Alapfokú Művészeti Iskola. Tagintézmény

Az Ady Endre Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Alapfokú Művészeti Iskola Tagintézmény 2013/2014-es tanév Év végi

BESZÁMOLÓ

Berhida, 2014-06-16

Készítette: Füredi Istvánné Tagintézmény vezető

1.

Helyzetelemzés

Az Ady Endre Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola jelenlegi helyzete nem sokban változott az előző évekhez képest. Az általános iskolába - ahol tanulóink zöme tankötelezettségét teljesíti – kiugróan magas (148 főből 133 fő) a HH és a HHH tanulók (148 főből 93 fő) aránya az iskolában. A szociokulturális különbözőség, hátrány is szembeötlő ezeknek a tanulóknak az esetében. A művészeti iskolába is zömében HH és HHH gyerekek járnak. A szociokulturálisan hátrányos helyzetű tehetségek beazonosítása egy speciális terület, melyhez nagy szakértelem kell. Sokrétű elemzés, ismeretszerzés szükséges ahhoz, hogy meghatározhassuk ezeknél a gyerekeknél a tehetséggondozás megfelelő útját. Ez pedagógusaink számára szerteágazó, magasszintű felkészültséget igényel. Tolerálnunk kell a szülők alacsony iskolázottsági szintjét, egzisztenciális biztonságának hiányát, a család instabilitását. Számba kell vennünk a kisebbségi etnikai helyzetből adódó diszkrimináció (cigánysághoz tartozás) jelenlétét ezeknek a gyerekeknek a mindennapjaiban, a rossz lakókörülményeket, ingerszegény környezetüket. Ezekben a családokban az iskola és az oktatás iránti attitűd visszahúzó erejű, nem segíti a tehetséges gyerekeket. A szülők elvárásai, jövőre vonatkozó tervei nagyon alacsonyak. A gyerekek nem látnak megküzdési stratégiákat. A legkomolyabb hátrány a kulturális elmaradottság, ismeret- és szókincs hiány, verbális gyengeség. Információ feldolgozásuk globális – szimultán-téri - vizuális, nem szekvenciálisanalitikus-verbális. Ez a művészeti tehetségeknél lehet előny is, hiszen a vizualitás, téri képességek, a képzelet fejlettsége, zene értése és élvezete, és a mozgás az ilyen gyerekeknél sokkal fejlettebb! Több tanulónál mindez párosul egy igen fejlett, meggyőző előadói képességgel, megmutatkozási kedvvel. Az alapfokú művészetoktatás tantervi programja keretet biztosít arra, hogy mi az, amit az oktatás során el kell érni a tanulókkal, azonban ennek MIKÉNTJE már a mi feladatunk. Továbbra is fennáll az a nagyon lényeges hátrány, hogy a gyerekeknek nincs otthoni gyakorlási lehetősége, nem rendelkeznek saját hangszerrel (nincs pl. zongorájuk otthon!). A másik hátrány a viselkedésükben rögződött motiválatlanság, mely a sikertelenségből táplálkozik. Így legfontosabb feladatnak elsősorban a siker elérését tartom! Persze fontos a sikerhez vezető út is, ez vitathatatlan, de esetükben nagyon fontos az igazi siker megélése. Ez kizökkenti őket az otthoni környezetben tanult viselkedésmintákból - jó irányba. A művészeti iskolában kedvező környezet áll rendelkezésre ezeknek a sikereknek elérésében mind a mindennapi munkában, mind a versenyek tekintetében.

A gyerekekkel egyéni órán foglalkoznak a zenetanárok. A csoportos szolfézs órákon is kis létszámú csoportban folyik a munka ( a minimális csoport létszám 6 fő, a maximális 15 fő). A képzőművészet órákon elegendő idő és figyelem használható fel, és tárgyi eszközök is rendelkezésre állnak. Mint szakmai vezető a következő attitűdöket várom el pedagógusaimtól, és a tanítást közvetlenül segítő kollégáktól, valamint a technikai személyzettől, akik nap mint nap érintkeznek a gyerekekkel:         

2.

Következetesség Rendszeresség, pontosság Egymás tisztelete, a gyermekek tisztelete Empátia, megértés Tolerancia Elkötelezettség Támogató, szeretetteljes közösségformálás az egyetemes értékek, a minőség iránti elkötelezettség, és ennek közvetítése Szakmai alázat A tanév eseményei, eredményei

2013/2014-es tanévben is augusztusban készítettük elő a tanévet, az éves munkatervet, az oktatás megszervezését. Főbb események az éves munkatervben szereplő eseményeken kívül: 2013 Szeptember 

Szereplés a Berhida Napok megnyitóján (Lakatos Roberta, Huszka Evelin, Oláh Míra, Lakatos Brenda) illetve rendezvényein (Duka Alexandra, Sihell Martin)

2013 November   

Szereplés kiállítás megnyitón (Oláh Míra, Lakatos Roberta) Peremarton – Rákóczi napok (Duka Alexandra) CKÖ Roma nap szereplés (Oláh Míra, Lakatos Roberta, Duka Alexandra)

2013 December  Betlehem csillaga kiállítás Peremarton (Huszka Evelin, Sihell Martin)  Adventi Koncert  Szereplés az ÖBE Karácsonyon (Huszka Evelin, Sihell Martin)  Szereplés az iskolai karácsonyi műsoron (Huszka Evelin, Sihell Martin)

2014 Január  

Félévi meghallgatások Országos Népzenei Verseny Megyei selejtező – Mór (továbbjutók: Hock Attila, Oláh Míra)

2014 Február  Szereplés a Süni Óvoda SZM bálján (Oláh Míra)  Szereplés a Kozmutza Flóra Iskolában (Oláh Míra, Lakatos Roberta)  Országos Népzenei Verseny Megyei selejtező Rácalmás Hock Attila: EZÜST Oláh Míra: ARANY 2014 Március 

IX. Gergely napi Művészeti Fesztivál, Gyenesdiás (több, mint 40 iskola, 90 versenyző) Lakatos Roberta: Kiemelt Arany Oláh Míra: Arany Sihell Martin: Arany Huszka Evelin: Ezüst Hock Ramóna: Ezüst Gyöngyörgetők csoport: Arany 

XXI. Enyingi Népdal Verseny

Lakatos Roberta: Arany Oláh Míra: Ezüst Sihell Martin: Arany Huszka Evelin: Ezüst Gyöngyörgetők csoport: Arany 2014 május  

Fellépés május 01-én (Rigó Renáta, Duka Alexandra) Kistérségi KI-MIT-TUD (Rigó Renáta, Duka Alexandra)

 ZENÉS „Színház az egész világ” Országos Tehetségkutató Verseny: Oláh Míra és Lakatos Roberta DUETT kategória: I. hely 

Megyei Népdal Minősítő, Pétfürdő:

Lakatos Roberta: Kiváló, Különdíj Oláh Míra: Kiváló Hock Attila: Jól Megfelelt Lakatos Brenda: Jól Megfelelt 

Fellépés Gyereknapon

2014. június   

ZENÉS „Színház az egész Világ” Versenygyőzteseinek jótékonysági Hangversenye – Várpalota Év végi koncert Fellépés a Vilonyai Napokon

Rajzpályázatok, kiállítások: 

Veszprém Megyei Munkaügyi Központ pályázata – Koronczai Katalin II. hely, Johanidesz Jácint II. hely



Polgár Alapítvány pályázata – Hock Ramóna, Hock Attila díjazottak (értékes tárgynyeremények)



Adventi kiállítás



Év végi kiállítás

3.

Statisztika

2013. október 01. létszámadatok 852032 Képzőművészet: 30 fő 852031 Zeneművészet: 34 fő EGYÉNI OKTATÁS Zongora tanszak Szintetizátor tansz. Hegedű tanszak

11 fő 10fő 9 fő

CSOPORTOS OKTATÁS Festészet tanszak 30 fő Szolfézs előképző 4 fő Összesen 64 fő Csoportok száma: 4 szolfézs csoport Hiányzások száma: Képzőművészet Az igazolt hiányzások átlaga 7,5 óra Zeneművészet

Zongora Az igazolt hiányzások számának átlaga 1,5 Szintetizátor Az igazolt hiányzások számának átlaga 1,4 Hegedű Az igazolt hiányzások számának átlaga 3.2 Tanulmányi átlagok: Képzőművészet Főtárgyi átlag: 3,88 Szorgalom átlag: 3,55 Zeneművészet Zongora Főtárgyi átlag: 4,2 Szorgalom átlag: 3,9 Szintetizátor Főtárgyi átlag: 4,4 Szorgalom átlag: 4,2 Hegedű Főtárgyi átlag: 5 Szorgalom átlag: 5

4.

Személyi feltételek a tantestületben

Szakos ellátottság 1 fő zongoratanár heti 21 kötelező óra, részmunkaidő– nem szakos, tanulmányait végzi 1 fő hegedű tanár heti 11 kötelező óra, részmunkaidő– szakos 1 fő szolfézstanár heti 8 kötelező óra, teljes munkaidő, tagintézmény vezetői beosztásban – szakos 1 fő képzőművészet tanár heti 8 kötelező óra, részmunkaidő- szakos Pedagógusok leterheltsége (túlórák) Nincs túlóra

Személyi változások a tanévben Nem történtek. Továbbképzésben résztvevők száma – nem volt Hiányzó személyi feltétel, elképzelés ennek megoldására Amennyiben a szükséges végzettséget megszerzi kolléga, akkor nincs tennivaló. 5.

A munkatervben kitűzött célok megvalósítása

A munkatervben elsődleges célul tűztük ki a pedagógiai program megvalósítását. A tanszakokon folyó oktatás színvonalának megtartását illetve emelését is célul tűztük ki, melyet sikerült is megvalósítani. Sok rajzpályázaton, nyilvános szereplésen, és versenyen voltak a tanév során a gyerekek. 6.

Tanulóbalesetek a tanév során

Nem történt tanulóbalset. 7.

A tanév során beadott, folyamatban lévő és lezárt pályázatok

Jelenleg nincs pályázat folyamatban, és a tagintézménynek nagyon kevés lehetősége van önállóan bármire pályázni. Természetesen, ha ilyen alkalom adódik, akkor nagyon nagy lelkesedéssel részt szeretnék venni tagintézményemmel bármilyen pályázatban, amely a művészeti iskolás gyerekek előrehaladását szolgálja. Ezeket a lehetőségeket folyamatosan figyelemmel kísérem, de sajnos eddig nem sikerült találnom. 8.

Versenyeredmények, vizsgaeredmények, tapasztalatok

Az eddigi versenyeredményeket fentebb felsoroltam. Ezekkel kapcsolatban az a meglátásom, hogy ebben a tanévben (is) nagyon sok kézzel fogható, komoly eredményt tudtunk elérni a gyerekekkel. Az alapfokú művészeti iskolában a 6. alapképző évfolyam végén művészeti alapvizsga, illetve a 4. továbbképző évfolyam végén művészeti záróvizsga van. Ebben a tanévben 1 tanulóművészeti alapvizsgázott festészet tanszakon. Félévkor és év végén meghallgatást és koncertet, kiállítást szerveztünk, melyek bele számítottak az osztályzatba.

9.

Iskolai rend, fegyelem – gondok kezelésének módja

A művészeti iskolában művészeti nevelés, illetve oktatás folyik. Itt nem tankötelezettséget teljesítenek a növendékek, hanem az alapfokú művészetoktatás tantervi programjában vesznek részt. A tanórákat kötelesek látogatni, az órarend beosztása szerint megjelenni, de sem előtte, sem utána a művészeti iskola pedagógusai nem látnak el pl. ügyeletesi feladatokat, ez nem része az alapfokú művészetoktatásnak.

Mivel egy épületben vagyunk az általános iskolával, ezért természetesen az életben, a hétköznapokban azért minden nap adódnak olyan helyzetek, ahol felelősségteljes emberként, pedagógusként figyelemmel kísérjük, számon tartjuk azt, hogy éppen pl. egy 1. osztályos gyermek (akinek még nincs időérzéke) meg tudjon jelenni pontosan a tanórán. Ezzel is segítjük előrehaladásukat, fejlődésüket. A tanév során nem voltak fegyelmi problémák, kirívó magatartásbeli kihágás, vagy fegyelmi vétség nem történt a tanórákon, vagy az iskolán kívüli eseményeken (szereplések, versenyek). A gyerekek mindig méltóan képviselték intézményünket, mindenhol tisztán, szép ruhában, fegyelmezetten, példamutatóan viselkedtek. 10. Vezetői ellenőrzés terve, szempontjai és tapasztalatai, az óralátogatások tapasztalatai Az éves munkaterv tartalmazza az ellenőrzés formáit. Az ellenőrzés kiterjed   

a pedagógiai program végrehajtására a pedagógiai, szervezési, tanügy-igazgatási feladatok végrehajtására a tanórai, tanórán kívüli foglalkozások, megbeszélések, írásos dokumentumok, tanulói produktumokra Az ellenőrzés formái:

   

óralátogatás foglalkozások ellenőrzése beszámoltatás dokumentumok ellenőrzése Az ellenőrzés során kiemelt figyelmet kap:

   

a nevelés-oktatás hatékonysága a pedagógiai munka eredményessége tanulók képességének fejlesztése tehetséggondozás 11. Elégedettségi, eredményességi visszajelzések az iskola életéről

Az intézményegység a minőségirányítási programjának megfelelően elégedettségmérést végzett minden tanévben. Ezt a jogszabályi előírások már nem teszik kötelezővé, de továbbra is fontosnak tartjuk a minőséggel kapcsolatos elvárások megfogalmazását, és a visszajelzéseket. Berhida, 2014. június 16. Füredi Istvánné Tagintézmény vezető

Beszámoló 2013/2014 zongora szak 11 fős létszámmal kezdtem, 1 gyermek kiiratkozott és 1 új tanuló jött helyette. A második félév jó tempóban folyt, jó tempóban dolgoztak a gyerekek. A kezdő zongoristák részére továbbra is sok ritmusérzék, metrumérzék, hallásfejlesztő játékot alkalmaztam. Zenei memória, formaérzék és fejlesztő játékok is voltak. Meg is volt az eredménye, hiszen az egyik előképzős zongorista év végén kétkezes darabot sajátított el. A nagyobb zongoristák számára bevezettem az idén lazító gyakorlatokat, mert néhány gyereknél merev a testtartás, erre különösképp figyelni kell és javítani szükségeltetik időben. Tovább folytattam a kottaolvasás gyakorlását, mert még mindig gyenge, pláne a basszus kulcsban. Gyerekek rövid elméletet is tanultak a zenetörténet legnagyobb alakjairól. Ismerik a barokk, klasszikus, romantikus zenei korokat. Félévi anyaggal ügyesen végezték, mindenki fejből játszotta az év végi darabját. Év végi eredmény: 4,7 Év végi szorgalom átlag: 4,3 Beszámoló 2013/2014 szintetizátor szak 10 fős létszámmal kezdtem, 1 gyermek kiiratkozott és 1 új tanuló jött helyette. A kezdő tanulókkal a ritmusgyakorlatokat tanultunk, mert a lüktetés a szintetizátoron szabályosan történik és erre nagyon figyelni kell. Ez nem mindenkinek megy könnyen. Tapasztaltam, hogy nem minden gyerek ismeri a hangok értékeit és a szünetjeleket, ezeket többször kellett ismertetnem és elmagyaráznom. Gyenge a kottaolvasás, és sokan nem is értik a módosító jeleket. Többszöri nekifutással próbálkoztam megtanítani, de nem sok eredménnyel. Ebben a félévben skálát, pentachordot tanultak a gyerekek, a kezdők pedig elsajátították a basszus hangokat és már két kézzel játszottak. A haladóknak már a hármas hangzatok is mentek, bár lassú tempóban játszották a darabokat. Ez az jelenti, hogy az otthoni gyakorlás hanyag és nem rendszeres. A dúr és a moll közti különbséget ismerik és szépen alkalmazzák. Gyorsan tanulják meg a népdalokat, ezekkel jó tempóban haladunk. A zongorán sokat gyakoroltunk ebben a félévben, mert jobban észrevenni a hibákat. Év végi eredmény: 4,6 Év végi szorgalom átlag: 4,5 Dér Marina

BESZÁMOLÓ Hegedű szak

A 2013/2014-es tanév második félévében 9 növendék tanult a hegedű tanszakon. Az év végi vizsgán megjelent 9 növendék közül 8 vizsgázott, 1 növendék osztályát folytathatja az igazolatlan mulasztások miatt. Valamennyi növendék előképzős, egy növendék ötödik évfolyamos. A vizsgán mindegyik előképzős tanuló vonóval hegedült és zongorakísérettel, kivéve egy növendéket, aki hangszerhiány miatt nem tudott otthon gyakorolni ebben az évben. (A hangszer beszerzése folyamatban van.) A gyerekek felkészültek voltak, három darabot játszottak, de intonációs gondok voltak a dekoncentráltságuk miatt. Kivétel volt Tamás Olívia, aki 4 darabot kotta nélkül, tisztán és hibátlanul játszott. Az év végi hangversenyen négy növendék szerepelt a tervezett hat helyett, egy betegség miatt, másik pedig családi problémák miatt nem tudott eljönni. A gyerekek – bár kottából – de nagyjából tisztán és hibátlanul játszottak. Tamás Olíviát szeretném itt is kiemelni, aki az iskolai kirándulás helyett jött el szerepelni, és ezúttal is megismételte a vizsgán nyújtott szép teljesítményét. Az egész évet összegezve a nehéz körülmények és a családi gondok és problémák ellenére is a gyerekek szépen végigdolgozták a tanévet.

Tisztelettel:

Ujvári Andrea hegedű tanár

Berhida, 2014. június 06.

Beszámoló 2013/14. Festészet tanszak A rám bízott tanulók szakmai megalapozottságának, fejlődésének egyik módszere a látvány adta vizuális átírások képi alkalmazása. A feladatok kijelölését beszélgetés – személyre szabott motiválás - előzte meg igen gyakran. Képes ezek alapján szabadon dolgozni Horváth Kálmán, Rédli Erik, Toldi Márk, Schnur Laura, Babai Roland,Koronczai Katalin, Papp Róza valamint Johanidesz Jácint. Jácint tanulmányait befejezve jeles vizsgát tett. További munkálkodására számítok! Dicséretes tanulók: Papp Róza, Horváth Kálmán, Rédli Erik, Schnur Laura, Koronczai Katalin, Toldi Márk, Jónás Noel - , több közülük már nem csak az alkotás alapjaival ismerkedtek meg többféle technika alkalmazásával –mint pl. plasztikázásgyurmázás, kollázs-montázs, térplasztika-papírplasztika készítése, az üvegfestészet megismerése, érem-érme- gipszöntés készítése, sokszorosító grafikai eljárás (linometszéspapírmetszés) …- ,hanem önálló ötletük kivitelezésében is élen jártak a megbeszéltek, beszélgetésünk után. Az 1., 2. évfolyamban járó tanulók részére ötletük, vagy akár a tematikus feladatkijelölésemhez a megvalósíthatósághoz eszközöket, grafikai-festészeti eljárásokat ajánlottam. Több pályázaton is részt vettünk. A tanulók sokkal több egyéni törődést, odafigyelést igényelnek, mint amennyire erőnkből és időnkből futotta. Ebből adódhatott a kevésbé sikeres munkálkodásuk. Hátráltató volt az adott időpontban tömegesen megjelenő kis tanulók – néha napi egymás közötti problémáik levezetését gyakorolták. Szülőkkel, nevelőkkel a kapcsolattartás kevés, de meg tudtuk beszélni a felmerült kérdéseket (egyáltalán az, hogy beszélgetünk, ismerhetjük egymást): Johanidesz, Papp, Toldi, Horváth esetlegesen pedig Rédl, Lendvai – a többi szülő nem igazán kommunikatív – nehézkes beszélgetésre ösztönözni. A jövőben a szülőktől több odafigyelést szeretnék kialakítani, kezdeményezésemre beszélgetni – nem csak azt, hogy „jöttem a gyerekért, viszem haza”, hanem az igazán beköszönést! Közösen kell tennünk. A vezetéssel a kapcsolatom jó. Az AMI kollégáimmal szintén jó, kiváló. Jól alakult főleg a 2. a 3. és a 4. osztályt tanító kollégákkal mind a szakmai, mind az egyéni kapcsolatom. A könyvtárt vezető kolléganő segített. Tapasztaltam odafigyelő és utánjáró-érdeklődő kapcsolattartásukat – főleg a nehezen kezelhető diákjuk érdekében tanáccsal láttak el. A szaktanterem tisztasága jó – dicséret a takarító személyzetnek. Konfliktust a kis tanulók részéről az jelentette számomra, hogy ugyan megjelennek, csinálnak is valamit, aztán gyorsan hazamennek. Azt, hogy a művészeti alapoktatás nem ezt jelenti, be kell velük gyakoroltatnom. Be kell velük láttatnom, hogy az előrejutás egyik fontos gyakorló eszköztára a vizuális kultúra megszerzése. Szeretném, ha a félévi és az év végi kiállításra szánt anyagunk több időben és több helyen szerepelne. A gyerekek nagyon kíváncsiak egymás munkáira – ez ösztönző mások számára is. Ötletem, a kiállítás anyagát vigyük több helyszínre – a városi könyvtárba pl (városi szinten), s környék más iskoláiba (szakmai szinten), ahol egy-egy zenei (ének, hangszeres) „aláfestéssel” megnyithatóvá válhat. A szülő büszke, ha a gyermekének „alkotása” mások számára is látható – a színvonalasan megnyitott kiállításon. Ötlet az is, hogy jó volna félévenként legalább egyszer szülői összejövetelt – nemcsak a zárások során – tartani. Köszönettel : Klepeisz László

Statisztika – év végi 1. év végi osztályozott tanulók száma (törzslap-bizonyítvány-napló alapján):28 tanuló 2. tanulmányi átlag: I. csoport: 4 (jó, 4,00) 20 tanuló szorgalom: 4 (jó, 4,00) II. csoport: 4 (jó, 4,05) 8 tanuló szorgalom: 4 (jó, 4,05) 3. hiányzások (szeptembertől): igazolatlan: nincs igazolt: I. csoport: 12% (20 tanulóból 16 hiányzott 244 órát) II. csoport: 22% (8 tanulóból 186 órát hiányoztak) 4. dicséret: I.csoport: 6 fő (20 tanulóból) II. csoport: 2 fő (8 tanulóból) 5. kimaradt tanulók: I. csoport: 13 fő II. csoport: 6 fő 6. beiratkozott tanulók: I. csoport: 10 fő II. csoport: 2 fő Kimaradt tanulók: 1. Müller Krisztina 2013.09.02. 2. Varga János 2013. 09.02. 3. Kovács Patrik 2o13. 1o. 21. 4. Horváth Ferenc 2o13.o9.o2. 5. Bakács Mira Kinga 2014. o2. o1. 6. Taszári Tibor 2o14.o1.o6. 7. Taszári Renáta 2o14.o1.o6. 8. Fülöp Adrián 2o13.1o.21. 9. Schnur Márk 2o13.1o.16. 10. Lendvai Julianna 2o14.o2.o1. 11. Gál Kevin 2o14.o2.o1.

12. Csonnó Nikoletta 2o14.o2.o1. 13. Babai Roland 2o13.o9.o2. 14. Csomai Marcell 2o14.o2.o1. 15. Csonnó Lajos 2o14.o2.o1. 16. Kovács Bálint 2o13.11.o4. 17. Kovács Martin 2o13.11.o4. 18. Lendvai Piroska 2o13. o9.o2. 19. Csonnó Laura 2o14.o1.o6.

Beiratkozott tanulók: 1. Szőke Roland 2o13. 11.11. 2. Sárközi Patrik 2o14.o2.o1. 3. Szőke Ferenc 2o14.o2.o1. 4. Krén Dorián Márk 2o14.o2.o1. 5. Toldi Milán Renato 2o14.o2.o1. 6. Kolompár Vanessza 2o14.o3.o3. 7. Busa Barbara 2o14.o3.o3. 8. Taszári Tibor 2o14.o3.o3. 9. Taszári Renáta 2o14.o3.o3. 10. Gál Kevin 2o14.o2.o1. 11. Babai Roland 2o14. o1.o6. 12. Lendvai Piroska 2o14.o1.o6.

Berhida, 2014-06-16

Klepeisz László