Evropské strukturální a investiční fondy Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání
Akční plánování pro oblast odborného vzdělávání a spolupráce školy se zaměstnavateli Workshop s řediteli škol, Ostrava, 31. srpna 2016
JUDr. Petr Jansa
Tři směry uvažování
Co? Jak? s
Proč?
.
Několik tezí / pozorování k odbornému vzdělávání
• odborné vzdělávání je nemyslitelné bez kontaktu se světem práce • zaměstnavatele spojuje zájem o kvalitního absolventa, připraveného v souladu s potřebami trhu práce • formálně odpovídá za kvalitu vzdělávání výhradně škola a ze strany zaměstnavatelů vše probíhá na dobrovolné bázi, reálně je to sdílená odpovědnost (nebo minimálně sdílený zájem) • spolupráce škol a zaměstnavatelů má velké množství forem a podob – odlišnosti existují v závislosti na oboru, regionu a možnostech konkrétních škol a zaměstnavatelů • neexistuje jednotný model a návod pro financování
Témata, cíle a požadavky, jež se opakují
• zvýšit podíl praktického vyučování na pracovištích a zkvalitnit ho (najít vhodný poměr dílny/zakázky/reálné prostředí) • zajistit, aby všeobecně vzdělávací předměty a odborná teorie měly průpravný charakter pro praktické vyučování v oboru • kvalitní personální zajištění – vzdělávání instruktorů, stáže učitelů, odborníci ve výuce, koordinátor spolupráce • lepší spolupráce se ZŠ (provazba na kariérové poradenství a polytechnické vzdělávání) • motivace žáků a rodičů pro určitý obor, jejich informovanost • regionálně vyvážená struktura škol a jejich oborová nabídka • udržitelný model financování
Priority MSK (z analýzy potřeb území)
nižší
střední
vyšší důležitost
• rozvíjet příp. navázat spolupráci škol a zaměstnavatelů • propojit odbornou výuku ve školách s praxí ve firmách, včetně stáží pedagogů ve firmách • zajistit kvalitní personální a materiální zázemí odborných škol • popularizovat odborné školství ve spolupráci se sociálními partnery se zapojením rodičů, ZŠ a výchovných poradců • realizovat další vzdělávání pedagogů odborných předmětů a praktického vyučování ve spolupráci se zaměstnavateli • podporovat zavádění nových technologií a pracovních postupů žáků a studentů škol v rámci odborné přípravy na povolání • podpora produktivních prací žáků vedoucí ke zvýšení jejich pracovních zkušeností
Priority škol (z dotazníkového šetření ve školách)
Jaké jsou možné směry/priority rozvoje spolupráce? A. Zajistit žákovi v intenzivnější kontakt s reálným pracovním prostředím
B. Využít spolupráce se zaměstnavateli ke zkvalitnění výuky ve škole C. Rozvíjení komplexního vztahu se zaměstnavateli
Priorita A: Intenzivnější kontakt žáka s reálným pracovním prostředím
Cílový stav: • odborný výcvik žáků na pracovišti • odborná praxe žáků na pracovišti
Předpoklady: • síť smluvních zaměstnavatelů pro daný obor • proškolení instruktorů zaměstnavatele • inovace ŠVP s ohledem na lepší organizační zajištění praktického vyučování u zaměstnavatele Další aktivity: • exkurze, závěrečná zkouška u zaměstnavatele
Priorita B: Využít spolupráce se zaměstnavateli ke zkvalitnění výuky ve škole
Cílový stav: • dobře vybavená škola • kompetentní vyučující Předpoklady: • inovace ŠVP s ohledem na lepší provázanost odborných předmětů s realitou oboru, průpravný charakter všeobecně vzdělávacích předmětů
Aktivity: • stáže učitelů, odborník z praxe ve výuce, tandemová výuka, maturitní práce, výukové mat.
Priorita C: Rozvíjení vztahu se zaměstnavateli na všech úrovních
Cílový stav: • vzkvétající obor • všestranná spokojenost
Předpoklady: • oborová skladba školy a inovace ŠVP orientované na potřeby zaměstnavatelů • koordinátor spolupráce Aktivity: • společný nábor a PR, soutěže, volnočasové aktivity, strategické plánování
Několik velmi konkrétních příkladů Stavební obory v Jihlavě: • souvislá praxe 2x 2,5 měsíce ve 3. ročníku (podzim, jaro), mezitím 5 měsíců teoretické výuky, teorie a praxe v 1. a 2. ročníku rozvržena tak, aby byli učitelé rovnoměrně vytíženi Grafické obory v Rumburku: • sladění ŠVP v příbuzných H a L oborech tak, že je možná výuka ve společných třídách (s výjimkou technologie a OV) • v oboru M Polygrafie celkem 66 dnů odborné praxe, z toho 50% času u zaměstnavatelů Automobilní škola Brno: • škola uplatňuje standardy NSK ve svých ŠVP a používá hodnotící standard NSK při přípravě zadání pro ZZ i v průběžném hodnocení
Co nás společně čeká? Akční plánování: •pragmatická rovina – školní akční plán (PA) jako nutná podmínka čerpání evropských prostředků (nejen IPO, ale též IROP) •ideová rovina – plánování jako projev strategického uvažování, vyjádření schopnosti tvořit aliance, tj. zahrnout a uvést do souladu svoje plány s plány strategických (sociálních) partnerů Kdo je expertem: •své školy i krajová specifika znáte nejlépe především vy •my jako garanti pro danou oblast nabízíme inspiraci a přenos zkušeností z jiných krajů a doprovázíme procesem plánování Při tvorbě ŠAP/PA budeme apelovat na to, aby se ve vašich plánech objevila dlouhodobě udržitelná řešení
Děkujeme Vám za pozornost
[email protected] [email protected]
