Agatha Snellenschool

Agatha Snellenschool Schoolplan Strategisch beleid 2011-2015

Nicolaasdwarsstraat 3 3512 XG Utrecht Tel. 030 2313219 e-mail: [email protected]

Inhoudsopgave Inleiding

blz.

2

1. Algemeen

blz.

2

2. Terugblik: 2007-2011

blz.

3

3. Input Schoolplan 2011-2015

blz.

5

4. Missie en Visie

blz.

7

5. Strategisch beleid 2011-2015

blz.

8

Bijlage 1: Onderhoudsplan

blz.

11

Bijlage 2: Investeringsplan leermiddelen

blz.

12

Bijlage 3: Bovenschoolse zorgparagraaf

blz.

13

Instemming MR en goedkeuring bestuur

blz.

15

Agatha Snellenschool : Schoolplan 2011-2015

2

Inleiding Dit schoolplan is een strategisch beleidsplan voor de jaren 2011-2015 waarin wordt aangegeven in welke richting de school zich de komende jaren verder zal ontwikkelen. Waar staan we voor? Waar willen we naar toe? Kortom hoe ziet de Agatha Snellenschool er in 2015 uit en waarin hebben we ons onderscheiden? Ook het vasthouden van bereikte resultaten is belangrijk en krijgt aandacht in dit Schoolplan. We zijn van mening dat er op de Agatha Snellenschool kwalitatief goed onderwijs wordt gegeven, onderwijs waar we trots op zijn, maar dat altijd beter kan. De ontwikkeling van de school moet een breed draagvlak hebben. Om dit te bewerkstelligen is het plan gebaseerd op de uitkomsten van verschillende onderzoeken en uitgebreid besproken in het team, het bestuur en in de medezeggenschapsraad. In het verleden was het Schoolplan een document waarop een Meerjarenplan (MJP) werd gebaseerd, dat door het bestuur in overleg met directie werd opgesteld. Het MJP wordt jaarlijks in alle geledingen geëvalueerd en zo nodig bijgesteld, het is een levend document, een leidraad voor de gewenste ontwikkeling van de school. Het is de bedoeling dat dit nieuwe schoolplan 2011-2015 deze functie krijgt. Het plan behoeft de instemming van de gehele medezeggenschapsraad, wordt toegelicht in de Algemene Ledenvergadering en ter toetsing aan de inspectie voor het onderwijs gezonden. 1. Algemeen De Agatha Snellenschool is een algemeen bijzondere basisschool. ‘Algemeen’ wil zeggen dat: o Alle leerlingen welkom zijn, ongeacht hun achtergrond of levensbeschouwing o Er in het onderwijs aandacht is voor alle levensbeschouwelijke- en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving o De school ieders godsdienst of levensbeschouwing eerbiedigt. ‘Bijzonder’ houdt in, dat de school verbonden is aan een vereniging van ouders. Deze ouders kiezen uit hun midden het schoolbestuur. Deze organisatievorm zorgt voor een grote betrokkenheid van ouders bij de school. De school staat in de binnenstad van Utrecht, in het historische museumkwartier en vormt een afspiegeling van de wijk, waarin verhoudingsgewijs veel hoog opgeleide ouders wonen, die een belangrijke bijdrage leveren aan de school. Van veel kinderen nemen beide ouders aan het arbeidsproces deel. Het percentage leerlingen van buitenlandse afkomst is ongeveer 5%. Het leerlingenaantal van de Agatha Snellenschool schommelt rond de 215 leerlingen, die verdeeld zijn over negen groepen: drie kleutergroepen en jaarklassen voor groep 3 t/m 8. Vanwege de grote belangstelling voor de school en de beperkingen die het gebouw kent is er een toelatingsbeleid. De maximale grootte vanaf groep 3 is 29 leerlingen per klas. De school heeft zeventien leerkrachten in dienst. Een aantal van heeft zich gespecialiseerd in de begeleiding van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Er zijn vakleerkrachten voor muziek en lichamelijke opvoeding. Voor beheersmatige taken is er een conciërge in dienst. De schoolleiding is in handen van de directeur van de school die wordt ondersteund door een office manager en een adviesteam (Zorg en Onderwijs Team) bestaand uit de coördinatoren van onderbouw (groep 1 t/m 3) en bovenbouw (groep 4 t/m 8) en de intern begeleiders. Voor de organisatie van de school, de inhoud van het lesprogramma en allerlei praktische zaken verwijzen we naar de schoolgids en de website; www.agathasnellen.nl.


3

2. Terugblik: Schoolplan 2007-2011 en Meerjarenplan (MJP) 2008-2011 Een jaar of zes geleden is er een belangrijke periode van visievorming en onderwijskundige vernieuwing gestart. Van een op cognitieve ontwikkeling gerichte school met klassikaal onderwijs heeft de Agatha Snellenschool zich ontwikkeld tot een moderne school waar gewerkt wordt aan de brede ontwikkeling van kinderen, tegemoet wordt gekomen aan de verschillen tussen kinderen en waar structureel aandacht is voor zelfstandigheidbevordering en groepsdoorbrekende activiteiten. Zelfstandig- en groepsdoorbrekend werken zijn belangrijke kenmerken van het onderwijs en zijn blijvend in ontwikkeling. De ambitie van de school is in het MJP 2008-2011 als volgt samengevat: “een kwalitatief goede, financieel solide en aantrekkelijke school voor leerlingen, ouders en leerkrachten”. De school wil deze ambitie realiseren door: o Onderwijs van hoog kwalitatief niveau, zodat de kinderen zo groot mogelijke basisvaardigheden meekrijgen op het gebied van taal en rekenen. o Aandacht voor het leren verwerven en verwerken van informatie. o Aanspreken en ondersteunen van kinderen op hun eigen niveau en ontwikkelingsmogelijkheden door het geven van adaptief en gedifferentieerd onderwijs. o De klas te zien als een pedagogische eenheid waarin kinderen in groepsverband leren om te gaan met verantwoordelijkheid, zorg, veiligheid, individualiteit en samenwerking. o Veel aandacht te hebben voor een rijke leeromgeving: kinderen ontwikkelen vaardigheden en creativiteit wordt gestimuleerd, o.a. door groepsdoorbrekend werken, aandacht voor expressievakken, organiseren van excursies en een actieve inzet van ICT. o Ontwikkelen van doorgaande leerlijnen van groep 1 t/m 8. Dit betreft de benadering van de kinderen, het sociale klimaat, de organisatie van het leerproces, de onderwijsinhouden en de leerlingenzorg. In het Schoolplan en MJP zijn op verschillende deelgebieden acties geformuleerd. Veel van deze acties zijn in de afgelopen jaren uitgevoerd, terwijl tussenevaluaties ook nieuwe actiepunten hebben opgeleverd. Belangrijke toegevoegde acties van de afgelopen twee jaren zijn: Onderwijs en Zorg: o Opstellen van een handleiding zorg waarin staat beschreven hoe de leerlingenzorg op de Agatha Snellenschool is georganiseerd o Schoolbrede invoering ‘Kanjertraining’, nieuwe methode voor sociaal emotionele ontwikkeling en bijbehorende teamscholing o Start teambreed studietraject ‘onderwijs op maat’, voor verdergaande differentiatie van het onderwijs o Deelname aan het project ‘afstemming’ (op onderwijsbehoeften) van het Samenwerkingsverband door intern begeleiders en directie. Personeel: o Invoering van de functiemix, gedifferentieerde beloning voor leerkrachten. Algemeen, Communicatie, voorzieningen, financiën: o Invoering wekelijkse nieuwsbrief voor ouders en leerlingen o Aanschaf digitale schoolborden in groep 3 en 5 o Vervanging brandtrap en bergingen schoolplein o Opstellen code intern toezicht bestuur Er zijn ook enkele voorgenomen vernieuwingen uit het vorige Schoolplan en het Meerjarenplan niet uitgevoerd. Medio 2009 is er een wisseling geweest in de schoolleiding. Dit is een natuurlijk moment voor evaluatie en bijstelling van de ontwikkelingsdoelen die de school zichzelf stelt. De opdracht aan de nieuwe directeur was helder: borgen van kwaliteit en bouwen aan een goed samenwerkend team. Coöperatief leren en Meervoudige Intelligentie b.v. zijn onderwijskundige vernieuwingen waar het team zich op heeft georiënteerd en die een waardevolle inspiratiebron zijn voor de leerkrachten, maar niet schoolbreed zijn ingevoerd. Agatha Snellenschool : Schoolplan 2011-2015

4

( TUSSENTIJDS TOEGEVOEGDE ACTIES ZIJN VET GEDRUKT) 08-09 09-10 10-11 Acties Meerjarenplan 2008-2011 - ONDERWIJS EN ZORG Handboek voor leerkrachten met werkprocessen, leerlijnen etc. x x Handleiding zorg voor leerkrachten en ouders x x Doorgaande leerlijn zelfstandig werken x x x Doorgaande lijn voor begaafde leerlingen 11-12 ICT beleidsplan 11-12 Beleidsplan culturele vorming en instelling commissie cultuur x x Teamscholing ‘Kanjertraining’ x Teamscholing ‘Onderwijs op maat’ x Scholing Intern Begeleiders ‘Afstemming’ - HGW x Inrichten reken-, schrijf- en taalhoek kleutergroepen en groep 3 x Uitbreiding bewegingsonderwijs groep 3 t/m 6 door lessen in speellokaal x Aanschaf nieuwe taalmethode ‘Taal in beeld’ x Aanschaf nieuwe methode Engels ‘Just do it!’ x Aanschaf nieuwe leesmethode groep 3 ‘Veilig leren lezen’ x Invoering methode sociaal-emotionele ontwikkeling ‘Kanjertraining’ x Aanschaf nieuwe schrijfmethode groep 4 t/m 6 ‘Pennestreken’ x Aanschaf materialen begaafde leerlingen ‘Topklassers’ x Aanschaf speelmaterialen schoolplein ism bso/tso X Aanschaf remediërende spellingmethode ‘Spelling in de lift’ x Aanschaf begr. leesmethode ‘Kidsweek’ en ‘Nieuwsbegrip’ gr 4 t/m 8 x Aanschaf nieuwe spellingmethode groep 4 t/m 8 11-12 Invoeren compacten rekenen groep 3 t/m 8 x x Invoeren compacten taal groep 4 t/m 8 11-12 Invoering sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem ‘Kijk’ x Invoering nieuwe kleutertoets beginnende geletterdheid x Overstap naar nieuwe technisch leestoetsen van AVI x Invoering nieuwe Cito toets studievaardigheden in groep 7 en 8 x Opbrengsten onderwijs gebruikt in het kwaliteitsbeleid (trendanalyse) x Inventarisatie zorg en sociaal-emotioneel LVS bij trendanalyse x x Acties Meerjarenplan 2008-2011 - PERSONEEL Opzetten gesprekscyclus personeel conform wet BIO x Aansluiten bij vervangingspool voor leerkrachten x Opstellen nieuwe functieomschrijvingen x Beleidsplan Functiemix x Invoering Functiemix, gedifferentieerde beloning leerkrachten x Integraal Personeelsbeleidsplan / vademecum personeelsbeleid 11-12 Acties Meerjarenplan 2008-2011 - ALGEMEEN, COMMUNICATIE, VOORZIENINGEN, FINANCIËN Website vernieuwen en up-to date houden x x Invoering wekelijkse nieuwsbrief x Aanschaf digiborden groep 3 en groep 5 x Invoering nieuw digitaal rapport in ESIS, gekoppeld aan leerlingadministratie x Overstap naar webbased leerlingenadministratie, gekoppeld aan BRON x x Aanschaf nieuw meubilair groep 5 t/m 7 en kast groep 8 x Vernieuwen sanitaire voorzieningen x x x Vernieuwen dakbedekking x x Binnen- en buitenschilderwerk x x Reparatie kozijnen x Vervanging brandtrap x Vervanging bergingen schoolplein x Opstellen nieuw MOP (meerjaren onderhoudsplan) 11-12 Verbetering verkeersveiligheid door aanpassingen rondom school x x Vernieuwing jaarverslag: inhoudelijk verslag per kalenderjaar x Opstellen code goed bestuur en intern toezicht x


5

3. Input Schoolplan 2011-2015 In het Schoolplan 2011-2015 worden keuzes gemaakt voor de toekomst. De visie en missie van de school zijn tegen het licht gehouden in team- en bestuursvergaderingen en geactualiseerd. Vervolgens zijn er ontwikkelingsdoelen vastgesteld, die zijn gebaseerd op: 1. Tevredenheidsonderzoek personeel, ouders en leerlingen (gr. 7/8) november 2010. De resultaten van dit onderzoek zijn positief, er zijn geen urgente verbeterpunten uit naar voren gekomen en het algehele beeld is dat van een tevreden schoolgemeenschap, aandachtspunten zijn in de lijn van de beoogde ontwikkeling van de school. Top 10 tevredenheid ouders 1 Uiterlijk van het gebouw 2 Sfeer in de klas 3 Informatievoorziening over de school 4 Sfeer en inrichting schoolgebouw 5 Omgang leerkracht met de leerlingen 6 Aandacht voor gymnastiek 7 Inzet en motivatie leerkracht 8 Omgang van de kinderen onderling 9 Vakbekwaamheid leerkracht 10 Huidige schooltijden

Top 10 ontevredenheid ouders 1 Veiligheid op weg naar school 2 Speelmogelijkheden op het plein 3 Hygiëne en netheid binnen de school 4 Overblijven tussen de middag 5 Extra mogelijkheden goede leerlingen 6 Aandacht voor werken met de computer 7 Aandacht voor creatieve vakken 8 Aandacht voor godsdienst/ levensbeschouwing 9 Begeleiding leerlingen met problemen 10 Informatievoorziening over het kind

Top 10 tevredenheid leerlingen 1 Excursies 2 Werken met de computer 3 Handvaardigheid/knutselen 4 Welbevinden in de groep 5 Vriendjes en vriendinnetjes 6 Mate van zelf gepest worden 7 Leert veel op school 8 Tevredenheid tafelgenootjes 9 Mate van zelf pesten 10 Oudertevredenheid

Top 10 ontevredenheid leerlingen 1 Het vak taal 2 Het vak geschiedenis 3 Bespreekbaarheid problemen met leerkracht 4 Het overblijven 5 Het vak biologie 6 Rust in de klas 7 Mate van ruzie in de groep 8 Mate waarin andere kinderen gepest worden 9 Uiterlijk van de school 10 Zelfstandig werken

2. Inspectiebezoek in januari 2011. De school kreeg een positieve beoordeling tijdens dit vierjaarlijks bezoek van de inspecteur t.a.v. de leeropbrengsten, zowel qua eindopbrengsten als qua tussendoelen. Ook de leerlingenzorg wordt positief beoordeeld; als de ontwikkeling van een leerling vertraagt of stagneert signaleren we dit tijdig en adequaat en we volgen op een goede wijze de cognitieve- en sociaal emotionele ontwikkeling. De inspecteur vindt onze leerlingenzorg voldoende planmatig. Tot slot gaf de inspecteur een positief oordeel over de kwaliteitszorg op school. Twee verbeterpunten die zijn genoemd (jaarlijks uitgeven van de schoolgids en een rekentoets voor kleuters invoeren) zijn in dit schoolplan meegenomen als acties voor de komende jaren. 3. Sterkte/zwakte analyse in team en bestuur en evaluatie schoolplan in maart 2011. Op de gebieden onderwijs, communicatie, personeel en financiën werden de sterke punten en de verbeterpunten geïnventariseerd.


6

Top 10 sterk/behouden bestuur 1 Visie en motto van de school 2 Aandacht voor soc/em. ontwikkeling 3 Klassenorganisatie, doorgaande lijn 4 Klassikaal- én klasdoorbrekend werken 5 Balans cognitief/creatief 6 Aandacht voor leeropbrengsten 7 Open schoolklimaat/communicatie 8 Kwaliteit team 9 Schoolimago 10 Ouderbetrokkenheid

Top 10 verbeterpunten bestuur 1 ICT (visie/toepassingen in het onderwijs) 2 Ontwikkeling leerlingenzorg 3 Lessen mediawijsheid 4 Balans cognitief/creatief 5 ALV (korter/bondiger) 6 Kwetsbaarheid éénpitter 7 Loopbaanbegeleiding personeel 8 Differentiatie onderwijs 9 Natuur/techniekeducatie 10 Meer informatie op website

Top 10 sterk/behouden personeel 1 Kanjertraining 2 Leerlingenzorg/leerlingvolgsysteem

Top 10 verbeterpunten personeel 1 Balans cognitief/creatief 2 Afstemming op onderwijsbehoeften

3 4 5 6 7 8 9 10

Groepsdoorbrekend werken Functioneringsgesprekken Communicatie/nieuwsbrief Zelfstandig werken/afstemming Transparantie/openheid Onderhoud gebouw Sfeer en positief klimaat Organisatie vergaderingen

3 4 5 6 7 8 9 10

Doorgaande lijn onderwijs en zorg Ontwikkeling groepsdoorbrekend werken Loopbaanbegeleiding personeel Arbo (sanitair, schoonmaak) Kwetsbaarheid éénpitter werkdruk Materialen voor slimme leerlingen MR/Bestuur niet zo zichtbaar

4. Inbreng leerlingenraad in april 2011 en Jeugdmonitor Utrecht 2010. De leerlingenraad heeft met de directeur vergaderd over doelen voor de komende vier jaar. De kinderen hebben vooral moeite met het kleine schoolplein en willen graag betrokken worden bij het optimaliseren van de buitenruimte. Verder was de leerlingenraad positief over het onderwijs en schoolklimaat. De Jeugdmonitor is een onderzoek door de GGD van de gemeente Utrecht onder groep 7 & 8 van de Utrechtse basisscholen naar psychosociaal functioneren en leefgewoonten. Onze leerlingen zijn in zeer goede gezondheid, hebben goede voedingsgewoonten, en bewegen veel. Er zijn ook aandachtspunten: kinderen zijn regelmatig moe, deze score ligt hoog bij alle kinderen in de binnenstad. Onze leerlingen scoren hoog op assertiviteit en bovengemiddeld op zelfvertrouwen, maar ook hoog op faalangst. Op het gebied van pesten is er een zorgelijke score. Bijna de helft van de kinderen zegt dat zij wel eens gepest zijn (15% regelmatig), de groep die aangeeft wel eens gepest te hebben is 19%. Tenslotte is de score bij het functioneren op school wisselend. De kwaliteit om het schoolwerk goed te kunnen doen is voldoende aanwezig, maar de aandacht en concentratie is bij 26% van de kinderen een probleem. De relatie met de leerkracht is sterk verbeterd ten opzichte van het verleden, maar het welbevinden op school is matig. Dit kan verband houden met de scores op het gebied van pesten. 5. Ontwikkelingen van buitenaf: Passend Onderwijs en Project Afstemming/HGW. Wij zijn aangesloten bij een samenwerkingsverband van schoolbesturen (SWV RK/AB) voor de bovenschoolse ontwikkeling van de leerlingenzorg. In dit SWV richt men het onderwijs en de ondersteuningsstructuur in vanuit het concept ‘Afstemming’. Centraal in het concept Afstemming staan de onderwijsbehoeften van kinderen. Tijdens het onderwijs- en ondersteuningsproces vragen we ons af hoe (en waar) we tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van dit kind. In dit licht bezien wordt het onderwijs en de zorgstructuur zodanig ingericht dat er steeds afstemming plaatsvindt tussen de Agatha Snellenschool : Schoolplan 2011-2015

7

onderwijsbehoeften van kinderen, het aanbod van de school en de omgeving waarin het kind opgroeit. Intensivering van de samenwerking met ouders is onderdeel van Afstemming. Het project bevat een scholings- en implementatietraject van drie jaar, waaraan directie, intern begeleiders en leerkrachten deelnemen. In het kader van Passend Onderwijs zal de Agatha Snellenschool een zorgprofiel moeten ontwikkelen in de komende jaren. Wij gaan ons profileren in een bepaalde richting binnen de leerlingenzorg. Alle scholen uit het SWV kiezen een zorgprofiel, waarmee een passend aanbod binnen het SWV gewaarborgd is voor leerlingen met verschillende onderwijsbehoeften. 4. Missie en visie De Agatha Snellenschool vindt cognitieve vaardigheden net zo belangrijk als sociaal emotionele ontwikkeling en een zelfstandige en open levenshouding. We willen alle kinderen een maximale ontplooiingskans bieden ten aanzien van kennis, vaardigheden en houding. De school is een plek waar iedereen welkom en waardevol is en waar alle leerlingen en volwassenen elkaar ondersteunen. De school hecht aan de diversiteit van de schoolpopulatie en staat dan ook open voor ouders, leerlingen en personeel van alle sociale klassen, gezindten en leefstijlen. Missie, wat is onze opdracht? o Kwalitatief goed, eigentijds onderwijs geven dat is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. o Het halen van optimale resultaten voor alle leerlingen, zoveel mogelijk naar eigen talent. o Een bijdrage leveren aan de brede ontwikkeling van de leerlingen door hoofd, hart en handen aan te spreken in het onderwijs. o Plezier in leren en ontdekken van de wereld, dat kinderen van nature gegeven is, helpen ontplooien. Visie, toekomstbeeld van de school Organisatorisch: We willen een school zijn o Met een goed functionerend team met betrokken leerkrachten o In een goed onderhouden schoolgebouw dat optimaal wordt gebruikt o Waar het ondersteunend personeel is gericht op dienstverlening o Waar we werken met heldere taken en verantwoordelijkheden o Waarin het team goed samenwerkt aan de te realiseren doelen o Waarin met ouders goed wordt samengewerkt o Waar goed wordt samengewerkt met externe partners Pedagogisch: We streven naar de situatie waarin o De leerlingen zich kunnen ontplooien in een veilig klimaat o De leerlingen een goed zelfbeeld ontwikkelen o Er respectvol met elkaar en de omgeving wordt omgegaan o De leerlingen leren om verantwoordelijkheid te nemen o De leerlingen goed leren samenwerken o Er gewerkt wordt aan de zelfstandigheid van de leerlingen o De speciale begeleiding van leerlingen laagdrempelig is en voor ieder bereikbaar Didactisch: We streven naar o Een doorgaande lijn in de leerlingenzorg o Een aanbod dat alle leerlingen op hun eigen niveau uitdaging biedt, waardoor het onderwijs is afgestemd op de behoeften van de leerlingen (differentiatie) o Werken met een gedifferentieerde weektaak in alle groepen (zelfstandigheid) o Onderwijs waarbij leerlingen zich in interactie met elkaar ontwikkelen, door versterking van groepsdoorbrekend werken en SOL (samenwerking).


8

5. Strategisch beleid 2011-2015 We richten ons de komende jaren op de volgende doelen: 1. Veilig schoolklimaat en structurele aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling

a. b. c. d.

Gewenste situatie: Alle kinderen voelen zich veilig en gaan met plezier naar school Er is een pestprotocol dat wordt ingezet bij pestproblematiek Kanjerlessen worden wekelijks in alle groepen gegeven Schoolregels zijn voor iedereen duidelijk en worden nageleefd

2. Vergroten zelfstandigheid leerlingen en afstemming op onderwijsbehoeften

a. b. c. d. e.

Gewenste situatie: In alle groepen wordt gewerkt met een gedifferentieerde weektaak In alle groepen wordt op drie niveaus gewerkt aan de hand van groepsplannen Er is een schoolbreed beredeneerd aanbod voor begaafde leerlingen De school maakt actief gebruik van ICT ten behoeve van differentiatie De school heeft een passend zorgprofiel ontwikkeld

3. Versterking van de onderdelen ‘hart en handen’ in het onderwijs Gewenste situatie: a. Er is een schoolbreed beredeneerd aanbod cultuureducatie b. Er is structureel aandacht voor de ontwikkeling van SOL en groepsdoorbrekend werken In de volgende context: De Agatha Snellenschool is een goede werkgever in een verzorgde schoolomgeving en een financieel gezonde school, waarbij de opbrengsten onverminderd hoog blijven. De missie, visie en bovenstaande speerpunten van ontwikkeling worden in onderstaand schema vertaald in actiepunten voor de komende vier jaren. Deze actiepunten worden jaarlijks in team en bestuur geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Zoals af te leiden valt uit de actiepunten, beschouwen we leerkrachtontwikkeling als essentieel om afstemming van het onderwijs op de behoeften van de leerlingen te realiseren. Teamscholing, goed personeelsbeleid, eigentijdse leermiddelen en de inzet van ICT zijn belangrijke middelen om te zorgen dat het team van leerkrachten de gewenste ontwikkelingen in het onderwijs kan realiseren. Niet alle onderdelen van de visie zijn uitgewerkt in concrete doelstellingen. Sommige onderdelen zijn al gerealiseerd en leveren geen actiepunten op. Andere onderdelen liggen op dit moment nog buiten de horizon; het proces van organisatie- en onderwijsontwikkeling moet hiervoor verder gevorderd zijn om zinvol over strategische keuzes te kunnen nadenken. Een derde reden om niet alles om te zetten in actiepunten is dat er voldoende draagkracht in de organisatie en voldoende financiële mogelijkheden moeten zijn om alle onderdelen van de visie te realiseren. Ruimte voor onderwijskundige ontwikkeling ontstaat pas als er een team staat wat dat kan dragen en de overheid dit financieel voldoende ondersteunt. In de schooljaren 2010-2011 en 20112012 zijn er veel collega’s met verlof en worden zij tijdelijk vervangen, waardoor de aandacht nu in eerste instantie naar stabiliteit en continuïteit moet gaan. De inkomsten van de school lopen terug en daar moeten wij in de komende beleidsperiode een antwoord op formuleren.


9

Schooljaar 11-12

12-13

13-14 14-15

Doel

ACTIEPUNTEN - ONDERWIJS EN ZORG Versterken spil positie groep 3 (overgang 2/3 en 3/4)  Versterken verkeerseducatie, behalen UVL  Teamscholing Kanjertraining, sociaal emotionele ontwikkeling Versterking aandacht voor soc.-em. ontwikkeling en gedrag, sova training  Teamscholing ‘onderwijs op maat’ (afstemming op onderwijsbehoeften)  Doorgaande lijn in zelfstandig werken, differentiatie, zorg in de klas  Invoering overdrachtsformat naar nieuw leerjaar volgens HGW  Ontwikkelen beredeneerd aanbod voor begaafde leerlingen X Invoeren compacten/verrijken Taal voor begaafde leerlingen X Invoering collegiale consultatie tbv onderwijsontwikkeling/zorg  Implementatie ‘Afstemming en HGW’ (o.a. werken met groepsplannen)  Ontwikkeling leescircuit volgens HGW, werken in drie niveaus  Ontwikkeling zorgprofiel i.h.k.v. passend onderwijs Oriëntatie op vvto (vroeg vreemde talen onderwijs) groep 1 t/m 8 Eventuele invoering en scholing vvto groep 1 t/m 8 Borgen en versterken groepsdoorbrekend werken en SOL  Uitbreiding activiteiten vakleerkracht muziek in groep 3 en 4  Doorgaande lijn in culturele activiteiten door commissie cultuur X Schooljaar 11-12

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3

X X

X

X X X

X

X X X X X X X X X X X 12-13

X X X X

X

13-14 14-15

Leerlingvolgsystemen Oriëntatie/invoering leerlingvolgsysteem Kanjertraining X Opname digitale groepsoverzichten PRAVOO in trendanalyse  X Opname inventarisatie leerlingenzorg in trendanalyse X Invoering nieuwe cito rekentoets voor kleuters  X Overstap op ESIS B, digitaal LVS, gekoppeld aan de leerlingenadministratie X Schooljaar 11-12 12-13

X

1 1 2 2 2

13-14 14-15

ICT ICT beleidsplan 2011-2015 X Vaststellen doorgaande leerlijn ICT X X Aanschaf digiborden groep 4, 6, 7 en 8 en beeldschermen kleutergroepen  X Keuze ICT-netwerk en uitbreiding werkplekken X Teamscholing ICT (digiborden, LVS, software, ICT inzet voor differentiatie) X X Oriëntatie en aanschaf educatieve software voor de groepen 1 t/m 8 X X Schooljaar 11-12 12-13

2 2 2 2 2 2

X X X X 13-14 14-15

Onderwijsmethoden en -materialen Pilot nieuwe spellingsmethode groep 4 /oriëntatie groep 5 t/m 8 Aanschaf en implementatie spellingsmethode groep 5 t/m 8 Implementatie schrijfmethode Pennenstreken in groep 4 t/m 6 Evalueren begrijpend lezen (kidsweek/nieuwsbegrip) en keuze methode BL Eventuele invoering nieuwe methode begrijpend lezen (afh. van evaluatie) Up to date houden materialen estafette en leescircuit groep 3 t/m 8 Aanschaf materialen begaafde leerlingen Oriëntatie/aanschaf nieuwe rekenmethode (en maatwerk RT) Oriëntatie/aanschaf nieuwe methode wereldoriëntatie (thematisch?) Aanvulling ontwikkelingsmateriaal kleutergroepen Aanvulling materialen Remedial Teaching en diagnostiek Aanschaf methode cultuureducatie Moet Je Doen groep 1 t/m 8 Aanschaf materialen en leskisten SOL Up to date houden materialen muziek- en bewegingsonderwijs Aanvulling materialen bewegingsonderwijs kleutergroepen




X

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3

X 

X



X

X X X

X X X

   

X X X X

X X X X

X

X X



10

Schooljaar 11-12

12-13

13-14

X X X

X

14-15

ACTIEPUNTEN - PERSONEEL Verdere invoering Functiemix, gedifferentieerde beloning leerkrachten  Integraal Personeelsbeleidsplan / vademecum personeelsbeleid VBS volgen Meerjaren formatieplan afstemmen op verwachte ontwikkelingen X Begeleiding (nieuwe) leerkrachten verbeteren, protocol opstellen X Meerjaren scholingsplan opstellen Schooljaar 11-12

X 12-13

X

X

13-14 14-15

ACTIEPUNTEN - COMMUNICATIE, VOORZIENINGEN, FINANCIËN Selective deelname directie/bestuur aan extern overleg – PO/VBS/SWV/Gem. Invoering flexibele vergaderstructuur, teamvergadering koppelen aan bouw Jaarlijkse uitgave schoolgids (algemene informatie en jaarfolder) Vernieuwen/verbeteren website Evalueren/aanpassen onderhoudsplan (MOP) Laatste fase binnen- en buitenschilderwerk Vervanging vloeren Vervanging/herstel tuinmuur (gemeente) Vervanging/uitbreiding zonwering (gemeente) Maatregelen verbetering binnenklimaat (gemeente) Verbetering indeling van groepslokalen, kantoren, toiletten (gemeente) Aanvulling meubilair groep 3 en 4 (vervanging tweepersoonstafels) Vervanging meubilair groep 8 Vervanging meubilair groepen 1/2 Aanvulling/vervanging kasten waar nodig in alle groepen Jaarlijkse begroting afstemmen op beleidsvoornemens Financiële vertaling maken van beleidsvoornemens in schoolplan 2011-2015 Pakket maatregelen vaststellen/uitvoeren t.b.v. gezonde financiële organisatie Scholing directie en office manager financiën (POraad/CAVS)


  X   

X X X X

X

X

X

X X

X X

 

X X 

X

X X X

X X X

X X X

X

X X

X

X 

X

11

Bijlage 1 MEERJAREN ONDERHOUDS PLAN

2011

2012

2013

2014

2015

Groot Onderhoud 1 Sanitair 2 Voegwerk buitengevel

2.000

2.500

3 Binnenschilderwerk 4 Binnenschilderwerk

20.000

5 Buitenschilderwerk

7.000 7.500

6 Vloerbedekking 7 Vides

13.500

13.500

10.000

8 Kosten voor gebruiksvergunning Totaal groot onderhoud

€ 22.000

€ 14.500

€ 10.000

€ 13.500

€ 16.000

1.250

1.300

1.350

1.400

1.450

Regulier Onderhoud 9 Post klein onderhoud 10 Zonwering

300

11 Plafonds

500

12 Verlichting,gordijnen, radiatoren 13 Sanitair

1.100 275

1.200 300

325

350

375

14 Vloerbedekking 15 Zand in zandbak

1.300

1.325

16 Onderhoud brandblussers

210

220

230

240

250

17 Ontruimingsinstal./noodverl.

625

650

675

700

725

?

?

290

300

310

320

330

1.352

1.658

194

999

1.004

€ 5.102

€ 5.728

€ 3.884

€ 6.534

€ 4.134

18 Aluminium ramen** 19 Roevendak (zink) 20 Onvoorzien, toezicht, e.d. Totaal in euro regulier onderhoud

Gesubsideerd door gemeente 1 Plein

1.500

2 Schuur

20.000

3 Schutting/muur

15.000

4 Brandveiligheid incl. brandtrap

10.000

5 Groot onderhoud kozijnen

10.000

6 Sanitair

PM

7 Verbouwing onderwijskundige vernieuwing

PM


PM

12

Bijlage 2 Meerjaren Investeringsplan in leermiddelen vakken

methode

aanschaf

vervanging

Begrijpend lezen

Nieuwsbegrip En Kidsweek Schatkist, Veilig leren lezen Estafette

2010

2012

2006 2010 2007

2016 2020 2014

Aanvankelijk lezen Technisch lezen & Studerend lezen

Taal &Spelling

Taal in Beeld Spelling actief Spelling in de lift

2009 2011 /12 2011

2019 2012/13 2012

opmerkingen

Geschatte kosten vervanging

Jaarlijks uitsluitend licentiekosten en verbruiksmaterialen

€ 800 per jaar

Estafette is deels licenties en deels tastbaar materiaal Pilot nieuwe spellingmethode 2011/12 in groep 4 daarna in andere groepen

Schrijven

Pennenstreken Schrijfdans

2011 2007

2021 2017

Pennenstreken tot en met groep 6, groep 7 RT

Rekenen

2002 2011

2013 2012 e.v.

Jaarlijks aanvullen ontwikkelingsmateriaal kleuters

Aardrijkskunde

Pluspunt Ontwikkelingsmateriaal Rekenen kleuters Grote reis

2002

2014

Geschiedenis Natuur&Techniek Cultuureducatie Sociaal emotioneel

Grote reis Grote reis Moet je doen Kanjertraining

2002 2002 2011 2010

2014 2014 2021 2020

Keuze maken geïntegreerd of los Idem Idem

Verkeer

3VO krant

2011

2012 e.v.

Muziek

Hier zit muziek in

Engels Bewegingsonderwijs kleuters Buiten speelmateriaal SOL Begaafde leerlingen

Just do it! Groot en klein materiaal gymzaal Fietsjes e.d.

2009 2011

2019 2021

2011

2021

Leskisten Topklassers

2011

2016 2011 2012


Kosten zijn inclusief teamscholing Jaarlijks verbruiksmateriaal Materialen vakleerkracht VVTE?

i.s.m. skon

Uitdaging 5 t/m 8 Extra materialen

VLL € 5.000 Schatkist € 5.000 Aanvullingskosten 2011: € 800 vervanging € 4.000 Taal: €7.700 Spelling: € 3000 Spelling in de lift: € 1.000 Pennenstreken € 3.000 Schrijfdans € 1000 € 10.000 € 1.000 p/j

€ 4.000 € 4.000 € 4.000 € 1000 € 5000 € 200 p/j Materiaalkosten € 3.000 € 3.000 € 2000 € 800 € 1.500

13

Bijlage 3: bovenschoolse zorgparagraaf Leerlingenzorg/Kwaliteitszorg Tot 1 augustus 2012 spreken we nog van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School RK/AB Utrecht-stad (SWV WSNS RK/AB). Binnen dit samenwerkingsverband werken leerkrachten, directeuren/schoolleiders, bestuurders en vele anderen aan het inrichten van een zodanige zorgstructuur dat alle leerlingen van het samenwerkingsverband de zorg krijgen die ze nodig hebben om een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen. Jaarlijks beschrijft het samenwerkingsverband in het zorgplan het beleid dat zij voert om zorg op maat voor alle leerlingen te kunnen realiseren. Wanneer de begeleiding op school niet toereikend is, kan de school hulp inroepen van het zorgplatform, dat ambulante begeleiding bied door gespecialiseerde deskundigen. De missie van ons samenwerkingsverband is: ‘Onderwijs is maatwerk. Het onderwijs is afgestemd op (individuele) verschillen’. De opvang van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte vraagt om professionele leerkrachten in een professionele organisatie. Voor het onderwijsaanbod is de leerling startpunt van ons pedagogisch en didactisch handelen. De (competente) leerkracht is zich bewust van haar/zijn verantwoordelijkheid, sluit aan bij de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen en levert een bijdrage aan hun toekomstig burgerschap. De leerkracht wordt daarbij gesteund door collega's, de intern begeleider, het schoolmanagement, het bestuur van de school en de externe professionals. Ouders nemen een belangrijke en bijzondere positie in door hun eerstverantwoordelijkheid, hun betrokkenheid en ervaringsdeskundigheid. Afstemming en handelingsgericht werken In ons SWV richten we het onderwijs en de ondersteuningsstructuur in vanuit het concept ‘Afstemming’. Centraal in het concept Afstemming staan de onderwijsbehoeften van kinderen. Tijdens het onderwijs- en ondersteuningsproces vragen we ons af hoe (en waar) we tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van dit kind. In dit licht bezien wordt het onderwijs en de zorgstructuur zodanig ingericht dat er steeds afstemming plaatsvindt tussen de onderwijsbehoeften van kinderen, het aanbod van de school en de omgeving waarin het kind opgroeit. Handelingsgericht werken is een planmatige en cyclische werkwijze waarbij onderwijsprofessionals (leerkracht, intern begeleider en leidinggevende) de volgende 7 uitgangspunten toepassen: 1. Denken, kijken, praten, handelen in termen van onderwijsbehoeften. 2. Het is de leerkracht die het doet! Werkconcept en begeleiding staan centraal. 3. Handelingsgericht, gericht op haalbare, bruikbare adviezen. 4. Voortdurende samenwerking van leerkracht, leerling, ouders en begeleiders. 5. Het referentiekader is gebaseerd op systeemdenken: dit heeft deze invloed op dat. 6. Uitgaan van positieve factoren en mogelijkheden. 7. Systematische en transparante werkwijze.


14

waarnemen

6) Uitvoeren groepsplan

Intern handelen 1) Groepsoverzicht/evalueren 2) Signaleren

Groepsbespreking

leerlingen met

leerlingen

specifieke onder-

realiseren

wijsbehoeften

5) Opstellen

begrijpen

Oudergesprek

groepsplan

gelijke onderwijs-

behoeften

plannen

4) Clusteren leerlingen met

3) Benoemen onderwijsbehoeften

Individueel handelingsplan

Leerlingenbespreking/ZT

Oudergesprek

Bovenschools handelen i.s.m. zorgplatform Handelingsgerichte begeleiding

Handelingsgerichte diagnostiek

Verwijzing voor schoolwisseling

In het schema zien we de cyclus van Handelingsgericht werken (HGW). Dit is een systematische manier van omgaan met verschillen tussen kinderen. Het SWV RK/AB verwacht van haar scholen dat zij werken volgens de 7 uitgangspunten van het handelingsgericht werken bij het bieden van onderwijs en zorg aan leerlingen. HGW is werken aan goed onderwijs, het is dus altijd gekoppeld aan inhoud: taal/lezen, rekenen, werkhouding en sociaal- emotioneel functioneren. Passend onderwijs In het nieuwe stelsel Passend Onderwijs (geplande invoering: 1 augustus 2012) krijgen besturen en scholen de verantwoordelijkheid om voor elk kind een zo goed mogelijke plek in het onderwijs te vinden. De bezuiniging hierop staat gepland voor 2013 en zorgt voor een onzekere situatie op het gebied van leerlingenzorg en financiering. Het gaat om voorgenomen beleid, dat nog moet worden goedgekeurd door het parlement. Op dit moment moeten ouders zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind. In het nieuwe systeem krijgen schoolbesturen een zorgplicht. Scholen moeten binnen 8 weken na aanmelding beslissen of een leerling wordt toegelaten. Zo niet, dan moeten zij, in overleg met ouders, een passende onderwijsplek bieden aan leerlingen die bij hun school zijn aangemeld. Leerkrachten moeten zich in dit nieuwe stelsel kunnen (bij)scholen en moeten goed ondersteund worden om onderwijs te geven aan leerlingen met verschillende behoeften aan begeleiding en ondersteuning. Het geld voor extra ondersteuning moet in de klas terechtkomen. Om de zorgplicht waar te kunnen maken, gaan scholen en schoolbesturen samenwerken in geografisch afgebakende samenwerkingsverbanden. Door de samenwerking kunnen scholen zich specialiseren en onderling afspraken maken wie welke kinderen het beste onderwijs kan geven. Als een school een leerling geen Passend Onderwijs kan geven, dan zoekt de school binnen het samenwerkingsverband naar een andere passende onderwijsplek. De afspraken van de samenwerkingsverbanden worden eens per vier jaar vastgelegd in een zorgplan. Met de komst van het nieuwe systeem van Passend Onderwijs wordt de landelijke indicatiestelling afgeschaft. Daarmee verdwijnt ook de leerling-gebonden financiering (rugzakje). Dit geld gaat naar de samenwerkingsverbanden. Hierdoor kan het geld efficiënter en effectiever ‘in de speciale of gewone klas’ worden ingezet.


15

Agatha Snellenschool

Instemming door de medezeggenschapsraad van de Agatha Snellenschool. Hierbij verklaren ondergetekenden hun instemming te geven aan het schoolplan 2011-2015. Namens de oudergeleding van de medezeggenschapsraad

Namens de personeelsgeleding van de medezeggenschapsraad

Nicole Bastiaanse, voorzitter

Lidia Louwrier

datum:

datum:

Vaststelling door het bestuur van de schoolvereniging Agatha Snellen. Hierbij stellen ondergetekenden namens het bestuur van de schoolvereniging Agatha Snellen het schoolplan 2011-2015 van basisschool Agatha Snellen defintief vast. Namens bestuur, A.J. Meijer, voorzitter

T. Lozen, a.i. secretaris

datum:

datum:


16

Agatha Snellenschool

Recommend Documents