PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI SPEED TEST TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PAINAN Nadia Deswinda*) Zulfitri Aima**) Ainil Mardiyah**) *) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR **) Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR ABSTRACT The research are motivated by the mathematics conceptual understanding of the students that still low. The aim of this research to determine whether the mathtematics conceptual understanding of the students taught by using active learning strategy type Everyone is a Teacher Here (ETH) accompanied Speed Test was better than that of students tought by using conventional learning. This was an experimental research. The population of the research was the students in class VIII SMPN 2 Painan. The instrument of research was an essay posttest whose reliability was 0.83. The result hypothesis test using MINITAB software obtained P-value = 0.001 was less than α = 0.05. It can be concluded that the mathematics conceptual understanding of the students tought by using active learning strategy type Everyone is a Teacher Here (ETH) accompanied Speed Test was better than that of students tought by using conventional learning in class VIII SMPN 2 Painan. Key words : ETH , Speed Test, Understanding on Mathematics Concept .
PENDAHULUAN Matematika merupakan salah satu
dikembangkan pemikiran-pemikiran
cabang
mempunyai
yang kritis, logis dan sistematis
peranan penting dalam menunjang
dalam menyelesaikan masalah. Salah
kemajuan ilmu pengetahuan dan
satu tujuan yang diharapkan tercapai
teknologi. Besarnya peranan tersebut
dalam
telah menjadikan matematika sebagai
adalah siswa mampu memahami
salah satu ilmu yang dipelajari mulai
konsep matematis.
dari
sekolah
Berdasarkan hasil observasi tanggal
dasar, sekolah menengah hingga
31 Mei 2013 di SMPN 2 Painan,
perguruan tinggi. Selain itu melalui
proses pembelajaran masih terpusat
pembelajaran
pada guru, sehingga siswa belum
sains
jenjang
yang
pendidikan
metematika
dapat
1
pembelajaran
matematika
berkesempatan untuk menemukan
Everyone is a Teacher Here (ETH)
sendiri konsep matematika. Pada saat
disertai Speed Test lebih baik dari
pembelajaran siswa kurang berani
pada pemahaman konsep matematis
bertanya kepada guru, dan lebih
siswa menggunakan pembelajaran
senang bertanya kepada teman. Salah
konvensional
satu alternative untuk mengatasi.
SMPN 2 Painan.
permasalahan
di
atas
dengan
eksperimen
Here (ETH). Menurut Silberman
subjek
termasuk
lakukan secara acak, terpilihlah kelas VIII2 sebagai kelas eksperimen dan
untuk bertindak sebagai guru bagi
kelas VIII5 sebagai kelas kontrol.
siswa lainnya. Selanjutnya untuk
Penelitian dilaksanakan pada tanggal
memotivasi siswa untuk terlibat aktif
3 Januari 2014.
dalam proses pembelajaran maka
Test.
Variabel bebas dalam penelitian ini
diberikan
Menurut
adalah strategi pembelajaran aktif
Sudijono
tipe Everyone is a Teacher Here
(2011:74) “Speed Test yaitu tes
(ETH) disertai Speed Test pada kelas
dimana waktu yang disediakan buat testee
untuk
menyelesaikan
eksperimen
tes
ini
mengetahui matematis strategi
bertujuan
pemahaman siswa
sedangkan
untuk
kemampuan
konsep
aktif
pembelajaran
variabel
terikat
pemahaman
yaitu konsep
matematis siswa kelas VIII SMPN 2
menggunakan
pembelajaran
dan
konvensional pada kelas kontrol,
tersebut dibatasi”. Penelitian
(Arikunto
2013/2014. Pengambilan sampel di-
memberi kesempatan kepada siswa
Speed
pada
SMPN 2 Painan tahun pelajaran
dengan rekan sebaya)”. Tipe ini
pembelajaran
merujuk
ini adalah seluruh siswa kelas VIII
dalam
bagian peer teaching (pembelajaran
diakhir
rancangan
2010:126). Populasi dalam penelitian
instruksional dari belajar aktif (active yang
dengan
penelitian adalah random terhadap
bahwa
“(ETH) adalah salah satu teknik
learning)
VIII
Jenis penelitian adalah penelitian
aktif tipe Everyone is a Teacher
menjelaskan
kelas
METODE PENELITIAN
menerapkan strategi pembelajaran
(2009:171)
siswa
Painan.
tipe
2
Hipotesis
penelitian
ini
adalah
Tabel 1. Hasil Perhitungan Nilai Tes Pemahaman Konsep Siswa Kelas Sampel
pemahaman konsep matematis siswa menggunakan strategi pembelajaran
Kelas Sampel Eksperimen Kontrol
aktif tipe Everyone is a Teacher Here (ETH) disertai Speed Test lebih
siswa
konvensional
kelas
SMPN
VIII
rata-rata
menggunakan
pembelajaran
2
soal
artinya nilai siswa pada kelas kontrol
yang
lebih
menyebar
daripada
kelas
eksperimen. Sebelum melakukan uji hipotesis,
2 Bayang, diperoleh r11 = 0,83
terlebih dahulu dilakukan uji norma-
dikatakan reliabel merujuk pada 209).
kelas
simpangan baku kelas eksperimen,
konsep. Soal diuji cobakan di SMPN
2011:
pada
kelas kontrol lebih besar daripada
mengandung indikator pemahaman
(Sudijono,
siswa
Simpangan baku nilai siswa pada
berupa tes tertulis dalam bentuk esai 5
39 31
rata-rata siswa pada kelas kontrol.
Painan.
penelitian ini adalah tes akhir yang
dari
100 83
eksperimen lebih besar dari nilai
siswa
Instrumen yang digunakan dalam
yang terdiri
12,79 15,54
Tabel 1 memperlihatkan bahwa nilai
baik dari pada pemahaman konsep matematis
71,21 58,23
litas menggunakan uji Anderson
Untuk
Darling dan uji homogenitas meng-
mengukur kemampuan pemahaman
gunakan uji Barlett dengan bantuan
konsep matematis siswa digunakan
software MINITAB merujuk pada
rubrik holistik skala 4 merujuk pada
Syafriandi (2001). Setelah dilakukan
(Iryanti, 2004: 13).
uji normalitas dan uji homogenitas,
Teknik analisis data yang digunakan
data kedua kelas sampel berdistribusi
adalah dengan uji-t satu arah dengan
normal, dan memiliki variansi yang
bantuan software MINITAB.
homogen, selanjutnya dilakukan uji t HASIL PENELITIAN PEMBAHASAN
DAN
satu arah. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh P-value = 0,001
Deskripsi data pemahaman konsep
maka hipotesis diterima.
matematis siswa dapat dilihat pada
Berdasarkan hasil penelitian yang
Tabel 1.
dilakukan pada kedua kelas sampel
3
terlihat bahwa pemahaman konsep
KESIMPULAN DAN SARAN
matematis siswa kelas eksperimen
Berdasarkan hasil analisis data dan
dengan
pembahasan
menggunakan
strategi
yang
dikemukakan,
pembelajaran aktif tipe Everyone is a
dapat
Teacher Here (ETH) disertai Speed
pemahaman konsep matematis siswa
Test lebih baik dari pada kelas
menggunakan strategi pembelajaran
kontrol
pembelajaran
aktif tipe Everyone is a Teacher
konvensional. Berikut jawaban tes
Here (ETH) disertai Speed Test lebih
akhir
baik dari pada pemahaman konsep
dengan
siswa
pada
indikator
menyatakan ulang sebuah konsep.
disimpulkan
matematis
siswa
pembelajaran
bahwa
menggunakan
konvensional
siswa
kelas VIII SMPN 2 Painan. Saran kepada guru matematika untuk Gambar 1. Jawaban siswa kelas ekperimen Berdasarkan bahwa
Gambar
siswa
1,
sudah
dapat mencoba pembelajaran dengan strategi aktif tipe Everyone is a
terlihat
Teacher Here (ETH) ini dalam
mampu
proses pembelajaran.Bagi peneliti
menuliskan hubungan antara a, b,
yang ingin melanjutkan penelitian ini
dan c dengan tepat. Hal ini berarti
diharapkan dapat menerapkan pada
siswa sudah mampu menyatakan
materi lainnya.
ulang sebuah konsep.
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Gambar 2. Jawaban siswa kelas kontrol Berdasarkan
Gambar
2,
Iryanti, Puji. (2004). Penilaian Unjuk Kerja. Yogyakarta: Depdiknas.
terlihat
bahwa siswa mampu menyatakan ulang sebuah konsep namun masih
Silberman, Melvin. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Bandung: Nuansa.
terdapat kekurangan.
4
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Syafriandi. (2001). Analisis Statistika Inferensial Dengan Menggunakan Minitab. Padang: UNP.
5
6
7
