A PROGRAMOK ÖSSZEFOGLALÓJA

Република Србија

Универзитет у Новом Саду Учитељски факултет на мађарском наставном језику Штросмајерова 11., 24000 Суботица Оснивач: Аутономна Покрајина Војводина Szerb Köztársaság

Újvidéki Egyetem Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar Strossmayer u. 11., 24000 Szabadka Alapító: Vajdaság Autonóm Tartomány

Tel: 024/624-444

•

Fax: 024/624-424

•

E-mail: [email protected]

•

www.magister.uns.ac.rs

A PROGRAMOK ÖSSZEFOGLALÓJA A program cime A testnevelés oktatásának kihivásai az általános iskola alsó osztályaiban Dr. Josip Lepeš, Halaši Sabolč, Prisztóka Gyöngyvér, Dr. Mandarić Sanja

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációja, oktatási problémáinak kezelése Bagány Ágnes, Mgr. Takács Izabella

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók motivációja Dr. Démuth Ágnes, Grabovác Beáta

A program céljai

A testnevelés tanítás minőségének fejlesztése. A testnevelés tartalmainak hatékonyabb alkalmazása a mozgató rendszer és a koordinációs alapok fejlődésének szempontjából A program célja, hogy megismertesse a továbbképzés résztvevőit a méltányosság, az egyenlőség, az érdemlegesség alapelveivel és ezen jelenségek kölcsönös kapcsolatával. Specifikus célok – A cél a résztvevők megismertetése a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek irányában tanúsított attitűdök formálódásával; az iskola és a tanító szerepére és lehetőségeik rávilágítására, amikor olyan problémával találják szembe magukat, amelyeket az oktatás a történelmi lemaradásokból származtat. Kiemelkedik az a cél, amely azon jelenségek értelmezését definiálja, amelyek kapcsolatban állnak a motiváció fogalmával. Az általánosabb áttekintés érdekében a programnak lehetővé kell tennie a főbb motivációs elméletek, a motivációra ható tényezők és azok fejlesztési lehetőségeinek áttekintését. A tanulási motiváció fejlesztési lehetőségeit olyan munkaszokások kialakításának

Képzés ÁRA (RSD)

Katalógus szám

Pont

Felkészülés a testnevelésórák tanulást támogató pedagógiai környezetének megteremtéséért. A testnevelés oktatási folyamatának tervezése és a mozgásfoglalkozások felépítésének szempontjai. A mozgáskészség-bázis fejlődésének és a mozgás tanulásának folyamata.

1500

814

8

Szegénység, iskolai végzettség és hátrányos helyzet összefüggései. A hátrányos helyzet pedagógiai aspektusai. Iskolai szelekció, szegregáció. A szegregáció felszámolásának lehetőségei állami szinten és a helyi közösség szintjén. Deszegregáció és a folyamatot kísérő problémák. Sztereotípia, előítéletek, diszkrimináció, identitás, multikulturalizmus.

3000

834

16

A tanulási motiváció jelentősége és értelmezése. Motiváció az iskolai órán. A motiváció klasszikus elméletei. A szociális környezet hatása a tanulási motiváció fejlesztésére. Kulturális különbségek a tanulási motivációban. A tanulási motiváció és a marginalizáció közötti összefüggés. A motívumok fejlesztése.

3000

838

16

Feldolgozandó témák

Óra




Tel: 024/624-444

Innovatív oktatás az integrált oktatásban – halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körében Dr. Josip Ivanović, Csapó Mónika

Részképesség zavarok (diszlexia, diszgrafia, diszkalkulia) Mgr. Tóth Szilvia

Az internet káros hatásának kivédése Tóth László

•

Fax: 024/624-424

összefüggésében értelmezi, amelyek eliminálni igyekeznek a szociális környezet negatív hagyatékát, amelyben a tanulók élnek. A szakmai továbbképzés áttekintést ad az innovatív pedagógiai megoldásokról, amelyeket a veszélyeztetett helyzetben levő, halmozottan hátrányos helyzetű tanulóknál használnak. Ilyen módon kerülnek feldolgozásra az összehasonlító oktatás, a projektmódszer, a drámapedagógiai módszerek és élménypedagógiai témakörök. A szakmai továbbképzés hozzájárul a gyermekek különböző elfogadhatatlan viselkedési formáinak megértéséhez, felismeréséhez, amelyek a családi körülményekből eredeztethetők; a gyermekvédelmi eljárások elsajátításához, amire a család és a környezet, amelyben a gyermek él, csak nagyon kis hatással bír. Azelőadás célja azoknak a korszerű kutatási eredményeknek az ismertetése, melyek a diszlexia, diszgráfia és diszkalkulia felfedezésében, vizsgálataiban megjelennek, valamint frissen fejlesztett diagnosztikus eszközök bemutatása. Emellett a gyakorló szakemberek figyelmét felhívni arra, hogy a tudományos eredmények szükségszerűen milyen szemléletiváltozásokat hoznak a diszlexia kezelésében a korábbi elvekhez képest. A program célja felhívni a figyelmet az internet árnyoldalára, a veszélyekre, amelyek mindannyiunkat fenyegetnek. Egy olyan átfogó elméleti hátteret biztosítani,

•


A tanulási eredmény és az oktatási folyamat közötti kapcsolat. A hatékony tanulás feltételei. Integráció, inklúzió az iskolában. Tanulásmódszertan. A tanulók aktiválása, kooperatív oktatás, projektmódszer.

Diszlexia,diszgráfia, diszkalkulia: - történelmi áttekintés - elméleti alapjai,definíciója - tünetei - diagnosztizálás - terápia (Meixner-módszer ismertetése, bemutatása)

A program elméleti és gyakorlati részből áll. Az elméleti rész a következő elemekből épül fel:

•


3000

831

16

200

Nem akkreditált

200

Nem akkreditált

1 óra

3 óra




Tel: 024/624-444

•

Fax: 024/624-424

amely által a pedagógusok (is) a gyakorlatba is könnyen alkalmazhatják tudásukat. Gyakorlati rész, ahol megismerkedünk egy kémprogrammal.

•


    

 

•


Az internet történelme Az internet háttere Kiskorúak védelme, és az őket fenyegető veszélyek Tartalom-szűrők – Content Control Internet Filter Review – különféle tartalomszűrő programok áttekintése, elemzése hatékonyságuk szemszögéből Access control List A felnőttek tájékozottsága a számítógépről és használatáról, az ismereteik az internet árnyoldaláról – esettanulmány ismertetése

A gyakorlati részben részletes ismertetésre kerülnek a következő elemek:   

Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az oktatásban Dr. Námesztovszki Zsolt

A képzésen olyan ingyenes, korszerű és az interneten elérhető eszközök kerülnek bemutatásra, amelyek jelentős mértékben növelhetik a pedagógusok munkájának hatékonyságát, közel állnak a fiatal

Proxy Plus – TCP/IP tűzfal beállítása, használata Weblizer – Log Analizator - az internetes aktivitások áttekintése Ardamax Keylogger – egy számítógépen történő aktivitásokat feljegyző program használata

A továbbképzés gyakorlat központú és a következő témakörök köré épül fel:  Elméleti alapok  Google Drive: felhő alapú és egyidejű dokumentumszerkesztés, online

3000

820

12




Tel: 024/624-444

Előadók: Dr. Ivanović Josip, Dr. Takács Márta, Dr. Námesztovszki Zsolt, Vinkó Attila

Nyelvi kísérletek – heurisztikus módszerek az anyanyelvi nevelésben Dr. Vukov Raffai Éva

•

Fax: 024/624-424

nemzedékhez és áthidalják a földrajzi korlátokat, valamint nagyszámú tanuló érhető el segítségükkel.

Az anyanyelv funkcionális használatára való felkészítés. A hozzáadó kettősnyelvűség kialakítsának megismerése. Különféle közlési helyzetekben és szövegtípusokban való kommunikáció tudatos stratégiáinak építése. Nyelvi problémaészlelés fejlesztése.

•


•

kérdőívek (űrlapok) készítése  Socrative: interaktív szavazások és visszacsatolások a tanórán  WordPress: korszerű honlap készítése ingyenesen  MOODLE: hatékony e-learning keretrendszer testreszabása (kérdések, tesztek és kurzusok szerkesztése)  MOODLE és további webkettes elemek alkalmazása a matematika oktatásába  Prezi: újszerű prezentálási lehetőségek A kurzus során elkészül a résztvevők felhasználói fiókja a következő rendszerekben: Socrative, WordPress, MOODLE, Prezi. Másrészről a felhasználói fiókok segítségével elkészül:  három online dokumentum (szöveges, táblázat, kérdőív)  online kérdések és szavazások  egy honlap  több MOODLE kurzus  három Prezi A nyelvi kísérlet szerepe az anyanyelvi nevelésben. Kísérletezés – a szórenddel, – az igekötőkkel, – a névmásokkal. A szófajok megismerésének induktív megközelítési módja. A suksükülés megközelítési módjai. Stigmatizált nyelvi jelenségek. A kettősnyelvűség. Tankönyvelemzés.


200

Nem akkreditált

4 óra




Tel: 024/624-444

A Palicsi-tó vízgyűjtő területe Dr. Hovány Lajos

Matematika Dr. Takács Márta, Dr. Pintér Krekity Valéria, Zita Diana, Major Lenke, Bagány Ágnes

Kulturális utak, tanösvények az oktatásban (Séta Kosztolányival – egy szabadkai kulturális útvonal bejárása) Dr. Raffai Judit

•

Fax: 024/624-424

Az előadás célja a Palicsi-tó vízgyűjtő területén történt változások ún. homogén időszakonkénti bemutatása – korabeli adatokkal a XVII. század végétől, későbbi források adatai szerint pedig a XV. századtól. Az áttekintéssel a vízgyűjtő jellege tárulhat fel, ill. azok a jellemzők, amelyeknek a megváltoztatását a következmények kezelhetősége kellene hogy eldöntse. A tanároknak, szakmájuktól függetlenül, lehetőség nyílhat így a köznyezet megértésére és az ilyen szemlélet tanítványaiknak való átadására.

A képzésen a tanítóképzésben már jól hasznosult választható tárgyak anyagaiból, a hallgatók és az oktatók által szervezett műhelymunkák (pl. PI- nap) foglalkozásaiból válogatunk.

Megismertet az élmény–alapú tanulás jellemzőivel a kulturális utak, tanösvények használatán keresztül. Bemutat egy mintát az irodalom, történelem, társadalomismeret, népi hagyományok tantárgyak témáinak a feldolgozására.

•


•

Ha az előadás után legalább az óvárost bejárnánk, akkor a két legkorábbi, még megismerhető homogén időszak helyszíneit tekinthetnénk meg.

Jellemző versenyfeladat-típusok és megoldásaik. A kombinatorikus gondolkodás fejlesztése a kezdő matematikaoktatásban A papír geomteriája - műhelymunka (hajtogatási feladatok az alapfogalmaktól kezdve az összetettebb alakzatokig) Matematikai játékműhely A program keretein belül bemutatjuk a kulturális utak és tanösvények szerepét az oktatásban, valamint a hozzá kapcsolható élmény–alapú tanulás jellemzőit. Emellett kitérünk a térségünkben kialakított kulturális utakra és tanösvényekre, azoknak az oktatásban való hasznosítására. A program gyakorlati részén Séta Kosztolányival nevű szabadkai kulturális útvonal bejárására vállalkozunk, ahol a résztvevők konkrét helyszíneken keresztül ismerkedhetnek meg egy kulturális útvonal adta oktatási lehetőségekkel.


200

Nem akkreditált

4 óra

200

Nem akkreditált

8óra

200

Nem akkreditált

3 óra




Tel: 024/624-444

•

Fax: 024/624-424

- A gyakorló tanítók és óvónők képzése, a környezetvédelemről szerzett ismeretek, szokások és jártasságok gyakorlati alkalmazása;

Turul Dr. Czékus Géza, Vörös Imelda

Iskolán kívüli oktatás

- a pedagógusok a szerzett tudást játékos formában át tudják adni a gyerekeknek, a gyerekek fantáziáját és kreatív munkáját kihasználva; - a tanítók és óvónők kreativitásának fejlesztése. Monodráma keretében különböző tárgyak és anyagok felhasználásával rámutatni arra, hogy azok is fejleszthetik a gyerekek (kéz)ügyességét, fantáziáját, és a környezetük iránti pozitív viszonyát. Alapot adni ahhoz, hogy bátrabban kimozduljanak a (tan)teremből és azon kívül tartsanak foglalkozást vagy tanórát (főleg elméleti megközelítés). A környékünkön, illetve a részvevők településein számításba jöhető (természeti) értékek feltérképezése.

•


Feldolgozott témák: Környezetvédelem. A színjátszás szerepe a nevelésben és oktatásban – hogyan kelnek életre mindennapjaink tárgyai és azok anyaga. Önképzés – színpadi etűdök kreálása. A tanítók és óvónők kreativitásának fejlesztése

A leggyakoribb fás szárú növények meghatározása. Egy-egy fajjal kapcsolatos információk bővítése.


200

Nem akkreditált

4

Az oktatás helyszínei; Az oktatási helyszínek jelentősége a tartós tudás, jártasságok, szokások kialakításában; Tanulmányi séta a városközpontban, illetve

Dr. Czékus Géza A tanítók és óvónők hézagos növényismereteinek bővítése és mélyítése.

•

a Kiserdőben. Útközben növényismeret bővítése (fajmeghatározás, az egyes fajokkal kapcsolatos ismeretek bővítése); Védett növények az említett helyeken; Mesterséges életközösségek.

200

Nem akkreditált

5




Tel: 024/624-444

•

•

Fax: 024/624-424


•


:

Környezetinevelés az általános iskola alsó osztályaiban Bagány Ágnes, Dr. Horák Rita, Major Lenke

Megismertetni a program résztvevőit a környezeti nevelés fontosságával, eszközeivel és módszereivel, a környezettudatos magatartás fejlesztésének lehetőségeivel a természeti- és társadalomtudományi tartalmak összekapcsolása által.

A környezeti nevelés jelentősége, a környezeti nevelés módszertani alapjai. A környezeti nevelés alapelveinek megvalósíthatósága a tanórákon. A környezettudatos magatartás elsajátításának szerepe a pedagógiai gyakorlatban. Azélménypedagógia szükségessége, és létjogosultsága a pedagógiai gyakorlatban. Módszertani alkalmazás a projektszemléletű oktatásban.

200

Nem akkreditált

4 óra




Tel: 024/624-444

•

•

Fax: 024/624-424


•


Nyári Egyetem 2015. augusztus 24-28.

IDŐSÁVOK

DÁTUM 2015. augusztus 24. (hétfő)

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók motivációja

2015. augusztus 25. (kedd)

A testnevelés oktatásának kihívásai az általános iskola alsó osztályaiban


Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az oktatásban

2015. augusztus 27. (csütörtök)

Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az oktatásban

2015. augusztus 28. (péntek)

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációja, oktatási problémáinak kezelése

Nyelvi kísérletek – heurisztikus módszerek az anyanyelvi nevelésben Környezeti nevelés az általános iskola alsó osztályaiban

Innovatív oktatás az integrált oktatásban halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körében

Innovatív oktatás az integrált oktatásban halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körében

Matematika


Turul

14-18h Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók motivációja


E B É D

2015. augusztus 26. (szerda)

13-14h

9-13h

Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az oktatásban (15,30h-ig)

Web 2.0-ás eszközök lehetőségei az oktatásban (15,30h-ig)

A Palicsi-tó vízgyűjtő területe

A testnevelés oktatásának kihívásai az általános iskola alsó osztályaiban

Innovatív oktatás az integrált oktatásban halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körében Innovatív oktatás az integrált oktatásban halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körében


Séta Kosztolányival

Részképesség zavarok (diszlexia, diszgráfia, diszkalkúlia) (16-17h)


Iskolán kívüli oktatás

Az internet káros hatásának kivédése (16-18h)

Matematika




Tel: 024/624-444

•

Fax: 024/624-424

•


•


2015. augusztus 24. (hétfő) 2015. augusztus 25. (kedd) 2015. augusztus 26. (szerda) 2015. augusztus 27. (csütörtök) 2015. augusztus 28. (péntek) 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h

Dr. Démuth Ágnes , Gra bová c Beá ta

Dr. Vukov Ra ffa i Éva

EBÉD

Dr. Démuth Ágnes , Gra bová c Beá ta

Dr. Lepes Jos i p, Ha l a s i Sza bol cs

Tóth Lá s zl ó

Dr. Démuth Ágnes , Gra bová c Beá ta Bagány Ágnes, Horák Rita, Major Lenke

EBÉD

Dr. Lepes Jos i p, Ha l a s i Sza bol cs

Dr. Ivano vić Jo sip, Dr. Takács M árta, Dr. Námeszto vszki Zso lt, Vinkó A ttila

Dr. Démuth Ágnes , Gra bová c Dr. Iva novi ć Jos i p, Beá ta Cs a pó Móni ka

Raffai Judit




EBÉD

EBÉD Dr. Iva novi ć Jos i p, Dr. Iva novi ć Jos i p, Cs a pó Móni ka Cs a pó Móni ka Dr. Czékus Géza Tóth Szi l vi a

Ba gá ny Ágnes , Ta ká cs Iza bel l a


EBÉD Dr. Takács Márta, Dr.

Dr. Iva novi ć Jos i p, Pintér Krekić Valéria, Cs a pó Móni ka Zita Dianna Ba gá ny Ágnes , Ta ká cs Iza bel l a

Tóth Lá s zl ó


Dr. Czékus Géza , Vörös Imel da

Dr. Takács Márta, Dr. Pintér Krekić Valéria, Zita Dianna

A PROGRAMOK ÖSSZEFOGLALÓJA

Recommend Documents