A pedagógiai projekt
A pedagógiai projekt definíciója • Richardstól származik 1900-ból- 1. valóságos feladat, 2. a feladatmegoldás egyéni tervezése.
• Kilpatrick (1918)- egy cél által meghatározott tapasztalatgyűjtés, céltudatos cselekvés
• Borsing -fizikai eszközök felhasználásával jutnak tapasztalatokhoz és bővítik ismereteiket
• Hortobágyi Katalin- egy sajátos tanulási egység, amelynek középpontjában egy probléma áll.
A pedagógiai projekt definíciója Hegedűs Gábor és munkatársai 1. egy tanulási- tanítási stratégia 2. a tanulók által elfogadott, vagy kiválasztott probléma, téma feldolgozása 3. amely egyénileg vagy csoportban történik 4. a végeredmény minden esetben egy bemutatható szellemi vagy anyagi alkotás, produktum 5. a differenciálás eszköze 6. a tanárok és diákok partneri együttműködése
Projekt-típusok • Tantárgyi (mini)projekt pl.: Vízdíj, villanyszámla, egészséges táplálkozás
• Műveltségterület projekt pl.: Költészet hete, Honfoglalás • Erdei iskola pl.: Madarak, Talaj, Lombhullatók
• Szabadidős vagy szakköri projekt pl.: Reformkor, Egri csillagok, Családi olvasó-verseny
A pedagógiai projektek fajtái 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
a témaválasztás módja a projekt tartalma, témája interdiszciplinaritása a tanítási időhöz való viszonyítása időtartama a benne résztvevők száma a produktuma
Projektszakaszok • Témaválasztás, célmeghatározás • Tervezés, szervezés • Kivitelezés • A projekt / produktum bemutatása • A projekt értékelése, tanulságok összegzése
Parancsszavak Hagyományos iskola • • • • •
-
Projektoktatás
Figyelmesen hallgass! Kövesd a tanárt! Engedély nélkül ne mozogj az osztályban! Engedély nélkül ne beszélj! Ne vedd igénybe osztálytársaid segítségét! -
A projektoktatás technikái
• Tanulói kezdeményezésre épülő technikák • Együttműködésre késztető technikák • Kreatív felfedeztető, kutató technikák
Értékelés Célja: visszatekintés a munkára/ folyamatokra, a teljesített és nem teljesített feladatokra. Tervezése: • MIT? • KIK? • MIKOR? • HOGYAN?
A projekt eredményének kvalitatív értékelése • • • • • • • •
a produktum kompetenciák tanulási folyamatok együttműködés színvonala egyén szempontjából kreativitás önálló munkavégzés tervezési folyamat
Tanulói értékelés Cél: minden tanuló maga lássa, hogy a megkonstruált tudása mennyire használható, adaptív. Fajtái: 1. Önértékelés 2. Társ/csoportértékelés 3. Projektfolyamat értékelése
Tanári értékelés
1.Projektfolyamat értékelése 2.Projekttermék értékelése 3.Prezentáció/előadás értékelése
A projektmódszerrel fejleszthető kompetenciák • • • • • • • • • • • • • •
szaktárgyi ismeretek bővülése szocializáció, másokkal való együttműködés tervezési eljárások jobb megismerése esztétikai érzék fejlődése nyitottság kritikai gondolkozás előzetes tudás elemeinek felszínre hozása, mozgósítása tanulási technikák fejlődése a transzfer segítése problémaérzékenység kreativitás kommunikációs kompetencia fejlődése vitakultúra elsajátítása felelősségvállalás
Miért célszerű a módszert alkalmazni? A projekt egy (életritmus) algoritmus begyakorlása: •kitűzött cél •tervezés •kivitelezés •ellenőrzés, értékelés, a projekt zárása
A projektmódszer előnyei • Nagyfokú szabadság • Az ismeretek, jártasságok,szokások elsajátítása • A cél sohasem a tanulás • Módot ad az ismeretek integrálására • Újfajta tanár-diák viszonyt feltételez • Motiváció • A demokratikus közélethez szükséges készségek •A gyakorlatban alkalmazható tudás •A tanulók megtanulnak tanulni •Az oktatás és nevelés nem válik szét
A mai pedagógus szerepei • • • • • • • •
irányító koordinátor értékelő, megfigyelő támogató (facilitátor) mentor innovátor bróker termelő
A projektoktatás tényezői
Köszönöm a figyelmet!
Készítette:
Halmos Alajosné
