A Nemzeti Tehetség Program magvalósításának lehetőségei a köznevelési intézményekben „Felelős vagyok a rózsámért”
Rajnai Gábor Nemzeti Tehetségsegítő Tanács elnökségi tagja Tehetségpontok hálózatépítő koordinátora
LOGOS Alapítvány elnöke Bánk, 2014.05.22. 1
Felmerülő kérdések!? Szótáregyeztetés!- Mi a tehetség? Képesség, adottság, készség, talentum…? Rejtett és/vagy megnyilvánuló? Integrált személyiség? Realizáció, hasznosulás, karrier?
Ki a tehetséges? Ki, mikor és hogyan minősít? (Stigma?-) Az egyén és a társadalmi környezet interakciója? Egyenes út és/vagy „dici-döci” folyamat?
Kinek fontos a tehetség? Kinek az érdeke és felelőssége? Haszon és/vagy érték Társadalmi tőke vs. GDP!?
2
Aktuális társadalmi háttér Verseny és együttműködés hálójában Versenyképesség, innováció, piac szívó hatása – egyéni boldogulás Érdekek és/vagy értékek mentén – diszharmónia?! Szigetszerű törekvések, elszigetelt eredmények
Nemzeti Tehetségsegítő Tanács (2006) Cél: érték- és érdekharmónia,
Magyar Géniusz, majd Tehetség Hidak Program Tehetségpontok hálózatépítése – szolgáltató funkció Képzések, módszertani segítség, tapasztalatok átadása: pl.: Fogalomtár, Tehetségtérkép, jó gyakorlatok kézikönyve, stb. A tehetség hídjai: intézményi, társadalmi kapcsolatok, hátrányos helyzet, hálózati tudástranszfer, stb. Források és feltételrendszer, pl.: jogi és intézményi feltételek
Helyzet: Nemzeti Tehetségprogram = 20 év, Géniusz+Hidak: 2X3 év. Utána?! Talentum Program, +EU-s kiterjesztés?
3
Pillanatkép és „önreflexió”!? „ A kicsik többsége magától is rátalál a tevékenységével való azonosulás örömére. Ez a képesség velünk születik, ám az óvoda és az iskola azzal, hogy életkoruktól idegen passzivitásra kényszeríti a gyerekeket, gyakran kiöli belőlük az önfeledség élményre való képességet. Nem szabadna lefojtani a gyerekek természetes kíváncsiságát, miközben irreális elvárásokat tömünk a fejükbe.” „Nekünk, nevelési szakembereknek még sokat kell tanulnunk arról, hogy milyen a belső motivációt előidéző tanítás” (Csíkszentmihályi Mihály – Boldogságtudós)
Kérdés: Igaz, vagy hamis állítások? - Mi a teendő?
A közös feladat! Kiindulás: „Szülő – Gyerek kapcsolat” + segítő pedagógus!? Cél: a folyamatban a tehetség tudatos feltárása és sikeres kibontakoztatása = boldog, kiegyensúlyozott élet! -) Kő kemény felelősségi viszony!!! Rózsa és/vagy platánfa.
5
Forrás: dr. Csermely Péter
Mindenki tehetséges?! Mindenkinek vannak jó és jobb adottságai valamiben, így tehetséges lehet „csak” meg kell találni, hogy ki, miben és mikor az! Nem csak IQ teszt! Ez a történet bárkiről szólhat!?
6
Piirto-modell
Társadalmi és intézményi háló Iskola, közoktatás Csak az átlag?!
Populáció
Hátrányosság, társadalmi kohézió?! Szociális, intézményi SNI, pl.: mentális
Teljes népesség
Sajátos eszközök, módszerek és intézmények?! Pl.: szolgáltató Tehetségpontok Dinamikus és élő hálózat
Új társadalmi konszenzus?
Hátrányos helyzetűek
Adottság 12-13 %
74-76 %
12-13 %
Hátrányos
Átlagos
Kiemelkedő
Társadalmi szolidaritás – tehetségbarát környezet Társadalmi tőke kiterjesztése Forráselosztás – forrásháttér Érdek és értékharmonizáció 7
Szereplők, szereposztás Társadalmi szerződés Szereplők – érintettek Pedagógus – eredményes munka (szakmai kompetencia) Szülő – boldog, sikeres gyermek (érzelmi érintettség) Gyermek – eredményes karrier (öntudatra ébredés)
Érdekek és értékek
Pedagógus
Gyermek
Szülő
Közös értékhalmaz a gyermek tálentuma! Különböző megközelítési módok
A konfliktus lehetősége adott, de uralható!!! Híd: a szereplők folyamatos párbeszéde!!!??? Közös érdek- és értékközpont rögzítése („Szerződés?”) Szerepek és felelősségi viszonyok – pedagógus!
8
Tehetségpontok száma Összes: 1244 regisztrált, ebből 388 akkreditált Határon túliak: 96 regisztrált, ebből 24 akkreditált
Alapítók köre, szervezeti formája
Tehetségpontok aránya (%)
Oktatási intézmény
45
Oktatási intézmény és civil szervezet
18
Önkormányzati szervezet
10
Önkormányzati és civil szervezet
2
Térségi oktatási és más intézmény
2
Civil szervezet önállóan Egyéb formáció
20 3 9
Korosztály és tevékenység Intézményi keret, korosztály, szakterület
Tehetségpontok aránya (%)
Óvoda
9
Óvoda és más: Ált. Isk., Gimi, Felsőfokú Int.
6
Általános Iskola
22
Általános Iskola és Gimnázium
Középiskola (Gimi, Szakközép, Technikum, stb.)
4
12
Középiskola és Kollégium
6
Egyetem és főiskola
4
Művészeti Oktatás
8
Sport
1
Egyéb nem oktatási intézményhez kötődő
28
10
Szerepvállalási lehetőség Tevékenység és feladat: – Felismerés: aktuális állapot, megnyilvánulások, változási irányok, predesztinációk, stb. – Fejlesztés, gondozás: intézményen belül és/vagy kívülről kapott támogatással, együttműködésben, – Tanácsadás: egyéni konzultáció, (szülő, gyerek) útravaló, – Közvetítés: speciális adottságok, sajátos fejlesztési igények,
Szolgáltatási tartalom, funkció és hatókör: – Részlegesen, vagy komplexen funkcionáló Tehetségpont – Helyi, intézményi, települési, térségi, országos hatókörű
Tehetségpont regisztráció, majd akkreditáció – Szakmai kompetencia, egyféle minőségbiztosítás – Szándék – Adatlap – bejelentkezés – döntés – működés
Információs bázis: www.tehetseg.hu -
11
Intézményi szerepek és belső munkamegosztás 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről: – Kiemelt célja a nevelés-oktatás eszközeivel a társadalmi leszakadás megakadályozása és a tehetséggondozás. – c) segítse a tehetségek felismerését, kiteljesedését, …
Köznevelési intézmények keretében: – Normál tanmenetbe illesztve (alaptanterv, óraterv, stb.) – Külön foglalkozások keretében (szakkör, délután, stb.) – Belső és/vagy külső munkakapcsolatok (kollégium, társintézmény, speciális szaktudások, stb.)
Feltételek, motivációk: (?!) – Intézményi beágyazottság (nem csak egy személy!) – Kompetens szakmai ismeretek (irányítás, vezetés, stb.) 12
Hálózati kapcsolatok Hálózat a hálózaton/ban: -) – köznevelési intézmények és Tehetségpontok – más érintett és érdekelt hálózatok (pl.: művelődési intézmények, IKSzT-k, szülői szervezetek, stb.)
Tehetségpontoknál a hálózati szerepvállalás alapkövetelmény: – Tehetségsegítő Tanácsok, tehetségnapok szervezése, – tehetség- és/vagy szakember-, ill. tapasztalat-csere,
A Hálózatok alapja: – ésszerű és életszerű munkamegosztás, rugalmasság, – kreatív, tudatos és szisztematikus hálózatosodás, – folyamatos tudásmegosztás (jó gyakorlatok és ismeretek)
Alapvető feladat az eltérő hálózati sajátosságok elfogadása és harmonizálása!
13
Kreativitás – hálózatos módon Kreatívak: kevés, változó kapcsolatok csomópontokhoz, kis forgalom, különleges helyzet, igen flexibilis, „végtelen” stratégiaszám
Feladat elosztók: sok kapcsolat, nagy forgalom, zaj-továbbító, flexibilis, sok stratégia
Feladatmegoldók: kevés kapcsolat, kis forgalom, zajőrző, merev, 1-2 nem innovatív játékstratégia
Megoszlás és átmenetek: • kreatív ↔ híd • kreatív ↔ feladat elosztó, innováció forgalmazó 14
Csermely, Nature 454, 5 (2008)
Tehetségpontok – hálózata A tudatos hálózatépítés során nemcsak a szakmai kapcsolatokat kell építeni, hanem a sokszínű, laza kötéseket, az informális kapcsolódásokat is.
Hibás!
Helyes!
területi kapcsolatok szakágazati tehetséggondozó kapcsolatok művészeti tehetséggondozó kapcsolatok
Feltétel: kölcsönös bizalom, nyitottság, innovációs készség 15
Működés és önfenntartás Társadalmi beágyazottság Érdekeltek és érintettek széles köre!? Szisztematikus nyilvánosság – szülői kapcsolatok Dinamikus önkormányzati, civil és vállalkozói kapcsolatok
Önfenntartó működési feltételek (személyi, anyagi) Elkötelezett és kompetens tehetség-menedzsment, intézményi beágyazottság Nyitott intézményi háttér, hálózati kapcsolatok, Reális feladatvállalás, alapos pénzügyi tervezés, ésszerű költségmegosztás és projektszemlélet Forrásbevonás, forráskoordináció, stabil finanszírozás,
Végső eredmény, szinergia: (közös hajó élmény) pl.: a közoktatás szakmai hatékonyságának fejlődése?! védőháló = kevesebb személyes és szülői kudarc?! Stabilitás – szakmai megbízhatóság – fenntarthatóság!!!
16
Személyes megfontolások “Két dolgot tudunk adni a gyerekeinknek: gyökereket és szárnyakat” (Mark Twain)
“Ha egy emberrel úgy bánsz, amilyen, akkor olyan is marad. Ha azonban úgy bánsz vele, mintha jobb és nagyobb volna, akkor jobbá és nagyobbá fog válni.” (Linda Dillow)
„A tehetség Isteni áldás, de hihetetlen akarat és áldozat nélkül mit sem ér.” (S. Gerrard) Jobb gyertyát gyújtani, mint panaszkodni a sötétségre. (Confucius)
17
Köszönöm a megtisztelő figyelmet és további eredményes munkát kívánok
LOGOS Alapítvány
Rajnai Gábor
[email protected] 18
