A környezeti nevelés a Templomdombi Általános Iskolában
Csalló Attila Szentendre
Iskolánk kisvárosi adottságai z z z z z z z z
Belvárosi környezet Központi fekvés Régi műemlék épület Kicsi zárt udvar Duna, parkok közelsége Múzeumok, oktatóközpont közelsége Természeti környezet jó megközelíthetősége Forgalmas utak, megoldatlan környezeti problémák
SZENTENDRE
EZ IS SZENTENDRE!
Az ökoiskolák kritériumai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Az iskola pedagógiai programjában, helyi tantervében kiemelten képviseli a fenntarthatóság pedagógiai törekvéseit. Az iskolai minőségbiztosítási munka része a helyi tanterv folyamatos felülvizsgálata és korrekciója a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiája szempontjainak, új eredményeinek figyelembevételével. Az oktató-nevelő munkában helyet kapnak a helyi közösség életéhez kapcsolódó tevékenységek. A pedagógiai munka a gyermekek életkorát és egyéni sajátosságait messzemenően figyelembe veszi, az iskola sokféle pedagógiai módszert vesz igénybe céljai elérése érdekében. Az iskolában a pedagógiai projektmódszer alkalmazása elfogadott. A tanulók életkoruknak, képességeiknek megfelelően aktívan, a pedagógusokkal partneri viszonyban részt vehetnek oktatási tevékenységek megtervezésében, megvalósításában. A természet tanulmányozása tantermen, iskolán kívül, a szabadban is folyik. A szabadtéri tevékenységek, programok tervezett, állandó részei az iskola helyi tantervének és iskolai munkatervének. A szabadtéri programok szervezésének fontos szempontja az egészséges életvitel.
Alapelveink Összhangban kell lennie a pedagógiai programmal!
z
z z z z
Alapvető, az életkori sajátosságoknak megfelelő ismeretek tudományos igényességű nyújtása Pozitív erkölcsi értékek közvetítése Pozitív magatartási, viselkedési normák, modellek megismertetése, gyakoroltatása Környezettudatosság A fenntartható fejlődéshez szükséges kompetenciák kialakítása, fejlesztése
Célok, feladatok, sikerkritériumok I.
Cél
Feladat
Módosítás, ha szükséges
Mérés
Sikerkritérium
Célok, feladatok, sikerkritériumok II. Hosszútávú cél: A tanulók környezettudatos magatartásának kialakítása 1.
Rövidtávú célok:
Feladatok:
Sikerkritériumok:
Az iskolai hulladék mennyiségének csökkentése
Szelektív hulladékgyűjtés A tanulók az iskolában szelektíven kezelik a megismertetése, hulladékokat begyakoroltatása Helyes vásárlói szokások Kevesebb a csomagolási hulladék a megismertetése, szemetesekben begyakoroltatása Mérés (Ki, mikor, hogyan):
Osztályfőnökök mérik évente, május utolsó hetében, célzott tevékenység megfigyeléssel
Hosszútávú cél: A tanulók környezettudatos magatartásának kialakítása 2.
Rövidtávú célok:
Feladatok:
Sikerkritériumok:
Csökkenjen az autóval „járó” gyermekek száma
Témanapot szervezünk az autós közlekedés környezeti ártalmairól
Növekszik a gyalog és kerékpárral közlekedő tanulók száma
Osztályok közötti vetélkedőt szervezünk, versenyt Fedett biztonságos kerékpár tároló biztosítása Mérés (Ki, mikor, hogyan): Osztályfőnökök, diákönkormányzat méri szeptemberben, számlálással
Környezeti nevelésünk színterei Minden tanulót egyformán érintő elemek Példamutató iskolai környezet Termek, folyosók, udvar kialakítása, növények, élő sarok Anyag és energiatakarékos, környezetbarát iskolaműködtetés A pedagógusok, dolgozók példamutatása Kerékpáros és gyalogos közlekedés ösztönzése Szelektív hulladékgyűjtés Iskolai médiumok "zöld" rovatai
Kötelező tanórai keretben végzett környezeti nevelés Tangyárgyakba beépített környezeti nevelés Erdei iskola Zöld Napok Iskolai, nemzetközi projectek
Tanórán kívüli, szabadon választható elemek Szakkörök Környezetvédelmi akciók Nyári táborok Előadások, kiállítások, stb. Rendszeres természetjáró túrák
Környezeti nevelésünk időskálája IX. Példamutató iskolai környezet Tantárgyakba épített környezeti nevelés Erdei iskolák Jeles napok Iskolai, nemzetközi projectek Szakkörök Környezetvédelmi akciók, előadások, kiállítások Táborok
X.
XI.
XII.
i.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Nyár
A példamutató iskolai környezet I. z
z
z
Termek, folyosók, udvar kialakítása, emberléptékűsége (élősarkok és növények) Anyag és energiatakarékos, környezetbarát iskolaműködtetés (környezetbarát írószerek, papír, tisztítószerek, stb.) A pedagógusok és a dolgozók példamutatása
A példamutató iskolai környezet II. z z
z
A kerékpáros és gyalogos közlekedés ösztönzése Szelektív hulladékgyűjtés (szerves hulladékok, papír, veszélyes anyagok) Iskolai médiumok „zöld” rovatai (faliújság, iskolaújság, internetes honlap)
Tantárgyakba épített környezeti nevelés z z z z
Minden tantárgyban megjelenik a környezeti nevelés Környezet adekvát példák, feladatok Tantárgyi koncentrációk A problémák több szemszögből való vizsgálata
Fontos a tantestület elkötelezettsége, szakmai felkészültsége
Erdei iskolák I. A természet megismerése (folyamatok, összefüggések, az ember és a környezet kapcsolata) z A jellegzetes hazai tájak, emberek, kultúrák megismertetése, honismeret z
Erdei iskolák II. z
z
Élményszerű, felfedeztető tanulás, project módszer Egészséges életmód, a résztvevők pszichés állapotának javítása
Zöld napok z
z
z
A Föld Napja - aktuális téma köré rendezett akadályverseny - témanap Madarak és fák napja - osztályonkénti túra az erdőbe Világtakarítási nap - közvetlen környezetünk kitakarítása - akciószerűen egy-egy élőhely megtisztítása
Iskolai és nemzetközi projectek z z z
Lokalitás Globalitás Kommunikáció
www.nexus.hu/comeniusproject/index.html
Szakkörök Madarász és természetkutató szakkör - madármegfigyelések, odútelep gondozása - nemzetközi projectek (savas eső, ózon) - környezetvédelmi akciók - túrák, előadások z Kézműves szakkörök kicsikneknagyoknak - harmonikus emberi környezet kialakítása - a természetes anyagok és a hagyományos népi mesterségek megismerése z
Környezetvédelmi akciók z
z z z
Adott környezeti probléma megoldására szervezzük Problémaérzékenység fejlesztése Konfliktuskezelés Érdekérvényesítés
Nyári táboraink z
Természetkutató tábor Az ország távolabbi tájainak, élővilágának megismerése
z
Kéktúra, kerékpáros és nomád táborok A mozgást és az egészséges életmódot népszerűsítjük
z
Olvasó tábor Drámapedagógiai módszerekkel dolgozzuk fel a természet és az ember kapcsolatát
Rendszeres természetjáró túrák z z z
z
A régió természeti értékeinek bemutatása Az évszakonkénti változások bemutatása A természetben való helyes viselkedés megtanítása A fizikai állóképesség növelése
Segítőink, partnereink z z z z z z z
Erdei Iskola Alapítvány Oktatóközpont Skanzen Nemzeti parkok Pilisi Parkerdő Helyi szakemberek Szülők
Módszerek, tanulás szervezési formák z z z z z z z z z
Kooperatív tanulási technikák Drámapedagógiai módszerek Erdei iskola Project módszer Témanap, témahét Terepgyakorlat Múzeumi óra Könyvtári órák Akciók
Mérés, értékelés z Életvitel
célzott megfigyelése az iskolában, erdei iskolában z Szociometriai felmérések z Interjúk z Kérdőívek
Összegezve a KNP z z z z z z z z
Rövid, tömör, nem „program a programban” Összhangban vannak a pedagógiai programmal Fokozatosan bővíthető, módosítható Konkrét, teljesíthető célokat, feladatokat, kritériumokat tartalmaz Figyelembe veszi az ökoiskola kritériumait Bemutatja a nevelés színtereit, a javasolt módszereket és a munkaformákat Tartalmazza a mérési, értékelési módszereket Felsorolja a partnereket, együttműködőket.
Szekció feladat I. z Alakítsunk
10 fős csoportokat! z Ötletroham segítségével szedjük össze egy kisvárosi iskola környezeti nevelési lehetőségeit! (Időkeret 30 perc) ÖSSZEGZÉS (20 perc)
Szekció feladat II. z z
Alakítsunk 10 fős csoportokat! Határozzunk meg az előzőekben összegyűjtött lehetőségekhez konkrét célokat, majd állítsunk mellé feladatokat és célkritériumokat! (Időkeret 45 perc) Cél
Feladat
ÖSSZEGZÉS (45 perc)
Célkritérium
Köszönöm a figyelmet! Látogassa meg iskolánk honlapját az Interneten:
www.templomdomb.hu
