A Kandó Kálmán Szakközépiskola Kerettanterve
NÉMET NYELV tantárgyból
2013
Készítette: Óvári Enikő
Német nyelv 9-12. évfolyam Óraszám: 9-12. évfolyam: heti 4 óra A nyelvtanulás – tanítás célja, jelentősége és haszna: -
-
-
Az iskolában az élő idegen nyelv tanításának elsődleges célja, hogy mind a 4 alapkészséget – olvasott szöveg értése, hallott szöveg értése,beszédkészség, íráskészség – olyan szintre fejlesszük, hogy a tanuló beszélni tudjon német anyanyelvűvel, folyóiratokat, egyszerű szövegű irodalmi alkotásokat olvasni tudjon olyan szinten, hogy globálisan értse a szöveget, illetve a médiákat hallgatva, nézve felfogja,megértse a közleményt. Természetesen a diákok többségének a nyelvi órák elsődleges és „kézzel fogható” célja a sikeres érettségi vizsga megszerzése. A kommunikatív készségek alkalmazásához a nyelvhasználónak rendelkeznie kell a megfelelő szókinccsel, és ismernie kell a nyelv szerkezetét is. Boldogulnia kell az adott idegen nyelven a világban. Tudatosuljon a tanulóban az a tény, hogy anyanyelvén kívül más nyelven is kifejezheti magát. A nyelvismeret módot nyújt arra, hogy diákjaink bekapcsolódhassanak a nemzetközi gazdasági, tudományos és kulturális életbe. Különösen igaz ez Magyarország Európai Unióhoz való csatlakozása óta. Iskolánk németországi kapcsolata révén már a kötelező szakmai gyakorlatot külföldön végezhetik egyes diákjaink. Az iskola befejezése után pedig számos lehetősége van napjainkban egy idegen nyelvet beszélő fiatalnak a határokon túli munkavállalásra. A német nyelvű országok értékeinek megismerése által a magyar diákok látóköre kiszélesedik, műveltségük gazdagszik. Az idegen nyelv ismerete megerősíti az anyanyelvi tudást, megkönnyíti az újabb idegen nyelv megtanulását. Fejlődik a tanuló személyisége: figyelme, gondolkodása, akaratereje, önkifejező és kommunikációs képessége. Önbizalma nő az idegen nyelven való önkifejezés öröme által.
A célokból adódó feladatok: Alapvető körülmény a nyelvtanításban is a fokozatosság, vagyis hogy az órák, tanévek során fokozatosan nehezedő feladatok elé állítsuk a tanulót, figyelembe véve eközben a diákok visszajelzéseit. Mivel a tanulók között jelentős eltérések mutatkozhatnak az ismeretszerzés és a készségfejlesztés területén, rendszeresen kell fejlesztenünk, mérnünk és ellenőriznünk minden készséget. Ahhoz, hogy a tanuló a követelményekben meghatározott cselekvések elvégzésére képessé váljon, többféle szemléltető eszközt, hanganyagot, szövegfajtát, könyvet, folyóiratot stb. kell használni a tanítás folyamán.
Évfolyamokra lebontott követelmények:
9. évfolyam Évi óraszám: 144 Követelmények: A. Kommunikációs szándékok a.) A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok – megszólítás – köszönés, elköszönés – bemutatás, bemutatkozás – személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás – érdeklődés mások hogyléte iránt és arra reagálás – köszönet és arra reagálás b.) Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok – öröm, bánat – elégedettség, elégedetlenség – remény c.) Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok – véleménykérés és arra reagálás – egyetértés, egyet nem értés – tetszés, nem tetszés – akarat, kívánság d.) Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok – dolgok, személyek megnevezése, leírása – információkérés, információadás – igenlő vagy nemleges válasz – tudás, nem tudás e.) A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok – tiltás, felszólítás, kérés – javaslat és arra reagálás – meghívás és arra reagálás – kínálás és arra reagálás f.) Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok – nem értés – visszakérdezés, ismétléskérés
B. Fogalomkörök és nyelvi kifejezésük – létezés kifejezése sein, es gibt – birtoklás kifejezése haben, gehören, birtokos névmások – térbeli viszonyok elöljárók – időbeli viszonyok időhatározók, wie lange? – mennyiségi viszonyok számnevek, határozatlan számnevek – minőségi viszonyok wie, was für ein? – modalitás mögen, können, wollen, müssen, sollen, dürfen – szövegösszetartó eszközök névelők, névmások C. Témakörök 1.) Bemutatkozás, ismerkedés, személyi adatok – 14 óra – A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai 2.) A hétköznapi élet tevékenységei, szórakozásai – 13 óra – Napirend, időbeosztás – Szabadidős tevékenységek, hobbi 3.) Iskola – 13 óra – Az iskola bemutatása – Tantárgyak, órarend – Szakmai tárgyak 4.) Időjárás – 11 óra – Évszakok, napszakok 5.) Bevásárlás – 14 óra – Üzletek, alapvető árucikkek, mértékek – Vásárlás, pénz 6.) Öltözködés – 13 óra – Ruhadarabok – Ruhavásárlás 7.) Étkezés – 13 óra – Főétkezések – Étkezés otthon; iskolai büfé – Alapvető ételek – Kedvenc ételek 8.) A lakóhely bemutatása – 16 óra – A városi és a vidéki élet összehasonlítása – Az otthon, a lakóhely és környéke – A ház bemutatása – A saját szoba bemutatása
9.) Civilizációs témák: német nyelvű országok: Ausztria – 16 óra – Egyén és család nálunk és a célországban – Társadalmi szokások – Iskolai hagyományok – Életmód – Kulturális és sportélet – Pénzkezelés 10.) Ismétlés, összefoglalás – 21 óra A továbbhaladás feltételei: 1. Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes – kb. 100 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni – kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni – köznyelvi párbeszéd vagy monologikus szöveg lényegét megérteni 2. Beszédkészség A tanuló legyen képes – köznyelven megfogalmazott kérdésekre egyszerű válaszokat adni – egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni – megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni – beszélgetésben részt venni – társalgást követni 3. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – kb. 150 szavas köznyelven megírt szöveget elolvasni – kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni – ismert nyelvi elemek segítségével kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni – kb. 150 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni, a szöveg lényegét megérteni 4. Íráskészség A tanuló legyen képes – kb. 100 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló szöveget írni – gondolatait a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján szöveggé rendezni – változatos közlésformákat használni
10. évfolyam Évi óraszám: 144 Követelmények: A. Kommunikációs szándékok a.) A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok – telefonálásnál bemutatkozás és elköszönés – bocsánatkérés és arra reagálás – gratuláció, jókívánságok és arra reagálás b.) Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok – sajnálkozás – csodálkozás – bosszúság c.)Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok – valaki igazának az elismerése és el nem ismerése – érdeklődés, érdektelenség – dicséret, kritika, ellenvetés – ígéret, szándék, terv – értékítélet d.) Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok – események leírása – ismerés, nem ismerés – bizonyosság, bizonytalanság e.) A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok – tiltás, felszólítás – javaslat és arra reagálás – segítségkérés és arra reagálás f.) Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok – betűzés kérése, betűzés – felkérés lassabb, hangosabb beszédre – beszédszándék jelzése – megerősítés – témaváltás, beszélgetés lezárása B. Fogalomkörök és nyelvi kifejezésük – cselekvés, létezés kifejezése visszaható igék – birtoklás kifejezése birtokos névmások birtokos szerkezet – térbeli viszonyok tárgy- és részesesettel álló elöjárók – időbeli viszonyok időhatározók – mennyiségi viszonyok alles, viel, wenig, einige – minőségi viszonyok welcher? – modalitás – szövegösszetartó eszközök kötőszók
C. Témakörök 1.) A család és a barátok – 15 óra – A családi élet mindennapjai, otthoni teendők – Emberek külső és belső jellemzése – Baráti kör 2.) Iskolai élet – 15 óra – Érdeklődési kör – Tanulmányi munka – Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei 3.) Időjárás, évszakok – 12 óra – Időjárás az egyes évszakokban – Az időjárásnak megfelelő öltözködés – Éghajlat 4.) Egészség, betegség – 12 óra – Testrészek – Leggyakoribb betegségek – Sérülések, baleset 5.) Orvosnál, gyógyszertárban – 12 óra – Gyógykezelés – Háziorvos, szakorvos, kórház – Alternatív gyógymódok 6.) Közlekedés – 14 óra – Városi közlekedés – A közlekedés eszközei, lehetőségei – Tömegközlekedés – Kerékpáros közlekedés 7.) Tömegkommunikáció, hírközlés – 14 óra – Televízió, rádió – Telefon, mobiltelefon – Számítógép 8.) Városunk bemutatása – 15 óra – A lakóhely nevezetességei – Szolgáltatások (posta, bank) – Szórakozási lehetőségek – Sportolási lehetőségek
9.) Civilizációs témák, országismeret: Németország – 15 óra – Egyén és család nálunk és a célországban – Társadalmi szokások – Iskolai hagyományok – Életmód – Kulturális és sportélet – Pénzkezelés 10.) Ismétlés, összefoglalás – 20 óra A továbbhaladás feltételei 1. Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes – kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni – ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni – kb. 150 szavas köznyelvben írt szövegben fontos információt megérteni, specifikus információt azonosítani – köznyelvi párbeszéd vagy monologikus szöveg lényeges pontjait megérteni 2. Beszédkészség A tanuló legyen képes – árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni – választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni – megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni – beszélgetésben aktívan részt venni, bekapcsolódni, véleményt kifejteni 3. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – kb. 200 szavas, köznyelvi szöveget elolvasni és a lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni – ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni ismert nyelvi elemek segítségével – kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni, specifikus információt azonosítani – kb. 200 szavas köznyelvi szöveg felépítését megérteni – egyszerű publicisztikai vagy irodalmi szöveget globálisan megérteni 4. Íráskészség A tanuló legyen képes – kb. 150 szavas, néhány bekezdésből álló, tényszerű információt közvetítő szöveget írni – gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezni és szövegben megfogalmazni, változatos közlésformákat használni
11. évfolyam Évi óraszám: 144 Követelmények: A. Kommunikációs szándékok a.) A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok – szóbeli üdvözletküldés – személyes és hivatalos levélben megszólítás és elbúcsúzás – érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás – engedélykérés és arra reagálás – együttérzés és arra reagálás b.) Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok – hála – félelem – ellenszenv c.) Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok – ellenvetés visszautasítása – akarat, kívánság, lehetőség, bizonytalanság – szükségesség, kötelezettség d.) Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok – információkérés, információadás – bizonyosság, bizonytalanság – válasz elutasítása e.) A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok – kérés – reklamálás – kínálás és arra reagálás – tanácskérés, tanácsadás – ajánlat és arra reagálás – segítség felajánlása és arra reagálás f.) Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok – beszélési szándék jelzése, téma bevezetése, félbeszakítás – megerősítés – körülírás – példa megnevezése – témaváltás
B. Fogalomkörök és nyelvi kifejezésük – cselekvés kifejezése lassen – birtoklás kifejezése wessen? – térbeli viszonyok gegenüber – időbeli viszonyok Plusquamperfekt, bevor, nachdem – mennyiségi viszonyok alle, einige, keine – minőségi viszonyok was für ein? – modalitás haben +zu+Inf., sein+zu+Inf. – logikai viszonyok Kausalsatz, Subjektsatz, Objektsatz – szövegösszetartó eszközök jeder, einander, Derselbe C. Témakörök 1.) A hétköznapi élet szerepei, családi programok – 14 óra – Ünnepek, családi ünnepek – Családi élet, családi kapcsolatok – A tizenévesek világa – Kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel 2.) Sport és közösség – 10 óra – Sportolás, sportágak – Kedvenc sport – Sportolás az iskolában és iskolán kívül 3.) Szabadidő, szórakozás – 13 óra – Kulturális élet (színház, mozi, zene, kiállítás, koncert) – Turizmus, utazás 4.) Öltözködés – 13 óra – Öltözködés hétköznap, ünnepnap – Öltözékek szabadidőben, sportoláskor – Divat – Iskolai egyenruha 5.) Az információ áramlása, az ismeretszerzés módjai – 12 óra – Olvasás, könyvtár, irodalom – Televízió, rádió, filmek – Számítógép, internet 6.) Az állatok, természetvédelem – 10 óra – Növények és állatok a környezetünkben – Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben 7.) Étkezés – 14 óra – Étkezési szokások a családban – Étkezés iskolai menzán, gyorsétteremben, étteremben – Ételrendelés étteremben, telefonon, interneten – Receptek
8.) Egészséges életmód – 14 óra – Helyes és helytelen táplálkozás – A testmozgás szerepe az egészség megőrzésében – Testápolás – Életünk és a stressz – Függőségek (dohányzás, alkohol, drog, játékok, internet) 9.) Magyarország és nevezetességei – 12óra – Legfontosabb látnivalók – A főváros legfontosabb látnivalói – Hungarikumok 10.) Civilizációs témák, országismeret: Svájc – 10 óra – Egyén és család nálunk és a célországban – Társadalmi szokások – Iskolai hagyományok – Életmód – Kulturális és sportélet – Pénzkezelés 11.) Ismétlés, összefoglalás – 22 óra A továbbhaladás feltételei 1.) Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes – kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni – kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni – kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni, specifikus információt azonosítani – köznyelvi párbeszédet vagy monologikus szöveget különösebb nehézség nélkül megérteni 2.) Beszédkészség A tanuló legyen képes – bonyolultabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett választ adni – választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni – megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni – beszélgetésben és társalgásban részt venni
3. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni – kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni – 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését ismert nyelvi elemek segítségével kikövetkeztetni – kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni, specifikus információt azonosítani, a szöveg tartalmát anyanyelven és idegen nyelven összefoglalni – egyszerű irodalmi vagy publicisztikai szöveget nehézség nélkül megérteni 4. Íráskészség A tanuló legyen képes – kb. 200 szavas, tényszerű információt tartalmazó, néhány bekezdésből álló szöveget írni – gondolatait és érzelmeit változatos kifejezésekkel bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni – változatos közlésformákat használni – különböző szövegfajtákat létrehozni
12. évfolyam Évi óraszám: 128 Követelmények: A. Kommunikációs szándékok Tartalmukat tekintve a 9-11. évfolyamon tanultakkal megegyeznek, csak gazdagabb szókinccsel és árnyaltabb kifejezésmóddal vannak kibővítve. B. Fogalomkörök Ezek is megegyeznek a 9-11. évfolyamon tanultakkal, csak bonyolultabb, több szinonimát tartalmazó kifejezésmódban különböznek az előzőektől. C. Témakörök 1.) Egyén és társadalom – 14 óra – Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság – Felelősségvállalás másokért, rászorulók segítése – Hasonlóságok és különbségek; tolerancia – Konfliktusok és kezelésük 2.) Utazás és turizmus itthon és külföldön – 14 óra – Utazás tervezése, szervezése – Utazási előkészületek – Egyéni és társasutazás – Turisztikai célpontok 3.) A tenger és a hegyek – környezetvédelem – 9 óra – Tennivalók a környezet és a természet megóvásáért, fenntarthatóságáért – Globális kihívások 4.) Iskola, oktatásügy – 14 óra – Szakmai képzés – Nyelvtanulás – A nyelvtudás szerepe, fontossága a mindennapokban és a szakmában 5.) Pályaválasztás – 10 óra – Továbbtanulás vagy munkába állás
6.) Tudomány, technika – 10 óra – Népszerű tudományok, ismeretterjesztés – A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben – Az internet szerepe a magánéletben, az iskolában, a tanulásban 7.) A munka világa – álláskeresés – 15 óra – Diákmunka, nyári munkavállalás – Foglalkozások és a szükséges kompetenciák; kötelességek – A képzési iránynak megfelelő szakmák – Önéletrajz, állásinterjú 8.) Gazdaság, pénzügyek – 10 óra – Családi gazdálkodás – A pénz szerepe a mindennapokban – A képzési iránynak megfelelő szakmák gazdasági vonatkozásai – Üzleti világ, fogyasztás, reklámok 9.) Civilizációs témák: német nyelvű irodalom, művészet – 10 óra 10.) Ismétlés, összefoglalás – 32 óra
A továbbhaladás feltételei 1. Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes – kb. 200 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni – kb. 200 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni – kb. 200 szavas szövegben fontos információt megérteni, specifikus információt azonosítani – köznyelvi párbeszédet vagy monologikus szöveget anyanyelvén és célnyelven összefoglalni 2. Beszédkészség A tanuló legyen képes – burkoltabban megfogalmazott kérdésekre, összetettebb struktúrákba rendezve válaszokat adni – választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni – gondolatait megfelelő logikai sorrendben, választékos mondatokkal előadni – megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni – beszélgetésben és társalgásban részt venni
3. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – kb. 250 szavas szöveget elolvasni, abban a lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni – ismert nyelvi elemek segítségével az ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni – kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni, specifikus információt azonosítani – kb. 250 szavas köznyelvi szöveget anyanyelven összefoglalni – egyszerű publicisztikai vagy irodalmi szöveget anyanyelven és célnyelven összefoglalni 4. Íráskészség A tanuló legyen képes – kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló szöveget írni – gondolatait, érzelmeit, véleményét változatos kifejezésekkel, a megfelelő nyelvi eszközök segítségével, logikai összefüggések alapján, bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni – változatos közlésformákat használni – különböző szövegtípusokat létrehozni
Értékelés Rendszeresen és sokféle módon ellenőrizni és értékelni kell a tanulók fejlődését, haladását. Minél több lehetőséget kell biztosítani számukra, hogy megszerzett ismereteikről számot tudjanak adni mind a négy alapkészség területén. Értékelésnél tekintettel kell lenni a tanulók egyéniségére, adottságaira, képességeire és figyelembe kell venni a kitűzött célokat. Ellenőrzéskor a pozitívumokból kell kiindulni és éreztetni kell a tanulóval a segítő szándékot. Ellenőrizni és értékelni kell A.) A hallott szöveg értése területén – a globális szövegértést – a speciális információk megértését Ajánlott feladattípusok: – válaszadás nyitott kérdésekre, – válaszadás eldöntendő kérdésekre, – feleletválasztásos feladatok, – igaz-hamis állítások – szöveg kiegészítése, – utasítások végrehajtása, – hibás szövegek javítása, – részvétel párbeszédben és szerepjátszásban, – hallott szöveg tartalmi összefoglalása. B.) A beszédkészség területén – a helyes kiejtést – a szókincs és nyelvi struktúrák gazdagságát – a szituációnak megfelelő tartalmat és kifejezési formát Ajánlott feladattípusok: – kérdésalkotás, – válaszadás párbeszédben és szerepjátékban, – képleírás, – képek összehasonlítása, – hallott történet befejezése, – szövegalkotás kulcsszavak és adatok alapján, – véleménynyilvánítás, vita, – előadás megadott szempontok alapján.
C.) Az olvasott szöveg értése területén – a globális szövegértést – speciális információk megértését Ajánlott feladattípusok: – válaszadás nyitott kérdésekre, – válaszadás eldöntendő kérdésekre, – igaz-hamis feladatok, – feleletválasztásos feladatok, – kérdőívek kitöltése, – hiányos szövegek, táblázatok, térképek kiegészítése, – szöveg tartalmának összefoglalása németül, – (irodalmi szövegek, kritikai írások értelmezése) – csak emelt szinten. D.) Az íráskészség területén – helyesírást – nyelvhelyességet – a szókincs és a nyelvi struktúrák gazdagságát – a szituációnak megfelelő tartalmat és kifejezési formát Ajánlott feladattípusok: – képleírás, – olvasott történet befejezése, – történet leírása kulcsszavak és adatok alapján, – levél, levelezőlap megírása megadott szempontok alapján, – nyitott kérdések megválaszolása, – adatlap, formanyomtatvány kitöltése, – önéletrajz írása, – pályázat készítése, – szövegrendezés kohéziós eszközök alapján, átalakítás, – hiányos szöveg kiegészítése önállóan vagy szókészletből. A számonkérés formái: – szóbeli: legtöbbször frontális, időnként – előre meghatározott témáról – a tanulók által önállóan írt dialógusok szóbeli számonkérése vagy az éppen tanult téma számonkérése kérdés – felelet formájában; – írásbeli: röpdolgozatok – szavak, a tanult nyelvtan, önálló rövid fogalmazás stb.; – témazárók: évente a heti óraszámnak megfelelő mennyiségben a nagyobb lexikai és nyelvtani egységek lezárásaképpen a tanultakat magában foglaló komplex feladatsor megoldása.
Az emelt szintű érettségi vizsgára felkészítő órák helyi tanterve (11-12. évfolyam) A program és a foglalkozások célja a tanulók felkészítése a középfokú nyelvvizsga vagy az emelt szintű érettségi vizsga letételére. A program tartalma az érettségi vizsga témaköreire épülve a kommunikációs helyzetek és szándékok megismerését és elsajátítását és a nyelvhelyesség elmélyítését foglalja magában a négy készség alkalmazása során.
Témakörök 1. Személyes vonatkozások, család • •
A család szerepe az egyén és a társadalom életében Családi munkamegosztás, szerepek a családban, generációk együttélése
2. Ember és társadalom • • • • • • •
Az emberi kapcsolatok minősége, fontossága (barátság, szerelem, házasság) Lázadás vagy alkalmazkodás; a tizenévesek útkeresése Előítéletek, társadalmi problémák és azok kezelése Az ünnepek fontossága az egyén és a társadalom életében Az öltözködés mint a társadalmi hovatartozás kifejezése A fogyasztói társadalom, reklámok Társadalmi viselkedésformák
3. Környezetünk • • •
A lakóhely és környéke fejlődésének problémái A természet és az ember harmóniája A környezetvédelem lehetőségei és problémái
4. Az iskola • •
Iskolatípusok és iskolarendszer Magyarországon és más országokban Hasonló események és hagyományok külföldi iskolákban
5. A munka világa •
A munkavállalás körülményei, lehetőségei itthon és más országokban, divatszakmák
6. Életmód • • • • •
Az étkezési szokások hazánkban és más országokban Ételspecialitások hazánkban és más országokban A kulturált étkezés feltételei, fontossága A szenvedélybetegségek A gyógyítás egyéb módjai
7. Szabadidő, művelődés, szórakozás • • • •
A szabadidő jelentősége az ember életében A művészet szerepe a mindennapokban Szabadidősport, élsport, veszélyes sportok A könyvek, a média és az internet szerepe, hatásai
8. Utazás, turizmus • •
A motorizáció hatása a környezetre és a társadalomra Az idegenforgalom jelentősége
9. Tudomány és technika •
A tudományos és technikai fejlődés pozitív és negatív hatása a társadalomra, az emberiségre
Kommunikációs helyzetek és szándékok: Helyzet
Szerep
Áruházban, üzletben, piacon Családban, családnál, baráti körben Étteremben, kávéházban, vendéglőben Hivatalokban, rendőrségen Ifjúsági szálláson, campingben, panzióban, szállodában Iskolában Kulturális intézményben, sportlétesítményben, klubban Országhatáron Orvosnál Szolgáltatóegységekben (fodrász, utazási iroda, jegyiroda, benzinkút, bank, posta, cipész, gyógyszertár stb.) Szünidei munkahelyen Tájékozódás az utcán, útközben Telefonbeszélgetésben Tömegközlekedési eszközökön (vasúton, buszon, villamoson, taxiban, repülőn, hajón)
vevő vendéglátó, vendég vendég, egy társaság tagja ügyfél, állampolgár vendég tanuló, iskolatárs vendég, látogató, egy társaság tagja turista beteg, kísérő ügyfél munkavállaló helyi lakos, turista hívó és hívott fél utas, útitárs
Nyelvhelyesség: Igeidők Mondattan Segédigék Szófajok, szóképzés Feltételes mód Szenvedő szerkezet Stilisztika Szövegtípusok
11. évfolyam: Heti 2, évi 72 óra Témakörök: 24 óra Kommunikációs helyzetek és szándékok: 20 óra Nyelvhelyesség: 24 óra Dolgozatok: 4 óra Összesen: 72 óra
12. évfolyam: Heti 2, évi 60 óra Témakörök: 20 óra Kommunikációs helyzetek és szándékok: 16 óra Nyelvhelyesség: 20 óra Dolgozatok: 4 óra Összesen: 60 óra
