A Bolognai oktatási rendszer - prezentáció és jegyzetei a BGF PSZFK-n
Készítette: Novákné Bükki Mária Szilágyi Zoltánné BGF PSZFK Salgótarjáni Intézete Könyvtár
Salgótarján, 2009
A Bolognai oktatási rendszer
A témával kapcsolatos problémák: • Mi a Bolognai folyamat, milyen problémák hívták életre?
• Mik a Bolognai Nyilatkozat legfontosabb • • • •
céljai? Milyen elınyt jelent nekünk a Bolognai folyamat? A többciklusú képzési rendszer és elınyei Milyen mértékben és hogyan javulnak az elhelyezkedési esélyeink? Külföldi átjárhatóság
Mi tette szükségessé a Bolognai rendszer kialakulását? • rohamos változások a gazdasági, politikai, mőszaki életben
• a felsıoktatás nem változott, nem igazodott a gazdasági és egyéb változásokhoz
• a vállalatok által elvárt szakmai igényeket nem tudta kielégíteni a megszokott oktatási rendszer
• Az Európai Unió új lehetıségeket kínál: − ösztöndíj − szakmai gyakorlat
Részletes megfontolások, felmerülı problémák • Milyen problémákat vet fel a megnövekedett létszám? (Tartható-e a korábbi kibocsátási színvonal?)
• Tömegképzés vagy elitképzés
Mi okoz még gondot? • A külföldön töltött szemeszterek esetében: az eltérı oktatási rendszer, az eltérı igények és elvárások a diplomák elismertetése
• Leértékelıdhet-e a diploma (különös tekintettel a 3 év után kapott BSc esetén)?
• 90-es évektıl felsıoktatási reformok
• Lehetséges-e és milyen mértékben a külföldi
átjárhatóság, létezik(het)-e nemzetközi diploma?
A Bolognai Nyilatkozat legfontosabb céljai:
A Bolognai Nyilatkozat legfontosabb céljai:
• könnyen érthetı és összehasonlítható képzési rendszer kialakítása (pl. egységes oklevélmelléklet bevezetése)
• a széleskörő oktatói, kutatói, hallgatói mobilitás • két fı, egymásra épülı képzési szakaszon (ún. cikluson) alapuló képzési rendszer bevezetése, amelyben már az elsı ciklusban (alapképzés) szerzett fokozat szakképzettséget nyújt a munkaerıpiacon történı elhelyezkedéshez, továbbá szükséges feltétele a második képzési ciklusba (mesterképzésbe) történı belépésnek
• - egységes kreditátviteli rendszer kialakítása
elısegítése
• együttmőködés kialakítása az európai felsıoktatási minıségbiztosításban
• a felsıoktatás európai dimenziójának támogatása, az
Európai Unióval, Európával kapcsolatos ismeretanyagok megjelenítése az oktatásban
2
Milyen elınyt jelent nekünk a Bolognai folyamat? • legfontosabb elem: egységes Európai Felsıoktatási Térség
• célja: végzettségek Európa-szerte könnyebb
összehasonlíthatósága (egyszerőbb elismertetése)
• a rendszer biztosítja: a közösségi állampolgárok
bármelyik tagállamban továbbtanulhassanak, illetve munkavállalóként elhelyezkedhessenek
• garantálja még: szerteágazóbb képzési lehetıségeket a
Az új, többciklusú képzés A felsıoktatás gyakorlatilag az egész világon egységesen három, egymásra épülı szakaszból (ciklus) áll: • alapképzés (3-4 év) a korábbi fıiskolai szint • mesterképzés (1-2 év) a korábbi egyetemi szint • doktori képzés (3 év) tudományos fokozat (Ph.D)
hallgatók számára
• Alapképzés:
• Mesterképzés
- a képzési rendszer elsı eleme, 6-8 félév - lényegesen kevesebb szak indul, mint a korábbi fıiskolai képzésben - cél az alapozó elméleti és a gyakorlatban jól hasznosítható szakmai ismeretek megszerzése
- alapszak utáni képzés, 2-4 féléves (tanárképzés 5 féléves) - a munkaerıpiacon nagyobb eséllyel indulhat, - a doktori képzés elıfeltétele
• Doktori képzés hallgatók többsége az alapképzés után dolgozni kezd
További lehetıségek: • osztatlan képzés - Hat szakon (orvos, állatorvos, gyógyszerész, fogorvos, jogász, építészmérnök) a képzés speciális jellege miatt ezeken a szakokon alapképzésben nem szerezhetı fokozat. - mesterszakok szakmai specializálódás, elmélyülésre és új végzettségi szint megszerzésére - doktori képzés a tudományos ismeretek megszerzésére pedig a mesterszak elvégzése után, a van lehetıség.
Milyen mértékben és hogyan javulnak az elhelyezkedési esélyek?
- a tudományos fokozat megszerzésére készít fel - a képzési piramis csúcsa
A többciklusú képzési rendszer elınyei • tanulmányi pályák + képzési ciklusok egymáshoz és a munka világához való kapcsolódása
⇓ növelhetı a hallgatói mobilitás képzési rendszer átalakítása → a tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelı rugalmas képzés megvalósítása • alkalmas nagyszámú hallgatóság színvonalas képzésére • változatos tanulmányi lehetıségek a legmagasabb végzettséget megszerezni kívánó, kiváló teljesítményt nyújtó diákok számára
Milyen elvárásoknak kell megfelelni?
• szakmai gyakorlat kidolgozásában munkaadók is részt vesznek
• a munkaerıpiac igényeinek jobban megfelel a képzés • nagyobb szerepet kapnak - a gyakorlati ismeretek - az életszerő problémák - jobban koncentrál a reális problémák felismerésére és megoldására
• csapatmunkára alkalmasság • motiváltság • probléma felismerı és megoldó készség • számítástechnikai és nyelvi ismeretek • siker orientáltság… stb.
3
Tömegképzés vagy elitképzés?
Problémák:
• nem tartható a korábbi színvonal ekkora létszámmal • elvben jó megoldás a kétlépcsıs képzés:
• megnövekedett létszám • garanciát adni a hallgatónak, hogy befektetett munkája végzettséget eredményez majd
• biztosítékot nyújtani az egyetemnek, hogy az általa kiadott (MSc) diploma értékálló marad a nagy hallgatói létszám dacára
- a tehetségesek → MSc - a kevésbé tehetségesek→ BSc
De • a teljes létszám azonos alapképzése nem megoldás: - gyöngébbek nem bírnák a színvonalat - a leengedett követelmények pedig árulást jelentenének a tehetségesekkel szemben
A FELSİOKTATÁSBA BEKERÜLİK ARÁNYA
Megoldás?
ma
>40% 10-15 évvel ezelıtt
• kreditrendszer tényleges megvalósítása: többszintő elméleti képzés
10%
• a hallgatók tehetségük és szorgalmuk
Ugyanazt és ugyanúgy tanítani továbbra is?
szerint választhatnak, aszerint, hogy a nehezebb kurzusokkal késıbbi esélyeiket javítják
Leértékelıdhet-e a diploma (különös tekintettel a 3 év után kapott BSc esetén)?
• Óhatatlanul igen BSc 3 év után ≠, < MSc
leértékelıdés
• ma is van presztízs-különbség a fıiskolai és az egyetemi diploma között • kényelmes 6-8 évig diákként egyetemi végzettséggel, mint 3 év után esetenként értéktelen diplomával
LINEÁRIS KÉPZÉSI SZERKEZET
A képzés szemléltetésének ábrája
Lehetséges-e és milyen mértékben a külföldi átjárhatóság, létezik (het)-e nemzetközi diploma? • jelenleg nehézkes a gyakorlatban • nincs egységes megfeleltetés a kreditbeszámításban
2-5 FÉLÉV MESTERKÉPZÉS
• nem egyértelmő, mi fog történni a közeljövıben • ahány ország, annyi megoldás – az ezekhez való
6-8 FÉLÉV ALAPKÉPZÉS EGY-EGY KÉPZÉSI ÁGA
illeszkedés ellentmondásos
(forrás: www.bgf.hu) 4
Jegyzetek a Bolognai oktatási rendszerben a BGF PSZFK - n Az új oktatási struktúrában a használt jegyzetek köre is megváltozott. A fő elvet kell követni, mely szerint egységes jegyzetekből tanulnak a hallgatók. Ez azt jelenti, hogy adott tantárgyat a Főiskolán ugyanabból a könyvből kell oktatni. Ezen kiadványoknak a gerincét a saját jegyzetek jelentik. A Perfekt Kiadóval közösen készülnek a BGF-logóval jelölt könyvek. Általánosságban elmondható róluk, hogy két csoportba sorolhatók: az egyik esetében teljesen új szerkesztéssel találkozunk, a másik csoport pedig a korábbi tananyag átdolgozása. Azért alakulhatott így, mert az anyag a követelményeknek megfelelően vagy egy teljesen újonnan bevezetésre került témával foglalkozik, s ehhez így kellett elkészíteni a jegyzetet, vagy pedig a korábbi tantárgy átdolgozásával a jegyzetet is úgy kellett átdolgozni. De több olyan saját jegyzetet is használunk, amelyek a korábbi struktúrához készültek, pl. a saját nyomtatású, számozású tananyagok, távoktatási jegyzetek. A saját kiadványokon túl a jegyzetlistában találhatunk szép számmal más kiadók munkáit is. Főképp a Perfekt által gondozott műveket kell megemlíteni. Ezek minden szakterületen jelen vannak, annál is inkább, mert a BGF-nek velük van szerződése. Szintén sok Saldo által kiadott szakkönyvet is megemlíthetünk. De találkozunk a Nemzeti Tankönyvkiadó, az Aula, a Novoschool, Unió, Közgazdasági- és Jogi Kiadó által gondozott könyvekkel is. A kiadványok minőségét tekintve megoszlanak a vélemények. Egy részük, leginkább az új szerkesztésűek, a használók szerint nagyon jók, átfogó, új ismereteket közvetítenek, logikus felépítésben. Más részük, főként az átdolgozottak, ettől jóval elmaradnak, nehezen használhatók az alapos felkészüléshez. Azok a jegyzetek, amelyek nem kizárólag felsőoktatási tananyagként jelentek meg, hanem a gyakorlati szakemberek segédanyagai is egyben, sokkal inkább tartalmaznak használható, naprakész ismeretanyagot, természetüknél fogva. Könyvtáros szemmel nézve a saját kiadású „Bolognai-tankönyvek”-ről pozitív véleményeket hallunk. Külsőleg igényes kötéssel, figyelemfelkeltő borítóval jelennek meg. Belül pedig a kiadási adatok zömében rendelkezésre állnak a feldolgozáshoz. Hiányként a hagyományosan „Perfekt Kiadó-gondot” említhetjük, hogy a kiadás helye szinte soha nem szerepel a kiadványon, de sajnos hiányzik gyakran az év is. Jó volna, ha sorozatnév alatt összegyűjthető lenne az egész sor „bolognais” jegyzet. Természetesen a jegyzetkiadás nem befejezett folyamat. A mi szakterületünk mindig változó jogszabályi környezetben éli a mindennapjait, így még egy állandó struktúra mellett is létszükséglet a jegyzetek aktualizálása. Ez fokozottan igaz akkor, ha a tananyag is folytonosan alakul, változik, ezt a tankönyvnek is követnie kell. Ide sorolható az új tantárgyak belépése is, amely esetében szintén kapcsolni kell a hozzá tartozó jegyzetet is.
5
Szerző: dr. Bodnár Pál Kategória: szakkönyv Témakör informatika A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): B/5 Kötés: táblás Szín: 1 Illusztráltság: 25% Terjedelem: 210 Raktári szám: 408/2008 ISBN: 978 963 394 743 2 Tömeg (gramm): 450
Szerző: Dr. Bodnár Pál Kategória: feladatgyűjtemény Témakör informatika A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): A/4 Kötés: ragasztókötött Szín: 1 Illusztráltság: 3% Terjedelem: 328 Raktári szám: 408-P/2008 ISBN: 978 963 394 744 9 Tömeg (gramm): 590
Szerző: Benkőné Deák Ibolya Bodnár Pál - Gyurkó György Kategória: szakkönyv Témakör informatika A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): B/5 Kötés: táblás Szín: 1 Illusztráltság: 1% Terjedelem: 280 Raktári szám: 400/2008 ISBN: 978 963 394 7 340 Tömeg (gramm): 510
6
Szerző: Benkőné dr. Deák Ibolya dr. Bodnár Pál - Dobák Dóra - dr. Gyurkó György - dr. Gyurkóné Balázs Ildikó - dr. Kozma István Kategória: feladatgyűjtemény Témakör gazdasági informatika A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): A/4 Kötés: ragasztókötött Szín: 1 Illusztráltság: 3% Terjedelem: 232 Raktári szám: 400-P/2008 ISBN: 978 963 394 735 7 Tömeg (gramm): 490
Szerző: Dr. Sztanó Imre Kategória: alaptankönyv Témakör számvitel A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): B/5 Kötés: táblás Szín: 1 Illusztráltság: 4% Terjedelem: 368 Raktári szám: 028/2006 ISBN: 963 394 675 1 Tömeg (gramm): 700
Szerző:Kardos Barbara - Miklósyné Ács Klára - Némethné dr. Gergics Márta - Sisa Krisztina - dr. Zelenka Józsefné Kategória: feladatgyűjtemény Témakör számvitel A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): A/4 Kötés: ragasztókötött Szín: 1 Illusztráltság: 4% Terjedelem: 348 Raktári szám: 028-P/2008 ISBN: 978 963 394 745 6 Tömeg (gramm):820
7
Szerző: Korom Erik - Siklósi Ágnes - Simon Szilvia - Veress Attila Kategória: feladatgyűjtemény Témakör számvitel A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): A/4 Kötés: ragasztókötött Szín: 1 Illusztráltság: 15% Terjedelem: 264 Raktári szám: 028-FGY/2006 ISBN: 963 394 673 5 Tömeg (gramm): 650
Szerző: Neményiné dr. Gyimesi Ilona Kategória: szakkönyv Témakör kommunikáció A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): B/5 Kötés: táblás Szín: 1 Illusztráltság: 5% Terjedelem: 430 Raktári szám: 206/2004 ISBN: 963 394 544 5 Tömeg (gramm): 600
Szerző: dr. Fodor László Göndör András - Vörösné dr. Keszler
Erzsébet - Neményiné dr. Gyimesi Ilona Kategória: alaptankönyv Témakör kommunikáció A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): B/5 Kötés: táblás Szín: 1 Illusztráltság: 5% Terjedelem: 539 Raktári szám: 201/2003 ISBN: 963 394 520 8 Tömeg (gramm): 900
8
Szerző: Buzás Gizella - Fabula László - Hazayné Ladányi Éva- Hubai József - Kovács Katalin - Medvéné Szabad Katalin - mocsy ferenc - Vass Nándor Kategória: alaptankönyv Témakör közgazdaságtan A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): B/5 Kötés: táblás Szín: 1 Illusztráltság: 5% Terjedelem: 280 Raktári szám: 002/2004 ISBN: 963 394 596 8 Tömeg (gramm): 490
Szerző: Dr. Roóz József Kategória: alaptankönyv Témakör menedzsment A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): B/5 Kötés: táblás Szín: 1 Illusztráltság: 5% Terjedelem: 352 Raktári szám: 203/2006 ISBN: 963 394 669 7 Tömeg (gramm): 600 Szerző:Dr. Roóz József Kategória: alaptankönyv Témakör menedzsment A kiadvány nyelve: magyar Megjelenési forma: papír alapú Tankönyvjegyzék: nem Formátum (mm): B/5 Kötés: táblás Szín: 1 Illusztráltság: 5% Terjedelem: 317 Raktári szám: 204/2006 ISBN: 963 394 670 0 Tömeg (gramm): 600
9
10
