A BME kutatóegyetemi programjának

A BME kutatóegyetemi programjának horizontális elemei

„Minőségorientált, összehangolt oktatási ésÚtközben K+F+I stratégia, 2011.10.27. valamint működési modell kidolgozása a Műegyetemen” A BME kutatóegyetemi pályán (TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KMR-2010-0002)

1

A célkitűzések… • Karokon átívelő, átívelő a kutatási és az oktatási tevékenységet támogató(!) programelemek azonosítása • Harmonizálás a kutatóegyetemi célkitűzésekkel • Karközi munkacsoportok p kialakítása, témák kari gesztorsághoz rendelése • A BME szervezeti egységeinél és más intézményeknél működő jó gyakorlatok azonosítása, az információk és tapasztalatok megosztása • Konszenzuson K alapuló l ló jjavaslatok l t k megfogalmazása f l á a vezetés számára 2011.10.27.

A BME kutatóegyetemi Útközben programjának elemei A BMEhorizontális kutatóegyetemi pályán

2

A megvalósítás… Horizontális munkacsoportokKari koordinálás Tématerület

Gesztorkar

Koordinátor

Infrastruktúra-fejlesztés és megjelenítés Intézményi kapcsolatok Id Idegen nyelvű l ű képzés ké é Tehetséggondozás K+F+I környezet és adminisztrációs szolgáltatás fejlesztés, fejlesztés adatbázisok

Építőmérnöki Kar (ÉMK)

Kiss Rita

Gépészmérnöki Kar (GPK) É íté Építészmérnöki é öki Kar K (ÉPK) Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar (VBK)

Lajos Tamás B kő M Benkő Melinda li d Borsa Judit

Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK)

Balássy György

Képzők képzése

Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK)

Eleőd András

T Természettudományi é tt d á i Kar K (TTK)

Kézsmárki István

Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar (GTK)

Topár József

Utánpótlás, p , doktorjelöltek, j , posztdoktorok alkalmazása A K+F +I tevékenység minőségbiztosítási rendszer

- Valamennyi munkacsoportba valamennyi kar delegált képviselőket… - A munka folyamatban – csak lényegi, többségében konszenzusos vélemények … 2011.10.27.


3

Infrastruktúra fejlesztés és megjelenítés

Építőmérnöki Kar (ÉMK) Gépészmérnöki Kar (GPK)

Kiss Rita ‐ munkacsoport koordinátor Dévényi László

Természettudományi Kar (TTK)

Armuth Miklós Nyulászi László lá á ló Koller istván Csiszár Csaba Koppa Pál

Gazdaság‐ és Társadalomtudományi Kar (GTK)

Pázmándi Kinga

Építészmérnöki Kar (ÉPK) Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar (VBK) Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK)

2011.10.27.


4

Az infrastruktúra definíciója • é épület ül t infrastruktúra, i f t ktú közlekedés, kö l k dé üzemeltetés, ü lt té biztonság • műszerállomány • laboratóriumok helyzete, akkreditálás • könyvtár állománya állománya, korszerűsége • oktatók elhelyezése (színvonal, m2/fő) k llé i k színvonala, í l ttelítettsége lít tt é • kollégiumok • szociális ellátottság (orvosi rendelők, büfék, büfék éttermek, éttermek óvoda, óvoda bölcsőde stb.) stb )

2011.10.27.

A BME kutatóegyetemi k t tó t i programjának já k Útközben horizontális elemei A BME kutatóegyetemi pályán Infrastuktúra

5

Műszerállomány • ERFA beszerzés állása ma – Eszköz: • Közbeszerzés alatt: 7 db (131.784.804,- Ft) (6 051 828 Ft) • Beszerzés alatt (nem közbeszerzés): 2 db (6.051.828,• Közbeszerzés eredményeképpen leszerződött, szállítás alatt: 9 db (135.750.000,- Ft) • Kifizetett, Kifizetett leszállított: 62 db (483 (483.522.106,522 106 - Ft)

– Szoftver: • Az összes szoftver (12 db) beszerzésre került.

– Felújítás: • A V1 C szárny projektet érintő része: elkészült • G épület nyílászáró csere: kivitelezés alatt

– Összesen:

876.606.165 Ft (87 db műszer)

2011.10.27.


6

Műszerállomány • Beszerzések – Közbeszerzési anomáliák megoldása • Műszerkataszter létrehozása – Példa: NANO KKT (nano.bme.hu) – Egyetemi kataszter – Nekifut forma lehet példa – oda sokan jelentkeztünk Tanszék

Műszer neve/ leltári sz/ gyártója

2011.10.27.

Mérés

Használat feltételei

Helye

Felelős neve

Akkreditálás


7

Laboratóriumok helyzete • Akkreditált laboratóriumok: – 8 db: GPK-2 db, ÉMK-4 db, VBK és VIK 1-1 db

• Fejlesztési lehetőségek: – Meglévő laboratóriumok tevékenységének megjelenítése (honlap, kiadványok) – Új laboratóriumok akkreditálása – ő é á íá kapcsolat a minőségirányítással

2011.10.27.


8

További feladatok • Könyvtár ö y tá helyzetének e y eté e felmérése e é ése – – – –

Könyvállomány: papíralapú és e-könyvek Folyóirat állomány Szabványtár helyzete és használhatósága (EN) EISZ helyzete, fenntarthatósága (ScienceDirect, Springer, Scopus Web of Science Scopus, Science, stb stb.)) – Fejlesztési források (pl. OTKA közvetett költségek adott %-a könyvbeszerzésre fordítható) – Intézmények közötti forrásmegosztás, közös használat, jogi háttér (BME kezdeményezések egyeztetés alatt)

• Orvosi rendelő fejlesztéseinek felmérése – Kapcsolat az egyetemi (pl. BEK) kutatásokkal 2011.10.27.


9

INTÉZMÉNYI KAPCSOLATOK

Gépészmérnöki Kar (GPK) Építőmérnöki Kar (ÉMK) p ( ) Építészmérnöki Kar (ÉPK) Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar (VBK) Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) ( ) Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK) Természettudományi Kar (TTK) TTermészettudományi Kar (TTK) é tt d á i K (TTK) Gazdaság‐ és Társadalomtudományi Kar (GTK) Egyetemi Hallgatói Képviselet (EHK)

2011.10.27.

Lajos Tamás ‐ munkacsoport koordinátor Bojtár Imre j Szabó Julianna Nyulászi László Kiss Bálint Török Ádám Moson Péter Balá s Márton Balázs Márton Vályi Gábor Czinkoczky Krisztián


10

Helyzetelemzés Célkitűzés előzmények Célkitűzés, • Cél – a BME intézményi kapcsolatainak áttekintése, értékelése, fejlesztési javaslatok kidolgozása

• Kiindulás – az intézményi kapcsolatok az Egyetem működésének legfontosabb erőforrásai közé tartoznak – jelentősen hatnak a az oktatás, oktatás a k kutatás tatás és a az ipari ipa i megbízásos megbí ásos tevékenység eredményességére és – növelik az információhoz jutás és az érdekérvényesítés esélyeit

• Eszközök – Kérdőíves felmérés az Egyetem karain, egyeztető megbeszélések • Cél: az egyes intézményi együttműködési formák alkalmazásának és azok hasznosságával kapcsolatos adatok, vélemények összegyűjtése. 2011.10.27.

A BME kutatóegyetemi k t tó t i programjának já k Útközben horizontális elemei – A BME kutatóegyetemi pályán Intézményi kapcsolatok

11

Partnerek a K+F+I-ben • Partner intézményeink az oktatásban – Középfokú oktatási intézmények – Munkaadók, szakmai szervezetek – Hazai és külföldi egyetemek, felsőoktatási szervezetek

• Partner intézményeink a kutatásban – – – –

MTA kutatóhelyek Hazai és külföldi egyetemek egyetemek, egyéb kutatóintézetek Nemzetközi tudományos szervezetek, intézmények Ipari partnerek

• Partner intézmények az ipari megbízásos tevékenységben – Cégek (kicsik és nagyok, hazaiak és nem hazaiak) – Nagy hazai és külföldi ipari szervezetek – Szakmai szervezetek, klaszterek 2011.10.27.


12

Megállapítások, javaslatok (5 kar véleménye alapján) Megállapítások: • Az együttműködési formák széles spektruma megtalálható • Az együttműködések általában személyhez kötöttek, ezért gyakran esetlegesek, nem intézményesülnek, • Hiányzik a szükséges szervezeti háttér, senki nem léphet fel intézményi támogatással (feladat és jogkörök tisztázatlanok) • Szervező, Szervező a tevékenységet legalább információkkal / professzionalizmussal támogató szervezet nem alakult ki

Javaslatok: • Az intézményi kapcsolatok tudatos fejlesztése • Az intézményi kapcsolatok fenntartásának és szervezésének segítése egyetemi szinten, professzionálisan • A karokon/egyetemen speciális felkészültségű kompetencia megteremtése (marketing, PR, sajtókapcsolatok, stb.) 2011.10.27.


13

IDEGEN NYELVŰ KÉPZÉS

Benkő Melinda ‐ Építészmérnöki Kar (ÉPK) munkacsoport koordinátor Építőmérnöki Kar (ÉMK) Rózsa Szabolcs Gépészmérnöki Kar (GPK) Lezsovits Ferenc Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar (VBK) Nyulászi László Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) Levendovszky János Levendovszky János Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar Bohács Gábor (KSK) T Természettudományi Kar (TTK) é tt d á i K (TTK) P Papp Zsolt Z lt Természettudományi Kar (TTK) Sükösd Csaba Gazdaság‐ és Társadalomtudományi Kar Orbán Annamária Orbán Annamária (GTK)

2011.10.27.


14

Helyzetelemzés • a BME 8 kara, 7 hazai és 8 európai műszaki és gazdasági felsőoktatási intézmény é é idegen nyelvű ű képzési é é gyakorlatának á összehasonlító íó elemzése • 37 kérdésből álló netes kérdőív, melyet BME 700 magyar hallgatója töltött ki 2011. szeptember 19. és október 23. között. ÉPK VIK VBK KSK GTK

angol tudás önértékelése egyéb nyelvek ismerete: német 70% francia 30% spanyol 20% olasz 20% orosz 15%

2 5

3 4

ÉMK

kari kitöltések megoszlása 2011.10.27.

A BME kutatóegyetemi k t tó t i programjának já k Útközben horizontális elemei – A BME kutatóegyetemi pályán Idegen nyelvű képzés

15

Igények • a térítéses idegen nyelvű képzés – a magyar hallgatók növekvő igényeire válaszol, – a kari költségvetések szempontjából (eltérő szinten) fontos bevételi forrás, – az intézményi kapcsolatok fejlesztésének, a többirányú hallgatói, oktatói és kutatói mobilitásnak alapvető feltétele Jelentkezne-e a BME térítéses idegen nyelvű MSc képzésére? igen 8%

Hallgatna-e szakmai tantárgyat idegen nyelven? igen 70%

2011.10.27.


16

Konszenzussal megfogalmazott fejlesztési irányok • •

•

•

•

hosszú távon kiemelkedően fontos fejlesztési terület az idegen nyelvű ké é elsősorban képzés, l ő b M S szinten, M.Sc. i t akkreditáltatni kell a BME meglévő és esetleg újonnan kialakítandó horizontális egyetemi kapcsolatokra is épülő -, a Bolognai rendszernek megfelelő 2 éves angol nyelvű M.Sc. M Sc képzéseit, képzéseit Meg kell teremteni a feltételrendszerét az angol képzések magas szakmai és nyelvi színvonalának, (szakmai kontroll, oktatói mobilitások, nyelvi továbbképzések továbbképzések, stb.), stb ) a felsőoktatási törvénytervezet szerint 2015-ig a külföldi részképzésben, idegen nyelven folytatott képzésben a hallgatók aránya el kell érje min. a 10%-ot (Jelenleg a BME-n ez az arány 3 % alatt van (a Építészmérnöki Karon a legmagasabb 9 %-kal), a célok megvalósításához szükséges a megfelelő intézményi támogató háttér az információ hozzáférés lehetősége, háttér, lehetősége az angol nyelvű honlap honlap, a marketing, illetve a toborzó tevékenység megújulása.

2011.10.27.


17

Konszenzussal megfogalmazott fejlesztési irányok •

A BME számára kiemelt prioritás kell legyen a nemzetközi hallgatói csereprogramok k rendszerének, d é k é és ezen b belül lül a hallgató h ll tó mobilitást bilitá t segítő ítő idegen nyelven folyó képzés feltételeinek biztosítása (IFT),

•

az angol nyelvű M.Sc. és Ph.D. képzésekben törekedni kell multikulturális közeg kialakítására, kialakítására a nálunk tanuló külföldi térítéses térítéses, csere- és magyar hallgatók együttes részvételére az órákon,

•

az Erasmus szerződések többsége 2013-ban lejár, a hosszabbításoknál, az újaknál a BME színvonalának megfelelő intézményekkel kell, elsősorban M.Sc. szinten kapcsolatokat létesíteni. Eramusra megy, megy ill ill. pályázik - 70%

Szeretne-e külföldön dolgozni? igen 65% !!

2011.10.27.


18

TEHETSÉGGONDOZÁS

Borsa Judit ‐ Vegyészmérnöki és Biomérnöki gy Kar (VBK) ( ) p munkacsoport koordinátor Építőmérnöki Kar (ÉMK) Bagi Katalin Gépészmérnöki Kar (GPK) Gépészmérnöki Kar (GPK) Paál Görgy Paál Görgy Építészmérnöki Kar (ÉPK) Kalmár Miklós Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) Friedl Katalin Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK) Kö l k dé é öki é Já ű é öki K (KSK) Debreczeni Gábor D b i Gáb Természettudományi Kar (TTK) Szilágy Brigitta Gazdaság‐ és Társadalomtudományi Kar (GTK) Bodrogi Bence Péter

2011.10.27.


19

ELVEK BME küldetésnyilatkozat „…minden i d h hallgató ll ó a tehetségének h é é k és é szorgalmának l á k megfelelő f l lő llehető h ő legmagasabb képzettségi szintre jusson.”

BME hallgatók országos összehasonlításban kiemelkedő felvételi pontszámok => a túlnyomó többség tehetséges

O tató szemlélet Oktatói s e é et — vezetői e ető felelősség e e ősség ☺ a tehetséggondozás terén elkötelezett oktatók hatása nagyon pozitív a hallgatókat érő oktatói kritika gyakran sértő és igazságtalan ez romboló, romboló megengedhetetlen!!

A tehetséggondozás módja és területei feladat: a tehetség kibontakoztatása és fejlesztése differenciálás: minden hallgató — kiemelkedő képességűek tehetséges hallgatókat a BME-re: kiváló középiskolások vonzása 2011.10.27.

A BME kutatóegyetemi k t tó t i programjának já k Útközben horizontális elemei – A BMETehetséggondozás kutatóegyetemi pályán

20

JELENLEGI GYAKORLAT (8 kari tanulmány alapján) Általános • kiemelkedő képességűek bevonása a kutatómunkába (TDK, projektek) – oktatóknak és hallgatóknak egyaránt gyümölcsöző kapcsolat

• külföldi tapasztalatszerzés p – részképzés, szakmai gyakorlat, szakdolgozat, diplomamunka

• esély a gyengébb felkészültségűeknek – matematika, matematika fizika, fizika kémia kiegészítő kurzusok elsőéveseknek

• szakkollégiumok igényes szakmai programjai Egyes karokon • emelt szintű ű tárgyak, á emelt szintű ű oklevél é • egyéni feladatok/tantervek, • szakkörök szervezése középiskolásoknak p • középiskolák szervezett látogatása, kiválóak toborzása

2011.10.27.


21

Konszenzussal megfogalmazott fejlesztési irányok Tehetséges hallgatók innovációs tevékenysége • • •

kiváló ki áló hallgatók h ll tók k kutatási t tá i tevékenységének t ék é é k integrálása, i t álá karközi k kö i tevékenységek fejlesztése bekapcsolásuk a KKV, az Ipari Campus és a Demola programokba kapcsolatok erősítése az innovációban érdekelt intézményekkel

Hallgatói utánpótlás kevésbé motiváló környezetből • • •

a jelenleginél informatívabb és szakmailag színesebb tájékoztatás a honlapokon k é k lák látogatása középiskolák lá á megfelelő f l lő szakmai k tartalmú l ú információs f á ó anyaggall egyetemlátogatási lehetőségek középiskolásoknak a Nyílt napon kívül is

Az oktatók tehetséggondozó tevékenysége és annak elismerése •

a tehetséggondozás legyen oktatói létforma, kapjon megbecsülést

A BME tehetséggondozásának koordinálása, külső megjelenése • •

a karok tevékenységének y g koordinálására egyetemi gy szervezés szükséges g jelenjünk meg mint „BME Tehetségpont” az országos Géniuszportálon

2011.10.27.


22

K+F+I környezet és adminisztrációs szolgáltatás fejlesztése, adatbázisok

Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) Gépészmérnöki Kar (GPK) Építészmérnöki Kar (ÉPK) Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar (VBK) Építőmérnöki Kar (ÉMK) Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK) Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK) Természettudományi Kar (TTK) Természettudományi Kar (TTK) Gazdaság‐ és Társadalomtudományi Kar (GTK) ( )

2011.10.27.

Balássy György ‐ munkacsoport koordinátor Ábrahám György Strommer László Nyulászi László Török Ákos Péter Tamás Péter Tamás Andai Attila Pitrik József Verebics János


23

CÉLOK • Informatikai infrastruktúra fejlesztés – Az Egyetem láthatósága kívülről • • • •

Kompetencia p területek Oktatási/Kutatási szolgáltatások Társadalmi feladataink Eredmények bemutatása…

– Belső szolgáltatás, döntéstámogatás, VIR •N Naprakész, ké hi hiteles l é és rendszerezett d információk i f á iók egyetemről,karokról, tanszékekről • Hiteles és naprakész p adatbázisok hierarchikus hozzáféréssel

2011.10.27.

A BME kutatóegyetemi programjának horizontális Útközbenelemei – K+F+I A BME Környezet, kutatóegyetemiinformatikai pályán szolgáltatás, adatbázisok

24

HELYZETÉRTÉKELÉS • Esetleges megoldások g g – – – –

Lokális problémákra lokális megoldások Elszigetelt rendszerek Redundancia A legtöbb tartalmilag és formailag is megújításra szorul

2011.10.27.


25

ALAPVETŐ JAVASLATOK • Fejlesztési j lehetőségek g – Szolgáltatások kiemelése felsőbb szintre – Központi kritikus infrastruktúrák kialakítása – Adatszolgáltatási kötelezettségek, folyamatok kialakítása, portál keretrendszer – Angol nyelvű megjelenés – Informatikai stratégia megfogalmazása

• DE: kompetencia p átfedések miatt szervezeti érdekellentétek vannak – Gondolkodásmód változás

2011.10.27.


26

KÉPZŐK KÉPZÉSE

Eleőd András ‐ munkacsoport Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK) Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK) koordinátor Építőmérnöki Kar (ÉMK) Baráti Ilona Gépészmérnöki Kar (GPK) Kaszás Csilla É íé Építészmérnöki Kar (ÉPK) é k (É ) Vukoszávlyev Zorán Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar (VBK) Nyulászi László Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) Sallai Gyula Racsmány Mihály Természettudományi Kar (TTK) Természettudományi Kar (TTK) Gyurkovics Éva Gazdaság‐ és Társadalomtudományi Kar (GTK) Gazdaság és Társadalomtudományi Kar (GTK) Benedek András Benedek András

2011.10.27.


27

VISSZATEKINTÉS A rendszerváltásig a BME-szintű és szervezettségű, térítésmentes tovább(mérnök-tanár képzés képzés megoldott volt (mérnök tanár képzés, mérnöktovábbképző tanfolyamok, ME-esti egyetem, egyetem nyelvtanfolyamok). nyelvtanfolyamok) A kötelező továbbképzés része volt az ún. ún „káderképzési káderképzési tervnek tervnek”. 2011.10.27.

A BME kutatóegyetemi k t tó t i programjának já k Útközben horizontális elemei – A BME kutatóegyetemi pályán Képzők képzése

28

JELENLEGI ÁLLAPOT

• Kari szervezésű, aktuális igényektől, ill. támogatástól függő továbbképzések • Részvétel konferenciákon • PhD képzés, továbbképzés • Kutatóegyetemi támogatás – 2.18 Oktatói-kutatói állomány képzésére szolgáló oktatási szolgáltatás felhasználása

• TÁMOP tananyag-fejlesztési programok lehetőségei g

2011.10.27.


29

IGÉNYEK Alapvetően nem szakmai, hanem a Karok szakterületétől független, oktatói (előadói)- kutatói habitus fejlesztésére irányulnának, pl. • • • • • • • •

szakterületek technikatechnika-, illetve tudománytörténete projektmenedzsment vezetési ismeretek, kutatási módszertan módszertan, innováció menedzsment, marketing, pályázatkészítés, szellemi tulajdon hasznosítása és védelme, vezetésben, kutatásban és a gazdaságban használható pszichológiai ismeretek, tárgyalástechnika, • prezentációs technika, • oktatási módszertani ismeretek, stb. 2011.10.27.


30

JAVASLATOK • A szervezett továbbképzési p programban p g való részvétel kerüljön j be a BME-HSZ oktatókra és kutatókra vonatkozó szabályai közé. • A Karok igényeinek figyelembevételével készüljön egységes, BME-szintű továbbképzési program.

el

egy

• A továbbképzési program feltételrendszerét, a tevékenységet támogató szolgáltatásként karok közötti koordinációval l h t /k ll lehetne/kellene ki kialakítani, l kít i jjavítani. ít i • A jelenleg futó támogatott (főként TÁMOP) programok lehetőségeit, g , a záródó programok p g eredményeit, y , illetve az újj eszközöket (pl. e-learning) jobban használhatnánk.

2011.10.27.


31

Utánpótlás, doktorjelöltek, posztdokok alkalmazása

Kézsmárki István ‐ munkacsoport Természettudományi Kar (TTK) koordinátor Építőmérnöki Kar (ÉMK) Józsa János Gépészmérnöki Kar (GPK) Láng Péter Építészmérnöki Kar (ÉPK) Mályusz Levente Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar (VBK) Nyulászi László Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) Pávó József Pávó József Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK) Fülep Tímea Valkó László Gazdaság‐ és Társadalomtudományi Kar (GTK)

2011.10.27.


32

Tézisek

Doktori képzés minőségének megtartása, emelése Doktoráns p pálya y p presztizsének növelése Doktoranduszok kutatási és oktatási tevékenységének anyagi megbecsülése Kutatói életpályamodell népszerűsítése Doktoranduszok bevonása döntésekbe, é é ő í é érdekképviseletük erősítése

2011.10.27.

A BME kutatóegyetemi k t tó t i programjának já k Útközben horizontális elemei – A BME kutatóegyetemi Utánpótlás, kutatóipályán életpálya

33

Doktori képzés minőségének megtartása, emelése Konkrét javaslatok, eszközök Éves kari Ph.D beszámoltatás É á á tavaszi félév é é regisztrációs á ó hetében széles nyilvánossággal. BME Doktorandusz Konferencia szervezése évenként a BME Nyíltnapon. Doktoranduszok által végzett g oktatási tevékenység y g színvonalának időszakos ellenőrzése. Közös Ph.D képzés indítása külföldi egyetemekkel, i té t kk l lét intézetekkel létező, ő h hosszú ú tá távú ú kapcsolatok k l t k természetes kiterjesztéseként.

2011.10.27.


34

Doktoráns pálya presztizsének növelése, megbecsülés

Konkrét javaslatok

• Kiválósági ösztöndíjak adományozása a Pro Progressio Ph.D Ösztöndíj Ö mintájára 1-2 éves időtartamra, a sikeres BME pályázat továbbvitele. • Doktorjelölti Ösztöndíj továbbvitele. továbbvitele • Doktoranduszok szerepvállalása szakkollégiumok koordinálásában. • A Ph.D hallgatók formálisan is lehessenek TDK munka és BSc szakdolgozat témavezetői. E tevékenység egységes elv alapján pj történő megjelenítése gj komoly y szerepet p jjátszhat az utánpótlás kiválasztásánál. • Az oktatási (kontakt órák; BSc és MSc hallgatók irányítása) és kutatási terhelés anyagi elismerése egyetemi szinten egységesen. 2011.10.27.


35

Kutatói életpályamodell segítése Konkrét javaslatok, eszközök •

Friss posztdoktoroknak kutatási keretet, keretet amely a pályakezdés első három évében támogatná anyagilag az önálló tudományterületi iskola/kutatócsoport építését.

•

Minőségő é é é értékelés é írásbeli í á és é szóbeli ó beszámolóval. á ó Kiemelkedően sikeres projekt vezetője előnyben részesülhet a kinevezések során.

•

Ipari fejlesztésben (cégeknél) elhelyezkedők köréből sikeres karriert befutott kutatók bevonása kapcsolattartás. kapcsolattartás bevonása,

•

Műszaki (alkalmazott) orientációjú kutatási j y g szakmai értékének fejlesztési tevékenység elismerése a fokozatszerzések során. 2011.10.27.


36

Részvétel egyetemi döntésekben, képviselet Konkrét javaslatok, eszközök •

Doktoránsok Dokto ánsok szerepének s e epének nö növelése elése a kari ka i és egyetemi eg etemi hallgatói önkormányzatok vezetésébe, koordinálásába.

•

Rendszeres minőségirányítási elemek bevezetése (pl. elektronikus kérdőív készítése és értékelése) arról, hogy a doktoranduszok milyennek találják saját helyzetüket, helyzetüket milyen javaslataik vannak.

2011.10.27.


37

A K+F +I tevékenység minőségbiztosítási rendszer

Építőmérnöki Kar (ÉMK)

Topár József ‐ munkacsoport munkacsoport koordinátor Katula Levente

Gé é Gépészmérnöki Kar (GPK) é öki K (GPK)

K t á Lajos Kutrovácz L j

Építészmérnöki Kar (ÉPK)

Szoboszlai Mihály Nyulászi László y Lois László Bécsi Tamás Pokol Gergő Pokol Gergő

Gazdaság és Társadalomtudományi Kar Gazdaság‐ és Társadalomtudományi Kar (GTK)

Vegyészmérnöki és Biomérnöki gy Kar (VBK) ( ) Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KSK) Természettudományi Kar (TTK) Természettudományi Kar (TTK)

2011.10.27.


38

Igény, helyzetelemzés • A K+F tevékenységek minőség-biztosításának elemei szükségesek a kutatási feladatok hatékonyságának növelése szempontjából: – összehangolás, összehangolás szabályozottság; – költséghatékonyság, kockázatok értékelése; é ték lé mérés é é megalapozza l é i t tt folyamat f l t – az értékelés, az érintett elemek fejlesztését. – Az EU projektek követelményei között szerepelhet a minőségirányítási rendszer • Nincs egységes, egységes jól használható rendszer!

2011.10.27.

A BME kutatóegyetemi programjának horizontális Útközbenelemei – K+F+I tevékenység A BME kutatóegyetemi pályán Minőségbiztosítás

39

Célkitűzés • Feladat bővítése – IFT szempontjai! • BME oktatás,kutatás,… (működés) fókusz: – TQM alapú p rendszer hatékony y működtetése; – ENQA (European Association for Quality Assurance in Higher Education) irányelvek fokozott figyelembe vétele; – Kari, tanszéki hagyományok és szakmai- szervezeti kultúra sajátosságainak megfelelő működés. • Fejlesztés: F jl té – A folyamatok fejlesztését támogató elemek kialakítása minden szinten (vezetői, (vezetői munkatársi). munkatársi)

2011.10.27.


40

Konkrét javaslatok, eszközök (példák) • Adatok elemzése, visszacsatolása. • Informatikai, kontrolling rendszer elemek fejlesztése. (pl.:BME kontrolling jelentés 2010, életkor eloszlás/minősített oktatók)

2011.10.27.


41

Konkrét javaslatok, eszközök (példák) • Tantárgy szolgáltatásszerű gy eredményeinek y g visszacsatolása: 60%

800

70%

700

60%

600

50%

50%

500

40%

400 300 200

30%

felvette

20%

teljesítette

10%

100 0

0%

érdemjegy y%

hallgatók száma

Eredmények tantárgy 1

40% elégtelen elégséges

30%

közepes jó

20%

t lj ít tt % teljesítette

jeles 10% 0% 2008/09 1. 2008/09 2. 2009/10 1. 2010/11 1.

félév

félév

2011.10.27.


42

Összegzés helyett… • A munkacsoportok javaslataiban számos közös elem fellelhető, melyet feltétlenül megfontolásra ajánlunk: – Információs rendszerek tartalmi és formai korszerűsítése, harmonizálása szolgáltatások jelentős fejlesztése nem harmonizálása, halogatható! – Minőségirányítási elemek beépítése (visszacsatolás, hiteles adatközlés) nemcsak a döntés-előkészítést, hanem a szemléletformálást is támogatja. – A kari és intézményi nagyprojektek (TT, (TT Kutatóegyetem, Kutatóegyetem Tehetséggondozás, tananyagfejlesztések…) összehangolása az eszközrendszer fejlesztését támogathatja – de a fenntartásra is gondolni kell! – Forrásszerzés a tevékenységek finanszírozásához 2011.10.27.

Útközben programjának A BME kutatóegyetemi A BMEhorizontális kutatóegyetemi pályán elemei

43

Összegzés helyett… • A munkacsoportok javaslataiban számos közös elem fellelhető, melyet feltétlenül megfontolásra ajánlunk: – Az oktatói/kutatói és részben hallgató „önkizsákmányolást” nem lehet/szabad tovább növelni növelni. Valamennyi tevékenység fejlesztéshez szükséges az intézményi koordináció, a professzionális háttértámogatás, szolgáltatás. – A bizalom hiánya számos esetben akadálya a továbblépésnek. Célszerű ennek okait azonosítani. – A Munkacsoportok működése új kísérlet - működési modell lehet a karok/intézmények közötti információcseréhez, információcseréhez együttműködéshez, koordinációhoz – a KKT-khoz hasonlóan. 2011.10.27.


44

A munkacsoportok p tagjainak gj és vezetőinek nevében is köszönöm a megtisztelő figyelmet és türelmet.

www.kutatas.bme.hu

2011.10.27.


45

A BME kutatóegyetemi programjának

Recommend Documents