9.3 Materiálně technické vybavení Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci Žáci se speciálními

Základní škola Slovanka Antonína Sovy 3056, Česká Lípa, příspěvková organizace tel./fax: 487 831 810, 487 832 248, IĆO: 498 64 599 e-mail: [email protected], web: zsslovanka.cz

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

(vypracovaná dle §10 odst.3 zákona 561/2004 Sb.,o předškolním,základním,středním,vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění § 7 vyhlášky č. 15/2005 Sb.,kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů,výročních zpráv a vlastního hodnocení školy pro školní rok (2008/2009)

Vypracoval: Schváleno pedagogickou radou dne : Předloženo a schváleno Radou školy dne:

Mgr.Václav Špetlík 1. 9. 2009 15. 10. 2009

Děkuji zástupcům ředitele školy, a také všem učitelům Základní školy Slovanka za pomoc při shromažďování dat, sestavování dílčích zpráv o činnosti Základní školy Slovanka, Česká Lípa, Antonína Sovy 3056, příspěvková organizace.

Mgr.Václav Špetlík, ředitel školy

Obsah: 1

2

3 4

5

6

7

8

9

Základní údaje o škole........................................................................................................ 4 1.1 Základní údaje o škole................................................................................................ 4 1.2 Součásti školy ............................................................................................................. 5 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy ................................................. 6 2.1 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví.......................................................... 6 2.2 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace ................................. 6 2.3 Aprobovanost výuky ................................................................................................... 6 2.4 Trvání pracovního poměru ......................................................................................... 7 2.5 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců ......................... 7 Týdenní dotace ..................................................................................................................... 11 RVP .................................................................................................................................. 11 Počty žáků ........................................................................................................................ 16 4.1 Počty žáků školy(26.6.2009)..................................................................................... 16 4.2 Žáci přijatí do 1 . ročníku základní školy ................................................................. 16 4.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy ......................................................... 16 4.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy ............................................................... 17 4.5 Žáci – cizinci ............................................................................................................ 17 Hodnocení žáků ................................................................................................................ 18 5.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch ........................................................................ 18 5.2 Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování ........................................................... 18 5.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) ..................................................................................................... 19 5.4 Výchovná opatření – pochvaly ................................................................................. 20 5.5 Výchovná opatření – napomenutí a důtky................................................................ 20 5.6 Komisionální přezkoušení žáků ................................................................................ 21 5.7 Opakování ročníku ................................................................................................... 21 5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin ................................................................. 22 Průběh a výsledky vzdělávání .......................................................................................... 24 6.1 Hospitační činnost .................................................................................................... 24 6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti .................................................................. 24 6.3 Úroveň klíčových kompetencí žáků .......................................................................... 25 Další vzdělávání pedagogických pracovníků ................................................................... 29 7.1 Výchozí stav ............................................................................................................. 29 7.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů ...................................................... 29 7.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů .......................................... 29 7.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace .......................................................... 30 7.5 Samostudium ............................................................................................................ 31 ICT – standard a plán ...................................................................................................... 32 8.1 Pracovní stanice – počet .......................................................................................... 32 8.2 Pracovní stanice – technické parametry .................................................................. 32 8.3 Lokální počítačová síť (LAN) školy .......................................................................... 32 8.4 Připojení k internetu................................................................................................. 32 8.5 . Prezentační a grafická technika ............................................................................. 33 8.6 Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) ................................. 33 8.7 Další ukazatele ......................................................................................................... 33 Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub ........................................................... 35 9.1 Školní družina ........................................................................................................... 35 9.2 Školní klub ................................................................................................................ 35

9.3

Materiálně technické vybavení ................................................................................. 35 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci ...................... 37 10.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami ............................................................ 37 10.2 Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou ............................................... 37 10.3 Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku ......................................... 37 10.4 Podmínky pro vzdělávání ......................................................................................... 37 11 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) .......................................................... 39 11.1 Akce školy ................................................................................................................. 39 11.2 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků........................................................................ 40 12 Prevence sociálně patologických jevů .......................................................................... 42 12.1 Prevence sociálně patologických jevů ...................................................................... 42 12.2 Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila ................................. 44 13 Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ........................................... 45 13.1 Program enviromentálního vzdělávání .................................................................... 45 14 Prevence rizik a školní úrazy ....................................................................................... 47 14.1 Počet úrazů ............................................................................................................... 47 14.2 Vyhodnocení úrazů ................................................................................................... 47 14.3 Prevence rizik ........................................................................................................... 47 15 Spolupráce školy s rodiči a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělání ................. 48 15.1 Formy spolupráce .................................................................................................... 48 16 Vyřizování stížností, oznámení podnětů ....................................................................... 49 16.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu ............................ 49 16.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání .................................. 49 16.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů ............................................................ 49 17 Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků ................................................ 50 17.1 Plnění závazných ukazatelů rozpočtu ....................................................................... 50 17.2 Plnění dalších ukazatelů rozpočtu............................................................................ 50 18 Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků ......................... 51 18.1 Ukazatel .................................................................................................................... 51 19 Rozpočet ....................................................................................................................... 51 20 Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti ............................................................... 55 20.1 Ukazatel .................................................................................................................... 55 20.2 Skutečné výdaje na jednotku výkonu ....................................................................... 55 20.3 Skutečné náklady na zaměstnance ........................................................................... 55 21 Materiálně-technické podmínky vzdělávání ................................................................ 58 22 Výsledky inventarizace majetku.................................................................................... 62 22.1 Inventarizovaný majetek ........................................................................................... 62 22.2 Závěry inventarizace ................................................................................................ 62 Příloha A – Dotazník pro rodiče Příloha B – Fotodokumentace Příloha C – Provedené kontroly na škole Výroční zpráva o poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím. 10

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Školní rok: 2008/2009

1

Zpracovatel: Mgr.Václav Špetlík

Základní údaje o škole

1.1 Základní údaje o škole Název školy Adresa školy IČO Bankovní spojení Telefon/fax

E-mail Adresa internetové stránky Právní forma Zařazení do sítě škol Název zřizovatele Součásti školy IZO ředitelství Vedoucí a hospodářští pracovníci

Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)

Základní škola Slovanka, Česká Lípa, Antonína Sovy 3056, příspěvková organizace Základní škola Slovanka, Česká Lípa, Antonína Sovy 3056 49864599 Ge Money Bank – č.účtu 42724 – 824/0600 487/831810 – kancelář, 487/832248 – ředitel, 487/831795 – jídelna školy, mob.774/305674 – 76 – vedení školy [email protected] www.zsslovanka.cz Příspěvková organizace S účinností od 5.5.2008, č.j.8 737/2008-21 Město Česká Lípa, nám T.G.M. 1 Školní jídelna, školní klub a školní družina 102005249 Ředitel školy: Mgr.Václav Špetlík Statutární zástupce ředitele : Mgr.Jaroslava Letáková Zástupce ředitele školy: Mgr. Tomáš Policer Vedoucí školní jídelny: od 1.8.2008 J. Průšková, od 1.1.2009 M.Löfflerová od 1.8. 2009 L.Žaludová Školník: J. Sláma Organizace je základní škola se školní družinou, školním klubem a školní jídelnou. Její činnost je vymezena zák.č.561/2004 Sb.školský zákon a vyhláškou MŠMT č. 107/2005 Sb., o školním stravování ve znění pozdějších novel.

-4-

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009

1.2 Součásti školy součásti školy Mateřská škola Základní škola Školní družina Školní klub Školní jídelna ZŠ

kapacita — 600 90 90 600

Komentář ředitele školy: Základní škola Slovanka je úplnou základní školou s 1. – 9. ročníkem. Poskytuje vzdělání ve vzdělávacím programu pro I. stupeň Obecná škola a pro II. stupeň Základní škola. V 1.– 2.ročníku a v 6.–.7.ročníku se žáci vzdělávali dle školního vzdělávacího programu SOVA. Škola poskytuje od školního roku 2000/2001 péči pro žáky s vývojovou poruchou učení. Pro tyto žáky škola zřizuje se souhlasem KÚ Libereckého kraje vve školním roce 2008/2009 6 dyslektických tříd. V těchto třídách vyučují speciální pedagogové a učitelé se specializačním kurzem pro děti s SPU. Dyslektické třídy jsou na škole otevírány od 4. ročníku. Budova ZŠ Slovanka je montovaná stavba s pultovou střechou. Prostory v této budově jsou pro II. stupeň vyhovující, pro I. stupeň již méně z důvodu velmi úzkých a tmavých chodeb. Škola se snaží upravovat školní prostory pro relaxaci a sportovní vyžití žáků – herní plochy,odpočinkové koutky,hrací zařízení. Škola upravuje vnitřní a venkovní prostory pro imobilní žáky. V současné době je upraven bezbariérově hlavní vstup do školní budovy, přístup do školní tělocvičny, na první a druhý stupeň školy, a do školní družiny. K celkové bezbariérovosti školy již stačí zabezpečit přístup do školní jídelny a upravit sociální zařízení na prvním stupni a ve školní družině.

-5-


Zpracovatel: Mgr. Tomáš Policer

2 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Věk do 20 let 21 - 30 let

muži 0 3

ženy 0 6

celkem 0 9

% 0 14,2857

31 - 40 let

4

14

18

28,5714

41 - 50 let

0

13

13

20,6349

51 - 60 let

1

14

15

23,8095

61 a více let

0

8

8

12,6984

celkem %

8 12,6984127

55 87,3016

63 100

100 X

2.1 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené základní vyučen střední s maturitou

muži 0 1 1

ženy 3 10 5

celkem 3 11 6

% 4,76190476 17,4603175 9,52380952

0 6 8

2 35 55

2 41 63

3,17460317 65,0793651 100

vyšší odborné vysokoškolské celkem

2.2

Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace

odborná kvalifikace učitel prvního stupně základní školy učitel druhého stupně základní školy učitel náboženství (nevyučuje se) vychovatel

splňuje kvalifikaci 16

nesplňuje kvalifikaci 2

celkem

23

2

25

1 3

0 1

1 4

18

2.3 Aprobovanost výuky a) 1. stupeň předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka Přírodověda

% 90 100 90 90 90

-6-

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty

90 90 90 90 90 90 100

b) 2. stupeň předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty

% 100 0 100 60 100 100 100 80 67 62 100 91 78 87 57 54

2.4 Trvání pracovního poměru doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let Celkem

počet 13 15 15 11 9 63

% 21 24 24 17 14 100,0

2.5 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody nástupy odchody

počet 5 6

-7-

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Komentář ředitele školy Pracovní kolektiv na škole je převážně stabilizovaný. Počet pedagogických pracovníků ve věku 55 – 60 let se oproti minulému roku snížil. Kvalifikované učitele důchodového věku využívá škola k záskokům za nemocné kolegy nebo k doplnění chybějící aprobace. Škola stále postrádá kvalifikované pedagogy v produktivním věku pro aprobace Ze – Př ,Ma-Fy a Aj-Nj . Na škole je velké zastoupení žen. Je nutné počítat s častou mateřskou dovolenou u mladých kolegyň. V letošním roce mateřskou dovolenou nastoupily tři kolegyně. Je nutné s touto situací počítat a připravit strategický plán pro tyto někdy i náhlé situace během školního roku. Stále přetrvává potřeba zaměřit se na pracovníky, kteří nesplňují odbornou kvalifikaci. Jedná se zvláště o doplnění speciální pedagogiky, kde máme podmínku od KÚ Libereckého kraje pokrýt výuku ve specializovaných třídách 100 % odbornou kvalifikací. Škola se snaží motivačně přesvědčit kantory na škole o potřebnosti a nutnosti si tuto odbornost dodělat. V současné době zahájilo nebo ve studiu pokračují celkem 2 pedagogičtí pracovníci. Ostatní aprobovanost na škole je dobrá s výjimkou cizích jazyků a pracovních činností na II. stupni. Škola nabízí kantorům v rámci dalšího vzdělávání (v podobě kurzů) možnost si rozšířit a upevnit aprobační dovednosti. V oblasti specializačního studia je situace velmi povzbudivá. Jeden učitel studuje specializační studium koordinátor informačních technologií, jeden učitel dokončil studium koordinátor patologických jevů a jeden učitel zahájil studium koordinátora školního vzdělávacího programu.

-8-


Zpracovatel: Mgr. Jaroslava Letáková

3. Vzdělávací program školy 3.1 Vzdělávací program vzdělávací program Základní škola - č.j. 16847/96-2 Obecná škola - č.j. 12035/97-20

Národní škola - č.j. 15724/97-20 Školní vzdělávací program (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 31504/200422) Rozšířené vyučování hudební výchovy č.j. 21969/96-22 Rozšířené vyučování výtvarné výchovy č.j. 21970/96-22 Rozšířené vyučování matematiky a přírodovědných předmětů č.j. 21968/96-22 Rozšířené vyučování tělesné výchovy č.j. 29738/9622-50 Rozšířené vyučování jazyků č.j. 16333/96-22-21 Rozšířené vyučování informatiky a výpočetní techniky č.j. 16845/2001-22

zařazené třídy 8. – 9. třídy počet tříd 5 ( z toho 2 pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami) 3.– 5. třídy počet tříd 8 ( z toho 2 pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami) 0 1. - 2. a 6. – 7. třídy počet tříd 10 ( z toho 2 pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami – 6. a 7. třída) 0

3.2 Učební plán školy Učební plán vzdělávacího programu Základní škola, čj. 16847/96-2, s platností od 1.9.2006 pro 2. stupeň Ročník ŠVP ŠVP Předmět 1. 2. 3. 4. 5. 8. 9. 6. 7. Platí pro žáky, kteří jsou ve školním roce 2006/07 v 1. až 3. ročníku a v 6. až 9. ročníku Český jazyk 4 4 3 3 Cizí jazyk Platí pro žáky, kteří jsou ve školním roce 2006/07 ve 4. a 5. ročníku Český jazyk x) x) x) x) Cizí jazyk Platí pro žáky všech ročníků Matematika 4 4 Prvouka Přírodověda Vlastivěda Chemie 2 2 Fyzika 2 2 Přírodopis 2 2 Zeměpis 2 2

Minimum 6. - 9. ročník

Skutečnost 6. - 9. ročník

16 12

16 12

16

17

4 6 6 6

4 8 8 8

-9-

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Dějepis Občanská výchova Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Disponibilní dotace *) Týdenní dotace povinných předmětů Nepovinné předměty

2 1 1 1 1 1 2 2

2 1 1 1 1 1 2 2

6 4 4 4 6 4 8 6

8 4 4 4 6 5 8 8

31

31

121

121

Disponibilní dotace byla využita takto : 8. ročník : Volitelné předměty – druhý cizí jazyk (2) 9. ročník : Volitelné předměty - druhý cizí jazyk (2) Volitelné předměty : 6.ročník Seminář z matematiky Mediální tvorba Logické hry Seminář z informatiky Konverzace v anglickém jazyce Pohybové hry Konverzace v německém jazyce Seminář z českého jazyka Speciálně pedagogická péče

7.ročník

8.ročník

9.ročník

x x x

x x x

x

x

x

x

X x

x x

x x

x x

Seminář z českého jazyka 6.C

Seminář z českého jazyka 7.B

Cvičení z matematiky 8.C

Seminář z českého jazyka 9.B, 9. C

x

x

x x x

x

- 10 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Učební plán vzdělávacího programu Obecná škola - č.j. 12035/97-20 s platností od 1.9.2006 pro 1. stupeň

Předmět 1. ŠVP

2. ŠVP

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Dram. výchova Tělesná výchova Týdenní dotace

3.

Ročník 4.

5.

7

8

7

3 5 3 1

3 5 1/2 2/1 1

4 6 2 2 1

2

2

2

1 2 24

1 2 25

2 26

Učební plán – 1. stupeň – ŠVP pro základní vzdělávání SOVA Vzdělávací oblast

Vzdělávací obor

Vyučovací předmět

1.

2.

3.

4.

5.

celkem

Min.

3 Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literatura Cizí jazyk

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět

Umění a kultura

Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Tělesná výchova Člověk a svět práce

Člověk a zdraví Člověk a svět práce Celkem

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika

RVP

7

8

8

8

8

39

35

4

1

1

3

3

3

11

9

2

5

5

5

5

5

25

20

5

1

1

1

1,5 1,5 1

12

12

12

12

2

Informatika

Prvouka Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Tělesná výchova Pracovní činnosti

disp.

2

2

2

1

1

1

1,5 1,5 1

1

1

1

2

1

1

1

2

2

2

2

2

10

10

1

1

1

1

1

5

5

21

22

24

25

26

118

3

3

14

- 11 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Poznámky : • Disponibilní časová dotace je využita k posílení jednotlivých vzdělávacích oblastí v celkovém počtu 14 hodin takto : Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Cizí jazyk

Počet hodin 4 hodiny 2 hodiny

Matematika

5 hodin

Dramatická výchova

3 hodiny

• • • • • •

Důvod posílení důraz na komunikaci, procvičení jazykových dovedností význam jazykové komunikace, základní jazykové dovednosti od 1. třídy důležitost rozvoje logického myšlení, procvičení mat. dovedností důraz na rozvoj osobnostní a sociální, důležitost komunikace

Povinná výuka plavání je zařazena do 2. a 3 ročníku. Anglický jazyk je součástí povinné výuky od 1.ročníku pro všechny žáky s časovou dotací 1h v 1.ročníku, 1h ve 2.ročníku, po 3h ve 3., 4.a 5.ročníku. Informatika je vyučována v 5.ročníku 1 hodina týdně, od 1. ročníku žáci využívají při výuce počítačové programy Dramatická výchova je zařazena samostatně v 1. – 3. ročníku Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je realizována vyučovacím předmětem Prvouka v 1. – 3. ročníku a vyučovacích předmětech Vlastivěda a Přírodověda ve 4. a 5. ročníku V dyslektických třídách je zařazován nepovinný předmět speciálně pedagogické péče – Seminář z českého jazyka.

Učební plán – 2. stupeň – ŠVP pro základní vzdělávání SOVA Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací 6. předmět Jazyk a jazyková Český jazyk a Český jazyk a 4 komunikace literatura literatura Cizí jazyk Anglický jazyk 3 Matematika a její Matematika a Matematika 4 aplikace její aplikace Informační a Informační a Informatika 1 komunikační komunikační technologie technologie Člověk a Dějepis Dějepis 2 společnost Výchova k Občanská 1 občanství výchova Člověk a příroda Fyzika Fyzika 2 Chemie Chemie Přírodopis Přírodopis 2 Zeměpis Zeměpis 2 Biologie člověka Umění a kultura Hudební Hudební 1 výchova výchova Výtvarná Výtvarná 2 výchova výchova Člověk a zdraví Výchova ke Výchova ke 1 zdraví zdraví Tělesná Tělesná 2 výchova výchova Člověk a svět práce

Člověk a svět práce

Pracovní činnosti

Volitelné předměty Celkem

Další cizí jazyk

Německý jazyk

7.

8.

9. 4

Cel kem 16,5

Min. RVP 15

4

4,5

3 4

3 4

3 4,5

12 16,5

12 15

1,5

0

1

1

3

1

2

2

2

2

12

11

1

1

1

1

2

2 2

2 2 2 2

28

21

7

10

10

10

10

3

2 2 1

2 2 1

2

1

1

1,5

1

1 2

2

2

1

1

1

1

4

1

1 2 30

1 2 31,5

1 2

4 6 122

29

disp.

31,5

1

4 6 24

- 12 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Poznámky : Ø Využití disponibilní časové dotace: • další cizí jazyk v 7. až 9.ročníku: 6h • volitelné předměty v 6. - 9.ročníku: 4h • posílení vzdělávacích oblastí: 14 h Vyučovací předmět Počet Důvod posílení nebo vzdělávací obor hodin Český jazyk a literatura 1,5 důležitost komunikace v mat. jazyce, upevnění učiva, rozvoj jaz.dovedností Matematika 1,5 rozvoj logického myšlení, upevnění mat. dovedností Informatika 2 význam informačních technologií pro budoucnost Člověk a společnost 1 význam poznávání historie Člověk a příroda 7 význam přírodních věd a poznávání přírodních zákonitostí Člověk a svět práce 1 význam pro volbu povolání Další cizí jazyk 6 význam komunikace v dalším jazyce Volitelné předměty 4 rozvoj individuálních zájmů dítěte Ø Další cizí jazyk Německý jazyk je vyučován povinně pro všechny žáky od 7.ročníku v dotaci 2 h týdně., i když je zařazen mezi volitelné předměty. Německý jazyk je vyučován povinně, protože jsme v regionu blízko německých hranic, žáci se mohou lépe v budoucnosti uplatnit na trhu práce. Rodičům jsme naše důvody vysvětlili na třídních schůzkách. Žáci specializovaných tříd nemají zařazen další cizí jazyk. Ø Integrovaný vyučovací předmět Biologie člověka pro 8. ročník Integrovaný vyučovací předmět Biologie člověka pro 8. ročník Přírodopis

Výchova ke zdraví

Biologie člověka

1

1

2

Ø Volitelné předměty Volitelné předměty jsou zařazeny v učebním plánu v 6. – 9. ročníku. Konkrétní nabídka volitelných předmětů je upřesněna v ročním plánu podle podmínek školy a zájmu žáků.

- 13 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Volitelné předměty mají charakter jednoročních kurzů. Skupiny mohou vytvářet žáci z různých ročníků Volitelné předměty : 6.ročník Komunikační dovednosti Mediální tvorba Logické hry Seminář z informatiky

7.ročník

8.ročník

9.ročník

Konverzace v německém jazyce Konverzace v anglickém jazyce Pohybové hry Speciálně Seminář Seminář Seminář Seminář pedagogická z českého z českého z českého z českého péče jazyka jazyka jazyka jazyka Seminář z českého jazyka Ø Speciálně pedagogická péče – Seminář z českého jazyka Žáci ve specializovaných třídách nemají další cizí jazyk vzhledem ke svým dyslektickým a dysortografickým potížím. Ve svém učebním plánu mají zařazen v týdenní hodinové dotaci předmět speciálně pedagogické péče – Seminář z českého jazyka, kde se provádí reedukace a kompenzace jejich problémů. V jedné hodinové dotaci si zvolí volitelný předmět. Ø Průřezová témata • průřezová témata tvoří povinnou součást základního vzdělávání • všechna průřezová témata jsou zařazena na 1. i 2. stupni, ale nejsou obsažena v každém ročníku • plán zařazení průřezových témat do výuky je zřejmý z tabulky Ø Nepovinné předměty Podle potřeby můžeme zařadit jako nepovinný předmět speciálně pedagogické péče na 1. i 2. stupni.

- 14 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 3.3 Nepovinné předměty a zájmové kroužky název nepovinného předmětu Seminář z českého jazyka-speciálně pedagogická péče Německý jazyk název kroužku Turistický kroužek Výtvarný kroužek Keramika Zábavné hry Mediální tvorba Chovatelský kroužek Brouček Školní dovednosti

počet zařazených žáků 25 ( 4. a 5. třída) 14 ( 4. a 5. třída) počet zařazených žáků 12 13 53 21 10 38 13 9

3.4 Počet dělených hodin počet dělených hodin∗

1. stupeň 8

2. stupeň 30

celkem 38

Komentář ředitele školy Dělených hodin se využívá při výuce jazyků, informatiky a pracovních činností z důvodu efektivity výuky a zajištění bezpečnosti žáků při výuce.V tomto školním roce se škola rozhodla rozšířit a zkvalitnit jazykovou přípravu žáků na prvním stupni a nabídla nepovinně německý jazyk od 4.ročníku. V jazykové oblasti i nadále poskytujeme nepovinně i seminář z českého jazyka pro žáky se speciálními potřebami.

- 15 -


4

Zpracovatel: Mgr. Jana Pacltová

Počty žáků

4.1 Počty žáků školy(26.6.2009) třída

počet žáků

z toho chlapců

1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 9.A 9.B 9.C celkem

29 24 25 24 22 21 20 18 12 27 27 14 33 31 15 28 28 13 33 14 29 28 14 529

8 10 9 10 12 12 10 13 8 13 9 12 12 12 12 14 11 10 14 8 15 12 11 257

z toho dívek

výjimka z počtu žáků (ano – ne)

21 14 16 14 10 9 10 (GB) 5 4 14 18 2 21 19 3 14 17 3 19 6 15 16 3 179

ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ano ano ne ne ne ne ano ne ne ne ne -

4.2 Žáci přijatí do 1 . ročníku základní školy počet prvních tříd 2

počet dětí přijatých do prvních tříd 53

počet odkladů 6

4.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy ročník počet žáků

2 49

3 43

4 50

5 68

6 79

7 69

8 47

9 71

- 16 -


4.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy víceleté gymnázium čtyřleté gymnázium střední odborná škola střední odborné učiliště konzervatoř

počet přijatých žáků 2 5 39 28 (1 žák z 8.roč.) 0

4.5 Žáci – cizinci kategorie cizinců počet žáků ve ŠD počet žáků ve ŠJ počet žáků celkem

občané EU 0 0 0

ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti 0 0 9

Komentář ředitele školy Od roku 2006 má škola soustavný nárůst školou povinných dětí. Vysoký počet žáků v 6.,8. a 9. ročníku je způsoben příchodem žáků ze spádových malotřídních škol do již početných tříd. Situaci řešíme dělením některých předmětů, protože předpokládáme odchod některých žáků do víceletých gymnázií. Naplněnost tříd a ročníků má za následek potřebu zvýšeného edukačního úsilí na straně pedagogů a důslednost při naplňování edukačních cílů školy. Na druhé straně má škola dostatek finančních prostředků k poskytování kvalitních vzdělávacích služeb v podobě normativního hodnocení. Co se týká naplněnosti tříd na I. stupni je nižší než naplněnost tříd na II. stupni. Snažíme se o menší počty žáků v 1.třídách, kde jsme si plně vědomi nutné adaptace, získání důležitých sociálních školních návyků a individuální péče u těchto žáků. Bohužel v poslední době je o námi poskytované školské služby velký zájem a počty dětí v prvních třídách jsou vyšší než bychom požadovali. Škola přišla v minulých letech o část spádových obvodů z důvodu vytvoření plně organizované školy v Pátově ulici. Na žádost MěÚ Česká Lípa poskytla i naše škola část své kapacity na školní družinu a to v počtu 20 míst. V tomto školním roce však s neustále se vzrůstajícím počtem žáků, dochází k potřebě zvýšit kapacitu školní družiny minimálně na počet 115 žáků. Škola v tomto roce zažádala KÚ v Liberci o navýšení kapacity. Již tradičně škola doznává značnému zájmu rodičovské veřejnosti o zápis dítěte do dyslektické třídy, kterých škola otevírá každý rok (povolení KÚ) 6. Předpokládaný úbytek žáků v 6. a 7. ročníku (víceletá gymnázia) nebyl v tomto školním roce tak velký, aby ohrozil stabilitu kmenových tříd a potažmo i celé školy. Jednou z priorit naší školy je poskytovat vzdělání všem žákům s důrazem na kvalifikovanou péči o handicapované žáky. V minulých letech byla zřízena mobilní plošina na II. stupeň pro imobilní žáky. V letošním roce jsme dokončili bezbariérovost dostupností do školní družiny, školní tělocvičny a pavilonu na druhém stupni. Za pomoci našeho zřizovatele chceme postupně školu přebudovat na bezbariérovou. V rámci zkvalitnění vzdělávacích služeb pro hendikepované žáky jsme opět tento rok vstoupili v jednání s Úřadem práce v České Lípě a zřídili funkci osobního asistenta. Jelikož ÚP v České Lípě měl pro naše aktivity pochopení, umožnil našim žákům využívat služeb tří osobních asistentů. Ze strany KÚ v Liberci nám bylo také povoleno zřídit funkci asistenta pedagoga.

- 17 -


Školní rok: 2008/2009 II.pololetí

5

Zpracovatel: Bachtíková Renata

Hodnocení žáků

5.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch třída

prospěli s vyznamenáním

prospěli


29 24 17 19 18 16 12 7 5 13 11 3 17 8 3 7 9 0 6 2 3 6 1 236

0 0 8 4 4 4 7 10 7 14 16 11 16 23 10 8 17 9 27 11 26 22 11 265

neprospěli (před opravnou zkouškou) 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 2 13 2 4 0 1 0 0 2 27

5.2 Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A

uspokojivé chování 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0

neuspokojivé chování 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

- 18 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 5.B 5.C 6.A 6.B 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C celkem

0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) třída

hodnocení klasifikačním stupněm

hodnocení slovní


29 24 25 24 22 21 19 18 12 27 27 14 33 31 15 28 28 13 33 14 29 28 14 528

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

- 19 -


5.4 Výchovná opatření – pochvaly třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 9.A 9.B 9.C celkem

pochvala ředitele školy 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

pochvala třídního učitele 29 22 7 10 8 8 9 8 11 0 0 4 2 5 0 6 9 0 4 4 2 0 4 152

5.5 Výchovná opatření – napomenutí a důtky třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A

napomenutí třídního učitele 0 0 0 1 0 3 0 1 0 0 0 2 0 1 1 1 3 0 4

důtka třídního učitele 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 2 0 4 2 1 0 2 2

důtka ředitele školy 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 1 1 1 0 4 0 1 1

- 20 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 8.B 9.A 9.B 9.C celkem

1 4 2 3 27

4 2 6 2 30

1 2 0 3 18

5.6 Komisionální přezkoušení žáků třída

pochybnosti o správnosti hodnocení 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


opravné zkoušky 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 1 0 0 2 10

5.7 Opakování ročníku třída

žák neprospěl

žák nemohl být hodnocen

žák měl vážné zdravotní důvody

1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A

0 0 0 1 0 1 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

žák opakuje 9.r. po splnění povinné školní docházky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

- 21 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 9.A 9.B 9.C celkem

0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin třída


počet omluvených hodin 846 918 1082 1158 1000 923 912 710 818 1767 1388 664 2094 1998 1873 1634 1588 1111 2334 840 2080 1549 1216 30503

průměr na žáka třídy 29,17 38,25 43 48,3 45,45 43,9 48 39,44 68,16 65,44 51 47,42 63,45 65 124,86 58,35 56,71 85,5 77,72 60 71,72 55 86 57,7

počet neomluvených hodin 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 21 22 43 18 44 0 7 0 10 44 1 216

průměr na žáka třídy 0 0 0 0 0 0,28 0 0 0 0 0 0 0,63 0,7 2,86 0,64 1,57 0 0,21 0 0,34 1,57 0,07 0,4

- 22 -


Komentář ředitele školy: Výsledky v hodnocení žáků musíme hodnotit jako průměrné, 236 žáků získalo vyznamenání a 27 žáků neprospělo. Po opravných zkouškách v měsíci srpnu neprospěl pouze jeden žák ze třetího ročníku. V oblasti chování je naše škola oproti loňskému roku na stejné úrovni. V chování je však stále co zlepšovat. Celkový počet 5 žáků s uspokojivým a žádný žák s neuspokojivým chováním dává podnět k zamyšlení nad dalším zkvalitňování výchovné péče o žáky naší školy. Většina případů nevhodného chování má kořeny v nedostatečné stimulaci rodinného prostředí. Nedostatek času, nezájem o školní výuku a chování ze strany rodičů vede žáky k zahálčivému a nevhodnému chování ve škole i mimo ni. Většinu případů se škola snaží řešit v rámci svých kompetencí a svými výchovnými prostředky, pohovory s třídním učitelem, výchovným poradcem, speciálním pedagogem terapeutem. Většina žáků je na škole hodnocena klasifikačním stupněm, je třeba se zaměřit na slovní hodnocení nebo kombinované. Pozitivní jev je v poměru mezi pochvalami a opatřeními k posílení kázně (75 posílení kázně a 152 pochval). Počty omluvené absence jsou vysoké jen v některých ročnících, způsobeno ve většině případech dlouhodobou absencí konkrétních žáků. Neomluvená absence je řešena ve spolupráci - třídní učitel, výchovný poradce a OSPOD v České Lípě. V oblasti hodnocení žáků dosahuje naše škola dobrých výsledků v rámci srovnávacích testů SCIO a Kalibro, které každoročně prověřují znalosti v českém jazyce, matematice a všeobecných dovednostech u 5.,6.,a 9.ročníků. V tomto roce jedna naše žačka z 6.ročníku dosáhla nejlepšího výsledku v rámci kraje i celé republiky v českém jazyce.

- 23 -


6


Průběh a výsledky vzdělávání

6.1 Hospitační činnost pracovník Ředitel školy Zástupce ředitele školy pro 1. stupeň Zástupce ředitele školy pro 2. stupeň Ostatní pracovníci ( PPP ) celkem

počet hospitací 24 27 21 6 78

6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti

Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací

+

+-

-

(objevuje se ve všech hodinách)

(objevuje se pouze v některých hodinách)

(v hodinách se neobjevuje)

1.st./ 2.st. +/+

1.st./ 2.st.

1.st./ 2.st.

+/+

+/+ +/+

+/+ +/

/+

+/ +/+ +/+

/+

+/+

+/

/+

+/

/+

+/

/+

- 24 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků vhodná forma kladení otázek Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití klasifikačního řádu

+/ +/

/+ /+

+/+ +/ +/ +/+ +/+ +/ +/+

/+ /+

/+

+/+ +/

/+

+/+ +/+ +/+

+/+ +/+ +/+ +/ +/+ +/

/+ /+

+/+

6.3 Úroveň klíčových kompetencí žáků Úroveň klíčových kompetencí žáků (na konci základního vzdělávání) 1. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy

vysoká

střední

nízká

1. st. / 2. st.

1. st. / 2. st. +/+

1. st. / 2. st.

+/+

/+

/+

- 25 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role

+/+

+/

/+

+/+

+/+

+/+

+/+

/+

+/

+/+

+/+

+/+

/+

+/

+/+

+/+

- 26 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti 6. Kompetence pracovní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

/+

+/

+/+

- 27 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení.

+/+

/+

+/

Komentář ředitele školy: Výuka probíhá v souladu s cíli vzdělávacího programu Základní škola, Obecná škola a ŠVP Sova. Jenom část výuky probíhá v odborných učebnách, velké množství hodin se uskuteční v kmenových třídách, což si vynucuje neefektivní přenášení pomůcek a nedostatečné vybavení didaktickou technikou. Škola opakovaně každý rok žádá zřizovatele o pomoc při modernizaci a vybavení odborných učeben Ch,Fy a Inf. Jedná se o částku 1 800tis. Výuka byla ve většině sledovaných hodin vedena správně, pouze začínající učitelé měli problémy s vnitřním členěním hodin, diferenciací, nepoměr byl mezi částí opakovací a vlastním výkladem, byl postrádán závěr a shrnutí učiva (tento problém se objevoval i u učitelů s delší praxí). Byla snaha aktivně zapojovat žáky do hodin, často však byla znát formálnost těchto kroků ze strany učitele. Metody aktivního, prožitkového učení a experimentování chyběly zvláště na druhém stupni. Na I. stupni bylo vhodně frontální vyučování doplňováno skupinovou a individuální výukou, na II. stupni se tento trend objevoval sporadicky - převládá frontální výuka. Škola začala od tohoto školního roku se zaváděním školního vzdělávacího programu v 2. a 7.ročníku. Na škole se začínají objevovat jiné formy a metody výuky. V tomto školním roce proběhly i celoškolní projektové dny. Pedagogové již nechápou učivo jako cíl výuky, ale jako prostředek k dosažení klíčových kompetencí ve výuce. Začínají se objevovat moderní edukační prvky ve výuce jako třeba sebehodnocení žáků, vlastní hodnocení, kooperativní výuka, důraz na diferenciaci výuky a přístupu k žákům, zařazování jiné formy vyučovací jednotky např. exkurze, projektová výuky, tvorba žákovských portfolií atd. Učitelé mají snahu motivovat žáky, chybí ale využívání chyb ke zvýšení motivace, chyba je chápaná jako žákův nedostatek. Při ústním zkoušení byla ve většině sledovaných hodin věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení. Individuální schopnosti žáků jsou respektovány. Informovanost učitelů je na vysoké úrovni. V této oblasti má škola velmi dobře propracován systém péče o žáky s dys poruchou. Již čtvrtým rokem pracuje školní poradenské centrum. Vedle pozice školního speciálního pedagoga se škola chce pokusit od příštího roku zřídit i funkci školního psychologa a logopeda.

- 28 -


7


Další vzdělávání pedagogických pracovníků

7.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Priority vzdělávání pedagogických pracovníků byly na školní rok 2008/2009 stanoveny v těchto oblastech : Ø Studium speciální pedagogiky a výchovného poradenství Ø Oblast cizích jazyků Ø Tvorba a realizace ŠVP Ø Informační a komunikační technologie

7.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol

Pracovník G. Havránková – studium učitelství 1. stupně

Studium speciální pedagogiky :

Jan Lukeš ( speciální pedagogika pro vychovatele) Barbora Hlobeňová ( studium pedagogiky volného času) Václav Špetlík – studium informatiky pro učitelství 2. stupně Tomáš Policer - studium informatiky pro učitelství 2. stupně

e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace

7.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost – koordinace

Pracovník Jaroslava Letáková Tomáš Policer

- 29 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost – tvorba a Kateřina Černá následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených

7.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět Pedagogika a psychologie

Počet kurzů 2 pro všechny ped. pracovníky školy 1

Sociálně patologické jevy Školní jídelna Informační a komunikační technologie Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Tvorba ŠVP pro zájmové vzdělávání

Zaměření kurzů Řešení konfliktů ve škole – PhDr. Mertin- pro ped. pracovníky Problémové dítě– pro všechny ped. pracovníky – Mgr. Zemanová ( etoped a psychoterapeut) Šikana – PhDr. Říčan

1 2 3

Učitelství informatiky Práce s interaktivní tabulí

1 3

Anglický jazyk Činnostní učení, Tvořivá škola

3

Ekologie

- 30 -


7.5 Samostudium Prázdniny Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Jednodenní pololetní prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Celkem

Počet dnů 2 5 1

Samostudium 2 2 1

5 2 15

5 2 12

Komentář ředitele školy: Oblast dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se řídí plánem DVPP pro aktuální školní rok a strategickým plánem školy. Plán DVPP je průběžně aktualizován a doplňován. Prioritou školy je doplnění a získání odbornosti studiem speciální pedagogiky. Tuto kvalifikaci musí splnit všichni učitelé na škole, kteří vyučují ve specializovaných třídách. Během školního roku proškoluje škola učitele v rámci informačních technologií a v první pomoci. Finanční prostředky vyčleněné na DVPP jsou nedostačující. Škola se snaží najít jiné cesty studia v akreditovaných vzdělávacích programech. Jednou z možností je spolupráce se střediskem Služba škole z Mladé Boleslavi, kde na základě recipročních výměn mají kantoři možnost účasti na seminářích zdarma. Škola se snaží v oblasti DVPP klást důraz i na obnovu a udržení stávajících kvalifikací v oblasti jazykové gramotnosti, informačních technologií a enviromentální výchově. V současné době škola zpracovává studii na vytvoření multimediální učebny aulového typu, kde předpokládá nejen vyučovat své žáky, ale vhodně učebnu i využívat na pořádání konferencí a seminářů v rámci DVPP. V tuto chvíli je jednáno s akreditovanými lektory v oblasti školství a je dohadována spolupráce v rámci školení školské problematiky. Opětovně bude uplatňován princip bezplatné účasti našich kantorů za bezplatný nebo snížený pronájem daných prostor.

- 31 -


8

Zpracovatel: Mgr. Tomáš Policer

ICT – standard a plán

8.1 Pracovní stanice – počet Počet Počet žáků Počet pedagogických pracovníků Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Počet pracovních stanic na 100 žáků

standard ICT -

skutečnost

plán

528 40 32

55

-

20

23

-

15

35

-

69 13

20

8.2 Pracovní stanice – technické parametry Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT

Počet 50 0 4

8.3 Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť Počet přípojných míst Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům

skutečnost 59 ano ano ano /59/ ano ano, střední ano

8.4 Připojení k internetu služba Rychlost Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, žák)

hodnota 8024/1024 Nejvýše 1:10 Ano Ano

Plán 16024/8024 1:5 Ano Ano

Ano

Ano

- 32 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam Antivir

Ano Ano Ano Ano

Ano Ano Ano Ano

8.5 . Prezentační a grafická technika Technika Datový projektor Dotyková tabule Tiskárny Kopírovací stroj

skutečnost 2 1 8 3

plán 2 2 10 3

8.6 Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) programové vybavení Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření

standard ICT ano ano ano ano ano ano ne ano ano ano ano

skutečnost

plán

ano ano ano ano ano ano ne ano ano ano ano

ano ano ano ano ano ano ne ano ano ano ano

ano

ano

ano

8.7 Další ukazatele

Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD,…) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace Blokace přístupu ze školní sítě na www stránky a službu internetu, které škola určí Přístup k ICT z domova pro pedagogy

skutečnost Neomezené Ano Ano Ano Ano Ne

- 33 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Komentář ředitele školy: Nejdůležitější úkoly hardware a infrastruktury: • Přehodnotit ve všech učebnách a kabinetech školy přípojné místo ke školní síti, které je tvořeno pomocí strukturované kabeláže. • Uvažovat o bezdrátovém připojení pomocí WiFi ve ŠD a ŠJ.a potažmo v celé škole. • Vytvořit informační koutek pro rodiče s připojením na internet. Prostor u hlavního vchodu. Snazší přístup rodičů k informačnímu systému školy. • Doplnění a modernizace počítačových stanic ve třídách, ŠD, naplnění standartu ICT datovými projektory, interaktivními tabulemi. Vzdělávání pedagogů: • Zajistit, aby školení na úrovni „Z“ splňovalo 100% kantorů. Zaměřit se na nově nastupující kolegy a kolegy důchodového věku. • Zajistit odbornou obsluhu serveru na škole alespoň dvěma pedagogy. • Zajistit průběžné seznamování s novými produkty v ICT na škole (softwarem, výukovými pořady, výpočetní technikou, digitální technikou. .) • Zajistit průběžné proškolování v programu „Bakalář“. • Zajistit kvalifikovanou pozici koordinátor ICT na škole. Úkoly ve výuce na škole • Průběžně inovovat koncepci výuky informatiky na škole ve školním vzdělávacím programu SOVA. • Aktualizovat a novelizovat školní web. • Snažit se umožnit žákům přístup k výpočetní technice i během přestávek a osobního volna. • Získat finanční podporu na modernizaci školní výpočetní techniky. • Připravit a zrealizovat spuštění školního informačního systému a redakční rady.

- 34 -


9

Zpracovatel: Hlobeňová Barbora

Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub

9.1 Školní družina Oddělení

1 2 3 celkem

Počet žáků – pravidelná docházka 30 30 30 90 (30.6.2008)

Počet žáků – nepravidelná docházka

Počet žáků – pravidelná docházka 87 87

Počet žáků – nepravidelná docházka 0 0

Počet vychovatelek

1 1 1 3

9.2 Školní klub Oddělení

1 celkem

Počet vychovatelů

1 1

9.3 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny, školního klubu

Vybavení školní družiny, školního klubu

3 herny ŠD, informační centrum, respirium, tělocvična, odpočinkové centrum, herní centrum Klokánek stolní tenis, kulečníky, stolní fotbálky, stolní hokej, televize, video, dvd, stolní hry, nový nábytek, počítače, spotřební materiál

Komentář ředitele školy: Vybavení školního klubu a školní družiny je po stránce materiální na velmi nízké úrovni a žádá si celkovou obnovu. Škola se snaží v rámci svých finančních podmínek zmírnit tento stav. Ve školní družině dochází k obnově zastaralého nábytku, vyměnila se částečně podlahová krytina, v klubu se nakoupily zábavné hry. Škola plánuje výměnu hraček a didaktických her ve školní družině a klubu. Bude pokračovat vybavování školním nábytkem a technikou. Akce – školní klub září říjen listopad prosinec leden únor květen červen

turnaj stolní. fotbálek, turnaj stolní. fotbálek -dohra, turnaj šachy, žonglování turnaj kulečník, soutěž ber nebo neber, turnaj šachy, výstava modelů soutěž aut na dálkové ovládání miniturnaj ve stolním tenise turnaj ve stolním tenise turnaj v šachu, soutěž aut na dálkové ovládání, výstava modelů

- 35 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Zajímavé akce - soutěže říjen okresní přebor - stolní tenis - Zš N. Míru Nový Bor listopad okres. přebor - šachy - DDM Nový Bor prosinec vánoční turnaj-šachy-DDM Libertin, okr. přebor-basketbal - Zš n. Míru Nový Bor únor krajské kolo družstev šachy Zš Tyršova březen okres. přebor - šachy - DDM Libertin, duben florbal 9. ročníky - Kamenický Šenov květen sálová kopaná 9 ročníky -Zákupy Akce - školní družina Tábor 16.-.23. srpen - letní prázdniny - Horní Vysoké u Uštěká ve spolupráci s občanským sdružením „kulturní ŠUM“ Víkendové akce listopad březen květen

turistický a poznávací výlet – Putování za vydří stopou výlet nočním Českolipskem + přespání ve škole /dvoudenní akce / výlet – Krásná Lípa – Dům Českého Švýcarska

Zajímavé akce září účast na akci „ Den bez aut „ říjen návštěva dopravního hřiště listopad beseda Ekoporadna Orsej – zvířátka s handicapem exkurze Městský úřad Česká Lípa prosinec návštěva vánočních trhů – muzeum mikulášská nadílka vycházka do města – advent v Českém Lípě vánoční výzdoba,dárky,ozdoby vánoční besídka leden výroba dárků k zápisu pro budoucí prvňáčky návštěva výstavy v ZUŠ – T. Černý – Na cestě únor „Červený den“ – den přátelství, lásky ekologická soutěž v odděleních březen recitační soutěž měsíc knihy – výroba leporela duben pěvecká soutěž vystoupení kouzelníka ve školní družině Den Země celodružinová akce – rej čarodějnic s opékáním květen návštěva dopravního hřiště týden zdravé výživy červen vycházka „ Cesta za pokladem „ celodružinová akce – soutěžní odpoledne – netradiční hry

V průběhu ledna až března byla školní družina provizorně v prostorách hlavní budovy. Důvodem byla rekonstrukce školní jídelny v budově školní družiny.

- 36 -


10

Zpracovatel:Mgr.Eichlerová Ludmila

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní

žáci 10.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami speciální vzdělávací potřeby

počet žáků

zdravotní postižení

83

zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění

0 0

forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) 5 dětí individuálně., 79 skupinově 0 0

individuální vzdělávací plán ano 0 0

10.2 Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou třída 0

rozšířená výuka předmětů 0 celkem

počet žáků 0 0

10.3 Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku přeřazení mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku z … třídy do … třídy

počet 0 0

10.4 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči

ano

částečně ne

Ano Ano

Ano

Ano Ano Ano Ano Ano Ano

- 37 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných individuální vzdělávací plány doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky

částečně ano

částečně ne

Ano Ne Ano částečně Ano Ano Ano Ano Ano

částečně ne

Komentář ředitele školy:

Na škole již čtvrtým rokem pracuje Školské poradenské pracoviště (dále jen ŠPP), které funguje pod vedením Institutu pedagogicko – psychologického poradenství v Praze. Vedení školního poradenského pracoviště má na starost Mgr. Ludmila Eichlerová. ŠPP metodicky vede Mgr. Václava Tomická z IPPP. Školské poradenské pracoviště je již čtyři roky plně využíváno jak dětmi a jejich rodiči, tak všemi pedagogickými pracovníky. Jmenovaní klienti ŠPP navštěvují s důvěrou a potřebou komunikace o daném problému. ŠPP úzce spolupracuje s vedením školy, s výchovnou poradkyní a metodikem prevence. Společně řeší školní záležitosti a konkrétní případy. Pravidelně informuje(porady školy, nástěnka, osobní konzultace) své kolegy o postupech při řešení dané situace či o konečném výsledku. ŠPP denně ve stanovenou hodinu navštěvují děti s SPU a věnují se nápravám učení. Každé ráno mají „otevřené“ dveře i ty děti, které se potýkají s výchovnými. ŠPP konzultuje problémy s rodiči žáků s SPUCH, aby je připravilo na co nejlepší školní i domácí péči. ŠPP pořádá kurzy grafomotoriky pro předškoláky a zácvik jejich rodičů. ŠPP organizuje každý pátek besedy týkající se prevence sociálně patologických jevů se žáky 2. stupně. ŠPP spolupracuje s dalšími institucemi: logopedem, SPC, lékařem, PPP, metodiky, IPPP. Letošní léto ŠPP ve spolupráci s vedením školy otevřelo tak jako každý rok,týdenní „Letní školičku“, kam přišli pozvaní žáčci a společnými silami si hravou formou zopakovali vše, co se ve škole naučili. Tato akce přinesla velký zájem ze strany rodičů i žáků školy, a proto již nyní byl stanoven další termín pro pokračování v roce 2010. Funkci ŠPP jako i pozici speciálního pedagoga na škole vnímáme velmi pozitivně a přínosně. Do budoucna se budeme snažit tuto službu rozšířit na post školního psychologa a logopeda. Doufáme, že MŠMT tuto přínosnou školskou službu podpoří a zaručí tak pokračování projektu i bez podpory finančních prostředků z rozvojových programů EU.

- 38 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Zpracovatel:Mgr. Blažena Čapková

Školní rok: 2008/2009

11

Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže)

11.1 Akce školy Typ akce

Výuka plavání Lyžařský výcvik Vodácký kurz Ozdravný pobyt: Sloup v Čechách, Horní Vysoká

5 2 4 4

Počet zúčastněných žáků 99 36 35 74

Exkurze: Veterinární klinika Sosnová, Dolní Libchava, Muzeum Nemocnice Nový Bor-galerie Wunsch Peklo Liberec Okresní soud Planetárium-Praha Českolipsko Krkonoše Vinohradské div. Praha – MFDnes

34

636

5. – 9. třídy 9.A 2.stupeň

41 26 15

Velká Británie Itálie-Caorle Belgie- Brusel

1. – 9. ročníky

277

Jiráskovo divadlo

1.třídy, 3.A

63

8

153

Zahraniční výjezdy:

Žákovská vystoupení: Akademie Vánoční vystoupení na TGM

Počet zúčastněných tříd

Poznámka (název akce, výsledek)

Smržovka Ploučnice

Koncerty Výstavy: Drobné zvířectvo Králíci Domácí zvířátka Hlodavci Lidské tělo- zdravý život. Styl

- 39 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Putování pravěkem Vodní svět Vodní hrad Soutěže: Recitační a pěvecká Mladý moderátor Genius logicus Sudoku Mladý Démosthenes Výtvarná Krasopis Soutěž ve vaření Sportovní olympiáda

11

244

21

394

4 3 4 8 2 4

10 9 11 29 12 61

7. – 9. ročník 6. – 9. ročník

102 180

1.– 9. ročník 7. ročníky dyslektické třídy 2. B + Mš

35

Olympiády: Fyzikální Chemická Zeměpisná Angličtina Přírodopis Brannball

Jiné akce školy: Pořad o Indii Přednáška o Mexiku Mladý moderátor Granty - Krkonoše

KD Krystal

11.2 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce Mistrovství ČR mažoretky Atletický trojboj

Chemická olympiáda Pěvecká soutěž – školní kolo Olympiáda v anglickém jazyce Dopravní soutěž

Počet žáků Pavlíková - 2. místo

Výsledek, umístění

Šimon Matěj Robin Kadeřábek K. Votrubová Zapadlík Ondřej

3. místo 7. místo 4. místo 2. místo – okresní kolo 5. místo – krajské kolo 1. místo

K. Černá, Ž. Skálová Žížalová, Šantrůčková, Benešová, Raková Dvořák, Svobodová,Pacltová

6. místo,12. místo, 10 – 12. místo,2.– 3.místo 2. místo

- 40 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Ranní běh 50 1. místo - Lukášek Sport bez předsudků 21 2. místo - ragby Pohár rozhlasu 24 2. místo – Brůža 1000m Vodácký kurz 19 . Komentář ředitele školy:. Stejně jako předešlý rok je zúčastňování se různých sportovních, kulturních či vědomostních akcí a soutěží jednou z priorit naší školy. Vedení školy vytváří organizační a finanční podmínky pro to, aby se co nejvíce žáků mohlo těchto akcí zúčastnit. Pro žáky 7. ročníků je pořádán zimní lyžařský výcvikový kurz spojený s ozdravným pobytem na horách. V letním období jsou pořádány ozdravné pobyty v přírodě. Vyučující odborných předmětů připravují tématické exkurze. Většina vyučujících připravuje jeden školní výlet v rozsahu 1 – 3 dny. Třídy I. stupně vyjíždějí na ozdravný pobyt k moři. Talentovaní žáci se účastní soutěží a olympiád s velmi dobrými výsledky. Na poli sportovním získáváme řadu významných ocenění. Zaměřujeme se i na oblastní soutěže. Velmi dobrých výsledků začíná dosahovat i regionální vysílání rádia Slovanka a televize Výr. Na škole se pořádají celorepublikové akce pod záštitou mediálně známých osobností např. Mladý moderátor 2009 pod záštitou paní Marcely Augustové z ČT 1. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů bylo v tomto roce realizováno v oblasti činnosti ŠPP v projektu VIP Kariéra II., který je zaměřený na prevenci sociálně patologických jevů. Tento projekt je financován z ESF.

- 41 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Školní rok:2008/2009

12

Zpracovatel: Mgr.Marie Gajdošíková

Prevence sociálně patologických jevů

12.1 Prevence sociálně patologických jevů komentář Vzdělávání Školní metodik prevence Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Etika a právní výchova

Výchova ke zdravému životnímu stylu

Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů

Formy a metody působení na žáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování

Organizace prevence Minimální preventivní program

Mgr.Marie Gajdošíková Spolupracují s MP,VP a MSPJM, se školním poradenským pracovištěm (ŠPP) Zařazena v rámci výuky v jednotlivých, hlavně společenskovědních předmětech (RV, OV, Dě, Kd, literární výchova, vlastivěda), školní výlety, exkurze; Poradenské centrum ZŠ Slovanka – spec. Pedagog Mgr. Bc. Eichlerová Ludmila Zařazena v rámci výuky v jednotlivých předmětech (RV, OV, PČ – zdravá výživa v přípravě pokrmů, CH, Př, Z), na školních výletech a exkurzích Poradenské centrum ZŠ Slovanka – spec. pedagog Mgr. Bc. Eichlerová Ludmila Řešení modelových situací v daných předmětech, v daném tématu – prevence úrazů – RV, Př, CH, F, LP, PČ, třídnické hodiny; Prevence SPJM – RV, OV, literární výchova, třídnické hodiny; Poradenské centrum – spec. pedagog Rozhovor, pozorování, řízené pozorování, modelové situace, skupinové práce při výuce v RV, OV, PČ a ostatních předmětech, vstup MP v dané třídě, vstup MP a VP při jednání s rodiči na žádost třídního učitele; na školních výletech a exkurzích Poradenské centrum – spec. pedagog Zpracován školním metodikem prevence na základě daných metodických pokynů a ve spolupráci s metodikem prevence na oblasti Česká Lípa: Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 14 514/2000 – 51 k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 28 275/2000-22 k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení MŠMT ČR čj. 14 269/2001-26, pracovní řád

- 42 -


Využití volného času žáků

Průběžné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu sociálně patologických jevů

Uplatňování forem a metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí

Poradenská služba školního metodika prevence

Poradenská služba výchovného poradce

Zajištění poradenských služeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení

Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami

Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce)

pro zaměstnance škol a školských zařízení Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Č.j.: 37 014/2005-25 Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení. č.j. 24 246/2008-6 Škola nabízí volnočasové aktivity v rámci hracích ploch v budově ZŠ, kroužky - viz MPP ZŠ, volný čas žáků sleduje a vyhodnocuje třídní učitel kažké třídy na I. a II. stupni ZŠ Třídní učitele a další pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci získávají a zpracovávají informace o výskytu SPJM a tyto konzultují s MP, VP a s vedením ZŠ a se speciálním pedagogem v poradenském centru, zákonnými zástupci Ve vztahu k informacím z předchozího bodu jsou tyto inf. projednány se zákonnými zástupci, případně soc. pracovníky a kurátory, případně s PČR; rozhovor je proveden i s dětmi, jichž se daná řešená problematika přímo týká Konzultace v rámci konzultačních hodin MP, na žádost pedagogických pracovníků individuálně nebo při PK, při jednání se zákonnými zástupci, při jednání se soc. pracovníky a kurátory, při jednání s PČR Konzultace v rámci konzultačních hodin MP, na žádost pedagogických pracovníků individuálně nebo při PK, při jednání se zákonnými zástupci, při jednání se soc. pracovníky a kurátory, při jednání s PČR spolupráce s PPP a s metodikem prevence p.Kuchtíkovou, spolupráce se sociálními pracovnicemi MU ČL, spolupráce s kurátory při MU ČL, spolupráce s PČR, spolupráce s Mgr. Veselou z MV, spolupráce s Mgr. Zemanovou ze střediska pro rodinu a vztahy, spolupráce s poradenským centrem na ZŠ Slovanka výukové videokazety, materiály z výcvikových kurzů Zdravý životní styl pod vedením manželů Janíkových, materiály z kurzů Právo pro každého, metodické návody k práci v PP, závěrečná práce MP na téma primární prevence na ZŠ, prevence PJM ano

- 43 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Akce školy pro žáky k prevenci sociálně patologických jevů

nespecifická prevence - viz akce školy zpracované Mgr. Čapkovou Blaženou - NSPP- viz MPP část - nabídka volnočasových aktivit pro žáky ZŠ v areálu ZŠ pod vedením pedagogických pracovníků

12.2 Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila Sociálně patologický jev Drogová závislost

Alkohol Kouření Kriminalita a delikvence Virtuální drogy (počítač, televize, video) Patologické hráčství (gambling) Záškoláctví Šikanování Vandalismus Násilné chování Xenofobie Rasismus

počet řešeny případy, mající charakter experimentování s návykovými látkami, především s návykovými látkami obsahující THC, C2H5OH a nikotin; distribuce THC 0 řešeny případy konzumace návykové látky v prostorách školy (WC, školní pozemek) 0 0 0 řešeno celkem 216 neomluvených hodin za druhé pololetí školního roku 2008/2009 řešeny případy na druhém stupni ZŠ 0 průběžně během školního roku ve spolupráci s poradenským centrem ZŠ 0 0

Komentář ředitele školy: V loňském školním roce dvě naše paní učitelky dokončili specializační studium patologických jevů. Metodik prevence je na škole velmi důležitou osobou, která organizuje vzdělávací akce pro žáky i pedagogy, vyhodnocuje podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů a zajišťuje poradenskou službu rodičům a žákům. V současné době si můžeme dovolit říct, že máme skvěle fungující a metodicky propracovaný tým – školské poradenské pracoviště školy, který je zastoupen školním metodikem prevence, výchovným poradcem pro I. a II. stupeň a speciálním pedagogem. Tento tým přináší škole komplexnější řešení výchovně vzdělávací problematiky na škole. Na dobré úrovni je také součinnost se sociálním odborem MěÚ, který pomáhá škole při řešení některých specifických problémů. Řešení prevence na škole spočívá v pořádání jednorázových akcí a poradenské službě. Při inovaci a zkvalitňování nového ŠVP je potřeba se zaměřit na další formy a metody práce, aby žáci i ve vyučovacích hodinách byli postupně s touto problematikou seznamováni. K tomu je potřeba zajistit pro učitele vhodný studijní materiál, učebnice a učební pomůcky. Škola se i nadále řadí mezi školské instituce s nízkým výskytem patologických jevů. Velmi důležitým prvkem prevence na škole je zařazování pravidelných třídnických hodin, které jsou zaměřeny na osobnostní a sociální rozvoj dětí a na pozitivní komunikaci.

- 44 -


13

Zpracovatel: Mgr. Hana Vaňková

Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty

13.1 Program enviromentálního vzdělávání komentář Vzdělávání Školní metodik envirometálního vzdělávání Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Problematika envirometálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP Samostatný předmět envirometálního vzdělávání Pojmy „vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj“ jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí Vzdělávání a výchova ve školní družině a školním klubu je také zaměřena na envirometální vzdělávání Organizace envirometálního vzdělávání Škola má zpracovaný program envirometálního vzdělávání Spolupráce školy s rodinou, obcí, podnikovou sférou, ostatními subjekty

Organizování celoškolních aktivit zaměřených na envirometální vzdělávání

Spolupráce školy s dalšími základními školami, předávání si zkušeností Využívání středisek a center ekologické výchovy Kontakty školy s nevládními organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu Vybavení školy učebními pomůckami pro enviromentální vzdělávání

Hana Vaňková Klára Ryšavá, Tomáš Bartoš Na 1.st.je plán zpracován po jednotl.roč., Na 2.st je zpracován v jednotlivých předmětech. Jako samostatný předmět se nevyučuje. V učivu jednotlivých předmětů jsou tyto pojmy zpracovány. Vycházky a výlety do přírody, podpora zdravého způsobu života, vhodně volená témata spol.četby, zaměření výtv.činností. Program byl zpracován v obecných zásadách i konkrétně v jednotl.měsících. Navázána spolupráce se sdružením ORSEJ při vlastivědném muzeu. Při úklidu okolí dostáváme pomůcky z odboru životního prostředí, účastníme se akcí DDM Libertinu. Uskutečňují se exkurze např. do čistírny odpad.vod, do EKOškoly ZŠ Dubá, na Ranč Falada – práce s koňmi, Policie ČR - ukázky výcviku pracovních psů Rodiče spolupracují formou sběru odpadových surovin. Škola se přihlásila do mezinár.projektu EKOŠKOLA Celoškolní projektový den : „Žijeme v Evropě – na jedné planetě“ Byl připraven projektový den - Den Země, spojený s úklidem okolí školy. Spolupráce se ZŠ Klíč, ZŠ Dubá Spolupráce se sdr.ORSEJ Spolupráce se sdr.ORSEJ+hnutí DUHA ZOO Děčín Literatura,videokazety, výukové programy, monitorovací sada + klíče k určování hmyzu, listů stromů, různé karty, prac.listy, zasílané materiály.

- 45 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů)

Máme automatické osvětlení chodeb, ventily na radiátorech, stlačné kohoutky s časovačem ve třídách, nádoby na tříděný odpad, pokračujeme v kompostování na škol. zahradě. Trvale probíhá sběr papíru, plastů, baterií a hliníku. V tomto roce jsme začali se sběrem elektroodpadu.

Komentář ředitele školy:

Enviromentální výuka na škole má své pevné postavení. Základním nástrojem enviromentálního vzdělávání ve škole je plán enviromentální výchovy a vzdělávání na škole. V tomto plánu se snažíme vycházet především z regionálních podmínek a potřeb školy, města a kraje(třídění odpadu, sběr druhotných surovin, sběr léčivých bylin, úklid okolí školy, výsadba okrasných, užitkových a ohrožených stromů) Na škole byl založen chovatelský kroužek, který se těší obrovskému zvláště žáků prvního stupně. Žáci mají možnost v době volnočasových aktivit poznávat rozmanitá zvířátka naší i exotické fauny. Škola organizuje projektové dny, soutěže pro žáky a přednáškovou činnost. Malé je zatím využití enviromentálního vzdělávání v jednotlivých vyučovacích předmětech. Škola se snaží podávat granty na modernizaci a vybavení odborné učebny(mikroskopy, přírodniny, modely, vycpaniny zvířat…). Celou problematiku enviromentální výchovy na škole koordinuje paní učitelka Mgr.Hana Vaňková. Škola se v tomto roce zapojila do řady projektů a získala nejeden grant. V tomto školním roce byl ustanoven Ekotým, který pod vedením p.uč. Vaňkové řeší různé environmentální problémy naší školy. V současné době probíhá již druhým rokem revitalizace školního sadu a přilehlých školních prostor. Žáci v rámci pracovních činností vysazují okrasné a užitkové rostliny v areálu školy a přispívají tak ke zlepšení životního prostředí na škole. Během tohoto roku se škola přihlásila do mezinárodního projektu EKOŠKOLA. Uvažujeme o rozšíření v oblasti třídění odpadu na škole o oblast bioodpadu. V současné době jsou žáci seznamováni s vermikompostérem, který napomáhá s likvidací bioodpadu pomocí kalifornských žížal. V případě schválení projektu na likvidaci bioodpadu ze školní kuchyně, jsme připraveni na rozšíření likvidace potravinových zbytků pomocí velkoobjemového kompostovacího zařízení. Na škole probíhá velmi úspěšně i sběr druhotných surovin v podobě starého papíru a pet láhví. V tomto školním roce škola obsadila pěkné třetí místo, když dva roky předtím byla první a druhá. V tomto školním roce škola nasbírala a vytřídila 30 560kg starého papíru a 3 600kg plastu.

- 46 -


Školní rok:2008/2009

14

Zpracovatel: Mgr. Iveta Šantrůčková

Prevence rizik a školní úrazy

14.1 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů

83

Počet odeslaných záznamů o úrazech

19

14.2 Vyhodnocení úrazů Místo úrazu V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Výlety a exkurze Lyžařské kurzy Výuka plavání Přestávky ve škole Školní družina a klub

Počet úrazů 33 11 0 0 0 32 7

14.3 Prevence rizik Prohloubení preventivních rizik, které škola přijala V průběhu celého školního roku se škola věnovala problematice bezpečnosti a poskytování první pomoci (např. výuka v prvouce, přírodovědě, přírodopisu, výchově ke zdraví, rodinné výchově). Do výuky je zařazena Ochrana člověka za mimořádných událostí, využití řady instruktážních videokazet k tématu první pomoc, cvičení v přírodě s praktickými ukázkami první pomoci a orientací v terénu. Opětovně byli žáci poučeni o bezpečném chování ve škole a mimo školu. Komentář ředitele školy: Odškodněných případů registrovala škola 9 v celkové finanční výši 25 800,- čtyři dívky, pět chlapců)

- 47 -


Zpracovatel: Mgr. Kateřina Černá

15 Spolupráce školy s rodiči a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělání 15.1 Formy spolupráce Formy spolupráce Školská rada Občanské sdružení při škole

Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Školní akce pro rodiče

Školní časopis

komentář 1.4.2009 nová rada, 4x do roka setkání SRPDŠ – jednání vždy v den třídních schůzek – 3x během šk. roku a v případě potřeby 3 třídní schůzky, 2 konzultační odpoledne Výstavy žákovských prací, akce pro budoucí prvňáky, náslechové hodiny pro rodiče, školní akademie (rozloučení s žáky 9. ročníků), akce pro rodiče s dětmi (např. výtvarná dílna), konzultační hodiny učitelů (1 hodina týdně) Časopis Sovík, vysílání rádia Slovanka, práce televize VÝR, webové stránky školy, články v tisku

Komentář ředitele školy: Školská rada se schází pravidelně 4x do roka. Projednala rozpočet školy, přípravu nového školního roku, schválila školní řád, výroční zprávu a kritéria – osnovu pro vlastní hodnocení školy. Zástupci zřizovatele podpořili několik akcí - plošinu pro imobilní žáky, výměnu podlahové krytiny na II. stupni, výměnu nábytku ve třídách. Občanské sdružení pracuje samostatně bez kooperace s radou školy. Třídní schůzky i informační odpoledne jsou součástí informačního systému školy, velký zájem ze strany rodičů je o třídní schůzky (říjen, duben) mnohem menší zájem je o konzultace s vyučujícími. Každý vyučující má pevně stanoveny konzultační hodiny jednou týdně Škola vydává časopis Sovík, který je určen žákům a rodičům. Ohlas na tento časopis je velmi dobrý. Na škole pracuje v rámci mediální výchovy i rozhlasový klub žáků - rádio Slovanka a školní televize Výr. Toto rádio a televize pod vedením p. zástupce Mgr. Tomáše Policera dosáhlo v tomto školním roce velmi pěkných úspěchů. Jeho činnost přesahuje už hranice našeho regionu. Žáci z rádia Slovanka vysílali z Prahy, přesně řečeno z rádia Radiožurnál, kde se stali součástí vysílání pořadu Děti vám to řeknou s Pavlínou Volfovou.Do Prahy také jezdí na exkurze do nahrávacích studií a televize. Ve škole je hlavním vysílacím časem pátek. Spolupráce s rodiči je na dobré úrovni, je to ale oblast, kterou je potřeba neustále rozvíjet, zkvalitňovat a zlepšovat.

- 48 -


Školní rok: 2008/2009

16

Zpracovatel: Mgr. Václav Špetlík

Vyřizování stížností, oznámení podnětů

16.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání 0 0 0 0

16.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání 0 0 0

Stížnost vyřídil 0

16.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztazích Datum Obsah stížnosti podání 0 0

Stěžovatel 0

Stížnost vyřídil 0

Komentář ředitele školy: Stížnosti proti rozhodnutí ředitele školy ve správním řízení nebyla žádná. Stížnost na průběh a výsledky ve vzdělání také v tomto školním roce nebyla podána. Škola se snaží řešit určitá nedorozumění mezi rodiči a školou v oblasti výchovy a vzdělání žáků, vzájemným dialogem a hledáním společného postupu. V tomto školním roce se dařilo s rodiči velmi úspěšně a věcně spolupracovat v zájmu jejich – našich dětí. V případě nedorozumění, pochybností nebo potřebných rad docházelo k intenzivnímu jednání za součinnosti výchovného poradce, třídního učitele a zástupce vedení školy. Výstupem těchto jednání byl jednotný přístup, výchovné vedení a společná dohoda mezi rodinou a školou. Stížnost v oblasti pracovně právní nebyla podána tento rok žádná. Oproti minulému roku, kdy docházelo k drobným neshodám některých kolegů s vedením školy, byl tento rok naplněn tvůrčí prací a pozitivními kolegiálními vztahy na pracovišti. Přáním školy je v těchto aktivitách nadále pokračovat a snažit se je kultivovat a rozvíjet. K tomuto cíli slouží stmelovací a týmově laděné výjezdy všech učitelů s předem stanoveným programem.

- 49 -


Rok:2008

17

Zpracovatel: Hedvika Šabaková

Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků

17.1 Plnění závazných ukazatelů rozpočtu v tis. Kč

Ukazatele stanovené krajským úřadem

Orientační ukazatele

Závazné ukazatele

Přímé NIV celkem z toho

- Platy

13052616

- OON

20000 55,11

Limit počtu zaměstnanců Odvody

4567350

FKSP

260082

ONIV

504129

Prostředky poskytnuté a stanovené zřizovatelem Příspěvek NIV Závazné ukazatele

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 18404177

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 4638000 0

Příspěvek na investice

4638000

Příjmy

17.2 Plnění dalších ukazatelů rozpočtu v tis. Kč

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách)

Stav k 31. 12.

Fond odměn

-

366981

Fond rezervní

-

144464

Fond investiční Účelové prostředky kapitoly MŠMT

0

0

Prostředky na SIPVZ

0

0

Prostředky Peněžní fondy

Komentář ředitele školy Je nutné se zaměřit na dodržování závazného ukazatele - limit počtu pracovníků. Klesající průměrný počet žáků především na I. stupni a počty dělených hodin by v příštích letech mohl ohrozit dodržení tohoto ukazatele, následně by škola musela řešit problémy s platy zaměstnanců. Zatím je situace stabilizovaná a výhledově nepředpokládáme snížení stavu zaměstnanců.

- 50 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Rok: 2008


18 Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků Obsah: A Finanční vypořádání dotací B Vyúčtování prostředků NIV C Použití dalších prostředků rozpočtu D Hospodářský výsledek A Finanční vypořádání dotací

Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb. v tis. Kč

Účelový znak

18.1 Ukazatel

Poskytnut o k 31. 12. 18404177

Přímé NIV celkem - Platy 33353

z toho

-

13052616

20000

20000

5331561

5331561

0

0

- OON

Státní informační politika Neinvestiční dotace celkem

18404177

13052616

- Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV) 33245

Použito k 31. 12.

18404177

18404177

Vyúčtování prostředků NIV – sumář (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) v tis. Kč

Ukazatel

Hlavní činnost Rozpočet

Stav k 31. 12.

Doplňková činnost Rozpočet Stav k 31. 12.

Náklady celkem

6939972

391690

Příjmy (výnosy) celkem

6952852

593554

Hospodářský výsledek

--

12880

--

201864

Vyúčtování prostředků NIV – podrobný rozpis (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) a) Hlavní činnosti v tis. Kč

Nákladové položky Potraviny Prádlo, oděv a obuv Knihy, učební pomůcky DHM

Rozpočet

Stav k 31. 12. 1250646

96000 500000

96189 1481630

- 51 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Nákup materiálu j.n. Voda Teplo Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Spotřeba PHM Školení a vzdělávání Zpracování mezd a účetnictví Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba Programové vybavení Vybavení ICT Cestovné Pokuty a penále Plavání Pojištění silniční daň Úřad práce-os.asist.mzdy Odpisy stravné RN,OS- ŠJ dovoz obědů Náklady celkem Příjmové položky

200000 250000 1631000 400000 15000 10000 85000 22000 5000 2000 110000 260000 710540 10000

269237 121231 1642083 283076 11156 7877 106088 21865 3182 8293 68947 185891 526646

3000

6621 561 20000 10460 125 356184 164498 282016 15470 6939972

28000 10460

20000 90000 40000 4678000 Rozpočet

Příspěvek zřizovatele Úplata za školní stravování Úplata za předškolní vzdělávání Úplata za zájmové vzdělávání Další příjmy - úroky Úřad práce-osobní asist.-mzdy Ostatní

5128000

Příjmy celkem Hospodářský výsledek

5156072

Stav k 31. 12. 5128000 1415649 147000 19136 238506 4561

28072

6952852 12880

b) Doplňková činnosti v tis. Kč

Nákladové položky Potraviny Prádlo, oděv a obuv Knihy, učební pomůcky DHM Nákup materiálu j.n. Voda Teplo Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů

Stav k 31. 12.

14711 2790 81745 102796 74726

- 52 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Nájemné Školení a vzdělávání Zpracování mezd a účetnictví Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba Programové vybavení Vybavení ICT Cestovné Odpisy RN ŠJ-vedl.činnost Mzdy vč.odvodů ZŠ, ŠJ Sponzorské dary Náklady celkem Příjmové položky Stravné RN, OS Ostatní Pronájmy Sponzorské dary

900 600

20648 68524 24250 391690 Stav k 31. 12. 133791 1554 433958 24251

Příjmy celkem

593555 201864

Použití peněžních fondů v tis. Kč

Ukazatel

Použito k 31. 12.

Fond odměn Fond rezervní Fond rozvoje

0 12395 0

Použití dalších zdrojů v tis. Kč

Ukazatel

Rozpočet

Použito k 31. 12.

0

0

0

Rozpočet

Použito k 31. 12.

Použití investic v tis. Kč

Ukazatel

investice - malotraktor

105

D Hospodářský výsledek

Upravený hospodářský výsledek v Kč

Ukazatel Hospodářský výsledek z hlavní činnosti Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti Hospodářský výsledek celkem k 31. 12. 2008 (před zdaněním) Předpokládané zdanění Celkem po zdanění

Kč 12880 201865 214745 214745

- 53 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Dodatečné odvody a vratky Úhrada ztráty z minulých let Další položky upravující hospodářský výsledek Upravený hospodářský výsledek (zisk +, ztráta -)

Krytí zhoršeného hospodářského výsledku v Kč

Ukazatel Ztráta z hospodaření celkem na vrub rezervního fondu Krytí ztráty z rozpočtu zřizovatele ze zlepšeného hospodářského výsledku v příštím roce jiným způsobem*

Kč 0 0 0 0 0

Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku v Kč

Ukazatel 1 Ztráta z minulých let Rezervní fond Fond odměn Odvod do rozpočtu zřizovatele

Stav k 31. 12. … 2

Návrh na rozdělení 3

Stav po rozdělení (sl.4 = sl. 2 + sl. 3) 4

57588,16 326981

99270,59 20000

156858,75 346981

384569,16

119270,59

Komentář ředitele školy: Rada města schválila hospodářský výsledek školy bez připomínek a schválila jeho rozdělení do fondů. Škola se snaží s přidělenými finančními prostředky hospodařit dle platné legislativy a zásad rady města. Prostředky z rezervního fondu jsou požívány na opravu a údržbu školní budovy a jsou rozděleny do specifických ukazatelů schválených městem Česká Lípa.

- 54 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Rok: 2008

19


Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti

Rekapitulace čerpání přímých NIV (podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb.) v tis. Kč

Účelový znak

19.1 Ukazatel Přímé NIV celkem - Platy

33353

z toho

- OON - Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV)

33245 -

Poskytnut o k 31. 12. 18404177

Použito k 31. 12. 18404177

13052616

13052616

20000

20000

5331561

5331561

Státní informační politika Neinvestiční dotace celkem

18404177

18404177

Ukazatele nákladovosti Součást školy:

Ukazatel Přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: na nepedagogické pracovníky z ONIV celkem toho: na učebnice, učební pomůcky a z toho: školní potřeby na DVPP

Přepočtený počet jednotek Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu ONIV na jednotku výkonu Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu Náklady na DVPP na jednotku výkonu

Přepočtený počet zaměstnanců v tom: pedagogičtí pracovníci

1 2 2a 2b 3

Skutečné náklady k 31. 12. …. 18404177 13052616 10694758 2357858 504129

3a

357989

Řádek číslo

3b 28381 19.2 Skutečné výdaje výkonu

Jednotka Kč Kč Kč Kč Kč Kč na

Kč jednotku

4 ř.1 / ř.4 ř.2 / ř.4 ř.3 / ř.4

532 34594,32 24534,99 947,61

osoba Kč/osoba Kč/osoba Kč/osoba

ř.3a/ř.4

672,91

Kč/osoba

ř.3b/ř.4 53,35 Kč/osoba 19.3 Skutečné náklady na zaměstnance 5 5a

50,832 36243

osoba osoba

- 55 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka

5b ř.2 / ř.5

14,589 256779,509

osoba Kč/osoba

ř.2a/ř.5a

296084,788

Kč/osoba

ř.2b/ř.5b

161618,89

Kč/osoba

Počet výkonů (dětí, žáků, stravovaných atd.) Součást školy 1 Mateřská škola Základní škola Školní družina Školní jídelna Školní klub Klíč + MŠ

Počet výkonů ve školním roce ……… ……… 2 3

Přepočtený počet výkonů 4

532 90 495 87 52

Neinvestičních výdaje na 1 žáka Přepočtený počet žáků (dětí) 532 tis. Kč

Nákladové položky Potraviny Prádlo, oděv a obuv Knihy, učební pomůcky DHM Nákup materiálu j.n. Voda Teplo Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Spotřeba PHM Školení a vzdělávání Zpracování mezd Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba dovoz obědů Stravné RN,ON - ŠJ Cestovné Pokuty a penále pojištění Silniční daň Mzdy os.asistentky-Úřad práce Plavání Odpisy Celkem Příjmové položky

Náklady celkem 1250646

Náklady na 1 žáka (dítě) 2350,83

96189 1481630 269237 121231 1642083 283076 11156 7877 106088 21865 3182 8293 68947 185891 526646 15470 282016 6621 561 10460 125 356184 20000 164498 6939972 Příjmy celkem

180,81 2785,02 506,08 227,88 3086,62 532,10 20,96 14,81 199,41 41,10 5,98 15,59 129,6 349,42 989,94 29,08 530,10 12,44 1,05 19,66 0,23 669,52 37,59 309,21 13045,03 Příjmy na 1 žáka (dítě)

- 56 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Úplata za školní stravování Úplata za předškolní vzdělávání Úplata za zájmové vzdělávání Další příjmy-úroky

Celkem

1415649

2859,9

147000 19136,33

830,51 35,97

1581785,33

3726,38

6939972 Neinvestiční výdaje Dotace MěÚ na 1 žáka (1 dítě) Neinvestiční výdaje na 1 žáka (1 dítě) po odečtení dotace

13045,06 9691,86 3277,41

Komentář ředitele školy: Neinvestiční výdaje na 1 žáka po odečtení dotace jsou 3 277,41 Kč. V loňském roce byla tato částka 3 275,24 Kč na jednoho žáka.

- 57 -


20

Zpracovatel: Mgr.Václav Špetlík

Materiálně-technické podmínky vzdělávání

Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň

členění a využívání prostoru ve školách s více součástmi

odborné pracovny, knihovny, studovny, multimediální učebny

odpočinkový areál, zahrady, hřiště

komentář Školní budova je 38let stará, postupnými opravami a údržbou se snažíme udržet přijatelný technický stav školních budov, za nejdůležitější opravy považujeme: výměna oken, generální oprava rozvodů(voda, kanalizace, elek.rozvody a topení), dokončit výměnu školního nábytku, pokračovat ve výměně podlahových krytin, oprava tělocvičen(podlaha ve velké tělocvičně) a odborných učeben, dokončení rekonstrukce školní jídelny – konvektomat. Škola spravuje dvě tělocvičny a jedno herní centrum. Škola se sestává z komplexu tří budov. I a II. stupeň se nachází v hlavní budově, školní jídelna a školní družina sídlí v pavilonu C. Spojující koridor s hlavní budovou je však nevyhovující(částečné zakrytí, špatné stavební provedení. .) . Od roku 2005 funguje ve škole herní a zábavné centru, které ve spojení se školním klubem vytváří pro žáky relaxační zázemí nejen v odpoledních hodinách, ale i o přestávkách. Přetrvávajícím problémem je nedostatečné a zastaralé vybavení odborných učeben. Učebny Fy, Ch, Informatika a Hv je nutné modernizovat a rekonstruovat. Svépomocí byla zřízena multimediální učebna. Jsou činěny kroky v získání finančních prostředků ze SEF na vybavení a modernizaci ICT učebny. Škola vybavuje na základě RVP všechny třídy počítačem s připojením na internet. Tento rok proběhla modernizace školní knihovny a studovny.V tomto roce škola podala úspěšně grant na konsorcium skupiny ČEZ. Pokud tento projekt bude úspěšný, vybuduje škola nové multimediální centrum, Škola má odpočinkový areál a hřiště opět velmi zastaralý a pro potřeby školy méně vyhovující. V minulém roce bylo dokončeno zpracování studie pro

- 58 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 generální rekonstrukci našeho sportovního areálu - firma Linhart s. r. o. Školní zahrada prochází postupnou obnovou - nová výsadba ovocných stromků ve školním sadu, redukce školních pozemků. Vytváření školního arboreta. Přemístění školního skleníku a jeho oprava. Škola získala finanční prostředky z MěÚ v České Lípě na revitalizaci školního sadu. koncertní, taneční sály, ateliéry, nahrávací studia, Bohužel tyto prostory školy nevlastní. akustické a případné další fyzikální vlastnosti Přesto cítíme nutnost se touto prostorů používaných pro výuku problematikou zabývat a hledat cestu(investice) k naplnění myšlenky vybudování školního kulturního sálu.Jednou z možností, kde takovéto místo najít je přebudování bývalé střelnice na malou aulu. Pokud dopadne projekt s podporou firmy ČEZ bude moci škola zřídit novou multimediální učebnu – aulu školy. vybavení učebními pomůckami, hračkami, Vybavení školy učebními pomůckami je stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním v rámci přidělených prostředků nářadím apod. nedostatečné. Škola se snaží formou projektů a grantů získávat peníze na modernější vybavení pomůckami a učebnicemi. Je nutné se zaměřit na vybavení školní družiny a školního klubu, aby vznikl odpovídající relaxační a zábavný prostor pro žáky. V současné době dochází ke kompletnímu nákupu ucelených učebnicových řad pro žáky, kteří se budou vzdělávat dle ŠVP. Tyto náklady jsou velmi vysoké a zatěžují finanční normativ, který má škola vyčleněn na nákup učebnic a školních pomůcek pro ostatní třídy. Přetrvávajícím problémem je kvalita sportovního nářadí a náčiní. Jedná se o věci staré 38let a mnohdy ještě starší. Škola průběžně doplňuje dle svých možností drobné pomůcky na Tv – míče, měřící přístroje a pomůcky. vybavení žáků učebnicemi, učebními texty Vybavení učebnicemi a učebními pomůckami bylo dostatečné. Složitější je nakupovat učebnice podle potřeby učitelů a rodičů se stávajícím rozpočtem. Velmi finančně náročné je nakupovat nové učebnice v souladu s naplňováním zaváděného RVP na škole. Finanční náročnost nás nutí velmi střídmě a promyšleně nakupovat učebnice pro školu a dané ročníky. vybavení kabinetů, laboratoří a učeben

Vybavení kabinetů je značně zastaralé.

- 59 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 pomůckami

dostupnost pomůcek, techniky, informačních zdrojů a studijního materiálu

Škola se snaží v rámci svého rozpočtu reagovat na obnovení didaktických pomůcek, ale jen základních, většinou sloužících více ročníkům najednou. O vybavení kabinetů novým nábytkem nemá cenu asi ani hovořit. Škola v rámci svých možností vybavuje kabinety repasovanou výpočetní technikou a vytváří intranetové učitelské prostředí. Vybavení laboratoří je staré 38let a je zcela evidentní, že modernizace je více než nutná. Bohužel investice do obnovu jedné učebny se pohybují okolo 700tis. I v tomto roce jsem podali požadavek na modernizaci tří odborných učeben ve výši 1800tis. Škola spravuje na 70 počítačů různé konfigurace. Přesto si myslíme, že s výpočetní technikou držíme krok. Škola vlastní dataprojektor, nový zpětný projektor. V informační centru je vytvořena půjčovna audio - video nosičů. Je zabezpečeno vysílání naučných pořadů na UPC direkt(přírodovědné, jazykové a historické pořady - po celou dobu výuky i v odpoledních hodinách) Škola odebírá periodika z oblasti výpočetní techniky, psychologie a pedagogiky. V tomto školním roce se škole podařilo nakoupit a zřídit multimediální učebnu z bývalé sborovny, která je vybavena moderní interaktivní tabulí.

- 60 -


Komentář ředitele školy: V celém objektu školy byly prováděny veškeré pravidelné revize a periodické kontroly. Škola je v provozu již 38 let. Je to období, kdy by na škole měla být provedena revize a modernizace některých důležitých stavebních součástí. Jedná se především o výměnu starých litinových rozvodů vody, generální opravu oken, generální opravu střechy školy. Prosklenou částí respiria uniká značné množství tepla. V zimě se tato část nevypotí a v létě je zde značné teplo. Sklo je také vypálené od sluníčka a je náchylnější na mechanické poškození. V minulých letech byl zpracován projekt na spojovací koridor mezi základní školou a školní jídelnou. Tato akce byla realizována. Bohužel musíme konstatovat, že s některými nedostatky. V první řadě je tento koridor zastřešen nevhodným materiálem – neustále poškozován, zatéká voda, praská, je propalován…a dále ze zdravotního hlediska pro žáky a učitele zcela nevyhovující – v zimě zasněžení přístupu, při dešti mokro, teplotně nevyhovující. Dle finančních prostředků bude nutno řešit tuto situaci a přijmout takové opatření, které tento stav alespoň zmírní. Z dalších problémů, které nás trápí je přístupová cesta k tělocvičně školy, školnímu hřišti a školní družině. Mezi další bolestivá místa v údržbě školy patří oplocení pozemku. Stálou devastací plotových dílců vandaly dochází k rozplétání, potrhání, zlámání plotové výplně. Škola se snaží v rámci svých možností tento stav alespoň částečně zmírnit, ale již nyní by bylo potřeba provést generální opravu nejenom plotu, ale také podezdívek. V tomto školním roce dochází k dokončení realizace kompletní rekonstrukce školní jídelny. Škola bude mít konečně jídelnu, která splňuje normy EU. Některé věci musí sice škola ještě se zřizovatelem dořešit (konvektomat, chladírenský box), ale již nyní můžeme říci, že máme moderní jídelnu s moderníma technologiemi sloužící žákům a pracovníkům školy.

- 61 -

Výroční zpráva o činnosti školy 2008/2009 Školní rok: 2008

21


Výsledky inventarizace majetku

21.1 Inventarizovaný majetek Druh majetku Hmotný investiční majetek Drobný nehmotný majetek Drobný hmotný majetek (1000 – 40 000 Kč) Materiálové zásoby školní jídelna Pokladní hotovost

F D F F F

Celková hodnota k 31.12.2008 24911197,38 46209,5 9118425,05 148019,68 2503

* Způsob provedení inventarizace : fyzicky (F), dokladově (D).

21.2 Závěry inventarizace inventarizace Inventarizován byl majetek umístěný (upřesnění objektu)

komentář V budově školy a v budově školní jídelny

Neupotřebitelný, přebytečný, nevyužitý majetek a způsob jak by s ním mohlo být naloženo Inventarizační rozdíly (manka, přebytky), návrh na jejich vypořádání, postih

Nabídnutí jiným příspěvkovým organizacím v rámci MěÚ Česká Lípa Žádné

Zjištěné nedostatky a závady při Žádné inventarizaci, zajištění majetku, jeho ochrana před poškozením, odcizením Návrh inventarizační komise na vypořádání Žádné rozdíly inventarizačních rozdílů Inventarizační komise

Datum inventarizace

Mgr.Tomáš Policer, Mgr. Jaroslava Letáková, Mgr. Zdena Vašatová, Mgr.Blažena Čapková, Jiřina Průšková 31.12.2008

- 62 -


Příloha A Dotazník pro rodiče – ZŠ Slovanka – 2008/2009 1. Jak hodnotíte celkově kvalitu výuky ? výborná dobrá s nedostatky neuspokojivá 99 105 6 1 2. Jak hodnotíte vztah vyučujících k žákům ? výborný dobrý s nedostatky neuspokojivý 113 90 8 0 3. Jak hodnotíte zacházení s dětmi ? výborné dobré s nedostatky neuspokojivé 105 108 4 0 4. Jaká je pomoc poskytovaná učiteli u problémů dítěte ? výborná dobrá s nedostatky neuspokojivá 99 85 7 3 5. Vzbuzuje škola v dítěti zájem o učení a vědění ? ano málokdy vůbec ne 166 42 4 6. Těší se dítě do školy ? ano občas málokdy vůbec ne 121 77 14 1 7. Má dítě obavy ze školního hodnocení ? stále občas málokdy vůbec ne 14 90 61 49 8. Jaká je informovanost o dítěti ze strany školy ? včasná pozdní objektivní neseriózní 12153 9 64 0 9. Jaké je jednání učitele při styku s rodiči ? taktní a málo taktní s výraznými rozdíly nevhodné podnětné 198 4 10 1 10. Mám pocit, že se mohu na učitele obrátit s případnými problémy : pokaždé ne vždy málokdy není to možné 180 19 7 1 11. Mám pocit, že se mohu na vedení školy obrátit s případnými problémy : v každém ne vždy málokdy není to možné případě 179 23 4 1 12. Důvěřuji učiteli : bezvýhradně téměř méně vůbec 122 85 7 1 13. Důvěřuji vedení školy : bezvýhradně téměř méně vůbec 115 87 6 1 14. Činnost školy je celkově : výborná dobrá s nedostatky špatná 116 94 2 1 15. Stravování ve školní jídelně výborné dobré s nedostatky špatné 55 113 18 5 - 63 -

9.3 Materiálně technické vybavení Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci Žáci se speciálními

Recommend Documents