MILÍ STUDENTI, dostáváte do rukou první číslo našeho školního zpravodaje. Vznikl hlavně proto, že cítíme určitou informační propast mezi námi, kteří dění na škole aktivně ovlivňujeme a vámi, jichž se dění přímo či nepřímo dotýká. Školství, jakožto i jiná odvětví, prochází obdobím závažných změn. I na naší škole byla přijata závažná organizační opatření, zaměřená na zefektivnění výuky, zlevnění chodu školy apod. Také na besedě s žáky dne 13. 11. jsem se přesvědčil, že část dotazů a připomínek pramení z neinformovanosti. Nadcházející období se dotkne nás všech. Ocitáme se v podmínkách tržní ekonomiky, kde úspěch každého z nás nebude záviset na vnějších vlivech (např. zda patříme k té či oné straně), ale v mnohem větší míře na nás samotných. Za hlavní předpoklady úspěchu považuji: znalosti + schopnosti, tvořivost a pracovitost. V těchto směrech by žáci měli být vzděláváni, či spíše podporováni. Těmito kritérii hodnotím také zaměstnance školy. Ruku v ruce se vzděláním musí jít samozřejmě výchova, za nejcennější považuji korektní jednání a schopnost navazovat pozitivní lidské kontakty. Když jsem před necelými dvěma lety nastupoval do funkce ředitele, měl jsem konkrétní představy o tom, jak by se měla škola přetvořit. Většinu těchto záměrů jsem se svými kolegy realizoval. To však neznamená, že můžeme složit ruce do klína. Naopak. Překotné změny ve společnosti přináší nové a nové problémy a možnosti, na něž musíme reagovat a zasazovat je do rámce naší celkové koncepce, za niž nesu především já plnou zodpovědnost. Všechna dílčí opatření, zásady a rozhodnutí musí být v souladu s touto koncepcí, s níž vás chci naprosto stručně seznámit. Na úseku pedagogickém je hlavním cílem zaměřit náplň výuky tak, aby jste se učili věcem, které vám v životě k něčemu budou. Proto jsme tak rychle omezili výuku ruského jazyka, rozšířili učivo výpočetní techniky, zavedli obor služby (pro děvčata) a rozšířili jej tak, aby se přiblížil původním hospodyňským školám. Jsme a zůstáváme zemědělskou školou, nelze však nevidět problémy zemědělství. Málokterá z děvčat bude pracovat u koní (o nichž by jste se rády učily), zato každá z vás bude šít, vařit a pečovat o děti. Na úseku ekonomickém je hlavním cílem dosáhnout: maximálních úspor a příjmů ne proto, abychom byli bohatí, ale abychom tyto prostředky mohli vložit tam, kde to nejvíce potřebujeme - do nákupu nových učebních pomůcek, aby se škola dostala na úroveň škol na sklonku 2. tisíciletí. Proto vás vyzývám: šetřete. Šetřete na všem možném. Šetřete vodou, zhasínejte, spokojte se s tím, že na naší škole je chladněji, šetřete zařízení. Na druhé straně musíme vydělávat. Jen zřízení nových šaten a pronajmutí přízemí pro nás znamená roční příjem přibližně 45 tisíc Kčs. Tyto a další okolnosti přispěly k tomu, že přibližně do dvou měsíců budeme mít zřízenu novou jazykovou učebnu vybavenou špičkovými počítači Apple MacIntosh a že jsme si mohli dovolit koupit některé další učební pomůcky, zejména elektrotechniku a stroje pro výuku praxe. S těmito opatřeními souvisí řada organizačních kroků. Ve Starém Městě jsou trvale pan Harašta a pan Juříček. Srovnejte pořádek, jaký je tam teď s tím, co tam bylo před rokem. Na škole jsou tři zaměstnanci, kteří provádí údržbu školy od kotelny až po střechu. Jejich mzdy nám hradí Úřad práce. Jako škola podnikáme v oblasti ubytování, stravování, pronájmu nevyužitých prostor, školení, autobusové dopravy a 25. 11. bylo povoleno provozování autoškoly. A to vše při poklesu stavu kmenových zaměstnanců o 10 %. Závěrem mi dovolte, abych se vrátil k úvodu. Oslovil-li jsem vás milí studenti, nebylo to zdaleka oslovení formální. Žijeme a pracujeme spolu několik let. Za tu dobu jsme se sblížili, proto bych si přál, aby naše soužití přinášelo co nejméně problémů a mnohem více úcty, porozumění a radosti z tvořivé práce na obou stranách. Ing. Ladislav Konopka, ředitel školy
1
ORIENTAČNÍ HODNOCENÍ PROSPĚCHU, CHOVÁNÍ A ABSENCE ZA PRVNÍ ČTVRTLETÍ ŠKOLNÍHO ROKU 1991/92. 1.A Počet žáků 25 - 8 dívek, 17 chlapců Třídní učitelka: pí. Zuzana Bartoníková nejhorší žáci: Masař nedostatečná ČJL, MAT, FYZ, BIO Gondek nedostatečná ČJL, ZAM a 3 dostatečné Habrman nedostatečná ČJL a 4 dostatečné napomenutí třídního učitele - Gondek, Habrman důtka třídního učitele - Masař Zameškáno celkem 478 hodin, z toho 6 neomluvených, průměr 19 hod. na žáka 1.B Počet žáků 27 - dívky Třídní učitelka: pí. Věra Kellnerová nejhorší žáci: Tomoszková nedostatečná DEJ, CHE, HZ dostatečná ČJL, MAT, BIO, EVV Lichnovská nedostatečná ČJL, MAT dostatečná DEJ, CHE, BIO Nečasová nedostatečná MAT, CHE dostatečná ČJL, BIO, FYZ Matulová nedostatečná MAT, CHE dostatečná NEJ, BIO, HZ Kostelanská nedostatečná ČJL, MAT dostatečná DEJ, CHE, HZ Spurná nedostatečná ČJL, MAT dostatečná FYZ, BIO, HZ Nepustilová nedostatečná HZ dostatečná DEJ, FYZ, BIO, ZAM Zameškáno celkem 383 hodin, průměr 14,1 hod. na žáka. Třída bez kázeňských přestupků. 2.A Počet žáků 27 - chlapci Třídní učitelka: Ing. Anděla Sedláčková nejhorší žáci: Valenta nedostatečný BIO Pohanka dostatečný až nedostatečný CHE, AJ Gegauer dostatečný až nedostatečný MAT Koňařík dostatečný až nedostatečný RV Rybář dostatečný až nedostatečný RV Zvědělík dostatečný až nedostatečný AJ Zameškáno celkem 166 hodin, průměr 6,15 hod. na žáka Třída bez kázeňských přestupků.
2
2.B Počet žáků 27 - dívky Třídní učitel: p. Petr Melichar nejhorší žáci: Petříková nedostatečná RV, BIO dostatečná ČJL, NEJ Kubová R. nedostatečná RV, BIO dostatečná MAT, CHE Matušková nedostatečná RV dostatečná MAT, CHE, BIO zameškáno celkem 393 hodin, průměr 14,5 hod. na žáka Třída bez kázeňských přestupků. 3.A Počet žáků 27 - 15 dívek, 12 chlapců Třídní učitelka: pí. Ludmila Flosová nejhorší žáci: Pavlík nedostatečný NEJ, STZ dostatečný MAT, TŽV, ZRV Bártek nedostatečný ČJL dostatečný MAT, TŽV, ZRV Kupčáková nedostatečná MAT dostatečná TŽV, MAT Ondřejka nedostatečný STZ dostatečný TŽV, MAT Navrátil nedostatečný STZ neklasifikována Nováková napomenutí třídního učitele - Petriková, Kupčáková důtka ředitele školy - Knápková, Bartoňová, Spratková, Kupčáková důtka třídního učitele - Ondřej, Petriková, Kupčáková podmíněné vyloučení z DM - Ondřej zameškáno 902 hodin, průměr 34 hod. na žáka 3.B Počet žáků 25 - 12 dívek, 13 chlapců Třídní učitelka: Ing. Marie Slánská nejhorší žáci: Skoumalová nedostatečná NPR dostatečná TRV, ZŽV Klváčková dostatečná až nedostatečná ČJL Mičanová dostatečná MAT, NPR, ZŽV Michálek dostatečný ČJL, MAT, NPR Trávníčková dostatečná STZ, ZŽV, TRV zameškáno 278 hodin, průměr 11,12 hod. na žáka Třída bez kázeňských přestupků. 4.A Počet žáků 26 - 18 dívek, 8 chlapců Třídní učitelka: Ing. Anna Antlová nejhorší žáci: Grochal dostatečný ČJL, MAT, ZRV Hálková dostatečná až nedostatečná MAT Vepřek dostatečný ČJL, MAT důtka třídního učitele - Maceček, Žáčková
3
napomenutí třídního učitele - Sloužil podmíněné vyloučení z DM - Maceček zameškáno 471 hodin, průměr 18,1 hod na žáka 4.B Počet žáků 29 - 15 dívek, 14 chlapců Třídní učitel: p. Roman Brázda nejhorší žáci: Birošová dostatečná až nedostatečná NPR Cepková dostatečná až nedostatečná NPR Kalandřík dostatečný až nedostatečný MAT zameškáno 803 hodin, průměr 27,6 hod. na žáka Třída bez kázeňských přestupků.
POZNATKY Z NÁVŠTĚVY ZEMĚDĚLSKÉ ŠKOLY A RODINNÝCH FAREM V RAKOUSKU Ve dnech 18. - 20. listopadu letošního roku jsem se zúčastnil školení k marketingu, při kterém byl pořádán i výjezd do sousedního Rakouska. Navštívili jsme rodinné zemědělské farmy a zemědělskou školu v Amstettenu. Stručné srovnání zemědělství v Rakousku a ČSFR: (údaje ze statistické ročenky OSN 1989) Ukazatel: Rakousko ČSFR zem. půda na 1 obyvatele 46 a 44 a z toho orné 33 a 39 a % pěstovaných obilovin 62 48 výnos obilovin včetně kukuřice v t 5,3 4,8 průměr na 1 obyvatele v kg 663 773 výnos cukrovky v t 55,6 34,8 počet ks skotu na 1 ha zem. půdy 73 75 výroba mléka na 1 ha zem. půdy v l 478 453 traktory na 100 ha 9,2 3,8 % obyvatel zaměstnaných v zemědělství 6 9,7 průměr. velikost zeměděl. podniků v ha 13 3000 Rozdělení zemědělských podniků v Rakousku podle výměry půdy: výměra zem. půdy v ha počet podniků 2 - 5 94 000 5 - 10 50 000 10 - 20 56 000 20 - 50 57 700 50 - 100 8 000 nad 100 5 300 Alternativní zemědělství je na asi 1% farem. Prodej svých produktů provádí tzv. přímo ze dvora, bez prodejních organizací. Rakouské zemědělské školství: I. stupeň vysoká zemědělská škola, která vychovává úředníky stát. správy II. stupeň 8 středních škol, vychovávající úředníky státní správy III. stupeň 52 zemědělských škol, které vychovávají praktické farmáře
4
Organizace školy III. stupně: Nultý ročník dokončení základní školní docházky 1. ročník studium základních teoretických předmětů, které je doplněno psaním na stroji a studiem obsluhy počítačů praktická výuka probíhá ve školních dílnách při zpracování dřeva a kovů a školní farmě 2. ročník alespoň jedna polovina ročníku je věnována praxi na farmě mistra, kterého vybere škola a zbývající dobu může pracovat na farmě svých rodičů, přednost je dávána praxi na jiné farmě 3. ročník probíhá opět ve škole, kde se doplňují teoretické znalosti odborných předmětů včetně uživatelských programů počítačů žáci získávají oprávnění ke sváření a řízení motorových vozidel Po alespoň dvouleté praxi po ukončení studia absolventi skládají mistrovské zkoušky, které je opravňují k samostatnému vedení rodinné farmy. Zkoušky jsou velmi náročné a přes pečlivou přípravu nejsou složeny každým uchazečem. Škola v zimním období (listopad – březen) organizuje různé doškolovací kurzy pro praktické hospodáře ze širokého okolí. Škola v Amstettenu má 6 tříd a 120 žáků. Všichni žáci jsou ubytováni na internátě. Ubytování na internátě je podmínkou studia, aby žáci mohli denně vykovávat všechny práce spojené s chovem zvířat i rostlinnou výrobou na školní farmě. Zapojují se do práce podle potřeb zejména zvířat. Veškeré ošetření zvířat musí být hotovo do 7:00 hod., aby již v 8:00 hod. žák nasedl ve škole k teoretické výuce. Ve škole učí 17 učitelů, z nichž každý má týdenní úvazek 20 hodin. Odborní učitelé učí nejen teorii, ale i praxi na školní farmě. Své teoretické znalosti získávají studiem odborné literatury a předávají je žákům při hospodaření na školní farmě, která je špičkovým zemědělským podnikem. Ing. Vít Sedláček, odborný učitel
OZNÁMENÍ Dne 19. 12. 1991 pořádá třída 4.A Vánoční zábavu. Prosíme, aby se zapojily všechny třídy a přispěly svým programem (do mlýna). Chceme, abyste se na atmosféře večírku mohli také sami podílet. S nabídkami do programu se hlaste u Marka Složila a Lenky Daňhelové ze 4.A. Podrobnější informace se dozvíte včas z plakátů. Srdečně zveme vás i všechny učitele. Plesový výbor oznamuje, že bude ZEMEDĚLSKÝ PLES Začínáme připravovat náš již tradiční zemědělský ples. Můžeme vám prozradit, že se bude konat 7. února 1992, hrát nám bude SEXTET NOVA. Na plese budou slavnostně ostužkováni a představeni maturanti 1992. Ples bude zahájen polonézou v provedení žáků naší školy. Chceme uspořádat tombolu a proto již dnes poproste našim jménem své rodiče o malý příspěvek do tomboly. Těšíme se, že spolu s vámi strávíme pěkný společenský večer. Na vaši účast i účast vašich rodičů se těší plesový výbor
5
Mluvím teď k vám, milá mládeži, mám tu výhodu, že mě nemůžete přerušit nebo snad vypískat. Můžete pouze přestat číst, což mě bolet nebude, protože to prostě nebudu vědět (jestli vám připadá oslovení příliš směšné, nedůstojné a kompromitující, tak jen tak pouštím do placu, že kdo se bere příliš vážně, stává se směšným a kdo si ze sebe a ze svých názorů a postojů dokáže dělat legraci a brát se s “rezervou” - ten nemůže být šašek). Ráda bych se dotkla vašich duší, vaši schránky tělesné jsou mi lhostejné, i když se ty moje písmenka budou točiti kolem nich. Mluvíme ke všem: vyznavači všech možných směrů, moderních, nemoderních, odsuzovaných, tolerovaných, směrů divokých i střízlivých hudebních a nehudebních, trampských ale i náboženských. Je písničkou minulosti, že ideální byl člověk bez emocí, homogenizovaný. Ale neschováváte tyto své city za tu roušku svého vyznavačství, své víry ? Neschováváte vy takto ty nahé, bezbranné city za tuto masku, abyste je postupem času vytlačili někam do kouta ? Je přirozená ta snaha odlišit se od ostatních ,,tupého davu, zdegenerovaných tatíků,” ale, promiňte, vidíte pořád tak jasně a čistě ten cíl, který kdysi, kdesi vaši předchůdci sledovali, nestávají se vaše protesty a předměty vaší nespokojenosti výmluvou, záminkou k vyplnění této prázdnoty ? A především - těmito výmluvami - nezařazujete se taky do takového stáda ovcí, sice s jinou barvou očí, ale ve své podstatě pořád ještě ovce, vedených vírou, přesvědčením, ideologií ? A neulíváte se tak trochu ze života, nevyhýbáte se mu, nezapomínáte žít (třeba jen tím, že za každou cenu musíte žít naplno) ? Nechci vám sahat do svědomí, to nechám na vás, ale kohopak budete za těch deset, dvacet let za ten zmrzačený život zodpovídat ? Rodiče, manželku nebo děti ? Kdo to potom “slízne” ? Nebudete to vy ? Vše, co jsem se snažila říct, nemůže být úplné, konkrétnější, proto, že jsem se na nikoho konkrétního neodvolávala, snažila jsem se mluvit ke všem a tím nějak ukázat, že svou cenu si každý určuje sám, že záleží na vás, jestli se postavíte do rohu a budete se na všechno zpovzdálí dívat anebo, jestli budete těmi, co budou něco dělat (dělat, ne bořit), jakýmkoli způsobem, jakým vám to příroda umožnila, když vám nadělila schopnosti logického myšlení, pracovitost či talent k čemukoliv jinému. Záleží na vás, jestli se necháte zakrnět nebo se rozhoupete, jestli budete celý život něco chtít nebo pro to něco dělat... Může to vypadat jako hloupé, neoprávněné rozdávání rad, ale třeba mi jenom strach dal do ruky pero a donutil mě tohle napsat... Daňhelová Lenka
CO VLASTNĚ ZBYLO Z MÝCH PROSKLENÝCH LET...? Za malička jen rozbitý kolena ostrá slova slzami jsou solená... A později... Z rozhořčení brek Z mohoucnosti vztek A z hlouposti smích... Ještě později... Z tichých nocí hřích Z ponížení hnus Z nočních hospod klus Ze svobody otevřenou bránu Z jedné lásky rozhnisanou ránu. No a teď.... Už zbývá...jen obrovský kotel naděje. Lenka Daňhelová
6
