6.12 Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví

ŠVP – Základní škola Brno, nám. Míru 3

6.12 Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví Vyučuje se v 7. - 9. ročníku 1 hod. týdně.  tato oblast vzdělávání přináší základní podněty pro pozitivní ovlivňování zdraví  zdraví člověka je vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody  je základním důležitým předpokladem pro aktivní a spokojený život  pocit štěstí člověka je utvářen a ovlivňován mnoha aspekty  předmět napomáhá vybavit žáka vědomostmi a dovednostmi zvládat život bez zdravotních rizik a problémů  poučit žáka o zásadách zdravého životního stylu a odpovědném jednání  učí aplikovat teoretické poznatky do každodenního života  klade důraz na praktické dovednosti k zachování a posílení zdraví  vzdělávání silně ovlivňuje i kladný, osobní příklad učitele, též příznivá atmosféra školy  žáci si rozšiřují a prohlubují poznatky o sobě i vztazích mezi lidmi, partnerských vztazích, manželství a rodině, škole a společenství vrstevníků  vzdělávání v tomto oboru směřuje i k poznání pohybových možností a zájmů o tělesnou zdatnost jedince  naučit se řadit do denního režimu pohybové činnosti pro regeneraci sil, kompenzaci různého zatížení  rozvíjet pohybové aktivity, vylepšovat zdravotní oslabení organizmu  naučit se správně rozhodovat v rizikových situacích  v sexuálním chování a ochraně zdraví být odpovědný za své chování  účinnou motivací na činnostech a situacích posilovat zájem žáků o problematiku zdraví Zaměření vzdělávací oblasti vede žáky k:  poznávání zdraví jako nejdůležitější důležitou životní hodnoty hodnotu v kontextu dalších životních hodnot  k vnímání radostných prožitků příjemným prostředím, dobrými vztahy  poznávání člověka jako biologického jedince  základní orientace v názorech - co je zdravé a co zdraví prospívá, co zdraví ohrožuje, poškozuje  ovlivňování zdraví v denním režimu, k upevňování způsobem rozhodování a jednání  základním etickým a morálním postojům, zdravým mezilidským vztahům  chápání dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody - jako významného předpokladu pro profesní zaměření, výběr partnera, společenskou činnost apod.  ochraně zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech a k využívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí  aktivní propagaci a zapojení se do zdravotně prospěšných aktivit Kompetence k učení – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní vzdělávání Učitel:  se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků  vůči každému žákovi projevuje očekávání úspěchu  vnímá i aktivně zajišťuje vzdělávací potřeby jednotlivých žáků  důsledně rozlišuje procesy učení a hodnocení 193


Kompetence k řešení problému – podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Učitel:  klade otevřené otázky, zadává problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost  zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů  vede žáky k prozkoumávání pohledů a názorů, lišících se od jejich vlastních  žáky vybízí, aby kladli otázky (k věci)  vede žáky k plánování úkolů a postupů  vede žáky ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky, vybavení Kompetence komunikativní – vést žáky k všestranné a účinné komunikaci Učitel:  vytváří příležitost pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu  zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují  pracuje s chybou žáka jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení  umožňuje žákům, aby si vzájemně sdělovali své pocity a názory Kompetence sociální a personální – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých Učitel:  zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami  společně s žáky formuluje cíl činnosti (úkolu)  umožňuje žákům reflektovat (hodnotit) úspěšnost dosažení cíle  důsledně vyžaduje dodržování pravidel  umožňuje žákům prezentovat výsledky jejich práce  žákům objasňuje, které koncepce a postupy, používané ve společenské praxi, jsou v souladu s dosaženou úrovní vzdělání Kompetence občanské – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti Učitel:  umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností žáků  sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a oceňuje jejich pokrok  vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech  ve výuce reflektuje společenské i přírodní dění Kompetence pracovní – pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Učitel:  zadává úkoly, při kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů  umožňuje žákům spoluutvářet kritéria hodnocení  umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ověřit správnost svého řešení

194


Výchova ke zdraví - 7. - 9.ročník Tematický okruh dle RVP

ŠVP - Učivo v ročníku

VZTAHY MAZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ Kamarádství, přátelství Vztahy ve dvojici Vztahy a pravidle soužití v prostředí komunity ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE Dětství, puberta, dospívání

Sexuální dospívání a reprodukční zdraví

ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ Výživa a zdraví Tělesná a duševní hygiena Režim dne

Rodina, škola, Vrstevnická skupina Obec, spolek

Duševní, tělesné a společenské změny

Předčasná sexuální zkušenost Zdraví reprodukční soustavy Sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost Promiskuita Problémy těhotenství a rodičovství mladistvých Poruchy pohlavní identity Zásady správného stravování, pitný režim, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví, poruchy příjmu potravy Vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví – kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota Denní režim - zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, denní režim, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví,

Očekávané výstupy u žáků

Průřezová témata

Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj - respektuje přijatá pravidla soužití mezi Poznávání lidí spolužáky i jinými vrstevníky Mezilidské vztahy - přispívá k utváření dobrých mezilid- Komunikace ských vztahů Osobnostní rozvoj - vysvětluje role členů komunity (rodina, Seberegulace a sebeorganizace třída) Environmentální výchova Základní podmínky života - optimálně reaguje na fyziologické respektuje změny v době dospívání, vhodně na ně reaguje - vysvětluje role členů komunity (rodiny třídy) - uvádí příklady pozitiv.a negativních vlivů na sociální klima - učí se odpovědnosti za své zdraví a zdraví druhých - posuzuje různé způsoby chování lidí vnímá tělesné změny své osobnosti - respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíly; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování vysvětluje přímé souvislosti mez tělesným, duševním a sociálním zdravím - zná lidské potřeby a hodnotu zdraví - dovede posoudit způsob různého chování lidí.. - aktivně se zajímá o své zdraví - vnímá způsob stravování - uplatňuje zdravé návyky osobní hygieny - projevuje vztah k pravidlům zdravého životního stylu - dodržuje pravidelný režim činností dne

195

Vztah k dalším předmětům Občanská výchova

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Psychohygiena Sebepoznání a sebepojetí Rozvoj schopností poznávání Kreativita

Multikulturní výchova Kulturní diference Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Přírodopis Tělesná výchova Člověk a svět práce Chemie


Tematický okruh dle RVP



pohybový režim Spánek, pracovní činnosti, stravování, odpočinek Ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy

Bezpečné způsoby chování , nemoci přenosné pohlavním stykem (AIDS, hepatitidy) Preventivní a lékařská péče, Odpovědné chování v situacích úrazu, život ohrožujících stavů – Úrazy doma, při sportu, dopravě, na pracovišti


Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Psychohygiena Sociální rozvoj Poznávání lidí - posuzuje odpovědnost za vlastní zdraví Mezilidské vztahy - vyjadřuje vlastní názor k problematice Komunikace Kooperace a kompetice zdraví - diskutuje v kruhu vrstevníků, rodiny i okolí… - aktivně podporuje své zdraví - preventivně se rozhoduje, chová, jedná

Ochrana před přenosnými chorobami, základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty Ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy – prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění; preventivní a léčebná péče, základy první pomoci

196

Vztah k dalším předmětům:

- Informatika - Člověk a svět práce


Tematický okruh dle RVP RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE Stres a jeho vztah ke zdraví Bezpečné chování

Dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví

Civilizační choroby Auto-destruktivní závislosti Skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita

Bezpečné chování a komunikace




Vztah k dalším předmětům

- učí se překonávat únavu - předchází stresových situacím, problémům - přijímá odpovědnost za své bezpečné chování - vnímá zdravotní rizika - posuzuje psychosociální jevy projevuje odpovědné chování v kolektivu Bezpečné prostředí ve škole, ochrana - vyhodnocuje osobní nebezpečí při zdraví při různých činnostech, bezpečnost mimořádných situacích v dopravě, znalost pravidel silničního provozu

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Psychohygiena

Občanská výchova

Zdravotní rizika, preventivní a lékařská péče Zdravotní a sociální rizika návykových látek, Patologické hráčství Práce s počítačem, Návyková látka, bezpečnost v dopravě, Psychická onemocnění, násilí mířené proti sobě samému, rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet), násilné chování, těžké životní situace a jejich zvládání trestná činnost, doping ve sportu Šikana a jiné projevy násilí, formy sexuálního zneužívání dětí Kriminalita mladeže

Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj

Kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonání únavy, stresových situací a k posilování duševní odolnosti Komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, pohyb v rizikovém prostředí, přítomnost v konfliktních a krizových situacích

- vnímá složení stravy a způsob stravování - svěřuje se se zdravotními problémy - vyhledává odbornou pomoc - projevuje odpovědný vztah k sobě samému - přijímá zodpovědnost za bezpečné chování - dává do souvislosti psychosociální rizika - uplatňuje osvojené sociální dovednosti - vyhledá odbornou pomoc při kontaktu s patologickými jevy - vyhodnotí možný vliv vrstevníků, sekt, médií - uplatňuje znalosti obrany při ohrožen zdraví, osobního bezpečí při mimořádných událostech

bezpečný pohyb v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií, sebeochrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení.

197

Tělesná výchova Sebepoznání a sebepojetí

Seberegulace a sebeorganizace

Občanská výchova

Komunikace

Kooperace a kompetice

Environmentální výchova Základní podmínky života

Informatika






Vztah k dalším předmětům:

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj

Občanská výchova

Komunikace se službami odborné pomoci Rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. Zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti) Manipulativní reklama a informace Ochrana člověka za mimořádných situací

Reklamní vlivy, působení sekt Živelné pohromy a terorismus Klasifikace mimořádných událostí, varovný signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace, činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí

- uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí

198

Seberegulace a sebeorganizace


Tematický okruh dle RVP HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ Celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci

Podpora zdraví a její formy

Podpora zdraví v komunitě





Složky zdraví a jejich interakce, základní lidské potřeby a jejich hierarchie (Maslonova teorie)

- posuzuje životní perspektivu mladého člověka - uplatňuje preventivní rozhodování, jednání

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí

Přírodopis

Prevence a intervence Působení změny kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost za své zdraví, podpora zdravého životního stylu, programy podpory zdraví Programy podpory zdraví

- projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy, aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí - poskytne adekvátní první pomoc

Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola

Občanská výchova

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí

Člověk a svět práce Občanská výchova

- uplatňuje dovednosti obrany se zdravím a etikou

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ Sebepoznání Sebepojetí

Seberegulace a sebeorganizace činnosti a chování

Psychohygiena Mezilidské vztahy, komunikace, kooperace

Morální rozvoj

Vztah k sobě samému, Vztah k druhým lidem, Zdravé s vyrovnané sebepojetí, utváření vědomí vlastní identity Sociální dovednost pro předcházení stresu, hledání pomoci při problémech Cvičení sebekontroly, sebeovládání, osobní cíle Zvládání problémových situací Zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování Respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie, chování pro dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích, dopad vlastního jednání a chování Cvičení zaujímat hodnotové postoje, dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích, prosociální chování

- používá osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a případné agresi - využívá samostatně relaxační techniky - kultivovaně se chová k opačnému pohlaví - optimálně reaguje na fyziologické změny svého těla a kultivovaně jedná žádá o radu či pomoc - překonává únavu, předchází stresu - uplatňuje zdravé návyky odpočinku a spánku - uznává pravidla soužití, a pozitivní komunikaci - rozlišuje pozitivní a negativní vlivy na sociální klima - vyjadřuje vlastní názor - diskutuje v okruhu vrstevníků - projevuje odpovědný vztah k sobě samému - uplatňuje vhodné chování a jednání - optimálně reaguje v době dospívání

199

Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola






ČINNOST OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ Význam pohybu pro zdraví

Rekreační a výkonnostní sport, Sport dívek, sport chlapců v nestandardním prostředí První pomoc při TV a sportu, ošetření poraněného

- pohybové činnosti zařezuje pravidelně - uplatňuje vhodné chování - předvídá možná nebezpečí úrazu

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace

Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech


Tělesná výchova - zvládá pohybové dovednosti při hře ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ Pohybové hry Turistika a pobyt v přírodě

Zdravotně orientovaná zdatnost Prevence jednostranného zatížení organizmu ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech

Kolektivní hry s různým zaměřením

Sociální rozvoj Sebepoznání a sebepojetí - aplikuje svoje znalosti

V roli chodce a cyklisty Příprava turistické akce Kondiční programy Svalová průprava, zdravotní cvičení

- usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - uplatňuje vhodné chování při sportu, v přírodě, v silničním provozu

Sportovní hry, turistika, plavání, lyžování, atletika, bruslení a další pohybové činnosti

- uznává čestné soupeření - pomáhá handicapovaným - respektuje druhé pohlaví - chrání přírodu při sportu

200

Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Sebepoznání a sebepojetí

6.12 Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví

Recommend Documents