6. VZDĚLÁVACÍ OBSAH Obsah vzdělávacího programu Naše vzdělávací nabídka je rozdělena do čtyř integrovaných bloků, které vycházejí z ročních období, zvyků, tradic, společenských událostí a hlavně z koncepce školy. Bloky jsou rámcové, obsahují cíle a záměry, stručnou charakteristiku vzdělávací nabídky, prolínají všemi oblastmi vzdělávání. Podrobnější realizace projektu je zpracováváno v třídních vzdělávacích programech, které jsou vytvořeny tak, aby je učitelky mohly obohacovat, přizpůsobovat a stále s nimi pracovat. Jsou děleny do kratších bloků měsíčních a týdenních. Integrované bloky jsou zpracovány v souladu s požadavky RVP a s ohledem na podmínky naší školy. Zahrnují všechny vzdělávací oblasti RVP: dítě a tělo – biologická dítě a jeho psychika – psychologická dítě a ten druhý – interpersonální dítě a společnost – sociálně-kulturní dítě a svět – enviromentální
1/6
Charakteristika 1. integrovaného bloku : PODZIM Hlavním tématem tohoto bloku bude adaptace dětí na prostředí mateřské školy, nové třídy. Děti se budou postupně seznamovat se vším, co je bude obklopovat, s novým prostředím, novými lidmi a dětmi. V tomto období pomáháme dětem utvářet pěkné vztahy mezi sebou, chování ve skupině. Společně budeme pozorovat přírodu se všemi znaky podzimu, objevovat význam ovoce a zeleniny pro zdraví člověka, rozvíjet pracovní schopnosti při práci s různým přírodním materiálem. Dílčí vzdělávací cíle : PODZIM seznamovat děti s prostředím MŠ, s novými kamarády, zaměstnanci vytváření vztahů k místu a prostředí, rozvoj pocitu sounáležitosti s přírodou poznání pravidel společenského soužití rozvíjet paměť dětí, pozornost, představivost, řečové schopnosti dětí, podporovat správné vyjadřování v řečovém projevu rozvoj řečových schopností rozvoj schopnosti sebeovládání rozvoj smyslového vnímání Obsah : PODZIM adaptovat se na nové prostředí a umět se v něm orientovat rozlišovat ovoce a zeleninu, poznat park a okolí, rozvoj pohybového aparátu, rozvoj cítění dítě a svět pochopit, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit nebát se o něco říci, slušně se chovat ke všem, spolupracovat s ostatními záměrně se soustředit na činnost, vyvinout hnací úsilí ovládat koordinaci ruky a oka, rozvíjet pracovní zručnost s přírodním i ostatním materiálem Očekávané výstupy : PODZIM - dítě se zapojí do kolektivu dětí a lidí okolo něho (učitelky, uklízečky, kuchařky) - orientuje se ve svém okolí (třída, školka, obec, park, okolí, významná místa v obci) - vnímá základní představu o pravidlech chování k sobě, druhým, dětem i dospělým - zachází šetrně s vlastními i cizími hračkami, věcmi denní potřeby, knihami apod. - vyvine volné úsilí soustředit se na činnost a její dokončení - pozná a pojmenuje většinu toho, čím je obklopeno - ovládá koordinaci ruky a oka, zvládá jemnou motoriku (zachází s předměty denní potřeby, pomůckami, nástroji, náčiním i materiálem, jednoduchými hudebními nástroji apod.)
2/6
Charakteristika 2. integrovaného bloku : ZIMA Příroda se změnila, uložila se ke spánku, nastal adventní čas a pro děti radostné a očekávané vánoční svátky, stromeček a dárky. V tomto období se snažíme děti zapojit do společenské akce školy a školky – vánoční akademie. Seznamujeme děti s tradicí vánoc a vánočních zvyků. Snažíme se rozvíjet kulturně estetické dovednosti, hudební, dramatické, výtvarné, literární. Vedeme děti ke vnímání krásy přírody v zimě, pomáháme zvířátkům (krmítka), pozorujeme volně žijící zvířátka (stopy, krmení), seznamujeme děti s různými zimními sporty. V dětech podporujeme radostnou přípravu na zápis do ZŠ a vstup do 1.třídy. Dílčí vzdělávací cíle : ZIMA rozvoj hudebních, dramatických a výtvarných dovedností rozvoj paměti, pozornosti vytváření povědomí o širším kulturním prostředí rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání rozvoj psychické a fyzické zdatnosti osvojení si poznatků o těle a zdraví získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci rozvoj kooperativních dovedností vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a učení vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností Obsah : ZIMA seznámit se s tradicemi a zvyky prožívat radost z možnosti někoho obdarovat či splnit přání druhým naučit se krátké texty, úmyslně si je zapamatovat a vybavit umět veřejně a bez ostychu vystupovat na veřejnosti zvládat pohybovat se ve skupině dětí na sněhu, zvládat překážky rozlišovat co prospívá zdraví a co mu škodí domluvit se slovy, gesty, improvizovat projevovat zájem o knihy, soustředěně poslouchat četbu rozvoj představivosti a fantazie Očekávané výstupy : ZIMA - těší se z hezkých a příjemných zážitků - umí zpaměti krátké texty (říkanky, básničky, pohádky apod.) - správně vyslovuje, ovládá dech, tempo i intonaci řeči, zapamatuje si a vybaví již poznané, má samostatný slovní projev na určité téma - má povědomí o významu péče o čistotu a zdraví, o významu zdravé výživy - zvládá běžné způsoby pohybu v různém prostředí, sladí pohyb s rytmem a hudbou - projevuje zájem o knihy, hudbu, sleduje divadlo, film, četbu, chápe obsah přečteného či sledovaného - vyjadřuje svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (výtvarných, hudebních, pohybových, konstruktivních či dramatických)
3/6
Charakteristika 3. integrovaného bloku : JARO Příroda se probudí ze zimního spánku, do přírody se vracejí barvy, zvuky, vše je čisté, nové, veselé. V tomto čase se snažíme v dětech upěvňovat spojení s přírodou, seznamovat je se světem zvířat a rostlin. S dětmi objevujeme rozmanitosti světa a přírody. Snažíme se rozvíjet všechny smysly, posilovat zvídavost dítěte, rozvíjet jeho mluvní projev. Poznáváme jarní zvyky a tradice. Zaměřujeme se na rodinu (význam struktury vztahu,...). Seznamujeme děti s nebezpečím na ulici, v přírodě, ale i při setkání s cizími zvířaty ale i lidmi. Dílčí vzdělávací cíle : JARO posilovat zvídavost, zájem a radost z objevování rozvíjet kooperativní dovednosti osvojení si věku přiměřených praktických dovedností vytváření prosociálních vztahů, rozvoj tolerance, respektu a přizpůsobivosti ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými rozvoj a využívání všech smyslů rozvoj tvořivosti upevňovat výslovnost a vyjadřovací schopnosti rozvoj schopnosti citové vazby – vytvářet, rozvíjet je a citově prožívat rozvoj, zpřesňování smyslového vnímání, přechod k logickému myšlení rozvoj pohybových schopností, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí rozvoj pocitu sounáležitosti s lidmi a společností osvojení si dovedností a poznatků potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí, vytváření zdravého a bezpečného prostředí Obsah : JARO poznat shodu, podobu, rozdíl vnímat, že je zajímavé se dozvídat nové věci, využívat zkušenosti k učení být citlivé ve vztahu k živým bytostem, věcem i přírodě bránit se projevům násilí jiného dítěte, odmítnout komunikaci která je mu nepříjemná seznámit se a prožívat jarní zvyky a tradice správně vyslovovat, ovládat dech, tempo a intonaci řeči popsat situaci, nalézat nová řešení pojmenovat části těla, některých orgánů, znát jejich funkci atd. seznámit se s okolím, obcí, státem (znaky, vlajky, význam rodiny, obce, státu atd.) pomáhat pečovat o okolní životní prostředí (doma, školní zahrada, park, obec, atd.) Očekávané výstupy : JARO - vědomě využívá všech smyslů, záměrně pozoruje, všímá si shody, rozdílu, podoby apod. - vnímá co si druhý přeje či potřebuje, vychází mu vstříc - umí se bránit projevům násilí jiného dítěte, ublížování apod. - chová se ohleduplně k lidem, zvířátkům, věcem a přírodě - má povědomí o tradicích a jarních zvycích, radostně je prožívá v MŠ i doma - vede rozhovor, domluví se slovy i gesty, popíše situaci a umí hledat řešení - zná pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem, zná části těla a jejich funkci, zná základní orgány v těle - zná své nejbližší okolí, obec, stát - má povědomí o okolním životním prostředí, o jeho ochraně, péči apod.
4/6
Charakteristika 4. integrovaného bloku : LÉTO Nastává čas prázdnin, dovolených, aktivního i pasivního odpočinku, čas návštěv, výletů, sportování, koupání. V tomto období se snažíme dětem pomoci toto příjemné období ještě více zpříjemnit, ale i varovat před nástrahami nebezpečí v tomto období (doprava, koupání, klíšťata, cizí zvířata ale i lidé apod.). Pomáháme dětem vytvářet kulturní a společenské návyky, seznámit je s naší krásnou zemí i cizinou. Dílčí vzdělávací cíle : LÉTO prohlubování se věku přiměřených praktických dovedností zdokonalování mluveného projevu a komunikativních dovedností rozvoj paměti, pozornosti rozvoj grafomotoriky, jemné motoriky, prostorové představivosti prohlubování sociálních postojů Obsah : LÉTO zvládnout pohybové dovednosti, pracovní úkony, jednoduchou obsluhu (většinou zahrada, park) mít povědomí o způsobech ochrany zdraví a bezpečí vlastní osoby i ostatních, vědět kde v případě potřeby hledat pomoc chápat prostorové pojmy, časové pojmy, orientovat se v prostoru (přírodě) zachytit a vyjádřit své zážitky a pocity Během prázdninového provozu děti upevňují a procvičují znalosti získané během celého roku. Převážná většina činností a aktivit je směrována do přírody – na zahradu, do parku, na hřiště, do polí a na kopec za vesnicí. Očekávané výstupy : LÉTO - zvládá pohybové dovednosti a prostorovou orientaci v různém prostředí - ví kam se obrátit v případě ochrany zdraví a bezpečí vlastní osoby i kamarádů - zvládá jednoduché pracovní úkony ve svém okolí (dodržování pořádku ve svých věcech, hračkách, pomůckách, jednoduché práce na zahradě apod.) - vyjadřuje samostatně své myšlenky, nálady, pocity, mínění - chápe prostorové pojmy (dole, nahoře, před, za, vpravo, vlevo apod.), časové pojmy (jaro, léto, podzim, zima, dnes, včera, zítra), orientuje se v přírodě a nejbližším okolí (park, les, pole, kopec apod.) - vyjádří své zážitky a pocity pomocí různých dovedností a technik (kresba, malování, modelování, konstruktivní činnosti, popis, vyprávění)
5/6
METODY A FORMY - smyslové a psychomotorické hry, konstruktivní a grafické činnosti, manipulační činnosti a úkoly s předměty - artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, slovní hádanky, diskuse, rozhovory, vyprávění, poslech čteného či vyprávěného, zpěv, přednes, recitace, prohlížení - přímé pozorování, záměrné pozorování, manipulace, spontánní hra, volná hra, experimenty, hry a činnosti zaměřené ke cvičení různých forem paměti, orientace v prostoru i rovině, činnosti zasvěcující do časových pojmů, logické posloupnosti dějů, příběhů apod. - výlety po okolí, návštěvy kulturních zařízení, dramatické činnosti, sledování pohádek a příběhů Doplňující programy a další aktivity Logopedická poradna : 1x týdně náprava vady výslovnosti spolupráce s SPC v Litoměřicích zajišťuje ped. pracovnice MŠ a ZŠ Předplavecký výcvik : 10 lekcí v zimních měsících seznámení s prostředím bazénu, překonání strachu z vody, pobyt a hry ve vodě děti dojíždí do plaveckého bazénu v Lovosicích Školní akademie : 2x ročně ve spolupráci se ZŠ – zima a jaro předvedení dovedností rodičům a veřejnosti Vítání občánků v obci : zpravidla 3x ročně po dohodě s OV prezentace před veřejností (básničky, písničky, tanečky, ...) Další aktivity, které plní záměry vzdělávání organizujeme během celého roku na základě nabídek různých institucí – kulturní akce, výlety, sportovní dny.
6/6
