6. osztály TANMENET BIOLÓGIA HETI ÓRASZÁM: 1,5 K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA A MOZAIK KIADÓ SZEGED, TERMISM

TANMENET

BIOLÓGIA 6. osztály

HETI ÓRASZÁM: 1,5 ÉVES ÓRASZÁM: 56

(EGÉSZSÉGTAN INTEGRÁLV A)

ÉRTÉKELÉS:

SZÁMJEGGYEL

ÖSSZEÁLLÍTOTTA:

HORVÁTH CSONGOR K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. – TATABÁNYA

A MOZAIK KIADÓ – SZEGED, 2009. TERMISM. TANMENETE ALAPJÁN ÉS A MOZAIK KIADÓ – SZEGED, 2002. EGTAN. TANMENETE ALAPJÁN

1

BIOLÓGIA 6. – TANMENET TÖMBÖSÍTETT HALADÁSI TERV 1. Év eleji ismétlés I. 1. Év eleji ismétlés: növények részei, állatok jellemzése 2. Az ezerarcú erdő – a kocsánytalan tölgyfa 3. Lombhullató fák és cserjék 2. Élet az erdőben II. 4. Az örökzöldek világa – az erdei fenyő IKT 5. Rovarok a fákon és a fákban 6. Madarak a lombok között III. 7. A cserjék rejtekén IKT 8. A lombok árnyékában 9. Az erdő gombái IV . 10. Élet az avarban IKT 11. Nagyvadak az erdőben IKT 12. Erdei ragadozók IKT V. 13. Az erdő haszna és védett értékei IKT 14. Az erdő élőlényei, anyagai 15. Összefoglalás – terepi erdei megfigyelések (tantermen kívüli tanóra) 3. Vízi – vízparti élővilág VI. 16. Témazáró dolgozat 17. A vizek világa 18. A vízben és a vízparton VII. 19. Az állóvizek aljzatán 20. A vizek ízeltlábúi 21. Az úszás mesterei VIII. 22. Gerincesek a vízben és a vízparton 23. Élet a vizek körül 24. Vizeink védelmében

2

IX. 25. Megfigyelések – vizsgálódások 26. Összefoglalás IKT 27. Témazáró dolgozat 4. Élet a füves területeken X. 28. Ahol messzire ellát a szem 29. V advirágos tarka rét 30. A rétek muzsikusai IKT XI. 31. Rovarevők a mezőn 32. Rejtőzködő emlősök 33. Nyílt területek tollas lakói XII. 34. Értékmegőrzés a mezőn 35. Összefoglalás 36. Témazáró dolgozat

3

EGÉSZSÉGTAN 5. A kiskamasz szervezete és tennivalók XIII. 37. Az emberi test és változásai 38. Az élő határ – a bőr 39. A kültakaró és a bőrápolás XIV . 40. A mozgás és egészség IKT 41. A táplálkozás IKT 42. Egészséges táplálkozás XV . 43. Kisfiúból – nagyfiú (HEFOP 10 M. – „FIÚK-LÁNYOK”) 44. Kislányból – nagylány 45. A kamaszkor és a konfliktusok IKT 6. A kiskamasz személyisége XVI. 46. Milyen vagyok én? IKT 47. Milyennek látjuk egymást? 48. A családi közösség IKT 7. Környezeti hatások, veszélyhelyzetek XVII. 49. V eszélyhelyzetek, viselkedési módokIKT 50. Érzékszerveink védelmében 51. Összefoglalás XVIII. 52. A nikotin, az alkohol és a kábítószerek 53. Szenvedélybetegségek 54. Környezetvédelem (HEFOP 27 M. – „KÓLA”)

- Vastagon szedve 18 db „nem szakrendszerű” tanóra. - Felhasználva 2 db HEFOP modul. - Az SNI tanulók vonatkozó, könnyített továbbhaladási feltételei és a szükséges, általánosan alkalmazott segítő módszerek az iskola SNI tanterve szerint. - IKT 14 db tanóra / 25 %

4

TÉMAKÖRÖK ÉS ÓRASZÁMOK TÁBLÁZATA

Munkáltatás – gyakorlás -

Összefoglalás – ellenőrzés

Összóraszám

1. Év eleji ismétlés

Új ismeret feldolgozása -

1

1

2. Élet az erdőben

12

1

2

15

3. Vízi – vízparti élővilág 4. Élet a füves területeken 5. A kiskamasz szervezete és tennivalók 6. A kiskamasz személyisége 7. Környezeti hatások, veszélyhelyzetek Összesen

8

1

2

11

6

-

4 (3)

10 (9)

5

3

-

8

5 (4)

-

-

5 (4)

4

1

1

6

40 (39)

6

10 (9)

56 (54)

Témakör

A tömbösítés és az AB hetes órarend miatt a haladási terv 54 tanórára készült.

5

Hazai tájaink életközösségei I. Év eleji ismétlés (1)

II. Élet az erdőben (15) Célok Megláttatni a hazai erdők szépségét, változásainak sokszínűségét. Felkelteni a tanulók érdeklődését az erdő életközösségének élőlényei és évszakokhoz kötődő változásai, valamint az életközösségekben betöltött szerepük iránt. Alakítani, formálni ökológiai szemléletüket az élőlények és környezetük közötti ok-okozati összefüggések felismerésével, tudatosításával. Megláttatni a hazai erdők jelentőségét, veszélyeztetettségét. Elsajátíttatni olyan magatartásformákat, viselkedésmintákat, melyek az erdei életközösség életének zavartalanságát biztosítják. Kialakítani az erdővédelemben való aktív részvétel igényét. Érdeklődést kelteni a hegyvidéki erdeink területén kialakított nemzeti parkok természeti kincsei iránt.

Feladatok – Alkalmaztatni a környezetismeretben, valamint a hazai tájak megismerése során elsajátított fizikai és földrajzi ismereteket. – Bemutatni a hazai erdők kialakulásának környezeti feltételeit, földrajzi helyét és változásait. – Felismertetni az erdő legjellemzőbb fás és lágy szárú növényeit. – Megláttatni a növények, növénytársulások hasonlóságait és különbségeit, valamint a baktériumok, gombák és növények szerepét az életközösségekben. – Elkülöníteni a leggyakoribb ehető és mérgező gombapárok küllemi sajátosságait. – Megtanítani a gombafogyasztás legfontosabb szabályait. – Megismertetni az erdő legjellemzőbb fogyasztó szervezeteinek nevét, szervezetét, életmódját és az életközösségekben betöltött szerepét. 6

– Megérteni és példákkal bizonyítani a környezet és az erdő élőlényei között meglévő ok-okozati összefüggéseket. – Elsajátíttani az erdőjárás szabályait az erdő és az ember egészségének védelme érdekében. – Megláttatni az erdők gazdasági értékét és a bioszférában betöltött szerepét. – Felébreszteni kíváncsiságukat a hegyvidéki erdőségek területén kialakított nemzeti parkok értékei iránt és vágyat ébreszteni felkeresésükre. – Biztosítani a tanulói képességek sokoldalú kibontakozását a megismerési algoritmusok és az önálló tanulás módszereinek gyakorlásával.

Előzmény, kapcsolódás Környezetismeret 4. évfolyam: Az erdő és élőlényeivel kapcsolatos alapismeretek. Természetismeret 5. évfolyam: A gyümölcs- és zöldségfélék testfelépítése, élettartama. A kertben és a ház körül élő állatok testfelépítése, jellegzetes szervei, életmódja, egyedfejlődése. Állatcsoportok: gyűrűsférgek, ízeltlábúak, rovarok, bogarak, gerincesek, madarak, emlősök: ragadozók, patások, rágcsálók közös jellemzői. Természetismeret 6. évfolyam: Az Északi-középhegység, a Dunántúli-középhegység, a Dunántúlidombság felszíni viszonyai, éghajlata, éghajlata, vízrajza, talaja.

Óra

1.

Tananyag

Év eleji ismétlés

Jellemzők

Baleset- és tűzvédelem Hogyan tanuljuk a biológiát?

Fogalmak

Folyamatok, összefüggések

Konyhakerti növények és háziállatok jellemzésének szempontjai

A képességfejlesztés tevékenységei

Megbeszélés.

7

eszközei

Óra 2.

3.

Tananyag Az ezerarcú erdő

Lombhullató fák és cserjék

Jellemzők Az erdő szintjei: avar, gyep, cserje, lombkorona. Környezeti tényezőinek jellemzői: – kis hőingadozás, kiegyenlített csapadékeloszlás, – gyenge szél, – magas oxigén-, és páratartalom. Erdővédelem. Kocsánytalan tölgy: középszürke, hosszában repedezett kéreg, karéjos levél, sárgászöld hím barkavirágzat, apró zöld női virágok, makktermés, tölgyerdő. (Bükk: világosszürke, síma kéreg, kúp alakú korona, tojásdad, épszélű levél, szúrós, felnyíló kupacs, bükkerdő.)

Fogalmak


Erdő, lombhullató, táp- F.: Az erdő váltolálkozási zásai (évszakok) lánc. Ö.: Az erdőszintek – környezeti tényezők – életfeltételek. A tengerszint feletti magasság – környezeti tényezők – erdőalkotó fajok. Egylaki, szélporozta, barkavirágzat, makktermés, kétszikű növény.

Ö.: A lombhullató fák igénye – előfordulása. A fák sűrűsége – fényviszony – aljnövényzet. Apró jellegtelen virágok, sok virágpor – szélbeporzás. A faanyagok tulajdonsága – felhasználás.

8


eszközei

Az erdő válto- Tk. zásainak jelMf. lemzése. Térképek, diag- mB ramok elemzése. Összefüggések felismerése. Megnevezés, felsorolás, kiegészítés.

A fásszárúak megfigyelése, összehasonlítása. A szervek vizsgálata. Összefüggések felismerése. Analízis, szintézis, szabályalkotás. Megnevezés, indoklás, ábrázolás, összehasonlítás.

É.: levelek, termések, hajtások Dk.: Pr.: kéreg Tk.: V.: Mf.: Tr. 1. mB

Óra 4.

5.

Tananyag Az örökzöldek világa.

Rovarok a fákon és a fában.

Jellemzők Erdei fenyő: kérge sárgásvörös, 4-7 cm hosszú, szürkéskék, kettős levél, hegyes-, tojásdad alakú toboz. Fenyves jellemzői. Fenyők haszna.

Szarvasbogár: a hím 6-8 cm, a nőstény 3-4 cm, tompa-fekete, rágói és szárnyfedői gesztenyebarnák. Gyapjas lepke: a hím karcsú testalkatú, barnás-szürke színű, a nőstény testalkata vaskos, színe piszkosfehér.

Fogalmak Örökzöld, egylaki, szélporozta, szárnyas mag, nyitvatermő

Ízeltlábúak, rovarok, bogarak, teljes átalakulásos fejlődés, lepkék, védett állat.



F.: Megporzás, megtermékenyítés, mag, termés kialakulása. Ö.: A növények igénye – előfordulása. A szervek felépítése, működése – igénytelenség. A faanyag tulajdonsága-növekedés – gazdasági jelentőség. A fák sűrűsége – aljnövényzet. Tűlevél – a talaj tápanyagtartalma.

Az erdei fenyő habitusának és szerveinek megfigyelése. Tobozvirágzat hm. vizsgálata. Folyamatábra elemzése. Felismerés, megnevezés, csoportosítás.

F.: A bogarak, lepkék egyedfejlődése. Ö.: Az életfeltételek – a rovarok igénye – előfordulása. Kitines bőr – vedlés. A szájszervek felépítése – táplálék anyaga. A táplálékláncban betöltött szerep,

Rovarok és a fejlődési alakok megfigyelése, összehasonlítása. A fejlődés szakaszainak elemzése. Összefüggések felismerése. Ítéletalkotás. Megnevezés, indoklás, felsorolás, rendsze-

9

eszközei É.: levél Pr.: kéreg, fametszet, gyanta Fk.: 3 V.: T.1.: 13. Mf.: Tr. 2. mB

IKT – Képkirakó: http://www.jigsaw internetes planet.com/ tanterem

Pr.: kifejlett állat Dk.: T.1.: 16.6.8.

Tk.:

Mf.: Tr. 3. mB

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak


tevékenységei rezés.

eszközei

Ö.: A fán való élet, a mozgás, a táplálékszerzés, az odulakás – a szervek akalmazkodása (csőr, nyelv, kúszóláb, támaszkodó faroktollak). A szervek felépítése – működése. A táplálkozás – életközösségbeni szerep – a gazdasági megítélés.

Madarak jellemzése. Összefüggések magyarázata. Folyamatábra elemzése. Ítéletalkotás, következtetés, szabályalkotás. Megnevezés, magyarázat. Öszszehasonlítás, rendszerezés.

Pr.: kitömött állatok. Dk.: T.1.: 16.6.8.

F.: Hálókészítés. Ö.: Környezet – életmód – szervezet. Az életmód – a szervek felépítése, működése (ragadozás – csáprágó, méregmirigy; hálókészítés – szövőkarom). A rejtett életmód – 10

Rovarok, pókok elkülönítése hasonlóságaik, különbségeik alapján. Összefüggések indoklása. Folyamatábra elemzése. Jellemzés, megnevezés, hibakeresés, rend-

Dk.:

gazdasági megítélés. 6.

7.

Madarak a lombok között.

A cserjék rejtekén.

Nagy fakopáncs: rigó nagyságú, a fekete-fehér tollazat a hím tarkóján piros színű; véső alakú csőr, kúszóláb. Széncinege: veréb nagyságú, tollazata a háton olajzöld, hason kénsárga, fején, nyakán, mellének közepén fekete, arcfoltja fehér, lába vékony és erős, csőre hegyes.

Állandó madár, mindenevő, kúszóláb, véső alakú csőr, odulakás.

Koronás keresztespók: a hím 0,8-1 cm; a nőstény 1-1,5 cm nagyságú, alapszíne barna, utótestén fehér, kereszt alakú rajzolat, az előtestén erőteljes csáprágó, 4 pár ízelt láb.

Ízeltlábúak, átalakulás nélküli fejlődés, élősködés, pókok.

A képességfejlesztés

Tk.: Mf.: Tr. 4. mB

V.: T.1.: 33. Tk.: Mf.: Tr. 6. mB

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak

Közönséges kullancs: lapos test, 4 mm–1 cm méret.

8.

A lombok árnyékában.

Erdei pajzsika: sötétbarna gyökerek, gyöktörzs, összetett, fiatalon pásztorbotszerűen viszszahajló levél, a spóratokok a levélfonákon. Hóvirág: Mellékgyökérzet, hagyma, keskeny, világoszöld mellékeres levél, fehér leples virág. Nagy seprűmoha: rögzítőfonalak, apró, fényes, zöld levélkék a csúcs felé oldalra hajlanak, a száracska csúcsán spóratartó nyél és tok.

Folyamatok, összefüggések élősködés. A vérszívás – betegségterjesztés.

Virágtalan növény, spóra, gyöktörzs, harasztok, évelő növény, hagyma, mellékgyökérzet, leples virág, rögzítő fonalak, mohák.

F.: A hóvirág, erdei pajzsika egyedfejlődése. Ö.: A testfelépítés – működés – élettartam (gyöktörzs, hagyma, raktározás, évelő). A testfelépítés – igénytelenség – előfordulás. Előfordulás – talajvédelem.

11

A képességfejlesztés tevékenységei szerezés.

eszközei m3D

IKT – Hány lába van? http://web.tonline.hu/meszaro sistvanne/

internetes tanterem

A növényi részek megfigyelése, vizsgálata, ábrázolása. Összefüggések magyarázata. Analízis, szintézis, szabályalkotás. Folyamatábra magyarázata. Megnevezés, felsorolás. Ábrázolás, logikai sor öszszeállítása.

É.: mohapárna, levelek, hagyma Pr.: herbáriumi növények Tk.: M.: virág V.: T.1.: 14. Mf.: Tr. 7. mB

Óra 9.

Tananyag Az erdő gombái

10. Élet az avarban

Jellemzők

Fogalmak



eszközei

Erdőszéli csiperke: félgömb alakú kalap, 6-16 cm széles, fölül fehér vagy krémszínű, halványszürke, majd rozsdabarna lemezek, a tönk karcsú, piszkosfehér, alul kiszélesedő. Gyilkos galóca: alakja, színe megegyezik az erdőszéli csiperkével, de lemezei mindig fehérek. Tönkjén jól fejlett gallér és bocskor van, halálosan mérgező! A gombafogyasztás szabályai.

Korhadéklakó, együtt élő gombák, gombatest, termőtest, tönk, kalap, gombafonál, spóra, élősködő, lebontó szervezet.

F.: A gombatest fejlődése. Ö.: A környezettel szembeni igény – előfordulás. A színanyaghiány – táplálkozási mód. Életmód – élőhely. A gombafogyasztás szabályai – hasznosítás.

A gombatest megfigyelés, vizsgálat. A mérgező gombapárok elkülönítése. Az összefüggések bizonyítása. Következtetés, folyamatábra elemzése, ismertetése. Felismerés, kiegészítés, rendszerezés, bizonyítás.

É.: sampion

Éti csiga: kúpos, sötétbarna sávos ház, puha, nyálkás, sárgás színű test. Testtájai: fej, hasláb, zsigerzacskó. Erdei egér: 10 cm hosszú, há-

Puhatestű, zsigerzacskó, köpeny, átalakulás nélküli fejlődés, rágcsáló emlős, szapora, ízeltlábúak,

F.: Az átalakulás nélküli fejlődés, Ö.: Szájszerv – táplálkozás. Nyálkás kültakaró – mozgás. A környezet – szervezet (rejtőszín).

Az éti csiga megfigyelése. Ábraelemzés. Kiegészítés, szabályalkotás, csoportosítás, összefüggés megállapítása. Kiegészítés.

Pr.: élő éti csiga, preparátum. Dk.: V.: Tk.: Mf.: Tr. 9.

12

M.: csiperke, gyilkos galóca T.1.: 15 Fk.: 4. Tk.: V.: Mf.: Tr. 8. mB

Óra

Tananyag

Jellemzők tán szürkésbarna, hasán szürkésfehér szőrzet, nagy szem, fülkagyló, szőrtelen hosszú farok. Erdei vöröshangya: bolyban élő, 4-9 mm vörösbarna rovar.

Gímszarvas: 11. Nagyvadak az erdőben. karcsú test, nyáron vörösesbarna, télen szürkésbarna, rövid szőrzet, farok alatt világos „tükörfolt”. A hím hossza 2 m, súlya 150-170 kg, fejét agancs díszíti. Vaddisznó: vaskos, két oldalról lapított test, hosszúra nyúlt fej, túrókarimás ormány, páros ujjú patás láb, szürkésfekete, serteszerű szőrzet.

Fogalmak rovarok.

Gerinces, páros ujjú patás, növényevő, öszszetett gyomor, kérődző, agancs, mindenevő, agyar.

Folyamatok, összefüggések Mindenevő – gumós zápfogfelület. A rágcsáló fogazat, a szaporaság – kártétel. A táplálkozás – az életközösségben betöltött szerep.

Ö.: Az agancs fejlődése – táplálkozás. Fogazat – táplálékszerzés. A zápfog felülete – a táplálék anyaga. A patás láb – az ingoványos területen való mozgás. Tápláléklánc – gazdasági megítélés.

A képességfejlesztés tevékenységei Megnevezés, rendszerezés.

eszközei mB m3D

IKT – Mozaik ál- internetes lat: tanterem http://www.kiskob ak.hu / Rejtvény

A testfelépítésük összehasonlítása, különbségeik okának magyarázata. Az agancs fejlődésének elemzése. Összefüggések bizonyítása. Állítások megfogalmazása, megnevezése, rendszerezés. Összehasonlítás.

Pr.: vázak, agancsok Dk.:

T.1. 11., 12., 10. Mf.: Tr. 10. mB m3D

IKT – Mozaik álinternetes lat: http://www.kiskob tanterem ak.hu / Rejtvény

13

Óra

Tananyag

12. Erdei ragadozók

13. Az erdő haszna és védett értékei

Jellemzők Erdei fülesbagoly: nagy fej, dús, vörösbarna, hoszszanti fekete sávokkal tarkított tollazat. Szeme narancssárga. Körülötte „tollkoszorú”. A fejtetőn „tollfül”. Róka: karcsú testalkatú, kisebb kutya nagyságú. Szőrzete a hátán rozsdavörös, feje, hasa, farokvége szürkésfehér. Feje széles, orra hosszú és keskeny, farka lompos.

Fogalmak Gerinces madár, ragadozó, tépőcsőr, markoló láb, vetélőujj, fészeklakó, fiókák, védett madár, emlős, ragadozó fogazat, ujjonjáró.

Az erdő gazdasági, Nemzeti park, szociális és kör- védett nönyezetvédelmi sze- vény, állat. repe. Bükki N. P. Duna-Ipoly N. P.

Folyamatok, összefüggések Ö.: Ragadozó életmód – mozgásszervek, csőr, fogazat, érzékszervek. A szervek felépítése – működése (lábak, mozgás, táplálékszerzés – csőrök). Fejletlen utód, – ivadékgondozás. Ragadozók a táplálékláncban – gazdasági megítélésük.


eszközei

Faji jellemzők megfigyelése, állatok jellemzése. Összefüggések bizonyítása, magyarázata, indoklása. Megnevezés, összehasonlítás, kiegészítés, csoportosítás, felismerés.

Pr.: koponyák, végtagvázak Dk.:

Tk.: Mf.: Tr. 11. mB

IKT – Mozaik ál- internetes lat: tanterem http://www.kiskob ak.hu / Rejtvény

Az élőlények életműködése – környezet. Nemzeti park – természetvédelem.

14

Összefüggések magyarázata, összehasonlítás, ábra és képelemzés, szövegértelmezés. Felsorolás,

Dk.: Tk.: Mf.: mB

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak


A képességfejlesztés tevékenységei csoportosítás.

eszközei

IKT – Ráhangolás: internetes állatos szöveges tanterem feladat megoldása: http://www.netmat ek.hu/

14. Az erdő élőlényei, anyagai

15. Összefoglalás – terepi megfigyelések /TANTERMEN KÍVÜLI TANÓRA/

Mérsékelt övi erdő szintjei, jellemzői, életfeltételei. Megismert növények, gombák, állatok faji sajátosságai. A hazai erdő táplálkozási láncai.

Ö.: Az élőhely életfeltételei – az élőlények környezeti igénye – az élőlények elterjedése. Környezet – életmód – szervezet. A szervek felépítése – működése 15

Feladatértelmezés. Problémafelisme rés, megoldás. Balesetmentes eszközhasználat. Vizsgálódás tapasztalatainak értelmezése, következtetések megfogalmazása. Jegyzőkönyv készítése.

A kiválasztott feladatok anyagai, eszközei.

Az élőlények felismerése, jellemzése, összehasonlítása. Összefüggések magyarázata, bizonyítása példákkal. A tápláléklán-

Tk.:

Tk.:

Mf.: mB

Dk.: Mf.: mB mM

Óra

Tananyag

Jellemzők Erdővédelem.

Fogalmak



tevékenységei (kültakaró anyaga, cok összeszíne – szerepe; hasonlítása. mozgásszerv – mozgás; táplálékszerzés módja, táplálék anyaga – táplálkozási szervek). Utód fejlettsége – ivadékgondozás. A fajok helye a táplálkozási láncban – szerepük az életközösségben.

16. Témazáró dolgozat

eszközei

Ellenőrző feladatlap

16

III. Vízi, vízparti élővilág (11)

Cél Felkelteni a tanulók érdeklődését a vizek és vízpartok sajátos életfeltételei és élőlényei iránt. Tudatosítani a környezeti tényezők, az élőlények igénye és a vízi, vízparti elrendeződésük összefüggéseit. Feltárni a vízi és vízparti élővilág elválaszthatatlanságát, sokszínű kapcsolatrendszerét. Megláttatni a környezeti tényezők és az élőlények szervezetének, életmódjának hasonlóságaiban a környezethez való alkalmazkodás ökológiai magyarázatát. Felismertetni a folyó- és állóvizek szerepét a bioszférában. Bemutatni a vízszennyezés forrásait, veszélyét, felismertetni a lokális vízszennyezés globális következményeit. Megismertetni a hazai vízi világ megőrzésére létrehozott nemzeti parkok földrajzi helyét, természeti értékeit.

Feladatok – – – – – – – – – –

Alkalmaztatni a tanulók korábbi földrajzi, fizikai és biológiai ismereteit. Megláttatni az édesvizek és a vízpartok sajátos tényezőit és életfeltételeit. Felismertetni a hazai vizek és vízpartok legjellemzőbb élőlényeit. Tudatosítani az életközösségben elfoglalt helyük és szerepük ok-okozati összefüggéseit. Megtanítani és példákkal illusztráltatni a vízi, vízparti környezethez való alkalmazkodás tipikus szerveit és a vízi életmód jellemzőit. Feltárni és bizonyíttatni a vízi és vízparti élőlények szoros kapcsolatát. Megláttatni az édesvizek jelentőségét és egyre növekvő veszélyeztetettségét. Tudatosítani, hogy a vizek öntisztulási folyamatai végesek. Kialakítani a tanulókban a vizek védelmét szolgáló magatartást. Megismertetni a hazai vízi világ nemzeti parkjait, és tudatosítani, hogy igazi szépségeik csak a személyes találkozás során tárulnak fel.

17

Előzmények, kapcsolódás Környezetismeret 4. évfolyam: A vízi, vízparti környezettel és élőlényeivel kapcsolatos alapismeretek. Természetismeret 5. évfolyam: A gyümölcs- és zöldségfélék testfelépítése, szervtípusai. A kertben, a házban és a ház körül élő állatok testének, életmódjának jellemzői. Állatcsoportok: gyűrűsférgek, ízeltlábúak, rovarok, gerinctelenek, gerincesek, madarak közös tulajdonságai. Természetismeret 6. évfolyam: Hazánk álló- és folyóvizei. Hazai erdők növényeinek és állatainak testfelépítése, jellegzetes szervei, életmódja. Növény- és állatcsoportok: zárvatermők, kétszikűek, teleptestűek, gerinctelenek, csigák, puhatestűek, rovarok, ízeltlábúak, gerincesek, madarak közös tulajdonságai. Óra

Tananyag

17. A vizek világa

Jellemzők

Vízi élőhely életfeltételei: kis hőingás, oldott állapotú O2 és CO2, ásványi sótartalom, nagy nyomás, változó fényviszonyok. Zöld szemesostoros: orsó alakú test, ostor, sejtmag, sejtplazma, zöld színanyag. Papucsállatka: csilló, sejtszáj, emésztő üregecske, sejtmagok. Baktériumok: nincs elkülönült sejtmag. Alakjuk: gömb, pálcika, csavar, le-

Fogalmak


Életközösség. Önálló táplálkozás, kettéosztódás, lebontó szervezetek. Egysejtűek.

18

F.: A papucsállatka táplálkozása, szaporodása. Ö.: A víz fizikai tulajdonságai – a vízi élőhely környezeti tényezői: lassú felmelegedés, lehűlés, kis hőingás. Vízmélység – fény, nyomás változása. Mozgás szervecske – helyváltoztatás – táplálkozás. Testfelépítés – táplálkozási mód. Kedvező életfeltételek – gyors szaporodás.

A képességfejlesztés tevékenysé- eszközei gei A szárazföldi-, vízi élőhely öszszehasonlítása. Az egysejtűek hasonlóságainak és különbségeinek megfigyelése. Öszszefüggése k felismerése. Papucsállatk a tenyészet ké-

Tk.: T.:

Dk.:

E.: mikroszkóp T.1.: Mf.: Tr. 12. mB m3D

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak


bontó szervezetek.

18. A vízben Fonalas zöldmoszat: és a víz- teste egyforma sejparton tekből álló sejtfonal, szaporodás: kettéosztódás, telepfeldarabolódás. Nád: mellékgyökérzet, gyöktörzs, ízelt, bütykös szár, szálas, szárölelő levél, bugavirágzat. Fehér fűz: barnásszürke kéreg, laza lombkorona, hajlékony vessző, lán-

Többsejtű telepes testű, önálló táplálékkészítés, moszatok, hínárnövény, szalmaszár, kétlaki, mellékgyökérzet, gyöktörzs, barkavirágzat, toktermés, porzós-, termős virág.

19

F.: A moszatok növekedése, szaporodása, önálló táplálékkészítése (műtrágya felhalmozódás, fényhiány, növények rothadása, O2 hiány, halpusztulás). Ö.: Szervezeti felépítés – életmód: vízi növények – sekély gyökerezés, apró, jellegtelen virágok – szélmegporzás, állandó szél – ritka lombkorona, hajlékony

A képességfejlesztés tevékenysé- eszközei gei szítése, mikroszkópos vizsgálata. A valóság és a képi ábrázolás öszszevetése. Felismerés, megnevezés, ítéletalkotás, besorolás. Habituskép elemzése. A fonalas zöldmoszat mikroszkópos vizsgálata. A moszatok és a virágos növények öszszehasonlítása. Vízparti növények vizsgálata

Tk.: Dk.: É.: fonalas zöldmoszat, nád, fehér fűz hajtása, kéreg. E.: kézi nagyító, mikroszkóp. Pr.: fametszet,

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak



tevékenységei szár, keskeny levél. kézi naIllatos, nektár tar- gyítóval. talmú virág – rovar- A valóság beporzás. Gyors növe- és a képi kedés – puhafa – fel- ábrázolás összevetéhasználás. se. Puha-, és keményfa összehasonlítása. Hasonlóságok és különbözőségek megállapítása, kiegészítés, csoportosítás. Összefüggések felismerése. Logikai sorok öszszeállítása.

dzsa alakú levél, barkavirágzat, toktermés.

20

eszközei préselt virágzatok. Mf.: Tr. 13. mB

Óra

19.

Tananyag

Az állóvizek aljzatán

20. A vizek ízeltlábúi

Jellemzők

Fogalmak


Tavi kagyló: 20 cm nagyságú, barna színű, tojásdad alakú, páros kagylóhéj, záróizom, köpeny, láb, zsigerzacskó, kopoltyú. Orvosi pióca: 10-20 cm hosszú, zöldesfekete színű, gyűrűkre tagolódott test, tapadókorongok, fogazott állkapocs, élősködő.

Puhatestűek, kagylók, köpeny, zsigerzacskó, kopoltyú, gyűrűsféreg, bőrizomtömlő, átalakulás nélküli fejlődés.

Kecskerák: 15-20 cm nagyságú, barnászöld, mészben gazdag kitinpáncél, 5 pár járóláb, olló, farki úszóle-

Ízeltlábúak, rákok, átalakulás nélküli fejlődés, rovarok, átváltozás, teljes

Ö.: Vízáramlás – táplálkozás, légzés. Szervezeti felépítés – életmód. Fogazott állkapocs – élősködés. Bőrizomtömlő– féregmozgás. Kagylóhéj – védelem, lassú mozgás. Élőhely – táplálkozás.

F.: Rákok, szitakötők, szúnyogok egyedfejlődése. Ö.: Környezeti igény – előfordulás. Környezet – kültakaró 21

A képességfejlesztés tevékenysé- eszközei gei A habituskép jellemzése. Ábraelemzés. Analízis, szintézis, általánosítás. A kagylók mozgásának megfigyelése. Összehasonlítások: tavi kagyló – éti csiga, orvosi pióca – földigiliszta. Megnevezés, összehasonlítás, csoportosítás.

Tk.: T.1.: 31., 32., 30. Dk.: Fk.: 5, 6. É.: Akváriumban tartott kagyló. Mf.: Tr. 9. mB m3D

Habituskép Tk.: jellemzése algoritmus Dk.: szerint. Ízeltlábúak rendszeT1.: 33.,

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak


tevékenysé- eszközei gei – védelem. Szervezet rezése: 16. rákok, ro– repülő, ragadozó varok, haéletmód. Mozgásszervek – moz- sonlóságok, Pr.: Fogásformák. különbsége- lyami Légköri légzés – víz- ik elkülö- rák, szifelszín közeli lártakötő, nítése. vák, mozgó bábok. szitakötő Fejlődési Utódok száma – fejlő- formák ösz- lárva. dési idő – elszaporo- szehaFk.: dás – védekezés. sonlítása. Folyamatáb- Mf.: rák elemzése. Ösz- Tr. 14. szefüggések mB feltárása. m3D Jellemzés, rendszerezés, megnevezés.

átalakulás. mez, rágó szájszerv. Szitakötők: könnyű test, hosszú potroh, 2 pár nagy felületű szárny, fejletlen járólábak, nagy összetett szem. Szúnyogok: apró test, hosszú csáp, hosszú vékony lábak, 1 pár szárny, szúró-szívó szájszerv.

21. Az úszás mesterei

Ponty: 30-40 cm, oldalról lapított test, nyálkás, pikkelyes bőr, háta szürkésbarna, a has felé világosodó, végtagjai az úszók (hát-, farok-, farok alatti, mell-, és hasúszók).


Gerincesek, halak, kopoltyú, oldalvonal, úszóhólyag, mindenevő, ragadozó, változó testhőmérséklet.

22

F.: Az úszóhólyag térfogatváltozásai a függőleges irányú mozgás során. Ö.: Környezet – kültakaró színe, anyaga. Élőhely – szervezet – vízi, ragadozó életmód. Magas tápértékű ízle-

Habituskép megfigyelése, kontúrrajzok készítése. A halfajok összehasonlítása. Lényeges jegyek kiemelése,

Tk.: Dk.: Pr.: halcsontváz, úszóhólyag T.2.: 55.

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak


Lesőharcsa: 2 m-re is megnő, csupasz bőre felül szürkésbarna, hasa világos, nagy fej, hengeres test, oldalról lapított farok, rövid hátúszó, fejlett farok alatti úszó.

22. Gerincesek a vízben és a vízek partján

Kecskebéka: zömök test, csupasz, nyálkás bőr, háta zöld, fekete foltokkal tarkítva, feje lapos, széles. Hátsó lába ugróláb, ujjai között úszóhártya. Vízisikló: 80-100 cm, sötétszürke, száraz szarupikkelyes bőr, tojásdad alakú fe-

tes hús – egészséges táplálkozás. Folyószabályozás – ívóhelyek számának csökkenése – mesterséges tenyésztés.

Gerincesek, kopoltyú, tüdő, változó testhőmérséklet, átalakulásos fejlődés, téli álom, lágy héjú tojás, szarupikkelyes bőr.

23

F.: A békák átalakulásos fejlődése. Ö.: Élőhely – kültakaró anyaga, színe. Élőhely – kültakaró – légzőszerv. Mozgásszervek – mozgásformák. Szervezeti felépítés – ragadozó, vízi életmód. Száraz, szarupikkelyes bőr – vedlés. Változó testhőmérséklet – téli álom.

A képességfejlesztés tevékenysé- eszközei gei fogaÉ.: akválomalkotás. riumi A halak hal, kemozgásának szeg, megfigye(vagy más lése. Az könnyen oldalvonal beszerezvizsgálata. hető faj) Összefüggé- Fk.: 9 sek felis- É.: kézinagyí merése. Megnevezés, tó Mf.: kiegészítés, rendszere- Tr. 15. zés. mB m3D Habituskép jellemzése az algoritmus szerint. Általánosítás. Folyamatábra elemzése. A kígyóing vizsgálata. Táplálkozási láncok összeállí-

Tk.: Dk.: T.1.: T.2.: 55. Pr.: béka-, és kígyócsontváz. Pr.: kígyóing E.: kézi nagyító Fk.: 10. Mf.:

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak


jén sárga folt, hengeres törzs, hosszú elvékonyodó farok.

Tőkés réce: 23. Élet a vizek kö- zömök, áramvonalas rül test, a tojó barna tollruhájú, a hím feje zöldes, nyakán fehér gyűrű, lemezes csőr, úszóláb. Barna rétihéja: karcsú test, mellén rozsdabarna sötét csíkokkal, nagy szárny, hosszú farktollak, tépő csőr, markoló láb. Vidra: rövid barna szőrzet, lapos, széles fej, hengeres törzs, rövid végtagok, ujjai között úszóhártya.

Esztelen irtás – szigorú védelem.

Állandó madár, költöző madár, lemezes csőr, úszóláb, fészekhagyó tépő csőr, markoló láb, emlős, ragadozó.

24

Ö.: Élőhely – testfelépítés – vízi életmód. Szervezet – ragadozó, repülő életmód. Mozgásszervek – mozgásformák. Táplálkozás – táplálkozási szervek. Táplálékhiány – költözés. A kültakaró színe – az ivadékgondozás.

A képességfejlesztés tevékenysé- eszközei gei tása. Meg- Tr. 16. nevezés, mB kiegém3D szítés, felsorolás, rendszerezés. Habituskép jellemzése. A madarak csőr-, és lábtípusának megfigyelése, ábrázolása. Analízis, szintézis. Összefüggések magyarázata. Ítéletalkotás, következtetés. Megnevezés, rendszerezés. Ítéletalkotás, kiegészítés, rendszerezés.

Tk.: T.1.: 11. Pr.: kitömött állatok, madárcsontváz. Fk.: 11, 12. V.:

Mf.: Tr. 17. mB m3D

Óra

Tananyag

24. Vizeink védelmében

Jellemzők

A víz szerepe, jelentősége, körforgása a természetben. Szennyezőanyagok csoportosítása (tápanyagok, mérgek), hatásuk a vízi életközösségekre. Vizek öntisztulása. Vízvédelem. Fertő – Hanság Nemzeti Park. Duna – Dráva Nemzeti Park.

Fogalmak


Vízkörforgás, vizek öntisztulása, nemzeti park, védett állat.

25. Megfigyelések, vizsgálódások.

25

F.: Víz körforgása. Méreganyag feldúsulása a vízi életközösségben. A tápanyagdúsulás hatása a vízi életközösségben. Vizek öntisztulása. Ö.: Vizek sokoldalú felhasználása – vízszennyezés – élőhelyek pusztulása, ember egészségének károsítása – vízvédelem.

A képességfejlesztés tevékenysé- eszközei gei Összefüggések feltárása, magyarázata. Magyarázat, csoportosítás, felsorolás, megnevezés.

Tk.: E.:

Feladatértelmezés, problémafe lismerés, megoldás. Balesetmentes eszközhasználat. Vizsgálódások tapasztalatainak értelmezé-

E.: A kiválasztott feladatok anyagai, eszközei. mB

Mf.: mB

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak


26. Összefog- Vizek, vízpartok lalás környezeti tényezői, életfeltételei. A megismert élőlények faji sajátosságai. Az élőlények rendszerezése szervezeti felépítésük szerint. A tanult növény- és állatcsoportok jellemzői. Táplálkozási láncok a vízben és vízparton. Vízvédelem.

Életfeltételek – az élőlények elterjedése. Környezet – életmód – szervezet. Szervek felépítése – működése (mozgásszerv – mozgásforma; táplálkozási szerv – táplálkozás). A kültakaró színe, anyaga – alkalmazkodás. A fajok szerepe a táplálkozási láncban, jelentőségük az életközösségekben.

A képességfejlesztés tevékenysé- eszközei gei se, következtetések megfogalmazása. Jegyzőkönyvkészítés. IKT – káposzta – kecske – farkas szállító logikai játék: http://www.l ogikaifelada tok.hu/jatek .html

mB internetes tanterem

Ellenőrző feladatlap

27. Dolgozatírás

26

IV. Élet a füves területeken (9)

Cél Bővíteni a tanulók ismereteit, fejleszteni képességeit. Feltárni a megismert életközösségek és a füves területek élővilágának hasonlóságait, különbségeit. Tudatosítani a különbségek okát. Kíváncsiságot ébreszteni a füves területek élőlényei és környezethez való alkalmazkodása iránt. Megismertetni az életközösség jellegzetes élőlényeinek küllemét, életmódját és táplálkozási kapcsolatait. Bemutatni a legfontosabb gabonaféléket, ipari növényeket és hasznosításukat. Megláttatni a füves területek életközösségének jelentőségét a bioszférában, felismertetni élőhelyük szűkülésének és pusztulásának veszélyét. Továbbfejleszteni ökológiai szemléletüket. Vágyat ébreszteni a füves puszták nemzeti parkjainak felkeresésére. Megfelelő szintű önállóság elsajátítása a közvetlen és közvetett megismerés tanulási módszer valamennyi formájában.

Feladatok – Felismertetni a füves puszták kialakulásának környezeti tényezőit és az élőhely életfeltételeit. – Megismertetni a legfontosabb gabonafélék (búza, kukorica) és ipari növények (napraforgó, cukorrépa) testhabitusát, jellegzetes szerveit, származását, termesztési igényét és hasznosítását. – Elsajátíttatni a füves területen együtt élő és egymással táplálkozási kapcsolatban lévő élőlények nevét, küllemét, testfelépítését, életmódját és egyedfejlődését. – Megláttatni az élőlények életközösségben betöltött szerepét. – Megértetni ezen élőhelyen az alkalmazkodás fontosságát és jelentőségét a fajok fennmaradásában. – Felismertetni a füves területek fontosságát, élőhelyeik szűkülésének veszélyét. – Bemutatni a füves területeken kialakított nemzeti parkok tájait, legjellemzőbb védett növényeit és állatait. – Fölébreszteni a tanulók igényét felkeresésükre. – Gyakoroltatással fokozni az önállóság mértékét és színvonalát az ismeretszerzésben. – Megismertetni Kitaibel Pál és Jávorka Sándor életét és munkásságát. – Felkelteni a tanulók érdeklődését közvetlen környezetük természeti értékei iránt.

27

Előzmény, kapcsolódás Természetismeret 6. évfolyam: Az alföldek felszíne, éghajlata és talaja. Az erdő, a víz és a vízpart állatainak jellegzetes szervei, életmódja és egyedfejlődése. Állatcsoportok: ízeltlábúak, rovarok, gerincesek, kétéltűek, madarak, emlősök, rágcsálók közös jellemzői.

Óra

Tananyag

28. Ahol messzire ellát a szem

Jellemzők

A mező környezeti tényezői: sok fény, kevés árnyék, erős szél, nagy hőingás, egyenlőtlenül eloszló csapadék. Angolperje: mellékgyökérzet, újrasarjadó földbeni szár, bokrosodó szalmaszár, lapított öszszetett virágzat.

29. Vadvirá- Pongyola pitypang: gos tarka rét

Fogalmak

Fűfélék, aljfű, mellékgyökérzet, szalmaszár, mellékeres levél, szélmegporzás.

Gyöktörzs, levélrózsa, fészekvirágzat, kaszattermés. 28



eszközei

Ö.: Alacsony növényzet – szélsőséges életfeltételek, kevés búvóhely, gyakori szárazság – testfelépítés. Testfelépítés – élettartam, szervek felépítése – működés (virágmegporzás) igény – előfordulás.

Növények megfigyelése, vizsgálata. Összefüggések felismerése, bizonyítása, magyarázata. Jellemzés. Azonosságok, különbségek elkülönítése. Rendszerezés.

É.: bármilyen fűféle

Testfelépítés – működés: raktározás – évelő növény, repítőszőrös termés – széllel terjedés.

Ismeretek alkalmaztatása. Általánosítás,

mB

Pr.: herbáriumi növények Tk.: Mf.: Tr. 18. mB

Óra

Tananyag

30. A rétek muzsikusai

Jellemzők

Fogalmak


Mezei zsálya:

Mélyre hatoló főgyökérzet, gyöktörzs, szögletes, üreges szár, csipkés szélű, szőrös levél, ajakos virág.

Csírázóképesség – elterjedés. Színes virág – sok nektár – rovarbeporzás. Környezet – szervezet. Erős napfény – szőrös szár, levél.

Olaszsáska: 2-4 cm, oldalról lapított test, alapszíne barnásszürke, rövid csáp, bőrszerű fedőszárny, ugróláb. Zöld lombszöcske: zöld szín, testnél hosszabb csáp, nősténynek nagy tojócsöve van. Mezei tücsök: fekete, lapos test, sárgásbarna szárny, testhossznyi csáp.

Ízelt láb, rovarok, átalakulásos fejlődés, kifejlés, növényevő, ugróláb, egyenes szárny, rágó.

F.: A fajok egyedfejlődése. Ö.: Környezet – kültakaró színe, mintázata, felülete – rejtőzés, védelem. Szárnyak, lábak – mozgás.

29

A képességfejlesztés tevékenységei csoportosítás.

Folyamatábra értelmezése. Analízis, szintézis, szabályalkotás. Rovarok megfigyelése, öszszehasonlí tása. Jellemzés, kiegészítés, öszszehasonlí tása. Jellemzés, kiegészítés, öszszehasonlí tás, rend-

eszközei

Dk.:

Pr.: rovar preparátumok . Mf.: Tr. 21. mB

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak


A képességfejlesztés tevékenységei szerezés.

eszközei

IKT – A ro- internevarok test- tes tanfelépítése: terem www.realika. educatio.hu / BIOLÓGIA Képkeresés bőrszárnyú rovarokról (sáskák – szöcskék): www.google.c om

31. Rovarevők Keleti sün: a mezőn. tömzsi testalkat, fehéres szürkés szarutüskével fedett hátoldal. Zöld varangy: zömök, 10 cm hosszú test, a szemölcsös bőrön feketével szegélyezett zöld foltok. Fürge gyík: karcsú, nyúlánk test, szürkésbarna alapszín csíkokkal, foltokkal, elvékonyodó farok,

Rovarevő fogazat, emlősök, téli álom, ragadozó, ugróláb, kétéltűek, védett állat, változó testhőmérséklet, lágy héjú tojás, vedlés, átalakulás nélküli fejlődés, hüllők. 30

Ö.: Szín – környezet. Fogazat – táplálék – téli álom. Mozgásszervek – mozgásforma. A táplálék anyaga – táplálkozási mód – táplálékszerző szervek. Kültakaró – vedlés, bőrlégzés. Környezet – eltérő aktivitás (napszakokban, évszakokban).

Megfigyelés, öszszehasonlítás. Lényeges tulajdonságo k kiemelése, öszszefüggése k indoklása. Kétéltűek, hüllők hasonlóságainak, kü-

Dk.:

Pr.: kitömött állatok, modell-, vázkészítménye k. V.: T.1.: 16. T.2.: 5., 6. Mf.

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak


rövid végtagok.

32. Rejtőzködő Közönséges vakondok: emlősök arasznyi, hengeres test, kihegyesedő fej, rövid, dús fekete szőrzet, ásóláb. Mezei pocok: zömök, 10 cm hosszú test, szürkésbarna szőrzet, kis fülkagyló, rövid farok. Mezei nyúl: karcsú test, szürkésbarna-sárgás szőrzet, hosszú, fekete végű fülkagyló, ugróláb, rövid farok, nagy szem, hasított ajak.

Ásóláb, rovarevő fogazat, védett állat, növényevő, rágcsáló, szapora, téli álom, ugróláb, emlős.

31

Ö.: Talajlakó életmód – testalak, kültakaró, végtagok, érzékszervek. Mozgásszerv – mozgásforma. A táplálék anyaga – táplálkozási szervek. Az utódok fejlettsége – ivadékgondozás. Kevés búvóhely – rejtőszín, gyors mozgás, kitűnő érzékszervek, szaporaság.

A képességfejlesztés tevékenységei lönbségeinek megállapítása. Jellemzés, megnevezés, kiegészítés, rendszerezés, öszszehasonlítás. Küllemi jellemzők megfigyelése. Jellemzés algoritmus alapján. Lényegkiemelés, ítéletalkotás. Kiegészítés, azonosítás, elkülönítés, felsorolás.

eszközei

Tr. 22. mB

Dk.: Tk.: Pr.: kitömött állatok, koponyák, fogtípusok T.1.: 11. V.: Mf.: Tr. 23. mB

Óra

Tananyag

33. Nyílt területek tollas lakói

Jellemzők

Fehér gólya: nagy termet, megnyúlt nyak, fehér-fekete tollazat, hosszú, piros csőr és láb. Fácán: hím: kisebb tyúk nagyságú, színpompás tollruha, tojó: szürkésbarna tollazat, kaparóláb, erős, kampós csőr. Vetési varjú: kékes fényű fekete tollazat, nagy vastag csőr.

34. Értékmeg- A füves területek őrzés életközösségét veszéa mezőn lyeztető tényezők. Körös-Maros Nemzet Park védendő értékei és feladata.

Fogalmak

Csűd, láb, gázlóláb, gázlóhártya, fészeklakó fiókák, kaparóláb, kampós csőr, vastag csőr, állandó madár.

Gyepfeltörés, vízgazdálkodás, vegyszerhasználat, talajművelés, növényápolás.

32

Folyamatok, összefüggések Mozgás – végtagok, szárny alakja, mérete – repülés – testalak, testtömeg. Csőr – táplálékszerzés, táplálék. Fészek helye – fiókák fejlettsége.

Emberi tevékenység – életközösség változása – nemzeti park védendő értékei.


eszközei

Faji sajátosságok, testtájak megfigyelése, leírása. Csőrök, végtagok összehasonlítása. Lényegkiemelés, általánosítás, ítéletalkotás, megnevezés, öszszefüggése k felismerése, besorolás.

Dk.:

Összefüggések felismerése. A nemzeti park jellemzőinek elemzése. Felsorolás, jel-

Tk.:

Pr.: madárcsontváz, madárlábak

Mf.: Tr. 24. mB

Mf.: mB

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak

35. Összefog- A füves területek lalás élőhelyei, jellemzői. Megismert növények, állatok faji sajátosságai, állatcsoportjainak közös jellemzői. Táplálkozási láncok. Mezővédelem, nemzeti parkok szerepe.


Ö.: Az élőhely életfeltételei – az élőlények igénye – elterjedése. A környezet – életmód – szervezet. Szervek felépítése – működése. Kedvezőtlen környezet – alkalmazkodás mértéke. Utód fejlettsége – ivadékgondozás. Fajok szerepe az életközösségben.

33

A képességfejlesztés tevékenységei lemzés, kiválogatás. Térképhasználat. Mérés. Gyűjtés, feljegyzések készítése. Élőlények felismerése, jellemzése, öszszehasonlítása. Összefüggések magyarázata, példákkal való bizonyítása. Táplálkozási láncok összeállítása. Felismerés, megnevezés, besorolás, rendszerezés.

eszközei

Tk.: Dk.: Mf.: mB

Óra

Tananyag

Jellemzők

Fogalmak

36. Témazáró dolgozat



eszközei Ellenőrző feladatlap

34

EGÉSZSÉGTAN /18/ BEVEZETŐ: A tanmenet a MOZAIK KIADÓ „Természetről tizenéveseknek” című tankönyvcsalád részét képező Egészségtan modul 6. évfolyamának tankönyvéhez, megfigyeléseket, tapasztalatokat és feladatokat tartalmazó munkafüzetéhez készült. Tartalmában, logikai felépítésében, szerkezeti tagolódásában, óraszámában teljességgel megfelel a kerettantervnek. Tartalmazza a modul tanításának célját, feladatait, fejlesztési követelményeit. Ezek sikeres megvalósítását segítené, ha a modul tanítási idejéhez kapcsolódnának az osztályfő nöki órák egészségtani ismeretekre tervezett órái. Így lehetőség nyílik egy-egy téma (az adott osztály érdeklődésének megfelelő) részletesebb megbeszélésre megvitatásra. A kerettantervben megjelölt „belépő tevékenységformák” a tanmenetben a tanulói képességfejlesztés tevékenységéhez kapcsolva jelennek meg. Az Egészségtan modul tanításának célja, hogy a környezetismeret tantárgy keretében elsajátított ismeretekre, szokásokra, képességekre építve, azt továbbfejlesztve olyan egészségszemléletet, képességrend szert és személyiségjegyeket alakítson ki, mely során a tanulókban - kialakul önmagukkal és környezetükkel szembeni érzékenység és felel ősségérzet, - tudatosulnak a környezet, a viselkedés, az életmód és az egészségi állapot ok-okozati összefüggései, - kialakul testi és lelki egészségük harmóniája, - világossá válik, hogy életminőségük jobbítását csak jövőjük tervezésével és életútjuk tudatos építésével valósíthatják meg, - tudatosul az egészség és környezetvédő magatartás szokásrendszerének fontossága és jelentősége, - egyértelművé válik, hogy az egészség, a kiegyensúlyozott életvitel nélkülözhetetlen eszköz a boldog, sikeres élethez, - kialakul az életkoruknak megfelelő önismeret, mint az önnevelés alapja, - alapvető igénnyé válik a szellemi tevékenységhez szükséges tanulási módszerek elsajátítása, a munka, a pihenőidő megfelelő arányának, és a munkához szükséges nyugodt, rendezett környezet kialakítása. AJÁNLOTT IRODALOM: Dr. Szendei Ádám – Dr. Szendei Katalin: Orvos a családban Medicina 1991 Steve Parker: A csontváz Park Kiadó 1990 Philip Wilfield: Magyarázzuk az emberi testet Helikon 1992 Dr. Gion Gábor: A serdülők egészségvédelme JELMAGY ARÁZAT: A.: anyagok Dk.: diakép E.: eszközök F.: folyamatok Fk.: faliképek M.: modell Mf.: munkafüzet Ö.: összefüggések Tk.: tankönyv á.: ábrák k.: képek Tr.: transzparens

35

FELADAT: A tanulók a megismerés során - lássák az emberi test felépítésének és működésének főbb jellemzőit, - vegyék észre testük kamaszkori változásait, - keressék e változások okát és értsék következményeit, - hasznosítsák megszerzett ismereteiket, elsajátított egészségvédő szokásaikat a kamaszkori változások kellemetlenségeinek csökkentésére, - ismerjék fel az egészségüket veszélyeztető környezeti hatásokat, - törekedjenek e hatások kiküszöbölésére, - lássák az egészségvédelemben a betegségek megelőzésének fontosságát, - ismerjék a szenvedélybetegségek kialakulását előidéző anyagok szervezetre gyakorolt káros hatásait, - utasítsák el a káros élvezeti szerek és a drogok használatát, - ismerjék fel a környezetszennyezésből és a technikai fejlődésből származó veszélyhelyzeteket, törekedjenek elkerülésükre, - sajátítsák el az egészséges életvitel (személyi higiéné, táplálkozás, mozgás) tudni- és tennivalóit, - gyakorolják a mindennapokban ezek szokásrendszerét, - legyenek képesek helytelen életviteli szokásaik felcserélésére, elhagyására, - lássák és értékeljék az egészséges test és a környezet szépségét, - ismerjék meg önmagukat, főbb lelki tulajdonságaikat, - törekedjenek a lelki harmóniájuk létrehozására és fenntartására saját maguk, családjuk és környezetük körében, - aktívan vegyenek részt egészség- és környezetvédő programok összeállításában, megvalósításában, - tudják, hogy egészségük – éppúgy, mint tudásuk és becsületük – örök emberi érték, és törekedjenek védelmére, - legyenek tudatában annak, hogy a földi élet jövője tőlük is függ, - tudásukkal és magatartásukkal szolgálják fennmaradását.

V . A kiskamasz szervezete és tennivalók (8) Óra 37.

38.

Tananyag

Felépítés, működés, életmód jellemzői A testtájak: fej, nyak, törzs, Az emberi test és válto- végtagok zásai Testüregek: mellüreg, hasüreg Testarányok Fejlődést befolyásoló külső, belső tényezők Életszakaszok

Az „élő határ”

A bőr bőrrétegei: felső, középső, alsó Működése: védelem, kiválasztás, hőszabályozás, érzékelés Kamaszkori elváltozások: szaruvastagodás, zsírosodás, mitesszer, pattanás, izzadás, szőrösödés fokozódása

Fogalmak

A képességfejlesztés Tevékenységei eszközei Megfigyelés, ösz- Tk., k., á. szehasonlítás Dk. Adatgyűjtés, felM.: emberi jegyzések készítése torzó belső Meglévő ismeretek szervekkel rendszerezése Tk. 1.4. Testtopográfiai Mf. ismeretek gyakorlása Felsorolás Megnevezés Összehasonlítás Ítéletalkotás F.: A bőr kamaszkori változá- Ábraelemzés Tk., k., á. sai Megfigyelés M.: bőr Ö.: Bőr mérete - felépítése – Összehasonlítás Dk. működése Összefüggések Fk.II.4. Kamaszkori változások – felismerése A. következmények Elkülönítés Mf. Megnevezés Ítéletalkotás Indoklás Folyamatok, összefüggések F.: Növekedés, egyedfejlődés Ö.: Testalkat – szervek Életszakasz – testarány – növekedés, fejlődés üteme

36

A kültakaró és a bőrápolás

40.

A mozgás és Mozgásszervek és szerepük: mozgás, egészséges egészség csontok, ízületek izmok testtartás Mozgásszervek változása a kamaszkorban Egészséges életmód: testtartás, intenzív mozgás, rendszeres sport, arányos terhelés

41.

A táplálkozás

Tisztálkodás napi, heti teendői Testápolás anyagai, eszközei Egészséges életmód tennivalói: táplálkozás, bőrápolás, öltözködés

Táplálkozás részfolyamatai: táplálék felvétele, lebontása, felszívódása, salakanyag eltávolítása A tápcsatorna főbb szervei: szájüreg, nyelőcső, gyomor, vékonybél, vastagbél, végbélnyílás Tápcsatorna jellemzői a kamaszkorban

Meglévő ismeretek rendszerezése Az ábra, kép és valóság összevetése Higiénés szokások gyakorlása Megfigyelés Probléma felismerés Megállapítás Tényfeltárás Megnevezés Kiegészítés Indoklás F.: csontok, izmok anyagaiMegfigyelés nak, szerkezetének kamaszÁbraelemzés kori változásai Összehasonlítás Ö.: Csont, izomzat tulajdon- Lényegkiemelés ságai – terhelhetőség, torzulás összefüggések Egészséges fejlődés – terhe- felismerése lés – sport - felépítés - műkö- Egészséges testtartás gyakorlása dés Megnevezés Tapasztalatgyűjtés Feljegyzések készítése Leírás Tervkészítés Indoklás IKT - Mozgásformák fényképezése (mozgás, testrész, izomzat témában) 3 csoport (csoportalkotás)– 3 fényképsorozat Ábra és képelemF.: táplálkozás, emésztés, zés tápcsatorna kamaszkori válÖsszehasonlítás tozásai Folyamatok sorÖ.: Tápcsatorna szerveinek állapota – emésztés – egész- rendjének, összefüggéseinek felisség Egészséges életvitel – szerve- merése Testtopográfiai zet egészségi állapota Felépítés – működés (felület ismeretek gyakorlása – felszívás) Problémafelismerés Felsorolás Megnevezés Következtetés IKT – Az emésztő szervrendszer megjelenítése projektoron. Utána Smartboard software segítségével szervkirakó Bőrproblémák - táplálkozás – mozgás – szabad levegő – a bőr tulajdonságai – bőrápoló anyagok Bőrápolás -. ruházat, lábbeli anyaga, gondozása

39.

táplálkozás emésztés felszívódás

37

Tk., k., á. E.: kozmetikai szerek, eszközök Mf.

Tk., k., á. Dk. Fk. I.14., II. 5. M.: csontváz, ízület Mf.

digitális fényképezőgépek, TV készülék vagy projektor

Tk., k., á. Dk. M.: torzó belső szervekkel Tr.: I. 16.11. Fk.: II.6. Mf.

Számítógép, projektor, vetítővászon, Ssmartboard software

42.

Egészséges táplálkozás

Az egészséges táplálkozás ismérvei: táplálék minősége, mennyisége; a táplálkozás ideje, aránya, módja Táplálkozással kapcsolatos jó tanácsok

43.

Kisfiúból nagyfiú

Szaporító szervek: hímvesz- magömlés (pollució) sző, herezacskó, here, melmerevedés lékvese, ondóvezeték Kamaszkori változások: ivarsejttermelés, férfias testalkat, érdeklődés, lelki tulajdonságok Egészségmegőrzés tudnivalói

44.

Kislányból nagylány

havi vérzés Szaporító szervek: szeméremajkak, hüvely, méh, pete- (menstruáció) fészek, petevezeték Kamaszkori változások: nemi hormonok, ivarsejttermelés, havi vérzés, nőies testalkat Egészségmegőrzés, tisztaság, lelki jellemzők

Kép és ábraelemzés Megfigyelés Összehasonlítás Következtetés Összefüggések felismerése, magyarázata Felsorolás Kiválogatás, csoportosítás Hibakeresés Jegyzetelés Indoklás Tervezés Megfigyelés F.: nemi szervek, testalkat, hangszín kamaszkori változá- Testtopográfiai ismeretek gyakorsai Ö.: a nemi hormonok terme- lása lődése – nemi szervek növe- Összehasonlítás összefüggések kedése keresése, magyaráIvarsejttermelés – férfias zata testalkat, hang változása ProblémafelismeTisztaság rés Sport – egészséges nemi Ítéletalkotás fejlődés Megnevezés Összehasonlítás Indoklás Példák gyűjtése Megfigyelés F.: nemi szervek, testalkat, Összehasonlítás személyiség kamaszkori Testtopográfiai változásai ismeretek gyakorÖ.: Életkor – nemi fejlődés lása ideje Nemi hormonok termelődése Összefüggések – ivarsejttermelés – testalkat felismerése, magyarázata „Nehéz napok” - terhelés Jellemzés tisztaság Megnevezés Csoportosítás Felsorolás Indoklás Ismeretgyűjtés Jegyzetkészítés Ö.: Életkor, munkavégzés – szervezet igénye – táplálék minősége Táplálkozás - tápcsatorna egészséges működése

38

Tk., k., á. E.: fogápolás eszközei, anyagai Dk. Mf.

Tk., k., á. Dk. Fk.: II.17. Mf.

Tk., k., á. Dk. Fk.: II.11.12. Mf.

45.

VI. A kiskamasz személyisége (4) Konfliktusok oka, kialakulása A kamaszkor és a Konfliktusok fajtái: kirobba- konfliktus konfliktusok nó, lappangó Konfliktus feloldása: belátással, jóvá tevéssel, közvetítő által, kivárással

46.

47.

Milyen vagyok én?

Milyennek látjuk egymást?

Külső, belső tulajdonságok Reális önismeret Önnevelés útja és tennivalói

önismeret önnevelés

Mások megismerésének lehe- előítélet tőségei Őszinteség fontossága Előítélet veszélyei Reális megismerés alapjai: párbeszéd, személyes meggyőződés, empátia, másság elfogadása

F.: Konfliktus megelőzése, feloldása Ö.: Személyiség kamaszkori változása – konfliktusok kialakulása Lappangó konfliktus – következményei - veszteség nélküli megoldás fontossága

F.: Önnevelés a kamaszkorban Ö.: Reális önismeret – példakép – önnevelés Tudatos felismerés – reális vállalás - eredményesség

F.: Embertársaink megismerése Ö.: Őszinteség – reális megítélés – megismerés Reális megismerés – párbeszéd – másság elfogadása – empátia Őszintétlenség – hamis ítélet – barátság felbomlása

39

Véleménycsere Vita Szituációs játék Példák keresése, felsorolása Problémafelismerés Felsorolás Jegyzetelés IKT – Drámajáték filmrészlet megtekintése, majd befejezése megadott kulcsszavak segítségével (beugró). Az előadásokról videoklip felvétele (operatőrök kijelölése). Megfigyelés Elemzés Megbeszélés Összefüggések felismerése, magyarázata Problémafelismerés Kiválogatás Tervezés Csoportosítás IKT – saját önarckép fotók készítése, utána elemzés számítógépes fotónézegető program segítségével. Mit változtatnál magadon? (indoklás – beszélgető kör) Megbeszélés Jellemzés Példák gyűjtése Összefüggések felismerése Vélemények kicserélése, vita Elemzés Indoklás Feladatmegoldás Feladatértékelés

Tk., á. Mf.

TV vagy projektor, digitális fényképezőgépek, videofilm

Tk., á. Mf.

digitális fényképezőgépek, számítógépes tanterem, bizonyos manipulációkra lehetőséget adó képnézegető program Tk., á., k. Mf.

48.

49.

A családi közösség

VII. Környezeti hatások, veszélyhelyzetek (6) V eszélyhelyzetek, viselkedési módok

50.

rokonság Közösség gyakori formái A család szerkezete régen és barátság család napjainkban A gyermek helye a családban Családtípusok A nagy családok jellemzői

Érzékszervek védelmében

Leggyakoribb veszélyforrások: Háztartás, közlekedés, sportolás, kirándulás Elsősegélynyújtás: égés, áramütés, mérgezés, vérzés, sebellátás törés, ficam esetén Mentőhívás

Érzékszervek: szem, fül, orr, nyelv, bőr Szerepük a tájékozódásban Védelmük

veszély veszélyforrás elsősegélynyújtás

Inger érzékelés érzékszerv

Kép és ábraelemzés Szövegértelmezés, magyarázat Példák gyűjtése Vélemények kifejtése Jellemzés Tervezés IKT – Projektorral kivetített családi fotó elemzése (megbeszélés), utána Családi kör film vetítése, befejezés több lehetőség szerint. A befejezésről szavazás, e-mail küldés segítségével. (Az e-mailben röviden meg kell indokolni a kívánt befejezés okát.) Megfigyelés Összehasonlítás Összefüggések felismerése, magyarázata Sebellátás gyakorlása Ö.: veszélyforrások oka – Problémafelismekövetkezmény Baleset, sérülés – elsősegély- rés Felsorolás nyújtás formái Indoklás Rendezés Csoportosítás IKT – „Szabadulás a könyvtárból” logikai játék: http://www.logikai feladatok.hu/jatek.html Megfigyelés F.: Érzékelés Ö.: Érzékszervek védelme – Összehasonlítás Képi és a valós egészsége világ összevetése Egészséges működés – tájéÁbraelemzés kozódás, kapcsolatteremtés Ténymegállapítás Indoklás Megnevezés Kiegészítés Magyarázat F.: A családtagok szerepének változása Ö.: Család szerkezete – családtagok szerepe Család nagysága – a gyermek személyiségének fejlődése – életre való felkészítés

40

Tk., á., k. Mf.

laptop, projektor, vetítővászon, Családi kör filmrészlet, internetes tanterem, szavazáshoz használt e-mail postafiók készítése

Tk., á., k. Mf.

internetes tanterem

Tk., á., k. Dk. Fk.II.11.12.13. Tr. I.20.21.23. 24. Mf.

51.

52.

53.

54.

Összefüggések magyarázata, példákkal való bizonyítása Helyzetelemzések Gyakorlás, rendszerezés Bizonyítás, indoklás Besorolás Összefüggések felismerése Csoportosítás Kiegészítés Megnevezés Indoklás Összehasonlítás Jellemzés F.: Dohányzás, alkoholfüggő- Megfigyelés A nikotin, az Szervezetre káros szerek: Ábraelemzés ség, narkománia alkohol, a nikotin, alkohol, kábítószer Ö.: Nikotin, alkohol, drogok Vita, véleménycsekábítószerek Dohányzás hatása a szervere hatása – a szervezet károsozetre dása – környezet veszélyezte- Tapasztalatgyűjtés Alkoholfüggőség jellemzői Feladatmegoldás tettsége Narkománia és következméAdatgyűjtés nyei Indoklás Válogatás Csoportosítás Tapasztalatok szenvedély F.: Szenvedély Szenvedély- Hasznos és káros szenvedégyűjtése szenvedély- Ö.: Hasznos szenvedély – betegségek lyek Szerepjáték tartalmas élet betegség Káros szenvedélyek elleni Indoklás Káros szenvedély - szenvevédekezés Magyarázat délybetegség – szervezet, Összefüggések személyiség leépülése felismerése, magyarázata, bizonyítása Fogalom meghatározás Felsorolás Indoklás F.: Anyagcsere, kölcsönhatás Megfigyelés Környezet- Környezet szennyeződésének élővilág Összehasonlítás védelem fokozódása élőhely Ö.: Környezet állapota – Ítéletalkotás Levegő-, víz-, talajszennyekörnyezeti egészség (levegő, víz, talaj) zés tényezők Vízszennyezés – vízvédelem Problémafelismerés, megoldás Környezetvédelmi tennivalók Talajszennyezés – hulladék Összefüggések elhelyezés példákkal való bizonyítása Indoklás Magyarázat Feljegyzések készítése Felsorolás Program megalkotása Munka értékelése Összefoglalás

Az ember teste és lelki egészsége

Ö.: Környezet állapota – életvitel – egészség Felépítés – működés Kamaszkori változások – következmények Káros anyagok – szervezet károsodása Életvitel – akaraterő - személyiség Közösség (család, barátok, osztály) – személyiség alakulása

41

Tk., á., k. Mf.

Tk., k., á. Mf.

Tk., á., k. Mf.

Mf.

6. osztály TANMENET BIOLÓGIA HETI ÓRASZÁM: 1,5 K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA A MOZAIK KIADÓ SZEGED, TERMISM

Recommend Documents