5.6.2 Chemie 5.6.2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Chemie náleží dle RVP ZV do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Chemie stanovených přílohou RVP ZV upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Vyučuje se v 9.ročníku 2. stupně s dotací 1 hodina týdně. Výuka probíhá zejména v kmenové třídě, některé badatelské výzkumy probíhají v okolí školy. Žáci prostřednictvím předmětu zjišťují, že se s chemií setkáváme všude kolem nás i v nás. Seznamují se s přeměnami látek, které významně ovlivňují život člověka, poznávají látky, které jsou pro člověka užitečné a jak je využíváme a naopak látky nebezpečné pro nás i pro přírodu a jak se před jejich účinky ochráníme. V hodinách je ponechán prostor pro vlastní pozorování demonstračních pokusů i dějů probíhajících v přírodě při vycházkách nebo sestavení a vyhodnocení vlastního pokusu.Žáci jsou v hodinách seznamováni s nejdůležitějšími aspekty ochrany životního prostředí. Během výuky chemie žáci poznávají, seznamují se a naplňují obsah těchto průřezových témat a tématických okruhů: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Evropa a svět nás zajímá. Environmentální výchova- Základní podmínky života, Ekosystémy, Vztah člověka k prostředí, Lidské aktivity a problémy ŽP. Osobnostní a sociální výchova- Rozvoj smyslového vnímání, Sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Kreativita, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika. Výchova demokratického občana- Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát. 5.6.2.2 Výchovně vzdělávací strategie předmětu Chemie Vyučující předmětu chemie používají různé formy a metody práce podle schopností a možností žáků: individuální práce skupinová práce problémová výuka Některé hodiny jsou věnovány vycházce, při které žáci pozorují a hodnotí přírodní jevy.
200
naplňování
kompetence k učení
k řešení problémů komunikativní sociální a personální občanské pracovní
používáme základní pojmy seznamujeme s chemickou terminologií vyhledáváme informace aplikujeme získané vědomosti k demonstraci pokusů rozpoznáváme problémy hledáme vhodná řešení požadujeme schopnost přivolat pomoc při ohrožení vyjadřujeme se srozumitelně využíváme tištěné informace vytváříme pravidla práce v týmu vytváříme představu o rizikovém chování a jeho možných důsledcích vedeme k ochraně svého zdraví motivujeme k ochraně životního prostředí dodržujeme pracovní postupy uplatňujeme získané dovednosti v praxi
Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Environmentální výchova
vedeme žáky k rozvoji schopností poznávání – zejména rozvoji pozornosti a soustředění, cvičíme dovednosti při výskytu potíží umožňujeme žákovi hledání pomoci a poskytujeme podporu oceňujeme pružnost nápadů a dbáme na dotahování nápadů při řešení problémů s chemickou tématikou umožňujeme postupný rozvoj kooperativních dovedností , podporujeme zdravé vztahy ve skupině sledujeme lidské aktivity ve vodním hospodářství a kriticky je hodnotíme zkoumáme vztahy vlastností vody a života, oceňujeme význam vody pro lidské aktivity, podporujeme ochranu čistotu vody zkoumáme ohrožení půdy umožňujeme žákům poznat propojení energie a života, poznáváme využívání energie a možnosti a způsoby
201
šetření poznáváme odpady a kriticky sledujeme vztah odpadů a člověka, vedeme žáky k třídění druhotných surovin, jejich sběru mapujeme přírodní zdroje okolí a snažíme se sledovat v obecní politice řešení odpadového hospodářství zjišťujeme naplňování ochrany ŽP v obci poznáváme aktuální ekologický problém, uvedeme příklad, zkoumáme příčinu a důsledky problému, hledáme souvislosti, možnosti a způsoby řešení mapujeme rozmanitost vlivu prostředí na zdraví Výchova demokratického občana vedeme žáky k aktivnímu postoji v životě z pohledu naplňování EVVO Výchova k myšlení reflektujeme s žáky důsledky globálních vlivů na ŽP v okolí, kde žáci žijí v evropských a globálních zdůrazňujeme potřebu a nutnost ochrany ŽP v místní lokalitě, ukazujme žákům možnosti a podporujeme ke souvislostech v jejich aktivním přístupu k realizaci některých řešení
202
5.6.2.3 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Chemie
Očekávaný výstup
Dílčí výstup 9. ročník
Učivo
Průřezová témata
Žák by měl
Pozorování, pokus a bezpečnost práce rozlišit společné a rozdílné vlastnosti látek (1)
porovná vlastnosti daných látek
vlastnosti látek
rozpoznat přeměny skupenství látek (2)
provede podle instrukcí pokus vyvodí důsledky
druhy skupenství
pracovat bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami (3)
rozpozná nebezpečnou látku důsledně dodržuje pokyny vyučujícího
označení nebezpečných látek zásady bezpečné práce
umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek (4)
popíše druhy mimořádných událostí
druhy nebezpečných látek způsoby likvidace odpadu
203
Environmentální výchova (EV) 2 Základní podmínky života 2.1. Voda 2.2. Ovzduší
Osobnostní a sociální výchova (OSV) Osobnostní rozvoj 1 rozvoj schopností poznávání c) cvičení dovednosti zapamatování d) řešení problémů-modelové
situace 5 Kreativita a) pružnost nápadů při likvidaci Sociální rozvoj 8 Komunikace f) dovednosti pro sdělování Morální rozvoj 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti b) řešení různých typů problémů Environmentální výchova (EV) 3 Lidské aktivity a problémy živ. prostředí 3.4. Odpady a hospodaření s odpady 4. Vztah člověka k prostředí 4.1. Naše obec 4.1.4. řešení odpadového hospodářství 4.1.8. zajišťování ochrany životního prostředí v obci – instituce, nevládní organizace, lidé Výchova demokratického občana (VDO) 2 Občan, občanská společnost a stát b) schopnost angažovat se v zájmu celku
Směsi 204
poznat směsi a chemické látky (5)
charakterizuje rozdíl mezi směsí chemickou látkou provede oddělení složek směsi
chemická látka směsi způsoby oddělení složek směsi
rozeznat druhy roztoků a jejich využití v běžném životě (6)
podle návodu připraví roztok pro praktickou činnost v běžném životě
koncentrace roztoku
rozlišit různé druhy vody a uvést příklady jejich použití (7)
popíše původ vody v přírodě porovná druhy vody
koloběh vody v přírodě druhy vody a jejich použití
Environmentální výchova (EV) 2.Základní podmínky života 2.1. Voda 2.1.1. Vztahy vlastností vody a života 2.1.2. význam vody pro lidské aktivity 2.1.3. ochrana její čistoty 2. 1.4. pitná voda ve světě a u nás 2.1.5. způsoby řešení
uvést zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí (8)
vysvětlí na příkladech znečišťování vody a vzduchu
složení vzduchu způsoby znečištění vody a vzduchu
2.2. Ovzduší 2.2.1. význam pro život 2.2.2. ohrožování ovzduší klimatické změny 2.2.3. propojenost světa 2.2.4. čistota ovzduší u nás
Částicové složení látek a chemické prvky znát nejobvyklejší chemické
na praktických příkladech
názvy a značky základních 205
a
prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky (9)
vysvětlí existenci nejobvyklejších chemických prvků a jejich sloučeniny vyhledá základní prvky v periodické soustavě prvků
chemických prvků názvy chemických sloučenin periodická soustava prvků
rozpoznat vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti (10)
roztřídí vzorky na kovy a nekovy stanoví vlastnosti kovů a nekovů
kovy, nekovy vlastnosti kovů a nekovů
Chemické reakce pojmenovat výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí (11)
určí výchozí látky popíše reakci pojmenuje produkt
výchozí látky jednoduchá chemická reakce produkty
Anorganické sloučeniny popsat vlastnosti a použití vybraných prakticky použitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a znát vliv těchto látek na životní prostředí (12)
na praktických příkladech zdůvodní kladné a záporné působení vybraných látek na životní prostředí
oxidy kyseliny hydroxidy soli
orientovat se na stupnici pH, změřit pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem
základě měření rozdělí látky na kyselé a zásadité
stupnice pH způsob měření pH
206
Environmentální výchova (EV) 3 Lidské aktivity a problémy životního prostředí 3.1. Zemědělství, životní prostředí 3.1.1. ekologické zemědělství 3.3. Průmysl a životní prostředí 3.3.2. Vlivy průmyslu na prostředí
(13) poskytnout první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem (14)
uvědomuje si závažnost situace provede demonstraci ošetření přivolá pomoc
první pomoc při zasažení kyselinou, louhem důležitá telefonní čísla
Organické sloučeniny zhodnotit užívání paliv jako zdrojů energie (15)
rozezná druhy paliv zdůvodní využití paliv
druhy paliv využití paliv
znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy (16)
zjistí produkty průmyslového zpracování ropy
produkty průmyslového zpracování ropy
uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů v potravě z hlediska obecně uznávaných zásad správné výživy (17)
vysvětlí nezbytnost přírodních látek pro organismus člověka
zásady správné výživy bílkoviny tuky sacharidy vitamíny
Chemie a společnost 207
Mediální výchova (MEV) 1 Kritické čtení a vnímání mediálního obsahu e) vnímání mediálního obsahu Environmentální výchova (EV) 4. Vztah člověka k prostředí 4.2. Náš životní styl 4.2.1. spotřeba věci 4.2.2. energie
vědět o využívání prvotních a druhotných surovin (18)
rozliší prvotní a druhotné suroviny
prvotní suroviny druhotné suroviny chemický průmysl
znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami (19)
popíše zásady bezpečnosti při práci s vybranými chemickými látkami uvědomuje si význam léčiv a nebezpečí při užívání návykových látek
zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami hořlaviny léčiva návykové látky
zhodnotit využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka (20)
objasní význam používání hnojiv zjistí druhy stavebního materiálu navrhne využití plastů v praxi
hnojiva stavební materiály plasty
208
Environmentální výchova (EV) 3 lidské aktivity a problémy životního prostředí 3.3. Průmysl a životní prostředí 3.3.2. vlivy průmyslu na prostředí 3.3.5. průmysl a udržitelný rozvoj společnosti
