4090 Polgár, Zólyom út 14

Polgári Vásárhelyi Pál Általános Iskola ARANY FOKOZAT

MUNKATERVE a 2014/2015-ös tanévre

2014. szeptember 16.

4090 Polgár, Zólyom út 14.

Bevezető A Polgári Vásárhelyi Pál Általános Iskola a 2014/2015-ös tanévre vonatkozó munkatervét a 2011. évi CXC törvény (Köznevelési Törvény), a 200/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet, a 35/2014. (IV.30.) EMMI rendelet (a 2014/2015. tanév rendjéről szóló miniszteri rendelet) alapján készítette el. A 2014/2015-ös tanévben is elsődleges célunk, hogy a Nemzeti Köznevelési Törvény és módosításának, valamint a Kerettanterv alapján elkészített Helyi Tanterv követelményeinek eleget tegyünk. A tantervben foglaltakra épülő tanmenetek haladási tervének fegyelmezett betartásával, nagyobb hatékonysággal, differenciált tanórai foglalkoztatással érjük el, hogy tanulóink mindegyike képességeinek megfelelően sajátítsa el az adott tantárgyból a tananyagot. A nevelőtestület szakmai felkészültsége biztosítja az iskolában folyó nevelő-oktatómunka színvonalas ellátását. Bízom azonban abban, hogy egységes kiállással, bölcs kommunikációval és a változásokat elfogadó, azokhoz alkalmazkodó szemléletmóddal megteremthető az a keret, amely a következő tanévek fejlődését alapozhatja meg. Természetesen az elsődleges cél továbbra is az, hogy az iskola őrizze meg sajátos arculatát, a köznevelési törvény és saját hagyományai szerint nyújtson olyan egységes, korszerű, stabil, továbbfejleszthető ismereteket, alakítson ki olyan képességeket, készségeket, amelyek megfelelő alapot adnak a középiskolai tanulmányokhoz és a mindennapi élethez. Ezt szolgálják azok a nevelési-oktatási feladatok, amelyeket kitűztünk e célok megvalósítása érdekében. Alapkövetelmény, hogy versenyképes tudáshoz jusson minden polgári gyerek, az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges készségek és képességek minden gyermekben megfelelően kifejlődjenek.

 Mindezzel párhuzamosan mérséklődjenek az oktatási esélyegyenlőtlenségek, csökkenjenek az iskolai kudarcélmények!  Ehhez a lexikális tudásalapú oktatási rendszert át kell alakítani információt feldolgozó és kiértékelő, konstruktív látásmódot eredményező oktatási fejlesztőrendszerré!  Alkalmazni kell a kompetencia alapú oktatás alapelemeit! 1

 Fel kell zárkózni az európai normákhoz, csoportmunkával, projekt alapú oktatási módszerekkel erősíteni a problémamegoldó és alkalmazkodó képességet!  Kiemelt figyelmet kell fordítanunk a tehetségek felismerésére és gondozására!  Fokozottan támaszkodni kell a közismereti tárgyak oktatásában az IKT eszközökre! A 2011. évi CXC. Nemzeti Köznevelésről szóló törvény szerint, a köznevelés közszolgálat, melynek általános kereteit és garanciáit az állam biztosítja. Egyik kiemelt célja, a társadalmi leszakadás csökkentése az oktatás-nevelés eszközeivel, és a tehetséggondozás. Fejlesztéspolitikai feladatok:  Pedagógus

életpálya-modell

és

új

pedagógusképzés,

továbbképzési

rendszerkidolgozása, bevezetése.  Új

Nemzeti

Alaptanterv

fokozatos

bevezetése,

valamint

Köznevelési

Hídprogram működtetése.  Az egész életen át tartó tanulás kezdő szakaszának megerősítése, a nevelés szakmai-tartalmi - módszertani-intézményi fejlesztése.  Az oktatás és a képzés minőségének és hatékonyságának javítása az akkreditációs-,

ellenőrzési-

és minőségirányítási-,

mérés-értékelési- és

szaktanácsadási rendszer, valamint az infrastrukturális fejlesztések révén.  Halmozottan hátrányos helyzetű, SNI-s és roma gyermekek oktatásátnevelését elősegítő feltételek folyamatos javítása, az inkluzív nevelés, valamint az aktív állampolgárság és önkéntesség elterjesztése.  Egészséges, egészségtudatos életmódra nevelés; a mindennapos testnevelés felmenőrendszerű

bevezetése

és

az

ehhez

szükséges

feltételek

korszerűsítése, megteremtése. A tömegsport megvalósítása az oktatásnevelés világában.  Nyelvoktatási stratégia elfogadása, bevezetése és működtetése, idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése.  Nagyobb hangsúly helyezése a matematika, természettudományos, műszaki és informatikai kompetenciák fejlesztésére. 2

 Iskolai tehetséggondozás, hosszú távú tehetségsegítő, fejlesztő programok indítása, folyamatosságuk biztosítása.  Egész életen át tartó tanulás és mobilitás támogatása, a tanulás tanulásának támogatása,

pályaorientációs

rendszer

kiépítése,

életpálya

építési

kompetenciák fejlesztése, tanári- és diák mobilitás támogatása.

Célunk:  a módszertani megújulás  az innovációs tudásbázis megteremtése  az eredményességre, a maximális teljesítmény elérésére való törekvés  a tehetséggondozás a versenyeztetés eredményességét növeli kell  folytatni kell

a tanulási nehézséggel küzdő gyermekek egyénre szabott,

differenciált fejlesztését!

3

1./ HELYZETELEMZÉS

Az iskola jelenleg a következő feladatokat látja el: 

Nappali rendszerű általános műveltséget megalapozó iskolai oktatás 1-8. évfolyamon.



Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános műveltséget megalapozó iskolai oktatás 1-8. évfolyamon.



Iskolaotthonos oktatás



Egész napos iskola



Napközi otthoni ellátás.



Tanulószobai ellátás.



Orientációs angol nyelvű és informatikai oktatás 1-8. évfolyamon.

Az intézmény státusza: Az intézmény szervezeti egységgel, hozzárendelt költségvetési szervvel, önálló gazdálkodási jogkörrel nem rendelkezik. Az intézmény székhelyét és telephelyét képező épület és telek vonatkozásában a tulajdonosi jogokat Polgár Város Önkormányzata gyakorolja. Az Átadás-átvételi megállapodás alapján az intézmény székhelyét és telephelyét képező épületet, a telket, és a feladatellátáshoz szükséges ingóságot (berendezéseket, felszereléseket, taneszközöket, informatikai eszközöket) leltár szerint ingyenes vagyonkezelői joggal felruházva átadta a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ számára.

Az intézményi finanszírozás alakulása: Az intézmény, gazdálkodással kapcsolatos irányítási feladatait a tankerületi vezető és munkaszervezete látja el a tankerületben. Az intézmény önállóan nem rendelkezik a költségvetés kiemelt előirányzatai felett - személyi juttatások, munkaadókat terhelő járulékok, dologi kiadások, felhalmozási, felújítási kiadások - vonatkoztatásában. Az intézmény vezetője szakmai teljesítés igazolására jogosult.

4

Tárgyi feltételek alakulása A Zólyom utcai épület homlokzata és tetőszerkezete felújításra, nyílászárói cserére szorulnak. (Az ablakkeretek több helyen elkorhadtak, balesetveszélyesek.)

Az

épületek tornatermei és öltözői a mindennapos testnevelés felmenőrendszerű bevezetését

figyelembe

véve

túlságosan

kicsik,

felújításra

szorulnak.

A

tornacsarnokban a védőháló ellenére az üveg töredezett, a tetőzet beázik, a sportpadlózat sérült, balesetveszélyes. Az épületek udvarai szűkösek, kövezetük a jelentős szinteltérések, a betonlapok kiálló sarkai miatt továbbra is balesetforrást jelentenek, ezért cseréjük indokolt. A sportlétesítményekhez csak egy-egy öltöző tartozik, így két osztály tanulóinak kell egyszerre használniuk az öltözőket. A tornaöltözők állaga, bútorzata, a magas kihasználtság miatt leromlott, felújításra szorul. A mindennapos testnevelés felmenő rendszerben történő bevezetése szükségessé teszi a tornacsarnok, a tornatermek és a sportudvar felújítását, bővítését. A

pályázatoktól reméljük a mindennapos testnevelés oktatásának

megoldását, a tornaterem és a sportudvar kialakítását. A tantermek bútorzatait – az első osztályos termek kivételével – kicseréltük, új függönyök és sötétítők kerültek beszerzésre pályázati összegből. Nagyon fontos lenne – szinte minden tanterem – padlóburkolatát felújítani, mert baleseti veszélyforrás. A számítógépek jelentős része nem korszerű, több gyártótól származó, eltérő konfigurációval ellátottak. Mindezen tényezők következtében az informatikai eszközpark fejlesztésére komoly figyelmet kell fordítani. Létszámgondok miatt az informatika tantárgyat nem tudjuk csoportbontásban oktatni. Informatika termünk zsúfolt, szellőzése nem megoldott. Interaktív táblával nem rendelkezünk. Pályázatokba való bekapcsolódással, a pályázatírás lehetőségét kihasználva folyamatosan bővítjük a tantermek bútorzatát, korszerűsítjük tan - és informatikai eszközeinket. A Városgondnokság szakemberei - tervezett ütemezés szerint - a legszükségesebb karbantartási feladatokat, tantermek festését és a mosdók tisztasági, vagy javító meszelését elvégezték.

5

Személyi feltételek alakulása Alkalmazotti létszám:

48 fő

Ebből Pedagógus Ebből vezető Fejlesztő pedagógus Iskolatitkár

46 fő 3 fő 2 fő 2 fő

A tanév eleji létszám egyeztetés alapján 587 tanuló nevelését, oktatását 46 fős nevelőtestület látja el. A tartósan távollévők álláshelyén 3 fő határozott idejű szerződéssel foglalkoztatunk pedagógusokat. Egy informatika – technika szakos tanári álláshely hirdetése folyamatos, jelenleg betöltetlen. A hajdúnánási Bocskai István Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 4 fő pedagógusa tanít át énekzenét és technikát. A Hajdúnánási gyógypedagógust és logopédust

Tankerület biztosít oligrofén pedagógust,

az SNI-s és BTM-es tanulók ellátására. Magas

számuk miatt azonban nem tudjuk biztosítani a szakvéleményekben előírt foglalkozások megtartását. Segíti munkánkat 1 fő iskolai könyvtáros, 4 fő oktatási asszisztens, akik a közmunka program keretében vannak foglalkoztatva. Jelenleg elsősorban gyógypedagógusra és iskolapszichológusra lenne szükségünk. Sürgős lenne - a mindennapi munka zavartalan végzéséhez - 1 fő rendszergazda alkalmazása, állandó iskolai könyvtáros és pedagógiai asszisztens foglalkoztatása is. A gyermek-és ifjúságvédelmi feladatokat az osztályfőnökök látják el. Iskolánkban 8 szakmai munkaközösség és két diákönkormányzat működik. TANULÓI LÉTSZÁMADATOKA demográfiai mutatók gyermeklétszám csökkenést mutatnak, így iskolánk tanulói létszáma is csökkent az előző évhez képest. Ebben a tanévben három első osztályt indítottunk, osztályok összevonására a második és a hetedik évfolyamon került sor. Az osztályok heterogén összetételűek. Az SNI ( sajátos nevelési igényű ) tanulókat integráltan oktatjuk, így szinte minden osztályban van SNI tanuló. A törvényben előírt iskolai fejlesztésüket a tankerület által biztosított szakemberek alkalmazásával részben tudjuk megoldani.

6

Magas a BTM-es (beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő) tanulók és

a

hátrányos

helyzetű

tanulók

száma

is.

A

2014.

szeptember

02-i

létszámegyeztetés alapján tanulói létszámunk 587 fő. TANULÓCSOPORTOK ALAKULÁSA 1.évf.

2.évf.

3.évf.

4. évf.

5. évf..

6. évf.

7. évf.

8. évf.

Összes:

3

3

3

2

3

3

2

22

3

3

3

2

3

3 1

Tanulócs. Iskolaotthon, tanulószoba Összes tanulócsoport Emelt órasz. angol csoport

15 38 8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1. évf.

2. évf.

3. évf.

4. évf.

5. évf.

6. évf.

7. évf.

8. évf.

Össz.:

80

81

73

59

82

80

75

57

587

-

1

-

1

-

-

-

-

2

SNI

3

4

5

3

4

6

3

1

29

BTM

24

23

14

31

19

19

18

9

157

HH

42

47

30

43

45

49

44

27

327

ebből HHH állami nevelt

23

31

20

25

31

31

27

13

201

11

5

4

7

7

5

7

4

50

Számított létszám:

81

85

78

60

86

86

78

58

612

Emelt órasz. inf. csoport

Létszám magántanuló

ÁTLAGLÉTSZÁM: 26,68 SZÁMÍTOTT ÁTLAGLÉTSZÁM: 27,81

7

8

Pedagógusok megbízatásai a 2014/2015-ös tanévben Intézményvezető-helyettes: Bene Lászlóné Harangi Mária Munkaközösség vezetők:  Alsó tagozatos humán munkaközösség vezetője:Kun Tiborné 

Alsó tagozatos reál munkaközösség vezetője: Zsipi Gyuláné



Módszertani munkaközösség vezetője : Tóth Istvánné



Átmenetet segítő munkaközösség vezetője : Mecseiné Gulyás Erika



Felső tagozatos humán munkaközösség vezetője : Petrikné Sereg Ildikó



Osztályfőnöki munkaközösség vezetője : Schattmann Ádámné



Felső tagozatos matematika munkaközösség vezetője : Kovácsné Ujvári Ilona



Természettudományi és sport munkaközösség vezetője : Pető Erika

Diákönkormányzatot segítő pedagógusok: 

Kiss Attila



Létray Judit

Baleset, tűz- és munkavédelmi felelősök: 

Elek Krisztina

Móricz út



Szabó Bertalan

Zólyom út

Egyéb megbízatások: 

Bene Lászlóné

mérési koordinátor



Harangi Mária

mérési koordinátor, pályázati felelős



Horváth-Zelei Attila

pályázati felelős

A TÁMOP-3.1.4.B-13 „Köznevelés az iskolában” c. projekt fejlesztő team tagjai: 

Bene Lászlóné



Mecseiné Gulyás Erika



Harangi Mária



Kovácsné Ujvári Ilona

8

Osztályok és osztályfőnökök Osztály

1-4 évfolyam: 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 2.c 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5-8 évfolyam 5.a 5.b 5.c 6.a 6.b 6.d 7.a 7.b 7.c 8.b 8.c

Osztályfőnök

Osztály elhelyezése

Vitányiné Struba Rita Juhász Erzsébet Zsipi Gyuláné Kun Tiborné Mecseiné Gulyás Erika Tóthné Rente Ildikó Tóth Istvánné Lukácsné Györfi Lilla Elek Krisztina Hamar Józsefné Andrásiné Takács Piroska

Móricz u. Móricz u. Móricz u. Móricz u. Móricz u. Móricz u. Móricz u. Móricz u. Móricz u. Móricz u. Móricz u.

Horváth-Zelei Attila Kiss Attila Kovácsné Ujvári Ilona Szabóné Bacskai Zsuzsa Császárné Kovács Katalin Komlósné Oláh Mária Pető Erika Szabó Bertalan Petrikné Sereg Ildikó Schattmann Ádámné Deák Ferencné

Zólyom u. Zólyom u. Zólyom u. Zólyom u. Zólyom u. Zólyom u. Zólyom u. Zólyom u. Zólyom u. Zólyom u. Zólyom u.

2./ A 2014/2015-ÖS TANÉV FŐ FELADATAIT A KÖVETKEZŐ DOKUMENTUMOK ALAPJÁN HATÁROZZUK MEG: A munkaterv összeállításánál az alábbi jogi szabályozókat vettük figyelembe: -

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

-

2013. évi CCXXXII. törvény a nemzeti köznevelés tankönyvellátásáról

-

110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérõl és alkalmazásáról.

-

326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról

-

30/2012.(IV.27.) NEFMI rendelet A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János 9

Tehetséggondozó Programja, a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programja és a Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Programja támogatásának igénylése, döntési rendszere, folyósítása, elszámolása és ellenőrzése részletes szabályairól -

20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

-

48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiaiszakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről

-

15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről

-

277/1997. (XII.22.) Kormányrendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevők juttatásairól és kedvezményeiről

Belső szabályzók: SZMSZ IMIP Házirend Iratkezelési szabályzat Munkaköri leírások

Szakmai szabályzók: Pedagógiai program Helyi- és kerettantervek 2013/2014-es tanév beszámolója

A munkaterv mellékletei: Diákönkormányzatok éves munkatervei Munkaközösségek munkatervei Könyvtári munkaterv Feladatterv a 2014/2015-ös tanévre A Munkatervet folyamatosan kiegészíti a havi eseménynaptár és a belső ellenőrzési terv. 10

3./ A 2014/2015-ös tanév rendje 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet a 2014/2015. tanév rendjéről 

Első tanítási nap: 2014. szeptember 1. ( hétfő )



Utolsó tanítási napja 2015. június 15. (hétfő).



A 2014/2015-ös tanév 181 napos lesz.



4. § A tanítási évben - a tanítási napokon felül - a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni.



5. § (1) Az őszi szünet 2014. október 27-től 2014. október 31-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2014. október 22. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2014. november 3. (hétfő).



(2) A téli szünet 2014. december 22-től 2015. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2014. december 19. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2015. január 5. (hétfő).



(3) A tavaszi szünet 2015. április 2-től 2015. április 7-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. április 1. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2015. április 8. (szerda).



Az (1)-(5) bekezdésben szabályozott szünetek napjain, ha azok munkanapra esnek, az iskolának - szükség esetén - gondoskodnia kell a tanulók felügyeletéről. A felügyelet megszervezéséről több iskola közösen is gondoskodhat.



(7) A

jogszabály által országosan

egységesen

elrendelt munkanap-

áthelyezést - az Nkt. 30. § (1) bekezdése értelmében - a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell. Munkanap áthelyezések: -

2014. október 18. munkanap

-

2014. október 24. pihenőnap

-

2014. december 13. munkanap

-

2014. december 24. pihenőnap

-

2015. január 2. pihenőnap

-

2015. január 17. munkanap 11



8. § (1) A 3. melléklet tartalmazza azoknak a tanulmányi versenyeknek a

jegyzékét, amelyeket az oktatásért felelős miniszter által vezetett minisztérium (a továbbiakban: minisztérium) hirdet meg az iskolák részére, továbbá amelyeket pályáztatás nélkül anyagilag és szakmailag támogat. (2) Az iskola a munkatervében határozza meg azokat a tanulmányi versenyeket, amelyekre felkészíti a tanulókat. (3) Az iskola a jegyzékben nem szereplő tanulmányi versenyre, továbbá diákolimpiára történő felkészítést akkor építheti be a munkatervébe, ha azzal a fenntartó, az iskolaszék, iskolaszék hiányában az iskolai szülői szervezet, az iskolai diákönkormányzat és az intézményi tanács egyetért. 

A 2014/2015. tanévben országos mérés, értékelés keretében meg kell

vizsgálni a szövegértési és a matematikai eszköztudás fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. (3) Az (1) bekezdésben meghatározott méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2015. május 27-én. 

7) Az (5) bekezdésben foglalt iskolák kivételével az iskolák hatodik és

nyolcadik évfolyamán angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként tanulók körében le kell folytatni a Hivatal által szervezett írásbeli idegen nyelvi mérést. A tanulók idegen nyelvi szövegértési készségeit vizsgáló mérőeszközöket a Hivatal készíti el, a vizsgálatot az iskola pedagógusai 2015. június 11-én végzik el a Hivatal által az iskolákhoz eljuttatott mérőeszközök alkalmazásával. 

(8) A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni

hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2014. október 10-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért a tanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2014. október 22-ig - a Hivatal által 12

meghatározott módon - jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2014. december 5-ig kell elvégezniük. 

(9) Az Nkt. 80. § (9) bekezdése alapján a 2014/2015. tanévben országos mérés,

értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot az iskoláknak - az 1-4. évfolyamán tanulók kivételével - a nappali rendszerű iskolai oktatásban részt vevő tanulók esetében 2015. január 5. és 2015. május 27. között kell megszervezniük . 

80. § (1) bekezdése alapján a 2013/2014. tanévben és a korábbi tanévekben

megszervezett országos alapkészség, képesség mérésről a Hivatal által feldolgozott és közzétett tanulói és intézményi adatok alapján, feladatellátási helyenként elemzi az intézmény pedagógiai munkáját, különös tekintettel az azonos iskolatípusok országos átlagadataival való összehasonlításra, az iskola családi háttérindexéhez mért iskolai pedagógiai teljesítményekre, az iskola pedagógiai fejlesztő munkájának hatására, és a mérési eredmények időbeni változásaira. 

Ennek keretében az iskola igazgatója azonosítja az intézményi pedagógiai

munka erősségeit, gyengeségeit és intézményi intézkedési tervben határozza meg az intézményi pedagógiai munka eredményességének fejlesztése érdekében szükséges intézkedéseket. Az elemzést is tartalmazó intézményi intézkedési tervet az igazgató 2015. június 10éig készíti el, majd a nevelőtestület véleményének figyelembevételével 2015. június 30-ig véglegesíti és megküldi a fenntartójának. A fenntartó rendszeresen ellenőrzi az intézményi intézkedési tervben foglaltak teljesítését.

13

4./ Feladatok Kiemelt pedagógiai feladatok A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről - a 2013. szeptember 1-jétől hatályos változtatásainak bevezetése.

A

Pedagógiai

Programban

meghatározott

feladatok

folyamatos,

tervszerű

végrehajtása. Ezen belül:  A mindennapos testnevelés bevezetése az 1-3. és az 5-7. évfolyamon. További lehetőségek biztosítása a tanulók számára: - úszásoktatás megszervezése 5-6. és a 3-4. évfolyamokon - tömegsport foglalkozások, - sportszakkörök, - ismerkedés a lovassporttal - sportegyesületek edzései.  Hit- és erkölcstan felmenőrendszerű bevezetése az 1-2. és az 5-6. évfolyamokon.  Délutáni foglalkozások megszervezése,  Az

egyéni

képességek

kibontakoztatásának,

a

felzárkóztatásnak

és

a

tehetséggondozásnak kiemelt kezelése.  A tehetségek korai kiválasztása, tudatos és tervszerű tehetséggondozás.  Tehetségfejlesztő szakkörök működtetése.  A művészeti, tanulmányi és ismeretbővítési, valamint sportversenyeken való részvétel, és a fentiekre történő felkészítés biztosítása.  Az alapkészségek folyamatos fejlesztése.  A gyerekekkel szemben támasztott követelmények további folyamatos és fokozatos emelése. A lemaradók hatékonyabb motiválása és segítése, a tanuláshoz való hozzáállásuk megváltoztatása a bukások magas számának mérséklése érdekében.  A tanulók felkészítés az OH országos méréseire. (Minden tanuló a képessége szerinti legmagasabb szinten teljesítsen! )  Pályaorientáció,

pályaválasztás

segítése.

szakmák ismertetése már hatodik évfolyamtól. 14

A

pályaválasztás

előkészítése,

Kiemelt nevelési feladataink:  Egymás elfogadása, tisztelete, a másikra való odafigyelés erősítése.  A renitens, közösségre és/vagy önmagára is káros magatartású tanulók megfékezése különböző szakemberek segítségének igénybe vételével.  Az agresszió minden formájának elutasítása, a konfliktusok azonnali megoldása.  Erőteljesebb figyelem a „csendes, visszahúzódó” gyerekek iránt.  Az igazolatlan mulasztások, az igazolt, de indokolatlan távolmaradások, a késések visszaszorítása.  A Házirend szabályainak következetes betartatása.  A munkafegyelem erősítése.  A köztulajdon és az iskolai környezet védelme. A vandálok, rongálók felelősségre vonása, az okozott kár megtéríttetése.  A magántulajdon tiszteletben tartása, a lopások megakadályozása azzal, hogy mindenki fokozottan figyel az értékeire.

Az intézményi integrációs program végrehajtásából adódó feladatok:  Szociális, kulturális hátrányok enyhítése a HH/HHH tanulók esetében.  Az SNI/BTM/HH/HHH tanulók fejlesztése a tanórán kívüli foglalkozásokon is.  A szabadidős programokba bevont tanulók számának emelése.  A tanulók egymás iránt érzett felelősségének növelése, egymás tisztelete.  A közös tulajdon megbecsülése, megóvása, a magántulajdon tisztelete.  A tanulás, a tudás fontosságának elfogadtatása a tanulókkal és a szülőkkel, a tanulást segítő eszközrendszer fejlesztése.  Tudatformálás a szülők körében: előítéletesség, érdektelenség felszámolása; őszinte

és

kulturált

kommunikáció;

tudatosság

és

következetesség

a

gyermeknevelésben; szorosabb együttműködés a pedagógusokkal.  A pedagógiai szakszolgálattal,

a családsegítő és gyermekjóléti szolgálattal

együttműködve el kell érni a szülői kötelezettségek teljesítését.

15

A települési közoktatási esélyegyenlőségi program folyamatos végrehajtása. Ezen belül:  A szülők tájékoztatása a halmozottan hátrányos helyzet regisztrálásához szükséges nyilatkozat-tétel előnyeiről (1. évfolyam).  Az SNI tanulók ellátásához szükséges személyi és tárgyi feltételek biztosítása.  Hatékony együttműködés az SNI tanulók fejlesztése érdekében.  A HH/HHH tanulók nagyobb számban vegyék igénybe a speciális képzési formákat.  A tanulást segítő foglalkozásokat és a korrepetálásokat igénybe vevő HH/HHH tanulók arányának növelése.  A HH/HHH tanulók kiemelt fejlesztése a kompetencia-mérések eredményeinek javítása érdekében.  Az együttműködés erősítése a közoktatási szereplőkkel, intézményekkel és civil szervezetekkel az integráció hatékonyságának növelése érdekében.

16

5./ EGYSÉGES MÉRÉSI- ÉS ÉRTÉKELÉSI RENDSZER Központilag szervezett szintfelmérésekkel és

közösen kidolgozott kompetencia

alapú feladatlapok alkalmazásával, azonos értékelési- és szempontrendszerrel jól mérhető és összehasonlítható az intézményben tanuló gyerekek teljesítménye. Az összehasonlító elemzések a közös célok, feladatok kitűzését, megvalósítását eredményezik. A munkaközösségek kiemelt szakmai szerephez jutnak, erősödik a team munka, felértékelődik a helyi pedagógiai műhelyek szerepe.

Kiemelt területek 

Szövegértés, szövegalkotás magyar nyelven



Matematikai logika, a matematika eszközszerű alkalmazása



Informatikai jártasság, a technikai vívmányokkal szembeni fogékonyság



Kommunikáció idegen nyelven



Fizikai állóképesség, testnevelés

A DIFER- mérőeszközök használata A DIFER – mérés szeptember hónapban megtörténik. Az adatokat feldolgozzuk, és ez alapján egyénre szabott fejlesztési tervet készítünk 

A pedagógiai mérések szerepe a készségfejlesztésben.



Kritériumorientált, diagnosztikus készségmérés.



Felmérés a DIFER tesztjeivel, teljes és rövid változatok, a kapott adatok értelmezése, az országos helyzetkép ismertetése írásmozgás-koordináció, beszédhang-hallás, relációszókincs, elemi számolási készség, tapasztalati következtetés, tapasztalati összefüggés-megértés, szocialitás,



Iskolaérettség megállapítása a készségek fejlettsége alapján.



A mérés során feltárt hiányos készségek, képességek tudatos, egyéni fejlesztése! 17

6./ A pedagógus munka megújítása 2013. szeptember 1-től megkezdődött a pedagógus életpályamodell bevezetése. Az új pedagógus előmeneteli rendszer minden nevelési-oktatási intézményben, pedagógus munkakörben foglalkoztatott munkavállalóra vonatkozik. A törvényi előírás nem csak a bértábla módosítását jelenti, hanem a pedagógusok munkaidejének újraszabályozását, munkájuknak újraértelmezését

és folyamatos

minősítését is. A minősítő vizsga és a minősítési eljárás során minden pedagógusra egységes szabályok vonatkoznak. Bevezetésre kerül az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, mely ötévente ismétlődő, értékeléssel záruló vizsgálat. Célja a pedagógusok munkájának külső, egységes kritériumok szerinti ellenőrzése és értékelése a minőség javítása érdekében. Az életpályamodell bevezetéséhez kapcsolódó feladatok:  Gyakorlati segítséget nyújtó tantestületi továbbképzések szervezése.  A továbbképzésen résztvevő pedagógusok adják tovább az ismereteket kollégáiknak!  Jó gyakorlatok megtekintése, megszervezése.  A munkaközösségek szakmai műhelymunkájának megerősítése.  A pedagógusok az alsó és felső tagozat közötti átmenet segítése érdekében hospitáción vesznek részt.  Bemutató órák, nyílt napok szervezése, közös óraelemzések.  Óralátogatások ütemezése: -

Vezetői óralátogatások a minősítésbe bevont kollégák óráin

-

Vezetői óralátogatások az új kollégák óráin

-

Vezetői óralátogatások az egésznapos iskolai foglalkozásokon és az iskolaotthonban

-

Vezetői óralátogatások a tanórán kívüli foglalkozásokon

-

Munkaközösség-vezetői óralátogatások a munkaközösség tagjainak óráin

-

Osztályfőnöki óralátogatások az osztályban tanító kollégák óráin

-

Osztályfőnöki

óralátogatások

foglalkozásokon. 18

az

egésznapos

és

szabadidős

7./ AZ OKTATÁS TÁRGYI FELTÉTELEINEK BIZTOSÍTÁSA A

pályázati

lehetőségeket

még

jobban

kiaknázva

folytatjuk

a

tantárgyak

eszköztárának fejlesztését, a kerettantervi tantárgyak eszközigényének kialakítását. Ez évi kiemelt feladataink:  az informatikai oktatás eszközeinek bővítése ( TIOP 1.1.1. pályázat, IPR )  Szaktantermi rendszerű oktatás megszervezése  Bővítjük az elektronikus információhordozó állományunkat, valamint az elméleti oktatáshoz szükséges eszközállományunkat az eszközjegyzéknek megfelelően.  A tantermek lehetőség szerinti festése, javítása a nyári szünetben befejeződött, a dekorációk felújítása a szaktanárok és a diákönkormányzat feladata lesz.

8./ TANKÖTELEZETTSÉG VÉGREHAJTÁSA A leendő első osztályosok beíratásának megfelelő előkészítése és lebonyolítása.  Az óvoda iskola átmenet segítése.  Hívogató projekt továbbfejlesztése.  Együttműködés az óvodával a gyermekek megismerése érdekében.  Differenciált képességvizsgálat a Difer csomag segítségével.  Igény szerint óvónők hospitálása.  A leendő első osztályosok látogatása az iskolában, közös programok folyamatos szervezése A tanulási képességvizsgálat minden esetben előzze meg az iskolai beíratást, mert a beíratott gyermek az óvodába vissza nem íratható! A tankötelezettség 16 évig tart, az általános iskolába 16 éves korukig járhatnak a tanulók. A magántanulói státusz megítélésében a Kormányhivatal dönt arról, hogy a tanuló milyen módon teljesítse tankötelezettségét. A hátrányos helyzetű tanuló esetén a döntéséhez be kell szerezni a Gyermekjóléti Szolgálat véleményét

19

9./ A mulasztások A mulasztások csökkentése, megszüntetése mindannyiunk feladata, ehhez a tanulók kötelességtudatának, munkafegyelmének, valamint a szülőkkel való szorosabb, akár napi kapcsolat erősítése szükséges.  Az igazolatlan hiányzások csökkentésére intézkedési tervet dolgozunk ki, a rendszeres kapcsolattartásra kerekasztal megbeszéléseket szervezünk az érintett szakemberek bevonásával.  A családlátogatást előtérbe kell helyezni a rendszertelenül iskolába járó és szociálisan rászoruló tanulóknál, bevonva a Gyermekjóléti Szolgálat vezetőjét.  A Gyermekjóléti Szolgálattal az együttműködést hatékonyabbá kell tenni.  A

körzeti

orvosokkal

és

a

védőnőkkel

való

kapcsolat

erősítése

nélkülözhetetlen.

10./ Bukások számának csökkentése  Hatékony tanítási órák, a megtanítás érdekében a tevékenykedtetés maximális kihasználása.  A

tanulók

képességeit

figyelembe

kell

venni

a

követelmények

meghatározásakor.  Alapkészségek, - képességek kialakítása, fejlesztése.  Tapasztalati úton történő ismeretszerzés.  Tanulást segítő foglalkozások szervezése.  A tanulás tanítása.  Képességfejlesztő foglalkozások (kislétszámmal, elsősorban a halmozottan hátrányos helyzetű tanulóknak).  A fogalom kialakításához a meglévő szemléltető eszközök felhasználása.  Differenciált képességfejlesztés.  Projektoktatás, kooperatív tanulás, differenciált óraszervezés.  A szóbeli számonkérés előtérbe helyezése az írásbeliséggel szemben.  A hiányzások alatt kimaradt anyagrészek pótlása.  Az újonnan érkező tanulók diagnosztizálása, megfelelő felzárkóztatása, segítése.

20

11./ A szorgalmi idővel összefüggő helyi sajátosságok: A tanév rendjéből adódó feladatok 

Tanítási napok száma az általános iskolában:

181 nap



A Tanév első tanítási napja:

2014. szeptember 1.



Utolsó tanítási napja:

2015. június 15.



A szorgalmi idő első féléve

2015. január 16-ig tart.



Az iskoláknak 2015. január 23-ig kell értesíteniük a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről.



Félévi értékelő értekezlet időpontja:

2015. január 26.



Jegyzőkönyv megküldése a fenntartónak:

2015. február 11-ig.



Ballagás:

2015. június 13.



Tanév végi értekezlet időpontja:

2015. június 19.



Bizonyítvány osztás, ünnepélyes tanév záró:

2015. június 19.



Tanév végi értekezlet jegyzőkönyvének megküldése a fenntartónak: 2015. július 06-ig

Országos kompetenciamérés: 

6. és 8. évfolyamos tanulói teljesítménymérések

Tanítás nélküli munkanapok: 1.nap:  Őszi nevelési értekezlet: 2014.október 18. 2. nap:  Félévi értékelő értekezlet időpontja: 2015. január 26. 3. nap:  Szakmai tapasztalatcsere: 2015. április vége 4. nap:  Vásárhelyi Napok: 2015. június 01-04.  Úszásoktatás az 5-6.és a 3. évfolyamokon 5. nap: • Diákönkormányzati nap: 2015. június 04.

21

2015. május 27.

Iskolai megemlékezések:  Aradi vértanúk emléknapja: október 06. Nemzeti ünnep október 23.  Március 15.  Nemzeti összetartozás napja, a trianoni békeszerződés aláírásának napja, június 4.

Egyéb rendezvények, programok:  Erdei iskola

Szeptember 1- 5.

 Magyar Diáksport Napja

Szeptember 30.

 Szülők Klubja

Október

 Katasztrófavédelmi Világnap

Október

 Takarékossági Világnap

Október 31.

 Iskolába Hívogató Nyílt Nap

November

 Pályaválasztási szülői értekezlet

November

 Szülők Klubja

November

 Mikulás ünnepségek

December 06.

 Karácsonyváró

December 24-ig

 Magyar Kultúra Napja

Január 22.

 Farsang

Február

 Nyílt Tanítási Napok

Március

 Egészségvédelmi Hét Projekt

Március

 Európa Hét Projekt

Április 7- 12.

 Költészet Napja

Április

 Föld Napja

Április 22.

 Szakmai tapasztalatcsere

Április

 Anyák napja

Május

 Testvériskolai program

Május

 Vásárhelyi Napok

Június

 Fogadás

Június 04.

 Ballagás

Június 13.

22

12./ A középfokú iskolai felvételi ütemezése a 2012/2013. tanévben:

eljárás

lebonyolításának

A felvételi eljárás, beiratkozás rendje Feladat Jelentkezés központi írásbeli felvételi vizsgákra Pályázatok benyújtása az Arany János tehetséggondozó programra Központi írásbeli felvételi vizsga

Határidő 2014.december 09.

Felelős Bene Lászlóné

2014.december 11.

Bene Lászlóné

2015. január 17. 10 óra 2015. január 22. 14 óra 2015. február 13.

Osztályfőnökök

2015.február 13.

Bene Lászlóné

2015.február 12március 06. 2015.március 16-17. 2015. március 19.

Bene Lászlóné

Pótló központi írásbeli vizsga Jelentkezés a BM és a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott középiskolákba Jelentkezési lapok továbbítása a Felvételi Központnak Szóbeli meghallgatások az általános felvételi eljárás keretében Tanulói adatlapok módosítása Módosított tanulói adatlapok megküldése a Felvételi Központba

A HÍD II. programban résztvevő 2014. június 19. tanulókról értesítés küldése a kKormányhivatalnak 1. osztályos tankötelesek beírása 2015. április A be nem íratott tanköteles (1. o ) tanulók 2015. április. névsorának megküldése Értesítés a középiskolai felvételről vagy 2015. április 24. elutasításról Rendkívüli felvételi eljárás 2015. május 04-15. Jogorvoslati eljárás befejezése, 2015. június 01. fellebbezések elbírálása A továbbtanulásra fel nem vett tanköteles 2015. június 19. tanulókról ( 8. o ) jelentkezése a HÍD programba Beiratkozás a középfokú iskolákba 2015. június 25-27.

23

Osztályfőnökök Bene Lászlóné

Bene Lászlóné Bene Lászlóné Bene Lászlóné Bene Lászlóné Bene Lászlóné Osztályfőnökök Osztályfőnökök Bene Lászlóné Bene Lászlóné

13./ Tanulmányi versenyek A verseny neve A 2015. év „ Év Tánca” verseny ( Debrecen )

A verseny szintje

Érintettek köre Gimnasztráda

A nyelv egy szépen szóló muzsika Angol nyelvi levelezős versenyek Balmazújvárosi Nyár Indító Megyei Tornaverseny „ BENEDEK NAPOK” Vers és prózamondó verseny ( Debrecen ) Csapókerti Táncverseny

Iskolai, Megyei

5-8. évfolyam

Futó csapatbajnokság Polgár ( járási szintű) Herman Ottó biológia verseny Hevesy György Kémia Verseny Iskolai és térségi versmondó verseny Iskolai, térségi és tankerületi versmondó versenyek Járási Sportversenyek „Kell egy jó könyv!” tankerületi olvasóverseny Klauzál Kupa országos Amatőr Táncverseny Megyei tornaverseny Nemzetközi Kenguru Matematika Verseny Nyírmajális Meghívásos Megyei Tornaverseny ( Nyírmártonfalva ) Országos minősítő táncverseny Rajzpályázatok Simonyi Zsigmond Helyesírási Verseny Teleki Pál Földrajz – Földtan Verseny Természet- és környezetvédelmi

5-8. évfolyam 5-8. évfolyam 1-8. évfolyam

Iskolai, Megyei

5-8. évfolyam 5-8. évfolyam 7-8. évfolyam

Iskolai, Országos

7-8. évfolyam

Iskolai, Területi

1-8. évfolyam 1-8. évfolyam

Járási

1-8. évfolyam 1-8. évfolyam Gimnasztráda

Iskolai, Országos

5-8. évfolyam 3-8. évfolyam Gimnasztráda Gimnasztráda

Iskolai, Kárpát-medencei

1-8. évfolyam 5-8. évfolyam 7-8. évfolyam

Iskolai, Megyei 24

2-4. évfolyam

feladatmegoldó verseny ( Hajdúböszörmény ) Területi mezei futóverseny Torna Diákolimpia Történelem levelezős versenyek Történelem tankerületi verseny Varázsceruza helyesíró Verseny Virágkarnevál ( Debrecen ) Zrínyi Ilona Matematika Verseny Zugló Kupa Országos táncverseny ( Budapest )

Iskolai, Megyei

5-8. évfolyam 5-8. évfolyam 5-8. évfolyam 5-8. évfolyam

Iskolai, Megyei

3-4. évfolyam

Iskolai, Országos

Gimnasztráda 3-8. évfolyam Gimnasztráda

A munkatervben rögzített versenyek a Minőségi Oktatásért, Gyermekekért Alapítvány pénzügyi lehetőségei és a KLIK engedélye alapján kerülnek lebonyolításra.

14./ A vezetőség belső ellenőrzési terve Pedagógiai ellenőrzések -

-

-

-

-

Tanmenetek, foglalkozási tervek, egyéni fejlesztési tervek, egyéni fejlődési lapok. Határidő: szeptember, február Végzi: munkaközösség-vezetők, igazgató helyettes, igazgató Látogatás az új kollégáknál. Határidő: október Végzi: igazgató helyettes igazgató, munkaközösség-vezetők, osztályfőnökök Látogatás az 1. és az 5. osztályokban. Határidő: november Végzi: igazgató helyettes, igazgató, munkaközösség-vezetők, osztályfőnökök Látogatás a 8. osztályokban. Határidő: január Végzi: igazgató helyettes , igazgató, munkaközösség-vezetők, osztályfőnökök Szabadidős foglalkozások látogatása. Határidő: október, április Végzi: igazgató helyettes,igazgató, munkaközösség-vezetők, osztályfőnökök 25

Dokumentumok ellenőrzése -

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Naplók vezetése, Határidő: folyamatos Végzik: igazgató helyettesek törzslapok. Határidő: szeptember, június Végzi: igazgató helyettesek Személyi anyagok. Határidő: szeptember Végzi: igazgató Tanuló-nyilvántartás Határidő: október Végzi: igazgató helyettes, igazgató Tanulói és pedagógus azonosító számok nyilvántartása. Határidő: október Végzi: igazgató helyettes, igazgató Diákigazolványok, pedagógus igazolványok nyilvántartása. Határidő: október Végzi: igazgató helyettes, igazgató A naplók haladási részének áttekintése. Határidő: alkalomszerűen Végzi: igazgató helyettes, munkaközösség-vezetők, osztályfőnökök A naplók osztályozási, értékelési részének áttekintése. Határidő: október, december, március, május Végzi: igazgató helyettes, munkaközösség-vezetők A hiányzások dokumentálása. Határidő: a tárgyhónapot követő hónap első hete Végzi: munkaközösség-vezetők Félévi értesítők, szöveges értékelések, év végi bizonyítványok, törzslapok. Határidő: január, június Végzi: igazgató

Egyéb ellenőrzések -

-

-

-

-

Tisztasági bejárások. Határidő: szeptember, január, április Végzi:,igazgató helyettes, igazgató, munkaközösség-vezetők, DIÖK Tantermi dekorációk. Határidő: szeptember, február, Végzi: igazgató helyettes, igazgató, munkaközösség-vezetők ,DIÖK Tanári ügyelet. Határidő: folyamatos Végzi: igazgató helyettes, igazgató, munkaközösség-vezetők Étkeztetés. Határidő: folyamatos Végzi: munkaközösség- vezetők, igazgató helyettes, igazgató, Leltárellenőrzés, selejtezés. Határidő: október Végzi: igazgató helyettes, igazgató, munkaközösség-vezetők 26

14.2./ Nevelési és a tanulási tevékenységek ellenőrzése Feladatok

Cél

Bemeneti mutatók mérése

Lemorzsolódás megelőzése

Módszer

Időpont

Bemeneti mutatók 2014. összehasonszeptember lítása Foglalkozás2014. látogatások szeptembertől folyamatos

Rendszeres óralátogatások Havi ütemezés szerint

Munkafegyelem, alkalmazott módszerek, hatékonyság, eredményesség Tudásszint-mérések Egyéni fejlesztések Munkaközösségi 2014. október elvégzésének megszervezése értekezleteken, ellenőrzése megbeszéléseken való részvétel Képesség-kibontaAz integrációs Foglalkozás2014. koztató és stratégiában látogatások október integrációs megfogalmazottak foglalkozások intézményi szintű megszervezése érvényesülése Tanórai differenciálás ellenőrzése Iskolaotthonos, egésznapos iskolai oktatás, foglalkozások ellenőrzése Tevékenység központú pedagógiai módszerek értékelése Értékelő esetmegbeszélések

Hatékony segítségnyújtás, tanulói részvétel nyomon követése Tanulási módszerek, időbeosztás, szabadidő szervezés ellenőrzése A pedagógiai programban rögzítettek érvényesülése

Foglalkozáslátogatások, naplók vezetése

Foglalkozáslátogatások,

2014. november

Integrációs és képességkibontakoztató stratégia elemeinek érvényesülése

Részvétel esetmegbeszéléseken

2014. november

FoglalkozásLátogatások,

2014. decembertől Havi ütemezéssel

Írásbeli munkák ellenőrzése, beszélgetés a tanulókkal

Emelt óraszámú Tanulók motiválása, angol nyelvi és differenciálás, új informatikai oktatás módszerek ellenőrzése alkalmazása

27

Folyamatosan havi ütemezés szerint Folyamatosan havi bontás alapján

Megjegyzés, ellenjegyzés

A csoportközi differenciálással tanult tárgyak eredményességének vizsgálata

Hatékonyságvizsgálat

Intézményi kapcsolatrendszer működésének ellenőrzése

Információ-áramlás vezetők, pedagógusok, szülők között

Adatgyűjtés, időkeret ráfordítás, csoportlétszám, tanulmányi átlag más tantárgyakhoz viszonyítva Feljegyzések, körözvények, ellenőrzők

2015. február félévzárás után

Folyamatos havi bontás szerint

14.3./ A gyermek- és ifjúságvédelmi munka ellenőrzése Feladat

Cél

Módszer

Időpont

Megjegyzés, ellenjegyzés

Osztályok, csoportok munkájának ellenőrzése

Hiányzások, Beszélgetés: 2014. jelenlétek osztályfőnök, , szeptemberétől feltárása, gyermek, szülő folyamatos problémák megbeszélése, prevenció Problémás Partneri Kontakt 2014. gyermekek viszony beszélgetések, szeptemberétől szüleivel való kiépítése családlátogafolyamatos kapcsolattartás problémás tások gyermekek családjaival

14.4./ Különböző feladatokat ellátó pedagógusok munkájának ellenőrzése Feladat

Cél

Módszer

Időpont

Diákönkormányzat Együttműködési Rendezvények A munkáját segítő formák látogatása, rendezvények pedagógusok alakítása látogatottságának időpontjaihoz tevékenységének kollégákkal, vizsgálata igazodva ellenőrzése diákokkal folyamatos Munkaközösségek Az intézményi Részvétel 2014 munkájának munka szakmai foglalkozásokon, szeptemberétől ellenőrzése irányításából esetmegbeszéléseken folyamatos vállalt feladatok igazított

28

Megjegyzés, ellenjegyzés

14.5./ Pályakezdő és új kollégák segítésének, beilleszkedésének és munkájának ellenőrzése Cél

Feladat Új és kezdő nevelők ellenőrzése

14.6./

Módszer

A testületbe Beszélgetések, történő segítő beilleszkedés látogatások segítése. A patronáló segítségadási feladatok szintjének gyakoriságának, módszereinek meghatározásához szükséges információk gyűjtése

Iskolai

hagyományápolás,

Időpont

Megjegyzés, ellenjegyzés

Folyamatos előzetes egyeztetés alapján

szabadidős

tevékenységek

ellenőrzése Feladat

Cél

Módszer

Időpont

Rendezvények Hagyományos Tevékenység- Rendezvényeket tevékenységlistáinak rendezvények listák követően ellenőrzése kialakult tanulmáfolyamatos formáinak nyozása, folyamatos beszélgetés a korrekciója felelős teammel Szabadős tevékenységek ellenőrzése

Szabadidős Foglalkozások Folyamatos havi tevékenységek látogatása, bontás szerint beazonosítása, beszélgetés részvétel, tanulókkal érdeklődés ellenőrzése

29

Megjegyzés, ellenjegyzés

14.7./ Pályázatok ellenőrzése Feladat

Cél

Szakmai pályázatok megvalósításának ellenőrzése

Pályázatok készítésének támogatása, a megvalósítás segítése, tapasztalatok hasznosítása

Módszer

Időpont

Megjegyzés, ellenjegyzés

Beszámoltatás, Folyamatos személyes pályázati konzultáció, elszámolás értékelő függvényében elemzés

Az ellenőrzés, értékelés a pedagógiai programban rögzített alapelvek és értékek mentén valósul meg. A munkaterv mellékletét képezi:   

A 2014/2015. tanévre szóló feladatterv Munkaközösségek munkatervei Diákönkormányzatok munkatervei

Záradék: Az 1/2014. sz. nevelőtestületi határozattal: a Polgári Vásárhelyi Pál Általános Iskola a 2014/2015. tanévre szóló munkatervét a nevelőtestület elfogadta.

Polgár, 2014. szeptember 16. Dr. Faragóné Béres Edit intézményvezető

30