27

FUNCTIE BOE K

Functiemix PCPO Capelle-Krimpen versie 2.0

(VE RSIE 2.0 )

1/27

INHOU DSOPGAV E I N H O U D S O P G A V E ..............................................................................................................................................2 Beschikbare functies binnen de stichting............................................................................................................ 2 Organisatie............................................................................................................................................................2 Functie-omschrijvingen......................................................................................................................................... 2 1 Algemeen directeur........................................................................................................................................ 2 1.1 Context.....................................................................................................................................................2 1.2 Werkzaamheden ...................................................................................................................................... 2 1.3 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden ...................................................................................2 1.4 Kennis en vaardigheden ..........................................................................................................................2 1.5 Contacten.................................................................................................................................................2 2 De directeur....................................................................................................................................................2 3 Beleidsmedewerker ........................................................................................................................................ 2 4 Leraar..............................................................................................................................................................2 4.1 Context.....................................................................................................................................................2 4.2 Resultaatgebieden ................................................................................................................................... 2 4.3 Professionalisering. ................................................................................................................................. 2 4.4 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden ...................................................................................2 4.5 Kennis en vaardigheden ..........................................................................................................................2 4.6 Werk- en denkniveau ............................................................................................................................... 2 4.7 Contacten.................................................................................................................................................2 5 Leraar basisonderwijs Lb ............................................................................................................................... 2 5.1 Context.....................................................................................................................................................2 5.2 Resultaatgebieden ................................................................................................................................... 2 5.3 Professionalisering. ................................................................................................................................. 2 5.4 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden ...................................................................................2 5.5 Kennis en vaardigheden ..........................................................................................................................2 5.6 Werk- en denkniveau ............................................................................................................................... 2 5.7 Contacten.................................................................................................................................................2 6 Leraar speciaal (basis)onderwijs Lb...............................................................................................................2 6.1 Context.....................................................................................................................................................2 6.2 Resultaatgebieden ................................................................................................................................... 2 6.3 Professionalisering. ................................................................................................................................. 2 6.4 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden ...................................................................................2 6.5 Kennis en vaardigheden ..........................................................................................................................2


2/27

6.6 Werk- en denkniveau ............................................................................................................................... 2 6.7 Contacten.................................................................................................................................................2 7 Leraar speciaal (basis)onderwijs Lc ...............................................................................................................2 7.1 Context.....................................................................................................................................................2 7.2 Resultaatgebieden ................................................................................................................................... 2 7.3 Professionalisering. ................................................................................................................................. 2 7.4 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden ...................................................................................2 7.5 Kennis en vaardigheden ..........................................................................................................................2 7.6 Werk- en denkniveau ............................................................................................................................... 2 7.7 Contacten.................................................................................................................................................2 8 Onderwijsassistent (normfunctie 5c)............................................................................................................. 2 9 Administratief medewerker (normfunctie 1a)............................................................................................... 2 10 Administratief medewerker (normfunctie 1b) ............................................................................................2 11 Schoolassistent (hulpconciërge)..................................................................................................................2 11.1 Functie-informatie ................................................................................................................................. 2 11.2 Resultaatgebieden ................................................................................................................................. 2 11.3 Bevoegdheden, kader & verantwoordelijkheden..................................................................................2 11.4 Kennis en vaardigheden........................................................................................................................2 11.5 Contacten...............................................................................................................................................2 12 Combinatiefunctionaris ............................................................................................................................... 2 12.1 Functie-informatie ................................................................................................................................. 2 12.2 Context ..................................................................................................................................................2 12.3 Resultaatgebieden ................................................................................................................................. 2 12.4 Professionalisering. ............................................................................................................................... 2 12.5 Bevoegdheden, kader & verantwoordelijkheden..................................................................................2 12.6 Kennis en vaardigheden........................................................................................................................2 12.7 Contacten...............................................................................................................................................2


3/27

B ESCHIKBARE

FU NCT IES BINNEN DE S T ICHTING

Binnen de stichting PCPO Capelle-Krimpen is zoveel mogelijk gekozen om uit te gaan van normfuncties zoals die beschreven zijn in de CAO. Een aantal functies is specifiek voor onze stichting volgens FUWA PO gewaardeerd. In de bijlagen zijn de profielen van de functies opgenomen. Leerkrachten kunnen ook specialistische taken vervullen als locatieleider, intern begeleider of remedial teacher, preventiemedewerker, bovenschools coach, ambulant begeleider. Per school is er één persoon aangesteld als plaatsvervanger van de directeur bij diens afwezigheid. De beschikbare functies zijn: -

algemeen directeur

-

directeur

-

beleidsmedewerker

-

leraar

-

Leraar basisonderwijs Lb

-

Leraar speciaal (basis)onderwijs Lb

-

Leraar speciaal (basis)onderwijs Lc

-

Onderwijsassistent (normfunctie 5c)

-

Administratief medewerker (normfunctie 1a)

-

Administratief medewerker (normfunctie 1b)

-

Schoolassistent (hulpconciërge)

-

Combinatiefunctionaris


4/27

OR GANISAT IE


5/27

F U N C T I E- O M S C H R I J V I N G E N 1 Algemeen directeur

Functienaam

Algemeen directeur

Organisatie

PCPO Capelle & Krimpen

Salarisschaal

13

Indelingsniveau

Vd

FUWASYS-advies

13-Vd

Werkterrein

Management -> directie bestuur

Activiteiten

Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren. Verrichten van integrale managementtaken.

Kenmerkscores

44443 44444 44 44

Somscore

55

Uitvoerder

Mw. B van der Plas (SPO-gecertificeerd adviseur)

Datum

30-03-2006

FUWASYS-versie

2002.1.41

1.1 Context In de Stichting PCPO Capelle-Krimpen zijn veel van de verantwoordelijkheden van de algemeen directeur ondergebracht bij het Bovenschools Management Team (BMT), waarbij de coördinatie in handen ligt van de bestuursondersteuner. De Bestuursondersteuner heeft geen formele mandaten en geen functie met aansturingsbevoegdheid naar de schooldirecteuren. Er wordt veelal gewerkt met concensus besluiten, die worden voorgelegd aan het bestuur. Het bestuur heeft een belangrijk deel van haar taken gemandateerd aan de algemeen directeur middels het managementstatuut. Er is sprake van een groeimodel, dat na 12 maanden geëvalueerd wordt. De algemeen directeur is binnen de grenzen van dit mandaat verantwoordelijk voor het functioneren van de stichting, de beleidsontwikkeling en uitvoering van bovenschoolse bedrijfsprocessen en de beleidsontwikkeling van het onderwijsondersteunend proces. De algemeen directeur onderschrijft de Protestants Christelijke Grondslag en doelstelling van de Stichting. De algemeen directeur handelt daarnaar bij de uitvoering van de werkzaamheden voor de Stichting.

1.2 Werkzaamheden 1. Geeft leiding en sturing aan de onderwijs- en ondersteunende processen binnen de school door: het adviseren van het bestuur over het scheppen van de nodige beleidskaders, die betrekking hebben op levensbeschouwelijke, onderwijskundige, organisatorische, pedagogische en didactische uitgangspunten; het voorbereiden,uitvoeren en toezicht houden van en op het onderwijsbeleid; het adviseren en ontwikkelen van procedures op verschillende beleidsterreinen; het voorbereiden en uitvoeren van het bovenschools strategisch meerjarenbeleidsplan; het bewaken van de identiteit op bovenschools niveau;


6/27

het voorbereiden en uitvoeren van deelname en/of beëindiging van bovenschools onderwijskundige projecten; 2. Draagt zorg voor beleidsvoorbereiding en uitvoering op het gebied van financiën door: het ontwikkelen van een financieel beleidskader; het maken van de begroting, exploitatieoverzicht en jaarrekening; het beheren van de budgetten op het gebied van personeel en materieel; neemt eventueel maatregelen op grond van de exploitatieresultaten; het zorgdragen voor interne communicatie tussen de financiële administratie en de organisatie; het toezien op naleving van het financieel beleidskader en andere gemaakte afspraken; het verzamelen van financiële informatie en dit ter verantwoording aan het bestuur voorleggen; 3. Draagt zorg voor de beleidsvoorbereiding en uitvoering op het gebied van huisvesting door: het voorbereiden van het huisvestingsprogramma en het overleggen op ambtelijk niveau met de gemeente en overige instellingen; het coördineren van het beheer en onderhoud van de schoolgebouwen; het aansturen van de onderhouds- en beheersprocessen aan middels expliciet geformuleerde uitgangspunten, richtlijnen en instructies en ziet toe op naleving daarvan; 4. Draagt zorg voor beleidsvoorbereiding en uitvoering op het gebied van formatie en personeel door: het maken van het (meerjarig) bestuursformatieplan van de stichting en de formatieplannen van de school; het beheren van de formatie- en personeelsprocessen volgens expliciet geformuleerde uitgangspunten, richtlijnen en instructies en ziet toe op naleving daarvan; het opstellen en actualiseren van een meerjarig bestuursformatieplan en een personeelsbeleidsplan; 5.Draagt zorg voor beleidsvoorbereiding op het gebied van administratieve organisatie door: het zorgdragen voor de ontwikkeling en uitvoering van bestuurlijke informatievoorziening en automatisering; het zorgdragen voor de ontwikkeling en uitvoering van administratieve processen op stichtingsniveau; leiding te geven aan de administratieve medewerkers volgens richtlijnen en instructies en ziet toe op de naleving daarvan; 6. Draagt zorg voor beleidsuitvoering op het gebied van bestuurlijke organisatie door: het zorgdragen voor het goed functioneren van de organisatie(-structuur) van de stichting en ziet toe op de naleving van taken en bevoegdheden van het personeel; het verzorgen van de interne communicatie op stichtingsniveau en de communicatie en samenwerking tussen scholen; het,tezamen met het bestuur , voeren van overleg met gemeenschappelijke medezeggenschapsraad en stemt dit af op andere overlegsituaties; 7. Draagt zorg voor beleidsvoorbereiding en uitvoering op het gebied van informatie en communicatie door: het ontwikkelen van het public relations beleid en het voorlichtingsbeleid van de stichting; het coördineren en verzamelen van informatie en stelt de agenda op voor het bestuur; het verzorgen van correspondentie naar aanleiding van de uitkomsten van de bestuursvergadering; het rapporteren aan het bestuur over de voortgang van de beleidsuitvoering;


7/27

8. Draagt zorg voor de beleidsuitvoering op het gebied van inhoudelijke en procedurele voorbereiding van bestuursvergaderingen door: Het (doen) verzamelen van informatie en het opstellen van de bestuursagenda; het regelen en versturen van de uitnodiging voor de bestuursvergadering; het verzorgen van de inhoud van de bestuurscorrespondentie voor derden 9. Draagt zorg voor de beleidsuitvoering op het gebied van in- en externe contacten door: het overleggen met het bestuur en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad; het extern vertegenwoordigen van de stichting en het onderhouden van contacten met gemeenten, ondersteunende instellingen, inspectie en samenwerkingsorganen; het fungeren als gesprekspartner voor de schooldirecteuren georganiseerd binnen het directeurenoverleg; 10 Geeft leiding aan de schooldirecteuren en het personeel van het stafbureau. 1.3 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden De algemeen directeur is verantwoording schuldig aan het bestuur voor wat betreft de vertaling en uitvoering van het strategisch beleid, de voorbereiding aan de ontwikkeling van verschillende beleidsterreinen en het geven van leiding aan de directeuren en stafbureau. De algemeen directeur verricht werkzaamheden binnen de door het bestuur geformuleerde en vastgestelde strategische beleidslijnen. De algemeen directeur neemt beslissingen bij het voorbereiden en uitvoeren van het bovenschools strategisch meerjarenbeleid, bij het adviseren en ontwikkelen van procedures op de beleidsterreinen onderwijsbeleid, financiën, huisvesting, formatie en personeel, administratieve organisatie, bestuurlijke organisatie, informatie en communicatie, bestuursvergaderingen en bij in- en externe contacten. 1.4 Kennis en vaardigheden kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het speciaal en basisonderwijs; kennis van en inzicht in de ontwikkelingen op het specifiek onderwijsgebied; brede kennis van de weten regelgeving, bekostiging, arbeidsvoorwaarden en rechtsposities; inzicht in belangrijke beleidsprocessen en de rol die diverse factoren daarin spelen op landelijk en regionaal niveau; vaardigheid in het leidinggeven aan veranderingsprocessen; vaardigheid in het ontwikkelen van beleidsvoorstellen; vaardigheid in het omgaan met tegengestelde belangen en in het ontwikkelen van draagvlak voor nieuwe ideeën, onderwijsprogrammeringen etc. binnen de school en daarbuiten; leidinggevende vaardigheden; uitstekende uitdrukkingsvaardigheid in woord en geschrift. 1.5 Contacten Met derden om de Stichting te vertegenwoordigen; Met het bestuur om beleid te ontwikkelen en de uitvoering daarvan met de verschillende locaties op elkaar af te stemmen; Met het bestuur en de directeuren om het beleid en de belangen van de Stichting te verdedigen, nieuwe ontwikkelingen uit te dragen en adviezen te verstrekken; Met de directeuren en overige medewerkers binnen de Stichting om draagvlak voor implementatie van beleid te verkrijgen.

2 De directeur De directeur is onder verantwoordelijkheid van de algemeen directeur belast met:


8/27

het geven van leiding aan de instelling; het mede zorgdragen voor voorbereiding en uitvoering van het onderwijskundig, schoolorganisatorisch en huishoudelijk beleid in de instelling; het mede voorbereiden en uitvoeren van het personeelsbeleid aan de instelling; het mede voorbereiden en uitvoeren van het financiële beleid van de instelling; het onderhouden van interne en externe contacten met betrekking tot de voorgenoemde taken; het geven van onderwijs en het verrichten van de daaruit rechtstreeks voortvloeiende werkzaamheden als omschreven in deze bijlage opgenomen taakkarakteristiek voor de normfunctie leraar basisonderwijs, voor zover de belanghebbende niet geheel is vrijgesteld van het geven van onderwijs; al hetgeen overigens binnen een normale directietaak past.

3 Beleidsmedewerker De beleidswerker voert onder leiding van en in samenwerking met de algemeen directeur de onderstaande taken uit. 1. Geeft advies m.b.t. de onderwijs- en ondersteunende processen binnen de school door: Adviezen uitbrengen rondom onderwijskundige ontwikkelingen in de scholen in het kader van WSNS Adviezen uitbrengen aan het WSNS verband over bepaalde ontwikkelingen Het monitoren van onderwijskundige ontwikkelingen op basis van de schoolplannen van de scholen Het adviseren over nieuwe ontwikkelingen aan de scholen Adviezen geven rondom de verdere toepassing van ICT in de organisatie in het algemeen en aan de scholen in het bijzonder 2. Draagt zorg voor beleidsvoorbereiding en uitvoering op het gebied van financiën door: Het verzamelen van de gegevens voor de begroting conform een kwaliteitscyclus Het in samenwerking met het administratiekantoor opstellen van de begroting Bijdrage leveren aan het monitoren van de resultaten volgens een vaste cyclus Het verzamelen van de gegevens voor het opstellen van het jaarverslag 3. Draagt zorg voor de beleidsvoorbereiding en uitvoering op het gebied van huisvesting door: Het verzamelen van de gegevens voor het bijstellen van het MOP Uitvoering laten geven aan de onderhoudswerkzaamheden volgens MOP Advies uitbrengen over ontwikkelingen rondom de huisvesting in Capelle en Krimpen Samen met de AD uitvoering geven aan de ontwikkelingen 4. Draagt zorg voor beleidsvoorbereiding en uitvoering op het gebied van formatie en personeel door: Het IPB Het Het Het Het Het Het Het Het Het

uitwerken van het personeelsbeleid in onderliggende beleidsdocumenten in het kader van documenteren van het beleid in het vademecum verzamelen van relevante informatie ter voorbereiding van het beleid voeren van overleg met de directeuren ter voorbereiding van het beleid evalueren en bijstellen van het verzuimbeleid in het kader van poortwachter bewaken van het verzuimbeleid en arbozaken verzamelen van gegevens voor het opstellen van het formatieplan opstellen van het formatieplan bijwonen van de besprekingen over het formatieplan monitoren van de uitvoering van het formatieplan

5.Draagt zorg voor beleidsvoorbereiding op het gebied van administratieve organisatie door:


9/27

Het verstrekken van relevante informatie aan de scholen Het opvragen van informatie voor het opstellen van managementrapportage 6. Draagt zorg voor beleidsuitvoering op het gebied van bestuurlijke organisatie door: Het Het Het Het Het Het

opstellen van managementinformatie aan de bestuursleden mede voorbereiden van de bestuursvergadering voeren van overleg met bestuursleden voorbereiden van beleidsdocumenten voor het DB mede voorbereiden van de DB vergaderingen verwerken van het verslag van het DB

7. Draagt zorg voor beleidsvoorbereiding en uitvoering op het gebied van informatie en communicatie door: Het onderhouden van de website van de stichting 8. Draagt zorg voor de beleidsuitvoering op het gebied van in- en externe contacten door: Het onderhouden van contacten welke relevant zijn voor de voorbereiding van het beleid Het vervangen van de algemeen directeur voor bijeenkomsten, een en ander volgens een vast te stellen protocol

4 Leraar Functienaam

Leraar

Organisatie


Salarisschaal

9

Indelingsniveau

IVb

FUWASYS-advies

9 - IVb

Werkterrein

Onderwijsproces -> Leraren

Activiteiten

Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Overdragen van informatie en vaardigheden

Kenmerkscores

33333 33333 33 33

Somscore

42

Uitvoerder

drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur)

Datum

18-03-2010

FUWASYS-versie

2006.1.51

4.1 Context

De werkzaamheden worden verricht op een van de scholen voor basisonderwijs van de Stichting PCPO Capelle - Krimpen. De Stichting PCPO Capelle - Krimpen beheert 7 basisscholen in Capelle aan den IJssel en Krimpen aan den IJssel en een school voor Speciaal Basisonderwijs. Ongeveer 2300 leerlingen volgen onderwijs op de scholen. De leraar geeft onderwijs en begeleidt leerlingen op basis van de uitgangspunten welke beschreven zijn in de identiteitsnota. Samengevat realiseert de leraar de volgende kernwaarden: flexibiliteit,verantwoordelijkheid, vertrouwen, betrokkenheid, zekerheid en efficiëntie. Daarnaast


10/27

levert de leraar een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor zijn professionalisering. 4.2 Resultaatgebieden 1.Onderwijs en leerlingbegeleiding. bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; geeft les aan en begeleidt leerlingen; hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, conform schoolplan; creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; structureert en coördineert activiteiten van de leerlingen, organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek,gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; coördineert de leerlingenzorg voor de eigen groep; begeleidt individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; begeleidt leerlingen op basis van het groepsplan; signaleert (sociaal) pedagogische problemen bij leerlingen en stelt een diagnose t.b.v. handelingsplannen; bespreekt probleemleerlingen met de seniorleraar of intern begeleider en/of de directeur; registreert en evalueert ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen en stelt op basis daarvan handelingsplannen op; begeleidt de klassenassistent/onderwijsassistent en/of stagiaires in de eigen les/groep; bespreekt de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen met ouders/verzorgers; houdt het leerlingvolgsysteem bij; geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; neemt deel aan diverse vergaderingen en overleggen; organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; neemt deel aan interne overleggen, vergaderingen e.d.. 2.Bijdrage onderwijsvoorbereiding en -ontwikkeling. draagt bij aan de formulering van leer- en opvoedingsdoelen van de school, in onderlinge samenhang en voor één of meerdere leerjaren; vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten; doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma's; zet mede, in teamverband, de pedagogische koers uit, voert hierover overleg met betrokkenen en verwerkt de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten. 4.3 Professionalisering. houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur. 4.4 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Beslist bij/over: het geven van les en leerlingbegeleiding,


11/27

het mede, in teamverband, uitzetten van de pedagogische koers en het voeren van overleg hierover met betrokkenen het verwerken van de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leer- en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. Verantwoording: aan de direct leidinggevende over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en van de professionalisering. 4.5 Kennis en vaardigheden theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; kennis van de leerstof; inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; communicatieve vaardigheden. 4.6 Werk- en denkniveau HBO+ werk- en denkniveau door relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO-masters. 4.7 Contacten met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; met collega (senior) leraren over de eigen werkzaamheden in de vorm van collegiale consultatie; met de directie over de begeleiding van de klassenassistent/onderwijsassistent om tot nadere afspraken te komen; met in- en uitstromende scholen over de leerlingen en resultaten om informatie uit te wisselen; met externe organisaties en instanties over onderwerpen uit het schoolplan en taakbeleid om informatie uit te wisselen.


12/27

5 Leraar basisonderwijs Lb Functienaam

Leraar basisonderwijs Lb

Organisatie


Salarisschaal

10

Indelingsniveau

IVc

FUWASYS-advies

10 - IVc

Werkterrein


Activiteiten


Kenmerkscores

43343 43333 43 33

Somscore

46

Uitvoerder


Datum

18-03-2010

FUWASYS-versie

2006.1.51

5.1 Context De werkzaamheden worden verricht op een van de scholen voor basisonderwijs van de Stichting PCPO Capelle - Krimpen. De Stichting PCPO Capelle - Krimpen beheert 7 basisscholen in Capelle aan den IJssel en Krimpen aan den IJssel en een school voor Speciaal Basisonderwijs. Ongeveer 2300 leerlingen volgen onderwijs op de scholen. De leraar Lb geeft onderwijs en begeleidt leerlingen op basis van de uitgangspunten welke beschreven zijn in de identiteitsnota. Samengevat realiseert de leraar Lb de volgende kernwaarden: flexibiliteit, verantwoordelijkheid, vertrouwen, betrokkenheid, zekerheid en efficiëntie. De leraar Lb geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, levert bijdragen aan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering.

5.2 Resultaatgebieden 1. Onderwijs en leerlingbegeleiding. bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; geeft les aan en begeleidt leerlingen; hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, conform schoolplan; creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; structureert en coördineert activiteiten van de leerlingen, organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek,gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; coördineert de leerlingenzorg voor de eigen groep;


13/27

begeleidt individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; begeleidt leerlingen op basis van het groepsplan; signaleert (sociaal) pedagogische problemen bij leerlingen en stelt een diagnose t.b.v. handelingsplannen; bespreekt probleemleerlingen met collega's, intern begeleider en/of de directeur; registreert en evalueert ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen en stelt op basis daarvan complexe handelingsplannen op; begeleidt de klassenassistent/onderwijsassistent en/of stagiaires in de eigen les/groep; bespreekt de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen met ouders/verzorgers; houdt het leerlingdossier bij; geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; neemt deel aan vergaderingen en andere overleggen; organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; neemt deel aan interne overleggen, vergaderingen e.d.; begeleidt (startende) leraren en collega's bij onderwijs en leerlingbegeleiding en bij scholing en ontwikkeling; begeleidt collega's bij het opstellen van les- en opvoedingsdoelen en bij het opstellen en bijstellen van (complexe) handelingsplannen; 2. Bijdrage aan algemene onderwijsvoorbereiding en -ontwikkeling. levert een bijdrage aan de ontwikkeling en vernieuwing van onderwijsprocessen in de school en adviseert de directeur hierover; signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en levert bijdragen aan de ontwikkeling van nieuwe onderwijsprogramma's; geeft vorm aan inhoudelijke ontwikkelingen binnen de school, doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma's en draagt zorg voor de implementatie hiervan; zet mede, in teamverband, de pedagogische koers uit, voert hierover overleg met betrokkenen en verwerkt de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten. 3. Bijdrage aan voorbereiding en ontwikkeling op het eigen specialisme (bijv.: onderwijsachterstanden, zorg, rekenen en taal) formuleert met het team en/of de directeur doelen van de school op het eigen specialisme; signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing of verbetering van beleid op het eigen specialisme en ontwikkelt daar plannen voor; doet voorstellen aan het team en de directeur voor nieuwe programma's en draagt zorg voor de implementatie ervan; treedt op als inhoudelijk klankbord op het eigen specialisme en begeleidt of adviseert collega's. 5.3 Professionalisering. houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur; begeleidt (startende) docenten bij hun professionalisering in de vorm van supervisie intervisie, coaching,enz. 5.4 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Beslist bij/over: het geven van les en leerlingbegeleiding; het begeleiden van collega's;


14/27

het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en het op basis hiervan leveren van bijdragen aan de ontwikkeling en de verzorging van nieuwe onderwijsprogramma's; het mede, in teamverband, uitzetten van de pedagogische koers en het voeren van overleg hierover met betrokkenen het ontwikkelen van plannen voor verbetering of vernieuwing van het beleid op het eigen specialisme; het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leer- en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, van de bijdragen aan de verbetering of vernieuwing van het beleid op het eigen specialisme en van de professionalisering. 5.5 Kennis en vaardigheden theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; kennis van de leerstof; gespecialiseerde onderwijskundige theoretische kennis en verdiepte kennis op het eigen specialisme en geeft hier handelingsgericht invulling aan; inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden en het begeleiden van (startende) leraren; communicatieve vaardigheden. 5.6 Werk- en denkniveau HBO+ werk- en denkniveau door relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO-masters. 5.7 Contacten met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; met de directie over de begeleiding van de onderwijs- en klassenassistent(en) en over de voortgang in de contacten met hulpinstanties/hulpverleners om tot nadere afspraken te komen; met de directeur over de bijdrage aan de beleidsontwikkeling om te adviseren; met instanties en/of specialisten over ontwikkelingen op het eigen specialisme om informatie uit te wisselen.


15/27

6 Leraar speciaal (basis)onderwijs Lb

Functienaam

Leraar speciaal (basis)onderwijs Lb

Organisatie


Salarisschaal

10

Indelingsniveau

IVc

FUWASYS-advies

10 - IVc

Werkterrein


Activiteiten


Kenmerkscores

43343 43333 43 43

Somscore

47

Uitvoerder


Datum

18-03-2010

FUWASYS-versie

2006.1.51

6.1 Context De werkzaamheden worden verricht op een van de scholen voor basisonderwijs van de Stichting PCPO Capelle - Krimpen. De Stichting PCPO Capelle - Krimpen beheert 7 basisscholen in Capelle aan den IJssel en Krimpen aan den IJssel en een school voor Speciaal Basisonderwijs. Ongeveer 2300 leerlingen volgen onderwijs op de scholen. De leraar speciaal (basis)onderwijs Lb geeft onderwijs en begeleidt leerlingen op basis van de uitgangspunten welke beschreven zijn in de identiteitsnota. Samengevat realiseert de leraar speciaal (basis)onderwijs Lb de volgende kernwaarden: flexibiliteit, verantwoordelijkheid, vertrouwen, betrokkenheid, zekerheid en efficiëntie. De leraar speciaal (basis)onderwijs Lb geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en is verantwoordelijk voor professionalisering. 6.2 Resultaatgebieden 1. Onderwijs en leerlingbegeleiding. bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; geeft les en begeleidt leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen; hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, conform schoolplan; creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; structureert en coördineert activiteiten van leerlingen en organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing;


16/27

diagnosticeert en evalueert ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen, stelt complexe handelingsplannen op en bespreekt de voortgang in het begeleidingsteam; begeleidt leerlingen zoals voorzien in het groepsplan; onderhoudt contacten met begeleidingsdiensten en andere betrokkenen; consulteert deskundigen zoals de jeugdarts, orthopedagoog, intern begeleider, logopedist, schoolmaatschappelijk werker en verwerkt hun adviezen in het handelingsplan; begeleidt de onderwijs- en/of klassenassistent; bespreekt de voortgang, de ontwikkeling en de gedragsproblemen van leerlingen met ouders/verzorgers en bezoekt ouders/verzorgers; houdt het leerlingdossier bij; geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; neemt deel aan vergaderingen en andere overleggen; organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; neemt deel aan interne overleggen, vergaderingen e.d.; ontwikkelt bij leerlingen competentie (ervaren en geloven in eigen kunnen), autonomie (ervaren en weten dat jezelf een probleem aan kunt) en relatie (weten en voelen dat je gewaardeerd wordt). 2. Bijdrage onderwijsvoorbereiding en -ontwikkeling. ontwikkelt een leerlijn waarin aandacht is voor de specifieke problematiek van de leerling; ontwikkelt eigen lesmateriaal; formuleert les- en opvoedingsdoelen voor de dagelijkse onderwijsuitvoering; draagt bij aan de pedagogische koers, resulterend in onderwijsprogramma's; draagt bij aan het formuleren van les- en opvoedingsdoelen; vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten; draagt bij aan de ontwikkeling van het (meerjaren) schoolplan; houdt een werkdossier per groep bij; houdt het leerlingdossier bij; organiseert buiten- en naschoolse activiteiten; onderhoudt contacten met begeleidingsdiensten en andere betrokkenen. 6.3 Professionalisering. houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur. 6.4 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Beslist bij/over: het geven van les en begeleiden van leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen het bijdragen aan de pedagogische koers, resulterend in onderwijsprogramma's het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leer- en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school.

Verantwoording:


17/27

aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en van de professionalisering. 6.5 Kennis en vaardigheden verdiepte theoretische didactische en pedagogische kennis ; kennis van de leerstof en van het ontwikkelen van specifieke leerstof; inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen school en de basisscholen in de regio; inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; vaardigheid in het omgaan met gedragsproblemen; vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; vaardig in het samenwerken met andere disciplines; communicatieve vaardigheden. 6.6 Werk- en denkniveau HBO+ werk- en denkniveau door relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO-masters. 6.7 Contacten met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken en moeilijk bespreekbare onderwerpen ter sprake te brengen en medewerking te verwerven voor een actieve ondersteuning voor het gedrag van de leerling; met de directie over de begeleiding van de onderwijs- en klassenassistent(en) en over de voortgang in de contacten met hulpinstanties/hulpverleners om tot nadere afspraken te komen; met collega's, ouders/verzorgers, hulpinstanties en/of specialisten om diagnoses te bespreken en door te verwijzen; met hulpverleners/specialisten over de problematiek van leerlingen om af te stemmen en tot oplossingen c.q. verbeterde didactische aanpak te komen.


18/27

7 Leraar speciaal (basis)onderwijs Lc Functienaam

Leraar speciaal (basis)onderwijs Lc

Organisatie


Salarisschaal

11

Indelingsniveau

Vb

FUWASYS-advies

11 - Vb

Werkterrein


Activiteiten

Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Overdragen van informatie en vaardigheden

Kenmerkscores

44343 43334 43 43

Somscore

49

Uitvoerder


Datum

18-03-2010

FUWASYS-versie

2006.1.51

7.1 Context De werkzaamheden worden verricht op een van de scholen voor basisonderwijs van de Stichting PCPO Capelle - Krimpen. De Stichting PCPO Capelle - Krimpen beheert 7 basisscholen in Capelle aan den IJssel en Krimpen aan den IJssel en een school voor Speciaal Basisonderwijs. Ongeveer 2300 leerlingen volgen onderwijs op de scholen. De leraar speciaal (basis)onderwijs Lc geeft onderwijs en begeleidt leerlingen op basis van de uitgangspunten welke beschreven zijn in de identiteitsnota. Samengevat realiseert de leraar speciaal(basis)onderwijs Lc de volgende kernwaarden: flexibiliteit, verantwoordelijkheid, vertrouwen,betrokkenheid, zekerheid en efficiëntie. De leraar speciaal (basis)onderwijs Lc draagt zorg voor onderwijs en leerlingenbegeleiding en de opvang van de meest complexe risicoleerlingen in het samenwerkingsverband, draagt zorg voor de gedragsbeïnvloeding van de risicoleerling, levert bijdragen aan de onderwijsvoorbereiding en de onderwijsontwikkeling, neemt initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking binnen het samenwerkingsverband en aan de samenwerking met andere instellingen, geeft mede richting aan de professionaliseringactiviteiten van leraren en is verantwoordelijk voor professionalisering. 7.2 Resultaatgebieden 1. Onderwijs en leerlingenbegeleiding en opvang van de meest complexe risicoleerlingen in het samenwerkingsverband. bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor, ontwikkelt een leerlijn waarin aandacht is voor de specifieke problematiek van de leerling, ontwikkelt eigen lesmateriaal; geeft les en begeleidt (groepen) leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van een planmatige,specialistische manier van begeleiden; ontwikkelt bij leerlingen competentie (ervaren en geloven in eigen kunnen), autonomie (ervaren en weten dat jezelf een probleem aan kunt) en relatie (weten en voelen dat je gewaardeerd wordt); hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, conform schoolplan; creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen;


19/27

stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; structureert en coördineert activiteiten van leerlingen en organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; signaleert (sociaal) pedagogische problemen, evalueert ontwikkelings- en leerprocessen bij leerlingen, stelt een diagnose en complexe handelingsplannen op; biedt zelf hulp, bespreekt de voortgang in een begeleidingsteam of treedt in contact met de desbetreffende specialisten waarna begeleiding plaatsvindt van individuele leerlingen met specifieke meervoudige onderwijsbehoeften; begeleidt leerlingen zoals voorzien in het groepsplan; onderhoudt contacten met begeleidingsdiensten en andere betrokkenen; consulteert deskundigen zoals de jeugdarts, orthopedagoog, intern begeleider, logopedist, schoolmaatschappelijk werker en verwerkt hun adviezen in het handelingsplan; coördineert de leerlingenzorg in de school; bespreekt de voortgang, de ontwikkeling en de gedragsproblemen van leerlingen met ouders/verzorgers en bezoekt ouders/verzorgers; houdt het leerlingdossier bij; geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; neemt deel aan interne overleggen, vergaderingen e.d.. 2. Gedragsbeïnvloeding van de risicoleerling. ontwikkelt beleidsvoorstellen met betrekking tot de zorgtrajectbemiddeling waaronder activiteiten als signalering, onderzoek, advisering, begeleiding, handelingsplanning en PCL (permanente commissie leerlingenzorg) bespreking; adviseert over de beleidsmatige aanpak van de begeleiding van risicoleerlingen; begeleidt collega's bij de bespreking van de ontwikkeling van de leerling met de ouders/verzorgers; zet een coachingstraject op voor collega-leraren; bespreekt in het begeleidingsteam de (gedrags)ontwikkeling van de leerling; consulteert deskundigen zoals jeugdarts, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk medewerker en intern begeleider en verwerkt hun adviezen. 3.Bijdrage onderwijsvoorbereiding en de onderwijsontwikkeling. ontwikkelt voorstellen voor de vernieuwing van onderwijsprocessen in het samenwerkingsverband en adviseert de directeur hierover; signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en levert op basis hiervan bijdragen aan de structurele ontwikkeling en de verzorging van nieuwe onderwijsprogramma's; formuleert de kaders voor leer- en opvoedingsdoelen van het samenwerkingsverband, in onderlinge samenhang, bereidt de jaarlijkse en meerjarenplanning voor en adviseert de directeur hierover; ontwikkelt de pedagogische koers resulterend in onderwijsprogramma's; bereidt evaluaties voor van (onderwijskundige) beleidskeuzes; vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten en inhoudelijke specialisme(n);


20/27

geeft vorm aan inhoudelijke ontwikkelingen binnen het samenwerkingsverband, doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma's en draagt zorg voor de implementatie ervan. 4. Initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking binnen het samenwerkingsverband en aan de samenwerking met andere instellingen. initieert overleg en samenwerking tussen leraren binnen het samenwerkingsverband; treedt op als projectleider van onderwijskundige projecten (voorbereiding, ontwikkeling, implementatie en/of evaluatie); leidt en/of participeert actief in vergaderingen; ontwikkelt (inhoudelijke) kaders ter ondersteuning van de externe relaties met instellingen voor jeugdhulpverlening, jeugdgezondheidszorg, overig speciaal en voortgezet speciaal onderwijs waarbij het gaat om afstemming en samenwerking; analyseert knelpunten in de hulpverlening en komt met oplossingsvoorstellen. 5. Mede richting geven aan de professionaliseringactiviteiten van leraren. ontwikkelt beleidsmatige voorstellen met betrekking tot het planmatig ondersteunen van collega’s uit het regulier onderwijs bij een (meer) structurele opvang van risicoleerlingen; adviseert en ondersteunt collega's uit basisscholen in de regio over de specifieke aanpak, handelingsplannen en problemen van leerlingen die een specifieke benadering vragen. 7.3 Professionalisering. houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur. begeleidt (startende) docenten bij hun professionalisering in de vorm van supervisie intervisie, coaching ,enz. 7.4 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Beslist bij/over: het geven van les en begeleiden van leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen; het voorbereiden van de dagelijkse onderwijsactiviteiten; het ontwikkelen van een leerlijn waarin aandacht is voor de specifieke problematiek van de leerling; het ontwikkelen van eigen lesmateriaal; het ontwikkelen van beleidsvoorstellen met betrekking tot de zorgtrajectbemiddeling; het formuleren van de kaders voor leer- en opvoedingsdoelen van het samenwerkingsverband, in onderlinge samenhang; het voorbereiden van de jaarlijkse en meerjarenplanning; het ontwikkelen van (inhoudelijke) kaders ter ondersteuning van de externe relaties met instellingen; het ontwikkelen van beleidsmatige voorstellen. Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leer- en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. Verantwoording: aan de directeur over het onderwijs en leerlingenbegeleiding en de opvang van de meest complexe risicoleerlingen in het samenwerkingsverband, de gedragsbeïnvloeding van de risicoleerling, de bruikbaarheid van bijdragen aan de


21/27

onderwijsvoorbereiding en de onderwijsontwikkeling, de bruikbaarheid van initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking binnen het samenwerkingsverband en aan de samenwerking met andere instellingen, het mede richting geven aan de professionaliseringactiviteiten van leraren en de professionalisering. 7.5 Kennis en vaardigheden specialistische didactische en pedagogische kennis en vaardigheden op uiteenlopende aandachtsgebieden; kennis van de leerstof en van het ontwikkelen van specifieke leerstof; kennis van beleidsontwikkelingen op de toegewezen aandachtsgebieden; inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen scholen in het samenwerkingsverband en de basisscholen in de regio; inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; vaardigheid in het omgaan met gedragsproblemen; vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; vaardig in het samenwerken met andere disciplines; specialistische communicatieve vaardigheden. 7.6 Werk- en denkniveau HBO+ werk- en denkniveau door relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO-masters. 7.7 Contacten met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken en moeilijk bespreekbare onderwerpen ter sprake te brengen en medewerking te verwerven voor een actieve ondersteuning voor het gedrag van de leerling; met de directie over de begeleiding van de onderwijs- en klassenassistent(en) en over de voortgang in de contacten met hulpinstanties/hulpverleners om tot nadere afspraken te komen; met collega's, ouders/verzorgers, hulpinstanties en/of specialisten om diagnoses te bespreken en door te verwijzen; met hulpverleners/specialisten over de problematiek van leerlingen om af te stemmen en tot oplossingen c.q. verbeterde didactische aanpak te komen; met de directie, collega's en (externe) deskundigen en instanties het geven van les en begeleiden van leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen over beleidsontwikkelingen om af te stemmen en te adviseren.


22/27

8 Onderwijsassistent (normfunctie 5c) De functie van onderwijsassistent omvat: het ondersteunen van de leraar in de onderbouw op zijn aanwijzingen bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken; het begeleiden van leerlingen bij verwerving van vaardigheden; het leveren van een praktische organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement; het verrichten van overige werkzaamheden die verband houden met de functie;

9 Administratief medewerker (normfunctie 1a) De functie van administratief medewerker 1a omvat: type-werkzaamheden en overige administratieve werkzaamheden; financieel administratieve werkzaamheden; werkzaamheden ten behoeve de leerlingenadministratie.

10 Administratief medewerker (normfunctie 1b) De functie van administratief medewerker 1b omvat: type-werkzaamheden en overige administratieve werkzaamheden; financieel administratieve werkzaamheden; werkzaamheden ten behoeve de leerlingenadministratie: bovendien worden de werkzaamheden uitgebreid met secretariaatswerkzaamheden, en/of eenvoudige financieel /cijfermatige administratieve taken en/of taken die een specifieke kennis vereisen i.v.m. de soort (v)so-school.

11 Schoolassistent (hulpconciërge) 11.1 Functie-informatie Functienaam: Schoolassistent (hulpconciërge) Salarisschaal: 1 11.2 Resultaatgebieden 1. verricht huishoudelijke en toezichthoudende werkzaamheden: het verrichten van schoonmaakwerkzaamheden; zorgt voor het aanvullen van toiletpapier, handdoeken, zeepautomaten e.d.; zorgt ervoor dat gebouw en terreinen opgeruimd en veilig zijn; zorgt voor afvoer van huisvuil; vult voorraden in keuken aan en zorgt voor schoonmaakmiddelen en houdt inventaris bij volgens instructie van schooldirecteur; houdt op verzoek toezicht op fietsenstalling, schoolplein, algemene verkeersruimten, aula e.d.; houdt op verzoek toezicht op en assisteert bij schoolfeesten en klassenactiviteiten; wijst bezoekers de weg; brengt koffie en thee rond. 2. verricht algemene portierswerkzaamheden: opent en sluit de toegangen tot het gebouw en terreinen, controleert de verwarming en verlichting alles volgens richtlijnen van schooldirecteur; verricht huishoudelijke diensten (koffiezetten, afwassen e.a.); verleent assistentie bij kleine reparatiewerkzaamheden aan het gebouw en inventaris; verzamelt te vernietigen oud papier en draagt zorg voor de afvoer; assisteert bij interne transporten (verhuizingen van inventaris lokalen, distribueren van druk-,


23/27

kopieer- en stencilwerk, verplaatsen van materiaal, intern transport van in ontvangst genomen goederen); bezorgt ingekomen post en materialen en verzamelt te verzenden en/of intern rond te brengen post en materialen. 3. verricht ondersteunende werkzaamheden voor management en leraren: assisteert bij het gereedmaken van vergadervertrekken en het bedienen van geluidsapparatuur; assisteert op verzoek bij algemene schoolactiviteiten (kerst, sinterklaas, sportdag, schoolreis). 11.3 Bevoegdheden, kader & verantwoordelijkheden neemt beslissingen bij het uitvoeren van de werkzaamheden en over de wijze van uitvoeren van huishoudelijke taken en over de klantvriendelijkheid ten aanzien van bezoekers; gedetailleerde richtlijnen, voorschriften, huisregels en werkafspraken zijn van belang voor de uitvoering van de werkzaamheden; is verantwoording schuldig aan de schooldirecteur of diens plaatsvervanger over de wijze van uitvoering van de werkzaamheden. 11.4 Kennis en vaardigheden kennis van interne richtlijnen en relevante huisregels; vaardigheid in het schoon- en veilig houden van materiaal en terreinen; vaardigheid in het bedienen van audio-visuele ondersteuningsapparatuur; communicatieve vaardigheden; inzicht in organisatorische en functionele verhoudingen op de schoollocatie. 11.5 Contacten met managementleden en leraren in de sfeer van informatieverstrekking en ondersteuning; met collega ondersteunend personeel in het kader van werkafspraken; met bezoekers in de sfeer van informatieverschaffing en in het kader van toezicht houden op gebouwen.

12 Combinatiefunctionaris Voor de functiebeschrijving hanteren we de onderstaande voorbeeldfuncties. In overleg met alle betrokkenen kan van deze functiebeschrijving afgeweken worden mits dit binnen de kader blijft van het gestelde in de CAO PO 2009 art. 3.28 t/m 3.34 12.1 Functie-informatie Functienaam: Combinatiefunctie leraar basisonderwijs/coördinator buitenschoolse activiteiten Salarisschaal: 9 Werkterrein: Onderwijsproces - Docenten Activiteiten: Overdragen van informatie en vaardigheden Beleids- en bedrijfsvoeringondersteunende werkzaamheden

12.2 Context De werkzaamheden worden verricht op en om een (brede) school voor basisonderwijs. De combinatiefunctionaris leraar/coördinator buitenschoolse activiteiten geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, levert bijdragenaan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering.


24/27

De combinatiefunctionaris leraar/coördinator buitenschoolse activiteiten draagt tevens zorg voor de ontwikkeling en uitvoering van een aanbod van buitenschoolse activiteiten. Het aanbod van buitenschoolse activiteiten kan betrekking hebben op: sport en bewegen; kunst en cultuur. De combinatiefunctionaris leraar/coördinator buitenschoolse activiteiten op het terrein van sport en bewegen is binnen het onderwijsgevende gedeelte van de functie belast met het geven van (een deel van) het bewegingsonderwijs aan de groepen 3 tot en met 8 en het geven van motorische remedial teaching. De combinatiefunctionaris leraar/coördinator buitenschoolse activiteiten op het terrein van kunst en cultuur is binnen het onderwijsgevende gedeelte van de functie belast met het geven van (een deel van) muziek-, dans- en/of toneellessen. 12.3 Resultaatgebieden 1.Onderwijs en leerlingbegeleiding. bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; geeft les aan en begeleidt leerlingen; hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de leer- en opvoedingsdoelen van de school; creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; structureert en coördineert activiteiten van de leerlingen, organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek,gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; registreert en evalueert ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen en stelt op basis daarvan handelingsplannen op; signaleert (sociaal) pedagogische problemen bij leerlingen en stelt een diagnose; begeleidt individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; coördineert de leerlingenzorg voor de eigen groep; begeleidt leerlingen op basis van het zorgplan; bespreekt probleemleerlingen met de seniorleraar of intern begeleider en/of de directeur; begeleidt de lerarenondersteuner, onderwijsassistent en/of stagiaires in de eigen les/groep; bespreekt de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen met ouders/verzorgers; houdt het leerling-dossier bij; geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; neemt deel aan teamvergaderingen; organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; onderhoudt contacten met de ouderraad; past EHB(S)O en reanimatie toe. 2. Bijdrage onderwijsvoorbereiding en -ontwikkeling. draagt bij aan de formulering van leer- en opvoedingsdoelen van de school, in onderlinge samenhang n voor één of meerdere leerjaren; vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en ilieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten; doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma’s;


25/27

zet mede, in teamverband, de pedagogische koers uit, voert hierover overleg met betrokkenen en verwerkt de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten. 3. Ontwikkeling en uitvoering van een aanbod van buitenschoolse activiteiten. ontwikkelt een aanbod van buitenschoolse activiteiten op het terrein van sport en bewegen of op het terrein van kunst en cultuur; draagt zorg voor afstemming tussen de buitenschoolse activiteiten en het onderwijsaanbod en een doorgaande leerlijn tussen binnen- en buitenschools leren; stelt een activiteitenplan op en coördineert de uitvoering hiervan; initieert de opzet en uitvoering concrete projecten; stuurt betrokken personen (medewerkers, vrijwilligers, stagiaires) in de uitvoering aan; signaleert knelpunten in (de uitvoering van) het aanbod van buitenschoolse activiteiten en doet voorstellen voor verbetering; onderhoudt contacten met wijkorganisaties, verenigingen, de gemeente en andere relevante instellingen en bevordert de samenwerking; draagt zorg voor publiciteit van de activiteiten; informeert en adviseert (potentiële) deelnemers en/of ouders/verzorgers. 12.4 Professionalisering. houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur. 12.5 Bevoegdheden, kader & verantwoordelijkheden Beslist bij/over: het geven van les en leerlingbegeleiding, het mede, in teamverband, uitzetten van de pedagogische koers, het voeren van overleg hierover met betrokkenen en het verwerken van de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leer- en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school, gemeentelijke beleidslijnen en doelstellingen betrekking hebbend op sport en bewegen en/of kunst en cultuur; Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en van de professionalisering en over de kwaliteit van het aanbod van buitenschoolse activiteiten. 12.6 Kennis en vaardigheden theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; kennis van de leerstof; inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); inzicht in en kennis van de structuur en werkwijze van alle betrokken organisaties; invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; vaardigheid in het aansturen van medewerkers, vrijwilligers en stagiaires; communicatieve vaardigheden. 12.7 Contacten


26/27

met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; met collega (senior) leraren over de eigen werkzaamheden in de vorm van collegiale besprekingen/consultatie; met de directie over de begeleiding van de lerarenondersteuner en/of onderwijsassistent om tot nadere afspraken te komen; met wijkorganisaties, verenigingen, de gemeente en andere relevante instellingen over het aanbod van buitenschoolse activiteiten om ontwikkelingen toe te lichten, problemen te bespreken en tot nadere afspraken te komen.

Normfunctie: Een functie waarvan de inhoud en het niveau zijn omschreven in bijlage VII van de CAO Primair Onderwijs.


27/27

27

Recommend Documents