A Cházár András Többcélú Közoktatási Intézmény 2600. Vác Március 15 tér 6.
Gyakornoki Szabályzata
2008. január 1
1
Tartalomjegyzék 1
2
A szabályzat területi, személyi hatálya............................................................................4 1.1
A szabályzat időbeli hatálya ....................................................................................5
1.2
A szabályzat módosítása .........................................................................................5
1.3
A szabályzat célja ...................................................................................................5
A szabályzattal kapcsolatos személyi háttér ....................................................................5 2.1
Az intézményvezető feladata...................................................................................5
2.2
A szakmai munkaközösség /ek feladata...................................................................6
2.3
A nevelőtestület feladata .........................................................................................6
2.4
. A szakmai vezető kijelölése, feladata ....................................................................6
2.4.1
A szakmai vezető kijelölése.............................................................................6
2.4.2
A szakmai vezető részére a túlmunka elrendelése ............................................7
2.4.3
A szakmai vezető munkájának elismerése .......................................................7
2.5
A szakmai vezető feladatai: .....................................................................................7
2.5.1
Kiemelt feladata ..............................................................................................7
2.5.2
A szakmai vezető általános feladatai................................................................7
2.5.3
A gyakornok felkészülését segítő feladatai: .....................................................8
2.5.4
A gyakornok teljesítményének értékelésével kapcsolatos feladatai: .................8
2.5.5
Az intézmény belső szabályozásával kapcsolatos feladatai: .............................8
2.5.6
Az intézmény pedagógiai ismereteivel kapcsolatos feladatai............................9
2.5.7
Az intézmény tevékenységével érintett személyek jogaival és
kötelezettségeivel kapcsolatos feladatai: .......................................................................10
3
4
2.5.8
A fenntartói irányítással kapcsolatos feladatai: ..............................................10
2.5.9
A tanügyigazgatás szakterületért felelős szakmai vezető feladatai..................10
2.5.10
Munkáltatói alapelvek és a nevelésszervezés feladatai: ..................................11
2.5.11
A gyermekek sajátos felkészítésével kapcsolatos feladatai:............................11
2.5.12
Az eszközök használatával kapcsolatos feladatai: ..........................................11
A gyakornok feladatai...................................................................................................12 3.1
Megismerni: ..........................................................................................................12
3.2
A munkakörhöz kapcsolódó szakmai követelmények ............................................14
3.3
A gyakornok mélyítse el ismereteit: ......................................................................15
3.4
A gyakornok fejlessze képességeit: .......................................................................15
A gyakornoki munkavégzés speciális szabályai ............................................................15
2
4.1
A gyakornoki idő kikötése.....................................................................................16
4.1.1
Érintett munkakörök [1]: ...............................................................................16
4.2
A gyakornoki idő ..................................................................................................17
4.3
A gyakornoki időtől való eltekintés feltételei.........................................................17
5
A gyakornok felkészítésének szakaszai .........................................................................17
6
A gyakornoki tapasztalatszerzés számonkérés módszerei ..............................................18
7
A gyakornok értékelése, minősítése ..............................................................................19 7.1
Az értékelés kiemelt szempontjai: .........................................................................19
7.2
A gyakornok értékelésének eljárásrendje...............................................................20
7.3
Az értékelő megbeszélés lépései:...........................................................................20
7.4
A gyakornok minősítésének eljárásrendje..............................................................21
7.4.1
A minősítés lehet:..........................................................................................21
7.4.2
A minősítés tartalma, eredménye ...................................................................21
7.4.3
A minősítés formája ......................................................................................21
7.4.4
A szakmai követelményrendszer....................................................................22
7.4.5
A gyakornoki követelmények teljesítésével és a teljesítmény mérésével
összefüggő eljárásrend ..................................................................................................22 8
Záró rendelkezések .......................................................................................................22
9
Záradék ........................................................................................................................23
10
Mellékletek a szabályzathoz..........................................................................................23
1 sz, melléklet
Értékelő lap.................................................................................23
2 sz. melléklet
Minősítő lap...............................................................................23
3.sz. melléklet
Követelményrendszer.................................................................23
4. sz. melléklet
Általános követelmények ...........................................................23
5. sz. melléklet:
A gyakornok önértékelésének szempontjai.................................23
6. sz melléklet:
Kérdőív a gyakornok önértékeléséhez, értékeléséhez .................23
7. sz melléklet:
Fogalmak meghatározása ............................................................23
3
Bevezetés A 2007. évi C. törvény módosította a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvényt (a továbbiakban Kjt). Az új előírások szerint az eddigi lehetőségből kötelezettséggé válik a gyakornoki idő kikötése az E-H fizetési osztályba sorolt, a munkáltató alaptevékenységének ellátásával összefüggő munkakörbe történő határozatlan időre szóló kinevezés esetén - ideértve az ilyen tartalmú áthelyezést is-, ha a közalkalmazott nem rendelkezik a munkaköréhez szükséges iskolai végzettséget és szakképzettséget, szakképesítést igénylő, a három évet meghaladó időtartamú szakmai gyakorlattal. A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. § (9) bekezdés, valamint a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet 4/B. § (1) bekezdése szerint az
alábbi szabályzatot adom ki, mely a meghatározott feladatok szakszerűbb és hatékonyabb végrehajtását szolgálja, a gyakornoki számonkérés feltételeit-, a minősítés szabályát, a szakmai követelményrendszert, valamint a gyakornoki követelmények teljesítésével és teljesítmény mérésével, értékelésével összefüggő eljárásrendet rögzíti. 1
A szabályzat területi, személyi hatálya
A szabályzat hatálya az intézménnyel foglalkoztatási jogviszonyban lévő, illetve foglalkoztatási jogviszonyt létesíteni kívánó azon személyekre terjed ki, akik az 1992. évi XXXIII. törvény 22.§ (1) alá esnek.1 Jelen szabályzat a Cházár András Többcélú Közoktatási Intézmény 2600. Vác Március 15 tér 6. valamint az alábbi tagintézményeire terjed ki: •
Általános Iskola és Speciális Szakiskola 2600 Vác Zichy u
•
1. sz. Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Pedagógiai Szakszolgálat Budapest Dohány u 54
1
22. § (1) Az E-H fizetési osztályba sorolt, a munkáltató alaptevékenységének ellátásával összefüggő munkakörbe történő határozatlan időre szóló kinevezés esetén - ideértve az ilyen tartalmú áthelyezést is - a gyakornoki idő kikötése kötelező, ha a közalkalmazott nem rendelkezik a munkaköréhez szükséges iskolai végzettséget és szakképzettséget, szakképesítést igénylő, a három évet meghaladó időtartamú szakmai gyakorlattal.
1.1 A szabályzat időbeli hatálya Jelen szabályzat 2008. január elsejétől visszavonásig hatályos. 1.2 A szabályzat módosítása A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érintő jogszabályváltozás következik be, valamint amennyiben a nevelőtestület legalább 50 %-a írásban kéri. 1.3 A szabályzat célja A szabályzat célja a gyakornokok: -
felkészítésének, beilleszkedésük segítésének megalapozása,
-
a foglalkoztatási feltételek rögzítése, annak érdekében, hogy o segítse a gyakornokok tudásának, képességeinek, készségeinek fejlesztését, o alakítsa, fejlessze az elkötelezettségüket a pedagógushivatás iránt, o segítse az oktatás ágazati céljaival, az intézményi célokkal való azonosulást.
A gyakornoki szabályzat további célja: -
a gyakornoki idővel kapcsolatos szakmai követelmények meghatározása,
-
a gyakornok és a szakmai vezető feladatainak rögzítése,
-
a gyakornoki követelmények teljesítésével és a teljesítmény mérésével összefüggő eljárási rend kialakítása,
-
a gyakornoki számonkérés feltételeinek meghatározása,
-
a gyakornoki minősítés szabályainak rögzítése a jogszabályok által biztosított keretek között, illetőleg azokban a kérdésekben, amelyeket nem rendeznek jogszabályok.
2
A szabályzattal kapcsolatos személyi háttér
A szabályzattal kapcsolatban feladatot lát el: -
az intézményvezető,
-
a szakmai vezető,
-
a szakmai munkaközösségek,
-
a nevelőtestület.
2.1
Az intézményvezető feladata -
gondoskodjon a szabályozás rendszeres felülvizsgálatáról és az új szabályozás tervezetek elkészítéséről,
-
gondoskodjon a szakmai munkaközösségekkel való egyeztetésről a szabályozások hatályba helyezése előtt, 5
-
a szabályzat kiadása előtt kikérje a nevelőtestület véleményét,
-
megbízza és felmentse a szakmai vezetőket,
-
irányítsa a szakmai vezetők munkáját,
-
beszámoltassa a szakmai vezetőket,
-
gondoskodjon a szakmai vezetőt megillető kereset-kiegészítéssel kapcsolatos feladatok ellátásáról,
-
a gyakornokok minősítése előtt beszerezze a szakmai vezető véleményét, valamint a közalkalmazott közvetlen felettesének véleményét,
-
2.2
elvégezze a minősítést.
A szakmai munkaközösség /ek feladata -
javaslatot tegyenek a szabályzat módosítására, és részt vegyenek az új gyakornoki szabályzat megalkotásában.
2.3
A nevelőtestület feladata -
az intézményvezető felkérésére a szabályzat módosítása előtt véleményezze a tervezetet,
-
szükség esetén maga is javasolja a meglévő szabályozás módosítását,
-
indokolt esetben kezdeményezze a szakmai vezetők felmentését.
2.4
. A szakmai vezető kijelölése, feladata
2.4.1 -
A szakmai vezető kijelölése az intézményvezető jelöli ki az intézményben legalább öt éve alkalmazott, legalább tíz éves gyakorlattal rendelkező pedagógusai közül,
-
döntés előtt az intézményvezető beszerzi vezetőség véleményét,
-
a kijelölés határozott időre szól, a kijelölést a vezető az érintett személy beleegyező nyilatkozata mellett, határozott időre adja,
-
az intézményvezető az érintett szakmai vezető kérésére, illetve saját döntése szerint felmentheti a szakmai vezetőt e tisztsége alól.
6
-
munkaköri leírásában jelölni kell a három évre szóló szakmai vezetői feladattal megbízást, (a munkaköri leírás módosítása csak közös megegyezéssel történhet)
A gyakornok látogatását a szakmai vezető a csoportnaplóban aláírásával jelöli, a konzultációról az időpont, időtartam rögzítésével, a résztvevők aláírásával nyilvántartás készül.
2.4.2
A szakmai vezető részére a túlmunka elrendelése
Kötelező órán túli többletmunka csak abban az esetben rendelhető el a szakmai segítő számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátás betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált. 2.4.3 A szakmai vezető munkájának elismerése -
feladatai ellátásáért (látogatás, konzultáció, stb.) kiemelt munkavégzésért járó kereset kiegészítésként a felhasznált órákra számított óradíjának megfelelő díjazás illeti meg,
-
fentieken túl az intézmény eseti bérmegtakarításának függvényében év végén céljutalomban részesíthető.
A gyakornok látogatását a szakmai segítő a csoportnaplóban aláírásával jelöli, a konzultációról az időpont, időtartam rögzítésével, a résztvevők aláírásával nyilvántartás készül.
2.5
A szakmai vezető feladatai:
2.5.1 Kiemelt feladata - segítse a gyakornok felkészülését, -
értékelje a gyakornok teljesítményét.
2.5.2 A szakmai vezető általános feladatai - elkészíti a gyakornoki programot a gyakornokkal egyeztetve, -
felkészül a gyakornok fogadására,
-
a felvételi dokumentumok birtokában előzetesen felkészül, megismeri a gyakornok önéletrajzát, a felvételi elbeszélgetés, interjú anyagát,
-
tisztázza az értékeket: legfontosabb, hogy a gyakornok megismerje, milyen kultúrájú szervezetbe jött és mit várnak el tőle, 7
-
segíti a gyakornokot, hogy ne csak megértse, hanem a saját magatartásába, munkakörének gyakorlásába beépítse a szervezet, a pedagógusszerep belső értékeit,
-
megismerteti a helyi szervezeti hagyományokat, szokásokat és elvárásokat,
-
megismerteti a szervezeti szokásokat, segít megértetni az elvárt viselkedések hátterét, praktikus tanácsokat ad olyan és kérdéseke is kitér, mint a munkahelyi öltözködéssel, viselkedéssel kapcsolatos szabályok, szokások,
-
segíti a gyakornok felkészülését a nevelési évre szóló terv szerint,
-
segíti a gyakornok intézménybe való beilleszkedését, munkahelyi kapcsolatainak kialakítását
-
az intézményvezetővel jóváhagyatja a gyakornoki programot.
2.5.3 A gyakornok felkészülését segítő feladatai: -
felkészíti a gyakornokot a tervező munkára:
-
az intézmény nevelési programjában a munkaköri feladataira vonatkozó előírások értelmezésére és szakszerű alkalmazására,
-
a
foglalkozások
felépítésének,
az
alkalmazott
módszereknek,
foglalkozási
eszközöknek célszerű megválasztására, -
a foglalkozások előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátására,
-
szükség szerint, negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy alkalommal látogatja a gyakornok foglalkozását, továbbá, - ha igényli – konzultációs lehetőséget biztosít számára
2.5.4 A gyakornok teljesítményének értékelésével kapcsolatos feladatai: -
a látogatások tapasztalatait értékelő jelleggel látogatási jegyzőkönyvben rögzíti,
-
részt vesz a gyakornok összesített, írásbeli értékelésének elkészítésében,
-
javaslatot dolgoz ki a követelményrendszerre, ami a gyakornoki minősítés alapja,
-
az intézményvezető kijelölése alapján elvégzi a tényleges értékelési feladatokat
2.5.5 Az intézmény belső szabályozásával kapcsolatos feladatai: bemutatni a belső szabályozás főbb dokumentumait, így: -
a nevelési programot,
8
-
a szervezeti és működési szabályzatot,
-
a házirendet,
-
a minőségirányítási programot és a kapcsolódó szabályzatokat,
-
a kollektív szerződést, illetve a közalkalmazotti szabályzatot,
-
az intézmény egyéb szabályzatait: adatvédelmi szabályzatok, esélyegyenlőségi program és gyermekek esélyegyenlőségi szabályzat, stb.
-
ismertetni a nevelési program főbb szerkezetét, helyi sajátosságait, felhívja a figyelmet a program leglényegesebb területeire, a gyakornok munkakörére vonatkozó alapvető információkra,
-
felhívja a figyelmet az intézményi sajátosságokra, és a gyakornok munkaköréhez tartozó ismeretekre,
átadni a házirendet és felhívja a gyakornok figyelmét: -
az intézmény egyedi jellemzőre,
-
azokra a problémákra, melyek gondot jelentenek a házirend betartatása során, és kiemelt figyelmet igényelnek a gyakornok részéről is az egységes pedagógiai gyakorlat érdekében,
-
bemutatni az intézmény minőségirányítási tevékenységét, ennek keretében ismertetni az intézmény minőségnyilatkozatát, az intézmény stratégiai céljait, valamint a vonatkozó évekre meghatározott minőségcélokat, tájékoztatni kell a főbb partnerekről, az intézményben működtetett dolgozói teljesítményértékelési rendszerről, a teljes körű intézményi önértékelésről.
-
ismertetni a kollektív szerződés és a közalkalmazotti szabályzat lényegét, a szabályozások tartalmát, a gyakornoki munkakörre vonatkozó területeket,
-
ismertetni
az
intézmény
működésével
kapcsolatos
további
intézményi
szabályozásokat, kiemelve a gyakornokra is vonatkozó részeket, a dokumentumokat a gyakornok rendelkezésére bocsátani,
2.5.6 Az intézmény pedagógiai ismereteivel kapcsolatos feladatai - ismertesse az intézmény nevelési programjában megfogalmazott
pedagógiai
célkitűzéseket, valamint a célkitűzések pedagógiai programban rögzített gyakorlati megvalósítási módszereit, elveit, -
felhívja a figyelmet az intézmény minőségirányítási programjában megfogalmazott pedagógiai célkitűzésekre, valamint az alkalmazható eszközökre,
9
-
tájékoztatást
nyújtson,
javaslatot
adjon az
intézmény pedagógiai céljainak
megvalósítására a mindennapi pedagógiai gyakorlat során, -
közvetlenül alkalmazható mintákkal, ötletekkel szolgáljon az egyes pedagógiai célok eléréséhez,
2.5.7 Az intézmény tevékenységével érintett személyek jogaival és kötelezettségeivel kapcsolatos feladatai: -
a gyermekek jogainak és kötelezettségeinek megismertetésére,
-
a szülők jogainak és kötelezettségeinek megismertetésére,
-
pedagógusok jogainak és kötelezettségeinek megismertetésére, az egyes jogok és kötelezettségek értelmezésére,
-
a jogok biztosítási módjainak, a jogbiztosításokkal kapcsolatos főbb előírások ismertetésére,
-
a kötelezettségek betartatásának és betartatásának módjaira, eszközeire, a fontosabb szabályok bemutatására.
2.5.8 A fenntartói irányítással kapcsolatos feladatai: - tájékoztatást nyújtson a fenntartó, illetve a fenntartó személyéről, -
ismertesse a fenntartó által a közoktatási törvény szerint gyakorolható jogokat,
-
bemutassa a fenntartó minőségirányítási programját és annak kapcsolódását az intézményi minőségirányítási programhoz,
-
ismertesse a fenntartó intézményfinanszírozási tevékenységét,
-
részletezze a fenntartó közoktatási intézmény ellenőrző funkcióját,
-
bemutassa a fenntartó és a közoktatási intézmény kapcsolatrendszerét
2.5.9 A tanügyigazgatás szakterületért felelős szakmai vezető feladatai - bemutassa a tanügyigazgatásra vonatkozó jogszabályi szabályozást, -
ismertesse az iratkezelési szabályzat tanügyigazgatásra vonatkozó fontosabb szabályait,
-
a gyakorlatban is bemutassa a jellemzően előforduló, a pedagógusok által alkalmazott dokumentumokat, tájékoztatást nyújtson ezek használatával kapcsolatos szabályokról,
-
figyelemmel kísérje a gyakornok tanügy-igazgatási dokumentum kezelésének milyenségét,
10
-
konzultációs lehetőséget biztosítson a dokumentum-kezeléssel kapcsolatban, illetve mintákat adjon a helyes kitöltésre.
2.5.10 Munkáltatói alapelvek és a nevelésszervezés feladatai: -
ismertesse a nevelésszervezés intézményben alkalmazott főbb sajátosságait,
-
felhívja a figyelmet a nevelési év helyi rendre, és az abban meghatározandó főbb területek, fontosságára,
-
ismertesse a munkaköri leírások rendszerét, részletesen mutassa be a gyakornok munkakörére vonatkozó munkaköri leírást,
-
a gyakorlatban is bemutassa a munkaidő nyilvántartás vezetését, ismertesse a túlóra elszámolás szabályait,
-
ismertesse az intézményben működő szakmai munkaközösségeket,
-
a gyakorlatban is segítse a heti tervezést
2.5.11 A gyermekek sajátos felkészítésével kapcsolatos feladatai: - tájékoztatást adjon a sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásának jogszabályi hátteréről, a tankötelezettség sajátosságairól, -
bemutassa a korai fejlesztés és gondozás témakörében o az egyéni és mikrocsoportos foglalkozások lehetőségét, o a feladatok ellátását segítő egyéni fejlesztési terv, illetve munkaterv lényegét, főbb tartalmi elemeit,
-
ismertesse a fejlesztő felkészítés lényegét,
-
ismertesse a sajátos nevelési igény vizsgálatának és megállapításának rendszerét,
-
ismertesse azt, hogy mi a pedagógiai szakszolgálat feladata
-
ismertesse a hátrányos helyzetű, magatartási nehézséggel, küzdő gyermekekkel való foglalkozás sajátosságait
-
tájékoztatást nyújtson a képességfejlesztő, kompetencia alapú oktatásról
2.5.12 Az eszközök használatával kapcsolatos feladatai: -
ismertesse a nevelési program szerint használandó eszközöket (nevelési munkát segítő eszközök és felszerelések) kiemelten a hallókészülékekre
-
bemutassa a helyi nevelési program eszközökre, vonatkozó előírásait,
11
-
az egyes módszerekhez kapcsolódva tájékoztatást adjon az alkalmazható és alkalmazandó eszközökről, módszerekről
-
biztosítson gyakorlati, illetve konzultációs lehetőséget az eszközhasználattal kapcsolatban, illetve tegye lehetővé a gyakornok számára, hogy részt vegyen az általa megtartott olyan foglalkozásokon, melyeken az eszközöket használja.
3 3.1
A gyakornok feladatai Megismerni: - az intézményi érdekképviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit. -
Az intézményi képviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit
-
Az intézmény éves munkatervét.
-
A tanügy-igazgatási dokumentumokat, ezek alkalmazásának módját.
-
A munkavédelemre, balesetvédelemre, tűzvédelemre vonatkozó általános szabályokat.
-
Az intézmény gyakornoki szabályzatát.
A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény ismerete, különösen -
általános rendelkezések (a törvény szabályozási köre, alapelvek, a tankötelezettség, a nevelő és oktató munka pedagógiai szakaszai),
-
a gyermek, és a szülő jogai, kötelességei,
-
a pedagógus jogai és kötelességei,
-
a közoktatás intézményei
-
a működés általános szabályai,
-
a működés rendje,
-
a szakmai munkaközösség,.
-
a közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatal,
-
a közoktatás országos mérési feladatai,
A nevelési oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendeletet, különösen -
a működés rendje,
-
a nevelőtestület,
-
a szakmai munkaközösség,
-
2. számú melléklet,
-
4. számú melléklet.
12
A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvényt, és a 138/1992. (X. 8.) Kormány rendelet kapcsolódó szakaszait, különösen -
a közalkalmazotti jogviszony létesítése, módosítása, megszüntetése,
-
fegyelmi felelősség,
-
munkaidő, pihenőidő,
-
a közalkalmazottak előmeneteli és illetményrendszere.
Az intézmény nevelési programját, ezen belül különösen -
az intézmény küldetését, jövőképét,
-
az intézményben folyó nevelőmunka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait, eszközeit, eljárásait,
-
a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat,
-
a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat,
-
a sajátos nevelési igényű, beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységet,
-
a tehetség-, képesség kibontakoztatását, segítő tevékenységet,
-
az óvodában, iskolában alkalmazott módszereket,
-
az alkalmazható eszközök kiválasztásának elveit,
-
a kompetencia alapú nevelést,
-
a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatokat,
-
a gyermekek felzárkóztatását segítő programot,
-
a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységet,
-
a szülő, tanuló, pedagógus együttműködésének formáit, továbbfejlesztésének lehetőségeit,
Az intézmény minőségirányítási programját, különösen -
az intézmény működésének folyamatát,
-
ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását,
-
az
intézményben,
pedagógus
munkakörben
foglalkoztatottak
teljesítményértékelésének szempontjait és értékelés rendjét, -
a teljes körű intézményi önértékelés periódusát, módszereit és a fenntartói minőségirányítási rendszerrel való kapcsolatát.
Az intézmény szervezeti és működési rendjét az SZMSZ alapján, különösen -
Az intézmény történelmét 13
-
gyermekek, fogadásának (nyitva tartás) és a vezetőknek a nevelési-oktatási intézményben való benntartózkodásának rendjét,
-
a pedagógiai munka belső ellenőrzés rendjét,
-
a nevelőtestület feladatkörébe tartozó ügyek átruházására, továbbá a feladatok ellátásával megbízott beszámolására vonatkozó rendelkezéseket,
-
a külső kapcsolatok rendszerét, formáját és módját, beleértve a gyermekjóléti szolgálattal,
valamint
az
iskola-egészségügyi ellátást
biztosító egészségügyi
szolgáltatóval való kapcsolattartást, -
az ünnepélyek, megemlékezések rendjét, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat,)
-
az intézményi védő, óvó előírásokat,
-
a rendkívüli esemény, bombariadó stb. esetén szükséges teendőket,
-
a nevelési időn kívüli foglalkozások szervezeti formáit,
-
helyiségek, berendezések használatát, költségvetési támogatás biztosítását.
Az intézmény házirendjét, különösen -
munkarendet,
-
a foglalkozások rendjét,
-
az intézmény helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az intézményhez tartozó területek használatának rendjét, a gyermek, távolmaradásának, mulasztásának igazolására vonatkozó rendelkezéseket
-
a szülők véleménynyilvánításának, a szülők rendszeres tájékoztatásának rendjét és formáit,
3.2
A munkakörhöz kapcsolódó szakmai követelmények -
a gyermek, tanulók személyiségének fejlődési sajátosságait, a nevelés és fejlesztés elméletét,
-
a differenciált személyiségformálás folyamatát, tevékenységeit, azok tervezését, módszereit,
-
a sajátos nevelési igényű és a hátrányos helyzetű gyermekek nevelésének specifikumait, a családdal való együttnevelés lehetőségeit,
-
a nevelőmunkában alkalmazza a tevékenységek szervezéséhez szükséges módszertani ismereteket az anyanyelvi nevelés, a játék, a hallásnevelés, kommunikációs szint
14
fejlesztése, a vizuális tevékenység, a mozgás és a környezet tevékeny megismerése területén, -
képes az óvodai, iskolai életmód élményszerű megszervezésére,
-
a kompetenciafejlesztést, fejlesztenie kell azokat képességeket,
amelyek
nagymértékben
javítják
az általános készségeket, a
pedagógus
munkájának
eredményességét, hatékonyságát, és a teljesítményét, mint például kommunikációs képesség, szervezési és tervezési készség, tárgyalási készség, alkalmazkodási készség, konfliktuskezelés képessége stb.
3.3
A gyakornok mélyítse el ismereteit: - A gyermekek életkori sajátságai, pszichológiai fejlődése területén -
A kompetenciák fejlesztése területen (szakmai, módszertani fejlődés)
-
A fejlesztésre orientált tanulási folyamat irányítása területén (differenciálás, kiscsoportos tevékenységek)
3.4
4
-
Tehetséggondozás területén
-
Hátránykompenzálás területén
-
Az sajátos pedagógia módszertan
-
A neveléshez kapcsolódó eszközök használata területén
A gyakornok fejlessze képességeit: - Szociális tanulás -
Az önálló tanulás képességének fejlesztése (élethosszig tartó tanulás)
-
Kommunikáció a gyermekekkel, szülőkkel, munkatársakkal
-
Konfliktuskezelési technikák megszerzése, fejlesztése
-
Időgazdálkodás, tervezés, tudatosság
A gyakornoki munkavégzés speciális szabályai -
A gyakornok heti teljes munkaideje 40 óra, kötelező órája a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 3. számú melléklete által meghatározott óra
-
A gyakornok a kötelező órák teljesítésén túli feladatok közül csak a nevelőtestület munkájában való részvételre, továbbá a munkaköréhez kapcsolódó előkészítő és befejező munkákra kötelezhető.
15
-
Kötelező órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhető el a gyakornok számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátás betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált.
-
A kötelező óra és a heti teljes munkaidő közti időben a gyakornok más csoportok munkáját
látogatja,
konzultál
a
szakmai
segítővel,
szükség
szerint
az
intézményvezetővel, egyéb munkatársakkal. -
A gyakornoki idő alatt – indokolt esetben – egy alkalommal a gyakornok kérheti a szakmai vezető személyének megváltoztatását, kérését a törvényi lehetőségek függvényében bírálunk el.
4.1
A gyakornoki idő kikötése -
Gyakornoki idő kikötése kötelező az E-H fizetési osztályba sorolt - a közoktatási intézmény alaptevékenységének [1] ellátásával összefüggő - munkakörbe történő határozatlan időre szóló kinevezés esetén akkor, ha a közalkalmazott nem rendelkezik a munkaköréhez szükséges iskolai végzettséget és szakképzetséget, szakképesítést igénylő, a három évet meghaladó időtartamú szakmai gyakorlattal.
[1] A gyakornoki idő kikötése szempontjából alaptevékenységnek minősül minden olyan tevékenység, amelynek ellátására – a 138/1992. (X. 8.) Kormányrendelet mellékletében meghatározottak szerint – pedagógus munkakörben, továbbá a pedagógus-szakmai szolgáltatások ellátására létesített ügyintéző-szakértő, pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó, ügyintéző munkakörben foglalkoztatják a közalkalmazottat.
4.1.1 Érintett munkakörök [1]: -
óvodapedagógus
-
gyógypedagógus
-
gyermek és ifjúságvédelmi felelős
-
nevelőtanár és napközis
-
gyógypedagógiai asszisztens
-
oktatástechnikus
-
szakoktató, gyakorlati oktató (beleértve minden tanórán kívüli foglalkozást tartó pedagógust)
16
Ha a gyakornok korábbi munkahelyén már megkezdte a gyakornoki idő letöltését, akkor ezt az 1992. évi XXXIII. Közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény 22.§-a szerint kell beszámítani. -
4.2
A szakmai gyakorlat meglétét a közalkalmazott köteles igazolni.
A gyakornoki idő - - az E fizetési osztályba tartozó munkakörben két, -
- az F-H fizetési osztályba tartozó munkakörökben három év.
A gyakornoki idő tartamát a kinevezéskor kell előírni. Az intézményvezető ekkor tájékoztatja a gyakornokot a szakmai vezetők személyéről is.
4.3
A gyakornoki időtől való eltekintés feltételei
Nem kell gyakornoki időt kikötni annak, aki -
bármilyen - a pedagógus, illetve a hivatkozott pedagógiai-szakmai szolgáltatásra létesített - munkakörökben teljesítette a gyakornoki követelményeket,
-
5
Részletes leírás: 3. számú mellékletben rendelkezik pedagógus szakvizsgával.
A gyakornok felkészítésének szakaszai
A gyakornok felkészítésének szakaszolása. Időszak
Elvárás
1 év kezdő szakasz
! Minimális készségek alakítása a nevelés terén ! Szabályok megismerése és követése Lásd 3.1 pontban felsoroltak
2 év haladó szakasz
! A megismert szabályok betartása ! Kontextusok felismerése, rendszerezése ! Gyakorlati tudás megalapozása Lásd 3.1 és 3.2 , 3.3 és 3.4 pontokat
17
3 év befejező szakasz
! ! ! ! !
Tudatosság Tervszerűség Rendszerszemlélet Prioritások felállítása Gyakorlati tudás
A további fejlődési szakaszok már túlmutatnak a gyakornoki időn. (jártas szint, szakértő szint) 6
A gyakornoki tapasztalatszerzés számonkérés módszerei Időszak Szakasz megnevezése 0-1 év „kezdő szakasz”
1-2 év „haladó szakasz”
Tapasztalatszerzés módszere
Számonkérés módszere
Óralátogatás Egyéni tanmenet elkészítése Óramegbeszélés Óravázlat készítése Konzultáció a szakmai segítővel Szülői panaszra megoldási Konzultáció egyéb terv, intézkedési terv pedagógussal készítése (a megismert Konzultáció az igazgatóval jogszabályok, intézményi Konzultáció a szakmai alapdokumentumok munkaközösség-vezetővel alapján) Team munkában részvétel Esetmegbeszélő csoport munkájában részvétel Tanév eleji szülői értekezlet látogatása Óralátogatás Óramegbeszélés Konzultáció a szakmai segítővel Konzultáció egyéb pedagógussal Konzultáció az igazgatóval Konzultáció a szakmai munkaközösség-vezetővel Team munkában részvétel Esetmegbeszélő csoport munkájában részvétel Családlátogatás a gyermekvédelmi felelőssel, osztályfőnökkel Tanév végi – értékelő – szülői értekezlet látogatása
Egy munkaközösségi értekezlet egy részének megtartása (szakmai téma) Egy munkaközösségi program megszervezése (pl. iskolai tanulmányi verseny) Egyéni fejlesztési terv készítése Tanulók, osztályok között kialakult –külső beavatkozást igénylőkonfliktus megoldásnak tervezése, intézkedési terv készítése Tanév végi beszámoló elkészítése a vezető által meghatározott szempontok szerint
18
2-3 év „befejező szakasz”
7
Óralátogatás Óramegbeszélés Konzultáció a szakmai segítővel Konzultáció egyéb pedagógussal Konzultáció az igazgatóval Konzultáció a szakmai munkaközösség-vezetővel Team munkában részvétel Esetmegbeszélő csoport munkájában részvétel
Bemutató óra tartása Az általa tanított osztályok egyikében a szülői értekezlet egy részének megtartása (pl. szakmai téma, szervezés) Az intézmény éves munkatervében meghatározott nevelési értekezlet egy részének megtartása (szakmai témában) gyakornoki idő végén Az intézmény éves munkatervében meghatározott intézményi szintű program megszervezése (pl. kirándulás, hagyományápolás, projekt nap, hét, diákönkormányzati program, diákközgyűlés) Helyzetértékelés, feladatkitűzés elkészítése az osztályfőnökkel együttműködve tanév elején az általa kiválasztott osztályban Tanév végi beszámoló elkészítése a vezető által meghatározott szempontok szerint
A gyakornok értékelése, minősítése
A gyakornok értékelésének alapját az intézmény minőségirányítási programjában rögzített pedagógus értékelési-rendszer képezi. A gyakornok értékelése során kiemelten jelenik meg a végzett munka minőségének értékelése, valamint a munkavégzés során tanúsított viselkedés. 7.1
Az értékelés kiemelt szempontjai: -
a tudás használata,
-
széleskörű pedagógiai tartalmi tudás,
-
probléma megoldási stratégiák,
19
-
a célok jobb adaptációja és megváltoztatása különféle gyermekek számára, improvizációs készség,
-
döntéshozatal,
-
célok meghatározása,
-
csoporthangulat,
-
a csoport események észlelése, képesség a gyermekektől érkező jelzések megértésére,
-
érzékenység a kontextus iránt,
-
a tanulási folyamat figyelemmel kísérése és visszajelzés a szülőknek,
-
tisztelet a gyermekek iránt,
-
a pálya iránti elkötelezettség,
-
együttműködés a nevelőtestületi közösséggel.
7.2 A gyakornok értékelésének eljárásrendje A gyakornoki idő első két évében fejlesztési célú értékelés folyik. Célja: a gyakornok beilleszkedésének segítése, munkájának, viselkedésnek fejlesztése, motiváció, szakmai fejlesztés, támogatás. A gyakornok fejlesztő értékelést minden év végén a szakmai vezető készíti el. Az értékelésbe bevonja a gyakornok felkészítésében részt vevő egyéb kollégákat is, valamint figyelembe veszi a gyakornok által készített önértékelést. 7.3
Az értékelő megbeszélés lépései: - A gyakornok önértékelése -
A szakmai vezető értékelése
-
Az eltérő vélemények megbeszélése problémák feltárása, megbeszélése
-
A következő időszak fejlesztési területeinek meghatározása
-
A résztvevők feladatainak meghatározása
-
Az értékelő lap kitöltése, aláírása
Az értékelő megbeszélésen a szakmai segítő és a gyakornok vesz részt. Az értékelő lapot a szakmai segítő és a gyakornok írja alá. A gyakornoknak lehetőséget kell adni, hogy észrevételeit, megjegyzését az értékelő lapon (1. számú melléklet) rögzítse. Az értékelő lap egy aláírt példányát a gyakornoknak át kell adni. Az értékelő lapot a szakmai vezető őrzi a gyakornoki idő leteltéig, majd a minősítés után megsemmisíti.
20
7.4 A gyakornok minősítésének eljárásrendje A gyakornoki idő lejártának hónapjában a gyakornokot minősíteni kell. A gyakornok minősítéséről az intézmény vezetője dönt. Az intézmény vezetője döntése előtt beszerzi a közvetlen felettes (intézményegység- tagintézmény-vezető) véleményét, javaslatát, valamint a szakmai segítő (amennyiben nem azonos a közvetlen felettessel) véleményét, javaslatát, figyelembe veszi az évenkénti értékelés megállapításait, a fejlesztési javaslatok megvalósulását. A minősítést értékelő megbeszélés előzi meg. Az értékelő megbeszélésen a szakmai segítő, a gyakornok és az intézményvezető vesz részt. 7.4.1 A minősítés lehet: - - a „megfelelt”, illetve -
- a „nem megfelelt”.
-
Az intézményvezető nem adhat „megfelelt” minősítést annak a gyakornoknak, akinek a szakmai vezető és intézmény pedagógusai sem javasolják a foglalkoztatását.
-
A közalkalmazotti jogviszony a törvény erejénél fogva megszűnik, ha a gyakornok „nem megfelelt” minősítést kap.
-
A minősítő lapon a minősítést nem megfelelt minősítés esetén indokolni kell, az indoklásnak valósnak, okszerűnek kell lenni.
-
A minősítő lapot az intézményvezető, a szakmai segítő és a gyakornok írja alá.
-
A minősítő lap részét képezi a közalkalmazott személyi anyagának.
7.4.2 A minősítés tartalma, eredménye A minősítésnek tartalmaznia kell: -
a közalkalmazott személyi adatait,
-
a munkakörre vonatkozó adatokat,
-
a szakmai követelmények megnevezését és értékelését,
-
az összesített minősítést.
7.4.3 A minősítés formája -
A minősítést írásba kell foglalni, de szóban is ismertetni kell a gyakornokkal.
-
A szóbeli ismertetés során biztosítani kell a gyakornok számára azt, hogy a minősítésre szóban és írásban is reagáljon.
-
A minősítés mintáját a 2 számú melléklet tartalmazza.
21
7.4.4 A szakmai követelményrendszer -
A szakmai követelményrendszer kialakításakor a közoktatás területén meghatározott jogszabályokat kell figyelembe venni.
-
A
követelményrendszer
meghatározásakor
biztosítani
kell
azt,
hogy
a
követelményrendszer igazodjon, harmonizáljon: o az intézmény minőségirányítási programjához, különösen az adott évi minőségcélokhoz, o -
a teljesítményértékelési rendszerhez, de ne ismételje meg azt.
A követelményrendszert ki kell dolgozni: o
az általános szakmai követelmények, valamint
o
a munkaköri szakmai követelmények területére.
A munkaköri szakmai követelményeket a közoktatási intézményben előforduló pedagógus munkakörökre vonatkozóan ki kell dolgozni legkésőbb a gyakornoki közalkalmazotti jogviszony létesítését követő 30 napon belül. A szakmai követelményeket általános szakmai követelmények, és munkaköri szakmai követelmények bontásban kell elkészíteni, és a szabályzat mellékleteként kezelni ... sz melléklet 7.4.5 A gyakornoki követelmények teljesítésével és a teljesítmény mérésével összefüggő eljárásrend - A gyakornoki követelmények teljesítésének milyensége csak a teljesítmények mérésével lehetséges. -
A
teljesítmény
követelményeket
–
összhangban
a
minőségirányítás
és
teljesítményértékelés elveivel, fő szempontjaival – előre át kell adni a gyakornoknak. -
A gyakornoknak a gyakornoki ideje alatt folyamatosan tisztában kel lennie az aktuális követelményrendszerrel.
-
A gyakornok gyakornoki idő alatt nyújtott teljesítményének mérése folyamatosan történik a látogatások, valamint a szakmai vezető részvételével biztosított konzultációk révén.
8
Záró rendelkezések
A gyakornoki szabályzatban
foglaltakról a
szakmai
munkaközösségek
véleményt
nyilvánítanak.
22
A gyakornoki szabályzat a nevelőtestület véleményének kikérése után került kiadásra. A gyakornoki szabályzatot az intézmény honlapján nyilvánosságra kell hozni. 9
Záradék
A gyakornoki szabályzatot a nevelőtestület 2007. december 20. nevelőtestületi ülésén véleményezte. Vác, 2007. december. 21
Intézményvezető 10 Mellékletek a szabályzathoz 1 sz, melléklet
Értékelő lap
2 sz. melléklet
Minősítő lap
3.sz. melléklet
Követelményrendszer
4. sz. melléklet
Általános követelmények
5. sz. melléklet:
A gyakornok önértékelésének szempontjai
6. sz melléklet:
Kérdőív a gyakornok önértékeléséhez, értékeléséhez
7. sz melléklet:
Fogalmak meghatározása
23
1. számú melléklet
Cházár András Többcélú Közoktatási Intézmény 2600. Vác Március 15 tér 6.
Értékelő lap Az értékelt személyi adatai Név: Születési hely, idő: Az értékelés időpontja: Az értékelés megállapításai:
Fejlesztendő területek:
Javasolt célok, feladatok:
Az értékelés során az alábbi kollégák véleményt nyilvánítottak:
Az értékelt észrevételei:
értékelést végző szakmai vezető
értékelt gyakornok
24
2. számú melléklet
Cházár András Többcélú Közoktatási Intézmény 2600. Vác Március 15 tér 6. Minősítő lap A minősített személyi adatai Név: Születési hely, idő: A minősítés időpontja: A minősítés megállapítása: Értékelési terület
Megfelelt
Nem felelt meg
Szakmai ismeretek alkalmazása
(Tehetséggondozás, felzárkóztatás differenciálás) Módszertani tudás
Kommunikációs kapcsolatok kezelése Megbízhatóság, felelősségvállalás Kapcsolattartás, együttműködés, közösségalakító tevékenység Empátia
Komplexitás kezelés (feladat meghatározás terén átlátó-képesség, rendszerszemlélet) Magatartás- és személyes tulajdonságok (precizitás, empátia, humorérzék, stb.) Munkafegyelem – adminisztráció Fejlesztés, képzés, önképzés – innováció Problémamegoldás
Kötelező órán kívüli munkavégzés A minősítés összegző megállapítása Megfelelt
Nem felelt meg
Indokolás: Nem megfelelt minősítés esetén részletes indokolás szükséges A közalkalmazott tájékoztatása az estleges jogvita kezdeményezésének lehetőségéről megtörtént. A minősített észrevételei: A minősítést elfogadom. A minősítésben foglaltakra az alábbi észrevételeket teszem. minősítést végző igazgató
szakmai vezető
minősített gyakornok
Ph.
25
3. számú melléklet
Követelményrendszer Értékelési terület
Megfelelt
Nem felelt meg
Szakmai ismeretek alkalmazása (Tehetséggondozás, felzárkóztatás differenciálás)
Megszerzett szakmai ismereteit a gyakorlatban hasznosítani tudja, a gyermekeket kellően motiválja motiváltak
Megszerzett ismereteit a gyakorlatban nem tudja hasznosítani, nem tudja átadni tudást
Módszertani tudás
Megszerzett módszertani ismereteit a a gyermekek képességeinek megfelelően hasznosítja, képes a differenciált, egyéni képességfejlesztésre
Módszertani ismereteit nem tudja alkalmazni
Kommunikációs kapcsolatok kezelése
Gondolatait beszédben, írásban érthetően, logikusan képes közölni, megtalálja a megfelelő közlési módot mind a munkatársakkal, mind a gyermekekkel, mind a szülőkkel
Megbízhatóság, felelősségvállalás
Munkáját naprakész, pontosság jellemzi. Képes, kész cselekedetiért, döntéseiért felelősséget vállalni, mindig felméri tettei következményeit
Kapcsolattartás, együttműködés, közösségalakító tevékenység
Empátia
Komplexitás kezelés
Munkafegyelem – adminisztráció
Fejlesztés, képzés, önképzés – innováció Problémamegoldás Kötelező órán kívüli munkavégzés
Képes a mások személyiségjegyeinek, igényeinek, problémáinak megértésére, szükség szerint megfelelő támogatást, segítséget nyújt, nyitott a másság elfogadására, megértésére Képes a mások személyiségjegyeinek, igényeinek, problémáinak megértésére, szükség szerint megfelelő támogatást, segítséget nyújt, nyitott a másság elfogadására, megértésére Feladat meghatározás terén megfelelő átlátó-képességgel-, rendszerszemlélettel rendelkezik Ismeri és betartja a szabályokat. Adminisztrációs tevékenysége pontos, naprakész, formailag és tartalmilag kifogástalan Ötletgazdag, lelkes, keresi az újszerű megoldásokat, de mindezt felelősséggel, teszi Képes felismerni és megoldani a munkaköréhez kapcsolódó, gyakran jelentkező problémákat Figyelembe veszi, hogy a kötelező órán túl is vannak feladatok, azokba önként, aktívan bekapcsolódik
Gondolatait beszédben/írásban nem képes érthetően közölni, többször konfliktus forrása volt a nem megfelelő közlésmódja a munkatársak/ gyermekek/ szülők körében Szétszórt, nem lehet rá számítani. Nem vállalja cselekedetei, döntései következményeit, a felelősséget külső körülményekre hárítja, nem képes előre felmérni tettei, döntései következményeit Nem képes figyelni mások személyiségjegyeire, igényeire, érzelmeire. Nem nyitott a másság elfogadására Nem képes figyelni mások személyiségjegyeire, igényeire, érzelmeire. Nem nyitott a másság elfogadására Elveszik az apró részletekben, nem rendelkezik rendszerszemlélettel Képtelen az intézmény szabályaihoz alkalmazkodni. Nem tartja be a munkaidő kezdetét és végét, nem vesz tudomást az intézmény belső értékeiről. Adminisztrációs feladatait nem, vagy csak hiányosan végzi el A bevált gyakorlattól nem mer eltérni, ha vannak is ötletei nem képes azok kivitelezésre A problémákat nem ismeri fel, hárít, A kötelező órán túli feladatokba csak utasítással és passzívan vesz részt
26
4. sz. Melléklet A gyakornoki idővel kapcsolatos követelmények Általános követelmények Kjt. 22.§ (1) Az E-H fizetési osztályba sorolt, a munkáltató alaptevékenységének ellátásával összefüggő munkakörbe (óvodapedagógus, gyógypedagógus, konduktor, logopédus, pszichológus, stb.) történő határozatlan időre szóló kinevezés esetén - ideértve az ilyen tartalmú áthelyezést is - a gyakornoki idő kikötése kötelező intézményünkben, ha a közalkalmazott nem rendelkezik a munkaköréhez szükséges iskolai végzettséget és szakképzettséget, szakképesítést igénylő, a három évet meghaladó időtartamú szakmai gyakorlattal. Nem kell gyakornoki időt letölteni annak, aki – az (1) bekezdésben felsorolt – bármilyen munkakörben teljesítette a gyakornoki követelményeket, – rendelkezik pedagógus szakvizsgával. Munkakörhöz kapcsolódó követelmények Beszámítható szakmai gyakorlatnak minősül Kjt. 22. § (3) - a) a 87/A. § (1) bekezdésében és (3) bekezdése a) pontjában felsorolt jogviszonyok # a Kjt. hatálya alá tartozó munkáltatónál munkaviszonyban töltött idő, # b) a köztisztviselők jogállásáról szóló 1992. évi XXIII. törvény hatálya alá tartozó szervnél munkaviszonyban, közszolgálati jogviszonyban töltött időt, # c) a szolgálati jogviszony időtartamát, # d) a bíróságnál és ügyészségnél szolgálati viszonyban, munkaviszonyban, # e) a hivatásos nevelő szülői jogviszonyban, # f) az e törvény, illetőleg a köztisztviselők jogállásáról szóló 1992. évi XXIII. törvény hatálya alá tartozó szervnél ösztöndíjas foglalkoztatási jogviszonyban töltött időt. Kjt. 87/A.(3) # A közalkalmazott fizetési fokozatának megállapításánál az (1)-(2) bekezdésen túlmenően figyelembe vesszük: # a) a munkaviszonynak azt az időtartamát, amely alatt a közalkalmazott a közalkalmazotti jogviszonyában betöltendő munkaköréhez szükséges iskolai végzettséggel vagy képesítéssel rendelkezett. # a Kjt. hatálya alá tartozó munkáltatónál (tanácsi, önkormányzati, állami költségvetési szerveknél) munkáltatónál munkaviszonyban, közalkalmazotti jogviszonyban, ösztöndíjas foglalkoztatási jogviszonyban eltöltött időt, # a köztisztviselők jogállásáról szóló 1992. évi XXIII. törvény hatálya alá tartozó szervnél munkaviszonyban, közszolgálati jogviszonyban, ösztöndíjas foglalkoztatási jogviszonyban töltött időt, # a szolgálati jogviszony időtartamát (a hivatásos, a tartalékos, a továbbszolgáló jogviszonyt), # a bíróságnál és ügyészségnél szolgálati viszonyban, munkaviszonyban töltött időt,
27
#
a munkaviszonynak azt az időtartamát, amely alatt a közalkalmazott a közalkalmazotti jogviszonyában betöltendő munkaköréhez szükséges iskolai végzettséggel vagy képesítéssel rendelkezett, # munkavégzésre irányuló további jogviszonyban töltött időt. - b) munkavégzésre irányuló további jogviszonyban, így különösen vállalkozási és megbízási szerződésen alapuló jogviszonyban, személyes közreműködéssel járó gazdasági és polgári jogi társasági viszonyban, továbbá ügyvédi és egyéni vállalkozói tevékenység során megszerezett gyakorlat. Az a)-b) pont szerinti, több jogviszonyban megszerzett szakmai gyakorlat időtartamát össze kell számítani. Az összeszámításkor egy évnek 365 nap felel meg. A szakmai gyakorlat meglétét a közalkalmazott köteles igazolni. Kjt.22.§ (2) - A gyakornoki idő folyamatosságát nem érinti a 25. § (2) bekezdés b) pont 1. alpontja szerinti áthelyezés. Ha a közalkalmazotti jogviszony a gyakornoki idő alatt megszűnt, annak tartamát a szakmai gyakorlat megállapításakor abban az esetben kell figyelembe venni, ha a közalkalmazott jogviszonya megszűnését követően a korábbival azonos vagy - a (4) bekezdésben foglaltak megfelelő alkalmazása alapján - azzal egyenlő értékű munkakörre közalkalmazotti jogviszonyt létesít. Ettől eltérően, nem lehet a szakmai gyakorlat megállapításakor beszámítani a közalkalmazotti jogviszony időtartamát, ha az a gyakornoki idő alatt # a) a (12) bekezdésben foglaltak szerint megszűnik, # b) rendkívüli felmentéssel, illetve a közalkalmazott munkaköri feladatainak ellátására való – az egészségügyi alkalmatlanság kivételével - tartós alkalmatlansága vagy nem megfelelő munkavégzése miatt felmentéssel megszüntetésre került. - (7) Ha a kinevezés módosításakor vagy az áthelyezés időpontjában a közalkalmazott megváltozott munkaköre tekintetében nem rendelkezik az (1)(4) bekezdés szerinti feltételekkel, a gyakornoki idő kikötését mellőzni kell, amennyiben a 87/A. § (1) bekezdése szerinti közalkalmazotti jogviszonyban töltött idő tartama a tíz évet meghaladja. Ekkor a közalkalmazott és a munkáltató köteles a (6) bekezdés második mondatában, valamint a (8)- (11) bekezdésben foglaltakat teljesíteni azzal, hogy a „nem megfelelt” minősítés a közalkalmazotti jogviszony fennállását nem érinti. Közalkalmazotti jogviszony megszűntetése gyakornoki idő alatt Kjt. 25. § (2) A közalkalmazotti jogviszony megszüntethető: - b) áthelyezéssel - g) elbocsátással - h) rendkívüli felmentéssel a gyakornoki idő alatt 1. az e törvény hatálya alá tartozó munkáltatók között. A közalkalmazotti jogviszony gyakornoki idő alatti megszűntetésére az általános szabályok érvényesek azzal az eltéréssel, hogy gyakornoki idő alatt a közalkalmazott jogviszonya rendkívüli felmentéssel is megszűntethető az alábbi előírások szerint. - 33/A. § (1) A munkáltató a gyakornoki idő tartama alatt a közalkalmazotti jogviszonyt rendkívüli felmentéssel megszüntetheti, ha a közalkalmazott # a) a közalkalmazotti jogviszonyból eredő lényeges kötelezettségét szándékosan vagy súlyos gondatlansággal jelentős mértékben megszegi,
28
#
b) olyan magatartást tanúsít, amely a közalkalmazotti jogviszony fenntartását lehetetlenné teszi. - (2) A munkáltató köteles a rendkívüli felmentést a 30. § (2) bekezdése szerint megindokolni. Vita esetén a rendkívüli felmentés indokának valóságát és okszerűségét a munkáltatónak kell bizonyítania. A rendkívüli felmentés közlése előtt lehetőséget kell adni a közalkalmazottnak a tervezett intézkedés indokainak megismerésére és a vele szemben felhozott kifogások elleni védekezésre, kivéve, ha az eset összes körülményeiből következően ez a munkáltatótól nem várható el. - (3) A rendkívüli felmentés jogát az annak alapjául szolgáló okról való tudomásszerzéstől számított tizenöt napon belül, legfeljebb azonban az ok bekövetkeztétől számított egy éven belül, bűncselekmény elkövetése esetén a büntetőeljárás megindítására nyitva álló elévülési idő alatt lehet gyakorolni. - (4) Rendkívüli felmentés esetén - e törvényben előírt kivételektől eltekintve - a felmentés szabályai nem alkalmazhatók. A gyakornoki idő alatt közalkalmazotti kötelezettségszegés esetén nem lehet fegyelmi eljárást indítani, hanem a munkáltató minősített jogsértések estén azonnali hatállyal, rendkívüli felmentéssel megszüntetheti a közalkalmazotti jogviszonyt. (Kjt.22/A.§:A közalkalmazottra a gyakornoki idő tartama alatt a 30/A-30/D. §-ban, valamint a 45-53. és az 54/A. §-ban foglalt szabályok nem alkalmazhatók). A közalkalmazott rendkívüli felmentése esetén a munkáltatót indokolási kötelezettség terheli. A munkáltatónak a rendkívüli felmentést kimondó határozatában nemcsak a felmentés indokát kell megjelölnie, hanem - mivel a felmentés indokaként csak a törvényben megállapított körülmény fogadható el - a munkáltatónak világosan meg kell fogalmaznia, és bizonyítania kell a felmentési ok valódiságát és megalapozottságát Kjt. 30. § (2). Kjt. 22.§ (8) A gyakornoki idő tartamába nem számít be: - a) a harminc napot meghaladó keresőképtelenséggel járó betegség, - b) a harminc napot meghaladó fizetés nélküli szabadság, - c) a szabadságvesztés, a szigorított javító-nevelő munka, a javító-nevelő munka, valamint a közérdekű munka tartama. -
-
A gyakornoki idő folyamatosságát nem érinti, ha a közalkalmazotti jogviszony a gyakornoki idő alatt áthelyezéssel az állami és a helyi önkormányzati költségvetési szervek munkáltatói között szűnt meg, feltéve, hogy a közalkalmazott jogviszonya megszűnését követően a korábbival azonos vagy a munkáltató alaptevékenységének ellátásával összefüggő, azzal egyenlő értékű munkakörre létesítették a közalkalmazotti jogviszonyt. Kinevezéskor a munkáltató elsőként megállapítja, hogy a közalkalmazott rendelkezik-e a három évet meghaladó időtartamú szakmai gyakorlattal. # Ha igen, akkor gyakornoki idő nem köthető ki. # Ha nem, akkor meghatározza a gyakornoki idő tartamát. Ehhez az ismertet eljárás szerint megvizsgálja, hogy mennyi gyakornoki idő tartamába beszámítható közalkalmazotti jogviszonnyal rendelkezik. A kinevezéskor kiköthető kettő, illetve három év gyakornoki idő és az előző közalkalmazotti jogviszonyok gyakornoki időként elismerhető időtartamának különbségeként adódik. # A szakmai gyakorlatként elismert közalkalmazotti jogviszony időtartama nem azonos a gyakornoki idővel.
29
5. számú melléklet A gyakornok önértékelésének szempontjai A gyakornoki szabályzatban megjelölt kiemelt szempontokon felül az alábbiak szerint készülhet fel a gyakornok az önértékelésre ! ! ! ! ! ! ! ! !
Mely feladatok voltak számára a legfontosabbak, legérdekesebbek? Mely feladatok igényelték a legtöbb felkészülést? Milyen eredményeket ért el? Sikerült-e a kitűzött célokat megvalósítania? Milyen problémákba ütközött a feladatok megvalósítása során? Eddigi tapasztalatai alapján hogyan lehetne ezeket a problémákat kiküszöbölni? Meglátása szerint mik az erősségei, gyengeségei? Mely területeken szeretne több tapasztalatot szerezni? Vannak-e olyan képességei, amelyeket az eddigiekben nem használt, de szeretné jobban hasznosítani? ! Milyen segítségre lenne szüksége a vezető részéről? ! Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a szakmai segítő részéről? ! Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a többi kolléga részéről? ! Mennyire tudatos a munkavégzés annak érdekében, hogy a csoportba járó gyermekek képességeik maximumát tudják adni? ! Milyen az önképzési- és a szervezett továbbképzéseken való részvétel igénye? ! Milyen a gyermekekkel való kontaktusa? ! Milyen módszereket, szervezeti formákat alkalmaz a differenciál képességfejlesztés érdekében? ! Milyen a kollektívában az együttműködési készsége? ! Helyesen látja-e helyét a kollektívában? ! Vállal-e munkaköri kötelességén túli feladatokat? (Ha igen mit és mennyit?) ! Hogyan értelmezi a pedagógiai módszertani szabadságot? ! Mennyire jellemző a pedagógusra: - a pedagógiai, pszichológiai ismeret, jártasság, - az elemző készség, - az ítélőkészség - a kapcsolatteremtő-, fenntartó készség, - az írásbeli, szóbeli kifejezőkészség - a szorgalom, igyekezet, - az általa vezetett csoport munkájának szervezettsége, - a pontosság. A gyakornok értékelő megbeszélésre való felkészülését segíthető az alábbi önismereti kérdőív is
Hányszor végzett pontatlan munkát? Hányszor késett határidővel? Milyen típusú feladatokkal voltak problémái? Ismeri az Önnel szemben támasztott követelményeket elvárásokat? Ha hibázott kiben, miben kereste az okokat? Magában, kollégákban, tanulókban, szülőkben, egyéb külső körülményekben? Megfelelőnek tartja-e az időgazdálkodását?
30
A feladatok megoldása során kialakít-e prioritásokat? Ezeket betartja-e? Felméri-e előre a megvalósítás lehetőségeit? Képes-e megfelelő részfeladatokra bontani a megoldandó problémát? Megítélése szerint megfelelő szinten ismeri a szakmai szabályokat, előírásokat? Szigorúan betartja-e a szabályokat, szakmai előírásokat? Inkább a szabályok, szakmai előírások mellőzésével szeretné végezni a munkáját? Amióta befejezte tanulmányait megtett-e mindent, hogy tudása naprakész legyen? Ön szerint milyen kép alakult ki Önről a vezetőiben, szakmai segítőjében, munkatársaiban, tanulókban, szülőkben? Amennyiben voltak konfliktusok, mi lehet ezek forrása? Döntéseiben elfogulatlan tud lenni? Vállalta feladataiért, döntéseiért a felelősséget? Hányszor kellett a vezető, más kolléga segítségét kérnie egy konfliktus megoldásához?
31
6. számú melléklet Önértékelő, szakmai vezetői értékelő lap A kérdőív kitöltése során kérem, hogy 1-6-ig terjedő skálán jelölje a megfelelő választ (leggyengébb válasz 1-es, a legkedvezőbb 6-os)
1. Mennyire volt tudatos a munkavégzése annak érdekében, hogy a gyermekek képességeik maximumát tudják adni: értelmi fejlettség neveltségi szint társas kapcsolatok alakítása terén? 2. Mekkora igénye volt az önképzésre, és a szervezett továbbképzéseken való részvételre?
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
3. Mennyire volt jellemző a belső tanulás igénye? (új ismeretek átvétele)
1 2 3 4 5 6
4. Mennyire alakította ki a gyermekekben az érzelmi biztonságérzetet?
1 2 3 4 5 6
5. Mennyire tudott együttműködni másokkal?
1 2 3 4 5 6
6. Milyen mértékben vállalt kötelező órán túli feladatokat?
1 2 3 4 5 6
7. Mennyire vett részt intézményi programokon?
1 2 3 4 5 6
8. Mennyire vette figyelembe munkája során a Helyi Nevelési Program cél-és 1 2 3 4 5 6 feladatrendszerét? 9. Mennyire ismerte el esetleges hibáit?
1 2 3 4 5 6
10. Mennyire jellemző munkájára: • a differenciált képességfejlesztés, • kapcsolatteremtő-és fenntartó képesség, • naprakész adminisztráció, • szóbeli kifejezőkészség, • szorgalom, igyekezet, • pontosság?
1 2 3 4 5 6
11. Mennyire volt aktív részt vevője valamely munkaközösségnek?
1 2 3 4 5 6
12. Milyen mértékben ismeri intézményünk szabályozott folyamatait?
1 2 3 4 5 6
Egyéb észrevételek:
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
5 5 5 5 5
6 6 6 6 6
7. számú melléklet Fogalmak meghatározása Gyakornok: az a közalkalmazott, aki nem rendelkezik három évet meghaladó szakmai gyakorlattal, és az alaptevékenységhez tartozó munkakörbe, határozatlan időre történik a kinevezése. Az intézmény alaptevékenységével összefüggő munkakör: a gyakornoki idő kikötése szempontjából alaptevékenységnek minősül minden olyan tevékenység, amelynek ellátására a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet mellékletében meghatározottak szerint pedagógus munkakörben, pedagógiai-szakmai szolgáltatások ellátására létesített ügyintéző-szakértő, pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó, ügyintéző munkakörben foglalkoztatják a közalkalmazottat. Gyakornoki program: egy olyan folyamat, amelynek során a „pályakezdő” megismeri a munkahely belső értékeit, szervezeti kultúráját, meghatározott módszertan alapján támogatást kap, hogy megtalálja helyét a munkaszervezetben, mintát kap a feladatok hatékony elvégzéséhez. Szakmai vezető: az intézményvezető által kijelölt pedagógus (pedagógusok), aki rendelkezik legalább tíz éves gyakorlattal, legalább öt éve az intézmény alkalmazottja, szakterületének kiváló képviselője. Záró rendelkezések A gyakornoki szabályzatot a Cházár András Többcélú közoktatási intézmény nevelőtestülete ellenszavazat, tartózkodás nélkül, egyhangúan elfogadta a 2007. december 20.-án megtartott nevelési értekezleten. A gyakornoki szabályzat hatályba lép: 2008. január 1.-jén.
Horákné Kovács Mária igazgató 33
