2016. Střední lesnická škola, Hranice, Jurikova 588

Výroční zpráva za školní rok 2015/2016

Střední lesnická škola, Hranice, Jurikova 588

Obsah 1

2

3

4

5

Základní údaje o škole ......................................................................................................................... 6 1.1

Základní údaje o škole ................................................................................................................ 6

1.2

Součásti školy ............................................................................................................................. 6

1.3

Charakteristika školy .................................................................................................................. 7

1.4

Seznam studijních oborů ............................................................................................................ 7

1.5

Učební plán dle ŠVP platného od 1. 9. 2009 .............................................................................. 8

Profil absolventa (ŠVP platný od 1. 9. 2009) ..................................................................................... 11 2.1

Identifikační údaje .................................................................................................................... 11

2.2

Popis uplatnění absolventa v praxi ........................................................................................... 11

2.3

Odborné kompetence absolventa ............................................................................................ 11

2.4

Další výsledky vzdělávání absolventa ....................................................................................... 13

2.5

Způsob ukončení vzdělávání .................................................................................................... 14

2.6

Inovace, zavádění nových metod ............................................................................................. 14

Personální údaje................................................................................................................................ 16 3.1

Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví ............................................................................. 16

3.2

Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví ........................................................................ 16

3.3

Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace ................................................ 16

3.4

Aprobovanost výuky ................................................................................................................. 16

3.5

Přehled pracovníků podle aprobovanosti ................................................................................ 17

3.6

Zařazení pracovníků do platových tříd ..................................................................................... 17

3.7

Trvání pracovního poměru ....................................................................................................... 18

3.8

Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců ...................................... 18

3.9

Personální změny ve školním roce 2015/2016 ......................................................................... 19

Počty žáků ......................................................................................................................................... 20 4.1

Počty žáků školy ....................................................................................................................... 20

4.2

Žáci přijatí do 1. ročníku školy .................................................................................................. 20

4.3

Žáci přijati ke vzdělávání na vysokou školu, vyšší odbornou školu .......................................... 20

Hodnocení žáků ................................................................................................................................. 21 5.1

Celkové hodnocení žáků – prospěch ........................................................................................ 21

5.2

Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování ........................................................................... 21

5.3

Výchovná opatření – pochvaly ................................................................................................. 22

5.4

Výchovná opatření ................................................................................................................... 22

5.5

Komisionální přezkoušení žáků ................................................................................................ 22

5.6

Přehled prospěchu a stav absence ve školním roce 2015/2016 .............................................. 23

5.7

Výsledky maturitních zkoušek ve školním roce 2014/2015 ..................................................... 29

5.8 6

Seznam absolventů 4. ročníku .................................................................................................. 30

Průběh a výsledky vzdělávání............................................................................................................ 31 6.1

Hospitační činnost .................................................................................................................... 31

6.2

Závěry z hospitační a kontrolní činnosti ................................................................................... 31

6.3

Úroveň klíčových kompetencí žáků .......................................................................................... 32

7

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2015/2016 ......................... 35

8

Vyhodnocení činnosti domova mládeže za školní rok 2015/2016 .................................................... 45 8.1

Plnění dlouhodobých úkolů ...................................................................................................... 45

Podmínky pro výchovu/vzdělávání ................................................................................................... 45 Průběh výchovy/vzdělávání .............................................................................................................. 46 Spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na výchovu/vzdělávání .......................................................................................................................................................... 46 Kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ...................................................................... 47 8.2

Zhodnocení vlastní činnosti na DM .......................................................................................... 48

Chování žáků ..................................................................................................................................... 48 Dodržování režimu dne ..................................................................................................................... 48 Zájmová činnost ................................................................................................................................ 49 Úrazovost .......................................................................................................................................... 50 Příjmy do rozpočtu školy ................................................................................................................... 50 8.3 9

Statistický přehled uskutečněných výchovně vzdělávacích akcí .............................................. 50

Informační a komunikační technologie ............................................................................................. 51 9.1

Pracovní stanice – počet........................................................................................................... 51

9.2

Pracovní stanice – stáří ............................................................................................................. 51

9.3

Celkové finanční náklady na nákup pracovních stanic přepočtené na žáka ............................. 51

9.4

Prezentační a grafická technika ................................................................................................ 51

9.5

Lokální počítačová síť školy (LAN) ............................................................................................ 51

9.6

Připojení k internetu ................................................................................................................ 52

9.7

Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) ................................................. 52

9.8

Školní webová prezentace ........................................................................................................ 52

10

Zájmové vzdělávání ........................................................................................................................... 54

11

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci ............................................ 55

11.1

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami ............................................................................. 55

11.2

Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou................................................................ 55

11.3

Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku .......................................................... 55

11.4

Podmínky pro vzdělávání ......................................................................................................... 55

12

Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) .............................................................................. 57

12.1

Akce školy ................................................................................................................................. 57

12.2

Mimořádné výsledky a úspěchy žáků ....................................................................................... 57

13

Prevence rizikového chování ............................................................................................................. 58

13.1

Prevence sociálně patologických jevů ...................................................................................... 58

13.2

Počet výskytu rizikového chování, které škola řešila ............................................................... 59

14

EVVO na SLŠ Hranice za školní rok 2015/2016 .................................................................................. 60

15

Prevence rizik a školní úrazy ............................................................................................................. 65

15.1

Počet úrazů celkem za školní roky 2006/2007 až 2015/2016 .................................................. 65

15.2

Přehled úrazů dle ročníků za období 2006/2007 až 2015/2016 .............................................. 66

15.3

Přehled úrazů dle činnosti za období 2006/2007 až 2015/2016 .............................................. 67

15.4

Úrazy připadající na jednotlivé měsíce za období 2006/2007 až 2015/2016 ........................... 68

16

Spolupráce školy s rodiči ................................................................................................................... 69

16.1 17

Formy spolupráce ..................................................................................................................... 69

Vyřizování stížností, oznámení podnětů ........................................................................................... 70

17.1

Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu ............................................ 70

17.2

Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání ................................................. 70

17.3

Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů ............................................................................ 70

18

Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků .................................................................... 71

18.1

Plnění závazných ukazatelů rozpočtu ....................................................................................... 71

18.2

Plnění dalších ukazatelů rozpočtu ............................................................................................ 72

19

Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků .............................................. 73

19.1

Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu - § 6 odst. 1 vyhl. č. 551/2004 Sb............... 73

19.2

Vyúčtování prostředků NIV – sumář (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) .......... 74

19.3

Vyúčtování prostředků NIV – podrobný rozpis (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) .................................................................................................................................................. 74

19.4

Použití peněžních fondů ........................................................................................................... 76

19.5

Použití dalších zdrojů ................................................................................................................ 76

19.6

Použití investic .......................................................................................................................... 76

19.7

Upravený hospodářský výsledek .............................................................................................. 76

19.8

Krytí zhoršeného hospodářského výsledku .............................................................................. 77

19.9

Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku ....................................................... 77

20

Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti ................................................................................... 79

20.1

Rekapitulace čerpání přímých NIV (podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb.) ..................... 79

20.2

Ukazatele nákladovosti ............................................................................................................ 80

20.3

Počet výkonů (dětí, žáků, stravovaných atd.) ........................................................................... 81

20.4

Neinvestičních výdaje na 1 žáka ............................................................................................... 81

21

Výsledky inventarizace majetku ........................................................................................................ 83

21.1

Inventarizovaný majetek .......................................................................................................... 83

21.2

Závěry inventarizace................................................................................................................. 84

22

Plnění bilancovaných úkolů r. 2015 – Školní polesí Valšovice ........................................................... 86

22.1

Těžba ........................................................................................................................................ 86

22.2

Výchova lesních porostů .......................................................................................................... 86

23

Myslivost ........................................................................................................................................... 88

24

Výroční zpráva k péči o arboretum SLŠ za školní rok 2015/2016 ...................................................... 89

25

Zprávy z kontrolní a inspekční činnosti ............................................................................................. 90

26

Další sledované oblasti ...................................................................................................................... 92

26.1

Realizace koncepčních materiálů kraje .................................................................................... 92

26.2

Spolupráce školy na regionální úrovni ..................................................................................... 92

26.3

Spolupráce školy na úrovni příhraničních regiónů ................................................................... 92

26.4

Činnost orgánů při škole ........................................................................................................... 92

Školská rada ...................................................................................................................................... 92 Česká lesnická společnost ................................................................................................................. 92 Nadační fond ..................................................................................................................................... 92 26.5

Zapojení zaměstnanců školy ve veřejném životě ..................................................................... 93

27

Organizační schéma Střední lesnické školy, Hranice, Jurikova 588, 753 01 ...................................... 94

28

Kalendář akcí ve školním roce 2015/2016 ........................................................................................ 95

Úvod

Výroční zpráva Střední lesnické školy v Hranicích za školní rok 2015 – 2016 naplňuje ustanovení zákona č.561/2004 Sb. Součástí výroční zprávy je i zpráva o hospodaření, vycházející z roční uzávěrky hospodářského roku 2015. Výroční zpráva byla schválena Školskou radou dne ………………………………

Obrázek 1. Ukončení školního roku 2015/2016

5

školní rok: 2015/2016 1

Zpracovatel: Lucie Machová

Základní údaje o škole

Název školy Adresa školy IČ Bankovní spojení DIČ Telefon/fax E-mail Adresa internetové stránky Právní forma Zařazení do sítě škol Název zřizovatele

Součásti školy

IZO ředitelství

Vedoucí a hospodářští pracovníci

Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)

součásti školy Domov mládeže Jungmannova 616 Domov mládeže Teplická 625 Školní jídelna Jungmannova Školní polesí Valšovice Arboretum školy

Střední lesnická škola, Hranice, Jurikova 588 753 01 Hranice, Jurikova 588 61986038 151744090/0600 CZ 61986038 581 601 231 [email protected] www.slshranice.cz Příspěvková organizace Olomouckého kraje 31. 3. 2006 č. j. 8294/2006-21 Olomoucký kraj, Jeremenkova 40a, 779 11 Olomouc Školní polesí, Hranice VI – Valšovice 33, IZO 102 856 935 DM Teplická DM Jungmannova Školní jídelna Jungmannova Arboretum školy 600 017 770 Ing. Miroslav Kutý – ředitel školy Ing. Ctirad Juráň – zástupce ředitele, statutární zástupce Ing. Martin Němec – zástupce ředitele pro ŠP Ing. Blanka Blahová – zástupce ředitele pro ekonomiku Ing. Bc. Pavel Matys – vedoucí vychovatel Zdeňka Halaštová - vedoucí školní jídelny Poskytování výuky a vzdělávání v oboru lesnictví

kapacita 51 167 450 1000 ha 3,5 ha

6

Na Střední lesnické škole v Hranicích se vyučuje čtyřletému studijnímu maturitnímu oboru 41-46-M/01 lesnictví, ukončenému maturitní zkouškou. Studium je určeno pro absolventy 9. tříd základní školy, chlapce i děvčata, u kterých se vedle studijních předpokladů vyžaduje i dobrý zdravotní stav. Vedle teoretické výuky je na škole kladen i velký důraz na praktická cvičení a výkon praxe, které se konají převážně na školním polesí, částečně i na dalších pracovištích lesnického provozu. Od 1. 9. 2003 je školní polesí Valšovice součástí školy. Škola zabezpečuje ubytování a stravování všem přihlášeným žákům. V mimoškolní výchově v době mimo vyučování je žákům zabezpečeno využití volného času v bohaté sportovní a zájmové činnosti. Škola je příspěvkovou organizací, jejímž zřizovatelem je Olomoucký kraj, hospodařící s finančními prostředky přidělovanými Krajským úřadem v Olomouci. Střední lesnická škola Hranice je nejstarším lesnickým vzdělávacím zařízením s nepřetržitou činností na území České republiky. Byla založena v roce 1852 na zámku v Úsově. Po 15-ti letech se přestěhovala na hrad Sovinec a po dalších 30-ti letech do Hranic. Německý vyučovací jazyk vystřídala v roce 1920 čeština. V současné době studuje ve škole cca 340 žáků z oblasti celé Moravy , Slezska i Svitavska.

Kód oboru Ukončení studia Forma studia Druh studia

Další vzdělávání

Kmenový obor 41-46-M lesní hospodářství studijní obor 41-46-M/01 lesnictví maturitní zkouška – vysvědčení o maturitní zkoušce denní řádné, denní, čtyřleté s maturitou - školící činnost v oboru lesnictví, myslivosti a životního prostředí - školící činnost v oblasti lesní pedagogiky - konzultační středisko MU LDF v Brně bakalářské studium, kombinovaná forma - trvale vzdělávací základna ministerstva zemědělství ČR - univerzitní trenérská škola Mendelovy univerzity v Brně - výuka jazyků NEJ, ANJ, FRJ, ŠPJ, RUJ

Obrázek 2. Praktická část maturitní zkoušky

7

Kmenový obor: Studijní obor:

4146M 41-46-M/01

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů

Lesní hospodářství Lesnictví Zkratky předmětů

A. Povinné předměty

a) Základní

Počet týdenních vyučovacích hodin 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

CELKE M

35

35

35

35

140

29,5

18

12

13

72,5

Český jazyk a literatura

CJL

4

3

3

3

13

Cizí jazyk 1

CIJ1

4

3

3

4

14

Cizí jazyk 2

CIJ2

2

2

2

Výchova k občanství

VKO

1

1

Dějepis

DEJ

2

2

Zeměpis

ZEM

2

Matematika

MAT

4

Fyzika

FYZ

3,5(0, 5)

3,5(0, 5)

Chemie

CHE

4(1)

4(1)

Tělesná výchova

TEV

2

2

Informační a komunikační technologie

ICT

1 (1)

1 (1)

5,5

l7

b) Specializační

Biologie

BIO

4(1)

6

1

3

4

2

4

2

2

3

2

13

8

2(2)

23

22

67,5

4(1)

8

Lesnická botanika

LEB

4(1)

4(1)

Lesnická zoologie

LEZ

4(1)

4(1)

Nauka o lesním prostředí

NLP

4(2)

4(2)

Stroje a zařízení

STZ

3(1)

3(1)

Motorová vozidla

MOV

2

2

Myslivost

MYS

3 (1)

3(1)

Lesní stavby

LES

Pěstování lesů

PEL

Lesní těžba

3(1)

3(1)

3(1)

4(2)

7(3)

LET

3(1)

3(1)

6(2)

Ochrana lesů

OLS

3(1)

3(1)

6(2)

Hospodářská úprava lesů

HUL

3(1)

3 (1)

6 (2)

Ekonomika lesního hospodářství

ELH

3(1)

3 (1)

6 (2)

Informační technologie v lesnictví

ITL

1(1)

1(1)

2(2)

Praxe

PRA

2

2

7,5

0-4

0-4

0-8

0-2

0-2

0-2

1,5

2

c) Povinně volitelné

B) Nepovinné předměty

Lesní pedagogika

0-2

0-2

0-2

9

Cvičení z biologie

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

Cvičení z chemie

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

Cvičení z matematiky

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

Cvičení ICT

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

Jazyková konverzace

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

Sportovní hry

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

Literární seminář

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

Projektové řízení

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

* Formy a rozsah praxe stanoví přehled využití týdnů a rozvržení učiva předmětu praxe. Přehled využití týdnů ve školním roce (září – červen) Činnost Vyučování podle rozpisu učiva Učební praxe Odborné praxe Lyžařský výchovně výcvikový zájezd Maturitní zkouška Časová rezerva (např. opakování a procvičování učiva, tematické zájezdy, sportovně branné kurzy apod.) Celkem

Počet týdnů v ročnících 1. 2. 3. 4. 33 33 32 29 3 4 4 2-3 2 2 1 2

40

40

1-2

1-2

40

37

Obrázek 3. Lyžařský výcvikový kurz

10

2

Profil absolventa (ŠVP platný od 1. 9. 2009)

Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma studia: Stupeň vzdělání: Datum platnosti:

Lesnictví 41-46-M/01 lesnictví 4 roky, denní studium Střední vzdělání s maturitní zkouškou od 1. 9. 2009

Absolvent je odborně připraven tak, aby po zapracování mohl v lesním hospodářství a oborech, které se zabývají péčí o les a přírodní prostředí zastávat širokou škálu technickohospodářských a administrativně správních činností, pro které zaměstnavatel vyžaduje úplné střední odborné lesnické vzdělání. Cílem uplatnění absolventa je kvalifikovaná správa lesa ve smyslu trvale udržitelného hospodaření. Po zapracování se uplatní jako zaměstnanec lesnického provozu, později po splnění zákonem předepsaných předpokladů i jako odborný lesní hospodář (ve smyslu zákona o lesích). Absolvent se může v lesním hospodářství, státní správě i soukromém sektoru uplatnit v celé řadě činností, pro které zaměstnavatel vyžaduje úplné střední odborné lesnické vzdělání, ve státní správě (lesnictví, myslivost - má nejvyšší možné myslivecké vzdělání, ochrana životního prostředí apod.), nebo jako soukromý podnikatel. Speciální součástí jeho odborného vzdělávání je dále kvalifikace pro výkon činnosti mysliveckého hospodáře (ve smyslu zákona o myslivosti) a pro obchod s reprodukčním materiálem lesních dřevin (ve smyslu zákona o lesích a příslušné vyhlášky). Získá kvalifikační průkaz pro obsluhu ruční motorové řetězové pily a křovinořezu. Má možnost stát se během studia plně kvalifikovaným lesním pedagogem. Má možnost vyznat se v regionální politice EU a tvořit projekty k získávání prostředků ze strukturálních fondů EU. Absolvent se může uplatnit i v příbuzných oborech, zejména v dřevařství a v okrasném sadovnictví a při údržbě veřejné zeleně. Absolvent se kromě toho může ucházet o přijetí na vyšší odborné a vysokoškolské studium za stejných podmínek jako absolventi ostatních škol poskytujících úplné střední vzdělání s maturitou.

Absolvent:   

   

Respektuje zákonitosti vývoje lesních ekosystémů; Ctí přírodovědné principy trvale udržitelného hospodaření v lesích a principy zakládání, pěstování a ochrany lesa a přírodního prostředí a ochrany dřeva; Determinuje lesní dřeviny a stanovištní rostliny podle morfologických znaků, genetických forem lesního humusu, druhů a typů lesních půd a příslušnosti do ESR, zná a uvědomuje si indikační hodnotu rostlin; Realizuje pozorování lesa a jeho změn, dbá jejich včasné registrování a hodnocení, formuluje a realizuje všechna potřebná opatření; Je obeznámen se zásadami certifikace dříví a možnostmi jejich využití; Ovládá způsoby propagování a zajišťování trvale udržitelného rozvoje lesů; Uplatňuje metody hospodaření v lesích podporujících biodiverzitu v lesních ekosystémech;

11

                       

   

      

Respektuje příslušné zákonné předpisy pro organizaci sběru osiva z uznaných porostů, včetně řízení prací ve školkách, až po vyzvedávání a expedici sazenic; Zpracovává plán výchovných zásahů; Zpracovává plán obnovných zásahů; Počítá a eviduje vytěženou hmotu, včetně evidence a řízení její distribuce; Řídí odborně a ekonomicky účelně manipulaci s vytěženou dřevní hmotou; Vypočítá objem jednotlivých stromů i zásob jednotlivých porostů a porostních skupin; Ovládá základy hospodářské úpravy lesů, techniku a technologii vypracování lesního hospodářského plánu, jeho využití pro hospodaření v lesích a vedení lesní hospodářské evidence; Dokáže posoudit technické prostředky, používané v lesním hospodářství, na základě analýzy jejich technických parametrů, zvládá ošetřování a seřizování běžných typů pracovních strojů; Pracuje s ruční motorovou řetězovou pilou; Rozumí základní konstrukci, významu a technologickým zásadám použití strojů v lesním hospodářství; Ovládá základní pěstební, těžební a transportní technologie, jejich strukturu, technické zajištění, pracovní a organizačně ekonomickou stránku; Ovládá řízení motorových vozidel na základě získaného řidičského oprávnění na osobní automobil (případně na traktor, nákladní automobil a motocykl); Má osvojeny základy lesotechnických meliorací a hrazení bystřin a strží; Plánuje, projektuje a realizuje údržbu jednoduchých pozemních a dopravních lesních objektů a objektů hrazení bystřin dle technické dokumentace; Řídí provoz myslivosti v rozsahu zákonných pravomocí mysliveckého hospodáře; Ovládá bionomie jednotlivých druhů zvěře, péči o zvěř a má znalosti o jejich běžných chorobách; Zná obsah pojmu „ekologické“ lovectví, bezpečně ovládá myslivecké střelectví a mysliveckou kynologii; Ctí mysliveckou etiku a zná historický vývoj myslivosti u nás i v zahraničí; Zná a striktně dodržuje příslušné zákonné předpisy o myslivosti Jednoduše zaměří lesní detail, pracuje s lesnickými mapami, vede pozemkovou evidenci a udržuje hranice pozemkové držby v elaborátech i v terénu; Je seznámen s principy pozemního a leteckého zaměřování a mapování lesů, vedení evidence pozemků, signalizací, stabilizací a údržbou hranic; Pracuje s lesnickými průměrkami, výškoměry a relaskopickými pomůckami; V základních principech oceňuje lesní půdu a lesních porosty, zjišťuje a počítá náhrady škod na nich; Pracuje s počítačem z hlediska uživatele ICT v oblasti lesního hospodářství, základů hospodářské administrativy a účetní evidence v rozsahu potřeb samostatného lesního technika středoškolské kvalifikace; Vypracovává návrhy technologických postupů, přípravu, řízení, ekonomické a ekologické hodnocení technologických procesů; Zpracovává podklady pro výpočet mezd, spolupracuje při tvorbě norem, provádění kalkulací nákladů a technickoekonomických rozborů; Provádí tržní analýzy, realizuje výrobky hlavní i přidružené lesní výroby, zjišťuje rentabilitu lesního podniku; Rozhoduje o hospodářských opatřeních na základě ekonomické analýzy nákladů a analýzy trhu, spolupracuje s vlastníkem lesního majetku při stanovení hospodářských cílů a prosazování těchto cílů v souladu se zákonnými předpisy; Zvládá základy marketingu a tvorby cen výrobků v lesním hospodářství v závislosti na stavu trhu a dbá zásad hospodárnosti při řízení lesního podniku; Ovládá právní předpisy týkající se lesního hospodářství, půdy, životního prostředí, myslivosti, silničního provozu; Dodržuje zásady správního řízení a správního řádu; Analyzuje a interpretuje obsahy právních norem - zákonů, vyhlášek, výnosů, směrnic a pokynů; Vypracovává zápisy o jednání, odborné zprávy, anotace; Ctí zásady personální politiky, sociálního zabezpečení a odměňování zaměstnanců s ohledem na sociálně-psychologické aspekty práce; Dodržuje techniku organizace a hygieny duševní práce, používá metody samostatného studia;

12

   

Analyzuje příčiny úrazů, nemocí z povolání a jejich prevenci, dodržuje základní ustanovení o bezpečnosti a hygieně práce i pracovního prostředí; Zvládá řízení malého kolektivu; Využívá základy ICT a využívání informačních zdrojů pro práci v oboru i v dalším sebevzdělávání; Odborně poskytuje nezbytnou základní první pomoc při nevolnosti, pracovních úrazech a nehodách, správně používá prostředků protipožární ochrany.

Absolvent:  Se dokáže orientovat v politickém dění, zná základní principy fungování demokratické společnosti, svá práva a dovede uplatňovat své zájmy v rámci zákonných norem občanské společnosti, respektuje však práva jiných lidí; je připraven na život v multikulturním prostředí;  Má přehled o fungování tržní ekonomiky, uvědomuje si význam funkčního sociálního systému a smyslu pro občanskou solidaritu;  Dovede rozlišit základní kategorie životních hodnot, je schopen odpovědného a humánního přístupu k ostatním lidem;  Orientuje se v mezilidských vztazích a chápe význam rodiny ve společnosti;  Váží si svého zdraví a upevňuje si svou tělesnou i duševní kondici;  Je poučen o negativních dopadech neodpovědného a nezdravého způsobu života a o škodlivém vlivu návykových látek na lidský organismus;  Je schopen kultivovaného projevu ústní a písemnou formou včetně využití ICT a chápe jeho význam pro společenské a pracovní uplatnění;  Má všeobecný kulturní rozhled, dovede se orientovat v jednotlivých uměleckých žánrech, má přehled o české i světové literatuře a má vypěstován návyk číst krásnou literaturu, populárně naučná díla a časopisy podle svého zájmu;  Dokáže kriticky přistupovat k médiím, získávat potřebné informace s využitím ICT včetně informací ze sdělovacích prostředků a je schopen je interpretovat jak v obecné, tak i v odborné oblasti;  Má přehled o historickém vývoji českých i světových dějin, který vedl k vytvoření současné podoby světa a který odráží i současné politické dění;  Je schopen nejen přiměřeně komunikovat v jednom světovém jazyce a domluvit se o věcech denního života, ale ovládá a využívá cizojazyčnou odbornou terminologii potřebnou k jeho vlastnímu odbornému vzdělávání a k výkonu povolání;  Má matematické znalosti a poznatky na úrovni střední školy v míře potřebné k úspěšnému řešení konkrétních problémů ve své profesi i v běžných životních situacích;  Rozumí a je schopen používat přesné matematické formulace, matematické symboly a další prostředky (např. grafy, diagramy, tabulky);  Odhaduje předpokládané výsledky, ověřuje reálnost získaných výsledků a zdůvodňuje zvolené způsoby řešení;  Rozumí přírodním jevům a zákonům a je schopen uplatnit přírodovědné poznatky ve své profesi i v běžném životě,  Chápe důsledky aplikací fyziky, chemie a biologie na lidskou společnost v závislosti na rozvoji vědy a techniky a jedná v zájmu ochrany životního prostředí;  Provádí základní metody práce v přírodovědných oborech (pozorování, experiment, vyhodnocení experimentu, návrhy řešení ad.) a využívá k tomu patřičné přístroje a materiály;  Ovládá práci s ICT, využívá poznatky a dovednosti osvojené z oblasti ICT v běžné i profesní praxi a jako zdroj informací;  Během studia získal návyk průběžně se odborně vzdělávat ve svém oboru a schopnost uplatňovat nově získané poznatky při výkonu svého povolání;  Orientuje se v regionální politice EU a zná význam strategických dokumentů.

13

Podle platných předpisů MŠMT je vzdělávání ukončeno maturitní zkouškou, která se skládá ze společné části a profilové části. Ve společné části maturitní zkoušky vytvoří SLŠ v Hranicích pro své žáky takové podmínky, aby mohli uplatnit svá práva volby předmětu zkoušky společné části dle aktuálního modelu a specifik vzdělávacího programu školy. Profilová část obsahuje 3 zkoušky. Jako první je praktická část vykonávaná na Školním polesí ve Valšovicích za účasti zástupců zaměstnavatelů. Druhá zkouška je povinná – pěstování lesů. Třetí zkouška je volitelná mezi předměty specializace – lesní těžba, ochrana lesů a přírodního prostředí, hospodářská úprava lesů, ekonomika lesního hospodářství, myslivost. Druhá a třetí zkouška je ústní. Dokladem o dosažení středního vzdělání je maturitní vysvědčení. Úspěšné složení maturitní zkoušky a získání maturitního vysvědčení umožňuje absolventovi ucházet se o studium na vyšších odborných nebo vysokých školách. Absolvent je schopen prohlubovat si specifické znalosti v oboru samostudiem, různými školeními a kurzy a celoživotním vzděláváním

Cílem celého pedagogického sboru je výchova a vzdělávání žáků, kteří se umí orientovat v celé šíři nejen odborných informací, ale jsou zároveň připraveni na další celoživotní vzdělávání. Celý výchovně vzdělávací proces je metodicky, odborně i organizačně usměrňován zejména prostřednictvím jednotlivých předmětových sekcí. Promítá se v něm jak vnitřní inovace, týkající se vlastního vnitřního klimatu školy, tak vnější inovace zejména prostřednictvím intenzivních kontaktů učitelů lesnictví se všemi subjekty současného lesního hospodářství. Učitelé uplatňují moderní komunikační metody v kontaktech s žáky. Učitelé naslouchají jejich potřebám a individuálně s nimi pak pracují. Při výuce cizích jazyků se uplatňují metody inscenační, situační i didaktické hry. Posledně jmenovaná metoda je pak intenzivně rozvíjena v předmětu lesní pedagogika. V drtivé většině odborných předmětů se uplatňují metody diskusní. Mezi obzvláště oblíbené metody u žáků patří didaktické hry a soutěže, dále pak také práce s PC, laboratorní experimenty i skupinové práce běžné při výuce předmětu praxe. Učitelé jsou zapojeni do evropských projektů (viz. samostatná část této výroční zprávy). Dále jsou realizovány zahraniční aktivity prostřednictvím jazykových pobytů a stáží. Učitelé Alice Palacká a Vojtěch Zlámal se zúčastnili kurzu anglického jazyka v Bristolu ve Velké Británii. Hana Nováková a Vojtěch Zlámal navštívili lyceum La Rosa Bianca-Weisse Rose v italském městě Cavalese. Tyto výjezdy byly hrazen z prostředků EU a státního rozpočtu ČR v rámci projektu Podpora jazykových dovedností (výzva 56). Dva žáci třetího ročníku pobývali na zahraniční praxi na Vyšší lesnické škole v Brucku (Rakousko). Při této příležitosti skvěle prezentovali a reprezentovali naši školu. V rámci těchto praxí měli možnost zúčastnit se jak běžné teoretické výuky a režimu školy, tak praktické výuky a těžby na školním polesí. Naskytla se jim tak příležitost porovnat způsoby a postupy našich jižních sousedů a nás v ČR ve směru lesního hospodářství, výuky lesnictví a způsobu života a přístupu studentů ke studiu. Zažitá je aktivní účast na sympoziích, odborných exkurzích a seminářích, či kontakty s univerzitami. Škola organizuje řadu prezentací i extenzí či praktických ukázek lesnických firem a expertů přímo ve škole či na školním polesí ve Valšovicích. V rámci předmětových cvičení si tak mohou maturanti nové moderní technologie přímo v lesních porostech vyzkoušet. Školní polesí se tak kromě svého didaktického poslání stává výrazným vzdělávacím odborným místem lesnických firem a institucí (viz. samostatná kapitola této výroční zprávy). Samostatnou kapitolou inovativních přístupů je využívání IC technologií při výuce. Řada učitelů získává nové podněty a sledují aktuální trendy také prostřednictvím tzv. „webinářů“. Pedagogický sbor zvládl opět administrativně, organizačně i časově velmi náročnou společnou i profilovou část maturitních zkoušek, jejíž nedílnou součástí je studium inovovaných metodických materiálů pro realizaci těchto zkoušek.

14

Pokračovala aktivní účast učitelů i žáků v evropské lesnické olympiádě – „Mladí lidé v evropských lesích“ YPEF. Využíván je také výstup projektu „Inovace výuky praxe“, který reagoval na potřeby moderní výuky, která podporuje rozvoj klíčových kompetencí žáků. Záměrem projektu bylo zvýšení kvality a modernizace praktického vzdělávání. Projekt přináší nové, otevřené možnosti vyučování. Důsledkem je nárůst efektivity a pružnosti výuky, která vede k rozvoji klíčových kompetencí žáků. Zlepší se tak jejich potenciál pro studium na VŠ a také na trhu práce. Pokračuje spolupráce se zahraničními lesnickými školami. Učitelé a žáci hostovali v rakouském Bruck an der Mur a byly zahájeny výměnné stáže učitelů a žáků v ruské Kostromi. Dále se vybraní žáci zúčastnili odborné stáže Ministerstva zemědělství na chorvatském ostrově Cres. Žáci a zaměstnanci lesnické školy se zúčastnili 10. kongresu lesních pedagogů ve Zvoleni. Podnětné přednášky, zajímavé workshopy, nové náměty pro práci, mezinárodní kontakty, komunikace v cizích jazycích, ale i propagace naší školy na veřejnosti a to i v mezinárodním měřítku, to jsou přínosy, se kterými je možné počítat. Již zmiňovanou hravou formou učitelé aktivizují žáky také soutěžemi a tématicky laděnými aktivitami. V prostorách školy proběhlo další "Anglo-americké odpoledne" s konverzační soutěží v anglickém jazyce. Dále se se v aule školy a školním rozhlasovém studiu uskutečnilo čtení pro předškoláky a děti mladšího školního věku u příležitosti týdne lesů. Inovativní a žáky velmi kladně hodnocené bylo několik online vysílání školního rozhlasu. Tradičně pokračuje vydávání velmi úspěšného školního časopisu HomeLes.

Obrázek 4. Soutěž v anglickém jazyce v rámci angloamerického odpoledne

15

Školní rok: 2015/2016 3

Zpracovatel: Ing. Blanka Blahová

Personální údaje

věk do 20 let 21 – 30 let 31 – 40 let 41 – 50 let 51 – 60 let 61 a více let celkem %

muži 0 5 7 7 12 5 36

vzdělání dosažené základní vyučen střední odborné úplné střední vyšší odborné vysokoškolské celkem

ženy 0 9 4 11 19 0 43

celkem 0 14 11 18 31 5 79 100,0

muži 1 7 0 6 22 36

ženy 2 13 2 9 17 43

% 0 18 14 23 39 6 100,0 x

celkem 3 20 2 15 39 79

odborná kvalifikace učitel všeobecně vzdělávacích předmětů učitel odborných lesnických předmětů vedoucí učitel praxe externí učitel vychovatel celkem

Předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Chemie Fyzika Dějepis Občanská nauka Biologie Lesnická botanika Lesnická zoologie Zeměpis Nauka o les. prostředí Projektové řízení Lesní pedagogika

% 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

% 4 25 3 19 49 100,0

splňuje kvalifikaci 15 10 1 1 11 38

Předmět Stroje a zařízení Motorová vozidla Myslivost Lesní stavby Pěstování lesů Lesní těžba Ochrana lesů a živ. prostředí Hospodářská úprava lesa Ekonomika Tělesná výchova Praxe Informační technologie Inf. technologie v lesnictví

nesplňuje kvalifikaci 0 0 0 0 0 0

celkem

%

15 10 1 1 11 38

100 100 100 100 100 100

% 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

16

jméno a příjmení Bartoš Luboš, Ing., Ph.D., MBA Babicová Petra, Mgr. Beláň Jan, Mgr. Bradová Kateřina, Mgr. Církva Radim, Ing. Čechová Martina, Ing. Dobešová Iva, Mgr. Holcová Barbora, Mgr. Hub Petr, Mgr. Jalůvková Jaroslava, Mgr. Janáčková Simona, Mgr. Juráň Ctirad, Ing. Kandler Lukáš, Ing. Kudláčková Regina, Mgr. Kutý Miroslav, Ing. Malenovský Arnošt,Ing. Menšík Miroslav, Mgr. Nováková Hana, Mgr. Novotná Alena, Ing. Palacká Alice, ing. Podhorný Jiří, Ing. Pytela Roman, Mgr. Rolinc Vladimír, Ing. Sargánek Karel, RNDr. Skotnica Aleš, Mgr. Straková Karla, Mgr. Šuba Marek, Ing. Vitochová Lucie, Mgr. Zlámal Vojtěch, Mgr.

aprobace Les M – Che Č - OBN Č, Ped Les Les Aj – Rj - Z Aj - Tv M-D AJ - OBN RJ - Č Les Les Aj - Sp Les Les Tv – Z Nj – Tv Eko, PRO Les Les RJ - OBN Les Tv - Z Che – F Mat-Bio Les Che - Bio M - ICT

učí ve školním roce LET, STZ MD ČJL,VKO ČJL, VOK NLP, LEB, LET LEZ, OLS, LES AJ, RJ AJ, TV MAT, DEJ, VOK AJ, VOK ČJ NLP, ITL MYS, LET, OLS AJ MYS PEL, OLS TEV, OCMS NJ ELH, PRO LEB,OLS, LEP HUL RJ LEZ, PEL ZEM, TV CHE, FYZ, MAT, OCMS MAT, BIO LEP, ELH CHE, BIO MAT, ICT, ITL

Komentář ředitele školy Aprobovanost výuky je na vysoké úrovni. Členění zaměstnanců podle věku naznačuje vyšší věkovou strukturu, ze skladby podle pohlaví vyplývá, že v kolektivu převažují ženy.

platová třída 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

počet zařazených pracovníků 7,5 0,5 11 10 3 3 14 1 4 22 3

17

doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let celkem

počet 28 17 12 2 20 79

% 36 22 15 2 25 100

nástupy a odchody počet nástupy 8 odchody 7

Ing.Bc. Matys Pavel Čierniková Jarmila Jurčíková Daniela, Ing. - MD Kacerle Josef, Ing.

Berková Marcela Blahová Blanka, Ing. Blaha Radomír Fojtášková Ludmila Halaštová Zdeňka Hašová Miroslava Hynčicová Anna Hynčicová Martina

Němec Martin, Ing. Hajda Jiří Jakeš Zbyněk Krahulec Ladislav Nedbal Jaromír Skříčil Václav, Ing. Dvořáková Miroslava Havlásek Lukáš Jakeš Martin Jančíková Eva Kelar Vladimír

Vychovatelé Novák Jakub, Bc. Páral Roman, Mgr. Pytela Roman, Mgr. Pytelová Iva, Mgr. Nepedagogičtí pracovníci Jonasová Věra Juráňová Ivana Jurčíková Jiřina Kainarová Marta Kočišová Ludmila Machová Lucie Masařík Radek Malenovská Lea

Skupieňová Kristýna, Bc. Srnka Daniel, Ing. Valenta Jaroslav, Mgr.

Novotná Alena, Ing. Pavelková Alena, Ing. MD Perutková Vladimíra Rőderová Pavla Rýparová Dagmar Rýparová Drahomíra Škopová Renata

Nepedagogičtí a pedagogičtí pracovníci školního polesí P Krchenová Lenka P Lasovský Patrik P Machač Pavel P Pavlištík Robert P Pechová Hana Pořízka Dušan Šotnerová Leona Válek Josef Zapletalová Lada

Pozn.: P – s pedagogickým vzděláním

18

Pracovní poměr zahájili:

Ing. Čechová Martina Ing. Skříčil Václav Bc. Novák Jakub Mgr. Pytelová Iva Bc. Skupieňová Kristýna Havlásek Lukáš Škopová Renata Dvořáková Miroslava

od 1.9.2015 od 1.9.2015 od 1.9.2015 od 1.9.2015 od 1.9.2015 od 1.3.2016 od 1.3.2016 od 1.6.2016

učitelka adjunkt ŠP vychovatel vychovatelka vychovatelka dělník ŠP zahradnice dělnice ŠP

Pracovní poměr ukončili:

Ludík Pavel

k 29.10.2015

Janů Irena Danielová Zuzana RNDr. Sargánek Karel

k 31.1.2016 k 29.2.2016 k 30.6.2016

Ing. Rolinc Vladimír

k 31.7.2016

Gratcl Jiří

k 31.7.2016

Kuchyňková Václava

k 31.7.2016

Skupieňová Kristýna

k 31.8.2016

údržbář – odchod do důchodu pomocná kuchařka dělnice ŠP učitel – odchod do důchodu učitel – odchod do důchodu učitel – odchod do důchodu dělník ŠP – odchod do důchodu vychovatelka

Obrázek 5. Výuka probíhající v arboretu školy

19

Školní rok: 2015/2016 4

Zpracovatel: Lucie Machová

Počty žáků

třída 1.A 1.B 1.C 1.ročník 2.A 2.B 2.C 2.ročník 3.A 3.B 3.C 3.ročník 4.A 4.B 4.C 4.ročník

počet žáků 24 19 24

z toho chlapců 20 11 18

z toho dívek 4 8 6

21 26 26

17 24 23

4 2 3

25 24 24

22 18 21

3 6 3

28 29 25

25 20 20

3 9 5

Celkem

295

239

56

počet prvních tříd počet žáků přijatých do prvních tříd 3 67

typ školy Vyšší odborná škola Vysoká škola

počet přijatých žáků 100 % 100 %

Komentář ředitele školy Škola dlouhodobě splňuje povolené číslo naplnitelnosti tří tříd v ročníku. Je to dáno tradicí školy, její solitérností a hlavně poctivou prezentací na veřejnosti. Většina absolventů pokračuje ve studiu na vysokých školách.

20

Školní rok: 2015/2016 5

Zpracovatel: Lucie Machová

Hodnocení žáků

třída

prospěli s vyznamenáním

prospěli

neprospěli

1. A 1. B 1. C 2. A 2. B 2. C 3. A 3. B 3. C 4. A 4. B 4. C celkem

5 3 6 1 3 6 2 3 2 1 1 1 34

17 16 18 20 23 20 22 21 22 27 24 20 250

2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 4 4 11

n=neprospěl, u= ukončil studium

třída 1. A 1. B 1. C 2. A 2. B 2. C 3. A 3. B 3. C 4. A 4. B 4. C celkem

uspokojivé chování 3 3

neuspokojivé chování -

21

třída 1. A 1. B 1. C 2. A 2. B 2. C 3. A 3. B 3. C 4. A 4. B 4. C Celkem

pochvala ředitele školy 8 8 15 2 5 13 6 7 4 6 6 3 83

třída

důtka ředitele školy

1. A 1. B 1. C 2. A 2. B 2. C 3. A 3. B 3. C 4. A 4. B 4. C celkem

1 2 3

třída 1. A 1. B 1. C 2. A 2. B 2. C 3. A 3. B 3. C 4. A 4. B 4. C celkem

pochvala třídního učitele 1 1 1 3 4 10

Podm. vyloučení z DM a ze školy 1 DM 1 DM 1 škola, 1 DM 3 DM, 1 škola

pochybnosti o správnosti hodnocení -

opravné zkoušky 2 2 2 2 1 1 1 3 2 16

22

23

24

25

26

27

28

studium – čtyřleté, organizace studia - denní studijní obor: 41-46- M/01 lesnictví

29

4. A

Daniel Vlastislav Fridrich Stanislav Frnčo Martin Haltof René Hermann Filip Hoffmann Michal Jaroš Lukáš Kaděrka Josef Koukal Jan Krajča Daniel Kroka Jiří Matějka Petr Miklovič Václav Možný Jakub Navrátil Jiří Šín Marek Vojtek Florián Šmahlík Michael Kubačáková Lenka

4. B

Baláš Blažek Buřval Čech Fresserová Hos Jemelková Kania Korcová Kvapil Macháček Marek Mika Nohel Pelyni Plhalová Silnicová Šmída

Vojtěch Jindřich Karel Ladislav Věra Pavel Martina Filip Adéla Petr David Dominik Jakub Lukáš Michal Martina Lenka Vojtěch

4. C

Burda Buržak Doubrava Hauerland Holloši Krátký Lang Majkus Mizerová Nakládalová Nováková Otava Rychtar Slaměník Syblík Šlachetka Tkáč Tomečková Váňa Pokorná Pospíšil

Jaromír Milan Tomáš Tomáš Radek Petr Lukáš Vojtěch Edita Kateřina Petra Vojtěch Antonín Lukáš Petr Miroslav Václav Veronika Filip Tereza Milan

Obrázek 6. Slavnostní vyřazení absolventů

30

Školní rok: 2015/2016

6

Zpracovatel: Ing. Miroslav Kutý

Průběh a výsledky vzdělávání

pracovník Ředitel školy Zástupce ředitele školy Ostatní pracovníci Celkem

počet hospitací 11 20 31

Plnění cílů vzdělávání

soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků vhodná forma kladení otázek Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech žáků)

+ (objevuje se ve všech hodinách)

+(objevuje se pouze v některých hodinách)

(v hodinách se neobjevuje)

+ + + +

+ + + + +

+

+ + + + + + + +

31

využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití klasifikačního řádu

+ + + + + + + + +

+ + + + + + +

Úroveň klíčových kompetencí žáků (na konci vzdělávání) 1. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k

vysoká

střední

nízká

+

+

+

+

+

+

+

32

objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti

+ + +

+ +

+

+ +

+

+

+

+

+

+ + +

+

+

33

6. Kompetence pracovní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení.

+ +

+ +

Komentář ředitele školy Výuka probíhá v souladu se ŠVP, většinou v odborných učebnách. Speciální témata se vyučují v multimediální učebně. Po dovybavení AV technikou je od školního roku 2011/12 využívána i čtvrtá multimediální učebna a AV učebny jazyků s interaktivními tabulemi. Výuka odborných předmětů a jazyků je dělená. Ve většině sledovaných hodin je vedena správně. Učitelé používají různých metod aktivního, prožitkového učení i experimentování. Velmi důležitá je motivace žáků k učení. Zde pomáhají cílené úkoly (např. zadávání tvorby sbírek přírodnin, práce SOČ, různé soutěže apod.) Individuální schopnosti žáků jsou respektovány, je potřeba zvýšit informovanost učitelů o specifických poruchách učení i chování (dyslektici, dysgrafici,..). Je třeba využívat i metody vzájemného hodnocení žáků a sebehodnocení žáků. Značnou pomocí k utvrzení vyučované látky je její praktické ověření a vyzkoušení v lesních porostech školního polesí. Technicko-hospodářské, organizační i manuální práce v terénu jsou prakticky ověřovány i v předmětových cvičeních a v předmětu Praxe.

Obrázek 7. Cvičení z předmětu Pěstování lesů

34

7

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2015/2016

Jméno a příjmení

Studium k získání kvalifikačních předpokladů a požadavků

Studium k prohlubování odborné kvalifikace

Studium k získání dalších kvalifikačních předpokladů

Předseda maturitní komise v Písku, Člen zkušební komise pro bakalářské zkoušky, Mendelu Brno, lesnická fakulta, Školení BOZP a PO Ing. Luboš Bartoš, Ph.D., MBA

Studium materiálů: - „Metodika pro nastavování podpůrných opatření ve školách ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními“

Husqvarna – setkání zástupců lesnických škol v Kácově (1 den) Lesnická výstava Silva Regina (1 den) Účast při ročních prověrkách BOZP u VLS, divize Lipník (2 dny)

Ukončení studia MBA, státní zkoušky, získání titulu MBA (1 den) NAZVA – expertní rada v Praze na ČZU, fakultě lesnické (1 den) Zasedání Komory soudních znalců ve Valticích (3 dny)

Mezinárodní výstava psů INTERCANIS Brno (2 dny)

- „Soubor pedagogicko – organizačních informací na školní rok 2016/2017“ Seznámení se souborem aktuálních směrnic vztahujících se k BOZP (září 2015)

Mgr. Jan Beláň

Studium novinek vztahujících se k MZ ČJL – k didaktickému testu a ústním zkouškám (říjenprosinec 2015)

Studium odborných materiálů ČJL – podkladů pro přípravu nových studijních materiálů určených žákům maturitních ročníků (říjen 2015 - únor 2016) Seminář SIDV – Efektivní učení a práce vedoucí ke čtenářské gramotnosti (Olomouc, 30. 11. 2015)

Průběžné studium teologické literatury

Školení řidičů referenčních vozidel; školení BOZP (24. 3. 2015) Studium Akademické příručky českého jazyka (Academia, 2014) – v průběhu šk. roku Studium materiálů a četba literatury k výuce ČJL

35

i VKO (průběžně po celý šk. rok) Mgr. Kateřina Bradová

Dlouhodobá nemoc Samostudium odborné literatury z geologie, dendrologie a lesní těžby

Ing. Radim Církva

Sledování novinek pro školního maturitního komisaře v rámci státní maturity

Návštěva arboreta Nový Dvůr, zámeckých parků (Holešov, Milotice), zahradnických výstav (Flora, Floria) a různých geologických lokalit (solný důl Wieliczka) Účast na odborných exkurzích (Semenářský závod v Týništi nad Orlicí, dodavatelská firma těžebně dopravních strojů Křenek Forest service v Hostinné)

Účast na školení BOZP a řidičů

Kontakt s lesnickou praxí (exkurze v KRNAPU) Návštěva veletrhu Silva Regina v Brně Ing. Martina Čechová

Studium pedagogiky na NIDV v Ostravě Příprava k maturitě, doplňování pracovních listů AJ a RJ

Mgr. Iva Dobešová

Krajské kolo konverzační soutěže AJ v Šumperku, v rámci účasti studentů na této akci jsem se seznámila s novinkami a Sledování novinek k práci novými knihami, hodnotitele maturitních prezentované Mgr. zkoušek pro AJ a RJ B.Hojgrovou z Oxford University Press

Účast na školení BOPZ

Účast na Mezinárodní konferenci v AJ, Olomouc Účast na Celostátním semináři k aktuálním otázkám výuky RJ, Praha

36

Mezinárodní konference AJ Olomouc (Shaping learning together) 26. 8. 2015 British Council – návštěvy knihovny v Olomouci, studium maturitních materiálů e-learning – kurz Hodnotitel ústní zkoušky z předmětu Aj 10/15 NIDV Olomouc – prezenční školení Hodnotitel ústní zkoušky Aj 7. 1. 2016, 21. 1. 2016

Mgr. Barbora Holcová

www.timber-online.net sledování novinek z oblasti lesnictví Četba anglické odborné literatury

Setkání výchovných poradců PPP Přerov 10. 2. 2016 jazykově vzdělávací pobyt e-learning – kurz – Londýn 2. – 7. 11. 2015 Hodnotitel pro žáky s PUP Školení BOZP, PO MZ CJ (doplnění odborné 24. 3. 2016 webináře (www.oup.com přípravy společné části MZ), 9. 3. 2016 Školení řidičů www.teachingenglish.org. uk 24. 3. 2016 www.novamaturita.cz – soubory vzorových úloh a www.cambridgeenglishtea Specializační studium: zadání k maturitní zkoušce Výchovné poradenství cher.org) z anglického jazyka, (Pedagogická fakulta OU) publikace k maturitě 2016, Rvp.cz - metodický portál 09/15 – 06/16 kritéria hodnocení MZ (výuka tělesné výchovy – Samostudium odborné inspirace a zkušenosti nastudování Maturitní pedagogické literatury učitelů) vyhlášky prostudování Vyhlášky 272016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných

www.cbf.cz (basketbal – novinky, pravidla, metodika) www.cvf.cz (volejbal) www.kompletsport.cz Časopis Atletika Knihovna FTK UP – získávání nových materiálů k výuce Knihovna OU v Ostravě

Mgr. Petr Hub

Samostudium zákona 22. ročník semináře pro 561/2004 Sb. a novely učitele matematiky a fyzik. Zvyšování jazykové z 24.5.2016 (inkluze), PřF OSU kompetence v anglickém vyhlášky MŠMT 13/2005 jazyce - samostudium. Zvyšování kvalifikace Sb. a vnitřních předpisů v dějepise - samostudium. školy

37

konference Oxford v Olomouci konference PARK v Brně jazykově vzdělávací pobyt – Londýn (5 dnů)

Mgr. Jaroslava Jalůvková

školení PO a BOZP

trvalé studium aktuálních školení řidičů webináře (www.oup.com, materiálů k Maturitě www.teachingenglish.org. samostudium odborných (www. Maturita.cz, uk, textů s lesnickou maturitní vyhláška, pokyny www.cambridgeenglishtea tematikou pro hodnotitele a cher.org) zadavatele) samostudium odborné samostudium odborné pedagogické literatury literatury zaměřené na výuku anglického jazyku samostudium odborných textů s lesnickou tematikou v angličtině

Mgr. Simona Janáčková

Ing. Ctirad Juráň

Sledování novinek na novamaturita.cz

Studium novým materiálů k výuce ruského jazyka – Hry ve výuce ruštiny, Ruština pro začátečníky a samouky, hra na lesnici

Soustavné studium aktuální školské legislativy. Studium problematiky Studium odborné Studium a sledování lesnické typologie, pedagogické literatury. novinek a aktualit v oblasti pedologie a geologie a Webinář školství - MŠMT, NÚOV, novinek ICT v oboru prostřednictvím systému EDUIN, MP RVP, VÚP, OK, lesnictví. Samostudium TeamViewer 10 zaměřený Česká škola, ČŠI, …). Trvalé novinek v IS Bakaláři, na IS Bakaláři. Studium studium aktuálních sledování aktualit, materiálů souvisejících materiálů a sledování samostudium software s problematikou serverů v souvislosti Adobe Dreamweaver, návykových látek u s maturitními zkouškami a Adobe Fireworks a Zoner populace žáků. Sledování přijímacími zkouškami (IS pro tvorbu školního webu, vývoje v oblasti Certis, www.cermat.cz, webináře k IS Bakaláři. inkluzívního vzdělávání. www.novamaturita.cz). konference Oxford v Olomouci

Mgr. Regina Kudláčková

Kurz anglického jazyka, zpěv s vokální skupinou Vokalamita, veřejná vystoupení

školení PO a BOZP

konference PARK v Brně trvalé studium aktuálních školení řidičů materiálů k Maturitě jazykově vzdělávací pobyt samostudium odborných (www. Maturita.cz, – Londýn (5 dnů) textů s lesnickou maturitní vyhláška, pokyny tematikou pro hodnotitele a webináře (www.oup.com, zadavatele) www.teachingenglish.org. samostudium odborné uk, pedagogické literatury www.cambridgeenglishtea cher.org)

38

samostudium odborné literatury zaměřené na výuku anglického jazyku samostudium odborných textů s lesnickou tematikou v angličtině 7.1.2016: Management chovu černé zvěře, polesí NIVA u Prostějova. 29.1.-30.1.2016: Management chovu černé zvěře, Kostelec nad Černými lesy. 8.4.2016: Zemědělský a lesnický veletrh TECHAGRO, SILVA REGINA, ANIMAL VETEX a BIOMASA – výstaviště Brno. 25.5.1016: Arboretum Nové Dvory - odborná exkurze. Dendrologická expozice – dřeviny pěti kontinentů.

Ing. Lukáš Kandler

Samostudium ke státní maturitě – zadavatel.

4.6.2016: Obora Hukvaldy – odborná exkurze. Problematiky chovu dančí a mufloní zvěře a škod působených zvěří na lesních porostech v oboře.

Konzultace k veškeré lesnické problematice s lesními správami.

10.6.-11.6.2016: VLS s.p., divize Lipník n.B. Problematika chovu jelení zvěře – chovatelská přehlídka trofejí. 23.6.2016: Seminář srnčí zvěř, SLŠ Hranice. 14.7.-15.7.2016: Pila a dřevosklad v Reczu Rakousko – odborná exkurze. Zpracování a prodej dřevní hmoty na jedné z nejmodernějších pil střední Evropy.

39

18.8.2016: Seminář jelení zvěř, SLŠ Hranice. Samostudium veškeré problematiky na úseku myslivosti. Průběžně sledována problematika, týkající se právních norem na úseku životního prostředí a jejich aplikací v praxi na odboru životního prostředí Městského úřadu v Hranicích. Samostudium a tvorba znaleckých posudků na základě jmenování znalcem pro obor ekonomika, odvětví ceny a odhady lesů. Celoročně činnost odborného lesního hospodáře pro město Hranice (samovzdělávání). Samostudium směrnic BOZP a koncepce rozvoje školy pro SLŠ. Seminář rozhodčích atletiky Problematika pedagogické práce v mimoškolní činnosti Mgr. Miroslav Menšík

Studium nových pravidel sportovních her

Seminář trenérů 2. Třídy atletiky

Příprava projektu – Školní hřiště

Problematika sportovního studia a vybavenost na výuku TV v USA (Florida Southern university Lakeland)

Ing. Arnošt Malenovský

Adaptace lesů na klimatické změny, 1 den, říjen 2015 VLS Lipník n.B. školení, exkurze pěstování smrku, 1 den, listopad 2015

40

Lesy města Olomouce, pěstování dubu v CHKO Litovelské pomoraví, 3 dny, prosinec 2015 Legislativa pěstování lesů, 4 dny, březen 2016 LČR, lesní správa Strážnice, pěstování borovice, 2dny, červenec 2016 Pěstování lesů na Klokočné, výběrný způsob hospodaření, 1 den, srpen 2016 Kurz stínování – metodika němčiny – na střední integrované škole v Cavalese (Itálie)

Mgr. Hana Nováková

Sledování aktuálních Sebevzdělávání v odborné informací k maturitě na lesnické a dřevařské webu novamaturita.cz. – němčině, příprava pracovních listů pro ústní maturitní Spolupráce s Mendelu v Brně (návaznost sylabu zkoušku z němčiny, příprava žáků na maturitu odborné němčiny na ŠVP), z NJ jako druhého cizího Spolupráce s partnerskou jazyka školou v Rakousku- praxe žáků (příprava podkladů, Sebevzdělávání překlad smluv) v metodice a didaktice NJ

15.9.2015 Seminář k 1. kolu příjmu žádostí na PRV. Olomouc.

Ing. Alena Novotná

Sledování novinek na www.novamaturita.cz

30.9.2015 Seminář „Dotační systémy v zemědělství ČR“. MZe Praha. 6.10.2015 Seminář Program rozvoje venkova na období 2014 – 2020. Hranice.

Samostudium dalších cizích jazyků. c) Rozšiřování odbornosti – externí spolupráce s časopisy Lesnická práce a Dřevařský magazín – odborné překlady Spolupráce s Klubem odborné lesnické němčiny při Mendelu a spolupráce s Výzkumným ústavem pro lesy v Hamburkukorektury pravidelné rubriky odborné němčiny v časopise LP.

3.11.2015 odborný seminář Adaptace lesů na klimatické změny a extrémní meteorologické jevy. Hranice. 3.4.2016 Veletrh Silva Regina Brno. Samostudium anglického jazyka.

16. 6. 2016 seminář k výzvě č. 33 IROP. Zlín.

41

25.2.2016 a 23.6.2016 – workshopy ke KAP. Doktorské studium na ČZU lesnická fakulta. Absolvování akreditovaného odborného semináře ČLS o škodách zvěří.

Absolvování 10denního kurzu anglického jazyka Aktivní vyhledávání Účast na 10 mezinárodním v anglickém Bristolu (19. novinek v oblasti MZ, až 30. 10. 2016) Ing. Alice Palacká kongresu lesních sledování a studium pedagogů (29. 9.-1 .10. Samostudium odborné aktuální školské legislativy. 2016) literatury z oblasti Samostudium odborné literatury z oblasti lesnictví.

sociologie a psychologie.

Seminář lesní pedagogiky 14.-15.. 6 2016 BOZP (klíšťová encefalitida) 1 den BOZP jaro 2016 1 den

Mgr. Lucie Pastorková

Studium materiálů ke státní maturitě (zadavatel) 2 dny

Studium propozic a studijního textu k BiO 2015/16 1 den Biologická olympiáda školní kolo 1 den

Antisemitismus a holocaust beseda 1 den Studium materiálu Metodika pro nastavování podpůrných opatření ve školách 2 dny

Spirometrie (MUDr. Boháč, plicní ambulance) 1 den

Ing. Jiří Podhorný

Studium ruštiny a výukových metod v Rusku: Демонстрация образовательной деятельности (показ элемента учебного занятия по МДК «Лесоводство и лесоразведение») - 22.Příprava na výkon funkce 25.9. 2015 komisaře v pohotovosti. Studium Zprávy o stavu lesa a lesního hospodářství 2014 - 26.-27.10. 2015 Právní důsledky vyplývající z vlastnictví lesa pro vlastníky lesů 29.10. – 30.10. 2016

42

Studium Zákona č.289/1995 Sb. o lesích a o změně a doplnění některých zákonů - 28. 12. 2016 Studium Vyhlášky 83/1996 Sb.a 84/1995 Sb. - 7.3. 2016 Odborné konzultace s firmou Taxonia CZ 8. – 9. 8. 2016 22. ročník Semináře matematiky pro SŠ profesory – OU Ostrava 29.1.2016 Úplné znění vyhlášky č. 177/2009 Sb., o bližších Inspiromat Vernier – podmínkách ukončování Ostrava 9.2.2016 vzdělávání ve středních školách maturitní Chemie na zkouškou ve znění Slezskoostravském hradě, vyhlášky č. 90/2010 Sb., č. 23.6.2016 Zpracování odpadů: Den 274/2010, č. 54/2011 Sb. a Příprava výpočtů: OZO (Ostrava 3.10.2015) 273/2011 Sb. a č. 371/2012 Sb. a č. Skupenské teplo tání ledu Geoffrey Petty – Moderní 173/2014 Sb. Mgr. Aleš Skotnica Tvorba pracovních listů vyučování (Učitelova Vernier (měřící čidla) dílna) (místopředseda 4.C, květen 2016) FyzWeb Inkluze Zákon č. 258/2000 Sb. o ochraně veřejného zdraví Mike Goldsmith – Vědci a jejich tajemství a o změně některých souvisejících zákonů Joshua Gilder – Nebeská intrika (deBrahe vs. (školení uklízeček a Kepler) kuchařek 24.3.2016) Astronomická a Logická olympiáda – příprava a organizace Sledování novinek na novamaturita.cz Studium krajského plánu primární prevence Mgr. Karla Straková rizikového chování v Olomouckém kraji na léta 2015-2018 Studium strategického protidrogového

29.1.2016 matematický seminář v Ostravě pro učitele matematiky základních a středních škol BOZP podzim (klíšťová encefalitida)

Akce pořádané pro 1. ročník v rámci prevence rizikového chování: 7.1.2016 Spirometrie /plicní ambulance MUDr. Boháče v nemocnici v Hranicích/.

BOZP jaro 2016 Studium propozic a studijního textu

Antisemitismus a holocaust beseda

43

plánu Olomouckého kraje na období 2015-2018

k biologické olympiádě 2015/16

Validizační školní studie (ESPAD) 2016

Biologická olympiáda školní kolo

Ing. Marek Šuba

Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských Samostudium – státní zařízení v termínech (12 maturita – informace dní): 8. 9., 29. 9., 6. 10., potřebné k výkonu funkce 27. 10., 10. 11., 8. 12., 26. předsedy maturitní komise 1., 9. 2., 15. 3., 26. 4., 27. 4., 8. 6.

Samostudium anglického jazyka

Postgraduální studium na PřF Univerzity Palackého v Olomouci v oboru Didaktika matematiky.

Mgr. Vojtěch Zlámal

Absolvování akreditovaného odborného semináře matematiky pořádaného Přírodovědeckou fakultou Ostravské univerzity a Aktivní vyhledávání Jednotou českých novinek v oblasti MZ, sledování a studium matematiků a fyziků. (29. aktuální školské legislativy. 1. 2016)

Absolvování 10denního kurzu anglického jazyka v anglickém Bristolu (19. až 30. 10. 2016)

Samostudium odborné literatury v oblasti budování počítačových sítí, grafického SW a Absolvování tzv. stínování sledování novinek ve světě odborných předmětu na informačních technologií. integrované střední škole v italském Cavalese (12. až 19. 12. 2015) Účast na mezinárodní matematické konferenci v Novém Jičíně (10. 6. 2016)

44

Školní rok: 2015/2016

8

8.1.1

Zpracovatel: Ing. Bc. Pavel Matys

Vyhodnocení činnosti domova mládeže za školní rok 2015/2016

Podmínky pro výchovu/vzdělávání

Podařilo se opět obměnit část vybavení pokojů, zejména pro nastupující 1. ročník (nové deky a polštáře, nové záclony a závěsy, nové chladničky a varné konvice). Úspěšně pokračuje výměna vestavěných skříní a židlí na pracovišti Teplická (dalších 5 pokojů). Celková modernizace bydlení žáků jde však vzhledem k finanční náročnosti velice pomalu, potřeba je mnohem větší. Podařilo se zajistit částečné doplnění/obměnu vybavení k vedení zájmové činnosti, k naplnění všech uvažovaných aktivit to však stále nestačí. Dosluhuje zejména vybavení posiloven a pro skupinu děvčat nemáme k nabídnutí téměř nic. Potřeba výkonnějšího routeru k zajištění kvalitního připojení k internetu na pracovišti Teplická stále zůstává. Ve spolupráci vedení školy a zřizovatele byly zahájeny přípravné práce (projektová dokumentace a žádost o stavební povolení) na vybudování vlastní kotelny na pracovišti Teplická. Realizace by měla proběhnout ve 4. čtvrtletí 2016. Na pracovišti Jungmannova se podařilo vyřešit zajištění vnitřního areálu po stránce bezpečnosti instalací systému kontrolovaného vstupu na čipy, uzavřené vjezdové brány s předdefinovaným otevíráním a kamerového systému na vstupech a vjezdu. Poprvé v historii SLŠ byla na pracovišti Teplická vytvořena samostatná výchovná skupina děvčat (zejména 1. a 2. ročník naší školy). Stále však nemáme dostatek volných míst pro ubytování všech našich žáků, což se negativně projevilo v přijímání žáků na ubytování na příští školní rok (19 odmítnutých žádostí pro nedostatek volného místa, následné stížnosti rodičů/zákonných zástupců, demonstrativní odchod několika již přijatých žáků na ubytování v soukromí). Vzhledem k narůstajícímu počtu děvčat – studentek SLŠ bude od nového školního roku vyčleněno pracoviště Jungmannova pro ubytování děvčat, což se již promítlo do nutnosti stavebních úprav. V dalších letech zde bude nutné rychleji investovat do modernizace bydlení (opravy podlah a podlahových krytin, válendy a další). V personální oblasti došlo ke změnám odchodem 1 vychovatelky na vlastní žádost a 1 vychovatelka je dlouhodobě nemocná. Ve spolupráci s vedením školy se podařilo zajistit od nového školního roku adekvátní náhradu (1 vychovatelka na stálý pracovní poměr a 1 vychovatel zástup za nemoc). Zkušební doba a první rok ukážou, zda tomu tak bude. Výrazněji se projevil problém se zastaralým ICT vybavením a jejich počtem pro vychovatele (vždy 2 vychovatelé se dělí o 1 PC nebo notebook). Při postupném přechodu na elektronickou formu dokumentů vázne předávání informací a nedaří se dodržet termíny. Návrhy na opatření: – Pokračovat v postupné modernizaci bydlení, zaměřit se na výměnu botníků a válend. – Pokračovat ve výměně vestavěných skříní. – Využít každé možnosti k modernizaci pokojů na pracovišti Jungmannova. – Ve spolupráci se správcem sítě usilovat o pořízení výkonnějšího rozvaděče/routeru. – Ve spolupráci se správcem sítě usilovat o zlepšení ICT vybavení pro vychovatele.

45

8.1.2

Průběh výchovy/vzdělávání

Přes drobné nedostatky se vychovatelům dařilo jednotně působit na žáky a být přiměřeně nároční. Důslednost při vyžadování zavedených standardů však nebyla stejně adekvátní a stále bude co zlepšovat. Na pracovišti Jungmannova se oproti loňskému roku situace výrazně zlepšila změnou vychovatelů, mírně negativně se však promítla vynucená změna vychovatele ve 2. pololetí z důvodu částečného úvazku 1 vychovatele ve výuce (Mgr. Pytela – učitel RJ). Výchovně vzdělávací proces na domově mládeže probíhal podle zpracovaného ŠVP, všichni vychovatelé se aktivně podíleli na jeho plnění. Mírné nedostatky se projevovaly ve vyhodnocování jednotlivých aktivit, což bylo opakovaně řešeno na poradách vychovatelů. Vcelku solidně fungovala domovní rada, kdy zástupci žáků jednotlivých výchovných skupin měli možnost vyjadřovat se přímo k otázkám života na domově mládeže a přednášet své návrhy a připomínky. Ne vždy se však jednalo o návrhy realizovatelné. Většina připomínek se týkala závad na pokojích nebo stravování. Tyto připomínky jsme opakovaně řešili při společných schůzkách s vedoucí školní jídelny. I když se situace zlepšila, stále se vyskytují problémy při individuálních pěších přesunech žáků do školy nebo školní jídelny. Přes provedená poučení (vysloveny přímé zákazy, upozornění na páchání přestupku v dopravě s možností sankce peněžité pokuty ze strany policie) a uskutečněnou besedu s Policií ČR si občas někteří žáci stále krátí cestu chůzí v kolejišti SŽDC nebo přímo přes koleje. V přípravě do výuky mají žáci stále rezervy, což se promítlo i v klasifikaci na konci školního roku. Návrhy na opatření: – Pokračovat v důslednosti a jednotnosti při výchovném působení na žáky. – Průběžně vyhodnocovat plnění ŠVP a připravovat podklady pro jeho případné změny. – Pokračovat v činnosti domovní rady, usměrňovat přehnané nároky žáků. – Omezením spontánních volnočasových aktivit v době studijního klidu vytvořit podmínky pro lepší přípravu žáků na vyučování. 8.1.3

Spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na výchovu/vzdělávání

Spolupráce s rodiči ubytovaných žáků byla ve sledovaném období na průměrné úrovni. Překvapivý byl malý zájem rodičů mladších ročníků o dění na DM a chování svých dětí (např. u 1. ročníku se při podzimních třídních schůzkách zajímalo o chování 8 rodičů, při jarních schůzkách jen 4). Po dohodě s rodiči a na jejich žádost bylo několika žákům umožněno individuální stravování (různé diety na doporučení lékaře nebo výživového specialisty). Velmi dobře fungovala spolupráce vedoucího vychovatele a třídních učitelů, všichni vychovatelé měli také přímý telefonický kontakt na třídní učitele, což se pozitivně projevilo zejména při řešení problémů s docházkou na vyučování a s omluvenkami žáků. Pokračovala vzájemná spolupráce mezi vychovateli a učiteli při pořádání různých volnočasových aktivit (soutěže, přebory, posezení u táboráku, apod.), což se pozitivně odráží v navazování neformálních vztahů mezi pedagogy a žáky a přispívá k dobrému duchu školy. Velmi pozitivně na žáky působila účast vychovatelů na sportovním přeboru a soutěži v lesnické všestrannosti v závěru školního roku. Návrhy na opatření: – Udržení vzájemné komunikace skupinových vychovatelů a třídních učitelů. – Různými formami pokračovat v posilování dobrého ducha školy. – Pravidelně informovat rodiče žáků, u kterých se projevují výchovné problémy.

46

–

8.1.4

Různými formami informovat učitele o volnočasových aktivitách (informace do sborovny, osobní e-maily, pozvánky na akce, apod.). Kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků

Mgr. Páral absolvoval studium ke zvýšení odborné kvalifikace (učitel SŠ), závěrečné zkoušky proběhnou v listopadu 2016. Bc. Skupieňová úspěšně absolvovala studium pedagogiky. Všichni vychovatelé si prohlubovali kvalifikaci samostudiem na internetu. Celkový přehled je uveden níže v tabulce. vychovatel

termín téma

pořadatel

Čierniková

září 15 Rizikové chování dětí a mládeže

NIDV Brno

Čierniková

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Kacerle

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Matys

listopad 15 Celostátní konference pracovníků DM

ŠZ pro DVPP kraje HK

Matys

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Matys

březen 16 Školení řidičů referentských vozidel

SLŠ Hranice

Novák

březen 16 Školení k organizování poskytnutí první pomoci

Vzděl. Institut Prostějov

Novák

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Novák

březen 16 Školení řidičů referentských vozidel

SLŠ Hranice

Páral

akad. rok Studium ped. pro získání kvalifikace uč. SŠ

UP Olomouc

Páral

březen 16 Školení k organizování poskytnutí první pomoci

Vzděl. Institut Prostějov

Páral

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Páral

březen 16 Školení řidičů referentských vozidel

SLŠ Hranice

Pytela

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Pytela

březen 16 Školení řidičů referentských vozidel

SLŠ Hranice

Pytelová

březen 16 Školení k organizování poskytnutí první pomoci

Vzděl. Institut Prostějov

Pytelová

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Skupieňová

březen 16 Školení k organizování poskytnutí první pomoci

Vzděl. Institut Prostějov

Skupieňová

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Skupieňová

březen 16 Školení řidičů referentských vozidel

SLŠ Hranice

47

Skupieňová Srnka

akad. rok Studium pedagogiky září 15 Rizikové chování dětí a mládeže

NIDV Ostrava NIDV Brno

Srnka

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Srnka

březen 16 Školení řidičů referentských vozidel

SLŠ Hranice

Valenta

březen 16 Školení BOZ a PO

SLŠ Hranice

Návrhy na opatření: – Pokusit se zajistit tematické jednodenní školení pro vychovatele přímo na pracovišti v době prázdnin. – Usilovat, aby každý vychovatel splňoval metodické doporučení ministerstva školství ohledně DVPP dle zákona o pedagogických pracovnících (alespoň 1x za 2 roky absolvovat akreditovaný seminář/kurz k prohlubování odborné kvalifikace). V novém školním roce se bude týkat vychovatelů: Ing. Kacerle, sl. Maděryčová, Mgr. Pytela.

8.2.1

Chování žáků

Ve sledovaném období se vyskytly 2 závažné přestupky, za které bylo uloženo kázeňské opatření podmíněné vyloučení ze školského zařízení (žák Daniel a Svoboda – návrat do školského zařízení pod vlivem návykové látky). Všechny přestupky se řešily v úzké spolupráci vychovatelů s třídními učiteli a vedoucího vychovatele s ředitelem školy a výchovným poradcem. Naprostá většina žáků přijala normy vnitřního řádu domova mládeže a neměla s jejich plněním problém. U některých žáků 1. ročníku se projevily potíže s adaptací na nové prostředí a kolektiv. Nedošlo k žádnému narušení vztahů v rovině mladší a starší žáci. Mnoha žákům chybí větší možnost sportovního vyžití, která je zapříčiněna omezenými možnostmi školy (nemáme vlastní hřiště ani halu; závisíme na pronájmech, které jsou drahé a umístěním vzdálené). Návrhy na opatření: – Nadále při pohovorech s žáky analyzovat chování ve výchovných skupinách, problémům předcházet nebo je řešit hned v zárodcích. Provádět zápisy do pedagogické dokumentace a informovat rodiče. – Udržovat a posilovat vzájemné dobré vztahy mezi mladšími a staršími žáky. – V souvislosti se změnou prostředí citlivě reagovat na problémy a chování žáků 1. ročníku. 8.2.2

Dodržování režimu dne

V začátku školního roku se tradičně projevily problémy u žáků 1. ročníku, kteří si po nástupu na domov mládeže museli nejprve zvykat na nějaký režim a na úskalí společného ubytování. V průběhu školního roku nebyl téměř problém s návratem žáků z vycházek; výjimkou byl případ žáků, kteří se vrátili pod vlivem návykové látky (viz odstavec „chování“). Podařilo se zamezit pozdním příchodům na výuku z důvodu pozdního odchodu z DM nebo školní jídelny.

48

Podařilo se nastavit u všech skupin určitý zaručený standard pořádku na pokojích. Po dohodě s vychovateli byl sjednocen systém slovního hodnocení ve 4 stupních. Velmi markantní, i když ještě stále s rezervami, bylo díky přístupu vychovatelů zlepšení pořádku na pokojích DM Jungmannova. Opakovaně se dařilo individuálně vytvářet dobré podmínky žákům 4. ročníku při přípravě na maturitu. Této možnosti však naplno nevyužili všichni, což se odrazilo ve špatném hodnocení a následném nepřipuštění k maturitní zkoušce (6 žáků z DM). Návrhy na opatření: – Pokračovat v důsledném vyžadování plnění režimu dne, zejména odchodu na vyučování, návratu z vycházek a času večerky. – Pokračovat ve vyžadování nastaveného standardu pořádku na pokojích. – Omezením spontánních volnočasových aktivit v době studijního klidu vytvořit podmínky pro lepší přípravu žáků na vyučování. – Ve výchovných skupinách, kde jsou žáci končících ročníků, opět vytvořit maximálně klidné prostředí pro finální přípravu. – Na základě čtvrtletních klasifikací nabízet slabším žákům pomoc při doučování, případně takovou pomoc organizovat. 8.2.3

Zájmová činnost

V této části hodnotím pouze zájmovou činnost domova mládeže. Činnost kroužku trubačů nebo další kroužky (basketbal, včelařský, apod.) přesahují rámec domova mládeže a jako kroužky celoškolní si zasluhují samostatné vyhodnocení od vedoucích těchto kroužků. Organizace zájmové činnosti mimo prostory domova mládeže naráží na malý počet vychovatelů. Pokud totiž 1 vychovatel odejde se skupinou žáků na sportovní kroužek (pronajaté prostory v jiných zařízeních), už každý další vychovatel mimo prostory domova mládeže přináší problém se zajištěním řádného dohledu nad zbývajícími žáky na domově mládeže. Tímto omezujícím faktem je poznamenaná i případná iniciativa. I nadále pokračovala pestrá nabídka na využití volného času žáků, dokladem čehož je počet uskutečněných akcí a účast na nich v tabulce statistického přehledu. Nutno připomenout, že zájmová činnost na DM je ryze dobrovolná. Velkou měrou k pestré zájmové činnosti přispěl zpracovaný a plněný ŠVP DM. Ve spolupráci s městem Hranice jsme se zapojili do jeho akcí Vánoční strom a Kraslicovník hranický, kdy žáci pod vedením vychovatelek vyrobili z přírodních materiálů sváteční výzdobu pro město. Podařilo se zapojit některé žáky do příprav nebo organizace různých akcí (např. vaření a ochutnávka netradičních pokrmů, činnost hudebního kroužku, výroba výzdoby z přírodních nebo fotografických materiálů a další). Velký ohlas měl projekt „Hledáme nové dárce krve“, který zorganizoval Bc. Novák a který přispěl k registraci několika nových dárců na transfúzním oddělení hranické nemocnice. Pokračovaly pronájmy hrací plochy pro fotbal (TJ Cement Hranice), florbal (SC Naparia) a volejbal (Gymnázium Hranice), čímž se zachovala pestrost nabídky sportovních aktivit a doplnila nabízené aktivity školy. V rámci kroužků fotbalu a florbalu, které vedl Mgr. Páral, proběhlo úspěšně několik turnajů mezi výchovnými skupinami i mezi třídami. Tradičně velký úspěch a naplněnost měl kroužek volejbalu, který vedla Mgr. Pytelová v tělocvičně gymnázia. Velkou oblibu a účast měl také navazující turnaj mezi třídami.

49

V rámci volného prostoru při pronájmu tělocvičny gymnázia pro volejbal zorganizoval několikrát Mgr. Pytela přátelská utkání v nohejbale. S touto aktivitou pokračoval i v jarních měsících, kdy se mu podařilo zajistit zdarma hřiště „Jaslo“. Pravidelně se žáci zapojovali do výzdoby prostor domova mládeže, které organizovaly vychovatelky k jednotlivým příležitostem nebo jen tak pro zlepšení kultury prostředí. Výrazně se zlepšilo pořizování fotodokumentace ze všech akcí pro více výchovných skupin a jejich prezentace na webových stránkách školy; stále je však co zlepšovat. Tabulkový přehled všech akcí za sledované období je uveden v závěru. Návrhy na opatření: – Při organizování volnočasových aktivit přednostně vycházet ze schváleného ŠVP DM. – V souvislosti s nástupem děvčat na DM doplnit sportovní vybavení se zaměřením na jejich možné aktivity (rotopedy, gymnastické míče, apod.). – Znovu zajistit pronájmy ploch pro sportovní kroužky domova mládeže. – Využít nástupu nových vychovatelů k tvůrčí iniciativě v zájmové činnosti pro jednotlivé výchovné skupiny i pro domov jako celek. – Pokračovat s udržováním zažitých tradic (úprava hrobu prvního ředitele školy, květinová výzdoba, turnaje ve florbalu, fotbalu a volejbalu, soutěž v silovém čtyřboji, a další). 8.2.4

Úrazovost

Během uplynulého školního roku došlo k 9 drobným zraněním, které však nebyly klasifikovány jako úrazy školní (dle vyhlášky o evidenci úrazů dětí, žáků a studentů). Vše je řádně zapsáno v knize úrazů DM. Ve sledovaném období tedy nedošlo na DM k žádnému školnímu úrazu. 8.2.5

Příjmy do rozpočtu školy

Celková tržba za ubytování v DČ za období září 2015 – srpen 2016 byla 224 670,-Kč, což činí nárůst na 109% tržby za předešlý školní rok. Nárůst byl způsoben zejména stanovením smluvní ceny (vyšší oproti ceníku) na prázdninovou ubytovací akci.

Počet akcí

Počet účastníků

Průměrná účast na akci

Besedy a naučné vycházky

37

863

23,32

Rukodělné a podobné činnosti

16

152

9,50

Reprezentace školy na veřejnosti

9

53

5,89

Kulturní akce

9

163

18,11

Sportovní akce (mimo kroužky)

17

217

12,76

Typ/zaměření akce

50

Školní rok: 2015/2016 9

Zpracovatel: Mgr. Vojtěch Zlámal

Informační a komunikační technologie

Pracovní stanice umístěné v ICT učebnách Pracovní stanice umístěné v ICT pracovnách na DM Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Ostatní pracovní stanice Pracovní stanice celkem

Stanice do 2 let stáří Stanice starší než 2 roky a nejvýše 5 let staré Stanice starší než 5 let a nejvýše 10 let staré Stanice starší než 10 let Celkem

projekty a granty zřizovatel a stát celkem

2014/2015 0 366 366

Samostatný datový projektor Interaktivní tabule s datovým projektore Samostatná tiskárna Integrovaný tiskový a kopírovací stroj

Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Oddělená VLAN Zabezpečení proti el. hrozbám

Přenosné počítače

4

31

35

6 61

3 34

9 95

Stolní počítače 3 17 40 1 61

Přenosné počítače 3 17 13 1 34

Celkem 32 12 7

Celkem 6 34 53 2 95

2015/2016 0 424 424

počet 20 3 3 5

Žáci Možnost připojení k LAN

Stolní počítače 32 12 7

WiFi – – Ano Ano Ano

Pedagogičtí pracovníci WiFi, pevná síť Ano Ano Ano Ano Ano

Ekonomický úsek WiFi, pevná síť Ano Ano Ano Ano Ano

51

smluvně garantovaná hodnota

služba Rychlost

1 Mbps Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam

programové vybavení Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici

Programy odborného zaměření

Školní rok 2005/2006 Školní rok 2006/2007 Školní rok 2007/2008 Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Školní rok 2010/2011 Školní rok 2011/2012 Školní rok 2012/2013 Školní rok 2013/2014 Školní rok 2014/2015 Školní rok 2015/2016

1:1 Ano Ano Ano Ano Ano

reálný stav 1 Gbps škola 25 Mbps DM Teplická 35 Mbps DM Jungmannova 1:1 Ano Ano Ano Ano Ano

W7, W8.1, W10 AVG Office 2013, 2016 Photoshop, Zoner Photo Studio Corel IE, Firefox, Chrome Dreamweaver + Fireworks Outlook 2013, 2016 Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici LES Evidence myslivosti Atlasy přírodnin Lesnická typologie Topol (mini)

počet návštěv 20181 24234 45575 63022 84245 91600 92454 96484 94671 87828 85706

52

Komentář ředitele školy Celková koncepce výuky informačních technologií ve škole vychází z platného ŠVP, ostatní dokumentace a z požadavků měnícího se prostředí tohoto specifického oboru. Cennou je v tomto směru spolupráce s univerzitami. ICT se běžně používá ve výuce většiny předmětů. Pro teoretickou výuku a předmětová cvičení jsou k dispozici čtyři audiovizuální učebny s nejmodernější prezentační technikou, umožňující aplikovat v plné míře interaktivní výuku a realizovat tvůrčí způsoby práce učitelů. Centrální agenda, o žácích školy je vedena v systému „Bakaláři“, který je průběžně doplňován o další moduly. V tomto systému je také vytvářen rozvrh hodin a organizováno suplování. V tomto prostředí je také prováděna průběžná i pololetní či závěrečná klasifikace a zajištěna komunikace s rodiči resp. zákonnými zástupci žáků. Informační systém umožňuje škole vést školní matriku a tisknout potřebné výstupy. Všichni pedagogičtí pracovníci mají zajištěn přístup ke schránkám elektronické pošty. Přístup k poštovním schránkám je zajištěn pomocí protokolů POP3, IMAP a prostřednictvím webového rozhraní. Žáci a pedagogičtí pracovníci mají možnost v rámci výuky a nutné přípravy na výuku používat běžné kancelářské programové vybavení a běžně používané grafické editory, webový prohlížeč, editor webových stránek, klienty elektronické pošty atp. a další výukové programové vybavení a informační zdroje. Ze všech aplikací je možno tisknout na centrálně umístěných kopírovacích strojích. Veškeré programové vybavení je používáno v naprostém souladu s licenčními ujednáními. Škola má velmi dobře zajištěnu ochranu proti virům jak na úrovni souborového systému, tak i na úrovni došlé a odesílané pošty. Pro učitele a žáky školy je k dispozici datové úložiště určené k dalšímu zkvalitnění a zjednodušení komunikace a přístupu k výukovým materiálům. Samozřejmostí je využívání datové schránky, elektronických podpisů a spisové služby. Bylo dosaženo cíle postupně instalovat dataprojektory a projekční plochy do všech kmenových učeben. Škola je připojena k internetu optickou linkou o minimální propustnosti tak, jak je uvedeno v tabulce výše. Kapacita i stabilita připojení je plně dostačující. Byl vybudován nový server v souvislosti s rozšiřujícím se systémem Bakaláři a sjednocena databáze na něm. Ve škole a na všech domovech mládeže existují přípojná místa pro připojení pracovních stanic nebo notebooků. WiFi signál pokrývá všechny objekty školy včetně nejbližšího okolí a oba DM. Další vybavování ICT technikou je průběžné podle potřeb a finančních možností. Servis a služby ICT jsou zajišťovány jedním pracovníkem z řad pedagogů školy a spoluprací s externí firmou. Školní webové stránky www.slshranice.cz jsou pravidelně aktualizované a ve školním roce 2015/2016 dosáhl počet přístupů hodnoty 85 706, tj přibližně 306 návštěv našich stránek denně.

53

Školní rok: 2015/2016

10

Zpracovatel: Ing. Miroslav Kutý

Zájmové vzdělávání

Zájmové kroužky ve školním roce 2015/2016 V rámci volnočasových aktivit Volejbal Trubačský Střelecký Kondiční posilování Basketbal Tenis Práce se dřevem Lesní pedagogika Včelařský kroužek Rybářský Kopaná Florbal

vedla Mgr. Iva Pytelová vedla Mgr. Simona Janáčková vedl Ing. Daniel Srnka, Zdeněk Pospíšil vedl Bc. Jakub Novák vedl Mgr. Miroslav Menšík vedl Ing. Josef Kacerle vedl Mgr. Jaroslav Valenta vedla Ing. Alice Palacká, Bc. Kristýna Skupieňová, Ing. Marek Šuba vedl Ing. Vladimír Rolinc, Ing. Marek Šuba vedl Ing. Radim Církva vedl Mgr. Roman Páral vedl Mgr. Roman Páral

Komentář ředitele školy Zájmové vzdělávání je řešeno pomocí kroužků. Tím, že většina žáků (cca 2/3) žáků je ubytována na DM, věnuje se jim v jejich volném čase stálá možnost využití ve sportu i odborných záležitostech. Počty žáků v kroužcích se mění podle momentálního zájmu. Žáci se zúčastňují různých akcí a soutěží v tuzemsku i v zahraničí s velmi dobrými výsledky. Je třeba podporovat toto aktivní vyžití žáků a příslušné pedagogy motivovat.

Obrázek 8. Prezentace školních zájmových kroužků na výstavišti v Olomouci

54

Školní rok: 2015/2016

11

Zpracovatel: Mgr. Barbora Holcová

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci

speciální vzdělávací potřeby zdravotní postižení zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění

třída

počet žáků

forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace)

individuální vzdělávací plán

32 + 10 maturantů

Skupinová integrace

-

-

-

-

rozšířená výuka předmětů

celkem

počet žáků -

přeřazení mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku z … třídy do … třídy

počet -

Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

ano

částečně

ne +

+

+

+ + + +

55

působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných individuální vzdělávací plány doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky

+ + + ano -

částečně + -

ne -

+

-

-

ano -

částečně -

ne -

-

-

-

-

-

-

Komentář ředitele školy Vykazovaní jsou pouze se zdravotním znevýhodněním. Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním znevýhodněním jsou dobré, zaměřené především na individuální péči a odpovídající metody a formy práce. Škola má plně vzdělanou, aktivní a prakticky erudovanou výchovnou poradkyni.

Obrázek 9. Ústní část maturitní zkoušky

56

Školní rok: 2015/2016

12

Zpracovatel: Ing. Miroslav Kutý

Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže)

Typ akce Výuka plavání Lyžařský výcvik Škola v přírodě Exkurze Školní výlety Zahraniční výjezdy Koncerty trubači Výstavy – sbírky, trofeje Soutěže Olympiády Jiné akce školy

Název akce

Počet zúčastněných tříd 4 3 6 3 4

30 3

90

3

20,25,20, 20 170

Počet žáků

Okresní kolo SOČ

5

Krajské kolo SOČ

4

Krajská konverzační soutěž v AJ Akademická soutěž trubačů a vábičů Zvolen

Počet zúčastněných žáků 115 53 160 75 40 5

2 9

Poznámka (název akce, výsledek)

Londýn – Anglie Kostroma - Rusko Celostátní soutěže a vystoupení na akcích školy i na veřejnosti

SOČ, včelaři, střelci, trubači Biologická, ekologická Lesní pedagogika, konverzační soutěže

Výsledek, umístění Lukáš Rozsypal – Výcvik bavorského barváře Martina Lukášková – Lesní pedagogika s dětmi se speciálními potřebami Teodor Rainisch – Model mohyly jako pomůcka do výuky Michal Šimčík, Daniel Tauber – Sbírka hmyzu a její využití pomocí webové aplikace Lukáš Rozsypal – Výcvik bavorského barváře Michal Šimčík, Daniel Tauber – Sbírka hmyzu a její využití pomocí webové aplikace Martina Lukášková – Lesní pedagogika s dětmi se speciálními potřebami Petr Zapletal 1. C Věroslav Průdek 3. A Soubor trubačů: Víchová Klára, Krumpolcová Pavla, Kmínková Michaela, Kostka Matěj, Lukášková Martina, Miklovič Václav, Majkus Vojtěch, Silnicová Lenka, Blažek Jindřich.

Komentář ředitele školy Vedení školy vytvořilo organizační i finanční podmínky pro to, aby se co nejvíce žáků mohlo akcí školy zúčastnit. Talentovaní žáci se zúčastňují soutěží a olympiád s velmi dobrými výsledky.

57

Školní rok: 2015/2016 13

Zpracovatel: Mgr. Karla Straková

Prevence rizikového chování

komentář Vzdělávání Školní metodik prevence Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Etika a právní výchova

Výchova ke zdravému životnímu stylu Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů

Formy a metody působení na žáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování

Podzimní a jarní setkání metodiků prevence Spolupráce s metodikem prevence V rámci VKO, EKO, CJL, BIO a dalších společenskovědních předmětů Průběžné působení pedagogicko-výchovných pracovníků, a to při výuce, na praxích, v kroužcích i na DM Průběžné, trvalé působení na žáky, využití aktuálních událostí, výročí apod. Při teoretické výuce: frontální vyuč. - debaty, návrhy na řešení problémů, , besedy s odborníky apod., využití AV učebny; při praktické výuce - více individuální přístup, vedení k zodpovědné práci, součinnosti, vzájemné pomoci; mimo vyučováníaktivizace v řadě školních kroužků, sport, práce v rámci les. pedagogiky

Organizace prevence Minimální preventivní program Využití volného času žáků

Průběžné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu sociálně patologických jevů

Uplatňování forem a metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí Poradenská služba školního metodika prevence Poradenská služba výchovného poradce Zajištění poradenských služeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení

Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami

Zpracován počátkem školního roku, průběžně naplňován a vyhodnocován. Mimo vyučovací aktivity žáků v zájmových kroužcích, různé exkurze, soutěže, turnaje. Proběhla setkání ŘŠ a ZŘŠ s výchovným poradcem a metodikem prevence, též schůzky zmiňovaných s vychovateli DM; aktuální problémy řešila výchovná komise; důležité jsou i kontakty TU se svěřenými žáky a jejich rodiči, rovněž pak návštěvy TU na DM a privátech. Anonymní dotazníky k rizikovému chování (výchovný poradce, metodik prevence), vytváření klimatu důvěry. Konzultace podle potřeby vyučujících i žáků. Příležitostná konzultace s VP Příležitostná spolupráce s K-centrem Hranice, plicním odd. Nemocnice Hranice, s policií ČR, s PPP OK (Mgr. Matysovou), PPPP v Ostravě (p. Veličkovou) Průběžně obnovované, mj. časopisy Závislosti a my, Bulletin NPC, odborné publikace, DVD, videokazety, informační letáky, nástěnka.

58

Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce)

Ano.

Akce školy pro žáky k prevenci rizikového chování

Dokumentární filmy o drogách; Návštěva policejní stanice (p. Pytelová) 1. ročníku – beseda „Nebezpečí přes koleje“; Odběr krve 3. a 4. ročníku (p. Novák); Spirometrie 1. ročník (Straková, Pastorková) – plicní oddělení; Beseda „Antisemitismus a holocaust“ pro 1. ročník + dobrovolníky; Validizační školní studie (ESPAD) 2016 – dotazník pro 1. ročník

Sociálně patologický jev Drogová závislost Alkohol Kouření Kriminalita a delikvence Virtuální drogy (počítač, televize, video) Patologické hráčství (gambling) Záškoláctví Šikanování Vandalismus Násilné chování Xenofobie Rasismus

počet Průběžná snaha o řešení kouření nezletilých žáků 3 -

Komentář ředitele školy Jsou organizovány vzdělávací akce pro žáky i pedagogy školy. Vyhodnocují se podmínky a situace ve škole z hlediska rizikového chování žáků.

59

Školní rok: 2015/2016 14

Zpracovatel: Ing. Alice Palacká

EVVO na SLŠ Hranice za školní rok 2015/2016

EVVO a VUR jsou významnou součástí školního kurikula SLŠ Hranice. Akcentujeme zejména respektování všech 4 pilířů tj ekonomiky, ekologie, sociálních a kulturních aspektů. Plán EVVO na SLŠ Hranice má několik rovin: 1.

2.

Celoškolské akce směrované k EVVO 1.1. Využívání skalky a naučné stezky v arboretu a venkovních učeben. 1.2. Příprava výstavy přírodnin žáků SLŠ - jarní aktivita konané každoročně 1.3. Aktivity na výukovém polygonu v arboretu SLŠ,LEB, LEZ, NLP, cizí jazyky, OCMS 1.4. Spolupráce na chovatelské přehlídce VLS Lipník n B. 1.5. Pořádání školního kola bioolympiády, YPEF 1.6. Pořádání školního kola SOČ – témata související se ŽP 1.7. Zadání sbírek přírodnin 1.8. Práce v kroužcích: – včelařský – rybářský – lesní pedagogiky – řezbářský a dřevodělný – sokolnický – výchova ke zdraví 1.9. Pořádání odborných přednášek pro žáky školy i veřejnost o světovém lesnictví, lesnické typologii, dendrologických zajímavostech, lesní ekosystémy. 1.10. Týden otevřených dveří pro veřejnost v arboretu ke Dni Země (komentované prohlídky arboreta školy různě tematicky zaměřené, práce s přírodninami 1.11. Třídění odpadů do kontejnerů v areálu školy motivace TU i ostatní učitelé 1.12. Akce školy ve spolupráci s MěÚ Hranice a pro městské potřeby, např. EVVO programy pro domov seniorů 1.13. Exkurze do lesů obhospodařovaných jako přírodě blízkých VLS Lipník n B, LS Strážnice, VÚ Kunovice… 1.14. Vysílání environmentálního rádia 1.15. Sběr baterií a elektrozařízení 1.16. Články s tématikou EVVO ve školním časopise 1.17. Péče o zeleň ve škole 1.18. Výzdoba školy didakticky zpracovanými přírodninami 1.19. Vytvoření webových stránek žáků na témata spojená s ochranou ŽP uveřejněno na stránkách arboretum.wz.cz a dalších 1.20. Pravidelně obnovované výstavky živých přírodnin 1.21. Akce na DM 1.22. Publikování aktivit spojených s EVVO na web stránkách SLŠ 1.23. Web stránky Arboretum.wz.cz s interaktivními doplňky pravidelně aktualizované Zahrnutí EVVO do jednotlivých vyučovacích předmětů Všichni vyučující mají zahrnutou EVVO do všech svých předmětům všech svých třídách a průběžně doplňují nová témata.

3.

Využívání arboreta SLŠ pro EVVO Všichni vyučující využívají podle povahy svých předmětů více či méně zelených učeben arboreta

4.

Využívání ŠP Valšovice při EVVO 4.1. Předmětová cvičení na ŠP Valšovice a to zejména HÚL, OLP, LET, PEL, MYS, učební praxe, komplexní příklady, provozní a individuální praxe

60

4.2. 4.3. 4.4.

4.5. 4.6. 4.7. 5.

Den lesa na ŠP akce pro okolní ZŠ n přiblížení lesního ekosystému Budování naučných stezek, výchovných polygonů a demonstračních objektů Využití druhých stran naučných stezek k dodatkovým informacím, příprava virtuálních naučných stezek a výukových a výchovných polygonů (dlouhodobý plán pokračující do dalších let) Příprava webových stránek ŠP Využívání ŠP pro realizaci kurzů lesped Využívání ŠP pro realizaci aktivit lesped

Příprava pomůcek pro EVVO Příprava pomůcek pro EVVO v kroužcích, v předmětu Lesní pedagogika i v dalších odborných předmětech

6.

7.

8.

9.

10.

Vzdělávání učitelů na úseku EVVO 6.1. Účast na odborných konferencích ČLS a další 6.2. Účast na seminářích lesní pedagogiky 6.3. Účast na odborných vzdělávacích akcích 6.4. Samostudium v oblastech EVVO 6.5. VLED semináře pro odborné učitele Spolupráce s odbornými a zainteresovanými institucemi na úseku EVVO 7.1. Příprava akcí pro veřejnost ve spolupráci s MěÚ Hranice, LČR, SEV, KÚ 7.2. Spolupráce na záchraně ohrožených dřevin 7.3. Spolupráce na výzkumných plochách MU LDF Brno 7.4. Spolupráce se SEV 7.5. Spolupráce s ČZU Praha, MU LDF Brno 7.6. Spolupráce s ÚHÚL 7.7. Distribuce sbírek přírodnin především na ZŠ, UHUL, MŠ….. Činnost pro ostatní cílové skupiny pedagogických pracovníků SLŠ Hranice 8.1. Ve spolupráci se SLP ČR realizace kurzů lesní pedagogiky pro lesníky 8.2. Prohlídky arboreta pro odbornou i laickou veřejnost 8.3. Publikování v odborném tisku i místních novinách 8.4. Vytváření programů EVVO pro osoby ze sociálně znevýhodněného prostředí, seniory, osoby se zvláštními potřebami a spolupráce s institucemi, které o tyto skupiny osob pečují 8.5. Ve spolupráci se SLP ČR realizace kurzů EVVO pro ČMMJ Činnost pro ostatní cílové skupiny společně žáků a učitelů SLŠ 9.1. Aktivity lesní pedagogiky na ŠP pro MŠ, ZŠ, Speciální školy, v rámci PIP a kroužků a nepovinných předmětů 9.2. Pomoc při organizaci soutěží Zelená stezka, Zlatý list, Zlatá srnčí trofej (přírodniny, porotci), YPEF 9.3. 3 Další aktivity spojené s EVVO 9.4. Údržba a vytváření tabulí a naučných stezek na ŠP a v arboretu 9.5. Realizace programů EVVO pro osoby ze sociálně znevýhodněného prostředí, seniory, osoby se zvláštními potřebami 9.6. Účast na dnech Země, dnech lesa v OL i jiných krajích Činnost žáků SLŠ pro ostatní cílové skupiny Provozní praxe žáků ve střediscích ekologické výchovy a dalších institucích zabývajících se EVVO . Rozšíření destinací na provozní individuální praxe věnované aktivitám lesní pedagogiky.

11. Aktivity tříd žáků SLŠ Třídění odpadů, údržba tříd, osobní denní režim, vztah přírodnímu prostředí uvnitř i vně budov školy, DM, arboretum, ŠP

61

Školní rok: 2015/2016

Zpracovatel: Ing. Alena Novotná

Ve školním roce 2015/2016 jsme realizovali několik projektů, viz níže:

Název projektu

Environmentální internetové rádio

Poskytovatel dotace

Olomoucký kraj

Název programu

Program podpory EVVO Olomouckého kraje pro rok 2015

Rozpočet

24.250 Kč

Anotace

Veřejnosti je známa existence některých environmentálních dní, avšak informace k nim jsou často pouze kusé a chybí jim komplexní podoba. Z tohoto důvodu chceme nejen široké veřejnosti, ale i žákům MŠ, ZŠ a SŠ tyto dny přiblížit a poskytnout jim celistvé informace. Cílem je environmentální osvětová činnost k významným mezinárodním ekologickým dnům. Podstata projektu spočívá v krátkých cca dvouhodinových vysíláních školního internetového rádia zaměřených na environmentální osvětové akce. Vysílání budou obsahovat rozhovory s odborníky na témata týkající se významných ekologických dnů (Den životního prostředí, Den bez aut, Den stromů, Evropský týden lesů, Týden lesů) a krátké odborné přednášky k uvedeným tématům. Vysílání bude dle potřeby proloženo hudbou.

Název projektu

ROZVOJ SPOLUPRÁCE S KOSTROMSKOU OBLASTÍ V RÁMCI LESNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

Název programu

Podpora rozvoje zahraničních vztahů Olomouckého kraje a Kofinancování výjezdu dětí a mládeže do zahraničí

Rozpočet

121 937,- Kč

Anotace

V září 2015 navštívilo pět nejlepších žáků ruského jazyka spolu se dvěma pedagogy Kostromu a zdejší lesy. Cílem návštěvy bylo navázat přátelské kontakty, poznat odborné lesnické hospodaření a také zdokonalit se v ruské konverzaci. Desetidenní praktická exkurze v kostromském kraji se pro ně stala příležitostí poznat některé zajímavosti z oblasti obhospodařování tamějšího lesa a velkoplošného pěstování lesních plodů, například klikvy. Hosté navštívili losí farmu, kde se losím samicím odebírá velice zdravé mléko, používané k léčbě různých civilizačních chorob. Poznali různé místní kulturní zvyky a hlavně se zdokonalovali v ruštině.

62

Název projektu

Podpora jazykových dovedností

Název operačního programu

OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Název oblasti podpory

Zvyšování kvality ve vzdělávání

Rozpočet

955 631,- Kč

Anotace

Projekt byl zaměřen na podporu kurikulární reformy a výuku cizích jazyků. V rámci projektu se 4 učitelé zúčastnili krátkodobého intenzivního kurzu v zahraničí, 2 učitelé se zúčastnili pětidenní stáže zaměřené na jejich profesní rozvoj (tzv. stínování), 40 žáků se zúčastnilo jazykově-vzdělávacího pobytu ve Velké Británii.

Název projektu

Den lesa 2016

Poskytovatel dotace

Olomoucký kraj

Název programu

Program na podporu aktivit v oblasti životního prostředí a zemědělství v roce 2016

Název dotačního titulu

Podpora propagačních, vzdělávacích a osvětových akcí zaměřených na tématiku životního prostředí a zemědělství

Rozpočet

56 289,- Kč

Anotace

Pro žáky základních škol z Olomouckého a Moravskoslezského kraje jsme 31. května připravili ve spolupráci s VLS, s.p. divize Lipník nad Bečvou bohatý program v lese formou ukázek na několika stanovištích. Jednotlivá stanoviště byla strategicky rozmístěna po již osvědčeném okruhu na Školním polesí ve Valšovicích. Cílem ukázek na těchto stanovištích bylo ilustrovat práci lesníka prostřednictvím praktických činností a zlepšit informovanost veřejnosti o lesním ekosystému, sektoru lesnictví a zvýšit povědomí o důležitosti ochrany lesa a jeho významu pro rozvoj ekonomiky a společnosti v Evropě. Žáci se seznámili s různými funkcemi lesa i specifikami lesnického hospodaření. Na jednotlivých stanovištích se účastníci prakticky setkávali s významem pěstování a obnovou lesa a také s důležitostí ochrany lesa. Dále měly možnost vidět ukázku práce dřevorubce, soustřeďování a odvoz vytěženého dříví. A na závěr měli možnost poznat nepostradatelné pomocníky lesníka, lovecké psy a dravce.

63

Název projektu

Další rozvoj a spolupráce SLŠ Hranice s Kostromskou oblastí

Název programu

Program na podporu cestovního ruchu a zahraničních vztahů 2016

Název dotačního titulu

Podpory rozvoje zahraničních vztahů Olomouckého kraje

Rozpočet

90 635,27 Kč

Anotace

Ve dnech 1.6. až 8.6.2016 navštívila naši školu ruská delegace z Kostromské lesnické a mechanizační školy a Čuchlomské školy lesoprůmyslové techniky. Delegaci vedla ředitelka I.M. Meňkova z Kostromské lesnické a mechanizační školy. Dále byly přítomny vedoucí učitelka speciálních lesnických disciplin S.A.Nesterova a vedoucí pracovnice Čuchlomské školy lesoprůmyslové techniky J.N.Jakovleva, spolu se 4 studentkami a 1 studentem. Pro celou tuto skupinu byl připraven bohatý společenský, poznávací a odborný lesnický program.

Spoluúčast školy na projektech s tématikou EVVO: Stření lesnická škola v Hranicích byla jedním z organizátorů pátého ročníku akce Oslavy lesa na Floře. Akce, která se konala v říjnu 2014, byla zaměřena na environmentální osvětu veřejnosti formou zábavného poučení o lese a přírodě pro malé i velké.

Obrázek 10. Vysílání Environmentálního internetového rádia

64

Školní rok: 2015/2016

15

Zpracovatel: Ing. Luboš Bartoš, Ph.D., MBA

Prevence rizik a školní úrazy

65

66

67

68

Školní rok: 2015/2016 16

Zpracovatel: Ing. Miroslav Kutý

Spolupráce školy s rodiči

Formy spolupráce Školská rada Občanské sdružení při škole Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Školní akce pro rodiče Školní časopis

komentář Založena 1.1.2006 Sdružení rodičů a přátel školy Česká lesnická společnost - pobočka 2 třídní schůzky s konzultacemi pro rodiče Přijímání studentů 1. ročníku do stavu lesnického Hubertská zábava – 4.roč. Homeles

Komentář ředitele školy Školská rada se schází nejméně 2x ročně, projednala rozpočet školy, koncepci školy, schválila výroční zprávu, schválila školní řád. Třídní schůzky konzultace pro rodiče jsou součástí informačního systému školy. Rodiče se mohou o výchově a vzdělávání svých dětí informovat formou web.stránek školy. Žáci si vydávají svůj časopis HOMELES, který má velmi dobrou informační, kulturní i grafickou úroveň.

Obrázek 11. Úvodní setkání s rodiči nastupujících žáků prvního ročníku

69

Školní rok: 2015/2016 17

Zpracovatel: Ing. Miroslav Kutý

Vyřizování stížností, oznámení podnětů

Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum podání Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil žádné -

Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum podání Obsah stížnosti Stěžovatel žádné -

Stížnost vyřídil -

Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztazích Datum podání Obsah stížnosti Stěžovatel žádné -

Stížnost vyřídil -

Obrázek 12. Úřední hodiny pro žáky v kanceláři školy

70

Školní rok: 2015/2016

18

Zpracovatel: Ing. Blanka Blahová

Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků

v tis. Kč Ukazatele stanovené krajským úřadem

Orientační ukazatele

Závazné ukazatele

Přímé NIV celkem z toho

Stav k 31. 12. 23 584,7

- Platy

16 395,3

16 395,3

- OON

522,00

521,93

60,14

60,31

Limit počtu zaměstnanců Odvody

5 751,35

5 609,81

FKSP

164,25

164,25

ONIV

751,90

893,41

Prostředky poskytnuté a stanovené zřizovatelem Příspěvek NIV

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 4 232

Stav k 31. 12. 4 229,37

0

0

Příspěvek na opravy

827

822,66

Příspěvek na mezinár. výměnné pobyty

110

55,35

10

10

400,06

400,06

30

30

0

0

Příspěvek na investice

Závazné ukazatele

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 23 584,8

Příspěvek na environ. výuku Příspěvek hospodaření v lesích Příspěvky na významné projekty Příjmy

71

v tis. Kč Prostředky

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách)

Stav k 31. 12.

Peněžní fondy 100

208

Fond rezervní

7 043

6 828,32

Fond investiční

8 115

4 457,58

Excelence středních škol

0

0

Podpora organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou

0

0

Zvýšení platů pedagogických pracovníků

777,82

777,82

OP VK a projekty EU

955,63

892,11

40,10

40,10

143,87

143,87

Fond odměn

Účelové prostředky kapitoly MŠMT

Další zdroje SZIF – jednotná platba na plochu zem.půdy MZe ČR – příspěvek na hospodaření v lesích a na vybraná myslivecká zařízení

Komentář ředitele školy Plnění závazných ukazatelů bylo dodrženo a organizace postupovala v souladu se zákonem 250/2000 Sb. o rozpočtových pravidlech. Nevyčerpané dotace byly vyúčtovány a v lednu 2016 vráceny zpět na účet zřizovatele. Fondy byly čerpány dle předem rozpočtovaných požadavků.

72

Školní rok: 2015/2016

19

Zpracovatel: Ing. Blanka Blahová

Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků

Obsah: A Finanční vypořádání dotací B Vyúčtování prostředků NIV C Použití dalších prostředků rozpočtu D Hospodářský výsledek

A Finanční vypořádání dotací

v tis. Kč Účelový znak

Ukazatel

Poskytnuto k 31. 12.

z toho

23 584,70

0,10

- Platy

16 395,3

16 395,3

0

- OON

522,0

521,93

0,07

6 667,5

6 667,47

0,03

- Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV) Excelence středních škol Podpora organizace a ukončování střed. vzděl. maturitní zkouškou Zvýšení platů pedagogických pracovníků Výměnný pobyt žáků MZe ČR – příspěvek na hospod. v lesích a na vybraná mysliv. zařízení SZIF – jednotná platba na plochu zem.půdy -

Vratka při finančním vypořádání

23 584,80

Přímé NIV celkem 33353

Použito k 31. 12.

Neinvestiční dotace celkem

0

0

0

0

0

0

777,82

777,82

0

110,00

55,35

54,65

143,87

143,87

0

40

40

0

24 601,74

54,75

24 656,49

73

B Vyúčtování prostředků NIV

v tis. Kč Hlavní činnost

Doplňková činnost

Ukazatel Rozpočet Náklady celkem Příjmy (výnosy) celkem Hospodářský výsledek

Stav k 31. 12.

36 427,0 36 749,52 322,52

Rozpočet

Stav k 31. 12.

35 667,10

21 980,0

23 334,55

35 667,10

28 612,87

28 392,38

0

6 632,87

5 057,82

a) Hlavní činnosti v tis. Kč Nákladové položky

Rozpočet

Potraviny Prádlo, oděv a obuv Knihy, učební pomůcky DHM Nákup materiálu j.n. Voda Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Nájemné Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba Opravy VT a programové vybavení Odpisy Poplatky a daně Ostatní náklady Mzdové náklady + odvody Náklady celkem Příjmové položky Příspěvek zřizovatele Úplata za školní stravování Úplata za zájmové vzdělávání Další příjmy Ubytování Nájmy Použití fondů Příjmy celkem Hospodářský výsledek

Stav k 31. 12. 3 400 50 0 353 643 352 477 1 090 21 129 35 200 1 784 400 130 687 63 270 175 10 259

Rozpočet

3 316 61 0 316 505 320 417 1 188 18 111 32 197 1 217 1 148 130 655 50 274 313 10 268 Stav k 31. 12.

4 298 3 670 0 238 1 550 0 569 10 325 66

4 229 3 798 0 225 1 554 0 462 10 268 0

74

Příloha: Výkaz zisku a ztrát b) Doplňková činnosti v tis. Kč Nákladové položky Potraviny PHM, mazadla DHM Nákup materiálu j.n. Voda Elektrická energie Plyn Aktivace a změna stavu zásob Prodané zboží Služby pošt Služby telekomunikací Údržba SW, licence Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba Ostatní náklady Daň z příjmu Rezerva na pěstební činnost Cestovné Odpisy Odpis pohledávek Mzdové náklady + odvody Náklady celkem Příjmové položky Tržby za vlastní výrobky Stravné Ubytování Prodej materiálu Dotace na obnovu lesa Zúčtování opravných položek Tržby z prodeje služeb Nájmy Ostatní výnosy Příjmy celkem Hospodářský výsledek

Rozpočet

Stav k 31. 12. 75 1 500 251 3 198 30 123 81 -150 220 0 50 24 2 607 1 176 581 0 -800 80 1 022 0 6 758 16 826

Rozpočet

93 1 222 201 2 164 29 148 94 -825 235 5 35 37 5 256 2 937 1 017 1 140 1 398 110 970 0 7 068 23 334 Stav k 31. 12.

15 080 120 180 350 0 0 1 087 428 325 17 570

25 037 163 172 317 799 0 1 154 480 270 28 392 5 058

75

C Použití dalších prostředků rozpočtu

v tis. Kč Ukazatel Fond odměn Rezervní fond Investiční fond

Rozpočet

Použito k 31. 12.

100

208

7 043 8 685

6 828,32 4 457,58

v tis. Kč Ukazatel

Rozpočet

Použito k 31. 12.

v tis. Kč Ukazatel

Rozpočet

Použito k 31. 12.

0 0

413 4 044

Pořízení dlouhodobého majetku Opravy a údržba nem.majetku

D Hospodářský výsledek

v Kč Ukazatel

Kč

Hospodářský výsledek z hlavní činnosti Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti Hospodářský výsledek celkem k 31. 12. …. (před zdaněním) Předpokládané zdanění Celkem po zdanění

0 6 198 306,67 6 198 306,67 1 140 480 5 057 826,67

Dodatečné odvody a vratky Úhrada ztráty z minulých let Další položky upravující hospodářský výsledek Upravený hospodářský výsledek (zisk +, ztráta -)

0 0 0 5 057 826,67

76

v Kč Ukazatel

Kč

Ztráta z hospodaření celkem na vrub rezervního fondu Krytí ztráty z rozpočtu zřizovatele ze zlepšeného hospodářského výsledku v příštím roce jiným způsobem

0 0 0 0 0

v Kč Ukazatel 1 Ztráta z minulých let Rezervní fond Fond odměn Odvod do rozpočtu zřizovatele Transferový podíl

Stav k 31. 12. …

Návrh na rozdělení

2 0 6 148 748,28 216 390 0

3 0 4 791 346,67 200 000 0 66 480 5 057 826,67

Celkem

Stav po rozdělení (sl.4 = sl. 2 + sl. 3) 4 0 10 940 094,95 416 390 0

Komentář ředitele školy Hospodářský výsledek v hlavní činnosti je nulový. Jeho výše byla dosažena úspornými opatřeními a čerpáním rezervního fondu na pokrytí nákladů spojených se zajištěním chodu hlavní činnosti, které nebyly pokryty vlastními zdroji ani příspěvkem na provoz. Vlastní zdroje byly do hospodaření školy zapojeny maximálně. Škola v rámci úsporných opatření přistoupila k provádění jen nejnutnější údržby majetku a nákladnější opravy odkládá. Vzhledem ke stáří a stavu budov jsou však opravy stále častější a nákladnější, některé přerůstají v havarijní stav. Náklady zvyšují i ceny pronájmů za tělocvičny a sportovní haly, které jsou potřebné k zajištění výuky TV. Výši nákladů ovlivňují také vyšší ceny za účast na prezentacích škol, které navštěvujeme k propagaci nabízeného maturitního oboru. Z důvodu nadregionálního působení školy, navštěvujeme přehlídky škol v pěti krajích. Do výše nákladů se také promítají přijatá nová zákonodárná opatření, jako provádění zdravotních prohlídek žáků před nástupem na praxe a zvyšující se nároky revizních a hygienických kontrol, které se následně promítají do nákladů vynaložených na odstranění zjištěných závad. Jelikož budovy nejsou zatepleny a okna na škole jsou v havarijním stavu, dochází k tepelným ztrátám a vyšší spotřebě energií. Byl zpracován energetický audit a projektová dokumentace, která bude sloužit jako příloha k žádosti o získání dotace na zateplení budovy. Jediné úspory, kterých je škola schopna ještě dosáhnout vidíme pouze v zateplení a výměně oken u všech budov, které ke své činnosti používáme. Ve srovnání s rokem 2014 se tržby za vlastní výrobky snížily o 592 tis. Kč vlivem poklesu cen dřeva. Již třetím rokem v důsledku kalamitního kůrovcového stavu dochází k výraznému navýšení podílu nahodilých (kalamitních) těžeb, což je důsledek výrazně vyšších výnosů z prodeje dříví, kdy množství výrazně překročilo plán i schválený rozpočet na rok 2015. Účelová součást školy školní polesí ve Valšovicích se musí v posledních dvou letech vyrovnávat s kůrovcovou kalamitou. Smrkové porosty školního polesí leží v jádru největšího postižení dlouhodobým suchem a v posledních letech zejména teplotními výkyvy. V důsledku spolupůsobení těchto faktorů dochází k masivnímu napadání oslabených porostů kůrovci a zpracování takto napadeného dříví výrazně zvyšuje roční výši plánovaných těžeb. Podle lesního hospodářského plánu

77

pro LHC SLŠ Hranice je roční předpis výše těžby cca 8 950 m3, v roce 2013 bylo vytěženo téměř 16 000m3 dříví, v roce 2014 cca 14 600m3 dříví a v roce 2015 cca 15 416 m3 dříví. Uvedená výše těžeb pochopitelně ovlivňuje aktuální hospodářský výsledek, personální politiku, plány investiční činnosti a další. Nemalé finanční prostředky byly již v minulých letech investovány do infrastruktury, zejména pak do oprav lesních cest, rozšíření prostor manipulačního skladu, což se výrazně pozitivně projevilo na efektivním ekonomickém zhodnocení vytěženého dříví. Byla také zahájena nutná obnova vozového parku. V těchto aktivitách považujeme za nutné pokračovat a vygenerované finanční prostředky investovat do dalšího rozvoje, který je pro řádné hospodaření a kvalitní výuku nezbytný. Při plánování investiční činnosti uvažujeme s maximálním využitím všech možných dotačních titulů. V návaznosti na nutnost investic do infrastruktury, technologií a strojového parku a s ohledem na budoucí snižování objemu těžeb a v důsledku toho i snižování výnosů počítáme s využitím vygenerovaných finančních prostředků pro investice již v roce 2016 a dalších. Menší mírou se do doplňkové činnosti promítá stravování pro cizí strávníky, školní bufet, kurzy, ubytování, pronájem učeben k pořádání seminářů, konferencí a přednášek a pronájem služebních bytů. Dle různorodosti doplňkové činnosti je vidět, že škola je aktivní i mimo hlavní činnost a snaží se efektivně využívat svých zařízených prostor v době volna i k dalším aktivitám. V návrhu na rozdělení kladného hospodářského výsledku do fondu organizace přihlížela k pokrytí nákladů roku 2016. Z důvodu nárůstu spotřebitelských cen, zvýšeným nákladům na údržbu a snížení rozpočtu na provoz bude škola pro úhradu zvýšených nákladů spojených se zajištěním hlavní činnosti opět v roce 2016 čerpat rezervní fond. Z tohoto důvodu je navržen příděl do rezervního fondu ve výši 4 791,35 tis. Kč. Do fondu odměn organizace navrhla přidělit 200 tis. Kč.

Obrázek 13. Technika školního polesí

78

Školní rok: 2015/2016 20

Zpracovatel: Ing. Blanka Blahová

Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti

v tis. Kč Účelový

Použito

k 31. 12.

k 31. 12.

23 584,8

23 584,7

0,10

- Platy

16 395,3

16 395,

0

- OON

522,0

521,93

0,07

6 667,5

6 667,47

0,03

0

0

0

0

0

0

777,82

777,82

0

24 362,62

24 362,52

0,10

Ukazatel

znak

Přímé NIV celkem

33353

z toho

- Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV) Excelence středních škol Podpora organizace a ukončování střed. vzděl. maturitní zkouškou Zvýšení platů pedagogických pracovníků -

Vratka při

Poskytnuto

Neinvestiční dotace celkem

finančním vypořádání

Obrázek 14. Školní kolo soutěže SOČ

79

Ukazatel

Řádek číslo

Skutečné náklady

Jednotka

k 31. 12. …. Přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: na nepedagogické pracovníky z OON toho: ONIV celkem na učebnice, učební pomůcky z toho: a školní potřeby na DVPP Přepočtený počet jednotek Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu ONIV na jednotku výkonu Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu Náklady na DVPP na jednotku výkonu Přepočtený počet zaměstnanců v tom: pedagogičtí pracovníci nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka

1 2 2a 2b 2 3

24 362 519 16 971 458 12 781 029 4 190 429 521 930 6 869 131

Kč Kč Kč Kč Kč Kč

3a

84 336

Kč

21 266 3b Kč Skutečné výdaje na jednotku výkonu

4

308

osoba

ř.1 / ř.4

79 099

Kč/osoba

ř.2 / ř.4 ř.3 / ř.4

56 797 22 302

Kč/osoba Kč/osoba

ř.3a/ř.4

274

Kč/osoba

ř.3b/ř.4 69 Kč/osoba Skutečné náklady na zaměstnance 5 5a 5b ř.2 / ř.5

37,15 23,16 290 058

osoba osoba osoba Kč/osoba

ř.2a/ř.5a

344 038

Kč/osoba

ř.2b/ř.5b

180 934

Kč/osoba

60,31

80

Součást

Počet výkonů ve školním roce

Přepočtený

školy

2014/2015

2015/2016

počet výkonů

1

2 313 312 206 313

3 303 299 217 303

4 308 306 211 308

Škola Školní jídelna Domovy mládeže Školní polesí

Přepočtený počet žáků (dětí) …308…

v tis. Kč Nákladové položky

Náklady celkem

Náklady na 1 žáka (dítě)

3 316 61 0 316 505 320 417 1 188 18 111 32 197 1 217 1 148 130 655 50 274 313 10 268 Příjmy celkem

10,77 0,20 0 1,03 1,64 1,04 1,35 3,86 0,06 0,36 0,1 0,64 3,95 3,73 0,42 2,13 0,16 0,89 1,02 33,34 Příjmy na 1 žáka (dítě)

3 798 1 554 0 225 462 4 229

12,33 5,05 0 0,73 1,5 13,73

Celkem 10 268 Neinvestiční výdaje celkem 35 667 Dotace státu na 1 žáka (1 dítě) v roce 2015 Neinvestiční výdaje na 1 žáka (1 dítě) po odečtení dotace

33,34 115,80 76,57 33,34

Potraviny Prádlo, oděv a obuv Knihy, učební pomůcky DHM Nákup materiálu j.n. Voda Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Nájemné Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba Opravy VT a programové vybavení Odpisy Poplatky a daně Ostatní náklady Mzdové náklady + odvody Celkem Příjmové položky Úplata za školní stravování Úplata ubytování Nájmy Další příjmy Použití fondů Dotace na provoz

81

Komentář ředitele školy Škola je aktivní i mimo hlavní činnost a snaží se efektivně využívat všech svých zařízených prostor v době prázdnin a víkendů i k dalším aktivitám. Pronajímá prostory pro konání seminářů, kurzů a školení a pronájmy jsou plánovány tak, aby nenarušovaly průběh výuky. Sama pak každoročně organizuje kurzy lesní pedagogiky a myslivosti. Vedení školy se pro své žáky snaží vytvářet organizační i finanční podmínky tak, aby se jich co nejvíce mohlo zúčastnit rozmanitých akcí školy. Talentovaní žáci se účastní soutěží a olympiád i na zahraniční úrovni. Zájmové vzdělávání je řešeno pomocí široké škály kroužků. Tím, že většina žáků je ubytována na domovech mládeže, podporuje škola vhodné využití volného času ve sportovním i odborném vyžití. Počty žáků v kroužcích se mění podle momentálního zájmu a žáci se účastní různých akcí a soutěží v tuzemsku i zahraničí s velmi dobrými výsledky. Také podporuje zapojování žáků do různých mimoškolních aktivit. V průběhu roku 2015 byla škola zapojena v aktivitách zaměřených na environmentální výchovu a vzdělávání. Důraz je při nich kladen na nejrůznější aspekty životního prostředí, na jeho poznávání a na poznávání vztahu člověka a životního prostředí. Škola se snaží svým ekologickým provozem ušetřit finanční prostředky, kterými pak může podporovat výše zmíněné aktivity. V rámci podpory ekologické výchovy škola pokračuje v revitalizaci arboreta. Zahradnice, ve spolupráci s žáky prvních ročníků, kteří ve výuce předmětu praxe provádí všechny potřebné práce spojené s údržbou arboreta, podle harmonogramu sestaveného správcem a s vytvořením všech bezpečnostních podmínek udržuje arboretum v esteticky působivém a pedagogicko didaktickém stavu. Arboretum slouží k výuce v předmětových cvičeních nejen žáků naší školy. Je také častým a vyhledávaným cílem návštěvníků z blízkého i vzdáleného okolí. Školní kuchyně zajišťuje v průběhu školního roku celodenní stravování pro 219 žáků. Dále poskytuje stravování pro současné i bývalé zaměstnance organizace a také vaří pro stálé cizí strávníky včetně zabezpečení stravy pro účastníky kurzů a seminářů. Školní kuchyně provozuje školní bufet, o který je velký zájem z řad žáků. Domovy mládeže jsou v rámci doplňkové činnosti zaměřeny na ubytovávání skupin – účastníky kurzů nebo sportovní oddíly. Jejich ubytováním rozšiřujeme možnosti doplňkové činnosti školy (navazující pronájem učeben pro různé kurzy) nebo posilujeme sportovní aktivity ve městě (přebory a turnaje, často na krajské nebo celostátní úrovni), čímž nepřímo podporujeme drobné podnikatele v navazujících službách. Z důvodu plného obsazení domovů našimi žáky se však zaměřujeme na prázdninové dny. Školní polesí Valšovice jako organizační složka Střední lesnické školy v Hranicích vykonává svou hlavní činnost při výuce žáků, kdy se podílí na organizaci, materiálním a personálním zabezpečení veškeré praktické výuky a předmětových cvičení v rámci odborných předmětů. Doplňková činnost školního polesí nejen že škole značně napomáhá vyrovnat se s napjatým rozpočtem hlavní činnosti, ale je pro hlavní činnost nezbytná. Pokud chceme žáky kvalitně vzdělávat a vychovávat, musíme jim mít nejen co ukázat, ale také je zapojit v rámci praxí a předmětových cvičení do procesu trvale udržitelného lesnického hospodaření.

82

Školní rok: 2015/2016 21

Zpracovatel: Ing. Blanka Blahová

Výsledky inventarizace majetku

Druh majetku

Inventarizace ke dni

Celková hodnota v tis.Kč k 31.12.2013

Nehmotný investiční majetek

D

31.12.2015

969,55

Hmotný investiční majetek

F

31.12.2015

85 605,14

Pozemky

D

31.12.2015

464 584,81

Drobný nehmotný majetek

D

31.12.2015

353,45

Hmotný majetek v operativní ev.(500 –3 000 Kč)

F

31.12.2015

5 505,60

Drobný hmotný majetek (3 000 – 40 000 Kč)

F

31.12.2015

13 702,83

Materiálové zásoby

F

31.12.2015

511,24

Stravenky

F

31.12.2015

21,19

Ceniny

F

31.12.2015

6,24

Pokladní hotovost

F

31.12.2015

38,91

* Způsob provedení inventarizace : fyzicky (F), dokladově (D).

83

inventarizace

komentář

Inventarizován byl majetek umístěný (upřesnění objektu)

Budova školy, domovy mládeže, školní jídelna, školní polesí

Neupotřebitelný, přebytečný, nevyužitý majetek a způsob jak by s ním mohlo být naloženo

žádný

Inventarizační rozdíly (manka, přebytky), návrh na jejich vypořádání, postih

žádné

Zjištěné nedostatky a závady při inventarizaci, zajištění majetku, jeho ochrana před poškozením, odcizením

Dílčí inventarizační komise č. 1 zjistila nesoulad ve výměrách pozemků dle zápisu v katastru nemovitostí. Pro vyřešení této situace doporučuje hlavní inventarizační komise vstoupit v jednání se zřizovatelem, jakožto vlastníkem pozemků.

Návrh inventarizační komise na vypořádání inventarizačních rozdílů

Nedostatky zaúčtovat k 31.12.2015

Inventarizační komise

Ing. Luboš Bartoš PhD., Ing. Blanka Blahová, Jiřina Jurčíková

Datum inventarizace

31.12.2015

Komentář ředitele školy Hlavní inventarizační komise začala pracovat ihned po svém jmenování. Všichni zainteresovaní pracovníci byli řádně proškoleni a upozorněni předsedou hlavní inventarizační komise na řádné a včasné plnění svých úkolů. Inventarizace byla provedena k 31.12.2015 a fyzicky probíhala v lednu 2016. Hlavní inventarizační komise předávala průběžně předsedům dílčích inventarizačních komisí podkladové materiály, a to v takovém sledu, aby mohli řádně vykonávat svoji činnost. Dílčí inventarizační komise předaly návrhy na vyřazení majetku k řešení likvidační komisi. Vyřazení poškozeného, neopravitelného majetku bylo účetně provedeno v roce 2016, fyzicky byl majetek ekologicky zlikvidován do 31.3.2016. Dále dílčí komise předaly návrhy na přemístění majetku k zefektivnění jeho dalšího využití. Z výsledků inventarizace vyplynula skutečnost, že veškerý majetek svěřený organizaci do správy je plně využíván a pro jeho optimálnější využití organizace provozuje doplňkovou činnost. Dále hlavní inventarizační komise konstatovala, že všichni zainteresovaní pracovníci přistupovali ke splnění svých povinností při provádění inventurních prací zodpovědně a své úkoly v komisích plnili včas a věcně správně.

84

Investiční majetek : Inventarizační komise provedla kontrolu veškerého investičního majetku a porovnala jej s účetní hodnotou. Hodnota majetku zjištěná inventarizací: 565 215 794,22 Kč Účetní hodnota majetku :

563 557 058,37 Kč

Zjištěný rozdíl mezi inventarizačním stavem a stavem účetním je ve výši 1 658 735,85 Kč. Jedná se o projektové dokumentace evidované na účtu pořízení majetku, které byly potřebné zpracovat před podáním žádosti o dotace z EU nebo k akcím, které pro nedostatek finančních prostředků dosud nebyly zahájeny. Majetek svěřený do správy organizace je plně využíván. Pro jeho optimálnější využití organizace provozuje doplňkovou činnost. Částka ve výši 203,90 tis. Kč byla vynaložena na nákup traktorové vlečky a 142,90 tis. Kč na nákup zametacího adaptéru na čelní nakladač VOLVO na středisku školní polesí. Technika byla zakoupena z prostředků investičního fondu vytvořeného odpisy doplňkové činnosti. Částka ve výši 172 tis. Kč byla vynaložena na dokončení druhé etapy rekonstrukce vzduchotechniky školní kuchyně, kdy došlo k rozšíření o prostory výdejny. Z důvodu nefunkčnosti stávajícího zařízení, které přestalo plnit svou funkci a bylo tak v rozporu s bezpečnostními předpisy, muselo dojít k jeho celkové rekonstrukci. V objektu skladů potravin školní jídelny byl namontován sanační přístroj na odvlhčení zdiva ve výši 66,55 tis. Kč. Již při druhém kontrolním měření bylo viditelné snížení vlhkosti sklepních prostor. V rámci zajištění bezpečnosti ubytovaných žáků na domově mládeže byly oba vstupy do budovy zajištěny elektronickým zámkem, dále byl objekt zajištěn elektrickou bránou a pro monitorování vstupů byly nainstalovány kamery. Výše nákladů na zabezpečení celého objektu byly 199,91 tis. Kč. Z hygienických důvodů a pro zlepšení pracovních podmínek zaměstnanců byla dořešena druhá etapa kanalizace na středisku školní polesí ve výši 548,66 tis. Kč a následná povrchová úprava dvoru ve výši 2 087,04 tis. Kč. Z důvodu zatékání do budovy školního polesí a zlepšení tepelných vlastností budovy byla provedena výměna střešní krytiny a zateplení půdních prostor ve výši 1 036,61 tis. Kč. Na základě požadavků zřizovatele na zabezpečení předávání měsíčních dávek účetních dat musela organizace přejít na nový účetní program Gordic. Náklady na pořízení byly ve výši 36,08 tis. Kč. Další zvýšené náklady na instalaci a přenosy dat z původního programu se promítly v provozních nákladech. Na účtu nedokončeného dlouhodobého majetku evidujeme zpracované projekty pro předložení žádostí k získání peněz z několika dotačních titulů EU.

85

Školní rok: 2015/2016

22

Zpracovatel: Ing. Martin Němec

Plnění bilancovaných úkolů r. 2015 – Školní polesí Valšovice

15 416 m3

Celkem z toho jehličnatá

12 622 m3 2 794 m3

listnatá podíl nahodilé těžby

12 118 m3

z toho živelná

4 002 m3

hmyzová

7 399 m3 717 m3

ostatní

prořezávky

26,85 ha

probírky

66,80 ha; 2 368 m3 z toho

do 40 let

33,46 ha; 587 m3 Obrázek 15. Řádná údržba lesních cest – obnova krytové vrstvy vozovky

holina z těžby obnova lesa celkem

14,01 ha 6,84 ha

z toho přirozená obnova

0,51 ha

umělá obnova

5,31 ha

opakovaná obnova

1,02 ha

oplocenky

9,26 ha; 8,92 km

86

Ke konci roku 2015 jsme si kladli otázku, jak bude pokračovat vývoj nahodilých těžeb v důsledku nepříznivých povětrnostních podmínek a šíření kůrovce v roce příštím a případně v letech dalších. Zamýšleli jsme se zda kůrovec bude přezimovat ve stromech či v půdě, jaká bude zima a kolik ho tedy ve skutečnosti přezimuje. Bohožel zima byla v našich polohách nevýrazná, teplotně průměrná až nadprůměrná, srážkově nevýrazná. Srážkově a teplotně příznivé z pohledu vývoje a šíření kůrovce, ale také například z pohledu jarních zalesňovacích prací, bylo jaro letošního roku. Ovšem ani to nevzbudilo výraznější naděje na zastavení kalamitní kůrovcové situace. Porosty byly totiž výrazně oslabeny výraznými vedry a suchem z loňského roku. Srážkově příznivé jaro způsobilo pouze pozdržení resp. prodloužení vývoje kůrovce zhruha o 14 dnů oproti loňskému roku. Ve srovnání s loňským rokem se nám letos navzdory situaci podařilo zajistit harvestorovou těžbu prakticky okamžitě v první kůrovcové vlně, což velmi výrazně napomohlo k omezení dalšího šíření brouka. Podíl nahodilé těžby z těžby celkové činil v roce 2015 téměř 80 %, což samo o sobě dokladuje kalamitní situaci na majetku v letním období. Z číselného přehledu je patrné, že prakticky veškerá jehličnatá těžba byla v kategorii těžby nahodilé a podíl listnáté těžby byl oproti předešlému roku ponížen o více než 20%, což svědčí o odpovědném přístupu k hospodaření na svěřeném lesním majetku. Při jarním zalesňování bylo výlučně melioračními a zpevňujícími dřevinami, ke zlepšení zdravotního stavu a stability porostů, obnoveno 6,84 ha ploch. Do budoucích let se jeví jako velmi problematické sladění potřeby obnovovat přestárlé bukové porosty a vysoký podíl nahodilé těžby v mladých smrkových porostech. Pokud připočteme potřebu výchovných zásahů v předmýtních porostech, nezůstává nám prakticky žádný prostor pro těžební rezervu. Jak bylo nastíněno již v loňském roce, dnes již můžeme říci s jistotou, že revize LHP v průběhu příštího roku bude nevyhnutelná. Měla by spočívat v navýšení těžebního etátu. Dlouhodobě nepříznivý vývoj nedostatku srážek, nevhodné druhové skladby na živných stanovištích a pokračující expanze lýkožrouta severského bohužel přináší vysoké finanční ztráty na kvalitě dříví, ušlý zisk na nezralých porostech a vysoké náklady na obnovu kalamitních ploch. Proto každoročně tvoříme finanční rezervy na zvýšenou pěstební činnost a snížené těžební možnosti v budoucnu.

Obrázek 16. Odvoz kůrovcového dříví po harvestorové těžbě

87

Školní rok: 2015/2016

23

Zpracovatel: Ing. Lukáš Kandler

Myslivost

Neoddělitelnou součásti lesního hospodářství na školním polesí je myslivost. Výkon práva myslivosti probíhá ve vlastní honitbě Olomouckého kraje „Valšovice“ o celkové výměře 1 268 ha, z čehož 1 156 ha je tvořeno lesními pozemky, které jsou součástí východní části Hranické pahorkatiny lemující okraj Moravské brány od města Hranic až po význačnou dominantu hradu Helfštýna. Uživatelem honitby je Střední lesnická škola Hranice. Na praktickém výkonu práva myslivosti se podílejí žáci, současní i bývalí zaměstnanci školy a lovečtí hosté. V honitbě Valšovice je normována zvěř srnčí v počtu 60 ks, zvěř dančí v počtu 42 ks, zvěř černá v počtu 15 ks a zvěř zaječí v počtu 10 ks. Z důvodu redukce rostoucích stavů dančí zvěře na celém území Hranické pahorkatiny byla dne 20. 6. 2014 Krajským úřadem Olomouckého kraje vymezena oblast chovu daňka skvrnitého Maleník o celkové výměře 6 351 ha, přičemž honitba Valšovice je situována uprostřed této oblasti chovu. Poradní sbor dne 17. 3. 2015 navrhl krajskému úřadu konkrétní výši a skladbu lovu na hospodářský rok 2015 pro jednotlivé honitby v celkové výši 310 ks dančí zvěře. Z tohoto počtu činila výše lovu dančí zvěře v honitbě Valšovice 144 ks. Orgán státní správy myslivosti ji později na žádost uživatele honitby navýšil samostatným rozhodnutím o 2 ks na celkovou výši 146 ks. Ze spárkaté zvěře bylo v mysliveckém roce 2015 uloveno ještě 22 ks srnčí zvěře a 67 ks zvěře černé. Z ostatních druhů zvěře bylo uloveno 6 zajíců. Žáci školy využívají honitbu Valšovice k myslivosti při své školní i mimoškolní činnosti. Žáci druhého ročníku vykonávají v honitbě provozně individuální praxi zaměřenou na myslivost v oblasti převážně manuální jako je stavba a opravy mysliveckých zařízení či přikrmování zvěře. Činnost žáků třetího ročníku je v honitbě zaměřena v rámci povinného vyučovacího předmětu myslivost na výkon funkce mysliveckého hospodáře a to včetně jarního sčítání zvěře, na kterém se podílejí všichni žáci třetích ročníků. Žáci každého čtvrtého ročníku se učí prakticky naplánovat a zorganizovat pro svou třídu společnou loveckou akci při dodržení veškerých mysliveckých zvyků a tradic, kdy vždy žáci jedné třídy vlastnící doklady potřebné k lovu zvěře jsou postaveni do role střelců. Ostatní žáci ročníku do role honců. Žáci čtvrtých ročníků, s velmi dobrými studijními výsledky a ti, kteří v různých oblastech reprezentují školu, se také podílejí na plnění plánu lovu holé dančí či srnčí zvěře a zvěře černé. Po ukončení studia na Střední lesnické škole v Hranicích bývá absolventům, kteří lesnickou školu během jejich studií reprezentovali nad rámec svých povinností nebo byly jejich studijní výsledky výjimečné, slavnostně předána při předávání maturitních vysvědčení také povolenka k lovu trofejové dančí zvěře. V loňském školním roce tomu tak bylo u šesti absolventů. Při lesnické škole funguje také myslivecký kroužek, který v loňském roce navštěvovalo 13 žáků, kteří se podíleli na veškeré činnosti potřebné pro praktický výkon práva myslivosti. Obecným cílem kroužku je objasnit a rozvíjet u žáků skutečnost, že myslivost je činnost ochraňující, zkvalitňující a využívající přírodní bohatství a je nedílnou součástí souboru hospodářských činností člověka prováděných v kulturní krajině. Praktická činnost by měla rozvíjet získané vědomosti nebo poskytnout praktické představy pro teoretickou výuku. Myslivost je v honitbě Valšovice ovlivněna především geografickou polohou. Honitba je velmi atraktivní pro různé návštěvníky lesa, kteří ji využívají k volnočasovým aktivitám, při kterých je zvěř velmi často vyhnána ze svých přirozených stávanišť. Od podzimních měsíců se do lesní honitby situované mezi polními celky sousedních honiteb stahuje velký počet zvěře srnčí, dančí i černé. Dančí zvěř mnohem více migruje po celém lesním masivu Maleníku a honitba Valšovice je uprostřed tohoto lesního celku. Je zcela logické, že vysoký počet spárkaté zvěře má vliv na lesní hospodářství a my jako lesní hospodáři, kteří mají jít ostatním příkladem, se musíme touto problematikou zabývat. Proto pokládáme za důležité, aby si také žáci uvědomili, že ideální je, když subjekt hospodařící na majetku lesnicky, na něm hospodaří i myslivecky. Jen tehdy je schopen efektivně ovlivnit stavy zvěře.

88

Školní rok: 2015/2016

24

Zpracovatel: Ing. Radim Církva

Výroční zpráva k péči o arboretum SLŠ za školní rok 2015/2016

Ve školním roce 2015/2016 byl správcem arboreta Ing. Radim Církva a od jara 2016 vykonávala zahradnické práce paní Renata Škopová. Na jednotlivých pracích se také podíleli žáci prvního, druhého i třetího ročníků v rámci učebních i individuálních praxí. Na náročnějších úkolech, např. kácení vzrostlých dřevin se aktivně podílel Ing. Luboš Bartoš, Ph.D., MBA a na vybudování zahradního jezírka Ing. Martina Čechová. Podrobný seznam zahradnických prací: – kontrola zdravotního stavu stromů – pokácení a zpracování 20 stromů napadených kůrovcem, hnilobou nebo souší (smrk ztepilý 5 ks, smrk pichlavý 2ks, smrk sivý „Conica“ 2ks, smrk omorika 1ks, smrk Brewerův 1ks, jedle obrovská 2 ks, jedle nikkoská 2 ks, modřín opadavý 1ks, douglaska tisolistá 1ks, cypřišek hrachonosný 1ks, metasekvoje tisovcovitá 1ks, bříza bělokorá „Youngii“ 1ks) – vybudování zahradního jezírka – výsadba dřevin: smrk ztepilý 2ks, smrk Brewerův 1ks, bříza bělokorá červenolistá 1ks, svída krvavá 5ks, růže 6ks – síje prvosenek a řízkování dřevin – stříhání živých plotů a tvarování solitérních keřů – odstraňování běžných náletových dřevin a pařezových výmladků – štěpkování větví štěpkovačem a následné využití štěpky jako mulčovacího materiálu – hrabání listí s odvozem na kompost – zálivka rostlin v období sucha – chemický postřik Roundupem proti pleveli na pěšinách a skalkách – sečení trávy křovinořezem a sekačkou – vysekání orobince širokolistého a křídlatky z mokřadu – pletí záhonů a skalek – poskytnutí přírodního materiálu pro výzdobu na Hubertskou zábavu – přikrývka kořenů na zimu listím u choulostivějších dřevin – zazimování jezírka dřevěnými fošnami – úprava erodovaných pěšin po přívalových deštích – nátěr dřevěných informačních tabulí barvou V průběhu školního roku bylo arboretum hojně navštěvováno našimi žáky školy v jednotlivých předmětových cvičeních i v mimoškolních aktivitách nejčastěji v rámci kroužku lesní pedagogiky. Dále bylo navštěvováno mateřskými, základními a středními školami při výletech a exkurzích, absolventy, lázeňskými hosty a také místními občany města a přilehlého okolí. Arboretum bylo opět součástí oslav Dne evropského dědictví, který byl pořádán 12. 9. 2015 pod záštitou MěÚ Hranice.

Obrázek 17. Vytváření nového jezírka v arboretu

89

Školní rok: 2015/2016

25

Zpracovatel: Ing. Miroslav Kutý

Zprávy z kontrolní a inspekční činnosti

Kontrolní orgán: ÚKZÚZ, Hroznová 2, Brno Termín: 17. 9. 2015 Předmět kontroly: Rostlinolékařská kontrola rostlin a rostlinných produktů v lesní školce Rybáře – Dub lesní Výsledek kontroly: SLŠ Hranice je bez závad a je oprávněná vystavovat rostlinolékařské pasy. Opatření: Nebyla uložena

Kontrolní orgán: Okresní správa sociálního zabezpečení Přerov Termín: 5. 11. 2015 Předmět kontroly: Nemocenské, důchodové pojištění, odvody pojistného na sociální zabezpečení, příspěvek na státní politiku zaměstnanosti. Výsledek kontroly: Nebyly zjištěny nedostatky. Opatření: Nebyla uložena

Kontrolní orgán: Krajská hygienická stanice OK, Přerov Termín: 12. 1. 2016 Předmět kontroly: Kontrola zdravotních průkazů pracovníků školní kuchyně a plnění povinností zákona č. 258/2000 Sb. o hygienických požadavcích na stravovací služby. Výsledek kontroly: Nebyly zjištěny nedostatky. Opatření: Nebyla uložena

Kontrolní orgán: Česká školní inspekce Olomouc Termín: 2. – 5. 5. 2016, 16. 5. 2016 Předmět kontroly: Dodržování vybraných ustanovení právních předpisů – organizace a průběh maturitní zkoušky. Výsledek kontroly: Nebylo zjištěno porušení právních předpisů.

Opatření: Žádné

90

Kontrolní orgán: Ústav pro hospodářskou úpravu lesů, Brandýs n. L. a Česká inspekce životního prostředí, OI Olomouc Termín: 31. 5. – 1. 6. 2016 Předmět kontroly: Vedení evidencí o reprodukčním materiálu lesních dřevin u dodavatele. Výsledek kontroly: Organizace vede předepsanou evidenci o školkařském provozu průběžně a přehledně. Opatření: Žádné

Kontrolní orgán: ÚKZÚZ, Brno, odd. rostlinolékařské inspekce Přerov Termín: 1. 7. 2016 Předmět kontroly: Soustavná rostlinolékařská kontrola rostlinných produktů – Jedle bělokorá, Smrk ztepilý. Výsledek kontroly: Bez závad Opatření: Neuložena

91

Školní rok: 2015/2016 26

Zpracovatel: Ing. Miroslav Kutý

Další sledované oblasti

Škola postupuje při výchovně vzdělávací činnosti přesně podle intencí Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. Jsou plněny střednědobé návrhy a záměry rozvoje vzdělávání. Škola se aktivně podílí na řešení záměrů v oblasti environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty - výstavy přírodnin, provádění žáků škol a veřejnosti v arboretu školy a po ŠP Valšovice, výstava loveckých trofejí, akce lesní pedagogiky apod.

Škola spolupracuje velmi intenzívně s městem Hranice na úseku výchovy a vzdělávání (komise města, zastupitelstvo). Spolupracuje s městskými lesy – EKOLTES a.s., provádí poradenskou činnost na úseku lesnictví a životního prostředí. Trubači školy nechybí při slavnostních akcích (vernisáže apod.) pořádaných městem Hranice. Škola velmi intenzivně spolupracuje s Lesy ČR, s. p. – LS Prostějov a KŘ LČR Šumperk, Vojenskými lesy a statky, s. p., divizí Lipník nad Bečvou, Lesními akciovými společnostmi ČR.

Škola si vyměňuje zkušenosti, spolupracuje se sesterskými školami na Slovensku (Liptovský Hrádek, Prešov, Bánská Štiavnica) v Rakousku ( Bruck a.d. Mur) a Polskem (Bilgoraj).

Školská rada Předseda: Ing. Marek Šuba – učitel SLŠ Hranice, zástupce pedagogických výchovných pracovníků Členové: Ing. Jan Jeniš – vedoucí výroby VLS s.p., divize Lipník n.B., zástupce zřizovatele Ing. René Tauber – zástupce nezletilých žáků Mgr. Regina Kudláčková – učitelka SLŠ Hranice, zástupkyně pedagogických výchovných pracovníků Ing. Josef Veselský – vedoucí odboru ŽP krajského úřadu Olomouckého kraje, zástupce zřizovatele Milan Buržak – zástupce zletilých žáků SLŠ Hranice Česká lesnická společnost Česká lesnická společnost SLŠ Hranice, p. s. Spolek vyvíjel během roku bohatou činnost. Organizoval kurzy pro získání osvědčení k práci s motorovou pilou a křovinořezem, přezkoušení dle Nařízení vlády ČR č. 2/2002. Spolek byl pořadatelem místního a regionálního kola soutěže YPEF. Spolek se spolu s dalšími lesnickými organizacemi účastnil Oslav lesa na Floře v Olomouci. Spolek zaštítil projekt „Medová výsypka“, ve kterém jde o rekultivaci a zavčelení výsypky v kamenolomu Hrabůvka. Z prostředků spolku byla hrazena účast členů na celostátních vzdělávacích akcích pořádaných Mze ČR, ústředním spolkem ČLS i jinými institucemi.

Nadační fond Nadační fond při Střední lesnické škole v Hranicích je neziskovou organizací, jejímž cílem je modernizace výchovně-vzdělávacího procesu školy a podpora iniciativní tvůrčí činnosti studentů i učitelů s přihlédnutím

92

na jejich sociální situaci. Původně působil od r.1991 pod názvem Nadace SLŠ Hranice. V roce 1999 došlo ke změně Nadace na Nadační fond při SLŠ Hranice. Prostředky pro činnost získává z darů fyzických a právnických osob. Se svěřenými prostředky hospodaří dle svého statutu. V uplynulém školním roce byly poskytnuty příspěvky na knižní odměny studentům za prospěch, za účast ve sportovních soutěžích, za reprezentaci školy. Byl poskytnut příspěvek na vleky pro studenty 2. ročníku, příspěvek na činnost kroužků pracujících při škole, na SOČ, na tabla 4.roč. a mnohé další. Činnost Nadačního fondu řídí Správní rada, která pracovala ve složení: Ing. Miroslav Kutý – předseda správní rady Ing. Arnošt Malenovský, Lucie Machová – členové správní rady Blanka Blahová - revizor

Zaměstnanci školy jsou zapojeni do práce organizací a komisí v různých sférách společenského života. 

Ing. Miroslav Kutý - člen Výboru pro výchovu, vzdělávání a zaměstnanost Zastupitelstva OK, člen Komise pro výchovu a vzdělávání města Hranice, člen republikového výboru ČLS, člen redakční rady celostátního měsíčníku Lesnické práce.



Ing. Luboš Bartoš, Ph.D., MBA pracuje jako myslivecký hospodář HS Střítež nad Ludinou, člen expertní komise MZe ČR pro hodnocení grantů podaných na MU LDF Brno a ČZU Praha, soudní znalec v oboru lesního hospodářství a ekonomiky.



Ing. Alice Palacká - předsedkyně HS Doubrava Kunčice, členka pracovní skupiny lesní pedagogiky při MZe ČR.



Ing. Martin Němec – myslivecký hospodář MS Žákovice.



Robert Pavlištík - předseda MS Žákovice.

93

27

Organizační schéma Střední lesnické školy, Hranice, Jurikova 588, 753 01

94

28

Kalendář akcí ve školním roce 2015/2016

Září 2015 -

Kantor Cup 2015

-

Aktivní účast na Dožínkách, výstaviště Flóra Olomouc

-

Středoškolský atletický pohár

-

Exkurze vybraných žáků v Chorvatsku – ostrov Cres (SLŠ Hranice, Písek, Trutnov, Vyšší rybářská škola Vodňany) Setkání žáků v Senátu PČR, přijetí senátorem Škromachem a náměstkem ministra zemědělství – Mgr. Patrikem Mlynářem Evropský kongres lesních pedagogů Návštěva Kostromy (Rusko) vybranými žáky a pedagogy Návštěva 40 žáků Londýna

Říjen 2015 -

Oslavy lesa na Flóře v Olomouci

-

Atletické přebory škol

-

Mezinárodní seminář mysliveckých trubačů ve Zvolenu

-

Vysílání školního internetového rádia Výlov rybníka u VLS, s. p., divize Lipník nad Bečvou

Listopad 2015 -

Hon třídy 4. A, 4. B, 4. C v honitbě školy

-

Hubertská zábava

-

Turnaj ve volejbale

-

Darování krve žáky SLŠ Hranice

-

Ukončení tanečního kurzu

Prosinec 2015 -

Turnaj ve florbale na DM

-

Turnaj v pétanque na DM

95

-

Předvánoční setkání emeritních učitelů školy

-

Turnaj ve fotbalu na DM

-

Vysílání školního internetového rádia

Leden 2016 -

Středoškolské hry

-

Výjezd našich učitelů do Itálie Návštěva žáků z ŠLA Trutnov spolu s náměstkem ministra zemědělství pro lesnictví – Mgr. Patrika Mlynáře Okresní kolo ve florbalu Semestr poslední Search IT – krajské kolo

Únor 2016 --

Angloamerické odpoledne se soutěží. Inovovaná výuka anglického jazyka

-

Místní kolo soutěže YPEF

-

Krajské kolo ve florbalu

-

Beseda o extrémních sportech

-

Přijímání žáků 1. ročníku do stavu mysliveckého a lesnického Školní kolo SOČ Beseda o filmu Ing. Podhorného O návštěvě Kostromské oblasti - Rusko

Březen 2016 -

Kurz lesní pedagogiky

-

Lyžařský kurz 2. ročníku

-

Silný víceboj

-

Akademická soutěž trubačů

-

Okresní kolo SOČ

96

-

Regionální kolo YPEF

-

Okresní přebory v házené

-

Školní filmová akademie Lesní pedagogika pro žáky gymnázia Kojetín

Duben 2016 -

Návštěva ČLA v Trutnově

-

Silva Regina v Brně

-

Soutěž v anglickém jazyce v Šumperku

-

Turnaj v šachu na DM Jungmannova

-

Výstava myslivosti, rybářství a včelařství v Kroměříži

-

Soutěž v mrtvém tahu Výsadba dřevin v lomu Hrabůvka Lesped v MŠ ve Špičkách

Květen 2016 -

Maturitní zkoušky – státní, profilová a praktická část

-

Soutěž žáků v lukostřelbě

-

Praxe žáků v Rakousku – Bruck a. d. M.

-

Den lesa na ŠP ve Valšovicích Slavnostní vyřazení absolventů a Svatohubertská mše

97

Červen 2016 -

Setkání emeritních učitelů školy

-

Kurz lesní pedagogiky

-

Lesní pedagogika na Výstavě Les, myslivost a kůň na Libavé 2016 Lesní pedagogové na mysliveckém dni v Ústí Návštěva ruských stážistů z Kostromy Malování úlů pro včelařský kroužek Angličtina v arboretu Exkurze 2. C do Krkonoš Turnaj ve stolním tenise Tenisový turnaj Soutěže o pohár ŘŠ ve sportovních disciplínách a v lesnické všestrannosti Ukončení školního roku 2014/2015

Červenec 2016 -

Kurz pro vedoucí mysliveckých kroužků z celé ČR

Srpen 2015 -

Nádstavbový kurz lesní pedagogiky

-

Setkání s žáky 1. ročníku a jejich zákonnými zástupci

V Hranicích 19. 9. 2016

Ing. Miroslav Kutý ředitel školy

98

27

Poděkování škole ve školním roce 2015/2016

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122