2015 SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH METODE PERMAINAN TRADISIONAL TERHADAP KESEGARAN JASMANI SISWA KELAS IV DAN V SDN PELEM II TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada jurusan Penjaskesrek FKIP UNP Kediri

Oleh : DEWI RATNASARI NPM: 10.1.01.05.0062

Oleh: HARIYONO 11.1.01.09.0559

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI 2015

HARIYONO | 11.1.01.09.0559 FKIP- PENJASKESREK

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH METODE PERMAINAN TRADISIONAL TERHADAP KESEGARAN JASMANI SISWA KELAS IV DAN V SDN PELEM II TAHUN AJARAN 2014/2015 HARIYONO 11.1.01.09.0559 FKIP – PENJASKESREK Dosen Pembimbing I : Drs. Setyo Harmono, M.Pd. Dosen Pembimbing II : Wasis Himawanto, M.Or. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode permainan tradisional terhadap kesegaran jasmani pada siswa kelas IV dan V SDN Pelem II. Bentuk penelitian ini adalah penelitian pre-test (tes awal) dan post-test (tes akhir) yang bersifat eksperimen. Lokasi penelitian adalah di SDN Pelem II Kediri. Peneliti mengumpulkan data dari 24 siswa kelas IV dan V SDN Pelem II sebagai subjek penelitian atau sampel penelitian. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes, jenis tesnya adalah tes kesegaran jasmani (TKJI). Berdasarkan analisis dengan teknik statistik deskriptif, bahwa untuk tes metode permainan tradisional diperoleh perhitungan, yaitu thitung sebesar 11,125 dengan ttabel dengan taraf signifikan 5% d.b = (N-1) (24-1) = 23 sebesar 2,069. Jadi thitung lebih besar dari pada ttabel atau thitung = 11,125 > ttabel = 2,069. Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima, ini berarti bahwa hipotesis yang menyatakan ada pengaruh yang signifikan (berarti), metode permainan tradisional terhadap kesegaran jasmani pada kelas IV dan V SDN Pelem II dapat diterima. Kesimpulan dalam penelitian ini, bahwa permainan tradisional dapat meningkatkan kesegaran jasmani pada siswa kelas IV dan V SDN Pelem II. Kata kunci: Pengaruh, Permainan Tradisional, Kesegaran Jasmani.




I. LATAR BELAKANG Pendidikan

pada

untuk terlibat langsung dalam aneka

dasarnya merupakan bagian integral

pengalaman belajar melalui aktivitas

dari

secara

jasmani, bermain, dan berolahraga

itu,

yang dilakukan secara sistematis,

pelaksanaan pendidikan jasmani harus

terarah dan terencana. Pembekalan

diarahkan pada pencapaian tujuan

pengalaman belajar itu diarahkan

tersebut. Tujuan pendidikan jasmani

untuk membina, sekaligus membentuk

bukan hanya mengembangkan ranah

gaya hidup sehat dan aktif sepanjang

jasmani, tetapi juga mengembangkan

hayat.

sistem

keseluruhan.

jasmani

pendidikan Oleh

karena

aspek kesehatan, kebugaran jasmani,

Dalam proses pembelajaran

keterampilan berfikir kritis, stabilitas

pendidikan jasmani guru harus dapat

emosional,

mengajarkan berbagai keterampilan

keterampilan

sosial,

penalaran dan tindakan moral melalui

gerak

kegiatan aktivitas jasmani dan olah

permainan/olahraga,

raga.

nilai-nilai (sportifitas, jujur kerjasama, Pendidikan

dasar,

teknik

dan

strategi

internalisasi

jasmani

dan lain-lain) dari pembiasaan pola

merupakan media untuk mendorong

hidup sehat. Pelaksanaannya bukan

perkembangan motorik, kemampuan

melalui pengajaran konvensional di

fisik, pengetahuan dan penalaran,

dalam kelas yang bersifat kajian

penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-

teoritis, namun melibatkan unsur fisik

emosional-spritual-dan sosial), serta

mental, intelektual, emosional dan

pembiasan pola hidup sehat yang

sosial. Aktivitas yang diberikan dalam

bermuara

pengajaran

untuk

merangsang

harus

mendapatkan

pertumbuhan dan perkembangan yang

sentuhan didaktik-metodik, sehingga

seimbang.

aktivitas

yang

dilakukan

dapat

Pendidikan jasmani memiliki

mencapai tujuan pengajaran. Melalui

peran yang sangat penting dalam

pendidikan jasmani diharapkan siswa

mengintensifkan

dapat

pendidikan

penyelenggaraan

sebagai

berbagai

proses

pengalaman untuk mengungkapkan

pembinaan manusia yang berlangsung

kesan pribadi yang menyenangkan,

seumur hidup. Pendidikan jasmani

kreatif,

memberikan kesempatan pada siswa

meningkatkan


suatu

memperoleh

inovatif, dan

terampil, memeliharan



kesegaran jasmani serta pemahaman

dengan

intregitas

terhadap gerak manusia.

rokhaniah ideal,

jasmaniah

dan

yang merupakan

Adanya ruang lingkup mata

perpaduan secara harmonis dua unsur

pelajaran pendidikan jasmani dalam

antara tubuh dan jiwa (Sumardianto,

kurikulum

jenjang

2000:63). Seseorang yang memiliki

SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA

kesehatan mental dan jasmani yang

sebenarnya sangat membantu pengajar

baik dapat diketahui dengan sifat-sifat

pendidikan

dalam

efisien, memiliki tujuan hidup jelas,

mempersiapkan, melaksanakan dan

punya konsep diri yang sehat dan

mengevaluasi kegiatan siswa. Adapun

konsentrasi tinggi, ada koordinasi

ruang lingkup pendidikan jasmani

antara segenap potensi dengan usaha-

meliputi

usaha, memiliki intregitas kepribadian

KTSP

untuk

jasmani

aspek

permainan

dan

olahraga, aktivitas pengembangan, uji

dan batinnya selalu tenang.

diri/senam, aktivitas ritmik, aktivitas

Masalah kesehatan mental dan

ritmik, akuatik (aktivitas air) dan

kesegaran jasmani merupakan hal

pendidikan luar kelas.

yang sangat penting kaitannya dalam

Sesuai

karakteristik

prestasi belajar pendidikan jasmani

siswa SD, usia 7-12 tahun kebanyakan

dan kesehatan seorang anak usia

dari mereka cenderung suka bermain.

sekolah. Hal ini terbukti di SDN

Untuk

Pelem II yang berada pada masa

itu

dengan

guru

harus

mampu

mengembangkan pembelajaran yang

pertumbuhan

efektif, disamping harus memahami

gerak yaitu berusai antara 7-12 tahun

dan memperhatikan karakteristik dan

yang mempunyai karakteristik mulai

kebutuhan siswa. Pada masa usia

kematangan dalam fisik dan fisiologis

tersebut seluruh aspek perkembangan

serta

manusia

kognitif,

melakukan aktivitas fisik (Khomsin,

psikomotorik dan afektif mengalami

2002:21-27), khususnya siswa kelas

perubahan. Perubahan yang paling

IV dan V bahwa anak yang benar-

mencolok adalah pertumbuhan dan

benar melaksanakan olahraga, dalam

perkembangan fisik dan psikologis

dirinya tumbuh rasa enggan dalam

maupun mental.

melaksanakan kegiatan lain. Semangat

baik

itu

dan

perkembangan

perkembangan

dan

minat

Hal ini menunjukkan bahwa

belajar juga tumbuh di dalam diri anak

pribadi normal atau sehat dengan

tersebut, dengan tidak ada rasa malas,

mental sehat itu secara relatif dekat HARIYONO | 11.1.01.09.0559 FKIP- PENJASKESREK



hal ini tentu efek positif berupa sehat jasmani dan rohani. Di lain pihak kenyataan di

Tes

dan

pengukuran

dalam

penelitian

ini

dilaksanakan

untuk

mendapatkan data hasil tentang hasil

SDN Pelem II terdapat juga anak yang

tendangan

tidak suka dengan aktivitas olahraga

dilaksanakan dua kali yaitu pre-test

khususnya

dan post-test . Hasil tes dicatat dalam

dalam

mengikuti

lambung

jauh

yang

pendidikan jasmani. Walaupun anak

satuan meter.

tersebut

1. Tempat Penelitian dilaksanakan di

ada

keinginan

untuk

mengikuti olahraga, namun timbul rasa minder, rasa takut, takut salah,

lapangan sekolah SDN Pelem II 2. Objek Penelitian

hal ini dikarenakan adanya rasa tidak

Siswa putra kelas IV dan V SDN

percaya

Pelem II

diri.

Dimungkinkan

juga

anak-anak ini tingkat kebugarannya

3. Tenaga pembantu

kurang baik, untuk itu peneliti ingin

Untuk

memperlancar

jalannya

mengetahui tingkat kesegaran jasmani

penelitian,

melalui metode permainan tradisional

beberapa guru Penjasorkes dan

pada siswa kelas IV dan V SDN

teman sejawat (mahasiswa) yang

Pelem II, dengan judul penelitian:

bertugas

“Pengaruh

Metode

Permainan

dokumentasi.

Tradisional

Terhadap

Kesegaran

4. Pelaksanaan

Jasmani Pada Siswa Kelas IV dan V

keseluruhan,

SDN Pelem II Tahun Pelajaran 2014/

dilaksanakan selama 6 minggu,

2015”.

yang terbagi dalam tiga kegiatan

peneliti

sebagai

Penelitian

dibantu

seksi

Secara

penelitian

ini

diantaranya tes awal, perlakuan atau pelaksanaan, dan tes akhir.

II. METODE PENELITIAN Teknik dilaksanakan

pengambilan

data

Dalam penelitian ini untuk

dengan

dan

memperoleh data di gunakan metode

tes

pengukuran, untuk memperoleh data

eksperimen,

yang objektif tentang hasil latihan

memberikan atau menggunakan suatu

siswa. Melalui pengukuran kita akan

gejala yang dinamakan pelatihan atau

memperoleh informasi yang objektif

perlakuan. Metode pengumpulan data

sehingga

adalah merupakan langkah penting

kita

dapat

menentukan

prestasi seseorang pada saat tertentu.


yaitu

metode

yang

dalam suatu penelitian karena akan



berhubungan langsung dengan data

metode permainan tradisional dapat

yang diperoleh selama penelitian.

digunakan sebagai pembelajaran untuk meningkatkan

pengujian

jasmani.

Materi permainan tradisional dapat

III. HASIL DAN KESIMPULAN Hasil

kesegaran

hipotesis

berpengaruh

terhadap

membuktikan bahwa rata-rata selisih

jasmani,

kesegaran jasmani sebelum diberikan

tradisional

metode permainan tradisional adalah

pelaksanaan penelitian memenuhi atau

12,29, sedangkan setelah diberikan

sesuai dengan prinsip-prinsip latihan.

metode

permainan

kesegaran

jasmani

menjadi

16,54

tradisional

rata-rata sehingga

siswa terjadi

peningkatan sebesar 4,25.

diperoleh t tabel =

2,069, karena t hitung lebih besar dari t tabel atau 11,125 > 2,069 pada taraf signifikansi

5%

materi

yang

Prinsip

dengan

derajat

3. Dosis

latihan

(H0)

yang

4. Beban

makin

sehingga (hipotesis alternatif) diterima.

Di

signifikan

sesuai

lama

makin

sesuai

dengan

bertambah

7. Pendinginan.

“Ada

harus

kemampuan atlet

menyatakan tidak ada pengaruh ditolak

menyatakan

harus

2. Lama latihan 30 s/d 120 menit

6. Pemanasan

demikian

yang

olahraga adalah sebagai berikut:

maka

Dengan

pada

diperhatikan dalam melakukan latihan

5. Variasi latihan

nol

diberikan

latihan

perbedaan (d.b) = (N-1) (24-1) = 23, hipotesis

permainan

1. Kontinyu (berkesinambungan)

Hasil perhitungan uji t dimana t hitung = 11,125

karena

kesegaran

samping

hipotesis

yang

prinsip-prinsip latihan materi latihan

pengaruh

yang

yang diberikan dilaksanakan dengan

permainan

penuh kesungguhan dan keseriusan,

metode

tradisional terhadap kesegaran jasmani

sehingga

latihan

pada siswa kelas IV dan V SDN Pelem

dengan maksimal.

dapat

dilakukan

II” diterima. Dari

hasil

penelitian

KESIMPULAN

menunjukkan bahwa ada pengaruh

Berdasarkan hasil analisis dan

metode permainan tradisional terhadap

pembahasan hasil penelitian maka

terhadap kesegaran jasmani pada siswa

dapat

kelas IV dan V SDN Pelem II. Adanya

berikut: Hasil analisis dan pembahsan

pengaruh tersebut menunjukkan bahwa

hasil


ditarik

penelitian

kesimpulan

ini

sebagai

menunjukkan



bahwa t hitung lebih besar dari t tabel. Adapun t hitungnya adalah 11,125

Moeloek, D & Arjatmo, T. 1984. Kesehatan Olahraga. Jakarta: FK UI Jakarta

sedangkan t tabel pada taraf sifnifikan 5%, db (N-1) = (24-1) = 23 adalah

Muhajir. 2004. Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek. Jakarta: Erlangga.

2,069 atau (11,125 > 2,069). Sehingga Ho dalam penelitian ini ditolak dan Ha diterima artinya terdapat pengaruh yang

signifikan

permainan

(berarti)

tradisional

metode terhadap

kesegaran jasmani pada siswa kelas IV dan V SDN Pelem II.

IV. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta. Budiwanto, S. 2004. Pengerahuan Dasar Melatih Olahraga. Malang: Jurusan Ilmu Keolahragaan. Universitas Negeri Malang. Furqon, M. 2006. Mendidik Anak dengan Bermain. Surakarta: Program D-2 Penjas FKIP Universitas Sebelas Maret. Hurlock, E,B. 1991. Perkembangan Anak. Jilid 1. Terjemahan Meitasari Tjandrasa, Muslichah Zarkasih dan Agus Dharma. Jakarta: Eralangga

Pusat Kesegaran Jasmani dan Rekreasi. 2003. Tes Kesegaran Jasmani Indonesia (TKJI). Jakarta : Depdikbud Sajoto, M. 1988. Peningkatan dan Pembinaan Kekuatan Kondisi Fisik dalam Olahraga. Semarang: Dahara Prize. Sumardianto. 2000. Sejarah Olahraga. Depdikbud: Direktorat jenderal Pendidikan tinggi. Toto, S. 2001. Pembelajaran Keterampilan dan Konsep Olahraga di Sekolah Dasar Suatu Pendekatan Taktis. Jakarta: Depdiknas. Universitas Nusantara PGRI Kediri. 2014. Panduan Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Kediri: Universitas Nusantara PGRI Kediri. Wira, I.S, Purwadi dan Mardiana, A. 2009. Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta: Universitas Terbuka.

Kent, M. 1994. The Oxford Dictionery of Sport Science and Medicine. Oxford: Oxford University Press. Khomsin. 2002. Paparan Perkuliahan Mahasiswa Perkembangan dan Belajar Motorik. Semarang: PKLO FIK UNNES Kosasih, E. 1983. Olahraga Kesehatan. Jakarta: Erlangga


dan


2015 SKRIPSI

Recommend Documents