2015 SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN KEDISIPLINAN DI SEKOLAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SMK KARTANEGARA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Bimbingan Konseling

OLEH :

SHELVY KARTIKA PURVITASARI NPM: 11.1.01.01.0273

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

Shelvy Kartika Purvitasari | 11.1.01.01.0273 FKIP – Bimbingan dan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1 ||








HUBUNGAN KEDISIPLINAN DI SEKOLAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SMK KARTANEGARA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Shelvy Kartika Purvitasari NPM. 11.1.01.01.0273 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Bimbingan dan Konseling [email protected]

Drs. Setya Adi Sancaya, M.Pd dan Risaniatin Ningsih, S.Pd., M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK

SHELVY KARTIKA PURVITASARI :Hubungan Kedisiplinan Di Sekolah Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Kartanegara Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015, Skripsi, Bimbingan Konseling, FKIP UNP Kediri, 2015. Kata Kunci: Kedisiplinan Dan Prestasi Belajar Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kedisiplinan peserta didik kelas X SMK Kartanegara Kediri. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal yaitu : siswa yang belum memahami benar manfaat dari kedisiplinan dan pengaruh kedisiplinan bagi prestasi belajar. Permasalahan penelitian ini adalah (1) Bagaimana kedisiplinan di sekolah peserta didik kelas X di SMK Kartanegara Kediri? (2) Bagaimana prestasi belajar peserta didik kelas X di SMK Kartanegara Kediri? (3) Apakah ada hubungan yang signifikan antara kedisiplinan di sekolah dengan prestasi belajar siswa kelas X di SMK Kartanegra? Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMK Kartanegara Kediri dengan jumlah peserta didik 38 anak. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui instrumen kedisiplinan di sekolah, dengan menggunakan skala kedisiplinan. Analisa penelitian menggunakan korelasi pearson product moment dengan bantuan penghitungan IBM SPSS Statistics 16, taraf signifikan 5% diperoleh hasil rhitung 0,373 > r tabel 0,312, dengan demikian Ho ditolak, artinya bahwa ada hubungan antara kedisiplinan dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Kartanegara tahun pelajaran 2014/2015. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah (1) rata-rata skor kedisiplinan di sekolah peserta didik kelas X SMK Kartanegara Kediri adalah 175 tergolong dalam kelas interval (151-175) berkategori tinggi (2) rata-rata skor prestasi belajar sebesar 92 tergolong dalam kelas interval (91-100) berkategori sangat baik. (3) ada hubungan antara kedisiplinan dengan prestasi belajar di kelas X SMK Kartanegara Kediri tahun pelajaran 2014/2015. Saran yang dapat peneliti sampaikan yaitu hendaknya konselor menanamkan dan mengajarkan pentingnya memiliki sikap disiplin supaya bisa memproleh prestasi belajar dengan baik.




menetap dan tidak hanya terjadi pada

I. LATAR BELAKANG Pada saat seseorang dilahirkan dia sudah

mendapatkan

perilaku yang saat ini nampak tetapi juga

pendidikan.

pada perilaku yang mungkin terjadi di masa

Pendidikan yang pertama diperoleh dari

mendatang. (Irwanto,dkk, 2009, Murjono

keluarga,

dengan

(2006:178) mengemukakan bahwa prestasi

pertumbuhan dan perkembangan seseorang

belajar tidak bisa dipisahkan dari perbuatan

mendapatkan pendidikan dari luar di luar

belajar, karena belajar merupakan proses,

keluarganya. Pendidikan di luar lingkungan

sedangkan prestasi belajar merupakan

keluarga dapat diperoleh melalui interaksi

hasilnya.

kemudian

seiring

dengan masyarakat di sekitar tempat tinggal maupun di sekolah.

Untuk mengetahui prestasi belajar dari seseorang perlu dilakukan pengukuran dan

Sekolah merupakan tempat kedua bagi

penilaian terhadap hasil pendidikan yang

pendidikan seseorang. Ketika anak sudah

diberikan. Dalam pendidikan, pengukuran

mulai

dan

masuk

sekolah,

anak

akan

penilaian

yang

dilakukan

untuk

mendapatkan berbagai pengalaman yang

mengetahui prestasi belajar para siswa ialah

akan mempengaruhi perilakunya kelak.

dengan memberikan tes. Dalam pendidikan

Sekolahan harus benar-benar memenuhi

formal,

kebutuhan

bagi

perubahan yang sifatnya positif sehingga

kehidupannya di masa yang akan datang.

pada tahap akhir akan didapat ketrampilan,

Sebagai

mendapatkan

kecakapan dan pengetahuan baru. Hasil dari

pendidikan selain di rumah, disekolah

proses belajar tersebut tercermin dalam

seseorang akan mendapatkan berbagai

prestasi belajarnya. Gambaran mengenai

macam ilmu pengetahuan dan nilai-nilai

prestasi belajar tersebut biasanya dapat

yang berlaku lingkungan masyarakat.

diperoleh melalui raport sekolah yang

anak

tempat

sebagai

untuk

bekal

Belajar merupakan salah satu bentuk perilaku

yang

amat

penting

bagi

belajar

menunjukkan

adanya

dibagikan pada waktu-waktu tertentu. Salah satu faktor yang besar peranannya

kelangsungan hidup manusia. Melalui

dalam

menentukan

proses belajar manusia dibantu untuk

dalam

mengikuti

menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

adalah faktor inteligensi. Pada umumnya

Belajar secara sederhana dikatakan sebagai

orang yang mempunyai taraf kecerdasan

proses perubahan dari yang belum mampu

yang tinggi akan lebih baik prestasinya bila

menjadi sudah mampu yang terjadi dalam

dibandingkan

jangka waktu tertentu. Perubahan yang

mempunyai taraf kecerdasan rendah. Tetapi

terjadi itu harus secara relatif bersifat

pada kenyataannya menunjukkan bahwa


prestasi program

dengan

seseorang pendidikan

orang

yang



tidak semua dari mereka yang mempunyai kecerdasan yang tinggi mampu berprestasi

menggantungkan nasib pada orang lain. (Gie,

2010:57)

Disiplin

diartikan

seperti yang ditunjukkan oleh angka

sebagai ketaatan pada peraturan. Dari sini

inteligensinya. (Murjono, 2006:180).

semuanya

Untuk dapat mencapai prestasi belajar

bermula,

sebelum

disiplin

diterapkan perlu dibuat tata tertib atau

yang baik selain didukung oleh inteligensi

peraturan

yang baik, maka siswa perlu belajar dengan

Dengan disiplin seseorang dituntun untuk

baik.

berperilaku sesuai dengan aturan dan

Prinsip-prinsip

dalam

belajar

yang

benar-benar

sekurang-kurangnya menyangkut tiga hal,

norma-norma

yaitu: keteraturan, disiplin dan konsentrasi.

seseorang tersebut berada. Di setiap tempat

Cara

mana

keteraturan. Siswa harus teratur mengikuti

Aturan dan norma di tempat yang satu

pelajaran, teratur membaca buku-buku

berbeda pula dengan aturan dan norma yang

pelajaran serta teratur dalam menyimpan

berlaku di tempat lain, oleh karena itu setiap

perlengkapan dalam belajar. Keberhasilan

individu dituntut untuk selalu disiplin di

siswa dalam belajar dipengaruhi oleh cara

manapun dia berada. Bila individu selalu

belajarnya. Siswa yang memiliki cara

disiplin dan mematuhi aturan dan norma

belajar yang efektif memungkinkan untuk

yang berlaku maka individu tersebut akan

mencapai hasil atau prestasi yang lebih

terbiasa hidup teratur.

pada

siswa

baik

di

terdapat berbagai macam aturan dan norma.

dari

yang

berlaku

adalah

tinggi

belajar

yang

realistik.

yang

tidak

mempunyai cara belajar yang efektif.

Dengan memiliki kedisiplinan anak diharapkan dapat

berperilaku sesuai

Untuk belajar secara efektif dan efisien

standar yang ditetapkan oleh kelompok

diperlukan kesadaran dan disiplin tinggi

mereka. Untuk memenuhi harapan ini maka

setiap siswa. Belajar secara efektif dan

disiplin harus memenuhi empat unsur

efisien dapat dilakukan oleh siswa yang

pokok, antara lain: peraturan sebagai

berdisiplin. Siswa yang memiliki disiplin

pedoman

dalam belajarnya akan berusaha mengatur

peraturan tersebut dan dalam cara yang

dan menggunakan strategi dan cara belajar

digunakan

yang tepat baginya. Jadi langkah pertama

memaksakannya,

yang perlu dimiliki agar dapat belajar secara

pelanggaran peraturan

efektif dan efisien adalah kesadaran atas

untuk perilaku yang baik yang sejalan

tanggung jawab pribadi dan keyakinan

dengan peraturan yang berlaku. (Hurlock,

bahwa belajar adalah untuk kepentingan

2010:84).

perilaku,

konsistensi

untuk

mengajarkan hukuman

dalam

dan untuk

dan penghargaan

diri sendiri, dilakukan sendiri dan tidak Shelvy Kartika Purvitasari | 11.1.01.01.0273 FKIP – Bimbingan dan Konseling



Kedisiplinan

mutlak

diperlukan

siswa di sekolah dapat tercipta. Untuk

baik di rumah maupun di sekolah untuk

menciptakan kedisiplinan siswa di sekolah,

mendukung pendidikan dan proses

SMK Kartanegara menetapkan tata tertib

belajar dan mengajar. Tanpa adanya

siswa. Dalam

disiplin hasil pelajaran menjadi tidak

segala kewajiban siswa, larangan siswa dan

maksimal. Kedisiplinan di rumah juga

sangsi yang akan diterima siswa. Selain

dapat

menetapkan tata tertib sekolah

membantu

tercapainya

hasil

tata tertib tersebut diatur

juga

belajar yang baik. Demikian juga

menetapkan jenis-jenis pelanggaran yang

dengan

tidak boleh dilakukan oleh siswa.

kedisiplinan

di

sekolah.

Berbagai macam aturan ditetapkan

Tata tertib dan jenis-jenis pelanggaran

sekolah untuk membentuk perilaku

ini diberitahukan pula oleh pihak sekolah

disiplin tidak hanya untuk siswa namun

kepada orang tua murid. Setelah siswa tidak

juga bagi seluruh warga sekolah.

lagi berada di lingkungan sekolah siswa

Kedisiplinan disekolah dapat diartikan

juga dituntut untuk disiplin sesuai dengan

sebagai

cara

berperilaku,

aturan dan norma yang berlaku di tempat

menyesuaikan diri dan mengikuti aturan-

dia berada. Prosentase kelulusan siswa pada

aturan yang sudah ditetapkan baik oleh

Ujian Nasional dapat mencapai 96 % dari

sekolah, keluarga maupun masyarakat.

jumlah keseluruhan siswa yang mengikuti

Kedisiplinan

dapat

Ujian Nasional disekolah tersebut. Hanya

dijalankan dengan konsisten, ajeg dan jelas

saja para siswa sering tidak disiplin dalam

sesuai dengan peraturan tata tertib yang

mematuhi aturan-aturan disekolah terutama

telah ditetapkan, sehingga siswa akan

aturan-aturan

terbiasa hidup dengan teratur. Bagi anak

kegiatan belajar mengajar (KBM), hal ini

yang hidup agak longgar dari peraturan tata

membuat prestasi belajar yang diperoleh

tertib dalam keluarga, akan mereaksi

menjadi tidak maksimal atau bahkan

negatif terhadap peraturan tata tertib

menjadi menurun. Hal ini dapat diketahui

tersebut. Reaksi negatif itu timbul karena

dari hasil nilai raport siswa.

di

siswa

sekolah

harus

yang

berkaitan

dengan

peraturan tata tertib tersebut sangat berat

Dari hasil prestasi belajar siswa yang

baginya. Berbagai macam aturan yang

dapat dilihat dari nilai raport, ternyata nilai

dibuat di sekolah berlaku selama siswa

raport siswa tidak menunjukkan prestasi

berada di lingkungan sekolah. Dengan

seperti yang ditunjukkan oleh angka

adanya tata tertib siswa maka setiap

kecerdasannya. Banyak siswa yang harus

tindakan dan perilaku

mengikuti remidi untuk beberapa mata

siswa di sekolah

akan selalu dikontrol, sehingga kedisiplinan Shelvy Kartika Purvitasari | 11.1.01.01.0273 FKIP – Bimbingan dan Konseling

pelajaran

karena

nilai

mereka

tidak



mencapai kriteria ketuntasan minimal yang

satu di kelasnya selama siswa ini duduk di

sudah ditetapkan. Ketidak disiplinan di

kelas X, namun saat siswa ini duduk di

sekolah mengakibatkan motivasi belajar,

kelas XI siswa ini mulai tidak disiplin

keseriusan belajar dan daya serap siswa

dalam

menjadi berkurang sehingga prestasi belajar

prestasi belajarnya menjadi menurun, siswa

menjadi

halnya

ini tidak lagi mendapat peringkat satu

dengan ketidak disiplinan di rumah juga

dikelas tetapi menurun hingga peringkat ke

akan menyebabkan prestasi belajar menjadi

tujuh. Adapun kasus lain yang terungkap

berkurang. Pelanggaran-pelanggaran yang

dari journal yang berjudul “ Pengaruh

sering dilakukan oleh siswa disekolah

Disiplin Terhadap Prestasi Belajar” yang

antara lain: terlambat datang kesekolah,

mana pernah di lakukan suatu penelitian

tidak

yang

oleh Theresia Linneke Widiastuti, apakah

diberikan oleh guru, tidak mengikuti

ada hubungan antara kedisiplinan dengan

pelajaran tanpa izin, tidur saat KBM

prestasi belajar, di mana di dalam journal

berlangsung dan lain-lain.

disebutkan salah

berkurang.

mengerjakan

Demikian

tugas-tugas

mematuhi tata tertib sehingga

satu

penyebab dari

Adapula ketidak disiplinan siswa ketika

jatuhnya prestasi belajar yaitu sering

berada di luar lingkungan sekolah antara

bermain game online pada saat pelajaran

lain: bermain sepulang sekolah tanpa

berlangsung ataupun pada saat-saat jam-

mengenal

mengerjakan

jam belajar di rumah. Selain dari kasus-

pekerjaan rumah, tidak mempelajari lagi

kasus tersebut masih ada lagi kasus yang

pelajaran yang sudah diperoleh di sekolah

juga sering di lakukan oleh peserta didik

dan

Pelangaran-pelanggaran

yaitu berangkat bermain tetapi dengan

tersebut juga dilakukan oleh siswa yang

alasan bersekolah ada juga faktor-faktor

memiliki prestasi belajar yang baik tetapi

dari penyebab kemerosotan prestasi belajar

setelah siswa tersebut tidak disiplin di

karena

disiplinan

membawa/

sekolah maupun di luar sekolah maka

mengkonsumsi/mengedarkan

obat-obat

prestasi belajarnya di sekolah menjadi

terlarang ( Narkoba ) maupun minuman

menurun.

keras , baik di sekolah maupun di luar

waktu,

lain-lain.

tidak

Salah satu contoh kasus turunnya

ketidak

sekolah.

prestasi belajar yang disebabkan karena

Dari peristiwa-peristiwa yang sering

ketidak disiplinan siswa di sekolah kasus

terjadi terkait ketidak disiplinan di sekolah,

yang dialami oleh salah seorang siswa kelas

hal ini menyebabkan prestasi belajar

XII Tsm 1 yang lulus pada tahun 2014

bermasah karena kurang adanya sikap

Siswa tersebut selalu mendapat peringkat

disiplin yang tertanan di dalam diri peserta




didik. Berdasarkan uraian memunculkan

diatas, maka

pertanyaan

dalam

dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK

diri

Kartanegara Tahun Ajaran 2014-2015. Hal

peneliti, apakah ada hubungan antara

ini dibuktikan dengan koefisien korelasi r

kedisiplinan di sekolah dengan prestasi

hitung 0,373 > 0,312 pada taraf signifikan

belajar pada siswa SMK Kartanegara

5%. Sehingga Ho di tolak, Ha diterima,

Kediri.

dengan tingkat keeratan hubungan yang tinggi. hipotesis penelitian dapat diterima, yaitu

II. Metode Penelitian Penelitian

ini,

mengunakan

ada

hubungan

positif

antara

penelitian

kedisiplinan di sekolah dengan prestasi

kuantitatif dengan teknik korelasi design karena

belajar pada siswa SMK Kartanegara Kediri.

bertujuan untuk menemukan ada tidaknya

Semakin tinggi kedisiplinan di sekolah

hubungan dan apabila ada, seberapa eratnya

semakin

hubungan tersebut (Arikunto, 2010: 313).

demikian pula sebaliknya, semakin rendah

Penelitian ini dilaksanakan di UPTD SMK Kartanegara Kediri, karena peneliti

tinggi

pula

prestasi

belajar

kedisiplinan di sekolah maka semakin rendah pula prestasi belajar.

sudah mengetahui keadaan sekolah dan

Dari hasil penelitian ini diketahui

karakter siswa.Selain itu, lokasi tempat

bahwa aspek-aspek dari kedisiplinan di

penelitian juga tidak jauh dari lokasi rumah

sekolah yang terdiri dari aspek ketertiban

peneliti.

terhadap aturan, aspek tanggung jawab dan

Populasi dalam penelitian ini adalah peserta

aspek kontrol diri mempengaruhi prestasi

didik kelas X yang secara administratif terdaftar

belajar siswa. Aspek ketertiban di sekolah

dan aktif dalam pembelajaran, berjumlah 335

terhadap

anak.

prestasi belajar siswa, hal ini ditunjukkan

aturan

dapat

mempengaruhi

dengan adanya perilaku siswa yang dengan tertib mematuhi aturan, misalnya dengan:

III. Hasil dan Kesimpulan

mengikuti pelajaran dari awal sampai akhir

Tabel 4.3

dengan tertib, menjaga ketenangan saat

Uji Hipotesis

pelajaran berlangsung, selalu belajar di N

r tabel ts 5%

rxy

Signifikan/Non signifikan

40

0,312

0,373

Signifikan

Berdasarkan tabel pengujian hipotesis ada hubungan kedisiplinan di sekolah Shelvy Kartika Purvitasari | 11.1.01.01.0273 FKIP – Bimbingan dan Konseling

rumah dengan teratur, maka diharapkan siswa tersebut dapat memiliki prestasi belajar yang baik di sekolah. Selanjutnya, aspek tanggung jawab dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa, hal ini ditunjukkan dengan bersikap jujur simki.unpkediri.ac.id || 9 ||


dan penuh tanggung jawab atas semua perbuatan,

misalnya

dengan:

mengumpulkan tugas tepat waktu, selalu

DAFTAR PUSTAKA Agustin, R. Tanpa Tahun. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Serba Jaya.

mengerjakan pekerjaan rumah (PR) di rumah, mencatat pelajaran dengan rapi, maka diharapkan siswa tersebut dapat memiliki prestasi balajar yang baik di sekolah. Selain itu, aspek kontrol diri juga mempengaruhi prestasi belajar siswa, hal ini ditunjukkan dengan perilaku siswa dalam menguasai tingkah lakunya sendiri tanpa ada pengaruh dari luar, misalnya dengan: mendengarkan dan memperhatikan guru saat pelajaran berlangsung, mengerjakan tugas dari guru walaupun guru tersebut tidak masuk untuk mengajar, mengerjakan PR terlebih dahulu sebelum bermain atau menonton televisi, maka diharapkan siswa tersebut memiliki prestasi belajar yang baik di sekolah.

Ahmad, S. 2013. Teori Belajar Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Anggoro, M. T., Dkk. 2008. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas terbuka. Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, 2010. Teknik Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Arikunto, 2008. Sampel Penelitian. Jakarta; Rineka Cipta. Azwar, Dkk 2002 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar (Online), tersedia: http://orenriffmilano.wordpress.com/200 2/04/03/Article pdf, diuduh Maret 2015. Durkheim(2004:93).Aspek-aspek Kedisiplinan(Online), tersedia: http://ejournal.unesa.ac.id/article/5648/1 3/article.pdf, diunduh 05 April 2014. R.Gagne, 2010. Hubungan Kedisiplinan Dengan Prestasi Belajar Artikel Ilmiah (Online), tersedia : http://ejournal.unesa.ac.id/article/5648/1 3/article.pdf, diunduh 14 Februari 2015. Margono, 2010. Metologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Murjono, 2004. Cara Memperoleh Prestasi Belajar. Bandung : Alfabeta. Poerwadarminto. 2010. Prestasi Belajar. Bandung : Alfabeta. Soemarmo, 2008. Bentuk-bentuk Kedisiplinan Di Sekolah. Artikel Ilmiah (Online), tersedia : http://karya




ilmiah.um.ac.id/index.php/BKKedisiplinan Di Sekolah/article/view/16146, diunduh 09 Januari 2015. Sugiyono.2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2013. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suryabrata. 2000. Pengukuran Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Prestasi

Winkel, 2007. Kegiatan Belajar. Bandung : Alfabet.



2015 SKRIPSI

Recommend Documents