2014. Základní škola a Mateřská škola Tlustice, okres Beroun

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2013/2014

Základní škola a Mateřská škola Tlustice, okres Beroun

1. Základní údaje o škole Název: Základní škola a Mateřská škola Tlustice, okres Beroun Tlustice 148, 268 01 Hořovice tel.: 311 512 429 e-mail: [email protected] IČO: 750 30 616 Statutární zástupce: Mgr. Bc. Zdeňka Patková, Ph.D. 1.2 zřizovatel Obec Tlustice Tlustice 203 tel.: 311 512 219 e-mail: [email protected] 1.3 součásti školy Základní škola

2 třídy pro 1. – 5. ročník kapacita 50 žáků

IZO : 150011644

Mateřská škola

2 třídy kapacita 40 žáků

IZO : 150011652

Školní družina

1 oddělení kapacita 30 žáků

IZO : 150011661

Školní jídelna

kuchyně a jídelna kapacita 100 jídel

IZO : 150011679

1.4 Materiálně-technické podmínky školy Škola se nachází na kraji obce. Celý školní areál je oplocen. Východ ze školy je situován mimo hlavní komunikaci. K dispozici jsou 2 učebny, místnost pro školní družinu, menší tělocvična, ředitelna, kabinet. Obě učebny jsou vybaveny výškově nastavitelným nábytkem pro žáky, v současné době je nevyhovující nábytek pro učitele a skříně na pomůcky obměňován. V minulém školním roce byl pro učitele vybudován kabinet, který byl vybaven novým nábytkem a stolním PC připojeným k internetu a připojen na kopírku RICOH, kterou si škola pronajala u obchodní firmy IMPROMAT CZ spol. s.r.o. a 3 notebooky. K budově náleží školní zahrada s asfaltovým hřištěm a průlezkami sloužící pro relaxaci o velkých přestávkách, ale i pro odpolední volný čas dětí. Součástí zahrady je koš na streetball a betonový stůl na stolní tenis. Školní zahrada je po 16 h uzamčena. Škola má vlastní kuchyni s jídelnou, která zajišťuje obědy, svačiny a pitný režim i distribuci dotovaných mléčných výrobků a ovoce. Okolí školy skýtá velmi dobré možnosti pro činnost školní družiny i pro tělesnou výchovu. II. třída je vybavena 8 počítači propojenými v lokální síti a připojenými k internetu, které slouží, ve které je spojený 3. až 5. ročník, především pro výukové programy 1. stupně 2

a interaktivní tabulí Smart Board. Při výuce je využíván kvalitní výukový software zejména od firmy Terasoft. V I. třídě, ve které je spojen 1. a 2. ročník, je také 8 propojených počítačů v lokální síti a připojených k internetu a tabule BenQ. Nákup počítačové techniky a tabule BenQ byl pořízen z evropských sociálních fondů ČR dotace pro oblast podpory – Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost v roce 2010. Žákům jsou přístupné knihy a časopisy pro mládež (Mateřídouška, Příroda). Fond učebnic tvoří řady učebnic (nakladatelství Prodos, SPN, Oxford University Press) pro výuku hlavních předmětů v 1. – 5. ročníku, ostatní učebnice (Alter, Nová škola, Fraus) jsou využívány jako doplňkové, pro přípravu učitelů a rozšíření nabídky činností a témat ve výuce. Učitelé i vychovatel mají k dispozici řadu titulů odborné literatury. Pravidelně odebíráme pedagogické časopisy (Moderní vyučování, Informatorium, Učitelské noviny, Školství, Dekor). Škola dostala finanční dar od společnosti ŘLP ČR, za které zakoupila pro žáky keramickou pec, piano. Do ŠJ byla zřízená nová telefonní linka, v minulém školním roce byl zakoupen stolní PC, který byl připojen k internetové síti. V současné době vlastníme školní družinu, jejíž prostorové vymezení odpovídá malé třídě, a tudíž je pro potřeby žáků nevyhovující. Ve školním roce 2014/2015 o hlavních prázdninách bude na základě obecní dotace vybudována školní družina v prostorách bývalé bytové jednotky, která je součástí budovy školy. Nová školní družina se sestává z chodby, toalety, umývárny, pracovní a odpočinkové části. Obecní dotace je poskytnuta na rekonstrukci podlah, zakoupení podlahových krytin a vymalování. Za sponzorský finanční dar od společnosti ŘLP ČR, s.p. pořídíme vybavení do školní družiny. Z místnosti, ve které byla původní ŠD, bude vytvořena místnost pro technický personál a do místnosti budou instalovány regály na knihy a časopisy. Během hlavních prázdnin budou vyklizeny skříně z chodeb školy. Na stěny budou nainstalovány nástěnky v hliníkovém rámu. Tak vznikne prostorná chodba pro bezpečný pohyb žáků. Všichni pracovníci školy mají k dispozici uzamykatelné šatní skříňky. 1.5 Demografický vývoj v mateřské škole V mateřské škole byly 2 heterogenní třídy po 20 dětech. 1.6 Údaje o školské radě Datum zřízení: srpen 2012 Složení: Mgr. Eva Horáková – předseda (zástupce zřizovatele), Lenka Hrdličková – místopředseda (zástupce nezletilých žáků), Mgr. Alena Zítková (zástupce pedagogů), Mgr. Vladimíra Palková (zástupce pedagogů), Jitka Svobodová (zástupce nezletilých žáků), Pavel Bureš (zástupce zřizovatele) Kontakt: mobil 724073709 – předseda Ke dni 26.6.2014 byl dohodou rozvázán pracovní poměr s Mgr. Vladimírou Palkovou , učitelkou ZŠ, bez udání důvodů. Kandidátkou do Školské rady byla navržena paní Barbora Zavadová, vychovatelka ŠD.

3

2. Vzdělávací programy První až pátý ročník pracoval podle školního vzdělávacího programu „Naše škola“. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání (ŠVP ZV) byl na základě Opatření ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j. MSMT – 2647/2013 ze dne 29- ledna 2013 revidován. Upravený ŠVP ZV nabývá účinnosti od 1.9. 2013. Došlo k úpravám v oblastech Dopravní výchovy, Finanční gramotnosti, Matematiky, Zdraví, Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí, Obrana vlasti, Cizí jazyk, které vedly k úpravám v předmětech Prvouka, Přírodověda, Vlastivěda, Matematika, Tělesná výchova, Informatika, Anglický jazyk. Byly vypracovány výstupy pro nepovinný předmět Konverzace z anglického jazyka pro 3., 4. a 5. ročník. 3. Přehled pracovníků školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků celkem: Počet učitelů ZŠ: Počet vychovatelů ŠD: Počet učitelek MŠ: Počet správních zaměstnanců ZŠ: Počet správních zaměstnanců MŠ: Počet zaměstnanců ŠJ:

12 4 1 3 2 1 3

3.2 Údaje o pedagogických pracovnících funkce

úvazek

roků ped. praxe

stupeň vzdělání

ředitel

1

16

VŠ

učitelka ZŠ učitel ZŠ učitelka ZŠ

1 0,3 0,4

33 7 11

VŠ VŠ VŠ

asistent pedagoga

0,4

11

VŠ

vychovatel ŠD

0,9

1

VŠ

ved. učitelka MŠ

1

18

SŠ

učitelka MŠ

1

6

SŠ

učitelka MŠ

0,6

1

SŠ

aprobace Učitelství pro 3. stupeň, studium na Učitelství pro 1. stupeň Učitelství pro 1. stupeň Humanitní studia Učitelství pro mateřské školy Učitelství pro mateřské školy Humanitní studia Studium na vychovatelství Učitelství pro mateřské školy Předškolní a mimoškolní pedagogika Předškolní a mimoškolní pedagogika

1 (od 1.3.2014)

4

Komentář: Vychovatel ŠD má částečný úvazek jako učitel ZŠ. Učitelka ZŠ má částečný úvazek jako asistent pedagoga. 3.3 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby v ZŠ Do 35 let 35 – 45 let 45 – 55 let nad 55 let muži ženy muži ženy muži ženy muži ženy 0 0 1 1 0 1 0 1 Od 1.9.2014 Do 35 let

35 – 45 let

45 – 55 let

nad 55 let

muži ženy muži ženy muži ženy muži ženy 0 1 0 2 0 0 0 1 3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby v MŠ Do 35 let 35 – 45 let 45 – 55 let nad 55 let muži ženy muži ženy muži ženy muži ženy 0 1 0 2 0 0 0 0 3.5 Údaje o nepedagogických pracovnících funkce úvazek stupeň vzdělání vedoucí ŠJ 0,4 SŠ kuchařka 0,6 SŠ kuchařka 1 SOU uklízečka 0,5 SOU uklízečka 0,75 SŠ pomoc. síla v kuchyni 10 h měsíčně základní (na dohodu) správcová 0,7 SOU Od 1.9.2014 funkce úvazek stupeň vzdělání vedoucí ŠJ 0,4 SŠ kuchařka 0,6 SŠ kuchařka 1 SOU uklízečka 0,5 SOU uklízečka 0,75 SŠ pomoc. síla v kuchyni 10 h měsíčně VŠ (na dohodu) správcová 0,7 SOU

5

4.

Zápis k povinné školní docházce

počet prvních tříd: počet dětí přijatých do prvních tříd: z toho počet dětí starších 6-ti let (nástup po odkladu): počet odkladů pro školní rok 2014/2015:

5.

1 10 1 0

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků

5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků třída

ročník

I.

1. 2. 3. 4. 5.

II.

celkem

počet žáků 6 7 5 11 3 32

prospělo 0 1 3 5 3 12

prospělo s vyznam. 6 6 2 6 0 20

žáci s dostat. 0 0 0 0 0 0

nehodnoceno 0 0 0 0 0 0

Přestup z jiné školy: 1 žák do 4. ročníku pro školní rok 2013/2014 Přestup z jiné školy: 1 žák do 2. ročníku pro školní rok 2013/2014 Přestup z jiné školy: 2 žáci do 3. ročníku pro školní rok 2014/2015 5.2 Přehled o chování Všichni žáci byli hodnoceni stupněm 1 – velmi dobré. Jeden žák byl hodnocen stupněm 2 - uspokojivé

6

5.3 Údaje o zameškaných hodinách 1. ročník Počet omluvených hodin: Počet omluvených hodin na žáka: Počet neomluvených hodin: Počet neomluvených hodin na žáka:

253 42,1 0 0

2. ročník Počet omluvených hodin: Počet omluvených hodin na žáka: Počet neomluvených hodin: Počet neomluvených hodin na žáka:

576 82,3 0 0


795 72,3 0 0


264 52,8 0 0


246 82 0 0

5.4 Údaje o integrovaných žácích: Ve školním roce 2013/2014 byl vzděláván 1 žák podle individuálního vzdělávacího programu. Tento žák byl z předmětu ČJ, AJ, PŘ, Vl a Jak hodnocen slovně. V dubnu 2013 byla podána na MŠMT žádost o asistenta pedagoga. Žádost byla na školní rok 2014/2015 schválena v celkové výši 50 000 Kč. Zákonní zástupci žáka poskytli na školní rok 2014/2015 finanční dar ve výši 30 000 Kč na zajištění služeb pro své dítě.

7

5.5 Komentář k údajům o výsledcích výchovně-vzdělávacího procesu v ZŠ Škola je dvojtřídní, v I. třídě byl spojen 1. a 2. ročník, ve II. třídě 3. – 5. ročník. Zákonní zástupci byli informováni o žácích a činnosti školy v žákovských knížkách, na třídních schůzkách, při osobních konzultacích, pomocí vývěsky na návsi, na školním webu, pomocí SMS zpráv či telefonních hovorech. ŠVP ZV byl na základě Opatření ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j. MSMT – 2647/2013 ze dne 29. ledna 2013 revidován. Upravený ŠVP ZV nabývá účinnosti od 1.9. 2013. Ve všech předmětech jsme pracovali podle tematických plánů vytvářených jejich garanty. S ukončením školního roku došlo k vyhodnocení stávajících programů. V tematických plánech bylo upraveno rozvržení učiva tak, aby jednotlivé tematické celky byly lépe prostoupeny napříč předměty. Ty byly po diskusi a následné dohodě všech vyučujících daného předmětu podle potřeby upraveny. Vedení školy nezasahovalo do formy tematických plánů, základním požadavkem bylo konkrétní časové rozvržení učiva a uvedení základních učebnic. Pokud došlo k úpravám, pak většinou ve smyslu podrobnějšího rozvržení učiva. Vytvořili jsme také přehled užívaných učebnic s ohledem na zajištění určité návaznosti. Při sledování úrovně práce pedagogického procesu byly hlavním prostředkem kontroly hospitace ze strany vedení školy. V průběhu školního roku bylo provedeno 6 hospitací ředitelkou školy. Kromě nich probíhaly i vzájemné hospitace. Kontrolu dokumentace učitelů vykonávala po celý školní rok ředitelka školy. Hledání rozumné míry v prosazování představ na kázeň žáků, při snaze zachovat jejich práva, ale zároveň i povinnosti, je velmi obtížné. Trvalým úkolem zůstává snaha pracovat na vylepšování individuálního přístupu k žákům. Žáci pravidelně vyhodnocují výsledky své činnosti, ale i proces učení a příčiny úspěchu či neúspěchu. Tato dovednost není ještě dostatečně zažitá. Hledají možnosti, jakou ve vlastním učení udělat změnu. Vyhodnocují svůj podíl na skupinové práci, hledají příčiny nerovnoměrného zapojení jednotlivých členů skupiny i možnosti, jak příště pracovat. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli zodpovědní za své učení, aktivně se účastní nastavování kritérií hodnocení sebehodnocení a plánování svého dalšího učení. Při samostatné práci učitelé učí žáky, aby požádali učitele o pomoc, pokud ji potřebují. Domácí úkoly vždy sledují procvičování nebo prohloubení probíraného učiva. Dále jsou zadávány úkoly, které žáky nutí získávat informace od rodičů, z literatury, z internetu. Žáci II. třídy si mohou psát domácí úkoly v prostorách školy – ŠD, a to od 15:30 do 16:00 h. U žáků I. třídy je při plnění domácích úkolů doporučen dohled rodičů. Učitelé respektují individuální zvláštnosti všech dětí a přizpůsobují výuku tak, aby všichni měli možnost zažít úspěch a začlenit se do činnosti. Při skupinové práci nepracují žáci ve stálých skupinách, ale složení skupin je pokaždé jiné. To znamená, že žáci musejí spolupracovat postupně se všemi spolužáky. To je učí vyslechnout, případně akceptovat názor druhého, hledat různá řešení změnit svůj názor, umět ustoupit. Uvádíme v život jedno z hesel školy: „Nikdo není lepším ani horším člověkem než já, každý jsme prostě jiný.“ Rozvrh hodin Ve školním roce 2013/2014 došlo ke změně počtu pedagogických pracovníků, a tím byl zajištěn optimální rozvrh vyučovacích hodin. Ve školním roce 2013/2014 byl otevřen nepovinný předmět Konverzace z anglického jazyka pro 3., 4. a 5. ročník. Předmět byl obsazen plným počtem žáků z II. třídy. Spolupráce s PPP Škola spolupracuje s Mgr. Renatou Bartošovou, pracovnicí PPP Hořovice, která s učiteli konzultuje vyšetření školní zralosti, výukové a výchovné problémy žáků. Ve školním roce 8

2013/2014 pracovnice PPP jedenkrát navštívila školu. Na základě návštěvy byl dopracován IVP, byli jsme informování o speciálních didaktických pomůckách a vzdělávacích programech a dostali jsme kontakty na další specializovaná pracoviště. Prevence sociálně-patologických jevů Prevence sociálně-patologických jevů probíhá na základě plnění Minimálního preventivního programu. Uvědomujeme si, že vnějškově stejná podoba průběhu konfliktů u několika jedinců nemusí mít stejné důvody a nemusí být provázená stejnými vnitřními prožitky. Snažíme se řešit konflikty zjištěním, čím byl konflikt vyvolán (rozporem mezi určitými osobními potřebami, zájmy atd. obou účastníků). Nejfrekventovanějšími prostředky dosahování okamžitého řešení jsou sankce a domluvy. Výsledkem jejich působení bývá dočasné odstranění nežádoucí situace. Postupy řešení konfliktů, které jsou spjaty se záměrem „teď hned je potřeba vše vyřešit“, nahrazujeme postupy, které odpovídají záměru „při řešení je nutné brát v úvahu především jeho důsledky v budoucnosti.“ Všichni žáci se podílejí na vytváření pravidel života ve třídách. Pravidla jsou postavena na právech a povinnostech. S žáky je konzultováno, jak zpříjemnit atmosféru ve třídách. Existují jasné postupy, jimž rozumí, jak učitelé, tak žáci, jak reagovat na nevhodné chování ve škole. Pravidla (Školní řád) jsou tvořena ve spolupráci Ž – U – rodiče. Každoročně je znovu prodiskutován, aktualizován. Při intervenci učitel uplatňuje nejmírnější a nejméně rušivý prostředek – pravidlo minimální akce (výzva, ignorace odpovědi, odstranění odhozeného papíru). Ukáže-li se, že jednoduchý způsob nefunguje, učitel použije naléhavější postup (zvýšení hlasu, trest). Snažíme se o zapojení žáka do hledání řešení výchovných problémů a stanovujeme po dohodě s ním úkoly k plnění. Snažíme se o vytvoření podmínek, které povedou k tomu, že žák „musí“ cíl splnit. Učitelé pravidelně žákům sdělují, že mají zodpovědnost za svůj život a že se sami rozhodují. Naší snahou je, aby různé aspekty preventivního působení byly mezipředmětově koordinovány a začleňovány do aktivit mimo vyučování tj. zájmového vyučování (ŠD, kroužky, realizovány v rámci ozdravných pobytů, výletů, exkurzí apod.). V příštím školním roce bychom chtěli zřídit „odpočinkovou místnost“, kde by se za asistence pedagoga mohlo dítě z afektu uklidnit, vzpamatovat se ze šoku či úrazu. Materiální podpora výuky Učebny jsou vybaveny moderním školním nábytkem – školními lavicemi a nastavitelnými židlemi, které splňuji ergonomické parametry. Škola tento školní rok koupila didaktickou techniku a pomůcky pro předměty český jazyk, matematika, prvouka, přírodopis, vlastivěda, pracovní činnosti a výtvarnou výchovu. Tyto pomůcky využívají žáci, kteří splní úkol před skončením časového limitu nebo pro individuální práci. II. třída byla vybavena novým stolem a židlí pro učitele, skříňkou na učebnice. Pro vylepšení podmínek předmětu Hudební výchova bylo zakoupeno digitální piano. Žáci se podílejí na výzdobě třídy. Vyučovací formy a metody V případě výuky, jejímž obsahem jsou především fakta a pojmy, využíváme výuky frontální (formu přednášky). Pro výuku pochopení vztahů mezi jevy, jakož i jejich hodnocení a zaujímání vlastních stanovisek, jsou efektivnější menší skupiny žáků, což nám typ naší školy umožňuje. Využíváme malé skupiny žáků k jejich samostatnosti, objevování 9

a osvojování vědomostí na základě Řešení problémových situací a vlastní úvahy. Tato práce je velmi časově náročná. Při výuce v menších skupinách podporujeme vzájemnou interakci mezi členy skupiny, žáci se vzájemně stimulují a mají možnost učení jeden od druhého, a tím se vyučovací proces stává efektivnějším. Výuka probíhá formou diskuse (problémová diskusní metoda, konfrontační metoda, beseda). Výuka v malých skupinách má charakter individuální výuky. Respektujeme individuální tempo žáků a umožňujeme jim relaxovat (např. práce na PC (výukové programy), práce s pomůckami jako např. Logicem Piccolem, deskovou hrou NUMERIX, počítání, které baví!, Pexetriem atd). Pokud to počasí umožňuje, trávíme velkou přestávku na školní zahradě. Interakce a komunikace Snažíme se o vytváření dobrého klima ve třídách. Vedeme žáky k akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem. Žáci si každý rok vytváří pravidla třídy, především vzájemného respektu, toleranci, možnosti vyjádření vlastního názoru a argumentace. Vedeme žáky k samostatným řečovým projevům, především v projektovém a skupinovém vyučování, vystupování na akcích školy. Hodnocení žáků Známku používáme ve většině případů pro vyjádření dosaženého výsledku žáka jako informaci pro žáka. Slovní hodnocení používáme průběžně v procesu učení jako formativní, opíráme se přitom o popisný jazyk, snažíme se o to, abychom byli vzorem v použití vhodného jazyka pro žáky. Známkování i slovní hodnocení provádíme podle kritérií. Toto hodnocení nám umožňuje vyzdvihnout položky, ve kterých žák dosáhl úspěchu, přestože v jiných položkách se mu dařilo méně. Zaměřujeme se vždy nejprve na to, co žák umí. Při známkování využíváme individuální vztahové normy, přihlížíme vždy k aktuálním podmínkám, ve kterých se hodnocení známkou má uplatnit, zejména vzhledem k osobní situaci žáka. Snažíme se o spojení hodnocení a sebehodnocení žáka. Vedeme si záznamy o výsledcích žáků, které nám pomáhají při konkretizování výsledků žáka. V tomto školním roce jsme založili žákovská portfolia a zapojili jsme do procesu hodnocení i žáka, a to jak v ústní formě, tak i v podobě písemné (sebehodnotící listy). Škola zakoupila pro školní rok 2013/2014 licenci Proškoly.cz – server pro podporu žáků základních škol, kde žáci můžou využívat následující licence: testy dětských dovedností, paměťové testy, testy pro nejmenší, testy pro volbu povolání, angličtina pro nejmenší, čtenářská gramotnost, sociometrie a kvízy. Škola zaplatila srovnávací testování v rámci projektu Stonožka 3 2013/2014 od firmy SCIO pro testování 3., 4. a 5. ročníků z ČJ, MAT, AJ, Člověk a jeho svět a klíčových kompetencí. Výsledky naší školy 5. Ročníku v českém jazyce jsou nadprůměrné, naše škola patří mezi úspěšné školy a má lepší výsledky než 80% zúčastněných škol. Výsledky v matematice jsou špičkové, naše škola patří mezi 10% nejúspěšnějších škol. V testování Stonožka 3. tříd 2013/2014 byli výsledky z jednotlivých předmětů následující: Výsledky v českém jazyce jsou průměrné, škola má lepší výsledky než polovina zúčastněných škol. Výsledky v klíčových kompetencích jsou nadprůměrné. Patříme mezi úspěšné školy a máme lepší výsledky než 80% zúčastněných škol. Výsledky v matematice jsou nadprůměrné. Škola patří mezi úspěšné školy a má lepší výsledky než 80% zúčastněných škol. Svými výsledky v předmětu Člověk a jeho svět se škola řadí mezi lepší průměrné školy, škola měla lepší výsledky než 60 % zúčastněných škol. Výsledky školy v anglickém jazyce jsou nadprůměrné. Škola patří mezi úspěšné školy a má lepší výsledky než 70 % 10

zúčastněných škol. Výsledky naší školy jsou (ve stejné skupině plně organizovaných škol a škol s prvním stupněm) nadprůměrné. Patříme mezi úspěšné školy a máme lepší výsledky než 80% zúčastněných škol. V testování čtenářské gramotnosti žáků 4. ročníku mohli žáci v jednotlivých částech testu dosáhnout nejnižší úrovně nečtenář, přes začátečníka, průzkumníka, objevitele, profíka a nejvyšší dosaženou úrovní je specialista. Žáci 1. stupně dosahují zpravidla úrovně Objevitele. Žáci byli hodnocení v následujících částech: celkové hodnocení testu, získávání informací, zhodnocení testu, zpracování informací. Výsledky pěti zúčastněných žáků 4. ročníku jsou shrnuty v následující tabulce. Dosažená úroveň testovaných žáků dosáhla úroveň pro 4. ročník 40 % oproti průměru zúčastněných škol, kde úroveň dosáhla 48 %. název hodnocené části Celkové hodnocení testu Získávání informací Zhodnocené textu Zpracování informací

stupeň dosažené úrovně (počet žáků) nečtenář začátečník průzkumník objevitel 1 2 2 3 2 1 2 2 1 4

Výsledky tří zúčastněných žáků 5. ročníku jsou shrnuty v následující tabulce. Dosažená úroveň testovaných žáků dosáhla úroveň pro 5. ročník 67 % oproti průměru zúčastněných škol, kde úroveň dosáhla 61 %.

název hodnocené části Celkové hodnocení testu Získávání informací Zhodnocené textu Zpracování informací

nečtenář

1

stupeň dosažené úrovně (počet žáků) začátečník průzkumník objevitel 1 2 1 2 1 2 1 2

11

6. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy 6.1 Společná školení pedagogického sboru pracovník

Název akce

termín

Mgr. Hůlka David

práce WORD

podzim 2013

Zařízení – místo škola (lektor Mgr. Patková)

financování

20.9.2013 Praktická řešení u krizového řízení ve školství

Mgr. Zítková Alena

Průšová Jiřina

Jesenice u Rakovníka (Mgr. Jiří Dvořák)

Kompetence pracovníků škol při podezření na syndrom CAN

září 2013leden 2014

Praha, UJAK

práce WORD

podzim 2013

škola (lektor Mgr. Patková)

Praktická řešení u krizového řízení ve školství

20.9.2013


EU

EU

EU

EU



Praha, UJAK

práce WORD

podzim 2013

škola (lektor Mgr. Patková)

podzim 2013 úprava webových stránek

škola (lektor Michal Huml)

EU

20.9.2013 Praktická řešení u krizového řízení ve školství


EU

12

6.1 Společná školení pedagogického sboru pracovník Název akce Mgr. Palková Vladimíra

práce WORD

termín podzim 2013

Zařízení – místo škola (lektor gr. Patková)

financování

20.9.2013 Praktická řešení u krizového řízení ve školství Mgr. Zdeňka Patková

úprava webových stránek

podzim 2013



6.2 Kursy a školení jednotlivých pracovníků Pracovník Název akce Termín Daniela Angličtina od začátku 12.3.2014 Cáceres

Průšová Jiřina

Konrádová Ludmila Zavadová Barbora

Jesenice u Rakovníka (Mgr. Jiří Dvořák) škola (lektor Michal Huml)

EU

EU

Zařízení - místo Praha, NIDV

Financování škola 600 Kč

Zapojení angličtiny do ŠVP PV Jak mít v pořádku dokumentaci školy z hlediska požadavků právních předpisů

29.4.2014

Praha

1200 Kč

24.10.2013

Praha, PAU

škola 890 Kč

Základní kurz keramiky

31.3.2014

Hořovice, Domeček

200 Kč

Bezpečnost dětí na silnicích Tvorba jídelníčků aneb jak plnit spotřební koš a přesto vařit pestré a atraktivní pokrmy Základní kurz keramiky

červen 2014

Praha

EU

březen 2014

Plzeň

škola 550 Kč

31.3.2014

Hořovice, Domeček

škola 200 Kč

Odpady a obaly

18.6.2014

Praha, Malešice

zdarma

13

6.2 Kursy a školení jednotlivých pracovníků Mgr. Palková Vladimíra

Hudební a taneční výchova Psychohygienická a psychoterapeutická podpora rodičů dětí s Aspergerovým syndromem

Mgr. Hůlka David

Mgr. Zítková Alena

Nýdrlová Irena

Příbram

14.11.2013

Praha, APLA

8.10.2013

Praha

Didaktické hry ve školní družině

5.12.2013

Beroun

Jóga pro děti

Hodnocení a sebehodnocení dětí v MŠ Nové trendy v moderním vaření VII.

škola 600 Kč

zdarma

Hrdinové a kolaboranti

Psychohygienická a psychoterapeutická podpora rodičů dětí s Aspergerovým syndromem Fousková Michaela

17.10.2013

6.11.2013

škola 600 Kč

Beroun

600 Kč škola 750 Kč

Praha, APLA

zdarma

Beroun

škola 960 Kč

14.11.2013

28.5.2014

únor 2014

6.3 Kursy pro zvyšování kvalifikace pedagogů Pracovník Název akce Termín Mgr. Hůlka Vychovatel leden až červen David 2014

Příbram

škola 650 Kč

Zařízení - místo Praha,

Financování EU

6.4 Kursy pro rozšiřující studium pedagogů Pracovník Mgr. Patková Zdeňka

Název akce Učitelství pro 1. Stupeň

Termín 2013 – 2016

Zařízení - místo Praha, KU Ped.F

Financování škola 9 500 Kč

Školní pedagogickopsychologické služby – výchovný poradce

2013/2015

Praha, KU

8 000 Kč

14

6.5 Samostudium Průšová Jiřina

Odstranění nedostatků na základě inspekční zprávy - Úprava Školního řádu MŠ, zabezpečení Vnitřní režimu MŠ v souladu s vyhláškou o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení

jarní prázdniny

Zítková Alena

Prezenční studiu ke kurzu Kompetence pracovníků škol při podezření na syndrom CAN

podzimní prázdniny pololetní prázdniny

Příprava na Velikonoční jarmark, výroba šablon, příprava na vystoupení (sestavení programu, vyhledávání vhodných písní, pohádek k dramatizaci)

jarní prázdniny velikonoční prázdniny podzimní prázdniny pololetní prázdniny

Hůlka David

Prezenční studiu ke kurzu Kompetence pracovníků škol při podezření na syndrom CAN

Prezenční studiu ke splnění kvalifikačních předpokladů Vychovatel Palková Náměty na AJ z časopisu SUNNY ENGLISH, studium literatury Vladimíra pro nepovinný předmět Konverzace z anglického jazyka, rozpracování rolí pro dramatizaci anglických komiksů, nácvik hudebních doprovodů pro Vánoční koledování, výběr písniček pro Setkání se seniory výrovky na Vánoční jarmark (časopis TOP) Výrobky na Velikonoční jarmark (časopis Dekor), vzdělávání pro asistenta pedagoga, studium odborné literatury pro práci s interaktivní tabulí, příspěvky do Podbrdských novin, příprava pragramu na Soustředěnou výuku tělesné výchovy Patková Zdeňka

jarní prázdniny velikonoční prázdniny podzimní prázdniny pololetní prázdniny jarní prázdniny velikonoční prázdniny

Zajištění pobytu na Soustředěnou výuku tělesné výuky. Prezenční studiu ke kurzu Kompetence pracovníků škol při podezření na syndrom CAN

pololetní prázdniny

Úprava Školního řádu ZŠ, Vnitřního řádu ŠD na základě inspekční zprávy

jarní prázdniny velikonoční prázdniny

15

7. Školní družina (ŠD) ŠD je součástí základní školy. počet oddělení 1

počet dětí 30

počet vychovatelů 1

kapacita 30

Z činnosti ŠD: Pod ŠD se konaly pro žáky školy následující kroužky: literárně-dramatický, anglický, přírodovědný, historický a matematický. Ve školním roce byl realizován program zaměřený na zdravou výživu Zdravá pětka a program s protidrogovou prevencí. Žáci zhlédli výstavu betlémů v Muzeu betlémů na Karlštejně, kde si také zkusili vyzdobit dárkovou tašku papírovými ozdobami. Sobotní akce ŠD nebyly uskutečněny ze studijních důvodů (splnění kvalifikačních předpokladů) vychovatele. 8. Školní jídelna (ŠJ) Ve školní jídelně se stravuje 31 žáků, 40 dětí a 11 zaměstnanců. Kapacita ŠJ je na 100 jídel. ŠJ v rámci doplňkové činnosti vaří i pro občany Tlustice. ŠJ vaří pro 30 důchodců, z toho 15 důchodcům jsou obědy dováženy. Pro důchodce jsou zajištěny obědy i během hlavních prázdnin, a to od 1. 7. do 11. 7. a od 25. 8. 2014. Pracovníci ŠJ vyšli vstříc požadavkům rodičů na upravenou stravu a vaří pro 1 žákyni bezlepkovou dietu. Dodržujeme pravidla správného životního stylu, vaříme a pečeme domácí jídla z dostupných čerstvých surovin, nejsou používány glutamáty. Jsou zařazovány čerstvé bylinky, je podávaná pestrá strava a dodržen pitný režim. ŠJ zajišťuje pro žáky i dopolední svačinu. ŠJ spolupracuje se školou při různých akcích – ŠJ zajistila při Vánočním koledování stánek s teplými nápoji a sladkostmi, při akci Spaní ve škole připravily pro školáky večeři a snídani, na Velikonoční jarmark zařídila napečení koláčů a zaměstnanci ŠJ se zúčastnili prodeje výrobků. Zaměstnanci připravili pohoštění pro zasedání zastupitelstva obce, které se koná 1x do roka. Pro zákonné zástupce, děti, žáky a přátelé školy zajistili občerstvení na Zahradní party. Vedoucí kuchařka paní Irena Nýdrlová se zúčastnila Soustředěné výuky tělesné výchovy jako dozor dětí v mateřské škole. Škola je zapojena do projektu Ovoce do škol. Cílem projektu je zvýšit oblibu ovoce a zeleniny, bojovat proti obezitě, měnit stravovací návyky a zlepšit zdravotní stav. Žáci prvního až pátého ročníku dostávají dotované ovoce a zeleninu zcela zdarma, a to díky projektu EU a ČR. Ovoce a zelenina jsou dotovány jednou týdně. Podpora z prostředků EU je 73 %, podpora z prostředků ČR je 27 %. Škola je také zapojena do projektu Školní mléko, hlavním realizátorem je Laktea, o.p.s. Žáci mají nárok na jeden dotovaný výrobek každý vyučovací den.

16

9. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 9.1 Akce školy Spolupráce školy a dalších subjektů Obec Tlustice, PČR, PPP Hořovice, knihovna Hořovice, SDH Tlustice, Český svaz včelařů, okresní organizace Beroun Významné akce školy září Zahájení školního roku Třídní schůzky Chování člověka za mimořádných událostí – Jesenice u Prahy Křivoklát – program „Zvířata v lese“ Beseda o smyslech říjen Zahájení plaveckého výcviku Zdravá pětka – pořad zaměřen na zdravou výživu Lampiónový průvod – zpívání u pomníku obětem 1. a 2. světové války příležitosti výročí vzniku samostatného Československa listopad Vítání občánků – přednes básní Vystoupení žáků na Setkání seniorů obce Tlustice Nacvičování vánoční besídky Třídní schůzky Výchovný kytarový koncert Jindřicha Kaulferse Divadelní představení pro 1. a 2. ročník – Dopravní pohádka prosinec Vánoční koledování pro rodiče a veřejnost na návsi – vystoupení žáků za doprovodu pěveckého sboru Macechy, Vánoční jarmark - prodej výrobků žáků naší školy Mikulášská nadílka ve škole Muzeum betlémů Karlštejn Adventní prohlídka zámku Hořovice Vánoce ve škole Zdobení lesních stromků pamlsky pro zvířátka leden Třídní schůzky Zápis do 1. ročníku Den otevřených dveří únor Jarní prázdniny Planetárium ve škole

17

březen Vystoupení žáků u MDŽ Matematická soutěž Cvrček, Klokánek pro 2., 3., 4. a 5. ročník Velikonoční jarmark – prezentace výrobků žáků naší školy Beseda se včelaři Den učitelů – výměna sociálních rolí ve škole Srovnávací testy 3., 4., a 5. ročníku SCIO (MAT, ČJ, AJ, klíčové kompetence, Člověk a jeho svět)

duben Národní zemědělské muzeu – Výstava o obalech kolem nás a jejich recyklaci, organizovaná prohlídka s odborně vyškoleným lektorem Soutěž zdravotních hlídek v Králově Dvoře Vítání občánku – přednes básní Třídní schůzky Čarodějnice na školní zahradě – soutěž o nejhezčí masku, skupinové soutěže, připomenutí lidového zvyku květen Taneční vystoupení žáků na Májích Den s městskou policií, psovody a hasiči na školní zahradě Beseda o dopravní výchově MDD na školní zahradě červen Soustředěná výuka TV – Orlík Mezilidské vztahy – Minimální preventivní program s Mgr. Sixtou Pasování na čtenáře v zámku Hořovice pro žáky 1. třídy Zahradní party k ukončení školního roku 2013/2014 Společné fotografování tříd Žáci pracovali v kroužku literárně-dramatickém pod vedením Mgr. Aleny Zítkové; v historickém pod vedením Mgr. Davida Hůlky, Angličtina hravě pod vedením Mgr. Vladimíry Palkové, Anglická konverzace pod vedením Daniely Cáceres a Přírodovědném a Matematickém pod vedením Mgr. Bc. Zdeňky Patkové, Ph.D. Na plavecký výcvik jezdily děti z MŠ do krytého bazénu do Hořovic. Obeslali jsme několik výtvarných soutěží: Výtvarná soutěž „Máme rádi přírodu“ vyhlášená Hnutím Brontosaurus Výtvarná soutěž na téma „Ochrana člověka za mimořádných událostí“ vyhlášená Elrond, Občanské sdružení a HZS Středočeského kraje – územní odbor Příbram Žáci se zúčastnili 9. ročníku celorepublikového projektu Dětský čin roku na téma „Vykonal jsi ty nebo tvůj kamarád či spolužák nějaký dobrý skutek? Žáci v rozsahu max. 2 stran A4 pravdivě zaznamenali zprávu o svých dobrých skutcích.

18

Žáci II. třídy se zapojili do literárně-výtvarné soutěže vyhlášené Středočeským krajem „Pohádková knížka Třídilka II. Žáci měli za úkol napsat pohádku, básničku na téma recyklace odpadů a tuto pohádku, básničku následně doplnit vlastními obrázky. Ve školním roce 2013/2014 byla zapojena celá škola do XI. Ročníku soutěže ve sběru druhotných surovin. Pravidelně zasíláme příspěvky našich žáků a pedagogů do Občasníku obce Tlustice „Tlustický zpravodaj“. O činnostech školy pravidelně zasílá příspěvky do Podbrdských novin Mgr. Vladimíra Palková. Škola se zapojila do preventivního programu, který nabízí Drogerie markt s.r.o. „Veselé zoubky“.

Akce k prevenci sociálně patologických jevů Prevenci sociálně nežádoucích jevů věnována pozornost převážně v předmětech prvouka, přírodověda, český jazyk, čtení, pracovní vyučování, tělesná a výtvarná výchova. K probíraným tématům patřilo především: vztahy ve třídě, šikana, styk s cizími lidmi, rasismus, drogy, krádeže, vandalismus, ochrana zdraví, chování k postiženým lidem. Kromě toho, že se vyučující zabývali přímou primární prevencí, zaměřili se i na posilování pozitivních jevů v dětském kolektivu. Hlavně na rozvíjení dobrých vztahů a na spolupráci v kolektivu, toleranci, ochotě pomoci. Žáci se učili vyjadřovat vlastní názor a naslouchat druhým. Učili se, jak a s kým trávit volný čas. Průřezová témata reprezentují ve školním vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a jsou nedílnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a umožňují propojení vzdělávacích oborů. Ve výuce průřezového tématu osobnostní a sociální výchova byla věnována pozornost především člověku jako osobnosti a vztahům mezi lidmi – pozitivním i negativním. Formou prožitku si žáci zkoušeli vcítit se do pozice druhého, nacvičovali techniky naslouchání jinému člověku a trénovali zvládání krizových situací. Ve ŠD byl realizován program na zdravou výživu Zdravá pětka. Je to celorepublikový vzdělávací program pro základní i mateřské školy. Je zaměřen na zdravý životní styl, především v oblasti zdravého stravování. Lektoři Zdravé Pětky seznamují žáky v rámci dvouhodinového bloku zábavnou a interaktivní formou se zásadami zdravého stravování. Cílem hodiny je motivovat děti k automatickému přijetí zásad zdravé výživy a jejich přirozené implementaci do životního stylu. Nadační fond Albert poskytuje školám vzdělávací program zdarma Ve ŠD byla pod vedením Mgr. Davida Hůlky prezentována protidrogová prevence. Cílem aktivity bylo pomocí kreslené a psané techniky zjistit vnímání žáků co se týče drog (co víme o drogách), na základě vyprávění si připomenout kdy lidé potřebují drogy – léky a uvědomit si odkud drogy přicházejí.

19

Akce související s primární prevencí Pro žáky a děti školy byl uspořádán ve spolupráci s nprap. Marcelou Pučelíkovou den s příslušníky městské policie, hasiči a psovody zaměřený na témata prevence kriminality, právní vědomí, zásady bezpečného jednání a sociálně nežádoucí jevy. Pro žáky II. třídy byla připravena beseda s Mgr. Zuzanou Kubecovou o Dopravní výchově na téma Bezpečné chování v silničním provozu. Cílem besedy bylo, aby si žáci uvědomili, že jsou zodpovědní za svoje chování, aby si uvědomili rizika a vztahy mezi všemi účastníky silničního provozu, aby hledali řešení možných krizových situací zejména v roli cyklisty, aby vnímali všemi smysly, zhodnotili a zpracovali získané informace a vyvodili z nich správné závěry pro bezpečnou cestu. Na primární prevenci se podílel také Mgr. Jiři Sixta – koordinátor – metodik prevence, který přijel za žáky na Orlík, kde probíhala soustředěná výuka tělesné výchovy a připravil si pro žáky program na téma Já a mé vztahy. Pomocí povídání, naslouchání, zařazování, zevšeobecňování, her, her rolí, skupinovým dovednostem a porozuměním příčinám a následkům byla rozvíjena témata Kterých věcích si nejvíce vážím? Čím jsem výjimečný? Jak vyjádřím slovy, jak se lidé cítí? Kdy jsem se cítil rozrušený? Metodik prevence realizoval prostřednictvím přímé práce s žáky primární prevenci (podrobně v harmonogramu prevence) na téma: vulgarismy, nekázeň, jak se cítíme, co se děje, když se lidé hádají. Objednali jsme pro žáky interaktivní pořad, ve kterém se zábavnou formou scének žáci dozvídají o problematice současné doby. Žáci vidí v jednotlivých scénkách spoustu chyb a sami pomáhají hledat řešení a radit, na co si dát příště větší pozor. Divadlo VeTři zařadilo do svého repertoáru preventivní pořad na téma Šikana. 9.3 Účast žáků školy v soutěžích Název soutěže Klokánek, Cvrček Zdravotnická soutěž

1. kolo 32 žáků 5 žáků

2. kolo

3. kolo

9.4 Účast žáků školy na sbírkách Naši žáci se účastnili následujících sbírek: Sbírka ve prospěch občanského sdružení CPK – CHRPA, které vybranou částku použije na nákup nových koní a jejich výcvik. Řádně připravené a prověřené koně pak opět darují do ústavů po celé ČR. Sbírka Fondu Sidus, o.p.s. Výnos ze sbírky je určen na vybavení dětských zdravotnických zařízení přístroji. Sbírky ve prospěch Občanského sdružení Život dětem. Částka bude použita na pomoc jednotlivým handicapovaným dětem a to především na částečnou úhradu invalidních vozíčků, rehabilitačních kompenzačních pomůcek.

20

Naše škola se zapojila do sběru recyklace elektrozařízení a baterií. Sbíráme starý papír, PET – víčka, kaštany, baterie a akumulátory. Cílem projektu je zvýšit povědomí o třídění odpadu u žáků a také zajistit recyklaci nasbíraného materiálu. 10. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Dne 20. 1. a 21. 1. 2014 byla na naší škole zahájena inspekční činnost. Z inspekční zprávy vyplývají následující nedostatky, které jsme v souladu §175 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., v platném znění odstranili. nedostatek Školní řád ZŠ neobsahuje pravidla pro udělování pochval a jiných ocenění odstranění

Dne 17.3.2014 vydán nový Školní řád s platností od 1.4.2014 č.j. 124/2014 (V. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků - bod 7., 8.)

nedostatek Řád ŠD neobsahuje podrobnosti k výkonu práv žáků a jejich zákonných zástupců, podmínky ochrany žáků před sociálně patologickými jevy, před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí odstranění

Dne 17.3.2014 vydán nový Vnitřní řád školní družiny s platností od 1.4.2014 č.j. 59/2014 (1. Podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků a jejich zákonných zástupců ve školní družině a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky; 4. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před rizikovým chováním a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí)

nedostatek Školní řád MŠ neobsahuje podrobnosti k výkonu povinností dětí

odstranění

Dne 17.3.2014 vydán nový Školní řád MŠ s platností od 1.4.2014 č.j. 125/2014 (2. Základní práva a povinnosti dětí přijatých k předškolnímu vzdělávání – bod 2.5)

21

nedostatek Vnitřní režim MŠ není stanoven v souladu s vyhláškou o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení odstranění

od 1.4. 2014 pedagog MŠ přijat na plný úvazek upraven vnitřní režim MŠ respektující vyhlášku o hygienických požadavcích na prostory a provoz (upraven výchovně vzdělávací proces respektující 2 hod pobyt venku, upraven časový harmonogram ve ŠJ – děti chodí na stravování po jednotlivých třídách, upraven prostor ŠJ – stoly, židle – vyhovují dle vzrůstu dětí, byly zakoupeny příbory pro malé děti)

Zhodnocení vývoje školy ve sledovaných oblastech od data poslední inspekční činnosti: Významnou změnou byl nástup nové ředitelky do funkce 1. srpna 2012. Také došlo ke změnám ve složení pedagogického sboru ZŠ, MŠ a ŠD. Zlepšily se materiálně-technické podmínky pro vzdělávání. Pedagogové ZŠ a ŠD mají vytvořeno nové zázemí pro přípravu na výuku. Škola se více otevírá veřejnosti. 11. Závěr – koncepční záměry Budeme usilovat o: - zlepšování možností relaxace žáků (vybudování prostorné ŠD, zázemí na školní zahradě, zázemí v budově školy) - aktivitu a zájem žáků o výuku - o kombinaci hodnocení (formativní, průběžné, výkonové, vrstevnické, sebehodnocení) - osobní příklad pedagoga - akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem, možnost vyjadřování vlastního názoru, argumentace, diskuse, vzájemné respektování, výchovu k toleranci, vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků 12. Základní údaje o hospodaření školy Údaje budou uvedeny za kalendářní rok 2014. 13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Informace o stavu realizace projektu Operačního programu Vzdělání pro konkurenceschopnost č.j. 18179/2010-46 při předání školy Projekty financované z cizích zdrojů nebyly uskutečněny.

Mgr: Bc. Zdeňka Patková, Ph.D. ředitelka školy 22

V Tlustici dne 18.7. 2014 Projednáno pedagogickou radou dne 25. 8. 2014 Mgr. Alena Zítková

…………………………………………..…….

Mgr. Barbora Mužíková

………………………………………………….

Barbora Zavadová

………………………………………………….

Školskou radou projednáno a schváleno dne ………………………..

Mgr. Eva Horáková předsedkyně Školské rady

23

2014. Základní škola a Mateřská škola Tlustice, okres Beroun

Recommend Documents