Výroční zpráva
školní rok
2013 / 2014
Pedagogicko psychologická poradna, Bruntál, příspěvková organizace
OBSAH A. Charakteristika zařízení .............................................................. 4 A.1. Údaje o školském zařízení ....................................................... 4 A.2. Personální zajištění - pracovní t ým ........................................... 5 B. Koncepce činnosti, aktivity, orientace .......................................... 6 B.1. Základní charakteristika zařízení .............................................. 6 B.2. Konkretizace poskytovaných služeb .......................................... 7 B.3. Standardní činnosti poradny ..................................................... 9 B.4. Úkol y PPP v péči o děti a mládež ........................................... 13 B.5. Klienti pedagogicko - psychologické poradny .......................... 15 B.6. Upřesnění standardních činností ............................................. 17 C. Údaje o výsledcích inspekce a kontrol ........................................ 21 C.1. Inspekce provedená Českou školní inspekcí ............................. 21 C.2. Provedené vnější kontrol y ...................................................... 21 D. Poskytování informací ................................................................ 21 D.1. Poskytování informací dle zákona č. 106/1999 Sb. ................... 21 D.2. Podaná odvolání proti rozhodnutí ........................................... 21 D.2. Zveřejňování informací .......................................................... 21 E. Spolupráce s odborovými organizacemi, stížnosti, soudní spory .. 22 E.1. Spolupráce s odborovými organizacemi ................................... 22 E.2. Stížnosti ............................................................................... 22 E.3. Soudní spory ......................................................................... 22 F. Údaje o zaměstnancích zařízení .................................................. 24
2
G. Další vzdělávání zaměstnanců .................................................... 25 G.1. Partnerství v projektu financovaného ESF a ČR ....................... 25 G.2. Další vzdělávání ................................................................... 26 H. Závěrečné zhodnocení ................................................................ 27 Příloha - Ekonomické ukazatele roku 2013 .................................... 29
3
A. CHARAKTERISTIKA Z AŘÍZENÍ A.1. Údaje o školském zařízení Název zařízení Pedagogicko-psychologická poradna , Bruntál, příspěvková organizace Sídlo Krnovská 9, 792 01 Bruntál Ředitel zařízení
Právní forma
Mgr. Miroslav Piňos
příspěvková organizace
IČ
Identifikátor zařízení 60802774
600034739
Zřizovatel Moravskoslezský kraj 28. října 117, Ostrava, 702 18 Součásti zařízení pracoviště Bruntál, Krnovská 9, 792 01
(ředitelství)
pracoviště Krnov, Za Drahou 3, 794 01
(odloučené pracoviště)
Další kontaktní údaje telefon:
554 717 737
e-mail:
[email protected]
fax:
554 714 724
web:
www.pppbruntal.cz
Bilance potencionálních klientů ško ln í ro k
počet
1) 2)
Ce lko v ý p o č et p o ten c io n á ln ích kli en tů 2 0 1 2 /2 0 1 3
2 0 1 3 /2 0 1 4
1)
1)
15 484
15 197
Prů mě rn ý p o č et p o ten ci o n á ln ích kl ien tů n a 1 o d b o rn éh o p ra co vníka 2 0 1 2 /2 0 1 3 2)
2 382
2 0 1 3 /2 014 2)
2 338
zdroj: ÚIV MŠMT ČR, OŠ MS KÚ Moravskoslezského kraje kalkulace se započtení pouze pedagogických pracovníků (psychologové, spec. pedagogové)
4
A.2. Personální zajištění - pracovní tým Přehled zaměstnanců zařízení (p řep o čte n ý s ta v z a š ko l n í ro k 2 0 1 3 /2 0 1 4 ) vyso ko ško l sk é v zd ě lá n í
ú p ln é st řed n í a vyš š í vzd ě lá n í
celk em o so b
p sych o lo g
psycholog
5
5
speciální pedagog
3
metodik prevence
1
účetní
1
1
1,00
administrativa, úklid
1
1
1,08
celkem
11
2
9,38
sp ec iá ln í p ed a g o g
jin é
3,50 3
3,00
1
6
výš e ú vazků
0,80
3
5
B. KONCEPCE ČINNOSTI, AKTIVITY, ORIENTAC E B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko -psychologické poradna (dále „poradna“) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou stanoveny vyhláškou č. 73/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění. Poradenské služby jsou poskytovány dětem, žákům, studentům, jejich zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům škol a školským zařízením (dále jen „klient“). Poradna poskytuje bezplatně standardní poradenské služby uvedené v příloze číslo 1 výše uvedené vyhlášky, a to na žádost žáků, jejich zákonných zástupců, škol nebo školských zařízení. Podmínkou poskytnutí poradenské služby je písemný souhlas žáka, v případě nezletilého žáka písemný souhlas jeho zákonného zástupce. Souhlasu zákonného zástupce není třeba v případech stanovených zvláštními právními předpisy. Klient je vždy předem informován o povaze, rozsahu, trvání, cílech a postupech nabízených poradenských služeb, o všech předvídatelných rizicích a nevýhodách, které mohou vypl ynout z poskytované poradenské služby, prospěchu, který je možné očekávat, i možných následcích toho, když poradenská služba nebude poskytnuta. Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající zejména: -
k vytváření vhodných podmínek pro zdravý tělesný, psychický a sociální vývoj žáků, pro rozvoj jejich osobnosti před zahájením vzdělávání a v průběhu vzdělávání,
-
k naplňování vzdělávacích potřeb a rozvíjení schopností, dovedností a zájmů před zahájením a v průběhu vzdělávání,
6
-
k prevenci a řešení výukových a výchovných obtíží, sociálně patologických jevů (zejména šikany a jiných forem agresivního chování, zneužívání návykových látek) a dalších problémů souvisejících se vzděláváním a s motivací k překonávání problémových situací,
-
k vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů integrace žáků se zdravotním postižením,
-
k vhodné volbě vzdělávací cest y a pozdějšího profesního uplatnění,
-
k vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů práce pro žáky, kteří jsou příslušníky národnostních menšin nebo etnických skupin,
-
k vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů práce pro žáky nadané a mimořádně nadané,
-
k rozvíjení pedagogicko -psychologických a speciálně pedagogických znalostí a profesních dovedností pedagogických pracovníků ve školách a školských zařízeních,
-
ke zmírňování důsledků zdravotního postižení a prevenci jeho vzniku.
B.2. Konkretizace poskytovaných služeb Poradna poskytuje služby pedagogicko -psychologického a speciálně pedagogického poradenství a pedagogicko -psychologickou pomoc při výchově a vzdělávání žáků. Činnost poradny se uskutečňuje ambulantně na pracovišti poradny a návštěvami zaměstnanců ve školách a školských zařízeních. Přitom poradna: -
zjišťuje pedagogicko -psychologickou připravenost žáků na povinnou školní docházku a vydává o ní odborný posudek ,
-
doporučuje zákonným zástupcům a řediteli škol y zařazení žáka do příslušné škol y a třídy a vhodnou formu jeho vzdělávání , 7
-
spolupracuje při přijímání žáků do škol; provádí psychologická a speciálně pedagogická vyšetření pro zařazení žáků do škol, tříd, oddělení a studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro žáky se zdravotním postižením,
-
zjišťuje speciální vzdělávací potřeby žáků ve školách, které nejsou samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením, a vypracovává odborné posudky a návrhy opatření pro škol y a školská zařízení na základě výsledků psychologické a speciálně pedagogické diagnostiky,
-
poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo vzniku problémů v osobnostním a sociálním vývoji, jejich zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům vzdělávajícím t yto žáky, poskytuje poradenské služby zaměřené na vyjasňování osobních perspektiv žáků,
-
poskytuje metodickou podporu škole,
-
prostřednictvím metodika prevence zajišťuje prevenci sociálně patologických jevů, realizaci preventivních opatření a koordinaci školních metodiků prevence.
8
B.3. Standardní činnosti poradny 1. Komplexní diagnostika a) zjišťování předpokladů pro školní docházku, skupinová a individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika školní zralosti; b) individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika dětí předškolního věku z důvodů nerovnoměrného vývoje; c) individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika dětí předškolního věku, žáků základních škol a žáků středních škol s problémy v adaptaci a s výchovnými problémy, včetně specifických poruch chování; d) individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika žáků základních škol a žáků středních škol s výukovými problémy, včetně specifických poruch učení, a žáků neprospívajících; e) individuální psychologická a spec. pedagogická diagnostika jako podklad: -
pro integraci žáků se specifickými poruchami učení a chování nebo pro specializovanou péči v rozsahu integrace,
-
pro návrhy na zařazování a přeřazování žáků se specifickými poruchami učení a chování do škol, tříd, oddělení a studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro t yto žáky;
f) skupinová a individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika jako podklad pro pomoc žákům základních škol a žákům středních škol v případech komplikací při volbě další škol y či povolání; g) individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika žáků středních škol jako podklad při reorientaci a přestupu na jinou střední školu. h) individuální psychologická a spec. pedagogická diagnostika žáků základních škol a žáků středních škol s osobnostními nebo sociálně -vztahovými problémy; 9
i) diagnostika sociálního klimatu třídních kolektivů jako podklad pro tvorbu nápravných programů; j) individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika mimořádného nadání žáků; j) psychologická a speciálně pedagogická diagnostika žáků středních škol z důvodu uzpůsobení podmínek maturitní zkoušky pro žáky s VPU.
2. Psychologická a speciálně pedagogická intervence a) poradenská intervence u dětí předškolního věku, žáků základních škol a žáků středních škol, zákonných zástupců a pedagogických pracovníků v životní krizi či nouzi a individuální pomoc těmto jedincům při zpracování krize v případech problémů, které negativně ovlivňují vzdělávání dítěte nebo žáka; b) individuální práce s dětmi předškolního věku s nerovnoměrným vývojem, s obtížemi v adaptaci apod. ) ; c) základní individuální a skupinová reedukace žáků s VPU, jejichž problémy vyžadují odborně mimořádně náročnou speciálně pedagogickou péči; d) individuální práce se žáky s obtížemi v adaptaci, s osobnostními a sociálně vztahovými problémy, které negativně ovlivňují jejich vzdělávání; e) kariérové poradenství pro žáky základních a středních škol a student y vyšších odborných škol (individuální a skupinové); f) poradenské nebo terapeutické vedení rodin s dítětem nebo žákem (v případech problémů, které negativně ovlivňují vzdělávání dítěte nebo žáka) 4 ) ; g) konzultace a krátkodobé poradenské vedení zákonných zástupců klientů, kterým je poskytována individuální nebo skupinová diagnostická a intervenční péče poradny. 4)
jedná se o tzv. krátkodobou intervenci, tj. takovou, která netrvá déle než 1/2 roku
10
3. Informační a metodická činnost. Příprava podkladů pro vzdělávací opatření, dokumentace apod. a) metodické vedení práce výchovných poradců, školních psychologů, školních speciálních pedagogů a školních metodiků prevence v základních a středních školách; b) příprava podkladů pro integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do mateřských, základních a středních škol; c) při přípravě podkladů může v případech, kdy je dítě v dlouhodobé péči odborného lékaře a klinického psychologa, školské poradenské zařízení vycházet z podkladů a závěrů klinického psychologa, který tuto dlouhodobou péči dítěti poskytuje; d) poskytování odborných konzultací pedagogickým pracovníkům v oblasti péče o děti předškolního věku, žáky základních škol a žáky středních škol, jejichž školní vzdělávání vyžaduje zvláštní pozornost; e) poskytování odborných konzultací pedagogickým pracovníkům základních a středních škol v souvislosti s integrací žáků se zdravotním postižením a s vytvářením a naplňováním individuálních vzdělávacích plánů pro t yto žáky; f) zpracování zpráv o žácích pro zákonné zástupce, škol y a další instituce v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů; g) vedení dokumentace, vedení evidence a administrativa související se standardními činnostmi v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů; h) metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol; i) spolupráce se středisky výchovné péče při poskytování standardních služeb pro žáky se specifickými poruchami chování a s rizikem vzniku sociálně patologických jevů, pro jejich zákonné zástupce a pedagogické pracovníky, kteří je vzdělávají. 11
Výrazně převažující činností PPP je tedy psychologická a speciálně pedagogická diagnostika zaměřená na zjišťování příčin a širších souvislostí obtíží a problémů v individuálním vývoji dětí a žáků; poskytování odborných konzultací
a
porad
žákům,
jejich
rodičům
a
pedagogickým
pracovníkům
v otázkách vývoje, výchovy a vzdělávání dětí a žáků a při utváření jejich životní dráhy; zajišťování a organizace nápravné péče o žáky se specifickými poruchami učení a chování a jinými školními obtížemi; příprava podkladů pro integraci nebo ke správním rozhodnutím o zařazení či přeřazení žáků do speciálních škol a specializovaných tříd a pomoc učitelům při přípravě vzdělávacích programů pro t yto žáky; organizace kursů pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a metodické vedení výchovných poradců. Tyto odborné aktivit y pomáhají předcházet školním selháním a vzniku nežádoucích jevů v sociálním vývoji žáků, případně zmírňovat či odstraňovat rizika těchto jevů. Požadavky, které souvisejí s důrazem na osobnostní rozvoj jedince v procesu jeho vzdělávání a výchovy a s potřebou přímé prevence vzniku patologických jevů v sociálním vývoji dětí a mládeže (jako je zejména abúzus drog školáky, zvýšená četnost sexuální promiskuit y mládeže, projevy dětské či adolescentní kriminality a delikventního chování), vedou k nutnosti stabilního rozšiřování nových forem a činností, z nichž část se již v práci PPP uplatňuje (v míře dané finančními podmínkami, personálním obsazením a odbornou připraveností pracovníků). V oblasti sekundární prevence je naším úkolem zajišťovat včasnou a longitudinální péči o žáky s výchovnými problémy, s rizikem školního selhání či s rizikem problémů v sociálním vývoji, a rozvíjet a aplikovat psychoterapeutické postupy zaměřené na pomoc při řešení problémů osobnostního vývoje, výchovných problémů a náročných životních situací.
12
B.4. Úkoly PPP v péči o děti a mládež a)
V
předškolním
věku
je
prováděna
komplexní
diagnostika
dětí
s opožděným nebo nerovnoměrným vývojem kognitivních dispozic, dětí s výchovnými problémy a dětí se sníženou sociální adaptibilitou. Těmto dětem je poskytována psychologická a speciálně pedagogická péče a jejich rodičům poradenský servis. b)
Učitelky mateřských škol jsou metodicky vedeny při práci s těmito dět-
mi. PPP se podílela na posuzování školní způsobilosti, při kterém je nedomyslitelnou součástí spolupráce s pediatry a SPC (při péči o děti se speciálními vzdělávacími potřebami). c)
V základním školství se PPP věnuje žákům s výchovnými a výukovými
obtížemi, které se projevují ve školním prostředí a v návaznosti na něj, a jejich rodičům a učitelům. Jde o obtíže vznikající na bázi vývojových problémů (zejména vývojových poruch učení a chování (ADHD), podprůměrného nadání apod.) nebo ze sociálních příčin (např. nepodnětné simplexní rodinné zázemí, citová deprivace, problémy ve vztazích mezi školou, rodinou a dítětem, t ýrání dětí ale i např. nevhodné, nekvalifikované působení škol y). Je prováděna diagnostika vývojových poruch chování a učení a nabízena pomoc v jejich překonávání. Tím, že PPP připravuje odborné podklady pro rozhodování orgánů státní správy ve školství o vzdělávací cestě dětí s těmito poruchami, odborně garantuje posouzení vhodného způsobu jejich integrace. d)
Je organizováno vzdělávání a zajišťována odborná pomoc učitelům
v oblasti vývojových poruch učení a chování. Péče o žáky s výchovnými a výukovými obtížemi, které jsou rizikové z hlediska možnosti vzniku sociálně negativních jevů, jsou řešeny ve spolupráci s OSPODAR odborů sociálních věcí městských úřadů, střediskem výchovné péče apod.
13
e)
Ve spolupráci se speciálně pedagogickým centrem a s pediatry byla za-
jištěna péče o žáky s kombinovanými vadami a jejich integraci do vhodných typů škol a tříd. Poradna byla a je hlavním zpracovatelem podkladů pro integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. f)
Problematiku související s profesní a studijní orientací žáků (kariérové
poradenství) řeší PPP s časových důvodů ve výjimečných případech. Klienti jsou směrování na informační poradenské středisko při úřadu práce, které poskytuje psychologickou pomoc při rozhodování o volbě dalšího studia či povolání. PPP se v této oblasti zaměřuje pouze na žáky s vývojovými problémy a žáky s rizikem zhoršené sociální adaptace . Pro ostatní považujeme tento servis za vysoce nadstandardní, který by měl být řešen formou hrazených služeb (např. návštěvou privátního psychologa). V neposlední řadě je tato aktivita odsunuta do pozadí z důvodu vytížení zařízení akutnějšími úkoly. g)
Studentům středních škol, jejich rodičům a pedagogům PPP poskytuje
pomoc při řešení otázek vzdělávání a při překonávání problémů souvisejících s vývojem osobnosti adolescentů a jejich sociální adaptací; pomáhá dospívajícím
řešit
náročné
životní
situace,
které
vedou
nebo
by
mohl y
vést
k výchovným obtížím, psychickým selháním, vzniku nebezpečných návyků, problémům v interpersonálních vztazích či projevům asociálního chování. Pomoc žákům středních škol v oblasti vzdělávání byl y zaměřeny, podobně jako na základní škole, na překonávání výukových a výchovných obtíží a nově rovněž v rámci komplexní diagnostiky na posouzení vhodnosti uzpůsobení podmínek pro konání maturitní zkoušky pro žáky s vývojovými poruchami učení. h)
PPP funguje jako metodické pracoviště prevence sociálně negativních
jevů prostřednictvím metodika preventivních aktivit (MPA), který plní zejména úkol y metodické a odborné pomoci, koordinace, přípravy a realizace preventivních programů na školách.
14
B.5. Klienti pedagogicko - psychologické poradny Z pohledu klienta lze činnost PPP rozdělit na: -
Činnosti zaměřené na dítě (žáka) a jeho rodiče.
-
Činnosti vyžadující přímý kontakt poradenského pracovníka s dítětem či žákem a jeho rodiči (individuální práce s dětmi, práce s jednotlivými rodiči, práce s celou rodinou). V tomto případě je klientem dítě či žák a jeho rodiče. Často je ovšem péče realizována na podnět např. učitele nebo jde o problém, jehož řešení je i v zájmu učitele a je nezbytné ho do řešení zapojit. Klientem je opět dítě či žák, současně však učitel, škola, ve většině případů jsou samozřejmě zapojeni i rodiče, příp. i další instituce.
-
Činnosti zaměřené na pedagogy (např. odborná pomoc v oblasti pedagogické psychologie a speciální pedagogiky, zajišťování aktivit v oblasti DVPP a další), který je v tomto případě také klientem poradenského pracovníka (zařízení).
-
Činnosti zaměřené na školu, která se tak stává klientem (odborná pomoc vedení škol y např. při orientaci vzdělávací práce na osobnostní rozvoj žáků, zajišťování informací o činnosti institucí péče o děti a mládež v regionu a kontaktů škol y s těmito institucemi apod.).
15
Údaje o počtech klientů, jimž byla poskytnuta přímá péče celk em 2 0 1 2 /2 0 1 3
5)
z to h o jed n o rá zo vá
2 0 1 3 /2 0 1 4
2 0 1 2 /2 0 1 3
2 0 1 3 /2 0 1 4
Mateřské škol y
292
281
273
266
Základní škol y - 1. stupeň
525
503
377
381
Základní škol y - 2. stupeň )
334
323
251
266
79
77
51
51
0
0
0
0
Rodiny, školsky nezařazení
13
9
9
7
Sumarizace:
1 243
1 193
961
971
Střední škol y Vyšší odborné škol y
5)
údaje dle statistického výkazu Z 23 -01
16
B.6. Upřesnění standardních činností 1. Psychologická a speciálně -pedagogická diagnostika a)
V rámci diagnostiky předškolních dětí bylo realizováno rozsáhlé šetření
předškolních dětí přímo na kmenových MŠ (na základě žádosti zákonných zástupců). Požadavky doručené na PPP byly pokryt y do cca. poloviny měsíce května, aby jednotlivá doporučení co nejméně nabourávala organizaci základních škol. b)
Vzhledem k nutnosti integrace žáků se speciálními vzdělávacími potře-
bami je prováděna diagnostika (prvotní i kontrolní) dětí s výukovými i výchovnými obtížemi (resp. vývojovými poruchami učení a chování), konzultace k těmto dětem jsou poté (v nezbytných případech) prováděny s pedagogy přímo na kmenových školách.
2. Metodická a prezentační činnost a)
Pracovníci PPP Bruntál se uplatňují jako lektoři vzdělávacích akcí pro
pedagogy (vlastní vzdělávací akce PPP, KVIC Nový Jičín) - zájem o spolupráci ze strany škol považujeme za důležit ý - zejména z pohledu koordinace metodických akcí, jelikož případná volba lektorů z mimobruntálských regionů vnášela do spolupráce škol a PPP nechtěné „šumy“ a dezinformace. b)
Po dohodě s vedením škol byl y odbornými pracovníky prováděny před-
nášky a semináře z oblastí prevence společensky nežádoucích jevů (všechny typy závislostí, šikana, kyberšikana, sexuální výchova a pod.). Souběžně potom byla realizována metodická pomoc oblastního metodika školním metodikům prevence (zejména v oblasti zpracování „minimálních programů prevence“ škol, žádostí o grantové dotace apod.) i rodiče (přednášková činnost, vstupy na třídních schůzkách, poskytování individuální informací atd.).
17
c)
V oblasti práce s vývojovými poruchami učení byla a je nutná intenzívní
metodická činnost zaměřená nejen na pedagogy zabezpečující reedukaci integrovaných žáků, ale na všechny pedagogické pracovníky kteří se na výuce dětí s poruchami učení podílejí. Opakované, tematicky zaměřené semináře považujeme i v budoucnu za nutnost. Pro všechny škol y a zařízení je zpracován vzor záznamu průběhu péče žáka se speciálními vzdělávacími potřebami a společně s ním byla aktualizována a školám poskytnuta metodika zpracování pedagogického zjištění při žádosti o integraci těchto žáků.
3. Konzultační činnost a)
Celoročně byl y zajišťovány konzultace problémových dětí (pravidelné
- realizované v období celého měsíce ledna i nepravidelné - jakožto reakce na podněty škol) a metodické vedení pedagogických pracovníků při zpracovávání individuálních vzdělávacích plánů pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. b)
Ze strany rodičů i klientů registrujeme přetrvávající zájem o „ bezplatný
poradenský servis“ (každé pondělí od 13.00 do 16.30, případně v jiném termínu po předběžné dohodě).
18
4. Terapie, reedukace, krizová intervence Terapeutické působení V rámci terapeutických aktivit PPP poskytuje komplexní pomoc při řešení školních, rodinných a psychických problémů dětí, mládeže a jejich rodin formou individuální terapie, zejména s orientací na vlastní zážitek klienta, který mobilizuje jeho vlastní síl y k řešení problémů. Do terapeutické péče jsou zařazování klienti s problematikou: vleklé i akutní krize rodin s dětmi a mladistvými, neurotických obtíží a specifických poruch chování (v součinnosti se SVP).
Reedukační péče Oblast vývojových poruch učení nezasahuje PPP pouze z pozice diagnostiky a stanovení metodiky jejich nápravy, ale rovněž z pozice reedukace samotné, tedy přímé práce s dětmi s různými formami VPU. Tato péče je realizována v případě diagnostikovaných poruch nadměrného rozsahu. Navíc je těmto dětem často poskytnuta komplexní péče, tedy za užití podpůrných terapeutických (psychologických, logopedických) postupů.
Krizová intervence V rámci krizové intervence vystupuje poradna jako místo prvního kontaktu klientů s odborným poradenským servisem. Škála řešené problematiky je značně různorodá: útěky z domova, krádeže v rodině, náhlé krize a neřešitelné životní situace klientů a jejich rodičů, suicidální tendence, ale i výskyt agresivity a šikany. U indikovaných případů doporučujeme klientům kontakt na další odborné instituce, hospitalizaci (ve spolupráci s psychiatrickými ambulancemi, pediatry, oddělením sociálně -právní ochrany dětí městských úřadů, neziskovými organizacemi atd.), léčbu apod. 19
Public relations (P.R.) Obsáhlé informace o rozsahu a fungování všech našich služeb jsou školám přinášeny i na internetové prezentaci www.pppbruntal.cz . Stránky jsou pravidelně aktualizovány a hojně navštěvovány odbornou i laickou veřejností (rodiči, student y), což se odráží v obdržené elektronické poště formou dotazů a požadavků informací k publikovaným metodickým textům a pomůckám.
20
C. ÚDAJE O VÝSLEDCÍC H INSPEKCE A KONTROL C.1. Inspekce provedená Českou školní inspekcí Ve školním roce 2013/2014 neproběhla inspekce prováděná Českou školní inspekcí. Poslední inspekční činnost proběhla v květnu 2012 (protokol č.j. ČŠIT-858/12-T ze dne 7. 6. 2012).
C.2. Provedené vnější kontroly Ve školním roce 2013/2014 neproběhla u organizace vnější kontrola.
D. POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ D.1. Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím Organizaci nebyla doručena ani předložená žádná žádost o poskytnutí informace žadateli na základě žádosti nebo zveřejněním dle tohoto zákona.
D.2. Podaná odvolání proti rozhodnutí Statutárním orgánem organizace nebylo vydáno žádné rozhodnutí, proti kterému by bylo možno podat odvolání.
D.3. Zveřejňování informací Pro informování veřejnosti je v sídle organizace na požádání předložena dokumentace dle tohoto zákona (§ 5) s možností pořízení jejich kopií. Výroční zpráva o činnosti je rovněž zveřejněna na internetové prezentaci organizace na adrese: www.pppbruntal.cz.
21
E.
SPOLUPRÁCE
S
ODBO ROVÝMI
ORGANIZACEMI,
STÍŽNOSTI,
SOUDNÍ SPORY
E.1. Spolupráce s odborovými organizacemi V rámci naší příspěvkové organizace není odborová organizace zřízena, zaměstnanci nejsou členy ČMOS PŠ.
E.2. Stížnosti Ve školním roce 2013/2014 nebyla řešena žádní stížnost podaná k prostřednictvím ředitele organizace ani zřizovatele.
E.3. Soudní spory Dne 20. 3. 2011 byla k OS Bruntál podána proti Pedagogicko psychologické poradně, Bruntál, p.o. žaloba v právní věci o určení neplatnosti rozvázání pracovního poměru výpovědí a o náhradu výdělku. Žaloba byla reakcí bývalé zaměstnankyně na rozvázání pracovního poměru výpovědí dle ustanovení § 52 písmo c) zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce, ve znění pozdějších předpisů, jelikož rozhodnutím ředitele byla dne 10. 11. 2010 formou vnitřního nařízení č. 06/2010 přijata organizační změna spočívající ve snížení úvazku pracovního místa psychologa na odloučeném pracovišti organizace na adrese Krnov, Za Drahou 3 z úvazku 1,00 na úvazek 0,60 za účelem zvýšení efektivnosti práce. Jelikož zaměstnankyně na změnu výše úvazku nepřistoupila, byl s ní rozvázán pracovní poměr pro nadbytečnost. Rozsudkem Okresního soudu v Bruntále ze dne 8. 11. 2012 byl a žaloba o určení neplatnosti výpovědi z pracovního poměru zamítnuta a žalobkyně byla zavázána k úhradě nákladů řízení žalované.
22
Shora citovaný rozsudek napadla v zákonné lhůtě žalobkyně, která se domáhá změny napadeného rozsudku a vyhovění žalobě. Na základě rozsudku Krajského soudu v Ostravě ze dne 20. 6. 2013 č.j. 16Co 74/2013 -430 byl rozsudek soudu prvního stupně potvrzen. Tento rozsudek Krajského soudu v Ostravě napadla žalobkyně dovoláním k Nejvyššímu soudu ČR. Usnesením NS ČR ze dne 26. 2. 2014 č.j. 21Cdo 3988/2013-472 bylo dovolání žalobkyně odmítnuto. V době před vydáním usnesení NS ČR podala žalobkyně dne 13. 10. 2013 k OS Bruntál žalobu na obnovu řízení, které byla do doby vydání usnesení NS ČR pozastavena. Řešení této žaloby soudem 1. stupně zatím trvá.
23
F. ÚDAJE O ZAMĚSTNAN CÍCH ZAŘÍZENÍ Počty zaměstnanců (přepočtená výše úvazků) 2 0 1 2 /2 0 1 3
2 0 1 3 /2 0 1 4
sta v k 3 1 . 9 . 2 0 1 3
sta v k 3 1 . 9 . 2 0 1 4
Pedagogických pracovníků:
9 / 7,50
9 / 7,30
z toho: psycholog
5 / 3,70
5 / 3,50
speciální pedagog
3 / 3,00
3 / 3,00
metodik prevence
1 / 0,80
1 / 0,80
0 / 0,00
0 / 0,00
sociální pracovník
0 / 0,00
0 / 0,00
ostatní
0 / 0,00
0 / 0,00
Ostatních pracovníků:
2 / 2,08
2 / 2,08
z toho: ostatní (THP)
2 / 2,08
2 / 2,08
Zaměstnanců celkem:
11 / 9,58
11 / 9,38
Dalších odborných pracovníků:
Org a n i za ce mě la v e š ko l n ím ro c e 2 0 1 3 /2 0 1 4 1 ex te rn íh o za mě stn a n c e (Do PP ) za ji š ťu jí cíh o ú kl id p ro s to r n a p ra co v iš ti v K rn o vě (TH P ú va zek 0 ,0 8 ).
Odborná způsobilost pedagogických pracovníků 2 0 1 2 /2 0 1 3
2 0 1 3 /2 0 1 4
100,0 %
100,0 %
Pedagogičtí a odborní pracovníci, kteří nastoupili nebo odešli 2 0 1 2 /2 0 1 3
2 0 1 3 /2 0 1 4
1
0
Nastoupili Odešli
n a jin é za ří zen í
mi mo š ko l s tví
n a jin é za ř íz en í
mi mo š ko l s tví
0
1
0
0 24
G. DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZAMĚSTNANCŮ (DVPP) G.1. Pedagogicko -psychologická poradna, Bruntál, p.o. je v rámci stanovené udržitelnosti partnerem grantového projektu, jenž byl v letech 2008 až 2011 spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky a jehož hlavním řešitelem je Pedagogicko -psychologická poradna, Nový Jičín, p.o. Projekt s názvem " Rozvoj podpory rovných vzdělávacích příležitostí žáků v MS kraji rozšířením a zdokonalením poradenských služeb v pedagogicko-psychologických poradnách MS kraje " v rámci globálního grantu "Rovné příležitosti ve vzdělávání v kraji Moravskoslezském" a oblasti podpory "Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami". Stanovená udržitelnost projektu (vto. školního roku 2013 / 2014) je zaměřena na zapojení (pedagogických) zaměstnanců do: 1. Užívání nového diagnostického nástroje pro měření úrovně kognitivních schopností - test Woodcock -Johnson International Editions . Počet účastníků organizace: 3 psychologové 2. Užívání reedukační metody pro děti a žáky s kognitivními a percepčními obtížemi - metodu Instrumentálního obohacení Reuvena Feuersteina . Počet účastníků organizace: 2 speciální pedagogové 3. Užívání diagnostického nástroje pro diagnostiku profesních a studijních zájmů - Test struktury zájmů AIST -R. Počet účastníků organizace: 3 psychologové, 1 speciální pedagog 4. Praktické využití intenzivního poradensko -terapeutického výcviku v dovednostech vedení dětí a jejich rodičů a pedagogů v případech výchovných problémů spojených se specifickými poruchami chování, problematickým osobnostním vývojem, emočními potížemi v reakci na zátěž apod. 25
5. Praktické využité výcviku v komunikačních technikách pro pracovníky poraden, kteří jsou často vystaveni prvním kontaktům s „poradensky náročnými“ klienty. Počet účastníků organizace: 1 administrativně sociální pracovnice Tuto druhou fázi projektu tedy tvoří aplikace nově získaných kompetencí v přímé poradenské práci s žáky, případně v přímé návaznosti na jejich obtíže při poradenské práci s jejich rodiči či učiteli.
G.2. Další vzdělávání Dle plánu vzdělávání byl y preferovány krátkodobé a jednorázové vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky (akreditované MŠMT) realizované vzdělávacími zařízeními kraje (KVIC Nový Jičín) i mimo kraj (IPIPAP, Fakta v.o.s.) a vzdělávací akce pro ostatní zaměstnance (metodik prevence, hlavní účetní). Vše ch n y v zd ělá va cí a kce s ú ča s tí za mě stn a n ců o r g a n iza ce sp lň u jí p o d mín ku a k red i ta c e M Š M ČR.
26
H. ZÁVĚREČNÉ ZHODNOC ENÍ Pedagogicko - psychologická poradna, Bruntál, p.o. i ve školním roce 2013 / 2014 zapojila jako partner do projektu financovaných z evropských operačních programů. Jednalo se zejména o projekt z operačního programu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost „ Vznik a rozvoj partnerské sítě pro realizaci stáží a aplikovaného výzkumu Katedry psychologie FF UP v Olomouci“, kdy cílem projektu je zapojení výzkumných pracovníků, studentů a partnerů do řešení aktuálních výzkumných témat a předávání znalostí. Aktivit y realizované na různých místech partnerské sítě přispějí ke komplexnímu řešení témat aplikovaného výzkumu v oboru psychologie v těchto oblastech: -
Centrální výzkumný záměr v rámci spolupráce Katedry psychologie FF UP v Olomouci, Pedagogicko -psychologické poradny Olomouckého kraje, p.o. a Pedagogicko psychologické poradny Bruntál, p.o. - Vliv spolupráce asistenta pedagoga u dítěte integrovaného pro poruchy chování v běžné třídě – vliv na jeho výkon, socializaci, školní úspěšnost, sebereflexi, sebedůvěru.
-
Centrální výzkumný záměr v rámci spolupráce Katedry psychologie FF UP v Olomouci, Pedagogicko -psychologické poradny Olomouckého kraje, p.o. a Pedagogicko psychologické poradny Bruntál, p.o. - Porovnání výkonu dětí s odkladem školní docházky a stejně starých dětí, které do školy nastupují a nebyly před zahájením školní docházky diagnostikovány .
-
Supervidované stáže (odborné praxe) studentů psychologie a jejich odborná koordinace s cílem podpory studentů v jejich praktických kompetencích vyžadovaných v aplikační sféře psychologie.
V uvedeném školní roce byla naše organizace rovněž partnerem v projektu realizovaném v rámci operačního programu ROP NUTS II Moravskoslezsko 2007 - 2013 s názvem „ Diagnostické nástroje, ICT a pomůcky pro pedagogicko psychologické poradny“. 27
Cílem projektu je zajištění lepších podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, trvalé zkvalitnění a rozšíření poradenských služeb pro děti, žáky, student y, jejich rodiče a pedagogické pracovníky. V rámci realizace projektu byl y pořízeny standardizované diagnostické nástroje, speciální pomůcky a v úvodu školného orku 2014 / 2015 i výpočetní technika pro 18 pracovišť šesti pedagogicko -psychologických poraden v Moravskoslezském kraji. V průběhu upl ynulého školního roku byla pozornost opětovně zaměřena na zkvalitnění spolupráce s pedagogy některých, zejména středních škol, i s ohledem na novou formu státních maturit. Tento úkol nadále trvá, jelikož na některých školách stále přetrvávají vysoké počt y žáků ve třídě, kdy je značně obtížné individuálně se žáky s VPUCH a mimořádným nadáním individuálně pedagogicky pracovat. Nevyřešenou zůstává otázka sídla odloučeného pracoviště v Krnově díky očekávanému prodeji budovy Slezské univerzit y. Prognosticky bude nutné řešit přestěhování tohoto pracoviště (zatím se nepodařilo nalézt odpovídající prostory v krajském zařízení v Krnově).
Zpracoval:
Mgr. Miroslav Piňos , ředitel
V Bruntále, dne 29. 10. 2014 28
PŘÍLOHA - EKONOMICKÉ UKAZATELE ROKU 2013
v tis. Kč ukazatel
hlavní činnost
doplňková činnost
celkem
Prodané zboží
0,00
0,00
Spotřeba materiálu
89,75
89,75
256,32
256,32
Opravy a udržování
13,69
13,69
Cestovné
28,94
28,94
206,26
206,26
77,00
77,00
telekomunikace
66,50
66,50
služby školení a vzdělávání
20,45
20,45
0,00
0,00
Mzdové náklady
2 873,12
2 873,12
z toho: mzdové náklady z dotace zřizovatele
2 846,00
2 846,00
Sociální, zdravotní pojištění a sociální náklady
1 017,63
1 017,63
953,70
953,70
0,00
0,00
27,12
27,12
0,00
0,00
Odpisy dl. nehmotného a hmotného majetku
31,68
31,68
Náklady z drobného dlouhodobého majetku
125,01
125,01
Ostatní náklady (dopočet do celkových N)
0,00
0,00
z toho: výdaje na zákonné a smluvní pojištění
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
Spotřeba energie
Ostatní služby z toho: nájemné
drobný dl. nehmotný majetek
z toho: zákonné sociální pojištění příspěvek na stravování zaměstnanců náhrady za dočasnou prac. neschopnost Daně a poplatky
manka a škody, odpis pohledávek Daň z příjmů Náklady celkem
4 642,40
0,00
4 642,40 29
Skutečné náklady ke dni 31. 12. 2013 Dotace na přímé náklady na vzdělávání (NIV celkem)
3 935 000,00 Kč
z toho: mzdové prostředky celkem (platy a OON)
2 846 000,00 Kč
v tom: na pedagogické pracovníky
2 388 550,00 Kč
na nepedagogické pracovníky ONIV
413 450,00 Kč 107 011,00 Kč
v tom: na učebnice, učební pomůcky a potřeby na DVPP
14 361,00 Kč 2 600,00 Kč
Skutečné výdaje na jednotku výkonu Přepočtený počet jednotek výkonu
15 484 osoba
Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu
254,13 Kč/osoba
Mzdové náklady na jednotku výkonu
183,80 Kč/osoba
ONIV na jednotku výkonu
6,91 Kč/osoba
Náklady na učební pomůcky na jednotku výkonu
0,93 Kč/osoba
Skutečné náklady na zaměstnance Přepočtený počet zaměstnanců
9,462 osoba
v tom: pedagogičtí pracovníci
7,364 osoba
nepedagogičtí pracovníci
2,098 osoba
Mzdové prostředky na zaměstnance
300 782,08 Kč/osoba
Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka
324 354,97 Kč/osoba
Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka
197 068,64 Kč/osoba
Vysvětlivky: Jednotka výkonu - 1 žák (potencionální klient) ze zahajovacího výkazu přepočtený na kalendářní rok. Počty zaměstnanců a mzdové prostředky z výkazu Škol P1-04 přepočtené na kalendářní rok.
Zpracoval:
Mgr. Miroslav Piňos , ředitel
V Bruntále, dne 29. 10. 2014 30
