2013

De Horizon schsschoolgids 2012/2013

1

INHOUDSOPGAVE Een woord vooraf 1 Waar staat de Horizon voor 1.1 Levensbeschouwelijke identiteit 1.2 De schoolenquête 1.3 Kwaliteit

blz. blz. blz. blz. blz.

3 4 4 4 4

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

Groep 1 en 2 Groep 3 t/m 8 Leerstofgebieden Week- en maandsluitingen Week- en klassenbeurten Buitenspel en pauzes Assistentie van ouders Aanschaf materialen

blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz.

5 5 6 8 8 8 8 8

3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

De zorg voor kinderen Leerlingvolgsysteem en rapportage Interne begeleiding Gedragsregels horizon Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Leerlingen met een handicap Resultaten Scholing leerkrachten SVIB

blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz.

9 9 9 10 11 11 12 12 13

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

De organisatie van de Horizon Het team Management en onderwijskundige commissie De begeleiding van stagiaires van Pabo en SPW Het schoolbestuur De medezeggenschapsraad De oudervereniging Sponsoring Klachtenregeling en vertrouwenspersoon

blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz.

13 13 13 13 13 13 14 14 14

5

Horizon activiteiten

blz. 15

6

Algemene Informatie

blz. 17

7

Stichting Onderwijsgroep Amstelland

blz. 19

Nawoord

blz. 19

Als aanvulling op deze schoolgids ontvangt u ieder jaar een kalender. Hierin vindt u praktische informatie en belangrijke data, zoals vakanties betreffende het schooljaar.

schoolgids basisschool de Horizon

2

Een woord vooraf De basisschool is een belangrijk deel van een kinderleven. Uw kind brengt er 8 schooljaren door, samen zo’n 7500 uur. een basisschool moet dan ook met zorg gekozen worden.

Tussen de verscheidene scholen in Amstelveen zijn zeker verschillen wat betreft sfeer, werkwijze, kwaliteit enzovoort. Wij kunnen u niets vertellen over al die andere scholen, maar des te meer over onze eigen Horizon. Wij zijn een kindvriendelijke gezellige school, waar kinderen zich thuis voelen. De Horizon telt ongeveer 300 leerlingen en is gesitueerd in de wijk Groenelaan. Wij staan open voor meningen en ideeën van ouders en proberen goed georganiseerd inhoud aan ons onderwijs te geven. Onze leerlingen hebben bijna allemaal de Nederlandse nationaliteit, met wortels in ongeveer 15 verschillende landen en culturen, en komen uit heel Amstelveen.

Wij prijzen ons gelukkig, dat al onze lokalen op hetzelfde complex liggen. Eén hoofdgebouw met zeven lokalen, een dependance met drie lokalen en drie lokalen in onze buurschool ‘de Akker’.

In deze schoolgids geven wij u een idee waar wij voor staan. Bent u, na het lezen, geïnteresseerd geraakt dan kunt u altijd een gesprek aanvragen met de schoolleiding. In dit gesprek kunt u al uw vragen en opmerkingen kwijt en u krijgt ook de gelegenheid onze school eens te bekijken.

Als uw keuze op onze school valt en uw kind is ingeschreven, dan kan uw zoon of dochter vijf ochtenden bij ons komen wennen. Dit kennismaken met de leerkracht en de kinderen vindt plaats in de maand voordat uw kind 4 jaar wordt.

Deze schoolgids is samengesteld door een aantal leerkrachten en ouders en heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. De schoolgids wordt uitgereikt aan ouders bij inschrijving. Op de website van de school, onder www.horizonamstelveen.nl wordt de schoolgids jaarlijks bijgewerkt. Wij hopen dat u onze schoolgids met veel plezier zult lezen! Opmerkingen, suggesties en ideeën zijn altijd welkom.

Team de Horizon


3

1 Waar staat de Horizon voor Wij, team en ouders, vinden het heel belangrijk dat er op onze school een sfeer van openheid en vriendelijkheid heerst, waarin elk kind zich thuis voelt. In zo’n omgeving kunnen de kinderen ook gevoelens van geluk, verdriet, angst en teleurstelling kwijt. Zo leren de kinderen om goed met anderen om te gaan en emoties van elkaar te accepteren. Dit zal bijdragen aan de ontwikkeling van het zelfvertrouwen en de sociale vaardigheden. Diverse activiteiten, zoals kringgesprekken, projecten, vrijdagmiddagcursus, maandsluitingen en het jaarlijkse schoolfeest, zijn zo opgezet dat zij aan die ontwikkeling een wezenlijke bijdrage leveren. Afspraken en regels (normen) dragen bij aan een leefbaar schoolklimaat, waarin geborgenheid centraal staat (voor onze gedragsregels zie pagina 10). Dit is belangrijk voor het behalen van goede resultaten. Ons beleid voor de komende jaren wordt beschreven in het schoolplan.

1.1 Levensbeschouwelijke identiteit De Horizon is een katholieke school. Dat betekent dat wij uitgaan van algemeen erkende waarden als vrijheid, eerlijkheid, vriendschap, waardering voor elkaar, wederzijds respect en saamhorigheid (waarden). Door deze zaken op school aan de orde te stellen, besteden wij aandacht aan de gelovige opvoeding. Zoals u in het voorwoord heeft kunnen lezen, heeft een aantal kinderen een andere culturele en/of gelovige achtergrond. Luisteren naar elkaars opvatting is dan ook van essentieel belang in onze school. Wij proberen op die manier de kinderen respect bij te brengen voor elkaars visie. De christelijke feestdagen worden in projectvorm aan de orde gesteld. Wij verwachten van de kinderen dat zij ook aanwezig zijn bij activiteiten die in de kerk plaatsvinden. Wij willen wel benadrukken, dat de ouders het meest bepalend zijn voor de (gelovige) levenshouding van hun kinderen. Een goede wisselwerking tussen leerkrachten en ouders is daarbij onontbeerlijk.

1.2 De schoolenquête In april 2011 heeft onze school deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling en de leerlingtevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 153388 ouders van 1703 vergelijkbare scholen aan deze peiling meegewerkt. Deze ouders dienen als referentiegroep. Van onze school heeft ongeveer 60 % de vragenlijst ingevuld. De enquête geeft een duidelijk beeld van de tevredenheid van de ouders over school. Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat ouders aan de school van hun kind geven is een 7,5. Onze school scoort daar boven met een 7.6. De waardering van de ouders voor onze school is daarmee ‘goed’. Uit het onderzoek kwamen naast pluspunten ook kritiekpunten naar voren. Hieronder een greep uit de lijst. Pluspunten: sfeer en inrichting schoolgebouw 86%, Duidelijkheid van de schoolregels 83%, mate waarin leerkrachten naar ouders luistert 88%, omgang leerkracht met leerlingen 92%, inzet en motivatie leerkracht 90%, huidige schooltijden 93%, vakbekwaamheid leerkracht 89%. Kritiekpunten: informatievoorziening over de school 21% ,veiligheid op weg naar school 50%, hygiëne en netheid binnen de school 20%. De referentiegroep van de leerlingen bestond uit 103410 leerlingen van 1586 scholen. Van onze school hebben 168 leerlingen de vragenlijst ingevuld, waarvan 96 uit groep 7 en 8. De enquête geeft een duidelijk beeld van de tevredenheid van de leerlingen met school. Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat leerlingen aan de school geven is een 8.1. Onze school scoort een 8.1. 83% van de leerlingen vindt dat je op onze school veel leert, 93% geeft aan het behoorlijk tot goed naar de zin te hebben in de groep. Het werken met de computer, samenwerken ,rekenen, techniek en biologie scoren hoog. Minder enthousiast zijn de leerlingen over geschiedenis en aardrijkskunde. Ze zijn kritisch over de inrichting van het schoolplein en de inrichting van de school. Het bewaken van de kwaliteit van de Horizon houdt ook in, dat wij de genoemde kritiekpunten serieus nemen en er bij het maken van beleid rekening mee houden. Voor geïnteresseerde ouders is het rapport in te zien via de website van school www.horizonamstelveen.nl.

1.3 Kwaliteit (in Kaart ) Kwaliteit is: Doen wat je zegt De dingen goed doen De goede dingen zeggen En daarover verantwoording afleggen

Wij willen de kwaliteit van onze school bewaken en verbeteren. In samenwerking met de schoolbegeleidingsdienst Onderwijs Advies kijken wij kritisch naar alle facetten van ons onderwijs. Daarvoor gebruiken wij het meetinstrument ‘Kwaliteit in Kaart’, afgekort tot KIK. Ieder schooljaar worden één of meer (afhankelijk van de omvang van de kaart) kwaliteitskaarten aangepakt. Op deze manier leggen wij ons onderwijs onder de loep en werken met elkaar aan een zichzelf ontwikkelende Horizon. De afspraak om met Kwaliteit in Kaart te werken betekent voor ons een doorlopend traject. Verbeterpunten zullen beschreven en aangepakt worden.


4

2 Het onderwijs op de Horizon In dit hoofdstuk leggen wij uit hoe het onderwijs op de Horizon er uit ziet. Op onze school werken wij vanuit een klassikale situatie. Dat wil zeggen dat kinderen van min of meer dezelfde leeftijd in één groep zitten. Wij vinden, dat wij met dit systeem de beste resultaten met kinderen bereiken. Wij hebben daarbij een scheiding gemaakt tussen de kleutergroepen (groep 1 en 2) en de groepen 3 t/m 8. U zult tijdens het lezen ontdekken dat een aantal onderwerpen, genoemd bij de groepen 3 t/m 8, ook betrekking heeft op de jongere kinderen. De verschillende leerjaren en hun leerkrachten werken nauw samen. Ons streven is om de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden bij een ononderbroken ontwikkelingsproces. Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en te verbeteren is er een onderwijskundige commissie actief, bestaande uit leerkrachten uit de verschillende bouwen. Het afstemmen van projecten en leerstof bereiken we het best door de volgende indeling: globaal vormen de groepen 1, 2 en 3 de onderbouw, de groepen 4 en 5 de middenbouw en de groepen 6, 7 en 8 de bovenbouw. In ons schoolplan hebben wij ons beleid beschreven voor de jaren 2011/2015. Wij geven hierin specifiek aan hoe wij de kwaliteit van ons onderwijs willen verbeteren. U kunt dit schoolplan inzien.

2.1 Groepen 1 en 2 Jongste en oudste kleuters zitten bij ons in dezelfde groep. Vierjarige kinderen, die voor het eerst op school komen, moeten wennen aan het naar school gaan, aan regelmaat en aan gewoontevorming. Door het samenwerken en samenspelen en de hulp van de oudere kleuters, vinden ze makkelijker hun plaatsje binnen de groep. Kinderen zijn van nature nieuwsgierig en willen steeds nieuwe dingen leren. We stimuleren de kinderen daarin en creëren uitdagingen voor ze. Leren gebeurt op deze leeftijd voornamelijk door spel. De hoeken spelen hierin een belangrijke rol. Wij veranderen deze hoeken regelmatig samen met de kinderen. De huishoek wordt dan omgebouwd tot een winkel, een ziekenhuis, een kasteel of een vakantiehoek. Deze veranderingen zorgen ervoor dat de kinderen verschillende ervaringen opdoen, geprikkeld en uitgedaagd worden. Het spel en de onderwerpen komen zoveel mogelijk vanuit de kinderen. De leerkracht vervult hierin natuurlijk een sturende rol. Zo krijgen de kinderen activiteiten aangeboden die zinvol zijn en betekenis hebben. Verplichte taken kunnen daar een onderdeel van zijn als die, naar de mening van de leerkracht, een bijdrage kunnen leveren aan de ontwikkeling van het kind. Naast onderwerpen die door de kinderen worden aangegeven, wordt ook aan een aantal vaste thema’s gewerkt. Voorbeelden hiervan zijn: herfst, Kinderboekenweek, sinterklaas, Kerst, lente enzovoort. Specifieke kennis en vaardigheden zoals woorden en begrippen, waarnemen en ordenen, tellen en rekenen, sociale vaardigheden, motorische vaardigheden en geschreven en gedrukte taal komen op meerdere momenten in de week aan de orde. Dit kan zijn tijdens de dagelijkse kringactiviteiten waarbij o.a. voorgelezen wordt, muziek wordt gemaakt, gesprekjes gehouden en taal- en rekenspelletjes worden gedaan. Verder wordt kennis opgedaan en worden vaardigheden verworven door te werken met materialen uit de kast, tekenen en knutselen, spel in de hoeken, muziek, spelles en het buitenspelen. In de groepen ligt verschillend voorbereidend rekenen leesmateriaal voor nieuwsgierige kinderen. Om de zelfstandigheid en het gevoel van ‘iets kunnen’ te stimuleren krijgen de oudste kleuters, naast het gewone spelen en werken, wekelijks minstens één ‘zelfstandig werk’ taak. Jongste kleuters mogen hier ook aan mee doen. Wekelijks wordt minimaal 1 keer per week in ‘circuitvorm’ gewerkt en gespeeld. De kinderen werken dan zelfstandig aan verschillende opdrachten. Na de eerste 6 schoolweken vullen de ouders en leerkracht een ‘praatlijst’ in aan de hand waarvan het functioneren van uw kind op onze school besproken wordt. Bij de ingang van de groep ligt een lijst waar ouders korte berichtjes op kunnen schrijven over bv. tandartsbezoek of het na schooltijd meegaan met een vriendje of vriendinnetje.

2.2 Groepen 3 t/m 8 Kinderen met verschillende capaciteiten en mogelijkheden zitten samen in één groep, anders gezegd: Wij werken bewust met het klassikale systeem. Andere groepsvormen die wij hanteren zijn: - 3 Fasen instructie. Kinderen krijgen al naar gelang het nodig is meer of minder instructie. Na de uitleg van het werk kunnen kinderen nog extra instructie krijgen in een klein groepje. - Heterogene leeftijdsgroepen: bijvoorbeeld tijdens de creatieve cursus op de vrijdagmiddag (dan zitten de kinderen van groep 5 t/m 8 door elkaar in groepen). - Kinderen met dezelfde behoefte aan extra aandacht worden enkele keren per week door onze r.t (remedial teaching) leerkrachten, indien beschikbaar, geholpen. Dit gebeurt in kleine groepjes. Wij werken met verschillende methoden, die we zoveel mogelijk op elkaar laten aansluiten. Vakken overlappen elkaar vaak net als in het gewone leven. Wordt er in de groepen aan een bepaald project gewerkt, bijvoorbeeld rondom Kerst, dan zijn daarin de vakken met elkaar verbonden. In aansluiting op de werkwijze in groep 1/ 2 wordt gewerkt aan het bevorderen van zelfstandig werken. In elke groep zijn hiervoor materialen aanwezig. Er wordt wekelijks tijd aan besteed. De kinderen houden hun vorderingen van de gemaakte taken bij in een speciaal ‘zelfstandig werkboekje’ of noteren het op aftekenbladen in hun map.


5

2.3.Leerstofgebieden Lezen In groep 3 wordt gestart met het aanvankelijk lezen volgens de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van wandplaten, bordlessen en verhalen. Drie keer per week starten alle groepen met allerlei leesactiviteiten zoals; voorlezen, boekbesprekingen, stillezen, gezamenlijk lezen. Kinderen stimuleren elkaar om andere boeken, artikelen en onderwerpen aan te pakken. Hierbij wordt ook onze schoolbibliotheek ingezet. Als kinderen extra leesinstructie nodig hebben wordt er met “herhaald lezen” gewerkt. Dit schooljaar gaan we aan de slag met Ralfilezen. Ieder kind van groep 3 t/m 8 wordt driemaal per jaar getest op leesvaardigheid met behulp van de AVI en de DMT(drie Minuten Toets) toets. Behalve in technisch lezen worden de kinderen ook onderwezen in begrijpend en studerend lezen. De kinderen leren informatie uit verhalen en teksten te verwerken. Voor begrijpend en studerend lezen maken wij gebruik van de methode ‘Goed gelezen’. Om het lezen verder te bevorderen leren wij de kinderen, vanaf groep 6, boekbesprekingen te houden. De kinderen lezen een zelf gekozen boek, verzamelen informatie over de schrijver en presenteren vervolgens het boek aan hun groep. Ze vertellen iets over het boek en lezen een stukje voor. Op deze manier stimuleren de kinderen ook elkaar om boeken te lezen.

Taal Wij werken nu in groep 4 t/m 7 met de nieuwe methode ‘Taal actief’. In schooljaar 2012/2013 zal groep 8 dus ook met de methode starten. Tijdens de taallessen wordt de woordenschat uitgebreid. Er is veel aandacht voor spelling, werkwoordspelling, grammatica en ook het luisteren naar elkaar is van groot belang. De kinderen leren verhalen te schrijven, waarbij zowel de inhoud als de zinsbouw belangrijk zijn. Ook toneelspelen is een onderdeel van het taalonderwijs.

Schrijven Voor het schrijfonderwijs in groep 3 gebruiken wij ‘Pennenstreken’. Dit is gekoppeld aan de leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’. Tegelijk met de nieuw aangeleerde woorden en letters, volgt de schrijfwijze in schrijfletters. Aansluitend hierop leren de leerlingen vanaf groep 4 schrijven met de methode ‘Handschrift’.

Rekenen Wij gebruiken voor de groepen 6 t/m 8 de methode ‘Wereld in Getallen’. De kinderen leren op een inzichtelijke en wiskundige manier rekenen door middel van opgaven uit het dagelijks leven. Het automatiseren van tafels en rekenregels (hoofdrekenen) en redactiesommen wordt daarbij niet uit het oog verloren. Dit schooljaar zijn we in de groepen 3 t/m 5 gestart met “Rekenrijk”, een nieuwe rekenmethode. In schooljaar 2013/2014 starten de groepen 6 t/m 8 met deze nieuwe rekenmethode.

ICT Kinderen leren tegenwoordig veelal van huis uit al met de computer om te gaan. Praktisch alle Horizonleerlingen hebben thuis een computer. Wij willen i.c.t. ook een nuttige en ondersteunende rol laten spelen in de klas. Voor de verschillende leeftijden zijn er computerprogramma’s die deels gekoppeld zijn aan de in gebruik zijnde methodes en o.a. de spellingvaardigheid, de woordherkenning en leesvaardigheid, het hoofdrekenen, het automatiseren van de tafels en het inoefenen van woordpakketten bevorderen. Vanaf groep 2 t/m 4 oefenen de kinderen hun vaardigheden met het programma ‘Spelen met de computer’. groep 5 en 6 zijn bezig met ‘Verkennen van de computer’ en groep 7 en 8 met ‘Werken met de computer’. Vanaf groep 6 maken de kinderen bij hun project gebruik van een powerpointpresentatie. De groepen 1/2 hebben ieder twee computers en de groepen 3 t/m 8 vier computers. De kinderen kunnen gebruik maken van het schoolnetwerk en ook van het internet. Voor het juist en verstandig gebruik van internet worden afspraken gemaakt met de kinderen. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van digitale schoolborden in combinatie met een laptop.

Engels In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven. Wij werken met de methode ‘Bubbles’. Hierbij komt naast een beginnende Engelse woordenschat met name de spreekvaardigheid aan bod. Eén week per schooljaar wordt in deze groepen een ‘Engelse week’ gehouden. De leerlingen en leerkrachten spreken dan voornamelijk Engels.


6

Wereldoriëntatie Wij besteden aandacht aan de wereld om ons heen door middel van kringgesprekken en projecten. Bij een aantal vakken maken we gebruik van methodes. Natuuronderwijs wordt sinds augustus 2008 gegeven aan de hand van de methode ‘Leefwereld’. De groepen 1 t/m 3 (onderbouw) lopen jaarlijks één van de ‘natuurpaden’ (zie ook 5.2) en maken gebruik van het ‘Seizoenenboek’. Door de groepen 1/2 wordt gekeken naar de NOT uitzendingen ‘Koekeloere’. De groepen 3 en 4 kijken naar de NOT uitzendingen ‘Huisje Boompje Beestje’ en de groepen 5 en 6 kijken wekelijks naar ‘Nieuws uit de Natuur’. Alle groepen brengen jaarlijks één of twee bezoekjes aan Elsenhove. groep 6 bezoekt vanaf april de schooltuinen (zie ook 5.12) en wat er dan gezaaid wordt, mag in groep 7 geoogst worden. Aardrijkskunde wordt vanaf groep 5 gegeven aan de hand van de methode ‘Hier en Daar’. In groep 5 wordt vooral aandacht besteed aan de directe omgeving van het kind en in groep 6 gaan we Nederland verkennen. In groep 7 komt Europa aan de orde. Groep 8 behandelt de wereld. De groepen 6 t/m 8 krijgen ook de bijbehorende topografie aangeboden. Geschiedenis begint in groep 5 dicht bij huis. in groep 6 komt vooral Nederlandse historie aan bod, gevolgd in groep 7 en 8 door respectievelijk Europese kwesties en de wereldproblematiek. Wij maken gebruik van de methode ‘Bij de Tijd’. In de groepen 3 en 4 wordt aan de hand van verhalen een onderwerp aangesneden zoals eten, de fiets, enz. Verkeersonderwijs geven wij met behulp van de gloednieuwe methode ‘Klaar…..over !’. Groep 7 doet ook mee met het landelijk verkeersexamen. De groepen 7 en 8 volgen naast de genoemde vakken ook de actualiteit door naar de wekelijkse uitzendingen van het TV-weekjournaal te kijken. Voor bovenstaande vakgebieden zijn minimum- leerstofpakketten omschreven. Alle op onze school gebruikte methodes voldoen aan de kerndoelen van het ministerie van onderwijs. Sociaal- Emotionele Ontwikkeling Wij vinden het erg belangrijk dat de kinderen lekker in hun vel zitten en het fijn vinden op school. Op deze manier zorg je ook dat er goede voorwaarden voor het leren geschapen worden. Samen willen wij er aan bijdragen dat alle leerlingen tot zelfstandige, betrokken mensen kunnen uitgroeien. Om dit op een goede manier te kunnen begeleiden gebruiken wij de ‘Kanjertraining’ als leidraad. Als observatie instrument gebruiken wij Scol. Voor onze gedragsregels zie punt 3.3.

Plusklas Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 bestaat de mogelijkheid om (tegen betaling)deel te nemen aan de Plusklas. In een kleine groep gaan begaafde kinderen aan de slag met uitdagend materiaal en wordt van ze verwacht ook gezamenlijk onderzoek te doen en oplossingen te bedenken voor een probleem. De kinderen krijgen ook werk om mee aan de slag te gaan, op school en soms ook thuis. De leerkracht(en) bepaalt/bepalen samen met de i.b-er welke kinderen in aanmerking komen voor de Plusklas. Voor kinderen uit groep 7 en 8 met een gevorderd niveau Engels bestaat er de mogelijkheid om in een plusklas Engels te starten.

Projecten Al in groep 5 leren we de kinderen een project te maken. De kinderen verzamelen informatie over een onderwerp en werken dit gezamenlijk uit in een ‘Wist je dat kring ’en een project(je). De kinderen leren o.a. plannen, informatie vergaren met behulp van mediatheek, bibliotheek, internet, enz. Tevens leren ze samen te werken en taken te verdelen. In groep 6, 7 en 8 maken de kinderen twee projecten. In groep 6 maken de kinderen het eerste project samen op school, waarna het thuis netjes uitgewerkt wordt. In de groepen 7 en 8 maken de leerlingen op school het eerste project In tweetallen. Het tweede project wordt thuis alleen gemaakt en op school gepresenteerd.

Expressie Tekenen, muziek en handvaardigheid komen in elke groep wekelijks aan bod, zodat het lesprogramma voor de kinderen in evenwicht is. Voor muziek gebruiken we sinds de start van schooljaar 2009/2010 de methode ‘Moet je doen’. De creatieve vorming is van groot belang. In de groepen 5 t/m 8 wordt handvaardigheid onder andere in de vorm van cursussen op de vrijdagmiddag gegeven. Hierover kunt u meer lezen in hoofdstuk 5. De kinderen krijgen tijdens week- en maandsluitingen de kans toneelspelactiviteiten te ontplooien (zie ook 2.4). Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Bij mooi weer bestaat dit uit buitenspelactiviteiten en anders wordt gebruik gemaakt van de gymzaal voor spelen materiaallessen. Eén keer per week krijgen zij een les ‘Bewegen op muziek’. Hiervoor willen wij dat de kinderen gympjes met klittenband of elastiek dragen, i.v.m. veiligheid. Op de maandagmiddag bestaat de mogelijkheid voor kleuters om te zwemmen in de Meerkamp (zie ook 5.14). Dit is vrijwillig en wordt georganiseerd door ouders. De groepen 3 t/m 8 krijgen twee gymlessen per week. Vanaf groep 3 mogen de kinderen douchen na de gymles. Naast een handdoek is ook het gebruik van badslippers aan te bevelen. Het is de bedoeling dat tijdens de gymles geen sieraden gedragen worden. Dit i.v.m. de veiligheid. Eventuele sieraden kunnen op gymdagen het beste thuis gelaten worden. Dit om verlies te voorkomen. Wij maken bij het geven van bewegingsonderwijs gebruik van de methode: ‘Basislessen Bewegingsonderwijs’. Daarnaast maken wij indien mogelijk gebruik van de kennis en vaardigheden van lio stagiaires van de ALO (academie voor lichamelijke opvoeding) en het ROC.


7

Huiswerk In groep 6 krijgen de kinderen incidenteel huiswerk, zoals bijv. topografie. In groep 7 wordt dit uitgebreid. In groep 8 krijgen de kinderen 3 á 4 keer per week een huiswerkopdracht. In de hoogste groepen leren we de kinderen ook op een juiste manier hun agenda te gebruiken. Op deze manier bereiden wij de kinderen voor op de taken en opdrachten die zij kunnen verwachten in het voortgezet onderwijs. Voor leerlingen voor wie we dat nodig achten, wordt in overleg met de leerkracht oefenwerk meegegeven. 2.4 Week- en Maandsluitingen Aan het eind van de week, na de vrijdagmiddagcursus, is er op de bovenhal een ‘weeksluiting’ voor de groepen 5 t/m 8. Per groep heeft een aantal kinderen een dansje, een liedje of een toneelstukje ingestudeerd. Ook kunnen ze een (evt. zelfgeschreven) verhaal of gedicht voordragen aan de hand van een thema. De ‘maandsluitingen’ worden ook gepland rond een bepaald thema, zoals carnaval, Boekenweek of Toekomst. Deze maandsluitingen zijn bedoeld voor alle groepen en vinden plaats in de gymzaal. De juiste data vindt u in de kalender. U vindt daar ook welke maandsluiting u kunt bijwonen. In verband met de ruimte zullen de ene keer de ouders van de leerlingen van groep 1 t/m 4 en de andere keer van groep 5 t/m 8 een kijkje mogen nemen.

2.5 Week- en Klassenbeurten In alle groepen krijgen de kinderen regelmatig zorgtaken toebedeeld. In groep 1 en 2 houdt dit in, dat de kinderen de meester of de juf helpen (‘de helpende handjes’) met bijvoorbeeld melk uitdelen. In de groepen 3 t/m 8 bestaan deze taken uit o.a. bord uitvegen, aanvegen van de klas, planten water geven enzovoort. Enkele beurten kunnen pas na schooltijd worden uitgevoerd.

2.6 Buitenspel en Pauzes Tijdens het buitenspelen en het speelkwartier houdt altijd een drietalleerkrachten toezicht, zodat de veiligheid zoveel mogelijk gewaarborgd is. De kinderen worden regelmatig op de hoogte gebracht van de afspraken die op de speelplaats, tijdens het buitenspelen en het overblijven, gelden. Tijdens het overblijven houden de ‘overblijfouders’ toezicht. De groepsleerkracht zit tijdens het eetmoment ook in de klas. De kinderen kunnen spelen met buitenspelmateriaal. Ze kunnen ook per toerbeurt tafeltennissen, trefballen, voetballen en basketballen.

2.7 Assistentie van ouders Al doen de leerkrachten nog zo hun best, zonder assistentie van de ouders is een aantal activiteiten niet goed mogelijk. Bij o.a. de schoolbibliotheek, de vrijdagmiddagcursus, de hoofdluiscontrole en het meedenken over en organiseren van het schoolfeest is de hulp van ouders onontbeerlijk. En dit is nog maar een greep uit de vele activiteiten waarbij ouders en leerkrachten samenwerken. Informatie over de oudervereniging kunt u vinden onder 4.6.


8

3 De zorg voor kinderen

Als ouders hun kind willen aanmelden vindt een kennismakingsgesprek plaats met de adjunct-directeur en de ouders, waarna het aanmeldingsformulier ingevuld kan worden. Nadat het kind vier is geworden mag het onze school bezoeken en zorgen wij voor opvang en begeleiding. Voor aanvraag van tussentijdse plaatsing wordt allereerst gekeken naar plaatsingsmogelijkheden en wordt contact opgenomen met de vorige school. Het kind komt één of meer dagen op school kijken en er worden een paar toetsen afgenomen, waarna een besluit wordt genomen over toelating. Uw kind is definitief geplaatst als u als ouders een bewijs van inschrijving heeft ontvangen. Bij alle nieuwe en tussentijds binnenkomende kinderen wordt door de ouders en leerkracht een ‘Praatlijst’ ingevuld die als leidraad in een gesprek zal dienen en inzicht geeft in het functioneren op school en in de groep.

3.1 Leerlingvolgsysteem en Rapportage Om de ontwikkeling van onze leerlingen goed te kunnen volgen, maken wij gebruik van o.a. het CITO leerlingvolgsysteem (zie verder ook 3.4. resultaten) en ‘Eduforce’ (voor de kinderen vanaf 4 jaar en 2 maanden) Onze jongste kinderen worden Ook gevolgd d.m.v. “KIJK”. Dit is een observatie- en registratiemethode die de ontwikkeling van kinderen uit groep 1 en 2 bekijkt. Voor de kinderen vanaf groep 1 maken wij gebruik van toetsen voor intern gebruik waarmee wij de ontwikkeling van elk kind afzonderlijk kunnen volgen. Niet alleen de vorderingen op leergebied zijn hier van belang maar zeker ook die op het gebied van de persoonlijkheidsontwikkeling. De leerlingen van groep 1krijgen aan het eind van dat schooljaar hun eerste verslag. Vanaf groep 2 krijgen de kinderen twee maal per jaar een rapport. U ontvangt deze rapporten van uw kind in februari en juni/juli. Met vragen hierover kunt u bij de groepsleerkracht terecht. Zo is er 5 keer per schooljaar een contactavond (zie ook 6.8), waarop u met de leerkracht kunt praten. Uw eerste gesprek met de leerkracht van uw kind zal na zes à acht weken Horizon aan de hand van een ‘praatlijst’ plaatsvinden, ingevuld door de leerkracht en uzelf. Natuurlijk bestaat ook de mogelijkheid om op een ander moment van gedachte te wisselen. Een soepel contact tussen school en thuis is van belang om uw kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden.

3.2 Interne begeleiding Zoals u weet is geen kind hetzelfde. Er zijn kinderen die problemen hebben op leergebied (dit kan ook hoogbegaafdheid zijn), kinderen met emotionele of gedragsproblemen, maar ook kinderen van allochtone afkomst met een taalachterstand. Met elkaar proberen wij de leerlingen, die extra aandacht nodig hebben, zo goed mogelijk te helpen. Hierbij spelen onze twee interne begeleiders een cruciale rol. Natuurlijk informeren wij de ouders volledig als wij kinderen specifieke testjes willen afnemen. Ook de uitslagen en eventuele aanpak worden met u besproken. In eerste instantie proberen wij de begeleiding in de groep te geven. De leerkracht stelt, eventueel samen met de interne begeleider, een plan van aanpak (handelingsplan) op. Hierin wordt bijvoorbeeld extra instructie en ander materiaalgebruik beschreven. Ook computerprogramma’s spelen hierbij een rol. Regelmatig worden de kinderen besproken tijdens onze ‘leerling-bespreking’ en dan bekijken de teamleden of de extra hulp volgens plan verloopt. Als de problemen blijven is soms hulp buiten de klas mogelijk: remedial teaching (door een leerkracht). Met meer specifieke vragen kunnen wij terecht bij onze schoolbegeleider van schoolbegeleidingsdienst ‘Onderwijs Advies’. Uiteraard hoort u van ons wanneer uw kind extra hulp nodig heeft en hoe wij denken dit samen te gaan aanpakken. Zaken die hiermee te maken hebben zijn: De Taalklas en het Op Stap project voor allochtone kinderen. Zittenblijven komt niet veel voor, maar als we er toe besluiten gaat dat altijd in overleg met de ouders, waarbij de school een beslissende stem heeft. Dit geldt ook voor de overgang van groep 2 naar groep 3.

Een groep overslaan, komt sporadisch voor. Naast de speel- en leerontwikkeling is ook de persoonlijkheidsontwikkeling een zwaarwegend aspect bij het overslaan van een groep/ bij het vervroegd doorgaan naar een volgende groep. Verwijzing naar het speciaal(basis) onderwijs. Dit willen wij zoveel mogelijk voorkomen. Toch kan het gebeuren, dat wij een kind ondanks alle extra hulp niet voldoende kunnen begeleiden in zijn of haar ontwikkeling. Wij kunnen u dan adviseren een aanvraag in te dienen bij de VIA, verwijzing-, indicatie- en adviescommissie, voor plaatsing in het speciaal basis onderwijs. Dit kan alleen als wij er alles aan gedaan hebben wat maar enigszins binnen onze mogelijkheden ligt. In het kader van Wsns (Weer samen naar school) werken we samen met scholen uit de omgeving en het speciaal onderwijs in een samenwerkingsverband Amstelveen/Ouder-amstel. Wsns heeft als doel alle basisscholen in staat te stellen extra zorg en aandacht te kunnen geven aan leerlingen die problemen ondervinden in het onderwijs. Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze interne begeleiders en het zorgplan, dat in samenspraak met de andere scholen van het samenwerkingsverband is opgesteld.


9

3.3 Gedragsregels Horizon Wij doen er alles aan om een sfeer voor kinderen te creëren, waarin zij zich goed voelen. Daarom hebben wij gedragsregels opgesteld waaraan kinderen en ook volwassenen zich moeten houden. Deze afspraken hebben o.a. betrekking op respect hebben voor elkaar, geen pestgedrag vertonen, kortom sociaal omgaan met anderen. Gedragsregels: We zorgen met elkaar voor een veilig en fijn klimaat op school en in de klas. • We vertrouwen elkaar • We helpen elkaar • Je speelt niet de baas • We lachen elkaar niet uit • Je doet niet zielig • Luister naar elkaar en heb respect voor elkaar • Als iemand aangeeft iets vervelend te vinden, stop je er gelijk mee • Kom je er samen niet uit, vraag dan hulp aan een juf of meester • Je blijft ongevraagd van elkaar en elkaars spullen af • Kijk naar hoe iemand is, de ‘buitenkant’ is niet belangrijk !! • Weet het verschil tussen plagen en pesten ! • Bij pesten schakel je altijd een leerkracht in! • Dat is geen klikken maar elkaar beschermen. • Ontvang nieuwe kinderen op school goed. In elke klas hangen de regels op het prikbord. Wij verwachten, dat ouders ons steunen bij deze aanpak. De gedragsregels zijn aangepast i.v.m. de Kanjertraining.

Het omgaan met ouders Ouders worden (in hun rechten en plichten) erkend als eerstverantwoordelijken voor het welzijn en de opvoeding van hun kinderen. Ongewenst gedrag tussen personeelsleden en ouders als wel tussen ouders onderling wordt niet getolereerd. Onder duidelijk ongewenst gedrag wordt verstaan: handtastelijkheden jegens leerlingen en leerkrachten dreigen met fysiek geweld verbaal geweld, bijvoorbeeld schelden/vloeken ongepast aanspreken van andere kinderen waarbij de relatie “groot” tegenover “klein” is ingezet zonder afspraak aanspreken van leerkrachten in het bijzijn van andere ouders of leerlingen en waar een bijzonder negatieve gesprekslading is Leerkrachten proberen problemen met ouders eerst zelf op te lossen. Zij consulteren eventueel collega’s (m.n. voorgangers) en zo nodig daarna de directie. Indien zij een probleem niet kunnen oplossen, melden personeelsleden dat aan de directie, opdat deze zijn verantwoordelijkheid kan nemen. Ouders die eerst naar de directie stappen in verband met een probleem worden door de directie terugverwezen naar de leerkracht. Als ouders melden dat ze er met de leerkracht niet uitkomen, dan zou de directie inmiddels al door de betrokken leerkracht op de hoogte gebracht moeten zijn. Leerkrachten moeten hier dus tijdig melding van maken bij de directie. Het handelen moet altijd probleemoplossend gericht zijn. Leerkrachten zullen daarbij kritisch moeten zijn op hun eigen handelen. Een kwetsbare opstelling kan het pad effenen om het probleem op te lossen. Dat neemt niet weg dat we als school regels en grenzen stellen. Het is zaak om daar als zodanig mee om te gaan. Indien ouders een klacht willen indienen, voorziet de directie in de klachtenregeling resp. verwijst de directeur de ouders naar het bestuur en/of naar de vertrouwenspersoon. Gebruik mobiele telefoons Het is verboden voor leerlingen hun mobiele telefoon onder schooltijd te gebruiken. ’s Morgens worden de mobiele telefoons daarom ingeleverd en opgeborgen. Na schooltijd worden deze weer uitgedeeld. Bij misbruik wordt contact opgenomen met de ouder(s).


10

3.4 Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Eind oktober / begin november is er voor de ouders van groep 8 leerlingen een ouderavond die gewijd is aan de grote stap die hun kinderen gaan maken. Tijdens deze avond wordt uitgebreid aandacht besteed aan alle factoren, die van belang zijn bij de keuze van een vervolgschool. Het advies van de leerkracht en de CITO eindtoets komen aan de orde. Ook de verschillende vormen van voortgezet onderwijs binnen onze gemeente worden belicht. Halverwege januari krijgen de ouders in een gesprek het advies vervolgonderwijs te horen. Naast de leerprestaties wordt ook veel waarde gehecht aan zelfstandigheid, verantwoordelijkheidsgevoel, werkhouding en motivatie. In januari en februari (en maart) houden de scholen van voortgezet onderwijs informatie avonden voor de ouders en hun kinderen. Op school delen we informatiebrochures uit van de verschillende scholen. Begin februari wordt de eindtoets van CITO afgenomen waarvan de kinderen en ouders ongeveer drie weken later de officiële uitslag krijgen. De leerkracht vult een onderwijskundig rapport in met het advies van de basisschool. Dit gebeurt volgens het formulier Kernprocedure. De aanmelding doen de ouders uiteraard zelf. Dit gaat ook volgens het protocol Kernprocedure. Dit is te downloaden van de volgende site: www.swvamstellandmeerlanden.nl. In maart of april voert de leerkracht van groep 8 gesprekken met de brugklascoördinatoren van de verschillende scholen. In deze gesprekken wordt nog een mondelinge toelichting gegeven op de eerder schriftelijk verstrekte gegevens. Wij worden jaarlijks op de hoogte gehouden van de vorderingen van onze ex-leerlingen in de brugklas en klas 2 van het voortgezet onderwijs. We blijven op deze manier ook betrokken bij ‘onze’ kinderen. Wij vinden het belangrijk, dat er een goed contact bestaat tussen scholen van voortgezet onderwijs en onze basisschool.

3.5 Leerlingen met een (lichte) handicap Vanaf schooljaar 2003/2004 is de leerling-gebonden financiering ingevoerd. Dit betekent, dat leerlingen met een handicap geïntegreerd in het basisonderwijs geplaatst kunnen worden: de zogenaamde rugzakleerlingen. In die ‘rugzak’ zit geld om die integratie ook daadwerkelijk mogelijk te maken. Voor de basisschool verandert er wezenlijk iets: de school moet duidelijk beleid formuleren met betrekking tot toelating en opvang van leerlingen met een handicap. Scholen moeten in voorkomende gevallen uit kunnen leggen waarom zij een leerling met een handicap wel of niet toelaten. In het kader van passend onderwijs (de start hiervan is in augustus 2013) zullen de nodige aanpassingen in dit beleid plaatsvinden. In ons beleidsplan staat dat ieder kind recht op onderwijs heeft, ook kinderen met speciale zorg. Een rugzakleerling moet zich kunnen ontwikkelen binnen zijn eigen mogelijkheden. We vinden het daarbij wél van belang dat het kind mogelijkheden tot leren en ontwikkeling heeft. De school heeft voor deze leerlingen een eigen aannameprocedure opgesteld. Iedere handicap is immers anders! Er zal dus per aanmelding gekeken worden of het kind op onze school geplaatst kan worden. Daarbij worden de belangen van het individuele kind afgewogen, maar ook de belangen van de andere leerlingen in de betreffende groep. Is plaatsing niet mogelijk, dan wordt met het bestuur en het samenwerkingsverband Wsns bekeken waar het kind wél geplaatst kan worden.


11

3.6 Resultaten Voor u en voor ons zijn de resultaten die behaald worden van belang. Voor u als ouder is één van de belangrijkste vragen of het de school lukt om uw kind zo optimaal mogelijk te begeleiden in zijn of haar ontwikkeling. Wij geven persoonlijke aandacht, maar hebben ook met een (soms grote) groep te maken. Dromers, denkers, doeners, engeltjes en kwajongens. Geen kind is hetzelfde. Ieder kind leert en ontwikkelt zich anders. Daarom is individuele aandacht zo belangrijk. Wij moeten blijven bekijken hoe we een kind zo goed mogelijk kunnen steunen, begeleiden, uitdagen, vertrouwen geven en het een kans bieden zich ook zelfstandig te ontwikkelen. Dit bereiken wij alleen als het kind zich op school thuis voelt. Een plek waar het gezellig is en het zich prettig kan voelen. Voor de groepen 1 en 2 maken we gebruik van een observatiesysteem, waarbij de sociaal emotioneel ontwikkeling centraal staat. Voor alle groepen maken wij gebruik van de signaleringsmethode Scol. Aan de hand van geconstateerde problemen in sociaal emotionele ontwikkeling wordt een plan van aanpak opgesteld in overleg met intern begeleiders. Wij gebruiken op school de volgende onderzoeken om objectief de vorderingen te meten: KIJK gr. 1 en 2(zie 3.1), CITO Rekenen en CITO Taal voor kleuters voor eind groep 1 en midden en eind groep 2, LVS Eduforce in de kleutergroepen voor de kinderen vanaf 4 jaar en 2 maanden, AVI toets voor het technisch lezen (vanaf groep 3), DMT (Drie Minuten Toets) voor groep 3 t/m 8. CITO Spellingvaardigheid voor groep 3 t/m 8, CITO Rekenen en Wiskunde voor groep 3 t/m 8, CITO Begrijpend lezen voor groep 4 t/m 8 en de CITO eindtoets voor het basisonderwijs voor groep 8. Naast deze onderzoeken zijn er methodegebonden toetsen. Mochten de ontwikkeling en de vorderingen van de leerling hiertoe aanleiding geven, dan wordt door de leerkracht (eventueel samen met de interne begeleider) een handelingsplan opgesteld. Alle onderzoeken (met uitzondering van de CITO eindtoets) zijn voor de interne begeleiding dus van groot belang i.v.m. de specifieke zorg voor elk kind. De CITO eindtoets voor het basisonderwijs wordt beschouwd als afsluitende toets. De toets is zeker niet alleen zaligmakend, maar wordt als meetpunt gebruikt. Deze toets test kennis op taal-, informatieverwerking- en rekengebied. Sociale vaardigheden, emotionele ontwikkeling en creativiteit bijvoorbeeld blijven buiten beschouwing. Hieronder vindt u de scores van de afgelopen vier schooljaren: allereerst de standaardscores van de Horizon en daarnaast de gemiddelde landelijke scores.

2009: 2010: 2011: 2012:

Horizon

Landelijk

535,8 540,7 539,4 539,1

535,0 534,9 535,1 535,1

Ook de keuze voor vervolgonderwijs sluit aan bij dit gemiddelde. Door het invoeren van Wsns (Weer samen naar school) waarbij meer kinderen met leer- en gedragsproblemen op de reguliere basisschool blijven, laat de score een wisselend beeld zien.

3.7 Scholing leerkrachten Om op de hoogte te blijven van de laatste ontwikkelingen in het basisonderwijs worden elk jaar cursussen gevolgd door de leerkrachten. Deze cursussen worden o.a. gegeven door de educatieve dienstverlening Onderwijs Advies, het ABC in Amsterdam en het seminarium voor orthopedagogiek. Een voorbeeld van cursussen die gevolgd kunnen worden zijn o.a. sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen, hoogbegaafdheid, autisme, dyslexie, interne begeleiding, management enzovoort. Naast het individueel volgen van cursussen gaat onze voorkeur vooral uit naar een gezamenlijke school- en teamontwikkeling (cursussen vóór en mét het hele team). Onze onderwijskundige commissie neemt hierin het voortouw. De kennis die door de leerkrachten op deze manier verworven is, wordt gebruikt voor een nog betere begeleiding van de kinderen. Wij worden als team begeleid bij het KIK project door Onderwijs Advies(zie ook 1.3). Deze afkorting staat voor Kwaliteit In Kaart. Wij nemen onder leiding van een deskundige de kwaliteit van ons onderwijs onder de loep en formuleren aan de hand daarvan verbeterpunten.


12

3.8 School Video Interactie Begeleiding (SVIB) School Video Interactie begeleiding is één van de begeleidingstechnieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerling-zorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de stichting zijn enkele gespecialiseerde SVIB-ers verbonden, die korte video-opnames maken in de klas en dit vervolgens met de leerkracht bespreken. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet – zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar – aan anderen vertoond. Indien de methode wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en wordt hen om toestemming gevraagd.

4 De organisatie van de Horizon 4.1 Het team Het team bestaat uit 25 personeelsleden, waaronder groepsleerkrachten, twee intern begeleiders , een administratief medewerker, een schoolassistent en twee directieleden. De Horizon heeft 13 groepen, waarvan 3 kleutergroepen. Wij proberen er zoveel mogelijk voor te zorgen, dat elke leerkracht minstens twee jaar achter elkaar aan dezelfde leeftijdsgroep les geeft. Daarna zijn wisselingen mogelijk. Mocht een leerkracht onverhoopt ziek zijn wordt, indien mogelijk, een invalkracht geregeld. In het uiterste geval kunnen leerlingen verdeeld worden over andere groepen. Er worden nooit kinderen naar huis gestuurd. Is een leerkracht om andere redenen niet aanwezig (door bijv. buitengewoon verlof of het volgen van een cursus) dan wordt zijn of haar groep door een andere leerkracht overgenomen. De intern begeleidsters houden zich enkele dagen per week bezig met de zorg en begeleiding van leerlingen en leerkrachten. De ict-er is een dagdeel per week vrij geroosterd om alle zaken rond computers en schoolnetwerk goed te laten verlopen. Een aantal teamleden staat deels voor de groep en geeft deels r.t. De adjunct-directeur vervult drie en een halve dag per week directietaken. De directeur houdt zich drie dagen per week bezig met directietaken. 4.2 Management en Onderwijskundige Commissie Op onze school is een onderwijskundige commissie actief. Hierin hebben in ieder geval zitting de bouwcoördinatoren, de intern begeleiders en de directie. Deze commissie houdt onderwijskundige ontwikkelingen in de gaten en maakt de gewenste vertaling naar de Horizon situatie. Samen met het managementteam worden veranderingsonderwerpen besproken en vastgesteld in ons schoolplan (hierin is het beleid voor 4 schooljaren opgenomen). Het managementteam bestaat uit dezelfde leden als de onderwijskundige commissie. 4.3 De begeleiding van stagiaires van PABO en ALO De Horizon begeleidt voornamelijk studenten van de IPabo (interconfessionele Pedagogische academie voor het basisonderwijs), de Marnixacademie (Utrecht) en de ALO (academie voor lichamelijke opvoeding) en het ROC. De stagiaires lopen een half jaar stage in dezelfde groep. Hierna gaan ze naar een andere groep. De vaste stagedag is dinsdag of donderdag. In een periode van een half jaar zijn ongeveer 3 hele stageweken ingepland. Er zullen ook regelmatig lio (leraar in opleiding) stages gerealiseerd worden. Dit houdt in dat een vierdejaars student gedurende een bepaalde periode twee of meer dagen zelfstandig voor de klas staat en de resterende dagen aan een opdracht werkt die bruikbaar is voor onze school. De klassenleerkracht begeleidt de lio-er. De studenten van de ALO zijn altijd lio studenten en geven eveneens zelfstandig les. 4.4 Het College van Bestuur en de Raad van Toezicht De belangen van het Katholiek onderwijs en het Protestants Christelijk onderwijs in Amstelveen en Ouderkerk a/d Amstel worden behartigd door de stichting Onderwijsgroep Amstelland. Het College van Bestuur vergadert jaarlijks 6 tot 7 keer met de Raad van Toezicht De Raad van Toezicht overlegt tenminste 1 keer per jaar met de GMR. De taken van het College van Bestuur zijn: • Beleid:doelstelling en identiteit. • Personeel:aanname en ontslag van personeel. • Huisvesting: onderhoud, inrichting en evt. nieuwbouw. • Financiën:begroting, subsidies, personele kosten en leermiddelen. • Extern:contacten met gemeente, provincie, rijksoverheid en het administratiekantoor. De namen van de leden van het College van Bestuur en de Raad van Toezicht kunt u in de jaarkalender vinden.

4.5 De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is de wettelijke vertegenwoordiging van ouders en team naar het schoolbestuur. De MR bestaat uit drie/vier ouders en drie/vier leerkrachten. De directeur is minimaal twee keer per jaar aanwezig om uitleg te geven over de begroting en over de formatie. De MR heeft o.a. de taak mee te denken en advies te geven aan de directie en het team. Twee leden (een personeelslid en een ouder) vertegenwoordigen de MR in de GMR. De MR’s van de elf scholen zijn vertegenwoordigd in de GMR. Voor sommige zaken heeft het college van bestuur de instemming of het advies van de GMR en/of de MR nodig. Heeft u vragen, opmerkingen of wilt u meer weten over de MR neemt u dan even contact op met één van de leden. U kunt ze altijd op school (de leerkrachten) of thuis (de ouders) bellen of aanspreken. De namen van de leden vindt u in de jaarkalender.


13

4.6 De oudervereniging Als ouder of verzorger van een van onze leerlingen bent u automatisch lid van de oudervereniging van de horizon. Deze vereniging beoogt een zo goed mogelijke samenwerking tussen team en ouders. Het bestuur van onze oudervereniging wordt gevormd door maximaal 13 leden. Deze leden kunnen gekozen worden tijdens de jaarlijkse algemene ledenvergadering aan het begin van het schooljaar. informatie hierover kunt u bij het ouderbestuur krijgen. Tijdens de vergaderingen van het ouderbestuur, ongeveer één maal per maand, is de adjunct-directeur als teamvertegenwoordiger aanwezig. Eén van de belangrijkste taken van het ouderbestuur is het mede organiseren en begeleiden van onze Horizon activiteiten, waarover u in hoofdstuk 5 nader geïnformeerd wordt. Daarnaast is het ouderbestuur natuurlijk alert op allerlei andere zaken die de ouders en team aangaan. Jaarlijks wordt aan u, als ouder of verzorger, een vrijwillige maar onmisbare bijdrage gevraagd. De hoogte van de bijdrage (per schooljaar) wordt op de jaarlijkse algemene ledenvergadering vastgesteld. Deze bijdrage is voor 2012-2013 vastgesteld op € 45,00 en is noodzakelijk om activiteiten zoals sinterklaas, het Kerstfeest, het schoolfeest enz. mogelijk te maken. Als de ouderbijdrage niet is betaald zult u, als uw kind wel aan de activiteit heeft meegedaan, achteraf een rekening ontvangen. Wilt u meepraten over de besteding van deze financiën, dan bent u van harte welkom op de jaarlijkse Algemene Leden Vergadering. Voor kinderen die tijdens het schooljaar instromen wordt een aangepaste ouderbijdrage gevraagd. Mocht u problemen hebben met de betaling, dan kunt u contact opnemen met de penningmeester van de oudervereniging of met de directie. Een goed contact met andere ouders is voor het ouderbestuur natuurlijk van groot belang. Heeft u vragen of ideeën dan kunt u altijd één van de ouderbestuursleden aanspreken. De namen van de leden vindt u in de jaarkalender. Heeft u interesse om actief mee te denken en/of wilt u meer weten over de taken van de oudervereniging dan verwijzen wij u naar onze website.

4.7 Sponsoring Het managementteam van de Horizon zal in voorkomende gevallen bekijken of sponsoring wenselijk en mogelijk is. Ons college van bestuur heeft voor het verwerven van gelden van derden een richtlijn opgesteld, die op 1-9-2000 is ingegaan. De basis voor het sponsorbeleid van de onderwijsgroep Amstelland is het convenant, dat door OC&W, de besturenorganisaties en de VNG is ondertekend. Het convenant is op school aanwezig.

4.8 Klachtenregeling, contactpersoon en vertrouwenspersoon Onze school heeft de wettelijk voorgeschreven klachtenregeling en is aangesloten bij een klachtencommissie. De klachtenregeling is alleen van toepassing, wanneer men met zijn probleem niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste misverstanden worden opgelost in goed overleg met betrokkenen: leerling(en), leerkracht(en) of ouder(s). Levert dit niets op dan volgt overleg met de directie. Als op dit niveau de klacht niet naar tevredenheid wordt afgehandeld, dan kan men terecht bij de contactpersoon. De contactpersoon kan ouders, leerlingen en teamleden helpen bij vragen en/of problemen. Er kan geluisterd worden en geholpen bij het voeren van gesprekken. De contactpersoon is op de hoogte van regels, procedures en van de verschillende organen (ouderbestuur, MR, schoolbestuur, schoolraad, vertrouwenspersoon van het bestuur en klachtencommissie) welke betrokken zijn bij onze school. Indien nodig kan daarna contact gezocht worden met de vertrouwenspersoon die via bemiddeling de klacht oplost. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk en handelt in strikte vertrouwelijkheid en uitsluitend met toestemming van betrokkene(n). Mochten de klacht nog niet opgelost zijn dan kan de klachtenprocedure in werking treden, die hieronder schematisch staat weergegeven. De volledige klachtenregeling is op school in te zien. Contactpersoon is José Broere, te bereiken onder telefoonnummer 020-6410894. De externe vertrouwenspersoon, Pepita Davids, is te bereiken onder telefoonnummer 020-6605648. Landelijke klachtencommissie, Raaneweg 2 2596 EH Den Haag. Telefoonnummer 070-3861697, www.klachtencommissie.org. Schema procedure: 1. contact Klager met aangeklaagde (en evt. directie) 2. contact met contactpersoon 3. contact met vertrouwenspersoon 4. doorverwijzing naar klachtencommissie a. mededeling (binnen 5 dagen ) aan: -klager -aangeklaagde -bevoegd gezag b. binnen 4 weken hoorzitting c. binnen 4 weken na hoorzitting volgt een advies aan het bevoegd gezag. 5. bevoegd gezag binnen 4 weken na ontvangst advies neemt het bevoegd gezag een besluit (inclusief een reactiemogelijkheid voor de aangeklaagde) en stuurt dit aan: a. klager b. aangeklaagde c. klachtencommissie d. directie Het bevoegd gezag handelt de klacht zelf af.


14

5 Horizon activiteiten Wij mogen ons gelukkig prijzen met een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten. Door deze prettige samenwerking kunnen wij veel Horizon activiteiten organiseren, zodat de kinderen naast de normale schoolzaken ook op cultureel, sociaal en sportief gebied genoeg aan hun trekken komen. De vrijwillige jaarlijkse ouderbijdrage gaat vooral naar deze activiteiten. De medewerking van ouders is voor kinderen en leerkrachten van groot belang.

5.1 Werkweek groep 8 Jaren geleden hebben wij besloten aan het begin van groep 8 met de kinderen op werkweek te gaan. Zij leren elkaar op een heel andere manier kennen dan op school. De band die zo vroeg in het jaar ontstaat is heel waardevol voor de leerlingen en een steun tijdens het afsluitende basisschooljaar. Deze werkweek in september duurt 5 dagen en wordt gehouden in Ermelo. Tijdens deze week worden er met de kinderen allerlei activiteiten ondernomen waaronder spel en sport. Ook maken we met de kinderen excursies in de omgeving. De werkweek wordt georganiseerd en geleid door de groepsleerkrachten en een team van andere medewerk(st)ers. Er gaan géén ouders van groep 8 leerlingen mee. De bijdrage bedraagt, voor schooljaar 2012-2013, € 115,00 p.p.

5.2 Natuurpad onderbouw De school beschikt over een aantal uitgewerkte natuurpaden. Deze paden hebben als thema de seizoenen. In groepjes, onder begeleiding van een ouder, verkennen de kinderen de natuur in de omgeving van de school.

5.3 Kinderboekenweek In oktober doen wij mee aan de Kinderboekenweek. Landelijk wordt een, steeds wisselend, thema vastgesteld. Op een originele en voor de kinderen interessante manier schenken wij jaarlijks aandacht aan deze week. De Kinderboekenweek laten wij in ieder geval niet onopgemerkt voorbij gaan.

5.4 Vrijdagmiddagcursus Voor de groepen 5 t/m 8 is er op de vrijdagmiddag een creatieve cursus. De inhoud van de cursussen wordt ieder jaar bijgesteld. Voorbeelden van cursussen zijn: pottenbakken, maskers maken, schaken, koken, pitriet vlechten, techniek, koken, textiele werkvormen, origami, linoleum enz. enz. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 zitten dan in gemengde leeftijdsgroepen door elkaar. Ze volgen 6 cursussen van 3 keer per schooljaar. De leiding is in handen van leerkrachten in directe samenwerking met ouders. Aan het eind van de cursus mogen de eventueel gemaakte kunstwerken mee naar huis genomen worden.

5.5 Sinterklaas De Sinterklaasperiode is ieder jaar weer een spannende tijd. De hele school staat in het teken van de goedheiligman. Alle kinderen mogen één keer hun schoen zetten in de klas. Natuurlijk komt sinterklaas ook een ochtend op school langs, vooral voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 4. De groepen 5 t/m 8 pakken op deze dag de gemaakte surprises uit en lezen gedichten voor, waarvoor zij twee weken eerder lootjes hebben getrokken en geld hebben gekregen. Er bestaat de mogelijkheid om de dag voor Sinterklaas de surprises na schooltijd te bewonderen.

5.6 Kerst De Kersttijd is heel gezellig. Na sinterklaas wordt onze hele school door ouders en leerkrachten in kerstsfeer gebracht. Klokken worden opgehangen, bomen opgetuigd en ramen versierd. Op de avond voor de Kerstviering wordt ons traditionele kerstdiner gehouden. Tijdens een sfeervolle avond wordt van een, door ouders bereide, maaltijd in de klassen genoten. Met een Kerstviering sluiten wij ons kerstproject af.

5.7 Elfbochtentocht Als het goed gevroren heeft en het ijs sterk genoeg is, houden wij onze elfbochtentocht. Alle horizonschaatsers rijden de elf bochten rondom de wijk Groenelaan en laten hun kaartjes afstempelen bij de stempelposten. De groepen 1 t/m 4 rijden, lopen of sleeën de toertocht en de kinderen van 5 t/m 8 de wedstrijdtocht. Na afloop ontbreken de warme chocolademelk en de medailles natuurlijk niet.

5.8 Activiteitenweek Aan de hand van een wisselend cultureel thema organiseren wij ieder jaar in maart een activiteitenweek. Deze dagen staan bv. in het teken van beeldende kunst of muziek. Excursies naar theater, ateliers of musea worden zoveel mogelijk in het programma opgenomen. Op school houden de kinderen zich minstens een week lang creatief bezig met het gekozen onderwerp door te schilderen, te dansen, te schrijven, toneel te spelen, te filmen, te fotograferen of beeldhouwen. Als afsluiting wordt op de vrijdagavond een ‘markt’ gehouden waar ouders en andere belangstellenden zich op de hoogte kunnen stellen van de creatieve uitingen van hun kinderen. Een keer in de vier jaar neemt de ‘Sterren aan de Horizon show’ de plaats in van de activiteitenweek. Er is dan een door de kinderen verzorgde wervelende show in schouwburg Amstelveen.


15

5.9 Schoolfeest Het schoolfeest is een jaarlijks terugkerend groots evenement. in de weken voorafgaande aan het feest werken de kinderen in alle groepen aan een project met een thema dat op de afsluitende dag op een feestelijke en speelse manier vorm wordt gegeven. Thema’ s die als onderwerp voor het schoolfeest dienen zijn onder andere ‘landen’, ‘circus’, ‘reizen door de Tijd’ enzovoort. Eén keer in de vier jaar staat ons schoolfeest helemaal in het teken van de Olympische spelen: het Olympisch vuur wordt ontstoken, de eed wordt door atleten in wel 10 talen afgelegd en de hele school wordt ‘s nachts omgetoverd in het Olympisch dorp. In de klassen wordt door de sporters en ‘technische staf’ geslapen! Na een ontbijt en het uitreiken van de medailles volgt een spetterende afsluiting op de tweede dag van de Olympische spelen. Dit schoolfeest komt in de plaats van de activiteitenweek van dat jaar.

5.10 Musical groep 8 Aan het eind van het schooljaar sluiten de kinderen van groep 8 hun Horizon periode af met een deels zelf geschreven musical. De leerlingen en hun leerkrachten werken meerdere weken zeer intensief aan dit evenement: teksten worden geschreven, liedjes bedacht, dansjes geoefend, kleding en decors ontworpen. Zij worden daarbij geassisteerd en begeleid door enkele ouders. De inhoud van de musical wordt tot het laatste moment geheim gehouden voor de ouders van groep 8. Ieder kind heeft minstens één rol(letje) in de musical. Overdag is de uitvoering voor de groepen 3 t/m 7 van de school en ‘s avonds voor ouders, opa’s, oma’s en andere familieleden van de schoolverlaters. Dit spektakel is te zien in het Noorddamcentrum.

5.11 Culturele activiteiten Tijdens de lessen wordt regelmatig aandacht besteed aan culturele vorming. Uitstapjes naar de muziekschool, een museum en het poppentheater behoren tot de mogelijkheden. Sinds een aantal jaren bezoeken de groepen 3 t/m 8 regelmatig het KIT (Tropenmuseum). Zij hebben een wisselend aanbod waarin allerlei landen/culturen het uitgangspunt vormen. De leerlingen bereiden zich hierop voor met een project waarin dans, muziek en verhalen de leidraad zijn. Ook hebben wij al een aantal keren gebruik gemaakt van het project ‘dans in school’ waarbij de groepen 1 t/m 8 in de ban zijn van muziek en dans rond een thema.

5.12 Elsenhove en de Schooltuinen Alle groepen gaan één of twee keer in het schooljaar, al naar gelang het aanbod, naar Elsenhove of het Amsterdamse bos. De te behandelen onderwerpen verschillen per groep. De leerlingen van de groepen 1 en 2 leren op Elsenhove iets over de groei van dieren, terwijl groep 7 bijvoorbeeld het leven van het land behandelt. De kinderen van groep 6 werken daarnaast vanaf april ook nog in hun eigen schooltuintje. De groenten en bloemen die zij zaaien, kunnen in groep 7 geoogst en geplukt worden. Voor het zaaigoed en ander materiaal moet een bijdrage van ongeveer € 25,00 betaald worden.

5.13 Sport Met de kinderen van de groepen 7 en 8 doen wij mee met de zaalvoetbalcompetitie. Er wordt altijd op de woensdagmiddag gespeeld. Het toernooi start in oktober en loopt door tot half maart. Deze competitie wordt door drie Amstelveense leerkrachten georganiseerd. Vanaf eind maart wordt met de Kinderen van groep 5 t/m 8 meegedaan aan het veldvoetbal van de KNVB. Bij voldoende interesse geven wij onze kinderen ookde mogelijkheid om aan andere sportactiviteiten mee te doen, zoals bijvoorbeeld hockey. Ook werkt onze school mee aan de Amstelveense schoolsportpas, een initiatief van de gemeente, waarbij kinderen in contact gebracht worden met meerdere vormen van sportbeoefening. Voor groep 8 is er nog de jaarlijks terugkerende sportdag, georganiseerd door de gemeente, waar alle Amstelveense scholen vertegenwoordigd zijn.

5.14 Kleuterzwemmen Voor de leerlingen van de groepen 1 en 2 bestaat de mogelijkheid deel te nemen aan het kleuterzwemmen. Er wordt gezwommen op de maandagmiddag in de Meerkamp. Het vervoer moet door de ouders zelf verzorgd worden. Ook dient u zelf aanwezig te zijn bij het uit- en aankleden. Over de kosten van deelname en de zwemtijden ontvangt u aan het begin van het schooljaar informatie. Als uw kind elders zwemles heeft, dient dit na schooltijd te gebeuren.

5.15 Goede doelen In 1999 hebben wij besloten elk jaar aandacht te besteden aan een goed doel. Via een specifieke activiteit, zoals een skatetocht, de schoenendoosactie van Edukans, of een culturele week sponsoren wij een vooraf gekozen goed doel.


16

6 Algemene Informatie Voor de goede gang van zaken op onze school zijn de volgende gegevens voor u zeker van belang.

6.1 Schooltijden de schooltijden van de groepen 1 t/m 4 zien er als volgt uit: • ma., di., do.: van 8.30 uur tot 12.00 uur en van 13.00 uur tot 15.00 uur. • woensdag: van 8.30 uur tot 12.15 uur. (‘s middags vrij) • vrijdag: van 8.30 uur tot 12.00 uur. (‘s middags vrij) de schooltijden van de groepen 5 t/m 8 zien er als volgt uit: • ma., di., do. en vrij.: van 8.30 uur tot 12.00 uur en van 13.00 uur tot 15.00uur. • woensdag: van 8.30 uur tot 12.15 uur. (‘s middags vrij)

van 10.00 uur tot 10.15 uur voor de groepen 3 en 4, van 10.05 uur tot 10.20 uur voor de groepen 5 t/m 8. De deuren gaan ’s morgens 10 minuten voor aanvang van school open. De leerkrachten zijn dan in hun klas aanwezig. Kinderen die tussen de middag thuis eten, mogen pas om 12.50 uur weer op school komen. Dit om begeleiding van de overblijvers overzichtelijk te houden. U wordt verzocht om uw kind(eren) op tijd op school af te leveren en vóór aanvang van de lessen gedag te zeggen. de pauzes:

6.2 Vakanties, verlof en vrijstelling Wij verzoeken u dringend bij uw planning rekening te houden met de vastgestelde schoolvakanties. De vakanties vindt u op de kalender. Mocht er desondanks een gegronde reden bestaan om buiten deze perioden verlof voor uw kinderen aan te vragen, dan moet u hiervoor een formulier invullen. U kunt dit achter in de jaarkalender terugvinden. Dit moet volledig ingevuld minstens vier weken van tevoren weer ingeleverd worden bij de klassenleerkracht, omkleed met redenen. De regelgeving hieromtrent is bij de directie op te vragen. Zijn de aangevraagde vrije dagen niet in overeenstemming met de wettelijke afspraken, dan sturen wij de aanvraag ter beoordeling door naar de leerplichtambtenaar van de gemeente Amstelveen. Er zijn bepaalde, zeer specifieke gronden waarop vrijstelling van de leerplicht gegeven kan worden.

6.3 Overblijven De mogelijkheid bestaat om uw kind tussen de middag te laten overblijven op school. De overblijvers worden begeleid door ‘overblijfmoeders’. Bij de groepen 1 en 2 zijn er twee overblijfmoeders aanwezig. De jongste leerlingen eten in het kleuterschool- gebouw en de kinderen van 3 t/m 8 eten zoveel mogelijk in hun eigen klaslokaal. Tijdens het eten is de leerkracht ook in het lokaal aanwezig.‘Vaste’ overblijvers die een keer bij een vriendje of thuis gaan eten, moeten een door de ouder geschreven briefje aan de klassenleerkracht en overblijfmoeder tonen. Zo kunnen wij er met elkaar voor zorgen, dat iedereen weet dat uw kind in veilige handen is. De kosten bedragen € 1,00 per keer. U kunt hiervoor strippenkaarten voor 10 of 20 keer kopen op iedere maandagochtend in de hal van het hoofd- en kleutergebouw. 6.4 Naschoolse opvang Er zijn drie centra voor naschoolse opvang waar kinderen van onze school geplaatst kunnen worden. Dit zijn Kinderrijk aan Marne, de Stoel aan Landtong en BOON. Voor verdere informatie over: Kinderrijk Brink kunt u terecht bij: NSO Brink Brink Tel. nr. 020 6404291

De Stoel kunt u terecht bij: Jantine Stoelman Landtong 18 (Wereldbol) Tel. nr. 06 52645312 020 3459041

BOON kunt u terecht bij: Tel. nr. 020-4721300

6.5 Schoolverzuim Wanneer uw kind door ziekte of andere omstandigheden niet naar school kan komen, dan horen wij dat graag. U kunt het beste bellen tussen 8.00 uur en 8.20 uur. Een briefje meegeven aan een ander kind is natuurlijk ook een goede oplossing. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 zijn te bereiken op tel. nr. 6410598. De leerkrachten van de andere groepen op tel. nr. 6410894. Een groep 7 en de groep en 8 vanaf 8.20 uur op 4537023. Indien u uw kind niet afmeldt wordt er voor 10.00 uur contact met u opgenomen. In alle gevallen noteert de leerkracht de afwezigheid van uw kind.


17

6.6 Schoolkrant en de Nieuwsbrief Het Horizontaaltje is de naam van onze schoolkrant, die elke maand verschijnt. Iedere keer staat een andere groep van school centraal. Deze groep vult de middenpagina’s van de krant met tekeningen, verhalen en gedichtjes. In het Horizontaaltje vindt u verder algemene informatie over school, zoals een agenda met speciale gebeurtenissen voor de komende maand. Deze aanvullende gegevens kunt u dan op de kalender invullen. De redactie wordt gevormd door een aantal ouders. Het kan voorkomen dat u een (nieuws)brief ontvangt. Deze bevat relevante informatie over bv. een school- of groepsactiviteit. Zowel de schoolkrant als de (nieuws)brief zullen via email worden verstuurd.

6.7 Kalender Aan het begin van ieder schooljaar wordt de kalender waarop alle activiteiten en bijzondere data van het schooljaar vermeld staan op de website gezet. Verder vindt u de namen van de leden van het College van Bestuur, de Raad van Toezicht, het ouderbestuur en de medezeggenschapsraad op de kalender. Aanvullingen worden in de schoolkrant vermeld. 6.8 Contactavonden U wordt regelmatig in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht van uw kind(eren) van gedachte te wisselen over het onderwijs, de eventuele problemen of om te constateren dat het goed gaat. Dit kan tijdens 5 contactavonden op meerdere maandagen vanaf 18.30 uur. Op de kalender vindt u de data. In de jaarkalender vindt u als bijlage een vel met contactuurstrookjes. Zo’ n strookje moet u donderdagochtend, vóór 12.00 uur, voorafgaande aan het contactuur bij de leerkracht inleveren. Bent u verhinderd dan kunt u altijd een afspraak maken na schooltijd.

6.9 Informatieavond Aan het begin van ieder schooljaar (in september) krijgt u informatie over de groep van uw kind tijdens een ouderavond. U wordt geïnformeerd over methoden en leerstof. Speciale facetten en activiteiten van het schooljaar worden besproken en toegelicht. Verder worden de schoolregels nog eens op een rijtje gezet en wordt in enkele groepen extra aandacht aan een bepaald thema besteed. Wij hopen dat u op deze manier meer inzicht krijgt in het schoolgebeuren.

6.10 Uitschrijving Wanneer uw kind tussentijds, bijvoorbeeld door verhuizing, de school verlaat krijgen wij daarover van u bericht met vermelding van de nieuwe school. De leerkracht van uw kind schrijft dan voor de nieuwe school een onderwijskundig rapport, waarin de gegevens van het rapport staan en een overzicht van de gebruikte methoden. Wij sturen de gemeente en de nieuwe school ook een bericht van uitschrijving.

6.11 Fietsen Kinderen mogen alleen op de fiets naar school komen als zij buiten de wijk Groenelaan wonen. Dit in verband met de beperkte ruimte op ons schoolplein. In bijzondere gevallen (bijv. afspraak met tandarts vlak na schooltijd), wordt toestemming verleend aan kinderen uit de wijk. De fietsen staan bij school op eigen risico. Op het schoolplein mag niet worden gefietst!

6.12 Veiligheid Op onze school is een ontruimingsplan aanwezig. In elke klas hangt een plattegrond waarop de vluchtroute staat aangegeven. Elke klas bezit een brandblusser en een branddeken. Op het hoofdgebouw zijn extra nooduitgangen geïnstalleerd. De vluchtwegen zijn met verlichte bordjes aangegeven. Daarnaast is er een centraal brandalarmsysteem evenals op de ‘kleuterschool’ en de andere locatie. Minimaal één keer per jaar wordt een ontruimingsoefening gehouden. Twee leerkrachten hebben een BHV (bedrijfshulpverlener)- diploma en gaan regelmatig op herhaling. Voor de veiligheid rondom school verzoeken wij u dringend niet dubbel te parkeren voor de ingang van de school. U kunt uw kind veilig uit laten stappen op de Kiss & Go zone naast de school. Ook zijn er in de nabije school omgeving voldoende parkeerplaatsen beschikbaar. Er vindt regelmatig overleg plaats tussen school en de buurtregisseur.

6.13 Schoenen en kleding In de klaslokalen van de groepen 3 t/m 8 wordt geen buitenschoeisel gedragen, maar pantoffels, slippers of gympjes. Wij raden u aan om gymkleding, gympjes te voorzien van de naam van uw kind. Op deze manier blijven de gevonden voorwerpen beperkt. Er worden op onze school geen hoofddeksels gedragen.


18

6.14 Hoofdluiscontrole Om hoofdluis binnen de perken te houden controleren ouders onze leerlingen op school, na elke vakantie, op de aanwezigheid van dit vervelende beestje. Mocht er bij uw kind hoofdluis geconstateerd zijn dan wordt u op de hoogte gebracht door de klassenleerkracht, zodat u de juiste maatregelen kunt treffen. Kinderen die hoofdluis hebben worden na contact met de ouders voor behandeling naar huis gestuurd.

6.15 Schoolmelk Op school kunt u een formulier van Campina halen waarmee u uw kind kunt opgeven voor het drinken van schoolmelk. ook via internet kunt u uw kind voor schoolmelk opgeven. www.schoolmelk.nl

6.16 Traktaties Bij het feestelijk uitdelen op school in verband met een verjaardag, stellen wij gezonde traktaties zeer op prijs. Kauwgum en lollies zijn lekkernijen die op school niet toegestaan worden.

6.17 Schoolbibliotheek Vanaf ongeveer midden groep 3 mogen de kinderen 3 keer per week een leesboek uitzoeken in onze schoolbibliotheek. in de klas krijgen ze gelegenheid om hieruit te lezen. Een deel van onze bibliotheek bestaat uit documentatieboeken. Deze worden door de leerlingen uit de hogere groepen gebruikt bij het maken van projecten, maar mogen niet mee naar huis.

6.18 Externe contacten Wij onderhouden met vele instellingen en personen contacten. De adressen van deze instanties kunt u bij de directie of de interne begeleiders opvragen zoals rijksinspectie, bureau Jeugdzorg, G.G.D. Amstelland en Meerlanden, Kinderfysiotherapie, stichting leerlingbegeleiding Jan steen, logopedie, school advies- en begeleidingscentrum OnderwijsAdvies.

6.19 Verzekeringen (W.A. en vervoer Horizonactiviteiten) Het College van Bestuur heeft voor de teamleden een verzekering voor wettelijke aansprakelijkheid afgesloten. Het betreft hier uitsluitend de schade waarvoor personeelsleden aansprakelijk geacht kunnen worden. Dit geldt ook voor de overblijftijd. Voor schade veroorzaakt door kinderen zijn de ouders aansprakelijk. Voor vervoer van kinderen van en naar buitenschoolse activiteiten is via busvervoer geregeld. Hiervoor worden de kosten aan u doorberekend. Kinderen uit groep 7 en 8 zullen per fiets buitenschoolse activiteiten binnen Amstelveen bezoeken. Voor het vervoer van en naar buitenschoolse activiteiten is een protocol opgesteld. Dit is in te zien via de website www.horizonamstelveen.nl.

7. Stichting Onderwijsgroep Amstelland De Horizon is samen met 10 andere scholen onderdeel van de Stichting Onderwijsgroep Amstelland. Al deze bijzondere scholen hebben een protestants-christelijke of katholieke grondslag. In Amstelveen zijn de Horizon, de Willem-Alexanderschool, de Cirkel, de Karel Eykmanschool, het Palet Noord, het Palet Zuid, de Triangel, de Roelof Venemaschool en de Joost van den Vondelschool aangesloten. in Ouderkerk a/d Amstel zijn dat de Amstelschool en het Kofschip. Het College van bestuur bestaat uit de heer J. Kotterer en de heer B. Bijleveld. Zie voor meer informatie over de Stichting Onderwijsgroep Amstelland: www.onderwijsgroepamstelland.nl

Nawoord Wij zijn ons er van bewust, dat wij u met deze schoolgids slechts een idee hebben gegeven hoe onze school in elkaar zit. Bent u, als nieuwe ouder, door deze informatie geïnteresseerd geraakt, dan kunt u altijd een gesprek aanvragen met de schoolleiding.

Voor ouders, die al kinderen op de Horizon hebben, is deze gids een aardig naslagwerk met informatie. U kunt ook de website van de Horizon bekijken. www.horizonamstelveen.nl


19

De Horizon Landtong 8 – 10 1186 GP Amstelveen [email protected]

Horizon schoolgids

2013

Recommend Documents