2013

čj.: 08.04 15092013

Počet stran: 46 Počet příloh: 0

Výroční zpráva školní rok 2012/ 2013

Základní škola, Brno, Gajdošova 3

1

Obsah: 1.0 Základní charakteristika školy 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12

Název právnické osoby vykonávající činnost školy Zřizovatel školy: Ředitel školy: Druh školy včetně všech školských zařízen Kontakty Úplná škola Školská rada Školní vzdělávací program Zařízení školního stravování Počet pracovníků školního stravování Školní družina, která je součástí základní školy Školní klub, který je součástí školy

2.0 Údaje o pracovnících školy 2.1 2.2 2.3 2.4

Odborná kvalifikace Věkové složení učitelů Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Asistenti pedagoga

3.0 Výsledky výchovy a vzdělávání 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

Celkové hodnocení a klasifikace žáků Snížený stupeň z chování: Celkový počet neomluvených hodin za celý školní rok Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Údaje o přijímacím řízení na střední školu Počet absolventů ZŠ Přestupy žáků mezi ZŠ

4.0 Hodnocení ZŠ nebo jejich součástí 4.1 4.2 4.3

4.4

Kontroly provedené Českou školní inspekcí Opatření zavedená na základě zjištění České školní inspekce Kontroly provedené jinými kontrolními orgány Opatření zavedená na základě zjištění jiných kontrolních orgánů

5.0 Výkon státní správy 5.1

Rozhodnutí ředitele

6.0 Další údaje o škole 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 6.14 6.15 6.16 6.17 6.18 6.19 6.20

Asociace aktivních škol Projekt „Podpora učitelů ve zvyšování kvality pedagogické práce“ Síť brněnských „Otevřených škol“ Projekt „Tvorba praktických úloh pro předměty fyzika, chemie a přírodopis“ Projekt „Podpora výuky angličtiny metodou CLIL na 1. stupni ZŠ“ Projekt „Inovace a individualizace vzdělávání „ Pohádková škola 6.ročník Montessori Zahraniční lektoři na ZŠ Gajdošova Adaptační pobyt v Českém ráji Základní škola Gajdošova – škola otevřená dětem i rodičům LiStOVáNí opět na Gajdošce Poetické setkání v knihovně Zeměpisný projekt Žáci ZŠ Gajdošova na klimatické konferenci Ruský dělostřelec z doby Napoleona na Gajdošce Galerie tříd Dramaťák na Gajdošce Jihomoravský kraj má svého Ámose z Gajdošky Ročníkové práce

2

6.21 Výuka angličtiny 6.22 Den Země na Gajdošce 6.23 Hradní slavnost Montessori 6.24 Školní akademie ke Dni matek 6.25 Významné úspěchy našich žáků v soutěžích 6.26 Hodnocení ochrany osob za mimořádných situací 6.27 Hodnocení environmentální výchovy (EVVO) 6.28 Zájmová a občanská sdružení působící na škole 6.29 Spolupráce školy s ostatními subjekty

7.0 Poradenské služby v základní škole 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8

Údaje o odborných pracovnících Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách Individuální integrace Skupinová integrace Hodnocení minimálního preventivního programu Hodnocení činnosti školní psycholožky Hodnocení plánu výchovného poradce Hodnocení činnosti a plánů školního poradenského pracoviště

8.0 Závěr

3

1.0 Základní charakteristika školy Základní škola, Brno, Gajdošova 3 je úplnou školou s 1. - 9. postupným ročníkem. Je fakultní školou Pedagogické fakulty MU. Škola se nachází v městské části Brno-Židenice, v blízkosti důležitého dopravního uzlu. Je dostupná i dětem z přilehlých městských částí (Vinohrady, Líšeň, Husovice, Maloměřice, Obřany, Brno střed). Součástí školy je i školní družina a školní jídelna. Asi 3/4 žáků jsou děti z Brna-Židenic. Mezi naše žáky patří i děti z jiných městských částí, jejichž rodiče zaujal program a aktivity školy, které směřují už k předškolnímu věku (projekt pro předškoláky Pohádková škola, projekt Výuka angličtiny na vybraných školách ve městě Brně, adaptační pobyty žáků 6.tříd, výtvarné dílny pro veřejnost atd.). Naše alternativní třídy s výukou Montessori navštěvují dokonce i mimobrněnští žáci. Alternativu Montessori rozšiřujeme na druhý stupeň. Zvláštní pozornost věnujeme žákům se zdravotním postižením, ale i mimořádně nadaným žákům. Máme zkušenosti s integrací žáků se sluchovým, mentálním, tělesným postižením, poruchami chování a učení. Škola se profiluje jako škola s rozšířenou výukou anglického jazyka na prvním stupni a škola s rozšířenou výukou přírodovědných předmětů, matematiky a informatiky na druhém stupni.

1.1 Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Základní škola, Brno, Gajdošova 3

1.2 Zřizovatel školy: Statutární město Brno, městská část Brno-Židenice

1.3 Ředitel školy: Mgr. Markéta Olbertová

1.4 Druh školy včetně všech školských zařízení: 1 2 3

Základní škola Školní družina Školní jídelna

kapacita 720 žáků kapacita 240 žáků kapacita 700 jídel

IZO: 048510921 IZO: 118200178 IZO: 103055932

1.5 Kontakty: telefon: 548428348 e-mail: [email protected] http: www.zsgajdosova.cz , detidoporucuji.cz

1.6 Úplná škola Počet tříd

Počet ročníků

Počet žáků

Průměrný počet žáků na třídu

1. stupeň

15

5

346

23,1

2. stupeň

9

4

210

23,3

24

9

556

23,2

Celkem

4

Kapacita

720

1.7 Školská rada (§ 167, 168 zákona č. 561/2004 Sb.) Datum zřízení: 31. 10. 2005 Předseda a členové ŠR: předseda: Mgr. Pavel Horák členové ŠR:

Mgr. Kateřina Kořínková Mgr. Rostislav Novotný Mgr. Martina Kobzová Miroslav Kolář, MBA Lubomír Lízal Ing.arch. Pavel Sáňka PhDr. Jiří Nesiba, Ph.D. Ing. Petr Janko

1.8 Školní vzdělávací program Název vzdělávacích programů SCHOLA APERTA – OTEVŘENÁ ŠKOLA

Číslo jednací 01.38 01092012

Ročník 1. – 9.

Po jedné třídě v 1. – 6. ročníku probíhala výuka s prvky Montessori pedagogiky. Výuka anglického jazyka probíhá již od 1. ročníku.

1.9 Zařízení školního stravování Typ jídelny- dle výkazu Z 17-01

L 11 ŠJ - úplná L 13 ŠJ – výdejna Náhradní stravování

Počet

606 606

děti a žáci 516 516

Počet strávníků zaměst. školy a vlastní důchodci

ostatní*

58 58

32 32

* Ostatní – ostatní důchodci, zaměstnanci jiných škol, zaměstnanci jiných zaměstnavatelů (firmy)

1.10 Počet pracovníků školního stravování k 31.10.2012 Fyzické osoby Přepočtení na plně zaměstnané

7 6,2

1.11 Školní družina, která je součástí základní školy ŠD celkem

počet oddělení počet dětí 8 226

počet vychovatelů fyz. 8/ přepoč. 6

Kapacita 240

Z činnosti ŠD: Personální zajištění: 1. oddělení A

1. a 3. třídy - vychovatelka Jana Skalníková

2. oddělení B 2. a 3. třídy - vychovatelka Simona Richterová 3. oddělení C

1. a 2. třídy Montessori - vychovatelka Šárka Oujezdská

4. oddělení D 2. a 3. třídy Montessori - vychovatelka Bc.Hana Dostálová – od 1. 1. 2013 Hana Mereďová 5. oddělení E

3. a 4. třídy - vychovatelka Iveta Bednářová 5

6. oddělení F

1. a 3. třídy - vychovatelka Blanka Šustrová

7. oddělení G 2. třídy - vychovatelka Mgr. Tereza Vrtělová 8. oddělení H

4. a 5. třídy - vychovatelka Mgr. Klára Kovářová

Školní družina zabezpečuje žákům smysluplné využití volného času v bezpečném prostření, odpočinek a relaxaci, možnost prohloubení znalostí a dovedností v zájmových oblastech, prevenci sociálně patologických jevů ad. Každé oddělení pracovalo dle celoročního plánu práce, který je přizpůsoben věku a schopnostem žáků daného oddělení. V letošním roce jsme se zaměřili především na orientaci dětí v problematice ekologie, ochrany přírody, tvořivé zpracování různých materiálů, stará řemesla, cvičení jógy a relaxační cvičení. Činnost ŠD se řídila Vnitřním řádem ŠD a Pravidly chování v ŠD. Dlouhodobé projekty  "Za školou v knihovně" - celoroční spolupráce s pobočkou Knihovny J.Mahena na Staré Osadě v Židenicích. Projekt hravou formou podporuje u žáků zájem o knihy čtení.  Malý ekolog - vychází z plánů oddělení pro žáky 1. a 2. tříd., je zaměřen zejména na recyklaci materiálů, výrobky z přírodnin a ochranu přírody. Spolupráce se školským zařízením Lipka Brno.  Ekorozhledna - vychází z plánů oddělení pro žáky 3. a 4. tříd., je zaměřen zejména konkrétní pomoc při třídění odpadů, seznámení s možností recyklace různých materiálů a jejich následného využití, zabránění znečišťování přírody ve svém okolí. Spolupráce se školským zařízením Lipka Brno.  Brno, město ve kterém bydlím – brněnské pověsti, legendy a strašidla Akce  Halloween párty - dlabání dýní, výroba masek, světýlek a kostýmů, hry, soutěže, diskotéka  Vánoční dílničky - vyrábění a tvoření vánočních ozdob a dekorací, pečení perníků, vánoční zvyky a obyčeje - všechna oddělení  Vánoční hvězda – dílny zaměřené na výrobu ozdob na vánoční strom před radnicí  Kouzlíme zimu – zimní dekorace – výzdoba prostor ŠD a školy  Čajový obřad – slavnosti pití čaje  Masopust – výroba masek, zvyky a pranostiky, ochutnávka masopustních pokrmů  Keramické dílničky pro prvňáčky  Divadelní představení – scénky dětí ze známých pohádek  Šperkařské dílny – výroba šperků a doplňků z netradičních materiálů  Svatý Valentýn – písničky, básničky, přáníčka  Vítání jara - starobylé jarní zvyky - výroba a vynášení Moreny  Den Země - všechna oddělení 6

 Den matek – přáníčka a dárky pro maminky  Velikonoční dílničky - pletení pomlázek, zdobení kraslic, výroba velikonočních dekorací, pečení perníčků, krajové velikonoční zvyky  Origami – pro začátečníky i pokročilé, seznámení s touto prastarou technikou skládání z papíru  Ekologická dílnička - výrobky z plastových lahví  Korálkování – výroba náramků z korálků  Balónková párty Montessori  Po škole ve škole – výstava prací ŠD v knihovně JM na Staré Osadě  Dílničky zaměřené na výrobu mýdel, gelových svíček a svíček z včelího vosku, enkaustiku, textilní tvorbu  Den dětí – hry, soutěže, tvoření  Knížka – moje kamarádka, vyrobení vlastní knížky (Atlas zvířat, Shrekova filmová knížka)  Soutěže ve stolních a deskových hrách  Tématické výtvarné soutěže ( návrh PF, Bubáci a strašidla, Hrátky  Turnaje ve vybíjené, fotbalu a stolním fotbálku Spolupráce  Knihovna Jiřího Mahena Brno - pobočka Židenice  Lipka Brno - školské zařízení pro enviromentální výchovu  Rodiče - materiální výpomoc ( papíry, folie, lepící folie, zbytky látek, papírové kapesníky a ubrousky, drobné sladkosti na odměny)  Třídní učitelky 1.stupně - organizace škol v přírodě a výletů Vzdělávání pedagogů ŠD  Kovářová, Richterová, Vrtělová – osvědčení Zdravotník zotavovacích akcí 1.12 Školní klub, který je součástí školy škola nemá školní klub

7

2.0 Údaje o pracovnících školy 2.1 Odborná kvalifikace (dle zákona č. 563/2004 Sb.) Celkový počet pedagogických pracovníků z toho odborně kvalifikovaných

Přepočtený / fyzický 38,59/41 37,59/40

% 100/100 97,4/97,6

2.1.1 Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: 2 2.1.2 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: 9 2.1.3 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce odešli ze školy: 6 2.1.4 Nepedagogičtí pracovníci - počet : 17

2.2 Věkové složení učitelů Věk

Učitelé Muži

do 35 let 36-50 let 51 a více Pracující důchodci nepobírající důchod Pracující důchodci pobírající důchod Celkem Rodičovská dovolená

2 3 0 0 0 5 0

Ženy 7 12 9 0 0 28 5

2.3 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Typ kurzu

Počet zúčastněných pracovníků

Pedagogika, psychologie Cizí jazyky Umění, estetika Informatika, PC, SIPVZ Společenské vědy Legislativa, řízení, ekonomie Vých. poradenství, prevence soc. pat. Jevů Alternativní pedagogika Český jazyk a literatura Jiné

24 2 2 5 3 3 8 1 1 1 50

Celkem

2.4 Asistenti pedagoga Počet celkem (přepočtený/fyzický) 1,81/4

8

3.0 Výsledky výchovy a vzdělávání 3.1 Celkové hodnocení a klasifikace žáků Ročník

Prospělo

Neprospělo

Opakuje

66 78 71 65 64 344

Prospělo s vyznamenání 66 61 56 39 41 263

0 17 15 26 23 81

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

Celkem za II. stupeň

69 58 50 32 209

28 26 15 9 78

40 31 34 22 127

1 1 1 1 4

1 1 0 0 2

Celkem za školu

553

341

208

4

2

1. 2. 3. 4. 5. Celkem za I. stupeň 6. 7. 8. 9.

Počet žáků

3.2 Snížený stupeň z chování: Stupeň chování 2 3

Počet

% z počtu všech žáků školy

0 0

0 0

3.3. Celkový počet neomluvených hodin za celý školní rok: 38 průměr na jednoho žáka: 0,07

3.4 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných: V tomto školním roce neměla naše škola žádného žáka kvalifikovaného PPP jako mimořádně nadaného. 3.5 Údaje o přijímacím řízení na střední školu 4-leté studium Počty přijatých žáků

Gymnázium 6-leté 8- leté studium studium 4 7

SOŠ

4

SOU

20

3.6 Počet absolventů ZŠ Ročník

Počet žáků

%

9. ročník 32 nižší ročník 2 Celkem 34 6,1% Pozn: Povinnou devítiletou školní docházku ukončilo 34 žáků, ale základní vzdělání získalo 31 žáků.

3.7 Přestupy žáků mezi ZŠ Počet žáků, kteří odešli na jinou ZŠ: 14 Důvody: - Hlavním důvodem byla změna trvalého bydliště 9

10

-

V některých případech rodiče považovali naši školu za příliš náročnou

Počet žáků, kteří přišli z jiné ZŠ: 11 Důvody: - Hlavním důvodem byla změna trvalého bydliště - Někteří rodiče se rozhodli pro naši školu na základě referencí – vyhovuje jim náš vzdělávací systém

10

4.0 Hodnocení ZŠ nebo jejich součástí 4.1 Kontroly provedené Českou školní inspekcí: Ze strany ČŠI proběhla pouze kontrola průběhu celoplošného testování NIQES

4.2 Opatření zavedená na základě zjištění České školní inspekce: Nebyla udělena žádná opatření

4.3 Kontroly provedené jinými kontrolními orgány: Byla provedena kontrola Krajského úřadu Jihomoravského kraje – odboru školství zaměřená na hospodaření s veřejnými prostředky poskytnutými ze státního rozpočtu. Kontrolou čerpání a nakládání s prostředky státního rozpočtu bylo zjištěno, že organizace v kalendářním roce 2012 čerpala ostatní neinvestiční výdaje ve výši 10567 Kč v rozporu se stanoveným účelem (ÚZ 33353) a tím se dopustila porušení rozpočtové kázně ve smyslu ustanovení §22 odst. l zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů, ve znění pozdějších předpisů. Stanovisko školy: Jednalo se o dokrytí chybějících prostředků na zdravotní pojištění zaměstnanců v rámci projektu hrazeného z ESF z rezervního fondu školy. Tyto prostředky chyběly vinou Krajského úřadu – došlo k nepřiměřenému krácení prostředků projektu v této oblasti a na doporučení krajského manažera jsme také tento problém řešili. Dle výkladu kontrolního orgánu měl být v daném případě použit provozní rozpočet školy. Prostředky jsme evidentně čerpali ze svých vlastních zdrojů (rezervní fond), mylné bylo vykazovat je do zúčtování ONIV ÚZ 33353, čímž může vzniknout podezření, že jsme použili prostředky státní, prokazatelně se však nejednalo o prostředky ze státní dotace určené na přímé náklady na vzdělávání.

4.4 Opatření zavedená na základě zjištění jiných kontrolních orgánů: Příspěvková organizace podá písemné vyjádření o přijatých opatřeních k odstranění nedostatků zjištěných při kontrole v termínu do 31. 7. 2013.

11

5.0 Výkon státní správy /dle § 165, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb./ 5.1 Rozhodnutí ředitele Počet rozhodnutí 20 0 0

Odklad povinné školní docházky Dodatečné odložení povinné školní docházky Jiné

12

Počet odvolání 0 0 0

6.0 Další údaje o škole 6.1 Asociace aktivních škol Jsme jedna z prvních škol v Brně, která se stala členem vznikající Asociace aktivních škol. Tato asociace seskupuje aktivní školy v České republice pro účely sdílení výukových, vzdělávacích i mimoškolních aktivit. Aktivní škola je taková, která realizuje moderní vyučovací metody, není uzavřená do sebe, nabízí zajímavé (mimo) školní aktivity, vyvíjí inovační postupy a snahy.

6.2 Projekt „Podpora učitelů ve zvyšování kvality pedagogické práce“ Již v předešlém školním roce jsme se zapojili do projektu s názvem Podpora učitelů ve zvyšování kvality pedagogické práce, který je realizován na některých školách v České republice společností Step by step. Projekt byl spolufinancován z prostředků ESF prostřednictvím Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost a státního rozpočtu České republiky. Doba realizace byla od 1. března 2010 do 28. února 2013. Cílem projektu bylo podpořit kompetence učitelů v uplatňování organizačních a výchovně vzdělávacích strategií ve výuce, které povedou ke zvýšení kvality a efektivity vzdělávání s ohledem na školní kurikulum, cíle a záměry RVP ZV a k vytvoření podmínek pro zajištění individuálního přístupu k žákům. Projekt poskytl učitelům ucelený blok systematického vzdělávání zaměřený na individuální přístup k žákům a poskytl prostor pro výměnu zkušeností. Učitelský sbor prožil v rámci seminářů témata individualizace a diferenciace, nadaný žák, matematika Fraus, práce s textem, využil možností mentoringu a další.

6.3 Síť brněnských „Otevřených škol“ Od samého počátku tohoto projektu, který podporuje proces přeměny školy na centrum místní komunity a usiluje o zkvalitnění systému nabídky celoživotního vzdělávání a zavádění Standardů otevřených škol, se této iniciativy účastníme. Zaměřili jsme se na smysluplné vyplňování volného času žáků, aktivní spolupráci rodičů se školou, podporu výchovy ke zdravému životnímu stylu, zlepšování klimatu ve škole a získávání odborných partnerů a sponzorů. V rámci tohoto projektu jsme na naší základní škole přepracovali systém práce zaměřený na odpolední aktivity žáků – v rámci projektu na naší škole probíhaly tyto pravidelné odpolední aktivity:

Sportovní hry Sportovní hry Zdravověda Informatika Výtvarný kroužek Flétna pro začátečníky Přírodovědný kroužek Pohybové hry Klub deskových her Výtvarné tvoření Výtvarné tvoření

4.-5. ročník 6.-9. ročník 3.-5. ročník 4. ročník 4.–6. ročník 1.–2. ročník 2.–5. ročník 2. ročník 2.-5. ročník 2.–3. ročník 1. ročník 13

Keramika šachový kroužek šachový kroužek dramatický kroužek dramatický kroužek

2.-5.ročník pro žáky navštěvující ŠD zájemci všech kategorií mimo ŠD 6.-9.r 1.-5.r

6.4 Projekt „Tvorba praktických úloh pro předměty fyzika, chemie a přírodopis“ Již na konci školního roku 2011/12 se rozběhla přípravná fáze tohoto projektu a ve školním roce 2012/13 se tento projekt rozeběhl naplno. Cílem projektu je vytvořit 3 sady praktických úloh pro předměty fyzika, chemie a přírodopis. Tyto úlohy budou určeny pro žáky naší školy. Každá sada bude obsahovat 16 praktických úloh. Každá úloha bude obsahovat popis úlohy a zpracovaná metodická doporučení. Nedílnou součástí bude i videonávod, jak úlohu provést, který vytvoří členové realizačního týmu. Délka videonávodu se bude pohybovat kolem 5 minut. Každá úloha bude využita ve výuce. Po použití úlohy ve výuce dojde k její evaluaci. Součásti daných úloh bude také kvalitní materiální vybavení adekvátní k realizaci úlohy cílovou skupinou. Všechny úlohy budou vybaveny tak, aby se jedna úloha dala realizovat v 6 skupinkách. Rozsah jedné úlohy bude 1 – 3 vyučovací hodiny. V následujícím školním roce budou do výuky postupně zařazovány první výsledky tohoto projektu. Projekt bude končit 31. 8. 2014.

6.5 Projekt „Podpora výuky angličtiny metodou CLIL na 1. stupni ZŠ“ Dalším z projektů v rámci OPVK Jihomoravského kraje, který na naší škole tento školní rok odstartoval, je Podpora výuky angličtiny metodou CLIL na prvním stupni ZŠ. Cílem projektu je vytvořit 5 sad, tedy 100 úloh, pro podporu a inovaci výuky anglického jazyka na 1.stupni ZŠ. Každá sada bude určena pro jednotlivý ročník a bude obsahovat 20 úloh. V každé jazykové skupině proběhne každý měsíc v rámci výuky anglického jazyka realizace dvou úloh pomocí metody CLIL. Tyto úlohy budou určeny pro žáky naší školy. Každá úloha bude obsahovat český i anglický popis úlohy s metodickým doporučením, video nebo audio nahrávku pořízenou rodilým mluvčím, veškeré potřebné pomůcky a vybavení, v případě přípravy z tématu Člověk a svět práce i hotový výrobek. Jako motivace a podpora k využití úloh při výuce bude před použitím každé úlohy (2 krát měsíčně) přítomen v každé jazykové skupině rodilý mluvčí, který bude mít za úkol dětem přiblížit daná témata z úlohy. Celkovým výstupem projektu bude zpracování a uložení 5 sad po 20 úlohách pro příští využití a jejich realizace. Po pilotním ověření úloh ve výuce, bude následovat zařazení těchto úloh do Školního vzdělávacího programu. Celý projekt uzavře konference, kde budou prezentovány vytvořené úlohy metodou CLIL. Projekt má plánované ukončení v listopadu 2014.

6.6 Projekt „Inovace a individualizace vzdělávání „ Projekt, jehož cílem je inovace a individualizace vzdělávání na naší škole prostřednictvím nových metod a nástrojů, a který vedl ke zlepšení stavu počátečního vzdělávání na škole, byl na naší škole tento školní rok úspěšně ukončen.

14

Snad všichni už si zvykli na to, co přinesl do naší výuky, ať už to bylo materiální vybavení v podobě interaktivních projektorů ve většině tříd, nebo spousty výukových materiálů, které pomáhají našim žákům ke zvládnutí všech vyžadovaných kompetencí. Tento projekt, který u nás na škole probíhal 27 měsíců a odborné veřejnosti je znám spíše pod přezdívkou „šablony“, částečně zasáhl i do oblasti dalšího vzdělávání pedagogů.

6.7 Pohádková škola Také letos nás potěšili noví malí předškoláčci svými pravidelnými návštěvami v naší škole. Pohádková škola je projekt určený pro všechny děti, které se chtějí seznámit s budoucími spolužáky, prostorami školy a paní učitelkou. Společně si hrají, zpívají, kreslí a plní spoustu různých úkolů. Tento projekt, který má na naší škole již devítiletou tradici dětem tím usnadňuje přechod z mateřské školy. 6.8 6. ročník Montessori Zahájení výuky metodou Marie Montessori na Základní škole Gajdošova v Brně - Židenicích se datuje k 1. 9. 2005. Zvyšující se obliba tohoto prostředí u dětí, jejich rodičů, bohaté a velmi pozitivní zkušenosti napomohly posunout tuto alternativní výuku o krok dále. Tím krokem je zřízení 6. třídy Montessori. Od pondělí 4. 9. se tedy ve třídě, která voněla novotou, pustilo do práce 5 děvčat a 14 kluků. Pokračovali ve výuce formou projektových činností napříč všemi předměty. Učitelé šestičlenného týmu (Mgr. Jana Hrubá, Mgr. Jitka Hrnčířová, Mgr. Marcela Rožcová, Mgr. Vítězslav Herosch) s pilotní učitelkou Mgr. Pavlou Vantuchovou a asistentkou Mgr. Veronikou Sochorovou odvedli obrovský kus práce, vždyť zkušenost s Montessori alternativou na druhém stupni v rozsahu, jak je praktikována na naší škole nikdo v ČR doposud nemá. Přejeme žákům i jejich výborným učitelkám a asistentkám i další úspěšné školní roky, kdy bude postupně alternativa Montessori zavedena na celý druhý stupeň.

6.9 zahraniční lektoři na ZŠ Gajdošova Ve dnech 1. - 5. 10. proběhl na naší škole projekt Kulturní EDISON, realizovaný mezinárodní studentskou organizací AIESEC, která působí ve 107 zemích světa a zabývá se mimo jiné 15

organizací stáží pro studenty zahraničních vysokých škol. Projekt probíhá pod záštitou MŠMT a jeho cílem je především podpora mezikulturního vzdělávání dětí a mládeže. Na jeho financování se podílelo i Sdružení rodičů při ZŠ Gajdošova. První říjnový den jsme tedy u nás přivítali sedm sympatických studentů z různých zemí světa - Diega z Peru, Nea z Nového Zélandu, Julii z Rumunska, Katku z Ruska, Eslama z Egypta, Milenu ze Srbska a Marianu z Brazílie. Žáci pátého až devátého ročníku s nimi pak každý den strávili dvě netradiční vyučovací hodiny. Jednotliví studenti v nich podrobně představili své země formou poutavých prezentací obohacených o diskuze, hry a další aktivity. Lektoři byli velmi přátelští a děti se na každou hodinu s nimi moc těšily. Naši žáci se nejen dozvěděli mnoho zajímavých věcí o často zcela odlišných kulturách, ale především byli celý týden v úzkém kontaktu s anglickým jazykem, neboť veškerá komunikace probíhala výhradně v angličtině. Byla to pro ně zcela nová zkušenost, která jim pomohla uvědomit si, jak je pro ně znalost cizího jazyka důležitá.

6.10 Adaptační pobyt v Českém ráji Jak je již dlouholetou tradicí na ZŠ Gajdošova, vyjíždějí šesté ročníky začátkem školního roku na několikadenní adaptační pobyt v přírodě. Cílem je rozvoj vzájemných vztahů při přechodu žáků na 2. stupeň školy. Letošní 6. C Montessori odjela posilovat kolektiv do nádherné přírody Českého ráje. Pro řadu společných aktivit našla dobré zázemí v areálu autokempu Sedmihorky v bezprostřední blízkosti Hruboskalského skalního města. Děti se ve spolupráci s centrem ekologické výchovy mohly proměnit v lovce a sběrače pravěkých klanů, prozkoumat dno druhohorního moře, společně hledat nejen obživu, ale také opravdové, několik tisíc let staré keramické střepy našich předků, vybrat mezi sebou nejlepšího imitátora hlasu sov a po setmění si „popovídat“ s výřím párem přímo ve skalách. Příjemné chvilky přineslo také společné bubnování i návštěva vzdušných trampolín a slaměného hradu v areálu Šťastné země v Radvánovicích. Věříme, že do zdejšího kraje při cestě za poznáním opět někdy zavítáme. 16

6.11 Základní škola Gajdošova – škola otevřená dětem i rodičům Stalo se již tradicí, že na Základní škole Gajdošova pracujeme již s budoucími žáčky v předškolním věku. Také letos probíhal projekt Pohádková škola, díky kterému se předškoláci mohou seznámit s prostředím školy i se svými učitelkami, které je budou provázet jak projektem, tak i začátkem jejich vzdělávání na základní škole. Spolu s rodiči mohou totiž každých čtrnáct dní prožít zajímavé aktivity a prostřednictvím pohádky rozvíjet kompetence potřebné pro vstup do první třídy. V tomto školním roce přichází těchto „žáčků“ opravdu hodně. Rodiče se zajímají o výuku, systém hodnocení, metody výuky, které ve škole využíváme, ale i o školní stravování. Spolupráce s rodiči je pro školu velmi důležitá. Proto je škola otevřená všem, kteří se chtějí podívat na výuku jak před zápisem, tak po domluvě v průběhu celého roku. Velmi rádi přivítáme rodiče žáků na dnech otevřených dveří a jsme rádi, že tuto možnost každoročně využívá více a více rodičů. Rodiče mohou využít i prezentaci vedení školy, která jim ukáže hlavní směry koncepce a směřování školy, její metody výuky, systém hodnocení, elearningový systém, který pomáhá žákům i rodičům a kde kromě hodnocení najdou zadané úkoly, materiály do výuky apod. Kromě běžných tříd (které ale u nás určitě běžné nejsou) máme ve škole díky podpoře ÚMČ i Magistrátu města Brna třídy Montessori, které se nám dostaly už na druhý stupeň. Zájemci o tento systém mohou využít pravidelně organizovaných besed, které jsou určené právě jim. Každé dítě je jedinečné. Dětem i jejich rodičům se snažíme doručit pestrý model vzdělávání. To na nás klade odpovědnost za neustálý rozvoj a hledání nových alternativ. Proto provozujeme unikátní třídy Montessori, proto v rámci programu Edison děti potkaly vyučující z celého světa, proto mají děti v jídelně možnost jíst zdravá jídla, proto promýšlíme kritéria hodnocení….. A hledáme dál. Věříme totiž tomu, že toto je jediná správná cesta, jak pracovat s dětmi. Jak je poctivě připravit pro život. 17

6.12 LiStOVáNí opět na Gajdošce V pondělí 8. října k nám do školy přijelo divadlo. Po loňském úspěchu se k nám totiž vrátil herec Lukáš Hejlík se svým projektem LiStOVáNí. Je to projekt na podporu čtenářství. Lukáš se svými kolegy vždy vyberou nějakou zajímavou knížku a tu pak spolu s diváky „prolistují“. Vybrané pasáže z knížky zdramatizují, a tak pomocí divadla předvedou, že knížka stojí za přečtení. Projekt má velké ohlasy nejen v naší republice, ale také v zahraničí, kde herci „listují“ například v angličtině. Pro naši školu si připravili představení založená na knížkách pro děti. Lukáš Hejlík s Alanem Novotným začali představením pro nejmenší – „listovali“ klasikou, knížkou Kvak a Žbluňk jsou kamarádi od Arnolda Lobela. Děti se nasmály, když se dva žabáci snažili najít nějakou zábavu, ať už hledali ztracený knoflík nebo se koupali v řece. Po tomto představení následovala autogramiáda Lukáše Hejlíka, o kterou byl mezi žáky, tedy spíše žákyněmi, velký zájem. Po velké přestávce se tělocvična zaplnila čtvrťáky, páťáky a šesťáky, pro které bylo nachystáno představení Dračí polévka podle knížky Aleny Ježkové. Napínavé vyprávění o vietnamském chlapci, který chodí do české školy, všechny zaujalo. Tentokrát hrál Lukáš s Lenkou Janíkovou. A jako poslední diváci se v malé tělocvičně ocitli nejstarší žáci. Byli nadšení z dramatizace knížky Život k sežrání od Mikäela Olliviera. Příběh o Benovi, chlapci zhruba jejich věku, který je dost při těle, snaží se zhubnout a nakonec se přes všechny strasti přenese daleko lépe díky lásce ke spolužačce Claire, jim nepochybně připadal ze života a povědomý. Do tohoto představení se zapojili všichni tři herci. Všechna představení spočívala na bedrech jen dvou, maximálně tří herců. Ukázalo se, jak herec musí být tvárný a schopný vytvořit různé postavy během několika minut. Zvládli to bravurně. Navíc byli všichni tři milí a skvěle se žáky komunikovali. Hercům se u nás líbilo, chutnalo jim v naší školní jídelně a naše děti jim přišly sympatické. My jsme byli rádi, že k nám můžeme LiStOVáNí pozvat v tomto školním roce ještě jednou, v červnu. Věříme, že naši žáci otevřou a přečtou aspoň jednu z knížek, podle kterých se hrálo. To je totiž naším záměrem - aby se děti těšily z knížek a aby těch nejkvalitnějších přečetly co nejvíc!

18

6.13 Poetické setkání v knihovně Knihovnu Jiřího Mahena v Židenicích navštěvují žáci pravidelně a vždy se tam velmi těší. Programy, které pro ně pracovnice připravují, přinášejí poučení i zábavu. Tentokrát jsme ale šli do knihovny s jiným cílem. V pátek 7. prosince jsme totiž měli možnost setkat se s paní Drahomírou Tišerovou, autorkou knížky O zvířatech. Při poslechu jejích recitací a společném povídáním čas rychle utekl. V závěru setkání podepsala autorka dětem jejich knížky. Byl to velmi příjemně strávený adventní čas. V další tvorbě přejeme paní Tišerové ještě hodně a hodně inspirace.

19

6.14 Zeměpisný projekt Každým rokem připravují naši deváťáci pod vedením pana učitele Drábka projekt o některé z evropských zemí - tentokrát to byla Francie. Samotná prezentace projektu proběhla sice v polovině listopadu, ale žáci 9. A nechtěli nic ponechat náhodě a s přípravou svého vystoupení začali už počátkem září. Výsledkem jejich několikatýdenní práce byla velmi hezká a zajímavá prezentace o dějinách Francie i o současném životě obyvatel této země. Při putování časem, jak žáci svůj projekt pojali, jsme se setkali s Janou z Arku, Ludvíkem XVI., který vzápětí přišel o hlavu, představil se nám Napoleon Bonaparte a nakonec i Marie CurieSklodowska. Všichni byli samozřejmě oblečeni do dobových kostýmů, vypadali velmi věrohodně a hlavně zasvěceně hovořili o době, ve které žili. Neméně zajímavá byla ale i procházka současnou Paříží. Populární francouzský DJ David Guetta nás vzal na módní přehlídku, byli jsme seznámeni s pravidly ve Francii velmi oblíbeného sportu pétanque, a dokonce jsme potkali i účastníky Tour de France, přičemž jsme se dozvěděli mnoho zajímavého o historii i současnosti tohoto významného cyklistického závodu. A jaká by to byla procházka po Paříži, kdyby nebyla zmíněna slavná Eiffelova věž, kde naši „herci“ poobědvali a mimo jiné nám všem vysvětlili, co to je ratatouille. Výlet skončil návštěvou Louvru, kde jsme se opět setkali s Janou z Arku a všemi ostatními historickými postavami, čímž se kruh uzavřel a s ním i velmi úspěšná prezentace 9.A. Aby byl dojem z představení dokonalý, mohli diváci, tedy spolužáci, rodiče i učitelé, ochutnat na závěr některé francouzské speciality, které pro ně žáci připravili - několik druhů sýrů, francouzskou bagetu i různé nápoje. Projekt byl během dne prezentován čtyřikrát a všichni deváťáci do něj šli pokaždé s plným nasazením. Za to byli také vždy odměněni dlouhým potleskem, který si rozhodně za svůj výkon zasloužili.

20

6.15 Žáci ZŠ Gajdošova na klimatické konferenci V pátek 7.12. se v Centru pasivního domu na Údolní ulici v Brně konala klimatická konference žáků, jejímž hlavním tématem byly změny klimatu na naší planetě. Aktivně se jí zúčastnili i vybraní žáci 7. ročníku, kteří na simulované konferenci zastupovali různé státy světa. Tato modelová klimatická konference, kterou zaštiťovala Nadace Partnerství, byla součástí unikátního mezinárodního projektu MCC (Model Climate Conferences: negotiating our global futures) a současně probíhala také v Polsku a Velké Británii. Ve stejném termínu se v katarském hlavním městě Doha konala i skutečná mezinárodní klimatická konference. V přípravné fázi vytvořili žáci šest pětičlenných týmů. V nich pak shromažďovali informace o klimatické situaci v zemi, kterou si zvolili. Žáci naší školy si vybrali Austrálii, USA, Katar, Maledivy, Bangladéš a Brazílii. Konference se zúčastnili i žáci dalších brněnských základních škol a gymnázií, kteří zastupovali například Českou republiku, Čínu, Keňu, Rusko a další státy. Na samotné konferenci měli žáci za úkol přednést nejprve svá stanoviska a spolu s představiteli ostatních států světa se pak pokusit o stanovení mezinárodních cílů, které by mohly vést ke snižování produkce CO2. Díky konferenci si žáci vyzkoušeli, jak probíhá mezinárodní demokratické vyjednávání. Doufejme, že je účast na této akci bude motivovat k aktivnímu zájmu o prostředí, ve kterém žijí.

6.16 Ruský dělostřelec z doby Napoleona na Gajdošce Žáci 8. ročníku naší školy měli možnost zpestřit si vyučování zajímavým zážitkem. Navštívil nás totiž pan Vít Odstrčil z Klubu přátel vojenské historie, tentokrát v roli generála armádního štábu ruské strany napoleonských vojsk. Pan Odstrčil přiblížil žákům taktiku boje, vysvětlil jim, jak se jednotlivá vojska dostala ke Slavkovu, kde proběhla slavná „bitva tří císařů“. Co ale žáci ocenili ještě více, to bylo velmi zajímavé vyprávění o životě vojáka na začátku 19. století. Dozvěděli jsme se například, co s sebou každý voják nosil (bylo toho překvapivě málo), jak často dostával nové boty nebo jak byl vycvičen v zacházení se zbraní. Chlapci si mohli dokonce i prakticky vyzkoušet, jak složité bylo zbraň nabít a vystřelit z ní. Osmáci byli besedou nadšeni. Podařilo se jim vžít do situace člověka, který byl součástí novověké armády, a určitě teď mají více chuti do studia historie. 21

6.17 Galerie tříd Pololetní vysvědčení patří k významným událostem v životě každého žáka. Abychom tento den udělali ještě zajímavějším, připravili jsme pro děti celoškolní projekt „Ukaž se, třído!“ Zadání bylo následující: „Vytvořte nástěnku o vaší třídě, která bude ukazovat jednotlivé žáky i celou třídu, a to formou obrazovou i textovou, s jednotným designem, který nejvíce vystihne váš kolektiv. Pojďme vytvořit galerii školy, která tu bude od nás pro nás.“ Aktivita měla několik cílů - zaktivizovat žáky i pedagogy, podnítit je ke společné komunikaci na společném díle, a pozitivně tak ovlivnit psychosociální klima školy. Velmi důležitý byl samozřejmě i výtvor samotný, jeho potenciál přiblížit jednotlivé děti i celou třídu ostatním, poodhalit atmosféru ve třídě, ukázat ostatním dětem i dospělým, co se v nás skrývá, a tím přispět ke „stmelení“ školy. Rozběhli jsme druhé pololetí a naši hlavní chodbu zdobí nápaditá, veselá a krásně zpracovaná tabla tříd. Zpětně musíme ocenit žáky i pedagogy za obrovské nasazení, chuť překonávat rozpory v názorech, za snahu hledat společnou cestu a domlouvat se na způsobech provedení, za otevřenost při sdělování informací druhým a v neposlední řadě za toleranci a úctu k práci ostatních.

22

6.18 Dramaťák na Gajdošce V pondělí 25. 2. 2013 proběhla v tělocvičně ZŠ Gajdošova úvodní hodina nového zájmového kroužku „Dramaťák na Gajdošce", ve kterém se pod vedením Filipa Chluda z JAMU Impro teemu žáci soustředí především na improvizační hry, které jsou veřejnosti známy z pořadů Partička, Komediomat nebo Improdžow. Kromě toho se žáci věnovali i klasickým dramatickým žánrům, jako jsou činohra, monodrama nebo muzikál. Mezi dětmi byl o účast v kroužku až nebývale velký zájem. Na první hodinu jich přišlo bezmála dvacet a tento počet každou další hodinou narůstal. Původně měl být kroužek určen pouze pro žáky druhého stupně, ale organizátory velmi mile překvapil i zájem dětí z první až páté třídy. Jelikož se stále přihlašovali noví zájemci, rozbíhla se od března samostatnou skupinu právě pro naše nejmladší žáky. Doufáme, že se bude kroužek i v dalším školním roce pokračovat a žákům se bude dařit i nadále. 6.19 Jihomoravský kraj má svého Ámose z Gajdošky V pondělí 4. 2. 2013 proběhlo v budově Krajského úřadu na Žerotínově náměstí regionální kolo ankety o nejoblíbenějšího učitele České republiky Zlatý Ámos. Žáci naší školy nominovali do soutěže paní učitelku Mgr. Janu Hrubou a jejich úkolem bylo obhájit ji před porotou, které měli vysvětlit, proč vlastně svou učitelku nominovali. Žáci z Gajdošky jsou zvyklí prezentovat, ať už díky projektu Ročníková práce v hodinách českého jazyka, nebo z prezentací v jiných předmětech. Tým paní učitelky Hrubé tvořili Adéla Marušková, Patrik Kotlán a Jakub Blažek. Při prezentaci byli suverénní a vtipní a vůbec se poroty nezalekli. Protože paní učitelka učí dějepis, vystoupili před porotou v historických kostýmech a navíc si donesli fotomontáže, kterými dokázali, že se paní učitelka fiktivně zúčastnila různých historických událostí. Smáli se všichni, paní učitelka i porota. Díky jejich suverénnímu vystoupení, výstižně vyplněné přihlášce a bezprostřednímu pohovoru paní učitelky se členy poroty byla Mgr. Jana Hrubá vyhlášena Jihomoravským Ámosem a postoupila do až do šestičlenného celostátního finále soutěže.

23

6.20 Ročníkové práce V rámci předmětu Český jazyk a literatura zpracovávají každým rokem všichni žáci druhého stupně naší školy ročníkové práce. Jde o projekt, který vede k rozšíření vědomostí žáků i k rozvoji jejich komunikativních a prezentačních schopností a dovedností. Žáci se učí pracovat s odborným textem, formulovat své vlastní myšlenky a názory, ale zároveň také naslouchat druhým. Zdokonalují se v práci s výpočetní technikou, učí se samostatnosti, kreativitě a nebojí se prezentovat svoji práci na veřejnosti. Na projektu pracují žáci jednotlivých ročníků po dobu dvou až tří měsíců. Každý si nejprve zvolí téma, které ho zajímá, a také konzultanta, jímž je některý z učitelů. Všechna kritéria pro zpracování ročníkové jsou přesně stanovena a při hodnocení práce se zohledňuje jejich splnění. Práci žáci odevzdávají v daném termínu učiteli českého jazyka. Ten ji hodnotí z hlediska slohu, pravopisu a po dohodě s konzultantem i z hlediska odbornosti. V nižších ročnících se na hodnocení podílejí také vyučující předmětu Informatika. Žáci pak své práce, doplněné o prezentaci v PowerPointu, prezentují ve svých třídách. Za to jsou rovněž hodnoceni známkou. Nejlepší práce jsou následně prezentovány i v jiných třídách. 6.21 Výuka angličtiny Angličtina je v první řadě nástrojem komunikace. Proto ve výuce anglického jazyka klademe důraz právě na rozvoj klíčových komunikačních schopností a dovedností. O tom svědčí i různé aktivity a projekty, do nichž se naši žáci v průběhu tohoto školního roku zapojili. Již na začátku října se žáci 2. stupně procvičili v komunikaci s cizinci při projektu Edison, kdy školu navštívilo několik zahraničních lektorů z různých koutů světa. Navázali jsme také kontakt s německou Montessori školou v Lipsku. S žáky této školy si naše děti pravidelně dopisují. Dvě německé studentky nás již navštívily a do budoucna připravujeme pro vybrané žáky výměnný pobyt. Dále se žáci napříč ročníky zapojili do projektu „postcrossing“. Po jednoduché registraci na http://www.postcrossing.com/ systém vygeneruje adresu reálného člověka, který se také zaregistroval, a to kdekoliv na světě. Po odeslání pohlednice na tuto adresu už nebývá než čekat, až do poštovní schránky dorazí odpověď. Děti si díky tomu nejen procvičují angličtinu, ale dovídají se i mnohé zajímavosti z různých zemí světa. Zdařilý byl i projekt, na kterém v dubnu pracovala třída 6. C. Žáci si ve skupinách připravili svoje vlastní restaurace: sepsali menu, vymysleli název a naučili se potřebné fráze. Tyto znalosti pak zúročili během posledního dne projektu, kdy své restaurace otevřeli a pozvali spolužáky na drobné občerstvení. Celá akce se vydařila a žáci prokázali, že jsou schopni domluvit se v restauraci anglicky jak v roli číšníka, tak v roli zákazníka. V příštích dvou letech bude na ZŠ Gajdošova probíhat projekt, jehož součástí bude také zapojení rodilého mluvčího do výuky na 1. stupni. Všichni se na to již velice těšíme.

24

6.22 Den Země na Gajdošce I v tomto školním roce se naše škola připojila k oslavám Dne Země, které připadají na 22. dubna. Žáci 1. stupně se vydali na jarní vycházku do tří různých lokalit - na Bílou horu, Stránskou skálu a do okolí řeky Svitavy. Děti se seznámily s historií míst, jež navštívily, s jejich flórou i faunou a strávily na se svými učitelkami na čerstvém vzduchu velmi příjemné dopoledne. Žáci šestého ročníku již tradičně pomáhali se sběrem odpadků na Stránské skále a Kamenném vrchu. Díky letošnímu chladnému počasí rozkvetly koniklece velkokvěté až v dubnu, takže děti měly možnost pozorovat na obou chráněných územích doslova koberce těchto vzácných rostlin. Sedmý ročník se na Kamenném vrchu zúčastnil terénních výukových programů „Ve stínu pampelišky“ a „Kde domov můj“. Oba programy byly zaměřeny na poznávání stavby a života rostlin a pozorování přírody v různých lokalitách, jako jsou stepi, bučiny a doubravy. Jedna ze tříd si dokonce vyzkoušela práci se smýkačkou a pokusila se o chytání hmyzích obyvatel louky. Žáci osmého a devátého ročníku navštívili brněnskou zoologickou zahradu, kde si mohli mimo jiné prohlédnout pětiměsíční přírůstky ledních medvědů a zkontrolovat, jak se daří kočce pouštní, kterou v tomto školním roce naše škola adoptovala. Díky nádhernému slunečnému počasí se nám letošní Den Země opravdu vydařil.

6.23 Hradní slavnost Montessori Hrad - zámek v Dolních Kounicích hostil žáky Montessori tříd, jejich rodiče a hosty na slavnosti, která se uskutečnila 13.6.2013 právě v tomto atraktivním prostředí. Starobylé hradní zdi byly svědkem hemžení 115 dětí z 1. – 6. Montessori třídy, putování hradem, tanečních rejů a kulturního vystoupení pro rodiče, kteří se zúčastnili oficiálního programu až v odpoledních hodinách. Kulturní program, který si děti připravily, byl zahájen ve 14:30 hod.

25

Žáci strávili na hradě celý den, připravili výstavu svých prací pro všechny zúčastněné a prožili tento čas v atmosféře historie, která v těchto prostorách na všechny dýchne. Zároveň se všichni společně symbolicky rozloučili se školním rokem 2012 - 2013.

6.24 Školní akademie ke Dni matek „Zvou, žáci Vás zvou, na to dnešní představení. Zvou, žáci Vás zvou, nebuďte tak překvapeni.“ Těmito slovy úvodní písně přivítali žáci dne 14. 5. 2013 všechny návštěvníky Dělnického domu na Školní akademii ZŠ Gajdošova v Brně. Letos nesla název „Škola - základ života aneb S Gajdoškou máš správný styl“. Moderátoři nás provedli devadesátiminutovým programem po jednotlivých třídách, a že bylo co ukazovat. Menší děti předvedly, jak jim jde abeceda, angličtina, matematika, nechyběla lekce slušného chování či módní přehlídka. Starší žáci nám rozšířili znalosti ze zeměpisu, z výchovy k občanství i z informatiky. Milým zpestřením bylo krátké pěvecké vystoupení bývalého žáka školy Adama Schilbergera. K bezchybnému průběhu této akce přispělo výborné technické zázemí připravené vedením Dělnického domu. Děkujeme všem divákům za jejich přízeň.

26

6.25 Významné úspěchy našich žáků v soutěžích      

Sara Sorger 7. A – vítězství v konverzační soutěži Vítková Eliška a Sochor Jakub – umístění v soutěži angličtiny Little Star Ema a Hana Franzovi – 1. a 2. místo v mezinárodním závodě v Gars am Kampu Michal Horák 5. C – 2. místo v městském kole Matematické olympiády Klára Kolářová 5. C a Filip Gotschim 5. B – 3. místo v městském kole Pythagoriády D. Šedivý, K. Rybníčková, L. Bubla Za vítězství v soutěži Železný MPík - vítězné družstvo v kategorii 4.+5.tříd  A. Stein, M. Skácelová, J. Adler za vítězství v soutěži Železný MPík - vítězné družstvo v kategorii 8.+9.tříd  Jan Adler 9. A – krajské kolo Logické olympiády 6.26

Hodnocení ochrany osob za mimořádných situací

Cílem výuky ochrany osob za mimořádných situací na naší škole je věnovat zvýšenou pozornost přírodním, společenským a dalším jevům ohrožujícím zdraví a život jedince. Patří sem živelné přírodní katastrofy, teroristická ohrožení, úniky nebezpečných látek i obsluha zařízení obsahující nebezpečné látky nebo činnosti s rizikem úrazu. Zaměřili jsme se na zařazování těchto problémů do výuky s ohledem na věk žáků a možnosti vhodné interpretace ve výuce. Snažili jsme se o to, aby žáci byli nejen seznámeni s problematikou, ale dokázali se sami ochránit v případě ohrožení. V každém ročníku bylo zvoleno několik témat, která byla zařazena přímo do plánů příslušných předmětů.

27

6.27

Hodnocení environmentální výchovy (EVVO)

EVVO na naší škole vychází z dlouhodobého plánu EVVO a z plánu na konkrétní školní rok. Plán EVVO je připravován v souladu s METODICKÝM POKYNEM MŠMT ČR čj.: 32 338/2000-22 a během roku byl upravován a doplňován. Realizace EVVO probíhá na naší škole dvěma postupy:  začleněním prvků EVVO do jednotlivých vyučovaných předmětů školního vzdělávacího programu (průřezová témata - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity, problémy životního prostředí a vztah člověka k prostředí)  dlouhodobými aktivitami, činnostmi a projekty v oblasti EVVO Ekologické projekty a aktivity I. stupně:

V. C M.Rožcová II. C Dagmar Bulová

17. 9. 2012

Lipka - terénní program Zahrado, prostři se

18. 3. 2013

Lipka – Ferda mravenec ve vodní říši.

3. 4. 2013

Lipka – Nech brouka žít

III. C, Vaňková

24. 4. 2013

Lipka – Výukový program Strom

II. C, Bulová

Lipka – Jaro v zahradě

IV. C Procházková

20. 5. 2013 19. 9. 2012

Jezírko – Víme, po čem chodíme?

III. C R. Vaňková

15. 10. 2012 až 18. 10. 2012

Jezírko – pobytový ekologický program Oheň, voda, vítr

V. C, M. Rožcová

5. 12. 2012

Jezírko – Dřevěný svět

II. C, Bulová

11. 1. 2013

Jezírko –Na kameni kámen

V. C, M.Rožcová

20. 9. 2012

Rozmarýnek – Pohár vody

IV. C, Šmerdová

29. 10. 2012

Rozmarýnek – Ferda mravenec ve vodní říši

II. B K. Kouřilová

26. 11. 2012

Rozmarýnek – Vánoce

III. C; Vaňková

17. 12. 2012

Rozmarýnek – Vánoce

IV. A, Krátká

4. 12. 2012

Rozmarýnek – výukový program

I. C, Poulová

5. 12. 2012

Rozmarýnek – Jedy a léčiva z přírody

V. C, M. Rožcová

27. 2. 2013

Rozmarýnek – Brouci, kam se podíváš

5. C, M. Rožcová

26. 9. 2012

Planetárium

IV. B, Klossová

28

2. 10. 2012

Planetárium – Příběh Sluneční soustavy

IV. A, Krátká

29. 10. 2012

Planetárium – Copak děláš Sluníčko?

I. C, L.Poulová III. A, B B. Spurná, H. Holíková II. B K. Kouřilová

30. 10. 2012

Planetárium – Poznej svůj vesmír

5. 11. 2012

Planetárium - Návštěva z vesmíru

9. 11. 2012

Planetárium – Cesta za správným směrem

V. C, Rožcová,

19. 11. 2012

Planetárium – Sluneční soustava

V. C, Rožcová, Rodiče, děti, učitelé Montessori Kroužek zdravovědy Kouřilová Kouřilová + vybraní žáci III. C, VI. C, Vaňková, Vantuchová Přírodovědný kroužek, D. Čerstvá I. A Brázdilová III. A, B Spurná, Chrástková IV. A, B, V. A, B Krátká, Klossová, Čerstvá, Pulkrábková 1. stupeň individuálně

22. 10. 2012

Slavnost Montessori – "Pěti živlů" na Bílé

12. 12. 2012

Červený kříž – KPR prakticky

15. 5. 2013

Hlídka mladých zdravotníků – soutěž

30. 1. 2013

Moravské zemské muzeum – pavilon Antropos

7. 3. 2013

Přírodovědná stanice Kamenáčky

14. 3. 2013

Přírodovědná stanice Kamenáčky

19. 3. 2013

Festival Jeden svět - kino Art

21. 3. 2013

Festival Jeden svět – sál B. Bakaly

22. 4.

Den Země

26. 4. 2013

Jarní slavnost - terénní akce Stránská skála, Bílá hora, okolí Svitavy

1. stupeň

30. 5. 2013

Lamacentrum Hády - přírodovědný kroužek

2. - 5. roč. D. Čerstvá

7. 6. 2013

Technické muzeum

II. B, Kouřilová

Sdružení Sirius – vodící psi

I. A Krátká IV. B Klossová, V.A Čerstvá V.B Pulkrábková

13. 6. 2013

29

14. 6. 2013

Sdružení Sirius – záchranářští psi

I.A, B, II. A, B, III. A, B

24. 6. 2013

Papouščí ZOO – Bošovice

II.C Bulová

24. 6. 2013

ZOO Brno

I.C Poulová

26. 6. 2013

Akce Rezekvítku – Děti pečují o přírodu na Hádech

IV.A, V.A Čerstvá, Krátká,

Přírodovědný kroužek (Čerstvá) Hlídka mladých zdravotníků – výběr dětí (Kouřilová) Péče o životní prostředí – průběžně všichni Péče o zdraví – průběžně všichni (papírové ručníky ve třídách) Zdravá výživa – průběžně všichni Sportovní akce, pohyb o přestávkách Celý první stupeň byl ve škole v přírodě, kde přímo v přírodě probíhala praktická ekologická výuka (pozorování přírodních společenstev, vliv člověka na krajinu, znečišťování prostředí, ...) Ekologické projekty a aktivity II. stupně:          

17, 18., 19. 9. Adaptační kurz 6.A, 6.B (Jansová, Kresánková, Knapovská) 23., 24., 25., 26.9. Adaptační kurz 6.C (Vantuchová, Knapovská) 16. 11. Přípravný workshop na klimatickou konferenci žáků 7.A.,7.B (Čechová) 20. 2. PLANETA ZEMĚ 3000 – Tajemný svět Ekvádoru a Galapág (II. stupeň- třídní učitelé) 7. 12. Klimatická konference žáků 7.A, 7.B (Čechová) 22. 4. DEN ZEMĚ ( II. stupeň – třídní učitelé) 20. 5. Ochrana přírody /interiérový program – Rezekvítek 6.A, 6.B (Čechová) 10. 6.,12. 6 Ochrana přírody /terénní program Hády – Rezekvítek 6.A, 6.B (Čechová) 11. 6. ZOO Brno /akce ke školnímu projektu Adopce zvířete–kočka pouštní 7.A, 7.B (Čechová, Votýpková) školní výlety - praktická ekologická výchova II. stupeň (třídní učitelé)

22. 4. DEN ZEMĚ /celý druhý stupeň/ 6.A 6.B 7. A 7. B 8. A 8. B 9. A

Děti pečují o přírodu – brigáda na Kamenném vrchu /Rezekvítek/ Děti pečují o přírodu - brigáda na Stránské skále /Rezekvítek/ Ve stínu pampelišky – terénní výukový program Kamenný vrch /Rezekvítek/ Kde domov můj - terénní výukový program Kamenný vrch /Rezekvítek/ ZOO Brno ZOO Brno Úklid školy 30

Na celé škole probíhala po celý rok separace odpadu. Proběhl také sběr textilu, sběr papíru, sběr pomerančové kůry a také sběr baterií a lektroodpadu. V rámci projektu individualizace byly na naší škole mezi povinně volitelné předměty zahrnuty také předměty přírodovědná praktika a fyzikálně-chemická praktika s časovou dotací 2 hodiny týdně. Žáci přírodovědných praktik se zapojili do mezinárodního projektu Globe, v rámci kterého se zabývali zejména meteorologickým a hydrologickým měřením, dále do projektu EKOPOLIS, a také do projektu Jaro ožívá. Žáci školy se zapojili do adopce zvířete z brněnské ZOO a naše základní škola se stala na jeden rok adoptivním rodičem kočky pouštní. Žáci 8. a 9. ročníků se zapojili do soutěže Přírodovědný klokan, kde odpovídali na 24 otázek z přírodovědných předmětů, dále se žáci druhého stupně zapojili do Astronomické olympiády. Knihovna 1. stupně byla doplněna o nové knihy a encyklopedie s přírodovědnou tematikou, které jsou hojně využívány ve výuce. Také přírodovědné kabinety 2. stupně byli doplněny o celou řadu nových pomůcek a o novou literaturu. Základní škola, Gajdošova 3 se zapojila do sítě škol se zájmem o ekologickou výchovu -M.R.K.E.V. a výchova žáků k ekologickému myšlení patří mezi její priority.

6.28 Zájmová a občanská sdružení působící na škole Sdružení rodičů při ZŠ Gajdošova - zajišťuje všechny kroužky na škole (např. výtvarné, sportovní apod.) - přispívá na sportovní vybavení pro žáky - přispívá na vybavení školní družiny - přispívá na nákup knih a encyklopedií do studovny - organizuje sběr léčivých bylin (odevzdáno celkem 166 kg pomerančové kůry), druhotných surovin (odevzdáno celkem 18 311 kg papíru) – nejlepší sběrači dostali za odměnu výlet do JUNGLE-PARKU v Brně. - přispívá na odměny nejlepších a nejaktivnějších žáků (věcné ceny byly těmto žákům předány na slavnostním ukončení školního roku na školním dvoře) a na odměny žákům při různých soutěžích a sportovních turnajích - pomáhá s organizací sbírek na humanitární účely - přispívá na projekt pro předškoláky Pohádková škola a akce pro děti. TJ JUDO – BUDO - členové této jednoty trénují v tělocvičně školy - mezi členy jsou registrováni také žáci školy - ukázky svého umění ukázali i v době otevřené školy SK Volejbal Židenice - žáci využívají venkovního hřiště SK ke sportovním hrám - Míčový den ke Dni dětí, Židenický sportovní den Občanské sdružení Škola Montessori - pomáhá organizovat aktivity tříd - organizuje prázdninový seznamovací týden pro předškoláky a týden pro školáky 31

-

provozuje „Klub dětí Montessori“ – probíhá 1x týdně. Pod dohledem p. učitelky, která bude mít prvňáčky v následujícím roce, se rodiče s dětmi ve věku 3 – 7 let seznamují s pomůckami ve třídách Montessori.

6.29 Spolupráce školy s ostatními subjekty Městská policie – besedy pro děti, Empík cyklista, Železný Empík Policie ČR – besedy pro žáky 2. stupně, prevence kriminality, předpisy, zákony, vyhlášky Český červený kříž – soutěž zdravotních hlídek Lékařská fakulta MU – zdravé zuby, první pomoc, zdravá výživa Centrum volného času Lužánky PF MU – pedagogická praxe studentů fakulty na naší škole Předškolní a školní zařízení v MČ Brno Pedagogicko psychologická poradna - vyšetření žáků - psycholog spolupracuje s výchovnou poradkyní a pedagogy v oblasti specifických poruch učení Knihovna Jiřího Mahena – besedy pro žáky, výstavy, společné čtení s p. starostou Moravská galerie – prohlídky s výtvarnými aktivitami Občanské sdružení Trialog Naše škola pokračuje ve spolupráci s občanským sdružením Trialog při dalších aktivitách. Centrum Montessori Brno – Bystrc ÚMČ Brno – Židenice - podpora aktivit školy - stavební úpravy ve škole - slavnostní rozsvícení vánočního stromku za účasti pana starosty a místostarostů - účast na zahájení a zakončení školního roku Spolupráce školy s rodiči - dny otevřených dveří - pravidelná setkávání vedení školy s rodiči před třídní schůzkou, společné řešení problémů - hovorové hodiny - slavnostní rozsvícení vánočního stromu - vánoční a velikonoční dílny spojené s výstavkou prací dětí - netradiční třídní schůzky - pohádková škola - letní slavnost Montessori - lepší komunikace s rodiči zajištěna pomocí e – mailů, SMS služeb, zprávy e-systému - konzultační hodiny pro žáky a jejich rodiče 32

- jak pracovat se žáky s poruchami učení - informativní schůzky pro rodiče předškoláků - návštěva učitelek budoucích 1. tříd na třídní schůzce v mateřské školce - výtvarné dílničky Kroužky při ZŠ Název kroužku

Počet kroužků

Počet žáků

Informatika, PC

1

15

Přírodní vědy

1

19

Sport, TV

3

47

Umělecké obory

7

103

Zdravotní

1

12

Jiné (šachy, deskové hry)

3

34

33

7.0 Poradenské služby v základní škole 7.1 Údaje o odborných pracovnících 7.1.1 Počty výchovný poradce

fyzický počet 1

školní metodik prevence

1

školní psycholog školní speciální pedagog

úvazek 1 1

kvalifikace, specializace Učitelka ZŠ, specializační studium výchovného poradenství Učitel ZŠ, specializační studium prevence sociálně patologických jevů

dosažené vzdělání VŠ

kvalifikace, specializace psycholog Studium speciální pedagogiky

dosažené vzdělání VŠ VŠ

VŠ

7.1.2 Věková struktura do 35let výchovný poradce školní metodik prevence školní psycholog školní speciální pedagog

7.1.3

36 – 50 let

51 let a více/z toho důchodci

1 1 1 1

Další vzdělávání poradenských pracovníků

Typy vzdělávání u jednotlivých pracovníků výchovný poradce (VP): semináře výchovných poradců, výchovné a kariérové poradenství E-kariéra školní metodik prevence: semináře metodiků prevence, ochrana osobních údajů – počítačová kriminalita školní psycholog: semináře školních psychologů

7.2 Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách 7.2.1 Finanční prostředky čerpané ze státního rozpočtu formou grantů (ne z KrÚ JmK): Od 1. ledna 2012 je naše škola zapojena do projektu VIP III – RAMPS, Rozvoj a metodická podpora školních a školských poradenských služeb. Projekt je zaměřen na rozvoj a podporu školních poradenských pracovišť. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Obsahem projektu je zřízení Školního poradenského pracoviště (ŠPP), které poskytuje zdarma odbornou poradenskou činnost přímo v prostorách školy. Díky tomuto projektu byl dosavadní poradenský tým školy rozšířen o psychologa, který je zaměstnancem NÚOV (Národní ústav odborného vzdělávání).

7.2.2

Finanční prostředky z jiných zdrojů (např. MČ, MMB, sponzor, jiné):

Na poradenské služby neměla naše škola ve školním roce 2011/12 žádné zdroje financování s výjimkou školního psychologa, který u nás působí na celý úvazek v rámci výše uvedeného projektu.

34

7.3 Individuální integrace Typ postižení Poruchy chování Poruchy učení Autismus Celkem

Ročník 4. 4., 5., 7., 9. 5., 9.

Počet žáků 1 6 3 10

7.4 Skupinová integrace na škole ve školním roce 2012/13 neprobíhala žádná skupinová integrace

35

7.5 Hodnocení minimálního preventivního programu za školní rok 2012/2013

Školní metodik prevence:

Mgr. Martin Drábek

Počet žáků celkem:

(I. stupeň 346 žáků, II. stupeň 210 žáků)

1.stupeň 

Průběžně po celý rok ve všech předmětech a aktivitách byli žáci vedeni k tomu, aby se ve škole cítili dobře, aby vládla mezi dětmi navzájem i mezi dětmi a učiteli přátelská atmosféra. Děti vědí, že se mohou s jakýmkoliv problémem svěřit svému třídnímu učiteli nebo kterémukoli pedagogovi, metodikovi prevence, výchovné poradkyni a školní psycholožce.



Na konci týdne probíhá společné hodnocení práce ve škole, případné potíže se snaží vyřešit společně s třídním učitelem, v případě potřeby je navázána spolupráce s některým ze členů ŠPP. Jsou respektovány názory dětí. A to i v případě třídních pravidel, na jejichž tvorbě se podílí.



Během školního roku byla naplánována a splněna tato témata, průběžně po celý rok ve všech předmětech a aktivitách (zakotveno v ŠVP): o o o o o o o

osobní bezpečí, chování v krizových situacích základní zásady mezilidské komunikace vztahy v dětském kolektivu, mezi lidmi každý člověk je jiný základní hygienické návyky, zdraví a jeho ochrana, zacházení s léky využití volného času, ochrana proti obtěžování cizí osobou rodina jako bezpečné místo

od 3. ročníku další témata jako: o pojmy z oblasti prevence, sexuální výchovy a drogové závislosti o bezpečí na internetu a kyberšikana    

Zjišťovali jsme klima tříd na základě žádosti třídního učitele a zaměřili se na zlepšení vztahů. Proběhly školy v přírodě, kde třídy spolupracovaly na různých projektech a hrách, zúčastnili jsme se společně výprav do přírody. Diskutovali jsme o možnostech bezpečného surfování na internetu a styku s cizími lidmi, o možném ohrožení, způsobech jak se bránit, pokud jsme napadeni nebo nám někdo vyhrožuje. Některá témata byla probírána na třídnických hodinách, ve slohovém vyučování během celého školního roku formou práce ve skupinkách, řešení modelových situací apod.

36

2. stupeň 

Témata probírána v rámci všech předmětů (hlavně výchovy) a na třídnických hodinách: o Vhodná náplň volného času, zdravý životní styl o Prevence, problémy šikany o Ochrana zdraví o Zdravý životní styl, režim dne o Rodina a její funkce pro zdravý rozvoj jedince o Osobní bezpečí, způsob chování v krizových situace o Komunikace a mezilidské vztahy o Centra odborné pomoci o Péče o zdraví, život s handicapem o Sexuální výchova, vztahy mezi dívkami a chlapci o Drogy a jejich dělení, účinky, prevence- videoprojekce o Lidská práva, osobní bezpečí o Všeobecná deklarace lidských práv právo trestní, pracovní- beseda s právníkem o Ochrana člověka za mimořádných okolností o Bezpečí na internetu a kyberšikana



V rámci třídních výletů a akcí se snažíme prohlubovat pravidla komunikace, snášenlivost, přizpůsobivost, řešení konfliktních situací (city, jednání, chování) - návaznost v předmětu Vo.



V případě vztahových problémů mezi žáky proběhly intervenční programy pro třídy se školní psycholožkou.

V rámci prevence je důležitá spolupráce s rodiči a okamžité řešení výchovných problémů. Ke spolupráci a společným schůzkám s rodiči jsou vedeni třídní učitelé, kteří mají zároveň metodickou podporu ze strany školní psycholožky. Dále je spolupráce navazována za spolupráce celého školního poradenského pracoviště v rámci výchovných komisí s rodiči a žáky. V případě zájmu rodičů pak může péče pokračovat na společných konzultacích školní psycholožkou.      

 

Škola se podílí na organizování volného času dětí formou zájmových kroužků na 1. i 2. stupni. Na škole pracuje dětský školní parlament, kde se žáci zapojují do řešení řady problémů a zároveň chystají zábavné programy pro žáky. Škola se zapojuje do celé řady soutěží i do veřejného života v městské části. Mnoho učitelů využívá nabídek různých pořadů pro třídní kolektivy (CVČ Lužánky, Policie ČR…) Využili jsme také možnosti navštívit Kociánku – ústav sociální péče pro tělesně postiženou mládež v rámci projektu Brno a jižní Morava bez hranic. Žáci A. Stein, M. Skácelová, J. Adler (9. A) se zúčastnily soutěže Železný Empík – sportovně branného závodu pořádaného Městskou policií Brno a umístili se na vynikajícím prvním místě (tím obhájili loňské vítězství). Žáci L. Bubla (4. A), D.Šedivý, K.Rybníčková (5. A) rovněž obsadili první místo v soutěžili Železný Empík, v kategorii čtvrtých a pátých ročníků. V letošním roce proběhl celoroční preventivní projekt Městské policie Brno (odboru prevence). Byla zvolena témata – Netiketa (4. ročníky), Kyberšikana (6. Ročníky). V nastávajícím školním roce bude tento program opět realizován ve stejném zadání opět pro čtvrté a šesté ročníky, již jsou domluvené i termíny. 37

Výskyt návykových látek, kriminality a dalších sociálně patologických jevů ve škole    

V letošním roce bylo řešeno z oblasti návykových látek pouze užívání elektronické cigarety ve škole a její distribuce dalším žákům. Z oblasti kriminality nebyl řešen žádný případ. Byly řešeny případy vyčlenění žáků z kolektivu a počínající psychické šikany, kyberšikany. Dále byly řešeny případy záškoláctví. Jednotlivé případy byly řešeny ve spolupráci s OSPOD. Další vyskytující se sociálně patologické jev: krádež na prvním stupni. Řešeno třídní učitelkou ve spolupráci s ŠPP.

38

7.6 Hodnocení činnosti školní psycholožky 2012-2013

Školní psycholog:

Mgr. Petra Knapovská

Počet žáků celkem:

(I. stupeň 346 žáků, II. stupeň 210 žáků)

Činnost školní psycholožky vycházela z pracovní náplně stanové pracovní smlouvou v rámci projektu VIP III – RAMPS (Rozvoj a metodická podpora školních a školských poradenských služeb) a současně potřeb školy, v návaznosti na Minimální preventivní program. Činnost školní psycholožky měla výrazně preventivní charakter. Orientovala se na podporu zdravého klimatu ve školních třídách, zaměřovala se na individuální práci s žáky i na práci s třídními kolektivy. Současně byla nabízena metodická podpora a odborné poradenství pedagogům a také poradenství a terapie zákonným zástupcům dětí. Při práci byly využívány diagnostické a intervenční postupy, nové vědecké poznatky opřeny o vzdělávání v rámci projektu a o metodická setkání školních psychologů. Cílem činnosti bylo naplňovat integrativní a inkluzivní klima školy. Byly řešeny také neodkladné žádosti ze strany školy, žáků, rodičů a pedagogů, tedy krizová intervence a průběžné intervence. Nezbytnou součástí činnosti bylo zpracovávání metodických zpráv, výkazů o činnosti, dokumentace žáků a tříd, zpracování diagnostických a psychologických šetření a dokumentů pro potřeby školy. Mezi hlavní činnosti v tomto období patřily:                        

spolupráce s vedením školy, s výchovnou poradkyní, metodikem prevence, třídními a ostatními pedagogy seznamovací zážitkové programy pro třídy konzultace s jednotlivými pedagogy o třídě jako celku, o jednotlivých (problémových) žácích, metodická podpora pedagogů – náslechy během výuky realizace společných setkání pedagogů II. stupně účast na pravidelných schůzkách ŠPP účast na poradách školy spolupráce s vedením na výstupech z autoevaluace školy individuální poradenské konzultace s rodiči, seminář pro rodiče krizová intervence pro žáky, pedagogy pravidelná péče o integrované žáky pravidelné konzultace se žáky (poradenství, psychoterapie, reedukace) screening v prvních ročnících (diagnostika rizik poruch čtení a psaní) účast na zápisu žáků do prvních tříd profesní poradenství pro žáky 9. Tříd, popřípadě 8. Tříd intervenční programy ve třídách s porušenými vztahy realizace sociometrických šetření ve třídách příprava intervenčních programů pro třídy příprava adaptačního kurzu pro žáky šestých tříd na následující školní rok realizace projektového dne „Ukaž se třído!“ účast na akcích školy a preventivních aktivitách (Školní akademie, výlet s intervenčním programem aj.) náslechy ve třídách, poznávání tříd a žáků v procesu výuky účast na výchovných komisích, snaha navázat s rodiči další spolupráci úpravy prezentačních materiálů a dokumentů pro práci školního psychologa další vzdělávání – účast na metodických setkáních školních psychologů, účast na vzdělávacích seminářích, individuální konzultace s metodičkou 39

Hlavní realizované činnosti v číslech:         

  

dlouhodobé konzultace probíhaly s 26 žáky krátkodobé konzultace a jednorázové konzultace proběhly s 29 žáky diagnostiky k profesnímu poradenství se zúčastnilo 18 žáků profesního poradenství se zúčastnilo 15 žáků se svými rodiči depistáže v prvních třídách se účastnilo 66 žáků semináře pro rodiče se zúčastnilo cca 16 rodičů žáků prvních tříd individuální diagnostika kognitivních funkcí (paměť, pozornost, učební styly, úzkostnost, aj.) proběhla u 5 žáků spolupráce s dalšími subjekty se týkala cca 15 žáků v péči nejčastěji byly řešeny výchovné problémy žáků (18), velmi často také výukové problémy (16), osobní problémy žáků byly řešeny v deseti případech, problémy konkrétního žáka v kolektivu pak cca v 9 případech jednorázové programy byly realizovány pro 9 tříd dlouhodobá práce s třídními kolektivy se týkala 8 tříd diagnostika třídního kolektivu byla administrována a vyhodnocena v 9 třídách

Z plánovaných aktivit nebylo realizováno:

Skupinky rozvoje kognitivních a sociálních dovedností, projekt Po stopách životních osudů, projekt Metodika třídnických hodin pro 5. A 6. Ročníky. Projekty a aktivity nebyly realizovány pro nedostatečné časové možnosti, vzhledem k nutným intervenčním aktivitám. Na jednu stranu dobře namyšlené projekty nebyly realizovány, na druhou stranu, fakt, že velké množství žáků, rodičů i pedagogů oslovilo školní psycholožku a celý školní poradenský tým, může poukazovat na vybudování vztahu spolupráce a důvěry. Na některé z projektů byly také napsány projektové žádosti s finančními dotacemi, které byly neúspěšné. I to ztěžovalo samotnou realizaci. Projekty jsou nadstavbovou činností a základní preventivní a intervenční činnost ve třídách, s žáky, pedagogy i rodiči byla naplněna.

40

7.7 Hodnocení plánu výchovného poradce 2012-2013

Výchovný poradce:

Mgr. Jana Hrubá

Počet žáků celkem:

(I. stupeň 346 žáků, II. stupeň 210 žáků)

Veškerá činnost a náplň práce je uvedena v Plánu výchovného poradce a výchovná poradkyně postupovala podle tohoto dokumentu, podle požadavků kolegů učitelů a potřeb žáků a rodičů. VP spolupracovala také se školním metodikem prevence a se školní psycholožkou. VP věnovala zvláštní pozornost systematické informační činnosti v oblasti kariérového poradenství významné pro pokračování žáků v dalším studiu. Koordinovala informační činnost třídních i ostatních učitelů a poskytovala jim metodickou pomoc při práci s žáky. Informovala rodiče žáků, žáky a učitele o činnosti zařízení výchovného poradenství, o možnostech využití jejich odborných služeb. Žákům byly poskytovány individuální rady při řešení výchovných a výukových problémů i v otázkách poskytování informací o studiu na středních školách. Hodnocením plánu práce výchovný poradce rekapituluje dosažené výsledky a snaží se zkvalitnit svoji činnost, která během roku zasahuje do oblastí: 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

příprava a plánování vlastní činnosti konzultace s MP při doplňování Minimálního preventivního programu školy práce s žáky s poruchami učení a integrace práce s učiteli, kteří mají ve třídách integrované žáky, nebo kteří je učí práce s problémovými žáky - docházka, výukové obtíže, poruchy komunikace a následné výchovné komise – seznam uložen u výchovné poradkyně a v úložišti dokumentů Systému kvality řízení práce s talentovanými a nadanými žáky - jejich vyhledávání příprava žáků na volbu povolání - kariérové poradenství spolupráce s rodiči spolupráce s PPP spolupráce s Policií ČR spolupráce s OSPOD a městskými úřady další vzdělávání výchovného poradce (kurzy, semináře, setkávání výchovných poradců)

Příprava a plánování vlastní činnosti Plán práce byl sestaven v září 2012 a bylo využito zkušeností výchovné poradkyně z předchozího roku. Plán práce byl zveřejněn tak, aby se s jeho body mohli seznámit všichni vyučující. Konzultace při sestavování Minimálního preventivního programu školy. Výchovný poradce je v úzké spolupráci s metodikem prevence a školní psycholožkou, řeší většinu problémů společně nebo po dohodě. Podává návrhy na účast v konkrétních programech v oblasti prevence sociálně patologických jevů. Předávání informací o činnosti VP Kolegům učitelům sloužila jako zdroj informací složka Výchovného poradce na školním PC - úložiště dokumentů Systému kvality řízení. 41

Veřejnosti byly k dispozici informace ohledně Volby povolání na školních internetových stránkách. Práce s žáky s poruchami učení: V evidenci výchovného poradce na škole bylo ve školním roce 2012-2013 107 žáků s poruchami učení a chování k datu 25. 6. 2013. Z tohoto počtu žáků bylo celkem 10 integrovaných žáků. Všichni žáci jsou do programu integrace zapojeni na doporučení Pedagogicko-psychologické poradny Brno, speciálních pedagogických center a následně na žádost rodičů či zákonných zástupců. Pro každého žáka je zpracován Individuální vzdělávací plán sepsaný třídním učitelem pod vedením výchovné poradkyně za spolupráce příslušné pedagogicko-psychologické poradny, SPC a vyučujících dotyčných předmětů. Všechny individuální plány jsou průběžně sledovány a hodnoceny a dvakrát za školní rok konzultovány se speciálním pedagogem a s rodiči. Zvláště se hodnotí přínos pro žáka, jeho aktivní přístup a konkrétní dosažené výsledky. Na základě těchto hodnocení škola žádá nebo nežádá o prodloužení integrace. Práce s učiteli, kteří vyučují integrované žáky: Na začátku školního roku předala výchovná poradkyně informace učitelům, kteří mají integrovaného žáka. Informace se týkaly především způsobu vedení dokumentace, sestavování Individuálního vzdělávacího plánu, nabídka spolupráce se speciálním pedagogem příslušné pedagogickopsychologické poradny - zprostředkování konzultací. Během roku se konala setkání výchovné poradkyně s učiteli těchto žáků, konzultovaly se případné problémy a nedostatky. Jako důležité shledávám i to, že se vyučující mají vyjadřovat k tomu, zda má integrace pokračovat a zda je pro žáka přínosná ať už z důvodu nedostatečné motivace nebo přístupu žáka či rodičů. Práce s problémovými žáky: Problémy docházky Výchovná poradkyně se zúčastňovala některých pohovorů třídních učitelů se žáky. O absenci informovala třídní učitel rodiče písemnou či jinou formou a zároveň byli rodiče informováni o kázeňském postihu žáka a dalším postupu v případě pokračující neomluvené absence. V letošním roce byla řešena výraznější neomluvená absence u jednoho žáka. Proběhly výchovné komise za účasti celého ŠPP a byly podány informace na příslušný OSPOD. Dále to byly jen ojedinělé případy s několika hodinami. Ve všech případech záškoláctví spolupracovala výchovná poradkyně s metodikem prevence, případně se školní psycholožkou a vedením školy. S jedním žákem, jeho zákonným zástupcem a kurátorkou OSPOD jsme kvůli přetrvávajícím problémům s vyhýbáním se školní docházce uzavřeli smlouvu podle projekty IVýp MŠMT. Výukové potíže Výchovná poradkyně se školní psycholožkou spolupracovaly s vyučujícími při vyhledávání žáků s poruchami učení. Poskytovaly jim informace ohledně vyšetření žáků v pedagogicko-psychologické poradně. Výchovná poradkyně vedla dokumentaci žáků s vývojovými poruchami učení a chování a sledovala příslušná vyšetření. Upozorňovala vyučující na nově vyšetřené žáky, informovala třídní učitele, aby doporučili rodičům kontrolní vyšetření. Poskytovala individuální pomoc žákům a třídním učitelům při řešení výukových a jiných problémů. V závažnějších případech byli rodiče a žák zváni na výchovnou komisi o školním neprospěchu. Pohovoru se účastnil třídní učitel, rodič, žák, výchovná poradkyně,

42

popř. vyučující konkrétního předmětu. Z pohovoru byl vyhotoven zápis, jehož kopii obdržel rodič žáka a třídní učitel. Rodičům byla nabídnuta možnost spolupráce se školní psycholožkou. I letos jsme pokračovali v nové formě motivace a zapojení žáka do zlepšení svého chování a prospěchu pomocí smlouvy žáka se školou. Postup při uzavírání smlouvy žáka se školou 1. Dotazník od třídního učitele (2x ročně) nebo podnět od učitele 2. Rozhovor výchovné poradkyně se žákem, uzavření smlouvy s konkrétními úkoly na 1 měsíc 3. Oznámení rodičům - telefonicky podáno vysvětlení 4. Kopie smlouvy uložena u výchovné poradkyně, 1x kopie předána žákovi a 1x elektronicky uložena ve složce výchovné poradenství 5. Výchovná poradkyně seznámí TU se zněním smlouvy a TU zajistí informovanost všech zúčastněných učitelů - tito si všímají hlavně bodů ujednání a žákovi dávají jasně na vědomí negativní i pozitivní hodnocení plnění smlouvy 6. Po uplynutí 1 měsíce TU vyplní krátký dotazník, kde uvede, jak byly jednotlivé body smlouvy plněny 7. Výchovná poradkyně na základě zjištěných údajů promluví s žákem a navrhne další postup a opatření (např. výchovná komise s rodiči) Mimoškolní problémy vztahující se k výuce a chování ve škole Výchovný poradce se podílel společně s třídními učiteli a metodikem prevence na vypracovávání posudků na žáky naší školy, které byly vyžádány různými státními institucemi (soudem, Policií ČR, kurátorem…) S kurátory jsme spolupracovali v několika případech delší neomluvené absence i při podezření na zanedbání povinné péče. Poruchy chování a komunikace ve třídním kolektivu Během školního roku se vyskytly případy nevhodného chování, které jsme řešili ve vzájemné spolupráci s metodikem prevence, ředitelstvím školy, školní psycholožkou, třídními učiteli, s rodiči a v některých případech i s kurátory. (Zápisy ze všech jednání u výchovné poradkyně.) Práce s talentovanými a nadanými žáky Při vyhledávání talentovaných žáků spolupracovala výchovná poradkyně s třídními učiteli a s učiteli konkrétních předmětů. Na základě vyšetření z PPP jsme měli integrovaného jednoho mimořádně nadaného žáka, se kterým se letos pracovalo s individuálním plánem, během školního roku přestoupil na jinou základní školu. Příprava žáků na volbu povolání Výchovná poradkyně zprostředkovala žákům informace o možnosti výběru střední školy formou tištěných letáků, nástěnky výchovného poradce, návštěvy různých středních škol, nabídky různých webových stránek s informacemi o školách, o trhu práce apod. V listopadu se uskutečnilo setkání rodičů, žáků a představitelů některých středních škol. Zástupcům různých škol byl umožněn vstup do školy a zprostředkován kontakt s žáky. Žáci i jejich zákonní zástupci měli také k dispozici ppt. prezentaci s informacemi k volbě střední školy uloženou na webových stránkách školy V lednu byli žáci poučeni o způsobu vyplňování přihlášek na střední školy. Žákům byla také nabídnuta možnost profesního testování ve spolupráci s pracovníkem pedagogicko-psychologické poradny, žákům s poruchami učení doporučeno kontrolní vyšetření. Letošní školní rok se pokračovalo v novém způsobu organizace přijímacího řízení. Povinnost vyplnit přihlášky - letos pouze 2 přihlášky na první kolo, zůstala na rodičích. Rodiče sami vyřizovali odevzdání přihlášek na střední školy. Škola předávala rodičům zápisový lístek. Zápisový lístek pak rodiče předávají na tu školu, na kterou se rozhodne jejich dítě nastoupit ke studiu. 43

Koncem dubna pak výchovná poradkyně individuálně řešila s žáky podávání přihlášek do 2. kola přijímacího řízení u žáků, kteří neuspěli v 1. kole a zaměřila se na tyto žáky. Během června už byli všichni žáci přijati na střední školu. Všichni žáci mají přístup na www.proskoly.cz, kde žáci nižších ročníků mohou zjišťovat úroveň svých schopností a žáci vyšších ročníků mohou absolvovat on-line testy k volbě povolání. Spolupráce s rodiči Poradenská činnost orientovaná na rodiče byla zaměřena na tyto oblasti: - řešení problémů školní docházky dětí – jednání s rodiči o nepřítomnosti žáků ve škole probíhalo při individuálních pohovorech s žáky a s rodiči za účasti třídního učitele, nebo formou výchovných komisí za účasti žáka, rodičů, třídního učitele, výchovné poradkyně nebo metodika prevence a školní psycholožky. V závažnějších případech byla přítomna i ředitelka školy, nebo její zástupce. Ve všech případech byly vyhotoveny písemné záznamy. - řešení problémů školního neprospěchu – výchovná poradkyně řešila několik případů školního neprospěchu žáků, většinou z důvodu nedostatečné motivace žáka nebo jeho nezájmu. V některých případech bylo jednání vyvoláno z popudu třídního učitele po poradě s výchovnou poradkyní, v některých případech vyšla iniciativa od rodičů. Ze všech jednání jsou písemné záznamy. V některých případech byla rodičům doporučena specializovaná pracoviště - SVP Kamenomlýnská, SVP Veslařská, Help Me. - návrhy na vyšetření v PPP - třídní učitelé se na výchovnou poradkyni obraceli při podezření na vývojovou poruchu učení nebo chování. Výchovná poradkyně spolu se školní psycholožkou doporučila návrhy řešení - návštěvu pedagogicko-psychologické poradny nebo zprostředkovala návštěvu pracovníka PPP ve škole. - poradenství při volbě střední školy - pomoc při volbě povolání, předání dostatečného množství informací, zprostředkování setkání se zástupci středních škol, nabídka individuálních pohovorů, nabídka profesního testování v PPP a jeho zprostředkování, pomoc při vyplňování přihlášek na střední školu. Spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou 1x ročně setkání výchovných poradců a pracovníků PPP, kde se řeší způsoby komunikace mezi školou a PPP, PPP předává konkrétní informace o způsobu jejich práce. Škola má přiděleného psychologa PPP, který se stará o všechny žáky s vývojovou poruchou učení a chování. Výchovná poradkyně v případě potřeby telefonicky kontaktovala daného pracovníka s žádostí o radu v konkrétním případě. V nutných případech tento pracovník navštěvoval školu a pomáhal při řešení jednotlivých situací. Spolupráce s Policií ČR Třídní učitelé ve spolupráci s výchovnou poradkyní vypracovávali posudky na vyžádané žáky. Spolupráce s OSPOD Výchovná poradkyně informovala tyto odbory městského úřadu o konkrétních případech selhání rodičů v péči o dítě. Škola vypracovávala také posudky na konkrétní žáky na žádost OSPOD.

44

Závěr Při hodnocení práce výchovného poradce je třeba uvést ty úkoly, jejichž hlavní plnění bylo možno provést lepším způsobem. Z toho vyplývá ponaučení pro příští školní rok: 1. U integrovaných žáků dbát více na motivaci k překonávání obtíží a posílit podíl žáka samotného na řešení problémů. 2. V září upozornit žáky a rodiče na vypršení platnosti vyšetření v PPP a na nutnost jejich obnovení (kontrolní vyšetření). Více apelovat na rodiče v případě starších vyšetření v PPP. 3. Podrobněji spolupracovat se školní psycholožkou na depistáži SPU.

45

7.8 Hodnocení činnosti a plánů školního poradenského pracoviště 2012-2013

Školní poradenské pracoviště se sestává z týmu odborníků (metodik prevence, výchovná poradkyně, školní psycholožka a ředitelka školy). Konkrétní činnosti členů týmu jsou začleněny do plánu práce školy na školní rok 2012-2013, vycházejí z Metodického pokynu MŠMT a jsou přístupny rodičům a veřejnosti na internetových stránkách školy. Jedná se Minimální preventivní program, Plán výchovného poradce a informace o činnosti školní psycholožky. Z těchto dokumentů a stanovených cílů školního poradenského pracoviště vychází všichni pedagogičtí pracovníci a systematickou prevencí a spoluprací s odborným týmem se snaží předcházet rizikovému chování žáků. I v letošním školním roce zůstává základním principem primární prevence, včasné odhalování rizikového chování, podpora a pomoc všem žákům naší školy a naplňování cílů otevřené komunikace mezi všemi. Primární prevence je směřována především na osvojování základních kompetencí v oblasti zdravého životního stylu, vytváření kladných sociálních vztahových sítí a rozvoj dovedností, které vedou u dětí a mládeže k odmítání všech druhů sebedestruktivního chování, projevů agresivity a porušování zákona. Svých cílů jsme se snažili dosahovat množstvím aktivit, kterých se žáci účastnili v rámci výuky i mimo ní. Aktivity jsou realizovány třídním učitelem, jinými pedagogy, členy týmu ŠPP nebo externími odborníky. Jsou zaměřeny na osobnostní rozvoj dětí, upevňování respektu, spolupráci mezi žáky a komunikativní dovednosti. Ve výuce se pak jedná o zahrnutí důležitých témat Minimálního preventivního programu do časových a tematických plánů učiva v návaznosti na učební osnovy. Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v těchto předmětech: na 1. stupni zvláště v prvouce, v českém jazyce, výtvarné, pracovní a tělesné výchově, na 2. stupni navíc v chemii, přírodopisu, občanské, rodinné, osobnostní výchově a výchově k občanství. Do OV a RV bylo také zařazeno téma „Volby povolání“ jehož součástí bylo sebepoznávání, akční plánování, ocenění svých schopností, umění se rozhodovat a posuzovat možnosti absolventa ZŠ. Součástí výuky se také v případě potřeby stávaly intervenční a diagnostické programy školní psycholožky. Preventivní a poradenské cíle jsme se snažili naplňovat také otevřenou komunikací v týmu, podporou a pomocí pedagogickým pracovníkům a přímou podporou žákům. Konzultace se žáky i pedagogy byly na denním pořádku a zapojování rodičů do naplňování preventivních cílů školy taktéž. 8.0 Závěr Dlouhodobou vizí naší školy je motto „ Nikdo se nestává moudrým pouze náhodou. “ / Seneca / Tedy vytvoříme pro žáky takové klima, že se budou ve škole cítit dobře, budou do ní rádi chodit, najdou v široké škále nabídky svoji oblast, která je zaujme, budou se chtít vzdělávat pro sebe, pro svůj život, nejen na základní škole, ale i dále v průběhu celého svého života. V Brně dne 15. 9. 2013

Mgr. Markéta Olbertová ředitelka školy 46