2013

SCHOOLGIDS PRIMAIR ONDERWIJS (PO) en VOORTGEZET ONDERWIJS (VO)

2012/2013 Vereniging Nederlanders in Chersonissos "Het Klokhuis”

Kreta - Griekenland

Inhoudsopgave Inleiding .................................................................................................................................... 3 1. De school: wie, wat, waar ........................................................................................... 4 1.1 Contactgegevens ................................................................................................. 4 1.2 Wie is wie ............................................................................................................. 4 2. Waar de school voor staat .......................................................................................... 5 2.1 Missie ................................................................................................................... 5 2.2 Visie ..................................................................................................................... 5 2.3 Achtergronden / Uitgangspunten ......................................................................... 5 2.3.1 Ontstaan en oprichting van de school “Het Klokhuis” ............................... 5 2.3.2 Uitgangspunten ......................................................................................... 6 2.4 Aannamebeleid .................................................................................................... 6 2.5 Absentiebeleid ..................................................................................................... 7 3. Onderwijs ..................................................................................................................... 8 3.1 NTC-onderwijs ..................................................................................................... 8 3.2 Organisatie van het onderwijs ............................................................................. 8 3.3 Groepsgrootte / Groepsindeling schooljaar 2012 -2013 ................................... 10 3.4 Onderwijsaanbod en methoden......................................................................... 10 3.5 Onderwijsplanning ............................................................................................. 14 4. Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school .......................................... 15 4.1 Leerlingvolgsysteem .......................................................................................... 15 4.2 Toetskalender .................................................................................................... 15 4.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften ................................................. 16 4.4 De begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs ........................... 16 4.5 Algemene procedure bij vertrek van een leerling naar een andere school ....... 16 5. Leerkrachten .............................................................................................................. 17 5.1 Leerkrachten stellen zich voor ........................................................................... 17 5.2 Wijze van vervanging bij afwezigheid ................................................................ 17 5.3 Personeelsbeleid ............................................................................................... 17 5.4 Scholing van leraren .......................................................................................... 18 6. Ouders ........................................................................................................................ 19 6.1 Belang van betrokkenheid ................................................................................. 19 6.2 Ouderactiviteiten ................................................................................................ 20 6.3 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ................. 20 6.4 Klachtenregeling ................................................................................................ 21 6.5 Inspraak ............................................................................................................. 21 7. Kwaliteitszorg ............................................................................................................ 22 7.1 Kwaliteitszorgbeleid ........................................................................................... 22 7.2 Ontwikkelingen in de school .............................................................................. 22 7.3 Relatie school met omgeving ............................................................................ 24 8. Resultaten van het onderwijs ................................................................................... 25 8.1 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden ................................................. 25 8.2 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen ....................................................... 26 8.3 Cijfers van uitstroom en aansluiting................................................................... 26 9. Praktische zaken ........................................................................................................ 27 9.1 Schooltijden ....................................................................................................... 27 9.2 Veiligheid ........................................................................................................... 28 9.3 Ouderbijdrage .................................................................................................... 29 9.4 Schoolverzekering ............................................................................................. 30 9.5 Sponsoring......................................................................................................... 30 10. Namen en adressen van externe contacten ........................................................... 31

Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 2 van 31

Inleiding Deze schoolgids is in augustus 2011 volledig herschreven en nu in augustus 2012 is hij weer up to date gemaakt voor het komende schooljaar. De laatste paar maanden zien wij door de economische problemen ook op onze school een nieuwe ontwikkeling. Ons leerlingaantal loopt voor het eerst terug doordat enkele gezinnen naar Nederland zijn vertrokken. Wij wensen hun heel veel succes met hun nieuwe start. Bovendien heeft de stichting NOB ons laten weten dat we er van uit moeten gaan dat de subsidie over 2013 per leerling zeker met 15 euro verlaagd zal worden en dat we geen extra subsidie achteraf zullen krijgen, wat de afgelopen jaren wel steeds het geval was. Het bestuur heeft besloten dat we niet van het ene op het andere moment de organisatie van het onderwijs en de structuur van de school willen veranderen. Dat betekent dus zoveel als mogelijk homogene lesgroepen. Het gevolg hiervan is dat we enkele hele kleine groepen hebben die niet geheel kostendekkend zullen zijn. Het bestuur heeft besloten dat we voor het komende schooljaar hiervoor onze reserve zullen aanspreken. Als het leerlingaantal in een groep echter minder is dan 3 leerlingen, zal deze groep gecombineerd moeten worden met een andere groep. Voor die kleine groepen geldt het absentiebeleid dit jaar dus niet: ook bij de aanwezigheid van slechts 2 kinderen zal de les doorgaan. Dit jaar zal een overgangsjaar worden. Gedurende of aan het einde van het schooljaar zullen er misschien grote beslissingen genomen moeten worden. Het is daarom heel belangrijk dat het bestuur eventuele vertrekplannen zo snel mogelijk te horen krijgt. Natuurlijk zal alle informatie in vertrouwen behandeld worden. Op de Algemene Leden Vergadering op vrijdag 22 februari 2013 zal hierover uitgebreid gesproken worden. Wij gaan samen weer enthousiast aan de slag en wensen iedereen een goed schooljaar! Het bestuur en de leerkrachten van Het Klokhuis.


Pagina 3 van 31

1.

De school: wie, wat, waar

1.1

Contactgegevens

Schoolgebouw:

Europis 11a 70014 Piskopiano Tel. 28970 - 21823

PostadresVereniging:

Postbus 189 70014 Chersonissos Kreta/Griekenland

E-mail:

[email protected]

Contactpersoon:

Suzanne Schils Tel. 28410 - 71722 / 6944 753479

Website:

http://www.klokhuiskreta.eu

Facebook:

onze pagina is te vinden via Klokhuis Kreta

1.2

Wie is wie

Ons team bestaat uit de volgende mensen:

Leerkrachten: Esther van de Donk Joost Hamel

Tel. 2810-742015 Tel. 6975 700120

E-mail: [email protected] E-mail: [email protected]

Het bestuur: Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Lid onderwijskundige zaken: Lid PR en Sponsoring:

Suzanne Schils Manni Loosen Dian Beukeboom Miriam Tziraki - Van der Hagen Tosca Buhrs

Tel. 28410 - 71722 Tel. 28970 - 25488 Tel. 28410 - 71705 Tel. 28970 - 22425 Tel.

De activiteitencommissie: Peggy Calis Danna Lobbes Robbie en Maaike Wiggers

Tel. 28970 - 21443 Tel. 28970 - 29232 Tel. 28970 - 29256

De kascommissie: Nicole Marevelaki Tel. 28970 - 23547 Poppi Sopassoudaki Tel. 28970 - 21750 Vacature i.v.m. vertrek Vanessa Bosschers

De vertrouwenspersoon: Jackie Ogg


Tel. 28970 - 22291

Pagina 4 van 31

2.

Waar de school voor staat

2.1

Missie

De missie en de visie zijn door het bestuur in samenwerking met de leerkrachten opgesteld en vervolgens goedgekeurd tijdens een teamvergadering. Aansluitend zijn zij vastgesteld door het bestuur d.d. 30 augustus 2011. Onze missie is het op motiverende wijze aanbieden van kwalitatief goed Nederlandse Taalen Cultuuronderwijs aan Nederlandstalige leerlingen op Kreta in de leeftijd van 4 tot 18 jaar, gericht op eventuele terugkeer naar Nederland/België en op het behalen van een passend certificaat Nederlands als vreemde taal.

2.2

Visie

Onze visie luidt als volgt: Op grond van de leerlingenpopulatie van onze NTC-school en rekening houdend met onze missie, willen wij in de huidige periode van vier jaar (2012 - 2016) in het bijzonder aandacht besteden aan: 1. Woordenschatonderwijs; door een meer uitgebreide toepassing van de didactiek van Verhallen; 2. Cultuur; door het toewerken naar een duidelijk cultuurprogramma binnen de lessen; 3. ICT; door dit systematisch in het dagelijkse lesprogramma in te zetten; 4. Voortgezet onderwijs; door eventuele uitbreiding met 1 schooljaar en eventuele invoering van rapporten. 5. Professionalisering door: - Het werken met een afgerond systeem van kwaliteitszorg. - Automatisering en digitalisering van zowel het leerlingvolgsysteem als de leerlingen schooladministratie. - Het aanstellen van een coördinator, zodat een efficiënte samenwerking tussen schoolteam en bestuur bewerkstelligd wordt.

2.3

Achtergronden / Uitgangspunten

2.3.1 Ontstaan en oprichting van de school “Het Klokhuis” Vele jaren bezocht een groot aantal leerlingen uit Chersonissos en omgeving de NTC school in Heraklion. Omdat dit voor de leerlingen en voor de ouders (met name in de zomerperiode waarin de meeste ouders seizoenswerk verrichten) een zeer zware belasting was, werd al langere tijd getracht een school op te richten in Chersonissos. Na overleg met de Stichting Nederlands Onderwijs “Halfweg” te Agios Nikolaos, werd in het najaar 2004 besloten dat “Halfweg” een dependance in Chersonissos zou oprichten. Sinds 1 februari 2005 worden daar voor circa 30 leerlingen Nederlandse Taal - en Cultuurlessen verzorgd. Om praktische en bestuurlijke redenen werd in de winter 2005 door de plaatselijke besturen van Agios Nikolaos en Chersonissos besloten over te gaan tot een zelfstandige school in Chersonissos. Door het bestuur van Chersonissos wordt overgegaan tot de oprichting van de “Vereniging Nederlanders in Chersonissos, Het Klokhuis”. De naam van de school - Het Klokhuis - is gekozen door de ouders/leden van de Vereniging aan de hand van ingediende namen door ouders en leerlingen.


Pagina 5 van 31

Met ingang van 1 oktober 2006 is deze zelfstandige vestiging van start gegaan als vervolg op de dependance van Halfweg. Onze school is gehuisvest aan de Odos Evropis 11 in het dorpje Piskopiano, behorend bij de gemeente Chersonissos. De afstand van school naar huis varieert van loopafstand tot enkele kilometers, en het vervoer van en naar school wordt door de ouders zelf geregeld. Het gaat hier om een traditioneel pand, dat de gemeente ter beschikking heeft gesteld aan de Vereniging. Voor die tijd werd het pand als lagere school en later als dokterspraktijk gebruikt. Onderwijs in de “Nederlandse Taal en Cultuur” aan kinderen met de Nederlandse of Belgische nationaliteit komt onder bepaalde voorwaarden in aanmerking voor subsidie van de Nederlandse overheid. Onze school is erkend als een dergelijke “NTC - locatie” en wij worden daardoor ondersteund door de Stichting NOB (Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland). Bovendien is onze school ook onderworpen aan het toezicht van de Nederlandse onderwijsinspectie. De schoolgids en het schoolplan vormen samen de documenten waarmee onze school verantwoording aflegt aan de ouders, aan de Stichting NOB en aan de Inspectie voor het Onderwijs in Nederland. De school heeft een bestuur dat in de praktijk bestaat uit ouders van ingeschreven leerlingen van zoveel mogelijk verschillende leeftijden en twee onafhankelijke bestuursleden. De bestuursleden hebben zitting voor een periode van drie jaar.

2.3.2 Uitgangspunten Onze school kent enkele uitgangspunten, die belangrijk zijn voor onze identiteit (zie ook 9.2). Het onderwijs op onze school wordt gekenmerkt door het werken met kleine groepen, waardoor er veel persoonlijke aandacht is voor iedere leerling. Daarbij proberen wij zoveel mogelijk aan persoonlijke behoeften van de leerlingen te voldoen. We proberen een prettige leeromgeving te scheppen, waar de leerlingen zich veilig en gerespecteerd voelen en waar ze gestimuleerd worden. Het gaat in de eerste plaats om de leerlingen! De lessen Nederlandse cultuur beogen het in stand houden en versterken van de verbondenheid met Nederland en worden gegeven ter ondersteuning van en als aanvulling op de Nederlandse taallessen.

2.4

Aannamebeleid

Ouders en kinderen zijn altijd van harte welkom om kennis te komen maken alvorens het kind officieel wordt ingeschreven. Informatie opvragen en de aanmelding van nieuwe leerlingen gebeurt in eerste instantie mondeling bij een van de leerkrachten of het bestuur. De formele aanmelding vindt plaats tijdens een introductiegesprek met de coördinator, met behulp van een intake - en planningsformulier. Er wordt dan getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het kind en vooral ook van zijn niveau van de Nederlandse taal. Aan de hand van deze gegevens wordt een groep gezocht die zo goed mogelijk bij het kind past. Wanneer uit deze gegevens niet duidelijk wordt waar de leerling geplaatst kan worden, kunnen nog aanvullende toetsen worden afgenomen. Tevens zullen de verwachtingen van de school en de ouders ten aanzien van het onderwijs worden besproken, alsmede welke verplichtingen over en weer gelden. Er zal ook algemene informatie worden uitgewisseld over het „reilen en zeilen„ van de school. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 6 van 31

Wij nemen kinderen van alle drie de NTC-richtingen (zie 3.1) aan op onze school. De kinderen moeten echter wel in staat zijn voldoende Nederlands te verstaan en te spreken om de lessen te kunnen volgen. Bovendien moeten de kinderen en hun ouder(s) bereid zijn om thuis Nederlands te spreken en een kleine hoeveelheid huiswerk per les te maken. Indien van toepassing, verstrekken de ouders bij aanmelding het leerlingendossier (zie paragraaf 3.3.) dat zij bij vertrek van de vorige school hebben ontvangen. In principe kunnen kinderen op elk gewenst moment worden toegelaten. De school vraagt eenmalig twee kopieën van het paspoort van het kind in te leveren. Dit in verband met de subsidieaanvraag en de leerlingenadministratie. Met betrekking tot groep 1 geldt het volgende: Een nieuwe groep 1 start in principe alleen bij een minimum van drie kinderen die voor subsidie van de Stichting NOB in aanmerking komen, dus als zij op de peildatum van 1 oktober van het betreffende jaar 4 jaar zijn. Indien er niet voldoende kinderen zijn om een nieuwe groep 1 te starten, zal gekeken worden of er een combinatie mogelijk is met groep 2. Als het kind op of voor 1 oktober van het betreffende jaar 4 jaar oud is, mag het dus per 1 september van hetzelfde jaar starten in groep 1 of in de eventuele combinatiegroep 1- 2. Voor kinderen die na 1 oktober van het betreffende jaar 4 jaar oud worden, zal tijdens een gesprek met de betreffende leerkracht bekeken worden of het kind kan beginnen of dat er nog een jaar gewacht wordt. De groepsgrootte van groep 1 is maximaal 7 kinderen. Bij een aanmelding van meer dan 7 kinderen hebben de kinderen die voor subsidie in aanmerking komen voorrang, daarna de kinderen met broertjes/zusjes op school en dan de overige kinderen naar geboortedatum. Bij een aanmelding van 10 kinderen of meer kunnen er twee groepen 1 gemaakt worden.

2.5

Absentiebeleid

Voor het goed functioneren van de school is het noodzakelijk dat de leerlingen op tijd aanwezig zijn. Vooral bij de jongere kinderen dienen de ouders ervoor te zorgen dat leerlingen tijdig gebracht en gehaald worden en dat de leerkracht weet door wie dat gedaan wordt. In geval van afwezigheid (bijvoorbeeld door ziekte) dient de les - ruim van tevoren telefonisch te worden afgemeld bij de betreffende leerkracht. De les gaat namelijk niet door als er slechts 1 of 2 kinderen van de groep aanwezig zijn. Wanneer een kind verzuimt van school, worden gemiste lessen/oefeningen als extra huiswerk opgegeven. Bij langdurig en/of veelvuldig verzuim wordt in overleg met de ouders een individuele oplossing gezocht. Bij ziekte/afwezigheid wordt verwacht dat de leerling het huiswerk voor de betreffende les gewoon maakt en zelf of diens ouder contact opneemt met de betreffende leerkracht om de gedane zaken van de betreffende les door te nemen en het huiswerk voor de volgende les door te krijgen. Als een ouder het kind thuishoudt zonder geldige reden en/of zonder bericht aan de school, wordt dit door de leerkracht onmiddellijk gemeld bij het bestuur. Het bestuur neemt hierover contact op met de ouder(s) en probeert samen tot een oplossing te komen. Er wordt een absentieregistratie bijgehouden en op het rapport wordt het aantal verzuimuren vermeld. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 7 van 31

3.

Onderwijs

3.1

NTC-onderwijs

NTC-onderwijs is de afkorting voor Nederlandse Taal- en Cultuuronderwijs. Het wordt in vele landen over de gehele wereld aan Nederlandstalige kinderen aangeboden. De school is aangesloten bij de Stichting Nederlands Onderwijs Buitenland (Stichting NOB), staat onder toezicht van de Nederlandse Onderwijsinspectie en ontvangt jaarlijks subsidie van de Nederlandse overheid. De lessen vinden plaats na de Griekse dagschool. Het NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. We maken binnen het onderwijs een onderscheid tussen NTC richtingen 1, 2 en 3. NTC-richting 1: bij deze leerlingen is Nederlands de dominante taal in de thuissituatie. Daarnaast spreken zij de taal van het land. Binnen deze richting wordt gestreefd naar directe aansluiting bij onderwijs in Nederland. Er wordt toegewerkt naar de kerndoelen van de Nederlandse taal en de tussendoelen zoals onder meer geformuleerd in de verschillende onderwijsmethodes voor de verschillende jaargroepen. NTC-richting 2: bij deze leerlingen wordt over het algemeen met een van de ouders Nederlands gesproken, de taal van de andere ouder is bijna altijd de taal van het land. Deze laatste is vaak dominant in de thuissituatie. Binnen deze richting is het doel de Nederlandse taal zo goed mogelijk op peil te houden. Kerndoelen en tussendoelen voor de verschillende jaargroepen worden op een maximale afstand van twee jaar gevolgd. De nadruk van het NTC-onderwijs ligt op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid. NTC-richting 3: deze leerlingen leren Nederlands als vreemde taal. Het betreft kinderen die thuis een minimaal Nederlands taalaanbod krijgen. Een van de ouders heeft een Nederlandse achtergrond maar heeft het Nederlands niet of niet consequent met het kind gesproken. De taal van het land is dominant. Het leerstofaanbod is vooral gericht op het vergroten van de woordenschat en het spreken. Onze school biedt onderwijs aan leerlingen van alle drie de NTC-richtingen. Echter de NTC richting 2 overheerst traditioneel. Bij het introductiegesprek wordt geprobeerd een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het taalniveau van het kind en dus welke NTC-richting het kind gaat volgen. Er wordt een persoonlijke leerweg afgesproken die minimaal twee keer per jaar tijdens de oudergesprekken zal worden besproken en indien nodig wordt bijgesteld.

3.2

Organisatie van het onderwijs

Op onze NTC-school wordt dit schooljaar les gegeven aan kinderen in groep 1 tot en met 8 van het primair onderwijs en aan leerlingen in de eerste en tweede klas van het voortgezet onderwijs. Het primair onderwijs maakt onderscheid tussen onderbouw (groep 1 t/m 3), middenbouw (groep 4 t/m 6) en bovenbouw (groep 7 en 8). De leerlingen van het voortgezet onderwijs worden opgeleid tot en met VO 3 en kunnen jaarlijks in mei deelnemen aan het examen CNaVT waarbij er verschillende certificaten te behalen zijn. Het NTC-onderwijs is een aanvulling op het onderwijs van de Griekse dagschool. Er worden alleen Nederlandse Taal en Cultuurlessen gegeven. Het aantal beschikbare uren en lestijden is beperkt tot de naschoolse tijden op maandag t/m vrijdag en de zaterdag. Binnen elke groep is er sprake van leerlingen uit verschillende NTC-richtingen (zie 3.1). De kinderen werken vaak zelfstandig of in kleine groepjes. Op die manier stimuleren we het zelfvertrouwen, de zelfstandigheid en de samenwerking van de kinderen. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 8 van 31

De materialen die we gebruiken worden flexibel ingezet, zodat recht gedaan wordt aan de verschillende behoeften van de kinderen. De leerkrachten maken gebruik van het directe instructiemodel om zo optimaal mogelijk met de beperkte contacturen om te gaan. Bij dit model gaat het om leerkrachtgestuurd onderwijs. Kenmerkend zijn: doelgerichtheid, goed tijdmanagement, expliciet zijn met veel voorbeelden, actieve betrokkenheid van de leerlingen en onderwijs op maat. Sinds begin 2011 zijn in het klaslokaal 4 nieuwe computers met internet geïnstalleerd. Hiermee is een begin gemaakt om de integratie van ICT in ons onderwijs door te voeren. Met ingang van het schooljaar 2011 - 2012 wordt speciale aandacht aan de ICT gegeven. Onze school fungeert namelijk als één van de pilotscholen voor de ontwikkeling van het onderwijsprogramma “Online- Nederlands”, dat speciaal voor NTC scholen is geschreven. Dit project zal ook dit schooljaar nog doorlopen. In de zomer van 2012 is er in het lokaal een digitaal schoolbord geplaatst, waardoor de toepassing en integratie van ICT nog verder geoptimaliseerd zal gaan worden. Wat betekent dat nu voor onze onderwijspraktijk? Onze leerlingen krijgen een gedeelte van de leerstof aangeboden zoals ze gewend zijn in de klas, met daaraan verbonden de nodige huiswerkopdrachten. Daarnaast krijgen de leerlingen een gedeelte aangeboden op hun persoonlijke pagina in het programma „Online-Nederlands‟. De leerkracht volgt en begeleidt de leerlingen zowel in de klas, als binnen het programma. Voor spelling krijgen de leerlingen geen werkboekjes meer. Alle opdrachten worden binnen Online-Nederlands gemaakt en nagekeken. Afhankelijk van hoe de opdrachten gemaakt worden, kijkt de leerkracht wat elke afzonderlijke leerling nodig heeft. Op deze manier bieden we beter onderwijs op maat en krijgt elke leerling leerstof aangeboden die tegemoet komt aan zijn/haar persoonlijke leerbehoefte. In de klas zal de leerkracht instructie blijven geven, er zal ook zelfstandig gewerkt worden en de leerkracht zal tijd hebben om individueel nog eens extra iets uit te leggen als een leerling daar behoefte aan heeft. Toetsen worden klassikaal afgenomen en besproken. De tijd die de leerlingen aan Nederlands moeten besteden zal hetzelfde blijven, te weten 3 uur les op school en ongeveer 2 uur thuis. Thuis Aan alle leerlingen vanaf groep 3 wordt na iedere les huiswerk meegegeven. Dit doen wij om de volgende redenen: - het aantal uren NTC-onderwijs is beperkt (120 uur per jaar), huiswerk is dan een noodzakelijke aanvulling; - de leerlingen kunnen zo zelfstandig oefenen met het verwerken van de lesstof; en - het helpt de leerlingen hun taakbewustzijn te ontwikkelen. In de klas wordt regelmatig aandacht besteed aan de juiste aanpak van het huiswerk. Ouders kunnen hierover natuurlijk ook zelf contact opnemen met de leerkracht. Iedere les is er gelegenheid voor het uitzoeken en inleveren van boeken uit de bibliotheek van de school. Deze wordt elk jaar uitgebreid met goede Nederlandse jeugdliteratuur. Van de ouders verwachten we zowel begeleiding bij het maken van het huiswerk als het actief beoefenen van de Nederlandse taal thuis. Ze moeten Nederlands blijven praten en het lezen van Nederlandse boeken, tijdschriften en kranten blijven stimuleren. Op deze manier blijven de ouders ook actief betrokken bij de vorderingen van hun kind(eren). Voorlezen is voor de jonge kinderen erg belangrijk, maar ook de oudere kinderen zijn hier zeer bij gebaat. Het stimuleert het leesplezier en de woordenschatontwikkeling van het kind, als u regelmatig voorleest. In de Nieuwsbrief en op de website van de school zullen regelmatig tips voor leerlingen en ouders gegeven worden. Het is dus belangrijk dat iedereen deze leest. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 9 van 31

3.3

Groepsgrootte / Groepsindeling schooljaar 2012 -2013 Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 3a Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Groep VO1 Groep VO2 Totaal aantal leerlingen bij aanvang schooljaar

3.4

5 leerlingen 6 leerlingen 4 leerlingen 4 leerlingen 5 leerlingen 3 leerlingen 7 leerlingen 0 leerlingen 3 leerlingen 3 leerlingen 2 leerlingen 42 leerlingen

Onderwijsaanbod en methoden

Ons NTC-onderwijs heeft als doelstelling aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland, zodat kinderen bij terugkeer naar Nederland, zo veel als mogelijk, aansluiting vinden bij het Nederlandse onderwijs. We richten ons op het toewerken naar de kerndoelen, zoals deze geformuleerd zijn voor de deelvaardigheden van de Nederlandse taal. De kerndoelen geven aan waar onderwijs in de Nederlandse taal in ieder geval naar moet streven (zie verder schoolplan). Werken met erkende taalmethodes impliceert het werken aan de kerndoelen. Ook wordt de doorgaande leerlijn voor de diverse deelgebieden van het taalonderwijs gegarandeerd. Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen: - vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de Nederlandse taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen; - kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van de taal; en - plezier hebben en houden in het gebruiken en beschouwen van de taal. De verschillende aspecten van het taalonderwijs worden op een aantrekkelijke manier gepresenteerd. We onderscheiden spreken en luisteren, lezen, schrijven (stellen), spelling, woordenschat en taalbeschouwing. Met name bij het opstellen van de onderwijsinhoud komt de complexiteit van ons NTConderwijs naar voren: hoe creëren we voldoende taalgebruik situaties die motiverend voor de leerlingen zijn, terwijl we toch voldoen aan de gestelde doelstellingen? Een gedegen voorbereiding, zowel didactisch en organisatorisch als wat betreft de keuze van materialen, vinden we noodzakelijk om kwalitatief goed werk te leveren. Een belangrijk uitgangspunt hierbij is dat we overlapping met het dagonderwijs willen voorkomen. Wij richten ons vooral op de doelstellingen met betrekking tot het taalen leesonderwijs die in de dagschool niet aan bod komen. Zo ligt bij ons bijvoorbeeld meer de nadruk op interactief onderwijs en zelfstandig werken. Groepen 1 en 2 In groep 1 en 2 ligt de nadruk op activiteiten die gericht zijn op de taalontwikkeling. Daarom werkt de school met de zogenaamde tussendoelen beginnende geletterdheid. Dit zijn tussendoelen in de taal-, lees- en schrijfontwikkeling. Aan de hand van thema‟s komen alle aspecten die van belang zijn voor de taalontwikkeling van het jonge kind aan de orde. Kinderen leren beter tijdens voor hen betekenisvolle situaties. In het kader van een thema wordt intensief gewerkt aan de uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast is er veel aandacht voor het samen spelen, spreken en expressie. De school werkt met de methode „De Leessleutel voor groep 1 en 2‟. Daarnaast wordt met gebruikmaking van de methode “Schrijfdans” aandacht besteed aan de motoriekontwikkeling van de kinderen ter voorbereiding op het schrijfonderwijs in groep 3. Bij alle Richting 1 en 2 leerlingen uit groep 1 en 2 wordt de Cito-toets „Taal voor kleuters‟ afgenomen. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 10 van 31

Groepen 3 en 3a Om de aansluiting bij het onderwijs in Nederland beter te laten verlopen hebben wij naast een groep 3 ook een groep 3a. Hierdoor kan er in totaal twee jaar over de lesstof van groep 3 gedaan worden en kan er veel tijd worden besteed aan het leren lezen, het schrijven en de verdieping van de lesstof. Dit is nodig omdat onze kinderen op de Griekse dagschool een totaal ander schrift leren. Het onderwijs aan de groepen 3 en 3a wordt gegeven aan de hand van de methode „De Leessleutel‟. Deze methode is voor het schooljaar 2010-2011 aangeschaft. Middels de methode „Schrijven leer je zo!‟ wordt in de groepen 3 en 3a apart schrijfonderwijs aangeboden om de schrijfmotoriek beter te ontwikkelen. Bij de leerlingen van groep 3 en 3a worden de Cito-toetsen „Woordenschat‟ en „Technisch lezen‟ afgenomen. Groepen 4 t/m 8 In groep 4 t/m 8 is het onderwijs gebaseerd op de methode „Taal Actief 3‟ met de daarbij behorende extra spelling- en woordenschat leerlijn. Voor het begrijpend lezen maken we gebruik van „Nieuwsbegrip‟. Deze methode is in het schooljaar 2011-2012 uitgebreid met NieuwsbegripXL. We werken hierdoor met een complete methode die voldoet aan de kerndoelen voor begrijpend lezen van het basisonderwijs. Er wordt veel belang gehecht aan het zelf thuis lezen van boeken. Leerlingen moeten hier regelmatig verslagen van inleveren of een boekbespreking over houden. Bij de leerlingen van groep 4 t/m 8 worden, naast de methode gebonden toetsen, de volgende Cito-toetsen afgenomen: Leestempo / leestechniek, Begrijpend lezen, Spelling en Woordenschat. Cultuuronderwijs Er wordt via een thematisch benadering aandacht besteed aan de Nederlandse Cultuur, Geschiedenis en Aardrijkskunde. De Canon van Nederland wordt daarbij als hulpmiddel gebruikt. Deze bestaat uit vijftig onderwerpen uit de Nederlandse cultuur en geschiedenis. De onderwerpen variëren van de hunebedden en Willem van Oranje tot de grondwet en de gasbel. De Canon leidt tot meer kader en verdieping van de kennis over ons verleden. Daarnaast zijn de, door de stichting NOB opgestelde cultuurmappen „NederLAND IN ZICHT‟ een uitstekend hulpmiddel voor het culturele gedeelte van de Nederlandse lessen. We onderscheiden de domeinen: - festiviteiten, feestdagen, gebruiken en gewoontes; - jeugdcultuur en actuele ontwikkelingen; - algemene kennis van Nederland; De domeinen worden geïntegreerd en in onderlinge samenhang met de Nederlandse taallessen aangeboden. Hiertoe behoren ook de begrijpend lezen lessen van Nieuwsbegrip die wekelijks een actualiteit uit het nieuws behandelen (zie verder schoolplan). Voor alle groepen wordt de jaarlijkse cyclus van feestdagen doorlopen. Als daartoe aanleiding is, worden typisch Nederlandse evenementen belicht, zoals de Elfstedentocht. Tevens worden in alle groepen persoonlijke ervaringen uitgewisseld na contact met Nederland (bezoeken, visite, vakanties) en wordt gesproken over Nederlandse krantenberichten, websites, enz. Per groep is een cultuurprogramma opgesteld. Er wordt door de leerkrachten een cultuurmiddag georganiseerd rondom de Kinderboekenweek. Alle overige cultuuractiviteiten, waaronder het organiseren van het Sinterklaasfeest, carnaval, een paasfeest en een Koninginnedagfeest, worden door de activiteitencommissie (zie 6.2), in nauw overleg met de coördinator, georganiseerd.


Pagina 11 van 31

Voortgezet onderwijs Het NTC onderwijs zou moeten worden afgesloten met een diploma dat vergelijkbaar is met dat van een Nederlandse middelbare school, op basis waarvan de leerling automatisch zou worden toegelaten tot het Nederlandse wetenschappelijk- of beroepsonderwijs. Het enige examen dat een diploma oplevert dat dit recht verleent, is het NTT2-examen (Nederlands als Tweede Taal, niveau II), dat echter alleen in Nederland wordt afgenomen. Informatie over dit examen kunt u vinden op de website van de IB groep (www.ib-groep.nl). Onze school richt zich, evenals de meeste NTC-scholen, op het behalen van de Certificaten „Nederlands als Vreemde Taal‟ (CNaVT). Het Certificaat Nederlands als Vreemde Taal maakt sinds jaar en dag examens Nederlands voor leerlingen over de hele wereld. Het CNaVTproject wordt geleid en uitgevoerd door het Centrum voor Taal en Onderwijs (Katholieke Universiteit Leuven). Sinds begin 2010 werkt het CTO voor de uitvoering van het project samen met Fontys Lerarenopleiding Tilburg (Fontys Hogescholen). Het CNaVT is een project van de Nederlandse Taalunie. Er bestaan certificaten op verschillende niveaus (de zogeheten „profielen‟). Op het ogenblik zijn er zes profielen, waarvan wij er vier aanbieden, namelijk: Profiel toeristische en informele taalvaardigheid (PTIT) Bedoeld voor mensen die contacten (willen) aangaan of onderhouden met Nederlandstalige familie of vrienden, voor mensen die zich als toerist in het Nederlands willen redden of voor mensen die in een niet-professionele context met Nederlandstalige toeristen in hun eigen land willen communiceren. Profiel maatschappelijke taalvaardigheid (PMT) Bedoeld voor mensen die interesse hebben voor de Nederlandse taal (en cultuur) en Nederlandse teksten als krantenartikelen en nieuwsberichten willen begrijpen. Daarnaast is het profiel ook geschikt voor mensen die voor een langere periode in het Nederlandse taalgebied willen verblijven en tijdens dat verblijf Nederlands willen begrijpen en gebruiken. Profiel Taalvaardigheid Hoger Onderwijs (PTHO) Bedoeld voor mensen die van plan zijn zich in te schrijven aan een Nederlandstalige hogeschool of universiteit om er lessen bij te wonen en een getuigschrift of diploma te halen. Zij moeten mondeling en schriftelijk kunnen omgaan met theoretische, wetenschappelijke of academische teksten, afhankelijk van de instelling waar les wordt gevolgd (hogeschool of universiteit). Profiel academische taalvaardigheid (PAT) Bedoeld voor mensen die aan het einde van een opleiding Nederlands als vreemde taal staan of aan het begin van een loopbaan als docent Nederlands als vreemde taal. Zij moeten kunnen omgaan met mondelinge en schriftelijke teksten op academisch niveau. De profielen hebben een opklimmende moeilijkheidsgraad: DE CNaVT profielen en de CEFR niveaus

C2 PAT

C1

PPT PTHO

B2 B1 A2

PMT PTIT PTPB

A1 PROFIEL


Pagina 12 van 31

Inschrijving voor de examens vindt jaarlijks plaats vóór 15 maart. In overleg met leerling en ouder(s) stelt de leerkracht naar gelang het niveau van iedere leerling voor, aan welk(e) examen(s) hij/zij zou kunnen deelnemen. Het examen wordt in de eerste helft van mei op onze school door een erkend examinator afgenomen. Het examengeld (€ 75, - per profiel) komt voor rekening van de ouders. Het examen bestaat uit drie onderdelen. In het A-deel zitten taken met een audiofragment, in het B-deel wordt lezen en schrijven getoetst en in het C-deel wordt mondelinge taalvaardigheid getoetst. De examinator neemt het A- en B-deel klassikaal af. In het C-deel voert de examinator een gesprek met iedere kandidaat apart. De afgenomen examens worden ter beoordeling toegezonden aan de Taalunie, waarna begin augustus zowel de kandidaten als de school bericht over de uitslag ontvangen. Tijdens de lessen worden de proefexamens van het CNaVT geoefend en maken we gebruik van voorbeeldexamens van Staatsexamens Nederlands als tweede taal. Tevens wordt gebruik gemaakt van de lesmethoden Online-Nederlands en Nieuw Nederlands, VMBO T / HAVO niveau. Daarnaast wordt veel gebruik gemaakt van specifieke websites zoals www.nieuwsbegrip.nl en NieuwsbegripXL. We werken dus met een complete methode die voldoet aan de kerndoelen voor begrijpend lezen. Het is van groot belang dat de VO-leerlingen thuis Nederlandstalige tijdschriften, kranten en websites lezen, zodat ze op de hoogte zijn van actuele thema‟s! Voorwaarde om over te gaan naar een volgend schooljaar en/of deelname aan een examen is dat de leerlingen minimaal 6 Nederlandse boeken per schooljaar lezen en hierover in overleg met de leerkracht een verwerkingsopdracht maken. Bovendien moeten alle online opdrachten af zijn. Uiteraard moet er thuis Nederlands gesproken worden. We zijn bezig met een nieuwe opzet van het voortgezet onderwijs. Doordat het primair onderwijs enkele jaren geleden is veranderd van opzet – o.a. groep 2A is komen te vervallenzijn de toekomstige VO-leerlingen jonger bij aanvang van het voortgezet onderwijs dan tot nu toe het geval was. Dit betekent dat ze ook erg jong zullen zijn voor de examens van het CNaVT, die bedoeld zijn voor jongvolwassen. Ook blijkt de lesstof voor het voortgezet onderwijs te uitgebreid om slechts in twee jaren goed te behandelen. Daarom is besloten om het voortgezet onderwijs uit te breiden met een derde jaar. Vanaf het schooljaar 2014-2015 zal er standaard met een VO3 gewerkt worden.


Pagina 13 van 31

3.5

Onderwijsplanning

Vakgebied Technisch lezen

Begrijpend lezen

Mondelinge taalvaardigheid

Doelen van de school Groep 1-2 Beginnende geletterdheid: verhaalbegrip/woordenschat, taalbewustzijn en klanktekenkoppeling

Methoden / materialen De Leessleutel

Groep 3 en 3a Aanvankelijk lezen: de klanktekenkoppeling en het leren lezen van Nederlandse woorden en zinnen

De Leessleutel Loteb (groep 3a) Leessleuteltjes Boeken uit de schoolbibliotheek

Groep 4-8 Voortgezet lezen: goed technisch leren lezen en begrijpen van moeilijkere woorden en teksten

Leesboeken/jeugdliteratuur ingedeeld in niveaus vanaf groep 3 t/m VO Speciale Leesbegeleiding, Luc Koning

Groep 4-8: Begrijpen van moeilijkere woorden en teksten (verhalen, gedichten en informatieve teksten) Strategieën aanleren om informatie uit teksten te verwerven.

NieuwsbegripXL

VO: Kennismaken met jeugdliteratuur

Nieuw Nederlands I en II vmbo-t/havo NieuwsbegripXL De Leessleutel (Groep 1-2) De Leessleutel (Groep 3 en 3a) Taal actief 3 (Groep 4-8) Nieuw Nederlands I en II vmbo-t/havo (VO)

Vergroten van spreek- en luistervaardigheid in verschillende situaties

Taalbeschouwing

Inzicht krijgen in de opbouw van woorden/zinnen/teksten in Nederlandse taal

Stellen en informatie verwerking

Stelopdrachten met gevarieerde doelstellingen kunnen maken (betoog, (in)formele brief, formulier, artikel enz.)

Woordenschat

Verbreding en verdieping van de woordenschat

Spelling

De spelling van de Nederlandse taal zo goed mogelijk kunnen hanteren

Motoriek

Het ontwikkelen van een goede schrijfmotoriek.

Prent- en voorleesboeken Materiaal gericht op (taal)ontwikkeling De Leessleutel (groep 3 en 3a) Taal actief 3 (groep 4-8) Online Nederlands (groep 4-VO) Nieuw Nederlands I en II vmbo-t/havo (VO) De Leessleutel (groep3 en 3a) Taal actief 3 (groep 4-8) Online Nederlands (groep 4-VO) Nieuw Nederlands I en II vmbo-t/havo (VO) CNaVT-toetsenbank (VO) De Leessleutel (groep 1 en 2) De Leessleutel (groep3 en 3a) Taal actief 3 Werkboek (groep 4-8) Woordenschat Nieuw Nederlands I en II vmbo-t/havo (VO) Cd-rom de Taalfanfare (groep 3-8) Cultuurlessen (o.a. uit NederLAND IN ZICHT) De Leessleutel (groep3 en 3a) Online Nederlands(groep 4-VO) Nieuw Nederlands I vmbo-t/havo (VO) Schrijfdans (groep 1 en 2) Schrijven leer je zo! (groep3 en3a)

NB. Voor meer gedetailleerde informatie, zie groepsmappen op school.


Pagina 14 van 31

4.

Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school

4.1

Leerlingvolgsysteem

In de zomervakantie van 2011 is een digitaal leerlingvolgsysteem aangeschaft. Hiermee kunnen wij de vorderingen van de leerlingen digitaal volgen en vastleggen. Op vaste tijden en/of na afloop van bepaalde onderwijsonderdelen worden de leerlingen van het PO getoetst aan de hand van methode-gebonden en methode-onafhankelijke toetsen (Cito). De Cito-toetsuitslagen worden verwerkt in het digitale leerlingvolgsysteem. De leerkracht bekijkt alle gegevens en gaat voor elke leerling na of hij of zij de lesdoelen heeft bereikt. Dit wordt in het team besproken ( zie verder 4.3). Naast het digitale leerlingvolgsysteem is er het leerlingendossier, de map die van iedere leerling wordt bijgehouden. Daarin worden, behalve de resultaten van toetsen en observaties, gegevens opgenomen over de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en de rapporten van de verschillende jaren. De leerling en ouders kunnen altijd de leerling-map van hun kind inzien. De map wordt niet alleen gebruikt om de ontwikkeling van het kind te volgen, maar bij een eventuele overgang naar een andere school geeft deze map de nieuwe school een goed beeld van het kind. Leerlingendossiers zijn eigendom van het bevoegd gezag van de school. Bij een overgang van een kind naar een andere school blijft het originele dossier op de school, zodat daar bij navraag op een later tijdstip door de school op kan worden teruggevallen. De nieuwe school ontvangt naast het onderwijskundig rapport een kopie van de belangrijkste stukken uit het dossier. Twee maal per jaar krijgen alle leerlingen een rapport. Hiermee informeert de leerkracht leerling en ouder over de ontwikkeling van de leerling. Dit rapport is tevens het uitgangspunt voor de oudergesprekken. Bij de leerlingen van het VO worden na afloop van bepaalde onderwijsonderdelen methode gebonden toetsen afgenomen. Zij sluiten hun schooljaar af met CNaVT-examens. De leerlingen van het laatste jaar voortgezet onderwijs stoppen na de examens met hun lessen. Zij krijgen geen eindrapport meer. De andere leerlingen voortgezet onderwijs gaan na hun examens door met de lessen!

4.2

Toetskalender

Leerstofgebied

Toetspakket Cito

Groep

Afnamemoment

Taal Spelling Woordenschat

Taal voor kleuters LOVS Spelling LOVS Spelling werkwoorden LOVS Woordenschat

Technisch lezen

LOVS Woordenschat Leeswoordenschat LOVS Technisch lezen

1 en 2 4 t/m 8 8 3, 3a 4,5 en 6 8 3 3a 4, 5 en 6 8 3 t/m 8 4 5 t/m 8

januari en juni januari en juni januari juni (M3) juni (E3) januari januari juni (M3) juni (E3) januari en juni januari indien nodig januari en juni januari

Begrijpend lezen

Leestempo (oud) DMT/AVI LOVS Begrijpend lezen LOVS Begrijpend lezen

N.B. De toets LOVS Technisch lezen wordt ingezet als klassikaal signaleringsinstrument. Alleen leerlingen met een zwakke score (V / D - of E score) worden doorgetoetst met de Drie Minuten Toets (DMT) en AVI (nieuw) voor meer diagnostisch informatie. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 15 van 31

4.3

Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften

Leerlingen krijgen zoveel mogelijk aandacht op het niveau van hun individuele behoeftes. De leerkracht is hiervoor verantwoordelijk en houdt hierover regelmatig ruggespraak tijdens het teamoverleg. Het team bestaat uit beide leerkrachten en het bestuurslid onderwijszaken. Dit wordt zowel door bestuur als leerkrachten als een zeer belangrijk thema beschouwd. Aan de hand van observaties, methode gebonden toetsen en de onafhankelijke toetsen van het leerlingvolgsysteem, worden de vorderingen van leerlingen vastgelegd. Wanneer geconstateerd wordt dat een leerling achteruitgaat of stilstaat, wordt door de leerkracht een individueel handelingsplan opgesteld. Dit gebeurt na intern overleg in het team. Dit plan wordt besproken met de ouder. Doordat de onderwijstijd van drie uur per week beperkte mogelijkheden biedt, worden de handelingsplannen hoofdzakelijk door de ouder, onder begeleiding van de leerkracht, uitgevoerd. Mocht na uitvoering blijken dat het plan niet voldoende resultaat heeft opgeleverd, dan zal het handelingsplan worden bijgesteld. Als bij een leerling leer- of gedragsproblemen worden waargenomen, zal de leerkracht verwijzen naar de dagschool voor het verder onderzoeken van eventuele problemen. De dagschool is verantwoordelijk voor het inschakelen van externe hulp. De ouder dient de leerkracht op de hoogte te houden van de ontwikkelingen. Zittenblijven wordt zoveel mogelijk vermeden. Het gebeurt alleen wanneer de leerresultaten en de ontwikkeling van een kind opvallend achterblijven en de school hiervoor geen oplossing heeft gevonden. Ook kinderen die opvallend hoger presteren, krijgen een (op onderdelen) aangepast programma.

4.4

De begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs

Tijdens het 10-minutengesprek aan het einde van groep 8 zullen de resultaten, het schooladvies en informatie over de mogelijkheden van voortgezet onderwijs (individueel) met ouders doorgesproken worden. Tevens kan de ouder de verwachtingen over het voortgezet onderwijs uitspreken. Zoveel als mogelijk worden ook de resultaten op de dagschool vertaald naar de Nederlandse onderwijssituatie. Tevens wordt aandacht geschonken aan persoonlijke en sociale begeleiding van de leerling en ondersteuning bij de verschillende keuzes die de leerling moet maken tijdens haar of zijn schoolloopbaan. Voor de inschrijving in maart voor de CNaVT-examens heeft de leerkracht nog een gesprek met de ouder. Hierbij is ook de leerling zelf aanwezig. Ten behoeve van leerlingen die naar Nederland verhuizen of terugkeren, bestaan er van de scholen voor voortgezet onderwijs in Nederland kwaliteitskaarten. Deze kwaliteitskaarten bieden ouders en leerlingen hulp bij het maken van de schoolkeuze (zie www.onderwijsinspectie.nl). In augustus 2011 is op onze school een eerste bijeenkomst gehouden over studeren in Nederland. Vijf oud-NTC-leerlingen die in Nederland studeren hebben voorlichting gegeven aan de (ex)leerlingen voortgezet onderwijs van zowel onze school als de school in Heraklion. Wij hopen onze leerlingen hiermee meer inzicht te geven in hun toekomstmogelijkheden. Ook willen wij het contact tussen deze jongeren onderling stimuleren, omdat wij geloven dat dit zeer waardevol is. Wij zullen iedere twee jaar een dergelijke bijeenkomst blijven organiseren. Bovendien is er door ons een Facebookpagina „Studeren in Nederland‟ opgezet voor GrieksNederlandse jongeren om informatie uit te wisselen en te netwerken. Deze pagina wordt veel gebruikt.

4.5 Algemene procedure bij vertrek van een leerling naar een andere school Twee weken voor vertrek is er een eindgesprek tussen de ouders en de leerkracht. De ouders ontvangen een onderwijskundig rapport en een uitschrijfformulier, dat zij mee moeten nemen naar de nieuwe school. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 16 van 31

5.

Leerkrachten

5.1

Leerkrachten stellen zich voor

Het team dat verantwoordelijk is voor de directe contacten met de leerlingen en hun ouders bestaat momenteel uit twee leerkrachten, meester Joost Hamel en juffrouw Esther van de Donk. Meester Joost werkt sinds het schooljaar 2008-2009 op onze school. Hij heeft daarvoor ruim 10 jaar als leerkracht op een Nederlandse Montessori basisschool gewerkt. Hij is tevens erkend examinator voor de examens van het CNaVT. Meester Joost gaat dit schooljaar de groepen 3, 3a, 4, 5, 8 en VO les geven. Juffrouw Esther werkt sinds het schooljaar 2009-2010 op onze school. Zij is in 2009 geslaagd voor de DIGI-PABO en werkt al enkele jaren op de NTC school in Heraklion. Juffrouw Esther gaat dit schooljaar de groepen 1, 2 en 6 les geven.

5.2

Wijze van vervanging bij afwezigheid

Er kunnen redenen zijn dat een leerkracht niet aanwezig is, zoals ziekte of het volgen van cursussen. De lessen worden dan op een ander tijdstip ingehaald. Indien een leerkracht niet aanwezig kan zijn, zullen de betrokkenen geïnformeerd worden over de gang van zaken.

5.3

Personeelsbeleid

Voor de leerkrachten is een uitgebreide functiebeschrijving en functieprofiel gemaakt. Het bestuur tracht zich als een goed werkgever op te stellen en er vindt regelmatig overleg plaats, zoals het tweemaandelijkse overleg met de leerkrachten en het bestuurslid onderwijskundige zaken. De coördinator (juf Esther) coördineert de onderwijszaken met het onderwijsteam, houdt contact met de ouders en houdt een ieder op de hoogte betreffende de werkwijze op de school en de onderwijsresultaten. Ook draagt zij, samen met het bestuur, zorg voor het verbeteren van de kwaliteit van het NTC-onderwijs, zodat de kwaliteit van onze school gewaarborgd blijft. Eenmaal per jaar vindt er in januari een functioneringsgesprek plaats en in april van hetzelfde jaar een beoordelingsgesprek. De taken van de leerkrachten zijn o.a.:  Plannen en uitvoeren van het lesprogramma.  Verzorgen van kwalitatief goed onderwijs (m.b.v. een erkende lesmethode).  Bijhouden van de betreffende leerlingendossiers.  Opstellen en uitvoeren van handelingsplannen.  Verzuimregistratie.  Rapportage leerling-vorderingen.  Overleg met en informatievoorziening aan ouders in het algemeen en in het bijzonder over de verwachtingen van hun eigen kind(eren).  Vaststellen van de leerlingenrapporten.  Registratie video/DVD/boek uitleen.  (Zelfstandig) up-to-date houden van de eigen kennis en deskundigheid.  Inhoudelijke bijdrage aan buitenschoolse activiteiten.  Het organiseren van een cultuurdag rondom de Kinderboekenweek. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 17 van 31

5.4

Scholing van leraren

Er wordt veel aandacht besteed aan de scholing van de leerkrachten zelf. Voor de leerkrachten is het van belang dat de ontwikkelingen binnen het onderwijs worden gevolgd en dat er aandacht wordt geschonken aan vergroting van hun deskundigheid. Contacten met leerkrachten van andere scholen vinden wij zeer belangrijk. Jaarlijks wordt er een Kretabijeenkomst georganiseerd voor zowel de leerkrachten als de bestuursleden van de 5 NTC-scholen op Kreta. Bovendien zijn onze leerkrachten en een bestuurslid aanwezig op de tweejaarlijkse Griekenlandbijeenkomst. Hier worden relevante sprekers uitgenodigd en workshops aangeboden. De leerkrachten kunnen bijscholingscursussen volgen (in Nederland), welke georganiseerd worden door de Stichting NOB. Daarnaast kan in overleg vakliteratuur worden aangeschaft en een abonnement op een vaktijdschrift worden genomen.


Pagina 18 van 31

6.

Ouders

6.1

Belang van betrokkenheid

Van ouders en leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor de ouders. Ouders krijgen zoveel mogelijk informatie. Met uitzondering van persoonlijke dossiers van leraren en leerlingen en specifieke vertrouwelijke stukken, zijn alle gegevens ter inzage, zoals het schoolplan, de statuten en de groepsmappen. Op school zijn de leraren de eerstverantwoordelijke voor de kinderen. De leraren zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de school en de dagelijkse gang van zaken binnen de school. Hierbij dienen zij zich aan het bestuur te verantwoorden, aangaande de inhoud en de wijze van uitvoering van taken en bevoegdheden. Van de ouders wordt verwacht dat zij vertrouwen hebben in het onderwijzend personeel en het bestuur. Begrip en respect voor elkaar is uitgangspunt voor een goede communicatie. Het is belangrijk dat ouders steeds op de hoogte zijn van de vorderingen van hun kind(eren). Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van taalbeheersing van het Nederlands. Er wordt immers slechts 3 uur per week les gegeven. Dit betekent automatisch dat de thuissituatie in hoge mate bepalend is voor succes in de schoolsituatie. Ook in het drukke toeristische seizoen dienen de ouders tijd vrij te maken om met hun kind(eren) bewust Nederlands te praten en te helpen met het huiswerk. We willen hier graag het belang benadrukken van een constante stimulering in het gebruik van het Nederlands door uw kind(eren). Laten lezen, voorlezen en het kijken naar Nederlandstalige films of televisieprogramma‟s zijn van grote waarde. De bibliotheek van de school staat hiervoor tot uw beschikking. Tweetaligheid biedt heel veel voordelen en extra kansen. Laten we er samen voor zorgen dat onze kinderen die kansen kunnen grijpen! Tips: - Begin zo vroeg mogelijk met het spreken in uw moedertaal tegen uw kind. - Wees consequent in het taalgebruik. - Houd het leuk: dwing de kinderen niet om Nederlands te spreken, maar blijf zelf wel consequent Nederlands spreken. - Als uw kind antwoordt in een andere taal, herhaal het gezegde in de Nederlandse taal. - Kinderen mogen fouten maken, dus niet continue verbeteren. - Zorg voor een ruim aanbod van Nederlands materiaal, zoals: - boeken om (voor) te lezen; Maak hiervoor gebruik van de Nederlandse bibliotheek; - cd‟s en luisterboeken; - dvd‟s; - computerspelletjes; - Nederlandstalige websites; - spelletjes zoals „Maan Roos Vis‟, „Scrabble‟, kwartetten en „Memory‟. - Stimuleer het onderhouden van e-mailcontact met familie en vrienden in Nederland. - Laat uw kind ook met Nederlandstalige vriendjes spelen; organiseer leuke activiteiten, samen met andere Nederlandstaligen in het weekend of de vakantie.


Pagina 19 van 31

6.2

Ouderactiviteiten

Onze school organiseert elk jaar een aantal binnen - en buitenschoolse activiteiten, waarbij in het kader van de ouderparticipatie de ouders om medewerking wordt gevraagd. Met betrekking tot de binnenschoolse activiteiten betreft het lesgebonden activiteiten zoals lezen, computeronderwijs, projecten en hulp bij het afnemen van toetsen. Voor de buitenschoolse activiteiten hebben wij een activiteitencommissie die o.a. uit ouders bestaat. De activiteitencommissie organiseert de activiteiten zelfstandig binnen een bepaald budget en met goedkeuring van het bestuur. De activiteiten komen in overleg met de leerkrachten en/of het bestuur tot stand. Bij het (organiseren en het) uitvoeren van de cultuuractiviteiten wordt vaak een beroep gedaan op de hulp van extra ouders. Laat het alstublieft weten als u hierbij wilt helpen! Het bestuur van onze school wordt deels gevormd door ouders van leerlingen. Het verenigingsbestuur vervult voor de Stichting NOB en de onderwijsinspectie tevens de functie van schoolbestuur van Het Klokhuis. In de kascommissie zitten drie leden van de vereniging (ouders) die jaarlijks de exploitatie controleert van de vereniging en daarmee van de school. De school en de vereniging valt of staat met de hulp van de ouders. Heeft u ideeën of tips, bent u erg handig of creatief of denkt u ons op een andere manier te kunnen en te willen helpen, laat dan alstublieft van u horen!

6.3 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Als school willen wij u graag op de hoogte houden van schoolzaken, het onderwijs dat wij bieden en van de voortgang van uw kind. Het schooljaar begint met een openingsbijeenkomst waar de meeste leden van het bestuur en de leerkrachten aanwezig zijn. Verder worden er verschillende koffieochtenden gehouden (waaronder op de dag van de leerkracht), houden we een nieuwjaarsreceptie en hebben we de jaarlijkse Algemene Leden Vergadering in februari. Informatie over de vorderingen van uw kind(eren) krijgt u op verschillende manieren. U kunt altijd met vragen terecht bij de leerkrachten en/of het bestuur. Wanneer u vragen heeft over de resultaten, het gedrag of leermoeilijkheden van uw kind(eren), kunt u altijd een gesprek aanvragen. In gevallen waarin de leerkracht een gesprek met de ouders noodzakelijk acht, zal hij/zij uiteraard zelf het initiatief nemen. Het is mogelijk om op woensdagen na 18.30 uur een gesprek met de coördinator te hebben. Dit echter alleen op afspraak. Tweemaal per jaar (in februari en in juni) wordt er een tienminutengesprek gehouden met de ouders. Hier wordt tevens het rapport uitgedeeld. Begin november worden klassenbijeenkomsten gehouden. Deze bijeenkomsten zijn bedoeld om ouders te informeren over zaken die met het onderwijs aan de groep te maken hebben, zoals leermiddelen, huiswerk, huiswerkbegeleiding, lestijden en dergelijke. Een aparte informatiebijeenkomst wordt gehouden voor ouders van de leerlingen van groep 8 en het VO, waarin zij geïnformeerd worden over de mogelijkheden van het voortgezet onderwijs. Tevens worden er regelmatig nieuwsbrieven uitgegeven waarin de gang van zaken op school wordt genoemd en evenementen etc. worden aangekondigd. Deze worden aan de kinderen meegegeven en/of via e-mail verspreid. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 20 van 31

6.4

Klachtenregeling

Onze school heeft een klachtenregeling. Wanneer een ouder een klacht heeft over de school of over een medewerker van de school, kan hiervan gebruik worden gemaakt. Uitgangspunt van de klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie rechtstreeks worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de leerkracht (oftewel diens gezag in de klas) wordt ondermijnd. Daarnaast schept dit duidelijkheid over de rol en de positie van het bestuur. Bij een klacht wordt er altijd een stappenplan gevolgd. Dat ziet er als volgt uit: 1. De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de betreffende leerkracht; 2. Vinden de ouders en/of de leerkracht geen bevredigende oplossing voor het probleem, wordt de zaak voorgelegd aan het bestuur. Dit zal in voortdurend overleg met betrokkenen de kwestie bezien en hopelijk tot een oplossing kunnen komen. Ook kan worden besloten om de aan de school verbonden vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze zal in voortdurend overleg met alle betrokkenen nagaan of de klacht door bemiddeling bevredigend kan worden opgelost. Als vertrouwenspersoon is aangewezen: Mevrouw Jackie Ogg, tel. 28970 – 22291. Zij heeft geen kinderen op school en is geen bestuurslid. Mocht de aard van de klachtafhandeling in onderling overleg niet mogelijk maken of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan er een beroep worden gedaan op de landelijke Klachtencommissie van de VBS. De school is hierbij via de stichting NOB aangesloten. Voor klachten die betrekking hebben op seksuele intimidatie, seksueel geweld, ernstig fysiek of geestelijk geweld, kunt u ook terecht bij de vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie buitenland. Het telefoonnummer is 0031774656767.

6.5

Inspraak

De ouders kunnen op diverse manieren inspraak hebben op het beleid van de school. Onze school is een vereniging die eenmaal per jaar een Algemene Ledenvergadering houdt. Tijdens deze vergadering brengt het bestuur verslag uit aan de ouders over het gevoerde beleid. Dit is het moment voor inspraak, omdat alle betrokkenen aanwezig zijn. Ouders kunnen hier hun vragen en opmerkingen met betrekking tot bestuurlijke zaken kwijt. Bovendien kunnen zij agendapunten aanvoeren. Omdat wij een vereniging zijn, kunnen er ook besluiten genomen worden, waarvan de ouders de aanbrengers zijn. Als ouders het wenselijk vinden, kan er een extra ledenvergadering bijeen geroepen worden. Dit staat verder omschreven in de statuten van de vereniging. Op school hangt een ideeënbus, waarin ouders hun op-/aanmerkingen kwijt kunnen. Een andere mogelijkheid van vergaande inspraak is het zitting nemen in het bestuur. Het is de bedoeling dat een bestuurslid voor een periode van minimaal 3 jaar zitting neemt en een portefeuille voor zijn/haar rekening neemt. In 2011 is er een volledig nieuwe schoolgids en een nieuw schoolplan geschreven. Aan verschillende ouders is gevraagd de concepten te lezen en van op-/aanmerkingen te voorzien. Deze zijn zorgvuldig behandeld. Tweejaarlijks wordt er een ouderenquête gehouden, waarvan de uitkomsten als verbeterdoel worden behandeld (zie verder hoofdstuk 7, kwaliteitszorg). In mei 2012 is er door de activiteitencommissie een enquête gehouden, specifiek over de buitenschoolse activiteiten, waarvan de uitkomsten meegenomen worden bij de organisatie van de feesten voor het komende schooljaar. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 21 van 31

7.

Kwaliteitszorg

7.1

Kwaliteitszorgbeleid

Kwaliteitszorg is de wijze waarop het schoolbestuur in hoofdlijnen de kwaliteit van het onderwijs analyseert, verbetert en evalueert. We proberen de kwaliteit van onze school steeds te verbeteren door in de gaten te houden of de kwaliteit nog wenselijk is, te kijken wat beter kan en die verbeteringen door te voeren. Momenteel wordt de kwaliteit van het onderwijs beoordeeld aan de hand van de door de leerlingen behaalde toets resultaten, de jaarlijkse zelfevaluatie van het bestuur en de leerkrachten en de resultaten van de tweejaarlijkse ouderenquête. Ook de functioneringsgesprekken en de uitkomsten van eventuele schoolbezoeken van de Stichting NOB en de onderwijsinspectie gebruiken we om onze kwaliteit te beoordelen. Uit de resultaten daarvan stellen wij een lijst met verbeterdoelen op, die we gedurende het schooljaar realiseren. Sinds het schooljaar 2011 - 2012 zijn wij aan het werk met een verbeterplan voor een afgerond systeem van kwaliteitszorg (diagnose – verbeteren – evalueren – borgen). Dit verbeterplan loopt nog door.

7.2

Ontwikkelingen in de school

Voor het schooljaar 2011-2012 stonden onderstaande verbeterdoelen centraal: Onderwijskundig: Het in gebruik nemen van het digitale leerlingvolgsysteem. Het systeem is in gebruik genomen en de belangrijkste gegevens zijn met terugwerkende kracht ingevoerd. -

ICT integreren in ons NTC-onderwijs, door middel van de pilot Online-Nederlands en NieuwsbegripXL. ICT heeft een belangrijke positie ingenomen binnen ons onderwijs. Dankzij het programma Online-Nederlands kunnen wij nu met recht spreken van blended learning. We zijn boven het niveau van „oefenen op de computer‟ uitgestegen. We kregen hiervoor veel waardering van de inspecteur van onderwijs. Leerkrachten, ouders en leerlingen zijn tevreden en we nemen een grotere motivatie en inzet waar dankzij de implementatie van ICT. Dit schooljaar werken we weer met het programma Online-Nederlands en tevens hebben we een digitaal schoolbord geïnstalleerd waardoor ICT een vaste plek heeft gekregen in onze dagelijkse onderwijspraktijk. -

De volledige implementatie van de didactiek van Verhallen in het woordenschatonderwijs. De leerkrachten hebben veel aandacht besteed aan het toepassen van de didactiek van Verhallen. Doel is dat de woordenschat van onze leerlingen systematisch zal worden vergroot. Het blijft een feit dat leerlingen die Nederlands als tweede taal leren een zwakke woordenschat hebben. Dit zien wij terug in de toetsresultaten van de Cito-toetsen. De systematische aanpak van Verhallen zal op den lange duur zijn vruchten af moeten gaan werpen. -

Starten met schrijfonderwijs van onderaf opbouwen (gr 3 en 3a) met gebruikmaking van de schrijfmethode ‘Schrijven, dat leer je zo!’ \ De groepen 3 en 3a hebben leren schrijven met de methode „Schrijven, dat leer je zo!‟ Ook is in groep 4 nog enkele maanden gewerkt met deze methode om een achterstand in te halen. De leerkrachten zijn zeer tevreden over de resultaten. De leerlingen worden zich meer bewust van het feit dat Nederlandse letters misschien wel wat lijken op Griekse letters, maar dat ze heel anders geschreven worden. Het blijft belangrijk dat de ouders thuis ook letten op de manier waarop hun kinderen thuis de letters oefenen. Dit schooljaar zullen de ouders daarom expliciet hierover geïnformeerd worden. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 22 van 31

Inventariseren van invoeren rapporten VO en uitbreiding naar VO 3. Vanaf schooljaar 2012-2013 ontvangen ook de leerlingen van het voortgezet onderwijs twee keer per jaar een rapport. In het laatste jaar VO zal dit een keer zijn. We werken toe naar een driejarig VO. De schooljaren 2012-2013 en 2013-2014 zullen overgangsjaren zijn. Vanaf schooljaar 2014-2015 zullen we werken met een VO3-klas. In VO1 zullen de leerlingen deelnemen aan het examen PTIT, in VO2 aan PMT en in VO3 aan PTHO en PAT. Aan overgang naar het volgende schooljaar en aan deelname aan examens zijn voorwaarden verbonden (zie „voortgezet onderwijs‟ pagina 12).

Bestuurskundig: Automatisering van de schooladministratie. Er is een systeem aangeschaft voor de secretaris en de penningmeester. De secretaris heeft inmiddels veel zaken gestandaardiseerd en geautomatiseerd. De penningmeester zal dat in het komende schooljaar gaan doen. De schooladministratie zal in het schooljaar 2012-2013 verder geautomatiseerd worden. Systeem voor de kwaliteitszorg van het onderwijs invoeren. In de afgelopen schooljaren is het systeem voor de kwaliteitzorg ingevoerd. Het bestuur en de leerkrachten werken volgens dit systeem. Het komende schooljaar zal er aan gewerkt worden om het systeem van kwaliteitszorg een standaard manier van werken te maken. -

Het aanstellen van een coördinator, zodat een efficiënte samenwerking tussen schoolteam en bestuur bewerkstelligd wordt. De coördinator is aangesteld, de werkzaamheden en de functiebeschrijving zijn gedurende het schooljaar geëvalueerd en daar waar nodig aangepast. De coördinator is een standaard functie geworden. Het vinden van nieuwe bestuursleden. We hebben een nieuwe penningmeester en een nieuw lid voor PR en sponsoring. Het vinden van nieuwe bestuursleden blijft echter staan bij onze verbeterdoelen. Om het voortbestaan van onze school te garanderen hebben we niet alleen leerkrachten nodig, maar ook bestuursleden. Onze huidige bestuursleden bekleden deze functie vaak al jaren en zij willen hun kennis en ervaring tijdig overdragen aan nieuwe enthousiaste mensen. Het duurt enige tijd voordat nieuwe bestuursleden ingewerkt zijn en daarom is het nu de hoogste tijd dat zich nieuwe bestuursleden aandienen. Nieuwe mensen kijken met een frisse blik naar onze school en hebben weer nieuwe ideeën. Zo blijft onze school in beweging en dat is goed voor de kwaliteit van ons onderwijs. Bovendien streven wij ernaar om, naast een onafhankelijk bestuurslid, ouders van leerlingen van zowel de onderbouw, de middenbouw, de bovenbouw als van het voortgezet onderwijs binnen ons bestuur te hebben. Dat is op het moment echter niet meer het geval! Wij zijn vooral (maar niet alleen) op zoek naar ouders van onze jongste leerlingen, die nog vele jaren bij ons op school zullen zijn. U kunt bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs van uw kind(eren)! Andere resultaten die wij het afgelopen jaar geboekt hebben: - Een nieuwe computer voor de leerkrachten en een Digibord. - Verbeteringen aan het lokaal in het algemeen en de plaatsing van het Digibord in het bijzonder. - De schoolbibliotheek is wederom aangevuld met nieuwe boeken. - Een positief rapport van de inspecteur van onderwijs na zijn schoolbezoek in januari 2012.

Voor het komende schooljaar staan de volgende verbeterdoelen centraal: Onderwijskundig: - Woordenschatonderwijs. - Cultuuronderwijs. Bestuurskundig: Automatisering van de schooladministratie. Systeem voor de kwaliteitszorg van het onderwijs verder implementeren. Het vinden van nieuwe bestuursleden. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 23 van 31

7.3

Relatie school met omgeving

Inhoudelijke afstemming tussen onze school en de lokale Griekse scholen (zowel PO als VO) helpt om uitsluitend die taalaspecten aan te leren, die op de dagschool nog niet aan de orde zijn geweest en om een goed beeld te houden van wat de problemen in het algemeen zijn van tweetalige kinderen. Immers het Nederlandse onderwijs is een aanvulling op het reguliere onderwijs. De school maakt gebruik van de ondersteuning die wordt geboden door de Stichting NOB. Daarnaast is er regelmatig contact met de andere NTC - scholen in Griekenland en met name op Kreta, onder andere via een tweejaarlijkse Griekenlandbijeenkomst, de NTC-GriekenlandHyves en een jaarlijkse Kretabijeenkomst. Met ingang van dit schooljaar doen alle NTC scholen op Kreta mee aan de pilot Online Nederlands. De verwachting is dan ook dat er onderwijskundig meer uitwisseling zal ontstaan, maar ook dat de samenwerking tussen de leerlingen van de verschillende scholen onderling bevorderd zal worden.


Pagina 24 van 31

8.

Resultaten van het onderwijs

8.1

Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden

Hieronder volgen de resultaten van het CITO leerlingvolgsysteem van het afgelopen schooljaar. Resultaten CITO leerlingvolgsysteem: Leerstofgebied

Toets

Groep

Taal

Taaltoets voor kleuters LOVS Woordenschattoets Leeswoordenschat Leestechniek /-tempo

1&2 3 t/m 5 7&8 7&8

23 34 7 7

52,2% 64,7% 85,7% 100%

LOVS Technisch lezen leestechniek 3 en 3a

9

77,8%

25 7 12 3 38

100%

Woordenschat

Technisch lezen

Begrijpend lezen

Spelling

Spelling werkwoorden

LOVS Technisch lezen Leestempo 3a t/m 5 Begrijpend lezen (oud) 7&8 LOVS-Begrijpend lezen 4&5 Spelling (oud) 8 LOVS Spelling 3a t/m 7 Spelling werkwoorden(oud) 8 LOVS Spelling werkwoorden

7

Aantal toetsen score I t/m IV afgenomen score A,B en C 2011-2012

100% 91,7% 100% 79,0% 100%

3 4

100%

De Cito-LOVS-toetsen geven een beeld van het niveau van onze leerlingen in vergelijking met de normgroep in Nederland. De behaalde toetsscores worden in 5 niveaugroepen verdeeld: Niveau A: Goed tot zeer goed Niveau B: Ruim voldoende tot goed Niveau C: Matig tot ruim voldoende Niveau D: Zwak tot matig Niveau E: Zeer zwak tot zwak De nieuwe Cito-LOVS-toetsen hebben een nieuwe indeling van niveau I t/m V (Romeinse cijfers). Met ingang van schooljaar 2011-2012 gebruiken we deze nieuwe indeling. Voor de oude toetsen blijven we uitgaan van de A t/m E indeling. Bij de indeling in de niveaus I t/m V wordt uitgegaan van vijf groepen van 20% Niveau I:: Ver boven het gemiddelde Niveau II: Boven het gemiddelde Niveau III: De gemiddelde groep leerlingen Niveau IV: Onder het gemiddelde Niveau V: Ver onder het gemiddelde De toetsen hebben met name een signalerende functie, zowel op leerling- als op groeps- en schoolniveau.


Pagina 25 van 31





Op leerling-niveau wordt nagegaan of de leerlingen de aangeboden leerstof beheersen en/of bepaalde leerdoelen bereikt zijn. Indien een individuele leerling D of E (nieuwe indeling V ) scoort wordt in principe een handelingsplan opgesteld. (zie paragraaf 8.3 specifieke zorg voor de leerling). Op groeps- en schoolniveau kan er op basis van de gezamenlijke leerling-resultaten een uitspraak gedaan worden over de kwaliteit. De school gebruikt de toetsgegevens om te kijken of we onze functies vervullen en doelstellingen bereikt hebben.

Onze school streeft ernaar om 80% van de leerlingen per leerstofgebied een niveau te laten behalen dat gemiddeld op score I t/m IV of bij oude indeling 75% A t/m C van het Cito ligt Zoals u kunt zien in de tabel halen wij bij de woordenschat het streefniveau niet. We constateren, al jaren, dat dit voor onze leerlingen met slechts 3 uur onderwijs per week zeer moeilijk is. Woordenschat zal dan ook het komend schooljaar onze aandacht blijven houden. In mei 2012 namen 11 leerlingen deel aan in totaal 16 CNaVT-examens: Profiel Profiel Toeristische en Informele Taalvaardigheid (PTIT)

Aantal deelnemers

Aantal geslaagd

0

x

Profiel Maatschappelijke Taalvaardigheid (PMT)

6

6

Profiel Taalvaardigheid Hoger Onderwijs (PTHO)

5

5

Profiel Academische Taalvaardigheid (PAT)

5

2

8.2

Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen

Het afgelopen schooljaar hebben zes leerlingen een handelingsplan gekregen en uitgevoerd. Dit is in goed overleg met de betreffende leerlingen, hun ouders en het team gegaan. Eén leerling zal het gevolgde leerjaar nog eens overdoen.

8.3

Cijfers van uitstroom en aansluiting

In het afgelopen schooljaar zijn er zeven leerlingen ingestroomd in groep 1. Eén leerling is tussentijds ingestroomd in groep 2 en één leerling in groep VO2. Er hebben acht leerlingen onze school verlaten door terugkeer van het gezin naar Nederland. Aan het eind van het schooljaar is één leerling op eigen verzoek gestopt, in samenspraak met de leerkracht en de ouders. Verder zijn er 4 VO1 leerlingen gestopt, na het behalen van het door hun hoogst mogelijk gewenste certificaat van het CNaVT. De 5 VO2 leerlingen verlaten ook de school, 3 leerlingen met het certificaat PTHO en 2 leerlingen met zowel het certificaat PTHO als PAT van het CNaVT op zak. We starten het schooljaar 2012-2013 met 5 (nieuwe) leerlingen in groep 1 en 1 nieuwe leerling in groep 2.


Pagina 26 van 31

9.

Praktische zaken

9.1

Schooltijden

Om in aanmerking te komen voor de subsidie vanuit Nederland wordt er vanaf groep 3 120 lesuren per schooljaar verzorgd. Minimaal 100 uur daarvan wordt besteed aan taal - en leesonderwijs en de resterende 20 uur aan cultuuronderwijs. Om dit aantal uren per jaar te kunnen halen, begint het schooljaar dit jaar op 1 september 2012 en eindigt op 22 juni 2013. Aan de ouders vragen wij zich te houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Huiswerk wordt daarnaast gebruikt als extra aanvulling op de lestijd. Tevens worden er specifieke cultuurmiddagen zoals de Kinderboekenweek, Sinterklaas, carnaval en Koninginnedag georganiseerd. Lesrooster: maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

groep 1

9.00 - 11.00

groep 2 groep 3

11.15 - 13.15 15.00 - 16.30

15.00 - 16.30

groep 3a

15.00 - 16.30

groep 4

16.40 - 18.10

groep 5

16.40 - 18.10

groep 6

18.20 - 19.50

groep 8 vo 1 + 2

zaterdag

15.00 - 16.30 15.00 - 16.30 16.40 - 18.10 17.00 - 18.30

18.20 - 19.50

18.20 - 19.50 17.00 - 20.10

Vakantie/vrije dagen rooster: Vr 31 augustus 2012 Opening schooljaar 2012-2013 Za 1 sep 2012 Eerste schooldag Zo 28 okt 2012 Geen les: Nationale feestdag (Oxi-dag) Ma 24 dec 2012 t/m zo 6 jan 2013 Geen les: Kerstvakantie Ma 18 mrt 2013 Geen les: Καθαρη Δευτερα (Schone Maandag) Ma 25 mrt 2013 Geen les: Nationale feestdag 25 maart Ma 29 apr 2013 t/m zo 12 mei 2013 Geen les: Paasvakantie Wel examens VO Wo 1 mei 2013 Geen les: 1 mei viering (Valt dit jaar in de paasvakantie) Ma 24 jun 2013 Geen les: Pinksteren (Valt dit jaar in de zomervakantie) Zo 23 jun 2013 Aanvang zomervakantie NB: 17 november (Polytechnio), 6 december (Ag. Nikolaos), 30 januari (TrionIerarchon) en Hemelvaartsdag en vrije dagen van de Griekse dagschool door verkiezingen en/of stakingen zijn GEEN vrije dagen voor de Nederlandse school. De school kiest ervoor om de lessen door te laten gaan op deze dagen omdat we anders onze lesstof niet af kunnen krijgen. Definitieve lestijden, cultuurevenementen en hun lokaties, vakanties, vrije dagen etc. worden tijdig aangegeven op het prikbord en in de nieuwsbrieven van de school. Data cultuurevenementen (onder voorbehoud): Za 6 okt 2012 Kinderboekenweek Za 17 nov 2012 Knutselmiddag en intocht Sinterklaas Za 1 dec 2012 Surprisemiddag Sinterklaas Zo 2 dec 2012 Sinterklaasfeest Za 9 maart 2013 Carnaval Z0 31 maart 2013 Speurtocht Februari 2013 Speurtocht Di 30 apr 2013 Koninginnedag Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Groep 1 t/m VO Groep 1 t/m 5 Groep 8 en VO Groep 1 t/m 6 Groep 1 t/m VO Groep 1 t/m 6 Groep 8 en VO Groep 1 t/m VO Pagina 27 van 31

9.2

Veiligheid

In 2010 is, in het kader van het veiligheidsbeleid, door het bestuur nagedacht over sociale en fysieke veiligheidsaspecten binnen onze school. Hieruit is een calamiteitenplan tot stand gekomen. Het volledige plan ligt ter inzage op school. Met betrekking tot de veiligheid wordt onderscheid gemaakt tussen fysieke veiligheid en sociale veiligheid. Fysieke veiligheid richt zich op de risico‟s in en rondom de school; een voorbeeld hiervan is brandpreventie en de veiligheid van het schoolgebouw. Sociale veiligheid kan worden omschreven als preventie van gedragsincidenten, bijvoorbeeld door gedragsregels toe te passen op school. De school vindt het belangrijk een werk-/leeromgeving te creëren waarin het voor de leerkrachten prettig en veilig werken is en er voor de leerlingen een veilig en prettig leerklimaat heerst. Sociale veiligheid Het bestuur heeft in samenspraak met de leerkrachten een aantal regels, huisregels en afspraken opgesteld over ongewenst gedrag binnen de school. Het scheppen van duidelijkheid over gedrag begint bij het bestuur en de leerkrachten. Wij zijn ons dan ook bewust van onze voorbeeldfunctie. Tegelijkertijd verwachten wij dat leerlingen en ouders meehelpen bij het scheppen van een prettige schoolomgeving. De volgende regels dragen daaraan bij: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

De voertaal op school is het Nederlands. Wij gaan respectvol met elkaar om. De rollen en taken zijn duidelijk belegd en iedereen houdt zich bij zijn eigen “leest”. Wij maken problemen op een open en prettige wijze bespreekbaar. Wij zijn op tijd voor lessen, oudergesprekken en vergaderingen. Alle leerlingen zijn gelijkwaardig. Wij accepteren geen discriminatie en racisme. Wij eerbiedigen ieders geloof, overtuiging of levensbeschouwing.

Diegenen die zich niet aan de huisregels houden, mogen daarop aangesproken worden op de wijze zoals in het calamiteitenplan is geformuleerd. Indien desondanks blijkt dat de betrokkenen er onderling niet uit kunnen komen, kan een beroep worden gedaan op de klachtenregeling. Fysieke veiligheid Wij hebben de volgende risico‟s in en rondom onze school erkend: 1. De school ligt direct aan een verkeersweg (zonder voetpad of drempels). 2. Tijdens de lesuren is er alleen één leerkracht in het gebouw aanwezig. 3. De stroomvoorziening heeft onvoorziene uitvallen. 4. Er is een brandgevaar en/of aardbevingsgevaar aanwezig. In het calamiteitenplan besteden we uitgebreid aandacht aan hoe we deze risico‟s tot het minimum kunnen beperken en hoe we er mee omgaan. In het kort: 1. Er is een zwaar hek met dranger geplaatst en de ouders worden regelmatig (via bijvoorbeeld nieuwsbrief) op de gevaren gewezen. 2. Er hangt een telefoonboom op school met mensen die in de buurt wonen en snel aanwezig kunnen zijn indien de leerkracht onvoorzien hulp nodig heeft. Er is ook een voorgeprogrammeerde telefoon die de leerlingen kunnen gebruiken mocht er iets met de leerkracht gebeuren. 3. Er is noodverlichting aangebracht en de leerkracht heeft een mobiel klaarliggen dat in geval van nood gebruikt kan worden voor de telefoonboom. 4. Er is een vluchtplan en dit wordt jaarlijks minimaal 1x geoefend met de leerlingen. Verder is er op school een brandblusser, branddeken en een uitgebreide EHBO kist.


Pagina 28 van 31

Een tiental ouders hebben een op en door onze school georganiseerde EHBO cursus van het Griekse Rode Kruis gevolgd. Het is de bedoeling dat deze cursus regelmatig herhaald zal worden. Zie voor meer gedetailleerde informatie over de sociale en fysieke veiligheid het calamiteitenplan dat op school hangt.

9.3

Ouderbijdrage

Om ingeschreven te worden op de school, dient men als gezin eerst lid te worden van de “Vereniging Nederlanders in Chersonissos, Het Klokhuis”. Het lidmaatschap hiervoor is €15, per jaar. Het verenigingsjaar loopt van september tot september. Het schoolgeld bedraagt voor onze school dit jaar €260, - per schooljaar per kind. Voor gezinnen met meer dan twee kinderen geldt, dat een derde en eventueel volgend schoolgaand kind slechts €135, - per jaar betaalt. Het lidmaatschap en het schoolgeld moeten aan het begin van het jaar ineens betaald worden bij de penningmeester of de voorzitter. Het is ook mogelijk om in september het lidmaatschap én €35, - per schoolgaand kind te betalen en vervolgens maximaal 9 maandelijkse termijnen van € 25, -. Bij betaling in termijnen dient het schoolgeld aan het begin van elke maand, maar uiterlijk op e de 15 van de maand te worden betaald. De betaling kan alleen bij de penningmeester of bij de voorzitter en dus NIET bij de andere bestuursleden en/of de leerkrachten. Bovendien is een betaling alleen geldig als er een geldige kwitantie afgegeven wordt. Naast het schoolgeld van de ouders ontvangt de school een jaarlijkse subsidie voor elk kind via de Stichting NOB. Het schoolgeld en de subsidie voorzien in alle noodzakelijke voorzieningen die met de school en het lesgeven te maken hebben. Het bestuur geeft op de Algemene Ledenvergadering van de vereniging, inzicht in de besteding van de gelden en de financiële situatie van de school. Ook de Stichting NOB krijgt inzicht in de besteding van de gelden, in het kader van de procedure van de jaarlijkse subsidieaanvraag. Bij het schoolgeld is het gebruik van het lesmateriaal en de bibliotheek inbegrepen. Dit wordt verstrekt door de school en blijft ook eigendom van de school. De ouders worden daarom dringend verzocht er op toe te zien dat de kinderen er zorgvuldig mee omgaan! Een degelijke schooltas is daarom ook verplicht. Per niet ingeleverd/ernstig beschadigd boek zal 25 euro boete in rekening gebracht worden. Daarnaast dienen bepaalde benodigde materialen (zoals pennen, potloden, schriften etc.) door de ouders zelf aangeschaft te worden. Deze lijst zal tijdens een van de eerste lessen uitgereikt worden. Bij tussentijdse instroom van nieuwe leerlingen geldt het volgende: - Bij start tussen 1 september en 31 oktober: schoolgeld is 260 euro. - Bij start tussen 1 november en 31 december: schoolgeld is 210 euro. - Bij start tussen 1 januari en 29 februari: schoolgeld is 160 euro. - Bij start na 1 maart: schoolgeld is 110 euro. Opzegging kan alleen aan het einde van het schooljaar en dient uiterlijk op 1 juni schriftelijk te geschieden bij de secretaris van de vereniging. Tussentijdse uitschrijving kan alleen bij remigratie/verhuizing. Er is een opzegtermijn van 1 maand. Mindering op het schoolgeld gaat volgens hetzelfde schema als bij inschrijving.


Pagina 29 van 31

9.4

Schoolverzekering

Onze school is, via een centrale verzekering van de Stichting NOB, verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid (W.A.) tegenover derden. Het betreft schade die tijdens de lesuren is ontstaan, door toedoen of nalaten van leerkrachten en/of medewerkers van de school. Deze verzekering is van toepassing als de schade niet op een andere wijze gedekt wordt, bijvoorbeeld door een eigen WA-verzekering. De leerlingen zijn tijdens de lesuren, via een Griekse verzekering, verzekerd tegen ongevallen. In verband hiermee is het niet toegestaan tijdens de lesuren (of in een eventuele pauze) het schoolplein te verlaten voor bijvoorbeeld het kopen van versnaperingen in de nabij gelegen supermarkt. Daarnaast is de vereniging verzekerd, via een Griekse verzekering, tegen diefstal en schade door brand, wateroverlast, aardbeving e.d. Voor schade ontstaan op andere wijze is de school niet aansprakelijk. Alle eventuele kosten voortvloeiend uit bijvoorbeeld ziekte, ongeval, verlies of diefstal, die niet onder de dekking van bovengenoemde verzekeringen vallen, zijn voor rekening van de ouders.

9.5

Sponsoring

Tot op heden heeft de school rond kunnen komen met het schoolgeld en de subsidiebijdragen. Dit ook mede dankzij de vele schenkingen (meubilair, lesmateriaal en hardware) die wij hebben mogen ontvangen. Het is van belang dat de school schenkingen en/of sponsorinkomsten blijft krijgen zodat we ook de komende jaren rond kunnen blijven komen en we het schoolgeld niet hoeven te verhogen. De sponsorgelden kunnen we aan extra‟s besteden. Het bestuur bepaalt of een materiële/geldelijke bijdrage aanvaard wordt. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de school, waarvoor de sponsor wel of niet een tegenprestatie verlangt in schoolverband. Tegenprestaties zijn bijvoorbeeld het noemen van de sponsor in de schoolgids of nieuwsbrief of een opdruk op T-shirts. Voorbeelden van sponsoring zijn:  Gesponsorde materialen zoals boekjes, video‟s, folders, posters, spellen.  Gratis producten die winkels of bedrijven uitdelen aan leerlingen of ouders.  Gesponsorde activiteiten zoals schoolfeesten, sportdagen en schoolreisjes.  Sponsoring van het schoolgebouw, bijvoorbeeld een leslokaal, de inrichting, computerapparatuur of cateringactiviteiten. Schenkingen, waar geen tegenprestatie tegenover staat, vallen dus niet onder het begrip sponsoring. Wij zullen de volgende gedragsregels hanteren bij het sluiten van een sponsorovereenkomst:  Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt.  Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.  Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen.  Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Schoolgids Het Klokhuis 2012 – 2013

Pagina 30 van 31

10.

Namen en adressen van externe contacten

Onze school maakt deel uit van een groter netwerk. Via Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland ontvangt onze school een financiële stimulans – in de vorm van subsidie – van de Nederlandse overheid. Ook biedt Stichting NOB ons advies op onder meer onderwijskundig en bestuurlijk gebied. De kwaliteit van het onderwijs wordt beoordeeld door de Nederlandse Inspectie van het onderwijs. Wij zijn niet de enige Nederlandse school in het buitenland. Over de gehele wereld zijn er ruim 200 scholen die onderwijs verzorgen dat zich richt op volledig dagonderwijs of de Nederlandse taal en cultuur (NTC). Stichting NOB Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Nederland Tel: + 31 70 386 66 46 www.stichtingnob.nl Inspecteur primair en voortgezet onderwijs buitenland Rijksinspectiekantoor Breda Postbus 7447 4800 GK Breda Tel: + 31 77 4656767 E-mail: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vertrouwensinspecteur Rijksinspectiekantoor Utrecht Postbus 2730 3500 GS Utrecht Tel: + 31 30 670 6001 CNaVT-Secretariaat Blijde Inkomststraat 7 - bus 3319 B-3000 Leuven België Tel: + 32 16 32 55 16 www.cnavt.org Nederlandse Ambassade in Athene Leof. Vas. Konstantinou 5-7 106 74 Athene Tel: 210 7254900 E-mail: [email protected] www.dutchembassy.gr

Belgische Ambassade in Athene Odos Sekeri, 3 10671 Athene Tel: 210 3617886/210 3617887 E-mail: [email protected] www.diplomatie.be/athensnl

Nederlands Consulaat op Kreta Dimokratias 11 713 06 Heraklion Tel: 2810-241700 Fax:2810-245043

Belgisch Consulaat op Kreta Meteoron 10 71307 Heraklion Tel. : 2810-330404 Fax : 2810-330407


Pagina 31 van 31

2013

Recommend Documents