Prováděcí plán / Unit Plan Školní rok / School Year 2012/2013 Vyučovací předmět / Subject: Český jazyk a literatura Třída / Class: III. A + B Vyučující / Teacher: Tereza Bakalárová, Sylva Bartakovičová Časová dotace / Lessons per week: 8 hodin Učebnice / Textbooks: Kosová, Babušová, Řeháčková: Český jazyk pro 3. ročník ZŠ (Fraus 2009), Kosová, Babušová, Řeháčková: Český jazyk, pracovní sešit 1, 2 pro 3. ročník ZŠ (Fraus 2009) Šebesta, Váňová: Čítanka pro 3. Ročník ZŠ (Fraus 2009), Šebesta, Váňová: Čítanka, pracovní sešit 1, 2 pro 3. Ročník ZŠ (Fraus 2009)
Období Month
Učivo / Topic
Výstup / Outcomes
Poznámky / Notes (další akce aj. / other activities, etc.)
září Sep
Další informační zdroje / Other Resources: Internet K literární výchově texty z různých publikací
Vzpomínky na prázdniny
Žák označuje věty, slova, člení slova na slabiky, hlásky, vysvětlí rozdíl mezi hláskou a písmenem. Žák rozděluje souhlásky na měkké a tvrdé, odůvodňuje a správně píše i/y. Žák vysvětlí, co je mateřský jazyk. Žák řadí slova podle abecedy, odůvodňuje a správně píše ů/ú v českých slovech. Žák správně píše písmena odpovídající znělým a neznělým souhláskám v jasných případech na konci i uvnitř slov. Žák rozlišuje beletristické a věcné texty (pověst, příběh s dětským hrdinou, komiks x populárně naučný text, encyklopedie).
PT – výchova demokratického občana
Znovu ve škole
ZOO Lev berberský Ve světě minulém
PT – osobnostní a sociální výchova
říjen Oct
Na letišti Vzducholoď Pes, kohout a liška Pět lízátek Ve světě obrazů a barev
Žák porovnává významy slov, vyhledává slova příbuzná, rozlišuje ve slově kořen, část předponovou a příponovou. Žák určí kořen slova, část předponovou, příponovou, k danému slovu uvede slova příbuzná. Žák rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího, k jejich vytváření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky. Žák správně píše skupiny dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Žák řadí ilustrace podle dějové posloupnosti, vypráví podle nich příběh, vytváří osnovu krátkého vypravování, podle zadané osnovy vypráví, užívá přímou řeč, správně označuje přímou řeč, užívá pojem uvozovky. Žák sestaví z vět (či krátkých odstavců) na základě časové a příčinné souvislosti příběh, sdělení, vybere z nabídky větu, která je vhodná jako závěr k dané ukázce. Žák k zadanému textu přiměřené délky vytvoří jeho osnovu (nejméně o třech bodech), sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti. Žák rozpoznává jednotlivé složky vytvářející celkový význam sdělení. Žák rozpozná reklamu, uvědomuje si její funkce, osvojuje si dovednost kritického čtení reklamních textů. Žák rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě.
listopad Nov
Nový obyvatel
Pendolino U zubaře
Zubní kartáček Žirafa
prosinec Dec
Ve světě moudrosti
Fotbalový zapas
Bílý sport Přípravy na karneval Hurá na karneval Ve světě nesvětě
Žák vyjmenuje řadu vyjmenovaných slov po b, zná jejich význam, učí se je využívat při psaní. Žák respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru, pečlivě vyslovuje, správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. Žák rozlišuje synonyma, antonyma, slova vícevýznamová, slova významově nadřazená, podřazená a souřadná, uvádí příklady. Žák porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová. Žák vyjmenuje řadu vyjmenovaných slov po l, zná jejich význam, učí se je využívat při psaní, upevňuje si pravopisné dovednosti spojené s vyjmenovanými slovy po b. Žák popisuje jednoduchý předmět, krátký psaný projev člení na odstavce. Žák určí podstatu reklamního sdělení. Žák vyjmenuje hlavní rysy bajky, rozlišuje klasickou bajku od moderních přepracování (komiks, muzikálová píseň), seznamuje se s podobnými texty (pohádky o chytrých a hloupých, pověsti o mudrcích, přísloví). Žák vyjmenuje řadu vyjmenovaných slov po m, zná jejich význam, učí se je využívat při psaní, upevňuje si pravopisné dovednosti spojené s vyjmenovanými slovy po b, l. Žák vyjmenuje slovní druhy, v textu rozlišuje podstatná jména, přídavná jména, předložky a spojky. Žák rozlišuje a tvoří větu jednoduchou a souvětí. Žák si upevňuje si pravopisné dovednosti spojené s vyjmenovanými slovy po b, l, m. Žák procvičuje komunikační dovednosti v různých situacích. Žák vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku. Žák vyjmenuje hlavní rysy pohádky, seznamuje se s pohádkou jako nadnárodním žánrem, pozoruje společné rysy tohoto žánru v různých kulturách, nachází rozdíly v prostředí, hlavních postavách a jejich chování.
PT – výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
leden Jan
Procházka pro zdraví
Milá tetičko a strýčku Kombajn
Jak se žilo na statku
únor Feb
Ve světě veršů Jak vařím
Zdravý životní styl
Hudební nástroj – kouzelné náčiní
Zvuky Ve světě nesmyslů a her
Žák vyjmenuje řadu vyjmenovaných slov po p, zná jejich význam, učí se je využívat při psaní, upevňuje si pravopisné dovednosti spojené s vyjmenovanými slovy po b, l, m. Žák uvede základní znaky dopisu, upevní a rozšíří si vědomosti spojené s dopisem. Žák vyjmenuje řadu vyjmenovaných slov po s, zná jejich význam, učí se je využívat při psaní, upevňuje si pravopisné dovednosti spojené s vyjmenovanými slovy po b, l, m, p. Žák u konkrétních podstatných jmen určuje číslo a rod. Žák vysvětlí pojmy báseň, verš, rým, přirovnání, personifikace, doplňuje do básně výrazy ve shodě s jejím metrem. Žák vyjmenuje řadu vyjmenovaných slov po v, zná jejich význam, učí se je využívat při psaní, upevňuje si pravopisné dovednosti spojené s vyjmenovanými slovy po b, l, m, s. Žák popíše jednoduchou činnost Žák u konkrétních podstatných jmen určuje pád, u podstatných jmen rodu mužského životnost. Žák vyjmenuje řadu vyjmenovaných slov po z, zná jejich význam, učí se je využívat při psaní, upevňuje si pravopisné dovednosti spojené s vyjmenovanými slovy po b, l, m, s, v. Žák napíše krátkou e-mailovou zprávu (dopis, vzkaz apod.). Žák rozlišuje fantazijní a reálné prvky, vytváří charakteristiku jednotlivých postav.
březen Mar
V počítačové učebně Nová počítačová učebna Letní dětský tábor Přihláška na tábor
duben Apr
Ve světě objevů a vynálezů
Frisbee
Jak si děti hrávaly
Pěstování pšenice
Brambory
Ve světě přírody
Žák si upevňuje pravopisné dovednosti spojené s vyjmenovanými slovy. Žák určuje kategorie podstatných jmen v jasných případech. Žák určuje v jasných případech slovesnou osobu a číslo, užívá správné slovesné tvary v komunikaci. Žák vyplňuje kolonky přihlášky pro jemu určené aktivity. Žák píše správně velká písmena v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování. Žák vysvětluje rozdíly mezi naučnou a beletristickou literaturou, vyhledává informace v encyklopediích. Žák rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů, rozhodne, z kterého druhu/žánru je úryvek (z poezie, komiksu, encyklopedie, pohádky). Žák určuje slovesný čas, identifikuje infinitiv, užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen a sloves. Žák chápe stavbu věty jednoduché, ve větě s přísudkem jednoduchým tvořeným jednoduchým slovesným tvarem vyhledá a lineárně znázorní skladební dvojice. Žák vyhledává v textu typické příklady přídavných jmen, při ústním projevu užívá jejich tvary jen s minimem chybných koncovek. Žák vyhledává v textu typické příklady číslovek, při vlastním projevu užívá jejich tvary se zanedbatelným počtem chyb. Žák v textu určuje předložky a vybírá si ty nejvhodnější pro vyjádření vlastního záměru. Žák srovnává zachycení přírody a života zvířat s vlastním pozorováním a zkušenostmi, uvádí možnosti a způsoby, jak chránit zvířata
PT – mediální výchova
květen May
Vlaštovčí překvapení
Sovy
Táborák Škola v přírodě
červen Jun
Ve světě dětí
Pohled do budoucnosti
Alenka a ježibaba Na svatbě Svatba trpasličí Ve světě fantazie
Žák vyhledává v textu typické příklady zájmen a při ústním projevu užívá jejich tvary s minimem chybných koncovek. Žák v textu vyhledává spojky, v psaném projevu začíná uplatňovat pravidlo o psaní čárek před spojkami, poznává spojky, před nimiž se čárka obvykle nepíše. Žák vyhledává v textu typické příklady příslovcí a při svém projevu je vhodně užívá. Žák zdokonaluje své dovednosti při produkci, reprodukci i recepci vypravování a popisu pracovní činnosti. Žák srovnává zážitky, chování a zkušenosti hrdinů s vlastními zážitky, vyhledává hlavní myšlenku textu, sděluje vlastní čtenářský zážitek. Žák vyhledává v textu typické příklady citoslovcí a při svém projevu je vhodně užívá. Žák uvádí typické příklady částic, uvědomuje si, že i další slova mohou být částicemi. Žák zdokonaluje své dovednosti v oblasti mluvených projevů (monolog, dialog). Žák opakuje a třídí vědomosti a dovednosti nabyté ve 3. ročníku. Žák uvádí znaky fantazijní literatury, rozlišuje fantazijní a reálné prvky.
PT – environmentální výchova
PT – multikulturní výchova
Prováděcí plán schválila ředitelka Sunny Canadian International School – Základní škola a Gymnázium, s.r.o. Ing. Jitka Stiles, Ph.D. dne 30. 9. 2013 jako přílohu k ŠVP Sunny Canadian – Most do celého světa.
