2013

SCHOOLGIDS 2012/2013

“Meerwerf Basisscholen Den Helder” Duynvaerder IJsselmeerstraat 90 1784 MA Den Helder Telefoon 0223 660 796 E-mail [email protected] Web-site:www.duynvaerder.nl

IN 1

Een woord vooraf

4

1 1.1. 1.2. 1.3.

De school De identiteit van onze school De schoolgrootte De bestuursvorm

5 5 5

2. Waar de school voor staat 2.1. Uitgangspunten en doelstellingen 2.2. Duynvaerder: Een Wereldschool

6 6 6

3. De organisatie van het onderwijs 3.1. De organisatie van de school 3.2. De samenstelling van het team 3.3. De leeractiviteiten van de kinderen 3.3.1. De kleuters 3.3.2. Groep 3 t/m 8 3.3.3. De Brede School 3.4. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw 3.5. Verdeling van tijd over leer-en vormingsgebieden

7 7 7 8 8 8 8 9 9

4. De zorg voor kinderen 4.1. Opvang van nieuwe leerlingen in de school 4.1.1. Leerling Gebonden Financiering 4.1.2. Schorsing en verwijdering van leerlingen 4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.2.1. Het dagelijkse werk van de kinderen 4.2.2. Onafhankelijke toetsen 4.2.3. Verslaggeving door de groepsleraar en wijze waarop dit wordt besproken 4.3. Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.3.1. De procedure die gevolgd wordt indien er problemen zijn met een kind 4.3.2. Omgaan met dyslexie op de Duynvaerder 4.3.3. De voorzieningen op de Duynvaerder 4.4. Begeleiding van overgang naar het voortgezet onderwijs 4.5. Huiswerk 4.6. (Buiten)schoolse activiteiten voor kinderen

10 10 10 12 13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 15

5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

16 16 16 16 17

De leraren Het lerarenbestand op de Duynvaerder Wijze van vervanging bij ziekte, a.d.v. of anderszins De begeleiding en inzet van studenten van Pabo’s Na- en bijscholing van leraren

6. Andere mensen in de school 6.1. De ouders 6.1.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders 6.1.2. Informatie voorziening aan ouders over het onderwijs en de school 6.1.3. Groepsinformatie naar ouders 6.1.4. Ouderparticipatie 6.1.5. Medezeggenschapsraad (M.R.) 6.1.6. Ouderraad (O.R.)

17 17 17 17 17 18 18 18

2

6.1.7. Ouderbijdrage 6.1.8. Verkeersouder 6.1.9. De "luizenbrigade" 6.2. De logopediste 6.3. De klusjesman 6.4. De administratief assistente 6.5. Pupillen van De Schelp

18 18 19 19 19 19 19

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs 7.2. Zorg voor de relatie school en omgeving

20 20 20

8. 8.1. 8.2. 8.3.

21 21 21 21-22

Resultaten van het onderwijs Algemeen Doorstroom Uitstroom

9. Regeling school- en vakantietijden 9.1. Schooltijden 9.1.1. Schoolverzuim 9.2. Vakantietijden 9.3. Verlofregeling 9.4. Spreekuren

22 22 23 23 23 24

10. Huishoudelijke zaken 10.1. Continurooster 10.2. Schoolmelk 10.3. Schoolverzekering voor leerlingen 10.4. Sponsoring 10.5. Klachtenregeling 10.6. Gevonden voorwerpen 10.7. Op de fiets naar school 10.8. Enkele schoolregels 10.9. Bewegingsonderwijs 10.10.Belangrijke data

24 24 25 25 25 25 26 26 27 27 27

11. 11.1. 11.2. 11.3. 11.4. 11.5.

28 28 28 28 29 29

Namen en adressen School Bestuur / Inspectie Medezeggenschapsraad Ouderraad Overige telefoonnummers

Bijlagen 1. Most important issues for parents of foreign children 2. Instemming met de schoolgids

30 31

3

Een woord vooraf De schoolgids van de Meerwerf basisschool Duynvaerder is bestemd voor ouders die een kind bij ons op school hebben of overwegen om hun kind bij ons op school op te geven. We willen u met deze gids een beeld geven van de gang van zaken op onze school en u een hulpmiddel bieden bij de schoolkeuze. De schoolgids werd 1 keer per jaar aan alle gezinnen verstrekt aan het begin van het schooljaar en uitgereikt bij inschrijving van nieuwe leerlingen. Vanaf heden is de schoolgids te bekijken of te downloaden vanaf de website van Meerwerf Basisscholen www.meerwerf.nl, klikt u dan op de link Duynvaerder. Het team van de Duynvaerder doet er alles aan uw kind een zo leerzaam en plezierig mogelijke schoolperiode te bezorgen. Zijn er echter zaken die u minder prettig vindt of waar u het niet mee eens bent, neem dan contact op met de leerkrachten of directie. Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, aarzel niet deze te stellen. Namens het team wens ik alle kinderen en ouders een goed schooljaar toe! Met vriendelijke groeten, D.Avis Directeur Meerwerf basisschool Duynvaerder.

4

Hoofdstuk 1 1. De school 1.1. De identiteit van de school De Duynvaerder maakt deel uit van “Meerwerf basisscholen Den Helder”. De school is sinds maart 2008 gevestigd aan de IJsselmeerstraat 90 waar wij een gloednieuw gebouw hebben betrokken. De prachtige nieuwe school biedt volop kansen voor goed en plezierig onderwijs. De naam Duynvaerder is een "speelse" samenvoeging van de voormalige kleuterschool "Het Duinroosje" en lagere school "M.H. Trompschool" (1985). Met ingang van 1 september 2006 is o.b.s. Villa Kakelbont, de school op het Asielzoekerscentrum (AZC) administratief toegevoegd aan de Duynvaerder. Beide scholen werken zelfstandig van elkaar en verzorgen ieder een eigen schoolgids. Meerwerf basisschool Duynvaerder is één van de elf scholen die onder de organisatie van Meerwerf Basisscholen Den Helder valt. Bij de Meerwerf basisscholen speelt bij de toelating tot de school, het geloof, de afkomst, de geaardheid en de achtergrond van leerlingen geen enkele rol. Op onze school wordt onderwijs gegeven, maar er wordt ook opgevoed. De Nederlandse samenleving bestaat uit veel verschillende bevolkingsgroepen. Daarom wil een Meerwerf basisschool dat leerlingen opgroeien in een omgeving die net zo veelvormig is als de maatschappij waarin ze later moeten functioneren. Uitgangspunt hierbij is dat verschillen tussen leerlingen en hun leraren op een positieve wijze worden gewaardeerd. Om deze reden worden personeelsleden aan openbare scholen niet geselecteerd op basis van achtergrond en levensbeschouwing, maar op basis van de aanwezigheid van goede beroepskwaliteiten. De veelvormige samenstelling van het leerlingen- en het personeelsbestand is een noodzakelijke voorwaarde, maar dit is niet voldoende om de openbare identiteit van de school vorm te geven. Tijdens de verschillende lessen wordt de openbare identiteit van onze school benadrukt. Dit gebeurt door positieve aandacht te geven aan de culturele en levensbeschouwelijke verschillen tussen de leerlingen en hun ouders. Leerlingen worden gestimuleerd een eigen mening te verwoorden. Het ontwikkelen van waarden en normen vindt plaats aan de hand van onderwerpen als Vriendschap, Eerlijk of oneerlijk, Goed en kwaad, enzovoort. De leerlingen wordt daarbij niet één opvatting als de enig juiste voorgehouden. Zij worden (binnen algemeen - aanvaarde grenzen) juist aangemoedigd begrip te tonen voor mensen met een andere mening. Het ontwikkelen van verdraagzaamheid bij de leerlingen is een belangrijke doelstelling."Identiteitsvragen" worden meestal niet in aparte lessen aan de orde gesteld. Afhankelijk van de situatie vindt dit op samenhangende wijze plaats tijdens de "gewone" lessen. 1.2. De schoolgrootte Op dit moment bezoeken ongeveer 180 kinderen de school. Er zijn 9 groepen waarvan 2 kleutergroepen. Aan de school zijn 15 leerkrachten en een directeur verbonden..De meeste groepen hebben 1 leerkracht, een aantal groepen hebben 2 leerkrachten. 1.3. De bestuursvorm Onze school maakt deel uit van de Stichting Meerwerf Basisscholen. De Raad van Toezicht baseert zich op de uitgangspunten van Policy Governance, richt zich op de hoofdlijnen en houdt toezicht. Het bestuur is belast met de dagelijkse leiding van de organisatie. Met ingang van 2002 is het openbaar basisonderwijs verzelfstandigd. Het begrip verzelfstandiging duidt op het losmaken van het openbaar onderwijs van het gemeentebestuur, dat voorheen verantwoordelijk was voor het besturen van het openbaar basisonderwijs. Inmiddels wordt het openbaar onderwijs bestuurd door een Stichting,

5

Stichting Meerwerf Basisscholen. Eén en ander is vastgelegd in een notariële akte, waarmee door de gemeenteraad van Den Helder is ingestemd. Hoofdstuk 2 2 2. Waar de school voor staat 2.1. Uitgangspunten en doelstellingen De maatschappij is voortdurend in beweging. De school komt uit die samenleving voort en moet ook een afspiegeling zijn van die samenleving. Dit geldt voor de leerlingen en voor de leraren. De school bereidt kinderen voor op de samenleving. Daarbij houden wij rekening met verschillen en werken wij aan het voorkomen, eventueel verkleinen en zo mogelijk wegwerken van achterstanden in de ontwikkeling van de kinderen. Omdat de samenleving aan veranderingen onderhevig is betekent dit voor de school dat wij hierop moeten anticiperen en de leraren de kinderen op een goede wijze voorbereiden op de rol die zij later in die maatschappij gaan vervullen. Hiertoe moeten wij de talenten van onze leerlingen optimaal ontwikkelen en kinderen leren dat zij samen met anderen vorm geven aan die maatschappij. Het ontwikkelen van talenten is iets waar wij voor staan. Vanuit een positieve grondhouding dagen wij kinderen uit in zichzelf te investeren. Hiertoe hebben sommige kinderen extra steun nodig in de vorm van extra leerhulp. Deze extra aandacht krijgen de kinderen dan ook op onze school. Die aandacht is er ook voor kinderen die meer kunnen presteren, ook zij hebben hier recht op. De sociale ontwikkeling van kinderen verliezen wij niet uit het oog. Vanuit het ontwikkelen van normbesef, sociale vaardigheden en verantwoordelijkheidsgevoel voeden wij onze leerlingen op tot kinderen die later op een positieve en respectvolle wijze met anderen vorm kan geven aan een maatschappij waar eenieder tot zijn recht komt. 2.2. Meerwerf basisschool Duynvaerder: Een Wereldschool Ontwikkelen door ontmoeting. We geloven in de meerwaarde van verschillen tussen kinderen: verschillen in uiterlijk, land van herkomst en cultuur zien wij als een verrijking. We leren de kinderen al vroeg hoe leuk en belangrijk het is om meer van elkaars achtergrond te weten en daarvan te leren. We vinden het vanzelfsprekend dat kinderen elkaar leren helpen en leren bijdragen aan een goede sfeer in de klas, op school en in hun leefomgeving. Voor ouders is een belangrijke rol weggelegd. Door hun betrokkenheid en inbreng krijgt onze visie extra waarde. Je maakt deel uit van de wereld. We leren kinderen zich wereldburger te voelen door hen kennis te laten maken met andere samenlevingen en culturen. Dit doen we vooral binnen het aardrijkskunde-, geschiedenis- en natuuronderwijs. Iedere groep beschikt over een digitaal schoolbord, waarmee we binnen de klas toegang hebben tot het internet en dus tot een veelvormige maatschappij. We willen de kinderen leren zich verantwoordelijk te voelen voor hun wereld. Daarom hebben we jaarlijks een project waarin een land of werelddeel, wereldthema of wereldorganisatie centraal staat. Om kinderen ook concreet een bijdrage aan een betere wereld te laten leveren, zamelen we tijdens het project geld in voor een goed doel.

6

Degelijk taal- en rekenonderwijs. Het verzorgen van goed taal- en rekenonderwijs is voor ons vanzelfsprekend. Een goede beheersing van de Nederlandse taal vinden we van het allergrootst belang voor goede prestaties in het vervolgonderwijs en voor de verdere toekomst van elk kind. Vanaf de jongste leerlingen besteden we daarom veel aandacht aan taalontwikkeling met een bijzondere aandacht voor de ontwikkeling van een goede woordenschat. De opbrengsten van ons taal- en rekenonderwijs zijn van een goed niveau. Een nieuw gebouw. Onze school is gehuisvest in een goed geoutilleerd nieuw gebouw als onderdeel van de Brede School in Nieuw Den Helder. Iedere kleutergroep heeft een eigen speelhuis dat uitnodigt tot spelen en ontdekken. We hebben de beschikking over een mooie gemeenschapsruimte waarin we vieringen houden en voorstellingen geven. Voor de kleuters is er een apart speellokaal en voor de hogere groepen een prachtige sportzaal. Onze naschoolse activiteiten zullen we in het kader van de Brede School-ontwikkeling in de toekomst gaan uitbreiden met activiteiten voor kinderen op het gebied van cultuur. Het gaat dan om dans, muziek, toneel en handvaardigheid. Wij doen dit in samenwerking met Triade. HOOFDSTUK 3 3. De organisatie van het onderwijs 3.1. De organisatie van de school Met onze 180 leerlingen, verdeelt over 9 groepen, zijn wij een school van gemiddelde grootte. Wij werken met zo klein mogelijke groepen en hebben geen combinatiegroepen. De meeste groepen krijgen les van 1 leerkracht, voor een aantal groepen is dit, doordat een aantal leerkrachten in deeltijd werkt, niet mogelijk. Voor elke groep streven we ernaar om niet meer dan twee verschillende leerkrachten voor een groep te plaatsen. In het moderne basisonderwijs worden steeds meer specialismen gevraagd. Of het nu gaat om kennis van computers, pedagogisch en didactisch handelen, of het omgaan met gedragsproblemen. Een aantal leerkrachten heeft cursussen gevolgd om zich in bovenstaande zaken te specialiseren. Zij zijn voor een gedeelte vrij geroosterd van lesgevende taken aan een groep. Deze leerkrachten geven les aan individuele leerlingen, nemen toetsen af, ondersteunen bij het maken van handelingsplannen, onderhouden hun computerbestanden. 3.2. De samenstelling van het team Groep 1-2 Groep 1-2 Groep 3 Groep 4 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

- Greta Kommers - Tiny de Kluijver - Cora Starrenburg - Dieuwke Medendorp - Manon Apeldoorn - Caroline Brandsma - Josse Beudeker - Gerdien Koren, Claudia van Linge - Charles Holtslag, Edwin Volder

Intern begeleidster

- Tamara Bron

7

I.c.t. coordinator Begeleiding rugzakllngn. Begeleiding VVE Onderwijsassistent Extra ondersteuning Administratie Directie

- Charles Holtslag - Toos Rieswijk - Marianne Krusemann - Tamara Liewes - Karin Hoornsman / Edwin Volder - Merima Kondzic - Debby Avis

3.3. De leeractiviteiten van de kinderen 3.3.1. De kleuters De kleuters leren al doende, tijdens hun spel. We spelen daarop in door te zorgen dat er veel gevarieerd materiaal wordt aangeboden waarmee kleuters kunnen leren. Door het gericht aanbieden van dit materiaal hopen we sturing aan hun ontwikkeling te kunnen geven. Er wordt in de groepen 1, 2 voornamelijk thematisch gewerkt met de methode "Ik en Ko". Binnen een thema komen taalontwikkeling, rekenen,zintuiglijke - en lichamelijke ontwikkeling, expressie en wereldoriëntatie aan bod. De kleutergroepen beschikken over “touch screens” waar kleuters zelfstandig mee kunnen werken. Deze schermen zijn via de laptop aangesloten op internet waardoor de onderwijsmogelijkheden eindeloos zijn. Voor kinderen die problemen in hun ontwikkeling ondervinden is er extra ondersteuning in de vorm van het werken in kleine groepjes onder leiding van een aparte leraar. 3.3.2. Groep 3 t/m 8 Op de Duynvaerder werken we met een leerstofaanbod voor de hele groep. Vanuit dit basisaanbod kijken we welke leerlingen moeilijker leerstof aankunnen en welke kinderen extra ondersteuning nodig hebben. Hierbij zorgen wij ervoor dat: - leerlingen instructie krijgen van goede kwaliteit - leerlingen ook samen leren door het inpassen van coöperatieve werkvormen - de onderwijstijd effectief wordt ingezet ( er gaat geen tijd verloren) - het onderwijs zo wordt ingericht dat kinderen optimaal profiteren van het aanbod door differentiatie in instructie en verwerking ( wie moeilijker werk aankan krijgt dit en wie extra hulp nodig heeft krijgt dit ook) Bovenal zorgen wij voor een goed pedagogisch klimaat in de groep waarbij wij werken aan het ontwikkelen bij de kinderen van : zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid , vermogen tot samenwerking en een kritische houding t.o.v. het eigen handelen. Wij beschikken over goede moderne lesmethoden en maken gebruik van digitale borden bij ons onderwijsaanbod. 3.3.3 De Brede School Samen met de Fontein vormt onze school “de Brede School IJsselmeerstraat” . In deze samenstelling doen we een aantal activiteiten samen. Zo is er het kunstproject “Kunst op de groei” dat verzorgd wordt door Triade. U heeft daar ook kennis mee kunnen maken door het bijwonen van de presentaties van het schoolkoor in het afgelopen jaar. In het schooljaar 2012-2013 staat de kunstvorm “Poppentheater” op het programma. Beide scholen krijgen lessen poppentheater van docenten van Triade en de groepen bezoeken een heuse poppentheatervoorstelling. Aan het eind van de kunstperiode zullen de leerlingen een presentatie geven aan alle ouders. U ontvangt een uitnodiging van ons. Het belooft weer een creatief jaar te worden!!!

8

3.4. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Bij het betrekken van het nieuwe schoolgebouw is direct rekening gehouden met een aantal zaken. Zo heeft elke kleutergroep de beschikking over een eigen speelhuis waar intensief gebruik van wordt gemaakt door de kinderen. De speelhuizen nodigen uit om te spelen en te ontdekken. Alle groepen zijn voorzien van een digitaal schoolbord wat de mogelijkheden tot interactieve lessen aanzienlijk vergroot. In de kleutergroepen wordt gebruikt gemaakt van zogeheten “touchscreens”, waarmee zelfs de jongste kinderen zelfstandig kunnen werken. Ook is iedere groep voorzien van hun eigen toilet-unit met een jongens en meisjes toilet. De gemeenschapsruimte wordt zowel gebruikt voor allerlei festiviteiten zoals Kerstviering, de Doe het zelf show, toneelvoorstellingen, afscheid groep 8 en een aantal buitenschoolse activiteiten. De gemeenschapsruimte kan groter worden gemaakt door de tussenwand weg te kantelen en is dus multifunctioneel. Kortom, de school is van alle gemakken voorzien om uw kind een leerzame en plezierige tijd te bezorgen op school. Voor lichamelijke oefening heeft de school inpandig de beschikking over een speellokaal voor de groepen 1 en 2. De andere groepen maken gebruik van onze gigantisch mooie sportzaal welke verdeeld is in een spelzaal en een zaal met allerhande klim- en klautermaterialen. Zo is er bijvoorbeeld een heuse klimwand aanwezig. De sportzaal is net als het speellokaal inpandig en makkelijk te bereiken. De computers staan in de klassen. Daar worden ze het meest effectief gebruikt. Naast het leren omgaan met de computer hebben deze ook een ondersteunende functie, bijvoorbeeld bij het leren van tafels, kaartkennis, het oefenen van werkwoordsvormen, het maken van werkstukken en voorbereiden van spreekbeurten. De school heeft de beschikking over een lokaal netwerk. We kunnen dezelfde programma’s in verschillende groepen tegelijkertijd gebruiken. Dit netwerk wordt echter ook gebruikt voor het doorgeven van Internet tot in de klassen. Alle scholen kunnen gebruik maken van een afgeschermd gedeelte op Internet namelijk: Kennisnet. Dit is een speciale internetverbinding die door het Ministerie van Onderwijs wordt betaald en onderhouden. Alle groepen hebben een eigen e-mailadres. De school heeft deze e-mail adressen laten aanmaken door KPN. De gegevens die daarvoor door de school zijn aangeleverd, zijn heel summier. KPN voegt daar het schooladres en een wachtwoord aan toe. Dit in verband met de privacy van de leerlingen. Een ICT protocol ligt ter inzage op school als onderdeel van het Veiligheidsplan. Er worden van school uit geen persoonlijke gegevens aangeleverd aan "vreemden". Ook bij het vullen van de gezamenlijke internetsite (www.meerwerf.nl) en de website van de school (www.duynvaerder.nl) betrachten we de grootst mogelijke voorzichtigheid. 3.5 Verdeling van tijd over leer - en vormingsgebieden per week (groep 3 t/m 8) Vakgebied: gr. 3 gr. 4 gr. 5 gr. 6 gr. 7 gr. 8 Lichamelijke oefening 1¾ 1¾ 1¾ 1¾ 1¾ 1¾ uur Nederlandse taal 9 9 9 9 8 8 uur Rekenen en wiskunde 5 5 6 6 6 6 uur Engelse taal 1 1 uur Wereldoriëntatie 3 3 4 4 4 4 uur Expressie 3 3 3 3 3 3 uur Bevordering sociale redzaamheid ½ ½ ½ ½ ½ ½ uur + gedrag in het verkeer Pauze 1 ¼ Het groepsplan (verdeling van de leer - en vormingsgebieden over de dagen van de week) ligt voor de ouders ter inzage in de klassen

9

HOOFDSTUK 4 4. De zorg voor kinderen 4.1. Nieuwe leerlingen in de school Voordat uw kind vier jaar wordt, kan het al maximaal 5 dagdelen de aanstaande klas bezoeken. U krijgt hierover na aanmelding van uw kind van ons bericht .Bij aanmelding van leerlingen voor de school, vindt er eerst een gesprek plaats met de directeur. Allerlei vragen kunnen er tijdens dit gesprek worden gesteld en beantwoord. We vinden het leuk als u uw kind(eren) bij de aanmelding meeneemt. Voor elke leerling die tussentijds op school wordt ingeschreven, dient de school een inschrijfverklaring aan de school van herkomst te sturen. De school van herkomst is verplicht een uitschrijfverklaring en een onderwijskundig rapport betreffende de leerling te verstrekken. Ouders hebben inzage in dit rapport. De toelating tot de school is een feit geworden nadat u het inschrijfformulier heeft ondertekend. Bovenstaande betekent echter niet dat kinderen in alle gevallen tot de school worden toegelaten of dat zij te allen tijde op de school gehandhaafd kunnen worden. Toelating is ons uitgangspunt, weigering een uitzondering. (Zie: “beleidsnotitie Toelating en verwijdering leerlingen Meerwerf basisscholen” , 4.1.1. “Leerling gebonden financiering” en 4.1.2. “Schorsing en verwijdering van leerlingen”). Deze liggen op school ter inzage. 4.1.1. Leerling Gebonden Financiering Een nieuwe wet Met ingang van 1 augustus 2003 is de Wet Leerling Gebonden Financiering (LGF) in werking getreden. Deze wet beschrijft de onderwijsmogelijkheden voor leerlingen die: • visueel gehandicapt zijn • doof / slechthorend zijn of ernstige spraakmoeilijkheden hebben • zeer moeilijk lerend zijn, lichamelijk of meervoudig gehandicapt of langdurig ziek • zeer moeilijk opvoedbaar zijn. Voor deze leerlingen zijn gespecialiseerde scholen beschikbaar, de zogenaamde Regionale Expertise Centra (REC – scholen). Deze scholen zijn goed toegerust voor de opvang van deze leerlingen. Om de integratie van de leerlingen en de keuzevrijheid van de ouders te bevorderen, maakt de Wet Leerling Gebonden Financiering het mogelijk om deze leerlingen – onder voorwaarden – op te vangen in de reguliere basisschool. De basisschool die hiertoe in overleg met ouders en diverse instanties een besluit neemt, krijgt hiervoor extra middelen beschikbaar. Tevens vindt in een voorkomend geval ondersteuning plaats door een gespecialiseerde RECschool. Daar de extra middelen die er zijn als het ware (voor een deel) met de leerling "meegaan" naar de school waarvoor wordt gekozen, wordt ook wel gesproken van "Rugzakleerlingen" Aanmeldingsprocedure De aanname van bovengenoemde leerlingen moet grondig worden overwogen. Alvorens een besluit hiertoe wordt genomen, dient de school te beschikken over alle aanwezige informatie betreffende het kind en zullen desgewenst aanvullende onderzoeken moeten plaatsvinden. In de procedure die uiteindelijk moet leiden tot een weloverwogen besluit dat in het belang is van het kind, de ouders en de school, is in ieder geval een belangrijke rol weggelegd voor de betreffende REC-school en de Commissie van Indicatie (CvI). De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) en de Zorgcommissie van het Samenwerkingsverband "Weer Samen

10

Naar School" waar onze school deel van uitmaakt, kunnen in de procedure ook een rol spelen. Welk traject gevolgd moet worden is per "Rugzakleerling" verschillend. In het kennismakingsgesprek met de directeur wordt u hierover nader geïnformeerd. Op grond van alle bevindingen neemt uiteindelijk het bestuur het besluit of de leerling wordt geplaatst op onze school. Als het bestuur besluit een kind niet toe te laten worden de ouders van het kind schriftelijk en gemotiveerd hiervan in kennis gesteld. De ouders kunnen conform de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) in beroep gaan tegen het besluit. Inschrijving wordt geweigerd in de volgende gevallen :• Indien uit de intakegegevens blijkt, dat de school niet de zorg aan de betrokken leerling kan geven, waar de school zichzelf conform het zorgprofiel (beschreven in Zorgplan en Schoolgids) verplicht acht; • Indien er sprake is van verstoring van de rust en/of veiligheid; • Indien er sprake is van een gebrek aan opname capaciteit; • Indien er geen uitschrijfbewijs en onderwijskundig rapport van de vorige basisschool kan worden overlegd (alleen als er sprake is van herkomst van een andere school).Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat • De extra formatie, die voor het betreffende kind wordt ontvangen, zinvol en effectief ingezet kan worden; • De ouders en leerkracht elkaar van goede en eerlijke informatie voorzien; • Er afspraken moeten worden gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind in de vorm van een handelingsplan; • Er regelmatig geëvalueerd zal worden of er voor het betreffende kind nog voldoende ontwikkelingsmogelijkheden op de school aanwezig zijn. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, zal de leerling in overleg met de ouders aangemeld worden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. Grenzen aan de zorg Onze school staat positief tegenover de integratie van leerlingen met een handicap op de school in hun buurt. Met als uitgangspunt dat de toelating van een (potentiële) "Rugzakleerling" steeds individueel beoordeeld moet worden, stellen we - ondanks investeringen in personeel en middelen - de volgende grenzen aan de zorg vast: • Gebrek aan opnamecapaciteit Een belangrijk punt in de besluitvorming rond de toelating vormt de samenstelling van de groep waarin het kind met een handicap geplaatst zal worden. Hierbij moet gedacht worden aan de groepsgrootte in relatie tot al aanwezige leerproblematieken • De kwaliteit van het leerproces van alle leerlingen We zullen afwegen hoe de extra zorg die een leerling met een handicap nodig heeft in verhouding staat tot de aandacht die de overige leerlingen behoeven en in onderscheiden gevallen moeten overwegen of plaatsing van die leerling, in dat licht bezien, bij ons op school zinvol is; • Verstoring van rust en veiligheid Met name bij ernstige gedragsproblemen zal het niet mogelijk zijn een zodanige leeromgeving te scheppen, dat het kind verantwoord opgevangen kan worden. Ten aanzien van het omgaan met verzoeken tot individuele hulpverlening aan leerlingen op basis van een persoonsgebonden budget gelden de volgende voorwaarden: De school biedt de gelegenheid tot individuele hulpverlening aan leerlingen op basis van een persoonsgebonden budget, mits duidelijk is dat: • De algemene gang van zaken binnen de school niet wordt belemmerd; • Het onderwijsleerproces binnen de groep van de leerling niet negatief wordt beïnvloed; • Het "hulpverleningscontract" de instemming heeft van en ondertekend is door de directie;

11

• Er een meerwaarde bestaat in het feit dat de individuele hulpverlening onder schooltijd plaats heeft; • De school niet verantwoordelijk kan worden gesteld voor de kwaliteit van de hulpverlening. 4.1.2. Schorsing en verwijdering van leerlingen Het "Protocol Schorsing en Verwijdering van leerlingen" treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling waarbij psychisch of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht, of indien hiertoe een ernstige dreiging ontstaat Schorsing Alvorens te beslissen om tot een verwijdering over te gaan, kan de school een leerling schorsen. Schorsing in het primair onderwijs kent geen wettelijke basis en dient slechts als uiterste maatregel te worden gehanteerd, bijvoorbeeld indien aan de leerling en ouders herhaaldelijk is aangegeven dat het gedrag van de leerling ontoelaatbaar is, maar de situatie desondanks niet verbetert. Het schorsen van een leerling is dan een maatregel om duidelijk te maken aan de leerling en de ouders dat de grens van aanvaardbaar gedrag bereikt is. Schorsing kan voor één of enkele dagen worden opgelegd. Deze maatregel wordt door de directeur van de school genomen, na overleg met de bestuurscommissie (lees: Algemene Directie). De inspectie en de leerplichtambtenaar worden direct op de hoogte gesteld van de uitvoering van deze maatregel. Hierbij dienen de redenen / de noodzaak van de schorsing in het besluit te worden vermeld. De schorsingsdag(en) worden gebruikt om een gesprek te voeren met de ouders (eventueel met de leerling) om deze zeer ernstige waarschuwing te onderstrepen en afspraken te maken over het vervolgtraject. Schorsing is een maatregel waarop de bepalingen van de Awb (Algemene Wet Bestuursrecht) van toepassing zijn. Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. Het bestuur kan overgaan tot het in gang zetten van de verwijderingsprocedure als er sprake is van: • Een voortdurend agressief gedrag van de leerling, waarbij de voortgang van het onderwijs verstoord wordt; • De leerling die een onevenredig grote druk legt op de schoolorganisatie, waardoor niet of nauwelijks de gestelde doelen worden bereikt; • Bedreigend of agressief gedrag van ouders waarbij herhaling niet is uitgesloten, waardoor er sprake is van gegronde redenen voor angst bij leerkrachten of andere ouders en/of er geen sprake meer is van een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De wettelijke regeling voor het Openbaar onderwijs is hierbij van toepassing, waarbij de volgende voorwaarden gelden: • Een besluit tot verwijdering wordt uiteindelijk door de Bestuurscommissie genomen • De school heeft gedurende minstens 8 weken aantoonbaar getracht deze leerling op een andere school geplaatst te krijgen; • Voordat men een beslissing neemt, dient de Bestuurscommissie het principe van "hoor en wederhoor" te hebben toegepast. Van deze gesprekken wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders / verzorgers ter kennis wordt gesteld en door hen voor gezien moet worden getekend; • Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar: - De ambtenaar leerplichtzaken; - De inspectie onderwijs. • De Bestuurscommissie informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. (zie de klachtenregeling); • De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen;

12

• De Bestuurscommissie is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift; • De Bestuurscommissie neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift; • Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat de Bestuurscommissie, gedurende acht weken er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen. 4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Van iedere leerling wordt na aanmelding een leerlingenmap aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens (het inschrijfformulier), verslagen van gesprekken met ouders, verslagen van onderzoeken en eventuele handelingsplannen bewaard. Deze mappen worden beheerd door de directie en intern begeleider. De toetsgegevens worden verzameld, verwerkt en bewaard door de intern begeleider. De intern begeleider en directeur hebben inzage in bovenstaande gegevens. Ook u als ouder kunt desgewenst de inhoud hiervan, voor zover het uw kind(eren) betreft, raadplegen. 4.2.1. Het dagelijkse werk van de kinderen Het dagelijkse werk van de leerlingen wordt door de leerkracht nagekeken en eventueel van commentaar voorzien. Vooral in de onderbouw wordt er veel werk direct mee naar huis gegeven maar ook verzameld in de individuele plakboeken. In de hogere klassen worden de opdrachten veelal in schriften of mappen gemaakt die u tijdens de kijkavonden of 10-minuten gespreksavonden kunt inzien. Het dagelijkse werk wordt regelmatig getoetst door middel van toetsen bij de methode. De neerslag hiervan, de schriften, mappen en het overige werk van de kinderen liggen tijdens de rapportenbesprekingen ter inzage. Rapportage middels een rapportenboekje vindt 3 maal per jaar plaats. 4.2.2. Onafhankelijke toetsen Op vaste tijdstippen worden methode - onafhankelijke toetsen afgenomen. De uitslagen van deze toetsen, geven ons objectieve gegevens over de leerprestaties van uw kind. De uitslagen zijn van grote betekenis voor het al dan niet verlenen van extra leerhulp. De groepsleerkrachten houden de toetsgegevens van het lopende jaar bij in een map. De toetsresultaten worden verwerkt op verzamelstaten en opgeslagen in de computer. De verrichtingen van ieder kind afzonderlijk en de groep kunnen zodoende gedurende de gehele schoolperiode worden gevolgd. Een dergelijk systeem noemen we het Leerling Volg Systeem. Wij gebruiken hiervoor de Cito-toetsen. De individuele en groepsresultaten worden door de intern begeleider (I.B. ‘r) en de leerkracht besproken. De uitkomsten worden tevens gebruikt om ons onderwijs te evalueren en zo nodig bij te stellen. De scores zijn alleen voor de groepsleerkracht, de I.B.’r en de directie toegankelijk. Dat wil niet zeggen dat u er geen inzage in kunt krijgen. Dit kan echter alleen op verzoek uwerzijds. Voor het "Sociaal Emotioneel" gebied schaffen wij dit schooljaar een nieuw Leerling Volg Systeem aan voor de gehele school. Voor groep 8 zijn er nog aanvullende toetsen. Het gaat hierbij om de NIO toets en de Cito eindtoets die gebruikt worden om een advies voor het vervolgonderwijs na groep 8 op te stellen. 4.2.3. Verslaggeving over de vorderingen Drie keer per jaar wordt er van de kinderen van groep 3 tot en met 8 een rapport opgemaakt. Dit rapport is gericht op de schoolvorderingen en wordt aan de kinderen meegegeven. Het rapport is de aanzet tot een gesprek tijdens de 10-minuten gespreksavonden over de vorderingen van uw kind. Vanzelfsprekend kunnen er tijdens deze gesprekken meerdere zaken aan de orde komen dan alleen de schoolvorderingen. De ouders van de groepen 1 en 2 worden eveneens uitgenodigd voor een gesprek al worden hier geen rapporten besproken. Mocht er

13

tussentijds behoefte zijn aan een gesprek over de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u daar met de groepsleerkracht altijd een afspraak over maken. 4.3. Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.3.1. De procedure die gevolgd wordt indien er problemen zijn met een kind Zorgbreedte is op de Duynvaerder een normale zaak. Wij kunnen kinderen met leerproblemen een veilige plaats bieden. Moeilijkheden met leren en andere problemen worden in de meeste gevallen door de leerkracht als eerste opgemerkt. Maar ook u als ouder kunt wat dit betreft de "aangever" zijn. Verder kunnen uitslagen van de regelmatig afgenomen methode onafhankelijke - toetsen aangeven dat het kind is gebaat bij extra hulp Voordat het zover is wordt u als ouder door de intern begeleider op de hoogte gesteld. U dient uw toestemming tot verder onderzoek te geven. Regelmatig vindt er daarna op school overleg plaats. Bij dit overleg zijn altijd de groepsleerkracht en de intern begeleider aanwezig. In de meeste gevallen wordt er vervolgens besloten met behulp van een opgesteld handelingsplan het betreffende kind door de groepsleerkracht of Remedial Teacher een aangepast onderwijsaanbod te geven. In een enkel geval kan de uitslag van een onderzoek leiden tot een advies tot plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs. In dit geval moeten de verschillende verslagen die over het kind zijn opgemaakt, door de Zorgcommissie worden bestudeerd en besproken, voordat er eventueel toestemming verleend wordt tot plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs. Deze plaatsing kan overigens alleen geschieden met uw toestemming en na bespreking in de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Bij plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs, overgang naar het voortgezet onderwijs en "vertrek" naar een andere basisschool in verband met verhuizing, wordt aan de ontvangende school relevante informatie over het betreffende kind verstrekt. Deze informatie is toegankelijk voor ouders van het betreffende kind. In het op school ter inzage liggende "Zorgplan" staat alles wat betreft de procedure rond zorgverbreding op Meerwerf basisschool Duynvaerder uitgebreid beschreven. 4.3.2. Omgaan met dyslexie op de Duynvaerder Wat is dyslexie? Er is onlangs een nieuwe definitie vastgesteld: Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau. Uitgaande van algemeen aanvaarde wetenschappelijke afspraken hierover nemen we aan dat een dyslectisch kind altijd problemen heeft met: • De verwerking van de lettertekens en de klanken • Het vergroten van kennis bij het leren lezen, spellen en sommige andere zaken (bij voorbeeld tafels en topografie) • Het geautomatiseerd toepassen van de kennis bij lezen, spellen en soms ook bij andere vakken Sinds 1 januari 2009 zit diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering. De vergoedingsregeling wordt stapsgewijs ingevoerd in de periode t/m 2013. De vergoede zorg in verband met ernstige dyslexie geldt in principe voor leerlingen van 7 jaar en ouder in het primair en het speciaal onderwijs. Stapsgewijze invoering betekent concreet dat ouders in 2009 aanspraak kunnen maken op vergoeding van de zorg wanneer deze zorg aanvangt vóór de negende verjaardag van hun kind. Elk kalenderjaar wordt deze leeftijdsgrens met een jaar opgetrokken, totdat in 2013 de zorg wordt vergoed voor alle leerlingen in het primair en het speciaal onderwijs van 7 jaar en ouder. De regeling geldt niet voor leerlingen in het voortgezet onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs. De vergoede zorg geldt voor

14

leerlingen met ernstige, enkelvoudige dyslexie. Dat wil zeggen dat er bij deze leerlingen, naast dyslexie, geen sprake is van een of meer andere (leer)stoornissen (co-morbiditeit). Is dat wel het geval, dan hebben deze leerlingen uiteraard recht op goede zorg, maar niet op vergoede zorg in het kader van deze regeling. Voor actuele informatie of antwoorden op veel gestelde vragen kijkt u op: www.steunpuntdyslexie.nl 4.3.3. De voorzieningen op de Duynvaerder Een aantal leerkrachten van de school is deels vrijgeroosterd van lesgevende taken aan een groep. Zij geven extra leerhulp aan kinderen buiten de klas. Vier dagen per week is de intern begeleider beschikbaar voor het toetsen van leerlingen, controleren van handelingsplannen en het doorspreken van leerlingen met de groepsleraar of ouders. Ook onderhoudt zij de contacten met externe instanties. In het kader van het gemeentelijk beleid t.a.v. Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.) neemt de school ook het komende jaar deel aan een aantal projecten, te weten: • "Ik en Ko", dat er op gericht is een eenduidig onderwijsaanbod binnen de Brede School te realiseren (aansluiting op Puk en Ko) • "Kiekeboek" een project, dat er op gericht is de taalvaardigheid van kleuters te vergroten; • “Lees- en taalbevorderingsprojecten”, dit in samenwerking met de bibliotheek; 4.4. Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Rond november krijgt u van de leerkracht van groep 8 een eerste advies over de keuzemogelijkheden van uw kind. De uitslag van de afgenomen NIO toets in groep 8 is dan beschikbaar. Hoewel de uitslag van deze test niet de bedoeling heeft de definitieve schoolkeuze te bepalen, geeft de uitslag wel een duidelijke kijk op de individuele mogelijkheden van een kind. In januari / februari wordt in groep 8 de Cito eindtoets afgenomen. Als de uitslag hiervan bekend is, wordt in maart een tweede avond belegd om de definitieve schoolkeuze te bepalen. Met de scholen voor voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Wij worden door hen regelmatig op de hoogte gehouden van de resultaten van oud leerlingen Hieruit is door ons mede af te leiden of de advisering - achteraf - al dan niet juist is geweest. Onze school kent al jaren een zeer hoge score als het gaat om het geven van de juiste adviezen voor het voortgezet onderwijs. 4.5. Huiswerk Om te leren studeren worden er in de bovenbouwgroepen van de Duynvaerder regelmatig opdrachten verstrekt in de vorm van huiswerk. Wij willen met deze huiswerkopdrachten de leerlingen tevens laten wennen aan het thuis verrichten van zowel maak- als leerwerk, ook met het oog op het voortgezet onderwijs. De verstrekte opdrachten worden achteraf op school door de leerkrachten gecontroleerd en met de leerlingen besproken. In de onderbouw groepen kan het incidenteel voor komen dat de kinderen met "huiswerk" thuis komen. Hier gaat het dan meestal om het nog eens extra oefenen van woordjes of de "tafels". 4.6. (Buiten)schoolse activiteiten voor kinderen Zowel onder als na schooltijd organiseert de Duynvaerder een aantal activiteiten. Op of rond 11 november lopen de leerlingen met hun lampions de school rond vanwege Sint Maarten en brengen de kleuters een bezoek aan bejaardencentrum "De Lichtboei".Vanzelfsprekend wordt op of rond 5 december het Sinterklaas feest gevierd en de woensdagavond voorafgaand aan de Kerstvakantie is er de Kerstviering met maaltijd op school. De om het jaar terugkerende activiteit op de Duynvaerder is het feest tijdens één van de laatste schoolweken de zgn.viering van de activiteitendagen.

15

Het afscheid van groep 8 vindt plaats in de laatste schoolweek. Er wordt een gezamenlijke maaltijd genoten met een presentatie van de leerlingen. Ook carnaval vieren wij op onze eigen manier. In schoolverband wordt deelgenomen aan het basketbal-, voetbal- en handbaltoernooi. Ieder jaar is de school actief bij de avondvierdaagse. Eens per twee jaar wordt er door de ouderraad en het team van de school een rommel- activiteitenmarkt georganiseerd. De opbrengst hiervan wordt gebruikt voor de aanschaf van aanvullend materiaal in de groepen of buitenspelmateriaal. De onderbouw bezoekt een aantal keren per jaar de bibliotheek. Jaarlijkse activiteiten voor groep 8 zijn verder de gemeentelijke sportdag en het door de vereniging 3 V.O. – (Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie) - georganiseerde verkeersexamen. Aan het eind van het schooljaar gaan de leerlingen van de groepen 1 t/m 7 (een keer per twee jaar, afwisselend met de activiteitendagen) op schoolreisje. Groep 8 gaat, ter afsluiting van hun schoolperiode, jaarlijks op een driedaags schoolkamp. Verder wordt er op een aantal woensdagmiddagen per jaar van 14.00 - 15.30 uur een buitenschoolse activiteit georganiseerd, waaraan de leerlingen van de Duynvaerder en buurtgenootjes gratis kunnen deelnemen. HOOFDSTUK 5 5. De leraren 5.1. Het lerarenbestand op de Duynvaerder Op school zijn dit jaar 15 leerkrachten werkzaam, waarvan een aantal in deeltijd. Een aantal jonge talentvolle leraren zijn sinds afgelopen jaar ons team komen versterken. Alle leraren zijn in principe breed inzetbaar, wat wil zeggen dat men zowel voor de onder- als bovenbouw zou kunnen lesgeven. 5.2. Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof of anderszins Het is al jaren niet meer zo, dat een leerkracht zoals vroeger 5 dagen per week werkt. Velen werken minder. De meeste leraren hebben recht op compensatieverlof en een aantal maakt gebruik van de BAPO (Bevordering Arbeids Participatie Ouderen) regeling. Vandaar dat er in een aantal groepen twee leerkrachten actief zijn. Bij afwezigheid van een een leraar, wordt een beroep gedaan op het invallersbestand van “Meerwerf basisscholen Den Helder” of proberen we dit intern op te lossen. Het beleid is er op gericht niet meer dan twee verschillende personen per week voor een klas te laten staan, al is dit in de praktijk niet altijd uitvoerbaar. Het naar huis sturen van kinderen in verband met ziekte of afwezigheid van leerkracht(en) is tot op heden nog niet voorgekomen en zal ook in de toekomst (indien mogelijk) worden vermeden. 5.3. De begeleiding en inzet van studenten van Pabo’s Een aantal leraren van de Duynvaerder heeft aangegeven studenten van de Pabo’s te willen begeleiden. Dit is een goede zaak. Op deze wijze helpen we mee de school ook in de toekomst te voorzien van goed opgeleide collega’s. Bovendien is contact met de Pabo’s en jonge collega’s ook voor het onderwijs van belang. De eindverantwoordelijkheid van de door de studenten gegeven lessen blijft altijd bij de betreffende groepsleraar, ook als er voor langere tijd zelfstandig door studenten wordt lesgegeven.

16

5.4. Na- en bijscholing van leraren Regelmatig volgen leraren lang- of kortlopende cursussen om in hun onderwijspraktijk op de hoogte te blijven van allerlei nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en zich verder te bekwamen. Deze cursussen vinden over het algemeen na schooltijd en op woensdagmiddagen plaats. Het is ook mogelijk dat leraren hiervoor afwezig zijn. In dat geval wordt voor vervanging gezorgd. Cursussen zijn o.a.gericht op: • het vergroten van deskundigheid bij het lesgeven aan de zogenaamde "zorgleerlingen"; • het vergroten van deskundigheid met betrekking tot op school gebruikte lesmethodes; • kwaliteitsverhoging van het onderwijs in het algemeen • coaching en begeleiding • profilering van de school. HOOFDSTUK 6 6.1. De ouders

Andere mensen in de school

6.1.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders moeten zich betrokken kunnen voelen bij de school. Op verschillende manieren werken we aan vergroting van deze betrokkenheid. Wij zien de ouders hierin als volwaardige gesprekspartners en willen de betrokkenheid vergroten door: 1. Ouders te betrekken bij schoolactiviteiten 2. Ouders informatie te verstrekken over actuele gebeurtenissen 3. Ouders adequaat te informeren over de ontwikkeling van hun kind 4. Ons op de hoogte te stellen van de opvattingen en verwachtingen van de ouders 5. Ouders te betrekken bij de individuele zorgverlening 6. Ouders te betrekken bij de voorbereiding op het vervolgonderwijs 6.1.2 Informatie voorziening aan ouders over het onderwijs en de school Om op de hoogte te blijven van wat er in en rond de school gebeurt, wordt 1 keer per jaar de schoolgids verstrekt en maandelijks een nieuwsbrief uitgegeven. Verder verschijnt er twee keer per jaar een schoolkrant met voor ouders relevante informatie en nemen de leerlingen regelmatig stencils mee naar huis. Belangrijker is het directe contact tussen ouders en school. Daarom nodigen we ouders minstens drie keer per jaar uit voor kijkavonden en 10-minuten gespreksavonden om te komen praten over de vorderingen van hun kind. Ouders, die twee keer achtereen niet op een 10-minuten gespreksavond zijn verschenen, worden door de klassenleerkracht persoonlijk uitgenodigd voor een gesprek betreffende hun kind(eren). Incidenteel kan de leerkracht een keer op huisbezoek komen als dit gewenst is. Zelf kunnen ouders natuurlijk ook actief betrokken zijn bij de school. Dit kan door te assisteren bij onderwijsactiviteiten als excursies, sportdagen en toernooien, bibliotheek bezoek, activiteitendagen en schoolreisjes. Dit kan ook door in de Ouderraad (O.R.) of Medezeggenschapsraad (M.R.) mee te denken over de opzet, inhoud en organisatie van het onderwijs op Meerwerf basisschool Duynvaerder. 6.1.3. Groepsinformatie naar ouders In alle groepen wordt één maal per jaar een voorlichtingsavond gegeven over het onderwijs. Hier wordt uiteraard niet over de individuele leerlingen gesproken, maar de algemene gang van

17

zaken toegelicht. Tevens worden er twee Kijkmomenten georganiseerd in de klassen, op deze momenten laten de leerlingen hun werk aan de ouders zien. De ouders van groep 8 worden twee keer voor een gesprek uitgenodigd in verband met de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. 6.1.4. Ouderparticipatie Ouderhulp is binnen de school bijna onmisbaar geworden. Veel van onze taken kunnen we optimaal uitvoeren dankzij de enorme inzet van allerlei hulpouders. Ook dit jaar zullen we weer een beroep op u doen. We vragen onder andere ouderhulp voor: • Ouderavonden, kijkavonden en feesten; • Begeleiding en training bij sporttoernooien; • Hulp bij activiteitendagen; • Begeleiding bij bibliotheek bezoek en excursies; • Handvaardigheid, computergebruik en individuele leeshulp; • Onderhoud speelmaterialen. 6.1.5. Medezeggenschapsraad (M.R.) Aan elke school is een Medezeggenschapsraad (M.R.) verbonden. Dit inspraakorgaan heeft als doel de verschillende bij de school betrokken partijen (ouders en leraren) medezeggenschap te geven. Afhankelijk van het onderwerp heeft de M.R. het recht om advies te geven aan het bevoegd gezag, of al dan niet instemming te verlenen aan beslissingen van dit zelfde orgaan . De leden van de M.R. worden eens per twee jaar gekozen uit de aangestelde personeelsleden en uit de ouders of verzorgers van ingeschreven leerlingen. De M.R. vergadert 1 keer per zes weken. 6.1.6. Ouderraad (O.R.) Op de maandelijkse vergaderingen van de Ouderraad (O.R.) wordt gesproken over praktische zaken betreffende het onderwijs op de Duynvaerder. De O.R. wordt gekozen uit en door ouders. Ieder jaar is er gelegenheid zich kandidaat te stellen en nieuwe leden te kiezen tijdens de jaarvergadering in november. De O.R. bestaat momenteel uit 8 ouders. De bijeenkomsten zijn openbaar. De agenda en notulen kunt u op de prikborden bij de ingangen van de school vinden. Door tussentijds vertrek van o.r. leden is er permanent behoefte aan nieuwe ouders om toe te treden tot de ouderraad. Er zijn momenteel nog een aantal vacatures: Geef u op bij klassenleerkracht, ouderraadleden of directeur! 6.1.7. Ouderbijdrage De bijdrage die van de ouders wordt gevraagd is vrijwillig. Het onderwijs aan onze school is in principe kosteloos. Om echter extra activiteiten te kunnen bekostigen als: schoolfeesten, afscheid groep 8, Sinterklaas- en Kerstfeest, woensdagmiddag activiteiten, sportdagen, ouderavonden, cadeautjes voor langdurig zieken, verzekeringen, aanschaf en vervanging van apparatuur, sportkleding en bibliotheek boeken, wordt door de ouderraad een jaarlijkse vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze bijdrage wordt geïnd door de penningmeester van de O.R. In overleg met de directie kunt u eventueel een betalingsregeling met betrekking tot de ouderbijdrage overeenkomen. De bijdrage wordt jaarlijks vastgesteld door de ouderraad. U wordt over de hoogte van het bedrag nader ingelicht. U ontvangt hiervoor in oktober 2012 een acceptgiro. 6.1.8. Verkeersouder Van 1997 tot 2002 had de school een verkeersouder. Deze ouder vormt de brug tussen de ouders, school en derden zoals de gemeente, politie, wijkvereniging en de vereniging 3 V.O. (Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie) als het gaat om de verkeersveiligheid van de kinderen. Ook maakt deze ouder zich sterk voor goed verkeersonderwijs en veilige

18

schoolroutes. De verkeersouder kan gebruik maken van de steun van de vereniging 3 V.O. en van landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs. Indien er bij u belangstelling bestaat om de vacante functie van verkeersouder te willen invullen, neem dan contact op met de directeur. 6.1.9. De "luizenbrigade" Gedurende het schooljaar ontstaan er op school helaas af en toe “kleine” hoofdluisproblemen. Om dit zoveel mogelijk tegen te gaan zijn er zogenaamde luizen-capes aangeschaft, echter honderd procent zekerheid geven die ook niet. Een vervelende situatie voor zowel ouders, kinderen als leerkrachten. Op verzoek van en met medewerking van een aantal ouders van de Duynvaerder is er een zogenaamde "luizenbrigade" actief. Deze "luizenbrigade" controleert de kinderhoofden op de eventuele aanwezigheid van hoofdluis. Mocht er bij uw kind hoofdluis worden geconstateerd, krijgt u van de "luizenbrigade" schriftelijk bericht en verwachten we van u dat u actie onderneemt ter bestrijding. Na enige dagen wordt het betreffende kind wederom gecontroleerd of thuis behandeling heeft plaatsgevonden. We hopen op deze manier uitbreiding tegen te gaan. Ouders / verzorgers die er bezwaar tegen hebben dat hun kind regelmatig wordt nagezien op hoofdluis, worden verzocht dit te melden aan de leraar van hun kind. 6.2. Logopedie Vanaf komend schooljaar vervalt de kleuterscreening door de logopedist van de OBD. Wanneer de leerkracht logopedische problemen signaleert bij een leerling zal die u adviseren een afspraak te maken bij een particuliere praktijk voor logopedie. Daar is geen verwijzing van de huisarts meer voor nodig. De logopedist zal beginnen met het afnemen van een logopedische screening. Dit om een duidelijk beeld te krijgen van de eventuele problematiek. 6.3. De klusjesman Twee dagen per week hebben we de beschikking over een zogenaamde klusjesman. Hij doet binnen de school wat we vroeger konden laten doen door een conciërge; hij repareert speelgoed, knapt spelletjes op, vervangt lampen, hangt prikborden op en verricht voor ons lichte huishoudelijke werkzaamheden. Kortom hij doet het werk dat anders nog wel eens bleef liggen door tijdgebrek. 6.4. De administratief assistente Op school is een administratief assistente werkzaam. Zij verricht voor ons administratieve werkzaamheden zoals brieven typen, kopiëren, leerlinggegevens bijhouden op de computer en het bijhouden van bestellingen. Zij verricht dus een aantal werkzaamheden ter verlichting van het werk van de directie en de leraren. 6.5. Pupillen van De Schelp Op verzoek van het Activiteiten Centrum De Schelp (dagverblijf voor oudere geestelijk- en lichamelijk gehandicapten) hebben we sinds enige jaren een pupil van hen op vrijwillige basis geplaatst in de kleutergroepen. Zij helpt de leerkrachten en kinderen bij het dagelijkse werk in de groepen en met een aantal eenvoudige werkzaamheden. Ook werken pupillen ter ondersteuning bij huishoudelijk werk.

19

HOOFDSTUK 7

De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs De maatschappij ondergaat in hoog tempo grote veranderingen. Als Meerwerf basisschool Duynvaerder willen wij proberen zo goed mogelijk hierop in te spelen. Het gebruik van eigentijdse methoden en hulpmiddelen achten wij daarom van groot belang. Bij de besteding van de school ter beschikking staande middelen geven we hoge prioriteit aan moderne methoden met name voor de basisvakken rekenen / wiskunde en taal / lezen. Ook het gebruik van computers als leer- en hulpmiddel willen wij stimuleren. We beschikken inmiddels over drie moderne computers per groep en zijn aangesloten op internet. In alle groepen zijn digitale borden geplaatst. De kleutergroepen maken gebruik van zogeheten “touch- screens” en in de groepen 3 t/m 8 gebruiken wij het Mimio- systeem om ons onderwijs nog verder te verbeteren. Een aantal methoden zijn de afgelopen jaren vervangen. De kleutergroepen hebben de afgelopen jaren veel nieuwe leer- en hulpmiddelen kunnen aanschaffen ter vervanging van verouderd materiaal. Het team van Meerwerf basisschool Duynvaerder is constant bezig met het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs binnen de school. Het instrument dat hierbij gebruikt wordt is "Werken Met Kwaliteit" (WMK). Ook aan de ouders wordt eens per 4 jaar door het invullen van de vragenlijst "Samen School Maken" gevraagd hun mening te geven over het onderwijs. Aan de hand van de uitslagen, worden plannen opgesteld ter verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs. Dit heeft vorig jaar geleid tot een actualisering van het voor de school geldend Zorgplan. In de schooljaren 2010-2011 en 2011-2012 werkten we onder meer aan een verbetertraject van het rekenonderwijs. De schooljaren 2012-2013 en 2013-2014 gaan we werken aan onze pedagogische huisstijl. Het nieuwe gebouw waarin onderwijs wordt gegeven, is helemaal van deze tijd en biedt een zee van mogelijkheden voor goed en plezierig onderwijs voor de kinderen, voor ons als leraren maar ook voor u als ouder. De school maakt deel uit van een multifunctioneel complex waarin onder andere een peuterspeelzaal en voor- en naschoolse opvang zijn ondergebracht. De school is van alle gemakken voorzien (zie hoofdstuk 3.4. speciale voorzieningen) Een fijne plek voor kinderen om onderwijs te ontvangen. 7.2. Zorg voor de relatie school en omgeving De Duynvaerder werkt op het gebied van kunstzinnige vorming samen met de stichting Triade, voor het natuuronderwijs wordt materiaal betrokken van de Helderse Vallei ter ondersteuning van het werken met de methode. De school is verder aangesloten bij de stichting Onderwijs Begeleidings Dienst (O.B.D.) Noordwest Holland, welke ons op afroep begeleidt middels een vaste schoolbegeleider. Met een aantal scholen en de O.B.D. wordt zowel samengewerkt in W.S.N.S. als ook in V.V.E. verband. Er vindt maandelijks overleg plaats op directieniveau, dit met de directeuren van alle Meerwerf basisscholen in Den Helder en vertegenwoordigers van het bestuur (Algemene Directie).Ook met de G.G.D. hebben wij regelmatig contact. Het team jeugdgezondheidszorg, waar wij mee te maken hebben, maakt hier deel van uit. Bij de jongste leerlingen worden onderzoeken verricht door een verpleegkundige en verder worden kinderen op verzoek van ouders, school of verpleegkundige door de jeugdarts onderzocht. Een belangrijke taak van de G.G.D. is verder het bevorderen van de hygiëne en veiligheid op school, peuterspeelzalen en kinderdagverblijven. Als u vragen heeft of wanneer u zich zorgen maakt over het lichamelijk of sociaal - emotioneel welbevinden van uw kind, kunt u een afspraak maken met het team jeugdgezondheidszorg. Dit

20

team bestaat uit een jeugdarts, een verpleegkundige en een doktersassistente en is bereikbaar via de locatie van de G.G.D., drs. F. Bijlweg 20 te Den Helder, tel: 0223 671540 Voor de brandveiligheid is door de school in samenwerking met de firma V.S.K. te Den Helder een ontruimingsplan ontwikkeld in verband met calamiteiten. Oefeningen in het zo snel mogelijk verlaten van de school bij b.v. brand vinden twee keer per jaar plaats. Het ontruimingsplan is voor ieder die daar belangstelling voor heeft ter inzage op school aanwezig. HOOFDSTUK 8 Resultaten van het onderwijs 8.1. Algemeen In dit hoofdstuk vertellen we u globaal iets over de resultaten van ons onderwijs. U wordt gedurende de basisschool periode op diverse manieren geïnformeerd over de resultaten van uw eigen kind. De resultaten zijn voor u en uw kind van belang om te weten hoe de vorderingen zijn en waar eventueel de problemen liggen. De school gebruikt de resultaten van uw kind om steeds een tussenstand te kunnen vaststellen. Met behulp hiervan bepalen we hoe we in ons onderwijs voortgaan met uw kind. Wij willen de resultaten niet gebruiken om kinderen met elkaar te vergelijken. Ieder kind komt met zijn eigen aanleg en sociale achtergrond de school binnen op vierjarige leeftijd. Met dat gegeven probeert de school het optimale uit ieder kind te halen. De wijze waarop we dit doen bepaalt de kwaliteit van ons onderwijs. Hieronder geven we u enkele globale cijfers met betrekking tot de doorstroom en uitstroom van onze leerlingen. 8.2. Doorstroom Ons schoolteam begeleidt het leren van de kinderen zo goed mogelijk. Kinderen verschillen in aanleg, aard, kennis, inzicht en tempo van werken en leren. De leerkrachten houden hiermee rekening bij het geven van uitleg en het aanbieden van leerstof (zie ook hoofdstuk 3. 3). De school bepaalt uiteindelijk of een kind wel of niet wordt bevorderd naar een volgend leerjaar. In onderstaand schema kunt u zien hoeveel zittenblijvers (inclusief extra kleuterjaar), er in de laatste drie jaren binnen onze school zijn geweest: schooljaar 2009 - 2010 2010-2011 2011-2012

aantal zittenblijvers 4 7 3

leerlingen aantal 177 183 187

percentage 2,259 3,825 1,604

8.3. Uitstroom We streven ernaar om in de leerbehoeften van ieder kind te voorzien. Toch komt het soms voor dat de leerproblemen van een kind te groot zijn om in onze school op te vangen. Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs kan dan voor een kind een goede stap zijn (zie ook hoofdstuk 4.3.1.) .In onderstaand schema geven we u een overzicht van de verwijzingen naar het special basisonderwijs die in de laatste drie jaren hebben plaatsgevonden vanuit onze school: schooljaar aantal verwijzingen leerlingen aantal percentage 2009 – 2010 1 177 0,564 2010-2011 0 183 0,000 2011-2012 3 187 1,604 Aan het eind van groep 8 maken onze leerlingen de overstap naar het voortgezet onderwijs (zie ook hoofdstuk 4, 4). Vanuit Den Helder gaan de meeste kinderen naar de scholengemeenschap “Scholen aan Zee” (het voormalig OSG Nieuwediep en Etty Hillesum College). Op deze scholengemeenschap zijn diverse vormen van voortgezet onderwijs mogelijk:

21

VMBO:

Voorbereidend Middelbaar Beroeps-onderwijs. Binnen deze stream vallen het BBL (Basisberoeps gerichte leerweg) en het KBL (Kaderberoeps gerichte leerweg). Eventuele leerwegondersteuning is hierbij mogelijk.

MAVO:

Middelbaar Algemeen Voortgezet Onderwijs

HAVO:

Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs

VWO:

Atheneum en gymnasium.

De laatste drie jaren zijn onze leerlingen naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs gegaan: Schoolsoort VMBO met LWOO VMBO VBO / MAVO nu VMBO MAVO HAVO VWO Atheneum / gymnasium Overig

2010 2011 7 9 6 4 2 2 2 2 1

2012 3 7

Totaal

17

20

17

4 2 2 2

HOOFDSTUK 9 Regeling school- en vakantietijden 9.1. Schooltijden Het schooljaar 2012-2013 starten we het continurooster. De schooltijden zijn als volgt: • Onderbouw (groep 1 t/m 4) Maandag 8.30 – 14.30 uur Dinsdag 8.30 – 14.30 uur Woensdag 8.30 - 12.00 uur Donderdag 8.30 – 14.30 uur Vrijdag 8.30 - 12.00 uur • Bovenbouw (groep 5 t/m 8) Maandag 8.30 – 14.30 uur Dinsdag 8.30 – 14.30 uur Woensdag 8.30 - 12.00 uur Donderdag 8.30 – 14.30 uur Vrijdag 8.30 – 14.30 uur

22

9.1.1. Schoolverzuim / Te laat komen Onnodig schoolverzuim (ook te laat op school komen !) moet worden vermeden. Daar zijn wij het met z’n allen wel over eens. Mocht uw kind de school niet kunnen bezoeken door ziekte of om wat voor reden dan ook, stelt u ons daarvan dan tijdig op de hoogte. Liefst voor 8.30 uur. Dit om te voorkomen dat de lessen onderbroken moeten worden om na te gaan waar de kinderen zich ophouden. Ongeoorloofd schoolverzuim zal, evenals het regelmatig te laat komen, door de school worden gemeld bij de ambtenaar, belast met het toezicht op de leerplichtwet, hetgeen kan leiden tot de betaling van een boete door de ouders. 9.2. Vakantietijden Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaartsdag Pinkstervakantie Zomervakantie

20-10-2012 22-12-2012 16-02-2013 29-03-2013 27-04-2013 09-05-2013 20-05-2013 06-07-2013

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

28-10-2012 06-01-2013 24-02-2013 01-04-2013 05-05-2013 10-05-2013 20-05-2013 18-08-2013

Studiedagen 2012 / 2013 (groep 1 t/m 8) : Dinsdag 18 september 2012 Maandag 22 april 2013 Roostervrije dagen 2011 / 2012 voor de onderbouw (groep 1 t/m 4) : Vrijdag 21 december 2012 Vrijdag 28 maart 2013 Vrijdag 14 juni 2013 9.3. Verlofregeling Kinderen mogen in Nederland vanaf vier jaar naar de basisschool. Vanaf vijf jaar zijn ze leerplichtig volgens de leerplichtwet. In deze wet staat in welke gevallen u verlof mag vragen voor uw kind. Het gaat om drie vormen van verlof: • Vakantieverlof kunt u alleen aanvragen als u door uw beroep in geen enkele vastgestelde schoolvakantie op vakantie kunt. Bij een verlofaanvraag moet u een werkgeversverklaring overleggen waaruit dit blijkt. Het verlof kan éénmaal per cursusjaar worden verleend voor ten hoogste 10 dagen en mag niet vallen in de eerste weken van het schooljaar. De aanvraag moet u minstens twee maanden tevoren indienen; • Gewichtige omstandigheden als huwelijk, jubilea, overlijden of ernstige ziekte in de familie zijn ook reden tot het verlenen van verlof. Een verzoek moet u zo tijdig mogelijk indienen; • Godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuigingen kunnen verplichtingen met zich meebrengen, waarvoor u verlof kunt aanvragen. Een verzoek om extra verlof in geval van godsdienstige verplichtingen in verband met bijvoorbeeld de viering van Suikerfeest, Offerfeest of Lichtfeest dient vooraf, tenminste 2 dagen voor de verhindering schriftelijk te worden ingediend bij de directeur van de school. Het aanvragen van verlof kunt u doen door middel van een formulier dat op school beschikbaar is. Het ingevulde formulier wordt beoordeeld door de directeur van de school en/of leerplichtambtenaar van de Gemeente Den Helder. Indien het gevraagde verlof niet wordt toegekend, dan kunt u hiertegen in beroep gaan. De directeur van de school kan u informeren over de beroepsmogelijkheden. Bovenstaande regels worden door alle scholen in Den Helder op dezelfde wijze toegepast.

23

9.4. Spreekuren We maken op onze school geen gebruik van een "spreekuur". Buiten de lestijden om kunt u de leerkrachten echter altijd te spreken krijgen. Als op een bepaald moment andere verplichtingen een directe afwikkeling in de weg zouden staan, wordt op korte termijn een afspraak gemaakt. De directie kunt u ook onder schooltijd bereiken. Maar ook hier dient u voor een langer gesprek toch vooraf een afspraak te maken. HOOFDSTUK 10 Huishoudelijke zaken 10.1. Continurooster Met ingang van het schooljaar 2012-2013 hanteert onze school een continurooster. Dit betekent dat alle leerlingen tussen de middag op school blijven om met elkaar te eten. De leerlingen lunchen samen met de leerkracht in het eigen klaslokaal. Na het eten gaan de kinderen buiten spelen, waarbij vaste leerkrachten de zorg voor de kinderen dragen. Door de verplichting van de tussenschoolse lunch op school vervallen de kosten voor overblijf. De ouders zorgen ervoor dat de kinderen zelf gezond eten en drinken bij zich hebben. Geef uw kind niet meer of minder eten mee, dan hij thuis ook eet. Door de invoering van het continurooster verwachten wij: -

-

Meer rust en regelmaat voor de leerlingen Meer structuur in het dagprogramma van de leerlingen. Het ritme van de kinderen wordt niet onderbroken; Meer rust in de school wegens de hele dag toezicht door leerkrachten Meer effectieve onderwijstijd Dat leerlingen meer tijd beschikbaar hebben voor andere activiteiten. Maar ook voor de leerkrachten is er meer tijd beschikbaar voor vergaderingen en voorbereiding van de lessen Een betere aansluiting met het systeem dat het voortgezet onderwijs hanteert Verhoging van de verkeersveiligheid. Er zijn minder haal- en brengmomenten bij de school en de kinderen hoeven minder door het verkeer Dat leerlingen verantwoordelijkheid dragen voor de omgeving. Leerlingen dekken samen de tafeltjes en ruimen weer op

Onze school biedt ouders verder de mogelijkheid om gebruik te maken van voor- en naschoolse opvang. Deze wordt verzorgd door de Stichting Kinderopvang Den Helder in de Brede School aan de IJsselmeerstraat. Hier wordt het multifunctionele karakter nog eens onderschreven, de voor- en naschoolse opvang zit naast de Duynvaerder in hetzelfde complex. De financiering van de kinderopvang is geregeld in de Wet Kinderopvang. Het uitgangspunt hierbij is dat de betaling van de opvang een zaak is van ouders, werkgevers en de overheid. Als ouder bent u verantwoordelijk voor de kosten van de opvang en kunt u een tegemoetkoming aanvragen bij: de belastingdienst, de gemeente. Voor meer informatie omtrent de voor- en naschoolse opvangmogelijkheden voor uw kind(eren) kunt u contact opnemen met de directeur van de school of de Stichting Kinderopvang Den Helder.

24

10.2. Schoolmelk De verstrekking van schoolmelk door Campina valt bij de deelnemers goed in de smaak. Naar keuze wordt volle melk, halfvolle melk, drink yoghurt of chocolademelk verstrekt. De ouders van de leerlingen kunnen door middel van het invullen van een formulier aangeven wat de keuze van hun kind is. De contactpersoon voor wat betreft de verstrekking van de schoolmelk is Charles Holtslag, de leerkracht van groep 8. 10.3. Schoolverzekering voor leerlingen De ouderraad betaalt uit de vrijwillige ouderbijdrage een ongevallenverzekering. Uw kind is tijdens de schooltijden en op weg van en naar school aanvullend verzekerd tegen de financiële gevolgen van een ongeluk(je). Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de directeur. De school gaat er van uit dat de ouders voor hun kind(eren) een WA verzekering hebben afgesloten. Ouders zijn zelf aansprakelijk voor schade die door hun kind onder schooltijd wordt veroorzaakt. 10.4. Sponsoring Sponsoring kan betekenen dat de school geld inzamelt om een extraatje te kunnen betalen voor de leerlingen. Een sponsorloop maakt het bijvoorbeeld mogelijk om die dingen te doen, waar anders geen geld voor beschikbaar is. Schoolfeesten, sportdagen of de aanschaf van computerapparatuur kunnen door sponsoring gerealiseerd worden. Zorgvuldigheid is daarbij echter van groot belang. De jeugd is immers een kwetsbare groep en heeft recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. Alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel en ouders hebben daarom afspraken gemaakt over sponsoring op scholen. Deze afspraken zijn neergelegd in een convenant. Er is overeen gekomen wat wordt verstaan onder sponsoring en welke uitgangspunten er gehanteerd moeten worden. Het ouderdeel van de medezeggenschapsraad van de school heeft instemmingsrecht als uit de sponsoring verplichtingen voortvloeien waarmee leerlingen worden geconfronteerd. Het bevoegd gezag is in eerste instantie verantwoordelijk voor hetgeen binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt. Op Meerwerf basisschool Duynvaerder zijn we gezien het bovenstaande terughoudend voor wat betreft sponsoring. Acties zoals een rommelmarkt of sponsorloop ten bate van bijvoorbeeld uitbreiding van de speelmogelijkheden voor de kinderen, worden daarom slechts incidenteel georganiseerd, waarbij er rekening gehouden wordt met het feit, dat dit de school of leerlingen geen enkele verplichting oplegt ten aanzien van welke instantie of organisatie dan ook. 10.5. Klachtenregeling Sinds 1 augustus 1998 heeft ieder bestuursorgaan in het onderwijs de wettelijke verplichting om gebruik te maken van een klachtenregeling. In Den Helder gebruiken alle bestuursorganen de "Klachtenregeling Primair en Voortgezet Onderwijs." Een exemplaar van de klachtenregeling is op school aanwezig. De klachtenregeling is alleen van toepassing als u met uw klacht niet ergens anders terecht kunt. De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen u, uw kind, de leerkracht en / of de directeur op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Indien dat echter door de aard van de klacht niet mogelijk is, of als de afhandeling niet naar uw tevredenheid heeft plaatsgevonden, dan kunt u een beroep doen op bovengenoemde klachtenregeling. In de klachtenregeling wordt een onderscheid gemaakt tussen een algemene klacht en een klacht over machtsmisbruik.

25

A. Klachten van algemene aard. Een algemene klacht kan gaan over alle zaken die met de school te maken hebben. Uitgezonderd zijn klachten die te maken hebben met machtsmisbruik. Klachten van algemene aard worden altijd eerst binnen de school afgehandeld. Als u een klacht heeft, dan kunt u daarmee terecht bij de leerkracht van uw kind en / of bij de directeur van de school. Mocht de afhandeling van de klacht niet naar uw tevredenheid plaatsvinden, dan kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de Algemene Directie (AD). De AD handelt namens het bestuursorgaan de klacht zelf af indien dit op een eenvoudige wijze kan. Mocht dit niet lukken dan geeft de AD de klacht door aan de Klachtencommissie voor Algemene Klachten. Deze behandelt uw klacht overeenkomstig de klachtenregeling B. Klachten Machtsmisbruik. Bij een klacht over machtsmisbruik gaat het om handelingen, gedragingen en / of uitingen die leiden tot ontsporing van macht in de onderwijssituatie. Bij vele vormen van (seksuele) intimidatie en lichamelijke of geestelijke mishandeling kan sprake zijn van machtsmisbruik. Bij een klacht over machtsmisbruik kunt u zich wenden tot de vertrouwenscontactpersoon van onze school. Zij zorgt voor de eerste opvang en begeleidt u zo nodig naar de externe vertrouwenspersoon. Voor alle scholen voor primair onderwijs in Den Helder samen zijn twee externe vertrouwenspersonen beschikbaar. De vertrouwenspersoon geeft u advies, inventariseert uw klacht, meldt uw klacht indien noodzakelijk aan de Klachtencommissie of verwijst u naar andere instanties. Zo nodig is er een externe bemiddelaar beschikbaar die kan zorgen voor bemiddeling tussen u en de veroorzaker van de mogelijke klacht. Mochten klachten over machtsmisbruik uiteindelijk via de vertrouwenspersoon leiden tot een formele klacht dan is hiervoor een deskundige Klachtencommissie Machtsmisbruik. Deze bestaat uit een jurist, een orthopedagoog, een verpleegkundige en een psycholoog / jeugdmaatschappelijk werker. Ook deze Klachtencommissie behandelt uw klacht overeenkomstig de klachtenregeling. Gekoppeld aan de klachtenregeling kent onze school een gedragscode, die de basis vormt voor goede omgangsregels in de praktijk van alledag. Deze gedragscode is erop gericht om juist die situaties te voorkomen waarbij mensen een beroep zouden kunnen doen op de klachtenregeling. De gedragscode ligt op school ter inzage. Telefoonnummer Vertrouwensinspecteur inspectie onderwijs: 0900 1113111 (voor klachtmeldingen seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld). Adresgegevens van de Klachtencommissie: secretariaat Klachtencommissie Drs. F. Bijlweg 3 1784 MC Den Helder tel. nr. 085-2734080 10.6. Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen / kleding, worden in de administratie-ruimte bewaard. Het merken van kleding kan onnodig zoekraken en kosten voorkomen. 10.7. Op de fiets naar school De leerlingen van school kunnen hun fiets in de daartoe bij school geplaatste fietsenrekken stallen. De fietsen staan echter niet onder toezicht. De fietsen worden geheel voor eigen risico bij de school geplaatst. Indien niet echt nodig ...................dan liever niet op de fiets!

26

10.8. Enkele schoolregels * Er wordt binnen het schoolgebouw Nederlands met elkaar gesproken * Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen is niet toegestaan. * De leerlingen van de groepen 1 en 2, 5 en 6 gaan via de zij- ingang de school in en uit. * De leerlingen van de groepen 3 en 4, 7 en 8 gaan via de hoofd- ingang de school in en uit * In de school mag niet worden gerend. * Jassen en tassen worden altijd aan de kapstokken gehangen. * Afval gaat in prullenbakken of vuilnisbakken. * Niet fietsen op de schoolpleinen, voetballen alleen op de handbalvelden.. * In het schoolgebouw mag niet worden gerookt, op de pleinen mag tijdens de afgesproken werktijden niet worden gerookt door personeelsleden en onderwijsondersteunend personeel (de ouders wordt hierbij verzocht zich aan deze regelgeving "aan te passen" en niet te roken op de schoolpleinen). * Na het roken buiten het schoolterrein is het niet de bedoeling dat peuken op de grond worden gegooid. Voor school hangen vuilnisbakken. Zie verder het Veiligheidsplan 10.9. Bewegingsonderwijs Het is verplicht dat de leerlingen tijdens de lessen bewegingsonderwijs gymschoenen dragen. Wat ook verplicht is, is dat er sportkleding wordt gedragen (korte broek - T-shirt-gympakje). Het is handig als de kinderen voor hun gymkleding beschikken over een stoffen tas, voorzien van hun naam. De kleuters spelen elke ochtend 1 uur in het speellokaal of buiten op het plein terwijl ze ook ’s middags gebruik maken van deze voorzieningen. Voor de groepen 3 t/m 8 gelden de volgende gymtijden: groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

dinsdagmorgen van vrijdagmorgen van dinsdagmorgen van vrijdagmorgen van dinsdagmorgen van vrijdagmorgen van dinsdagmorgen van vrijdagmiddag van woensdagmorgen van vrijdagmiddag van woensdagmorgen van vrijdagmiddag van

08.30 - 09.30 08.30 - 09.30 09.30 - 10.15 09.30 - 10.15 10.30 - 11.15 10.30 - 11.15 11.15 - 12.00 11.15 - 12.00 10.15 - 11.15 13.00 - 13.45 11.15 - 12.00 13.45 - 14.30

uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur

Spelzaal Turnzaal Spelzaal Turnzaal Spelzaal Turnzaal Spelzaal Turnzaal Turnzaal Turnzaal Turnzaal Turnzaal

10.10. Belangrijke data Informatieavond: 25 september 2012 Kijkmiddag en kijkavond: 13 november 2012, 5 maart 2013 10-minutengesprekken: 20 november 2012, 12 maart 2013, 25 juni 2013 Rapporten mee: 13 november 2012, 5 maart 2013, 18 juni 2013 Afscheidsavond groep 8: 3 juli 2013

27

HOOFDSTUK 11 11.1 Namen leerkrachten - groepen Directeur D.Avis Leerkrachten: Greta Kommers Tiny de Kluyver Cora Starrenburg Dieuwke Medendorp Manon Apeldoorn Caroline Brandsma Josse Beudeker Claudia van Linge / Gerdien Koren Charles Holtslag / Edwin Volder Tamara Bron Marianne Krusemann Tamara Liewes Toos Rieswijk Karin Hoornsman/Edwin Volder

1-2 1-2 3 4 4 5 6 7 8 Interne begeleiding Begeleiding VVE Onderwijsassistent Rugzakbegeleiding Extra ondersteuning in de groepen

11.2. Bestuur / Inspectie Bestuur: Bestuurscommissie Meerwerf basisscholen Den Helder Timorlaan 45a 1782 DK , Den Helder Centrale Directie tel: 0223-659300 fax: 0223-659309 e-mail: [email protected] Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: tel. 0800 - 8051(gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs tel. 0900 - 1113111 (lokaal tarief). 11.3. Medezeggenschapsraad Voorzitter: R. Thran Secretaris: T. Bron p/a IJsselmeerstraat 90 1784 MA Den Helder tel.: 660796

Adviserend: D. Avis

Penningmeester: G. Dijkstra p/a IJsselmeerstraat 90 1784 MA Den Helder tel.: 660796

Leden: C. van Linge N. Heerkens

28

4. Ouderraad Voorzitter: E. Volder IJsselmeerstraat 90 1784 MA Den Helder tel.: 660796 Secretaris: A. de Groes p/a IJsselmeerstraat 90 1784 MA Den Helder tel.: 660796 Penningmeester: M. Vogel p/a IJsselmeerstraat 90 1784 MA Den Heldertel.: 660796

Leden:

R. Bernardina M. Bernardina H. Lustha A. Khamis D. van Veen A. Martis M.Dorn

11.5. Belangrijke telefoonnummers School Vertrouwens - contact - persoon :616 905 G.G.D. : Onderwijs Begeleidings Dienst : Jeugdgezondheidszorg : Bureau Opvoedingsvragen : Stichting Kinderopvang : Vertrouwensinspecteur inspectie onderwijs : Vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs: Secretariaat Landelijke Klachtencommissie:

660 796 671 540 677 177 671 543 668 145 614 202 09001113111 08005010 0348 405 245

29

Bijlage 1: Most important issues for parents of foreign children Parents are asked to pay a yearly (voluntary) contribution for each of their children that visit the school. This money is used for parents meetings, school parties, sport days, presents for the sick etc. School times: Groups 1 - 4 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

8.30 - 14.30 8.30 – 14.30 8.30 - 12.00 8.30 – 14.30 8.30 - 12.00

Groups 5 - 8 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

8.30 – 14.30 8.30 – 14.30 8.30 - 12.00 8.30 – 14.30 8.30 – 14.30

Important dates: 10 - minute conversations: 20-11- 2012, 12-03- 2013, 25- 06- 2013 School reports: 13-11- 2012, 05-03- 2013, 18-06- 2013 Celebrating Last day at school group 8: 03-07-2013 Free - days (lower building- group 1,2,3 and 4): 21-12- 2012, 28-03- 2013, 14-6- 2013 Extra free days : 18-09- 2012, 22-04- 2013 If your child has to see the doctor, dentist, etc, please let the school know in time. Extra free days for special reasons, may only be granted, after consulting the headmaster.

30