2013

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Telefon na ředitele E-mail na ředitele

Základní škola a Mateřská škola Nová Bystřice, Hradecká 390, 378 33 Nová Bystřice Mgr. Václav Šilhan 384 386 433 [email protected]

Jméno a příjmení školního metodika prevence Telefon E-mail

Mgr. Dagmar Zobalová 384 387 040 [email protected]

Jméno a příjmení výchovného Bc. Michal Tesař poradce Telefon 384 387 040 E-mail [email protected] Počet tříd ZŠ - I stupeň ZŠ - II.stupeň 8leté Gymnázium – (Prima až Kvarta) 6leté Gymnázium – (Prima až Sekunda) SŠ – ostatní Celkem Pouţité zkratky: MPP – Minimální preventivní program RCH – Rizikové chování NNO – Nestátní neziskové organizace ŠMP – Školní metodik prevence

Počet žáků/studentů

10

195

7

130

0

0

0

0

0 17

0 325

A. ZMAPOVÁNÍ SITUACE VE ŠKOLE, PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP VSTUPNÍ INFORMACE A JEJICH ZDROJE 1. Sociální a jiné okolí školy (Zmapovat a stručně popsat místní specifika týkající se RCH, specifika žáků navštěvujících školu, jaké jsou silné a slabé stránky ve spolupráci s okolím školy - místními odborníky z NNO, lékaři, Polici ČR, kurátory pro mládež… v oblasti prevence a řešení RCH.) Naše škola se nachází v malé obci s přibliţně třemi tisíci obyvateli. Nejsou zde proto problémy s RCH tak výrazné jako na větších městských školách. Nicméně i zde se objevují. Jedná se především o kouření (i marihuany) a alkohol. Oboje se děje mimo školu. Také se stává, ţe ţáci naší školy se během víkendu objevují v pozdních večerních hodinách v restauracích či vinárnách. Bohuţel toto je v kompetenci rodičů, učitelé zde mohou ţáky pouze na nevhodnost tohoto jednání upozorňovat a vysvětlovat jej. Mnoho rodičů vzhledem k situaci v Nové Bystřici – úplné uzavření podniku Alma, a tudíţ ztráta zaměstnání - dojíţdí za prací, vrací se pozdě odpoledne či večer, a tak často ani neví, jak tráví jejich děti volný čas, ţe kouří, chodí za školu apod. Bohuţel však mnozí z nich pak své děti omlouvají, kryjí i jejich záškoláctví, přivírají oči nad jejich kouřením, neboť často sami kouří. Dobrá spolupráce v tomto směru je s odborem sociálním a péče o děti (OSPOD) Městského úřadu v Jindřichově Hradci, s dětskou lékařkou v Nové Bystřici, ale i s policií a obcí. S problémy se také obracíme na PPP v Jindřichově Hradci, ale zde se setkáváme s velkou vytíţeností pracovnic, a tudíţ poměrně dlouhou dobou čekání na vyřízení naší ţádosti. Dobrou spolupráci máme s NNO Sdruţení Meta Prevcentrum Dačice a Jindřichův Hradec.

2. Informace od pedagogů (Jak hodnotí pedagogové situaci v oblasti RCH na škole? Na jaké jevy by se měla škola zaměřit? S čím mají pedagogové největší problémy? Co by třídní učitelé potřebovali k tomu, aby se jim lépe řešily RCH v třídních kolektivech?… Jakým způsobem byly informace získány – např. diskuse v rámci pracovních porad, dotazník…) Informace byly získány na základě dotazníkového šetření. Učitelé jako nejproblematičtější jev v oblasti RCH vidí kouření a poţívání alkoholu mladistvými, i kdyţ ne ve škole, ale mimo ni. Dále pak je to záškoláctví (i to skryté, tj. rodiči omluvené, tolerované), egocentrismus v patologické formě, pomlouvání, ţalování, psychické problémy, agresivita a šikana (ta je většinou v počátcích podchycena). Zaměřit by se škola v oblasti RCH měla především na kouření, alkohol a marihuanu (osvěta, besedy s odborníky, uţší spolupráce s rodinou), dále pak na narůstající agresivitu a záškoláctví (i to skryté), šikanu (i tu malou v počátcích řešit), na psychické problémy ţáků (individuální přístup). Největší potíţe v této oblasti mají učitelé s nejednotností v působení pedagogického sboru, přehlíţení problémů v oblasti RCH některými kolegy, se vzrůstající nekázní a nepořádností ţáků, ve špatné spolupráci s rodinou. Ţáci kouří i v blízkém okolí školy. Někteří rodiče kryjí záškoláctví svých dětí omluvami zbytečné absence. Mezi ţáky se projevuje závist, pomluvy, radost z neúspěchu druhého, hrubé vyjadřování. Na 1. stupni se objevují i psychické problémy dětí, sebestředné chování, neochota spolupracovat s druhými. Aby se třídním učitelům lépe řešily problémy v oblasti RCH v třídních kolektivech potřebovali by jednotný postup, konzultace s kolegy, důslednost, lépe spolupracovat se ŠPM a VP, účastnit se seminářů s tematikou RCH a zdravého ţivotního stylu, organizovat pravidelně besedy a přednášky pro ţáky nejen 2. stupně, ale i 1. stupně, pro učitele i rodiče.

3. Informace od rodičů (Jak hodnotí situaci v oblasti RCH na škole? Co dělá podle nich největší starosti jejich dětem – žákům školy? Na jaké jevy by se měla škola podle nich zaměřit? Jakým způsobem byly informace od rodičů získány – např. diskuse v rámci třídních schůzek, dotazník…) Informace byly získány na základě dotazníkového šetření. I rodiče uvádějí jako nejčastější problém z oblasti RCH kouření. Často jim vadí, ţe kouří-li ţák mimo školu a vymezený školní prostor, je školou nepostiţitelný, a tak ţáci kouří v blízkém okolí školy, v parku, za hřištěm, ale i na náměstí. Někteří se ani neskrývají. Z dalších RCH spatřují problémy v alkoholu, narůstající agresivitě, šikaně, v psychických problémech vidí cestu vedoucí k záškoláctví i drogám. Mnozí z rodičů píší o špatných mezilidských vztazích a také o tom, ţe rodiče nemají na děti čas. Zvýšili by po dohodě s nimi pravomoci učitelů. Starosti podle rodičů ţákům naší školy dělá vzrůstající agresivita mezi ţáky, šikana, psychické problémy, ale opět i kouření a mezilidské vztahy. U několika rodičů se objevila zmínka o tom, ţe se děti nemohou vyjádřit otevřeně, ţe jsou na ně kladeny vysoké nároky, především hodně pamětního učení („nazpaměť“). Přednost by dali častějšímu ústnímu neţ písemnému zkoušení. Vadí jim však i velké mnoţství písemných prací v době kolem pololetí a na konci školního roku. Škola by se podle rodičů měla zaměřit na osvětu v oblasti kouření, poţívání alkoholu a dalších drog. Také by měla věnovat pozornost šikaně, agresivitě a záškoláctví. Měla by dbát na vylepšení vztahů učitel – ţák, ale i mezi ţáky samotnými. V případě potřeby si vyţádat pomoc odborníka.

4. Informace od ţáků (Jaká je situace v oblasti výskytu RCH na škole z pohledu žáků? Jak hodnotí sociální klima školy a své třídy? Co by potřebovali k větší spokojenosti ve škole? Jakými způsoby byly tyto informace získány - např. schránka důvěry, diskuse v rámci vyučovacích hodin, dotazník, …) Informace byly získány na základě dotazníkového šetření. Z hlediska pohledu ţáků na výskyt RCH je největším problémem kouření. Někteří ţáci píší, ţe kouří aţ 2/3 ţáků 8. a 9. ročníků, ale bohuţel i mladší, a dokonce i na 1. stupni máme kuřáky. Z dalších RCH naši ţáci uvádějí alkohol, agresivitu, méně častá je šikana. Záškoláctví a rasismus se podle nich vyskytují málo. Sociální klima školy hodnotí ţáci jako dobré. Učitelé jsou podle nich k sobě přátelští, jejich vztahy jsou bez problémů. Vzhledem k ţákům se však jiţ občas objevilo, ţe někteří učitelé jsou málo vstřícní, nejsou pro ně vzorem, poniţují je. Zároveň ale o učitelích píší, ţe jsou přísní, ale naučí, mají smysl pro humor. Vztahy mezi ţáky hodnotí vesměs kladně, ale i zde se občas objevilo slovo pomluvy, posmívání, závist. V hodnocení třídních kolektivů byly rozdíly. Zatímco někde byly vztahy bez problémů, jinde se objevilo přísnější hodnocení – netáhneme za jeden provaz, jsme rozděleni do part, pomlouváme se, některým ţákům je všechno jedno, nesnaţí se, nepracují na osobní maximum. Na druhé straně ale mnozí uvádějí, ţe se mají rádi, ţe spolupracují a pomáhají si.

5. Hodnocení MPP minulého školního roku (S jakými RCH ve škole byl největší problém, jaké jsou předpovědi do budoucnosti, co se osvědčilo a co se neosvědčilo – vyhodnocení provedených preventivních aktivit, zvážit v čem dál pokračovat a co naopak ukázalo jako neefektivní,…) Informace byly získány na základě dotazníkového šetření. Z hlediska pohledu ţáků na výskyt RCH je největším problémem kouření. Někteří ţáci píší, ţe kouří aţ 2/3 ţáků 8. a 9. ročníků, ale bohuţel i mladší, a dokonce i na 1. stupni máme kuřáky. Z dalších RCH naši ţáci uvádějí alkohol, agresivitu, méně častá je šikana. Záškoláctví a rasismus se podle nich vyskytují málo. Sociální klima školy hodnotí ţáci jako dobré. Učitelé jsou podle nich k sobě přátelští, jejich vztahy jsou bez problémů. Vzhledem k ţákům se však jiţ občas objevilo, ţe někteří učitelé jsou málo vstřícní, nejsou pro ně vzorem, poniţují je. Zároveň ale o učitelích píší, ţe jsou přísní, ale naučí, mají smysl pro humor. Vztahy mezi ţáky hodnotí vesměs kladně, ale i zde se občas objevilo slovo pomluvy, posmívání, závist. V hodnocení třídních kolektivů byly rozdíly. Zatímco někde byly vztahy bez problémů, jinde se objevilo přísnější hodnocení – netáhneme za jeden provaz, jsme rozděleni do part, pomlouváme se, některým ţákům je všechno jedno, nesnaţí se, nepracují na osobní maximum. Na druhé straně ale mnozí uvádějí, ţe se mají rádi, ţe spolupracují a pomáhají si.

B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE (Co chceme v daném školním roce v rámci prevence dělat, jaký problém chceme vyřešit…) Seřadit si cíle podle priorit školy, které by měly být dány jejich závažností, na základě zmapování situace ve škole. Opatření vedoucí k naplnění těchto cílů zpracujte do bloku C. Minimální preventivní program.) 1. Provádět dostatečnou osvětu v oblasti RCH – zaměřit se především na kouření, ale i alkohol, další drogy a šikanu. 2. Formovat odmítavé postoje ţáků ke všem drogám. 3. Pomáhat vytvářet správný zdravý ţivotní styl všech ţáků a učitelů školy. 4. Pořádat o těchto jevech besedy a přednášky s odborníky, zvát si je do školy, uskutečnit celoškolní projekt spojený s touto problematikou „Den přírody a zdraví“, ale i další krátkodobé či střednědobé projekty. Podle moţnosti podat projekt do Programu na podporu aktivit v oblasti prevence rizikového chování 2013. Soustředit se nejen na závislostní chování, ale i na kriminální chování, sexuální rizikové chování, poruchy příjmu potravy. Vhodné by bylo zařadit i téma týraného, zneuţívaného, zanedbávaného dítěte – syndrom CAN. 5. Uspořádat dle moţnosti společný seminář pro učitele v oblasti zdravého ţivotního stylu a dalších jevů rizikového chování (podle zájmů a potřeby). 6. Uskutečnit podle zájmu přednášku pro rodiče týkající se závislostního chování, ale i kriminálního chování a zdravého ţivotního stylu, syndromu CAN. 7. Zajistit moţnost dalšího vzdělávání pedagogů v oblasti RCH a zdravého ţivotního stylu. 8. Nabídnout ţákům dostatek volnočasových aktivit ve spolupráci s dalšími sloţkami ve městě, zaměřit se tak i na oblast nespecifické prevence. 9. Formovat osobnosti dětí – sebepoznání, sebeúcta, zvyšování schopnosti efektivní komunikace, kvalitní hodnotové orientace. 10. Zaměřit se na vylepšení vztahů učitel – ţák, ale i vztahů mezi ţáky samotnými. 11. Rozšířit spolupráci školy s rodinou – včasná a úplná informovanost rodičů o školních problémech dětí, případně o podezření ze zneuţívání návykových látek jejich dětmi. 12. Dosáhnout vyšší míry spolupráce mezi pedagogy, sjednotit postup v této oblasti. 13. Zajistit správnou funkci „preventivního týmu“ vedeného ŠMP, jenţ bude dbát na jednotu v postup pedagogů naší školy, jejich informovanost, bude monitorovat a hodnotit situaci, provádět zpětnou vazbu. Bude se také podílet na organizaci akcí, projektů a dalších aktivit.

C. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (Vycházejte z cílů stanovených v předchozím Bodě B. Konkretizujte v následujících bodech účelné postupy, opatření a aktivity, kterými chcete cílů výše stanovených dosáhnout.) I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU A VEDENÍ ŠKOLY 1. V oblasti přímé práce pedagogů (Vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Definovat opatření vedoucí k dalšímu zdokonalení práce pedagogů, odstranění možných příčin ze strany systému školy, školního řádu, způsobu práce se žáky – způsob řešení výskytu RCH ve škole…, vzájemná spolupráce pedagogů….) Škola se bude snaţit provádět dostatečnou osvětu v oblasti RCH. Zaměří se na kouření, alkohol, marihuanu, šikanu a záškoláctví, syndrom CAN. Přidá dle moţností i kriminální chování – krádeţe, sexuální rizikové chování, poruchy příjmu potravy, negativní působení sekt. Činnost pedagogů bude koordinována prostřednictvím preventivního týmu. Touto cestou budou pedagogové získávat i potřebné informace. Dojde tak k sjednocení postupu pedagogických pracovníků a uvědomění si důleţitosti prevence v této oblasti. Informace budou předávány při společných setkáních, nebo pomocí nástěnky ve sborovně č. 1. 2. Plán vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence RCH (V případě že dosud neznáte nabídku konkrétních vzdělávacích akcí, uveďte předpokládané zaměření, rozsah zamýšleného vzdělávání, počet pedagogů a přibližný datum realizace.) Název a odborné zaměření vzdělávání Stres a jeho zvládání

Počet hodin

Datum konání

6-8

2012 -2013

Nekázeň a agresivita ve škole a co s ní? Prevence RCH – šikana, syndrom CAN Zdravý ţivotní styl

6-8

2012 -2013

6-8

2012 -2013

6-8

2012 -2013

Realizátor – organizace, odborník podle nabídky PPP, NIDV, ZVaS

Počet školených pedagogů ŠMP + preventivní tým podle podle nabídky ŠMP + PPP, NIDV, ZVaS preventivní tým podle podle nabídky ŠMP + PPP, NIDV, ZVaS preventivní tým podle podle nabídky ŠMP + PPP, NIDV, ZVaS preventivní tým podle zájmu

3. Plán vzdělávání ŠMP v oblasti prevence RCH (V případě že dosud neznáte nabídku konkrétních vzdělávacích akcí, uveďte předpokládané zaměření, rozsah zamýšleného vzděláván a přibližný datum realizace.) Název a odborné zaměření vzdělávání Zdravý ţivotní styl Prevence RCH

Počet Datum konání hodin 6 - 8 2012 -2013 6 - 8 2012 -2013

Realizátor – organizace, odborník podle nabídky podle nabídky

4. Způsob spolupráce s ostatními pedagogy (Definujte způsob spolupráce s kolegy, způsob vzájemného předávání informací,… vychází z vyhl. č. 72/2005 Sb. Na některých školách se osvědčilo založit s kolegy „preventivní tým“, v rámci kterého se zapojení pedagogové podílejí na tvorbě a realizaci aktivit v prevenci RCH. Pokud jej na škole nemáte, zvažte jeho založení. Uveďte kdo je jeho členem, jak často budou probíhat porady, kdo co bude dělat,…) Počty pedagogických pracovníků Vedení školy Učitelé Vychovatelé Mistři odborné výchovy Jiné (vepište)

Celkem: 2 21 2 0 0

Podílející se aktivně na prevenci 2 17 0 0 0

Nepodílející se aktivně na prevenci 0 4 2 0 0

Preventivní tým: Mgr. Dagmar Zobalová – ŠMP Mgr. Josefa Rykrová – ZŘŠ Mgr. Václav Šilhan – ŘŠ Bc. Michal Tesař – VP – za 2. st. Mgr. Petra Bendová – za 1. st. Bude zajišťovat jednotný postup pedagogů naší školy, jejich informovanost, bude monitorovat a hodnotit situaci, provádět zpětnou vazbu. Bude se podílet na organizaci projektů a dalších aktivit.

II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI 1. Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP, moţnostmi spolupráce a MPP (Představení ŠMP rodičům na třídních schůzkám a jejich seznámení s tím kdy (konzultační hodiny), kde (v kterém kabinetu) a co (vypsat min. viz vyhl. č. 72/2005 Sb.) s ním mohou konzultovat; kontakt na ŠMP do žákovské knížky, nástěnka s informacemi o práci ŠMP a kontaktem, informování rodičů o možnosti zapojit se do prevence ve výuce i mimo ni – lékaři, policisté, právníci…) ŠMP – Mgr. Dagmar Zobalová, konzultační hodiny – Út 9.00 – 12.00 hod., kabinet VP a ŠMP, otázky RCH – šikana, násilí ve škole, závislosti – kouření, alkohol, drogy – OPL, záškoláctví, projevy rasismu, vandalismu, týrání, ohroţování mravní výchovy mládeţe, poruchy příjmu potravy, kontakt: 384 387 040, nástěnka 2. patro + panely, účast rodičů podle zájmu. 2. Aktivity pro rodiče (Přednášky a besedy na téma prevence RCH – vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP) Název aktivity Kriminální a závislostní chování Zdravý ţivotní styl Syndrom CAN

Datum konání Realizátor, přednášející 2012 -2013 externí organizace dle výběru

1 . Aktivity podporující spolupráci školy s rodiči (Výlety, brigády, dny otevřených dveří, táborák, sportovní aktivity, kulturní akce,…) Název aktivity Datum konání Vedoucí programu 1. Vítání prvňáčků 3.9.2012 Šilhan, Píchová, Bendová 2. Pekelná škola (1. stupeň) 5. 12. 2012 Hauserová 3. Vánoce (2. stupeň) 4. Jarní dílny pro rodiče a děti 1. stupně 5. Den zdraví Feng Shui 6. Olympiáda 7. Malování na asfalt 8. Den zdraví a přírody 1. stupeň

14. 12. 2012 21. 3. 2013 30. 4. 2013 31. 5. 2013 5. 6. 2013 7. 6. 2013

9. Slavnostní rozloučení s ţáky devátých ročníků 10. Dětský tábor – Napříč dţunglí + sportovní večer rodičů a jejich dětí

26. 6. 2013

Janků Hauserová Kostková Šilhan Šilhan Švecová

Šilhan, Zíková 5. – 10. 8. 2013 Hauserová, Zobalová

III. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŢÁKY ŠKOLY (Při volbě náplně a typu programu z hlediska věku je možno vycházet z dokumentu MŠMT – „Školní preventivní program pro mateřské a základní školy a školská zařízení“- který mimo jiné popisuje potřebné znalostní kompetence žáků a způsob realizace k nim vedoucích aktivit v jednotlivých ročnících (http://www.msmt.cz/vzdelavani/dokumenty-13)a z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP.) 1. Způsob seznámení ţáků s činností ŠMP, moţnostmi pomoci a MPP Osobní představení ŠMP rizikového chování Mgr. Dagmar Zobalové proběhne v hodinách výchovy k občanství a občanské výchovy, které vyučuje na 2. stupni ZŠ, na 1. stupni se tak stane prostřednictvím třídních učitelek. Při nich také budou seznámeni s novým MPP rizikového chování na školní rok 2012/2013. Konzultační hodiny: Út 9.00 – 12.00 hod., kabinet VP a ŠMP, osobní schůzka, nebo lze vyuţít schránky důvěry umístěné v přízemí. Odpovědi – školní časopis, přímo v dané třídě, bude-li uvedena – vyuţití hodin VO. Dotazy se mohou týkat těchto oblastí: šikana, násilí ve škole, závislosti – kouření, alkohol, drogy – OPL, záškoláctví, projevy rasismu, vandalismu, týrání, ohroţování mravní výchovy mládeţe, poruchy příjmu potravy. Informace: nástěnka 2. patro + panely. 2. 1. Nespecifická a specifická prevence pro ţáky ve výuce, která je součástí učebních osnov Aktivity, které jsou součástí učebního plánu (na základě jiţ zpracovaného Školního vzdělávacího programu) + aktivity, které nejsou součástí učebního plánu. Jde o aktivity, které nereagují na aktuální problémy a týkají se všech tříd v daném ročníku: např. zvyšování sebevědomí žáků, komunikativní dovednosti, konstruktivní řešení problémů, schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor, řešení stresu, učení vzájemné pomoci, schopnost říci si o pomoc a vědomí kam se v jakých záležitostech obrátit, vyrovnání se s neúspěchem, obrana před manipulací, předávání informací a prožitkové programy zaměřené na dodržování práva, na prevenci závislosti na návykových látkách včetně alkoholu a tabáku, gamblingu, rasismu, sexuálního a jiného zneužívání, působení sekt a některých nových náboženských směrů,…)

1. ročník (třídy A, B) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) ČJ – čt. Pohádky – vyvození pravidel slušného chování Tv

Pu

Integrace do všech předmětů

Prožitková aktivita, vyrovnávání s neúspěchem, posilování sebevědomí Komunikace, vzájemná pomoc, řešení problémů, říci si o pomoc, prožitkové programy zaměřené na dodržování práva. Dopravní výchova „Jsem školák“ – cesta do školy, bezpečnost, schopnost odolávat nabídce cizích osob. Beseda s Policií ČR – Bezpečná cesta do školy; Dopravní značky a řízení dopravy policistou. Skupinová práce – vyvozování základních pravidel. Vedení žáků ke KK – k učení, řešení problémů, komunikativní (ŠVP).

Učitel

Mgr. Marušáková, Mgr. Vaňásková

2. ročník (třídy A, B) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Učitel předmět (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Dv Schopnost vcítit se do kladné i záporné role; porovnání, priority, zvyšování sebevědomí a komunikativních dovedností při hře. M, Čj Řešení problémů pílí, pomoc spolužáků při vysvětlování látky, schopnost říci si spolužákovi o pomoc. Pu Cesta do školy – schopnost odolávat nabídce cizích osob, (odmítnutí, ignorace), řešení stresových situací – AJAXŮV Mgr. Bendová, ZÁPISNÍK. Mezilidské vztahy, rizikové chování – AJAXŮV Mgr. Píchová ZÁPISNÍK. Bezpečnost chodce v dopravě – beseda s Policií ČR. Dopravní značky. Bezpečí při pohybových aktivitách (kolo, kolečkové brusle, koloběžka) – beseda s Policií ČR. Čj - čt. Vyvození pravidel slušného chování, postoje k různým situacím prostřednictvím četby dětských příběhů. Tv Zvyšování sebevědomí, spolupráce, komunikace v pohybových hrách.

3. ročník (třídy A, B) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Čj – čt. Schopnost klást otázky, vyjádřit svůj názor na dětský příběh v mimoškolní četbě. M Rozvíjení logického myšlení. Řešení problémů. Zapojování se do diskuze o vztazích mezi dětmi, dětmi a dospělými – pravidla slušného chování. Pu Osobní bezpečí při cestě do školy a ze školy. Učení vzájemné pomoci, schopnost říci si o pomoc, řešení stresových situací. Vybavení kola a cyklista na ulici; Dopravní značky, řízení dopravy policistou – beseda s Policií ČR. Tv Prožitková aktivita, vyrovnání se s neúspěchem, spolupráce, komunikace v pohybových hrách.

4. ročník (třídy A, B) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Čj Dramatizace řešení problémů (nevím si rady, ztráta klíče, zabloudil jsem; atd.)a dětských stresů. Přírodověda Význam sebevzdělávání pro život (skup. Práce – třídní (VKP) pravidla – náhled na vlast. motivaci). Čj – čt. Vyvozování pravidel slušného chování z textu; vyhledávání negat. jevů z textu – aktivní diskuse. Vv Kresby potlačující rasismus (jsme jedna velká rodina, planeta Země v ohrožení). Vl (OČMS) Ohrožení života – osobní bezpečí ve škole i mimo ni. Vl (VKZ) Dostupnost informací telefonních čísel v krizových situacích (dramatizace). Správné dodržování denního režimu (prevence závislostí … hraní rolí, skup. práce) (VKZ) Modelové situace: šikana, zneužívání, alkohol, cigarety – (skup. práce; vyhledávání souvisejících článků – debata). TH, Čj, Tvorba třídních pravidel, vyvozování z jejich dramatizace a Př,Tv důrazu na smysluplnost; Zavedení pondělních a pátečních třídních kruhů (debatního, diskusního, komunikačního) Př, Vl, Čj Návštěva dopravního hřiště - Třeboň

Učitel

Mgr. Omastová, Mgr. Švecová

Učitel

Mgr. Diwaldová, Mgr. Hauserová

5. ročník Vyučovaný předmět Vv Vl Všechny předměty - projekt Vl, Př, Čj Př

Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Učitel (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Poutač – STOP DROGÁM (nebezpečí drog). Kriminalita mládeže, zneužívání drog, linky tísňového volání, 1. pomoc). Člověk – sebepoznání, zdravý styl života. Téma environ. Mgr. Dvořáková, výchovy a způsobu života člověka. Modelové situace – odmítání Mgr. Mrázová cigaret, alkoholu, drog. Návštěva Planetárium ČB – ochrana planety Soutěž: www.hravezijzdrave.cz - vkz

6. ročník (třídy A, B) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Učitel předmět (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Čj Literární výchova + sloh (komunikace). Práce s textem – VkZ, EtV, RCH → skupinové práce, příspěvky Mgr. Chalupová do Poškoláčku, slohové zpracování, dramatizace VO Denní režim, volný čas – prevence závislostí. Ochrana přírody; ochrana zdraví; konstrukční řešení problémů – Mgr. Zobalová, scénky a nácvik modelových situací. Reagování na okamžitou Mgr. Chalupová situaci – slušné chování. VkZ Zdravý životní styl, výživa, bez energie není výkon – diskuse a zpětná vazba, prodiskutování výsledků. Zvyšování sebevědomí žáků – každý může výt v něčem dobrý (pestrá paleta aktivit); schopnost klást otázky a vyjádřit názor – Mgr. Zajíc diskusní hodiny – debaty o jídelníčku, pohybové aktivity; Mgr. Tesař Výživa – nebezpečí anorexie, bulimie – téma: Bez energie není výkon; zpětná vazba – dotazníky, které děti vyplňují a z nich vyplývající výsledky – debata o nich;

7. ročník (třídy A, B) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Učitel předmět (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Čj Literární výchova + sloh (komunikace). Mgr. Chalupová Práce s textem – rasismus (šikana). Pč Učení vzájemně si pomoci, říci si o pomoc, vyrovnání se Mgr. Krátká s neúspěchem. VO Denní režim, volný čas – prevence závislostí. Ochrana přírody; ochrana zdraví; konstrukční řešení problémů – Mgr. Zobalová, scénky a nácvik modelových situací. Reagování na okamžitou Mgr. Loula situaci – slušné chování. Tv, Sv Vedení dětí k pohybovým aktivitám i ve volném čase (aktivní využití hřišť, jízda na in-linech…) – v každé hodině TV se děti Mgr. Zajíc setkávají s tímto tématem, sami hovoří o svých aktivitách; Mgr. Tesař protahovací, vyrovnávací a posilovací cvičení. 8. ročník (třídy A, B) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) VO Ochrana zdraví; konstrukční řešení problémů – scénky a nácvik modelových situací. Reagování na okamžitou situaci – slušné chování. Tv, Sv Vedení dětí k pohybovým aktivitám i ve volném čase (návštěvy posilovny, aktivní využití hřišť, jízda na in-linech…) – v každé hodině TV se děti setkávají s tímto tématem, sami hovoří o svých aktivitách; protahovací, vyrovnávací a posilovací cvičení. Čj (mluvnice Šikana; drogy (marihuana a jiné), syndrom CAN. Počítačové a sloh) pirátství (Hacker) 9. ročník Vyučovaný předmět Aj VO

Tv, Sv

Čj

Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Bullying – šikana (ve škole i mimo školu) Problems – teenagers (drogy, škola, rodiče, kamarádi) Šikana – násilí ve společnosti, sekty – říct si o řešení problémů, hrané scénky. Ochrana zdraví; prevence závislostí (distribuce, trestní odpovědnost). Reagování na okamžitou situaci – slušné chování. Vedení dětí k pohybovým aktivitám i ve volném čase (návštěvy posilovny, aktivní využití hřišť) – v každé hodině TV se děti setkávají s tímto tématem, sami hovoří o svých aktivitách; protahovací, vyrovnávací a posilovací cvičení. Literární výchova + sloh a komunikace. Práce s textem – různé jevy rizikového chování. (alkohol, anorexie, drogy, týrané děti)

Učitel Mgr. Rykrová, Mgr. Janků Mgr. Zajíc Mgr. Tesař Mgr. Rykrová

Učitel Mgr. Zajíc

Mgr. Zíková

Mgr. Zajíc Mgr. Tesař Mgr. Zíková

1. - 3. ročník (třídy A, B) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Den přírody a zdraví

4., 5. ročník (třídy A, B) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Den přírody a zdraví

6. – 9. ročník Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, proţitková aktivita,…) Den přírody a zdraví Účast a prezentace na Dnech zdraví Rizikové chování – přednášky a besedy

Realizátor ZŠ a MŠ Nová Bystřice

Realizátor ZŠ a MŠ Nová Bystřice

Realizátor ZŠ a MŠ Nová Bystřice NNO NNO

2. 2. Specifická prevence pro ţáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě (Aktivity které nejsou součástí učebního plánu a reagují na zvláštní situaci v třídním kolektivu či mezi třídními kolektivy, která byla zaregistrována na základě šetření ke zjištění situace ve škole, provedeného před zpracováním MPP např. pomocí dotazníku, diskuse atd. - viz blok A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Jedná se o programy cíleně zaměřené na řešení výskytu konkrétních RCH- násilí, šikana, výskyt a zneužívání drog včetně alkoholu a tabáku, rasismus a jiné projevy netolerance,… na které budou navazovat další aktivity podle aktuálního vývoje situace. Pro každý jednotlivý jev a třídu použijte samostatnou následující tabulku.)

RCH, které bude řešeno: Podle situace – kouření, alkohol, marihuana, šikana, záškoláctví… Jak byla situace zjištěna: pohovorem, dotazníkovou metodou, s pomocí odborníka … Kdo bude situaci řešit – jméno učitele nebo externího odborníka, organizace: Mgr. D. Zobalová + preventivní tým + odborná pomoc (externí organizace, PPP J. Hradec). Kdy bude situace řešena: podle situace, nastane-li problém. S použitím jakých metod bude intervence vedena: pohovor, beseda, přednáška. Způsob ověření efektivity intervence: dotazník.

2. 3. Jednorázové aktivity pro ţáky (Přednáška, projekce videofilmů – pouze informativní programy, pro více žák, tříd najednou) Název aktivity, akce Besedy pro ţáky 1. a 2. stupně

Datum březen duben 2013

Účast a prezentace na Dnech zdraví – Dačice, Jindř. Hradec červen 2013 Den zdraví a přírody 1. stupeň

7. 6. 2013

Světový den zdraví 2. stupeň

30. 4. 2013

Olympiáda

31. 5. 2013

Realizátor externí organizace dle výběru, Zobalová, Rykrová NNO, vyučující VO ZŠ Nová Bystřice Švecová ZŠ Nová Bystřice Kostková ZŠ Nová Bystřice Šilhan

2. 4. Volnočasové aktivity pro ţáky (Školní kroužky, školní kluby, školní víkendové a prázdninové akce,…)

Základní škola a Mateřská škola Nová Bystřice PŘEHLED O KROUŽCÍCH

školní rok 2012/2013

vedoucí

název

zkratka den

místo, určeno pro

Leona Diwaldová

dyslexie

Dys

středa

7.00 - 7.45

keramický II keramický I

Ker Ker

pátek čtvrtek

7.00 - 7.45 7.00 - 7.45

Petra Bendová Martina Píchová Josefa Rykrová Světlana Kostková Jana Dvořáková

výtvarný

Vv

pondělí 13.00 - 13.45

třída 2.A (1.- 2.ročník)

Nj

Nj

pondělí 12.30 - 13.15

třída 2.B (1.- 2.ročník)

Čj - cvičení

CvČj

středa

třída 8.A (8.ročník)

Aj - konverzace

KAj

pondělí 13.45 - 14.30

jazyková učebna (6.- 9.ročník)

aerobik

Aer

středa

školní tělocvična (1.- 4.ročník)

Nj

Nj

pondělí 12.30 - 13.15

třída 1.A (1.- 2.ročník)

Marika Hauserová

pohybové hry šikovné ruce

Poh ŠkR

pondělí 13.35 - 14.20 pondělí 14.30 - 15.15

školní tělocvična (2.- 9.ročník) třída 4.B (2.- 9.ročník)

míčové hry

Mh

středa

14.30 - 15.15

školní tělocvična (2.- 9.ročník)

Michal Tesař

gymnastický I

Gym

úterý

15.30 - 16.30

gymnastický II

Gym

úterý

16.30 - 17.30

Václav Zajíc Jaroslava Sotonová

atletický II atletický I přírodovědný

Atl Atl Přír

pondělí 14.30 - 16.00 středa 14.00 - 15.30 čtvrtek 7.00 - 7.45

školní tělocvična (1.- 2.ročník) školní tělocvična (dívky 3. 9.tříd) sportovní hala (5.- 9.ročník) sportovní hala (3.- 4.ročník) učebna přírodopisu (6.- 9.třídy)

zdravotnický

Zdr

středa

13.45 - 14.30

učebna přírodopisu (6.- 9.třídy)

Dagmar Zobalová

M - cvičení

CvM

čtvrtek

14.35 - 15.20

psaní na klávesnici

PsK

úterý

14.35 - 15.20

třída 9. (9.ročník) počítačová učebna (5.9.ročník)

Celkem

20 kroužků a 323 žáků

hodina

7.00 -

7.45

13.30 - 14.15

třída 4.A - integrovaní + dle potřeb ateliéry (3.až 5.ročník) ateliéry (2.ročník)

IV. OSTATNÍ AKCE V OBLASTI PREVENCE RCH (Uveďte to, co se nepodařilo včlenit do ostatních doporučených bodů MPP.) 14. Uspořádat v rámci výuky krátkodobé či střednědobé projekty vztahující se k problematice RCH, zdravého životného stylu. 15. Podle možnosti zhlédnutí filmu, divadelního představení nebo výstavy s tématikou RCH, zdravého životního stylu.

V. SPOLUPRÁCE S OKOLÍM ŠKOLY (Vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Popis opatření vedoucích ke zlepšení způsobu spolupráce s odborníky, lékaři, policií, odborem sociálních věcí a zdravotnictví MěÚ, …, způsob většího zapojení okolí do činnosti školy)

Jméno odborníka Zdenka Pavelková, sociální pracovnice OSPOD Zdravotnické středisko MUDr. Petra Lorencová, Nová Bystřice dětský lékař Policie ČR Nová Bystřice Mgr. Martin Havel Městský úřad Nová Vladimír Bláha Bystřice PPP Jindřichův Hradec PhDr. Dana Šrámková Organizace OSPOD Jindřichův Hradec

Kontakt (adresa, telefon, e-mail) 384 351 327

384 386 390 384 386 210 384 386 206 384 388 133

VI. EVIDENCE A EFEKTIVITA (vedení vlastních záznamů o: výskytu RCH ve škole v daném školním roce, vzdělávacích akcí pro pedagogy, preventivních aktivitách pro žáky… Jakým způsobem se budou tyto aktivity vyhodnocovat např. dotazník, diskuse… + zpracování závěrečné zprávy o plnění MPP) Záznamy o výskytu RCH ve škole ve školním roce 2012/2013 povede ŠMP – D. Zobalová, záznamy o vzdělávacích akcích pro pedagogy a preventivních akcích pro ţáky povede ZŘŠ - J. Rykrová . Tyto aktivity se budou vyhodnocovat dotazníkovou metodou. Zpracování závěrečné zprávy provede ŠMP – D. Zobalová.

VII. ZÁVĚREČNÉ INFORMACE Datum Podpis ředitele/ředitelky školy Seznámení ředitele/ředitelky školy s MPP 15.10.2012 Mgr. Václav Šilhan Seznámení pedagogického sboru školy s MPP 12.11.2012 Mgr. Dagmar Zobalová