2013

Základní škola Jindřicha Matiegky Mělník, příspěvková organizace Pražská 2817, 276 01 Mělník www.zsjm-me.cz

tel.: 315 623 015

Výroční zpráva o činnosti školy za období školního roku 2012/2013 Vypracoval ředitel školy společně se svou zástupkyní Mgr. Bedřiškou Frundlovou a pedagogickým sborem Jazykovou korekturu provedli členové předmětové komise ČJ pod vedením Mgr. Marcely Antonínové Pedagogická rada projednala finální znění této výroční zprávy dne 26. srpna 2013 Školská rada schválila zápisem č. 1/2013 - 2014 ze dne 23. 09. 2013

razítko

…………………….…………………………

V Mělníku dne 09. 09. 2013 Mgr. Bc. Vladimír Škuta, ředitel školy

Základní škola Jindřicha Matiegky Mělník, p. o.

Výroční zpráva 2012/2013

Obsah

strana

1. Základní údaje o škole……………………………………………………………………........ 1.1 Základní údaje o škole…………………………………………………………………………… 1.2 Součásti školy, školská rada …….………………………………………………………………. 1.3 Charakteristika školy, organizační struktura…………………………………………………….. 2. Personální zabezpečení činnosti školy………………………………………………………... 3. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků……………………………………... 3.1 Samostudium…………………………………………………………………………………….. 3.2 Charakteristika DVPP……………………………………………………………………………. 4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a o přijetí absolventů na SŠ…..………………... 4.1 Charakteristika zápisu do prvního ročníku………………………………………………………. 4.2 Přijetí absolventů školy na SŠ…………...………………………………………………………. 5. Průběh a výsledky vzdělávání žáků…………………………………………………………... 5.1 Hospitační činnost……………………………………………………………………………….. 5.2 Kritéria kvality vzdělávání žáků………………….……………………………………………… 5.3 Charakteristika průběhu vzdělávání žáků – závěry……………………………………………… 5.4 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků za druhé pololetí…………………………………………... 5.5 Charakteristika hodnocení výsledků vzdělávání žáků …………………………………………... 5.6 Výsledky vzdělávaní žáků zjišťované externě …………………………………………………... 6. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami ………………………………………………… 6.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami…………………………………………………….. 6.2 Podmínky pro vzdělávání pro žáky se SVP……………………………………………………… 6.3 Charakteristika vzdělávání žáků se SVP………………………………………………………… 7. Údaje o prevenci rizikového chování žáků (prevenci sociálně patologických jevů)……….. 7.1 Činnosti ŠMP .………………………………………………………...…………………………. 7.2 Řešení projevů rizikového chování žáků ve škole……………………………………………….. 7.3 Spolupráce školy s ostatními subjekty v oblasti primární prevence……………………………... 7.4 Evaluace minimálního preventivního programu…………...……………………………………. 7.5 Zameškané vyučovací hodiny žáků ………………………………………………..……………. 7.6 Úrazy žáků……………………………………………………………………………………….. 7.7 Školní psycholog ………………………………………………………………………………... 8. Spolupráce školy s rodiči a ostatními partnery školy……………………………………….. 8.1 Formy spolupráce………………………………………………………………………………... 8.2 Ostatní partneři, s nimiž škola aktivně v tomto školním roce spolupracovala………………...… 9. Materiálně-technické podmínky vzdělávání…………………………………………………. 9.1 Materiálně-technické podmínky vzdělávání……………………………………………………... 9.2 Změny v materiálně-technickém zázemí školy………………………………………………….. 9.3 Plánované změny v materiálně-technickém zázemí školy ……………………………………… 10. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti..………………………………………... 10.1 Účast a umístění žáků v soutěžích, olympiádách, přehlídkách apod………………………….. 10.2 Akce školy………………………………………………………..…………………………….. 11. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí…………………. 12. Základní údaje o hospodaření školy………………………………………………………….. 13. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů a do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení………………………………………………………. 14. Předložené a školou realizované projekty, dopravní výchova, dramatická výchova……… 14.1 Významnější projekty a akce realizované z vlastních zdrojů………………………………..…. 14.2 Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů ……………………….. 14.3 Dopravní výchova……………………………………..………………………………………... 14.4 Dramatická výchova …………………………………………………………………………… 15. Spolupráce s odborovými organizacemi……………………………………………………… 16. Externí spolupráce pedagogů ………………………………………………………………… 17. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta……………………………………………… 18. Zpráva o činnosti školní družiny ………………….…………………...……………………... 19. Zpráva o činnosti školního klubu ………………….…………………......…………………... Seznam příloh (plánovací kalendář 2012/2013, údaje o hospodaření školy, školní časopis) ………..

2

3 3 3 4 6 7 8 9 9 9 10 11 11 11 13 15 17 18 20 20 20 21 23 23 24 25 26 31 32 33 33 34 35 36 36 37 38 39 40 43 44 44 45 45 45 47 47 48 50 50 51 54 65 69



1. Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole

Název školy

Základní škola Jindřicha Matiegky Mělník, příspěvková organizace

Adresa školy

Pražská 2817, 276 01 Mělník

IČ

47 011 343

Bankovní spojení

3556944/0300 (účet FKSP 3561356/0300)

DIČ

CZ 47 011 343

RED IZO

6000 47 385

Telefon

315 623 015, 315 624 438, 315 629 098, 731 929 310

E-mail

[email protected]

Adresa internetové stránky

www.zsjm-me.cz

Adresa (ID) datové schránky

j87mm89

Právní forma

příspěvková organizace

Název a adresa zřizovatele

Město Mělník, náměstí Míru 1, 276 01 Mělník

Součásti školy

Základní škola, školní družina, školní klub

IZO ředitelství

Vedení školy

Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny) Obor vzdělávání, který škola vyučuje (dle školského rejstříku)

47 011 343

Mgr. Vladimír Škuta, ředitel školy, statutární orgán Mgr. Bedřiška Frundlová, zástupce ŘŠ, zástupce statutárního orgánu Blanka Šmídová, vedoucí vychovatelka školní družiny a školního klubu Ing. Iveta Vaňková (od 3/2013 na MD) a Jana Broncová (od 3/2013), manažer provozu školy Poskytování základního vzdělání Kód oboru: 79-01-C/001 Popis oboru: Základní škola

1.2 Součásti školy a školská rada součásti školy

kapacita

Základní škola (dále též ZŠ)

958

Školní družina (dále též ŠD)

323

Školní klub (dále též ŠK)

Rejstřík škol neuvádí

3



Školská rada předseda

Nová Monika, DiS

jmenována zřizovatelem školy

členové

Jaroslav Peleška, DiS.

jmenován zřizovatelem školy

Petr Hampl

zvolen zákonnými zástupci žáků

Petr Limprecht

zvolen zákonnými zástupci žáků

Mgr. Marcela Antonínová

zvolena pedagogickými pracovníky školy

Mgr. Jiřina Liptáková

zvolena pedagogickými pracovníky školy

1.3 Charakteristika školy, organizační struktura Základní škola Jindřicha Matiegky Mělník, příspěvková organizace (dále též škola) je velká městská škola sídlištního typu založená v roce 1974. Je úplnou základní školou, která ve školním roce 2012/2013 poskytovala základní vzdělání 480 žákům (stav k 30. 09. 2012) až 484 žákům (stav k 20. 06. 2013) v 1. až 9. postupném ročníku. Výuka probíhala v 13 třídách na 1. stupni a v 8 třídách na 2. stupni ZŠ (první až třetí ročník – po třech třídách, čtvrtý až devátý – po dvou třídách). Vzdělávání žáků ve škole probíhalo ve všech třídách ZŠ podle vlastního Školního vzdělávacího programu, zpracovaného podle Rámcového vzdělávacího program pro základní vzdělávání. Vzdělávaní žáků ve školní družině probíhalo podle vlastního Školního vzdělávacího programu školní družiny a ve školním klubu podle vlastního Školního vzdělávacího programu školního klubu. Škola poskytuje úplné základní vzdělání dětem ve věku 6 až 15 let. Zvláštní pozornost věnuje žákům talentovaným a žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Pro tyto žáky pedagogové připravují individuální vzdělávací plány a diferencovanou výuku vybraných předmětů v souladu se závěry vyšetření ve školském poradenském zařízení. Poradenské služby pro žáky , rodiče i učitele zajišťuje ve škole tým ve složení výchovný poradce, školní metodik prevence, školní psycholog a školní speciální pedagog. V tomto školním roce využívali 3 žáci 1. stupně služeb asistenta pedagoga. Vedle 21 kmenových učeben se žáci vzdělávali ve 25 odborných pracovnách (4x jazyková učebna, 3x PC učebna s připojením k internetu, 4x učebna s interaktivní tabulí, 2x tělocvična, 1x pracovní dílna, 1x výtvarná dílna, 1x keramická dílna, 1x učebna přírodopisu, 1x učebna chemie s chemickou laboratoří, 1x učebna fyziky, 1x učebna dějepisu, 1x učebna hudební výchovy, 1x učebna pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, 1x divadelní sál, 1x cvičná kuchyňka, 1x komunitní kruh). Součástí školy je školní družina a školní klub. Vzdělávání žáků ve školní družině bylo organizováno v pěti odděleních a probíhalo v pěti samostatných učebnách (hernách). K 31. 10. 2012 bylo ke vzdělávání ve školní družině zapsáno celkem 148 žáků, z toho 105 jich bylo z 1. a 2. ročníku ZŠ. Od roku 2010 slouží žákům školní klub, jehož činnost v tomto školním roce probíhala formou především zájmových útvarů, ale i jednorázových aktivit. K 31. 10. 2012 bylo ke vzdělávání ve školním klubu zapsáno v 20 zájmových útvarech celkem 233 žáků, z toho jich bylo 149 z druhého stupně (na škole však pracovalo více zájmových útvarů, ostatní však nepracovaly pod školním klubem). Ve škole pracuje také asistent pedagoga 4



koordinátor dramatické výchovy, pod jehož vedením žáci školy nastudovali 20 divadelních představení, která zhlédlo během školního roku na 179 vystoupeních celkem 10 647 diváků z řad žáků naší školy, jiných škol, rodičů či veřejnosti. Základním vnitřním dokumentem, kterým se škola řídí, je vedle školních vzdělávacích programů Školní řád, který vymezuje všechny základní oblasti činnosti školy. Školní řád je zveřejněn na internetových stránkách školy (www.zsjm-me.cz) a na veřejně přístupném místě ve škole. Současný ředitel školy Mgr. Vladimír Škuta byl jmenován do funkce od 1. 8. 2009. Při řízení školy je využíváno především participativních metod. Hlavním poradním orgánem ředitele školy je pedagogická rada, s níž ředitel projednává veškeré důležité pedagogické dokumenty a opatření týkající se vzdělávací činnosti školy. Pedagogickou radu tvořili všichni pedagogičtí pracovníci školy. Pedagogická rada se sešla v tomto školním roce celkem na 14 zasedáních, z nichž čtyři se konala u příležitosti uzavření příslušného čtvrtletí. Ředitel školy přihlížel při svém rozhodování k názorům pedagogické rady. Organizační struktura školy k 01. 03. 2013:

5



2. Personální zabezpečení činnosti školy Stav k 30. 09. 2012

celkem

z toho muži

Počet vyučujících ZŠ

34

5

Počet vychovatelek ŠD

5

0

Počet asistentů pedagoga

3

0

Počet vedoucích zájmových útvarů

15

2

Počet nepedagogických pracovníků

8

1

Charakteristika pedagogického sboru Většina pedagogických pracovníků splňuje zákonem požadovanou kvalifikaci, dvě učitelky prvního a dvě druhého stupně si ji doplňovaly studiem na zákonem stanovené vysoké škole. Ředitel školy je kvalifikovaný pro výuku na druhém i třetím stupni a absolvoval bakalářské studium školského managementu. Jeho zástupkyně je kvalifikovaná pro výuku na druhém stupni a absolvovala studium školského managementu. Dvě vyučující splňují kvalifikační předpoklady pro jiný stupeň základní školy, než na kterém působí, jeden z pedagogů absolvoval vysokou školu nepedagogického směru a v průběhu školního roku absolvoval doplňkové pedagogické studium. Nekvalifikovaná učitelka druhého stupně (ve věku nad 50 let) má ve výuce svých předmětů již osmnáctiletou praxi; dvě nekvalifikované učitelky prvního stupně vystudovaly střední školu a mají za sebou též úspěšnou víceletou pedagogickou praxi jako učitelky ZŠ. Na částečný úvazek bez třídnictví působila na prvním stupni též vychovatelka ŠD. Mezi kvalifikovanými učiteli je i učitelka se státní zkouškou ze speciální pedagogiky. Pedagogové důchodového věku působili ve škole převážně na výpomoc (zkrácený úvazek, dočasně). Vyučující, kteří vykonávají specializované činnosti (2 x koordinátor ICT, koordinátor ŠVP, školní preventista sociálně patologických jevů a koordinátor EVVO) stejně jako výchovná poradkyně, absolvovali vyhláškou stanovené studium. Nad rámec předepsaných kvalifikačních požadavků pro výkon práce vychovatelky školní družiny si jedna z vychovatelek doplňuje vysokoškolské vzdělání na pedagogické fakultě. Všechny tři asistentky pedagoga splňují zákonná kritéria pro kvalifikovaný výkon své funkce. Od školního roku 2012/2013 se škole podařilo zajistit dvě nové kvalifikované učitelky prvního stupně. Jednu s víceletou praxí (v produktivním věku) a druhou absolventku pedagogické fakulty, která se již během roku 2011/2012 zúčastňovala ve velmi široké míře pedagogické práce školy (vysoce nad rámec povinných pedagogických praxí v rámci studia pedagogické fakulty). Další nová učitelka prvního stupně pro školní rok 2012/13 si doplňuje předepsané VŠ vzdělání, navazující na absolvovaný bakalářský program studia. Pedagogický sbor prvního stupně dále rozšířila na dobu jednoho roku nekvalifikovaná vyučující s dlouholetou praxí ve výuce žáků na ZŠ (ve věku nad 50 let). Tyto učitelky nahradily vyučující, která odešla s koncem školního roku do důchodu, vyučující odcházející na manažerskou pozici získanou ve školství v rámci plošně probíhajících konkurzů a učitelku odcházející na mateřskou dovolenou. Nově též vznikla potřeba dalšího pedagoga 1. stupně tím, že pátý ročník měl třídy dvě, ale nový první ročník třídy tři.

6



Ani ve školním roce 2012/2013 se řediteli školy nepodařilo naplnit strategický cíl, a to zajistit pro školu kvalifikovaného učitele s aprobací matematika pro druhý stupeň v produktivním věku. Výuka matematiky byla na druhém stupni zajištěna kvalifikovanou a aprobovanou učitelkou důchodového věku (zkrácený úvazek), kvalifikovaně a aprobovaně vyučoval matematiku též v jedné z devátých tříd ředitel školy. Nekvalifikovaně vyučovala matematiku učitelka s dlouholetou praxí, která se pravidelně účastní akcí dalšího vzdělávání. Nově byli na školu přijati na dočasnou výpomoc s výukou matematiky dva důchodci - učitelé s dlouholetou praxí ve výuce tohoto předmětu. Oba však v průběhu školního roku ze zdravotních důvodů museli pracovní poměr ukončit, což ředitel školy vyřešil operativně v rámci možností přijetím kvalifikované, avšak neaprobované absolventky VŠ bez praxe a neaprobované učitelky s praxí ve výuce matematiky na ZŠ. Tato situace ovlivnila kvalitu výuky matematiky v šestých a jednom z devátých ročníků, čehož si je ředitel školy vědom a přizpůsobí tomu svou podporu i kontrolní činnost v obou třídách sedmého ročníku ve školním roce 2013/2014. Škola potřebuje i nadále kvalifikovaného učitele matematiky pro 2. stupeň v produktivním věku. Této prioritě se ředitel školy věnoval průběžně celý školní rok a bude tomu stejně i v nadcházejícím školním roce. Byla realizovaná inzertní kampaň v místním i celostátním tisku a na internetu. Dále ředitel školy jednal s pedagogickými fakultami a s vyučujícími matematiky na jiných školách. Pro školní rok 2013/2014 byla nově podepsána v červnu 2013 smlouva s kvalifikovanou učitelkou, která matematiku na základní škole již vyučovala. Na prvním stupni se školou spolupracovala ve školním roce 2012/2013 velmi úzce studentka posledního ročníku pedagogické fakulty (vysoce nad rámec povinných pedagogických praxí v rámci studia pedagogické fakulty). Na základě pozitivních zjištění při této spolupráci byla s uvedenou absolventkou taktéž podepsána pracovní smlouva na pozici učitelky prvního stupně, a to od září 2014. Nově byly též na konci školního roku podepsány pracovní smlouvy s dalšími dvěma vyučujícími pro první stupeň, neboť jedna ze stávajících učitelek odešla do starobního důchodu a počet tříd prvního stupně se jako každoročně o jednu zvýšil (páté třídy byly dvě, první třídy budou tři). Při náboru pedagogických pracovníků se ředitel školy dlouhodobě potýká s nedostatkem kvalifikovaných a aprobovaných učitelů v produktivním věku či absolventů. Často se o místo ucházejí vyučující bez kvalifikace nebo s odborným zaměřením na předměty, které má škola personálně obsazené. Největším rizikem jsou pak zájemci, jejichž pedagogická práce byla hodnocena nadřízenými opakovaně negativně a jejichž učitelská praxe je charakteristická vysokou fluktuací, a to včetně zájemců splňujících požadovanou kvalifikaci či aprobaci. Toto kritérium ředitel školy v přijímacím řízení vždy zohledňoval s vysokou zodpovědností vzhledem ke kvalitě výuky na škole.

3. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků

Dle vyhlášky č. 317/2005 Sb. O DVPP …, ve znění pozdějších předpisů.

Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia

Počet pracovníků

a) Studium v oblasti pedagogických věd (DPS)

1

b) Studium pro asistenta pedagoga

0

c) Studium školského managementu

0

7



d) Studium k rozšíření odborné kvalifikace

1

Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost – prevence rizikového chování žáků f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy

Počet pracovníků 0 0 1 1 0 0

Studium k prohlubování odborné kvalifikace – individuální vzdělávací akce i hromadné vzdělávací akce pořádané ve škole pro celý pedagogický sbor (akce probíhaly většinou během dnů prázdnin nebo po vyučování) Předmět Pedagogika a psychologie Spec. vzděl. potřeby žáků Sociálně patologické jevy Informační a komunikační technologie Interaktivní výuka Český jazyk Cizí jazyk Matematika Přírodovědné předměty Humanitní předměty Předměty výchovného zaměření Školský management BOZP

Celkem

Počet kurzů v 1. pololetí 8 3 4

Počet kurzů v 2. pololetí 6 2 5

1

1

1 1 0 3 2 0

1 1 4 5 3 2

4

4

6 1

5 0

34

39

3.1 Samostudium Všichni pedagogičtí pracovníci se průběžně vzdělávali také formou samostudia, a to převážně studiem knih a publikací z oblasti pedagogických věd, a to jak z vlastních zdrojů školy (které škola pravidelně doplňuje), tak ze zdrojů externích (knihovny, soukromé sbírky učitelů apod.). Byly také prostudovány časopisy a sborníky, které škola pro pedagogy zajišťuje nebo které byly vyučujícím k dispozici z jiných zdrojů. Velmi oblíbeným zdrojem informací se staly pro naše učitelky a učitele různé pedagogické internetové portály a obdobné webové prezentace, shromažďující nejnovější teoretické a

8



praktické poznatky z oblasti pedagogiky a didaktiky pro základní školu (např. www. rvp.cz a mnoho jiných), k čemuž bylo hojně využito nadstandardní ICT zázemí školy. Závěry, získané poznatky a kompetence vyučujících byly pak konzultovány a předávány jak v rámci každodenní neformální spolupráce mezi pedagogy, tak na jednání pedagogických rad či v rámci programů schůzek metodických orgánů. Toto samostudium bylo korigováno a směrováno vedením školy. Cílem samostudia bylo buď plnění stanovených priorit (viz Koncepční záměr rozvoje školy), nebo operativní momentální potřeby školy.

3.2 Charakteristika DVPP V průběhu prvního i druhého pololetí absolvoval každý pedagogický pracovník školy několik vzdělávacích akcí v rámci DVPP. Celkem byli vzděláváni všichni pedagogičtí pracovníci během prvního pololetí na 106 akcích, v druhém pololetí na 165 akcích (tzn. všechny vzdělávací akce, včetně společných na každého pracovníka). Průměrně absolvoval každý pedagogický pracovník v prvním pololetí více než 3 vzdělávací akce, ve druhém téměř 5. Společné vzdělávací akce DVPP probíhaly v budově školy ve školící místnosti s interaktivní technikou; tyto akce byly většinou pořádány v době, kdy mají žáci volno a vyučující se mohli vzdělávání věnovat celý den. Účast na těchto akcích byla vždy ze strany pedagogických pracovníků aktivní. Přednášeli lektoři na velmi vysoké úrovni. Jejich vzdělávací akce byly pedagogickým sborem následně hodnoceny na jednání pedagogických rad a schůzkách metodických orgánů. Akce byly hodnoceny většinou jako přínosné pro zvyšování či zachování kvality práce učitele, většina pedagogů uváděla, že akce splnila jejich očekávání a potřeby. Výjimkou byl seminář na téma „Time management“, který hodnotili vyučující většinou jako nepřínosný. Individuální vzdělávací akce v rámci DVPP byly pořádány zpravidla v Mělníku nebo v Praze. Těchto akcí se zúčastnil většinou jeden (pouze výjimečně dva či více) pedagogický pracovník. Následně pak byly získané informace, dovednosti a poznatky předávány v rámci jednání pedagogických rad či jednání předmětových komisí ostatním pracovníkům školy. Tím bylo zajištěno co nejefektivnější využití finančních prostředků investovaných do DVPP.

4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a o přijetí absolventů na SŠ celkem

z toho dívek

Počet žáků, kteří se dostavili k zápisu celkem

82

29

Počet žáků, kteří se dostavili k zápisu poprvé

72

25

Počet žáků, kteří se dostavili k zápisu po dřívějším odkladu

10

4

Počet žáků přijatých

64

22

Počet žáků, jimž byla docházka odložena

27

9

4.1 Charakteristika zápisu do prvního ročníku Základním principem zápisu žáků bylo respektování rovného přístupu ke vzdělávání.

9



Zápis k povinné školní docházce probíhal v řádném termínu ve dnech 12. a 13. února 2013, náhradní termín byl stanoven na 5. března 2013. Vlastnímu zápisu předcházela řízená marketingová kampaň, při níž škola informovala o své vzdělávací nabídce. Veškeré konkrétní informace o zápisu škola zveřejnila také na svých internetových stránkách, na nástěnce v budově školy i na několika prosklených dveřích, kde bylo možné si je kdykoliv přečíst i z venkovních prostor školy. Veřejnost měla také možnost před obdobím zápisu navštívit školu v rámci Dne otevřených dveří 16. ledna 2013. Této příležitosti využilo přes 129 účastníků, převážně rodičů budoucích prvňáčků. Velmi úzká byla spolupráce s mateřskými školami. Děti z většiny mělnických mateřských škol navštívily naši školu, a to mnohé opakovaně právě za účelem přípravy k zápisu a seznámení se s novým prostředím. Také paní učitelky naší školy navštěvovaly školky, kde pracovaly s nejstaršími dětmi. Rodiče žáků ze spádového obvodu školy byli o místě a termínu zápisu informováni také osobním dopisem spolu s pozvánkou k zápisu. Do školy byli přijati také všichni zájemci z mimospádových obvodů a okolních obcí. Oproti loňskému školnímu roku se počet žáků zapsaných do prvního ročníku zásadně nezměnil (při minulém zápisu v roce 2012 bylo zapsáno celkem 67 žáků). Letošní počet 64 zapsaní žáci vyžaduje ve školním roce 2013/2014 otevřít opět tři první třídy. Nelze přehlédnout strmý nárůst počtu žáků s odkladem povinné školní docházky. Zatímco vloni to bylo jen 8 žáků (předloni 17), letos byla docházka odložena 27 žákům. Tento statistický údaj spolu s údaji o demografickém vývoji v regionu města Mělníka jsou základní podklady pro strategické plánování ředitele školy. 4.2 Přijetí absolventů školy na SŠ a) na víceletá gymnázia přijato: z pátého ročníku

ze sedmého ročníku

6

0

b) na SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátého ročníku přijato: Gymnázia a lycea

Informatické obory

6

3

Zdravotní školy

Ekonomika a podnikání

5

5

Elektrotechnika Strojírenské a výpočetní obory technika 0

2

Gastronomie, Zemědělství hotelnictví a a lesnictví turismus 1

7

Chemické obory 0

Umělecké školy 0

c) do učebních oborů ukončených závěrečnou zkouškou přijato:

10

Stavebnictví a geodézie

Doprava a spoje

2

3

Ostatní nezařazené obory

celkem

0

34



z devátého ročníku

z nižších ročníků

14

2

d) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v devátém ročníku v nižším ročníku 48

2

5. Průběh a výsledky vzdělávání žáků 5.1 Hospitační činnost pracovník Vedení školy (ředitel a zástupkyně) Ostatní (vzájemné hospitace vyučujících včetně náslechů rodičů, studentů pedagogických fakult a ostatních partnerů)

počet hospitací (*) 202(**) 454 (***)

Celkem

656

(*) …uvedené údaje jsou v souladu se zápisy v třídních knihách (**)…z celkového počtu 202 hospitace bylo provedeno 89 návštěv třídních schůzek a akcí školy (***)…z celkového počtu 454 hospitace bylo 356 vzájemných mezi pedagogy a 98 ostatních (rodiče, partneři školy, studenti pedagogiky apod.) Celkový počet hospitací se oproti loňskému roku zvýšil o 227, tj. o více než 52 %. Vzájemná hospitační činnost je vedením školy podporována. Jejím prostřednictvím se škola snaží zvyšovat kvalitu vzdělávání žáků, což je základní a trvalý strategický cíl managementu školy.

5.2 Kritéria kvality vzdělávání žáků - sledovaná nejen při hospitacích, hodnocení sledovaných priorit a trendy pro nadcházející období Kritéria vznikla na základě aplikace koncepčního záměru rozvoje školy, ŠVP, vnitřních směrnic školy a platných kurikulárních dokumentů na základě diskusí vyučujících na jednání pedagogických rad. Kritéria tvoří hlavní část hospitačního záznamu a jsou sledována a vyhodnocována po většině provedených hospitací. Předhospitační pohovory jsou prováděny jen zřídka, a když tak neformálně. pozitivní

negativní

učitel vede žáky k přemýšlení a aktivnímu učení (kritickému a tvoř. myšlení), odvozování a objevování nových poznatků pozorováním, experimentováním a ověřováním, výběru kritérií a argumentů pro rozhodování, propojení výuky s praxí, jinými předměty a reálným životem, podnětná práce s chybou (analýza, poučení) formy a metody výuky jsou účelné: frontální,

2for my

1 - učení

Kritérium

11

učitel vede žáky k memorování a reprodukci informací a postupů bez porozumění, nekritickému přebírání názorů a hodnot, chybí zaměření na smysluplnost učiva, žáci se v hodině málo naučili nebo se nenaučili či nerozvíjeli nic přínosného, učitel nedostatečně na hodinu připraven formy výuky neúčelné, hodina je

9 čtenářská, finanční G

8 - SVP

7 - materiální pod.

6 - autorita

5 - hodnocení

4 - procvič.

3 - motivace



individuální přístup, individualizovaná, skupinová (dvojice), diferencovaná do skupin, kooperativní, projektová, ..., využití času je efektivní, + motivace učitel využívá vstupních zkušeností, znalostí a názorů žáků, nechává žáky klást otázky, přizpůsobuje výuku jejich potřebám, žáci mají radost ze svého zlepšování, každý má dostatek příležitostí zažít úspěch, sebeuplatnění, klima třídy je příjemné, pohodové učivo je dostatečně procvičováno: např. vyhledáváním a tříděním informací, řízenou diskusí, praktickou aplikací učiva, učitel vede žáky návodnými a motivačními otázkami a úkoly k plnění cílů výuky cíle vyučování a kritéria hodnocení jsou konkrétní, žáci reflektují a prezentují, co se naučili, mají nějakou možnost výběru, hodnocení učitelem žáky vhodně motivuje (hodnocení pokroku), probíhá sebehodnocení žáků, vzájemné hodnocení a hodnocení učitele žáky učitel respektuje osobnosti žáků (a opačně), vytváří bezpečné prostředí, spolu s žáky nastavil jasná pravidla efektivní komunikace a jednání důsledně dbá na jejich dodržování. Mezi učitelem, žáky i žáky vzájemně se projevuje úcta a tolerance. Oslovování jménem. Humor, relaxace a podpora zdraví byly vhodně začleněny materiální podmínky podporují efektivní učení žáků, jejich spolupráci a práci s informacemi, učebna je podnětná a uklizená, učitel i žáci pracují účelně s pomůckami, využívají PC, IT, dataprojektor, kalkulačky, jinou techniku, školní e-mail, učebnice, cvičebnice, vlastní či jiné výukové materiály, pracovní listy, ... probíhá efektivní a diferencovaná podpora žáků se SVP, IVP a žáků méně úspěšných, jsou vhodně motivováni a hodnoceni, mají při výuce příležitost se úspěšně realizovat, mají diferencované zadání úkolů, pomůcky, individuální přístup, …, podpora nadaných podpora čtenářské, finanční, ..........., gramotnosti, ČG: porozumění čteného textu, práce s textem, přemýšlení o něm za účelem plnění zadaných úkolů, žák dokáže vystihnout hlavní myšlenku textu, vysvětlit jeho účel, vyhledává v textu požadovanou informaci, zobecňuje obsah textu vlastními slovy, porovnává informace z textu s informacemi z jiných zdrojů, hodnotí kvalitu napsaného textu, ...

12

jednotvárná, časově neefektivní, žáci mají prostor k pasivitě, chyběla spolupráce žáků, výuka je nezaujala, odborné chyby, nepřesnosti učitele učitel je vůči žákům uzavřený, nezajímá se o jejich potřeby, postupuje formálně podle plánu či struktury učebnice, nevhodné tempo výuky, žáci neměli možnost ke svému zlepšování, prožití úspěchu učitel je jediným zdrojem informací, nedostatečné procvičování, žáci nepracují se zdroji informací (tabulky, slovníky, encyklopedie, pravidla č.p., atd.), cíle jsou nejasné, hodnocení pocitové = nepodložené kritérii, demotivující, nekonkrétní, je založeno na srovnávání žáků či spočívá jen ve výčtu chyb, neprobíhá sebehodnocení žáků, hodnocení pokroku učitel je k žákům ironický, arogantní, jizlivý, hysterický, predikuje negativní budoucnost, žáci ho zcela/částečně nerespektují, učitel (někdy) nereaguje na nedodržování pravidel (nebyla dobře nastavena), není dodržován školní řád, chybělo: humor, relaxace, podpora zdraví, ekologie materiální prostředí je nepodnětné, žáci nemají pomůcky, na lavici ŽK, učitel nevyužívá či málo nebo ne zcela účelně využívá ICT, jinou techniku, didaktické pomůcky, výukové materiály, dostupné vybavení školy,ve třídě je nepořádek (pod lavicemi), učitel nereaguje na výsledky vandalismu neprobíhá podpora žáků se SVP, IVP (učitel je nezná) a žáků méně úspěšných, nejsou realizovány závěry IVP, nejsou jim zadávány odlišné úkoly než ostatním, učitel nezohledňuje žáky po absenci, nepodporuje nadané žáky neprobíhá podpora rozvoje čtenářské gramotnosti nebo probíhá nedostatečně nebyly využity příležitosti k podpoře rozvoje čtenářské, finanční či jiné (nabízející se) gramotnosti či mezipředmětových vztahů



Závěry hospitační a kontrolní činnosti vedení školy i vedoucích metodických orgánů byly v průběhu školního roku projednávány na pedagogických radách. Cílem hospitační činnosti bylo zejména: • Zlepšení kvality vzdělávání žáků prostřednictvím objektivní zpětné vazby • Naplňování ŠVP • Naplňování priorit koncepce školy • Vzájemné sdílení dobré praxe • Důvěrná diskuse manažera s pracovníkem • Kontrola a hodnocení pracovníka, aj. Hospitační činnost byla navíc zaměřena na tyto priority: Priorita Dosažená úroveň hodnocení za školní rok Diferencované Ve většině hospitovaných zohledňování žáků se SVP hodin splněno výborně. Skupinová práce žáků Koncepční sebehodnocení žáků

Vyučující začali se sestavováním svého profesního portfolia Kreativita učitele

Vysoká míra zapojení žáků v hodině Plnění průřezových témat (tabulka v TK)

Ve většině hospitovaných hodin splněno. Splněno ve všech hodinách hlavních předmětů, což považuje škola za dostatečné. Pedagogové s portfoliem začali pracovat. Učili se, jak ho vhodně sestavit, co zařadit, jak archivovat. Ve většině hospitovaných hodin splněno. Ve většině hospitovaných hodin splněno. Splněno.

Trend Zachovat prioritu v plném rozsahu. Usilovat o zkvalitnění individuální podpory žáků u některých vyučujících

Zachovat prioritu v plném rozsahu. Usilovat o zvýšení podílu ve výuce Zachovat minimálně stávající stav. Více se zaměřit na kritéria ze školního řádu a nepřipustit formální plnění bez praktického efektu.

Každý pedagog by měl mít své portfolio ve standardní kvalitě. Zaměří se na jeho aktualizaci. Zachovat prioritu v plném rozsahu. Usilovat o zachování, v případě rezerv o zlepšení. Zachovat prioritu v plném rozsahu. Usilovat o zlepšení. Pokračovat v nastaveném systému, který se osvědčil.

5.3 Charakteristika průběhu vzdělávání žáků – závěr kontrolní a hospitační činnosti vedení školy Nástroje hodnocení průběhu vzdělávání: Vedení školy klade na objektivní zjišťování úrovně průběhu vzdělávání velmi vysoký důraz. Tato úroveň je zjišťována především hospitacemi (namátkovými, předem neohlášenými) ve vyučovacích hodinách, dále také kratšími náslechy částí vyučovacích hodin nebo projektových celků, konzultacemi hospitantů a v neposlední řadě také pohospitačními rozhovory s vyučujícími. Úroveň vzdělávání a jeho neustálé vylepšování je také předmětem diskusí vedení školy s vyučujícími na pedagogických radách a vzájemnými diskusemi mezi vyučujícími v rámci předmětových komisí a metodického sdružení. K zjišťování kvality

13



vzdělávání využívá vedení školy také pravidelnou kontrolu výstupů žáků (žákovské knížky, sešity, kontrolní práce apod.) a vedení pedagogické dokumentace vyučujícími. Souhrnné závěrečné zjištění: V hospitovaných vyučovacích hodinách byly rozvíjeny kompetence žáků většinou standardním nebo nadstandardním způsobem. Pouze výjimečně se vyskytla při hospitaci nedostatečná kvalita výuky (u učitele českého jazyka a výtvarné výchovy v devátém ročníku či u dočasně zastupující učitelky matematiky – absolventky, a to v šestém ročníku). Tato zjištění byla řešena vedením školy za spoluúčasti zkušených pedagogů – vedoucích metodických orgánů školy. Oba tito vyučující již od září 2013 na škole nevyučují. Ostatní sledované hodiny byly pro žáky přínosné, mnohé měly mimořádně vysokou úroveň. Počet vyučovacích hodin, které byly hodnoceny jako příklad dobré praxe (tj. vynikající úroveň) byl přibližně stejný jako v předchozím školním roce. Vyučující většinou vedli žáky ke kritickému a tvořivému myšlení, žáci měli prostor pro formulování a sdělování svých zjištění, názorů i poznatků. Byly využívány prvky vedoucí k rozvoji čtenářské i finanční gramotnosti a k obohacování slovní zásoby. Tyto činnosti byly v průběhu většiny sledovaných hodin zařazovány účelně a v dostatečné míře. Činnostní učení se častěji vyskytovalo na prvním stupni. Formy výuky byly účelné. Převažovala frontální výuka s prvky individuálního přístupu, u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále též SVP) vyučující efektivně aplikovali individualizovanou výuku a tito žáci byli většinou vhodně podporováni. Stejně jako v předchozích školních letech byla velmi často využitá výuka diferencovaná, kooperativní a projektová, využití času bylo až na ojedinělé výjimky efektivní. Aktivita žáků v průběhu hospitací měla různou úroveň od velmi vysoké až po průměrnou. Výuka byla většinou dostatečně názorná, žáci efektivně a samostatně pracovali jak s vlastními informačními zdroji a pomůckami, tak také se zdroji poskytovanými vyučujícími. Žákům je běžně k dispozici odborná literatura, slovníky, tabulky, encyklopedie apod. Ve většině hodin (především hlavních předmětů) vyučující vhodně využívali sebehodnocení žáků, pokud neprobíhalo sebehodnocení přímo v hospitované hodině, byl vyučující schopen předložit svou dokumentaci o systematickém sebehodnocení žáků, které probíhá ve stanovených časových intervalech. Průběžně byli žáci motivováni pochvalou a pozitivním oceněním jejich výkonu, ale také možností dle vlastních schopností samostatně pracovat na zlepšování svých vědomostí. Oproti loňskému školnímu roku se podařilo většině vyučujících kvalitně zpracovat své profesního portfolio, někteří pracovali i na oborových portfoliích svých žáků. Kvalita portfolií byla většinou nadprůměrná a odpovídala kritériím, které si pedagogický sbor stanovil v rámci jednání jedné z pedagogických rad formou brainstormingu. Při výuce většiny hodin bylo využíváno velmi dobrých materiálních podmínek, žáci pracují dle potřeby rutinně s ICT, přírodními materiály i dalšími pomůckami. Jsou vedeni ke zdravému životnímu stylu, posilována je environmentální výchova. Vyučující se úspěšně snaží podporovat žáky v aktivní účasti na vzdělávání, rozvíjí jejich sociální i komunikativní dovednosti, vedou žáky ke komplexnímu využívání získaných poznatků. Jako motivační prvek slouží pochvala a ocenění výkonů žáků i jejich sebehodnocení. Žáci druhého stupně byli pouze v některých sledovaných hodinách vhodně vedeni k týmové spolupráci, na prvním stupni se týmová spolupráce vyskytovala častěji. Pouze ve výjimečných případech byla zaznamenána podprůměrná kvalita sledovaných hodin. V takových případech byla situace řešena vedením školy s vyučujícím a byla stanovena konkrétní strategie k nápravě. Následovaly pak další hospitace se zaměřením na zlepšení, ke kterému vždy došlo. Problém je s udržením tohoto stavu, což ukázaly některé následné 14



hospitace v delším časovém odstupu. Těmto výjimečným případům bude vedení školy věnovat i v nadcházejícím období zvýšenou pozornost, posilovat opatření, která se ukázala jako částečně efektivní, a také hledat řešení jiná. 5.4 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků za druhé pololetí (stav ke dni vydání vysvědčení) I. stupeň

I.A I.B I.C II.A II.B II.C III.A III.B III.C IV.A IV.B V.A V.B celkem

CHOVÁNÍ Pochvala TU

15 14 18

13

3

18

9

14

12

8

10

0

5

139

Pochvala ŘŠ

0

0

0

0

0

0

4

0

0

3

4

10

6

20

Napomenutí TU

0

0

0

0

0

2

0

0

0

5

1

0

0

8

Důtka TU

0

0

0

0

0

0

0

2

0

3

1

0

1

7

Důtka ŘŠ

0

0

0

0

0

0

0

3

0

0

1

1

0

5

2. stupeň z chování

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Žáci se samými jedničkami

15 18 18

13

9

15

9

11

12

5

11

7

3

146

Žáci s vyznamenáním

21 23 20

16

19

21

22

17

21

14

16

11

16

237

Žáci, kteří neprospěli (v rámci celkového hodnocení)

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Žáci, kt. jsou nehodnoceni (v rámci celkové hodnocení)

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Žáci, kt. jsou nehodnoceni v některém předmětu

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Žáci, jejichž prospěch se zhoršil v předmětu o 2 a více stupňů oproti předchozímu pololetí.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

Žáci s rizikem neúspěšnosti (2 a více dostatečných)

0

0

0

0

1

0

0

0

0

1

2

0

3

7

KLASIFIKACE

15


II. stupeň


VI.A VI.B VII.A VII.B VIII.A VIII.B IX.A IX.B

celkem

CHOVÁNÍ Pochvala TU

4

0

5

2

9

8

4

8

40

Pochvala ŘŠ

4

0

1

2

0

3

0

9

19

Napomenutí TU

4

3

3

0

1

4

0

1

16

Důtka TU

2

2

2

0

1

2

0

0

9

Důtka ŘŠ

3

0

0

0

6

0

0

0

9


1

0

0

0

1

0

0

0

2


0

0

2

0

0

0

0

0

2

Žáci se samými jedničkami

0

0

1

0

0

2

0

2

5

Žáci s vyznamenáním

5

3

4

6

8

4

0

8

38

Žáci, kteří neprospěli (v rámci celkového hodnocení)

0

0

2

0

1

1

0

0

4

Žáci, kt. jsou nehodnoceni

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Žáci, kt. jsou nehodnoceni v některém konkrétním předmětu

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Žáci, jejichž prospěch se zhoršil v předmětu o 2 a více stupňů oproti předchozímu pololetí.

2

0

1

0

0

0

6

0

9

Žáci s rizikem neúspěšnosti (2 a více dostatečných)

8

8

5

7

6

5

9

0

48

KLASIFIKACE

16



I. pololetí

II. pololetí

1,545

1,598

nevýznamný rozdíl (+0,055)

nevýznamný rozdíl (+0,056)

Celkový průměrný prospěch za školu Srovnání s výsledky loňského roku

5.5 Charakteristika hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klíčovou roli mezi všemi evaluačními činnostmi zaujímá hodnocení a klasifikace žáka učitelem. Přímo v průběhu výchovně vzdělávacího procesu (a také souhrnně za určité konkrétní vzdělávací období) poskytoval učitel žákovi nezbytnou zpětnou vazbu a pravdivý obraz o tom, s jakým úspěchem se mu daří dosahovat dílčích konkretizovaných výstupů stanovených ŠVP (vedoucích ke klíčovým kompetencím) ve vazbě na naplňování průřezových témat. Při hodnocení žáka neměla přednost žádná forma. Při výběru vhodné formy hodnocení zvažovali vyučující její „motivační dopad“ na žáka s ohledem na jeho individuální vlohy a vlastnosti.

17



Hodnocení žáků bylo prováděno vzhledem ke kritériím zveřejněným v „Pravidlech pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků – klasifikační řád“, která jsou součástí školního řádu. Při hodnocení žáků byl zohledněn především individuální pokrok žáka, nebylo přihlíženo ke vzájemnému srovnávání žáků. Hodnocení žáka vycházelo z posouzení míry dosažených očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu. Hodnocení bylo vždy pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné. Na konci školního roku bylo vydáno žákovi vysvědčení, za první pololetí byl místo vysvědčení vydán žákovi výpis z vysvědčení. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení bylo vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen klasifikace). Veškeré udělené pochvaly ředitele školy byly po projednání v pedagogické radě zaznamenány na vysvědčení. O pochvalách třídního učitele byli zákonní zástupci žáka informováni dopisem. Veškerá udělená výchovná opatření (napomenutí TU, důtka TU, důtka ŘŠ) byla oznámena žákům a jejich zákonným zástupcům prokazatelně písemnou formou. Pokud se žák v některém předmětu výrazně zhoršil (tj. o 2 a více stupňů) nebo pokud byl i přes veškerou podporu poskytovanou učitelem delší dobu při vzdělávání neúspěšný, byli jeho zákonní zástupci informováni dopisem a škola následně hledala spolu s rodiči žáka (pokud byli spolupráci přístupni) vhodné formy pomoci. Úspěšnost těchto opatření byla následně vyhodnocována. Podstatně efektivnější bylo toto působení na žáka v případě rodičů, kteří aktivně se školou spolupracovali. V ojedinělých případech, kdy tato spolupráce zákonných zástupců s vyučujícími byla i po opakovaných výzvách nedostatečná, byla věc řešena ve spolupráci s OSPOD (orgán sociálně-právní ochrany dětí). Hlavním účelem hodnocení a klasifikace bylo pozitivně motivovat žáka a poskytovat mu průběžně kvalitní a objektivní zpětnou vazbu s možností zlepšování jeho vzdělávacích výsledků (formativní hodnocení). Žáci si zpětnou vazbu vytvářeli i sami a učili se tak vlastnímu kritickému sebehodnocení a hodnocení svých spolužáků. Pro tyto evaluační formy vytvářeli vyučující dostatečný prostor. 5.6 Výsledky vzdělávání žáků zjišťované externě Nezávislé a objektivní zjišťování výsledků vzdělávání žáků škola považuje za velmi důležité, a proto se zúčastnila pilotního testování výsledků vzdělávání žáků v rámci projektu Niqes (Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy), jehož realizátorem je Česká školní inspekce a poskytovatelem podpory je Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. První toto testování proběhlo ve škole v prosinci 2011, kdy se této aktivity účastnil malý výběr (cca 120) základních škol z ČR, následně se pak škola na přelomu května a června 2012 zapojila v plném rozsahu do celoplošného testování, které proběhlo na téměř všech základních školách v ČR. Žáci 5. a 9. ročníku byli testováni z matematiky, českého a anglického jazyka. Ve školním roce 2012/2013 byla opět škola vybrána k pilotnímu testování na jaře 2013, kdy proběhlo testování na vybraném vzorku škol v 8. ročníku. Následně se škola plně zapojila do druhé celorepublikové pilotní zkoušky. Žáci 5. a 9. ročníků byli testování opět z matematiky, českého a anglického jazyka.

18



Cílem testování nebylo srovnávat žáky, třídy nebo školy – základním úkolem bylo poskytnout informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní požadavky minimálního standardu osvojených dovedností. Každý žák následně získal své výsledky na adrese https://portal.niqes.cz/ pod přihlašovacím kódem a heslem testu. Tyto údaje včetně výše uvedené elektronické adresy obdržel ve škole v tištěné podobě při řešení daného testu. Testování předcházelo opakované proškolení některých pedagogů školy, především středního managementu (vedoucích předmětových komisí), koordinátora a metodika ICT a vedení. Cíl testování vidí škola nejen ve zpětné vazbě, tj. zjištění, jak dokáže žáky naučit jednotlivé předměty, ale také v práci žáků a pedagogů s testovými úlohami po testování. Žáci diskutují vzájemně i s pedagogem o různých formách přístupu k řešení a posilují tím své kompetence. Mají také možnost srovnání svého hodnocení školou a nezávislým testem. Celkové výsledky, kterých žáci naší školy dosáhli, nevybočovaly z celorepublikového průměru. Uvedené pozitivní závěry jsou jedním z parametrů kvality poskytované výuky na naší škole. Výsledky celostátního testování žáků v projektu NIQES z června 2013 (více na http://www.niqes.cz/)

9. ročník:

5. ročník:

19



Vedle externího testování v projektu NIQES se škola zapojila i do jiných evaluačních programů, např. v rámci projektu Kalibro absolvovala dotazníkové šetření Škola a já.

6. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami Naše škola pokračuje v systémovém projektu VIP – Kariéra (vzdělávání – informace – poradenství – kariéra), který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR, a to projektem VIP III – RAMPS. Tento projekt umožnil škole od listopadu 2011 poskytovat služby školního speciálního pedagoga. Ve spolupráci se školním speciálním pedagogem jsou žákům s SPU poskytovány tyto možnosti podpory: • hodiny ADN pro nápravu SPU, • využívání výukových, reedukačních programů na PC, • používání speciálních učebnic (alternativní pracovní listy, dyslektická čítanka aj.) • na hodinách je snaha k žákům přistupovat individuálně, je využíván trojhranný program, používány různé pomůcky ke kompenzaci. V rámci projektu EU „Peníze školám“ pracovala se žáky se SVP, jejich rodiči i pedagogy ve škole školní psycholožka, což výrazně zvýšilo kvalitu podpory těmto žákům. V rámci téhož projektu byly na podporu inkluzivního vzdělávání organizovány pro žáky vzdělávací bloky programu primární prevence. 6.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) Na rozdíl od předchozích let byli žáci se SVP vzdělávání individuální inkluzivní formou v běžných třídách. speciální vzdělávací potřeby zdravotní postižení I. stupeň zdravotní znevýhodnění I. stupeň sociální znevýhodnění I. stupeň zdravotní postižení II. stupeň zdravotní znevýhodnění II. stupeň sociální znevýhodnění II. stupeň

počet žáků 28 0 0 38 0 0

individuální vzdělávací plán 14 0 0 12 0 0

6.2 Podmínky pro vzdělávání pro žáky se SVP Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám

20

ano x x

x

částečně

ne



zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, školního psychologa, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinová péče přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků talentovaných jsou ve škole žáci diagnostikovaní školským poradenským zařízením jako „mimořádně nadaní“? jsou ve škole vzděláváni žáci talentovaní? individuální nebo skupinová péče přípravné třídy výběrové třídy odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky

x x x ano x

x částečně

ne x

x x x x x x ano

částečně

ne x

x x x x x x x x

6.3 Charakteristika vzdělávání žáků se SVP Škola se věnuje soustavně vyhledávání žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost, a připravuje orientační šetření a návrhy na další péči o tyto žáky. Průběžně spolupracuje s odborem sociálních věcí a zdravotnictví, PPP a ostatními partnery. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je zajišťována diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb (vstupní a průběžná) a intervenční činnost (např. zjišťování sociálního klimatu ve třídách a škole pomocí dotazníkového šetření aj.). Žákům se zdravotním postižením jsou připravovány podmínky pro integraci ve škole, výchovný poradce koordinuje poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinuje vzdělávací opatření u těchto žáků. V letošním školním roce na škole pracoval se žáky s SVP celoročně také školní speciální pedagog a v rámci projektu EU „Peníze školám“ školní psycholog. Vedle klasických metod byly v tomto školním roce zprostředkovány i nové metody pedagogické diagnostiky a intervence, např. arteterapie. V rámci metodické pomoci pedagogickým pracovníkům školy v otázkách integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s talentovanými žáky apod. byla realizována spolupráce s různými organizacemi, např. s Asociací pomáhající lidem s autismem. Průběžně byly poskytovány informace o činnosti školy v oblasti školního poradenství, o jeho zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jeho služeb žáky a jejich zákonnými zástupci. Odborné zprávy a informace o žácích v poradenské péči dalších poradenských 21



zařízeních byly systematicky shromažďovány a zajištěny v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů. Při vlastní výuce jsou žáci se SVP podporováni různými způsoby podle toho, které metody či formy jsou v dané hodině používány. Upřednostněna je mluvená forma výuky, doplňování gramatiky do pracovních listů, popř. možnost konzultací mimo vyučování, pozitivní motivace během výuky, pracovní listy, ústní zkoušení, více času na vypracování daného úkolu, kopírovaná cvičení, nepřetěžování domácími úkoly, ocenění snahy a zájmu o předmět, při písemných pracích mohou žáci nejen se SVP používat gramatické přehledy a slovníky, často je využívaná forma doplňovacích cvičení či práce ve dvojicích. Vhodně a taktně je tolerováno písmo a grafická úprava. Speciální vzdělávací potřeby žáků jsou v některých případech zohledňovány také předáváním okopírovaných zápisů, map a zadání testů. Někdy jsou zápisy prováděny na ICT. Testy bývají zadávány formou výběru správných odpovědí z několika možností. Je brán ohled na individuální možnosti týkající se pracovního tempa a velmi často využíváme pochvaly i za nepatrný pokrok a úspěch. Při vzdělávání v rámci výtvarné výchovy bývá využíváno speciálních technik např. PC, kreslení v přírodě, malba na velkou plochu, skupinová kresba. Na prvním stupni jsou navíc také využívány výukové, reedukační programy na PC, dyslektické čítanky, čtenářské tabulky, trojhranný program a pod dohledem školního psychologa různé hry. Finanční prostředky, které škola dostává ze státního rozpočtu na pomůcky a učebnice pro žáky se SVP jsou však nedostatečné. Se třemi žáky, kterým byl doporučen školským poradenským zařízením asistent pedagoga, pracoval také tento pedagog, a to po schválení krajským úřadem. Finanční prostředky na pokrytí mezd asistentů pedagoga však byly na hranici dostatečnosti. Na konci školního roku byly škole přiděleny krajským úřadem finanční prostředky na asistenta pedagoga na následující školní rok v nedostatečné míře, tj. cca ve výši jedné třetiny požadovaných nákladů. Kontrolu a hodnocení podpory žákům se SVP provádí pravidelně vedení školy při hospitacích, na jednání pedagogických rad a konzultacemi se žáky. Během školního roku bylo uspořádáno setkání všech žáků druhého stupně školy se SVP s výchovnou poradkyní a speciální pedagožkou, na kterém bylo z hlediska žáků diskutováno, jak probíhá tato podpora. Žáci měli možnost se vyjádřit ke kvalitě podpory také formou anonymního dotazníku. Následně byly výsledky vyhodnoceny, v pedagogické radě projednány a byla přijata příslušná opatření. Kvalita podpory žáků se SVP vykazuje i přes nedostatečnou podporu ze strany státu a Středočeského kraje mírné zlepšování. ŠKOLNÍ SPECIÁLNÍ PEDAGOG Zpracovala školní speciální pedagožka Mgr. Vladimíra Šebková Většina žáků se speciálními vzdělávacími potřebami využila možnosti pracovat v rámci speciálně pedagogické péče. Jednou týdně navštěvovali cvičení zaměřená na reedukaci svých vývojových poruch nebo zdravotních specifik. Uplatňovali metody činnostního učení, projektové a integrované vyučování, myšlenkové mapy, pyramidy a další metody, které pomáhaly zejména vizuálně i motoricky podporovat zpracování a zapamatování přijímaných informací. Rádi se účastnili komunikativních her a terapeutických technik, které podporovaly pocit sounáležitosti, skupinové soudržnosti či sebedůvěry žáků.

22



7. Údaje o prevenci rizikového chování žáků (prevenci sociálně pat. jevů) Zpracovala školní metodička prevence (dále též ŠMP) Smlouvy s rodiči V loňském školním roce jsme patřili ke školám, na kterých probíhalo pokusné ověřování individuálního výchovného plánu /IVýP/ - „smlouva s rodiči“. I v letošním školním roce probíhala jednání se zákonnými zástupci problémových žáků. V případě, že nedošlo ke zlepšení chování žáka, byla sepsána smlouva s rodiči – IVýP. Byly v ní přesně stanoveny konkrétní úkoly žáka, rodičů a školy. Následně probíhala kontrola plnění těchto úkolů všemi zúčastněnými stranami. Letos se jednalo o dva záznamové archy a o dvě smlouvy s rodiči. Při sepisování IVýP jsme využili tzv. Matici hodnocení chování žáka za příslušné období, pomocí ní jsme zmapovali rozsah výchovných problémů žáka v jednotlivých předmětech. Potom jsme v plném rozsahu seznámili rodiče a žáka s problémem. Po určitém období následovalo hodnocení efektivity a trvalosti zlepšení. Matice hodnocení chování žáka za příslušné období se nám osvědčila také při rozhodování o udělení výchovného opatření. 7.1 Činnosti školní metodičky prevence (ŠMP) a) na začátku školního roku (přípravný týden, září) • Plán práce školního metodika prevence na školní rok 2012/2013 • Plán primární prevence na školní rok 2012/2013 • Tvorba Minimálního preventivního programu na školní rok 2012/2013, vyhodnocení účinnosti MPP – konkrétní dokument školy zaměřený zejména na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj sociálně komunikativních dovedností. Součást MPP - Program proti šikanování a Krizový plán školy Dokumenty a další materiály související s prevencí sociálně patologických jevů jsou umístěny na školní síti – nástěnka – složka prevence. b) podpora z mimorozpočtových zdrojů v rámci činnosti ŠMP • V červnu 2012 jsme využili možnosti podat žádost o dotaci na MěÚ Mělník – opět projekt Zdravý životní styl – získali jsme dotaci 23 000,-Kč, částka byla použita v září na ZŽS v Jindřichově. • V květnu 2013 byla podána na MěÚ Mělník žádost o grant na kurz Zdravý životní styl c) poradenské a konzultační činnosti ŠMP • Poradenská pomoc vyučujícím – doporučení konkrétních forem a metod práce s třídním kolektivem a s problémovými žáky. • Pomoc při realizaci preventivních témat v hodinách prvouky, výchovy k občanství, rodinné výchovy a výchovy ke zdraví; využívání metodických a odborných materiálů • Informace učitelům o vhodných preventivních aktivitách pořádaných odborníky a jinými organizacemi

23



• Setkávání metodika prevence se žáky, podle potřeby i s rodiči žáků v době konzultačních hodin, na třídních schůzkách nebo v dalších dohodnutých termínech. • Aktualizace odkazu prevence rizikového chování žáků na webových stránkách školy d) další činnosti ŠMP • • • • • •

• • • • • • • •

Vedení schůzek žákovského parlamentu a následné vypracování zápisu z jednání Účast na řešení konkrétních výchovných problémů se žáky, spolupráce se školní psycholožkou, školní speciální pedagožkou a s výchovnou poradkyní Pomoc třídním učitelům při sepisování IVýP (smlouvy s rodiči), účast na dalších schůzkách, vypracování podkladů pro zprávu k IVýP Účast na školních výchovných komisích, popř. výchovných komisí MěÚ - OSPOD Pravidelná kontrola schránky důvěry a následná řešení oznámení Ve spolupráci s ostatními pracovníky školy sleduje rizika vzniku a projevy rizikového chování žáků – zejména šikany, kyberšikany, agresivního chování mezi žáky, nevhodné a neuctivé chování k dospělým a projevy vandalismu. Vypracování cílených opatření k včasnému odhalování rizik a k řešení vzniklých problémů při výskytu sociálně patologických jevů Práce s třídními kolektivy v rámci výuky výchovy k občanství, rodinné výchovy a výchovy ke zdraví, zajišťování sociálního klimatu ve třídách Vedení písemných záznamů o činnosti metodika prevence Koordinace práce jednotlivých vyučujících a externích spolupracovníků Účast na školeních a předání informací všem vyučujícím nebo členům PK Člověk a společnost Zajišťování preventivních akcí, seminářů s odborníky a jinými organizacemi Průběžné doplňování odborných publikací a materiálů o rizikovém chování žáků Účast na schůzkách ŠMP s okresním metodikem prevence

Pohovory metodika prevence s neukázněnými žáky – domluva a upozornění – nedojde-li ke zlepšení jejich chování, bude nutné následné udělení výchovných opatření.

e) činnost ŠMP v závěru školního roku • • • • • •

Vypracování zprávy o činnosti ŠMP za uplynulý školní rok Přehled akcí primární prevence ve školním roce 2012/2013 Evaluace (vyhodnocení) Minimálního preventivního programu Na základě analýzy současného stavu začít pracovat na MPP 2013/2014 Zpracování podkladů pro zprávu k IVýP Příprava podkladů pro on-line dotazník prevence rizikového chování na školách ve Středočeském kraji a jeho následné vyplnění

7.2 Řešení projevů rizikového chování žáků ve škole Výskyt sociálně patologických jevů, které škola řešila Sociálně patologický jev

počet

Drogová závislost

1

24



Alkohol

1

Kouření

1

Krádeže

1

Virtuální drogy (počítač, televize, video)

0

Patologické hráčství (gambling)

0

Záškoláctví

3

Šikanování (řešeno ve spolupráci s OSPOD)

0

Vandalismus

1

Násilné chování (fyzické napadení spolužáka)

5

Xenofobie

0

Rasismus

1

Schránka důvěry Byla nalezena 4 oznámení žáků toho, co je trápí nebo s čím chtějí pomoci. Nejednalo se o nic závažného, situace byla s žáky řešena metodikem prevence, zástupcem metodika prevence nebo třídním učitelem. Během školního roku probíhala úzká spolupráce školního metodika prevence, zástupce metodika prevence, výchovného poradce, školního psychologa a speciálního pedagoga. Výchovné problémy byly řešeny společně, méně závažné případy po dohodě samostatně. Závěry z jednání se žáky a následná opatření byla vždy společně probrána a jsou součástí dokumentace výchovného poradce, metodika prevence, školního psychologa a speciálního pedagoga. Některé výchovné problémy žáků byly projednávány se zákonnými zástupci.

7.3 Spolupráce školy s ostatními subjekty v oblasti primární prevence Městská policie Mělník – realizace projektů Chováme se dobře k pejskům, Medvídek Šikula, Služební průkaz, Malý eMPík, Prevence rizikového chování (šikana, kyberšikana, vandalismus), preventivní aktivity na kurzu Zdravý životní styl - úzká spolupráce s preventistou MP – p.Limprecht. Policie ČR – preventivně informační skupina – p.Tichý – preventivní aktivity na kurzu Zdravý životní styl; pomoc při zajištění programu v rámci Ochrany člověka za mimořádných událostí . Mgr. H. Grohmanová (externí školní psycholog) – práce s dětmi na kurzu Zdravý životní styl – komunikace, mezilidské vztahy, sebepoznání, jednání v krizových situacích, uvědomění si vlastní identity…, „Šablona EU – Peníze školám“ – „Prevence rizikového chování“ Ing. Richterová – realizace intervenčního programu – mezilidské vztahy, klima ve třídě Pedagogicko psychologická poradna Mělník – okresní metodik prevence, vyšetření žáků se SVP Pedagogické, psychologické a právní poradenství – PaedDr. Z. Kašparová, JUDr. K. Kašpar OS Semiramis – dlouhodobý program primární prevence OS Odyssea – kurz zaměřený na mezilidské vztahy, osobnostní a sociální rozvoj Odbor sociální prevence MěÚ – semináře sociální prevence

25



OSPOD – pomoc při práci s problémovými žáky ACET ČR,o.s. - Bc.V.Vácha Během školního roku realizovala školní metodička prevence ve spolupráci se školní speciální pedagožkou a školní psycholožkou plnění plánu primární prevence. Operativně byly řešeny potřeby prevence rizikového chování žáků v dané chvíli. Zajištěny byly přednášky, vypracována a realizována opatření, práce se třídou apod.

7. 4 Evaluace Minimálního preventivního programu Také v tomto školním roce bylo cílem primární prevence zvýšení odolnosti dětí vůči společensky nežádoucím jevům a zabránění rizikovému chování - šikana, vandalismus, kriminalita, kyberšikana, užívání návykových látek, záškoláctví. Vycházeli jsme z Minimálního preventivního programu a z plánu akcí primární prevence na školní rok. Většina naplánovaných akcí byla splněna a během školního roku jsme využili aktuální nabídky programů organizací zabývajících se primární prevencí. Z analýzy současného stavu na škole vyplynulo, že je potřeba tak jako v předcházejícím roce zaměřit se zejména na chování žáků vůči sobě i k dospělým osobám. Stále narůstá agresivní chování žáků a používání vulgárních výrazů. V menší míře dochází i k ničení školního majetku. Snažili jsme se proto důsledněji vést žáky k odpovědnosti za své chování a jednání, vyžadovat dodržování školního řádu a pravidel slušného a bezpečného chování, zamezit řešení konfliktů mezi žáky nepřiměřenými prostředky. Také jsme pružně reagovali na problémy týkající se rizikového chování žáků ve třídách. V září proběhl, jako každý rok, kurz Zdravý životní styl - VIII.A,B. Žákům se líbily jednotlivé aktivity, které přispěly k lepšímu poznání spolužáků. Uvědomili si, jak je v životě v mnoha situacích důležitá spolupráce a pomoc druhého. Ujasnili si zásady zdravého životního stylu a zásady zdravé životosprávy. Pravidla správné komunikace pak využili při různých aktivitách, např. při hře ve městě. Na kurzu s žáky pracovala externí psycholožka Mgr. H. Grohmanová i interní školní psycholožka Mgr. Lucie Kocmanová. Jejich aktivity byly zaměřeny na komunikaci, sebepoznávání, hledání vlastní identity, objasnění role muže a ženy apod. S preventisty městské policie a PČR P. Limprechtem a V. Tichým si žáci prakticky zkusili prvky sebeobrany a teakwonda, také si vyslechli přednášku týkající se šikany, právního vědomí a právní odpovědnosti. Pod vedením Mgr.M.Slimákové si žáci sami připravili jeden zdravý pokrm a vyslechli si přednášku o zdravé výživě. V říjnu se ve třídách VI.A, VI.B uskutečnil projekt OS Semiramis, jehož první část byla zaměřena na zjištění klimatu a vztahů v nově vzniklých třídách. Projekt byl hrazen z peněz odboru sociální prevence MÚ Mělník. Z finančních prostředků získaných z programu EU „Šablony – peníze školám“ - „Prevence rizikového chování“ byly hrazeny další projekty. První projekt byl realizován PaedDr..Z.Kašparovou a JUDr.K.Kašparem ve třídách VI.A, VI.B. Občanské sdružení Odyssea si pro třídu VIII.A. připravilo osmihodinový kurz rozdělený do dvou dnů, zaměřený zejména na zlepšení vztahů ve třídě a na osobnostní rozvoj. Byl žáky i pedagogy hodnocen jako velice přínosný. Kladně žáci hodnotili také další projekt prevence rizikového chování pod vedením Mgr.Grohmanové, který se uskutečnil ve třídách VII.B a VIII.B. V průběhu školního roku jsme pružně reagovali na problémy týkající se rizikového chování žáků ve třídách. Výchovné problémy se projevily ve třídách IV.B,V.A, V.B, VI.A, VI.B, 26



VIII.A, IX.A. Jednalo se o zhoršení celkového klimatu ve třídě, nevhodné chování žáků vůči vyučujícím i vůči spolužákům, nekázeň o přestávkách, špatná pracovní morálka. Se třídou i jednotlivými žáky, popř.rodiči po celý rok pracoval školní psycholog a speciální pedagog. V těchto třídách proběhl i preventivní program s odborníky, kteří se zabývají prevencí rizikového chování. Se závěry bylo seznámeno vedení školy, třídní učitel a metodik prevence. Při plnění cílů primární prevence jsme využili nabídku Městské policie Mělník a PČR. Na 1.stupni se jednalo o projekt s názvem Medvídek Šikula, Chováme se dobře k pejskům, Malý eMPík, Služební průkaz a o akce zaměřené na bezpečnost na cestách, nebezpečí úrazů, vandalismus. Na 2.stupni proběhly přednášky vztahující se k prevenci sociálně patologických jevů.(viz příloha akce primární prevence). Velmi kladně opět hodnotili žáci akci s názvem Den bezpečí a pořádku. Na praktických ukázkách vidí náročnou práci profesionálů z řad strážníků, policistů, hasičů, záchranářů. Jednotlivé složky integrovaného záchranného systému zde mají své prezentační stánky a pro děti připravují soutěže. Přínosem pro žáky 1. a 2. stupně byl hudební pořad ABRAKA MUZIKA. Jedná se o interaktivní hudební divadlo, letos byly tématem mezilidské vztahy v rodině i ve společnosti. Ke zlepšení vztahů mezi žáky, k rozvíjení komunikace a asertivního chování přispěly i další školní akce jako jsou: školy v přírodě, terénní praktika v 6.ročníku, poznávací zájezd do Itálie, školní akademie, předmětové exkurze, sportovní a vědomostní soutěže. Žáci při jednotlivých aktivitách rozvíjí svou pohybovou i fyzickou zdatnost, která zvyšuje odolnost vůči stresu a učí je, jak zvládat různé životní problémy a konflikty. Aktivity vyžadují dodržování pravidel komunikace. V závěru školního roku se konala školní akademie 1. a 2.stupně. Žáci jednotlivých tříd předvedli spolužákům, co se naučili v zájmových kroužcích, které ve školním roce navštěvovali, nebo čím se zabývají ve svém volném čase. V průběhu školního roku se uskutečnila tři jednání žákovského parlamentu. Jednotliví zástupci tříd pověděli, co je trápí, v čem potřebují pomoci. Sami přicházeli s nápady, jak situaci ve škole zlepšit, abychom naplnili naši vizi: Chodíme do školy rádi. V oblasti primární prevence se nevzdělávají pouze žáci, ale i učitelé. V rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se zúčastnili několika seminářů – Výchova ke zdraví, Řešení konfliktů mezi učiteli a rodiči, Komunikace a konflikty, apod. Při řešení výchovných problémů vycházíme z programu proti šikanování a z krizového plánu školy, které jsou součástí minimálního preventivního programu, úzce spolupracujeme s OSPOD, s PPP, s Policií ČR a Městskou policií Mělník. Zvýšenou pozornost věnujeme žákům s rizikovým chováním. Naše škola je již druhým rokem zapojena do pokusného ověřování Individuálních výchovných plánů, při jejichž plnění je nutná spolupráce s rodiči – důsledné plnění konkrétních úkolů, pomoc při řešení chování jejich dětí, větší komunikaci se školou. Snažíme se, aby rodiče více využívali konzultační hodiny učitelů. Všichni pedagogičtí pracovníci se při své práci snaží zamezit řešení sporů mezi dětmi nepřiměřenými prostředky, vyžadují dodržování pravidel společenského chování a školního řádu, zaměřují se na vytváření příznivého klimatu ve třídách a na budování pozitivní atmosféry a bezpečného prostředí ve škole . 27



Přehled akcí primární prevence – 1. stupeň Měsíc září říjen

listopad

prosinec únor

březen

duben

květen

červen

Název akce Prevence rizikového chování - interakční dovednosti Vandalismus - MP Mělník Dopravní výchova – PČR Dobrá zpráva letí světem – hudební pořad Schůzka žákovského parlamentu Kyberšikana – MP Mělník Nácvik interaktivních dovedností Dopravní výchova – PČR Škola zdravé pětky Interakční dovednosti Medvídek Šikula – MP Mělník Chováme se dobře k pejskům – MP Schůzka žákovského parlamentu Chováme se dobře k pejskům – MP Chováme se dobře k pejskům - MP Malý eMPík – MP Mělník Medvídek Šikula – MP Malý eMPík – MP Mělník Služební průkaz Abraka Muzika – hudební pořad BESIP mladých cyklistů Ochrana člověka za mimořádných událostí Muzikohraní Řešení vztahů ve třídě Schůzka žákovského parlamentu Den bezpečí a pořádku Řešení vztahů ve třídě

Účast 4.B 5.A 4.A,B Všichni Výběr 5.A,B 4.B 2.C 4.B 1.C 3.A,B Výběr 3.C 1.A,B 2.A 1.A 2.B,C 4.A,B Všichni Všichni 2.A,B,C 3.B,C 4.A,B Výběr Všichni 4.A,B

Přehled akcí primární prevence – 2. stupeň Měsíc září říjen

listopad

Název akce Kurz – Zdravý životní styl - Jindřichov Zdravý životní styl – divadelní představení Diagnostika tř.kolektivu, vztahy, klima ve třídě Schůzka žákovského parlamentu Semiramis – mezilidské vztahy Den s policií - MP Nácvik interakčních dovedností Dobrá zpráva letí světem Den s policií 2 Prevence rizikového chování /dr.Kašparovi/

28

Účast 8.A,B 6.A,B 8.A,B 9.A,B 6.A,B Výběr 6.A,B 9.A,B 6.A,B Všichni 9.A 6.A,B


prosinec

leden

únor

březen duben

květen

červen


Den s policií 2 – beseda o akci Intervenční program /ing.Richterová/ Škola zdravé pětky Nácvik interaktivních dovedností Právo pro každého – rodinné a občanské právo Intervenční program /ing.Richterová/ Interakční dovednosti Intervenční skupina /ing.Richterová/ Spolu proti předsudkům Schůzka žákovského parlamentu Semiramis – práce se třídou Poruchy příjmu potravy Kamarádka má problém nebo nemoc? Intervenční sezení /ing.Richterová/ Prevence rizikového chování /OS Odyssea/ Právo pro každého – trestní právo Prevence rizikového chování /H.Grohmanová/ Abraka muzika – výchovný koncert Sex,AIDS a vztahy Prevence rizikového chování /H.Grohmanová/ Ochrana člověka za mimořádných událostí Den bezpečí a pořádku Schůzka žákovského parlamentu Přátelství a láska Sex, AIDS a vztahy

9.A 6.A 6.A,B; 7.A,B 6.B 9.A,B 6.A 6.B 6.A 9.A Výběr 6.A,B 8.A 8.B 6.A 8.A 9.A,B 7.B 8.B Všichni 8.A,B 7.B 8.B Všichni Všichni Všichni 7.A,B 9.A,B

Přehled akcí primární prevence pro vzdělávání pedagogů Měsíc září říjen

listopad prosinec leden

únor březen

Název akce Výchova ke zdraví – poruchy příjmu potravy Domácí násilí, kyberšikana Poruchy soustředění, právní novinky Schůzka školních metodiků prevence Základy práva pro učitele Když dítě zlobí a neprospívá Praktická první pomoc Integrace žáků Záškoláctví a jeho skryté formy Bezpečný internet Primární prevence Semiramis Problematika integrace dítěte s autismem Jak učit problémové dítě Řešení konfliktů mezi učiteli a rodiči Konflikty a krizové situace ve škole Zvládání problémových žáků Jak zasahovat při rvačce žáků 29

Účast Hf Ko Hf Hf Ko Fr Hr Ko Ko Hf Ko Ře Di Bo, Ko Ko, Kc, Šd Bu Všichni



Objevuje se šikana u žáků ml.věku? Koordinátor inkluze – kurz Komunikace a konflikty Konference Etické fórum Škola jako místo setkávání Zvládání problémových žáků Schůzka školních metodiků prevence Práce s rodinou dítěte s problémovým chováním Sebezkušenostní seminář Emoční inteligence Schůzka ŠMP a zástupců OS Semiramis

duben

květen červen

Kc Fr Hr Bo Kc Bu Ko Kc Všichni Všichni Hf, Ko

Úkoly ŠMP pro školní rok 2013/2014 vyplývající ze současného stavu na škole: • • • • • • • • • •

pomoc třídním učitelům při volbě metod a forem práce s třídním kolektivem; nabídka preventivních aktivit posílení úlohy učitelů při vytváření příznivého sociálního klimatu třídy, včasná diagnostika třídních kolektivů ve spolupráci se školním psychologem, školním speciálním pedagogem pomoc třídním učitelům při sepisování IVýP, následná účast na dalších jednáních zaměřit se na odhalování projevů rizikového chování mezi žáky – zejména na problematiku šikany (psychické i fyzické), agresivního chování, vulgárního vyjadřování a vandalismu sledovat a nepodceňovat problém sebepoškozování a poruch příjmu potravy u některých žáků věnovat zvýšenou pozornost prevenci kouření a požívání alkoholu, dostatečná informovanost o škodlivých účincích na zdraví člověka už na 1.stupni na třídních schůzkách seznámit rodiče s MPP (krizový plán školy), hovořit o nebezpečí návykových látek, nabídnout jim propagační materiály o šikaně, o drogách apod. důslednější kontrola dodržování pravidel stanovených školním řádem – důležitý je jednotný postup učitelů více se zaměřit na chování žáků o přestávkách (největší počet agresí, větší úrazovost) – důsledné dodržování dozorů, namátková kontrola třídy TU při individuálních pohovorech žáky vhodně motivovat ke zlepšení jejich chování

Strategie školy vychází ze stavu, který na škole je. Určuje se na základě dotazníků, pohovorů se žáky a pracovníky školy.

Plán práce a následná činnost školního metodika prevence vychází z Koncepčního záměru rozvoje školy pro období 2010 – 2015. Jedním ze základních cílů, ke kterému naše vzdělávání směřuje, je všestranný rozvoj osobnosti každého žáka – jedince. Žáci by se měli umět v životě správně rozhodnout a obhájit své názory. Mezi priority školy patří zdravý životní styl, bezpečnost a ochrana zdraví žáků při vzdělávání, ochrana žáků před sociálně patologickými jevy a eliminace rizikového chování žáků.

30



7.5 Zameškané vyučovací hodiny žáků Souhrnná statistika za 1. pololetí:

Souhrnná statistika za 2. pololetí:

31



Veškeré neomluvené hodiny byly bezodkladně průběžně řešeny s Odborem sociálních věcí MěÚ Mělník. Celková statistika za školu v 1. pololetí:

Celková statistika za školu v 2. pololetí:

7.6 Úrazy žáků Počet záznamů v knize úrazů žáků

50

Počet odeslaných záznamů o úrazech žáků (dle stanovených kritérií pro odesílání záznamů)

9

Vyhodnocení úrazů Vzhledem k předchozímu školnímu roku vykazují počty navýšení. Úrazy žáků byly pravidelně vyhodnocovány na jednání pedagogických rad, byly analyzovány příčiny a stanovovány opatření k zajištění prevence. Např. - protože nejvyšší navýšení bylo zjištěno v období přestávek, byly dozory vyučujících na chodbách posíleny nepedagogickými pracovníky školy a problematice dozorů byla věnována zvýšená pozornost ze strany vedení školy - vytvoření relaxačních koutků na chodbách školy, využívání učebny komunitního kruhu s boxovacím pytlem, možnost proběhnutí v atriu školy - vždy pod dozorem určeného pracovníka školy - besedy o prevenci úrazů, šikaně a agresivitě žáků s Městskou policií i Policií ČR - využívání dopravního hřiště při MěÚ – povinně 4. ročník (ověřování znalostí dopravních předpisů s praktickou zkouškou jízdy na kole), nepovinně i další ročníky - zájmový kroužek pro žáky I. stupně – dopravní výchova - zájmový kroužek pro žáky I. i II. stupně – Zdravotnický kroužek, První pomoc (zapojení do soutěží pořádaných 1. ČČK a za 2. SSŽŠ) - účast v soutěžích akce BESIP (cyklistika, jízda zručnost, dopravní předpisy) - v ŠVP zařazeny předměty Výchova ke zdraví a Rodinná výchova v 6. - 9. ročníku obsahující znalosti První pomoci, bezpečné chování ve škole, při sportu, na hřišti i mimo školu - v ŠVP zařazeny Projektové dny s výukou První pomoci, zdravého životního stylu atd. - při vycházkách se školní družinou odhalování nebezpečných míst v okolí školy

32



Místo úrazu

Počet úrazů

V hodinách tělesné výchovy

7

V ostatních vyučovacích předmětech

7

Výlety a exkurze

3

Lyžařské kurzy

0

Výuka plavání

0

Přestávky ve škole

31

Školní družina a klub

0

7.7 Školní psycholog Zpracovala: Mgr. Lucie Kocmanová – školní psycholog Školní psycholog poskytuje své služby žákům, pedagogům a rodičům/ zákonným zástupcům žáka na půdě budovy školy. Jeho pracovní náplň je různorodá. V tomto školním roce byly pracovní náplní školního psychologa především individuální konzultace. Iniciativa přicházela nejčastěji ze strany rodičů a pedagogů. V mnoha případech to však byli sami žáci, kteří školního psychologa oslovili se svou potíží jako první, což lze považovat za velmi pozitivní. Důvěra, diskrétnost a možnost pomoci společně najít možné východiska z tíživé situace, to jsou důležité složky práce školního psychologa. Nejčastěji řešenými problémy byly různé osobní, rodinné nebo výukové či výchovné potíže – a to jak na straně žáků, tak i pedagogů a samozřejmě rodičů. Jelikož jádro problému ve většině případů netkví vždy a pouze jen v samotném žákovi, snažíme se pracovat komplexně v systému žák-rodič-škola. Další oblastí, která byla ve šk. roce 2012/13 pro funkci školního psychologa podstatná, byly skupinové práce s kolektivem třídy. V úzké spolupráci s třídními učiteli, výchovným poradcem, školním metodikem prevence a různými odborníky a organizacemi mimo půdu školy, byla snaha zaměřena především na preventivní působení na třídní kolektivy (např.: prevence sociálně-patologických jevů; sebepoznání; umění komunikace – práce s pocity, postoji, hodnotami, názory; agresivita ve vztazích aj.). Případná intervence byla zaměřená zejména na stabilizaci a optimalizaci narušených vztahových a komunikačních vzorců ve skupině. Školní psycholog pracuje na škole již několik let a i pro příští školní rok bude jeho funkce na škole zachována.

8. Spolupráce školy s rodiči a ostatními partnery školy Spolupráce s rodiči se v naší škole neustále rozvíjí. Škola je zapojena do projektu Rodiče vítáni, což prezentuje na svých webových stránkách. Rodiče se scházejí 2x ročně na třídních schůzkách a mnozí z nich využívají i nabídky konzultačních hodin vyučujících. Ve stále větším počtu se zapojují do akcí pořádaných školou (výlety, kurzy, exkurze, besedy, vánoční posezení aj.), zejména na 1. stupni. V případě zájmu se mohou rodiče zúčastnit vyučování. Mnozí této nabídky i v uplynulém školním roce využili.

33



Rodiče se též s důvěrou obracejí nejen na pedagogy, ale i na školní psycholožku, speciálního pedagoga i výchovnou poradkyni. V mnohých třídách se snaží podílet i na vybavení a zkrášlení učeben, na sponzorování materiálu pro výuku. V dnešní uspěchané době mnohým pomáhá i emailová korespondence, a to jak s vyučujícími, tak s vedením školy. Rodiče si pochvalují webové stránky tříd a společné třídní emaily. Zde si všichni společně (včetně třídního učitele) předávají informace o výuce, školních akcích, problémech třídy apod. Kvalita spolupráce s rodiči má mírně vzrůstající tendenci, a to i přesto, že stále existují rodiče, s nimiž se oboustranně pro dítě prospěšná spolupráce realizovat nepodařila nebo má větší rezervy (naštěstí je těchto rodičů výrazná menšina) . 8.1 Formy spolupráce Formy spolupráce

Školská rada

Zřizovatel

Občanské sdružení při škole Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Veřejné akce Školní časopis Náslechy ve vyučovacích hodinách

Školní akce pro rodiče a blízké příbuzné žáků

Akce pro rodiče budoucích prvňáčků

Akce pro mateřské školy

komentář Pravidelné schůzky, schválení školního řádu (včetně klasifikačního), výroční zprávy. Vyjádření k ŠVP, podíl na koncepci rozvoje školy, projednán návrh rozpočtu. Podané návrhy a podněty akceptovány, realizovaná opatření byla efektivní. Spolupráce s vedením školy hodnocena průběžně z obou stran jako pozitivní. Pravidelná jednání v rámci setkávání ředitelů škol regionu. Opakovaná osobní návštěva zástupců zřizovatele. Rozsáhlá operativní osobní i korespondenční konzultace s vedoucí odboru školství MÚ Mělník i s pracovníky ostatních odborů (správní, sociální, finanční, ,…aj.). Není. 2 x do roka třídní schůzky, konzultace po dohodě kdykoli. Den otevřených dveří, třídní akce, mnohá divadelní představení, servis pro rodiče vycházejících žáků i budoucích prvňáčků. Vyšel v tomto školním roce 3 x. Probíhaly, rodiče si předem domlouvali své návštěvy. Probíhaly jako třídní akce (např. projektový den – výroba ozdob s rodiči, diskuse s rodiči o četbě a literatuře, aj.), nebo také akce celoškolní (např. vánoční besídka, školní akademie, aj.). Zápis do 1. ročníku, den otevřených dveří – plošné rozesílání pozvánek poštou. Předprázdninové akce pro děti z MŠ v regionu Mělníka. Probíhaly návštěvy MŠ na základě pozvání, prohlídka školy, náhled výuky. Několikeré návštěvy mělnických MŠ na různých divadelních představeních školy (divadelní festival).

34


Sponzoring

Akce pro rodiče vycházejících žáků


Rodiče žáků sponzorovali školu různými menšími materiálními dary (převážně spotřební materiál), službami (opravy, úpravy, výpomoc při dohledu nad žáky), výjimečně i peněžními dary. Prezentace středních škol regionu, informace zástupkyně IPS (informační poradenské středisko na Úřadu práce v Mělníku) a informace od výchovné poradkyně v rámci třídních schůzek vycházejících žáků.

8.2 Ostatní partneři, s nimiž škola aktivně v tomto školním roce spolupracovala • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Policie ČR Městská policie Mělník Útulek na ochranu zvířat Odbor sociálních věcí a zdravotnictví MěÚ Mělník Odbor životního prostředí MěÚ Mělník Regionální muzeum Mělník Městská knihovna Mělník Masarykův kulturní dům Mělník Sportovní oddíl házené Mělník Fotbalový oddíl BECK Mělník Dům dětí a mládeže Mělník Dům dětí a mládeže Neratovice Dům dětí a mládeže Kralupy nad Vltavou Dům dětí a mládeže hl. města Prahy Česká rafinérská a.s., Litvínov Nadace ČEZ Občanské sdružení Slunce umění Český červený kříž Mělník Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Společnost pro mozkově kompatibilní učení Asociace pomáhající lidem s autismem Praha Autoškola Fišer Mělník Pedagogicko-psychologická poradna Středočeského kraje, pracoviště Mělník Krajský úřad Středočeského kraje Kino Sokol Mělník Integrovaná střední škola technická Mělník, SPŠ stavební Mělník, SSZŠ Mělník, SZTŠ Mělník Abraka muzika, Faber – hudební a divadelní víceleté projekty k Hv, Vl a průřezovým tématům Nakladatelství FRAUS – školení učitelů k využívání interaktivních učebnic Plavecká škola Roudnice nad Labem Mělnické mateřské školy – besedy našich učitelů s rodiči dětí z MŠ a návštěvy dětí v naší škole IPS – informační poradenské středisko na Úřadu práce v Mělníku IPPP Praha (institut ped. psych. poraden) ZŠ v regionu, nejširší spolupráce: ZŠ Velký Borek, ZŠ Malý Újezd, ZŠ Nebužely, ZŠ Jungmannovy sady Mělník, ZŠ Jaroslava Seiferta Mělník, ZŠ Pšovka, ZŠ Hořín a ZŠ Plesingera-Božinova Neratovice, Základní škola Litvínovská 600, Praha Asociace aktivních škol

35


• • • • • • •


CHKO Kokořínsko Občanské sdružení PRO FUTURA TMELNÍK Multikulturní výchova: Občanské sdružení pro dodržování lidských práv Česká koalice proti tabáku, o.s. AV MEDIA, a.s. Linka bezpečí, a další

9. Materiálně-technické podmínky vzdělávání 9.1 Materiálně-technické podmínky vzdělávání Konec letošního školního roku 2012/2013 byl ve znamení rozsáhlých příprav na gigantickou stavební akci, při níž dojde ke kompletní rekonstrukci pláště školní budovy (výměna oken, nová fasáda). Finanční náklady byly plánovány na 30 milionů korun, z toho polovinu získal zřizovatel jako dotaci. Akce byla plánovaná již v předchozích letech a opakovaně zřizovatelem školy – Městem Mělník odkládána. Posledním důvodem, proč se akce neuskutečnila během prázdnin roku 2012, byla nutnost likvidace boletických panelů v některých obvodových zdech školy, což nebylo zahrnuto v původní projektové dokumentaci. Aktuální výběrové řízení probíhalo již od prosince 2012 a účastnil se ho též ředitel školy. Vybrána byla firma Kasten s.r.o. z nedalekých Neratovic, která nabídla nejnižší cenu a splnila všechny další rozsáhlé požadavky výběrového řízení včetně řady pozitivních referencí. Již od jara 2013 vyučující školy připravovali školu na předání stavbě. Jednalo se o náročný úkol, který pedagogy enormně zatěžoval – museli vlastními silami zajistit zakrytí veškerých prostor před prachem a materiální vybavení před odcizením, fyzicky náročné bylo přestěhování veškerého nábytku a vybavení v rozsahu 1,5 m od obvodových stěn. Protože během školního roku nebyl vyhlášen žádný den ředitelského volna, mohlo být všech pět dnů, které má ředitel pro podobné případy k dispozici, vyhlášeno v posledním týdnu školního roku. Vysvědčení bylo žákům vydáno 21. 6. a tentýž den byla budova školy kompletně předána firmě Kasten, která zahájila některé práce již před tímto datem (např. práce v tělocvičnách začaly již v polovině května). Cílem bylo ukončení interiérových prací k datu 26. 8. 2013, kdy pracovníkům školy začíná přípravný týden pro školní rok 2013/2014. Pro vyučující byla zajištěna zasedací místnost Městského úřadu Mělník, kde v týdnu od 24. do 28. 6. pro ně probíhaly vzdělávací akce v rámci DVPP, neboť pro zaměstnance školy ředitelské volno neplatí a do školy již nikdo se zaměstnanců přístup neměl (z bezpečnostních důvodů). Prostředí, prostory a vybavení školy

komentář

budova školy

Viz předchozí část textu.

učebny, herny ŠD a další místnosti a jejich estetická úroveň

velmi dobrá úroveň

členění a využívání prostoru

efektivní

odborné pracovny, knihovny, studovny, multimediální

36



učebny

9 interaktivních učeben (s interaktivní tabulí), další vybaveny dataprojektory, 3 počítačové multimediální učebny, knihovna – infocentrum, dvě tělocvičny, cvičná kuchyňka, keramická dílna, ostatní odborné pracovny

4 atria slouží k relaxaci žáků, k výuce, k pěstování rostlin a hřiště s asfaltovým povrchem

odpočinkový areál, hřiště

sály či jiné prostory používané pro výuku

velký školní divadelní sál s příslušenstvím

vybavení učebními pomůckami, hračkami, stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním nářadím apod.

velmi dobré, pravidelná postupná obměna, dovybavení – např. gigantické molitanové stavebnice, trampolínky

velmi dobré, v tomto školním roce došlo k inovaci z financí projektu EU „Šablony“:

vybavení žáků učebnicemi, učebními texty

vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami

kabinety vybaveny PC (notebooky), v tomto školním roce byla kompletně nově vybavena jedna z PC učeben novým nábytkem, novými PC (30 stanic) a serverem, novou podlahovou krytinou, rozvody a byla též nově vymalována.

9.2 Změny v materiálně-technickém zázemí školy Veškeré změny byly prováděny se zřetelem na podporu vzdělávání žáků dle platného ŠVP, dále na podporu rozvoje osobnosti každého žáka a na maximální zajištění bezpečnosti žáků i zaměstnanců školy. Byly provedeny tyto nejvýznamnější práce a pořízeno toto nové materiální a ICT vybavení: • • • • • •

výměna oken a vstupních dveří, nová fasáda a odborná likvidace boletických panelů (obsahujících azbest), nové zatemnění učeben v rámci výměny oken další etapa výměny potrubí v technickém kanále školy oprava zídky před školou oprava tělocvičného nářadí v tělocvičnách oprava střechy nad budovou školy malování některých prostor školy

37


• • • • • • • • • • •


pokládka lina v některých kabinetech a učebnách kompletní renovace učebny Hv – likvidace koberců ze stěn nákup nového školního nábytku pro některé třídy (židle, lavice) oprava elektronického ovládání topení oprava čidel regulační elektroniky topného systému renovace některých dřevěných tabulí ve třídách, pořízena jedna nová pylonová oprava osvětlení schodiště u výtahu pořízení dalšího serveru pro celou školu (tenký klient) včetně nové PC učebny kompletní rekonstrukce a inovace webových stránek školy s novou architekturou a efektivním ovládáním zřízení nových rozhlasů a oprava stávajících obnova školních i učitelských PC, a další.

9.3 Plánované změny v materiálně-technickém zázemí školy Oprava schodů před školou Zazdění podchodu pod školou – odstranění prostoru devastovaného vandaly Alternace vedení přívodních kabelů k ovládaným ventilům radiátorů Měřící zařízení (hodiny) na hlavní přípojku vody Oprava dlouhodobě poškozených zídek před hlavním vchodem školy Venkovní učebna v atriu u cvičné kuchyňky Vybudování vchodu do cvičné kuchyňky z atria Výměna ztrouchnivělých obrubníků v atriích Rekonstrukce sociálních zařízení Rekonstrukce kompletních elektrorozvodů školy Rekonstrukce školního víceúčelového hřiště Propojení a dovybavení kamerového systému školy se systémem Městské policie Dřevěné bezpečnostní ohrazení litinových radiátorů na chodbách školy Kompletní oplocení celého areálu školy Oprava vzduchotechniky v tělocvičnách Vybudování menšího hřiště pro ŠD a žáky nižších ročníků v atriu u zahradnické školy Doplnění chybějících dlaždic na stěnách chodeb po obvodu podlahy Výměna rozvodů vody a odpadů v technickém kanále Kompletní úprava hlavního atria, vybudování provazového hracího prvku (pavučina) Dokončení vymalování všech chodeb Oprava vrat a střechy v obou garážích (u ŠJ)

38



Výměna potrubí v technickém kanále Architektonická úprava prostor před školou (lavičky na místě bývalých soch)

10. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Téměř pravidelná prezentace v místním a regionálním tisku (Týdeník Mělnicko, Mělnický deník, Mělnická radnice). Články vycházely velmi často, k nejvýznamnějším patřily: Mělnický deník (2. 9. 2012) Strach z azbestu Mělnicko (27. 9. 2012) Kurz zdravého životního stylu Mělnický deník (27. 9. 2012) Soutěž v první pomoci Mělnický deník (18. 10. 2012) Výstava k 70. výročí operace Anthropoid Mělnicko (23. 10. 2012) …a nechyběla ani střelba pistolí na terč Mělnická radnice (12. 2012) Projekt práce jako hodnota zahájen Týden (1. 2013) Školy snů Mělnicko (1. 2013) Učí se úctě k práci druhých Mělnický deník (22. 1. 2013) Prvňáčků má být víc než loni Mělnicko (22. 1. 2013) Děti v muzeu tvořily šifrovaná poselství Mělnická radnice (3. 2013) Král odchází, ať žije nový král! Mělnický deník (5. 4. 2013) Jan Palach byl od nás Mělnicko (4. 2013) Tichá vzpomínka Mělnická radnice (4. 2013) Kdo je připraven, není překvapen Mělnické radnice (4. 2013) Modré divadélko Mělnická radnice (4. 2013) Druháci vyrazili do ulic se strážníky Mělnický deník (7. 5. 2013) Okresní kolo OVOV (Odznaku všestrannosti olympijských vítězů 6. 5. 2013 v Neratovicích) Mělnický deník (22.5. 2013) Finále ČEZ CUP Školní ligy v házené 21.5.2013 na Mělníku Mělnický deník (25.5. 2013) Krajské kolo OVOV (Odznaku všestrannosti olympijských vítězů 24.5.2013 v Kolíně) Mělnická radnice (6. 2013) Okresní kolo Dopravní soutěže mladých cyklistů (konané dne 30.4.2013) Mělnický deník (27. 9. 2012) Žáci soutěžili v první pomoci, ošetřovali řezníka i oběšence Mělnický deník (27. 9. 2012) Školáci si užili barevný kurz zdravého životního stylu Mělnický deník (28. 9. 2012) Školáci soutěží v první pomoci Časopis Meduňka(9. 2012) Výuka zdravé výživy ve školách, Mgr. Margit Slimáková Mělnická radnice (11. 2012) Školáci soupeřili na odpadiádě Mělnická radnice (11. 2012) Soutěž v první pomoci pro žáky 9. tříd ZŠ Mělnicko (16. 4. 2013) Když se řekne EVVO… Mělnický deník (2. 5. 2013) Největší chybou je nedělat nic, v domnění, že mohu udělat jen málo (Den Země) - Deváťáci Mělnická radnice (6. 2013) Tři dny na Kokoříně Mělnický deník (6. 2013) Z deváťáků ZŠ J. Matiegky v Mělníku se na exkurzi v Mělnickém deníku stali novináři Mělnický deník (2. 5. 2013) Den Země Mělnická radnice (4. 2013) ZŠ praktická a ZŠ speciální v Modrém divadélku

39



Týdeník Mělnicko (4. 2013) Zlatý Ámos má u nás tradici Mělnická radnice (4. 2013) Beruška a Ferda Mravenec vítali děti ve škole Mělnický deník (21. 1. 2013) Prvňáčků má být víc než loni, školám ale budou třídy stačit Mělnická radnice (7-8. 2013) Dobrý den Itálie Dalším zdrojem prezentace školy jsou např. • dny otevřených dveří • webové stránky školy • školní akademie v Masarykově kulturním domě Mělník • besídky tříd 1. stupně • zápis do 1. ročníku • články ve školním časopise 220 V, které píší a zpracovávají samotní žáci • (foto)grafická výzdoba školy • nástěnky na chodbách školy a ve třídách • novoroční PF (práce žáků) pro partnery školy • plakátky u příležitosti různých akcí školy • spolupráce s Českým rozhlasem (v rámci projektu Čj) • veřejná prodejní výstavka prací žáků školní družiny ve škole u příležitosti Vánoc a Velikonoc • pravidelná divadelní vystoupení žáků a festivaly pro okolní školy a veřejnost (179 vystoupení, 10.647 diváků) 10.1 Účast a umístění žáků v soutěžích, olympiádách, přehlídkách apod. Sportovní soutěže (zpracovala převážně Mgr. Jiřina Liptáková): • • • • • • • • •

2. 10. 2012 – Okresní kolo v Přespolním běhu 4 členných družstev chlapců a dívek 8.-9.tř., družstvo dívek se umístilo na 3. místě ze 6 družstev a družstvo chlapců na 6. místě z 8 družstev 9. 10. 2012 - 1. kolo ČEZ CUP školní ligy v miniházené 4+1 - žáci a žákyně z 2.3.tř. se umístili na 1. místě z 5. družstev, žáci z 4.-5.tř. na 1. místě ze 7 družstev 16. 10. 2012- 1. kolo v Coca-cola cupu ve fotbale , naši žáci ze 7.-9.tř. se umístili na 1. místě ze 4. družstev a postoupili do 2. kola v Kralupech nad Vltavou 19. 10. 2012 –Oblastní kolo ve florbale 4.-5.tř, naše družstvo chlapců se umístilo na 2. místě z 5 družstev a postoupilo do Okresního kola 31. 10. 2012- Okresní kolo ve florbale 4.-5.tř., naše družstvo chlapců se umístilo na 3. místě ze 6 družstev 13. 11. 2012 - 2.. kolo ČEZ CUP školní ligy v miniházené 4+1 – chlapců a dívek z 2.-3.tř. se umístili na 1. místě z 5. družstev, žáci z 4.-5.tř. na 2. místě ze 7 družstev 23. 10. 2012 – Orion cup ve florbale 6.-9.tř., naše smíšené družstvo se umístilo na 4. místě ze 6 družstev 11. 12. 2012- 3. kolo ČEZ CUP školní ligy v miniházené 4+1 – chlapci a dívky z 2.3.tř. se umístili na 1. místě z 5. družstev, žáci z 4.-5.tř. na 3.. místě ze 7 družstev 17. 12. 2012 – O Pohár ředitele ISŠT v malé kopané 8.-9.tř- naši žáci se umístili na 2. místě ze 6 družstev

40


• • • • • • • • • • • • • • • • • • •


8. 1. 2013 - 4.kolo ČEZ CUP školní ligy v miniházené 4+1 – chlapci a dívky z 2. - 3.tř. se umístili na 1. místě z 5. družstev, chlapci a dívky z 4.-5.tř. na 2. místě ze 7 družstev 12. 2. 2013- 5. kolo ČEZ CUP školní ligy v miniházené 4+1 – chlapci a dívky z 2.3.tř. se umístili na 1. místě z 5. družstev 12. 3. 2013- 6. kolo ČEZ CUP školní ligy v miniházené 4+1 – chlapci a dívky z 2.-3.tř. se umístili na 1. místě z 5. družstev, žáci z 4.-5.tř. na 2. místě ze 7 družstev 27. 3. 2013- 2. kolo v Coca-cola cupu ve fotbale , naši chlapci ze 7.-9.tř. se umístili na 2.. místě ze 4. družstev 3. 4. 2013 - Základní kolo v "Preventan cupu" ve vybíjené chlapců 4.-5.tř., z celkového počtu 4 zúčastněných družstev jsme se umístili na 1. místě a postoupili do OK V Neratovicích 5. 4. 2013 - Základní kolo v " Preventan cupu" ve vybíjené dívek 4.-5.tř., z celkového počtu 3 zúčastněných družstev jsme se umístili na 1. místě a postoupili do OK V Neratovicích 9. 4. 2013 - Okresní kolo v "Preventan cupu "ve vybíjené chlapců a dívek 4.-5.tř., z celkového počtu 3 zúčastněných družstev v každé kategorii se obě naše družstva umístila na 1. místě a postoupili do ve KK v Benešově dnech 15. a 16. 5. 2013 9. 4. 2013- 7. kolo ČEZ CUP školní ligy v miniházené 4+1 – chlapců a dívek z 2.3. tř. se umístili na 1. místě z 5 družstev 12. 4. 2013 - Krajské kolo v miniházené v Kobylisách 4+ 1 "Osmička cup", chlapci a dívky z 2.-3. tříd se umístili na 1. místě ze 4 zúčastněných družstev a chlapci a dívky ze 4.-5. tř. na 5. místě z 9 zúčastněných družstev. 22. 4. 2013 - Základní kolo "Mc Donald´s cupu" v minifotbale, žáků z 1.-3.tř. se umístili na 1. místě ze 3 zúčastněných družstev a žáků ze 4,-5. tř na 1.místě z 6 zúčastněných družstev. a obě družstva postoupila do OK v Neratovicích. 25. 4. 2013- Okresní kolo "Mc Donald´s cupu" v minifotbale, žáků z 1.-3. tř. se umístili na 5. místě ze 6 zúčastněných družstev 26. 4. 2013 - Okresní kolo "Mc Donald´s cupu" v minifotbale, žáků ze 4,-5. tř se umístili na 4. místě ze 6 zúčastněných družstev 30. 4. 2013 - Okresní kolo dopravní soutěže mladých cyklistů Besip, žáků ze 4.-6. tř. se umístili na 3. místě ze 7 zúčastněných družstev a žáků ze 7.-9. . tř. se umístili na 3. místě ze 7 zúčastněných družstev . 2. 5. 2013- Krajské kolo v Novinářském kalamáři v házené chlapců a dívek 5.7.tř., naše družstvo dívek se umístilo na 2. místě a družstvo chlapců na 4. místě. 6. 5. 2013- Okresní kolo v Odznaku všestrannosti olympijských vítězů, naše družstvo se umístilo na 1. místě ze 6. družstev a postoupilo do Krajského kola v Kolíně 13. 5. 2013- Okresní kolo v Plavecko-běžeckém poháru Středočeského kraje, zúčastnilo se celkem 12 dětí a 2 chlapci se probojovali do Krajského kola v Čelákovicích 17. 5. 2013- Oblastní kolo v Malé kopané chlapců a dívek 7.-9. tř , naše družstvo chlapců se umístilo na 5. místě z 5 družstev 21. 5. 2013 – Finále ČEZ CUP Školní ligy v miniházené 4+1, naše družstvo chlapců ze 4.-5.tř se umístilo na 1. místě z 9 družstev a družstvo z 2.-3. tř. se umístilo na 3. místě.

41


• •


24. 5. 2013 – Krajské kolo Odznaku všestrannosti olympijských vítězů v Kolíně, naše osmičlenné družstvo z 5.-9. tř.se umístilo na 3. místě z 11 zúčastněných družstev a 2 žáci 9. B se umístili na 2. místě ve své věkové kategorii. 29. 5. 2013 – Krajské kolo Plavecko-běžeckého poháru Středočeského kraje, 1 žák se umístil na 24. místě z 25 závodníků, 1 žákyně se umístila na 16. místě z 25 účastníků a 1 žák na 15. místě z 25 účastníků.

Získané odznaky všestrannosti olympijských vítězů : počet bodů odznak žák 8.tř. 6 606 Bronze žák 7.tř. 5 714 Bronze žák 7.tř. 5 510 Bronze žák 7.tř. 5 008 Bronze žák 5.tř. 4 081 Bronze žákyně 9.tř. 5 339 Bronze žákyně 7.tř. 4 146 Bronze žák 7.tř. 6 028 Silver žák 5.tř. 5 041 Silver žákyně 9.tř. 5 798 Silver žákyně 8.tř. 5 833 Silver žák 8.tř. 7 656 Gold žákyně 6.tř. 5 854 Gold Další soutěže: • Finanční gramotnost, 4. ročník (vyhlásilo MŠMT, realizována společností COFET, a. s. pod odborným dohledem Asociace finanční a občanské gramotnosti, o. s.), postup družstva 9. ročníku (9. A + 9. B) do okresního (1. místo) a následně i krajského kola. • Postup do krajského kola v matematických soutěžích: Cvrček – žáci 3.C Pythagoriáda – žáci 5.A, žáci 5.B • Sběrové soutěže ( kaštany, papír, víčka, hliník ): Do sběru se zapojují převážně děti z 1.stupně a na prvních třech místech 1.B, 2.A, 2.B. • Recitační soutěž: Výrazný úspěch: 1 žák postup do krajského kola, 1 žákyně reprezentace školy v okresním kole • Bobr nebo Ondatra: soutěž probíhala od 1. 9. do 31. 10. 2012. Soutěž pořádala CHKO Kokořínsko ve spolupráci s Regionálním muzeem v Mělníku. Žáci osmých a devátých ročníků (globální výchova) získali 1.místo a pobyt na terénní stanici CHKO Kokořínsko (24. 4. – 26. 4.2013) • Zeměpisná olympiáda (okresní kolo) – 14. 3. 2013 Kategorie A - 17. místo žákyně 6.A, 19. místo žákyně 6.A Kategorie B - 4. místo žák 7.B, 6. místo žák 7.B Kategorie C - 7. místo žák 9. B, 16. místo žák 8.B • Biologická olympiáda (okresní kolo) – 27. 3. 2013 Kategorie C (osmý a devátý ročník) - 4. místo: žák 9.B 6. místo: žákyně 9.B 9. místo: žákyně 8.B 42


•

• • • • • • • • • • • •


12. místo: žák 9.B 13. místo: žákyně 9.B Biologická olympiáda (okresní kolo ) – 11. 4. 2013 Kategorie D (šestý a sedmý ročník) - 2. místo: žákyně 7.A ( postup do krajského kola ) 6. místo: žákyně 7.A Biologická olympiáda (krajské kolo) - 23. 5. 2013 Kategorie D (šestý a sedmý ročník) - 7. místo žákyně 7. A Helpíkův pohár (krajské kolo) - 7. 5. 2013 - 11. místo ze 30 zúčastněných hlídek Soutěž hlídek Mladých zdravotníků v Mělníku (okresní kolo ) - 11. 5. 2013 - 2.místo – žáci 9.B, Olympiáda v AJ pořádaná MKD Kralupy n. Vlt.: 2. místo ve své kategorii žák IX.A 2. místo ve své kategorii žákyně VII. B Mladý historik – dějepisná soutěž – ŠK 7. 11., OK 28. 1. účast 6 žáků Olympiáda v českém jazyce - ŠK 9. 11., OK 7. 2. účast 2 žáci Mladý Démosthénes-řečnická soutěž - ŠK 21. 12., KK 21.1., 2.místo žák 9. B Nadílka našich dílek – soutěž sborníků – IX. B čestné uznání Mladí recitátoři – ŠK 22. 2., OK 5. 3. - postup žákyně do KK– čestná uznání Mezinárodní soutěž České pošty v psaní dopisů – 2 práce Soutěž Voda, základ život - 2. místo žákyně 9. B 220 V – soutěž o nejlepší časopis

•

PYTHAGORIÁDA 2012/2013 –II. stupeň - účast - celkem 159 žáků účast v okresním kole žák VII. B – 14. - 17. místo

•

MATEMATICKÝ KLOKAN 2013 CVRČEK - 115, KLOKÁNEK – 107, BENJAMÍN –

•

…a mnoho jiných

44, KADET – 50

10.2 Akce školy Počet zúčastněných tříd

Počet zúčastněných žáků

Výuka plavání

4

132

2. + 3. ročník

Lyžařský výcvik

10

68

týdenní, jednodenní

Exkurze

62

1426

Zahraniční výjezdy

01

22

Žákovská vystoupení

125

2875

Koncerty

58

1334

Filmová představení

29

667

Divadelní představení

51

1173

Typ akce

43

Poznámka

MKD Mělník, Praha, Mladá Boleslav



Výstavy

45

1035

Besedy

158

3634

Soutěže

67

1005

Olympiády

16

82

Zdravý životní styl

2

38

Jindřichov

Terénní praktika

2

32

Lhotka u Mělníka

Školní akademie

21

463

MKD Mělník

Dopravní výchova

4

93

Školní výlety

13

299

Škola v přírodě

2

45

Den bezpečí a pořádku

21

460

Další akce

67

1541

-

251

Akce školního klubu

Besídky, projekty atd. Výstavy, divadelní představení, prevence rizikového chování

11. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2012/2013 nebyla ve škole vykonávána žádná inspekční činnost ČŠI.

12. Základní údaje o hospodaření školy Podrobné údaje o hospodaření školy jsou uvedeny v příloze této výroční zprávy, která obsahuje výsledovku a rozvahu za období od 1. 1. 2013 do 30. 6. 2013 a za období od 1. 1. 2012 do 31. 12. 2012. Základní údaje shrnuje následující tabulka:

Celkové náklady Celkové výnosy Zisk Aktiva celkem Pasiva celkem Rozdíl aktiv a pasiv

1.1.2012 - 31.12.2012 24 457 086,49 Kč 24 457 632,80 Kč 546,31 Kč 9 334 624,07 Kč 9 334 077,76 Kč 546,31 Kč

44

1.1.2013 - 30.6.2013 13 012 314,86 Kč 12 872 657,06 Kč -139 657,80 Kč 16 342 918,04 Kč 16 482 575,84 Kč -139 657,80 Kč



13. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů a do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení. V tomto školním roce nebyla škola zapojena do rozvojových a mezinárodních programů ani do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení.

14. Předložené a školou realizované projekty, dramatická výchova, dopravní výchova 14. 1 Významnější projekty a akce realizované z vlastních zdrojů I. stupeň Ochrana člověka za mimořádných událostí – celý 1.stupeň 1. ročník:

2. ročník:

3. ročník:

4. ročník:

5. ročník:

Škola Zdravé pětky Zdravé zoubky Chodíme do školy rádi Medvídek Šikula - MP Škola Zdravé pětky Malý Empík - Městská Policie Mělník Návštěva u veverky Zrzečky Plamen přátelství Cestovní kancelář Škola Zdravé pětky Zdálo se mi o jaru Domečky pro slovní druh Super Star I děti mají svá práva a povinnosti Týden se zdravou výživou Škola Zdravé pětky Pavouček přátelství Křeslo pro hosta Kdo jsem já a kdo jsi ty Škola Zdravé pětky Planety sluneční soustavy Státy Evropy Super Star Člověk Moje oblíbená kniha

Tělesná výchova • Projekt „Hrajeme si pro radost“ z fondu Hejtmana středočeského kraje. • Příspěvek z rozpočtu města Mělník na II. ročník turnaje „O pohár starosty ve vybíjené“

45



Přírodovědné předměty • Výstava hub v Regionálním muzeu - 7.9.2012 ( šesté a sedmé ročníky ) • Přednášky o Jižní a Stření Americe - p.Lumpe, 12. 12. 2012 ( cyklus Ekvádor, Mexiko, Venezuela ), sedmý ročník • Párty se zdravou pětkou - 13.12.2012 ( šesté a sedmé ročníky ) • Projekt „RUBIKON“ – probíhá po celý školní rok ( páté ročníky ) • Projekt „MOKŘADY“ – únor 2013 ( deváté ročníky v rámci globální výchovy ) • Planeta Země 3000 - Tajemný svět Ekvádoru a Galapág - 7. 3. 2013, ( sedmé, osmé a deváté ročníky ) • Den Země - 22.4.2013 ve všech třídách na I. a II. stupni. 1. ročník - příroda kolem nás (fungování ekosystémů, skladba přírody, přírodniny) 2. ročník - vítr a přírodní živly (vlivy větru na přírodu a životní prostředí). 3. ročník - doprava a my (vlivy dopravy na životní prostředí ) 4. ročník - stromy kolem nás (význam stromů pro člověka, poznávání jednotlivých druhů stromů ) 5. ročník – odpady (význam, separace a recyklace odpadů, vliv odpadů na životní prostředí, nakládání s odpady 6. ročník – spolupráce se Zooparkem v Zelčíně, pečujeme o domácí zvířata 7. ročník – spolupráce s firmou TILIA Vliněves –ukázka recyklace papíru a plastů 8. ročník – spolupráce s Městskou policií – pravidla silničního provozu, dopravní testy, první pomoc 9. ročník – spolupráce s Lesy ČR - zalesňování paseky ve Lhotce u Mělníka • Regionální muzeum Mělník – „Když se řekne EVVO“ - od 9. 4.2013 do 6.5. 2013, uspořádání výstavy prací žáků, projektů, fotografií,….. • Projektové dny - 14.5. - 16.5.2013 - environmentální výchova, projekt „Lidé a příroda“ • Projektové dny - 14.5. - 16.5.2013 – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, projekt „Jsme Evropané“, „Evropané mají svůj den“, „Žijeme v Evropě“ • „Veltrusy s GPS“ – 27.5.2013 ( devátý ročník ), Akademie geoinformačních dovedností • Ornitologie – p.Lumpe, 6.ročníky, květen 2013 (Terénní praktika) • Včelařství – p.Hromas, 6.ročníky, květen 2013 (Terénní praktika) Cizí jazyky Projekty se realizují v hodinách cizích jazyků průběžně během roku s využitím studovaných témat a slovní zásoby. Výsledné práce jsou použity na tvorbu tematických nástěnek (Roční období, Když jsem byl malý, Zvířata na farmě, Vitamíny a zdravá strava, atd.) a žáci jsou za ně hodnoceni známkou. Český jazyk a dějepis • 6. - 9. r. Zdravý životní styl – divadelní představení v sále školy • Čteme jinde – projekt • 6. r. – divadelní představení Cantervillské strašidlo MB • 7. r. – výstup praotce Čecha na Říp • 7. r. - divadelní představení Cantervillské strašidlo MB 46

26.9. celoročně 17.10. říjen 2.11.


• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •


7. r. – Jan Žižka, Jan Hus – filmové představení leden 7. B, 9. B Deskohraní Praha říjen 7. r. – Poznej své město – projekt literárně dějepisný leden 8. r. – Národní divadlo – literárně dějepisná exkurze duben 8. B - divadelní představení Limonádový Joe MB 13.12. 8. B - Po stopách atentátu na R. Heydricha 9. 5. 9. A, B – Někomu život, někomu smrt (výstava v Reg. muzeu MK 15. a 19. 10.) 9. B – Brusel – beseda s Mgr. Jiráčkovou 1.11. Deváťáci čtou čtvrťákům prosinec 9. B- Noc s Andersenem 30.3. 9. r. – Jeden svět na školách – film Hej Gusto a následná beseda s historikem RM – 29.11. 9. B – Betlémy – interaktivní výuka v RM MK 21. 12. 9. r. – Terezín – dvoudenní seminář na téma holocaust 10. – 11. 12. 8. a 9. r. – divadelní představení Limonádový Joe MB 13.12. 9. A, B – Vyšší princip – filmové představení duben 9. A, B – Ještě jsme ve válce – výstava v MKD MK 4. 1. 2013 9. B – Matiegka v muzeu – realizace výstavy v RM 13.2. 9. B – Hořící keř – film s besedou duben 9. A, B - Po stopách atentátu na R. Heydricha 9. 5. 9. B – Jen si hlavu lámej – interaktivní výuka v muzeu 13. 6. 9. B – Mělnický židovský hřbitov 12.5. Všechny třídy projekt Faber

14.2 Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů a ostatní mimorozpočtové zdroje Projekt Ovoce do škol Projekt EU peníze školám (Šablony), zpracování a podání žádosti, přihlášky (2.290.000,- Kč), start projektu 1. 9. 2011 Projekt do grantového programu města Mělníka: zdravý životní styl Příspěvek na akci zájmové nebo kulturní organizace z rozpočtu města Mělníka na „Turnaj ve vybíjené O pohár starosty“ MŠMT, oblast protidrogové politiky 2012: Zdravý životní styl Projekt VIP3 MŠMT – inkluzivní vzdělávání, školní spec. pedagog (1/2 úvazku) Sfumato – čtenářská gramotnost žáků ZŠ Sponzoring – tisk školního časopisu tiskárnou Wendy Mělník Darované PC Drobné sponzorské dary 14.3. Dopravní výchova Škola využívá dopravní hřiště 2x do roka pro výuku dopravní výchovy pro žáky 4.tř, jezdíme s nimi vždy na podzim, kde se seznámí se základními dopravními předpisy, značkami a vybavením kola (teoreticky), pak se akce opakuje na jaře, kdy píší zkušební testy a jedou jízdu dle předpisů a na základě svých znalostí získávají řidičský průkaz na kolo. Zúčastňuje se zhruba kolem 50 dětí. Dále jezdíme na dopravní hřiště na soutěž mladých cyklistů Besip.

47



Dopravní hřiště jsme v letošním roce využívali také v jiných ročnících, k čemuž nám byly vytvořeny podmínky zřizovatelem. Bylo by potřeba hřiště vybavit novými dopravními značkami, staré jsou již opotřebované a některé i poškozené, technickou renovaci by potřebovala i jízdní kola, pro menší dětí by byly vhodné i koloběžky. 14.4. Dramatická výchova Akce: 1 / Malé pohádky pro malé diváky - festival 2 / Hrajeme si na divadlo - festival 3 / Vystoupení v rámci dne otevřených dveří 4 / Hrajeme pro ZŠ, MŠ a veřejnost 5 / Vystoupení v rámci Noci s Andersenem 6/ Vystoupení pro 5.třídy II.ZŠ Neratovice 7/ Vystoupení na Školní akademii Práce tříd l. stupně ZŠ: Každá třída l. stupně nacvičila a uskutečnila jednu pohádku a jedno vystoupení na akademii. Nácvik vystoupení probíhal jedenkrát týdně v hodině čtení ve školním divadelním sále. Při nácviku byly využívány všechny prvky dramatické výchovy. Práce zájmových útvarů: - vznikly čtyři zájmové útvary 2x Modré divadélko 1 při ZŠ 2x Modré divadélko 1 při ŠK Modré divadélko – Trnky - vedoucí: koordinátor dramatické výchovy - členové: 15 žáků při ŠK 23 žáci při ZŠ - schůzky: pondělí, středa 13.00 – 15.00 hod. - náplň činnosti – a/ dramatické a pohybové hry b/ pohádky –Malý rybníček –listopad Princezna Fňukajda- únor Princezna se zlatou hvězdou – plánováno na podzim 2013 c/ pomoc při přípravě na „Školní akademii“ Modré divadélko – Borůvky - vedoucí: vedoucí kroužku kvalifikovaná pro výuku na 2. st. ZŠ - členové: 7 žáků při ŠK 25 žáků při ZŠ - schůzky: úterý, čtvrtek 13.00 – 14.00 hod. - náplň činnosti – a/ dramatické a pohybové hry b/ pohádky: Jak šlo vejce na vandr, Skákala Andulka kolem plotu, Holky holčičí, Kabaret MD, Pohádka o naději, Poslušná kůzlátka

Účast diváků na jednotlivých konkrétních představeních udává následující tabulka: 48



49



15. Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání. Ve škole pracuje Základní organizace ČMOS, jejíž výbor pravidelně i dle potřeby operativně řeší s vedením školy případné problémy. Tato spolupráce byla v tomto školním roce oboustranně hodnocena jako vstřícná a přínosná. Byly vypracovány Zásady pro tvorbu a čerpání FKSP, na jejich připomínkování a konečném schválení se podíleli pracovníci výboru ZO ČMOS při naší škole. Mezi Základní školou J. Matiegky, p. o. a Základní organizací ČMOS při ZŠ J. Matiegky byla uzavřena kolektivní smlouva dne 21. 12. 2009. Při jejím dodržování se v tomto školním roce nevyskytly žádné komplikace.

16. Externí spolupráce pedagogů I. stupeň Spolupráce s MŠ: Zvoneček – návštěvy předškoláků u A.Kracíkové každý 2.týden od února do května( příprava na školu, seznámení s prostředím, tvoření…..) • konzultace o dětech, výměny pracovních materiálů • společné čtení a dramatizace pohádky v 1.B Motýlek - vzájemné návštěvy předškoláků a dětí 4.B ( společná tvoření ) • konzultace o dětech, inspirace, nápady Mělnické MŠ - návštěvy v rámci „Dne otevřených dveří“ ZŠ J.Seiferta – vzájemné hospitace, předávání materiálů, nápadů ZŠ Malý Újezd - žáci se s paní učitelkou přijeli podívat za našimi žáky 5. ročníku. Prohlédli si prostředí školy, zhlédli představení Modrého divadélka. Další spolupráce: Knihovna: besedy 1 – 2x ročně ( všechny třídy – různé náměty podle dohody) např. 1.B – Den s knihou, 5.A – Karel Čapek ) Mělnické kulturní centrum, o.p.s. – městská knihovna – 1x měsíčně pro žáky 4.B zajímavá tvoření Muzeum: • Betlémy stále živé ( celý 1.stupeň ) • Příběhy z Babylonu ( 3.,4. a 5.ročníky ) • Někomu život, někomu smrt ( 5. ročníky ) • Když se řekne EVVO…( fotografie ze školy v přírodě zaměřené na ekologii- 1.B a 3.C.) • Velikonoční dávnohrátky ( 2. – 4. ročníky ) • Jen si hlavu lámej ( většina tříd )

50



DDM: • Cvičení na trampolínkách ( většina dětí 1.stupně ) • Interaktivní pořad – Cesta kolem světa ( všechny třídy ) • Dopoledne plné her a soutěží, karneval ( 1.C ) MP: • Medvídek Šikula ( 1.ročníky • Chováme se dobře k pejskům ( 3.ročníky ) • Malý Empík ( 2.ročníky ) • Průkaz cyklisty (4. ročníky) • Dopravní výchova na dopravním hřišti ( 4.ročníky ) • MKD Mělník: • Divadelní a hudební pořady např. „Jak se zbavit čerta“( 1.ročníky ) • „Abraka Muzica“, „Dobrá zpráva letí světem“( celý 1.stupeň ) Český jazyk a společenské vědy: • ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST - podařilo se navázat spolupráci se sdružením Abeceda pana R. Sarkozyho – práce na tematických plánech, návštěva čtyřčlenné skupiny na hodinách ČG, konzultace • udržuje se plodná spolupráce se dvěma vyučujícími ZŠ Jungmannovy sady – výměna zkušeností, konzultace testů, společné projekty - Staré pověsti české, exkurze v Národním divadle a výstava The Human Body v Praze • preventista Městské policie Mělník – p. Limprecht • preventivní a infor.skupina Policie ČR – p.Tichý • psycholožka Mgr.Grohmanová • p.Brabcová – odbor sociální prevence MÚ, OSPOD • p.Podivínská – koordinátor prevence kriminality MÚ • p.Vondroušová - Úřad práce Přírodní vědy: • Evvo výlety pro vyučující – spolupráce se ZŠ Jungmannovy sady • p.Lumpe – Ornitologie ( Terénní praktika ) • p.Hromas – Včelařství ( Terénní praktika )

17. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (dále též EVVO) Vypracovala Mgr. Martina Kopecká, školní koordinátor EVVO Akce, které se během školního roku podařilo uskutečnit ZÁŘÍ 2012 1. Návštěva skalního obydlí ve Lhotce u Mělníka - cílem je seznámit žáky s určitými specifikami našeho regionu

51



2. Výstava hub v Regionálním muzeu Mělník, 7. 9. 2012 - cílem aktivity je orientace ve vybraných druzích jedlých, nejedlých a jedovatých hub. Dále výstava seznamuje účastníky s významem hub i s první pomocí při případné otravě. 3. Sběrové akce: a) Sběr plastů – probíhá celoročně, kontejnery na plasty jsou umístěny v přízemí, v prvním i ve druhém patře školy. b) sběr baterií - probíhá celoročně, jedna nádoba je umístěna na okenním parapetu v 1. patře, druhá v pracovně Př. c) sběr hliníku a plastových víček - probíhá celoročně, po naplnění nádoby umístěné ve třídě, odnese vybraný zástupce obsah na zvážení p. uč. Šmídové poté p. uč Kopecké do kabinetu Př. odvoz hliníku, starého papíru a plastových víček je zajištěn firmou VEGA RECYKLING d) Spolupráce s firmou Ekolamp – sběr úsporných zářivek probíhá celoročně, nádoba je umístěna v učitelské sborovně, žáci k ní nemají přístup. Zářivky totiž obsahují malé množství rtuti, při poškození může být rtuť zdraví škodlivá. Úsporné zářivky mohou do školy přinést rodiče. 4. Přírodopisná exkurze - Zahrada Čech Litoměřice, pro žáky 7. ročníků 5. Zdravý životní styl – pětidenní kurz pro žáky 8. ročníků. 6. Soutěž mladých zdravotníků – spolupráce se Střední zdravotnickou školou Mělník ŘÍJEN 2012 1. Odpadkobraní – soutěž pořádaná společností EKO-KOM, věnovaná třídění odpadu. 2. Sběr kaštanů – lesní plody jsou předány Mysliveckému sdružení Mšeno (v rámci výuky přírodopisu mohou učitelé se žáky navštívit les a pozorovat zvěř u krmelce). 3. Bobr nebo Ondatra – přírodovědná soutěž pořádaná Regionálním muzeem v Mělníku a CHKO Kokořínsko. Soutěž proběhne od 1.září do 31. října 2012, vyhlášení výsledků se uskuteční 2. listopadu. LISTOPAD 2012 1. Ekohrátky – spolupráce s firmou EKO-KOM. Cílem je podpora ekologického myšlení u dětí. Pomocí netradičních forem jim ukázat, že i z odpadů se dají vyrábět krásné věci. PROSINEC 2012 1. Přednášky s přírodovědnou a cestopisnou charakteristikou Témata přednášek: - OCHRANA PŘÍRODY - příroda jako životní prostředí, ochrana přírody legislativní a praktická, chráněná území Mělnicka - PŘÍRODA MĚLNICKA - typy prostředí a chráněná území mělnického okresu - ZVÍŘATA A JEJICH SVĚT - zajímavosti zvířecího chování, úvod do etologie - TROPICKÉ PRALESY - seznámení s flórou a faunou tropických lesů - TROPY JIŽNÍ AMERIKY: ECUADOR - Amazonie a Andy – pralesy a hory na rovníku - VENEZUELA - pestrý svět tropů - stolové hory a další zajímavosti jihoamerické přírody - ANTARKTIDA - polární zvířena, světový park v oblasti jižního pólu - ZA ZVÍŘATY DO AFRIKY - velcí savci (lvi, sloni, antilopy) v přírodě jižní Afriky

52


-


INDONÉSIE – příroda a lidé, ostrovy Sumatra, Jáva a Nias MEXIKO - suchá krajina centrálního Mexika je především domovem kaktusů

2.Párty se zdravou pětkou – seznámení se se zásadami zdravého stravování, příprava zdravého pokrmu, pro žáky 6. a 7. ročníků 3.Člověk a jeho zdraví – světový den AIDS, cílem je upoutat pozornost na problémy související s touto epidemií. 4.Adventní dny – návštěvy vánočních výstav, vánoční výzdoba tříd. LEDEN 2013 1. Program Hlasy zvířat leden 2013 – cílem je seznámit děti se zvukovou složkou životního prostředí, s hlasy zvířat a jejich významem. Nahrávky hlasů jsou doprovázeny promítáním. 2. Příprava vstupních úkolů do okresního kola Biologické olympiády. 3. Zimní ozdravný kurz pro žáky 7. ročníků. Hlavním cílem je pobyt na čerstvém vzduchu, dále pak seznámí se základními lyžařskými a snowboardovými technikami. ÚNOR 2013 1. Projekt Mokřady – světový den Mokřadů. Cílem je poukázat na rozmanitost mokřadů. 2. Příprava žáků do okresního kola Bi a Z olympiády.

biologickou

BŘEZEN 2013 1. Přírodovědně – zeměpisný vzdělávací projekt Planeta Země 3000 (Tajemný svět Ekvádoru a Galapág) 7. března 2013. Přiblížení zajímavých míst naší planety pomocí nejmodernější techniky. 2. Příprava žáků na soutěž Mladých zdravotníků. DUBEN 2013 1. Výstava v prostorách Regionálního muzea Mělník. Vstupní prostory a muzejní kavárna budou nabídnuty k prezentaci výsledků celoroční práce žáků v rámci environmentální výchovy. 2. Doprava a bezpečnost, vliv dopravy na životní prostředí – BESIP (okresní soutěž Mladých cyklistů) 3. Den Země - založení nového lesního porostu (výsadba různých druhů stromů), spolupráce s Lesy ČR KVĚTEN 2013 1. Projektové dny – celoškolní třídenní akce, v rámci environmentální výchovy plní žáci 6. ročníku projekt Lidé a příroda. 2. Terénní praktika – pětidenní kurz ve Lhotce u Mělníka pro žáky 6. ročníků. ČERVEN 2013 1. Devítidenní poznávací kurz Itálie – poznávání přírodních a kulturních zajímavostí Itálie (od 31.5.2013 do 9.6.2013) Příroda na dotek – cílem programu je přiblížení živé přírody dětem.

53



Informovanost žáků, pedagogů a veřejnosti Žákům jsou informace předávány prostřednictvím rozhlasu, plakátů, nástěnek, webových stránek nebo přímo jednotlivými vyučujícími. Zajímavé akce týkající se ekologie, environmentálního vzdělávání a úspěchy žáků v různých soutěžích jsou zveřejňovány společně s dalšími informacemi ve školním časopise 220 V. Pedagogický pracovník získává informace při pedagogických poradách, z nástěnek umístěných ve sborovně, prostřednictvím školního rozhlasu a internetové pošty. Veřejnost je informována o environmentálním vzdělávání, výchově a osvětě formou zpráv v Týdeníku Mělnicko, v Mělnickém deníku, Radnici či webových stránkách školy.

18. Zpráva o činnosti školní družiny (dále též ŠD) Vypracovala Blanka Šmídová, vedoucí vychovatelka ŠD. Základní údaje o ŠD ŠD při Základní škole Jindřicha Matiegky Mělník, p. o., Pražská 2817, Mělník, p. o. Vedoucí vychovatelka ŠD: Blanka Šmídová, tel.: 315 63 64 33 nebo spojovatelka: 315 62 30 15 e-mail:[email protected] Charakteristika ŠD -vzdělávání ve školní družině probíhá v 5 odděleních, ŠD navštěvovali žáci 1.- 4.ročníku ZŠ, -její kapacita je 323 žáci, ŠVP ŠD plně navazuje na ŠVP ZŠ a je sestaven na dobu jednoho vzdělávacího cyklu, jedná se o otevřený dokument, který se může v průběhu roku doplnit nebo upravit Personální zabezpečení ŠD I.oddělení (Mravenci): vede pí vychovatelka doplňuje si vzdělání celoživotním studiem – obor vychovatelství do oddělení je zapsáno 30 žáků II.oddělení (Klokánci): vede pí vychovatelka v letošním roce zahájila pětileté studium vychovatelství do oddělení je zapsáno 30 žáků III.oddělení (Medvídci): vede kvalifikovaná pí vychovatelka do oddělení je zapsáno 30 žáků IV.oddělení (Lvíčata): vede vedoucí vychovatelka (kvalifikovaná) s dlouholetou praxí do oddělení je zapsáno 30 žáků V.oddělení (Tuleni): vedla v měsíci září a říjnu pí vychovatelka, která ukončila v měsíci říjnu pracovní poměr od října vede oddělení slečna vychovatelka do oddělení vybráno 28 žáků Údaje o výsledcích vzdělávání podle cílů ŠVP ŠD Základní cíl, kterým je rozvíjení kompetencí žáků a návaznost na průřezová témata ŠVP ZŠ zejména v oblasti osobnostní a sociální výchovy, se daří plnit tím, že jsou žákům nabízeny činnosti, které smysluplně využívají jejich volný čas, rozvíjejí myšlenkové postupy a operace, snaží se formovat vědomosti a dovednosti zdravého způsobu života, režimu práce, odpočinku, relaxace a osobní hygieny, učí se podřizování zájmům většiny, chápání potřeby kázně,

54



odpovědnosti za její porušování, učí se osvojování návyků vzájemného soužití s ostatními žáky ve skupině, ohleduplnosti k mladším, slabším, úctě k dospělým a starým lidem, rozvíjení schopnosti spolupráce i tolerance, kultivovanému verbálnímu i neverbálnímu projevu, vést žáky k vyjadřování svých pocitů, posilovat u nich pocit jistoty a sebedůvěry. Jsou voleny takové činnosti, které vedou ke kompenzaci zátěže ze školního vyučování, ale zároveň si žáci osvojí takové schopnosti a dovednosti, které jim umožní dobře zvládnout současný i budoucí život. ŠD realizuje svou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost formou pravidelných nebo příležitostných činností z oblasti vzdělávání, odpočinkových, rekreačních a zájmových aktivit. Rozmanité metody práce (práce s knihami, časopisy, hry, soutěže, vyprávění, pohybové aktivity, relaxace, odpočinek, tělovýchovné, výtvarné a pracovní činnosti) směřují k podpoře naplnění výchovně vzdělávacích záměrů ŠVP ZŠ i ŠD. Denní skladba činností při pobytu žáků ve školní družině provází řada režimových momentů přechody, převlékání, sebe obslužné činnosti, proto je snahou vychovatelek, aby probíhaly s co nejmenším úsilím, bez stresů a žáci je vykonávali automaticky. Odpočinkové činnosti slouží k odstranění únavy a regeneraci duševních a fyzických sil. Zájmové činnosti umožňují seberealizaci, poznávání a rozvíjejí dovednosti, při čemž se klade důraz na vlastní aktivitu, která jim přináší radost a uspokojení, tyto činnosti probíhají většinou ve skupinách, organizovaně nebo spontánně. Rekreační činnosti slouží především k regeneraci sil, zařazujeme do nich různé pohybové, sportovní, turistické nebo manuální prvky. Zájmové vzdělávání ve školní družině naplňuje svými specifickými prostředky obecné cíle vzdělávání dané školským zákonem. Jde o rozvoj žáka, jeho učení a poznání, osvojování základů hodnot, na nichž je založena naše společnost, získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. Výše uvedené závěry byly získány na základě hospitační činnosti vedoucí vychovatelky, ředitele školy i vzájemných hospitací vychovatelek, dále na základě pravidelných řízených diskusí vychovatelek. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů v ŠD • za účelem zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí je v prostorách šaten v budově školní družiny využíván kamerový systém, jehož provoz se řídí samostatnou směrnicí • je soustavně dohlíženo na to, aby všichni žáci chránili své zdraví a zdraví svých spolužáků • při přesunech se žáci po schodištích a chodbách školní družiny pohybují opatrně a chovají se ohleduplně k ostatním osobám, v uvedených prostorách je zakázáno běhat • všichni zaměstnanci školní družiny přihlížejí k základním fyziologickým potřebám žáků a vytvářejí podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů • pedagogičtí zaměstnanci sledují zdravotní stav žáků a v případě náhlého onemocnění informují zákonného zástupce postiženého žáka Údaje o dalším vzdělávání vychovatelek ŠD a/výčet akcí jednotlivých vychovatelek: pí vych. I. odd: A,Interní vzdělávací akce pořádané školou: 1.“Celoživotní vzdělávání studijního programu – vychovatelství 2.“Timemanagment“ ( 25.6.2013 ) 3.“Asertivní chování, zdravé prosazení“ ( 26.6.2013 ) 55



4.“Emoční inteligence“ ( 27.6.2013 ) 5.“Kurz keramiky“ ( 3. – 24.5.2013 ) B,Samostudium: 1.“Jak na šikanu“,P.Říčan, P.Janošová, nakl.Grada Pha 2010 2.“Cílená zpětná vazba“,E.Reitmayerová, nakl. Portál, Pha 2007 3.“Dítě v osobním pojetí“,Z.Helus, nakl. Portál, Pha 2007 4.“Keramika pro malé i větší umělce 1.a 2.díl“,nakl. Computer Press, Pha 2003 5.“Nápady do školních lavic“, A.Šritrová, nakl. Septima, Pha 2009 6. internet. portál www.i-creative.cz pí vych. II. odd: A,Interní vzdělávací akce pořádané školou: 1.“BOZP“ – Ing.Kyselý (30.8.2012) 2.“Předškolní a mimoškolní pedagogika“ (pětileté studium) – 1.ročník ukončen 4.6.2013 3.“Timemanagment“ ( 25.6.2013 ) 4.“Asertivní chování, zdravé prosazení“ ( 26.6.2013 ) 5.“Emoční inteligence“ ( 27.6.2013 ) B.Samostudium: 1.“Děti v ringu dnešního světa“, kol.autorů,ISBN, Pha, 2012 2.“Čtyři barevné kapky“, H.Budínská, nakl. Mladá fronta Pha 1979 3.“Dvanáct úsměvných měsíců“, kol.autorů, nakl. Albatros, Pha 1974 4. internet. portál www i-creative.cz 5. internet. stránky www.tvorive estranky.cz pí vych. III. odd: A,Interní vzdělávací akce pořádané školou: 1.“BOZP“ – Ing.Kyselý ( 30.8.2012) 2.“Didaktické hry v ŠD“ (psychomotorické a pohybové) –Mgr.Svobodová (3.10.2012) 3.“Didaktické hry v ŠD“ (myšlení a paměť) – Mgr.Svobodová (22..6.2013) 4.“Zelené vzdělávání pracovníků ZŠ“ ( duben – červen 2013 ) 5.“Timemanagment“ ( 25.6.2013 ) 6.“Asertivní chování, zdravé prosazení“ ( 26.6.2013 ) 7.“Emoční inteligence“ ( 27.6.2013 ) B,Samostudium: 1.“Velká kniha papírových skládanek“ 2.“Dračí polévka“, A.Ježková 3.“Jak vyrobit a vyřešit hlavolamy“, S.Vejmola 4.“Nauč se kreslit“, K.Nevanová 5.“Fimo canes“, P.Nemravová 6.“Moje první experimenty“ 7.“Velká kniha her“ 8.“Hry v klubovně“, M.Zapletal, SPN, 1996 9.“Co budu dnes dělat?“, R.Gibson, SPN, 1998 10.“Dětské hry z celého světa“, nakl. Portál, 2001 11.“Dívej se, tvoř a povídej!“, J.Slavík, nakl. Portál, 2007 12.“Dračí polévka“, A.Ježková, nakl. Portál, 2001 56



sl. vych. V. odd: A,Interní vzdělávací akce pořádané školou: 1.“Úskalí začínajícího učitele“ – PhDr.Svobodová (30.11.2012) 2.“Zvládání problémových žáků I.“ ( 22.2.2013 ) 3.“Zvládání problémových žáků II.“ ( 19.4.2013 ) 4.“Čtení genetickou metodou“ ( 24.6.2013 ) 5.“Čtenářská gramotnost“ (27.5.2013 ) 6“Timemanagment“ ( 25.6.2013 ) 7.“Asertivní chování, zdravé prosazení“ ( 26.6.2013 ) 8.“Emoční inteligence“ ( 27.6.2013 ) B,Samostudium: 1.“Moderní vyučování“, G.Petty 2. internet. portál www.i-creative.cz 3. internet. stránky www tvorive estránky.cz 4. internet stránky www výtvarka.eu 5 internet. stránky www pomocucitelum.cz 6. metodický portál www.rvp.cz pí vych. IV. odd: A,Interní vzdělávací akce pořádané školou: 1.“Didaktické hry v ŠD“ (psychomotorické a pohybové hry) - Mgr.Svobodová (3.10.2012) 2.“Všech pět pohromadě“ – výchova ke zdravé výživě (6.2.2013) 3.“Didaktické hry v ŠD“ (myšlení a paměť) – Mgr.Svobodová (22.5.2013) 4.“Timemanagment“ ( 25.6.2013 ) 6.“Asertivní chování, zdravé prosazení“ ( 26.6.2013 ) 7.“Emoční inteligence“ ( 27.6.2013 ) B,Samostudium: 1.“Tvořivý Ámos“ - časopis 2.“Učitelské noviny“ – periodikum 3.“Golem“ - časopis 4.“Školství“ – periodikum 5.“Tvoříme z přírodních materiálů“, M.Šmikmátorová, nakl. Computer Press, Pha, 2006 6.“Zájmová činnost v ŠD“, A.Holeyšová, nakl. Portál, Pha, 2008 7.“Aktivní naslouchání při vyučování“, J. Palenčárová, nakl. Portál, Pha, 2006 8.“100 inspirací z Ekoateliéru“, J. Horová, nakl. Portál, Pha, 2010 9.“Nové nápady pro starý papír“, Z. Petržela, nakl. Portál, Pha 2007 10.“Kreslíme a hrajeme si v ŠD“, A. Kulhánková, nakl. Portál, Pha 2008 11.“Výtvarné hrátky pro děti“, M. Kohlová, nakl. Portál, Pha, 2006 12.“Ateliér výtvarných nápadů“, J. Horová, nakl. Portál, Pha, 2008 13.“Řešení výchovných problémů“, Ch. Kyriacou, nakl. Portál, Pha, 2005 14.“Děti, mládež a volný čas“, B. Hofbauer, nakl. Portál, Pha, 2004 15.“Kreslíme a hrajeme si v ŠD“, A. Kulhánková, nakl. Portál, Pha, 2008 16.“Hry v místnosti pro malé i velké“, M. Gato, nakl. RUBICO, 2011 17. Nápady z Ekoateliéru J. Horová (elekrtonická podoba –měsíčně), 2012

57



C,Vzdělávací akce akreditované MŠMT ČR:

Počet kurzů

Počet prostudovaných publikací řízeným samostudiem

Pedagogika a psychologie Sociálně patologické jevy Informační a komunikační technologie Interaktivní výuka Činnosti výchovného zaměření Školský management BOZP

12 2

5 4

1

0

0

0

5

29

2 2

1 0

Celkem

24

39

Oblast

DVPP v ŠD vychovatelka I. oddělení vychovatelka II. oddělení vychovatelka III. oddělení vychovatelka V. oddělení vedoucí vychovatelka IV. oddělení

Celkem

Interní vzdělávací akce samostudium pořádané školou

externí vzdělávací akce

celkem

4

6

1

11

4

5

1

10

6

12

1

19

7

6

1

14

3

17

3

23

24

46

7

77

Hodnocení DVPP v ŠD: • zvolená školení byla kladně hodnocena, přinesla širokou škálu námětů na praktické činnosti při práci se žáky, prohloubení odbornosti v metodickém vedení • počet zvolených školení byl letos nižší u vychovatelky II. a V. odd., důvodem byla absence z důvodů nemocí a studia • po každém absolvovaném školení bylo provedeno proškolení ostatních vychovatelek (především doporučení na zajímavé praktické činnosti – pracovní, výtvarné) • kladně byla hodnocena i pomoc s ukázkami prací na různých internet. stránkách firem (Ekoateliér, Tvořilka, KAFOMET, INFRA) • poskytnuté studijní materiály byly namnoženy pro všechny vychovatelky • byla navázána dobrá spolupráce s vychovatelkami z okresu • uskutečnění projektů v každém oddělení • zasílání nabídky dalších školení, vzdělávacích akcí k prohloubení vědomostí a znalostí • doporučení vhodné studijní literatury, internet. stránek na nákup materiálů

58



• využití možnosti množení materiálů z dětských časopisů Plánované vzdělávací akce do budoucna • účast na vzdělávacích akcích Ekoateliéru (podzim, zima, jaro), využití elektronické podoby • účast na vzdělávacích akcích zabývajícími se prevencí sociálně patologických jevů • účast na vzdělávacích akcích podporujících žáky se SVP • studium pro získání kvalifikovanosti vychovatelek Údaje o aktivitách a prezentaci ŠD na veřejnosti • prodejní velikonoční výstava dětských výrobků ( 22. – 23.4.2013 ) – kladný ohlas z řad rodičů • sběr kaštanů ( 2. a 16.10.2012 ) - seznámení s výsledky soutěže třídních kolektivů (akce, které, rodiče podporují a spolupodílejí se na nich, finanční prostředky jsou použity na věci dle výběru vítězných tříd) • prodejní vánoční výstava dětských výrobků ( 17. – 19.12.2012 ) – kladný ohlas rodičů • sběr papíru ( 2xročně – 1.-2.10.2012, 30.4.2013 ) – seznámení s výsledky soutěže třídních kolektivů ( akce, které rodiče podporují a spolupodílejí se na nich, finanční prostředky jsou použity na věci dle výběru vítězných tříd ) • sběr PET víček ( celoročně ) • sběr hliníku ( celoročně ) • zábavné soutěžní odpoledne ( 22.4.2013 ) • akce „Čertovský den“ – Úštěk ( 19.11.2012 ) • divadelní představení pro MŠ v divadelním sále ( únor, březen 2012 ) Údaje o spolupráci ŠD s partnery při plnění úkolů ve vzdělávání • zapůjčení odborné literatury a studijních materiálů ostatními vychovatelkami z jiných škol • spolupráce se zákonnými zástupce žáků (každodenní kontakt při předávání žáků, předávání konkrétních informací o úspěších, problémech, řešení problémů) • každodenní spolupráce s třídními učiteli (konzultace nad výchovnými problémy) • účast na metodických sdruženích učitelů 1.stupně • účast na pedagogických poradách, klasifikačních poradách • spolupráce s DDM • návštěvy a využívání školní knihovny, půjčování dětské literatury • spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou • spolupráce se sociálním oddělením MÚ Podpora žáků se SVP v ŠD • žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají individuální vzdělávací plán a jsou vzděláváni na základě vyšetření ve speciálním poradenském zařízení a se souhlasem zákonných zástupců • vzdělávání těchto žáků je ve ŠD těmto žákům přizpůsobováno (metody práce, způsob hodnocení, individuální přístup) • respektujeme individualitu každého žáka, vytváříme přiměřené prostředí pro jeho všestranný rozvoj • spolupracujeme adekvátně s přihlédnutím k jejich handicapu se zákonnými zástupci a výchovným poradcem školy

59



• podle stupně a charakteru handicapu je žákům umožňováno začleňování do volnočasových aktivit, jsou zajišťovány vhodné podmínky k rozvoji osobnosti • při výběru činností, při motivování a hodnocení je brán ohled na integraci žáků se SVP • zařazujeme efektivní metody a formy práce – skupinová práce, práce ve dvojicích, besedy, diskuze, vyprávění Vzájemné hospitace v ŠD a jejich přínos A, Hospitace provedené vedoucí vychovatelkou a vzájemné hospitace vychovatelek: Bylo provedeno celkem 16 hospitací vedoucí vychovatelkou v jednotlivých odděleních ŠD, v 5.oddělení bylo provedeno celkem 5 hospitací vedoucí vychovatelkou z důvodu stížností rodičů, celkový počet vzájemných hospitací je 10, dále provedl pan ředitel 4 hospitace a paní zástupkyně ředitele 2 hospitace 1.oddělení: 4.10.2012 – zájmová činnost 31.10.202 – pracovní činnost 1.11.2012 – výtvarná činnost 9.11.2012 – pracovní činnost 16.1.2013 – pracovní činnost 18.2.2013 – výtvarná činnost 12.3.2013 – pracovní činnost 2.5.2013 – odpočinková činnost 2.5.2013 – výtvarná činnost 2.oddělení: 4.10.2012 – odpočinková činnost 2.11.2012 – tělovýchovná činnost 20.2.2013 – tělovýchovná činnost 12.3.2013 – hudební činnost 18.4.2013 – pracovní činnost 16.5.2013 – pracovní činnost 3.oddělení: 7.11.2012 – odpočinková činnost 26.11.2012 – pracovní činnost 29.1.2013 – pracovní činnost 21.2.2013 – hudební činnost 21.5.2013 – tělovýchovná činnost 4.oddělení: 22.9.2012 – odpočinková činnost 27.9.2012 – výtvarná činnost 26.10.2012 – pracovní činnost 12.3.2013 – pracovní činnost 5.oddělení: 17.9.2012 – výtvarná činnost 25.9.2012 – rekreační činnost 60



27.9.2012 – odpočinková činnost 4.10.2012 – výtvarná činnost 4.10.2012 –zájmová činnost 15.10.2012 – výtvarná činnost 5.11.2012 – výtvarná činnost 21.2.2013 – pracovní činnost 13.5.2013 – výtvarná činnost 4.6.2013 – hudební činnost Hodnocení, závěry: • vhodně zvolené činnosti, obsah a formy práce přiměřené věku žáků • občas potíže s navozením činností (motivace k činnosti) • s problematickým chováním žáků k sobě navzájem jsem se v průběhu hospitací nesetkala • správně probíhalo stálé podněcování k činnosti, komunikace, motivování • nutnost rozdělování pozornosti při práci, panovala atmosféra důvěry v dobrý výsledek • organizačně byly činnosti zvládnuty • nechyběla závěrečná hodnocení a rozbor činností, pochvala převažovala • každá hospitace byla provedena s rozborem a hodnocením Oblasti vzdělávání v ŠD a) materiální podmínky ŠD • na ceny pro soutěže a na většinu výtvarných potřeb používáme finanční prostředky získané ze sběrů kaštanů, sběru papíru a prodejních výstav našich výrobků • kladně hodnotíme možnost využívání dalších prostor školy – divadelní sál, tělocvičny, kuchyňku, atria školy, IT učebny • při práci využíváme i vlastní dětské knihy a časopisy nebo si půjčujeme knihy ze školní knihovny • v dostatečném množství jsme vybaveni stolními hrami, konstruktivními a molitanovými GIGA stavebnicemi, které byly v tomto školním roce opět nově doplněny • výtvarný materiál se snažíme průběžně doplňovat dle potřeb jednotlivých oddělení b) personální podmínky ŠD • došlo ke zvýšení kvalifikovanosti, jedna paní vychovatelka ukončila dálkové studium obor vychovatelství, dvě paní vychovatelky zahájily dálkové studium pro zvýšení odborné kvalifikovanosti • výhodou je rozdílné „osobní“ zaměření jednotlivých vychovatelek (hudební, výtvarná, tělovýchovná, dramatická), slouží k předávání poznatků a zkušeností c) podpora ŠD žákům • do přípravy na vyučování zařazovat činnosti na opakování a prohlubování aktuálně probíraného učiva (velmi časté konzultace s třídními učiteli o probíraném učivu) • zaměření se na žáky slabší (zařazování jednoduchých her a soutěží, kladné zhodnocení, motivace k dalším činnostem) d) spolupráce s rodiči, učiteli • základní vizí byl vzájemný respekt obou stran s profesionálním přístupem ze strany pedagoga 61



• za nejdůležitější formu spolupráce považujeme neformální každodenní rozhovory s třídními učiteli a rodiči a konzultace spojené s řešením výchovných problémů • vzájemné vyměňování zkušeností učitelů a rodičů • při předávání žáků učitelé informují vychovatelky o závažných událostech, významných úspěších a neúspěších žáků v průběhu dne, podávají základní informace o průběhu vyučování, o tělesném a duševním stavu, sociálních vztazích žáků • vychovatelka informuje učitele o zájmové orientaci žáků, specifických schopnostech, o závažných výchovných situacích, o úrovni vědomostí a schopností v souvislosti s přípravou na vyučování • dobrá spolupráce funguje i při akcích školy, na nichž doprovází učitele i vychovatelky (výlety, exkurze, návštěvy kulturních zařízení) • dobrá spolupráce s rodiči je postavena na vzájemné informovanosti, komunikaci, respektování i důvěře obou stran • mezi klasické formy spolupráce patří i přítomnost na třídních schůzkách, písemné kontakty nebo telefonické rozhovory e) výsledky vzdělávání žáků • kladné hodnocení činností ze strany rodičů – viz. velmi kladné výsledky v Dotazníku – vzdělávání žáků v ŠD pro rodiče (spokojenost s výsledky vzdělávání) • výsledky své práce (výrobky) si berou žáci domů, rodiče vidí konkrétní výsledky činností • žákům se v ŠD líbí, často nechtějí odcházet domů, chtějí na zahájenou činnost zůstat (zúčastnit se soutěží, her, programů) • dobrá spolupráce s třídními učiteli, pomoc s přípravou na vyučování (dochází ke zlepšení výsledků ve škole) • při činnostech vždy převládá kladné hodnocení snahy žáků, důležitá je vhodná motivace Dotazník pro rodiče žáků ŠD:

D O T A Z N Í K – kvalita vzdělávání žáků ve školní družině Vážení rodiče, do naší školní družiny (dále též ŠD) chodí Vaše dítě. Při posuzování její současné činnosti Vás žádáme o zpětnou vazbu, abychom mohli naši práci ještě více zkvalitnit a přizpůsobit požadavkům Vás, rodičů. S vyhodnocením dotazníku Vás seznámíme na webových stránkách školy v průběhu měsíce května 2013. U jednotlivých otázek uvedených v dotazníku zakroužkujte, prosím, odpověď, která nejspíše odpovídá Vašemu názoru. V případě záporných odpovědí nám, prosím, sdělte zdůvodnění na zadní stranu dotazníku – totéž platí, pokud byste chtěli sdělit vedení školní družiny další informace a návrhy či cokoli jiného. Vaše názory jsou pro nás důležité. Vyplněný dotazník je anonymní a je určen pouze pro vnitřní potřebu školy. Podepisovat ho není třeba. Vyplněný dotazník vhoďte do schránky důvěry ŠD (vedle kabinetu vedoucí vychovatelky) do 15. 4. 2013.

Jste celkově spokojeni s činností ŠD?

ANO

62

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE



Chodí Vaše dítě do ŠD rádo?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Vyhovuje Vám provozní doba ŠD?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Jste spokojeni s přístupem vychovatelek k žákům v odděleních (v případě záporné odpovědi zdůvodněte na zadní straně)?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Je standardní činnost ŠD dostatečně pestrá?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Je nabídka kroužků v ŠD dostatečná?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Informuje Vás vychovatelka dostatečně o všem, co se týká Vašeho dítěte ve ŠD?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Snaží se s Vámi ŠD dostatečně spolupracovat při řešení případných problémů s Vaším dítětem?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Podporuje ŠD rozvoj talentu Vašeho dítěte?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Domníváte se, že pobyt venku v rámci denní skladby činností ve ŠD je dostatečný?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Jste spokojeni s vybavením ŠD?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Myslíte si, že výsledky práce žáků ve ŠD jsou dostatečně zveřejňovány (web, tisk,…)?

ANO

SPÍŠE ANO

SPÍŠE NE

NE

Jste dostatečně informováni o standardní činnosti, nabídce jednorázových aktivit a kroužků ve ŠD?

Domníváte se, že formy činností ve ŠD navazují vhodně na vzdělávání ve škole?

Dotazníků bylo rozdáno celkem 146, vrátilo se pouze 64. Děkujeme všem zúčastněným rodičům za spolupráci ve snaze o co nejkvalitnější vzdělávání, nápady a názory. Vyhodnocení dotazníku (bylo zveřejněno na webových stránkách):

Vyhodnocení Otázka č.

1

ano počet odpovědí %

55

spíše ano

spíše ne

počet odpovědí %

počet odpovědí %

8

1

63

ne počet odpovědí %

0



14

85,94 56 87,50 51 79,69 57 89,06 45 70,31 45 70,31 48 75,00 50 78,13 55 85,94 48 75,00 44 68,75 53 82,81 45 70,31 46 71,88

12,50 8 12,50 7 10,94 5 7,81 14 21,88 17 26,56 15 23,44 12 18,75 9 14,06 15 23,44 12 18,75 6 9,38 8 12,50 10 15,63

1,56 0 0,00 6 9,38 1 1,56 4 6,25 2 3,13 0 0,00 2 3,13 0 0,00 0 0,00 8 12,50 3 4,69 8 12,50 6 9,38

0,00 0 0,00 0 0,00 1 1,56 1 1,56 0 0,00 1 1,56 0 0,00 0 0,00 1 1,56 0 0,00 2 3,13 3 4,69 2 3,13

Celkem

698 77,90

146 16,29

41 4,58

11 1,23

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Připomínky a dotazy rodičů: 1. Návrh na prodloužení provozní doby ŠD ráno i odpoledne (6.30–7.40hod. a 11.40–17.00hod.) Odpověď: Vzhledem k současným úvazkům všech pedagogických pracovníků si prodloužení provozní doby ŠD nemůžeme z finančních důvodů dovolit. V příštím roce bude školní družina rozšířena o další oddělení. Domníváme se, že současná provozní doba ŠD je standardní a pokrýváme naprostou většinu požadavků na délku provozní doby. 2. Požadavek na rozšíření zájmových útvarů zaměřených na jazyky Odpověď: O co nejširší nabídku všech zájmových útvarů se snažíme po celý školní rok. Cizí jazyky učí pedagogičtí zaměstnanci školy, kteří se musí přizpůsobit svým úvazkům,

64



proto není v některých případech možné oboje skloubit dohromady. 3. Nevyhovující vybavení, malé prostory oddělení "Tuleni" Odpověď: Do prostorově nejmenšího oddělení bylo zařazeno nejméně přihlášených žáků právě z výše uvedeného důvodu. Z finančních důvodů není možné vybavit prostory jednotlivých oddělení novým nábytkem, snažíme se alespoň nakupovat stavebnice a další vybavení spíše pro jednotlivé zájmové činnosti. Škola nemá ani větší a vyhovující prostory a domníváme se, že je stále lepší tento menší prostor, než, aby výchovná činnost probíhala ve standardních třídách Shrnutí vyhodnoceného Dotazníku o kvalitě vzdělávání žáků ve ŠD: Z výše uvedeného přehledu o výsledcích Dotazníku je patrné, že jasně převažuje kladné hodnocení ve všech otázkách, výsledky jsou pro nás příjemné, uspokojivé, ale zároveň hodně zavazující. Jsme nesmírně rádi, že jste spokojeni s kvalitou vzdělávání a s přístupem vychovatelek. Nabídku kroužků se budeme snažit v příštím školním roce ještě rozšířit. Pobyt venku se budeme snažit dle výsledků Dotazníku a především možností organizačních prodloužit, ovšem je nutné také zdůraznit, že pobyt venku je pouze jedna z činností, která při pobytu ve ŠD probíhá. Vybavení jednotlivých oddělení se snažíme postupně modernizovat nákupem především nových stavebnic, pomůcek a nábytek se také vyměňuje za lepší.

19. Zpráva o činnosti školního klubu (dále též ŠK) Vypracovala Blanka Šmídová, vedoucí vychovatelka ŠK Základní údaje o ŠK ŠK při Základní škole Jindřicha Matiegky Mělník, p. o., Pražská 2817, Mělník, příspěvková organizace Vedoucí vychovatelka ŠK: Blanka Šmídová, tel.: 315 62 30 15/linka 33 e-mail:[email protected] Charakteristika ŠK -vzdělávání ve školním klubu probíhalo v letošním školním roce ve 20-ti zájmových útvarech, do nichž bylo přihlášeno celkem 233 žáků naší školy, ŠK navštěvovali i žáci 1.-4.ročníku ZŠ, jejich počet činil 84, žáků 2.stupně bylo zapsáno 149 Personální zabezpečení ŠK Výše uvedené zájmové útvary vedlo 13 našich pedagogických pracovníků (2 dokonce 2 zájmové útvary), v průběhu školního roku se počet zájmových útvarů ještě navýšil o 5 nových zájmových útvarů, vyhovělo se zejména poptávce o atraktivní a oblíbené záliby a zájmy. Přehled zájmových útvarů: Informace o zájmových útvarech (kroužcích) školy Pro žáky prvního stupně je zájmová činnost realizována především v rámci každodenního pobytu ve školní družině, a to od 11:40 do 16:30 hod. V rámci školní družiny jsou realizovány především denně standardní odpočinkové činnosti dle ŠVP ŠD a také činnosti v kroužcích školní družiny.

65



Pro žáky druhého stupně je zájmová činnost realizována především v rámci školního klubu, a to především formou zájmových kroužků školního klubu. Do zájmového kroužku školního klubu se mohou hlásit jen ti žáci školy, kteří nejsou přihlášení do školní družiny (ustanovení § 7 odst. 2 vyhlášky č. 74/2005 Sb.o zájmovém vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů, vydaná MŠMT). Zájmové kroužky, které nespadají pod školní klub ani pod školní družinu jsou kroužky „školní“ a mohou je navštěvovat jak žáci již přihlášení do školní družiny, tak žáci přihlášení do jiného kroužku školního klubu. ŠKOLNÍ KLUB - hrátky s….(zájmová činnost navazující odpočinkovou formou na vyuč. předmět, pro žáky zdarma) - určeno především pro žáky příslušné třídy nemohu je navštěvovat žáci přihlášení do školní družiny 2012/2013 Název kroužku Hrátky s češtinou

Jméno vedoucího kroužku

4.A

Hrátky s češtinou 8.B Hrátky s matematikou a fyzikou 8 AB Hrátky s PC 4 B Hrátky s informatikou 6.B Hrátky s češtinou 9 B Hrátky s češtinou 7 A Hrátky s matematikou 5.B Hrátky s matematikou 7 AB Hrátky s angličtinou 6.A ŠKOLNÍ KLUB - standardní kroužky (zájmová činnost, pro žáky 150,- Kč/ pololetí) - určeno především pro žáky 5. - 9. ročníku - nemohou je navštěvovat žáci přihlášení do školní družiny 2012/2013 Název kroužku

Jméno vedoucího kroužku

Sportovní hry 4.-6.roč. Práce s PC Vaření Francouzština pro 2.st. Logopedie I. Modré divadélko I. Modré divadélko II. Házená 4. – 6.ročník Logopedie II.

66



Logopedie Sportovní hry 2.st. Jumping Kids

ŠKOLNÍ KROUŽKY, které nejsou součástí školního klubu - (zájmová činnost, pro žáky 150,- Kč/ pololetí) - mohou je navštěvovat i žáci přihlášení do školní družiny 2012/2013 Název kroužku Modré divadélko I. Hra na kytaru Hra na flétnu Výtvarný kroužek I. Anglický jazyk pro 1.ročník I. Anglický jazyk pro 1.ročník II. Anglický jazyk pro 2.ročník I Anglický jazyk pro 2.ročník II Keramika Výtvarný kroužek II. Modré divadélko II. Anglický jazyk pro 2. – 3.ročník Sportovní hry 2.- 4.roč.

Základní údaje o zájmových útvarech ŠK - přesný přehled ZÚ Počet žáků

Den

Hodiny

Sportovní hry 2. - 4.roč.

11

Út

15.30 - 16.30

Jumping pro 2.st.

8

Út

14.35 - 15.20

Vaření

10

St

13.00 - 14.30

Počítače

10

Čt

13.45 - 14.30

Jumping pro 1.st.

8

Pá

13.40 - 14.30

Modré divadélko - Trnky

9

Po

13.00 - 14.00

Sportovní hry 4. - 6.roč.

16

St

15.00 - 16.00

Francouzština 2.st.

6

Út

14.00 - 14.45

Modré divadélko - Borůvky

5

Út

13.00 - 14.00

Jumping pro 1.st.

8

Pá

13.40 - 14.25

Název ZÚ

Jméno vedoucího ZÚ

67



Sportovní hry

9

Po

15.30 - 16.30

Break dance

6

Pá

15.30 - 16.30

Jumping pro 1.st.

8

Čt

15.30 - 16.30

Počet žáků

Den

Hodiny

Anglický jazyk pro 1.roč.

20

Čt

13.00 - 13.45

Hra na flétnu

9

Út

13.40 - 14.25

Hra na kytaru

7

Čt

14.00 - 14.45

Jumping pro 1.st.

8

St

14.30 - 15.15

Keramika

11

Út

15.00 - 16.00

Sportovní hry

19

Út

14.30 - 15.30

Logopedie I.

5

St

13.00 - 13.45

Modré divadélko 1.

22

Čt

13.00 - 14.00

Modré divadélko 2.

17

St

13.00 - 14.00

Logopedie II.

5

St

13.45 - 14.30

Výtvarný kroužek 1.

10

Pá

12.45 - 13.30

Výtvarný kroužek 2.

12

Pá

13.45 - 14.30

Jumping pro 2. - 3.roč.

8

Čt

14.30 - 15.20

Angličtina pro 2.roč. I.

8

Út

13.40 - 14.25

Angličtina pro 2.roč. II.

10

Čt

12.45 - 13.30

Angličtina pro 1.st.

9

Čt

14.00 - 14.45

Logopedie

6

Čt

13.30 - 14.30

ZŠ - přesný přehled ZÚ Název ZÚ

Jméno vedoucího ZÚ

Přehled akcí ŠK ve školním roce 2012/2013 (datum, název akce, počet zúčastněných) 9.11.2012 – Průvod sv. Martina (26žáků) 30.11.2012 – Noc ve škole (14žáků) 3.12.2012 – Výroba adventních věnců (10žáků) 14.12.2012 – Vánoční odpoledne (10žáků) 14. – 15.12.2012 – Spaní na nečisto (13žáků) 17.12.2012 – Zdobení perníčků (10žáků) 18.2.2013 – Výroba papírových koulí (10žáků) 25.3.213 – Velikonoční tvoření (10žáků) 5.4.2013 – Noc s Andersenem (39žáků) 20.5.2013 – Tvoření v dílničce – quilling (10žáků) 1.6.2013 – Muzeum pražských pověstí a strašidel (18žáků) 13. – 14.6.2013 – Noc ve škole (17žáků) 68



Seznam příloh Příloha č. I : Plánovací kalendář školy 2012/2013

Příloha č. II : Údaje o hospodaření školy za období školního roku 2012/2013 - příloha výroční zprávy o činnosti školy za období školního roku 2012/2013

Příloha č. III : Školní časopis ročník 2012 – 2013 (čísla 1, 2, 3)

69



Příloha č. I : Plánovací kalendář školy 2012/2013

70



Příloha č. II

Údaje o hospodaření školy za období školního roku 2012/2013 - příloha výroční zprávy o činnosti školy za období školního roku 2012/2013 vypracoval Vlastimil Morc, hlavní účetní školy

Obsah: I. výsledovka za období od 1. 12. 2012 do 31. 12. 2012 II. rozvaha za období od 1. 12. 2012 do 31. 12. 2012 III. výsledovka za období od 1. 1. 2013 do 30. 6. 2013 IV. rozvaha za období od 1. 1. 2013 do 30. 6. 2013 Celkem 10 stran

71



Příloha č. III

Školní časopis ročník 2012 – 2013 (čísla 1, 2, 3) Šéfredaktor časopisu Mgr. Marcela Antonínová Celkem 161 stran

V tomto školním roce opět probíhala úzká spolupráce s tiskárnou Wendi s.r.o. z Mělníka, která v rámci sponzoringu tiskla žákům jejich časopis (všechna 3 čísla). Žáci si pro časopis nejen sami připravili ve škole veškeré podklady v elektronické podobě, ale také se na vlastní tvorbě časopisu přímo v tiskárně podíleli. Vybraná skupina žáků vždy navštívila pod vedením pověřeného pedagoga tiskárnu. Tam sami na profesionálním technickém zařízení časopis dotvořili pod vedením profesionálních odborníků. Zájem žáků o časopis byl v tomto školním roce opět vysoký jak ze strany čtenářů, tak ze strany přispěvatelů i redaktorů. Časopis je také stále více využíván při výuce a zaregistrovali jsme též zájemce o jeho zakoupení ze strany veřejnosti, a to nejen rodičovské. Tím škola posiluje nejen čtenářskou gramotnost žáků, ale také jejich technické dovednosti a ostatní kompetence. Ve školním roce 2012/2013 byla spuštěna i elektronická verze časopisu, která je k dispozici v plném znění zdarma na webu školy. Do výroční zprávy byl časopis zařazen z důvodu zvýšení její autentické vypovídací hodnoty, což je jedním z hlavních cílů tohoto dokumentu. Časopis přibližuje bezprostředně praktickou realizaci celé řady činností ve škole, které jsou ve zprávě popisovány „jen“ slovně či tabulkami.

72

2013

Recommend Documents