2013

Gymnázium, Žamberk, Nádražní 48. Žamberk 564 01

Minimální preventivní program 2012/2013

Školní metodik prevence: Mgr. Vendula Hebrová

1. Minimální preventivní program – východiska Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže, Dokument MŠMT č.j.: 21291/2010-28 Školní preventivní strategie Minimální preventivní program 2011/2012

2. Charakteristika školy Gymnázium Žamberk je regionálně významnou vzdě lávací institucí zabezpečující všeobecné středoškolské vzd ělávání pro studenty ze Žamberka, ale i široké spádové oblasti Letohradu, Jablonného nad Orlicí i Rokytnice v Orlických horách. Dlouhodob ě je 1/3 studentů ze Žamberka a 2/3 do místa školy dojíždí díky dobré dopravní obslužnosti. Škola každoročně otevírá jednu třídu čtyřletého studia (pro žáky z 9. tříd ZŠ) a jednu třídu osmiletého studia (pro žáky z 5. tříd ZŠ). Ve školním roce 2011/2012 studovalo ve 12 třídách celkem 295 studentů, z toho 95 na nižším a 200 na vyšším stupni gymnázia. Školní vzd ělávací program je stanoven tak, že pro vyšší stupeň osmiletého studia je totožný se studiem čtyřletým. Jedná se o školu malom ěstskou, velké procento tvoří žáci, kteří dojíždějí do školy z okolních m ěst a obcí. Žamberk je malým mě stem, nejbližší velká města jsou od n ěj vzdálena nejmén ě 60 kilometr ů. V ětší část studentů tráví ve škole pouze čas, ve kterém probíhá vyu čování, svým dalším aktivitám se věnují v obcích, v nichž žijí. Sociální prost ředí, z n ěhož studenti pocházejí, je převážné dobré, studenti ze sociáln ě slabších rodin či rizikového prostředí bývají výjimkou. Žáci jsou inteligentní a sebevě domí. Pově domí třídních učitelů o zázemí jednotlivých studentů je zpravidla díky prost ředí malého města dobré. Škola nabízí velké množství mimoškolních aktivit, které umožní žák ům smysluplně trávit volný čas – sportovní hry pro dívky i chlapce, výuku francouzského a špan ělského jazyka, sbor Corale. Rovn ěž organizuje pro žáky zájezdy na divadelní představení, exkurze, zahrani ční zájezd do Londýna. Díky partnerským školám se každoro čn ě realizuje vým ěnný pobyt studentů se středoškoláky z Nizozemí – Woerdenu. Dva vybraní studenti mají také každý rok možnost studovat v Rice Lake v USA. Spolupráci a vzájemné toleranci se žáci učí v rámci projektových dnů (příprava návšt ěvy holandských studentů, Majáles).

3. Sou časný stav problematiky Z monitoringu situace, který zjišťoval stav přítomnosti projevů rizikového chování ve školním roce 2011/2012 a jehož sou částí byl i dotazník pro všechny žáky školy, vyplývá následující: - žáci nižších stupňů gymnázia (1.A -2.A) se nej čast ěji setkávají s projevy vandalismu a agresivity. - další jev, který se objevuje, je šikana a kyberšikana a také krádeže a kouření - ve třídě 1.A se objevují také projevy rasismu a antisemitismu, z inerview s učiteli a žáky ale vyplývá, že se jedná o jednoho žáka, který tyto názory prezentuje - ve třídě 2.A se objevil také jeden dotazovaný, který se často potkává s marihuanou a tvrdými drogami a jeden dotazovaný, který se často setkává s domácím násilím a dva dotazovaní, kteří často p řicházejí do styku se sebepoškozováním - ve třídě 4. A se v kolonce jiné objevily tyto položky – sexuální obtěžování, ponižování. - překvapivě často se objevuje v dotazníku tříd 2.A – 4. A také sebepoškozování (v pěti případech často, ve čtyřech p řípadech ob čas, ve 26 případech zřídka). - nejfrekventovanějšími projevy rizikového chování ve vyšších třídách gymnázia jsou vandalismus, kouření, alkohol a také záškoláctví - v některých dotaznících se objevuje možnost ob čas, v ojedin ělých případech často u marihuany - pouze jednou se objevuje možnost často i ob čas u jiných drog (v dotazníku specifikováno jako heroin, pervitin, extaze aj.)

4. Cíle minimálního preventivního programu Cílem minimálního preventivního programu je vytvořit ve škole bezpečné prostředí, vytvářet a podporovat v jednotlivých třídách dobré klima, vést studenty k toleranci, respektu vůči druhým, odpov ědnosti za své zdraví i k právní odpov ědnosti, budovat dův ěru mezi žáky, pedagogy a rodi či. Žáci: Prevence se na základ ě zjišt ění dotazníkem, pohovory s žáky, pedagogy i rodiči bude zejména zam ěřovat na tyto problémy: Nižší gymnázium (1.A – 4.A) - agresivita,vandalismus, šikana, kyberšikana, kouření Prevence bude probíhat v rámci jednotlivých vyu čovacích p ředm ět ů, formou přednášek, besed, zážitkových programů, tematicky zaměřených exkurzí, posilování právního pov ědomí žáků, p ěstování a podporování dobrých vztahů uvnitř kolektivu. Důležitou roli hraje také pozorování vyučujících a zejména třídního u čitele. Specifická prevence bude na základě informací z dotazníkových šetření zam ěřena na t řídu 3.A – formování negativních postojů vůči drogám. Bude se také pracovat s tématem sebepoškozování a riziky s tímto jevem spojenými. Vyšší gymnázium (1.B – 4.B, 5.A – 8.A) - záškoláctví, kouření, alkohol, marihuana, vandalismus, rasismus, xenofobie Prevence bude probíhat v rámci jednotlivých vyu čovacích p ředm ět ů, formou přednášek, besed, zážitkových programů, tematicky zaměřených exkurzí, posilování právního pov ědomí žáků, p ěstování a podporování dobrých vztahů uvnitř kolektivu. Důležitou roli hraje také pozorování vyučujících a zejména třídního u čitele. V rámci prevence záškoláctví je potřeba nastavit naprosto p řesná pravidla a sankce, jak se bude postupovat v p řípad ě neomluvených hodin, důležité je jasné stanovisko třídních u čitelů a jednozna čná pravidla pro postihy – evidování docházky do jednotlivých p ředm ět ů, komisionální zkoušení. V případě kouření je třeba i nadále udržovat p řísn ě neku řácké klima školy a netololerovat kouření v jejím bezprostředním okolí, což se v současné době poměrně daří. V rámci prožitkových programů je potřeba utvářet u studentů negativní stanoviska vůči zneužívání návykových látek, zejména marihuany.

Pedagogové: Cílem MPP pro následující školní rok je vzd ělávání pedagog ů se zam ěřením na projevy rizikového chování a způsobu, jak na toto chování reagovat. Zároveň je také potřeba vytvořit jednotné postupy pro všechny vyu čující. Rodi če Cílem MPP je otevření školy pro veřejnost, vytváření prostředí dův ěry mezi jednotlivými složkami (rodi če – pedagogové – žáci). Škola bude rodi čům v případě jejich zájmu poskytovat informace, zprostředkovávat kontakty se spolupracujícími organizacemi. Vzájemná komunikace probíhá v rámci třídních schůzek, ale i individuáln ě.

5. Způsob realizace VE VÝUCE: V rámci ŠVP se přímo ve výuce pracuje průb ěžn ě s t ěmito tématy: Psychosociální dovednosti: – sebeúcta ( Čj, En, Bi, Tv, Dv, Hv,Vo) – komunikace ( Čj, En, Bi, Tv, IVT, Hv,Dv, ostatní předm ěty – formy skupinové práce) – sociální vztahy ( Čj, En, Bi, Tv, Dv, skupinové práce)

Vo

– životní hodnoty ( Čj, En, Bi, Tv, Dv, Vo) – etiketa ( Čj, En, Tv, IVT, Dv, Vo) – domov, rodina ( Čj, D, En, Vo, Dv) – osobní bezpe čí (En, Bi, IVT,) – týraní dětí (D ,Vo) – diskriminace ( ČJ, En, Bi, Tv, Vo) – šikana ( Čj, En, Tv, IVT, Vo) – kyberšikana (IVT, Vo) – rasismus (En, Bi, Vo) – xenofobie (En, Vo) – antisemitismus (En, Vo) – extremismus ( Čj, En, Vo) – sekty a náboženství (En, Vo) Právní povědomí: – práva a povinnosti ( ČJ, IVT, Vo) Zdravý životní styl: – návykové látky ( Čj, En, Tv, Dv, Vo) – zdravý životní styl (Tv, IVT, En, Bi, Vo) – kouření (Tv, En, Bi, Vo)

ostatní p ředm ěty – formy

– zdravá výživa (En, Bi, Tv, Vo) – sexuální výchova ( Čj, En, Bi, IVT, VO) – prevence úrazů (Tv, En) – chování v mezní situaci (En, Bi, Čj) Ochrana životního prostředí (Ch, Z, En, Tv, Bi ) DALŠÍ AKTIVITY: – Příběhy bezpráví – využívání dokumentárních filmů – program společnosti Č lověk v tísni – enviromentální exkurze Euroregionu Glacenzis – Ekocentra – programy pro školy – besedy věnované globálním problémům, extrémismu, terorismu, válečným konfliktům (v rámci enviromentální výchovy) – projekt Majáles (příprava kulturních programů jednotlivých tříd, realizace převážně v předmětech HV, Vv) – duben - kv ěten – filmová a divadelní představení zam ěřená na problematiku rizikového chování spojená s následnou diskusí, event. pracovními listy, hodnotící dotazníky (ve spolupráci s FIDIKO Žamberk) – branný den – červen

KONKRÉTNÍ PLÁN JEDNOTLIVÝCH T ŘÍD: – 1. A – září – adaptační pobyt (spolupracující organizace – PPP)- září další aktivity zaměřené na formování kolektivu, dobré vztahy Aj – téma domov, rodina – 2.A – v rámci výuky akcentovat téma rasismu, xenofóbie a antisemitismu, případné dopln ění exkurzí takto tematicky zam ěřenou lyžařský výcvik- březen na aktuální potřeby kolektivu je také možno flexibiln ě reagovat ve volitelném předmětu dramatická výchova – 3.A – Kyberšika – beseda (Policie Č R)

interaktivní program z nabídky spolupracující organizace zam ěřený na drogy pozorování třídního učitele, zejména se zřetelem na sebepoškozování Bi – témata: návykové látky, zdravý životní styl, sexuální výchova, pohlavní nemoci, prevence úrazů – 4. A – trestně- právní odpov ědnost – beseda s kurátorem D – téma životní hodnoty, diskriminace, šikana, rasismus, xenofobie, antisemitismus Ch – návykové látky – 5. A – jde o třídu, ve které byly v uplynulých letech problémy s šikanou, dva žáci přestoupili v 9. tříd ě na ZŠ, proto by bylo vhodné op ět ud ělat sociometrické šetření (ve spolupráci s PPP) Nj – téma rodina a domov, kouření, zdravý životní styl, zdravá výživa Aj – téma domov, rodina Z – téma rasismus, xenofóbie, antisemitismus, sekty a náboženství lyžařský výcvik - březen – 6. A – říjen – pomoc při zajišťování dobrovolnické sbírky Bílá pastelka Č j – téma týraných dětí – na podkladu románu Ch. Dickense Oliwer Twist Z – téma rasismus, antisemitismus, xenofóbie, D – téma rasismus, sekty a náboženství Ch – návykové látky výměna s partnerskou školou v nizozemském Voerdenu – práce na projektu v rámci přípravy na zájezd – kv ěten, říjen následujícího školního roku – 7. A – příprava programu váno ční besídky (nácvik sociálních dovedností) – prosinnec D – diskriminace, šikana, rasismus, xenofobie, antisemitismus, sekty a náboženství Bi – návykové látky zdravý životní styl, kouření, zdravá výživa, sexuální výchova, pohlavní nemoci, prevence úrazů Ć j – phlavní nemoci – na podkladu románu J. Havlí čka Petrolejové lampy Aj – životní prostředí branně - sportovní kurz - září

– 8. A - D – téma diskriminace, šikana, životní hodnoty, osobní bezpe čí, rasismus, xenofóbie, antisemitismus Z – rasismus, xenofóbie, antisemitismus, sekty a náboženství Ch – návykové látky, zdravý životní styl, zdravá výživa – 1. B – adaptačn ě – enviromentální kurs – ve spolupráci s PPP - zá ří Nj – téma rodina a domov, kouření, zdravý životní styl, zdravá výživa Aj – téma domov, rodina Z – téma rasismus, xenofóbie, antisemitismus, sekty a náboženství lyžařský výcvik – březen – 2.B – pomoc při zajištění dobrovolnické sbírky Ligy proti rakovin ě Květinový den – květen Č j – téma týraných dětí – na podkladu románu Ch. Dickense Oliwer Twist Z – téma rasismus, antisemitismus, xenofóbie, D – téma rasismus, sekty a náboženství Ch – návykové látky výměna s partnerskou školou v nizozemském Voerdenu – práce na projektu v rámci přípravy na zájezd, kv ěten – říjen následujícího školního roku – 3.B příprava programu váno ční besídky (nácvik sociálních dovedností) - prosinec D – diskriminace, šikana, rasismus, xenofobie, antisemitismus, sekty a náboženství Bi – návykové látky zdravý životní styl, kouření, zdravá výživa, sexuální výchova, pohlavní nemoci, prevence úrazů Ć j – phlavní nemoci – na podkladu románu J. Havlí čka Petrolejové lampy Aj – životní prostředí branně - sportovní kurz – září – 4.B – D – téma diskriminace, šikana, životní hodnoty, osobní bezpe čí, rasismus, xenofóbie, antisemitismus Z – rasismus, xenofóbie, antisemitismus, sekty a náboženství – Ch – návykové látky, zdravý životní styl, zdravá výživa Mimoškolní aktivity Sportovní hry

Basketbal Pěvěcký sbor Corale návštěva divadelních představení v Hradci Králové a Pardubicích

Další programy budou doplňovány v průb ěhu školního roku s ohledem na aktuální potřeby a ve spolupráci s dalšími organizacemi (PPP – specifická primární prevence, tj. sociometrická šetření ve třídách ohrožených šikanou, interaktivní programy se třídami dle aktuálních potřeb. Policie ČR).

6. M Ě Ř ENÍ EFEKTIVITY JEDNOTLIVÝCH PROGRAM Ů - interview se žáky - interview s pedagogy - dotazník zaměřený na evaluaci celkového školního klimatu (příloha 1) - dotazník zaměřený na evaluaci jednotlivých programů (příloha 2) - kvantitativní hodnocení (příloha 3 a 4)

Příloha 1 Dotazník monitoring situace ve škole – přítomnost rizikového chování Setkal ses v letošním školním roce ve škole s projevy rizikového chování: 1. agresivita □ často

□ občas

□ zřídka

□ vůbec

2. šikana □ často

□ občas

□ zřídka

□ vůbec

3. kyberšikana □ často

□ občas

□ zřídka

□ vůbec

4. vandalismus □ často

□ občas

□ zřídka

□ vůbec

5. rasismus, xenofobie (nenávist k neznámému), antisemitismus (nenávist vůči židům) □ často □ občas □ zřídka □ vůbec 6. záškoláctví □ často

□ občas

□ zřídka

□ vůbec

□ zřídka

□ vůbec

□ zřídka

□ vůbec

□ zřídka

□ vůbec

8. poruchy příjmu potravy (bulimie, anorexie) □ často □ občas □ zřídka

□ vůbec

9. krádeže □ často

□ občas

□ zřídka

□ vůbec

10. kouření □ často

□ občas

□ zřídka

□ vůbec

11. domácí násilí □ často

□ občas

□ zřídka

□ vůbec

12. sebepoškozování □ často

□ občas

□ zřídka

□ vůbec

7. zneužívání návykových látek 1. alkohol □ často □ občas 2. marihuana □ často

□ občas

3. jiné (heroin, pervitin, extáze,...) □ často □ občas

13. jiné

Příoha 2 Hodnocení jednotlivých programů – žáci: (smajlík) nové informace způsob provedení osobnost lektora celkový přínos

Hodnocení jednotlivých programů – učitelé: (smajlík) nové informace způsob prezentace osobnost lektora celkový přínos

Příloha 3 Preventivní aktivity pro žáky: Počet aktivit Interaktivní program beseda Pobytová akce Situační intervence jiné

Počet žáků

Příloha 4

Evidence rizikového chování Počet případů řešených mpp Věk, třída nebo vých. poradcem vandalismus Návykové látky kouření šikana záškoláctví kriminalita jiné agresivita

Spolupracující organizace: PPP Ústí nad Orlicí 465 521 296 Policie České republiky 465 614 333 Žamberk 974 580 207 Preventivní skupina OSPOD 465 670 235 MÚ Žamberk