2013

Střední uměleckoprůmyslová škola s.r.o. Československé armády 481, 738 01 Frýdek-Místek

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2012/2013

OBSAH ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE .............................................................................................................. 1

1.

OBORY VZDĚLÁNÍ ................................................................................................................................................ 2 PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ VYUČOVANÝCH VE ŠKOLNÍM ROCE 2012/2013 ........................................................ 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ................................................................................................................................... 3 ŠKOLSKÁ RADA.................................................................................................................................................... 4 POČTY ŽÁKŮ ........................................................................................................................................................ 5 PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ ............................................................................................................ 6

2.

63-41-M/01 Ekonomika a podnikání - Podnikání v umění a reklamě Profil absolventa ............................................................................................................................................... 6 Učební plán ..................................................................................................................................................... 11 Denní studium absolventů základní školy ................................................................................................................... 11 Večerní studium absolventů základní školy ................................................................................................................ 13 Dálkové studium absolventů základní školy ............................................................................................................... 14 Zkrácené studium absolventů střední školy s maturitní zkouškou .............................................................................. 15

63-41-M/01 Ekonomika a podnikání - Interiérový design Profil absolventa ............................................................................................................................................. 16 Učební plán ..................................................................................................................................................... 21 Denní studium absolventů základní školy ................................................................................................................... 21

82-41-M/05 Grafický design - Interiérový a grafický design Profil absolventa ............................................................................................................................................. 23 Učební plán ..................................................................................................................................................... 27 Denní studium absolventů základní školy ................................................................................................................... 27

82-41-M/05 Grafický design - Počítačová grafika a ilustrace Profil absolventa ............................................................................................................................................. 29 Učební plán ..................................................................................................................................................... 33 Denní studium absolventů základní školy ................................................................................................................... 33

82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů - Interiérový a oděvní design Profil absolventa ............................................................................................................................................. 35 Učební plán ..................................................................................................................................................... 39 Denní studium ............................................................................................................................................................. 39

3.

RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY............................... 41

4.

ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ........................................................................................................ 42

5.

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ.............................................................................. 43 PROSPĚCH .......................................................................................................................................................... 43 ABSENCE ........................................................................................................................................................... 43 VÝSLEDKY A HODNOCENÍ MATURITNÍ ZKOUŠKY ............................................................................................... 44 PŘEHLED ÚSPĚŠNOSTI ABSOLVENTŮ ŠKOLY ....................................................................................................... 51

6.

ÚDAJE O PORADENSTVÍ A PREVENCI RIZIKOVÝCH JEVŮ ................................................... 53

7.

ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ................................... 61

8.

ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI ....................................... 62

9. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ ........................................................................................................................................................... 65 10.

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY V ROCE 2012 .................................................... 66

11.

ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ..... 67

12. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ.................................................................................................................................................................. 68 13. ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ ...................................................................................................... 69 14. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ ................ 70

15.

VYJÁDŘENÍ ŠKOLSKÉ RADY K VÝROČNÍ ZPRÁVĚ ................................................................. 73

PŘÍLOHA 1 – Zařazení do školského rejstříku PŘÍLOHA 2 – Výpis z Obchodního rejstříku

1. Základní údaje o škole Název

Střední uměleckoprůmyslová škola s.r.o.

Sídlo

Československé armády 481, 738 01 Frýdek-Místek

Identifikační znaky

IČ: 253 71 169 IZO: 045 235 708 REDIZO: 600 016 331

Zřizovatel

Ing. Ladislav Szewieczek

Systém řízení školy

zřizovatel - ředitel pedagogická, umělecká rada vedoucí předmětových komisí, vedoucí uměleckých předmětů

Kontakty

tel.: 558 646 246 e-mail: [email protected] web: http://www.sumprum.cz ID datové schránky: 4az453n

Zařazení do školského rejstříku

pod č.j. 33 450/2004-21 s účinností od 15. 06. 2005, pod č.j. 35 330/05-21 s účinností od 01. 09. 2006, pod č.j. MSK 71420/2006 s účinností od 01. 09. 2006, pod č.j. 15 008/2006-21 s účinností od 07. 06. 2006, pod č.j. 18 963/2007-21 s účinností od 01. 09. 2007 pod č.j. 3988/2008-21 s účinností od 01. 09. 2008 pod č.j. 12 463/2009-21 s účinností od 01. 06. 2009 pod č.j. 5112/2010-21 s účinností od 01.09.2010 pod č.j. 23 973/2010-21 s účinností od 01.09.2011 pod č.j. MSK 185508/2010 s účinností od 01.09.2011 příloha č. 1

Další dokumenty školy

Výpis z obchodního rejstříku, příloha č. 2

1

Obory vzdělání Přehled oborů vzdělání zařazených do školského rejstříku 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů (dobíhající) 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání 82-41-M/05 Grafický design Přehled školních vzdělávacích programů nabízených pro zájemce o vzdělávání ve školním roce 2012/13 Školní vzdělávací program Podnikání v umění a reklamě oboru vzdělání s maturitní zkouškou 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání (podle tohoto vzdělávacího programu byla výuka zahájena 1. září 2008) – vzdělávání je nabízeno ve formách: denní čtyřletá, večerní a dálková pětiletá (pro zájemce se základním vzděláním) a denní zkrácená (pro zájemce s maturitním vzděláním). Školní vzdělávací program Počítačová grafika a ilustrace oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design (podle tohoto vzdělávacího programu byla výuka zahájena 1. září 2011) – vzdělávání je nabízeno ve formě denní čtyřleté pro zájemce se základním vzděláním. Školní vzdělávací program Interiérový a grafický design oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design (podle tohoto vzdělávacího programu byla výuka zahájena 1. září 2011) – vzdělávání je nabízeno ve formě denní čtyřleté pro zájemce se základním vzděláním. Přehled oborů vzdělání vyučovaných ve školním roce 2012/2013 1. ročník Obor 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/05 Grafický design

Školní vzdělávací program Interiérový a grafický design Počítačová grafika a ilustrace

2. ročník Obor 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/05 Grafický design

Školní vzdělávací program Interiérový a grafický design Počítačová grafika a ilustrace

3. ročník Obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

Školní vzdělávací program Interiérový design

4. ročník Obor 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

Školní vzdělávací program Interiérový a oděvní design Interiérový design

2

Charakteristika školy Významná data  Rok 1993 - založení školy  Rok 1997 - transformace na právní formu společnost s ručením omezeným  Rok 2005 - změna názvu na Soukromou střední uměleckoprůmyslovou školu oděvní s.r.o.  Rok 2006 - otevření nového vzdělávacího oboru s maturitou Management a podnikání v umění a reklamě  Rok 2007 - změna názvu na Střední uměleckoprůmyslovou školu s.r.o.  Rok 2008 – zahájení výuky podle školních vzdělávacích programů Design oděvů a Podnikání v umění a reklamě  Rok 2009 – zahájení výuky podle školních vzdělávacích programů Interiérový a oděvní design a Interiérový design  Rok 2010 – vyhlášení přijímacího řízení do nového oboru vzdělání s maturitní zkouškou Grafický design  Rok 2011 – zahájení výuky podle školních vzdělávacích programů Interiérový a grafický design a Počítačová grafika a ilustrace oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design  Rok 2013 – ukončení vzdělávání v oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Od roku 1993, kdy byla škola založena, se profilovala jako průmyslová škola s výtvarným zaměřením. V roce 2005 získala statut střední uměleckoprůmyslové školy a stále zůstává jedinou uměleckoprůmyslovou školou v okrese Frýdek–Místek. Absolventi školy získávají nejen plnohodnotné středoškolské vzdělání s maturitou v oblasti užitého umění, ale jsou také systematicky připravováni pro další vzdělávání. Řada z nich studovala a studuje na prestižních školách České republiky: umělecké obory na Univerzitě T. Bati ve Zlíně, Západočeské univerzitě v Plzni, Technické univerzitě v Liberci nebo Ostravské univerzitě; pedagogiku na Masarykově univerzitě v Brně nebo Ostravské univerzitě; dějiny umění na Univerzitě Palackého v Olomouci, Slezské nebo Ostravské univerzitě a ekonomické obory na Technické univerzitě v Ostravě nebo Slezské univerzitě a dalších. Po dokončení studií se věnují vlastní designerské tvorbě, pracují v oblasti výroby a zpracování textilních materiálů, v oblasti reklamy a marketingu, v pedagogických profesích apod. Ve školním roce 2012/2013 byli žáci vzděláváni podle školních vzdělávacích programů připravených na základě Rámcových vzdělávacích programů oborů 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů, 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání a 82-41-M/05 Grafický design. V oboru Ekonomika a podnikání školního vzdělávacího programu Podnikání v umění a reklamě jsme nabízeli také možnost vzdělávat se formou dálkového nebo večerního pětiletého studia (tato forma je určena pro zájemce se základním vzděláním) a také v denní zkrácené formě pro zájemce s maturitním vzděláním. Z důvodu nedostatečného počtu zájemců nebyly tyto formy otevřeny ani v uplynulém školním roce. Školní rok 2012/13 byl současně rokem, ve kterém bylo ukončeno vzdělávání podle rámcového vzdělávacího programu čtyřletého maturitního oboru č. 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů.

3

Materiální zabezpečení Budova školy se nachází nedaleko centra městské části Místek. Vnitřní prostory budovy a její vybavení splňuje náročné hygienické i bezpečnostní podmínky a poskytuje vyučujícím a žákům vše potřebné k zajištění kvalitního vzdělávání. K výuce praktických a odborných předmětů sloužily v uplynulém školním roce především učebny v 1. a ve 2. patře a odborná učebna v suterénu zařízená jako šicí dílna. V 1. patře to byla učebna určená k výuce předmětů Informační a komunikační technologie, Obchodní korespondence, Počítačová grafika a Učební praxe; používal a používá se zde kancelářský software (textový procesor, tabulkový kalkulátor, databáze apod.), z grafických programů to byly grafické aplikace SW fy Adobe (PhotoShop, Illustrator, InDesign a Acrobat), Zoner PhotoStudio a pro úpravu a návrhy interiérů FloorPlan 3D; od školního roku 2011/12 také ARCHline.XP. Ve 2. patře se nacházejí ateliéry určené především pro výuku výtvarných předmětů (Výtvarná příprava, Navrhování, Figura a kostým, Grafický design a další). Učebna v suterénu byla zařízena pro pracovní skupinu posledních 10 žáků oboru Modelářství a návrhářství oděvů průmyslovými šicími stroji zn. PFAFF, obnitkovacím a dírkovacím strojem, napařovacími žehličkami a lisem na podlepování. Učebny v přízemí byly a jsou určeny pro výuku čistě teoretických předmětů. Všechny učebny v budově školy jsou vybaveny polohovacími lavicemi a židlemi, interaktivními tabulemi (s výjimkou šicí dílny v suterénu), dataprojektory, vizualizéry, digitálními fotoaparáty atd. Učitelé mají k dispozici notebooky s přístupem na internet a odbornou literaturu (knihy, časopisy a DVD nahrávky), která je průběžně doplňována na základě jejich požadavků a další pomůcky. V závěru školního roku byla učebna určená pro výuku předmětů Počítačová grafika a Učební praxe vybavena novými počítači a tablety pro skupinu 20 žáků a potřebným softwarem: WINDOWS SERVER 2012 standard (1 licence + 62 stanic), MS OFFICE Professional Plus 2013 (25 licencí), MS OFFICE Standard 2013 CZ (35 licencí), Adobe Design Standard CS6 (250 licencí), SketchUP PRO 2013 CZ (15+2 licence) a Netop Vision 8 pro dvě učebny. Další zakoupené vybavení (stroje, nástroje, odborná literatura aj.) budou využívat učitelé a žáci v rámci výuky odborných předmětů oboru Grafický design; jedná se o knihařský lis, stroj na výrobu placek, kruhovou řezačku, potřeby do výtvarné přípravy (barvy, tuše, pera, štětce a další), odborná literatura pro výuku předmětu Typografie a Grafický design a řada dalších.

Školská rada Školská rada byla zřízena na podzim roku 2005 a stala se poradním a kontrolním orgánem ředitele školy. Jejími členy v uplynulém školním roce byli: Jakub Spáčil (jmenován zřizovatelem školy), Paulina Szotkowská (zvolena zletilými žáky a zákonnými zástupci nezletilých žáků) a Mgr. Martin Skotnica (zvolen pedagogickými pracovníky). Ve školním roce 2012/13 se kromě již běžných činností jako je schvalování výroční zprávy, podílení se na zpracovávání koncepčních záměrů rozvoje školy apod., členové zaměřili také na výsledky hodnocení školního vzdělávacího programu Podnikání v umění a reklamě vzdělávacího cyklu 2008/09 – 2011/12, a dále na sledování dalšího postupu při zavádění školních vzdělávacích programů Počítačová grafika a ilustrace a Interiérový a grafický design, které vycházejí z rámcového vzdělávacího programu oboru 82-41-M/05 Grafický design.

4

Počty žáků Počty žáků na konci 1. pololetí (stav k 31. 01. 2013) Třída

Počet dívek

Počet chlapců

17 23 26 9 9* 10 19* 66 9 94*

6 5 3 1 1 3 4 14 1 19

GD1 GD2A GD2B MN4 EP3 EP4 Celkem v oboru 63-41-M/01 Celkem v oboru 82-41-M/05 Celkem v oboru 82-41-M/07 Celkem ve škole *

Počet žáků celkem 23 28 29 10 10* 13 23* 80 10 113*

z toho má 1 žákyně individuálně upravenu docházku do školy

Počty žáků na konci 2. pololetí (stav k 31. 08. 2013) Třída

Počet dívek

Počet chlapců

17 23 26 9 9* 10 19* 66 9 94*

6 5 3 1 1 3 4 14 1 19

GD1 GD2A GD2B MN4 EP3 EP4 Celkem v oboru 63-41-M/01 Celkem v oboru 82-41-M/05 Celkem v oboru 82-41-M/07 Celkem ve škole *

z toho má 1 žákyně individuálně upravenu docházku do školy

5

Počet žáků celkem 23 28 29 10 10* 13 23* 80 10 113*

2. Přehled oborů vzdělání Profil absolventa 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Uplatnění absolventa v praxi Absolvent se uplatní na trhu práce zejména v povoláních zaměřených na výkon ekonomických, obchodně-podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích (např. jako ekonom, referent, účetní asistent, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník, administrativní pracovník, asistent, organizační pracovník, personalista, pracovník marketingu, obchodní referent atd.). Nabyté vědomosti a dovednosti v oblasti grafického designu umožní absolventům pracovat také v grafických a reklamních studiích. Absolvent je schopen posoudit výhody a nevýhody investic, vést obchodní jednání a prezentovat výrobek nebo službu odběratelům. Dokáže využít své dovednosti v oblasti tvorby výtvarných návrhů z oblasti grafického designu a reklamy. Ve styku se zákazníkem bude jednat profesionálně a bude schopen používat dvou cizích jazyků. Absolvent je po složení maturitní zkoušky připraven k pokračování ve studiu na vysoké škole nebo vyšší odborné škole. Absolvent je také schopen zapojit se plnohodnotně do pracovního procesu nebo rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Výčet kompetencí absolventa 1. Klíčové kompetence absolventa Čtyřletá denní forma vzdělávání Kompetence k učení: - vytváří si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim - efektivně vyhledává a zpracovává informace – čtenářská gramotnost - rozumí mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev atd. - využívá k učení různé informační zdroje, využívá své zkušenosti - přijímá hodnocení svých výsledků od jiných lidí - má pozitivní vztah k učení a zná možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů: - při řešení problémů uplatňuje různé metody myšlení a myšlenkové operace - porozumí zadání úkolu, získá potřebné informace, navrhne způsob řešení, zdůvodní jej a ověří správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků - volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívá vědomosti a dovednosti dříve nabyté - při řešení problémů pracuje v týmu Komunikativní kompetence: - srozumitelně a souvisle formuluje myšlenky, dodržuje jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně) - aktivně se účastní diskusí, obhajuje a formuluje své názory - používá odbornou terminologii - vystupuje a vyjadřuje se v souladu se zásadami kultury projevu a chování 6

-

je jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny) je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností

Personální a sociální kompetence: - pečuje o svůj fyzický a duševní rozvoj, má odpovědný vztah ke svému zdraví - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností - odpovědně plní svěřené úkoly - podněcuje práci týmu vlastními návrhy - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhá předsudkům - je připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti Občanské kompetence a kulturní povědomí: - dodržuje zákony, respektuje práva druhých, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminaci - uvědomuje si vlastní kulturní a národní identitu a je tolerantní k identitě druhých - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu - aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás i ve světě - uznává hodnotu života Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhoduje o své profesní dráze - získává informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání - prezentuje svůj odborný potenciál - je schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - je připraven pro podnikání Večerní a dálková forma vzdělávání Kompetence k učení: - efektivně vyhledává a zpracovává informace – čtenářská gramotnost - rozumí mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev atd. - využívá k učení různé informační zdroje, využívá své zkušenosti Kompetence k řešení problémů: - při řešení problémů uplatňuje různé metody myšlení a myšlenkové operace - porozumí zadání úkolu, získá potřebné informace, navrhne způsob řešení, zdůvodní jej a ověří správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků - volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívá vědomosti a dovednosti dříve nabyté - při řešení problémů pracuje v týmu Komunikativní kompetence: - srozumitelně a souvisle formuluje myšlenky, dodržuje jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně) 7

-

používá odbornou terminologii je jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny)

Personální a sociální kompetence: - podněcuje práci týmu vlastními návrhy - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhá předsudkům Občanské kompetence a kulturní povědomí: - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: - má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru - prezentuje svůj odborný potenciál - je schopen posoudit zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - je připraven pro podnikání Zkrácená denní forma vzdělávání Kompetence k učení: - využívá k učení různé informační zdroje, využívá své zkušenosti - zná možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů: - při řešení problémů uplatňuje různé metody myšlení a myšlenkové operace - porozumí zadání úkolu, získá potřebné informace, navrhne způsob řešení, zdůvodní jej a ověří správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků - volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívá vědomosti a dovednosti dříve nabyté - při řešení problémů pracuje v týmu Komunikativní kompetence: - používá odbornou terminologii Personální a sociální kompetence: - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností - podněcuje práci týmu vlastními návrhy - ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhá předsudkům - je připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti Občanské kompetence a kulturní povědomí: - uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu - aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás i ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: 8

-

má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhoduje o své profesní dráze získává informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání prezentuje svůj odborný potenciál je schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců je připraven pro podnikání

2. Odborné kompetence Čtyřletá denní, večerní, dálková a zkrácená denní forma vzdělávání Kompetence k vykonávání podnikových činností: - zabezpečuje hlavní činnost oběžným a dlouhodobým majetkem - zajišťuje zásobování - zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti - zjišťuje potřebu investic, hodnotí investiční příležitosti - zajišťuje základní personální činnosti - vede podnikovou administrativu - uplatňuje obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery Kompetence k efektivnímu hospodaření s finančními prostředky: - orientuje se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry - provádí platební styk a zpracovává doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem - sestavuje kalkulace výrobků a služeb, znají principy tvorby cen - orientuje se v daňovém systému a umí vypočítat daňovou povinnost - vypočítává a odvádí zákonné odvody - sestavuje platební kalendář - účtuje pohledávky, závazky, náklady, výnosy - provádí účetní závěrku a uzávěrku Kompetence k zajišťování obchodní činnosti podniku: - orientuje se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů - vede obchodní jednání a připravuje podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb - provádí a zajišťuje nákup a prodej zboží - vyhotovuje typické písemnosti v normalizované úpravě - organizuje průzkum trhu a vyhodnocuje výsledky - využívá marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů - navrhuje vhodnou propagaci výrobku nebo služby - vede reklamační řízení a dodržuje práva spotřebitele - uplatňuje poznatky psychologie prodeje - poskytuje zákaznickou podporu, pečuje o spokojenost zákazníka - komunikuje se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích - vhodným způsobem reprezentuje firmu a spoluvytváří image firmy na veřejnosti - vhodně prezentuje zákazníkovi konkrétní výrobek či službu - upozorňuje kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky 9

Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci: - dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci - je vybaven vědomostmi a dovednostmi v oblasti zásad poskytování první pomoci při úrazu nebo náhlé nemoci - je připraven využívat systém péče o zdraví pracujících (preventivní péče, nároky vzniklé úrazem…) Kompetence ke splnění požadavků kvality práce, výrobků nebo služeb: - hodnotí kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku - dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti - dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana) Kompetence k ekonomickému jednání: - zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení - při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) zvažuje možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady - efektivně hospodaří s finančními prostředky - ekonomicky a s ohledem na životní prostředí nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami

10

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Denní forma vzdělávání absolventů základní školy

Povinné vyučovací předměty

Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk

Zkratka

Počet týdenních Počet týdenních vyučovacích vyučovacích hodin za hodin v studium ročnících 1. 2. 3. 4. 128 31 32 32 33 40

CJL ANJ NEJ

14 14 12

3 3 3

4 4 3

4 4 3

3 3 3

OBN

7 7

1

2

2

2

Matematické vzdělávání Matematika

MAT

10 10

3

2

3

2

Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd

ZPV

4 4

4

-

-

-

Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova

TEV

8 8

2

2

2

2

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Počítačová grafika

IKT POG

10 4 6

1 -

-

3

3 3

Ekonomika Ekonomika

EKO

9 9

1

2

3

3

Účetnictví a daně Účetnictví

UCE

6 6

-

2

2

2

Obchodní činnost Marketing Právo

MAR PRA

6 4 2

2 -

2 -

-

2

Komunikace Obchodní korespondence Psychologie prodeje

OBK PSP

6 5 1

3 -

2 -

1

-

Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka

Disponibilní hodiny

22 11

Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Učební praxe

DVK VYP UCP

12

10 6 6

2 3 -

2 3 2

3 2

3 2

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Večerní forma vzdělávání absolventů základní školy

Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis

Počet týdenních Počet týdenních vyučovacích vyučovacích hodin za Zkratka hodin v ročnících studium 1. 2. 3. 4. 5. 26 CJL ANJ NEJ

1 2 -

1 2 1

1 2 2

2 3 1

3 3 2

8 12 6

OBN DEJ

2

-

1 -

2 -

2 -

7 5 2


MAT

1

1

2

2

2

8 8


ZPV

4

-

-

-

-

4 4


IKT POG

2 -

1 1

1

-

-

5 3 2

Ekonomika Ekonomika

EKO

1

1

2

3

2

9 9


UCE

-

2

2

2

-

6 6


MAR PRA

-

3 -

1 -

-

2

6 4 2

-

6 5 1

Komunikace Obchodní korespondence Psychologie prodeje Disponibilní hodiny Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava

OBK PSY

DVK VYP

13

2 -

2 -

1 1

-

- - 2 3 2 2 2 - - 18 17 18 17 18

11 7 4 88

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Dálková forma vzdělávání absolventů základní školy

Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis Matematické vzdělávání Matematika Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd

Počet konzultací v ročnících 1. 2. 3. 4. 5. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. Zkratka pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol.

280 CJL ANJ NEJ

OBN DEJ

MAT

ZPV

10 20 -

10 20 -

10

10

-

-

5

5

10 20 -

-

10

-

10 20 -

-

10

-

10 10 10

-

10

-

10 10 10

-

10

-

10 10 10

10 -

10

-

10 10 10

10 -

10

-

10 10 -

20 -

10

-

10 10 -

100 140 40

20 -

80 60 20

10

80 80

-

10 10


IKT POG

10 -

10 -

10 -

10 -

20

20

20

20

-

-

120 40 80

Ekonomika Ekonomika

EKO

20

20

10

10

10

10

10

20

20

20

150 150


UCE

-

-

20

20

10

10

-

-

-

-

60 60


MAR PRA

-

-

-

-

10

10

10

10 -

20 -

20 -

80 50 30

-

70 50 20


OBK PSY

10 -

Disponibilní hodiny Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava

DVK VYP

150 - 10 10 10 10 20 20 80 20 20 15 15 70 105 105 105 105 110 110 110 110 110 110 1080

10 -

14

10 -

10 -

10 -

10

10

-

-

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Podnikání v umění a reklamě Zkrácená denní forma vzdělávání absolventů středních škol s maturitní zkouškou


Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie

Zkratka

Počet Počet týdenních týdenních vyučovacích vyučovacích hodin za hodin v studium ročnících 1. 2. 128 29 32

TEV

4 4

2

2

IKT

4 4

2

2

EKO

9 9

4

5


UCE

6 6

3

3


MAR PRA

6 4 2

2 -

2 2


OBK PSP

6 5 1

3 -

2 1

Disponibilní hodiny Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Počítačová grafika Učební praxe

DVK VYP POG UCP

26 11 5 4 6

5 3 2 3

6 2 2 3

Ekonomika Ekonomika

15

Profil absolventa 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Interiérový design Uplatnění absolventa v praxi Vzdělání je dvojího zaměření, absolvent nabývá kompetencí nejen v oblasti ekonomiky a podnikání, ale také v oblasti interiérového designu s využitím počítačových vizualizací v 3D programech. Absolvent se uplatní na trhu práce v povoláních zaměřených na výkon ekonomických, obchodně-podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích (např. jako ekonom, referent, účetní asistent, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník, administrativní pracovník, asistent, organizační pracovník, personalista, pracovník marketingu, obchodní referent atd.) a dále v profesích designéra v interiérových studiích, v poradenských činnostech bytového architekta apod. Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole, je také schopen rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Výčet kompetencí absolventa 1. Klíčové kompetence absolventa Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen se efektivně učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, na základě reálného posouzení; absolvent je připraven: - osvojit si pozitivní vztah k učení; - vytvářet si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim; - efektivně vyhledávat a zpracovávat informace z různých zdrojů; - porozumět mluvenému projevu – výklad, přednáška, vyprávění, popis, experiment apod.; - využívat k učení různé informační zdroje, i své zkušenosti; - přijímat hodnocení svých výsledků od jiných lidí; - mít znalosti o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy; absolvent je připraven: - při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení a myšlenkové operace; - porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívat vědomosti a dovednosti dříve nabyté; - při řešení problémů pracovat v týmu. Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích; absolvent je připraven: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat; - srozumitelně a souvisle formulovat myšlenky, dodržovat jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně); 16

-

aktivně se účastnit diskusí, obhajovat a formulovat své názory a postoje; používat odbornou terminologii; zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných; dosáhnout jazykové způsobilosti, nejméně v jednom cizím jazyce, potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb své odborné kvalifikace; vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování; být jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny); být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění.

Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů; absolvent je připraven: - odhadovat reálně důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností; - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsob jednání ze strany jiných lidí; - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhat předsudkům; - pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj, mít odpovědný vztah ke svému zdraví; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat; - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; - vytvářet vlastní návrhy na zlepšení práce v týmu, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; - předcházet osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým; - být připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti. Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent uznával hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržoval je, jednal v souladu s udržitelným rozvojem a podporoval hodnoty národní, evropské i světové kultury; absolvent je připraven: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i veřejném zájmu; - dodržovat zákony, respektovat práva druhých, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminaci; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; - aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás i ve světě; - chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu; - uvědomovat si vlastní kulturní a národní identitu a být tolerantní k identitě druhých.

17

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a tím související potřebu celoživotního učení; absolvent je připraven: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhodovat o své profesní dráze; - získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání; - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; - prezentovat svůj odborný potenciál; - být schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců; - rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; - prezentovat svou práci – fotodokumentace, portfolio, instalace. Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent byl schopen funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích; absolvent je připraven: - správně používat a převádět běžné jednotky; - používat pojmy kvantifikujícího charakteru; - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů; - číst a vytvářet různé formy grafického znázornění; - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent pracoval nejen s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využíval adekvátní zdroje informací a efektivně pracoval s informacemi; absolvent je připraven: - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky ICT; - pracovat s běžným základním aplikačním a programovým vybavením; - komunikovat elektronickou poštou a učit se používat nové aplikace; - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet; - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. 2. Odborné kompetence Kompetence k vykonávání podnikových činností, tzn. absolvent: - zabezpečuje hlavní činnost oběžným a dlouhodobým majetkem; 18

-

zajišťuje zásobování; zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti; zjišťuje potřebu investic, hodnotí investiční příležitosti; zajišťuje základní personální činnosti; vede podnikovou administrativu; uplatňuje obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery.

Kompetence k efektivnímu hospodaření s finančními prostředky, tzn. absolvent: - zná subjekty finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry; - provádí platební styk a zpracovává doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem; - sestavuje kalkulace výrobků a služeb, znají principy tvorby cen; - zná daňový systém a umí vypočítat daňovou povinnost; - vypočítává a odvádí zákonné odvody; - sestavuje platební kalendář; - účtuje pohledávky, závazky, náklady, výnosy; - provádí účetní závěrku a uzávěrku. Kompetence k zajišťování obchodní činnosti podniku, tzn. absolvent: - se dokáže orientovat v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů; - vede obchodní jednání a připravuje podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb; - provádí a zajišťuje nákup a prodej zboží; - vyhotovuje typické písemnosti v normalizované úpravě; - organizuje průzkum trhu a vyhodnocuje výsledky; - využívá marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů; - navrhuje vhodnou propagaci výrobku nebo služby; - vede reklamační řízení a dodržuje práva spotřebitele; - uplatňuje poznatky psychologie prodeje; - poskytuje zákaznickou podporu, pečuje o spokojenost zákazníka; - komunikuje se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích; - vhodným způsobem reprezentuje firmu a spoluvytváří image firmy na veřejnosti; - vhodně prezentuje zákazníkovi konkrétní výrobek či službu; - upozorňuje kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky. Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci, tzn. absolvent: - zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci; - používá zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci s monitory; - je připraven využívat systém péče o zdraví pracujících (preventivní péče, nároky vzniklé úrazem…); - je vybaven vědomostmi a dovednostmi v oblasti zásad poskytování první pomoci při úrazu nebo náhlé nemoci. Kompetence ke splnění požadavků kvality práce, výrobků nebo služeb, tzn. absolvent: - hodnotí kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; 19

-

dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana).

Kompetence k ekonomickému jednání, tzn. absolvent: - zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) zvažuje možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodaří s finančními prostředky; - ekonomicky a s ohledem na životní prostředí nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami. Kompetence ke splnění základních požadavků výtvarně užité tvorby: - využívá znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a interiérové tvorby - vytvoří si vlastní výtvarný názor - hledá a využívá inspirační zdroje - vhodně prezentuje svou práci v závislosti na konkrétní situaci - aktivně využívá dostupných zdrojů pro získání informací o nových trendech v oblasti designu interiéru

20

Učební plán Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – Interiérový design Denní studium absolventů základní školy


Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk

Zkratka

Počet týdenních Počet týdenních vyučovacích vyučovacích hodin za hodin v studium ročnících 1. 2. 3. 4. 128 31 32 32 33 38

CJL ANJ NEJ

14 14 10

3 3 3

4 4 3

4 4 2

3 3 2

OBN

7 7

1

2

2

2


MAT

10 10

3

2

3

2


ZPV

4 4

4

-

-

-


TEV

8 8

2

2

2

2


IKT POG

10 4 6

1 -

-

3

3 3

Ekonomika Ekonomika

EKO

9 9

1

2

3

3


UCE

6 6

-

2

2

2


MAR PRA

6 4 2

2 -

2 -

-

2


OBK PSP

6 5 1

3 -

2 -

1

-


Disponibilní hodiny

24 21

Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Učební praxe

DVK VYP UCP

22

10 6 8

2 3 -

2 3 2

3 3

3 3

Profil absolventa 82-41-M/05 Grafický design – Interiérový a grafický design Uplatnění absolventa v praxi Absolvent je vybaven nejen výtvarnými, ale i praktickými dovednostmi. Je tedy připraven pracovat jako samostatný tvůrčí nebo technicko-organizační pracovník v oblasti zaměřené na grafický design nebo design interiérů. Uplatní se především v oblasti reklamy při tvorbě webových stránek, billboardů, poutačů, reklamních katalogů, časopisů, logotypů apod. A dále v oblasti navrhování interiérů s využitím počítačových vizualizací v 3D programech v profesi designéra v interiérových studiích, v poradenských činnostech bytového architekta apod. Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole, je také schopen rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Výčet kompetencí absolventa Klíčové kompetence absolventa Kompetence k učení; absolvent by měl: - získat pozitivní vztah k učení; - vytvářet si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim; - efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; - porozumět mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev apod.; - využívat k učení různé informační zdroje, i své zkušenosti; - přijímat hodnocení svých výsledků od jiných lidí; - mít znalosti o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů; absolvent by měl: - při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení a myšlenkové operace; - porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívat vědomosti a dovednosti dříve nabyté; - při řešení problémů pracovat v týmu. Komunikativní kompetence; absolvent by měl: - srozumitelně a souvisle formulovat myšlenky, dodržovat jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně); - aktivně se účastnit diskusí, obhajovat a formulovat své názory a postoje; - používat odbornou terminologii; - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb své odborné kvalifikace; - vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - být jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny); - být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění.

23

Personální a sociální kompetence; absolvent by měl: - odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj, mít odpovědný vztah ke svému zdraví; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností; - odpovědně plnit svěřené úkoly; - podněcovat práci týmu vlastními návrhy, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhat předsudkům; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat; - být připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti. Občanské kompetence a kulturní povědomí; absolvent by měl: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i veřejném zájmu; - dodržovat zákony, respektovat práva druhých, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminaci; - uvědomovat si vlastní kulturní a národní identitu a být tolerantní k identitě druhých; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu; - aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás i ve světě; - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám; absolvent by měl: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhodovat o své profesní dráze; - získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání; - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; - prezentovat svůj odborný potenciál; - být schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců; - být připraven pro podnikání; - prezentovat svou práci – fotodokumentace, portfolio, instalace. Matematické kompetence; absolvent by měl: - správně používat a převádět běžné jednotky; - používat pojmy kvantifikujícího charakteru; - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi; absolvent by měl: 24

- pracovat s osobním počítačem, s běžným základním aplikačním a programovým vybavením, komunikovat elektronickou poštou a učit se používat nové aplikace; - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet; - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. Odborné kompetence Kompetence ke splnění základních požadavků výtvarné užité tvorby; absolvent by měl: - využívat znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a reklamní tvorby; - využívá znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a interiérové tvorby; - vytvořit si vlastní výtvarný názor, výtvarně vnímat, myslet a vyjadřovat se; umět hledat a využívat inspirační zdroje, ovládat využívání variačního principu a metody praktikovaných řešení; - srozumitelně formulovat výtvarnou myšlenku a obsahovou náplň výtvarného záměru; - při řešení úkolu vycházet z analýzy tohoto úkolu a umět si je obhájit; - samostatně experimentovat při řešení úkolu; - při tvorbě návrhu uplatňovat technická, výrobní a ekonomická hlediska případné realizace; - využívat výrazové a výtvarné možnosti jednotlivých médií, technologických postupů, technik a materiálů; - umět vhodně prezentovat svou práci v závislosti na konkrétní situaci (jednání se zákazníkem, výběrové řízení, výstava, veletrh apod.); - aktivně využívat všech dostupných zdrojů pro získání informací o nových trendech v oblasti reklamy a designu interiéru. Kompetence v oblasti realizace produktu podle výtvarných návrhů; absolvent by měl: - ovládat nejen tradiční, ale i nové techniky a technologické postupy, dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací; - mít přehled o druzích používaných materiálů, zacházet s nimi hospodárně a ekologicky a na základě znalostí jejich vlastností a výrazových možností volit vhodný materiál; - správně používat v rámci příslušných pracovních operací odpovídající nástroje, zařízení a pomůcky, znát způsob jejich ošetřování a běžné údržby; - usilovat o dokonalé provedení práce v souladu s výtvarným záměrem a vysokými nároky na úroveň řemeslného zpracování finálního produktu; - sledovat trendy v oboru – vývoj nových technologií, materiálů, technického zařízení a umět je používat; - ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění. Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci; absolvent by měl: - chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, spolupracovníků a dalších osob pohybujících se na pracovišti i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; - znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; 25

- osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění závad a možných rizik; - znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); - být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc poskytnout. Kompetence v oblasti kvality práce, výrobků nebo služeb; absolvent by měl: - chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; - dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta. Kompetence v oblasti ekonomického jednání a jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje; absolvent by měl: - znát význam, účel a udržitelnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodařit s finančními prostředky; - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

26

Učební plán Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Interiérový a grafický design Denní studium absolventů základní školy

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů

Počet týdenních vyučovacích hodin za Zkratka studium 148

Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk

Počet týdenních vyučovacích hodin v ročnících 1. 2. 3. 4. 37 37 37 37

28 CJL ANJ

14 14

3 3

4 4

4 4

3 3

OBN

7 7

-

2

2

3


MAT

6 6

3

3

-

-


ZPV

4 4

4

-

-

-


TEV

8 8

2

2

2

2

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Počítačová grafika

POG

10 10

-

2

4

4

EKO OBK

8 6 2

2

2 -

2 -

2 -

DVK VYP FIK PIS

33 10 14 7 2

2 7 2

2 7 -

3 4 -

3 3 -

TEC ODK

10 8 2

2 2

2 -

2 -

2 -


Ekonomické vzdělávání Ekonomika Obchodní korespondence Umělecko-historická a výtvarná příprava Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Figurální kreslení Písmo Technologická a technická příprava Technologie Odborné kreslení

27

Návrhová a realizační tvorba Grafický design Praktická cvičení Volitelné vyučovací předměty Ekonomicko-právní seminář Grafický seminář Matematický seminář

GRD PCV

31 15 16

2 3

3 4

5 5

5 4

EPS GRS MAS

9 3 3 3

-

-

-

3 3 3

Poznámky Volitelné vyučovací předměty Ekonomicko-právní seminář a Grafický seminář jsou vyučovány ve čtvrtém roce vzdělávání. Předpokládá se, že si žák zvolí předmět v souladu se svým záměrem pro vykonání maturitní zkoušky a vzhledem k dalšímu profesnímu směřování.

28

Profil absolventa 82-41-M/05 Grafický design – Počítačová grafika a ilustrace Uplatnění absolventa v praxi Absolvent je vybaven nejen výtvarnými, ale i praktickými dovednostmi. Je tedy připraven pracovat jako samostatný tvůrčí nebo technicko-organizační pracovník v oblasti zaměřené na počítačovou grafiku a ilustraci. Uplatnění nalezne především jako grafik v reklamní agentuře, grafickém studiu, nakladatelství nebo redakci novin a časopisů apod.; v oblasti reklamy při tvorbě webových stránek, billboardů, poutačů, reklamních katalogů, časopisů, logotypů apod. Jeho kreslířská a malířská průprava mu umožní pracovat také jako ilustrátoru v oblasti odborné i krásné literatury. Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole, je také schopen rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Výčet kompetencí absolventa Klíčové kompetence absolventa Kompetence k učení; absolvent by měl: - získat pozitivní vztah k učení; - vytvářet si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim; - efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; - porozumět mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev apod.; - využívat k učení různé informační zdroje, i své zkušenosti; - přijímat hodnocení svých výsledků od jiných lidí; - mít znalosti o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů; absolvent by měl: - při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení a myšlenkové operace; - porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívat vědomosti a dovednosti dříve nabyté; - při řešení problémů pracovat v týmu. Komunikativní kompetence; absolvent by měl: - srozumitelně a souvisle formulovat myšlenky, dodržovat jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně); - aktivně se účastnit diskusí, obhajovat a formulovat své názory a postoje; - používat odbornou terminologii; - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb své odborné kvalifikace; - vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - být jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny); - být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění. 29

Personální a sociální kompetence; absolvent by měl: - odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj, mít odpovědný vztah ke svému zdraví; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností; - odpovědně plnit svěřené úkoly; - podněcovat práci týmu vlastními návrhy, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhat předsudkům; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat; - být připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti. Občanské kompetence a kulturní povědomí; absolvent by měl: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i veřejném zájmu; - dodržovat zákony, respektovat práva druhých, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminaci; - uvědomovat si vlastní kulturní a národní identitu a být tolerantní k identitě druhých; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu; - aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás i ve světě; - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám; absolvent by měl: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhodovat o své profesní dráze; - získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání; - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; - prezentovat svůj odborný potenciál; - být schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců; - být připraven pro podnikání; - prezentovat svou práci – fotodokumentace, portfolio, instalace. Matematické kompetence; absolvent by měl: - správně používat a převádět běžné jednotky; - používat pojmy kvantifikujícího charakteru; - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích.

30

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi; absolvent by měl: - pracovat s osobním počítačem, s běžným základním aplikačním a programovým vybavením, komunikovat elektronickou poštou a učit se používat nové aplikace; - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet; - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. Odborné kompetence Kompetence ke splnění základních požadavků výtvarné užité tvorby; absolvent by měl: - využívat znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a reklamní tvorby; - využívá znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a interiérové tvorby; - vytvořit si vlastní výtvarný názor, výtvarně vnímat, myslet a vyjadřovat se; umět hledat a využívat inspirační zdroje, ovládat využívání variačního principu a metody praktikovaných řešení; - srozumitelně formulovat výtvarnou myšlenku a obsahovou náplň výtvarného záměru; - při řešení úkolu vycházet z analýzy tohoto úkolu a umět si je obhájit; - samostatně experimentovat při řešení úkolu; - při tvorbě návrhu uplatňovat technická, výrobní a ekonomická hlediska případné realizace; - využívat výrazové a výtvarné možnosti jednotlivých médií, technologických postupů, technik a materiálů; - umět vhodně prezentovat svou práci v závislosti na konkrétní situaci (jednání se zákazníkem, výběrové řízení, výstava, veletrh apod.); - aktivně využívat všech dostupných zdrojů pro získání informací o nových trendech v oblasti reklamy a designu interiéru. Kompetence v oblasti realizace produktu podle výtvarných návrhů; absolvent by měl: - ovládat nejen tradiční, ale i nové techniky a technologické postupy, dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací; - mít přehled o druzích používaných materiálů, zacházet s nimi hospodárně a ekologicky a na základě znalostí jejich vlastností a výrazových možností volit vhodný materiál; - správně používat v rámci příslušných pracovních operací odpovídající nástroje, zařízení a pomůcky, znát způsob jejich ošetřování a běžné údržby; - usilovat o dokonalé provedení práce v souladu s výtvarným záměrem a vysokými nároky na úroveň řemeslného zpracování finálního produktu; - sledovat trendy v oboru – vývoj nových technologií, materiálů, technického zařízení a umět je používat; - ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění. Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci; absolvent by měl: - chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, spolupracovníků a dalších osob pohybujících se na pracovišti i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; 31

- znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; - osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění závad a možných rizik; - znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); - být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc poskytnout. Kompetence v oblasti kvality práce, výrobků nebo služeb; absolvent by měl: - chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; - dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta. Kompetence v oblasti ekonomického jednání a jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje; absolvent by měl: - znát význam, účel a udržitelnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodařit s finančními prostředky; - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

32

Učební plán Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Počítačová grafika a ilustrace Denní studium absolventů základní školy

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů

Počet týdenních vyučovacích hodin za Zkratka studium 148

Povinné vyučovací předměty Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk


28 CJL ANJ

14 14

3 3

4 4

4 4

3 3

OBN

7 7

-

2

2

3


MAT

6 6

3

3

-

-


ZPV

4 4

4

-

-

-


TEV

8 8

2

2

2

2


POG

10 10

-

2

4

4

EKO OBK

8 6 2

2

2 -

2 -

2 -

DVK VYP FIK PIS

33 10 14 7 2

2 7 2

2 7 -

3 4 -

3 3 -

TEC ODK

10 8 2

2 2

2 -

2 -

2 -


Ekonomické vzdělávání Ekonomika Obchodní korespondence Umělecko-historická a výtvarná příprava Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Figurální kreslení Písmo Technologická a technická příprava Technologie Odborné kreslení

33

Návrhová a realizační tvorba Grafický design Praktická cvičení Volitelné vyučovací předměty Ekonomicko-právní seminář Grafický seminář Matematický seminář

GRD PCV

31 15 16

2 3

3 4

5 5

5 4

EPS GRS MAS

9 3 3 3

-

-

-

3 3 3

Poznámky Volitelné vyučovací předměty Ekonomicko-právní seminář a Grafický seminář jsou vyučovány ve čtvrtém roce vzdělávání. Předpokládá se, že si žáci zvolí předmět v souladu se svým záměrem pro vykonání maturitní zkoušky a vzhledem k dalšímu profesnímu směřování.

34

Profil absolventa 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů – Interiérový a oděvní design Uplatnění absolventa v praxi Absolvent je vybaven nejen výtvarnými, ale i praktickými dovednostmi. Je tedy připraven pracovat jako samostatný tvůrčí nebo technicko-organizační pracovník v oblasti zaměřené na design a realizaci oděvů. Uplatní se především v oblasti navrhování a realizace oděvních modelů, historických a scénických kostýmů pro divadlo, film nebo televizi, v oděvních firmách a živnostech. Dále je připraven zastávat profesi designéra v interiérových studiích, v poradenských činnostech bytového architekta apod. Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole, je také schopen rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Výčet kompetencí absolventa 1. Klíčové kompetence absolventa Kompetence k učení; absolvent by měl: - získat pozitivní vztah k učení; - vytvářet si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim; - efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; - porozumět mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev apod.; - využívat k učení různé informační zdroje, i své zkušenosti; - přijímat hodnocení svých výsledků od jiných lidí; - mít znalosti o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů; absolvent by měl: - při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení a myšlenkové operace; - porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívat vědomosti a dovednosti dříve nabyté; - při řešení problémů pracovat v týmu. Komunikativní kompetence; absolvent by měl: - srozumitelně a souvisle formulovat myšlenky, dodržovat jazykové normy (v písemné podobě přehledně a jazykově správně); - aktivně se účastnit diskusí, obhajovat a formulovat své názory a postoje; - používat odbornou terminologii; - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb své odborné kvalifikace; - vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - být jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny); - být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění.

35

Personální a sociální kompetence; absolvent by měl: - odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; - pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj, mít odpovědný vztah ke svému zdraví; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností; - odpovědně plnit svěřené úkoly; - podněcovat práci týmu vlastními návrhy, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí, nepodléhat předsudkům; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat; - být připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti. Občanské kompetence a kulturní povědomí; absolvent by měl: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i veřejném zájmu; - dodržovat zákony, respektovat práva druhých, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminaci; - uvědomovat si vlastní kulturní a národní identitu a být tolerantní k identitě druhých; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a světovém kontextu; - aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás i ve světě; - uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám; absolvent by měl: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhodovat o své profesní dráze; - získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání; - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli; - prezentovat svůj odborný potenciál; - být schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců; - být připraven pro podnikání; - prezentovat svou práci – fotodokumentace, portfolio, instalace. Matematické kompetence; absolvent by měl: - správně používat a převádět běžné jednotky; - používat pojmy kvantifikujícího charakteru; - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi; absolvent by měl: 36

- pracovat s osobním počítačem, s běžným základním aplikačním a programovým vybavením, komunikovat elektronickou poštou a učit se používat nové aplikace; - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet; - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. 2. Odborné kompetence Kompetence ke splnění základních požadavků výtvarné užité tvorby; absolvent by měl: - využívat znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a oděvní tvorby; - využívá znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a interiérové tvorby; - pochopit postup řešení oděvního designu a dokázat jej aplikovat ve své činnosti; - získat vlastní výtvarný názor, umět hledat a využívat inspirační zdroje, ovládat využívání variačního principu a metody praktikovaných řešení; - dokázat využívat výtvarné a výrazové možnosti zpracovávaných materiálů a realizačních technologických postupů v oblasti oděvního designu; - uplatňovat při tvorbě výtvarného oděvního návrhu technologická, výrobní a ekonomická hlediska jeho realizace, dokázat zhotovit technickou dokumentaci; - dokázat samostatně analyzovat zadaný úkol, umět prosazovat netradiční myšlenky a metody práce a obhájit zvolené řešení; - umět vhodně prezentovat svou práci v závislosti na konkrétní situaci (jednání se zákazníkem, výběrové řízení, výstava, veletrh apod.); - aktivně využívat všech dostupných zdrojů pro získání informací o nových tendencích v oblasti designu oděvu; - aktivně využívá dostupných zdrojů pro získání informací o nových trendech v oblasti designu interiéru. Kompetence v oblasti realizace oděvních modelů v požadované kvalitě, podle výtvarných návrhů a technické dokumentace; absolvent by měl: - pracovat s technickou dokumentací; - mít komplexní přehled o druzích používaných materiálů, hospodárně a ekologicky s nimi zacházet, umět posuzovat jejich vlastnosti a rozhodovat o jejich volbě z hlediska výrazových možností a výsledného vyznění realizovaného produktu; - ovládat tradiční a nové techniky a technologické postupy, dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací; - správně používat v rámci příslušných pracovních operací odpovídající stroje, zařízení a pomůcky, znát způsob jejich ošetřování a běžné údržby; - usilovat o dokonalé provedení práce v souladu s výtvarným záměrem a vysokými nároky na úroveň řemeslného zpracování finálního produktu; - sledovat módní trendy v oboru; - sledovat vývoj nových technologií, materiálů, technického zařízení apod. a zavádět je do praxe; - ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění.

37

Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci; absolvent by měl: - chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, spolupracovníků a dalších osob pohybujících se na pracovišti i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; - znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; - osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění závad a možných rizik; - znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); - být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc poskytnout. Kompetence v oblasti kvality práce, výrobků nebo služeb; absolvent by měl: - chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; - dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta. Kompetence v oblasti ekonomického jednání a jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje; absolvent by měl: - znát význam, účel a udržitelnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodařit s finančními prostředky; - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

38

Učební plán Obor vzdělání: 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů – Interiérový a oděvní design Denní studium


Zkratka

Počet týdenních vyučovacích hodin za studium 148

Jazykové vzdělávání a komunikace Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Anglický jazyk


28 CJL ANJ

14 14

3 3

4 4

4 4

3 3

OBN

7 7

1

2

2

2


MAT

5 5

3

2

-

-


ZPV

4 4

4

-

-

-


TEV

8 8

2

2

2

2


POG

6 6

-

-

3

3

Ekonomické vzdělávání Ekonomika

EKO

4 5

-

-

2

3

Umělecko-historická a výtvarná příprava Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Figurální kreslení

DVK VYP FIK

30 10 14 6

2 7 -

2 7 3

3 3

3 -

Konstrukční příprava Konstrukce oděvů Modelování oděvů

KOO MOO

12 8 4

3 -

3 -

2 -

4

Technologická příprava Technologie Textilní materiály

TEC TEM

8 7 1

3 1

3 -

1 -

-


39

Design oděvu Figura a kostým Navrhování Design a realizace oděvů

FKO NAV DRO

40

35 3 12 20

5

5

6 5

3 6 5

3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Ve školním roce 2012/13 pracovalo na škole 15 zaměstnanců. Přehled zaměstnanců Ředitel školy

Praxe Ing. Ladislav Szewieczek

30 roků

Mgr. Petr Fojt Mgr. Jana Grzymková PhDr. Radim Jurtík Mgr. Martin Skotnica Mgr. Marcela Szewieczková

10 roků 7 roků 7 roků 8 roků 15 roků

Mgr. Kateřina Bakotová Mgr. Eva Gajdošíková Bc. Kateřina Homolková Mgr. Romana Kubešová Ing. Ludmila Mattová Mgr. Zuzana Rosíková Ing. Klára Urbanová Věra Vaňková

1 rok 4 roky 23 roků 3 roky 14 roků 4 roky 15 roků 24 roků

Interní učitelé Učitel všeobecně vzdělávacích předmětů

Učitel odborných předmětů

Průměrná praxe učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů Průměrná praxe učitelů odborných předmětů

9,4 roků 11 roků

Výuku zajišťují kvalifikovaní pedagogové - odborná a pedagogická způsobilost odpovídá legislativním požadavkům. U nově příchozích učitelů je vždy kladen důraz na doplnění požadované kvalifikace v nejbližším možném termínu. Při plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků jsou zohledňovány potřeby a rozpočet školy a také studijní zájmy jednotlivých pedagogů. Ostatní zaměstnanci sekretářka školník

41

4. Údaje o přijímacím řízení Ve školním roce 2012/2013 proběhlo přijímací řízení pro obory vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design a 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání. Přijímací řízení pro obor 82-41-M/05 Grafický design: 1. kolo - denní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek 42 počet účastníků talentových zkoušek 39 počet přijatých uchazečů 30 přijatých zápisových lístků 24 počet dodatečně přijatých na místo těch, kteří nepodali zápisový lístek v termínu 6 další kola - denní forma vzdělávání další kola nebyla vyhlášena zkrácené studium, denní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek 0 počet přijatých uchazečů 0 Přijímací řízení pro obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání: denní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek 0 počet přijatých uchazečů 0 zkrácené studium, denní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek 0 počet přijatých uchazečů 0 dálková forma vzdělávání počet přijatých přihlášek počet přijatých uchazečů

0 0

večerní forma vzdělávání počet přijatých přihlášek počet přijatých uchazečů

0 0

42

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Prospěch I. pololetí

II. pololetí

prospěl s neprospěl/ prospěl s neprospěl/ prospěl prospěl vyznamenáním nehodnocen vyznamenáním nehodnocen GD1 1 18 4 1 21 1 GD2A 1 20 7 1 22 5 GD2B 0 24 5 0 20 8/1* MN4 0 9 1 2 7 1 EP3 0 9 1 1 9 0 EP4 3 4 6 2 11 0 *žákyni byla ze zdravotních důvodů prodloužena klasifikace do konce září 2013 Na konci 2. pololetí (k 28. 6. 2013) prospělo s vyznamenáním prospělo neprospělo prodloužena klasifikace

7 90 15 (z toho opravné zkoušky konalo 9) 1

Po opravných zkouškách (k 31. 8. 2013) prospělo s vyznamenáním prospělo neprospělo prodloužena klasifikace

7 99 6 1

(Údaje zpracovány k 18. 9. 2013)

Absence Obor Grafický design I. pololetí průměr neomluvená průměr celkem na žáka absence na žáka GD1 2 305 100 16 0,70 GD2A 4 268 152 1 0,04 GD2B 4 484 155 0 0 Průměrná absence na žáka za 1. pololetí Průměrná absence na žáka za 2. pololetí

celkem 3 421 4 981 5 819

136 hodin 176 hodin

43

II. pololetí průměr neomluvená průměr na žáka absence na žáka 149 31 1,35 178 10 0,35 201 0 0

Obor Modelářství a návrhářství oděvů

MN4

I. pololetí průměr neomluvená průměr celkem na žáka absence na žáka 1 646 165 12 1,20

Průměrná absence na žáka za 1. pololetí Průměrná absence na žáka za 2. pololetí

celkem 818

II. pololetí průměr neomluvená průměr na žáka absence na žáka 82 14 1,40

165 hodin 82 hodin

Obor Ekonomika a podnikání

EP3 EP4

I. pololetí průměr neomluvená průměr celkem na žáka absence na žáka 1 524 152 0 0 2 127 163 0 0

Průměrná absence na žáka za 1. pololetí Průměrná absence na žáka za 2. pololetí

celkem 1 519 1 083

II. pololetí průměr neomluvená průměr na žáka absence na žáka 152 0 0 83 0 0

158 hodin 118 hodin

Celková průměrná absence na žáka za 1. pololetí školního roku 2012/2013 byla 153 hodin a za 2. poletí 125 hodin.

Výsledky a hodnocení maturitní zkoušky Třída: MN4 Školní vzdělávací program: Interiérový a oděvní design Obor: 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Maturitní ročník: 2012/2013 Společná část maturitní zkoušky Povinné zkoušky: Český jazyk a literatura (didaktický test, písemná práce, ústní zkouška) Cizí jazyk (didaktický test, písemná práce, ústní zkouška) - anglický jazyk - německý jazyk Volitelná zkouška - Matematika (didaktický test) - Občanský a společenskovědní základ (didaktický test) Nepovinné zkoušky: Cizí jazyk (didaktický test, písemná práce, ústní zkouška) - anglický jazyk - německý jazyk Matematika (didaktický test) Občanský a společenskovědní základ (didaktický test)

44

Profilová část maturitní zkoušky Povinné zkoušky: Dějiny výtvarné kultury (ústní zkouška) Sobor odborných předmětů SOP (praktická zkouška) Volitelná zkouška - Ekonomika (ústní zkouška) - Konstrukce oděvů (ústní zkouška) Nepovinné zkoušky: Ekonomika (ústní zkouška) Konstrukce oděvů (ústní zkouška) Počítačová grafika (praktická zkouška) Hodnocení praktické zkoušky (SOP) Praktická maturitní zkouška byla komplexní zkouškou, hodnoceny byly: 1. v technologické a konstrukční části - technologie (technický nákres, stručný technický popis, podrobný technický popis a materiálový list) a konstrukce (základní střih, modelová úprava základního střihu, střihové díly, střihové šablony a střihové polohy); 2. ve výtvarné části - návrh (originalita, dodržení tématu, materiálová a barevná skladba, konečný vzhled) a grafické ztvárnění navržených oděvních kolekcí (úroveň zvládnutí vybraných výtvarných technik, kompozice, barevnost, figura); 3. realizace - zhotovení vybraného oděvu (použití vhodných technologických postupů ve vztahu k materiálovému složení, došití a padnutí oděvu). Žákyně navrhovaly 2 kolekce oděvů na téma „Kontrasty“. Zkoušku úspěšně vykonaly všechny žákyně s průměrným hodnocením 1,9. Hodnocení ústních zkoušek Dějiny výtvarné kultury (DVK) Zkušební témata byla rozdělena do dvou částí vztahujících se k různým historickým obdobím, které byly doplněny obrazovým materiálem (fotografie, reprodukce atd.). Pro zjištění všeobecného přehledu v oblasti dějin umění byla využívána interaktivní tabule. Průměr známek u maturitní zkoušky byl 1,7. Hodnocení odpovídalo nabytým vědomostem zkoušených žákyň. Konstrukce oděvů (KOO) V tomto školním roce maturovalo z konstrukce oděvů 5 žákyň. Témata se skládala ze dvou částí, základem bylo konstruování střihů oděvů popř. jejich částí, polohování apod. Hodnocení zkoušených žákyň odpovídalo jejich vědomostem a dovednostem, průměrná známka byla 1,8. Ekonomika (EKO) K maturitní zkoušce z ekonomiky se přihlásily 4 žákyně. Rozsah zkušebních témat byl v souladu s učebními dokumenty, jednotlivá zkušební témata byla rozdělena do dvou otázek zahrnujících odlišné oblasti učiva. Všechny žákyně uspěly s průměrným hodnocením 1,8. Český jazyk a literatura (CJ) - ústní část U ústní části zkoušky všechny žákyně uspěly, bodové hodnocení bylo v rozsahu od 5 do 9 bodů.

45

Anglický jazyk (AJ) – ústní část V anglickém jazyce u ústní části maturitní zkoušky dosáhly žákyně bodového hodnocení v rozsahu od 18 do 39 bodů. Klasifikace - přehled Termín jaro 2013 K maturitní zkoušce se přihlásilo: Z toho praktickou zkoušku konalo: písemnou část konalo: ústní část konalo:

10 žáků 9 9 9

Profilová část maturitní zkoušky - povinná Praktická zkouška (SOP) výborný chvalitebný Hodnocení 3 4 Počet žáků Dějiny výtvarné kultury (DVK) výborný chvalitebný Hodnocení 3 6 Počet žáků Konstrukce oděvů (KOO) výborný chvalitebný Hodnocení 1 4 Počet žáků Ekonomika (EKO) výborný chvalitebný Hodnocení 1 3 Počet žáků

dobrý 2

dostatečný 0

nedostatečný 0

dobrý 0

dostatečný 0

nedostatečný 0

dobrý 0

dostatečný 0

nedostatečný 0

dobrý 0

dostatečný 0

nedostatečný 0

Hodnocení profilové části maturitní zkoušky – termín jaro 2013 Prospělo: 9 Neprospělo: 0 Společná část maturitní zkoušky - povinná Český jazyk a literatura (CJ) výborný chvalitebný Hodnocení 1 2 Počet žáků Anglický jazyk (AJ) výborný chvalitebný Hodnocení 3 1 Počet žáků

dobrý 5

dostatečný 1

nedostatečný 0

dobrý 4

dostatečný 0

nedostatečný 1

Hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín jaro 2013 Prospělo: 8 Neprospělo: 1 Termín podzim 2013 K opravné zkoušce se přihlásilo: 1 Z toho písemnou zkoušku konalo: 1

46

Společná část maturitní zkoušky - povinná Anglický jazyk (AJ) výborný chvalitebný Hodnocení 0 0 Počet žáků

dobrý 0

dostatečný 0

nedostatečný 1

Hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín podzim 2013 Prospělo: 0 Neprospělo: 1

Třída: EP4 Školní vzdělávací program: Interiérový design Obor: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Maturitní ročník: 2012/2013 Společná část maturitní zkoušky Povinné zkoušky: Český jazyk a literatura (didaktický test, písemná práce, ústní zkouška) Cizí jazyk (didaktický test, písemná práce, ústní zkouška) - anglický jazyk - německý jazyk Volitelná zkouška - Matematika (didaktický test) - Občanský a společenskovědní základ (didaktický test) Nepovinné zkoušky: Cizí jazyk (didaktický test, písemná práce, ústní zkouška) - anglický jazyk - německý jazyk Matematika (didaktický test) Občanský a společenskovědní základ (didaktický test) Profilová část maturitní zkoušky Povinné zkoušky: Dějiny výtvarné kultury (ústní zkouška) Ekonomika (ústní zkouška) Soubor odborných předmětů SOP (praktická zkouška) Nepovinné zkoušky: Počítačová grafika POG (praktická zkouška) Soubor odborných předmětů (ústní zkouška) Hodnocení praktických zkoušek Praktická maturitní zkouška (SOP) - povinná Komplexní zkouška, hodnoceny byly: 1. ekonomické výpočty (úprava, postup, správnost výsledků); 2. vypracování objednávka a faktura (věcné, jazykové a formální zpracování, normalizovaná úprava objednávky a zpracování faktury včetně výpočtu fakturované částky); 47

3. počítačová grafika (dodržení typografických pravidel, kompozice, originalita, míra využití možností programu, barevná kultivovanost, režim CMYK, rozlišení pro tiskový výstup, uložení ve formátu, dodržení všech požadavků pro logomanuál). Tuto zkoušku úspěšně vykonalo všech 13 žáků s průměrným hodnocením 2,6. Praktická maturitní zkouška (POG) - nepovinná Nepovinnou zkoušku z Počítačové grafiky konalo 6 žáků. Práce byla hodnocena bodově a pro závěrečné hodnocení byly body převedeny do číselné klasifikace podle předem stanovené tabulky. Hodnoceno bylo dodržení typografických pravidel, kompozice, originalita řešení zadaného úkolu, míra využití možností programu, barevná kultivovanost, režim CMYK, rozlišení pro tiskový výstup a další. Všichni žáci byli úspěšní (průměrné hodnocení 1,7). Hodnocení ústních zkoušek Ekonomika (EKO) Rozsah zkušebních témat byl v souladu s učebními dokumenty, jednotlivá zkušební témata byla rozdělena do dvou otázek zahrnujících odlišné oblasti učiva. Hodnocení zkoušených žáků v jarním termínu odpovídalo jejich vědomostem, průměrná známka byla 2,6 (11 žáků uspělo, 1 žák neuspěl, 1žákyně zkoušku nekonala). Dějiny výtvarné kultury (DVK) Zkušební témata byla rozdělena do dvou částí vztahujících se k různým historickým obdobím, doplněným obrazovým materiálem (fotografie, reprodukce atd.). Pro zjištění všeobecného přehledu v oblasti dějin umění byla využívána interaktivní tabule. Průměr známek u maturitní zkoušky byl 2,8. Hodnocení odpovídalo nabytým vědomostem žáků. V jarním termínu vykonalo zkoušku úspěšně 11 ze 13 žáků (1 žák neuspěl a1 žákyně zkoušku nekonala). Český jazyk a literatura (CJ) - ústní část V jarním termínu vykonalo11 žáků tuto část maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury úspěšně s bodovým hodnocením v rozsahu 4 až 9 bodů. 1 žák u ústní části zkoušky neuspěl a 1 žákyně zkoušku nekonala. Anglický jazyk (AJ) – ústní část Zkoušku z anglického jazyka si zvolilo jako povinnou všech 13 žáků, z toho 1 žákyně zkoušku v jarním termínu nekonala. Bodové hodnocení zkoušených žáků se pohybovalo v rozmezí od 19 do 37 bodů. Klasifikace - přehled Termín jaro 2013 K maturitní zkoušce se přihlásilo: Z toho praktickou zkoušku konalo: písemnou část konalo: ústní část konalo:

13 žáků 13 13 12 (1 žákyně byla omluvena)

Profilová část maturitní zkoušky - povinná Praktická maturitní zkouška (SOP) výborný chvalitebný Hodnocení 3 2 Počet žáků

dobrý 5 48

dostatečný 3

nedostatečný 0

Ekonomika (EKO) výborný chvalitebný Hodnocení 3 3 Počet žáků Dějiny výtvarné kultury (DVK) výborný chvalitebný Hodnocení 2 3 Počet žáků Profilová část maturitní zkoušky - nepovinná Praktická maturitní zkouška (POG) výborný chvalitebný Hodnocení 3 2 Počet žáků

dobrý 3

dostatečný 2

nedostatečný 1

dobrý 3

dostatečný 3

nedostatečný 1

dobrý 1

dostatečný 0

nedostatečný 0

Celkové hodnocení profilové části maturitní zkoušky- termín jaro 2013 Prospělo: 11 Neprospělo: 1 Nekonalo: 1 Společná část maturitní zkoušky – povinná Český jazyk a literatura (CJ) výborný chvalitebný Hodnocení 1 3 Počet žáků Anglický jazyk (AJ) výborný chvalitebný Hodnocení 2 3 Počet žáků

dobrý 7

dostatečný 0

nedostatečný 1

dobrý 5

dostatečný 0

nedostatečný 2

Společná část maturitní zkoušky – nepovinná Matematika (MA) uspěl neuspěl Hodnocení 1 1 Počet žáků Hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín jaro 2013 Prospělo: 9 Neprospělo: 3 Nekonalo: 1 Termín podzim 2013 K řádné a opravné zkoušce se přihlásilo: Z toho ústní zkoušky (řádný termín) konalo: opravné zkoušky konalo: Profilová část maturitní zkoušky - povinná Ekonomika (EKO) výborný chvalitebný Hodnocení 0 0 Počet žáků Dějiny výtvarné kultury (DVK) výborný chvalitebný Hodnocení 0 0 Počet žáků 49

4 1 3

dobrý 1

dostatečný 1

nedostatečný 0

dobrý 1

dostatečný 0

nedostatečný 1

Hodnocení profilové části maturitní zkoušky - termín podzim 2013 Prospělo: 1 Neprospělo: 1 Společná část maturitní zkoušky – povinná Český jazyk a literatura (CJ) výborný chvalitebný Hodnocení 0 0 Počet žáků Anglický jazyk (AJ) výborný chvalitebný Hodnocení 0 0 Počet žáků

dobrý 1

dostatečný 1

nedostatečný 0

dobrý 0

dostatečný 1

nedostatečný 0

Hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín podzim 2013 Prospělo: 2 Neprospělo: 2

Celkové hodnocení maturitní zkoušky k 18. 9. 2013 obor 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Prospělo s vyznamenáním: 2 Prospělo: 6 Neprospělo: 1 obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Prospělo s vyznamenáním: 2 Prospělo: 9 Neprospělo: 2

Opravné zkoušky maturitního ročníku 2011/2012 V jarním zkušebním období školního roku 2012/2013 se konaly také opravné maturitní zkoušky z matematiky. Ke zkoušce se přihlásily dvě žákyně oboru 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů maturitního ročníku 2011/2012 a jedna žákyně oboru 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání maturitního ročníku 2011/2012. Klasifikace - přehled Opravná zkouška společná část obor 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Matematika (MA) výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný Hodnocení 0 0 0 0 2 Počet žáků

50

Celkové hodnocení II. opravnou zkoušku konalo: Z toho prospělo: Z toho neprospělo:

2 0 2

Opravná zkouška společná část obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Matematika (MA) výborný chvalitebný dobrý dostatečný Hodnocení 0 0 1 0 Počet žáků Celkové hodnocení II. opravnou zkoušku konalo: Z toho prospělo: Z toho neprospělo:

nedostatečný 0

1 1 0

Všechny části maturitních zkoušek proběhly bez problémů, v průběhu konání zkoušek nedošlo k porušení platné legislativy. Výsledky byly zpracovány ke dni 18. 9. 2013.

Přehled úspěšnosti absolventů školy Obor 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Vzdělávání ukončilo: 9 žákyň Maturitní zkoušku úspěšně absolvovalo: 8 žákyň Z toho se hlásilo: - na vysoké školy 5 - na vyšší odborné školy 0 Přijímací řízení na vysoké školy Po talentových a přijímacích zkouškách bylo přijato: Ke studiu nastoupilo: 4

4

Přehled VŠ: Technická univerzita v Liberci – Fakulta umění a architektury - Textilní a oděvní návrhářství – 1 Masarykova univerzita - Pedagogická fakulta - Specializace v pedagogice (Výtvarná výchova a Vizuální tvorba) – 1 Ostravská univerzita – Filozofická fakulta - Dějiny výtvarné kultury se zaměřením na památkovou péči – 2 Karlova univerzita - Filozofická fakulta, studium jazyků - 0 Praxe Zaměstnáni v oboru: Zaměstnáni mimo obor:

0 3 51

Nezaměstnaní: Vycestovali do zahraničí: Nezjištěno:

0 0 2

Obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Vzdělávání ukončilo: Maturitní zkoušku úspěšně absolvovalo: Z toho se hlásilo: - na vysoké školy - na vyšší odborné školy Přijímací řízení na vysoké školy Po přijímacích zkouškách bylo přijato: Ke studiu nastoupilo:

13 žáků 11 žáků 2 0

2 2

Přehled VŠ: Vysoká škola báňská Technická univerzita v Ostravě - Ekonomická fakulta – 1 Slezská univerzita v Opavě - Podnikatelská fakulta v Karviné – 1 Praxe Zaměstnáni v oboru: 3 Zaměstnáni mimo obor: 0 Nezaměstnaní: 0 Vycestovali do zahraničí: 1 Nezjištěno: 5 Přehled úspěšnosti absolventů maturitního ročníku 2012/2013 byl sestaven na základě podkladů získaných k 18. 09. 2013. Celková procentuální úspěšnost absolventů školy u obou oborů vzdělání v přijímacích řízeních na vysoké školy po ukončení vzdělávání ve školním roce 2012/2013 činila 85,7 %.

52

6. Údaje o poradenství a prevenci rizikových jevů Výchovné a kariérové poradenství Hodnocení plánu činností výchovného poradenství Individuální pomoc žákům Individuální pomoc žákům spočívala především v možnosti využívat konzultace s výchovnou poradkyní a to i mimo stanovené konzultační hodiny. Nejčastěji byla řešena volba dalšího studia (výběr škol, oborů, požadavků k přijímacímu řízení, popř. vyhledávání dalších potřebných informací na Internetu). Poradenská pomoc žákům se SVP se odvíjela od pravidelných kontrol dodržování IVP a konzultací s pracovnicí SPC (ty se v uplynulém školním roce uskutečnily 3x); u žáků bez IVP byl sledován prospěch (pravidelně v období klasifikací), vztahy ve třídě (průběžně), následné konzultace pak byly zaměřeny na řešení problémů, s nimiž se tito žáci potýkali. Se zákonnými zástupci žáka s diagnostikovanou poruchou chování byl v průběhu roku konzultován: prospěch a domácí příprava na praktické i teoretické předměty. Třídní učitelé řešili problémy neprospívajících žáků, v těchto případech byly hlavní příčinou změny v požadavcích na výkon žáka (zejména v prvním ročníku) a špatný studijní režim, nedostatečná domácí příprava a další přetrvávající problémy (ve druhém a čtvrtém ročníku). U žáků čtvrtého ročníku byl dán především vysokou absencí a v některých případech nárůstem množství učiva v souvislosti s maturitními zkouškami. Plnění krátkodobých cílů v oblasti výchovy Zařazení problematiky výchovy do výuky Výchova k zdravému tělesnému, psychickému a sociálnímu vývoji prolíná celým vyučovacím procesem. Vzhledem k poměrně nízkému celkovému počtu žáků ve škole bylo možno klást důraz především na sledování a rozvoj individuálních schopností, dovedností a zájmů jednotlivých žáků, což je jednou z našich hlavních priorit. Zhodnocení realizovaných akcí pro žáky Pozitivně (pedagogy i žáky) byly hodnoceny: - návštěva filmového představení „N. Winton – Síla lidskosti“ spojeno s besedou s tvůrci filmu; - návštěva výstav v Galerii výtvarných umění v Ostravě - „Napříč krajinou“ (Duša, Filla, Kupka, Navrátil, Slavíček, Zrzavý), Maryla Sobek „Když se oděv setká s architekturou“ a Čestmír Suška „Outside/ Inside“ – téma se dotýkalo žákům známé tématiky a měli možnost srovnání výtvarné tvorby autorů v různých obdobích; - přednáška na téma „dobrovolnictví“ a o činnosti DC ADRA ve Frýdku-Místku – byla pořádaná v návaznosti na spolupráci s touto organizací; - seminář o postupu při přihlašování a konání přijímacích zkoušek formou tzv. Národních srovnávacích zkoušek – zástupce společnosti SCIO – touto formou byly žákům se zájmem o další studium poskytnuty potřebné informace; - přednáška o možnostech studia na Filozofické fakultě Ostravské univerzity, vedená zástupkyní této fakulty, přiblížila možnosti studia zájemcům o studium v Ostravě; - setkání se studentkami Pedagogické fakulty Ostravské univerzity při příležitosti probíhajících praxí – podmínky přijetí, možnosti studia atd. z hlediska absolventa naší školy; - beseda se studentkou Technické univerzity v Ostravě na téma požadavky, možnosti, vlastní zkušenost atd.; 53

předvánoční bruslení – již tradiční sportovně zaměřená akce; lyžařský kurz (určeno žákům prvního ročníku); aktivity připravené v rámci sportovně-turistického a sportovně-výtvarného kurzu pro žáky třetího a druhého ročníku; - odborná exkurze do QQ studia v Ostravě; - a další. Negativně pak byly hodnoceny následující akce: - výukový program ekologické výchovy – projekt „Zelené centrum v Třanovicích“; - odborná exkurze do „Studia barev a tapetového studia“ ve F-M; - přednáška na téma kulturní historie české pop music v letech1960 – 1989. Nejčastější výtky – způsob vedení přednášky (programu) vzhledem k věku a zkušenostem žáků (příliš odborně zaměřeny, nedostatečně názorné, příliš obsáhlé vzhledem k plánované časové dotaci atd.) a nedostatek zkušeností přednášejících při práci s žáky středních škol. Celkový přehled akcí je součástí kapitoly 8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti. -

Volnočasové aktivity žáků Sport – z členství v Asociaci školních sportovních klubů vyplývala možnost účasti na sportovních soutěžích v rámci regionu – této možnosti v uplynulém školním roce nebylo využito. Alternativní využití volného času ve škole - žáci měli možnost jako každoročně využívat učebny výpočetní techniky a ateliéry v době mimo vyučování – běžně používali výpočetní techniku, o práci v ateliéru mimo výuku nebyl zájem. Příprava žáků k talentovým zkouškám na umělecké obory na vysokých a vyšších odborných školách pod vedením vyučujících uměleckých předmětů probíhala se dvěma žákyněmi čtvrtého ročníku oboru Modelářství a návrhářství oděvů na úrovni konzultací. Humanitární pomoc – do spolupráce s Dobrovolnickým centrem ADRA ve Frýdku-Místku tvorbou drobných oděvních doplňků a šperků z odpadových materiálů, potisku triček apod. se zapojili žáci prvního a druhého ročníku. Vyrobené předměty darovali centru na podporu jejich činnosti. Další Vedení žáků k aktivní spoluúčasti na činnostech spojených s fungováním školy: - práce žáků ve školské radě – v uplynulém školním roce pracovali ve školské radě Paulina Szotkowská (žákyně třídy MN4) a Jakub Spáčil (žák třídy EP4); - spolupráce zástupců jednotlivých tříd s třídními a ostatními učiteli se odvíjela na úrovni příprav a plánování třídnických hodin, exkurzí, sportovních akcí a výletů; spoluúčasti při řešení vzniklých problémů v rámci třídního popř. školního kolektivu (vzájemné vztahy, začleňování žáků se SVP do kolektivu, pomoc dlouhodobě nemocným atd.). Vedení žáků k odpovědnosti v oblasti dalšího profesního směřování: - žáci si od prvního ročníku vytvářeli osobní portfolia; důraz byl kladen na důsledné zařazování a doplňování fotodokumentací vlastní tvorby (zejména u uměleckých oborů), dokladů o účasti v soutěžích, odborných praxích (v uplynulém školním roce probíhaly praxe ve třetím a čtvrtém ročníku) apod.; - jako i v uplynulých letech byly pro žáky vyšších ročníků připraveny besedy a přednášky v souvislosti s volbou povolání, výběrem vysokých a vyšších odborných škol apod. (viz. realizované akce pro žáky). Vedení žáků k šetrnému a odpovědnému přístupu k životnímu prostředí:

54

-

probíhalo podle plánu EVVO na školní rok 2012/2013 (blíže viz. hodnocení tohoto plánu).

Při naplňování těchto cílů byly využity metody práce dle „Dlouhodobého plánu výchovy na období 2012 – 2015“. Všechny aktivity realizované v průběhu školního roku 2012/2013 byly projednávány ve fázi příprav a následně po jejich uskutečnění v rámci předmětových komisí, na pedagogické nebo umělecké radě, se školní metodičkou prevence, popř. koordinátorem EVVO a byly schváleny ředitelem školy. Hodnocení činnosti výchovné poradkyně Analýza plánů práce: Informační činnosti - Aktuální doplňování souboru informačních materiálů („Zástupce – aktuality“ soubor „info VP a MP“) přístupného všem učitelům v souvislosti s problematikou výchovného a kariérového poradenství ve škole. - Na začátku školního roku byli noví a začínající třídní učitelé a vyučující předmětů společné části maturitní zkoušky informováni o postupu při podávání žádosti k získání posudku pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v souvislosti s konáním státních maturitních zkoušek (zařazení mezi žáky s PUP) – nikdo z žáků, maturujících v termínu „jaro 2013“, nebyl zařazen do kategorie přiznaného uzpůsobení podmínek. - Průběžně byla aktualizována nástěnka vztahující se k možnostem dalšího studia (přehled oborů a škol VŠ a VOŠ, informace o dnech otevřených dveří na těchto školách, propagační materiály atd.) a s informacemi o službách úřadu práce (určeno zejména žákům čtvrtého ročníků); a dále nástěnka s aktualitami (brigády, soutěže, přehled konání akcí apod.). - Ve spolupráci s Mgr. Fojtem byly na začátku školního roku provedeny úpravy propagačních materiálů (dle aktuálních požadavků) – informační letáky pro zájemce s nabídkou oborů vzdělání a školních vzdělávacích programů vyučovaných na naší škole; během roku aktuálně doplňovány webové stránky školy (informace pro zájemce o vzdělávání, žáky školy i jejich zákonné zástupce). - Příprava dne otevřených dveří, do organizace byli zapojeni nejen vyučující odborných a vybraných všeobecně vzdělávacích předmětů, ale i žáci. - V listopadu byla zajištěna účast na „Trhu vzdělávání“ ve Frýdku–Místku a v Třinci, které pravidelně organizuje Úřad práce ve Frýdku – Místku (ve spolupráci s Mgr. Rosíkovou a Ing. Mattovou). - Zájemcům o vzdělávání byly poskytovány informace o oborech vzdělání a činnosti školy při osobních setkáních, telefonicky nebo prostřednictvím e-mailu (mimo dnů otevřených dveří a trhů vzdělávání). Poradenské a metodické činnosti 1. Řešení výchovných a vzdělávacích problémů žáků V letošním školním roce byla poradenská služba poskytnuta sedmi žákům čtvrtého ročníku v souvislosti s podmínkami ukončení školního roku a požadavky k maturitní zkoušce (platná legislativa - přehled); a žákyni třetího ročníku o možnostech zařazení mezi žáky s přiznaným uzpůsobením podmínek pro konání maturitní zkoušky (zdravotní důvody). Další 55

jednání proběhla s nezletilým žákem prvního ročníku a jeho zákonnou zástupkyní v souvislosti s neomluvenou absencí a neprospěchem v I. pololetí školního roku (po tomto setkání došlo k nápravě); a se zletilou žákyní druhého ročníku v souvislosti s jejími psychickými problémy (jednání se zúčastnila také matka žákyně). Postup řešení dalších, méně závažných výchovných a vzdělávacích problémů žáků byl dle potřeby konzultován nejen s třídními, ale i ostatními pedagogy. Jednalo se nejčastěji o porušování školního řádu (nevhodné chování, neplnění školních povinností, pozdní omlouvání absence atd.) a vzdělávací problémy; jednání o případném vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu proběhla se dvěma žákyněmi druhého ročníku - zdravotní a osobní důvody; a před koncem II. pololetí řešení uzavírání klasifikace u dlouhodobě nemocných žáků aj. Ve spolupráci se školní metodičkou prevence a třídními učiteli byla jako každý rok sledována absence a prospěch žáků. Zvýšená absence a z ní v řadě případů vyplývající zhoršení prospěchu bylo zaznamenáno především u žáků s vážnými zdravotními problémy popř. dlouhodobou nemocí. V těchto případech byli třídní učitelé v kontaktu se zákonnými zástupci a jednotlivé absence byly doloženy potvrzeními od lékařů. Dalšími často uváděnými důvody absencí byly: nevolnost, rodinné a osobní důvody, úřední jednání apod. Na základě individuálních zvážení pak byly některé z těchto absencí ověřovány třídními učiteli. Při řešení neomluvené absence bylo postupováno podle školního řádu a platné legislativy. 2. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Mezi nově příchozími žáky nebyl na začátku roku zaznamenán nikdo se speciálními vzdělávacími potřebami. U žáků vzdělávaných podle IVP probíhaly pravidelné schůzky s Mgr. Dužíkovou (speciální pedagog SPC pro sluchově postižené), u ostatních žáků se speciálními vzdělávacími potřebami byl sledován prospěch a chování. V některých případech bylo nutné pro zajištění lepšího prospěchu kontaktovat zákonné zástupce a domluvit se na pravidelném informování o zadávaných úkolech a jejich hodnocení. Evidence žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve školním roce 2012/13 třída zařazení vzdělávání podle prospěch za individuálního II. pololetí vzdělávacího plánu GD1 GD2A SVP – vývojová porucha chování ne prospěl GD2B SVP – SPU (dyslexie, dysortografie) ne nehodnocen* SVP – vada sluchu ano prospěl SVP – vada sluchu ano prospěl SVP – SPU (dyslexie) ne prospěl MN4 EP3 EP4 * klasifikace prodloužena do konce září následujícího školního roku z důvodu dlouhodobé absence

3. Kariérové poradenství Na začátku školního roku bylo provedeno základní šetření mezi žáky třetího a čtvrtého ročníku v oblasti dalšího profesního směřování. Většina žáků nebyla rozhodnuta, jestli bude chtít pokračovat ve studiu nebo se ucházet o zaměstnání. Pro oba ročníky byly připraveny následující akce: - Beseda o dalších možnostech studia a volbě povolání, termínech podávání přihlášek na školy, podmínkách pro přijetí atd. (pro žáky čtvrtých ročníků). 56

Přednáška na téma možnosti dalšího studia, hledání zaměstnání, zkušenosti absolventů atd. (pro žáky třetího ročníku). - Přednáška o přijímacích zkouškách formou NSZ na vysoké školy (pro žáky čtvrtých ročníků) – zástupce společnosti SCIO. - Informativní přednáška o možnostech studia na filozofické fakultě Ostravské univerzity (pro žáky čtvrtého ročníku) – zástupkyně fakulty. - Při příležitosti probíhajících praxí studentek pedagogické fakulty Ostravské univerzity na naší škole měli žáci čtvrtého ročníku oboru Modelářství a návrhářství oděvů možnost získat dostatek informací o podmínkách přijetí a studiu na této fakultě. - Setkání žáků oboru Ekonomika a podnikání se studentkami Technické univerzity v Ostravě (pro žáky třetího a čtvrtého ročníku) - předání zkušeností z pohledu absolventa naší školy. - Žákům nižších ročníků pak byly předávány aktuální informace o požadavcích k talentovým a přijímacím zkouškám na vysoké školy, na které se v letošním roce hlásili žáci čtvrtého ročníku. - Žákům prvních a druhých ročníků byly podávány základní informace o možnostech profesního směřování prostřednictvím vyučujících odborných předmětů. Individuální konzultace v souvislosti s touto problematikou proběhly se zájemci o studium na vysokých školách. Během celého školního roku byli žáci čtvrtých ročníků vždy aktuálně informováni o nově otevíraných oborech na vysokých a vyšších odborných školách, o dnech otevřených dveří na vybraných školách, o možnosti navštívit „veletrh dalšího vzdělávání“ Gaudeamus v Brně apod.; byly jim předány informace o změnách získání statusu studenta v souvislosti s přihlašováním se na jazykové školy, informace o možnostech účasti v projektu „Stáže ve firmách“ a další. V tomto školním roce ukončilo vzdělávání 10 žáků oboru Modelářství a návrhářství oděvů (z toho 1 žák neprospěl) a 13 žáků oboru Ekonomika a podnikání. Maturitní zkoušku v jarním termínu konalo všech 22 žáků, z toho 1žákyně ze zdravotních důvodů zkoušky nedokončila (omluvena z ústní části) a 4 neprospěli. Na vysoké školy podalo přihlášky jarním termínu celkem 7 žáků (5 absolventek oboru Modelářství a návrhářství oděvů a 4 absolventi oboru Ekonomika a podnikání). Celkový přehled úspěšnosti absolventů bude dokončen v průběhu měsíce října následujícího školního roku. -

4. Další činnosti - Organizační zajištění školních a mimoškolních akcí - kompletní výčet akcí realizovaných v rámci výchovy a vzdělávání žáků je součástí hodnocení plánu činností výchovného poradenství. - Účast na setkání výchovných poradců se zástupci Úřadu práce ve Frýdku-Místku a Krajského úřadu organizovaném IPS (nezaměstnanost, přijímací řízení na SŠ, spolupráce s PPP a SPC ve F-M apod.). - Pracovní schůzky s Mgr. Dužíkovou - Kramářovou (speciální pedagog SPC pro sluchově postižené ve F-M) v souvislosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími vzdělávacími potřebami – vada sluchu. - Pracovní setkání se zástupci škol (jazykové školy, VOŠ…) a organizací (v souvislosti s kariérovým a výchovným poradenstvím – plánování přednášek, besed apod.). - Schránka důvěry - v tomto školním roce žáci nevyužili možnost anonymního oznámení k řešení problémů prostřednictvím schránky důvěry. - a další.

57

Přehled činností ve školním roce 2012/13 činnosti Pracovní setkání v souvislosti s výchovným a kariérovým poradenstvím Informační schůzky se zájemci o vzdělávání na naší škole (mimo den otevřených dveří a trh škol) Individuální konzultace se žáky čtvrtého ročníku v rámci kariérového poradenství Individuální konzultace se zletilými žáky nebo žáky a jejich zákonnými zástupci v souvislosti s řešením výchovných nebo vzdělávacích problémů žáků

počet 13 13 12 22

Prevence rizikových jevů Hodnocení minimálního preventivního programu a činnosti školní metodičky preventivních aktivit Na realizaci minimálního preventivního programu se podíleli všichni pedagogičtí pracovníci. V letošním školním roce bylo projednáváno 9 výchovných případů. Jednalo se o jednoho žáka z 1. ročníku (vysoká absence – včetně neomluvené a nedostatečný prospěch), jednu žákyni ze 2. ročníku (nedostatečný prospěch kvůli psychickým problémům) a 7 žáků ze 4. ročníku (vysoká absence a nedostatečný prospěch). Žákům 4. ročníku byla současně poskytnuta poradenská služba v souvislosti s podmínkami ukončení vzdělávání a změněnými podmínkami pro konání maturitní zkoušky (novela Vyhlášky č. 177/2009 Sb.). Postup řešení dalších, méně závažných výchovných a vzdělávacích problémů žáků byl podle potřeby konzultován nejen s třídními učiteli, ale i ostatními pedagogy nebo rodiči. Jednalo se nejčastěji o vysokou absenci a s ní související zhoršený prospěch, porušování školního řádu (nevhodné chování, vyrušování ve výuce, neplnění školních povinností apod.) nebo vzdělávací problémy. Ve spolupráci s třídními učiteli byla jako každý rok sledována absence. V 1. pololetí školního roku byl průměr na žáka 145 hodin a ve 2. pololetí 156 hodin. Vyšší absence (s výjimkou výše zmíněných případů) byla zaznamenána především u žáků se zdravotními problémy popř. dlouhodobou nemocí. Při řešení neomluvené absence bylo postupováno podle školního řádu a platné legislativy. Zákonné zástupce žáků třídní učitelé kontaktovali vždy v případě potřeby – zvýšená absence, špatný prospěch, pozdní příchody, nevhodné chování apod. Nejvíce problémů tohoto typu se vyskytlo v prvním ročníku u třídy GD1. U třídy GD2B bylo oproti loňskému školnímu roku zaznamenáno zlepšení Při třídních schůzkách, které se v letošním školním roce konaly 2x byly projednávány další záležitosti související s činností školy (nabídka akcí a mimoškolních aktivit pro žáky organizovaných školou, MPP, předány Brožury pro rodiče z RENARKONU, plány dalšího vybavení školy ICT technikou atd.). Do odborných učeben byly nainstalovány interaktivní tabule, nové PC, tablety a software. Dle možností bylo zajištěno průběžné doplňování školní knihovny dostupnou literaturou – brožury, časopisy, DVD apod. Doplněno náčiní do tělesné výchovy. Rovněž bylo zajištěno plnění minimálního preventivního programu a programu EVVO. Činnost školní metodičky prevence Za realizaci minimálního preventivního programu byla zodpovědná školní metodička prevence Mgr. M. Szewieczková. Při jeho přípravě byly na začátku školního roku projednány možnosti zařazení témat vztahujících se k problematice rizikových jevů do výuky s jednotlivými vyučujícími. Během roku pak probíhala spolupráce s vedením školy, třídními

58

učiteli a ostatními pedagogy při řešení výchovných i vzdělávacích problémů žáků, při přípravě školních a mimoškolních akcí pro žáky apod. Možnost anonymního oznámení k řešení problémů prostřednictvím schránky důvěry v tomto školním roce žáci nevyužili. Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikového chování a bezpečnosti Název a zaměření Počet hodin Realizátor Počet pedagogů vzdělávání Přednáška o činnosti 1 PPP Frýdek - Místek 1 „Probační a mediační služby ČR“ Jelikož jsme malá škola, byly při plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP) upřednostňovány kurzy zaměřené na prohlubování odborné kvalifikace. Aktivity pro rodiče Název aktivity Předání Informační brožury rodičům v 1. ročníku (RENARKON, o.p.s.)

Datum konání 22.11.2012

Vedoucí programu Ing. Klára Urbanová

Realizované aktivity podporující spolupráci s rodiči Název aktivity Datum konání Vedoucí programu Prezentační výstava škol ve FM a 13.11. a 20.11. 2012 Bc. K. Homolková Třinci Výstava prací žáků v budově školy 16. 11.2012 – 22. 2.2013 Mgr. Z. Rosíková Den otevřených dveří a výstava 22.11.2012 Bc. K. Homolková prací žáků v budově školy Třídní schůzky 22.11.2012 a 17.4.2013 třídní učitelé Slavnostní předání maturitních 30.5.2013 Ing. L. Mattová vysvědčen í Zákonní zástupci nezletilých žáků se měli možnost seznámit se základními dokumenty školy a s nimi souvisejícími povinnostmi při návštěvě školy nebo prostřednictvím webových stránek. Během školního roku možnost konzultací se školní metodičkou prevence nevyužili. Spolupráce s okolím školy Ve spolupráci s lektorem ACET ČR Wladyslawem Motykou a s Mgr. Magdalenou Bílkovou, vedoucí odd. sociální prevence a protidrogového koordinátora města proběhla přednáška pro 1. ročník na téma: „ Facebook a jeho pravá tvář - Negativní dopady facebooku a sociálních sítí“. Cílem řednášky bylo seznámit žáky s velkým nebezpečím těchto sociálních sítí – zneužívání osobních dat, nebezpečné praktiky na internetu, důležitost zabezpečení osobního nastavení, apod. Žáci S činností ŠMP a možnostmi pomoci v případě potřeby byli žáci prvního ročníku seznámeni při setkání s metodičkou prevence na začátku školního roku. Byly jim poskytnuty potřebné informace o konzultačních hodinách, o možnostech využití schránky důvěry, o rozsahu případné pomoci v souvislosti s platnou legislativou, o obsahu informační nástěnky ŠMP apod.

59

Ve všech třídách žáci volili své zástupce do třídních samospráv. Ti pak měli možnost během školního roku spolupracovat při přípravě a realizaci školních aktivit, předkládat náměty a připomínky v souvislosti s celkovým chodem školy apod. Plnění programu preventivních aktivit 1. Nespecifická a specifická prevence – začlenění do výuky. Důraz byl kladen na postupné probírání všech témat, která s prevencí souvisí a na využívání rozmanitých metod (výklad, samostatná práce, práce s médii, projektové vyučování, skupinová práce, práce s materiálem, individuální přístup k žákům nebo vedení diskuzí k dané problematice). Obor vzdělání Grafický design ročník Téma 1. Člověk a zdraví - alkoholismus, kouření, drogy; ukazatele zdravotního stavu, negativní vliv drog na lidský organismus. Média Biologie člověka 2. Činnosti a situace ohrožující zdraví Obor vzdělání Modelářství a návrhářství oděvů ročník Téma 4. Člověk jako občan. Člověk a soudobý svět.

předmět Tělesná výchova

vyučující Mgr. Skotnica

Základy ekologie

Mgr. Skotnica

Tělesná výchova

Mgr. Skotnica

předmět Občanská nauka


Obor vzdělání Ekonomika a podnikání ročník Téma předmět 3. Člověk a právo. Občanská nauka Člověk jako jedinec ve společnosti principy a normy chování. 4.

Člověk jako občan. Člověk a soudobý svět. Trestní a občanské právo.


Občanská nauka

Mgr. Skotnica

Právo

Ing. Szewieczek

2. Efektivní primární prevence - začlenění problematiky nad rámec vyučování Aktivity zaměřené na vytváření dobrého klimatu ve třídě a skupině, na nenásilné zvládání konfliktů, odmítání návykových látek, zvyšování zdravého sebevědomí, zvládání úzkosti a stresu apod. byly realizovány v rámci vícedenní pobytové akce - lyžařský kurz a v rámci sportovně-turistického a sportovně-výtvarného kurzu.

60

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků V souvislosti se současnou podobou maturitní zkoušky probíhala další školení, kterých se účastnili učitelé na základě jmenování ředitelem školy. Jednalo se o školení managementu školy a dalších dvou komisařů; doplnění školení pro hodnotitele českého jazyka literatury pro žáky s přiznaným uzpůsobením podmínek; školení další z pedagogických pracovníků pro zadavatele a doplňující školení k zadávání pro žáky s přiznaným uzpůsobením podmínek. Při plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP) byly zohledňovány nejen potřeby a rozpočet školy, ale také studijní zájmy pedagogických pracovníků. Vzhledem ke snaze zajistit rozšíření používání informačních technologií ve výuce, bylo upřednostněno školení zaměřené na prohlubování odborné kvalifikace v této oblasti. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů

-

-

Studium k prohlubování odborné kvalifikace Metodický kurz pro učitele anglického jazyka: Teaching Englisch: Secondary Schools – I.; Teaching Effective Communication; Converzation (Mgr. J. Grzymková, Mgr. M. Skotnica) CISKOM – školení pro funkce definované školským zákonem pro chod procesů maturitní zkoušky na školách Konzultační seminář pro management škol (ing. L. Szewieczek, Bc. K. Homolková) Školení pro školní maturitní komisaře (Ing. L. Mattová, Mgr. J. Grzymková) Konzultační semináře pro školní maturitní komisaře a pro předsedy maturitních komisí (Mgr. M. Skotnica)

Další Vzdělávání pracovníků v oblasti prevence rizikového chování a bezpečnosti – přednáška o činnosti „Probační a mediační služby ČR“ (Mgr. M. Szewieczková)

61

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Environmentální výchova a vzdělávání V rámci environmentální výchovy a vzdělávání byl ve škole realizován program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty; na jeho plnění se podíleli všichni učitelé pod vedením koordinátora EVVO Mgr. Martina Skotnicy. Environmentální výchova prolínala většinou vyučovaných předmětů zejména při naplňování průřezového tématu „Člověk a životní prostředí“ a odrazila se i v řadě školních aktivit. Učitelé a žáci se v rámci snahy o maximálně šetrný přístup k životnímu prostředí zaměřili především na třídění plastů a šetření elektrickou energií. Žáci 1., 2. a 3. ročníku se zúčastnili výchovně vzdělávací projekce v rámci projektu Planeta Země 3000 se zaměřením na environmentální výchovu „Madagaskar – příběh pradávné Lemurie“. Projekci lze hodnotit jako přínosnou a poutavou. Promítání fotografií třemi projektory (diváci vidí tři obrazy vedle sebe, minimální promítací plocha je 30 m2) v kombinaci s videoprojekcemi, doprovodnými autentickými zvuky, hudbou a na živo komentovaným výkladem konferenciérky a hlavního účastníka expedice bylo nabité informacemi a dobře sladěné, žáci poslouchali se zájmem. Projekce vhodným způsobem rozvíjí geografické, kulturní a historické znalosti, sociální a ekologickou vnímavost. Návštěva zeleného centra v Třanovicích ukázala žákům 1. ročníku široké spektrum ekologických přístupů k přírodě – čističku odpadních vod, sběrný dvůr, peletkárnu (tj. provoz určený ke zpracování dřevního odpadu a produkci peletek (paliva do kotlů na biomasu), kotelnu na biomasu, solární energetické zařízení na ohřev vody a podnikatelský inkubátor (výrobní, prodejní a podnikatelské prostory určené začínajícím podnikatelům). Na Dni Země ve Frýdku-Místku se mohli žáci 2. ročníku aktivně zapojit do získávání informací i praktických zkušenosti na jednotlivých stáncích s touto nabídkou: Co nám dávají rostliny?, ať žije kompost, malování půdou, není voda jako voda, ukázky pokusů, které simulují meteorologické jevy v atmosféře a hydrosféře, meteorologický kvíz, výstava o třídění a recyklaci obalů, odpadový kvíz, ukázka odchytu ptáků do sítě, poznávání dřevin a rostlin, odlitky – stopy šelem. Ekologická vycházka kolem přehrady Olešná žákům 1. ročníku přiblížila specifické podmínky polopřirozeného přechodného ekosystému mezi vodním a suchozemským prostředím a názorně ukázala poměrně zdařilou realizaci vztahu „přírodní prostředí a lidské zájmy“. Lyžařský a snowboardingový kurz umožnil žákům rozvíjet základní pohybové schopnosti, získání specifických dovedností z oblasti lyžování a snowboardingu, získání a zdokonalení vhodných návyků a způsobů chování v zimním horském prostředí. Přispěl k pochopení významu životního prostředí a přírody pro člověka a vytváření povědomí o základních ekologických zákonitostech. Celkový přehled realizovaných akcí V průběhu školního roku bylo pro žáky zorganizováno celkem 36 akcí, z toho bylo: výchovně – vzdělávacích 13 kulturních 3 sportovního charakteru 7 soutěží 5 akcí zaměřených na prezentaci školy 2 charitativní akce 1 akcí souvisejících s kariérovým poradenstvím 5 62

Při výběru akcí byly upřednostňovány výchovně-vzdělávací a kulturní akce: tematicky zaměřené exkurze, návštěvy výstavních síní, muzeí a galerií (Muzeum Beskyd ve Frýdku-Místku, Dům umění v Ostravě atd.), besedy, přednášky apod. Jako každoročně byli žáci zapojováni také do akcí připravovaných pro veřejnost, při nichž jsou prezentovány jejich práce i činnost školy - dny otevřených dveří, trh vzdělávání ve Frýdku-Místku, přehlídka modelů při příležitosti slavnostního předávání maturitního vysvědčení v hudebním sále základní umělecké školy v Místku. Výchovné a vzdělávací akce: - výukový program ekologické výchovy – projekt „Zelené centrum v Třanovicích“ (žáci třídy GD1); - poznávací zájezd do Prahy (žáci tříd MN4 a EP4); - odborná exkurze do podlahového studia EVANS spol. s.r.o. v Bašce (třída EP3); - odborná exkurze do studia SIKO (třída EP3); - odborná exkurze do Studia barev a tapetového studia (třída EP3); - odborná exkurze do kuchyňského studia Hanák ve Frýdku-Místku (třída EP3); - přednáška o činnosti a aktivitách DC ADRA (akce určena pro žáky tříd GD1, GD2A, GD2B, EP3); - filmová projekce v rámci projektu „Planeta Země 3000“ (akce určena pro žáky tříd GD1, GD2A, GD2B a EP3); - odborná exkurze do firmy MPM – Quality, v.o.s. (třída GD1); - odborná exkurze do QQ studia v Ostravě (třídy GD2A a GD2B); - přednáška na téma kulturní historie české pop music v letech 1960 – 1989 – zástupce Katedry muzikologie FF Univerzity Palackého v Olomouci (pro všechny žáky školy); - přednáška v souvislosti prevencí rizikového chování (třída GD1); - návštěva Dne požární ochrany a bezpečnosti (pro všechny žáky školy). Kulturní akce: - návštěva výstav v Galerii výtvarných umění v Ostravě - „Napříč krajinou“ (Duša, Filla, Kupka, Navrátil, Slavíček, Zrzavý), Maryla Sobek „Když se oděv setká s architekturou“ a Čestmír Suška „Outside/ Inside“ (žáci tříd MN4 a EP4); - návštěva výchovného koncertu „Boj proti násilí“ v hudebním klubu Stoun ve Frýdku (pro žáky tříd GD1, GD2A a GD2B); - návštěva filmového představení „N. Winton – Síla lidskosti“ spojeno s besedou (akce určena pro žáky tříd GD1, GD2A, GD2B a EP3). Akce sportovního charakteru: - „předvánoční bruslení“ (sportovní akce pro žáky všech ročníků školy); - lyžařský a snowboardingový výcvikový kurz (akce určena pro žáky 1. popř. 2. ročníku a v rámci tohoto kurzu je realizován projekt „Rozvoj zdatnosti, sebezdokonalování a kooperace v zimním horském prostředí“); - sportovní den v hale (určeno pro žáky tříd GD1, GD2A a GD2B); - sportovně – výtvarný kurz (třídy GD2A a GD2B); - sportovně – turistický (třída EP3); - školní výlet třídy GD1 – sportovně turistická akce; - „Olympijský den“ – sportovně zaměřený den pro žáky školy. Soutěže: - školní soutěž při příležitosti DNE EVROPSKÝCH JAZYKŮ – žáci všech ročníků se do soutěže zapojili tvorbou plakátů na dané téma a výsledky jejich práce bylo možno shlédnout v prostorách školy; - školní kolo Konverzační soutěže v AJ (vybraní zástupci tříd EP3, GD2A a GD2B); - účast v Okresním kole konverzační soutěže v AJ kategorie III.A (žákyně třídy EP3); 63

účast v soutěži zaměřené na sociální tématiku ve fotografii, pořádané Masarykovou Univerzitou v Brně (žákyně druhého ročníku oboru Grafický design); - žák čtvrtého ročníku oboru Ekonomika a podnikání se zúčastnil celostátního kola v soutěži „Graphic Wizard“ zaměřené na rastrovou a vektorovou grafiku, pořádané Střední školou automobilní a informatiky v Praze). Akce zaměřené na prezentaci školy: - prezentační výstavy škol ve Frýdku-Místku a Třinci; - den otevřených dveří spojený s výstavou prací žáků oboru Grafický design – akce byla organizačně zajištěna ve spolupráci s žáky třídy EP3. Charitativní akce: Spolupráce naší školy s Dobrovolnickým centrem ADRA ve Frýdku-Místku pokračovala i v uplynulém školním roce. Žáci prvního a druhého ročníku se do ní zapojili tvorbou drobných oděvních doplňků, šperků z odpadových materiálů, potisků triček apod. Vyrobené předměty darovali centru na podporu jejich činnosti. Akce související s kariérovým poradenstvím: - přednáška o možnostech dalšího studia (VŠ a VOŠ), přijímacích zkouškách, podávání přihlášek apod. (pro žáky třídy MN4); - přednáška o možnostech dalšího studia (VŠ a VOŠ), přijímacích zkouškách, podávání přihlášek apod. (pro žáky třídy EP4); - seminář o postupu při přihlašování a konání přijímacích zkoušek formou tzv. Národních srovnávacích zkoušek – zástupce společnosti SCIO (třídy MN4 a EP4); - informativní přednáška o možnostech studia na Filozofické fakultě Ostravské univerzity v Ostravě (pro žáky 4. ročníku); - setkání žáků se studentkou Technické univerzity v Ostravě (žáci třídy EP4) a studentkami Ostravské univerzity (žáci třídy MN4), v obou případech se jednalo o absolventy naší školy. Maturitní zkoušky se konaly v následujících termínech: - 9. – 22. 4. praktická maturitní zkouška – obor Modelářství a návrhářství oděvů - 19. a 22. 4. praktická maturitní zkouška (povinná a nepovinná) – obor Ekonomika a podnikání - 2., 3. a 7. 5. písemné maturitní zkoušky (společná část) - 20. – 21. 5. ústní maturitní zkoušky – obor Modelářství a návrhářství oděvů - 22. – 23. 5. ústní maturitní zkoušky – obor Ekonomika a podnikání - 30. 5. slavnostní vyřazení maturantů -

64

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2012/13 nebyla na škole provedena kontrola České školní inspekce.

Ostatní provedené kontroly: V únoru 2013 byla na škole provedena kontrola Okresní správou sociálního zabezpečení s výsledkem bez výhrad. V červnu 2013 byla na škole provedena kontrola Všeobecnou zdravotní pojišťovnou České republiky s výsledkem bez výhrad. V červenci 2013 byla na škole provedena kontrola Krajské hygienické stanice Moravskoslezského kraje s výsledkem bez výhrad.

65

10. Základní údaje o hospodaření školy v roce 2012 neveřejný údaj

66

11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Ve školním roce 2012/13 se škola nezapojila do rozvojových a mezinárodních programů.

67

12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení V rámci celoživotního učení nabízíme zájemcům o získání středního vzdělání s maturitou možnost vzdělávat se v oborech, které jsou v současné době ve škole vyučovány. Jedná se o dálkové a večerní studium pro absolventy základních škol a zkrácené denní studium pro absolventy středních škol s maturitou.

68

13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů V uplynulém školním roce jsme se zapojili do projektu EU peníze středním školám – III/2 – Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Šablony byly vytvořeny do všeobecně vzdělávacího předmětu Český jazyk a literatura a do odborných předmětů Dějiny výtvarné kultury a Technologie. Projekt byl úspěšně zrealizován. Díky nákupu ICT technologie byly nově vytvořeny a následně ve výuce používány učební materiály, které vyučovací hodiny zefektivnily a zatraktivnily. Začleněním nových digitálních pomůcek do výuky došlo ke zvýšení dynamiky, originality, názornosti, ke zvýšení interakce mezi pedagogem a žákem a k značné časové úspoře. Díky této časové úspoře a zakoupení nové techniky bylo možno do výuky zařadit mnohem více motivačních a opakovacích prvků, což výrazně přispělo k maximálnímu zefektivnění výuky. Tyto faktory pak společně vedly ke zlepšení studijních výsledků většiny žáků. Naše očekávání byla splněna dosažením cílů definovaných v projektovém záměru. Realizací projektu došlo k inovaci vzdělávacího procesu na škole. Výuka se stala pro žáky atraktivnější, což vyvolalo větší zájem žáků o zapojení se do výuky.

69

14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Zajištění odborných praxí Odborné praxe byly tak, jako i minulých letech, zajišťovány na základě smluvních ujednání u podniků a firem, které se zavázaly k provádění praxe žáků v souladu se školním vzdělávacím programem a platnou legislativou. Praxe měly přímou vazbu na profesní profilaci absolventa daného oboru a účastnili se jí žáci třetího a čtvrtého ročníku. Ve třetím ročníku to byli žáci oboru Ekonomika a podnikání a ve čtvrtém ročníku žáci oborů Modelářství a návrhářství oděvů a Ekonomika a podnikání. Svým obsahem byly zaměřeny především na prohloubení a upevnění výukou získaných vědomostí a dovedností a na funkční propojení teorie a nácviku dovedností. Hlavním cílem pak bylo zafixovat základní pracovní činnosti v souvislosti s pracovním výkonem, technologicky správným postupem, dodržením hygienických a bezpečnostních předpisů a předpisů na ochranu životního prostředí. Během praxe byli žáci vedeni nejen k dodržování platné legislativy, ale i k samostatnosti, pečlivosti a zodpovědnosti při plnění daných pracovních úkonů. Sociální partneři pro zajištění odborné praxe žáků ve školním roce 2012/13: Obor Modelářství a návrhářství oděvů Těšínské divadlo, Český těšín Národní divadlo Moravskoslezské, Ostrava Obor Ekonomika a podnikání MPM – QUALITY, v.s.o., Frýdek-Místek LOGO system, s.r.o., Ostrava Ex bar, Český Těšín NABITO, s.r.o., Třinec LUPRESS, s.r.o., Frýdlant nad Ostravicí ZW SERVIS MORAVA, s.r.o., Ostrava ABC.ENTERPRISE, a.s., Ostrava FORM, s.r.o., Kozmice u Hlučína Leemon Concept, s.r.o., Frýdek-Místek KB Grafik, Frýdek-Místek a další. Zajištění exkurzí v rámci odborného vzdělávání Formou exkurzí je realizována část učiva především odborného charakteru, při jejich uskutečňování byli v loňském školním roce kontaktováni tito partneři: Obor Grafický design QQ studio Ostrava, s.r.o. – exkurze se účastnili žáci druhého ročníku a byla zaměřena na seznámení se s reklamní a filmovou tvorbou, autorskými právy apod. Tematicky byla zaměřena na prohloubení učiva předmětů: grafický design, praktická cvičení, počítačová grafika a výtvarná příprava. Žáci měli také možnost zpracovat si vlastní námět. MPM – QALITY, v.s.o. ve Frýdku-Místku – exkurze určena pro žáky prvního ročníku v rámci předmětů: technologie, grafický design a praktická cvičení. Firma je zaměřena na prodej hodinek značky PRIM a výrobu reklamních předmětů, v rámci exkurze měli žáci 70

možnost seznámit se s postupem prací při tvorbě a návrzích na označení reklamních předmětů různého druhu a materiálů a s potřebným zařízením (stroje, materiály, počítačové programy atd.). Obor Ekonomika a podnikání Podlahové studio EVANS, spol. s.r.o. v Bašce – exkurze byla zaměřena na seznámení se s nabídkou služeb a sortimentu této firmy a byla zorganizována pro žáky třetího ročníku vzdělávající se podle školního vzdělávacího programu Interiérový design v rámci učební praxe. Kuchyňské studio Hanák ve Frýdku-Místku – exkurze se účastnili žáci třetího ročníku ŠVP Interiérový design a byla zaměřena na získání přehledu o nabídce služeb, podmínkách fungování, požadavcích na zaměstnance apod. tohoto studia. Koupelnové studio SIKO ve Frýdku-Místku - exkurze byla zaměřena na získání přehledu o nabídce služeb, požadavcích na zaměstnance apod. a účastnili se jí žáci třetího ročníku vzdělávající se podle školního vzdělávacího programu Interiérový design. Podpora jazykového vzdělávání V oblasti jazykového vzdělávání byli žáci všech tříd zapojeni do projektu Evropský den jazyků. Cílem projektu je podpora zájmu o výuku cizích jazyků, propojení výuky anglického jazyka a odborného zaměření žáků, rozvoj kreativního myšlení a další. Projekt přispívá k realizaci průřezového tématu Občan v demokratické společnosti. Žáci jsou vedeni k pochopení významu Evropského dne jazyků a potřeby znalosti cizích jazyků v dnešní multikulturní společnosti. Zajištění besed a přednášek při plnění úkolů ve vzdělávání a v oblasti kariérového poradenství Besedy a přednášky s touto tématikou jsou plánovány pro žáky školy po celou dobu vzdělávání. Na jejich přípravě a organizaci se podílejí třídní učitelé, učitelé odborných popř. všeobecně vzdělávacích předmětů, výchovná poradkyně a další. V školním roce 2012/13 jsme v této oblasti navázali na spolupráci s partnery z minulých let a dalšími. V souvislosti s přípravou a realizací těchto akcí jsme oslovili: Společnost SCIO – seminář k podmínkám a postupu při přihlašování a konání přijímacích zkoušek formou tzv. Národních srovnávacích zkoušek určený pro žáky čtvrtého ročníku – zástupce společnosti SCIO. Zástupce Filozofické fakulty Ostravské univerzity – přednáška o možnostech studia na této fakultě se zaměřením na historii a výtvarné umění. Studentky Ostravské univerzity a Vysoké školy báňské – besedy pro žáky čtvrtého ročníku o podmínkách a náplni studia na těchto školách. Výchovné a vzdělávací programy zaměřené na EVVO, prevenci rizikového chování, vzdělávání pro zdraví apod. Plánování akcí tohoto typu probíhá ve spolupráci s koordinátorem EVVO (Mgr. M. Skotnica), školní metodičkou preventivních aktivit (Mgr. M. Szewieczková) a výchovnou poradkyní (Bc. K. Homolková). 71

Ve školním roce 2012/13 pokračovala spolupráce s: Asociací školních sportovních a tělovýchovných klubů - z členství vyplývá možnost účastnit se všech soutěží a akcí pořádaných AŠSK, možnost pořádat soutěže a výhoda platit nižší startovné na všech soutěžích AŠSK, než platí kluby v asociaci nesdružené. Vybrané členské příspěvky škola využila k nákupu sportovních potřeb apod. Majitelem horské chaty Kmínek Robertem Gajdošem – zajištění vícedenních pobytových akcí. V uplynulém školním roce se jednalo o lyžařský kurz, kterého se účastnili žáci 1. ročníku a vybraní žáci 2. a 4. ročníku. Dobrovolnickým centrem ADRA ve Frýdku-Místku – spolupráce je zaměřena na rozvoj sociálního cítění a povědomí žáků. V uplynulém školním roce se žáci prvního a druhého ročníku zapojili do tvorby drobných dekoračních předmětů. Finanční zisk z těchto věcí byl předán centru na podporu jejich aktivit. Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Pedagogicko-psychologické poradny ve Frýdku-Místku, Českém Těšíně, Ostravě atd. - spolupráce v oblasti výchovy a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Speciálně pedagogické centrum pro sluchově postižené, pobočka ve Frýdku–Místku - spolupráce v oblasti vzdělávání žákyň se sluchovou vadou. Spolupráce při zajištění společné části maturitních zkoušek a výměně zkušeností ve vzdělávání Zde jsme využili možností, které vycházejí z dlouhodobé spolupráce založené na vzájemné výměně zkušeností v oblasti vzdělávání žáků, zavádění nových metod do výuky odborných předmětů, spolupráce v souvislosti se změněnými podmínkami pro konání společné části maturitní zkoušky apod. Jedná se o spolupráci se Střední školou informačních technologií, s.r.o. ve Frýdku–Místku. Další vzdělávání pedagogických pracovníků pro zajištění společné části maturitních zkoušek zajišťoval NIDV (krajská pobočka v Ostravě).

72

15. Vyjádření školské rady k výroční zprávě Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2012/13 byla projednána školskou radou dne ....................................... s výsledkem ........................................................................ ...................................................................................................................................................... Podpis předsedy školské rady ..........................................................

Ve Frýdku-Místku dne 30.09.2013

Ing. Ladislav Szewieczek ředitel školy

73

2013

Recommend Documents