2013

Výroční zpráva za školní rok 2012/2013

Praha, říjen 2013

I.

Základní údaje o škole

1) Název školy: Střední odborné učiliště obchodní, Praha 2, Belgická 29 2) Ředitel: Mgr. Jindřich Brtnický, tel. 222521908 Stat. zástupce: Ing. Jaroslava Brožová, tel. 224257904 e-mail: [email protected] 3) Webové stránky: www.souobelgicka.cz 4) Činnost: Organizace poskytuje vzdělávání ve vzdělávacích programech v oborech vzdělání vedoucích k dosažení středního vzdělání s výučním listem a středního vzdělání s maturitní zkouškou. Organizace zabezpečuje školní stravování a závodní stravování. Cílová kapacita: a) Škola b) Školní jídelna

1500 450

5) Obory vzdělání: kód

cílová kapacita oboru

název oboru

poznámka

64-41-L/51

Podnikání

180

denní studium

66-41-L/51

Podnikání

270

dálkové studium

66-41-L/01

Obchodník

360

denní studium

66-51-H/01

Prodavač

580

denní studium

2

6) Změny ve skladbě oborů vzdělávání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2011/2012: a) Nové obory/programy: 0 b) Zrušené obory/programy: 0 7) Místo poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb: Praha 2, Belgická 29 MHMP kč.j.: S-MHMP 388133/2006 s účinností od 1.7.2007 8) Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby: Škola má celkem 29 učeben, z toho 11 odborných (např. na výuku cizích jazyků, informační technologie, zbožíznalství, administrativy prodejny), 4 pro méně než 20 žáků, 2 tělocvičny. V tomto školním roce bylo zakoupeno: radiomagnetofon do TV 2x, notebook 4x, kancelářská židle otočná 10x, monitor 15x, sporák kombinovaný 1x, tiskárna Canon LBP 3x, switch 4x, PC 15x, plátno promítací pojízdné 1x, čtyřmístné lavice na chodbu 8x, kontrolní pokladna na výuku 2x, čtečka čárových kódů 2x,dataprojektor na výuku 2x, skartovačka 4x, skříňky do kanceláře odborného výcviku, roll-up banner – reklamní panely 6x, interaktivní tabule do IKT 1x, ochranná síť do TV 1x, protiskluzové žíněnky do TV 5x, nástěnné informační tabule 10x, nástěnné mapy na výuku 4x, switch TP-linky 1x, TV Hitachi 1x. Školní jídelna je vybavena: 2x varný kotel, 1x elektrická pec, 2x plynový sporák, 1x velký šlehač, 1x velká pánev smažící, 1x myčka nádobí se změkčovačem vody, 1x vodní lázeň elektrická, 1x konvektomat, 1x velká škrabka na brambory, 1x krouhač zeleniny, 1x drtič kuchyňského odpadu, 1x mlýnek na maso, 1x elektrická fritéza, 1x mikrovlnná trouba, několik chladniček a mrazáků, bezdotykové baterie a umyvadla, předoplachová sprcha nádobí a drobné předměty vybavení jídelny (stoly, židle), elektronický objednávkový systém.

3

Tělocvičny jsou vybaveny: 2x doskočiště na skok vysoký, 2x švédská bedna, 2x koza, 4x švédská lavička, 1x kompresor, stojany a laťka na skok vysoký, 2,5 m kladina, 2x odrazový můstek, 2x trampolína kulatá, několik žíněnek, branky na florbal a příslušenství, stůl na stolní tenis a příslušenství, míče, švihadla, činky, medicimbaly, 2x radiomagnetofon, 2x deska na košíkovou s košíky, ribstole, 5x sada sportovních dresů (basketbal a kopaná). Výuka žáků probíhá v jedné školní budově, odborný výcvik i odborná praxe jsou realizovány v mnoha prodejnách, obchodních domech a supermarketech v Praze blízkém okolí. Budova školy má výhodnou polohu v centru Prahy u stanice metra Náměstí Míru, což umožňuje dojíždění žáků i ze vzdálenějších oblastí.

9) Školská rada: Datum ustanovení – 19.10.2005 Předseda ŠR a jeho kontaktní údaje: Mgr. Oldřich Hataš – tel.: 224257859, [email protected] Seznam členů: PhDr. Libuše Hubáčková – zástupce pedagogických pracovníků Ing. Jan Kosek – zástupce zřizovatele Bc. Eva Mušínská – zástupce zřizovatele Kateřina Mayrichová – zástupce žáků Pavla Bruníková – zástupce zletilých a zákonný zástupce nezletilých žáků

4

II. Pracovníci právnické osoby

ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem

ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané

interní učitelé fyzické osoby celkem

interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané

externí učitelé fyzické osoby celkem

externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané

pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem

pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem

škola

1) Pedagogičtí pracovníci: a) počty osob:

4

4

52

44,7

0

0

56

44,7

b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků: celkem % z celkového počtu ped. pracovníků

počet pedagogických pracovníků škola

kvalifikovaných

38,4

86

nekvalifikovaných

6,3

14

c) věková struktura pedagogických pracovníků: počet celkem ve v tom podle věkových kategorií fyzických osobách k 31.12.2012

do 20 let

21 – 30 let

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

61 a více let

0

0

0

7

26

22

55

5

Vzdělávání určené pro veřejnost (celoživotní učení)

d) další vzdělávání pedagogických pracovníků počet počet zaměření vzdělávací instituce účastníků Školení předsedů Národní institut pro další 2 maturitních 11 vzdělávání, Praha komisí Komunikace v praxi 1 2 Descartes v.o.s. středoškolských pedagogů Myšlenkové 1 mapy a jejich 2 Descartes v.o.s. využití ve výuce Specializační ÚPZ pracovníků ve 1 seminář pro 1 školství třídní učitele Prezentace Vzdělávací instituce pomocí Power 1 1 Jednota školských Point – pro informatiků výuku Jak vyzrát na Lektor Mgr. Dana 1 1 maturitu Houšková Mit Siecherheit 1 1 Descartes v.o.s. sprechen Zkvalitnění 1 výuky 2 Inovace výuky, o.p.s. v předmětu PEK 1

Systém podpory učitelů a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

1

MHMP, Praha

1

Efektivní neverbální komunikace jako součást pedagogické dovednosti

1

Descartes v.o.s.

1

Descartes v.o.s.

1

MŠMT, Praha

1 1

Jak získat autoritu Kyberšikana a její prevence 6

1

1

1

1

Židé, dějiny a kultura Cloud pro učitele – Využití technologie Cloud Computing ve školní praxi

Konzultační semináře pro ŠMAK Setkání koordinátorů EVVO

1

Židovské muzeum v Praze

1

Vzdělávací instituce Jednota školských informatiků

1

Národní institut pro další vzdělávání, Praha

1

MČ Praha 14

e) jazykové vzdělávání a jeho podpora počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.)

z toho

celkem (fyzické osoby) 1

bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.)

3

rodilý mluvčí

0

2) Nepedagogičtí pracovníci školy: a) počty osob: fyzické osoby celkem

přepočtení na plně zaměstnané

8

8,037

b) další vzdělávání nepedagogických pracovníků počet počet zaměření účastníků Účetnictví a rozpočet – semináře 1 metodika pomocného 1 analytického přehledu Odměňování 1 1 zaměstnanců ve školství

7

vzdělávací instituce Firma Gordic spol. s.r.o. Klub ekonomů

III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1) Počty tříd / studijních skupin a počty žáků / studentů a) denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola

počet tříd / skupin

počet žáků / studentů

22

590

Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku: (údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně) - přerušili vzdělávání: 39 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 16 - sami ukončili vzdělávání: 144 - vyloučeni ze školy: 0 - nepostoupili do vyššího ročníku: 3 z toho nebylo povoleno opakování: 2 - přestoupili z jiné školy: 31 - přestoupili na jinou školu: 5 - jiný důvod změny (uveďte jaký): přijetí do vyššího ročníku: 56 b) vzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola

počet tříd / skupin

počet žáků / studentů

9

151

Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku: (údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně) - přerušili vzdělávání: 19 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 4 - sami ukončili vzdělávání: 47 - vyloučeni ze školy: 0 - nepostoupili do vyššího ročníku: 2 z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: 2 - přestoupili na jinou školu: 0 - jiný důvod změny (uveďte jaký): přijetí do vyššího ročníku: 3

8

2) Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a) denní vzdělávání průměrný počet průměrný počet škola žáků / studentů žáků / studentů na třídu / skupinu na učitele 27

13,2

b) vzdělávání při zaměstnání průměrný počet průměrný počet žáků / studentů žáků / studentů na třídu / skupinu na učitele

škola

17

60,4

Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský

CELKEM

škola

kraj

3) Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

počet žáků/studentů celkem

6 6 5 3 1 6 9 5 2 6 242 6 3

300

z toho nově přijatí

1 0 1 1 0 2 3 2 1 3 37 1 0

52

9

4) Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci) a) denní vzdělávání škola

z celkového počtu žáků / studentů:

prospělo s vyznamenáním

11

neprospělo

35

opakovalo ročník

76

počet žáků / studentů s uzavřenou klasifikací do 30. 6. tj. % z celkového počtu žáků/studentů

333 67,5 %

průměrný počet zameškaných hodin na žáka / studenta

95

z toho neomluvených

18

b) vzdělávání při zaměstnání škola

z celkového počtu žáků / studentů:

prospělo s vyznamenáním

3

neprospělo

2

opakovalo ročník

3

počet žáků / studentů s uzavřenou klasifikací do 30. 6. tj. % z celkového počtu žáků/studentů

85 78 %

průměrný počet zameškaných hodin na žáka / studenta

17

z toho neomluvených

0,2 10

5) Výsledky závěrečných a maturitních zkoušek: ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY denní vzdělávání

škola

počet žáků, kteří konali zkoušku

82

z toho konali zkoušku opakovaně

1

počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu

12

prospěl s vyznamenáním

18

prospěl

64

neprospěl

0

počet žáků, kteří byli hodnoceni

Závěrečné zkoušky se konaly v naší škole podle Jednotného zadání závěrečných zkoušek sestaveného Národním ústavem pro vzdělávání. Zadaná témata plně odpovídala RVP a tím i ŠVP naší školy. Jednotné zadání vítáme, zadání závěrečných zkoušek je srovnatelné s ostatními školami. Přínosem pro školu je, že vyučující nemusí vypracovávat témata závěrečných zkoušek.

11

MATURITNÍ ZKOUŠKY

škola

denní vzdělávání

vzdělávání při zaměstnání

počet žáků, kteří konali zkoušku

64

47

z toho konali zkoušku opakovaně

36

22

počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu

12

0

prospěl s vyznamenáním

6

4

prospěl

47

36

neprospěl

11

7

počet žáků, kteří byli hodnoceni

Výsledky maturitních zkoušek u našich žáků odpovídají nové koncepci. Nejslabší prospěch vykazují žáci ve společné části maturitních zkoušek v předmětu Matematika.. Tuto zkoušku konalo opakované 30 žáků, z toho 7 neprospělo. Hlavní příčinu tohoto neúspěchu shledáváme v tom, že matematice dává přednost před cizím jazykem většina žáků s velmi slabým prospěchem v obou předmětech. Výsledky profilové části maturitní zkoušky jsou velmi dobré, žáci prokazují odborné znalosti na vysoké úrovni.

12

6) Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2013/2014- SŠ:

Přijímací řízení pro školní rok 2013/2014 (denní vzdělávání)

skupina oborů vzdělání, kód, název

Obchodník 66-41-L/01 počet přihlášek celkem

52

počet kol přijímacího řízení celkem

3

počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru

51

z toho v 1. kole

31

z toho ve 2. kole

6

z toho v dalších kolech

14

z toho na odvolání

0

počet nepřijatých celkem

0

počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Obchodník

29

obor: x počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2013/2014

Přijímací řízení pro školní rok 2013/2014 (denní vzdělávání)

skupina oborů vzdělání, kód, název

0 0

Prodavač 66-51-H/01 počet přihlášek celkem

86

počet kol přijímacího řízení celkem

3

počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru

82

z toho v 1. kole

48

z toho ve 2. kole

2

z toho v dalších kolech

32

z toho na odvolání

0

počet nepřijatých celkem

0

počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Prodavač

38

obor: x počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2013/2014 13

0 0

Přijímací řízení pro školní rok 2013/2014 (denní vzdělávání)

skupina oborů vzdělání, kód, název

64-41-L/51 Podnikání

denní

dálk.

počet přihlášek celkem

59

71

počet kol přijímacího řízení celkem

2

2

počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru

0

0

z toho v 1. kole

35

27

z toho ve 2. kole

10

19

z toho v dalších kolech

0

0

z toho na odvolání

0

0

1

0

počet nepřijatých celkem

počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Podnikání

obor: x počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2013/2014 7) Odborný výcvik : Počet firem:

15

0

0

0

0

46

SPV 4 SP 38

Počet prodejen:

SPV 65 SP 51 Na SPV jsou jmenováni učitelé odborného výcviku s plnou kvalifikací, kteří řídí výchovně vzdělávací proces i práci instruktorů. Na smluvních pracovištích odpovídají za výuku žáků instruktoři – absolventi pedagogického minima. Počátkem školního roku učitelky odborného výcviku (UOV) navštívily všechna pracoviště a tak jako každoročně kontrolovaly seznámení všech žáků s BOZP, hygienickými a protipožárními předpisy, vedení deníků a karet OV, poučily instruktorky a UOV o nutnosti pravidelného vedení dokumentace OV a přeškolení BOZP, hygienických a protipožárních předpisů při přestupu žáků během školního roku. Velký důraz byl kladen na proškolení BOZP a hygienických předpisů v prodejnách s potravinářským zbožím (zdravotní průkaz), zejména maso-uzeniny, kde dříve docházelo k nejčastějším úrazům. Dále byly na pracoviště předány smlouvy, které jsou

14

uzavřeny na školní rok a specifikace, tj. skutečné počty žáků, kteří jsou od začátku školního roku na daných prodejnách. UOV řešily problémy se žáky, které spočívají převážně ve špatné pracovní morálce, docházce, žáci nemají základní pracovní a společenské návyky, špatné jednání se zákazníky i nadřízenými pracovníky. Nejčastějším problémem byla častá absence, v některých případech i neomluvená. Jedním z nejdůležitějších úkolů UOV bylo zajištění klasifikace a asistence při praktických i ústních závěrečných zkouškách. Příprava náboru nových žáků probíhala po celý školní rok už od listopadu. UOV pořádaly dny otevřených dveří, inzerce – náborové letáky na prodejny, účast na dnech otevřených dveří, které pořádaly základní školy. Začátkem 2. pololetí školního roku byl nehodnoceným žáků zajištěn náhradní termín. Hodnocení žáků bylo zaznamenáno v žákovských knížkách a katalogových listech. Na prodejnách byla provedena kontra znalostí BOZP. Byly prováděny kontroly žáků a vedení dokumentace na pracovištích odborného výcviku. Hodnocení za měsíc únor zapsaly učitelky odborného výcviku do žákovských knížek. Byla hodnocena efektivnost výměny pracovišť žáků během školního roku. V učebnách školy probíhala výuka odborného výcviku žáků čtvrtých ročníků. Zahájena byla příprava zadání praktických maturitních zkoušek. Učitelky odborného výcviku se aktivně podílely na organizace a realizaci dnů otevřených dveří, určených k náboru žáků na příští školní rok. Hodnotící schůzka předmětové komise proběhla za účasti všech učitelek odborného výcviku. Zástupce ředitele pro odborný výcvik se účastnila porad vedení, předávala poznatky a z nich plynoucí úkoly byly průběžně plněny. Probíhala realizace přestupů žáků z jiných škol. V březnu probíhala příprava přijímacího řízení pro příští školní rok. Byla vedena dokumentace k přijímacímu řízení a následné přijímací pohovory. Rodičům a zájemcům o studium učitelky odborného výcviku poskytovaly potřebné informace. Za účasti učitelek odborného výcviku byla zajištěna pedagogická praxe studentů ČZU.

15

Pro žáky 4. ročníků bylo připraveno zadání maturitních zkoušek z odborného výcviku. Nadále probíhala výuka odborného výcviku maturitních ročníků. Hodnocení zbývajících žáků v náhradním termínu bylo ukončeno a byl proveden jeho zápis v žákovských knížkách a katalogových listech. Kontrolován byl průběh plnění souvislé odborné praxe žáků třídy 2.A. Na pracovištích byly kontrolovány docházkové listy a plnění plánu učiva pro 2. pololetí školního roku, spolu se znalostmi a dovednostmi jednotlivých žáků. S instruktory na pracovištích zástupkyně ředitele a učitelky odborného výcviku řešily problémy s docházkou a chováním žákům. Na jejich základě se účastnily výchovných komisí s žáky a jejich rodiči. Průběžně byly prováděny hospitace na jednotlivých prodejnách, o nichž byly vedeny zápisy. Měsíční hodnocení žáků bylo zaznamenáno v žákovských knížkách. Zástupce ředitele pro odborný výcvik připravila podklady pro vyúčtování normativů neinvestičních nákladů u určených firem. Provozní porada proběhla za účasti všech zaměstnanců úseku odborného výcviku. Poznatky z porad vedení předávala zástupkyně ředitele pro odborný výcvik a z nich plynoucí úkoly byly průběžně plněny. Během měsíce dubna byla činnost zaměřena na přípravu a realizaci praktických maturitních zkoušek žáků čtvrtých ročníků. Byla ukončena jejich výuka odborného výcviku a uzavřeno hodnocení za druhé pololetí školního roku. Zaměřena byla také na 1. kolo přijímacího řízení pro uchazeče o přijetí do 1. ročníku. Byla vedena dokumentace k přijímacímu řízení a probíhaly přijímací pohovory s uchazeči. Uskutečnilo se několik přestupů žáků z jiných škol. Zahájena byla příprava praktických závěrečných zkoušek žáků tříletého oboru Prodavač. Čtvrtletní hodnocení bylo uzavřeno se zástupci firem a učitelkami odborného výcviku, u kterých žáci vykonávají odborný výcvik. Žáci třídy 3.A vykonávali souvislou odbornou praxi, následně byl hodnocen její průběh, docházka a znalosti žáků. Dále bylo na pracovištích kontrolováno plnění plánu učiva jednotlivých ročníků, docházky žáků a jejich chování. Průběžně byly prováděny hospitace na jednotlivých prodejnách, o nichž byly vedeny zápisy. Probíhala příprava 2. kola přijímacího řízení. Do žákovských knížek byla zaznamenána měsíční klasifikace žáků.

16

Poznatky z porad vedení předávala zástupkyně ředitele pro odborný výcvik a z nich plynoucí úkoly byly průběžně plněny. V měsíci květnu se 2. kola přijímacího řízení zúčastnili uchazeči o studium. Žáci třídy 3.B vykonávali souvislou odbornou praxi. Byla prováděna kontrola jejího plnění a následné hodnocení. Nadále probíhala příprava závěrečných praktických zkoušek, výuka žáků na pracovištích i v učebnách školy. Porada se zástupci pracovišť byla zaměřena na průběh závěrečných praktických zkoušek, jejich harmonogram a skladbu komisí při jejich vykonávání. Zápis měsíčního hodnocení žáků z odborného výcviku byl veden v žákovských knížkách. Průběžně byly prováděny hospitace na jednotlivých prodejnách, o nichž byly vedeny zápisy. S instruktory a učitelkami odborného výcviku na pracovištích byly řešeny problémy žáků, týkající se docházky, chování a plnění pracovních povinností. Kontrola docházky žáků na pracoviště a plnění plánu učiva 1. – 3. ročníků. Ukončení klasifikace žáků 3. ročníků oboru Prodavač. Problémy jednotlivých žáků, kázeňská opatření a pochvaly byly projednány s rodiči na konzultačních třídních schůzkách. U některých žáků byla uskutečněna výchovná komise. Zástupkyně ředitele a učitelky odborného výcviku se účastnily ústních maturitních zkoušek žáků 4. ročníků. Dále pokračovalo přijímací řízení uchazečů o studium. Poznatky z porad vedení předávala zástupkyně ředitele pro odborný výcvik a z nich plynoucí úkoly byly průběžně plněny. Začátkem měsíce června žáci 3. ročníků oboru Prodavač skládali písemnou závěrečnou zkoušku. Ve spolupráci s SPV a smluvními pracovišti školy byly podle stanoveného harmonogramu vykonávány závěrečné praktické zkoušky za účasti zástupců firmy a školy. Podle jednotlivých termínu se učitelky odborného výcviku školy a pracovišť spolu s ředitelkami SPV účastnily ústních závěrečných zkoušek konaných v budově školy. Pokračovalo přijímací řízení uchazečů o studium. Byla provedena kontrola docházky žáků na pracoviště, jejich klasifikace a plnění plánu učiva jednotlivých ročníků. Ve všech třídách, za účasti třídních učitelů bylo provedeno hodnocení průběhu odborného výcviku ve druhém pololetí školního roku.

17

Průběžně byly prováděny hospitace na jednotlivých prodejnách, o nichž byly vedeny zápisy. S učiteli a instruktory odborného výcviku bylo projednáno hodnocení žáků za druhé pololetí školního roku. Výsledky hodnocení a docházky byly zapsány do katalogových listů a žákovských knížek. Žákům nehodnoceným z odborného výcviku byl oznámen termín klasifikace. Zástupkyně ředitele a učitelky odborného výcviku byly přítomny na hodnotící konferenci. S žáky jejichž výsledky neodpovídají studiu ve střední škole probíhalo jednání za účasti rodičů a třídních učitelů. Byla připravena organizace úseku odborného výcviku v příštím školním roce. Předběžně byla projednána spolupráce s firmami ve školním roce 2013/2014 a připraveno smluvní zajištění. Zástupkyně ředitele pro odborný výcvik připravila podklady pro vyúčtování normativů neinvestičních nákladů u určených firem. Žáci byli rozděleni na jednotlivá pracoviště. Zařazení žáků nastupujících po přerušení studia. Poznatky z porad vedení předávala zástupkyně ředitele pro odborný výcvik a z nich plynoucí úkoly byly průběžně plněny. Opakovaně byla při hodnocení druhého pololetí školního roku zaznamenána skutečnost, že nejvíce problémy vykazují žáci, kteří přestoupili během školního roku z jiných středních škol. Žáci přijatí v přijímacím řízení si osvojili pravidla výuky odborného výcviku, plnění povinností týkající se pravidelné docházky na pracoviště, omlouvání nepřítomnosti a plnění pracovních povinností. U žáků, kteří vykázali během pololetí neomluvenou absenci, nebo kázeňské přestupky, byla vedena výchovná komise a vyvozena kázeňská opatření. Žákům, kteří pracovali nad rámec svých pracovních povinností v průběhu celého období, byly uděleny pochvaly učitele odborného výcviku.

18

8) Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin: Počty cizinců z jednotlivých zemí: stát

počet

Arménie Bosna a Hercegovina Bulharsko Bělorusko Makedonie Libanon Rusko Slovensko Ukrajina Vietnam

1 1 1 1 1 1 3 3 11 6

Se žáky – cizinci má škola velmi dobrou zkušenost. Jsou ukáznění a pracovití. Kolektiv studentů je přijímá velmi dobře a je jim nápomocný při překonávání jazykových bariér. 9) Speciální výchova a vzdělávání, integrace studentů: Škola nemá speciální třídy, integrace žáků probíhá bez větších problémů. Výchovná poradkyně tyto žáky sleduje a ve spolupráci s třídním učitelem pomáhá se začleněním žáka do kolektivu. Žádný třídní kolektiv tyto žáky nevyřazuje, spolužáci jsou velmi vstřícní. 10) Vzdělávání nadaných žáků a studentů: Škola má žáky průměrné a mírně nadprůměrné, kteří se vzdělávají v kolektivu ostatních. 11) Ověřování výsledků vzdělávání: Scio – testy, dle nabídky. Testy – nová maturita.

19

12) Školní vzdělávací programy: Po odučení určitého ročníku hodnotí předmětové komise formy výuky a dosažení znalosti žáků. Výsledky dle ŠVP jsou dobré, učivo pochopitelné a přiměřené pro žáky dle jednotlivých oborů. 13) Jazykové vzdělávání a jeho podpora: Obor Prodavač - 1 cizí jazyk Obor Obchodník - 2 cizí jazyky Obor Podnikání - 1 cizí jazyk Vyučující podnikají exkurze, kde hovoří po celou dobu cizím jazykem. Škola nakupuje časopisy v příslušném jazyce – četba a konverzace o obsahu článků. 14) Další vzdělávání realizované právnickou osobu (vzdělávání určené pro veřejnost – celoživotní učení): -

20

IV. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1) Výchovné a kariérní poradenství: Základním nástrojem prevence v resortu školství představuje minimální preventivní program, který je systémovým prvkem v realizaci preventivních aktivit na naší škole. Poradenské služby ve škole jsou zajišťovány výchovným poradcem a školním metodikem prevence, na jejich poskytování však participují i další pedagogové školy. Rámcové náplně školního metodika prevence a výchovného poradce jsou zpracovány v příloze č. 3 k vyhlášce č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízení. Školní metodik prevence pracuje v oblasti prevence sociálně nežádoucích jevů. Zaměřuje se především na záškoláctví, šikanu závislosti, násilí, vandalismus a další sociálně patologické jevy. Výchovný poradce a školní metodik prevence zachovávají práva uživatele poradenství, především ochranu jejich osobních údajů. Poradenství na škole je uloženo šk. zákonem a specifikováno vyhláškou 72/2005 Sb. Součástí ochrany před sociálně-patologickými jevy je výchova ke zdravému způsobu života. Cílem poradenství na naší škole je zkvalitnit sociální klima na škole jak ze strany učitelů, tak i žáků mezi sebou a zkvalitnit sociální klima na pracovištích. Spolupráce s učiteli je velmi dobrá, stejně tak jako s pracovištěm odborného výcviku. Žáci si na pomoc učitelů zvykli a sami přicházejí za výchovným poradcem a školním metodikem prevence. Učitelům i ostatním pracovníkům školy byly poskytovány odborné informace z oblasti prevence i informace o vhodných preventivních aktivitách pro žáky. Škola absolvovala několik podpůrných akcí. Mezi nejčastější patří besedy, filmové projekce formou ukázek s následnou diskuzí a dále návštěva výstav v prostorách města. Škola, formou dotazníků, zjišťovala u žáků, jaké klima mají ve svých rodinách, jaká je jejich mimoškolní aktivita, zájmy a záliby žáků a také jak se cítí ve své škole a co by chtěli ve škole změnit. Výchovná poradkyně spolupracovala po celý školní rok s pedagogickou psychologickou poradnou a docházela na pravidelné měsíční setkání. Tam, společně s ostatními výchovnými poradci jiných škol, se zúčastnila různých besed a školení. Na naši školu docházela pravidelně každý měsíc PhDr. Olga Pohlová, psycholožka z pedagogicko - psychologické poradny. Zúčastnila se některých výchovných komisí s našimi žáky a navrhovala řešení dané 21

problematiky. Nejvíce se to týkalo záškoláctví a problému učení. Na tomto základě si poté zvala PhDr. Pohlová žáky do své poradny pro vypracování posudku pro uzpůsobení podmínek k dosavadnímu průběhu vzdělávání. Během školního roku pomáhala naše škola Občanským sdružením jako je Život dětem a Světluška. Naši žáci pomáhali s prodejem předmětů. Výtěžek prodeje byl určen na pomoc těžce handicapovaným dětem, které jsou stabilně odkázány na domácí píči svých rodičů, zejména maminek, a to na zakoupení různých rehabilitačních a zdravotních pomůcek, invalidních vozíčků, zdravotních kočárků apod. k usnadnění jejich nezbytné péče, kterou jejich stav vyžaduje. Za tuto účast naše škola dostala poděkování a vyčíslení částky, kterou naše škola za prodané předměty získala a předala Občanským sdružením. Výsledky průzkumu na naší škole odpovídají celospolečenskému trendu. Dosvědčují to i zkušenosti ostatních kolegů a pracovníků z Pedagogickopsychologické poradny, se kterými se pravidelně setkáváme a sdělujeme si poznatky ze svých škol. Výchovné poradenství : a) poskytuje individuální porady žákům a jejich zákonným zástupcům při řešení problémů a eliminaci negativních vlivů, jako je záškoláctví, závislosti, velmi častá absence (tyto problémy řeší ve spolupráci s třídními učiteli) b) poskytuje pomoc žákům se specifickými výukovými potřebami (poruchy učení) c) informuje žáky a jejich zákonné zástupce o prevenci výchovných a výukových obtíží a poruch a opatřeních k nápravě d) spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními, navrhuje žáky k odbornému vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně a toto vyšetření zprostředkovává e) nadále sleduje další vývoj žáků, eviduje odborné zprávy, spolupracuje s dalšími pedagogy a dbá, aby ve škole byla odborná doporučení realizována f) konzultuje s odborníky z PPP některé závažné výchovné problémy či negativní tendence ve vývoji žáka a vhodné formy prevence nežádoucího chování a nežádoucích jevů g) vede písemné záznamy o jednáních se žáky a jejich rodiči s navrženým a realizovaným opatřením

22

h) zaměřuje se na péči o žáky, kteří jsou zdravotně nebo sociálně znevýhodněni (např. pro dlouhodobou nemoc, zdravotní postižení, žáky v ústavní výchově, z rodin imigrantů apod.) i) poskytuje pomoc žákům, kteří prožívají náročné životní situace, mají problémy se zařazením do kolektivu, velmi slabý prospěch j) dlouhodobou péči věnuje žákům s poruchami chování se sklony k hrubému jednání, časté nekázni, sociální nepřizpůsobivosti, záškoláctví, ke škodlivým návykovým látkám apod. k) poskytuje poradenství žákům s cizí státní příslušností l) provádí mapování aktuální situace v oblasti prevence sociálně patologických jevů m) pravidelně se zúčastní seminářů a setkání výchovných poradců středních škol, organizovaných PPP pro Prahu 1,2 a 4, Francouzská 56, Praha 10 n) sleduje a účastní se dalších projektů, zaměřených na výchovné poradenství Kariérní poradenství : a) provádí individuální konzultace se žáky a jejich zákonnými zástupci o možnostech dalšího studia b) poskytuje pomoc při rozhodování o další vzdělávací cestě žáka (možnost přestupu na jiné formy studia nebo jiné formy přípravy na povolání, při volbě zaměstnání) c) žákům maturitních tříd předává nabídky s možností dalšího studia na vysokých školách, vyšších odborných či jazykových školách d) ve škole jsou umístěny informační nástěnky s nabídkami profesního uplatnění aj. 2) Prevence sociálně patologických jevů: Je začleněna do výchovné a vzdělávací činnosti školy a je součástí každodenního života ve škole. Velký důraz je kladen na práci třídního učitele, který je nezastupitelnou osobou ve sféře vlivu na atmosféru třídy. Pro nově vznikající třídní kolektivy se osvědčily adaptační dny. Společensky nežádoucí jevy byly řešeny i na třídních setkáních. Učitelům i ostatním pracovníkům školy jsou poskytovány odborné informace z oblasti prevence i informace o vhodných preventivních aktivitách pro žáky.

23

Pravidelně jsou sledovány projevy společensky nežádoucích jevů a navrhována cílená opatření k včasnému odhalování těchto rizik a k řešení vzniklých problémů. Výchovný poradce se zaměřuje především na individuální kontakt a na řešení problémů konkrétních žáků, pomáhá podchytit a řešit nežádoucí projevy. Předmětové komise se zabývají odbornou a metodickou stránkou, zaváděním etických a právních prvků do vzdělávání žáků, výchovou ke zdravému životnímu stylu a oblastí preventivní výchovy. Velký význam mají i společensko-výchovné akce školy (návštěvy kulturních zařízení, sportovní akce apod.). Pro prevenci je významné i vytváření optimálního klimatu ve škole, vytváření vztahu důvěry mezi pedagogickými pracovníky a žáky i mezi školou a rodiči. Škola neprodleně reaguje na žádosti o posudky ze strany státních orgánů, případně se výchovný poradce či třídní učitelé zúčastňují přímo jednání s rodiči či žáky. Spolupráce se sociálními pracovníky i s Policií ČR je velmi dobrá, navzájem konzultujeme problémové případy, které se vyskytují. 3) Ekologická výchova a environmentální výchova: Ve školním roce 2012/2013 naše škola opět využila nabídku ekologických exkurzí od Magistrátu hlavního města Prahy ve spolupráci s EKOKOMEM a.s. a EKODOMOVEM o.s. Exkurze byly zaměřeny na osobní prožitky žáků a navazovaly na probírané učivo ve zbožíznalství a obchodním provozu oboru podnikání, obchodník i prodavač. Byly navštíveny provozy: - AMT Dubno Kalová Pole - Recifa Dolní Hbity (provozy zabývající se tříděním plastů, papíru a skla) - Sklárny Nižbor (výroba olovnatého broušeného skla) Byla uskutečněna exkurze do Temelína – Jaderná elektrárna – Informační centrum. Žáci se dozvěděli o rozvoji jaderné energetiky v ČR, o principu výroby elektřiny a štěpení jádra uranu, o uložení použitého paliva. Návštěva výstavy o obalech a jejich recyklaci „Od věku sloužím člověku“ v Národním zemědělském muzeu ve spolupráci s EKOKOMEM doplnila 24

praktickými ukázkami teoretickou výuku předmětů zbožíznalství i obchodní provoz, byla vhodným doplňkem programu EVVO. Za aktivní zapojení do projektu Recyklohraní jsme obdrželi odměnu – účast žáků na natáčení pořadu Videostop – TV Barrandov. Soutěžící žákyně naší školy byla na 2. místě. V rámci projektu Recyklohraní Věnuj Mobil bylo předáno 20 ks starých mobilních telefonů. I v letošním školním roce proběhla 2x charitativní sbírka použitého textilu i domácích potřeb pro zajištění humanitního materiálu. Sbírku pořádala Diakonie Broumov. Samozřejmostí je ve škole třídění odpadů – plastů, papíru, baterií a drobného elektrozařízení. Environmentální koordinátorka se zúčastnila v dubnu tohoto roku prvního setkání koordinátorů EVVO, které se konalo pod záštitou starosty Prahy 14 a bylo věnováno Mezinárodnímu roku vody. O průběhu setkání je uveřejněn článek v časopise Nika, který škola odebírá. Setkání uspořádal Klub ekologické výchovy, o.s. se ZŠ Generála Janouška, Praha 9, která je zapojena do řady projektů, zejména do mezinárodního projektu Ekoškola. Na úvod programu poskytl aktuální informace v oblasti EVVO krajský koordinátor Hl. m. Prahy. upozornil i na připravované akce v r. 2013. Přednášky byly zaměřeny k Mezinárodnímu roku vody – „Voda pro život“, ekologizace provozu školy, hospodaření s vodou, voda jako globální problém planety Země. Přítomni byli i zástupci organizací Veolia, Bioenzymy, Ekokom, Ekowag, Ornita a Česká společnost Ornitologická. Program byl bohatý na výstupy projektů a na prezentace škol k tématu ekologizace provozu. Koordinátorka EVVO se zúčastnila výzkumu pořádaného ekologickým sdružením Tereza o.s. Výzkum měl cíl zjistit potřeby učitelů – vzdělavatelů v oblasti environmetální výchovy ve školách. Z ekologických aktivit je pořizována fotodokumentace, která je využívána pro informační panely. Panely jsou umísťovány na chodbách školy i ve třídách.

25

4) Multikulturní výchova: Již několik školních roků se v naší škole vyučuje předmět Multikulturní soužití. Spadá do oblasti společenskovědního vzdělávání a je zařazen do 2. ročníku denního nástavbového studia. Cílem tohoto předmětu je připravit mladou generaci na život v otevřené mnohokulturní demokratické společnosti. Měl by v žácích pěstovat a rozvíjet toleranci a respekt k jiným etnickým, národním, kulturním a náboženským skupinám. Žáci by měli bez předsudků a chápavě přistupovat k příslušníkům minorit a uvědomovat si jejich složitější sociální situaci ve vztahu k majoritě. Současně jsou vedeni i k posilování úcty k vlastnímu národu, Evropě a evropským tradicím. Součástí látky je i výchova k trvale udržitelnému rozvoji a překonávání bariér mezi „bohatým severem a chudým jihem“.

5) Výchova k udržitelnému rozvoji probíhá : a) v rámci výuky b) při besedách s odborníky v rámci výuky c) při každodenním působení na žáky

6) Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy: LVVZ a sportovně turistický kurz se v letošním školním roce neuskutečnil pro malý počet žáků. 7) Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou): 8) Soutěže: a) Hokejbal proti drogám – 1. místo v Pražském kole a postup do celorepublikové soutěže, kde žáci obsadili 3. místo b) Ostatní: - malá kopaná (říjen – účast ve skupině) - florbal (listopad – účast ve skupině) - basketbal (listopad – účast ve skupině) - silový víceboj (březen – 6. místo v Praze) - nohejbal (červen – nekonal se kvůli povodním) 26

9) Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů: -

10)

Spolupráce právnické osoby s partnery: a) Úřad práce: spolupráce při náboru zaměstnanců, potvrzení o studiu, dotazník oznámení o plnění povinnosti podílu OZP b) Seznam firem, kde studenti vykonávají odborný výcvik: Střediska praktického vyučování: K-TV středisko praktického vyučování s.r.o. Praha 1 Inventaria s.r.o. Praha 3 Drapa sport SPV s.r.o. Praha 8 SPV – CENTRUM 3000 s.r.o. Praha 4 Smluvní pracoviště: SPAR česká obchodní společnost s.r.o. Radomír Melíšek AUTO Jarov, s.r.o. DOREMI s.r.o. Jiří Kubánek Elektro Spektrum s.r.o. Datart international a.s. MASO ANO Karel Blahuta BON DELIKATES s.r.o. AUROSALON Klokočka Centrum a.s. AURO Styl a.s. Přerost a Švorc – auto, s.r.o. Porsche – Inter Auto CZ spol. s r.o. AUTO ADÁMEK, spol. s r.o. AUTODRUŽSTVO PODBBABSKÁ Auto Fousek S.r.o. Václav Brejla Hana Vaňkátová AAO, s.r.o. Truhlář a spol., veřejná obchodní společnost Jiří Volmuth 27

Praha 10 Praha 4 Praha 3 Praha 6 Praha 10 Ledeč nad Sázavou

Praha 8 Praha 7 Praha 10 Praha 4 Praha 5 Praha 5 Praha 6 Praha 9 Praha 4 Praha 6 Praha 5 Praha 4 Praha 4 Praha 3 Praha 8 Praha 3

Byblos Catering Services, s.r.o. VersaCo s.r.o. Eva Chmelařová –CHMELAŘ Billa, spol. s.r.o. Michal Fleisner Sup a synové Jan Sváček SPIN&FLY Jaroslav Hrádek – Drogerie Obuv Kaiser, s.r.o. Jarolímek s.r.o. Elektrouniversal Hořánek Miloš Křeček – KK Antonín Matek

Praha 7 Praha 4 Praha 4 Říčany u Prahy Praha 6 Praha 10 Praha 7 Praha 2 Praha 5 Praha 1 Nový Knín Praha 6 Praha 8 Kostelec nad L.

c) Náborové akce: Dny otevřených dveří na naší škole: - 7.11.2012 - 6.12.2012 - 6.2.2013 - 28.2.2013 - 5.3.2013 Náborová akce na ZŠ – Chodov -7.11.2012

11)

Další vzdělávání realizované právnickou osobou: -

12) Další aktivity, prezentace: a) Schola Pragensis: Akce zaměřená na představení středních škol. Je určena pro žáky základní škol, kteří hledají své budoucí uplatnění. Konala se pod záštitou školského úřadu MHMP v Kongresovém centru ve dnech od 22. do 24.11.2012. Na přípravě se podílely učitelky odborného výcviku, které zajišťovaly technickou přípravu a účastnily se samotné akce. 28

Cílem této akce je poskytovat informace žákům, rodičům a výchovným poradcům o studiu na střední škole. Na přípravě expozice se podílely některé firmy, u kterých žáci vykonávají odborný výcvik. Jednalo se o tyto firmy: SPV CENTRUM 3000, Potraviny U Michala, Maso uzeniny Melíšek, Billa, Spar, Pekařství Jarolímek, Maso uzeniny Blahuta, Uzenářství Sváček. Žáci připravili zařízení stánku, jeho výzdobu, pomáhali s přípravou občerstvení a podávali informace účastníkům výstavy. Tuto akci považujeme za velmi přínosnou pro získávání nových zájemců o studium na naší škole. b) Maturitní ples: Maturitní ples pro školní rok 2012/2013 se konal 27.2.2013 ve velkém sále Lucerny. Na ples se dostavilo 8 maturitních tříd oboru vzdělání Obchodník a Podnikání. Letošního školního plesu se účastnili žáci prvních a třetích ročníků oboru vzdělání Prodavač. Na organizaci plesu se podílely učitelky odborného výcviku a žáci školy. Žáci třídy 4.A si připravili taneční vystoupení. Maturitní ples je jako každoročně příjemným místem setkání pro žáky školy, jejich rodiče, bývalé absolventy, zástupce firem a učitelským sborem včetně vedení školy. c) Exkurze: Náplní exkurzí „Recyklohraní“ a výstavy obalů v Zemědělském muzeu bylo získat přehled ohledně recyklace materiálů ekologickým způsobem, tj. šetrně k životnímu prostředí. Žáci mohli využít vědomosti získané ve výuce zbožíznalství a porovnat je s novými technologiemi týkajícími se zpracováním odpadů a výroby různých druhů obalů. Žáci naší školy jsou průběžně vedeni k svědomitému a pravidelnému třídění odpadů a zapojují se v rámci školy do soutěží. Všechny exkurze pořádané naší školou byly promyšleně vybírány v souladu s látkou probíranou v příslušných předmětech, jako například zbožíznalství, ekologie, obchodní provoz, marketing a management. Ve vyučovacích hodinách následovaly besedy.

29

d) Návštěva Židovského hřbitova (multikulturní soužití): Výstavu navštívily čtvrté ročníky oboru vzdělání Obchodník a druhé ročníky denního nástavbového oboru vzdělání Podnikání. Expozice mapuje dějiny a kulturu Židů v českých zemích. Je rozmístěna v šesti objektech, z nichž každý tvoří ucelenou kapitolu. Jde o tyto objekty: - Maiselova synagoga (dějiny Židů do konce 18. století) - Španělská synagoga (dějiny Židů od 19. století do současnosti) - Pinkasova synagoga (památník obětem holocaustu) - Klausová synagoga (židovské tradice a zvyky 1. část) - Obřadní síň (židovské tradice a zvyky 2. část) - Starý židovský hřbitov e) Přehled a hodnocení kulturních akcí: Datum

Třída

Akce

1. 10. 5. 10. 9. 10. 12. 10. 17. 10. 18. 10. 24. 10. 30. 10. 5. 11. 7. 11. 16.11. 21.11. 23. 11. 27.11. 7. 12. 20.12. 24. 1. 20. 2. 23. 3. 26. 3. 12. 4. 12.4. 30. 4. 6. 5. 7. 6.

1. A P1. A +B, 4. A 3. A, P1. B P2. A+B 3. B P2.A+B, 3. E 4. B 4. A, B, C ¨ 1.A, 2.A 3. A+B 4. A, B, C 3. A, B 2. E, F, P1. A 4. A, B, C,3.A 3. A, 2. A 2. B 4. B, C 3. A, B, P1.A 4.B, C, P1. A 2.B, 1. A 1.A,F 2.A,B,E,F, 3,F, G, P1.A+B 3. A+B 3. A, B, P1A+B 3. A, 1. F

Výstava Olbran Zoubek – „Bastilion“ Divadlo ABC – „Želary“ Příbram – ekologická exkurze Židovské muzeum Městská knihovna – výstava Městem posedlí Exkurze do jaderné elektrárny Temelín Uhříněves – METRANS Židovské muzeum D 21 – Malé Vinohradské divadlo – Revizor Exkurze Obecní dům – Sto let výročí: kubismus Výstava–Dům U Kam. zvonu – Švankmajer Divadlo ABC – Král Lear Švandovo divadlo – Frankestein D 21- Malé Vinohradské divadlo – Orwell: 1984 Exkurze Národní divadlo Exkurze Vyšehrad Zemědělské muzeum – výstava obalů Exkurze Pražský hrad, výstava F.Kupky TV Barrandov – „Recyklohraní“ Divadlo ABC – „Sen čarovné noci“ Divadlo MANA – předst. „Sluha dvou pánů“ studenti gymnázia Přípotoční Exkurze Pražský hrad – výstava obrazů Malich D21 Malé vinohradské divadlo – Orwell: 1984 Exkurze Sklárny Nižbor, zámek 30

12.6. 20. 6. 25.6. 25. 6. 25. 6. 25. 6. 25. 6. 26. 6. 25.-27. 6.

3. A 3. B. P1.B 1. E 1. A 1. D P1. A 2. D P1. A. 3.B, 2.B

Výstava Pražský hrad M. Monroe Exkurze Sklárny Nižbor, zámek Lesopark – Roztyly Muzeum Policie ČR Muzeum Policie ČR Výstava Petřín: „Magická jeskyně“ Zemědělské muzeum – výstava obalů Kino Mat: „Velký Gatsby“ Kulturní a vzdělávací akce – viz níže

Kulturní a vzdělávací akce navazovaly na učivo především českého jazyka a literatury, literárního semináře, multikulturního soužití, dějepisu, estetické výchovy. Předcházela jim informace o autorech a jejich tvorbě, kontextu doby, výkladu uměleckých směrů a hnutí. V hodinách ČJ, EV, LS, MS, D následovaly besedy. Byly zaměřeny na téma, cíl akce a estetickou stránku. Kulturní akce, především divadelní a filmová představení, výstavy, byly velkým přínosem pro celkový rozvoj žáků. Žáci si prohloubili literární a historické vědomosti a estetické cítění se zřetelem na kultivovaný projev a rozvoj samostatného myšlení. Vytvářeli si pozitivní vztah ke kultuře a byl kladen důraz na pochopení důležitosti a angažovanosti uměleckých děl v kontextu s daným společenským děním. Žáci si doplnili základní vědomosti z přehledu literárních směrů, skupin a významných světových a českých osobností v různých druzích umění. Získali dovednost zařadit autora a jeho tvorbu do literárněhistorického kontextu a interpretovat jeho umělecké dílo. Výsledkem kulturních a vzdělávacích akcí bylo prohloubení literárních vědomostí a prohlubování estetického a vlasteneckého cítění. Žáci byli vedeni k uplatňování estetických kritérií ve svém životním stylu a k vytváření estetického pracovního prostředí. Názory žáků na divadelní představení „Želary“ : „ Výborné herecké výkony - nehledě na dopolední představení herci hráli s plným nasazením! Jedinečným způsobem byla navozena atmosféra ponuré doby a prostředí (použití světelných a zvukových efektů, ukázka tradic, lidové písně) – dobrá výprava. Zajímavým způsobem byly znázorněny různé postoje k náboženské víře. Byl kladen důraz na smysl života a lidské hodnoty. Promyšleně byly vystiženy různé charaktery lidí a změny chování v důsledku krajních životních situací. I přes vážnou tematiku byly zařazeny humorné pasáže na „odlehčení“. Vynikající režie, promyšlený děj, dramatický spád - i přes délku představení, propojenost, sehranost herců. Jediným kazem na celkovém kladném zážitku, i když 31

chápeme svízelnou finanční situaci kulturních zařízení, bylo obsazení obecenstva nevyspělými diváky ze základních škol, kteří narušovali průběh představení nevhodnými pubertálními projevy. Přesto se do tohoto divadla rádi znovu podíváme!“ PhDr. Vladimíra Václavková, umělecká vedoucí SDP – poslala poděkování pro p. učitelku Mgr. Mášu Brabencovou za práci, kterou věnovala uskutečnění divadelního představení dne 12.4.2013. Poděkování vedení školy. Hodnotí, že představení se studentům líbilo. Byli skvělé publikum, mimořádně vnímavé.

13) Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin: -

32

V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1) Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí: 2) Výsledky jiných inspekcí a kontrol: a) Veřejnoprávní kontrola Odbor SMS MHMP Duben 2014 Výsledek kontroly: - Kontrola pokladny (Nebyly shledány nedostatky. Členky kontrolní skupiny provedly fyzickou kontrolu zůstatku pokladní hotovosti. Bylo ověřeno, že pokladní hotovost souhlasila s údajem uvedeným v hlavní pokladní knize.) - Kontrola faktur (Nebyly shledány nedostatky. V organizaci byla zajištěna úplnost a správnost a průkaznost evidence, účtování a úhrady faktur v souladu se zákonem o účetnictví a vyhláškou č. 410/2009 Sb., kterou se provádějí některá ustanovení zákona o účetnictví. Byla též kontrolována hospodárnost, efektivnost a účelovost vynaložených prostředků ve smyslu zákona o finanční kontrole.) - Kontrola dohod o pracích konaným mimo pracovní poměr (Kontrolní skupina zjistila, že odměna za práci odpovídala požadavkům § 111 ZP, tzn. nebyla nižší než minimální hodinový plat. Kontrolní skupina posuzovala také přiměřenost vyplacených odměn za množství odvedené práce uvedené v dohodě nebo výši odměny za jednu odpracovanou hodinu pro konkrétní druh práce. V tomto smyslu nedostatky zjištěny nebyly, resp. Výše přiznaných sjednaných odměn odpovídala rozsahu a náročnosti prací uvedených v dohodách. V této kontrolované oblasti nebyly zjištěny nedostatky.) Závěr: Kontrolou, která byla provedena namátkovým způsobem, nebyly zjištěny nedostatky.

33

b) Kontrola plnění povinností v nemocenském pojištění, v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti Pražská správa sociálního zabezpečení, Praha 8 Leden 2013 Výsledek kontroly: - Plnění ohlašovacích a oznamovacích povinností (nedostatky nabyly zjištěny) - Plnění povinností v nemocenském pojištění (nedostatky nebyly zjištěny) - Plnění povinností v oblasti pojistného (byly zjištěny přeplatky, které organizaci v nejbližším výplatním termínu zaměstnancům vrátila) - Plnění povinností v důchodovém pojištění (nebyly zjištěny nedostatky)

34

VI. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2012 1) Běžné výdaje: Plnění dosažených výnosů Celkový objem výnosů z hlavní činnosti za hodnocený rok 2012 činil 31 487 713,42 Kč. Z toho dotace ze státního rozpočtu (MŠMT - UZ 33353) byla poskytnuta ve výši 24 969 000 Kč a dotace na provoz z rozpočtu zřizovatele (UZ 00091) v objemu 5 311 000 Kč. Tento objem finančních prostředků byl vyčerpán beze zbytku. Kromě toho byly poskytnuty prostředky v následujícím rozsahu: Dotace MŠMT (UZ 33034) určená na rozvojový program „Podpora organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou na vybraných školách v podzimním zkušebním období“ ve výši 99 090 Kč. Prostředky na ostatní běžné výdaje spojené s organizací ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou v podzimním zkušebním období ve vybraných školách, získaných prostřednictvím smlouvy mezi CERMATem a školou ve výši 21 560 Kč. Struktura výnosů v roce 2012: Výnosy 2012

31 487 713,42 Kč Dotace UZ 33353

24 969 000,00 Kč

Dotace UZ 33034

99 090,00 Kč

Dotace UZ 0091

5 311 000,00 Kč

1. dotace celkem

30 379 090,00 Kč

Čerpání FP

74 279,00 Kč

Čerpání RF

52 892,00 Kč

Čerpání IF

384 918,00 Kč

2. celkem čerpání fondů

512 089,00 Kč

Výnos z prodeje služeb

241 105,00 Kč

Ostatní výnosy z činnosti

353 750,61 Kč

Úroky 3. výnosy z činnosti celkem součet 1.+2.+3.

35

1 678,81 Kč 596 534,42 Kč 31 487 713,42 Kč

Celkový objem výnosů z vlastní činnosti včetně čerpání z fondů, činí 1 108 623,42 Kč (bez doplňkové činnosti). Struktura výnosů z vlastní činnosti (bez doplňkové činnosti) je následující: 602 030x výnosy z poskytovaných služeb zahrnují platby za stravování v objemu 233 838,00 Kč 602 0320

výnosy za kopírování, vystavování duplikátů 7 267 Kč

648 0300

čerpání fondu odměn 74 279 Kč

648 0310

čerpání rezervního fondu 52 892 Kč

648 0320

čerpání investičního fondu 384 918 Kč

649 x

ostatní výnosy z činnosti 353 750,61 tis. Kč z toho: 649 030x ostatní výnosy mat ples 317 840 Kč 649 032x Ostatní 35 910,61 Kč

662

úroky 1 678,81 Kč

Výnosy z doplňkové činnosti byly vytvořeny ve výši 428 750,34 Kč. Tyto výnosy byly oproti minulému roku vyšší o 59 250,34 Kč, tedy o 16%. 2) Čerpání nákladů: Celkové náklady hlavní činnosti byly za rok 2012 čerpány v objemu 31 487 713.42 Kč. Oproti upravenému rozpočtu jsou tyto náklady čerpány na 98,59 %. Z toho náklady hrazené ze státního rozpočtu: UZ 33353 byl čerpán v objemu 24 969 000 Kč, tj. 100% z rozpočtu a 79 % z celkového objemu nákladů 36

UZ 33034 rozvojový program „Podpora organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou na vybraných školách v podzimním zkušebním období“ byl čerpán ve výši 99 090 Kč, tj. 100% z přiděleného rozpočtu a 0,3 % z celkového objemu nákladů. Náklady financované zřizovatelem: UZ 00091 byl čerpán ve výši 5 311 000 Kč, tj. 100% z přiděleného rozpočtu a 16,8 % z celkového objemu nákladů. Zbytek tvoří náklady financované z vlastních zdrojů, jež jsou vykázány ve výši 1 108 623,42 Kč. Upravený rozpočet celkových nákladů podle jednotlivých položek byl čerpán takto: a) u spotřeby materiálu (účet 501) vykázáno čerpání ve výši 656 429,2 Kč, tj. 95 % z přiděleného rozpočtu. b) u nákupu vody, paliv a energie celkem (účet 502) je vykázáno čerpání ve výši 920 115,59 Kč, tj. 100 % z přiděleného rozpočtu. c) položka opravy a udržování (účet 511) – čerpána v objemu 894 349,6 Kč, tj. 88,55 % z přiděleného rozpočtu. d) položka cestovné (účet 512) ve výši 31 596 Kč, tj. 98 % z přiděleného rozpočtu. e) položka náklady na reprezentaci (účet 513) ve výši 12 839,01 Kč, tj. 86 % z přiděleného rozpočtu. f) u položky ostatní služby (účet 518) vykázáno čerpání 1 993 016,95 Kč. Jedná se o tzv. ostatní služby (např. úklid, správa PC sítě, odvoz odpadků, poplatky za různé druhy revizních činností apod.), tj. 97,9 % z přiděleného rozpočtu. g) u položky mzdové náklady (účet 521) vykázáno čerpání v objemu 18 797 297 Kč, tj. 98,8 % z přiděleného rozpočtu. Z toho platy pedagogové (účet 521 300) jsou vykázány ve výši 15 979 590 Kč, platy nepedagogové (účet 521 306) ve výši 2 535 089 Kč, OON pedagogové (účet 521 0310) ve výši 73 000 Kč, OON nepedagogové (účet 521 0316) ve výši 29 604 Kč, OON odstupné nepedagogové (účet 521 0326) ve výši 117 396 Kč, náhrady mezd pedagogové (účet 521 040) ve výši 57 210 Kč a náhrady mezd nepedagogové (účet 521 046) ve výši 5 408 Kč. h)

u položky zákonné sociální pojištění (účet 524) vykázáno čerpání ve výši 6 316 611 Kč, tj. 100 % z přiděleného rozpočtu.

37

i)

j) k) l)

U položek jiné sociální pojištění (účet 525), zákonné sociální náklady (účet 527) a jiné sociální náklady (účet 528) vykázáno čerpání ve výši 347 214,47 Kč, tj. 100 % z přiděleného rozpočtu. Jiné ostatní náklady (účet 549) jsou čerpány v objemu 382 325,78 Kč. Odpisy dlouhodobého majetku (účet 551) činí 320 844 Kč, tj. 99,64 % z přiděleného rozpočtu. Náklady z drobného dlouhodobého majetku (účet 558) činí 815 075 Kč, tj. 96,69 % z přiděleného rozpočtu.

3) Hospodářský výsledek: Hospodaření v hlavní činnosti je vyrovnané, výsledek hlavní činnosti, jak vyplývá z předkládaných výkazů, je zisk ve výši 0 Kč. Na doplňkové činnosti vykazujeme za stejné období zisk v objemu 247 762,00 Kč. Konečný hospodářský výsledek za obě dvě činnosti je zisk za hodnocený rok ve výši 247 762,00 Kč. Na základě Pravidel pro finanční vypořádání hlavní činnosti škol zřízených hl. m. Prahou a Pravidel doplňkové činnosti škol na rok 2012, navrhujeme ze zisku z doplňkové činnosti v částce 247 762,00 Kč přidělit do fondu odměn částku 195 000 Kč, tedy ve výši 78,7 % dosaženého zisku, zbývající částku 52 762 Kč navrhujeme přidělit do fondu rezervního.

38

Čerpání účelových dotací: v Kč Vypořádání dotací poskytnutých v roce 2012 ze státního rozpočtu: Upravený Skutečné Vráceno rozpočet k 31. čerpání k 31. 12. do 12. 2012 2012 rozpočtu

UZ

název

33353

Celková MŠMT

dotace

poskytnutá

z toho: platy pedagogové platy nepedagogové OON

24 969 000

0

15 093 000

15 093 000

0

2 264 000

2 264 000

0

220 000

Ostatní (ONIV,pojištění,FKSP) 33034

24 968 000

Dotace MŠMT podpora organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou na vybraných školách v podzimním zkušebním období SOUČET

220 000 náhrady mezd pedagogové (účet 521 034

0

7 392 000

7 392 000

0

99 000

99 000

0

25 068 090

25 068 090

0

Vypořádání neinvestiční dotace poskytnuté v roce 2012 z rozpočtu hl. m. Prahy: 0091

Provozní dotace

5 311 000

5 311 000

0

z toho: prostředky na platy

1 010 000

1 010 000

0

4 301 000

4 301 000

0

30 379 090

3 379 090

0

ONIV provozní CELKEM

39

4) Mzdová oblast: Stanovený celkový limit na platy ze SR a MHMP ve výši 18 440,4 tis. Kč byl čerpán na 100 % (bez FO). Z toho platy zaměstnanců pedagogové činí 15 976,4 tis. Kč a platy nepedagogických pracovníků 2 464,-- tis. Kč. Platy na doplňkové činnosti činí 80,-- tis. Kč a z fondu odměn čerpáno 74,-- tis. Kč. Limit ostatních osobních nákladů stanovených částkou 220,00 tis. Kč byl vyčerpán na 100 %. Odměny pracovníkům byly vyplaceny v rozsahu limitu stanoveného magistrátem, UZ 0091, v částce 1 010,-- tis. Kč, z toho odměny pedagogickým pracovníkům činí 810 tis. Kč a odměny nepedagogickým pracovníků 200 tis. Kč. Čerpání fondu odměn bylo schváleno zřizovatelem ve výši 300,00 tis. Kč. Skutečné čerpání tvoří částku 74,28 tis. Kč. Na práce uzavřené dle dohod o pracovní činnosti a dohod o provedení práce bylo vyplaceno 103,00 tis. Kč, na odstupném 117,-- tis. Kč, celkem tedy na OON vyplaceno 220 tis. Kč, tj. 100,00% celkového limitu. Limit počtu pracovníků na hlavní činnosti stanovený ve výši 57 přepočtených osob byl čerpán na 99,2 %, tj. ve výši 56,538 přepočtených osob. Na doplňkové činnosti byl vykázán přepočtený počet pracovníků ve výši 0,43 osob. 5) Doplňková činnost : Předmětem doplňkové činnosti SOU je v souladu se zřizovací listinou a živnostenskými oprávněními především: - pronájem školní kuchyně a jídelny provozovateli školního stravování od 1. 9. 2012 (firma ERTUS s.r.o.) - pronájem tělocvičen a učeben mimo dobu vyučování - stravování cizích osob v rámci volné kapacity školní jídelny - výnosy z termínovaných vkladů a nájemné za užívání služebního bytu Docílené celkové výnosy ve vztahu ke skutečnosti roku 2011 byly vyšší o 15,6 %, tedy o 58,-- tis. Kč. 40

Struktura výnosů byla následující: v tis. Kč

602 0001

Sportovní akce tělocvičny

602 0002

Příjmy za topení ve ŠJ

602 0003

Příjmy za stravné ŠJ

603 0001

Pronájem učeben

603 0002

nájemné (služební byt)

603 0003

Pronájem prostor ŠJ od 1.9.2012

642 0001

Jiné pokuty a penále

662 0001

úroky z termínovaných

Index

2010

2011

2012

241

251

214

0,85

12

X

6,5

0,31

3

X

112

1,19

60

X

38

93

12

94

12/11

0

6

0

X

0

7

20

2,85

372

370

429

1,16

vkladů Výnosy CELKEM

Skutečné celkové náklady byly čerpány oproti skutečnosti minulého roku na 65 %, tedy o 118 tis. Kč nižší. Rozpočet nákladů doplňkové činnosti za rok 2012 byl čerpán takto:

41

v tis. Kč položka

Čerpání 2010

Čerpání 2011

Náklady 2012

Index 12/11

Potraviny

14

4

2,3

0,57

Ostatní materiál

7

6

0

X

DDHM

0

46

12

0,3

Spotřeba energie

34

34

47

1,4

Údržba, opravy

2

0

4

X

Ostatní Služby celkem

6

5

8

1,6

Mzdové náklady

88

80

80

1

Zák. soc. pojištění

22

20

20

1

Zák. zdravotní poj.

8

7

7

1

Zák. soc. nákl.(FKSP)

1

1

1

1

Penále

0

11

0

X

Dodatečné odvody daně z příjmu

0

85

0

X

182

299

181

0,65

CELKEM

Hospodářský výsledek doplňkové činnosti za hodnocené období je zisk v částce 247,7 tis. Kč, který navrhujeme použít k tvorbě fondu odměn a rezervního fondu.

42

6) Investiční výdaje: V hodnoceném období byla dokončena realizace investiční akce č. 0041027 ORJ 0461 rekonstrukce výtahu. Na tuto investiční akci byly přiděleny nedočerpané investiční prostředky rozpočtu MHMP z loňského roku ve výši 552 072,-- Kč, čerpáno bylo 552 072,-- Kč. Na tuto investiční akci bylo dále čerpáno na základě rozhodnutí Rady HMP č. 409 ze dne 10. 4. 2012 z investičního fondu 47 040,-- Kč. Na základě usnesení RHMP č. 1226 ze dne 14. 8. 2012 bylo čerpáno z investičního fondu 384 917,-- Kč na rekonstrukci podlah a obložení tělocvičny. Zůstatek investičního fondu byl k 31. 12. 2011 vykázán ve výši 2 158 134,34 Kč. Z toho z finančního vypořádání roku 2011 ponechána na dofinancování investiční akce v roce 2012 částka 552 072,-- Kč. Vytvořené odpisy za rok 2012 jsou vykázány v objemu 320 844,-- Kč. Zdroje investičního fondu na rok 2012 jsou vykázány v objemu 2 478 978,34 Kč. Skutečné čerpání investičního fondu v roce 2012 činí 974 030,-- Kč. Celkový zůstatek investičního fondu k 31. 12. 2012 je evidován ve výši 1 494 948,34 Kč.

43

VII. Další informace – hodnocení činnosti předmětových komisí 1) Český jazyka a literatura, literární seminář, estetická výchova: Ve školním roce 2012/2013 se učitelé zaměřili na kultivovaný projev žáků v souvislosti na srozumitelnost, souvislost, věcnost a správnost, dále na prohlubování estetického cítění, vytváření pozitivního vztahu ke kultuře a uvědomění si vzájemného propojení různých kultur v celosvětovém měřítku. Byl kladen důraz i na pochopení důležitosti angažovanosti uměleckých děl v kontextu s daným společenským děním. V literárním semináři si žáci osvojili základní vědomosti z přehledu literárních směrů, skupin a významných světových a českých osobností. Získali dovednost zařadit autora a jeho tvorbu do literárněhistorického kontextu a interpretovat umělecká díla. Žáci ve výuce aktivně využívali audiovizuální techniku, především pracovali v odborné učebně zřízené v letošním školním roce k těmto účelům; aplikovali poznatky při interpretaci literárních textů (analýza, porovnání s originálním zněním aj.) a různých literárních příruček. Byl kladen důraz na samostatnou a tvořivou práci, prezentaci, přednes, citace literárních ukázek a celkové porozumění textu. Práce s uměleckým textem byla i vhodnou přípravou k ústní maturitní zkoušce, byl kladen důraz na interpretaci děl z povinné četby. V každém pololetí žáci zpracovávali projekty na zadaná témata a dílčí referáty. Vztah žáků k tomuto předmětu byl vesměs kladný, splnil očekávané cíle, rozvíjel vztah k literatuře a jiným druhům umění, formoval estetické cítění, prohluboval porozumění uměleckému textu a byl vhodnou doplňující přípravou k ústní maturitní zkoušce. V českém jazyce a literatuře se vyučující zaměřili na zkvalitňování kultivovaného ústního a písemné projevu žáků, rozvoj komunikačních schopností a dovedností. Byl kladen důraz na správné a srozumitelné vyjadřování bez pravopisných a stylistických chyb, rozvoj logického a kreativního myšlení (jazyková a stylistická cvičení, slohové práce, didaktické testy), na práci s jazykovým a uměleckým textem (četba, interpretace a porozumění textu, chronologické souvislosti). U maturitních ročníků byl charakter výuky především zaměřen na tři části státní maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury – byla sledována průběžná činnost žáků (jejich četba a usměrňovaná příprava charakteristiky uměleckých děl, slohová cvičení, interpretace textů, didaktické tesy). Letošní maturující žáci se zapojili i do akce Cermatu – maturita nanečisto, měli tak možnost ověřit si své dosavadní vědomosti a schopnosti získané v předcházejícím studiu. Výsledky maturitní 44

zkoušky byly nepatrně lepší v porovnání s minulým školním rokem a odpovídaly vědomostním znalostem v průběhu studia (MZ konalo 130 žáků, neuspěli 4 žáci z písemné práce, 3 z didaktického testu, 2 z ústní zkoušky) – byla vyvozena závěrečná opatření (důraz na četbu, interpretaci textu, stylistická cvičení, literární a jazykové texty, spisovné vyjadřování). Žáci ze všech oborů vzdělání, denního i dálkového, se zapojili do literární soutěže naší školy v podzimním a jarním kole projektu MF Dnes: „Studenti čtou a píší noviny“. Ve výuce byl kladen důraz na samostatnou tvůrčí činnost s literárním a publicistickým zaměřením. 2) Anglický jazyk: V tomto školním roce jsme vyučovali anglický jazyk podle ŠVP ve všech ročnících denního studia oborů vzdělání Prodavač, Obchodník, Podnikání 2-letého studia a ve 2. ročnících dálkového studia oboru vzdělání Podnikání. Cílem výuky anglického jazyka je dorozumění a porozumění. V průběhu studia jsou procvičovány 4 základní dovednosti – mluvení, poslech, písemný projev a četba. Ve výuce používáme osvědčené učebnice Time to talk I + II, Angličtinu pro samouky a pro konverzaci Otázky a odpovědi. Součástí studia je časopis Bridge, kde nacházíme materiály na požadavky ke státní maturitní zkoušce, získáváme základní poznatky z oblasti obchodní korespondence, reálií anglický mluvících zemí, anglické a americké literatury, vědy a kultury. Do výuky zařazujeme poslechy, občas filmy v anglickém originále, písničky, používáme slovníky a mapy. Přístup některých žáků ke studiu je mnohdy velmi laxní a také podceňují domácí přípravu. V průběhu studia učitelé zadávají eseje na různá témata a počet slov, neboť nedílnou součástí státní maturitní zkoušky jsou 2 eseje (formální dopis, neformální dopis, e-mail, pozvánka, upoutávky, stížnost, inzerát, životopis). Je důležité neustále připomínat znalost anglického jazyka nejen pro svoji potřebu dorozumění se, ale i pro lepší uplatnění v praxi.

45

3) Německý jazyk: Ve školním roce 2012/2013 jsme vyučovali německý jazyk podle ŠVP ve všech ročnících denního studia oborů vzdělání Obchodník a Podnikání a ve dvou ročnících dálkového studia oboru vzdělání Podnikání. Stejně tak ve všech ročnících oboru vzdělání Prodavač. Cílem jazykové výuky bylo hlavně zaměření se na porozumění německému jazyku v mluveném i písemném projevu a na praktické uplatnění jazykových znalostí žáků v budoucím pracovním procesu i v osobním životě. V souvislosti s požadavky, které klade státní maturitní zkouška z jazyka, byly ve výuce pravidelně procvičovány čtyři základní dovednosti – mluvení, četba, písemný projev a poslech. Žáci byli vedeni k používání slovníků, schopnosti orientovat se v německém tisku (časopisy Freundschaft, Schuss a das Rad), schopnosti vést rozhovor na všeobecná témata a získat základní poznatky z oblasti obchodní korespondence, reálií německy mluvících zemí, německé literatury, kultury a vědy. V oboru vzdělání Prodavač směřovala výuka hlavně k rozvoji schopností žáků dorozumět se v obchodní síti se zákazníkem, pochopit jeho potřeby a umět ho obsloužit v německém jazyce. Ve výuce byly používány moderní i osvědčené učebnice. V oboru vzdělání Obchodník – učebnice Direkt, v oboru vzdělání Podnikání – učebnice Německy s úsměvem nově a v oboru Prodavač – Němčina za pultem. V předmětu konverzace v NJ – učebnice Němčina otázky a odpovědi. Žáci začínají chápat náročnost státní maturitní zkoušky z cizího jazyka a nutnost věnovat více času domácí přípravě. U některých žáků stále přetrvává velmi malá a někdy žádná domácí příprava a neschopnost soustředit se při výuce. To se projevuje zejména u žáků, kteří volili NJ jako druhý cizí jazyk. Je třeba jim neustále vysvětlovat význam znalostí NJ v souvislosti s naší zeměpisnou polohou, potřebu dorozumění se v NJ, neboť tím získají větší šanci uplatnit se na pracovním trhu. Pro zkvalitnění výuky spolupracujeme s různými vzdělávacími agenturami i jazykovými školami – např. s Cermatem (spolupráce na přípravě státních maturit z NJ), s agenturou Descartes, Glossa, Goethe institutem (jazyková animace – vhodná pro výuku začínajících žáků) a Scio. V letošním školním roce se učitelé NJ zúčastnili vzdělávacích seminářů na témata: Jak vyzrát na maturitu a Mit Sicherheit sprechen (Mluvit s jistotou).V rámci akce „šprechtíme“ (podpora výuky NJ ze 46

strany Německého a Rakouského velvyslanectví) zdůrazňujeme žákům, že znalost NJ v našich zeměpisných podmínkách bude pro ně znamenat přednost při hledání pracovním míst u německých a rakouských firem. Návštěva Rakouského kulturního fóra – získání propagačních materiálů pro výuku NJ (mapy, informační brožury o zemi). 4) Společenskovědní předměty: Předmět multikulturní soužití byl na naší škole zaveden před čtyřmi roky. Učí žáky toleranci k národním menšinám na našem území, seznamuje je s různými kulturami a náboženstvím. Občanský základ zvyšuje jejich orientaci v občanském životě, posiluje jejich národní sebevědomí a učí se úctě k našim kulturním hodnotám. Interpersonální komunikace zvyšuje jejich schopnost sociální adaptability. 5) IKT a informatika: Výuka IKT probíhala v učebnách výpočetní techniky a odborné učebně – ÚČTO. Všichni žáci pracovali v operačním systému Windouws7. Bylo by vhodné zařazení pololetních srovnávacích testů a praktických prací. U oborů vzdělání Obchodník zadávat srovnávací testy a pololetní práce. U denní nástavby zadat práce, kde uplatní poznatky ze souvislé odborné praxe na prodejnách. Pokračovat v ukládání vzorových prací – možnost inspirace pro ostatní vyučující. Předávání zkušeností kolegům – nové způsoby práce, odkazy na zajímavé webové stránky, informace ze školení, seznámení s možnostmi programového vybavení. Vzájemné hospitace a náslechy v hodinách ostatních kolegů. V přípravném týdnu – příprava testových sešitů pro výuku kalkulátorů, aktualizace ukázkových prací, studijních materiálů v odborných učebnách, třídění ukázkových prací (vytvoření šanonů podle témat pro využití v hodinách). 6) Přírodní vědy: Předmětová komise se ve školním roce 2012/2013 pravidelně scházela. Všichni členové komise dobře spolupracovali a i mimo schůze si sdělovali poznatky o jednotlivých třídách, žácích i z jednotlivých vyučovacích hodin. Předávali si pedagogické zkušenosti a nápady, jak náplň hodin aktualizovat a žáky motivovat. Snažili si vzájemně sjednotit požadavky na žáky a měřítka klasifikace a zároveň přizpůsobit učivo slabším žákům. 47

Vyučující prováděli vzájemné hospitace. Získávali tak podněty pro zlepšení vlastní pedagogické práce. Ve všech přírodovědných předmětech vyučující zdůrazňují význam ochrany životního prostředí a nutnost správného životního stylu pro zachování zdraví. Snaží se žáky vést nejen k odpovědnosti za svoje zdraví, ale i k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí. Aktualizují učivo vzhledem ke změnám životního prostředí, aby žáci pochopili příčiny a důsledky změn a svých chováním životní prostředí nepoškozovali. Žáci jsou seznamováni s možnostmi změn životního stylu, které jsou v souladu s principy trvale udržitelného rozvoje. Při výuce základů přírodních věd, ekologie a environmentalistiky se vyučující snaží skloubit výuku o počasí, podnebí a aktuální meteorologickou situaci se seznamováním s prevencí mimořádných událostí a s chováním při nich. Žáci jsou vedeni ke třídění odpadu ve škole a vychováváni k nutnosti třídění odpadu doma. 7) Tělesná výchova: Úkoly a činnosti obsažené v ŠVP komise splnila. Přestože se snažíme, stále se nedaří zapojovat žáky do mimoškolních sportovních akcí. Účast na soutěžích POPRASKU se zúžila pouze na chlapce. Dívky se poprvé nezúčastnily ani jedné soutěže. Klesající zájem o sportovní aktivity v rámci školy se projevil na opětovném zrušení lyžařského i sportovně turistického kurzu. Příští rok zkusíme kurzy znovu realizovat. 8) Matematika: Předmětová komise zhodnotila výsledky 3. čtvrtletí školního roku 2012/2013. Srovnala výsledky v jednotlivých typech studia a ročnících. Žáci projevují nedostatky v samostatném uvažování a schopností se přesně vyjadřovat. Velké nedostatky jsou při řešení slovních úloh, problém je porozumět textu a také orientace v tabulkách. Učivo, které se dá názorně předvést, většina žáků zvládá. Numerické výpočty dělají problémy většině žáků – bez kalkulačky by většina z nich nic nevypočítala (hlavně dělení a zlomky). Největší problémy jsou u učiva abstraktního charakteru – zvláště algebraické výrazy, řešení rovnic a nerovnic s absolutní hodnotou, analytická geometrie. Úplně největším problémem jsou slovní úlohy, na nich je nejvíce vidět nesoustředěnost žáků. Ve dnech 19. A 20.3.2013 proběhly cvičné DT z matematiky. 48

9) Učební praxe: Tematický plán se dodržel ve všech bodech. Časově náročná byla práce v dálkovém studiu, ale díky odpovědnému přístupu většiny žáků se i zde podařilo vše splnit. Byly taktéž splněny stanovené cíle výuky – žáci si osvojili ekonomické výpočty a poznatky, jak hospodařit v domácnosti a v podnikání. Procvičili si také práci s dokumenty. Prohloubili svoji finanční gramotnost a orientují se ve financování podniku. Ve druhém pololetí žáci denního studia vykonávali dvoutýdenní odbornou praxi, a to od 13.5. do 24.5. Od vyučujícího dostali pokyny, na jaké činností se mají v samostatně vybraných firmách zaměřit. Na základě informací a poznatků z této praxe žáci vypracovali závěrečnou práci. Vyučující dbal na to, aby součástí této práce byl i vlastní názor žáka na chod firmy, případně návrh na zlepšení marketingové činnosti, využívání pracovní doby, finanční situace, jednání se zákazníky apod. Vyučující provedl hodnocení prací a žákům podal slovní vyjádření k zadanému úkolu. Žáci si tak uvědomili případné nedostatky svých prací. Odevzdání závěrečné práce bylo podmínkou klasifikace za druhé pololetí. Zvlášť vydařené práce pozitivně ovlivnily u několika žáků výslednou známku z předmětu učební praxe. Náslech byl uskutečněn ve třídě P1.B dne 4.6. s kolegou. Tématem hodiny byla diskuse o odborné praxi a finanční analýza. 10) Speciální ekonomické předměty: Hospodářský zeměpis – žáci mají poznatky o geosféře, o globálních problémech lidstva, orientují se v mapě světa, vyhledávají jednotlivé státy, znají politické zřízení většiny zemí, mají přehled o populaci v jednotlivých státech, mají přehled o hospodářské vyspělosti jednotlivých států světa, o exportu a importu, mají osvojena základní pravidla a trendy vývoje integrace a globalizace hospodářství. Akce – poznávací vycházky (Pražský hrad, parky a zahrady v Praze), poznávání státu světa pomocí internetu (seminární práce, promítání). Marketing a management – žáci využívají základní poznatky ohledně řízení organizačních celků za pomoci manažerských funkcí, prakticky řeší jednotlivé činnosti probíhající v různých formách podnikání, mají znalosti o základní problematice řízení obchodních firem, řeší různé nesložité praktické úkoly, orientují se v základních otázkách operativního managementu, využívají poznatky z oblasti marketingových činností, 49

znají základní strategie firem (strategie diferenciace trhu, strategie stanovení cen a distribuční strategie), provádějí jednodušší marketingový výzkum, mají přehled o nutnosti úspor vzácných zdrojů (ekologie), rozlišují účinnost propagace z různých médií, používají odborné vědomosti spojené s importními a exportními operacemi. Akce – interaktivní výstava o obalech a jejich likvidaci „Od věku sloužím člověku“, návštěva Národního zemědělského muzea, recyklohraní (TV Barrandov), ekologická exkurze (Příbram). Právo – žáci používají znalosti ze základů právních odvětví, jsou seznámeni s právní problematikou zejména v oblasti podnikání, řeší právní vztahy a používají ke své práci právní dokumenty. Akce – spotřebitelské občanské sdružení Spotřebitel net Praha (dvouhodinové přednášky na téma: spotřebitelské úvěry, reklamace, chyby při uzavírání smluv). Zeměpis – žáci mají poznatky o současném světě a o událostech, které v něm probíhají, jsou seznámeni se základními charakteristikami sociální sféry a hospodářství, chápou základní pravidla a trendy vývoje integrace a globalizace hospodářství, mají přehled o podmínkách a předpokladech cestovního ruchu, znají významné historické a kulturní památky v Praze, prakticky se orientují v krajině, pracují s mapou a buzolou. Akce – poznávací vycházky (Pražský hrad, kulturní památky, parky a zahrady v Praze). 11) Administrativa prodejny, Písemná a elektronická komunikace, Korespondence: Ve školním roce 2012/2013 v předmětech AP, PEK a KOR byly používány učebnice Písemná a elektronická komunikace díl 1. a 2. (podle ročníků), dále normalizovaná úprava firemních a jiných písemností. Jako doporučená kniha byl Jak psát obchodní dopisy a jiné písemnosti. Žáci používali sešity a pořadače na ukládání formulářů (podle třídy). Každá třída měla vypracovanou Evidenci písemností, kterou zakládali a předkládali vyučujícímu. Pro tento školní rok byly povinné 4 písemné práce (dvě v každém pololetí) plus dodatkové práce. Žáci byli poučeni o bezpečnosti v učebnách strojovny, učebně účetnictví a učebně informační a komunikační technologie. Zápis – třídní kniha a žákovské knížky. Učitelé používali náslechy (zápis v třídních knihách). Náslechy byly hodnoceny velmi dobře. 50

Pro častou poruchovost strojů bylo dohodnuto s vedením školy, že pro příští školní rok upustíme od elektronických psacích strojů a budou nainstalovány další počítače v učebnách strojovny. Žákům klávesnice psacích strojů nevyhovuje. Klávesnice je příliš citlivá. Při větším důrazu na klávesnici elektrického psacího stroje se narušuje elektronika a stroj poté píše jiná písmena. Z tohoto důvodu jsme se rozhodli o výměnu elektronických psacích strojů za počítače. Dále, pokud to bude možné, budou třetí ročníky využívat učebnu strojovny pro vyhotovování administrativních písemností na počítači. Uzavření klasifikace proběhlo v řádných termínech a dle tematických plánů. V tomto školním roce není žádný žák ve výše jmenovaných předmětech hodnocen známkou nedostatečnou. Žáci v prvním ročníku se naučili dovednostem při práci s počítačem, ale i s elektronickým psacím strojem. Ovládají desetiprstovou hmatovou metodu bez zrakové kontroly. Žáci druhého a třetího ročníku se naučili dovednostem v oblasti obchodně-podnikatelské a administrativní činnosti. Žáci se seznámili se základními formami písemného styku s institucemi, rozšířili své znalosti v oblasti písemné komunikace a práci s informacemi. Dále si osvojili pravidla a normy uplatňované při vyhotovení písemností obchodního, právního a personálního charakteru. Naučili se komunikovat na odpovídající obsahové, formální i estetické úrovni. Žáci se seznámili se základními formami písemného styku s institucemi. Rozšířili své znalosti v oblasti písemné komunikace a práce s informace. Dokáží pracovat s formuláři a správně jej používat. 12) Účetnictví: Na 4. schůzce předmětové komise byla zhodnocena práce PK ve školním roce 2012/2013. Všichni vyučující uvedli, že tematické plány splnili jak ve svých třídách, tak i ve třídách, kde v květnu a červnu zastupovali za nemocnou kolegyni. I zde byli žáci řádně klasifikování a tematické plány byly splněny v plném rozsahu. Učivo bylo průběžně ve všech ročnících aktualizováno v návaznosti na změny v předpisech pro účetnictví a podle změn v daňových aj. navazujících opatřeních. Učitelé rovněž prováděli vzájemné náslechy, aby své vyučovací hodiny sjednotili a zkvalitnili. Všechny náslechové hodiny jsou zapsány v třídních knihách. Ve druhém pololetí bylo členy komise uskutečněno 15 vzájemných hospitací.

51

Žáci oboru vzdělání Prodavač již čtvrtým rokem skládali jednotnou závěrečnou zkoušku. Na vypracování a kontrole témat písemné části nové závěrečné zkoušky 2 (NZZ2) se jako autorka v rámci NÚV zúčastnila z naší školy Ing. Ryšavá. Zpracovávala pro NÚV 3 typy úloh (z daňové evidence a obchodních počtů) v 8 variantách vč. jejich řešení a pomohla s doladěním 6 finálních témat. Daňová evidence je u NZZ2 zařazena do písemné části závěrečných zkoušek – v každé variantě byly daňové evidenci věnovány dva příklady. V prvním příkladu zapisovali žáci do deníku příjmů a výdajů, v druhém příkladu žáci dostali zadané daňové příjmy a výdaje a měli vypočítat podnikateli daň z příjmů fyzických osob, případně vyplnit doklad nebo vypočítat odpisy a vyplnit kartu dlouhodobého majetku. Vyučující, kteří žáků daňovou evidenci opravovali, uvedli, že řada žáků dokázala příklady vyhotovit s plným počtem bodů, většina je pak zvládala velmi úspěšně. Někteří žáci dokonce považovali příklady za jednoduché. Výuka daňové evidence je na naší škole na velmi dobré úrovni a znalosti žáků jsou velkou zásluhou kvalitní výuky vyučujících. S přípravou žáků na obchodní počty pomohla vyučující matematiky. Se žáky třetích ročníků zopakovala příklady z obchodních počtů (v tematickém plánu jsou tyto příklady v prvním ročníků v matematice). Rádi bychom jí poděkovali za tuto práci (navíc) se třetími ročníky. Maturitní zkoušky z účetnictví byly letos výrazně náročnější než v předchozích letech. Velkých změn doznala praktická zkouška u oboru vzdělání Obchodník. Praktická maturitní zkouška z Účetnictví u oboru vzdělání Obchodník – byla letos součástí předmětu Účetnictví a obchodní praxe – byla rozšířena na 35 účetních případů a měla náročnější obsah. Stejně jako v předchozích letech byla konána na počítači v účetním programu Pohoda. Zadání připravila předsedkyně komise. Příklady byly letos ve srovnání se školním rokem 2011/2012 rozšířeny z 25 na 35 úkolů (žáci měli na zpracování 180 min) – museli prokázat, že umí prakticky na PC zaúčtovat nákup a prodej zboží (hotově i na fakturu), rozlišit v zadání dlouhodobý a drobný majetek a dokázat zaúčtovat nákup dlouhodobého a drobného majetku, u dlouhodobého správně nastavit účetní i daňové odpisy, dále zaúčtovat úhrady faktur a různé vzniklé náklady, dokázat je časové rozlišit, ovládat pokladní operace (včetně schodků a přebytků), zaúčtovat vzniklou škodu na zboží aj. úkoly, se 52

kterými se v praxi mohou setkat. Praktická zkouška byla hodnocena body. Většina žáků tuto zkoušku vykonala s vysokým počtem bodů. Je to velkou zásluhou jak píle studentů, tak i vyučujících. Praktická maturitní zkouška u nástavbového studia – byla hodnocena jako samostatný předmět na vysvědčení – zadání vypracovala předsedkyně komise – příklad měl obdobný rozsah jako v předchozím školním roce, kritéria hodnocení byla však náročnější než ve školním roce 2011/2012. Jednalo se o poměrně rozsáhlý souvislý účetní příklad včetně uzávěrky, na jehož vypracování měli žáci 300 min. Souvislý příklad zvládali žáci s vysokým počtem bodů, a to nejen na denním, ale i dálkovém studiu. U dálkového studia museli žáci i učitelé vynaložit velké úsilí, aby výuku tak dobře zvládli. Vyučující byli se žáky v učebnách mnohdy i po vyučování, aby dálkově studující při malém počtu konzultací co nejvíce pomohli. Učitelům je zde na místě rovněž poděkovat. Maturitní příklad má obdobný rozsah na obchodních akademiích. Aby mohli být žáci oboru vzdělání Obchodník připraveni na praktickou zkoušku z účetnictví na počítači, potřebují mít ve třetím ročníku možnost se dostat k počítači alespoň 1x za 14 dnů, ve čtvrtém ročníku, kdy mají žáci 3 hodiny týdně, by měla v odborné učebně být třída pokaždé. Do odborné učebny se celá třída obvykle nevejde, proto se dělí na dvě skupiny, aby každý žák měl týdně možnost se dostat k počítači průměrně 1,5 hodiny týdně, což je dostačující. Menší počet hodin působí pak žákům i učitelům problémy. Odpadne-li pak nějaká hodina v odborné učebně, např. z důvodů státních svátků, žáci pak mají problém výuku zvládnout. Letos to někteří řešili tím, že chodili i k jiným učitelům do jiných skupin navíc, aby jim odpadlé hodiny na PC nepůsobily u maturity problémy. Před několika lety byla pro účetnictví zřízena samostatná učebna s interaktivní tabulí. Učitelé účetnictví v ní často se žáky pracovali, k počítači se mohli dostat všichni žáci, kteří se účetnictví učí. Žáci druhých ročníků oboru vzdělání Obchodník si mohli vyzkoušet program na daňové přiznání, obchodníci a nástavbové studium účetní program POHODA. Dokonce se stávalo, že se do odborné učebny dostávali i žáci z oboru vzdlěání Prodavač, kteří si několika hodin daňové evidence vedené na počítači velmi považovali. Výuka účetnictví, kterou je možno žákům ukázat i na počítači, je pro žáky zajímavější a pestřejší, než jen výuka účetnictví pouze v ruce. Nástavbové studium se k výuce na počítači prakticky nedostane, protože v odborné učebně účetnictví se vyučuji i korespondence. Vzhledem k tomu, že se bude rozšiřovat počet počítačů v učebně pro korespondenci (strojovna), 53

byli bychom rádi, kdyby výuka účetnictví byla umožněna v odborné učebně účetnictví ve větším rozsahu – nejen pro Obchodníky, ale i pro nástavbové studium. 13) Ekonomika a Obchodní provoz: Vyučovací předmět ekonomika rozvíjel ekonomické myšlení v tržním prostředí, připravil žáky pro vlastní samostatnou podnikatelskou činnost, seznámil je s pracovními postupy managementu (4. roč.) a se zásadami hospodaření obchodního podniku. Žáci prohloubili svoji ekonomickou gramotnost. Obchodní provoz – učivo žákům poskytlo odborné kompetence potřebné pro jejich uplatnění v obchodní praxi. Získali vědomosti o vybavení provozních jednotek, nákupu zboží, skladování zboží, přípravě zboží k prodeji a prodeji zboží. Důležitou součástí výuky bylo seznámení s bezpečností a ochranou zdraví při práci, marketingem obchodního podniku a obchodní logistikou. Žáci byli vedeni k pohotovému a odbornému vyjadřování a samostatnému a iniciativnímu řešení problémů na pracovišti. 14) Zbožíznalství: Absolvováním školení (Tvorba myšlenkových map a jejich uplatnění ve výuce) získali vyučující nové podněty pro svou práci a možnost využívat myšlenkové mapy při výuce jak pro výklad učiva, tak i jako zpětnou vazbu. Byl zakoupen program MIND MAPS BUZAN – autor Tony Buzan – pro rychlou tvorbu velmi efektivních myšlenkových map. Organizace exkurzí, které by názornou formou doplnily školní výklad – podařilo se uskutečnit prohlídku expozice minerálů a drahých kamenů (Kubrům dvůr a Geosvět, sklárny Rückl, papírny Lochovice, interaktivní výstavy o obalech v Národním zemědělském muzeu v Praze „Od věku sloužím člověku“, zpracování elektroodpadu Asekol, besedu s pracovníkem marketingu Gigasport Čestlice). Poznatky získané na exkurzích žáci zpětně uplatnili ve škole i u maturity. Aktualizace učiva – témata týkající se legislativy spojené s potravinářským zbožím, jakostí, nezávadností výrobků či prodejem zboží byla doplněna o nové poznatky – REACH, novelizace komoditních vyhlášek k zákonu č. 110/97 Sb., směrnici EU 08/04 o bezpečnosti hraček, novelu puncovního zákona, zákaz testování kosmetiky na zvířatech. Nové informace byly zpracovány a zařazeny do výuky tak, aby výklad odpovídal aktuálnímu stavu legislativy v ČR a EU. Byla provedena aktualizace učiva oboru Prodavač zaměření motorová vozidla 54

tak, aby obsahová náplň témat odpovídala současnému stavu trhu a trendům automobilového průmyslu. Funkční výzdoba – vytvořeny informativní nástěnky v prvním patře budovy školy, dále byla vytvořena schémata a obrazy využitelné jako výzdoba učeben, pomůcka při výuce či maturitních a závěrečných zkouškách. V učebnách byly umístěny nové značky jakosti EU platné od roku 2012. Tvorba posterů na odborné téma – nejlepší práce vystaveny v učebně č. 2 (září – měsíc biopotravin, obuvnické novinky roku 2013). Využití obrazových příloh při ústní maturitní zkoušce oboru vzdělání Obchodník – v PowerPointu vytvořené obrazové přílohy byly zaktualizovány a úspěšně použity při prověřování znalostí žáků u ústní maturitní zkoušky. Tento postup umožnil ověření praktických znalostí studentů v rámci jednotlivých sortimentních skupin zboží a současně pomohl zlepšit komunikaci žáka a vyučujícího během zkoušení. Využívání návaznosti zbožíznalství a ekologie – v rámci probíraných témat byly zdůrazňovány ekologické aspekty výrobků a výrob a byl vyzdvihování ekologický přínos novinek sortimentu (papír, prací a čistící prostředky, nábytek aj.). Žáci se zúčastnili besedy o odpadech, obalech a jejich recyklaci a třídění. Vytvořeny prezentace – udržitelný rozvoj v textilním průmyslu. Využívání návaznosti zbožíznalství, marketing a psychologie v oboru vzdělání Obchodník – v rámci výuky ZB byly využívány znalosti z PSO a marketingové prvky (zejména jednotlivé typy POS a POP materiálů a žáci byli seznámeni s novinkami v tomto segmentu). Současně se formou prezentací firemních produktů před kolektivem zlepšuje schopnost odborné argumentace v kontaktu se zákazníkem. Žáci byli vedeni k tomu, aby dokázali posoudit význam POP a POS materiálů při prodeji výrobků a sami se o ně aktivně zajímali. Využívání internetu v oboru vzdělání Obchodník – v průběhu pololetí byly žákům zadávány úkoly směřované ke zlepšení orientace na internetu a zvýšení schopnosti získávat a následně přehledně zpracovávat informace, týkající se firem, prodejních novinek, orgánů a systémů činných v rámci EU. Zlepšení využití videotéky doplněné o nové tituly – filmy byly více využívány a přispěly tak k rozvoji komunikace na odborné téma. Filmy 55

pomocí zpětné vazby umožňují ověřit schopnost žáků porozumět sledovanému tématu. Doplněná stávající videotéka umožnila nahradit exkurze do výrobních podniků, z nichž některé jsou pro veřejnost v současné době nedostupné. Aktivní přístup žáků oboru vzdělání Prodavač ke zvolenému sortimentu – žáci byli směřováni k novinkám sortimentu s cílem pochopit význam neustálé inovace ve spotřebitelské nabídce. Přístup žáků k výrobkům, které sami osobně nepoužívají se podařilo mírně zlepšit. Nepodařilo se zlepšit – zlepšit spolupráci vyučujících výměnou materiálů na síti, což zůstává úkolem pro příští školní rok. Zajistit zavedení internetu do učebny č. 16.

56

VII. Učební plány oborů vzdělání/vzdělávacích programů obor vzdělání Prodavač/Prodavačka Denní studium Názvy vyuč. předmětů

Počet týd. vyuč. hodin v ročníku 1. ročník ŠVP

2. ročník ŠVP

3. ročník ŠVP

Český jazyk a literatura

2

1

1

Estetická výchova

0

1

0

Cizí jazyk

2

2

2

Občanský základ

1

1

1

Matematika

1

2

1

Chemie

1

0

0

Fyzika

1

0

0

Ekologie

0

0

1

Tělesná výchova

1

1

1

Zdravotní výchova

0

1

0

Ekonomika

0

1

1,5

Obchodní provoz

1

2

1

Administrativa prodejny

2

1

1

Daňová evidence

0

0

2

IKT

1

1

1

Psychologie prodeje

1

1

0

Zeměpis

0

0

1

Zbožíznalství

2

2

2

Odborný výcvik

16

17

16,5

Teorie tělesné kultury (pro žáky, kteří se nemohou zúčastňovat pohyb. aktivit)

1

1

1

57

obor vzdělání Obchodník/Obchodnice Denní studium Názvy vyuč. předm.

Počet týd. vyuč. hodin v ročníku 1. roč. ŠVP

2. roč. ŠVP

3. roč. ŠVP

4. roč. ŠVP

Povinné ČJ a literatura

2

2

2

3

Estetická výchova

0

0

1

1

1. cizí jazyk

3

3

3

3

2. cizí jazyk

2

2

2

2

Občanská nauka

1

1

1

1

Dějepis

2

0

0

0

Matematika

2

2

3

2

0

0

Fyzika

0

Chemie

0

1

0

0

ekologie

1

0

0

0

biologie

1

0

0

0

Tělesná výchova

2

2

2

2

Ekonomika

2

2

2

2

Obchodní provoz

2

2

2

3

Písemná a elektr. kom.

2

1

0

0

Účetnictví

0

2

3

3

IKT

1

2

2

2

Hospodářský zeměpis

1

0

0

0

Psychologie obchod.

0

2

0

0

Právní nauka

0

0

0

2

Zbožíznalství

2

2

2

3

Odborný výcvik

6

6

6

3

Základy přírodních věd

1

58

Multikulturní soužití

0

0

0

1

Konverzace v cizím jaz.

0

0

1

1

Teorie tělesné kultury (pro žáky, kteří se nemohou zúčastňovat pohyb. aktivit

2

2

2

2

59

obor vzdělání Podnikání Denní studium

Počet týdenních vyuč. hodin

Názvy vyuč. př.

1. ročník

2. ročník

ŠVP

ŠVP

Český jazyk a literatura

2

3

Literární seminář

1

1

Cizí jazyk

3

3

Občanský základ

2

2

Multikulturní soužití

0

1

Matematika

3

3

Environmentalistika

2

0

Tělesná výchova

2

2

Informatika

2

2

Ekonomika podniku

3

3

Právo

1

2

Marketing a managem.

2

2

Účetnictví

4

4

Korespondence

2

2

Interpersonální komunikace

2

0

Učební praxe

2

0

Konverzace v ciz. jaz.

0

2

Povinné

60

obor vzdělání Podnikání Dálkové studium Názvy vyuč. př.

Počet konzultací 1. ročník

2. ročník

ŠVP

ŠVP

Český jazyk a literatura

20

20

20

Literární seminář

0

10

0

Cizí jazyk

30

20

20

Občanská nauka

0

10

0

Občanský základ

10

10

0

Multikulturní soužití

0

10

0

Matematika

30

30

30

Základy přírodních věd

0

0

10

Environmentalistika

10

0

0

Práce s počítačem

0

0

10

Informatika

20

20

0

Ekonomika podniku

20

20

20

Účetnictví

30

30

30

Písem. a elektron. kom.

0

0

10

Korespondence

20

10

0

Právo

0

0

20

Marketing a managem.

10

10

20

Interpersonální komunikace

10

0

0

Konverzace v ciz. jaz.

0

10

10

Povinné

61

3. ročník

Schváleno školskou radou dne

21.10.2013

podpis předsedy školské rady

Mgr. Oldřich Hataš

Podpis ředitele školy

Ing. Jaroslava Brožová zástupkyně statutárního orgánu školy

Praha 21.10.2013

62