2013

Onderwijskundig jaarverslag OBS De Sprenge 2012/2013

1. Inhoudsopgave

2

2. Voorwoord

3

3. Inleiding

3

4. Onderwijskundige en andere ontwikkelingen

3

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Locatie bijzonderheden Beleidsvoornemens uit het jaarplan van de school Onderwijskundige ontwikkelingen In- en uitstroom leerlingen Integraal Personeelsbeleid Professionalisering

3 3 5 6 7 7

5. Kwaliteitsbeleid en resultaten 5.1 5.2 5.3

Opbrengsten Inspectierapport Kwaliteitskaarten

8 9 10

6. Jaarplannen 2013-2014

11

7. Verantwoording

13

Jaarverslag OBS De Sprenge 2012-2013

2

2.

Voorwoord

Voor u ligt het jaarverslag van de Sprenge over het schooljaar 2012-2013. Dit is bedoeld als evaluatie en verantwoording over het afgelopen schooljaar. De verantwoording is enerzijds bedoeld voor ons bestuur maar ook voor de ouders. Met name dit onderwijskundig jaarverslag is in grote lijnen bedoeld voor ouders. Er is ook een tweedeling in het jaarverslag te maken: enerzijds is er het financieel jaarverslag, maar dit gaat per boekjaar. Anderzijds dit onderwijskundige verslag. We zijn trots op onze bereikte doelen en ambitieus in onze plannen voor de toekomst. De Sprenge is een school die vol leven en positieve energie zit en we hopen dat u, als ouder dit ook zo ervaart.

3.

Inleiding

In de afgelopen jaren zijn we veel bezig geweest met lezen, taal en rekenen. Daarnaast was de sociaalemotionele vorming een speerpunt. Ook in het schooljaar was de focus op lezen taal en rekenen. Jammer genoeg hebben we niet de broodnodige investeringen kunnen doen op het gebied van methodevernieuwing. Zowel de methode Estafette als de rekenmethode staan nog steeds op ons verlanglijstje. Als er weer investeringsruimte komt staat de Sprenge te trappelen om zowel Estafette als een rekenmethode aan te schaffen. Natuurlijk zijn er zo langzamerhand meer zaken die aan vervanging toe zijn, maar qua prioriteiten hebben deze methoden voorrang.

4. 4.1.

Onderwijskundige en andere ontwikkelingen Locatiebijzonderheden.

De schoolpleinen: In Vaassen zijn op het plein nieuwe doeltjes geplaatst. Dit in het kader van de sportstimulering. Verder aangeschaft: de Freeplayer, een mobiele sportinstallatie waarmee je in de pauze verschillende sporten en beweegvormen kan doen in de buitenlucht. Om diezelfde reden kwam in Emst een volleybalinstallatie op het plein. De Sprenge Geerstraat liet in het kader van sportstimulering een ‘skateclinic’ organiseren. De oudervereniging van de Sprenge Emst heeft wederom geld beschikbaar gesteld voor de aanschaf van nieuwe speeltoestellen. Deze keer een 4 personen wip en een evenwichtsbalk. Alles in dezelfde stijl. De overige verbouwingen en aanpassingen die gepland stonden voor Emst zijn dit schooljaar uitgevoerd. Zo zijn er in bijna alle groepen nieuwe raamkozijnen gekomen. Zowel de bovenramen als de onderramen zijn vervangen. Het daaruit voortvloeiende schilderwerk is ook gedaan. Andere schoolgebouwen van stichting Proo eisten de aandacht van de facilitair medewerkers op. De ventilatie in Vaassen gaf overlast en er zijn wel een paar aanpassingen gedaan, zodat er weer een werkbare situatie is ontstaan. Optimaal is het nog altijd niet en er is nog steeds overleg gaande met de gemeente om tot een acceptabele ventilatie te komen.

4.2.

Beleidsvoornemens uit het jaarplan

In het jaarplan of actieplan stonden een aantal verbeterdoelen voor het schooljaar 2012-2013. Elke locatie heeft een eigen jaarplan, zie ook hoofdstuk 6. Per locatie volgen hieronder de actiepunten voor 2012-2013 en het bereikte resultaat:

Sterrenschool Geerstraat: Actiepunt: 1

Handelings Gericht Werken

Doel

Hanteren van groepsplannen voor begrijpend lezen, rekenen en spelling

Evaluatie: We gebruiken de groepsplannen voor de betreffende vakken. Elk groepsplan bestaat uit een plusprogramma, een basisprogramma en een minimum programma. Sommige leerlingen hebben een individueel handelingsplan. De groepsplannen worden met de IB-er besproken.


3

Actiepunt: 2

Oriëntatie rekenmethode

Doel

Aanschaf nieuwe rekenmethode

Evaluatie: In augustus hebben we het minimumprogramma van Wizwijs aangeschaft. Zodra we toestemming hebben zullen we de hele methode aanschaffen. Als automatiseringsprogramma hebben we gekozen voor het adaptieve programma ‘Rekentuin’. Actiepunt: 3

Aanschaf Estafette (deel is al in het verleden aangeschaft)

Doel

Leesmethode voor groep 4 tot en met 8

Evaluatie: Deze methode hebben we niet aangeschaft, vanwege het ontbreken van de middelen. Actiepunt: 4

Opbrengst gericht onderwijs

Doel

Technisch lezen op een hoger niveau brengen door gericht te trainen op tempo lezen (woordgericht)

Evaluatie: We gebruiken verschillende vormen van lezen. Eén van de vormen is het ‘tempolezen’, waarbij de kinderen hun eigen tempo proberen op te schroeven. Ze houden dit bij in een grafiek. Actiepunt: 5

Functionerings- en beoordelingsgesprekken

Doel

Realiseren van beoordelingen conform opgestelde competenties

Evaluatie: Er zijn met alle medewerkers functioneringsgesprekken gevoerd. Actiepunt: 6

Sterrenschool

Doel

Aanbieden van 49 weken onderwijs per jaar Contacten met kinderopvang intensiveren i.v.m. voor- en naschoolse opvang. Individuele leerlijnen verder uitbreiden

Evaluatie: We gaan uit van 2 weken kerstvakantie en 2 weken zomervakantie, waarin de school dicht is. De rest van het jaar is de school open (met uitzondering van de Nationale Feestdagen). We zijn lid geworden van de Sterrenschoolvereniging IKOOK. Er zijn studiedagen gevolgd over het invoeren van individuele leerlijnen.

Sprenge Emst en Sprenge Vaassen:

Actiepunt: 1


Doel Resultaat

Hanteren van groepsplannen voor begrijpend lezen, rekenen en spelling Leerkrachten brengen middels HGW de groepen naar doelbeheersing

Evaluatie: Alle leerkrachten maken groepsplannen voor begrijpend lezen, rekenen en spelling. De plannen worden 2x per schooljaar geëvalueerd en besproken met de i.b.-er.


4

Actiepunt: 2

Oriëntatie rekenmethode

Doel

Aanschaf nieuwe rekenmethode

Evaluatie: De werkgroep heeft gekozen voor Wereld in Getallen. Echter door gebrek aan financiële middelen is de nieuwe rekenmethode nog niet aangeschaft. Actiepunt: 3

Aanschaf Estafette (deel is al in het verleden aangeschaft)

Doel

Leesmethode voor groep 4 tot en met 8

Evaluatie: Deze is eveneens door gebrek aan financiële middelen nog niet aangeschaft. Actiepunt: 4


Doel

Resultaten begrijpend lezen verhogen

Evaluatie: Bij het bespreken van de trendanalyses blijkt dat we op de goede weg zijn. Door nog duidelijker de instructie in de handleiding te volgen en extra lessen middels de CITO hulpboeken zijn de resultaten verbeterd. Actiepunt: 5

KIVA training groep 5 t/m 8

Doel

Voorkomen van pestgedrag op school

Evaluatie: De KiVa lessen worden gegeven in groep 5/6 en 7/8. De leerlingen ervaren deze als positief en gaan er (grotendeels) ook op een positieve manier mee om. Hierdoor is er van pestgedrag geen sprake op school. Actiepunt: 6


Doel

Realiseren van beoordelingen conform opgestelde competenties

Evaluatie: In Emst is met alle leerkrachten het afgelopen schooljaar één keer een functioneringsgesprek geweest. In Vaassen zijn geen functioneringsgesprekken gevoerd. Wel is aan van het schooljaar de nieuwe gesprekkencyclus geïntroduceerd en een begin gemaakt met het opstellen van een TeamOntwikkelingPlan.

4.3

Onderwijskundige ontwikkelingen:

Passend Onderwijs: De groepsplannen zijn verder ontwikkeld, maar het geheel is dit afgelopen jaar integraler aangepakt. Dat betekent dat meer gegevens omtrent de leerlingen zijn betrokken in de groepsplannen. Dit is mogelijk geworden omdat de Cito-gegevens beter zijn geanalyseerd, trendanalyses zijn gemaakt en besproken binnen de teams. De sociaal-emotionele ontwikkeling is in kaart is gebracht middels de ZIEN-vragenlijsten die de leerkrachten invulden. Het is van groot belang gebleken dat leerkrachten hun ervaringen konden uitwisselen met elkaar en dat de IB-er niet alleen de gegevens besprak in groepsbesprekingen maar ook bewaakte wat er bijvoorbeeld nog mist en om aanvulling vroeg. Het is een belangrijke ontwikkeling voor het team in hun deskundigheid. Hierdoor kan de onderwijsbehoefte steeds beter worden ingeschat. Het is een doorgaand proces en zal “nooit af zijn”. Hoogbegaafde leerlingen: In het schooljaar 2012-2103 namen geen leerlingen van de Sprenge deel aan de digitale plusklas van Proo. Op alle locaties hebben leerlingen die uitdaging in leerstof en opdrachten verdienden dit gekregen. Zo zijn een aantal leerlingen bezig geweest met het leren van Frans, een aantal leerlingen is begonnen met Spaans, een aantal leerlingen heeft zich verder verdiept in Wiskunde. Daarnaast hebben leerkrachten wanneer wenselijk extra opdrachten aangereikt aan leerlingen die meer uitdaging nodig


5

hadden. Tevens is een plan gemaakt om meer structuur aan te brengen in de begeleiding van deze leerlingen. In 2013-2014 is hiermee een start gemaakt. Rugzakleerlingen: Aan het begin van het schooljaar waren er op de Sprenge 4 geïndiceerde rugzakleerlingen. Dat betekent dat de school gelden ontvangt van het Rijk om extra formatie en materialen te betalen. Deze leerlingen kregen allemaal naast hun werk in de groep individuele aandacht van een leerkracht of onderwijsassistent. De coördinatie van dit aangepaste onderwijs was in handen van de ambulant begeleider (van het Speciaal Onderwijs) en de intern begeleider van de Sprenge. Eén leerling vertrok naar het speciaal onderwijs, 3 leerlingen hadden al zo’n rugzakje, en 2 hebben gedurende dit schooljaar hun indicatie en dus ook de middelen toegewezen gekregen. De school beheert de gelden en zorgt dat deze goed (en dus primair aan de betrokken leerlingen) worden besteed. De middelen zijn verdeeld in een formatief en een materieel deel. Er zijn wel weer wisselingen geweest van de onderwijsassistenten. Ook hebben we een deel ingezet door een leerkracht tijdelijk uitbreiding te geven (locatie Emst). Zo kon de leerling begeleid worden door een vertrouwde persoon. Op de Geerstraat is het al jaren stabiel met een dubbele rugzak voor een leerling met het Syndroom van Down. Met name in Vaassen is de laatste jaren steeds een (gedwongen) wisseling van begeleiders geweest. Ook nu zit er nog een leerling in een traject voor aanvraag van een rugzak (locatie Emst). ICT: Ons leerlingadministratiesysteem Parnassys raakt steeds meer ingevoerd. Er zijn veel up-dates geweest en de mogelijkheden breiden nog steeds uit. Onze teams worden steeds vaardiger in het hanteren van de programmaonderdelen. Dit jaar waren de toetsgegevens vooral van belang. Een voorlichting en extra ondersteuning door de intern begeleider hadden in dit kader een positief effect. Ook wisselen teamleden onderling steeds meer kennis uit. Een vervolgstap was het digitale rapport. Hiervoor is een werkgroep ingericht en het rapport is vormgegeven. Vanaf 2013-2014 zal er met het nieuwe rapport worden gewerkt.

4.4

In- en uitstroom van leerlingen

Leerlinggegevens: De daling is nog steeds doorgezet. Met name Vaassen en Geerstraat daalden stevig. De Sprenge Emst lijkt enig herstel te geven. Er is aardig instroom, maar de kwetsbaarheid met grote onderbouwgroepen en een kritische populatie is er ook. De afgelopen periode (einde schooljaar 2011-2012) laat juist weer een opleving in Vaassen zien. 2012-2013

Per 1 oktober 2012

Aantal groepen

Aantal groepsleerkrachten (ook part-timers)

Aantal leerlingen groep 8 (uitstroom)

106 36 147 289

4 2 6 13

7 4 10 21

20 6 24 50

Sprenge Emst Sprenge Geerstraat Sprenge Vaassen Sprenge Totaal

Waar gingen onze groep 8 leerlingen naar toe?

Uitstroom naar VO-school

Emst

Geerstraat

LWOO

2

1

Basis beroeps

VMBO K/B

Vaassen

3

2

5

1


Totaal

2

6

6

Gemengde leerweg

VMBO K/TL

1

4

VMBO TL

1

4

8

2

2

VMBO TL/HAVO

1

4

5

HAVO/VWO

5

1 Havo/Vwo 2 Havo

8

VWO/GYM

1 T VWO

1 T VWO 1 VWO

5

4.5

1 T VWO 1 GYM

Integraal personeelsbeleid

Leerkrachtgegevens: Met de daling van het aantal leerlingen, daalt ook nog steeds het aantal groepen en de leerkrachten. Functiemix: Het was de bedoeling dit schooljaar een collega in een LB-functie te benoemen. Door terugloop van het aantal leerlingen en daarmee leerkrachten is besloten dit niet te doen. De verwachting is dat Stichting Proo procentueel op de juiste weg is als het gaat om het te behalen verplichte percentage LB functies. Ziek personeel: Ook dit jaar was er sprake van ziekte onder het personeel. Het verzuimpercentage t.o.v. het landelijk gemiddelde lag erg hoog: 9,9 %. Stichting Proo streeft naar een verzuim van rond de 5%. Functioneringsgesprekken: Om een beeld te krijgen van de werkzaamheden zijn er gesprekken gevoerd met de personeelsleden. De directeur voerde gesprekken met de locatieleiders en met de IB-er. De locatieleiders voerden gesprekken met de leerkrachtenen en onderwijsondersteuners. Vanaf komend schooljaar wordt gestart met een nieuwe gesprekkencyclus.

4.6

Professionalisering

Sprenge Vaassen: Plezier in lezen doet lezen: Elke maandag en woensdag wordt er door de hele school op hetzelfde moment “anders gelezen”. We pakken dus niet gewoon een boek en gaan lezen, maar we gebruiken de boeken op een andere manier en gaan ook andere soorten boeken lezen, bekijken en bespreken. De 3- minuten Kijkwijzer invoeren: gericht op leerplaninhouden en op wijze van lesgeven (modelling, directe instructie). Doel: onderzoeken van de lespraktijk, reflectie, zelfsturing, zelfanalyse en wederzijdse afhankelijkheid. Leraren aan boord hebben die de doorlopende leerlijn goed uitvoeren en werken aan betere prestaties van elke leerling. Eind van het schooljaar Modelling : transfer naar de zaakvakken. Groove.me: Learning English through Music. Eind van het schooljaar evaluatie. Begin dit jaar op studiedag in begin oktober met het gehele team. Nieuwsbegrip XL ingevoerd voor de groepen 4 t/m 8.


7

Sprenge Geerstraat: Het team van Sterrenschool Geerstraat heeft zich bezig gehouden met het aanscherpen van de visie, het in kaart brengen van de data en het verder ontwikkelen van het Sterrenschoolconcept. We hebben o.a. een scholingsdag bezocht in het centrum van Het Kennisnet over ICT in de Sterrenschool, Samen met de IB-er hebben we gekeken hoe we de individuele leerlijnen kunnen ontwikkelen en we hebben ons verdiept in een nieuwe manier van administreren van de aanwezigheid en vakanties. We hebben ons georiënteerd op een nieuwe rekenmethode (o.a. bij Heutink in Ede en op een studiedag op locatie) en de (digitale) methodes ‘Nieuwsbegriop XL’ (begrijpend lezen), Groove.me’ (engels) en ‘Rekentuin’(rekenen) De locatieleidster heeft verschillende studiedagen en netwerkbijeenkomsten bezocht, die vanuit de Experimenteergroep Flexibele Schooltijden werden georganiseerd. Ook bij de oprichting van de Vereniging voor Sterrenscholen was zij betrokken. Er heerst en open cultuur, waarbij leerkrachten gemakkelijk bij elkaar in de klas kunnen kijken. Er zijn functioneringsgesprekken geweest met alle teamleden. Sprenge Emst: Er is 1 Sprenge vergadering geweest met daarin aandacht voor het Engelstalig onderwijs. Naar aanleiding hiervan is gekozen om in de groepen 3/4 en 7/8 te gaan werken met Groove.me. In een teambijeenkomst op locatie werd gesproken over begrijpend lezen. Hoe kunnen we onze opbrengsten op dit gebied verhogen? Denk aan het belang van de woordenschat. Het belang van lezen, op school maar ook thuis, blijft ons speerpunt. Ook is in een teambijeenkomst de missie/visie opnieuw bekeken en aangepast aan de huidige situatie van onze school. Een collega heeft een cursus voor het ‘omgaan met autisme op school’ gevolgd. De locatieleidster volgt de cursus middenmanagement. Twee collega’s hebben de BHV cursus (herhaling) met succes gevolgd.

5.

Kwaliteitsbeleid en resultaten

5.1

Opbrengsten

Hieronder staan resultaten van de CITO-eindtoetsen vermeld. De cijfers van de CITO-eindtoets van onze school, vergeleken met het landelijk gemiddelde. Op onze school nemen in principe alle leerlingen uit groep 8 deel aan de Cito-eindtoets. In onderstaand overzicht de scores van februari 2013 .

Cito eindtoets 2013 De Sprenge locatie Geerstraat Schoolrapport zonder correctie

4/5 leerlingen (1 leerling met OPP/LWOO niet meegerekend)

537,8

De Sprenge locatie Vaassen Schoolrapport zonder correctie


Schoolrapport met correctie lg

Schoolrapport met correctie lg en bl

535,4

534,8


Schoolgroep 8 (8% gewogen leerlingen op 110-2012): Ondergrens 534 Gemiddelde 536 Bovengrens 538 Voldoende (boven ondergrens, onder bovengrens)


Schoolgroep 14 (14% gewogen leerlingen op 110-2012): Ondergrens 533,1

8

16/17 leerlingen (1 leerling met OPP/LWOO niet meegerekend)

533,3

533,9

534,1



534,0

534,3

535,0

Schoolrapport zonder correctie

Schoolgroep 12 (12% gewogen leerlingen op 1-10-2012): Ondergrens 533,4 Gemiddelde 535,4 Bovengrens 537,4 Voldoende (boven ondergrens, onder bovengrens)

De Sprenge locatie Emst Schoolrapport zonder correctie

13/18 leerlingen (5 leerlingen met OPP/LWOO niet meegerekend)

Gemiddelde 535,1 Bovengrens 537,1 Voldoende (boven ondergrens, onder bovengrens)

Schoolgroep 11 (11% gewogen leerlingen op 110-2012): Ondergrens 533,5 Gemiddelde 535,5 Bovengrens 537,5 Voldoende (boven ondergrens, onder bovengrens)

De Sprenge totaal

534,1

5.2

Inspectierapporten

Op 19 november 2012 heeft de inspectie van het onderwijs in het kader van het vierjaarlijks onderzoek de Sprenge bezocht. De Sprenge heeft wederom een basisarrangement gekregen. De algemene conclusie is hieronder te vinden:


9

5.3

Kwaliteitskaarten

Gedurende het afgelopen schooljaar zijn meerdere kaarten de revue gepasseerd. Er zijn een viertal kaarten behandeld. Hieronder volgt een verslag van scores en aandachtspunten vanuit de WMK kaarten. In het schooljaar 2013-2014 wordt niet meer gewerkt met de kwaliteitskaarten van Cees Bos. We gaan het onderdeel Integraal, onderdeel van Parnassys, gebruiken. De volgende thema’s zijn door de collega’s (72%, wat uitstekend te noemen valt) beoordeeld:


10

6.

Actieplannen 2013-2014

Beleidsvoornemens voor het schooljaar 2013-2014: Sterrenschool Geerstraat: Actiepunt: 1


Doel

Hanteren van groepsplannen voor begrijpend lezen, rekenen en spelling en het (verder) ontwikkelene van individuele plannen.

Actiepunt: 2

Individuele leerlijnen en voortgangsgesprekken met kinderen

Doel

Individuele plannen opstellen en combineren met een groepsplan. Voortgangsgesprekken met ouders en kinderen voeren

Actiepunt: 3


Doel

Realiseren van beoordelingen conform opgestelde competenties en volgens de door Proo opgestelde cyclus

Actiepunt: 4

Sterrenschool

Doel

Aanbieden van 48 weken onderwijs per jaar Contacten met kinderopvang onderhouden i.v.m. voor- en naschoolse opvang. Tussenschoolse opvang realiseren m.b.v. vrijwilligers en ouders Contaacten onderhouden met andere Sterrenscholen en Kindcentra

Actiepunt: 5

Implementatie rekenmethode

Doel

Invoering nieuwe rekenmethode ‘Wizwijs’ en het adaptieve programma ‘Rekentuin’. Individuele leerlijnen voor rekenen uitzetten

Actiepunt: 6

Implementatie Groove.me (engels)

Doel

Invoering nieuwe methode “Groove.me.nl’ voor groep 6 t/m 8 Orienteren op mogelijkheden voor groep 1 t/m 5

Actiepunt: 7

Implementatie Nieuwsbegrip XL

Doel

Invoering nieuwe methode voor begrijpend lezen ‘Nieuwsbegrip XL’ in de bovenbouw. Werken met 3 niveaus: A,B en C


11

Sprenge Emst en Sprenge Vaassen:

Actiepunt: 1


Doel Resultaat Planning Evaluatie en borging

Hanteren van groepsplannen voor begrijpend lezen, rekenen en spelling Leerkrachten brengen middels HGW de groepen naar doelbeheersing Opstellen plannen in september 2013 en in februari en maart 2014 Evaluatie met IB-er aan einde elke periode

Initiatiefnemer(s) Inzet middelen / consequenties

IB-er Nvt

Actiepunt: 2 Doel Resultaat Planning

Oriëntatie rekenmethode Aanschaf methode Wereld in Getallen Nieuwe methode Aanschaf januari 2014 in Emst en in Vaassen hopen we begin oktober 2013 tot aanschaf over te gaan en zal er ook op de studiedag van oktober 2013 en maart 2014 een methodespecialist WIG op bezoek komen. Studiedag 2013-2014

Evaluatie en borging Initiatiefnemer(s) Inzet middelen / consequenties

Team In de begroting is 20.000 euro opgenomen

Actiepunt: 3 Doel Resultaat Planning Evaluatie en borging Initiatiefnemer(s) Inzet middelen / consequenties

Aanschaf Estafette (deel is al in het verleden aangeschaft) Leesmethode voor groep 4 tot en met 8 Komen tot een complete leesmethode In januari 2014 in Emst en in juni 2014 in Vaassen Studiedag 2013-2014 Team Er is 4000 euro opgenomen op de begroting

Actiepunt: 4


Doel

Resultaten begrijpend lezen verhogen i.s.m. School aan Zet: insteek modelling en woordenschat(=de basis van het begrijpend lezen). Verder nadruk op de leerkrachtvaardigheden.(iedereen op dezelfde manier) Vijfenzestig procent van de leerlingen op of boven de inspectienorm Sprenge Emst: Extra inzet op begrijpend lezen: drie keer per week tutorlezen, extra inzet Estafette voor groep 4 en stimuleren van het lezen van informatieve boeken. Aanmoedigen van biebbezoek door de leerlingen. Middels School aan Zet komen tot nog betere instructie via modelling. Sprenge Vaassen: Onderstaande is specifiek van loc. Emst drie keer per week tutorlezen, extra inzet Estafette voor groep 4 en stimuleren van het lezen van informatieve boeken Aanmoedigen van biebbezoek door de leerlingen. Verder voor loc. Vaassen: Resultaten begrijpend lezen verhogen i.s.m. SAZ; insteek modelling en woordenschat. Verder nadruk op de leerkrachtvaardigheden. Implementatie van de begrijpend leesmethode; Nieuwsbegrip XL. Verder resultaten technisch lezen moet omhoog: De Sprenge leest Anders! Plezier in lezen doet lezen.

Resultaat Planning


12

Evaluatie en borging Initiatiefnemer(s) Inzet middelen / consequenties

Locatieoverleg resultaten in mei 2014 Locatieleider, team en IB-er

Actiepunt: 5

KIVA training groep 5 t/m 8

Doel Resultaat Planning

Voorkomen van pestgedrag op school Op deze school wordt niet gepest. Vragenlijsten worden ingevuld door de leerlingen in oktober 2013 en mei 2014 waarin ze vragen beantwoorden omtrent het pesten (op school) Juni 2014 wordt geëvalueerd over het afgelopen schooljaar. locatieleider IB-er Leerkrachten Ondersteuning Universiteit van Groningen

Evaluatie en borging Initiatiefnemer(s)

Inzet middelen / consequenties

Actiepunt: 6 Doel Resultaat Planning Initiatiefnemer(s) Inzet middelen / consequenties

Nvt

Gesprekscyclus: Teamontwikkelingsplan, Zelfevaluatie, opstellen POP, Pop gesprek, Voortgangsgesprek, functioneringsgesprek en beoordelingsgesprek Realiseren van de gesprekscyclus Beoordeling alle medewerkers Sprenge Emst en Vaassen Dit schooljaar een nieuwe gesprekkencyclus volgens vastgesteld model Locatieleider en directeur N.V.T.

7. Verantwoording.

Het jaarverslag 2012-2013 en de actie (of jaar-) plannen 2013-2014 zijn opgesteld door de directeur, de locatieleiders en IB-er van OBS De Sprenge. Vaassen-Emst, 16-10-2013.


13

2013

Recommend Documents