2013

Základní škola a Střední škola waldorfská, Semily

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY PRO ŠKOLNÍ ROK

2012 / 2013

září 2013, kolegium školy

Základní škola a Střední škola waldorfská, Semily, Tyršova 485 tel. 481 624 168, 732 736 862, [email protected], www.waldorf.semily.cz

Základní údaje o škole

3

Charakteristika školy

4

Velikost a úplnost školy Vybavení školy

4 4

Funkční podmínky Profilace školy

5 5

Personální zabezpečení činnosti školy

7

Pedagogičtí pracovníci Odborná způsobilost učitelů pro výuku na waldorfské škole

7 7

Nepedagogičtí pracovníci Odborná způsobilost učitelů pro přímou pedagogickou činnost dle NV MŠMT

9 9

Odborná způsobilost učitelů cizích jazyků Další vzdělávání pedagogických pracovníků

9 10

Organizace výchovně vzdělávacího procesu

12

Vyučovací dokumenty Počty tříd, počty žáků Speciální výchova a vzdělávání

12 12 14

Vzdělávání nadaných žáků Výsledky vzdělávání

15 15

Preventivní program školy Minimální preventivní program 2012/13 Aktivity a prezentace školy, oblasti spolupráce s veřejností

17 18 22

Sdružení přátel waldorfské školy Školní orchestr Spolupráce s jinými školami

24 24 24

Spolupráce s partnery Mezinárodní spolupráce

24 24

Granty a dotace

25

Zpráva o provedených kontrolách

25

Základní údaje o hospodaření za rok 2012

26

Výroční zpráva o poskytování informací

27

Přílohy

28

Zprávy ze tříd

28

ZŠ a SŠ waldorfská, Semily / VÝROČNÍ ZPRÁVA 2012/2013

1. Základní údaje o škole Název:

Základní škola a Střední škola waldorfská, Semily

Sídlo školy:

Tyršova 485, 513 01 Semily

IČO:

00854824

Zařazení do rejstříku škol:

30. 5. 1996

[email protected], www.waldorf.semily.cz

Přehled součástí školy: IZO

Kapacita

ZÁKLADNÍ ŠKOLA

108 009 793

270 žáků

STŘEDNÍ ŠKOLA

151 025 886

120 žáků

ŠKOLNÍ DRUŽINA

117 700 321

60 žáků

ŠKOLNÍ JÍDELNA

108 036 553

250 jídel

Zřizovatel:

Město Semily, Husova 82, 513 01 Semily

Právní forma:

Příspěvková organizace

Ředitelka školy:

Ing. P. Musilová

Zástupce ředitele pro ZŠ:

Ing. J. Kocvárová

Zástupce ředitele pro SŠ:

Mgr. L. Břenková

Výchovný poradce:

Mgr. L. Břenková

Metodik prevence:

Mgr. M Peukerová, Mgr. L. Břenková

Školská rada pro funkční období 2012 – 2015: Ing J. Dvořáková

– za zřizovatele

Lena Mlejnková

– za zřizovatele

Mgr. O. Kousalová

– za pedagogické pracovníky

Mgr. I. Zejdová

– za pedagogické pracovníky

M. van de Loo

– za zákonné zástupce

Ing. Jan Myslivec

– za zákonné zástupce, předseda Školské rady

-3 -


2. Charakteristika školy Velikost a úplnost školy Waldorfská škola v Semilech je v Libereckém kraji jedinou školou svého druhu a je výraznou alternativou v rámci regionálního školství. Od školního roku 2009/10, kdy školu opustili první maturanti, může nabídnout rodičům a jejich dětem ucelený systém waldorfského vzdělávání od 1. až po 13. třídu. Školu navštěvují žáci ze Semil a jejich blízkého i vzdálenějšího okolí. Zájem rodičů o tento směr vzdělávání, který není zaměřen pouze na výkon a memorování znalostí, ale především na všestranný rozvoj osobnosti, na rozvoj sociálního cítění, má vzrůstající tendenci. Škola tedy netrpí všeobecným úbytkem žáků (demografický pokles) – průměrně má 200 žáků v devíti třídách ZŠ a 80 studentů ve čtyřech ročnících SŠ. Základní škola (1. – 8. tř. ZŠ, jídelna, 3 oddělení družiny) sídlí ve vzájemně propojených budovách Tyršova 485 a Špidlenova 483; ve vnitřním traktu mezi oběma budovami se nachází školní dvůr. Střední škola (9. tř. ZŠ – 13. tř. SŠ) užívá dvě nově zrekonstruovaná patra budovy J. Žižky 375 a částečně zrekonstruované přízemí budovy J. Žižky 220. Školní areál tvoří rozsáhlé venkovní prostranství s malou zděnou budovou (sklad), z větší části oplocené. Škola obhospodařuje i pozemek č. p. 979, který je využíván k výuce pěstitelských prací. Školní družina funguje ve dnech školního vyučování vždy od 7.00 do 16.00 hodin. Koncepčně je tvořena třemi odděleními. Každá třída (1. – 3., popř. i dojíždějící žáci ze 4. a 5.) má tedy po skončení vyučování oddělenou činnost se svou paní vychovatelkou a to do 14.30, popř. 15.00 hodin. Poté se děti scházejí do společné družiny, kde mohou pobývat pod pedagogickým vedením do 16.00 hodin.

Vybavení školy Škola prozatím nemá základní odborné učebny (např. přírodovědnou, hudební, jazykovou), nemá ani vlastní tělocvičnu. Škola není bezbariérová. Nemá instalovány elektronické bezpečnostní prvky zajištění proti krádežím. Školní jídelna (výdejna) s kapacitou cca 90 míst a s možností vydat 250 jídel, nesplňuje beze zbytku zejména kapacitní požadavky kladené na obdobné provozy. Zařízení jídelny by zasluhovalo generální výměnu, jeho životnost je už dlouho uměle udržována na úkor pohodlného a vkusného stolování. Školní kuchyň při ZŠ dr. F. L. Riegra nám poskytuje možnost výběru ze dvou jídel, jedno bezmasé. Na základě iniciativy rodičů a vstřícnosti vedoucí jídelny při ZŠ dr. F. L. Riegra, pokračujeme v odběrech varianty bezmasé stravy (út a čt) inspirované makrobiotickou kuchyní.

-4 -


Funkční podmínky Budovy školy jsou v běžném školním provozu využity na maximální možnou míru. Poměrně hodně jsou využívány i v čase mimo vyučování, o víkendech a o prázdninách (kurzy, semináře, vzdělávací akce apod.). Technický stav budov ZŠ se poměrně rychle zhoršuje, okna jsou v havarijním stavu, budovy nemají výraznější tepelně-izolační prvky. Zastaralý a nehospodárný je i systém vytápění a přípravy teplé vody. Vybavení většiny tříd ZŠ a družiny vyžaduje nadále velmi nutnou a postupnou výměnu nábytku. Došlo k zásadním úpravám v rozložení tříd I. a II. stupně ZŠ spojeným s novou výmalbou. Děkujeme za pomoc rodičům, žákům i učitelům při zajištění stěhování a úklidu učeben a chodeb. Výdejna jídel se dočkala nové mycí linky. Oceňujeme přístup a podporu zřizovatele. Zázemí učitelů je na dobré úrovni. Technické zázemí obou kanceláří školy je funkční a vyhovující.

Profilace školy Waldorfská škola je celosvětově rozšířenou výraznou pedagogickou alternativou k tradičním školám. Je součástí pedagogického konceptu waldorfské pedagogiky sahajícího od mateřské školy, přes základní až ke střední škole. Také základní waldorfská škola v Semilech navazuje na waldorfskou mateřskou školu a umožňuje svým absolventům i pokračování ve studiu na střední waldorfské škole. Naše škola je školou: Pro celého člověka – jeho hlavu, srdce i ruce. Celostní pedagogika znamená oslovovat v dítěti vyváženě jeho intelektuální, citovou i volní stránku. Prakticky se tak děje provázaností poznávacích, múzických a řemeslně-uměleckých činností. Podporující zdraví – tělesné, duševní i duchovní. Děje se tak na mnoha rovinách počínaje uspořádáním vyučování, rytmem dne i roku a konče specifickými předměty a výukovými činnostmi, které působí na zdravý rozvoj tělesnosti dítěte. Pestrost naučných, uměleckých a prakticko-řemeslných činností a důraz na hloubku prožitku se odráží na bohatém citovém životě dětí. Pravidelné slavení ročních svátků, setkání se spiritualitou jiných kultur a nakonec i tradiční ranní verše podněcující vztah úcty ke světu ve všech jeho úrovních představují důležité impulsy k rozvoji zdravého individualizovaného vztahu ke spiritualitě. Doprovázející vývoj dítěte – s jeho měnícími se potřebami, ale touhou po stabilitě. Vzdělávací program školy se důsledně odvíjí z poznání dětského vývoje. Učební látka a výukové činnosti nejsou cílem, ale nástrojem k podpoře tohoto vývoje. V období základní školy provází dítě zpravidla po dobu sedmi až osmi let jedna třídní učitelka nebo učitel. Ti mohou s tímto nástrojem lépe zacházet, protože své děti dobře znají. Podporující celoživotní učení – bez stresu, strachu ze selhání a nezdravé ctižádostivosti. Vycházíme z předpokladu, že jedinou opravdu spolehlivou a trvalou

-5 -


cestou k celoživotnímu učení je probuzení zájmu o poznání. Proto nepoužíváme jako motivaci známky, což vytváří jedinečné klima ve třídě a podněcuje i učitele k tvořivé pedagogické práci. Díky úzké spolupráci rodičů se školou jsou tyto výchovné prvky přenášeny i do rodinné výchovy, což přispívá k celkové harmonizaci dítěte. Škola se navíc stává živým organismem, který může zprostředkovat mnohé hodnoty a prožitky nejen svým členům, ale i lidem z okolí. Škola spolupracuje úzce s waldorfskými mateřskými školkami v Semilech, Rovensku pod Troskami a Turnově. V rámci AWŠ je v kontaktu s ostatními waldorfskými školami v ČR i v zahraničí.

kresba

-6 -

– 6.třída


3. Personální zabezpečení činnosti školy Ve školním roce 2012/13 pracovalo ve škole celkem 40 kmenových zaměstnanců.

Pedagogičtí pracovníci Počet: 36 13 třídních učitelů, 15 odborných učitelů, 3 odborné učitelky eurythmie, 1 speciální pedagog, 3 vychovatelky v družině, 1 asistent pedagoga, 2 odborní mentoři, 1 externí odborný učitel pro výuku malby na SŠ; pedagogové ve funkcích: 1 výchovný poradce, 1 metodik primární prevence, 1 koordinátor IT

Odborná způsobilost učitelů pro výuku na waldorfské škole Pro potřeby školy se jedná především o ukončené vzdělání v semináři pro waldorfskou pedagogiku – akreditované tříleté studium v ČR nebo roční stáž a studium při vzdělávacím vysokoškolském semináři v zahraničí. Ze 32 učitelů na škole má (nebo dokončuje) toto mezinárodně uznávané vzdělání 21 učitelů (tedy 65%), z toho pro

kvalifikaci třídního učitele

12 učitelů

kvalifikaci pro učitele středoškolského stupně

4 učitelé,

studium pro odborné učitele

5 učitelů.

Ze 16 „nekvalifikovaných“ pedagogických pracovníků je 5 vysokoškolsky odborně vzdělaných: 1 s titulem Mgr. speciální pedagogiky 1 s titulem Ing. techn. oboru 1 s tit. MgA. doplňující si pedagogickou odbornost 2 s titulem Bc. v oboru práva a humanitních věd, 1 s titulem Dipl. ped. z USA, studující momentálně na mezinárodním institutu pro pedagogiku v Oslo, 3 vyučující předmětu Eurytmie s doloženým ukončeným odborným vzděláním v zahraničí, 3 vychovatelky v družině, studující v rámci CDV 1 učitel výtvarných a uměleckých předmětů s odborným vzděláním v zahraničí a s uměleckou praxí, 3 učitelé s odbornou způsobilostí a kvalifikací pro jiný stupeň ZŠ, než na jakém vyučují.

-7 -


Složení kolegia školy ve školním roce 2012/13: Jan Polanecký – třídní učitel 1. třídy, hudební výchova Mgr. Ivana Zejdová – třídní učitelka 2. třídy, německý jazyk, pedagogika Mgr. Olga Kousalová – třídní učitelka 3. třídy, anglický jazyk Mgr. Pavla Grajová – třídní učitelka 4. třídy, český jazyk PaeDr. Vlasta Tomešová – třídní učitelka 5. třídy, speciální pedagog Mgr. Sandra Redlichová – třídní učitelka 6. třídy Mgr. Miroslava Kůželová – třídní učitelka 7. třídy, český jazyk Mgr. Petr Šír – třídní učitel 8. třídy, zeměpis, tělesná výchova a matematika Bc. Ondřej Slavík – třídní učitel 9. třídy, hudební výchova Anthony Tun – třídní učitel 10. třídy, anglický jazyk Mgr. Dušan Pleštil, Ph.D. – třídní učitel 11. třídy, biologie a chemie Mgr. Jiří Šimek – třídní učitel 12. třídy, matematika, fyzika Mgr. Petr Stříbrný – třídní učitel 13. třídy, český jazyk, dějepis, základy společenských věd Mgr. Pavel Nečaský - český jazyk, psychologie Ing. Petra Hoffmannová – pracovní vyučování, dílny, pěstitelské práce Iveta Sadecká – umělecké předměty, výtvarná výchova Blanka Myšková - výtvarná výchova, kurzy vrstvené malby MgA. Mojmír Dlabola – kovářství, truhlářství, kroužek malby Mgr. Olga Pleštilová – anglický jazyk, hudební výchova Mgr. Lenka Vránková – německý jazyk, tělesná výchova Marie van de Loo – německý jazyk, eurythmie Zdeněk Dlouhý – německý jazyk Bc. Žaneta Fleknová – základy ekonomiky Dagmar Skalská – německý jazyk, eurythmie Ing. Jitka Friedlová – eurythmie Michal Ďurech – informatika, IT koordinátor Iva Válková – vedoucí vychovatelka Eva Kaplanová – vychovatelka v družině Zdeňka Nesvadbová – vychovatelka v družině Mgr. Martina Peukerová – speciální pedagog Bc. Marta Šedivá – asistent pedagoga Ing. Libuše Lhotová – mentorka pro ZŠ Mgr. Alena Zdražilová – mentorka pro ZŠ Ing. Petra Musilová – ředitelka školy, pracovní vyučování Ing. Jindřiška Kocvárová – zástupkyně ředitele pro ZŠ, anglický jazyk Mgr. Lenka Břenková – zástupkyně ředitele pro SŠ, výchovná poradkyně, dramatická výchova, pedagogika

-8 -


Nepedagogičtí pracovníci Počet: 8 Bc. Žaneta Fleknová – hospodářka školy Ivana Vrablíková – organizační pracovnice Bohuslav Kadleček – školník Marcela Picková – pracovnice výdejny jídel Anita Kostelecká – pracovnice výdejny jídel Vlasta Lacinová – uklízečka Monika Drbohlavová – uklízečka Zofia Vachtová – uklízečka

Odborná způsobilost učitelů pro přímou pedagogickou činnost dle NV MŠMT počet pedagogických pracovníků

celkem % z celkového počtu

kvalifikovaných

20

56%

nekvalifikovaných

16

44%

Kvalifikaci si pedagogickým studiem dokončuje 5 učitelů.

Odborná způsobilost učitelů cizích jazyků Učitelé s odbornou kvalifikací

Učitelé bez odb. kvalifikace

Anglický jazyk

2

1

Německý jazyk

2

2

-9 -


Další vzdělávání pedagogických pracovníků Na základě plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2012/13 byl organizován průběh a podmínky následujících forem DVPP: -

institucionální formy – studium, školení, semináře poskytované vysokými školami a akreditovanými vzdělávacími institucemi další vzdělávání formou samostudia semináře waldorfské pedagogiky v ČR i v zahraničí interní vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci pedagogických konferencí interní vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci předmětových studijních skupin

Dlouhodobé cíle školy: ü dosáhnout plné kvalifikovanosti pedagogického sboru (kvalifikace ve waldorfské pedagogice + kvalifikace pedagogická) ü dobrá příprava pro práci s informačními technologiemi (pedagogická i uživatelská akceschopnost) ü rozvoj v oblasti školského managementu ü zajištění stálého kontaktu učitelů s nejmodernějšími poznatky pedagogiky, psychologie a dalších speciálních věd ü zajištění seznámení se s moderními didaktickými a metodickými postupy

Krátkodobé cíle školy: ü podpora vzdělávacích aktivit vedoucích k získání plné kvalifikace, rozšiřování a dále též zvyšování kvalifikace a kompetencí v oblasti waldorfské pedagogiky u všech pedagogických pracovníků školy ü zvyšování úrovně IT gramotnosti ü podpora vzdělávání v oblasti prevence sociálně patologických jevů ü podpora vzdělávání učitelů cizích jazyků

Principy a podmínky dalšího vzdělávání -

rovnost příležitostí dle skutečných potřeb školy dle možností rozpočtu školy (možnost čerpání ONIV, dále možnost žádat Sdružení rodičů o podporu) konkrétní studijní plán pedagogického pracovníka změna a doplnění tohoto plánu projednávány v pedagogické konferenci školy

- 10 -


Zhodnocení plánu DVPP ve školním roce 2012/13 Ve školním roce 2012/2013 vstoupilo 5 učitelů do semináře waldorfské pedagogiky Dr. Ing. T. Zuzáka v Praze, který se zabývá tématy třídnictví pro waldorfské ZŠ. I n t e r n í p e d a g o g i c k ý s e m i n á ř s m e n t o r e m š k o l y E . C h . D e m i s c h e m a T. Jungermannem proběhl ve dvou cyklech s tématy výuka zeměpisu, práce v kolegiu školy, „pohyblivá třída“ na I. stupni ZŠ. Tato mentorská spolupráce vyvrcholila studijním, hospitačním pobytem pěti učitelů školy na Rudolf Steiner Schule v Bochumi (seminář „Bewegung im Klassenzimmer bei Kindern und Lehrern. Die Wirkung von Parcours und anderen Sinneserfahrungen“ konaný ve dnech 28. února – 2. března 2013). Ve spolupráci s pobočkou AS Kozákov proběhlo ve školním roce několik vzdělávacích seminářů se zahraničními lektory M. Osteriederem, W. Schadem, Ch. Wiechertem. Během školního roku se učitelé II. a III. stupně zúčastnili vybraných tematických víkendů na pedagogickém semináři pořádaném Střední školou – Waldorfským lyceem Opatov Praha. O pololetních prázdninách se uskutečnilo v Praze, ve stejné škole, Interní setkání waldorfských učitelů, kterého se zúčastnila většina pedagogů naší školy. V létě se konal v Semilech již 23. ročník tradičního Pardubického týdenního kurzu waldorfské pedagogiky, kde se učitelé připravují na další školní rok pod vedením zahraničních i českých lektorů. Aktuální pedagogické pohledy a jejich studium probíhalo i na pravidelné čtvrteční konferenci učitelů. Učitelé se dle aprobace a zájmu pravidelně účastní vzdělávacích a poradenských seminářů pořádaných KÚ Liberec, NIDV Liberec, Centrem vzdělanosti Libereckého kraje.

- 11 -


4. Organizace výchovně vzdělávacího procesu Vyučovací dokumenty Proces výuky ve školním roce 2012/13 probíhal podle schválených učebních dokumentů pro ZŠ a SŠ. V těchto učebních dokumentech je podrobně charakterizována pedagogická koncepce školy. Případným zájemcům jsou dokumenty veřejně přístupné na webu školy a na vyžádání i v kancelářích. Učební dokumenty ZŠ: Školní vzdělávací program Waldorfská škola (č. j. ZŠW 2007 ŠVP) realizován ve všech ročnících ZŠ, je průběžně vyhodnocován během pedagogických konferencí. Učební dokumenty SŠ: Waldorfské lyceum (obor 78-42-M/ 004), MŠMT č.j. 32345/ 2000-23, s platností od. 1. 9. 2009 a Kombinované lyceum Semily (č. j. SŠW 2011 ŠVP) podle schváleného RVP (obor 78-42-M/ 06), s platností od 1. 9. 2011. V tomto školním roce pokračovala nabídka kroužků pro děti: jazykový, výtvarný a řezbářský pod záštitou SPWŠ.

Počty tříd, počty žáků a) Přehled počtu žáků školy k 31. 8. 2013 1. třída

třídní učitel:

Mgr. Jan Polanecký

počet žáků: 23

2. třída

třídní učitelka:

Mgr. Ivana Zejdová

počet žáků: 27

3. třída


Mgr. Olga Kousalová

počet žáků: 27

4. třída


Mgr. Pavla Grajová

počet žáků: 24

5. třída


Mgr. Vlasta Tomešová

počet žáků: 26

6. třída


Mgr. Sandra Redlichová

počet žáků: 28

7. třída


Mgr. Miroslava Kůželová

počet žáků: 20

8. třída

třídní učitel:

Mgr. Petr Šír

počet žáků: 24

9. třída

třídní učitel:

Bc. Ondřej Slavík

počet žáků: 24

10. třída

třídní učitel:

Anthony Tun

počet žáků: 29

11. třída

třídní učitel:

Mgr. Dušan Pleštil, Ph.D.

počet žáků: 20

12. třída

třídní učitel:

Mgr. Jiří Šimek

počet žáků: 20

13. třída

třídní učitel:

Mgr. Petr Stříbrný

počet žáků: 17

Školu navštěvovalo 309 žáků, z toho základní školu 223 a střední školu 86 žáků. - 12 -


Změny v počtech žáků během školního roku počet

ZŠ

SŠ

přestoupili z jiné školy

2

4

přestoupili do jiné školy

1

0

sami ukončili studium

0

1

studium ukončeno školou

0

0

nepostoupili do vyššího ročníku

0

0

z toho nebylo povoleno opakování

0

0

Školní družina Oddělení

počet žáků s pravidelnou docházkou

počet vychovatelek

1.

19

1

2.

25

1

3.

17

4.

10

Celkem

71

1 3

Údaje o přijímacím řízení na SŠ 2011/ 12

2012/ 13

přihlášky do 1. kola

22

30

přihlášky do 2. kola a dalších kol

0

4

rozhodnutí o přijetí po 1. kole

18

26

rozhodnutí o přijetí po 2. a dalším kole

0

0

rozhodnutí o nepřijetí

4

4

nastoupilo do 1. ročníku SŠ /stav k 1.9.2012

12

26

nastoupilo do 1. ročníku SŠ z jiných škol /stav k 1.9.2012

3

1

pozn. přestupy během roku souhrnně uvedeny v první tabulce na této straně Zápis do 1. třídy ZŠ 2011/12

2012/13

32

36

žádosti o odklad

7

9

nezapsáno

0

1

rozhodnutí o přijetí k základnímu vzdělání

25

24

nastoupilo do 1. třídy ZŠ

25

23

žádosti o zápis

- 13 -


Speciální výchova a vzdělávání Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami – se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním – zabezpečují a vzájemně koordinují na naší škole, vedle každodenní péče třídních učitelů, tito pracovníci: 2 speciální pedagogové, jeden na plný úvazek, druhý s dotací 6 hodin ze svého úvazku; výchovný poradce; asistent pedagoga. Pracují s dětmi na základě souhlasu jejich rodičů a vedou příslušnou dokumentaci. Výstupy, závěry a doporučení poskytují výhradně zákonným zástupcům žáka. Díky jejich práci může škola nabídnout rodičům, žákům i učitelům: • péči o integrované žáky se speciálními potřebami na úrovni školy • poradenství při volbě školy resp. povolání • práce s třídními kolektivy (prevence patologických jevů, řešení šikany atd.)

Ve školním roce 2012/13 bylo statisticky vykazováno 22 (20 ZŠ a 2 SŠ) integrovaných žáků, tj. žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří měli vypracován individuální vzdělávací plán. Tři z těchto žáků byli v péči asistenta pedagoga, financovaného z grantu EU peníze školám. Ostatní byli vyučováni podle individuálních vzdělávacích plánů vypracovaných speciálním pedagogem dle doporučení PPP a SPC. Speciální pedagog se věnuje i dalším dětem na základní škole na doporučení učitelů a ostatním dětem, které mají různorodé výukové problémy. Svou „pomoc“ konzultuje pravidelně s učiteli, rodiči i s Pedagogickopsychologickou poradnou v Semilech. Žáci s vadami řeči dochází ve škole na logopedii ke speciálnímu pedagogovi po vyučování. Snahou všech pedagogů školy je vytvářet příznivé klima pro postupnou kompenzaci jednotlivých specifických poruch učení a chování.

Druh postižení / poruchy

počet žáků

S mentálním postižením

7

S vadami řeči

3

S tělesným postižením

4

Se sníženou psychosociální adaptací (SPUCH*)

8

Celkem

22

Poznámka: * SPUCH = specifické poruchy učení a chování

- 14 -


Vzdělávání nadaných žáků Při vzdělávání nadaných žáků vycházejí učitelé z principů individualizace a vnitřní diferenciace ve třídě: zadáváním specifických úkolů rozšířením vzdělávacích obsahů zapojením nadaných žáků do samostatných náročnějších prací a projektů tvorbou individuálních vzdělávacích plánů. Při celostním pohledu na dítě je třeba i u nadaných žáků vnímat jejich případné deficity např. v oblasti sociální a zapojovat je vhodným způsobem do skupinových prací.

Výsledky vzdělávání Počty žáků přijatých ke studiu na středních školách a učebních oborech Celkový počet žáků 9. třídy

24

100%

Přijato na střední školy: Z toho:

20

83

gymnázia

1

5

waldorfské lyceum

15

75

průmyslové školy

2

10

umělecké školy

1

5

zdravotnické školy

0

0

ekonomické a obchodní školy

1

5

přijato na učební obory

4

17

Všichni žáci 9. třídy pokračují v dalším vzdělávání na středoškolské úrovni, více než dvě třetiny z nich ve studiu na školách s maturitní závěrečnou zkouškou. Úspěšnost žáků při maturitních zkouškách zkoušky v řádném termínu

zkoušky v náhradním termínu

počet žáků, kteří zkoušku konali

počet žáků, kteří prospěli

počet žáků, kteří neprospěli

počet žáků, kteří zkoušku konali

počet žáků, kteří prospěli

počet žáků, kteří neprospěli

16

15

1

1

0

1

- 15 -


Počet žáků přijatých na vysoké školy a vyšší odborné školy Celkový počet žáků 13. třídy

16

100%

Přijato na VŠ: Z toho:

13

81

humanitní obory

6

přírodovědné obory

3

technické obory

2

umělecké obory

1

obchodní a ekonom. obory

0

jiné

1

přijato na VOŠ

0

0

jazyková škola

0

0

Většina absolventů pokračuje ve studiu na vysokých školách. Výsledky vzdělávání ověřují učitelé ve svých předmětech podle předem stanovených kritérií, probírány jsou na pravidelných pedagogických konferencích. Na základní škole jsou s průběhem vzdělávání žáka seznamováni rodiče formou zápisu do žákovských knížek, každý měsíc na třídních schůzkách nebo při příležitosti návštěv v rodinách. Na střední škole se zavádí systém hodnocení a podpory rozvoje klíčových kompetencí formou pravidelných trojstranných pohovorů (třídní učitel, žák, rodiče). Tyto rozhovory by měly plnit výraznou diagnostickou a sociálně-preventivní roli. Systém bude dále uplatňován, rozvíjen a ověřován. Škola se účastnila celostátních srovnávacích testů 5. a 9. tříd v tomto rozsahu: V deváté třídě využili rodiče, až na jednu vyjímku, práva na vyslovení nesouhlasu s tímto způsobem testování; v páté třídě se testování zúčastnilo 9 dětí z 26. Vzhledem k vzorku třídy, který se ověřování zúčastnil, nelze výsledky považovat za relevantní.

- 16 -


5. Preventivní program školy Ve školním roce 2012/2013 se nám dařilo, díky otevřené komunikaci mezi učiteli a žáky, řešit výchovné problémy a aktuální sociální otázky přímo ve vyučování. Ve všech vyučovacích předmětech jsme uplatňovali tzv. prožitkové učení, pomocí nejrůznějších sociálních her jsme u dětí rozvíjeli komunikační dovednosti a posilovali vědomí mravních a morálních hodnot. Kromě hlavních předmětů se nám jevily pro prevenci velmi vhodné třídnické hodiny, hodiny eurytmie a tělesné výchovy, u vyšších tříd pak bloky praxí a společné třídní výjezdy, kdy se žáci cítí více uvolněni a kdy jsou přístupní hovořit o svých problémech na nejrůznější témata. V případě, kdy žáci porušili školní řád (neomluvené hodiny, šikana, neplnění základních povinností atd.), jsme s nimi vždy vedli osobní pohovory, kontaktovali jsme rodiče a domluvili se na společném řešení. Následně jsme pak dítě „pozorovali“ a průběžně konzultovali jeho chování s rodiči, popř. i s dalšími odborníky. v některých případech jsme doporučili konkrétní opatření (psychologa, rodinnou terapii, léčebnou terapii, asistenci ve vyučování apod.). Rovněž jsme během roku spolupracovali s OSPOD, SPC, PPP a s dalšími organizacemi. Během celého školního roku jsme se průběžně na kolegiích učitelů věnovali tzv. „rozhovorům o dítěti“, které nám umožnily nahlédnout hlouběji do duše a mysli konkrétního dítěte a lépe tak porozumět jednotlivým projevům jeho chování. Z hlediska léčebné pedagogiky bylo pak možné navrhnout některé speciální postupy a opatření pro zlepšení sociálního postavení žáka ve třídě. K preventivním opatřením také patří pravidelné třídní schůzky, které se konaly ve všech třídách jednou měsíčně, dále pak individuální pohovory s rodiči a průběžná slovní hodnocení v žákovských knížkách a sešitech. V rámci doprovodných preventivních programů se nám osvědčily návštěvy divadelních představení, koncertů, vernisáží a pořádání pravidelných školních slavností. Skupina prevence při městě Semily připravila pro žáky 7. a 8. tříd preventivní program „Násilí v rodině“, kde se děti blíže seznámily s problematikou domácího násilí. Pro žáky 6. tříd pak Skupina prevence ve spolupráci s Policií města Semily uspořádala Den prevence, každoroční preventivní program, věnující se otázce šikany. Z dalších akcí nutno zmínit také program „Než užiješ alkohol, užij svůj mozek“, zaměřený na prevenci rizik spojených s užíváním alkoholu, který byl také určen žákům 7. a 8. tříd. Téměř všechny třídy se i letošní rok účastnily tzv. stmelovacích pobytů se svými třídními učiteli a za velké podpory rodičů. Tyto mimoškolní akce se mimořádným způsobem podílely na zlepšení sociálního klimatu jednotlivých tříd a napomohly tak k upevnění zdravých sociálních vztahů mezi dětmi.

- 17 -


Minimální preventivní program 2012/13 Cíle programu • • • • • • • • • • • • •

vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování zkvalitňování mezilidských vztahů navázání vztahu rodiče – pedagog – škola rozvoj schopnosti správné komunikace snaha o kladné sebepojetí (rozvoj schopnosti mít sám sebe rád) výchova k samostatnosti výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních (zdravý životní styl) vhodné trávení volného času prevence šikany (práce s ohroženými jedinci) zvyšování odolnosti dětí vůči droze snaha o změnu postoje u dětí, které již do kontaktu s drogou přišly sexuální výchova (bezpečný a zodpovědný sex) další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence (metodická a informační pomoc pedagogům)

Minimální preventivní program je na naší škole založen spíše na základě celkové filozofie waldorfské školy, specifikách výuky, individuálním přístupu k žákům i rodičům. Vzhledem k těmto skutečnostem je obtížné vytvořit jasně specifikovaný program. Vzhledem k waldorfské pedagogice a waldorfské léčebné pedagogice, které se zde používají, působí tato škola jako celek preventivně terapeuticky. Hlavní body Minimálního preventivního programu se prolínají se vzdělávacím programem školy. Témata k prevenci si školní metodik volí sám, při výběru vychází ze struktury vyučování, filozofie školy a z potřeb a specifik jednotlivých tříd. Nabídky se k metodikovi dostávají převážně prostřednictvím emailů a letáků, které chodí na adresu školy přímo od realizátorů preventivních projektů. Pokud škola využívá externě nabízené programy, tak spíše jako doprovodné akce k právě probíranému učivu ve velké většině však specifikům a nárokům školy nevyhovují. Většinu aktivit provozuje škola interně, v kompetenci svých učitelů a metodika prevence či výchovného poradce přímo ve vyučování. Škola také úzce spolupracuje s OSPOD, PPP a SPC, společně s poradnami, rodiči, kolegy, výchovnou poradkyní a žáky se hledá vždy nejvhodnější řešení problému. Protidrogové výchovně vzdělávací působení na děti a mládež uplatňované ve škole lze zařadit do učebního plánu. Klíčové vyučovací předměty se vztahují zejména k těmto oblastem: • oblast přírodovědná (např. biologie člověka, fyziologie, biologické účinky drog, chemické aspekty drog atd.)

- 18 -


• oblast zdravého životního stylu (např. výchova ke zdraví, k osobní a duševní hygieně, podmínky správné výživy, volný čas atd.) • oblast společenskovědní (např. socializace jedince, jedinec ve vzájemné interakci se sociálním prostředím, atd.) • oblast rodinné a občanské výchovy (např. postavení rodiny ve společnosti, vedení domácnosti, zdravý vývoj, formy komunikace atd.) • oblast sociálně-právní (např. právní aspekty držení a požívání drog, práva dítěte, význam a cíle reklamy atd.) • oblast sociální patologie (např. postoj společnosti ke zneužívání drog, delikventní chování, kriminalita, xenofobie, šikana atd.) Problematiku zneužívání drog lze zařadit do většiny předmětů.

Aktivity pro žáky • Ranní a odpolední družina pro žáky 1. – 3. tříd • Školní orchestr • Kroužek keramiky • Kroužek modelování z vosku • Řezbářský kroužek • Logopedie

Prezentace a aktivity školy Škola se prezentuje svými internetovými stránkami a propagačními letáky. Dále organizuje Dny otevřených dveří, kde si mohou zájemci prohlédnout budovu, pohovořit s učiteli, ale také nahlédnout přímo do vyučování. Na waldorfských školách je zvykem pořádat pravidelně různé roční slavnosti a trhy (Zahajovací slavnost, Michaelská slavnost, Martinská slavnost, Den stromů, Mikulášská, Adventní spirála, Vánoční trh, Masopust, Vynášení Morany, Velikonoční trh, Závěrečná slavnost….), některé z nich jsou přístupné i veřejnosti. Na trzích je možné zakoupit výrobky dětí, které samy vytvořily během vyučování či doma s rodiči. Ve škole funguje školní orchestr složený z žáků a učitelů školy, který hraje nejen na školních slavnostech. Škola také organizuje nejrůznější akce pro další vzdělávání učitelů (např. Podzimní akademie, Jarní akademie, Letní akademie, návštěvy zahraničních mentorů atd.). Žáci 5. ročníku se účastní každoroční Olympiády 5. tříd waldorfských škol z celé ČR a žáci 8. a 12. ročníku se účastní se svou nastudovanou divadelní hrou divadelního festivalu Duhové divadlo v Písku.

- 19 -


Plán akcí na školní rok 2012/2013 Září 2012 • oslava svátku sv. Václava + Michaelská slavnost pro děti 1. – 3. třídy (oslava statečnosti v boji s drakem)

Leden 2013 • Tři králové • Měsíc otevřených dveří na střední škole - možnost pro rodiče i samotné potencionálni žáky vhlédnout do procesu a stylu výuky.

Říjen 2012 • Den stromů (rozvoj vztahu ke stromu jako k živé bytosti – workshopy) – třídy ZŠ

Únor 2013 • Interní setkání waldorfských pedagogů v Praze

• Promítání studentských filmů z projektu „Antixeno“ (prevence xenofobie) - 2., 3. stupeň

• Zápis do 1. třídy • Masopust

• Preventivní program sdružení Sananim „Než užiješ alkohol,užij svůj mozek“ - 7. a 8.tř.

• Turnaj ve volejbale a házené (podpora komunikace mezi studenty a učiteli)

• Pomoc vesničce Kanday v Pákistánu (xenofobie, mezinárodní spolupráce) 5.tř. Listopad 2012 • sv. Martin – průvod s lampičkami (legenda o Martinovi jako oslava soucitu s bližním) - 1., 2. tř. • Preventivní program „Násilí v rodině“ - 7., 8. tř. • Prožitkový workshop „Den prevence kriminality“ (spolupráce s Policií) 6. tř.

Březen 2013 • Velikonoční jarmark (vynášení Morany) Duben 2013 • Návštěva p. Ch. Wiecherta (mentor školy z Německa) - podpora učitelů • Přijímací řízení na lyceum Květen 2013 • Slavnost výročí 20 let školy (oslava spolupráce s rodiči) • Olympijské hry (podpora vzájemné spolupráce waldorfských škol) - 5. tř.

• Soutěž „Černobílý svět“ (prevence rasismu) - 9. tř.

Červen 2013 • Divadelní představení 8. třídy „Balada pro banditu“

• Den otevřených dveří (podpora komunikace s veřejností) Prosinec 2012 • Vánoční jarmark (podpora rozvoje spolupráce s rodiči a veřejností) - ZŠ, lyceum

• Valdštejnská slavnost (oslava slunovratu pro celou školu)

• sv. Mikuláš • Vánoční hra (představení pro studenty a širší veřejnost) - učitelé

- 20 -


Další akce • 3. třída navštěvuje místní Domov důchodců s pásmem lidových písní a říkadel (sociální rozměr) • Ve 3. ročníku epocha Ze zrna chléb, kde se děti učí vážit si lidské práce a jídla. Samy si zasejí, vypěstují, sklidí, vymlátí obilí a umelou mouku, ze které si pak následně upečou chléb. • Středověká rytířská slavnost v 6. ročníku (pasování na rytíře) • Návštěva festivalu Jeden svět pořádaného organizací Člověk v tísni (filmové dokumenty pro vyšší ročníky) • Účast učitelů na seminářích, kurzech a přednáškách (další vzdělávání waldorfských učitelů) • Pokračující spolupráce s pracovníkem specifické primární prevence etopedem Mgr. Petrem Šolcem (zmapování a zlepšení sociálního klimatu ve vyšších třídách ZŠ a SŠ)

Použité prameny • ŠVP ZŠ a SŠ WALDORFSKÉ SEMILY

V Semilech, září 2012 Vypracovala Mgr. Martina Peukerová, školní metodik prevence

- 21 -


6. Aktivity a prezentace školy, oblasti spolupráce s veřejností Datum 6.9.2012

Akce Slavnostní zahájení školního roku

12.9.2012

Světluška

26.9.2012

Drak Železňák

27.9.2012 2.10.2012

Popis Kdo Kde Představení prvňáčků, žáků 10. celá škola KC Golf třídy, kolegia učitelů a pracovníků Semily školy. sbírka Světluška 12. tř. Semily

v rámci WOW DAY- sběr železa, stavba draka, odvoz do sběru – výtěžek 1700 Kč Michaelská slavnost Vyprávění o michaelské době, poděkování Zemi za dary léta a podzimu. Turnaj v malé kopané okresní turnaj SŠ

4.10.2012

Slavnostní odhalení žáci lycea se španělským monumentální malby výtvarníkem vytvořili uměleckou malbu na vratech zadního vchodu do lycea 17.10.2012 Promítání AX klipů promítání tvorby našich studentů – projekt Antixeno. Vyhlášení soutěže aktivního diváka. 19.10.2012 Den stromu pravidelné ošetření porostu a uklid v lokalitě Hlavatice v Českém ráji 23. – 24.10.2012 Osvětim společný zájezd s GIO Semily – návštěva Divadla Petra Bezruče v Ostravě a koncentračního tábora v Osvětimi + promítání tématického filmu v kině 25. – 28.10.2012 Paříž zájezd do Paříže 2.11.2012 12.11.2012 13.11.2012

13.11.2012

21.11.2012 2.12.2012 8.12.2012 20.12.2012 Leden 2013

Burza škol v Turnově – prezentace lycea Martinská slavnost Vyprávění o sv.Martinovi, hledání pokladu Člověk v tísni Dokumentární film – Nikomu jsem neublížil. Beseda s bývalým disidentem a pamětníkem komunistických perzekucí v 80.letech 20.st. Sázení krokusů Vysázení žlutých krokusů k uctění památky židovských spoluobčanů, kteří zahynuli v období 2. světové války. Den otevřených dveří DOD pro MŠ, ZŠ a SŠ Adventní spirála Adventní slavnost tříd 1. stupně ZWŠ Vánoční trh Vánoční trh školy se společným setkáním dětí, rodičů a přátel školy. Filmové představení Vánoční dárek studentům lycea Nedotknutelní

9. a 11. tř. lyceum- dvůr + 12. tř. odvoz jednotlivé ZŠ třídy ZWŠ žáci lycea a 9. tř. studenti lycea

Turnov

8., 9., 10., 11., 12., 13. tř. třídy lycea a ZWŠ 14 studentů z 11.,12.,13 roč.

kino

12.2.2013 13.2.2013

Určeno pro zájemce o studium na SŠ Zápis prvňáčků do první třídy Masopustní veselí žáků školy

23.2.2013

Maturitní ples

VI. Maturitní ples školy, společenské setkání studentů, rodičů, učitelů a absolventů školy

- 22 -

Hlavatice, Semily Ostrava, Osvětim

studenti SŠ

Burza škol

Měsíc otevřených dveří Zápis do první třídy Masopust

lyceum- dvůr

Turnov ZWŠ

Semily

studenti lyceaprůřez ročníky

lyceum

žáci ZŠ zelené plochy a studenti města Semily lycea a zahrada lycea celá škola ZŠ a SŠ ZWŠ sál na ZWŠ celá škola ZWŠ studenti lycea

Kino Jitřenka Semily lyceum

ZWŠ celá škola průvod ulicemi města k lyceu celá škola KC Golf Semily


Datum Březen 2013 Březen 2013

Akce Prezentace ročníkových prací 9. třídy Jeden svět

23.3.2013

Velikonoční jarmark

Březen – duben Prezentace naší školy k 20. výročí jejího založení 22. 4. – 23. 4. Přijímací zkoušky do 2013 10. ročníku lycea Duben – květen Prezentace naší školy 2013 k 20. výročí jejího založení

8.5.2013 24. – 26. 5. 2013 27. – 30. 5. 2013 31. 5. – 1. 6. 2013 4.6.2013 14.6.2013

14.6.2013

Zahradní slavnost ke 20. výročí založení školy Olympiáda 5. tříd MZ 2013

Popis Prezentace prací žáků před spolužáky, rodiči a komisí učitelů

Kdo 9. třída

Kde lyceum

Promítání filmů v rámci projektu celá škola sál GIO Jeden svět, pořádaných organizací Semily, kino Člověk v tísni Jitřenka Semily Velikonoční trh a vynášení celá škola ZWŠ Mořeny Každý člověk je umělec. Výstava celá škola Pojizerská uměleckých prací pedagogů, galerie absolventů a žáků školy Semily 1. kolo přijímacího řízení pro lyceum uchazeče o studium na lyceu Výstava uměleckých prací celá škola Pojizerská pedagogů, absolventů a žáků galerie, v měsíci duben/ květen 2012, Městský úřad Semily, zahrada lycea Společenské setkání žáků, rodičů, celá škola zahrada přátel školy. Kulturní program lycea plný zábavy na zahradě lycea Účast na každoroční sportovní 5. třída ZŠ WŠ Brno akci Profilová část MZ 2013 13. ročník lyceum

Duhové divadlo Písek Přehlídka divadel waldorfských škol na festivalu v Písku Krádeže nohou Premiéra divadelního představení ponožek královských 12. ročníku Slavnostní předávání Slavnostní setkání maturantů, maturitních jejich rodičů, učitelů školy vysvědčení a zástupců města Balada pro banditu

Premiéra divadelního představení 8. ročníku 19. – 21. 6. 2013 Rytířská slavnost V dobových kostýmech byli žáci 6. třídy 6. třídy pasováni na rytíře. Zahráli, zatančili středověké skladby a tance. Slavnost je součástí obsahu dějepisné látky 6. třídy 24.6.2013 Jánská slavnost Slavnost slunovratu na hradě Valdšten. Den plný řemesel, divadla, her a zábavy 28.6.2013 Předávání vysvědčení Poslední den školního roku 2012/13

- 23 -

12. ročník a 8. třída 12. ročník

Písek sál radnice Semily lyceum

studenti lycea, absolventi, rodiče, učitelé 8. ročník zahrada lycea 6. třída Hrad Frýdštejn

celá škola Hrad Valdštejn celá škola celá škola


Sdružení přátel waldorfské školy Při škole působí Sdružení přátel waldorfské školy jako nezávislé občanské sdružení. Děkujeme všem aktivním rodičům za čas a práci strávenou pomocí škole. Jsme velmi rádi, že můžeme spoléhat na finanční podporu, kterou pokrýváme náklady na reprezentaci školy – účast na Olympiádě 5. tříd waldorfských škol, účast v projektu Duhové divadlo – festival divadelních představení žáků všech waldorfských škol nebo náklady na pobyty mentorů školy.

Školní orchestr Při škole nadále funguje Školní orchestr pod vedením MUDr. P. Kraťuka. Při svých pravidelných veřejných vystoupeních důstojně a umělecky reprezentuje naši školu, děkujeme!

Spolupráce s jinými školami S ostatními základními a středními waldorfskými školami spolupracujeme v rámci Asociace waldorfských škol ČR.

Spolupráce s partnery S několika partnery škola spolupracuje každoročně při realizaci sociálního praktika studentů 3. ročníku. Užší spolupráci jsme navázali s Nemocnicí Semily, kde probíhá téměř celoroční sociální praxe na Oddělení následné péče. Druhý týden praxe stráví studenti ve vybraném partnerském zařízení.

Mezinárodní spolupráce Partnerem školy je Mezinárodní asociace pro waldorfskou pedagogiku (IAO) se sídlem ve Stuttgartu, která spolufinancuje vzdělávací semináře našich učitelů v zahraničí. Dlouholetou spolupráci má škola s Rudolf Steiner Schule v Norimberku, kde se jedná také o výměnné pobyty žáků navazující na korespondenci zpravidla už od šesté třídy. Styčnými osobami jsou především paní Jindřiška Kocvárová a paní Sibyle Lankes Weiss.

- 24 -


7. Granty a dotace Projekt Antixeno září 2010 – říjen 2012 V tomto školním roce jsme dokončili projekt, ve kterém jsme společně s dalšími pěti středními školami libereckého a královehradeckého kraje byli účastníky projektu Antixeno. Grant zajišťovala firma Tima Liberec. Během dvou let se studenti věnovali problematice xenofobních projevů společnosti i jednotlivců, výstupem byly videoklipy na dané téma. To vždy představovalo vytvoření scénáře, samotné natáčení na videokameru, hraní v klipech, počítačové zpracování a prezentaci ve třídách nebo pro vybranou skupinu tříd ve škole. Vyvrcholením práce na projektu byla 17. 11. 2012 veřejná prezentace studentských filmů v kině Jitřenka v Semilech. V rámci projektu bylo vytvořeno 10 videoklipů, které se staly součástí DVD kolekce, sloužící jako výukový materiál zejména při prevenci sociálně patologických jevů na školách. Studenti, kteří se na tvorbě podíleli, mohou pokračovat díky nakoupenému technickému vybavení v rozvoji získaných dovedností – např. natáčení videa pro maturitní ročník, záznamy slavností školy, vlastní tvorba v rámci předmětů informatika, pedagogika, divadelní projekty. Pravidelně se také účastní filmových přehlídek krátkých filmů zvaných Semilští filmotoči. Projekt MŽP Zahrada pro člověka a přírodu leden 2013 – listopad 2013 Z grantového fondu Ministerstva životního prostředí jsme získali prostředky (64 000,– Kč) na ekologizaci školní zahrady. V rámci tohoto grantu byly provedeny terénní úpravy, výsadba keřů, stromů a bylin. Dokončení nás čeká v dalším školním roce. OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost říjen 2011 – květen 2014 Škola čerpá od října 2011, resp. od května 2012, finance z OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost pro projekt Moderní waldorfská škola (ZŠ – 1 202 571,– Kč) a Waldorfské lyceum – škola pro život (SŠ – 493 181,– Kč). Pro naši školu to znamená velkou příležitost, jak zařídit a vybavit cizojazyčnou knihovnu, přírodovědné učebny a kabinety, PC učebnu, žákovskou a studentskou knihovnu. V projektu pro základní školu je zahrnuta i funkce asistenta pedagoga pro první třídu, kam mohli být na základě dotace přijati znevýhodnění žáci. Grant Libereckého kraje Z grantového fondu Libereckého kraje jsme čerpali finanční prostředky ve výši 10 000,- Kč na nákup sportovního vybavení pro hodiny tělesné výchovy na SŠ.

8. Zpráva o provedených kontrolách V průběhu školního roku 2012/13 neproběhla na škole žádná kontrola kromě kontrol v rámci vnitřního kontrolního systému.

- 25 -


9. Základní údaje o hospodaření za rok 2012 Výkaz zisku a ztrát (v Kč), účetní rok 2012, IČO 00854824

Náklady Hlavní činnost – celkem Náklady celkem

Hl. činnost – dotace Liberecký kraj

Hospodářská činnost

16 531 959,49 CZK

13 618 077,25 CZK

3 000,00 CZK

628 154,48 CZK

210 300,78 CZK

1 165 968,00 CZK

3 000,00 CZK

125 623,00 CZK

20 164,00 CZK

4 366,00 CZK

5 193,00 CZK

777 407,64 CZK

72 364,00 CZK

Mzdové náklady

9 912 792,00 CZK

9 869 782,00 CZK

Zákonné sociální pojištění

3 265 316,00 CZK

3 265 316,00 CZK

Zákonné sociální náklady

142 524,47 CZK

132 150,47 CZK

Jiné sociální náklady

63 798,00 CZK

63 798,00 CZK

8 261,00 CZK

416 757,90 CZK

Spotřeba materiálu Spotřeba energie Opravy a udržování Cestovné Náklady na reprezentaci Ostatní služby

Ostatní náklady Z činnosti Odpisy dlouhodobého nehm. a hmotného majetku

Výnosy Hlavní činnost – celkem Výnosy celkem

Hl. činnost – dotace Liber. kraj

Hospodářská činnost

16 582 787,33 CZK

13 618 077,25 CZK

48 698,00 CZK

299 642,38 CZK

576,00 CZK

Výnosy Z pronájmu

48 122,00 CZK

Platby za odepsané pohledávky

33 887,80 CZK

16 249 257,15 CZK

13 618 077,25 CZK

Výnosy z prodeje služeb

Úroky Ostatní finanční výnosy Výnosy územních rozpočtů Z transferů Výnosy celkem Výsledek hospodaření

50 827,84 CZK

Výsledek hospodaření po zdanění

- 26 -

45 698,00 CZK


10. Výroční zpráva o poskytování informací Výroční zpráva o poskytování informací dle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, v platném znění za období 1. 1. 2012 – 31. 12. 2012 Při poskytování informací postupuje škola dle platných směrnic a legislativy. A. Celkový počet písemných žádostí o informace: B. Počet podaných rozkladů proti rozhodnutí o neposkytnutí informace: C. Počet rozsudků soudu, kterým došlo k přezkoumání rozhodnutí o neposkytnutí informace: D. Výsledky sankčních řízení za nedodržování zákona:

0 0 0 0

V průběhu roku 2012 nebyly školou poskytovány žádné informace podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, v platném znění.

V Semilech dne 14. ledna 2013

Ing. P. Musilová, ředitelka školy

- 27 -

11. Přílohy Zprávy ze tříd

1. třída V první třídě se sešlo 23 dětí. Z toho 18 chlapců a 5 děvčat. Třídním učitelem se stal Jan Polanecký. V září si děti zvykaly na nové prostředí a poznávaly chod školy a organizaci života školy. Koncem září, v rámci michaelského svátku, děti podnikly vycházku do lesa, při níž mohly vyzkoušet svou odvahu a samostatnost. Od té doby se učily hrát na zobcovou pentatonickou flétnu, kterou dostaly od Michaela. Od září se též seznamovaly s technikou pletení na dvou jehlicích, s technikou tkaní a šití v rámci družiny. V říjnu byly děti pozdravit vybraný strom v parku a poděkovaly mu, jako zástupci všech stromů, za jeho dary. Zazpívaly mu a popřály klid k zimnímu spánku. V rámci družiny se vyrábělo z přírodnin, děti se učily zacházet s nebozízkem. V listopadu se třída vydala po stopách Martina na bílém koni do nedalekého lesa a s napětím hledala znamení, zda tudy Martin už jel – podle stop, nebo byly vedeny k naslouchání zvukům v okolí. V lese našly Martinův dar – uzel plný perníčků. V tomto čase děti vyráběly lampiony a lucerny z papíru a to v rámci PV i v družině. V prosinci děti prošly adventní spirálou za přítomnosti rodičů. Lampiony přišly opět ke slovu na vánočním trhu v „temné komůrce“, ve které panovala nevšední adventní atmosféra. Děti se během roku seznámily též s filcováním, háčkováním jedním prstem, učily se malovat akvarelovou technikou, seznámily se s pečením chleba, měly možnost používat řezbářské nožíky, pilku, pilník, kladivo, dláto, kleště a další nářadí při zájmové činnosti v družině. Seznámily se též s vlastnostmi hrnčířské hlíny či včelího vosku. Obzor poznání se dětem mohl rozšířit též při návštěvě jednoho z místních chovatelů ovcí. Celou první třídu doprovázela četba či vyprávění pohádek, děti se učily soustředěnému naslouchání a vnímavosti. Vyrobily si též „ozvučná dřívka“ a používaly je k rytmizaci říkadel a písní. V květnu se uskutečnil třídenní výlet na chatu Bosna v Krkonoších, kterého se účastnilo i několik rodičů. Slavnost slunovratu na Valdštejně děti s nadšením absolvovaly i za nepříznivého počasí. Během tohoto roku si děti osvojily výbornou schopnost sebeobsluhy a samostatnosti v oblékání, přípravy pomůcek, vyznají se v chodu školy v rámci souhry třídy a družiny, zvládají pravidla při stolování. zapsala dne 27. 7. 2013 Zdeňka Nesvadbová, vychovatelka v družině

- 28 -

2. třída Slavnostního zahájení nového školního roku se zúčastnilo 26 dětí, Z toho 17 chlapců a 9 děvčat. V průběhu roku se děti zapojily do slavností a akcí pořádaných školou. Michaelská slavnost byla příležitostí nacvičit nové písně a radovat se z podzimního času, jenž přináší plnými hrstmi barevnou nádheru. Ochutnávali jsme dary země a sbírali žaludy a kaštany pro zvířátka v lese. Adventní čas byl pro nás dobou rodícího se světla, očekávání a těšení se na čas vánoční. Vyráběli jsme přáníčka a ozdoby. Děti s rodiči v dílně připravovali drobné předměty a překvapení na vánoční jarmark. Společný krámek vábil nejen vkusnými dárky, ale také voněl bylinkovými mýdly, voňavými perníčky, cukrovím a vánočkami. Divadelní představení hry „O narození páně” se dětem moc líbilo a pod maskami herců poznávali svoje učitele. Vánoční besídka měla milou a hřejivou atmosféru. Vymýšleli jsme společná přání do nového roku, ochutnali báječné cukroví maminek a nechyběla ani nadílka drobných dárků. V předjaří jsme pilně cvičili velikonoční pásmo, abychom se mohli přidat k průvodu celé školy. Mořenu odnesla voda v Jizeře. Během velikonočního jarmarku se druháčci při prodávání cvičili v matematice a díky pomoci rodičů, jež stánek bohatě zásobili, získali nemalý příspěvek do třídní pokladny. V květnu nechyběly plánované celodenní vycházky do přírody. Od výletu nás neodradil ani vytrvalý déšť. V lese jsme uklízeli odpadky, řezali pilou, stavěli domečky, skákali do dálky a hráli nejrůznější hry. Ke konci školního roku jsme navštívili sklep semilského Muzea plný strašidel a skřítků. Vyšplhali jsme i na půdu, kde právě probíhala krásná a zajímavá výstava hraček. Nechyběl samozřejmě ani školní výlet. Na zřícenině hradu Rotštejna nás překvapili loupeživí rytíři, kteří požadovali zaplacení mýtného. Ve hře v kostky však druháčci nakonec zvítězili a odnesli si váček se zlatými valounky. Školní rok rychle uběhl a děti udělaly poctivý kus práce. Výborně skáčou přes švihadlo a hází míčem, všichni beze strachu podbíhají lano. V průběhu roku zdobila školní třídu nástěnka s překrásnými obrázky a barevnými cvičeními. Velké pokroky udělala třída ve zpěvu a hře na flétnu, což mohli vidět návštěvníci závěrečné školní slavnosti. Velmi se těšíme na další rok, abychom se mohli pustit do náročných kánonů. V pracovním vyučování děti upletly krásná pouzdra pro svoje flétny a pěkné huňaté ovečky z pravé ovčí vlny. Hodiny matematiky byly radostí. Mnozí překročili početní obor do tisíce. Ke zdolání násobilky chybí jen krůček. Dobří čtenáři začali během roku růst jako houby po dešti. Velkým překvapením a radostí byly nové čítanky, které pro děti s láskou napsali a vyrobili rodiče. Mnoho pěkných říkadel, básniček, jazykolamů, hádanek a příběhů se děti naučily nejen v hodinách českého jazyka, ale také v hodinách angličtiny a němčiny. Před námi jsou další důležité prázdninové úkoly. Je třeba otrhat třešně a stočit med, jezdit na kole, plavat, běhat po louce, v lese sbírat houby, jahody a maliny, pohrát si s kamarády, navštívit tábor či cizí země, skotačit, přečíst hezkou knížku ... Těšíme se na viděnou v září, tentokrát již ve třetí třídě. třídní učitelka Ivana Zejdová

- 29 -

3. třída Pro třetí třídu byl uplynulý školní rok velice naplněný a intenzivní, odvíjející se od specifických témat zařazených do výuky. Děti se postupně učily o tom, co všechno se musel člověk naučit, vymyslet a dokázat, aby se zabydlil na zemi, měl dostatek obživy a byl v bezpečí. Tak jsme po ukončení epochy „Ze zrna chléb“ vyrazili v půli října do Fořtu, kde nám milí hospodáři na farmě „Kout“ propůjčili kousek políčka. Vlastními silami jsme pole zorali, vybrali kamení, pohnojili, branami uvláčeli a nakonec zaseli žito a pšenici. Zatímco nám obilí v zemi přes zimu odpočívalo, seznamovali jsme se s mírami a vahami, jejichž pomocí lze svět lépe uchopit. Na jaře, když obilí začalo vystrkovat první zelené lístky na svět, dověděli se třeťáci o tom, jak se lidé naučili zpracovávat kámen, hlínu, písek, kov, dřevo, vlnu či len. Učili jsme se o mnoha řemeslech, navštívili jsme také skláře, hrnčíře, ševce a sami si vyzkoušeli, že není snadné uplést košík, nalít rozžhavený kov do formy, aby se odlil zvon, udělat z hlíny hrnek či dlaždici nebo utkat koberec. Ke konci školního roku, když už o b i l í p ě k n ě d o r o s t l o a b y l a zažehnána povodeň, která by mohla naši úrodu zničit, pustili jsme se do stavby pece na chleba. Stavba pece navazovala na epochu „Stavba domu“, která je vrcholem třetí třídy. Když jsme si pověděli, zapsali a namalovali, co vše je při stavbě potřeba, vyrazili jsme do Smrčí, kde bydlí Johanka. U ní na zahradě jsme po čtyři dny kopali základy, míchali beton, maltu, stavěli podezdívku, izolaci, přesívali hlínu, dupali hlínu, stříhali slámu a stavěli vršek samotné pece, abychom v ní mohli den před vysvědčením rozžehnout první plamínek. Nyní nám obilíčko pěkně zraje a podaří-li se nám úrodu sklidit, vymlátit zrno, umlít mouku a uhníst těsto, budeme moci na podzim upéci vlastní chléb. třídní učitelka Olga Kousalová

- 30 -

4. třída Do čtvrté třídy jsme nastupovali ve větším počtu, přistoupili k nám dva chlapci a jedna dívka – dohromady nás bylo 23. Během měsíce března k nám nastoupila ještě dívka, která pobývala nějaký čas v Belgii, rozrostli jsme se na 24 žáků. Na začátku měsíce září představovali žáci v rámci epochy Člověk a svět ostatním ve třídě své samostatně navržené a zhotovené domečky. Z domečků se těšily nejen děti, ale i veřejnost, která si je mohla od prosince do ledna prohlédnout na výstavě v prostorách nové budovy Městského úřadu v Semilech. Během měsíce září pokračovaly naše zemědělské práce s obilím. Začátkem srpna jsme sklidili obilí na biodynamickém Statku Fořt, tamtéž jsme ho v září vymlátili a přebrali od nečistot. Skoro celý podzim jsme obilí mleli na ručním mlýnku ve třídě. Výuka první epochy češtiny byla obohacena o vyprávění ze života Vikingů. Žáci se seznámili ve vyučování s jejich kulturou a poznali runové písmo. Na konci měsíce nás čekala Michaelská stezka odvahy. Třída se vydala do lanového centra Outdoor school na Malé Skále, kde si děti vyzkoušely sjezd na laně nad Jizerou. V listopadu nás čekalo setkání se svatým Martinem v Zeleném háji, který přijel na koni a zanechal nám perníkové podkovy. Cestou zpátky jsme si změřili své síly v pěší turistice. Od poloviny listopadu do konce ledna jsme jednou týdně společně se 3. třídou jezdili na plavání do Aqua centra v Jičíně. V epoše Člověk a jeho svět jsme si vyprávěli o našich smyslech a vyzkoušeli si na vlastní kůži, jak jsme na tom se sluchem, zrakem, čichem, hmatem a chutí. Povídali jsme si o zvířatech a jejich smyslech. V prosinci žáci společně s rodiči vyráběli ze slámy, která nám zbyla ze sklizně obilí, ozdoby a řetězy na vánoční jarmark, kde jsme také vystoupili s několika adventními písněmi a koledami.

Škola v přírodě se konala v březnu na chatě Bosna v Krkonoších. Žáci si vyzkoušeli zimní sporty a upevňovali vzájemné vztahy sociálními hrami. Vyrobili předměty na velikonoční j a r m a r k a n a c v i č i l i p í s n ě n a představení. V rámci epochy češtiny se třída vydala do Městské knihovny v Semilech. Zde se žáci dozvěděli formou úkolů a her o keltské kultuře. v rámci kulturních akcí jsme navštívili koncert Patříme k sobě, kde žáci zhlédli představení tělesně postižených dětí a dospělých. Začátkem května jsme byli v Košťálově na dopravním hřišti. Zde děti dostaly za své znalosti pravidel silničního provozu průkaz cyklisty. Červen byl nabitý mnohými akcemi. Hned na začátku nás čekal třídenní pobyt v Pleskotech. Poznávali jsme krásy Českého ráje a učili se orientovat v krajině za pomocí přírodních ukazatelů. Následující týden pekli žáci chléb, ze svého vypěstovaného obilí v peci, kterou postavil žák 9. třídy, sourozenec žákyně 4. třídy, jako svoji ročníkovou práci. Chleba se povedl a všem velice chutnal. Poslední akcí v tomto měsíci byl výlet na Valdštejn. Zde byl přichystán 11. třídou z lycea program a řemeslné dílny pro žáky. sepsala Pavla Grajová, třídní učitelka_

5. třída Pátou třídu oslovila kultura staré Indie, Persie, Mezopotámie, Egypta a Řecka. Žáci si uvědomovali, že každá tato kultura přinesla něco jedinečného a zvláštního a že je zároveň příspěvkem k dějinám celého lidstva a k naší vlastní kultuře – ve vztahu k Zemi, v zemědělství, sochařství, stavitelství, astronomii, v geometrii, matematice, uplatnění moudrosti v běžném životě, správě veřejných věcí, ... Při vyprávění a společném čtení mohly děti spoluprožívat a procítit skutky, radost i utrpení Buddhy, Zarathustry, Gilgameše, faraonů, Odyssea a lidí na jejich životní pouti. Žáci recitovali staré texty, básně a zpívali písně; modelovali, malovali, počítali a rýsovali, cvičili eurytmii a tělocvik. Praktickým vyvrcholením řecké epochy, na které se děti, učitelé a mnozí rodiče těšili a chystali, byly Olympijské hry pátých tříd WŠ 24. – 26. května, tentokrát v Brně. Po pětihodinové cestě vlakem nás přivítali v pěkně připravené waldorfské škole, kde se každá třída (ze Semil, Prahy, Písku, Č. Budějovic, Ostravy, Brna, Příbrami...) představila vlastnoručně vyrobeným přivezeným tablem, které umístila na dveřích. Poté byli žáci rozděleni do řeckých měst (Atény, Plataje, Sparta, Mykény..) a po večeři hráli s prétory seznamovací hry a nacvičovali řecké divadlo. V sobotu jsme se sešli v chitonech na hlavním stadionu a po slavnostním zahájení, hudbě, olympijském slibu a společném zpěvu hymny jsme se podle plánku a po městech vydali prožít v obrazech podané úkoly. Nešlo ani tak o soutěžení, ale o moudrost, spolupráci, taktiku, krásu, výdrž, sílu, přesnost, odvahu, odolnost, rovnováhu, rychlost, schopnost se něco v krátké době naučit... Celý den pršelo, děti se vzájemně c h r á n i l y p ř e d d e š t ě m a n a v a z o v a l y kamarádství, poobědvali připravené balíčky. Nejvíce nás bavila disciplína Prométeus, kdy děti, svázané ve dvojici, lezly po skále a pak klackem trefovaly orla, dále hod oštěpem, Kyklop (s chůzí po laně a trefováním “do oka”), Medúza (chůze ve výšce pozadu se zrcátkem ve štítu a zasažení Medúzy mečem), Bludiště Mínotaura, střelba z luku atd. Večer byl slavnostní, každé řecké město sehrálo společně nacvičenou hru. Tragédie tu střídaly výbuchy smíchu. V neděli, po vozatajských závodech, jsme opět společně zpívali, brněnští hráli a tančili, předávali medaile, ceny a diplomy. Děkujeme jim za skvělou organizaci a páťákům za pěknou reprezentaci. Zajímavostí páté třídy je i botanika. Páťáci si uvědomovali: v rostlinách se snoubí působení matky Země a otce Slunce. V kořeni, listu, stonku, listu, květu a plodu působí živly země, vody, vzduchu a ohně, objevují se různé rozmanité barvy a tvary. Některé rostliny, např. houby, se od slunce odvracejí, řasy zase nestojí samostatně, ale jen díky vodě. Žáci chodily na botanické vycházky a výlety, kde poznávali rostliny jako houby, mechy, lišejníky, kapraďorosty, přesličky a plavuně, stromy a květiny. V zimě byli na výukovém pobytu na horách v Pasekách nad Jizerou. V němčině mají žáci výhodu, že ve třídě jsou dvě německy mluvící dívky. Anglický jazyk procvičovali žáci ve vzájemné komunikaci s dětmi z pákistánské vesničky Kanday. Setkání zprostředkovala paní Rakoncajová s přáteli formou besedy o náročném a nekonzumním životě dětí v tamních horských podmínkách. sepsala Mgr. Lenka Vránková

- 33 -

6. třída Naše 6. třída je co do počtu jedna z nejsilnějších tříd, přibyly nám také dvě nové děti, a tak je nás 27. Děti se těšily zejména na nové epochy a předměty jako je fyzika, kde jsme skrze pokusy přicházeli na zákonitosti zvuku, světla a tepla. Dále mineralogie, kde jsme nahlédli do nitra Země a pozorovali jednotlivé horniny a minerály. Tehdy nás navštívil tatínek – geolog pan Pišl, který nám ukázal krystalizaci skalice modré a povídal nejen o místním složení zemské kůry. V rámci této epochy jsme navštívili také lomnické muzeum, kde je bohatá mineralogická sbírka. Další novinkou pro nás byly pěstitelské práce, založili jsme si každý svůj záhon a od podzimu jsme zažívali jeho proměnu a utvářeli ho našima rukama. Výsledky byly lahodné. V matematice jsme se hlouběji ponořili do přesnosti geometrie poprvé pomocí kružítka, úhloměru, pravítka. Dále se cvičili v počtech s desetinnými čísly a zlomky. V botanice jsme si založili herbář a blíže jsme pozorovali květenu, součástí byla i návštěva Botanické zahrady v Liberci a místní botanická vycházka. V rámci zeměpisu byla epocha Evropy, kdy si každý vzal za vlastní jeden stát a předvedl ho se vším všudy třídě. Zejména nás bavily ochutnávky národních jídel. V dílnách si děti nejdříve vyrobily palici a pak vyřezaly lžíci. Upletly ponožky. Začaly se učit perspektivě a stínovat v černobílé kresbě. Český jazyk nám obohatily lyrické balady Karla Jaromíra Erbena, mnoho z nich jsme recitovali nazpaměť a dokonce tři ztvárnili divadelně. Děti je milovaly. Ve vyprávěcí části nás provázely hlavně tři knihy, všechny souvisely s epochami dějepisu. Aeneas od Vergilia předcházela epoše Říma, protože kniha končí jeho založením. Milón od Jacoba Streita je zejména o pomalém zániku Říma a vzniku křesťanství a Mojmír od Renaty Štulcové vypráví o počátku českých dějin. Druhá epocha dějepisu – středověk – vyvrcholila několikadenní slavností, kterou jsme strávili na hradě Frýdštejn a zažili středověk skrze oděvy, jídlo, hudbu, činnosti (tkaní, výroba meče, souboje, výroba šperku, rýžování českých granátů). Každé z dětí na závěr předvedlo svůj „hrdinský čin“ a bylo pasováno králem a královnou na rytíře. Celý rok také probíhal projekt „Křeslo pro hosta“, kdy k nám přicházeli zajímaví lidé (místní archivář a historik pan Plachta, paní Šlechtová, muzikoterapeut pan Král, neslyšící pan Dufek, geolog pan Pišl). Absolvovali jsme také sportovní akce jako lyžařský kurz a cyklovýlet. Zúčastnili jsme se (a dokonce jsme se umístili) soutěže na téma Tolerance a rasismus; přispívali do časopisu Klobouk. sepsala Sandra Redlichová, třídní učitelka

– 34 –

7. třída 7. třída si zvykala na novou třídní učitelku a na další nové učitele. Kromě lyžařského výcviku, který je povinný a konal se v termínu od 7. 1. do 11. 1. 2013 tradičně v Pasekách nad Jizerou, jsme se zúčastnili mnoha dalších akcí: 11. 1. proběhl program v kině Jitřenka na téma – domácí násilí, s následnou besedou. Žáky téma oslovilo. Na podzim jsme se zapojili do výtvarně-literární soutěže pořádané občanským sdružením Baševi, na téma rasismus – O toleranci. Umístili jsme se jako třída na 2. místě, vynikli i někteří jednotlivci. 23. 4. jsme vyrazili poznávat krásy Prahy, v dopoledních hodinách jsme shlédli divadelní představení Sugar – Někdo to rád horké. 10. 5. jsme podnikli výlet do Polska, na veletrh cestovního ruchu Tourtec do Jelení Hory. Tento výlet zorganizovalo i financovalo Město Semily. Místní průvodce nám ukázal část města, na oplátku sedmáci účastníkům veletrhu zazpívali. 13. 6. jsme navštívili spolu s učitelkou tělesné výchovy plavecký bazén v Liberci. 14. 6. jsme shlédli v rámci programu Země 3000 pořad o Madagaskaru. Žákům se líbil.

Mgr. Miroslava Kůželová, třídní učitelka

– 35 –

8. třída Osmá třída se v průběhu letošního roku zúčastnila velké řady kulturních, vzdělávacích a společenských akcí. Hned první týden se naše třída přidala k zahajovací slavnosti školy. V průběhu celého ročníku se žáci připravovali na divadelní představení, které mělo premiéru v rámci píseckého festivalu školních divadel. Naše představení s názvem „Balada pro banditu“ bylo odehráno ve dvou obsazeních. Pro velký úspěch byla naše inscenace navíc odehrána ještě čtyřikrát během různých školních a veřejných akcí. V rámci prevence patologických jevů se osmá třída nejen účastnila například protidrogové besedy, ale také se zapojila do soutěže „ T o l e r a n c e a rasismus“, ve které vyhrála první místo – zájezd do Osvětimi. Tradičně proběhl také vánoční a v e l i k o n o č n í jarmark, na kterých naše třída zaujala netradičním provedením undergroundové „čavárny“. Třída měla také možnost navštívit několik kulturních akcí, jmenovitě: loutkové představení, koncert mužského pěveckého sboru nebo například dokumentární snímek “ Madagaskar – příběh pradávné Lemurie“. V letošním roce jsme se vydali dvakrát do „školy v přírodě“, kde jsme měli možnost uvést do praxe vědomosti nabyté ve školních lavicích. Jedna z těchto akcí se konala v zimním období, druhá v období tropických veder – to žáci, mimo jiné, dokázali, že zvládnou urazit velkou vzdálenost s nemalou zátěží. V rámci příprav na příští rok se naše třída zúčastnila obhajoby závěrečných prací devátého ročníku, kde se žáci měli možnost seznámit s úrovní, tématy a nároky, které na ně budou kladeny. sepsal Petr Šír, třídní učitel

– 36 –

9. třída V úvodních vyučovacích dnech byli deváťáci seznamováni se zadáním, požadavky a možnostmi pojetí svých ročníkových prací. Laťku měli nasazenou vysoko, neboť výkony předešlé deváté třídy vykazovaly v mnohých případech až překvapivě vysokou kvalitu a autenticitu. Úkolem většiny letošních deváťáků tak bylo najít vhodné individuální téma a pak na něm začít pracovat a konzultovat s vedoucím práce. V říjnu 9. třída přijala nabídku projektu Elišky Nedomlelové, jehož součástí byla dvoudenní návštěva města Terezín, prohlídka vybraných míst a jejich kresba. Deváťáci, vybaveni uhly, tak často zdařile a sugestivně zachytili atmosféru Magdeburských kasáren, stejně tak jako siluety města nebo částí Malé pevnosti. Se skicami pak pracovali následující týden pod vedením lektorky ve škole a vytvořili metodou tisku působivá výtvarná díla. Na základě výkladu a četby vzpomínek přeživších (Ruth Elias) pak deváťáci pod vedením Lenky Břenkové zachytili své vnímání holokaustu a nacistické totality rovněž v básních a krátkých úvahách. Jejich literární práce i tisky se účastnily soutěže „Jak vidím rasismus – o toleranci“ pořádané o. s. Baševi, v níž dosáhly předních umístění i symbolických finančních odměn. Před Vánocemi naši deváťáci sehráli dva přátelské zápasy se základní školou v Loukově. Ve fotbale u kluků zvítězili „naši“, „v dívkách“ naopak vyhrála loukovská děvčata. Po Vánocích začalo jít do tuhého ohledně přijímacích zkoušek na střední školy. „Osvěžování“ starých znalostí, například v matematice, se mnohdy jevilo jako obtížnější než získávání znalostí nových. Konkrétní příklad: leckterý deváťák snadno spočítal kořeny kvadratické rovnice, ale na slovní úloze s jednoduchou trojčlenkou si vylámal zuby. Kromě přípravy na přijímací testy zároveň pomalu dobíhal termín odevzdání závěrečných ročníkových prací. Témata byla pestrá a většinou poctivě zpracovaná. Namátkou jmenujme například vyčerpávající práci Marcely Janatové věnovanou včelařství, kterým se už od mala, pod vedením tatínka, zabývá. Při prezentaci před třídou najednou stála úplně jiná Marcela, než jakou většina z nás byla zvyklá vídat. Bylo zjevné, že její znalosti nepocházejí pouze z literatury, ale především z vlastní dlouholeté osobní zkušenosti a vlastních zážitků. Opačným pólem byla převážně teoretická práce Jaroslava Kurfiřta věnovaná historii kostela a poutního místa v Bozkově. Díky rodinnému archivu a srdečnému, vřelému vztahu autora k popisovanému místu, vznikla poctivá „historická studie“ zachycující i novodobou přestavbu věže včetně unikátních fotografií. Nakonec nemohu opominout práci Tomáše Kuncíře, který se zhostil ročníkového projektu s nezdolným úsilím a vlastníma rukama – zčásti podle psaného návodu, zčásti metodou pokus/omyl – postavil pec na chleba. Proces stavitelství je v práci podrobně zdokumentován. Součástí práce je kromě jiného ještě funkční zmenšený třírozměrný model pece, který Tomáš věnoval škole (k vidění v budově lycea v Podmoklicích). Samotná pec je zprovozněná a už v ní upeklo chleba, pizzu nebo koláč nemálo hostů – včetně žáků naší školy, kteří ke Kuncířovým zavítali. Práce byly prezentovány na konci března a kromě hojné účasti vyučujících byly židle v publiku zaplněny diváky z řad rodičů a starších žáků školy. Zejména osmáci se přišli podívat, co je příští rok čeká a nemine. Druhý a poslední den prezentace závěrečných prací pak příjemně uzavřel společný taneční projekt Terezy Chlupáčové a Anny Marie Priščákové. Přijímací zkoušky dopadly ke spokojenosti snad všech deváťáků. Z celkového počtu 24 žáků 13 složilo přijímací zkoušky na waldorfské lyceum; ostatní se umístili po různu na školy v okolí: gymnázium v Jičíně; Střední pedagogická škola v Nové Pace, obor elektrikář na ISŠ v Nové pace; obor mechanik na ISŠ Vysoké nad Jizerou; obor design na SUPŠ

– 37 –

sklářské v Železném Brodě, obor instalatér na ISŠ v Semilech; Střední zdravotnická škola v Turnově. Čas po přijímacích zkouškách deváťáci věnovali práci v týdenním kurzu řemesel, kde pod vedením Mojmíra Dlaboly (kovářství), Petry Hoffmannové (keramika) a Ivety Sadecké (měditepectví) stvořili umělecká a zároveň praktická autorská díla jako hřeby, nože, váhy, mísy, vázy a poháry. S Mojmírem Dlabolou pak ještě dva týdny pracovali na hrubé stavbě zahradního domku pro pěstitelské práce na školní zahradě. Předposlední týden se pak většina třídy vydala na fyzicky náročný pěší výlet do NP Šumava. Prošli trasu v I. zóně ochrany a často se pohybovali nad hranicí 1000 m.n.m. Deváťáci si nesli na zádech stany, spacáky, vařiče, vodu i nutný proviant, přičemž byli nuceni vzdorovat nečekaným tropickým vedrů a hejnům komárů a bodavých mušek. V každém případě si ale pořídili nezapomenutelný zážitek. Při letní školní slavnosti i na slavnosti rozloučení s celou školou byli milí a vtipní. Přejeme jim vše dobré a úspěch jak při studiu, tak v životě. Ondřej Slavík (třídní učitel po dobu 8. a 9. třídy)

– 38 –

10. třída První ročník (29 žáků) zahájil školní rok výletem na hřebeny Krkonoš. Je to velká třída, někteří žáci dojíždí z Liberce, Jablonce či Jičína. Trvalo proto nějaký čas, než se děti poznaly, navázali přátelské vztahy a naučily se tolerovat povahová specifika svých spolužáků a třídního učitele. Během školního roku měly možnost, kromě tvrdé práce na akademických dovednostech a znalostech, zkusit své dovednosti a výdrž v uměleckých kurzech kamenosochařství, kovářství, modelování a malbě. Pro mnohé děti to bylo poprvé, kdy držely v rukou dláto a kladivo, doruda rozžhavené železo či hlínu. Ač byly tyto aktivity pro některé slečny doslova bolestné, díla, která byla rodičům prezentována na konci roku, svědčila o mnohahodinovém úsilí a vysokém uměleckém standardu prací. Na jaře se třída účastnila týdenního zeměměřičského praktika v Roškopově u Staré Paky, kde děti měřily rozlehlý a členitý pozemek pomocí teodolitů a pásem, následně prováděly výpočty a výsledky měření vynášely v barvě na pauzovací papír. Celkově řečeno byl tento rok pro první ročník rokem změn, nových zkušeností a velkých výzev. Těšíme se na ten příští. sepsal A. Tun, třídní učitel

11. třída Jedenáctou třídu posílili v pololetí dva chlapci, a tak je s koncem roku třída vyvážena na stavu 10 děvčat a 10 chlapců. Důležitou aktivitou letošního roku bylo krajinotvorné praktikum. Celá třída ho absolvovala prací na projektu "Nový prales" ekologické organizace Čmelák z Liberce. Týden žáci pracovali takřka na dohled od Ještědu na opravě oplocenky kolem plochy, na níž postupně vzniká redukcí smrkové monokultury a cílenou výsadbou původních dřevin smíšený listnatý les. Na řadu přišla také výsadba keřů a odkorňování poražených smrků. Ke každodenní práci patřila i téměř šestikilometrová pěší cesta od ubytovny v Proseči pod Ještědem k "Novému pralesu". Jedním ze základních motivů vyučování jedenáctého ročníku je snaha přivádět studenty k tématům, na nichž se jejich úsudek musí bystřit ve snaze pochopit něco těžko představitelného, například v oblasti nepředstavitelně malého. Takové možnosti přináší v přírodovědných předmětech mikroskopie a nauka o buňce v biologii a atomismus v chemii. Následující ukázka je z písemné práce jedné z žákyň.

– 39 –

"Model je něco, co nemůžeme chápat jako skutečnost, model není pravdivý, nebo nepravdivý, je pouze něčím, co je lépe, nebo hůře použitelné. Měl by nám být k užitku. Je to pouze jakási berlička, kterou si pomáháme k pochopení něčeho, co můžeme pouze myslet. ...a tak jsme se dostali od počátků, kdy se lidé ptali, zda je svět spojitý, nebo zrnitý, přes konec, kdy usoudili, že je zrnitý, znovu k počátku, kdy si můžeme představovat, že je možná Z části obojí, nebo ani jedno. Když člověk pochopí dnešní pohled na atom, může to mít pro něho význam takový, že ho to naprosto zmate, ale zároveň se dostane hlouběji k chápání světa. Pocitově však v této představě něco chybí. Kdyby byl totiž svět tvořen jen z kuliček protonů, elektronů atd., kde by byly naše pocity, vnímání a myšlení? Člověk může atom chápat, ale to je všechno. Myslíme ho teoreticky, žijeme ale podle úplně jiných principů." (Anna Drahoňovská v písemné práci k tématu vývoj základních chemických pojmů a atomismus) Stejně tak nejednoznačně uchopitelné jako pojem života v biologii je i pochopení individuálního vývoje a lidského hledání v biografii člověka. Následující ukázka je básní, která vznikla jako součást práce žáků v epoše literatury, kdy byl tématem Komenského Labyrint světa a ráj srdce. Dušan Pleštil, třídní učitel

Poutník domů trefil Zavřel ústa, uši, nos, uzavřel se světu. Vypravil se na cestu k srdečnímu květu.

Na stěně obrazy visí jak v kostele kříže. Přešel přes provazy a skřipce o kousek k nim blíže.

Do domu srdce svého, na chvíli se stavil. I zavřel za sebou dveře, jak hlas mu vnitřní pravil.

Spravedlnost, pokora, v obrazu jest psáno. Přečetl si v rámu, jak srdci jeho dáno.

Rozhlédl se kolem sebe. Po pravici okno bylo, hrubá špína spala na něm, v místnost kapku světla lilo.

Střídmost a čistota vedle bylo psané. Přistoupil k nim o krok. Další obraz opatrnost hlásá jak jeho srdce prorok.

Ticho kolem vládlo. Co tu vlastně všechno bylo, Zrak mu sklouzl po žebřících, po tom, co z nich zbylo.

Hodiny kulaté a rozbité, zuby se jim lámou, kola jsou již ohnutá, Jen ručičkami klamou. David Fürst (báseň k XXXVII kapitole)

– 40 –

12.třída Velkým tématem pro dvanáctou třídu waldorfského lycea bylo ve školním roce 2012/13 sociální praktikum. Probíhalo na dvou úrovních. Jako individuální praxe v Nemocnici v Semilech na oddělení následné péče, kde studenti pomáhali pod odborným vedením zdravotních sester a lékařů z tohoto oddělení pacientům. Jejich činnost spočívala v asistenci při jídle, ergoterapeutických činnostech a zejména při zpříjemňování volného času těchto klientů. Tato část sociálního praktika probíhala celoročně a studenti se na tomto oddělení střídali v týdenních cyklech. Druhou úrovní sociálního praktika byla týdenní bezplatná pomoc v zařízeních sociálních služeb. Byly to například: Dětské centrum Jilemnice, Domov Tereza v Benešově u Semil, Jedličkův ústav v Liberci, Domov seniorů v Semilech, Dětský domov v Semilech atd. Studenti se na této sociální praxi setkali s klienty různých věkových skupin, rozdílného zdravotního postižení a s odlišným přístupem a poskytováním péče těmto lidem. V jejím průběhu si studenti vedli podrobný deník z praxe, který sloužil k zpětnému pohledu na tuto práci, ale i jako podklad k hodnocení a materiál, který mohou žáci použít k dalšímu zpracování pro Projektovou maturitní práci v maturitním ročníku. Jak se jednotlivým studentům na praxi vedlo je nejlépe poznat podle ukázek z deníků sociální praxe, které zveřejňujeme. třídní učitel Mgr. Jiří Šimek Můj pocit ze sociálního praktika. Tohle praktikum pro mě bylo velice přínosné. Ať už proto, že ve školce bych jednou chtěla dělat, tak i proto, že Maruška (dítě, o které se v rámci praxe studentka starala) byla suprová a práce s ní byla senzační. Ale i ostatní děti byly super. Sice občas zlobily, ale přesto mě tato práce naplnila dobrým pocitem. Čas, který jsem tu strávila, byl dobrovolný, nikdy jsem neodešla dřív než v 14,00 hodin, ale většinou jsem odcházela v 15,30 hodin. Po dětech se mi bude stýskat. (studentka 12. ročníku, která pracovala s postiženou holčičkou integrovanou do běžné MŠ) Den třetí. Dnes jsem si připadal jako osiřelý hoch, kterého nic nepřekvapí. Dopoledne jsme s Martinou pomáhali v chůzi těžko chodícím klientům. Cvičení chůze proběhlo dobře. Občas jsem „zahlédl“ někoho z mých kolegů (spolužáků). Den proběhl jako ty předchozí. Před obědem jsme vzali opět pár lidí a jeli jsme se podívat na náš nový most. Procházka se opět vydařila. Vrátili jsme se akorát na oběd. Já šel nakrmit jednu paní a potom jsme dělali různá cvičení. Po skončení cvičení jsem odešel domů. Praxe byla určitě poučná, jelikož teď vím, jak podobné zařízení funguje. Ke klientům se zde chovají s úctou. Jsem rád, že jsem u toho všeho mohl být. (student 12. ročníku, který pracoval s klienty v Domě seniorů) Den čtvrtý. Po příchodu na oddělení nám bylo řečeno, že se dnes hraje pro Jedličkův ústav divadlo “Tři mušketýři“. Bohužel jsem neměl možnost jej shlédnout, jelikož jsem měl odjet se sportovním týmem Jedličkova ústavu na florbalový turnaj ve Smržovce. Klienty jsme tedy pomohli dopravit na představení a vyrazili jsme na zápas. Byla to velká zábava a bylo vidět, že klienti i zaměstnanci to berou vážně. Když jsme dorazili zpět, bylo dost pozdě. Pomohli jsme převléknout a přemístit některé klienty a zbytek času jsme strávili konverzací a všemožným vtipkováním s klienty. (student 12. ročníku, který pracoval s klienty Jedličkova ústavu v Liberci)

– 41 –

13. ročník Školním rokem 2012/2013 vstoupila 13. třída do velkého studijního finále. Září se však ještě neslo v odlehčenějším duchu, začali jsme reprízou autorské divadelní hry Caffé Caffka, kterou studenti nazkoušeli v minulém školním roce a nyní ji naposledy zahráli v rámci festivalu Jičín, město pohádky. Následovalo několik dalších událostí, které neodmyslitelně patří k životu studenta před maturitou. V listopadu stužkovací večírek, který se nesl v mírně strašidelném duchu. Poté, co byli studenti pasováni na maturanty, je čekala ještě jedna nestudijní a příjemná povinnost, a to uspořádání maturitního plesu. Maturitní ples se konal 23. 2. v semilském kulturním centru Golf. Studenti se jeho přípravy zhostili s velkým nasazením a na výbornou. Tématem maturitního plesu byl vesmír a studenti na něm vskutku zazářili jako komety. Pak už třídu opanovaly studijní přípravy a v květnu přišel obávaný i očekávaný závěr v podobě maturitní zkoušky. Maturita sestávala ze dvou částí, školní a státní. Státní část obsahovala zkoušky z českého a cizího jazyka a matematiky. Ve školní části skládali studenti zkoušky z fyziky, biologie, chemie, psychologie, zeměpisu, dějepisu, dějin umění, základů společenských věd a v neposlední řadě obhajovali svou maturitní práci. Rád mohu konstatovat, že maturitní zkoušky dopadly výborně, studenti se skvěle připravili, o čemž svědčí nemalý počet vyznamenání a vysoký percentil úspěšnosti ve státní části maturity. Úspěšné složení maturitní zkoušky ale pro mnohé studenty neznamenalo oddech, čekal je ještě jeden kolotoč zkoušek, tentokrát přijímacích. i tady byli studenti úspěšní. V následujícím školním roce budou pokračovat ve studiu na FAMU, Karlově univerzitě, Univerzitě obrany, Mendlově univerzitě, Technické univerzitě a na mnohých dalších vysokých školách. Nezbývá než popřát jim hodně štěstí. Petr Stříbrný, třídní učitel

Schválení výroční zprávy za školní rok 2012/13:

Projednána kolegiem školy

………………………….

Schválena školskou radou

………………………….

Podpis předsedy školské rady

………………………….

Podpis ředitele školy

………………………….

V Semilech dne

…………………………

– 43 –

2013

Recommend Documents