2013. tanév

Intézményi Tájékoztató 2012/2013.

Apor Vilmos Katolikus Főiskola


Intézményi tájékoztató

2012/2013. tanév

Intézményi azonosító: FI 21962 Felnőttképzési nyilvántartási szám: 13-0653-04 Felnőttképzési akkreditációs lajstromszám: ALF 003 A főiskolán működő akkreditált ECDL vizsgaközpont azonosítója: 353

1



BEVEZETŐ ........................................................................................................................................................... 6 I. BEIRATKOZÁS, BEJELENTKEZÉS ................................................................................................................ 7 I.1. A HALLGATÓI JOGVISZONY KELETKEZÉSE ÉS MEGSZŰNÉSE ............................................................ 7 I.1.1. A HALLGATÓI JOGVISZONY KELETKEZÉSE ...................................................................................... 7 I.1.2. A HALLGATÓI JOGVISZONY SZÜNETELTETÉSE .............................................................................. 8 I.1.3. A HALLGATÓI JOGVISZONY MEGSZŰNÉSE ....................................................................................... 8 I.2. BEIRATKOZÁS ÉS BEJELENTKEZÉS ............................................................................................................. 9 I.2.1. BEIRATKOZÁS ............................................................................................................................................. 9 I.2.2. BEJELENTKEZÉS ..................................................................................................................................... 10 I.2.3. TANTÁRGYFELVÉTEL........................................................................................................................... 11 I.2.4. HALLGATÓI JOGVISZONY-IGAZOLÁS ................................................................................................ 11 I.2.5. MINTATANTERV, ÓRAREND, NEPTUN-RENDSZER ........................................................................ 11 I.3. A DIÁKIGAZOLVÁNY ..................................................................................................................................... 12 I.3.1. ÁLLANDÓ DIÁKIGAZOLVÁNY IGÉNYLÉSE: .................................................................................... 12 I.3.3. UTAZÁSI KEDVEZMÉNYEK .................................................................................................................. 14 I.3.4. KULTURÁLIS KEDVEZMÉNYEK ........................................................................................................... 14 I.3.5. KERESKEDELMI KEDVEZMÉNYEK ..................................................................................................... 15 I.4.FOGYATÉKOSSÁGÉSAZELŐNYBENRÉSZESÍTÉSIKÖVETELMÉNYEKTELJESÍTÉSÉNEKIGAZOLÁSA.................... 16 I.4.1. FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ HALLGATÓ: ........................................................................................... 16 I.4.2. HÁTRÁNYOS VAGY HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ HALLGATÓ................................................... 17 I.4.3. ÁRVA, FÉLÁRVA (51/2007. (III. 26.) Korm. rendelet 2. § (1) bek. b-c) pontjai) ................................................ 17 I.4.4. GYÁMSÁGA NAGYKORÚSÁG MIATT SZŰNT MEG ........................................................................... 17 I.4.5. CSALÁDFENNTARTÓ (51/2007. (III. 26.) Korm. rendelet 2. § (1) bek. e) pontja) ............................................ 18 I.4.6. NAGYCSALÁDOS (51/2007. (III. 26.) Korm. rendelet 2. § (1) bek. f) pontja) .................................................... 18 II. AZ APOR VILMOS KATOLIKUS FŐISKOLA SZERVEZETI EGYSÉGEI ................................................. 19 II.1. REKTORI HIVATAL ......................................................................................................................................... 19 II.1.1. IRATTÁR ................................................................................................................................................... 19 II.2. TANULMÁNYI HIVATAL................................................................................................................................. 20 II.2.1. TANULMÁNYI IRODA............................................................................................................................ 20 II.2.2. TANULMÁNYI INFORMATIKAI IRODA .............................................................................................. 21 II.2.3. FELVÉTELI IRODA ................................................................................................................................ 21 II.2.4. GYAKORLATI KÉPZÉSEK SZERVEZÉSI KÖZPONTJA ....................................................................... 22 II.3. FELNŐTTKÉPZÉSI ÉS SZAKKÉPZÉSI KÖZPONT ..................................................................................... 22 II.4. ECL NYELVVIZSGAHELY (AZ IDEGEN NYELVI TANSZÉK KERETÉBEN MŰKÖDIK) ........................................ 23 II.5. GAZDASÁGI HIVATAL .................................................................................................................................... 23 II.6. GONDNOKSÁG ............................................................................................................................................... 24 II.8. RENDSZERGAZDA, FOTÓ- ÉS VIDEÓTECHNIKUS ................................................................................. 26 II.9. KOLLÉGIUMOK ............................................................................................................................................. 26 II.10. EGÉSZSÉGÜGYI SZAKSZOLGÁLTATÓ ................................................................................................... 28 II.11. KARRIERCENTRUM ..................................................................................................................................... 28 II.12. JOGSEGÉLY, JOGI TANÁCSADÁS ............................................................................................................. 28 II.13. LELKISEGÉLY SZOLGÁLAT, ÉLETVEZETÉSI TANÁCSADÁS ............................................................. 28 II.13.1. MENTOR TANÁROK.............................................................................................................................. 28 II.14.1. EGYHÁZZENEI ÉS ÉNEK-ZENEI TANSZÉK ................................................................................... 29 II.14.2. IDEGEN NYELVI TANSZÉK ............................................................................................................... 29 II.14.3. MAGYAR NYELVI ÉS IRODALMI TANSZÉK ................................................................................... 29 II.14.4. MATEMATIKAI, TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS INFORMATIKAI TANSZÉK .............................. 30 II.14.5. NEVELÉSTUDOMÁNYI ÉS PSZICHOLÓGIAI TANSZÉK ............................................................... 30 II.14.6. TARSADALOMTUDOMÁNYI ÉS ROMOLÓGIAI TANSZÉK ............................................................ 30 II.14.7. TESTNEVELÉSI ÉS MŰVÉSZETI TANSZÉK .................................................................................... 30 IV. A FŐISKOLA SZENÁTUSA ÉS BIZOTTSÁGAI .......................................................................................... 30 IV.1. DIÁKJÓLÉTI BIZOTTSÁG............................................................................................................................ 31

2



IV.2. ESÉLYEGYENLŐSÉGI BIZOTTSÁG .......................................................................................................... 31 IV.3. GAZDASÁGI BIZOTTSÁG ............................................................................................................................ 31 IV.4. GYAKORLATI KÉPZÉSI BIZOTTSÁG ........................................................................................................ 32 IV.5. JOGORVOSLATI BIZOTTSÁG ..................................................................................................................... 32 IV.6. KREDITÁTVITELI BIZOTTSÁG .................................................................................................................. 32 IV.7. NEMZETKÖZI KAPCSOLATOK BIZOTTSÁGA........................................................................................ 33 IV.8. TANULMÁNYI BIZOTTSÁG ........................................................................................................................ 33 V. HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT ................................................................................................................. 34 VI. ÖSZTÖNDÍJAK.............................................................................................................................................. 35 VI.1. KÖZTÁRSASÁGI ÖSZTÖNDÍJ ..................................................................................................................... 35 VI.2. BURSA HUNGARICA ÖSZTÖNDÍJ .............................................................................................................. 35 VI.3. ERASMUS PROGRAM .................................................................................................................................... 37 VI.4. ADJUTORIUM KIEMELKEDŐEN KÖZHASZNÚ ALAPÍTVÁNY ........................................................... 37 VIII. KÉPZÉSEINK ............................................................................................................................................. 40 VIII.1. ALAPKÉZÉSEK (BA): .................................................................................................................................. 40 VIII.2. FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉSEK: ............................................................................................................... 40 VIII.3. KIFUTÓ FŐISKOLAI KÉPZÉSEK: ............................................................................................................ 40 VIII.4. SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSEK: .......................................................................................................... 40 VIII.5. ENGEDÉLYEZETT FELNŐTTKÉPZÉSEK: ............................................................................................ 41 IX. A 2012/2013-AS TANÉV ELSŐ ÉVFOLYAMAINAK KÉPZÉSEI ................................................................ 42 IX.1. TANÍTÓ ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA) ............................................................................................................ 42 IX. 2. ÓVODAPEDAGÓGUS ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA) .................................................................................... 44 IX.3. SZOCIÁLPEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA) ................................................................................... 48 IX.4. KÁNTOR ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA)........................................................................................................... 49 IX.5. KATEKÉTA- LELKIPÁSZTORI MUNKATÁRS ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA) .............................................. 50 IX. 6. HITTANÁR-NEVELŐ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK (MA) .............................................................. 51 IX. 7. CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKNEVELŐ-GONDOZÓ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS................................... 52 IX. 8. IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS.......................................................................................... 52 IX.9. TITKÁRSÁGVEZETŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS ................................................................................. 53 IX.10.ANGOLNYELVOKTATÁSAAZÁLTALÁNOSISKOLA1-6.OSZTÁLYÁBANSZAKIRÁNYÚTOVÁBBKÉPZÉSISZAK .... 55 IX.11. DRÁMAJÁTÉK-VEZETŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ....................................................... 57 13.DRÁMAPEDAGÓGIATERÜLETENPEDAGÓGUS-SZAKVIZSGÁRAFELKÉSZÍTŐSZAKIRÁNYÚTOVÁBBKÉPZÉSISZAK ................................................................................................................................................................................... 59 IX.14.EGYHÁZZENEIVEZETŐ(RÓMAIKATOLIKUSKÁNTOR)SZAKIRÁNYÚTOVÁBBKÉPZÉSISZAK............................ 61 IX.15.EGYSÉGESÓVODA-BÖLCSÖDEINEVELÉS-GONDOZÁSTERÜLETÉNPEDAGÓGUSSZAKVIZSGÁRAFELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚTOVÁBBKÉPZÉSISZAK ......................................................................................................................... 62 IX.16. FEJLESZTŐ-DIFFERENCIÁLÓ SZAKPEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ......... 64 IX.17.FEJLESZTŐ,DIFFERENCIÁLÓPEDAGÓGIATERÜLETENPEDAGÓGUSSZAKVIZSGÁRAFELKÉSZÍTŐSZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSISZAK............................................................................................................................................... 65 IX.18.GYERMEKTÁNCAZÓVODÁBAN,ISKOLÁBANSZAKTERÜLETENPEDAGÓGUSSZAKVIZSGÁRAFELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚTOVÁBBKÉPZÉSISZAK ......................................................................................................................... 67 19. GYÓGYPEDAGÓGIAI MENTOR SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ............................................. 70 IX.20.HÁTRÁNYOSHELYZETŰTANULÓKMENTORÁLÁSÁTELLÁTÓPEDAGÓGUSSZAKTERÜLETENPEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRAFELKÉSZÍTŐSZAKIRÁNYÚTOVÁBBKÉPZÉSISZAK ........................................................................... 71 IX. 21. KÉZMŰVES, HAGYOMÁNYISMERET-OKTATÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ............ 74 IX. 23. LOGOTERÁPIAI TANÁCSADÁS ÉS SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBKÉPZÉSI SZAK ........................................................................................................................................................................ 75 IX.24.MOZGÁSFEJLESZTÉSSZAKTERÜLETENPEDAGÓGUS-SZAKVIZSGÁRAFELKÉSZÍTŐSZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSISZAK............................................................................................................................................... 77 IX. 25. MOZGÁSFEJLESZTÉS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK .......................................................... 78 IX. 26. MOZGÓKÉP- ÉS MÉDIAISMERET SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK...................................... 79 IX. 27. MÚZEUMANDRAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ..................................................... 80 28.MÚZEUMPEDAGÓGIASZAKTERÜLETENPEDAGÓGUSSZAKVIZSGÁRAFELKÉSZÍTŐSZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSISZAK............................................................................................................................................... 82

3



IX. 29. NEM HIVATÁSOS BÁBJÁTSZÓ CSOPORT MŰVÉSZETI VEZETŐJE SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ........................................................................................................................................ 84 IX. 30. NEM HIVATÁSOS SZÍNJÁTSZÓ CSOPORT MŰVÉSZETI VEZETŐJE SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ........................................................................................................................................ 85 IX.31.NEMHIVATÁSOSTÁRSAS-ÉSMODERNTÁNCCSOPORTMŰVÉSZETIVEZETŐJE SZAKIRNYÚTOVÁBBKÉPZÉSI SZAK .......................................................................................................................................................................... 86 IX. 32. NÉPI GYERMEKJÁTÉK, NÉPTÁNCPEDAGÓGUS, HAGYOMÁNY- ISMERET-OKTATÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ............................................................................................................ 87 IX. 33. PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ................................................ 88 IX.34.PEDAGÓGUS-SZAKVIZSGÁRAFELKÉSZÍTŐSZAKIRÁNYÚTOVÁBBKÉPZÉSISZAKAHAGYOMÁNYISMERET TERÜLETEN............................................................................................................................................................... 89 IX. 35. ROMA TÁRSADALOMISMERETI SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK .............................................................................................................. 91 IX. 36. SZOCIÁLIS TEREPGYAKORLAT-VEZETÉS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ....................... 93 IX. 37. TURISZTIKAI MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ................................................ 94 IX. 38. VEZETŐ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ............................................................................................................. 95 A VEZETŐ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKKÉPZETTSÉG CSAK SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSBEN SZEREZHETŐ MEG . ......... 95 IX. 39. NÉMET NEMZETISÉGI TANÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK ....................................... 98 IX. 40. NÉMET NEMZETISÉGI ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK............... 98 IX. 41. NEMZETISÉGI CIGÁNY/ROMA TANÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK .......................... 99 IX. 43. NEMZETSÉGI CIGÁNY/ROMA ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK .. 100 X. SZAKFELELŐSÖK ........................................................................................................................................ 101 XI. GYAKRAN ISMÉTELT KÉRDÉSEK (GYIK)............................................................................................. 102 XII. MELLÉKLETEK: ....................................................................................................................................... 106 XII.1. ÓRABEOSZTÁS A 2012/2013-AS TANÉVRE ...................................................................................................... 106 XII.2. MINTATANTERVEK, TANTÁRGYLEÍRÁSOK ..................................................................................................... 106 XII.3. TANULMÁNYI- ÉS VIZSGA SZABÁLYZAT (TVSZ) ............................................................................................ 106 XII.3. HALLGATÓI JUTTATÁSOK ÉS TÉRÍTÉSEK SZABÁLYZATA (HAJUTE).............................................................. 106

4



Apor Vilmos Katolikus Főiskola Vác, 2013. augusztus 27. (Az intézményi tájékoztatóval kapcsolatos észrevételeiket az alábbi e-mail címre küldjék meg: [email protected])

5



BEVEZETŐ

Hitre, tudásra, hivatásra nevelünk Jelmondatunk: CARITATE ET CONSTANTIA „Szeretettel és állhatatossággal”

Kedves Hallgatók! Örömmel üdvözlöm Önöket főiskolánk diákjai között! Intézményünk Vác egyik legszebb pontján, a történelmileg komoly hagyományokkal rendelkező püspökség és a püspöki székesegyház közvetlen szomszédságában várja a hallgatókat. Ez a történelmi és kulturális közeg, hatással van az intézmény mindennapjaira is. Diákjaink abban a szerencsés helyzetben vannak, hogy a legjelentősebb főiskolai ünnepségeken a székesegyház műemléki szépségű épületében vehetnek részt. Főiskolánk színvonalas oktatói kara korszerű ismeretek átadásával készíti fel növendékeinket jövendő hivatásukra. Intézményünk számtalan lehetőséget biztosít a bel- és külföldi hallgatói tanulmányok folytatása, a kulturális és tudományos rendezvényeken való részvétel tekintetében egyaránt. Intézményünk egyedi sajátossága az értékorientált képzés, amelyről hallgatóink külön igazolást kapnak. Ennek birtokában az elhelyezkedéskor az egyházi fenntartású intézményekben előnyt élveznek. Fontos sajátosság főiskolánkon az értékorientált ifjúsági programokon való részvétel lehetősége is, amelyben intézményünk lelkésze is aktívan közreműködik. Bízom abban, hogy tanulmányaik során sok fontos és hasznos ismeretet sajátítanak el és főiskolánk katolikus szellemisége által is gazdagodnak majd. Kívánom, hogy legyen részük sok pozitív élményben, és találjanak maradandó közösségi kapcsolatokat! Legyenek sikeresek a tanulmányaikban és jól felkészült, hivatástudattal rendelkező szakemberekként kerüljenek ki az Apor Vilmos Katolikus Főiskola falai közül. Végezetül kívánom, hogy eredményesen tudják továbbadni az itt tanultakat, és maradjon élő kapcsolatuk főiskolánkkal, amely mindig szívesen várja vissza végzett hallgatóit különféle programjaira és posztgraduális képzéseire. Isten áldása kísérje Önöket tanulmányaik során! Vác, 2012. augusztus 21. Fülöpné Dr. Erdő Mária rektor

6



I. BEIRATKOZÁS, BEJELENTKEZÉS I.1. A HALLGATÓI JOGVISZONY KELETKEZÉSE ÉS MEGSZŰNÉSE I.1.1. A HALLGATÓI JOGVISZONY KELETKEZÉSE A nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény rendelkezései:

23. Felvétel, beiratkozás 39. § (1) Minden magyar állampolgárnak joga, hogy az e törvényben meghatározott feltételek szerint felsőoktatási intézményben tanulmányokat folytasson, magyar állami ösztöndíjjal, magyar állami részösztöndíjjal támogatott [a továbbiakban együtt: magyar állami (rész)ösztöndíj] vagy önköltséges képzésben. Ez a jog megilleti továbbá a) a külön törvény szerint a szabad mozgás és tartózkodás jogával rendelkező személyeket, b) az a) pont hatálya alá nem tartozó, Magyarország területén élő menekültet, menedékest, befogadottat, bevándoroltat, letelepedettet, c) nemzetközi megállapodás alapján a magyar állampolgárokkal azonos elbírálás alá eső külföldit, d) azoknak az országoknak az állampolgárait, amelyekben a magyar állampolgár a viszonosság elve alapján igénybe veheti az adott állam felsőoktatási szolgáltatásait, e) a szomszédos államokban élő magyarokról szóló törvény (a továbbiakban: kedvezménytörvény) hatálya alá tartozó, de magyar állampolgársággal vagy a szabad mozgás és tartózkodás jogával nem rendelkező személyt, f) a harmadik országbeli állampolgárok beutazásáról és tartózkodásáról szóló törvényben meghatározott – magát magyar nemzetiségűnek valló – harmadik országbeli állampolgárt, feltéve, hogy nem áll a kedvezménytörvény hatálya alatt és magyar állampolgársággal sem rendelkezik g) a magas szintű képzettséget igénylő munkavállalás és tartózkodás céljából kiállított engedéllyel (EU Kék Kártyával) rendelkező harmadik országbeli állampolgárt. (2) Az (1) bekezdésben nem említett személy tanulmányait kizárólag önköltséges formában folytathatja. (3) A hallgatói jogviszony a felvételről vagy az átvételről szóló döntés alapján, a beiratkozással jön létre. A beiratkozást megelőzően a hallgatóval – a Kormány által meghatározott feltételekkel – hallgatói szerződést kell kötni. (4) A felvételre jelentkező egy felvételi eljárásban legfeljebb öt jelentkezést nyújthat be. Amennyiben ugyanazon szakra magyar állami (rész)ösztöndíjjal támogatott és önköltséges képzési formára egyaránt jelentkezik, az egy jelentkezésnek minősül. (5) Felsőoktatási szakképzésre, alapképzésre, mesterképzésre és osztatlan képzésre történő jelentkezés esetében a felvételről a felsőoktatási intézmény a jelentkezők teljesítménye és az adott intézményre megállapított felvehető létszámkeretek és maximális hallgatói létszám, valamint a jelentkezők által összeállított jelentkezési sorrend figyelembevételével – a mesterképzés kivételével – országosan egységes rangsorolás alapján dönt. A rangsorolásról a felsőoktatási információs rendszer működéséért felelős szerv besorolási döntéssel gondoskodik. A jelentkező egy felvételi eljárásban egy képzésre nyerhet felvételt. (6) Szakirányú továbbképzésre és doktori képzésre történő jelentkezés esetében a felvételről a felsőoktatási intézmény a jelentkezők teljesítménye, és a felvehető létszámkeretek, valamint adott intézményre megállapított maximális hallgatói létszám, továbbá a magyar állami (rész)ösztöndíjjal támogatott képzésre felvehető létszámkeretek figyelembevételével, a jelentkezők intézményi rangsorolása alapján dönt. (7) A felvételt nyert jelentkező abban a félévben létesíthet hallgatói jogviszonyt, amelyre a felvételi eljárás során felvételt nyert.

40. § (1) A felsőoktatási szakképzésre történő felvétel feltétele – a Kormány rendeletében meghatározott kivétellel – az érettségi vizsga sikeres teljesítése. A felsőoktatási intézmény a felvételt ésszerű és hátrányos megkülönböztetést nem eredményező, egészségügyi, szakmai vagy pályaalkalmassági követelményekhez – egészségügyi, szakmai alkalmassági, pályaalkalmassági vizsgálat, illetve vizsga teljesítéséhez –, a középiskolai tanulmányok során, illetve az érettségi vizsgán elért meghatározott eredményekhez, szakképesítés meglétéhez kötheti. (2) Alapképzésre és osztatlan képzésre történő felvétel a) feltétele az érettségi vizsga sikeres teljesítése, b) feltétele lehet meghatározott szintű nyelvtudás, c) feltétele lehet egészségügyi –, szakmai –, pályaalkalmassági vizsgálat. (3) A felvételi eljárást megelőzően legalább két évvel a) a Kormány rendeletben határozza meg a felsőoktatási intézménybe történő felvételhez egyes alapszakok esetében az érettségi vizsga teljesítésével kapcsolatos követelményeket, b) az azonos szakon képzést folytató felsőoktatási intézmények szakonként egységes szóbeli felvételi

7



vizsgakövetelményeket határoznak meg. (4) Mesterképzésre az vehető fel, aki alapképzésben fokozatot és szakképzettséget tanúsító oklevelet szerzett valamint legalább egy „C” típusú középfokú államilag elismert, – középfokú (B2 szintű) általános nyelvi, komplex – vagy azzal egyenértékű nyelvvizsgával rendelkezik. Mesterfokozatot eredményező képzésre épülő mesterképzésre az vehető fel, aki mesterképzésben fokozatot és szakképzettséget tanúsító oklevelet szerzett. (5) Szakirányú továbbképzésre az vehető fel, aki alapképzésben vagy mesterképzésben szerzett fokozattal és szakképzettséggel rendelkezik. Szakirányú továbbképzés esetében felvételi előfeltételként meghatározott munkakör betöltése, meghatározott időtartamú szakmai gyakorlat, további szakképzettség megléte is kiköthető. (6) Doktori képzésre az vehető fel, aki a mesterképzésben szerzett fokozattal és szakképzettséggel, valamint legalább egy „C” típusú középfokú államilag elismert – középfokú (B2 szintű) általános nyelvi, komplex – vagy azzal egyenértékű nyelvvizsgával rendelkezik. (7) A mesterképzésre, a szakirányú továbbképzésre és a doktori képzésre történő felvétel további feltételeit a felsőoktatási intézmény határozhatja meg, azzal a megkötéssel, hogy azonos felvételi követelményeket köteles alkalmazni, függetlenül attól, hogy a jelentkező mely felsőoktatási intézményben szerezte az oklevelét. 41. § (1) A Kormány a) hátrányos helyzetű hallgatói csoport, b) gyermekük gondozása céljából fizetés nélküli szabadságon lévők, terhességi-gyermekágyi segélyben, gyermekgondozási segélyben, gyermeknevelési támogatásban vagy gyermekgondozási díjban részesülők, c) fogyatékossággal élő jelentkezők csoportjához tartozók, d) nemzetiséghez tartozó jelentkezők csoportjához tartozók a) esélyegyenlőségét a magyar állami (rész)ösztöndíjjal támogatott hallgatói létszám, a felvételi vizsga teljesítési feltételeinek meghatározása során biztosítja. (2) Az (1) bekezdésben foglaltak teljesítése során nem lehet mentesíteni a jelentkezőt a felsőoktatási szakképzésben, alap- és mesterképzésben az oklevél által tanúsított szakképzettség megszerzéséhez szükséges alapvető tanulmányi követelmények teljesítése alól. A hallgató a főiskolával hallgatói jogviszonyban áll. A hallgatói jogviszony a beiratkozással jön létre és a hallgatói névsorból való törlést kimondó határozat jogerőre emelkedésének napjáig, illetve az adott tanévben a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzését követő első záróvizsga időszak utolsó napjáig tart. Az a hallgató, aki első beiratkozását a képzési időszak első napjától számított 30 napon belül nem végzi el, nem kerül hallgatói jogviszonyba, így a főiskola a felvételét tárgytalannak tekinti.

I.1.2. A HALLGATÓI JOGVISZONY SZÜNETELTETÉSE 26. A hallgatói jogviszony szünetelése 45. § (1) Ha a hallgató bejelenti, hogy a következő képzési időszakban hallgatói kötelezettségének nem kíván eleget tenni, illetve, ha a hallgató a soron következő képzési időszakra nem jelentkezik be, a hallgatói jogviszonya szünetel. A hallgatói jogviszony egybefüggő szüneteltetésének ideje nem lehet hosszabb, mint két félév. A hallgató, a tanulmányi és vizsgaszabályzatban meghatározottak szerint több alkalommal is élhet a hallgatói jogviszonyának szüneteltetésével. (2) Az intézmény a hallgató kérelmére engedélyezheti a hallgatói jogviszony szünetelését a) az (1) bekezdésben meghatározottnál hosszabb, egybefüggő időtartamban is vagy b) az intézményi szabályzat erre vonatkozó megengedő rendelkezése hiányában az első félév teljesítése előtt is, feltéve, hogy a hallgató a hallgatói jogviszonyból eredő kötelezettségeinek szülés, továbbá baleset, betegség vagy más váratlan ok miatt, önhibáján kívül nem tud eleget tenni. (3) Szünetel a hallgatói jogviszony, ha a hallgatót fegyelmi büntetésként eltiltják a tanulmányok folytatásától.

I.1.3. A HALLGATÓI JOGVISZONY MEGSZŰNÉSE 35. A hallgatói jogviszony megszűnése 59. § (1) Megszűnik a hallgatói jogviszony, a) ha a hallgatót másik felsőoktatási intézmény átvette, az átvétel napján, b) ha a hallgató bejelenti, hogy megszünteti a hallgatói jogviszonyát, a bejelentés napján, c) ha a hallgató nem folytathatja tanulmányait magyar állami (rész)ösztöndíjjal támogatott képzésben, és önköltséges képzésben nem kívánja azt folytatni, d) az adott képzési ciklust, illetve a szakirányú továbbképzés, felsőoktatási szakképzés esetén az utolsó képzési időszakot követő első záróvizsga-időszak utolsó napján, illetve a doktori képzés képzési idejének utolsó napján,

8



e)

felsőoktatási szakképzésben, ha a hallgató tanulmányainak folytatására egészségileg alkalmatlanná vált, és a felsőoktatási intézményben nem folyik másik, megfelelő felsőoktatási szakképzés, vagy a hallgató nem kíván továbbtanulni, illetve a továbbtanuláshoz szükséges feltételek hiányában nem tanulhat tovább, a megszüntetés tárgyában hozott döntés jogerőre emelkedésének napján, f) ha a hallgató hallgatói jogviszonyát – fizetési hátralék miatt – a rektor a hallgató eredménytelen felszólítása és a hallgató szociális helyzetének vizsgálata után megszünteti, a megszüntetés tárgyában hozott döntés jogerőre emelkedésének napján, g) a kizárás fegyelmi határozat jogerőre emelkedésének napján, h) ha a hallgatói jogviszony létesítéséhez előírt e törvényben meghatározott feltétel a továbbiakban már nem áll fenn, az ennek tárgyában hozott megszüntető döntés jogerőre emelkedésének napján. (2) Az (1) bekezdés d) pontjában foglaltak szerint nem szűnik meg az alapképzésben részt vevő hallgató hallgatói jogviszonya, ha az alapfokozat megszerzését követően a soron következő félévre mesterképzésre felvételt nyert. (3) A felsőoktatási intézmény egyoldalú nyilatkozattal is megszünteti annak a hallgatónak a hallgatói jogviszonyát, aki a) a tanulmányi és vizsgaszabályzatban, illetve a tantervben rögzített, a tanulmányokban való előrehaladással kapcsolatos kötelezettségeit nem teljesíti, b) egymást követően harmadik alkalommal nem jelentkezik be a következő tanulmányi félévre, c) a hallgatói jogviszony szünetelését követően nem kezdi meg tanulmányait, feltéve, hogy a hallgatót előzetesen írásban felhívták arra, hogy kötelezettségének a megadott határidőig tegyen eleget és tájékoztatták a mulasztás jogkövetkezményeiről. (4) A felsőoktatási intézmény egyoldalú nyilatkozattal megszünteti annak a hallgatónak a hallgatói jogviszonyát, akinek az azonos tanegységből tett sikertelen javító, és ismétlő javító vizsgáinak összesített száma eléri az ötöt.

I.2. BEIRATKOZÁS ÉS BEJELENTKEZÉS I.2.1. BEIRATKOZÁS A főiskolára a felvett hallgató a felvételt követően köteles beiratkozni. A hallgatói jogviszony a beiratkozással az alábbi együttes feltételek teljesülése esetén jön létre: a) a hallgató legalább egy, kreditponttal rendelkező tárgyat felvesz; b) a hallgató törzslapját a Tanulmányi Hivatal kiállítja; (melynek része az állami ösztöndíjas hallgató esetén a hallgatói ösztöndíjszerződés, ill. önköltséges képzésben lévő hallgatók esetén a hallgatói képzési szerződés). A beiratkozás elmulasztása esetén nem jön létre hallgatói jogviszony, a felsőoktatásba csak újabb felvételi eljárással lehet bekerülni! A beiratkozás dokumentumai: A hallgató részéről: − − − − −

2 db színes igazolványkép, személyi igazolvány, lakcímbejelentő kártya és az ezekről készült másolatok, adóazonosító kártya, TAJ-kártya és az ezekről készült másolatok, eredeti középiskolai bizonyítvány, érettségi bizonyítvány és az ezekről készült másolatok; a bankszámlaszám igazolására szolgáló dokumentum (pl.: bankszámla-kivonat),

Költségtérítéses hallgatók: − a kitöltött számlakérő nyilatkozat. Ha van: - nyelvvizsgabizonyítvány, a többletpontra jogosító bizonyítványok, korábban szerzett oklevél, szakmai bizonyítvány, valamint az ezekről készült másolatok, - kitöltött igazolás a felsőoktatásban felhasznált államilag finanszírozott félévekről, - igazolás/igazolások a fogyatékosságról és az előnybe részesítésről.

9



A főiskola részéről: -

A NEPTUN-rendszerben kitöltött beiratkozási lap – a fenti dokumentumok alapján a hallgató rögzíti az adatait, majd a kinyomtatott beiratkozási lapot aláírja, hallgatói ösztöndíj szerződés/hallgatói képzési szerződés, intézményi tájékoztató, hallgatói adatkezelési nyilatkozat.

I.2.2. BEJELENTKEZÉS A hallgatói jogviszony fennállása alatt újabb beiratkozásra nincs szükség. A hallgatónak minden további félév megkezdése előtt be kell jelentenie, hogy fenntartja-e vagy szünetelteti hallgatói jogviszonyát. A hallgatói jogviszony fenntartásának, azaz az aktív félévnek további nélkülözhetetlen feltétele: a) legalább egy, kreditpont értékű tantárgy felvétele a tantárgyfelvételi időszak végéig, b) és a bejelentkezést megelőző félév befizetési kötelezettségeinek teljesítése. A bejelentkezés passzív félév teljesítésének szándéka esetén is kötelező. Ebben az esetben a NEPTUN rendszerben a „passzív” státuszt jelöli meg hallgató és további teendője az adott félévre nincs. A bejelentkezést – vagyis a nyilatkozatot az aktív/passzív félévről –, ill. a tárgyfelvételt a NEPTUNrendszer webes felületen keresztül kell elvégeznie a hallgatóknak! A főiskola a NEPTUN számítógépes rendszer használatával a hallgatóknak olyan szolgáltatást nyújt, amely naprakész információkat ad a saját hallgatói adatokról, valamint a képzéssel kapcsolatos tanulmányi adatok adminisztrálásáról. Nagy előnye, hogy a NEPTUN-rendszer szolgáltatásait intézményen belül és intézményen kívül is igénybe lehet venni. A NEPTUN-rendszerben a hallgatók az alábbi feladatokat kötelesek elvégezni: − személyes adatai karbantartása, frissítése, − bejelentkezés a félévre, tantárgyak, kurzusok felvétele (bejelentkezés az órákra), − bejelentkezés a vizsgákra. A főiskolára felvett hallgató ún. NEPTUN-kódot és jelszót kap, melynek segítségével beléphet a rendszerbe. A hallgató rendszerbeli tevékenysége biztonságos, a személyiségi jogokat nem sérti, a hallgató csak saját törzsadataihoz juthat hozzá, illetve ahhoz az információhoz, amit a hallgatótársak magukról ismertetni akarnak. A NEPTUN-rendszer részletes leírása a főiskola honlapján, a NEPTUN-rendszer bejelentkezési ablakában olvasható. A hallgató a bejelentkezését a félév megkezdését követő egy hónapon belül írásban visszavonhatja. Amennyiben ezen időpontig nem kéri tanulmányainak szüneteltetését az adott félév akkor is aktív félévnek minősül, ha a hallgató nem vesz részt a foglalkozásokon, és nem vizsgázik le egyetlen tárgyból sem. Aktív félév olyan félév, amelyikre a hallgató beiratkozik, és amelyikben legalább egy, kreditpontos tárgyat a NEPTUN-rendszeren felvesz. Ebben a félévben minden juttatás jár, ami egy hallgatónak járhat. Passzív félév: a hallgató a bejelentkezéskor úgy nyilatkozik, hogy az adott félévben nem kíván tárgyat felvenni, ill. teljesíteni. Ilyenkor a hallgatói jogviszonyod szünetel, vagyis diákigazolvány, ösztöndíj, kollégiumi elhelyezés, stb. nem jár, de továbbra is jár pl. az ingyenes orvosi ellátás nappali tagozatos hallgatók számára. Amennyiben a hallgató nem jelenti be, hogy passzív félévet tölt, de nem vesz fel egyetlen tárgyat sem, akkor szintén passzív félévre kerül, azonban két egymást követő ilyen félév után törlik a névsorból, hallgatói jogviszonya végleg megszűnik.

10



I.2.3. TANTÁRGYFELVÉTEL A főiskolára felvett és első évre beiratkozott hallgató köteles felvenni a félévi időbeosztásban meghatározott időpontig a szakjának megfelelő mintatantervben az első félévre vonatkozó minden tantárgyat. A hallgató a tárgyfelvételi időszak lezárását követő 3. munkanapon belül elektronikus levélben értesítést kap az általa felvett kurzusokról. Ezt követően, 6 munkanapon belül elektronikus kérelem vagy e-mail útján kifogással élhet a nyilvántartásban szereplő adateltéréssel szemben a Tanulmányi Hivatal vezetőjénél, és kérheti a hibás adat kijavítását vagy törlését. A kifogást a Tanulmányi Hivatal vezetője 5 munkanapon belül köteles elbírálni. A kifogás megalapozottsága vizsgálatának ideje alatt a hallgató jogosult és köteles a vitatott tantárgyak foglalkozásainak látogatására. A kifogásra nyitva álló határidő jogvesztő. A határidőt követően nem kifogásolt tantárgyfelvételt elfogadottnak kell tekinteni. A fel nem vett tárgyat a félév során nem lehet elismerni. A tárgyfelvételi utolsó napjától számított 31. napon a hallgató a véglegessé vált felvett kurzusokról ismételten elektronikus levélben kap értesítést.

I.2.4. HALLGATÓI JOGVISZONY-IGAZOLÁS A hallgató a hallgatói jogviszony-igazolást az első félévben a beiratkozást, a további félévekben pedig a bejelentkezést követően kérheti a Tanulmányi Hivatalban. A jogviszony-igazolás tanúsítja a hallgató jogviszonyának fennállását vagy korábbi fennállását. A főiskola az igazolást – a hallgató kérelmére – a felsőoktatási intézmény elektronikus ügyintéző rendszere (NEPTUN-rendszer) által előállított, nyomtatott formában adja ki. Az igazolás tartalmazza: a) a felsőoktatási intézmény nevét, címét, intézményi azonosítóját; b) a hallgató személyazonosító alapadatait, hallgatói azonosítóját (ennek hiányában törzskönyvi számát); c) annak tényét, hogy a hallgató jogviszonya az igazoláson megjelölt tanulmányi félévben (oktatási időszakban) szünetel-e; és ha igen, milyen indok alapján; d) annak tényét, hogy a hallgató mely szakon, illetve szakokon, milyen munkarend szerint, állami (rész)ösztöndíjas, vagy önköltséges formában folytat tanulmányokat; e) a jogviszony kezdetét és várható végét; f) az igazolás kiadásának célját; g) a felsőoktatási intézmény illetékesének aláírását és bélyegzőlenyomatát.

I.2.5. MINTATANTERV, ÓRAREND, NEPTUN-RENDSZER A főiskolaián folyó képzés kreditrendszerű. Az ún. mintatanterv a szakok ajánlott felépítését mutatja. Felsorolja a tantárgyakat, megadja ezeknek a képzés időrendjében elfoglalt optimális helyét, kreditértékét, és a kurzusok típusát (előadás, szeminárium), a félév zárás módját (gyakorlati jegy, vizsga), valamint a tantárgy felvételének előfeltételét. A táblázatban feltüntetett tantárgyak elvégzése kötelező, ütemezésük azonban eltérhet a közölttől. A hallgató haladását azzal határozza meg, hogy a félévek indulásakor tárgyfelvételi időszakban a NEPTUN-rendszerben milyen tárgyakat vesz fel, és milyen módon teljesíti a vállalásukat. Tehát minden hallgató maga felel a saját tanulmányi tervéért. A hallgatók tanulmányi ügyekkel kapcsolatos jogait és kötelességeit vázlatosan a Tanulmányi Hivatalt bemutató fejezet tartalmazza, részletesen pedig a tanulmányi és vizsgaszabályzat (TVSZ). A határidők az eseménynaptárban is megtalálhatók. A hallgatók a honlapon megtalálható féléves órarend alapján állíthatják össze a saját órarendjüket. Csak a NEPTUN-rendszeren keresztül lehet tantárgyakat felvenni. A kurzusok (előadások, gyakorlatok) felvételekor a hallgató a jelentkezés sorrendjében kerülnek egy-egy csoportba. Ha a csoport létszáma meghaladja az adott kurzusra előre megadott létszámot, a hallgató már csak egy másik csoportba jelentkezhet be.

11



A szorgalmi és a vizsgaidőszakkal kapcsolatos tudnivalók, szabályok a TVSZ-ben, további információk a Gyakran Ismételt Kérdések című fejezetben olvashatók, illetve a Tanulmányi Hivatal munkatársaitól kérhetők.

I.3. A DIÁKIGAZOLVÁNY Ki kaphat diákigazolványt? Diákigazolványra jogosult a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény szerint a felsőoktatási intézménnyel hallgatói jogviszonyban álló hallgató. A diákigazolvány típusai és tartalma A diákigazolvány típusai: nappali, esti, levelező, távoktatásos és más sajátos diákigazolvány. A diákigazolványok típusait az igazolványon feltüntetett felirat különbözteti meg: a nappali oktatás és képzés munkarendje szerinti diákigazolványt "nappali", az esti oktatás és képzés munkarendje szerinti diákigazolványt "esti", a levelező oktatás és képzés munkarendje szerinti diákigazolványt "levelező", a közoktatásban a más sajátos munkarend, valamint a felsőoktatásban a távoktatási munkarend szerinti diákigazolványt "távoktatás" felirat jelöli. Az oktatási igazolvány az alábbi adatokat tartalmazza: 1) a jogosult arcképét (a továbbiakban: fénykép), 2) a jogosult családi és utónevét, születési helyét és idejét, lakóhelyét vagy tartózkodási helyét, 14. életévét betöltött jogosult esetében az aláírását, 3) a felsőoktatásról szóló törvényben meghatározott azonosító számot, 4) az igazolvány kiállításának napját és az érvényesíthetőség évét, 5) érvényességre vonatkozó adatot, 6) az igazolvány egyedi azonosítóját (igazolványszám, adatchip azonosító), 7) az igazolvány fajtájának megnevezését. A fenti adatokon felül a diákigazolvány tartalmazza: 1) azon - legfeljebb két - intézmény nevét és székhelyét (település nevét), amellyel a jogosult tanulói, hallgatói jogviszonyban áll, 2) a munkarend megjelölését. Ideiglenes diákigazolvány Az igényelt oktatási igazolvány kiadásáig a főiskola a jogosult kérésére igazolást ad ki, mely igazolja az oktatási igazolványra, valamint ahhoz kapcsolódóan a jogszabályban foglaltakra való jogosultságot. Az igényelt diákigazolvány kiadásáig kiállított igazolás a közforgalmú személyszállítási utazási kedvezményekről szóló kormányrendelet szerinti ideiglenes diákigazolványnak minősül. Az igazolás a kiállításától számított 60 napig érvényes.

I.3.1. ÁLLANDÓ DIÁKIGAZOLVÁNY IGÉNYLÉSE: 1) Okmányirodában fényképet és aláírás mintát kell készíttetni (itt elkészül a Nemzeti Egységes Kártyarendszer – az ún. NEK adatlap). 2) A Tanulmányi Hivatal ügyintézőjétől Diákigazolvány igénylő lapot kell kérni. 3) Az Okmányirodából kapott NEK adatlapon található személyes és lakcím adatokat egyeztetni kell a NEPTUN-rendszerben lévő adatokkal. Eltérés esetén javítani kell az adatokat a aját adatok menüpont felől! 4) Az igénylő lap sorszámával a diákigazolvány igénylést a NEPTUN-rendszerben kell elindítani – Ügyintézés/Diákigazolvány igénylés 5) A Neptun rendszerben történő igénylést követően a Tanulmányi Hivatalban be kell fizetni az igénylés díját: 1.400 Ft-ot, és le kell adni a Diákigazolvány igénylő lapot. 6) Az elkészült diákigazolványt az Oktatási Hivatal az állandó lakcímére postázza.

12



I.3.2. IDEIGLENES DIÁKIGAZOLVÁNY IGÉNYLÉSE: 1) Amennyiben a korábbi diákigazolvány már nem érvényes vagy elveszett, megrongálódott, akkor ideiglenes diákigazolványt kell igényelni. 2) Az előző pontban szereplő leírás (vö. I.3.1. Állandó Diákigazolvány igénylése) alapján el kell indítani az állandó diákigazolvány igénylését. 3) Az állandó diákigazolvány igénylését követő kb. 1 hét eltelte után, kérésére a Tanulmányi Hivatal kiállítja a 60 napig érvényes ideiglenes diákigazolványt. Kell-e fizetni a diákigazolvány kiállításáért? Az oktatási igazolványért a jogosult igazgatási szolgáltatási díjat (a továbbiakban: díj) fizet. Az oktatási igazolvány díja 1400 Forint. A jogosult a matrica elvesztése esetén 3500 forintot köteles megfizetni a felsőoktatási intézmény részére. Mi a teendő az igazolvány elvesztése esetén? A főiskola Tanulmányi Hivatala a diákigazolványra jogosultnak a diákigazolvány igénylése nélkül igazolást ad ki annak a diákigazolványra jogosultnak, aki tanulói, hallgatói jogviszonyának megszűnését követően, de a diákigazolvány érvényességi idejének lejárata előtt elveszíti diákigazolványát, vagy diákigazolványa a jogosultságok igazolására alkalmatlanná válik. Ebben az esetben az igazoláson az intézmény és a munkarend rovatot a jogosult előző diákigazolványa alapján kell kitölteni. Mi a teendő lakcímváltozás vagy más adatváltozás esetén? A jogosult a matrica elvesztése esetén 3500 forintot köteles megfizetni a főiskola részére. A közreműködő intézmény nem továbbítja az oktatási igazolványigénylést vagy nem érvényesíti a jogosult oktatási igazolványát, amíg a jogosult a fent meghatározott díjat meg nem fizeti. Meddig érvényes a diákigazolvány? A tanuló diákigazolványára a tanulói jogviszony megszűnését követő október 31-ig érvényes, kivéve, ha a nem tanköteles tanulónak félévkor megszűnik a tanulói jogviszonya. Ebben az esetben a tanuló diákigazolványra az adott tanév március 31-ig jogosult. Abban az esetben, ha a hallgató 1) hallgatói jogviszonya az I. félévben szűnik meg, a hallgatói jogviszonyának megszűnését követő március 31-ig; 2) hallgatói jogviszonya a II. félévben szűnik meg, a hallgatói jogviszonyának megszűnését követő október 31-ig jogosult diákigazolványra. Az érvényesítés határideje a felsőoktatásban kiadható oktatási igazolvány esetében az I. félévre érvényes érvényesítő matrica esetén október 31. napja a II. félévre érvényes érvényesítő matrica esetén március 31. napja. Hogyan érvényesítik a diákigazolványt? A főiskola Tanulmányi Hivatala a kiadott oktatási igazolványok érvényesítését hologramos érvényesítő matrica felragasztásával, és az elektronikus érvényesítés érdekében az adatkezelő felé tett bejelentéssel végzi. A 2012. január 1-jét megelőzően kiadott diákigazolványok esetében az oktatási igazolványok érvényesítését a közreműködő intézmény hologramos érvényesítő matrica felragasztásával végzi. Az érvényesítő matrica tartalmazza érvényességének időtartamát, valamint a matrica sorszámát és az intézmény és kar betűkódját.

13



I.3.3. UTAZÁSI KEDVEZMÉNYEK Vasúti kedvezmények 50 %-os kedvezményű jegy: - Nappali és esti tagozatosok kedvezménye (bármely viszonylatban, korlátlan számban) - Levelező tagozatosok kedvezménye (a lakóhely és a tanintézet között váltható, korlátlan számban) 90%-os kedvezményes tanuló bérlet nappali és esti tagozatos diákok részére: - 18 éves korig vagy a középiskolai tanulmányok végéig érvényes Diákigazolvány alapján (a lakóhely és a tanintézet között váltható, és ezen belül korlátlan számú utazást biztosít) - Felsőoktatási intézményben érvényes Diákigazolvány alapján (a lakóhely és a tanintézet között váltható, és ezen belül korlátlan számú utazást biztosít) Távolsági busz kedvezmények 50 %-os kedvezményre jogosult korlátlan számú utazáshoz: - érvényes diákigazolvánnyal rendelkező nappali és esti tagozatos diák, bármely utazási viszonylatban, - Levelező tagozatos diák a lakóhelyéről (tartózkodási helyéről) iskolába járásra történő utazásra, a lakóhelye (tartózkodási helye) és a képzés helye között a diákigazolvány alapján; (a VOLÁN az utazási viszonylat bejegyzésére külön igazolást adhat ki) A kiemelt, 90 %-os kedvezményű havi és félhavi bérletjegy használatára jogosult: - az alap- és közép- és felsőfokú oktatási intézmények nappali és esti tagozatos tanulói, ha érvényes diákigazolvánnyal rendelkeznek, a lakóhelyük (tartózkodási helyük) és az oktatási intézmény helye között BKV kedvezmények Helyi közlekedés - kedvezmények: A villamos, trolibusz, földalatti vasút, metró, fogaskerekű vonalain, valamint az elővárosi vasút (HÉV) és az autóbusz Budapest közigazgatási határán belüli vonalszakaszain az arcképes összvonalas tanuló havi bérlet ára 3850,- Ft (Nappali és esti tagozatos hallgatók, tanulók vehetik igénybe.) Helyközi közlekedés - kedvezmények (HÉV): Helyközi közlekedésben 50%-os jegykedvezményre jogosultak a nappali és esti tagozatos tanulók bármely viszonylatú utazásra. Helyközi közlekedésben 90%-os bérletkedvezményre jogosultak a nappali és esti tagozatos hallgatók, tanulók középiskola végéig iskola-lakhely közötti utazására.

I.3.4. KULTURÁLIS KEDVEZMÉNYEK Múzeumi kedvezmények A 24 állami múzeum egyéni ingyenes látogatásának lehetősége 2008. január 1-jével megszűnt (281/2007. korm. rend.). Díjtalanul látogathatják a muzeális intézmények állandó kiállításait az Európai Gazdasági Térség állampolgárai (a továbbiakban: EGT-állampolgár) minden hónap egyik hétvégéjének a muzeális intézmény által meghatározott napján, amennyiben a 26. életévüket még nem töltötték be. A muzeális intézmények állandó és időszaki kiállításait 50%-os kedvezményes belépődíj fizetésével látogathatja az EGT-állampolgár a 6. életévének betöltésétől 26. életévének betöltéséig. A Magyar Köztársaság állami ünnepéről szóló 1991. évi VIII. törvény 1. §-ában meghatározott nemzeti ünnepeken, állampolgárságra való tekintet nélkül a muzeális intézmények kiállításai díjtalanul látogathatók. Könyvtár kedvezmények Nyilvános könyvtárban az érvényes diákigazolvánnyal rendelkező tanulók, hallgatók számára a beiratkozási díjból 50%-os kedvezményt adnak.

14



Utazási kedvezmény kulturális intézmények látogatása esetén Az országos múzeumokat: - a Budapesti Történeti Múzeumot, - a Hadtörténeti Múzeumot, - az Iparművészeti Múzeumot, - a Közlekedési Múzeumot, - a Magyar Nemzeti Galériát, - a Petőfi Irodalmi Múzeumot, - a Magyar Nemzeti Múzeumot, - a Magyar Természettudományi Múzeumot, - a Mezőgazdasági Múzeumot, - a Néprajzi Múzeumot, - az Országos Műszaki Múzeumot, - a Semmelweis Orvostörténeti Múzeum, Könyvtár és Levéltárat, - a Szabadtéri Néprajzi Múzeumot és - a Szépművészeti Múzeumot, - továbbá az Országházat az általános iskolák, szakiskolák, szakmunkásképző iskolák, gimnáziumok és szakközépiskolák nappali rendszerű iskolai oktatásban részt vevő tanulói csoportosan, díjmentes vasúti utazás igénybevételével látogathatják (nem kifejezetten diákigazolványhoz kötött kedvezmény).

I.3.5. KERESKEDELMI KEDVEZMÉNYEK A diákok kereskedelmi kedvezményeket is igénybe vehetnek diákigazolványukkal. Országszerte megközelítőleg 1000 diákigazolvány-elfogadóhely nyújt kedvezményeket a diákkártyával rendelkezők számára. A kedvezmények mértéke 5%-tól akár 30%-ig is terjedhet. További információk ezzel kapcsolatban: Oktatási Hivatal vagy Nemzeti Üdülési Szolgálat Kft. ügyfélszolgálat. A diákigazolvány 2012-ben megújult. Nem csak küllemében, de technológiájában, igénylési menetében is. Az oktatási igazolványokról szóló 362/2011. (XII.30.) Kormányrendelet értelmében a diákigazolványhoz kapcsolódó, állam által nem garantált (kereskedelmi) kedvezmények szervezéséről, kiépítéséről és az ehhez kapcsolódó jogok teljes körű hasznosításáról az Oktatási Hivatal a Nemzeti Üdülési Szolgálat Kft. bevonásával gondoskodik. A Diákkedvezmény Nonprofit Kft.-t 2012 áprilisában a Nemzeti Üdülési Szolgálat hívta életre, hogy kialakítsa az új diákigazolvány kedvezményrendszerét kiaknázva és folyamatosan bővítve az új technológia biztosította lehetőségeket.

15



I. 4. FOGYATÉKOSSÁG ÉS AZ ELŐNYBEN RÉSZESÍTÉSI KÖVETELMÉNYEK TELJESÍTÉSÉNEK IGAZOLÁSA A Tanulmányi Hivatal tartja nyilván a fogyatékossággal élő hallgatókat megillető különleges bánásmód elbírálásához szükséges, valamint az előnyben részesítési követelmények – hátrányos helyzetű, árva. félárva stb. – teljesítésére vonatkozó adatokat, valamint az ezeket alátámasztó szakértői véleményeket, igazolásokat. A fentiek igazolásához szükséges szakértői véleményeket, igazolásokat minden félévben bejelentkezéskor/beiratkozáskor a Tanulmányi Hivatalban kell leadni.

I.4.1. FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ HALLGATÓ: • • • •

az a hallgató (jelentkező), aki testi, érzékszervi, beszédfogyatékos, autista, megismerés és viselkedés fejlődési rendellenességű; (2011. évi CCIV. törvény a nemzeti felsőoktatásról 108. §) fogyatékossággal élő vagy egészségi állapota miatt rászorult hallgató: az a hallgató, aki fogyatékossága miatt állandó vagy fokozott felügyeletre, gondozásra szorul, illetve aki fogyatékossága miatt rendszeresen személyi és/vagy technikai segítségnyújtásra és/vagy szolgáltatásra szorul, vagy munkaképességét legalább 67%-ban elvesztette és ez az állapot egy éve tart vagy előreláthatólag még legalább egy évig fennáll; (51/2007. (III. 26.) Korm. rendelet 2. § (1) bek. d) pontja)

Igazolás módja, típusa: A fogyatékossággal élő hallgató fogyatékosságának típusát és mértékét, annak végleges vagy időszakos voltát szakvéleménnyel igazolja. (79/2006. (IV.5.) Korm. rend. 19. §) A szakvélemény kiadására a) amennyiben a hallgató fogyatékossága már a közoktatási tanulmányai során is fennállt, és erre tekintettel tanulmányai és az érettségi vizsga során kedvezményben részesült, a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényben meghatározott szakértői és rehabilitációs bizottság, b) amennyiben a fogyatékosságot később állapították meg, a Nemzeti Rehabilitációs és Szociális Hivatal (korábban: Országos Rehabilitációs és Szociális Szakértői Intézet) jogosult. c) Közoktatási tanulmányok során is fennálló fogyatékosság esetén a szakvélemény kiadására jogosult bizottságok: A fogyatékosság típusa

Szakértői vélemény kiállítására jogosult bizottság

Érzékszervi: hallássérült

Hallásvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság

Érzékszervi: látássérült

Látásvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság

Testi: mozgássérült

Mozgásvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság

Beszédfogyatékos

Beszédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság

A fővárosi és megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottságok Autista Autizmus Alapítvány és Kutatócsoport Vadaskert Kórház és Szakambulancia Budapesti Korai Fejlesztő Központ Megismerés és viselkedés, A fővárosi és megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és fejlődési rendellenességgel élő Rehabilitációs Bizottságok A szakértői véleményt akkor lehet elfogadni, ha az tartalmazza: - a hallgató nevét és természetes személyazonosító adatait (anyja neve, születési idő, hely, lakcím), - vizsgálati eredményeket, előzményeket, fogyatékosság típusát és fokát.

16



I.4.2. HÁTRÁNYOS VAGY HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ HALLGATÓ 2011. évi CCIV. törvény a nemzeti felsőoktatásról 108. §: - Hátrányos helyzetű hallgató: az a beiratkozás időpontjában 25. életévét be nem töltött hallgató (jelentkező), akit középfokú tanulmányai során családi körülményei, szociális helyzete miatt a jegyző védelembe vett, illetve aki után rendszeres gyermekvédelmi támogatást folyósítottak, illetve rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre jogosult, vagy intézeti, állami nevelt volt; - Halmozottan hátrányos helyzetű hallgató: az a hátrányos helyzetű hallgató (jelentkező), akinek a tankötelessé válásának időpontjában törvényes felügyeletét ellátó szülője, – a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvényben szabályozott eljárásban tett önkéntes szülői nyilatkozat szerint – legfeljebb alapfokú iskolai végzettséggel rendelkezett, valamint az, akit tartós nevelésbe vettek. Igazolás módja, típusa: 1) A védelembe vétel elrendelése - a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény alapján – a lakóhely szerint illetékes jegyző hatáskörébe tartozik, így ennek igazolására kizárólag a jegyző határozata vagy a jegyző által erre vonatkozóan kiállított igazolás fogadható el. 2) A rendszeres gyermekvédelmi támogatás (a rendszeres gyermekvédelmi támogatást 2006. július 1től a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultság váltotta fel.) - A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságot – kérelemre – a települési önkormányzat jegyzője állapítja meg. A jegyző által kiállított igazolást/határozatot akkor lehet elfogadni, ha az tartalmazza: a) a jelentkező nevét és természetes személyazonosító adatait (anyja születési neve, születési idő, hely, lakcím), b) a rendszeres gyermekvédelmi támogatásra/rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultság tényét, idejét, a kiállító önkormányzat megnevezését és az elrendelő határozat számát. 3) Az állami gondozottság igazolására - az illetékes gyámhatóság határozata, illetve az erre vonatkozóan a gyámhatóság által kiállított igazolás fogadható el. - Állami gondozottnak az tekinthető, akit a gyámhatóság ideiglenes hatállyal intézetbe utalt, illetve akit a gyámhatóság állami nevelésbe vagy átmeneti nevelésbe vett. 4) Tartós nevelésbe vétel esetén - a gyámhatóság által kiállított igazolást/határozatot akkor lehet elfogadni, ha az tartalmazza: a) a jelentkező nevét és természetes személyazonosító adatait (anyja neve, születési idő, hely, lakcím), b) a tartós nevelésbe vétel tényét, idejét, a kiállító hatóság megnevezését és az elrendelő határozat számát.

I.4.3. ÁRVA, FÉLÁRVA (51/2007. (III. 26.) Korm. rendelet 2. § (1) bek. b-c) pontjai) a) Árva: az a 25 évnél fiatalabb hallgató, akinek mindkét szülője, illetve vele egy háztartásban élt hajadon, nőtlen, elvált vagy házastársától külön élt szülője elhunyt és nem fogadták örökbe; b) Félárva: az a 25 évnél fiatalabb hallgató, akinek egy szülője elhunyt és nem fogadták örökbe; Igazolás módja, típusa: Az elhunyt szülő(k) halotti anyakönyvi kivonat(ainak) fénymásolata.

I.4.4. GYÁMSÁGA NAGYKORÚSÁG MIATT SZŰNT MEG Aki nagykorúságát megelőzően gyámság alatt állt, és gyámsága a nagykorúvá válás miatt szűnt meg. Igazolás módja, típusa: A lakóhely szerint illetékes gyámhivatal igazolása szükséges.

17



I.4.5. CSALÁDFENNTARTÓ (51/2007. (III. 26.) Korm. rendelet 2. § (1) bek. e) pontja) Az a hallgató, a) akinek legalább egy gyermeke van, b) aki a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról szóló 1993. évi III. törvény alapján ápolási díjra jogosult. Igazolás módja, típusa: a) Ha a hallgatónak legalább egy gyermeke van: a gyermek(ek) születési anyakönyvi kivonatának fénymásolata szükséges. b) Ha a hallgató ápolási díjra jogosult: a lakóhely szerint illetékes települési önkormányzat, illetve annak jegyzője által kiállított határozat fénymásolata szükséges.

I.4.6. NAGYCSALÁDOS (51/2007. (III. 26.) Korm. rendelet 2. § (1) bek. f) pontja) Az a hallgató, akinek a) legalább két eltartott testvére vagy három gyermeke van, vagy b) eltartóin (eltartóján) kívül legalább két vele egy háztartásban élő személyre igaz, hogy havi jövedelme nem éri el a minimálbér összegét, vagy c) legalább két kiskorú gyermeknek a gyámja. Igazolás módja, típusa: a) születési anyakönyvi kivonat másolatokkal és/vagy iskolalátogatási igazolásokkal és/vagy hallgatói jogviszony igazolással, vagy b) jövedelemigazolásokkal, vagy c) a lakóhely szerint illetékes gyámhivatal igazolása, valamint a gyermekek születési anyakönyvi kivonata szükséges.

18


II. AZ APOR EGYSÉGEI


VILMOS

KATOLIKUS

FŐISKOLA

SZERVEZETI

II.1. REKTORI HIVATAL Központi épület, I. emelet K123-K127 Telefon: (+36-27) 511-140 Rektor: Fülöpné dr. Erdő Mária email: [email protected] [email protected] Rektor helyettesek: Dr. Gaparicsné dr. Kovács Erzsébet tanulmányi rektorhelyettes; e-mail: [email protected] Dr. Pilecky Marcel tudományos rektorhelyettes; e-mail: [email protected] A Rektori Hivatal vezetője: Schlenk Ferenc email: [email protected] A Rektori Hivatal fő tevékenysége igazgatási, ügyviteli (iratkezelési), adatvédelmi feladatok ellátása, segítve a vezetők, valamint a főiskola egyes testületeinek, bizottságainak munkáját. A Rektori Hivatal igazgatja, összehangolja a főiskola szabályzatait, valamint a vezetőség által az egyes szervezeti egységek részére meghatározott feladatokat. Közreműködik a főiskola igazgatási feladatainak végrehajtásában (Vö. SzMSz 13. § (8) bek.). A Rektori Hivatal főbb feladatai: - a rektor, a rektorhelyettesek és a bizottságok feladat- és jogkörébe tartozó ügyek előkészítése, adminisztrációja, a végrehajtásban érdemi közreműködés; - igazgatási tevékenység, nyilvántartások vezetése; - a főiskola vezetése és a belső/külső szervezetek, intézmények közötti információkapcsolat, kölcsönös tájékoztatás biztosítása; - folyamatos kapcsolattartás az egyházmegye vezetőivel, tájékoztatók, beszámolók készítése, engedélyezési eljárások ügyintézése; - a nemzetközi kapcsolatokból adódó vendégdelegációk, illetve külföldre induló hivatalos főiskolai delegációk programjainak idegenforgalmi koordinálása (szállás, ellátás, utaztatás, fogadás, idegenvezetés, stb.); - a főiskolai rendezvények, ünnepségek szervezési feladatainak koordinálása; - a főiskolai PR- és sajtótevékenységgel kapcsolatos feladatok ellátása. Főiskolai jogász: dr. Bölönyi-Horváth László Telefon: (+36-27) 511-140 e-mail: [email protected] Vezetői asszisztens: Bodnár Boglárka Telefon: (+36-27) 511-140, e-mail: [email protected];[email protected] A Rektori Hivatallal kapcsolatos időpont egyeztetés, ügyfélfogadás (a K123-es szobában): az általános ügyfélfogadási rend szerint és a hivatal hirdetőtábláján valamint a honlapon közölt időpontokban!

II.1.1. IRATTÁR Tel.: (+36-27) 511-151, 8-as gomb Feladata: - Ellátja az intézmény iratforgalmával, iratkezelésével kapcsolatos feladatokat. - Működteti az általános és tanulmányi irattárat. - Elkészíti és kiadja az okleveleket és oklevélmellékleteket.

19



Munkatársak: Pintér Zsuzsanna [email protected] – irattáros Kurucz Kálmánné – adminisztrátor

II.2. TANULMÁNYI HIVATAL 2600 Vác, Konstantin tér 1–5. Központi épület földszint, K037 Ügyfélfogadási idő: hétfő

kedd

szerda

csütörtök

péntek

szombat

Regisztrációs héten:

8.20– 16.00

8.20–14.00

8.20–12.00

Szorgalmi időszak 1. hetében:

8.20–10.20 valamint 13.20–15.20

8.20–10.20

8.20–12.00

8.20–10.20

8.20–12.00

Szorgalmi időszak 2-15. hetében:

8.20–10.20 valamint 13.20–15.20

8.20–10.20

Vizsgaidőszakban:

8.20–12.00

8.20–12.00

8.20–12.00

Nyári szünetben:

9.00–14.00

9.00–12.00

Nincs ügyfélfogadás!

II.2.1. TANULMÁNYI IRODA Telefon: (+36-27) 511-151 Feladata: a hallgatók tanulmányi ügyeinek intézése: tájékoztatás, tanulmányi ügyfélszolgálat és adminisztrációs feladatok ellátása. A vonatkozó szabályzatok alapján ezen belül feladata: - a főiskolai TVSZ (Tanulmányi- és Vizsgaszabályzat) szerint a hallgatói ügyfélszolgálat működtetése; - a hallgatói kérvények kezelése; - közreműködés a hallgatói juttatások és térítések ügyintézésében; - a főiskola által kiadott igazolványok és igazolások eljuttatása a kérelmezőhöz; - adatszolgáltatás a főiskola szervezeti egységei, valamint más, jogszabályban erre feljogosított szervezet számára; - beiratkozási lapok előkészítése, a beiratkozás regisztrálása; - leckekönyvek, törzskönyvek kezelése, vezetése; - a hallgatói nyilvántartórendszer (NEPTUN-rendszer) naprakész vezetése; - a záróvizsgával és a szakdolgozattal kapcsolatos dokumentáció előkészítése, kezelése; - kérelemre a hallgatóijogviszony-igazolások, leckekönyvmásolatok elkészítése. Az iroda a hallgatókkal a kapcsolatot ügyfélfogadási időben személyesen, telefonon, e-mailen és a honlapon keresztül tartja. Az előterében hallgatói terminálok találhatók, ezzel is megkönnyítve a honlap, a NEPTUN-, és az e-mail rendszer elérését!

20



A tanulmányi ügyintézésen, a hallgatók egységes, gyors kiszolgálásán kívül az iroda felelős a főiskolai tájékoztatási rendszer működéséért, és a főiskola honlapjáért is. Az iroda munkatársainak célja hatékony, pontos hallgatóbarát információnyújtás és ügyintézés. Az iroda előtti „zöld” tárolóban hallgatóink hozzáférhetnek a különböző forma-nyomtatványokhoz, űrlapokhoz, kérvényekhez, a tandíj és egyéb befizetésekhez szükséges csekkhez. Munkatársak: Weigang Krisztina [email protected], +36-27/511-151 (515-ös mellék), tanulmányihivatal-vezető Kucsák Erzsébet [email protected], +36-27/511-151 (516-os mellék), tanulmányihivatal-vezető h. Fischli Szilvia [email protected], +36-27/511-151 (510-es mellék), tanulmányi előadó –tanító szak, hitéleti szakok; Szegedi Marianna [email protected], +36-27/511-151 (511-es mellék), tanulmányi előadó – szociálpedagógia szak; Jungné Sárréti Kornélia [email protected], +36-27/511-151 (512-es mellék), tanulmányi előadó – óvodapedagógus szak; Marcalekné Kormos Cecília [email protected], +36-27/511-151 (514-es mellék), tanulmányi előadó – felsőfokú szakképzések, szakirányú továbbképzési szakok; Csonkáné Rajczi Mónika [email protected], +36-27/511-151 (513-as mellék), tanulmányi előadó – diákigazolvány, diákhitel, bursa, oklevél, oklevélmelléklet (Diploma Supplement) ügyintézés. Kovács Éva [email protected], +36-27/511-151 (515-ös mellék), tanulmányi előadó – kérvények, határozatok ügyintézése;

II.2.2. TANULMÁNYI INFORMATIKAI IRODA Tel.: (+36-27) 511-151 Feladata: A NEPTUN és a FIR rendszerek rendszergazdai tevékenységét, az órarendi, tanulmányi informatikai problémák kezelését végzi. Munkatársak: Deme Csaba [email protected], 7-es gomb tanulmányi informatikus – órarendkészítő Kármán Szabolcs [email protected], 7-es gomb tanulmányi informatikus – NEPTUN-rendszer , FIR rendszer, statisztikák

II.2.3. FELVÉTELI IRODA Tel.: (+36-27) 511-155 Feladata: - A felvételi időszakokban az érdeklődők tájékoztatása; - A pótlólag beküldött dokumentumok feldolgozása; - A felvételi elbeszélgetések, alkalmassági vizsgák szervezésével kapcsolatos teendők ellátása; - Felvételi kiértesítések postázása; - A pótalkalmassági vizsga szervezésével kapcsolatos teendők ellátása; Munkatárs: Czerman Józsefné [email protected] – felvételi főelőadó

21



II.2.4. GYAKORLATI KÉPZÉSEK SZERVEZÉSI KÖZPONTJA Az iroda a Tanulmányi Hivatalban található. Telefon: (+36-27) 511-152. Feladatai: - koordinálja a főiskolai hallgatók gyakorlati képzéseit; - tájékoztatási, szervezési és adminisztrációs feladatokat lát el; - a gyakorlati képzési koordinátorok által összeállított útmutatókat továbbítja a hallgatóknak és a gyakorlóhelyeknek; - az elvégzett gyakorlatok dokumentációját – igazolásokat, hospitálási naplókat, jegyzőkönyveket – összegyűjti és továbbítja az illetékeseknek; - elkészíti a gyakorlatokkal összefüggő szerződéseket; - a szakfelelősökkel, tantárgy-pedagógusokkal, koordinátorokkal és szakvezetőkkel együttműködve előkészíti, megszervezi és koordinálja az egyes szakok gyakorlati zárócselekményeit; A központ munkáját a tanulmányi rektorhelyettes irányítása alatt végzi. Munkatársak: Fejesné Gál Szilvia központvezető; [email protected]– nappali tagozatos hallgatók gyakolrati képzési ügyei Molnárné Lőrincz Tímea [email protected] – levelező, esti tagozatos hallgatók gyakorlati képzési előadója A Főiskola honlapján a Gyakorlati Képzések Szervezési Központja menüpont alatt az egyes szakokra vonatkozóan minden szükséges, aktuális információ megtalálható.

II.3. FELNŐTTKÉPZÉSI ÉS SZAKKÉPZÉSI KÖZPONT A Felnőttképzési és Szakképzési Központ fő tevékenysége szakirányú képzések és továbbképzések szervezése. Tevékenységünk egyik fő célcsoportja a már diplomával rendelkező pedagógusok. Számukra az akkreditált pedagógus-továbbképzések, szakirányú továbbképzési szakok és a pedagógus szakvizsgára felkészítések, illetve nyelvvizsgára felkészítő tanfolyamok programjait szervezzük. Számos lehetőséget kínálunk a továbbképzési rendelet által előírt követelmények teljesítéséhez. Tevékenységünk másik nagy célcsoportja a személyes gondoskodást végző személyek képzése és továbbképzése. Számukra OKJ szakmai képzéseket és akkreditált továbbképzési programokat szervezünk, hogy a törvény által előírt továbbképzési követelményeknek eleget tudjanak tenni. A 29/2003. ECSSZM rendelet a gyermekvédelem területén több új képzést ír elő. Ezek szervezése folyamatos. Mindegyik képzésünk alapvető célja, hogy a társadalom új elvárásainak megfelelően magas műveltségű, korszerű ismeretekekkel rendelkező, kommunikatív, innovatív szakembereket képezzünk, ezzel hallgatóink számára szakmai, egzisztenciális perspektívát nyújtsunk. Az általunk képzésbe vont résztvevőkre jellemző a céltudatosság, hiszen többnyire hivatás, munka és család mellett folytatják tanulmányaikat. A képzések ideje alatt motiváltságuk folyamatos ébrentartásával sikeres záróvizsgáig/szakvizsgáig tudjuk elvezetni őket. Tapasztalatunk az, hogy hallgatóink intézményünkben jól érzik magukat, hiszen az őket körülvevő személyi és tárgyi feltétel segíti őket tanulmányaik végzésében, ajánlják képzéseinket ismeretségi és szakmai körökben egyaránt, illetve tanítványaink - lehetőségeikhez mérten - szívesen térnek vissza alapképzésüket követően is. Aktuális képzési kínálatunkról a főiskola honlapján is tájékozódhatnak. (http://www.avkf.hu/index.php/en/magunkrol/kepzesek.html)

22



A Felnőttképzési és Szakképzési Központ munkatársai: Filep Ildikó felnőttképzési központ-vezető, K xxx szoba email: [email protected] [email protected] Lászlóné Horváth Ilona tanulmányi adminisztrátor, tanfolyamok email: [email protected] Cs. Kovács Mihályné Anikó tanulmányi adminisztrátor, idegen nyelvi képzések email: [email protected]

II.4. ECL NYELVVIZSGAHELY (az Idegen Nyelvi Tanszék keretében működik) Szent Miklós téri épület, földszint Boldog Kinga Terem Telefon: (+36-27) 511-159 ECL asszisztens: Reitinger Zsóka email: [email protected] Szakmai koordinátor: Pál Ildikó főiskolai adjunktus email: [email protected] Ügyfélfogadás: az ECL hirdető tábláján és a honlapon közölt időpontokban. http://www.avkf.hu/index.php/hu/nyelvvizsgahelyek/ecl-nyelvvizsgahely.html Angol, német és olasz nyelvből vizsgáztatunk. ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓ AZ ECL NYELVVIZSGÁRÓL -

alap, közép és felsőfokú nyelvvizsga lehetőséget kínál egynyelvű, fordítási gyakorlatok nincsenek nyelvtani tesztek nincsenek 2012. júniusától az irányított írásbeli kommunikáció (fogalmazás) vizsgarésznél engedélyezett a szótárhasználat lehet külön írásbeli, és külön szóbeli részre is jelentkezni államilag elismert bizonyítványt ad az uniós tagállamokban is érvényesíthető

A VIZSGÁK MENETE 1. Olvasott szöveg értése 2. Írásbeli kommunikáció (levél vagy fogalmazás) 3. Hallott szöveg értése 4. Szóbeli kommunikáció (párbeszéd a vizsgatárssal és témakifejtés képek alapján) Nyelvvizsga időpontokat megelőzően kiscsoportos, 20 órás (4 alkalom szombatonként) felkészítőket szervezünk. ECL tesztkönyveket értékesítünk, amelyek önálló felkészülésre is alkalmasak angol (B1, B2, C1), német (B1, B2, C1) és olasz (B2) nyelvből. Aktuális információk (időpontok, díjak, helyszínek) a főiskola honlapján olvashatók.

II.5. GAZDASÁGI HIVATAL A Gazdasági Hivatal a főiskola nevelő-oktató, kutatómunkájának és szolgáltató tevékenységének anyagi és humán feltételeit biztosító, számviteli és munkaügyi, bér és társadalombiztosítási feladatokat végző szervezeti egysége. Központi épület I. emelet, K127-K129. szobák T el.: (+36-27) 511-144 Vezető: Koós Ádám gazdasági igazgató; e-mail: [email protected]

23



Ügyintézők: Kosztolányiné Kovács Viktória gazdasági és számviteli előadó (hallgatókkal való kapcsolattartás) email: [email protected] Gallay László Istvánné ügyintéző, e-mail: [email protected] Ügyfélfogadás: Kedd 9.00 – 12.00 valamint csütörtök 12.00 – 16.00 óra között Szombat: minden hónap utolsó szombatján 9.00 – 12.00 óra között. A Gazdasági Hivatal egységei: pénzügy számvitel munkaügy gondnokság informatikai és kommunikációs központ A Gazdasági Hivatal alapfeladatai: - a nonprofit szervezetekre vonatkozó jogszabályok alapján a főiskola gazdálkodásával kapcsolatos feladatok ellátása, - felelős a főiskolai költségvetés elkészítéséért, betartásáért, a pénzügyi és számviteli beszámolási kötelezettségek ellátásáért; - minden pénzügyi, számviteli, munkaügyi, bérgazdálkodási és járulékfizetési feladat, amelyet számára a rektor, rektorhelyettesek, a fenntartó, vagy jogszabály előír; - ellátja a nemzetközi kapcsolatok ápolása érdekébe az adminisztratív, koordinációs és gazdasági tevékenységet; - gondozza a pályázatok számszaki részét a kiírástól az elszámolásig; - dönt a beérkezett szakképzési hozzájárulások felhasználásáról; - elkészíti a kötelező KSH, EEMI, MÁK és egyébstatisztikákat; - - elkészíti az APEH felé a jogszabályi előírásoknak megfelelően bevallásokat, beszámolókat - szervezi és irányítja a Főiskola készlet-gazdálkodását; - elemzi a gazdasági folyamatokat, biztosítja a takarékos és hatékony gazdálkodást; - közvetlenül felügyeli a Főiskola szervezeti egységeiben folyó gazdálkodási tevékenységet; Önköltséges hallgatók figyelmébe! A 2010/2011. tanévtől kezdve a részletfizetés lehetősége megszűnt!!! A 2012/2013. tanévben a önköltség összege Tanító, Óvodapedagógus, valamint Kántor alapszakon 120.000 Ft/félév, Szociálpedagógia alapszakon 150.000 Ft/félév. A felsőfokú szakképzések esetén: 120.000 Ft/félév. Az önköltség összegét egy összegben kell befizetni banki átutalással. A főiskola bankszámla száma: 10700323-67353264-52300002 Fizetési határidő: 2012. augusztus 28. Amennyiben a hallgató munkáltatója fizeti átutalással a önköltség összegét, a számlát csak a munkáltató által aláírt, és lepecsételt „Számlakérő nyilatkozat” című nyomtatvány ellenében tudjuk kiállítani. A számlakérő nyilatkozat kitöltése után módosításokat nem tudunk elfogadni. Ezért kérjük a számlakérő nyilatkozat pontos kitöltését.

II.6. GONDNOKSÁG Feladatai: - az intézmény tevékenységéhez szükséges gazdasági feltételrendszer működtetése, - a beruházási, felújítási, karbantartási igények összeállítása és benyújtása jóváhagyásra, - a jóváhagyott beruházási, felújítási, feladatok elvégzésének megszervezése, lebonyolítása, ellenőrzése, az elvégzett munkák igazolása, - a porta szolgálat; az épületek karbantartása, takarítása; szállítások lebonyolítása; gépkocsik karbantartása; a - közművekkel kapcsolatos adminisztratív nyilvántartási feladatokat ellátása.

24



II.7. KÖNYVTÁR Központi épület, földszint K 008, K 003 Honlap: http://konyvtar.avkf.hu Telefon: (+36-27) 511-154, email: [email protected] A könyvtár igazgatója: Endrész Katalin Az Apor Vilmos Katolikus Főiskola Könyvtára - nyilvános felsőoktatási könyvtárként - a központi épületben az intézmény valamennyi hallgatójának és alkalmazottjának, heti 50 órás nyitvatartási időben áll a rendelkezésére. Hozzáférhető mintegy 80 ezer könyvtári dokumentum (könyv, tankönyv, jegyzet, CD), és több mint 120-féle folyóirat. A könyvtár szolgáltatásai: 1. Az olvasótermekben a dokumentumok helyben használata; 2. Könyvtári és szakirodalmi tájékoztatás, irodalomkutatás; 3. Folyóirat-olvasó; 4. Elektronikus dokumentumok, CD-ROM- és multimédia használat; 5. Fénymásolás, melyhez a Tanulmányi Hivatalban fénymásoló kártya vásárolható; 6. Nyomtatás; 7. Lapolvasó (scanner); 8. Internet használat; 9. Dokumentumok kölcsönzése: A főiskola hallgatói számára a kölcsönözhető kötetek száma nincs korlátozva. A kölcsönzés időtartama a dokumentum státusa szerint 4, 2, ill. 1 hét, hosszabbítás 2 alkalommal kérhető, amennyiben nincs előjegyzés, ha előjegyzés van a műre, hosszabbítás nem kérhető. 10. Könyvtárközi kölcsönzés: a könyvtár állományában nem található dokumentumok könyvtárközi kölcsönzéssel hozzáférhetők, ha a szolgáltatás költségeit az olvasó vállalja. A szolgáltatások igénybevételéhez a könyvtárosok adnak segítséget. Fő gyűjtőkörünkbe tartoznak: - a pedagógiai és pszichológiai szakirodalom és társtudományai, - az alsó tagozatos tankönyvek, tantervek, tanítási segédletek; - a szociálpedagógia és társtudományai, valamint - a katolikus teológia és társtudományai. A főiskolán oktatott szaktárgyaknak megfelelő szakirodalmat, a gyermekirodalmi műveket, válogatva szépirodalmi műveket is találhatnak nálunk olvasóink. Jelentős folyóirat-állományunk a magyar pedagógiai, módszertani, társadalomtudományi és irodalmi folyóiratokat tartalmazza a hetvenes évektől napjainkig. 1994-től a könyvtári munkát az ALEPH integrált könyvtári rendszer segíti; adatbázisunk folyamatosan épül, az állományunk teljes egészében elektronikusan feldolgozott. Könyvtárhasználat, beiratkozás, nyitva tartás: Olvasótermek: Hétfőtől csütörtökig: 8.00 – 18.00 óráig Pénteken: 8.00 – 14.00 óráig Kölcsönzés: Hétfőtől csütörtökig: 9.00 – 12.00 és 13.00 – 16.00 óráig Pénteken: 9.00 – 13.00 óráig Szombaton: szorgalmi időszakban 9.00 – 13.00 óráig Beiratkozási, szolgáltatási és egyéb térítési díjak: A főiskola hallgatóinak beiratkozási díjat nem kell fizetniük. Az olvasójegyük elkészítésének díja 300,- Ft, mely a tanulmányok teljes idejére érvényes.

25



Külső olvasók beiratkozási díja: 2000,-Ft. Az olvasójegy elvesztése esetén pótdíj fizetendő, mely az első alkalommal: 500,- Ft, minden további alkalommal: 1000,- Ft. A kölcsönzési idő lejárta után a késedelmi díj: 30,- Ft / könyv / nap.

II.8. RENDSZERGAZDA, FOTÓ- és VIDEÓTECHNIKUS Szent Miklós épület, I. emelet Telefon: (+36-27) 511-153, fax: (+36-27) 511-141 Rendszergazda: Pataki György email: [email protected], és Csósza Tamás email: [email protected] Fotó- és videótechnikus: Nagy Sándor email: [email protected]

II.9. KOLLÉGIUMOK Központi Kollégium 2600 Vác, Konstantin tér 1- 5. Tel: 27/511-156 email: [email protected]

Szent József Kollégium 2600 Vác, Honvéd út 13. Portai telefon : 30/473-4347

Munkatársak: Fadgyasné Somogyi Ágnes Vas Erzsébet

kollégiumigazgató

+36 30/ 473-4229

[email protected]

adminisztrátor

+36 30/542-6081

[email protected]

A kollégiumok a Főiskola szervezetén belül a gazdálkodási jog gyakorlásának kivételével önálló szervezeti egységként működik, amely közösségi önkormányzatára támaszkodva végzi nevelési- oktatási és szociális feladatait. Elsősorban a főiskolától távol lakó hallgatók részére biztosít elhelyezést, továbbá azok számára, akik családi és szociális okok miatt arra rászorulnak és igénylik. A kollégium feladatai: - elhelyezést biztosít a kollégiumba felvett hallgatók részére, - tanulási és önképzési lehetőséget biztosít, szervezi és támogatja a hallgatók művelődését, testedzését és a kulturált szórakozását, - a kollégium közösségi fórumainak segítségével felkészíti a hallgatókat a választott értelmiségi hivatáshoz elengedhetetlen közéleti szerepvállalásra. Felvétel a kollégiumba A kollégiumi elhelyezés pályázat útján nyerhető el. A pályázati kérelmekről meghatározott pontozásos rendszer alapján a Kollégiumi Bizottság dönt. Az esetleges fellebbezéseket a Jogorvoslati Bizottság bírálja el. A pályázati lap és a kapcsolódó nyomtatványok a főiskola honlapjáról letölthetők: http://www.avkf.hu/index.php/szervezeti-felepites/kollegium.html A pályázati lapon közölt adatokat a megfelelő igazolásokkal kell alátámasztani, ennek hiányában azok nem vehetők figyelembe. A kollégium szabályzatai: - Kollégiumi Szervezeti és Működési Szabályzat - Házirend

26



Kollégiumok rövid bemutatása

1. A Központi Kollégium a főiskola központi épületében található. Férőhelyek száma: 92 Elhelyezés: 2 szobás blokkokban, melyekhez előszoba, fürdőszoba, és mellékhelyiség tartozik. A szobák 2 -3 férőhelyesek. Szolgáltatás: - a földszinti szobák kivételével minden szobában internet hozzáférési lehetőség - mindhárom szinten a közös használatú teakonyha hűtőszekrénnyel, mikrohullámú sütővel, gáztűzhellyel felszerelt - szintenként mosási, vasalási lehetőség - Tv szoba, a főiskola alagsorában számítógépterem és klubszoba

2.

Szent József Kollégium

Férőhelyek száma: 54 fő Elhelyezés: 2, 3, 4, ágyas szobákban, internet hozzáférési lehetőséggel Szolgáltatás: - szintenként közös zuhanyzó, mosási, vasalási lehetőség - földszinten étkező, a közös használatú konyha hűtőszekrénnyel, fagyasztóval, gáztűzhellyel, mikrohullámú sütővel felszerelt - társalgó, tanulószoba, tv szoba, DVD, olvasósarok folyóiratokkal, magazinokkal, fénymásolási lehetőség sportolási lehetőség a pincében kialakított konditeremben, a kollégium udvarában található tenisz- és kézilabdapályán A hallgatók a kollégiumi férőhely igénybevételéért térítési díjat fizetnek.

Kollégium Szent József Kollégium Központi Kollégium internet nélküli szobákban Központi Kollégiuminternetes szoba

Kollégiumi díjak a 2012/2013-as tanévben Állami finanszírozot/állami Költségtérítéses/Önköltséges ösztöndíjas képzésben képzésben részt vevő hallgató részt vevő hallgató esetén esetén 13. 000,- Ft 23. 000,-

Részösztöndíjjal támogatott hallgatók esetén 18. 000,-

13. 000,- Ft

23. 000,-

18.000,-

14. 000,- Ft

24. 000,-

19. 000,-

A kollégiumi díjak befizetésének határideje: minden hónap 15. napja. Késedelmes fizetés esetén a külön eljárási díj: 2000,- Ft Szálláslehetőség a kollégiumokban Szorgalmi időszakban csak korlátozott számban van lehetőség szállásigénylésre. Szabad férőhelyeinket elsősorban levelező tagozatos hallgatóink számára tartjuk fenn. Szállásfoglalás, felvilágosítás és előjegyzés, az alábbi elérhetőségen lehetséges: A kollégiumi irodában hétfőtől csütörtökig személyesen 9 és 15 óra között; a 27/ 511-156 –os telefonszámon vagy a [email protected] email címen. Szállásdíjak a 2012/2013-es tanévben Nappali tagozatos hallgatóknak Levelező tagozatos hallgatóknak Külsős hallgatóknak HÖK tagok, segítők rendezvény esetén

1200,- Ft/fő/éj 1800,- Ft/fő/éj 1800,- Ft/fő/éj ingyenes

27



Szállásdíjak a 2012/2013-es tanévben Tanári szállás

ingyenes

Külsős vendégek szállásdíja Ft/fő /éj Szent József Kollégium Egyéni szállásdíj (10 fő alatt) 3000,- Ft/fő/éj Csoportos szállásdíj (10 fő és a felett) 2500,- Ft/fő/éj Nappali tagozatos hallgatók családtagjai 2000,- Ft/fő/éj

Központi Kollégium 3500,- Ft/fő/éj 3000,- Ft/fő/éj 2000,- Ft/fő/éj

II.10. EGÉSZSÉGÜGYI SZAKSZOLGÁLTATÓ Rendel: dr. Bánhidi Péter belgyógyász Rendelési idő: Hétfő: 14.00 – 15.30

II.11. KARRIERCENTRUM A 2009 szeptembere óta működő Karriercentrum személyes kapcsolatokra építve széles körű tanácsadó és tájékoztató tevékenységével segíti hallgatóinkat a diáklétből adódó problémák megoldásában, a szakmai életút egyengetésében. A Karriercentrum részben közvetítő szerepet vállal a jog- és a lelkisegély szolgálat felé, részben diákmunka- és állásajánlatokat gyűjt és juttat el az érdeklődőkhöz, igény esetén segít az önéletrajz, motivációs vagy kísérő levél írásában, valamint feladatának tekinti a végzett hallgatóinkkal való kapcsolattartást. Elérhetőség: Személyesen: Apor Vilmos Katolikus Főiskola Bandi Béláné 2600 Vác, Konstantin tér 1-5. Piarista szárny, földszint (bal oldali folyosó) Kedd, szerda, csütörtök 10.00-12.00 Telefon: 27-511-150 email: [email protected] , [email protected]

II.12. JOGSEGÉLY, JOGI TANÁCSADÁS Főiskolánkon működő jogsegély szolgálat célja, hogy minden hallgató, oktató, munkatárs bármely – okiratszerkesztéssel nem járó – jogi problémájában segítséget kapjon. A jogsegély szolgálat nem foglalkozik az oktatók, munkatársak és a főiskola hallgatói közötti személyes konfliktusokkal és tanulmányi kérdésekkel. Jogi tanácsadásra lehet jelentkezni személyesen az irodában (Piarista szárny, földszint), félfogadási időben vagy emailen a [email protected]. Kivételes, sürgős esetben a jogsegély szolgálat vezetőjéhez is lehet fordulni: dr. Bölönyi-Horváth László; e-mail: [email protected].

II.13. LELKISEGÉLY SZOLGÁLAT, ÉLETVEZETÉSI TANÁCSADÁS Főiskolánk pszichológusai – Fehér Ágota, Fecskó Edina és Hollósi Cecília – vállalják, hogy segítik azokat a hallgatókat, akik úgy érzik, a főiskolás létformához való alkalmazkodás átmenetileg meghaladja erejüket, mentálhigiénés támogatásra van szükségük, életvezetési kérdésekben elakadtak. Rövid, egy vagy néhány alkalommal történő, tanácsadásra nyílik itt lehetőség, melyre jelentkezhetnek közvetlenül a választott szakembernél, illetve a Karriercentrumban (Piarista szárny, földszint) telefonon vagy emailen [email protected].

II.13.1. MENTOR TANÁROK Főiskolánkon a mentor tanári rendszer célja, hogy hallgatóink személyes segítséget kapjanak nemcsak tanulmányaikat érintő kérdésekben, hanem más problémáik esetén is. A mentor tanárokhoz bizalommal fordulhatnak az intézetek félfogadási idejében vagy előadások, órák után. Segítséget nyújtanak tanulmányi

28



kérdésekben, a főiskolát érintő egyéb ügyekben; de személyes problémákkal, életvezetési tanácsokért is lehet hozzájuk fordulni. Mentor tanáraink: Dr. Horváth Alice PhD – Matematikai, Természettudományi, Informatikai Tanszék Dr. Bakróné Takács Gerda – Idegen nyelvi Tanszék Fehér Ágota – Neveléstudományi és Pszichológiai Tanszék Pázmány Ágnes – Testnevelési és Művészeti Tanszék Fülöpné dr. Erdő Mária – Neveléstudományi és Pszichológiai Tanszék

II. 14 TANSZÉKEK Az egyes tanszékeket egy-egy tudományterülethez tartozó szakok oktatói képezik. A különböző képzésekhez tartozó tárgyak oktatásáért, az adott terület tudományos munkájáért egy-egy tanszék a felelős.

II.14.1. EGYHÁZZENEI ÉS ÉNEK-ZENEI TANSZÉK • • • • • •

Tanszékvezető: Hevederle Péterné dr. Köncse Kriszta DLA, főiskolai adjunktus Tanszékvezető helyettes: Szőnyi Ferencné, főiskolai docens Ügyfélfogadás:az általános rend szerint A tanszék elérhetősége: Levelezési cím: 2600 Vác, Konstantin tér 1-5. Telefon: 06 27/511-146

II.14.2. IDEGEN NYELVI TANSZÉK • • • • • • • • • •

Tanszékvezető: Petőcz Jánosné dr. CsC, főiskolai tanár Erasmus koordinátor: Bodó Erika Megbízott koordinátor: Szatmári Éva főiskolai adjunktus Ügyfélfogadás: hétfő 10-12 óra között, szerda 10-12; e-mail: [email protected] Erasmus munkatárs, kapcsolattartó:Szatmári Éva mail:[email protected] vagy [email protected]

főiskolai

adjunktus;e-

ECL nyelvizsgahely elérhetősége: Szent Miklós téri épület Boldog Kinga Terem ECL nyelvvizsgahely koordinátor: Pál Ildikó főiskolai adjunktus; e-mail:[email protected] ECL nyelvvizsgahely adminisztrátor:Reitinger Róbertné; e-mail:[email protected] Ügyfélfogadás: az általános rend szerint A tanszék elérhetősége: Levelezési cím: 2600 Vác, Szt. Miklós tér 1-3. Telefon: 06 27/511-148

II.14.3. MAGYAR NYELVI ÉS IRODALMI TANSZÉK • • • • •

Tanszékvezető: Dr. Gasparicsné dr. Kovács Erzsébet PhD, főiskolai tanár, tanulmányi rektorhelyettes Tanszékvezető helyettes: dr. Gasparics Gyula PhD, főiskolai tanár Ügyfélfogadás: az általános rend szerint A tanszék elérhetősége: Levelezési cím: 2600 Vác, Szt. Miklós tér 1-3. Telefon: 06 27/511-143

29


II.14.4. MATEMATIKAI, TANSZÉK • • •


TERMÉSZETTUDOMÁNYI

ÉS

INFORMATIKAI

Tanszékvezető: Dr. Horváth Alice PhD, főiskolai tanár Ügyfélfogadás: az általános rend szerint A tanszék elérhetősége: Levelezési cím: 2600 Vác, Szt. Miklós tér 1-3. Telefon: 06 27/511-149

II.14.5. NEVELÉSTUDOMÁNYI ÉS PSZICHOLÓGIAI TANSZÉK • • •

Tanszékvezető: Fülöpné dr. Erdő Mária PhD főiskolai tanár, rektor Ügyfélfogadás: az általános rend szerint A tanszék elérhetősége: Levelezési cím: 2600 Vác, Szt. Miklós tér 1-3. Telefon: 06 27/511-142

II.14.6. TARSADALOMTUDOMÁNYI ÉS ROMOLÓGIAI TANSZÉK • • • •

Tanszékvezető: Dr. Karácsony-Molnár Erika PhD, főiskolai tanár, Tanszékvezető helyettes: Dr. Baksa Brigitta Ügyfélfogadás: az általános rend szerint A tanszék elérhetősége: Levelezési cím: 2600 Vác, Szt. Miklós tér 1-3. Telefon: 06 27/511-147

II.14.7. TESTNEVELÉSI ÉS MŰVÉSZETI TANSZÉK • • • •

Tanszékvezető: Dr. Beke Zsófia, főiskolai adjunktus Tanszékvezető helyettes: Pázmány Ágnes Karolina, főiskolai adjunktus Ügyfélfogadás: az általános rend szerint A tanszék elérhetősége: Levelezési cím: 2600 Vác, Honvéd utca 13. Telefon: 06 27/511-157

IV. A FŐISKOLA SZENÁTUSA ÉS BIZOTTSÁGAI1 A szenátus a főiskola legfőbb önkormányzati szerve, tulajdonképpen a főiskola önkormányzata. Hatásköre kiterjed minden, a főiskolát érintő kérdésre. 14 állandó szavazati joggal rendelkező tagja van. A szenátus hatáskörét ülésein gyakorolja. Szükség szerint, de félévenként legalább kétszer tart rendes ülést. A szenátus működésének elősegítésére a jogszabályokkal összhangban állandó vagy ideiglenes testületeket (bizottságokat, tanácsokat, kollégiumokat) működtet. A testületeknek tagja lehet a főiskola munkatársa és hallgatója. A testület munkáját külső szakértők is segíthetik. A testületek működését szabályzatuk, illetve ügyrendjük határozza meg. A testületek ügyrendjét a szenátus fogadja el és a főiskola Szervezeti és Működési Szabályzata (SzMSz) mellékletét képezik. A szenátus állandó testületei: - Diákjóléti Bizottság - Esélyegyenlőségi Bizottság - Gazdasági Bizottság - Gyakorlati Képzési Bizottság - Jogorvoslati Bizottság 1

A főiskola bizottságai és azok összetétele változni fog a 2012/2013. tanévben. Az átalakítás folyamatban van.

30


-


Kreditátviteli Bizottság Nemzetközi Kapcsolatok Bizottsága Tanulmányi Bizottság Választási Bizottság

A szenátus eseti, ad hoc testületei: - Fegyelmi Bizottság - Akkreditációs Bizottság - Felvételi Bizottság A szenátus és testületeinek részletes leírását és szabályozását a főiskola Szervezeti és Működési Szabályzata (SzMSz) tartalmazza, mely a honlapon elérhető. A következőkben néhány fontos bizottságot ismertetünk, ahol a bizottság munkájában hallgatói képviselők is részt vesznek.

IV.1. DIÁKJÓLÉTI BIZOTTSÁG A hallgatói juttatások és támogatások odaítéléséről és az ezekkel összefüggő előkészítő feladatok végrehajtásáról a kollégiumi felvétel és a lakhatási támogatás kivételével – első fokon a Diákjóléti Bizottság (DJB) dönt. Hatásköre kiterjed a főiskola állami (rész)ösztöndíjas, első alapképzésben vagy első kiegészítő alapképzésben tanulmányokat folytató, magyar állampolgárságú vagy azzal azonos elbírálás alá eső hallgatóira. A DJB az alábbi tagokból áll: a) a bizottság elnöke a HÖK gazdasági felelőse; alelnök: HÖK tanulmányi felelőse b) 2 fő főiskolai alkalmazott, a Gazdasági és a Rektori Hivatal munkatársa; c) csoportvezetők. Fontos tudni, hogy a DJB álláspontját kérheti bármely hallgató, illetve oktató, ha véleménye szerint valamely juttatási és térítési ügyben nem a HAJUTE, vagy a vonatkozó jogszabályok rendelkezései szerint jártak el.

IV.2. ESÉLYEGYENLŐSÉGI BIZOTTSÁG A vonatkozó jogszabályok és rendelkezések értelmében az Esélyegyenlőségi Bizottság feladata: - figyelemmel kíséri az intézmény működésében a nők és férfiak arányos képviseletét, és javaslatot tesz az arányos képviselet elérésére; - ellenőrzi az intézkedések eredményességét; - feltárja a megkülönböztetés megnyilvánulásait; - feltárja a nők arányos szerepvállalását sértő intézkedéseket, és kezdeményezi megszüntetésüket. A főiskola Szervezeti és Működési Szabályzata szerint az Esélyegyenlőségi Bizottság feladata a fogyatékossággal élő hallgatók segítése, ill. a segítségnyújtásra, mentességre és kedvezményekre irányuló kérelmek elbírálása is A fogyatékossággal élő hallgatók koordinátorának fogadóórája a honlapon közölt időpontokban van.

IV.3. GAZDASÁGI BIZOTTSÁG A bizottság tagjai: a) b) c) d)

rektor gazdasági igazgató Gazdasági Hivatal vezetője fenntartó gazdasági vezetője.

31



IV.4. GYAKORLATI KÉPZÉSI BIZOTTSÁG IV.5. JOGORVOSLATI BIZOTTSÁG A Jogorvoslati Bizottság (JB) oktató és alkalmazott tagjait a szenátus javaslata alapján a rektor bízza meg és vonja vissza megbízásukat. A bizottság tagjainak egyharmadát a Hallgatói Önkormányzat delegálja. A bizottság tagjai: a) főiskolai jogász; b) 1 fő oktató; c) 1 fő hallgató; A bizottság elnökét a rektor javasolja. A bizottság titkára, a főiskola rektorihivatal-vezetője. Az Apor Vilmos Katolikus Főiskola hallgatóinak joguk van a hallgatói jogviszonyra vonatkozó rendelkezések megsértésére hivatkozással a főiskola döntése, intézkedése vagy intézkedésének elmulasztása ellen a bizottság ügyrendjében meghatározott módon jogorvoslati kérelemmel (a továbbiakban: kérelem) élni. Kérelem nyújtható be a tanulmányok értékelésével kapcsolatos döntés ellen is abban az esetben, ha a döntés nem a főiskola által elfogadott követelményekre épült, illetve a döntés ellentétes a főiskola szervezeti és működési szabályzatában foglaltakkal, vagy a főiskola megszegte a vizsga megszervezésére vonatkozó rendelkezéseket. A jogorvoslati eljárás indításának joga kiterjed a felvételi kérelmek elbírálásával kapcsolatos eljárásra is. A jogorvoslati eljárás és a megkezdett jogorvoslat befejezésének joga megilleti azt is, akinek a hallgatói jogviszonya időközben megszűnt. Nincs helye kérelem benyújtásának azokban az esetekben, amikor a főiskola és a hallgató szolgáltatás nyújtására állapodik meg. Ez esetben a megállapodásban foglaltak megszegése esetén a sérelmet szenvedő fél bírósághoz fordulhat.

IV.6. KREDITÁTVITELI BIZOTTSÁG A bizottság tagjai: a) elnök: a Tanulmányi bizottság elnöke b) a tanulmányi rektorhelyettes, c) a Tanulmányi Hivatal vezetője, d) szakfelelősök. e) jegyző: a tanulmányi osztály ezzel megbízott munkatársa. A teljesített tantárgyak kredit elismerésével kapcsolatos ügyekben a Kreditátviteli Bizottság jár el. A Kreditátviteli Bizottságban oktatók vesznek részt. A Kreditátviteli Bizottság (KÁB) állandó tagja az elnökön kívül (Tanulmányi Bizottság elnöke) a tanulmányi rektorhelyettes, a jegyző, valamint változó tagjai a szakfelelősök. A KÁB aktuális névsora a honlapon olvasható. A Kreditátviteli Bizottság hatáskörébe tartozik: - kreditelismerés teljesített tantárgyak alapján, - kreditelismerés szabadon választott tantárgyként. Amennyiben az adott tantárgy helyettesítő tantárgyként történő befogadásáról korábban még nem született döntés, a befogadási kérelemhez csatolt tantárgyprogramot a hallgató köteles bemutatni a tantárgyat oktató intézetben az intézetvetőnek, írásos állásfoglalást kérve. Amennyiben az adott tantárgy befogadásáról korábban már született döntés, a befogadási kérelmet a bizottság — intézeti támogató nyilatkozat nélkül is — a döntéstől számított 3 évig elfogadhatja.

32



A KÁB határozatait nyílt szavazással hozza. A tantárgy befogadása nem függhet az adott hallgató érdemjegyétől. A KÁB üléséről jegyzőkönyv készül, mely tartalmazza a megjelentek nevét, a döntések alapján készült határozatokat, a szavazatok megoszlását. A KÁB határozata alapján a befogadott tantárgyat a Tanulmányi Hivatal rögzíti a NEPTUN rendszerben és az indexben, a határozatban szereplő kreditpontokkal és érdemjeggyel. Szabadon választható tantárgyak esetén a Tanulmányi Hivatal a befogadott tantárgyat a tárgy saját nevével írja be az NEPTUN-rendszerbe és az indexbe „szabadon választható” megjegyzéssel, a KÁB által megállapított kreditponttal és érdemjeggyel.

IV.7. NEMZETKÖZI KAPCSOLATOK BIZOTTSÁGA A bizottság tagjai: a) elnök b) elnök-helyettes c) tanszékek képviselői d) Gazdasági Hivatal munkatársa e) jegyző f) meghívottak, nemzetközi projektek felelősei Nemzetközi Kapcsolatok Bizottságának Határon túli magyarok munkacsoportja: A munkacsoport vezetője: Dr. Karácsony-Molnár Erika főiskolai tanár, Tagok: Erasmus koordinátor, Dr. Sárkány Péter a szociálpedagógia szak felelőse, Dr. Sirák Péter főiskolai tanár, Túri György művésztanár, Bodó Erika Erasmus munkatárs. A Nemzetközi Kapcsolatok Bizottsága (NKB) feladata a főiskola nemzetközi kapcsolatainak fejlesztése, gondozása túlmutat az egyes projektek végrehajtásán, szerződések megkötésén, az együttműködés terminusainak, a pénzügyi előírások betartásán. Az NKB feladata a főiskola nemzetközi kapcsolatainak folyamatos fejlesztése, a meglévő kapcsolatok gondozása az Idegen Nyelvi, Nemzetiségi és Nemzetközi Kapcsolatok Intézetének keretében működő Nemzetközi Kapcsolatok Szakcsoport munkájának támogatása. A mobilitás erősítése a főiskola kiemelt célja a Socrates-Erasmus programok támogatása mellett több hallgatónk tudott és tud a jövőben is részt venni személyes kapcsolatok révén, külföldi tanulmányúton. Oktatóink külföldi tanulmányútjai, külföldi PhD-s tanulmányai azon túl, hogy az érdekeltek szakmai munkáját támogatják, a főiskola minőségi munkáját is elősegítik. Főiskolánk szoros kapcsolatot ápol a GERFEC, francia katolikus pedagógiai intézménnyel is.

IV.8. TANULMÁNYI BIZOTTSÁG A bizottság tagjai: a) elnök b) 1 fő oktató tag c) Tanulmányi Hivatal vezetője d) 1 fő HÖK tag e) jegyző A hallgatók tanulmányi és vizsgaügyeiben első fokon – az átruházott feladatok kivételével – a Tanulmányi Bizottság jár el. A kérelmek benyújtásának és elbírálásának rendjéről, a TVSZ és a TVSZ mellékletét képező Kérvények rendje rendelkezik. A Tanulmányi Bizottság hatáskörébe tartozik: - tanulmányok szüneteltetése, - finanszírozási forma váltás, - kedvezményes tanulmányi rend engedélyezése, - 4,01-es átlag felett javaslattétel a kedvezményes tanulmányi rendre, - beiratkozás törlése, - átlépés engedélyezése más tagozatra, szakra vagy intézménybe, - más intézményből történő átlépés engedélyezése, - áthallgatásban történő részvétel engedélyezése, a párhuzamos szak leadásának engedélyezése,

33


-


műveltségi terület változtatásának engedélyezése, párhuzamos műveltségterület felvételének engedélyezése, specializációk felvétele, illetve változtatása, hallgatói névsorból való törlés.

V. HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT Központi épület, földszint K-1 (udvar) Telefonszáma: (+36-27) 511-150/415-ös mellék. Fax: 27511-141. Elnök: Szász Béla email: [email protected] A HÖK tagok névsora és az általuk betöltött tisztségek a soron következő választás alapján változhatnak, az aktualizált adatokat a honlap tartalmazza: www.avkfhok.ucoz.hu A Hallgatói Önkormányzat (HÖK) tagja - a felsőoktatási törvény (Ftv.) értelmében – a főiskola valamennyi beiratkozott hallgatója lehet. A HÖK a megválasztott képviselőket jelenti. Az alábbiakban rövid áttekintést adunk céljairól és működéséről. Mindezekről részleteiben a Szervezeti és Működési Szabályzat rendelkezik. A Hallgatói Önkormányzat elsődleges célja a főiskola hallgatói érdekképviseletének ellátása. Képviselői jelen vannak a főiskola döntéshozó testületeiben, részt vesznek a szabályzatok megalkotásában, véleményt nyilvánítanak a hallgatókat érintő kérdésekben, közvetítenek a hallgatók és a főiskola vezetése között. A HÖK jelentős adminisztratív szerepet vállal a hallgatói normatíva szétosztásában, elsősorban a szociális juttatások terén. Az Önkormányzat feladata: - részt venni a felsőoktatási érdekképviseleti szervezetek munkájában - támogatni a hallgatók szakmai, tudományos, sport és egyéb közösségi tevékenységét, a hallgatói öntevékeny csoportok munkáját, - kivizsgálni a felmerülő hallgatói problémákat és lépéseket tenni azok megoldására, - a rendelkezésre álló információs eszközökön keresztül folyamatosan tájékoztatja a hallgatókat az Önkormányzat munkájáról, a Főiskolával kapcsolatos kérdésekről, pályázatokról, ösztöndíj- és álláslehetőségekről, - kulturális és hagyományőrző programok szervezésével elősegíteni a főiskolai közélet élénkítését, - segíteni a hallgatók hazai és külföldi szakmai, kulturális és egyéb kapcsolatainak építését. A hallgatói iroda a HÖK főhadiszállása és egyúttal a hallgatókat kiszolgáló egyik központ. A HÖK iroda ügyeleti rendje a büfével szemközti hirdető táblán, a HÖK iroda bejáratánál, a honlapon és a HÖK újságban (FelHÖK) egyaránt megtalálható. Itt lehet érdeklődni a HÖK által meghirdetett pályázatok, ösztöndíjak, és a szórakozási lehetőségek után is. A Hallgatói Önkormányzat a képviseleti és érdekérvényesítési jogok gyakorlásán túl alapvető feladatának tartja a hallgatók szabadidős programjainak, közösségi rendezvényeinek és hagyományteremtő szórakozási lehetőségeinek szervezését, gördülékeny lebonyolítását. A Gólyabál, a Főiskolai Napok és sok más kulturális és sportrendezvény a HÖK lelkes tagjainak munkája nyomán válik emlékezetessé a régi és új diákok számára. A hallgatók számára fontos, aktuális információkat, eseményeket a HÖK honlapja tartalmazza.

34



VI. ÖSZTÖNDÍJAK Az ösztöndíjakat és minden egyéb ösztöndíj-lehetőséget részletesen a Hallgatói juttatások és térítések (HAJUTE) szabályzata tartalmazza, mely e tájékoztató mellékletétben olvasható. Az alábbiakban néhány fontosabb ösztöndíj-lehetőséget emeltünk ki.

VI.1. KÖZTÁRSASÁGI ÖSZTÖNDÍJ Az emberi erőforrás miniszter köztársasági ösztöndíjat adományoz - tanévenként - a felsőoktatási intézmények kimagasló teljesítményt nyújtó hallgatói részére. A köztársasági ösztöndíjat pályázat útján lehet elnyerni. a pályázatot minden tavaszi félév szorgalmi időszakának végén írja ki a főiskola. Az ösztöndíj egy teljes tanévre, azaz 10 hónapra szól. A köztársasági ösztöndíjra azon teljes idejű alapképzésben, mesterképzésben részt vevő hallgatóink pályázhatnak, akik jelenlegi vagy korábbi tanulmányaik során legalább két félévre bejelentkeztek és legalább 55 kreditet megszereztek. A pályázatok elbírálásának szempontjai: Tanulmányok − Átlag: TVSZ 27.§ -a szerint a kreditindex alapján; − Nyelvvizsgák. Szakmai tevékenység: − Hazai, nemzetközi publikáció; − Konferencián előadás, konferencia kiadvány; − OTDK/TDK-részvétel, helyezés; − Önkéntesi szakmai munka; − Tudományos egyesületben, szakmai körben végzett munka; − Területi, megyei, országos pályázaton elért I., II., III. helyezés; − Tanulmányi versenyen részvétel; − Egyéb kiemelkedő szakmai tevékenység. Közéleti, sport- és egyéb tevékenység: − Közéleti munka; − Főiskolai, nemzetközi ifjúsági szervezetben tagság; − Önkéntesi munka; − Kiemelkedő sporttevékenység; − Területi, megyei, országos sportversenyen kiemelkedő eredmény; − Egyéb kiemelkedő társadalmi, szociális, kulturális tevékenység.

VI.2. BURSA HUNGARICA ÖSZTÖNDÍJ A Bursa Hungarica Felsőoktatási Önkormányzati Ösztöndíjrendszer célja az esélyteremtés érdekében a hátrányos helyzetű, szociálisan rászoruló fiatalok felsőfokú tanulmányainak támogatása. A Bursa Hungarica többszintű támogatási rendszer, amelynek pénzügyi fedezeteként három forrás szolgál: A települési önkormányzatok által nyújtott támogatás: Az önkormányzatok által évente kiírt Bursa Hungarica pályázat helyben kerül elbírálásra, így a döntéshozás azon a szinten történik, ahol a legtöbb ismeret birtokában képesek a rászorultságot elbírálni. A települési önkormányzati támogatás havi összegét pályázónként állapítja meg az önkormányzat, ennek összege minimum 1.000 Ft/fő/hó.

35



A megyei önkormányzatok által nyújtott támogatás: A megyei önkormányzat kiegészítheti a települési önkormányzat által megítélt ösztöndíj összegét. A kiegészítés összege minimum 1.000 Ft/fő/hó A települési és a megyei támogatás együtt: önkormányzati ösztöndíjrész Intézményi támogatás: Az Emberi Erőforrások Minisztériuma (továbbiakban: minisztérium) a felsőoktatásban már tanuló vagy a továbbiakban tanulni kívánó, szociálisan hátrányos helyzetű fiatalok támogatásához oly módon kíván hozzájárulni, hogy az önkormányzati ösztöndíjrészt – az Oktatási Közlönyben közzétett értékhatárig – kiegészíti (intézményi ösztöndíjrész). A kiegészítés maximális összege a 2011. évi fordulóban 5.000 Ft/fő/hó volt. A támogatást a hallgató számára abban a felsőoktatási intézményében folyósítják, amely intézmény a hallgató után, hallgatói juttatás jogcímen költségvetési támogatásban részesül. A Bursa Hungarica Felsőoktatási Önkormányzati Ösztöndíjrendszer törvényi hátterét a felsőoktatásban részt vevő hallgatók juttatásairól és az általuk fizetendő egyes térítésekről szóló 51/2007. (III.26.) Korm. rendelet szabályozza KOORDINÁCIÓ Az ösztöndíjpályázattal kapcsolatos adatbázis-kezelői, koordinációs, a települési és a megyei ösztöndíj pénzkezelési feladatait a Wekerle Sándor Alapkezelő végzi, míg az adatrögzítési feladatokat az ösztöndíjpályázathoz csatlakozó települési és megyei önkormányzatok látják el. Wekerle Sándor Alapkezelő Bursa Hungarica Felsőoktatási Önkormányzati Ösztöndíjpályázat 1244 Bp. Pf. 920 Telefonszámok Tel.: (1) 301-32-00 Fax: (1) 301-32-20 E-mail: [email protected]; [email protected] Internet: http://www.wekerle.gov.hu A TÁMOGATÁS FOLYÓSÍTÁSA Az önkormányzati ösztöndíjrész folyósításának technikai lebonyolításáért a Wekerle Sándor Alapkezelő felelős. Az önkormányzatok egy tanulmányi félévre egy összegben utalják a Bursa célszámlára a támogatott hallgatók 5 havi támogatási összegét. A beérkezett támogatási összegeket a Wekerle Sándor Alapkezelő a kifizető felsőoktatási intézmények szerint újracsoportosítja, majd továbbutalja a felsőoktatási intézményeknek, amennyiben az intézmény a pályázó ösztöndíjra való jogosultságát visszaigazolta. Az ösztöndíjat (mind az önkormányzati, mind az intézményi részt) az a felsőoktatási intézmény folyósítja a hallgató számára, amelytől a hallgató - az állami költségvetés terhére - támogatást kap. Amennyiben a hallgató egy időben több felsőoktatási intézménnyel is hallgatói jogviszonyban áll, abban a felsőoktatási intézményben részesülhet támogatásban, amellyel elsőként létesített hallgatói jogviszonyt. A felsőoktatási intézmények szerződése alapján folyó, közösen meghirdetett - egyik szakon nem hitéleti, a másik szakon hitoktató, illetve hittanár - két szakos képzés esetében a hallgató az állami felsőoktatási intézménytől kaphat juttatást.

36



VI.3. ERASMUS PROGRAM Főiskolánk nemzetközi kapcsolatainak egyik bástyája az Unió Egész életen át tartó tanulás programjának kereteiben talál- ható Erasmus program. Ezt a programot az Európai Unió azért dolgozta ki, hogy az uniós országok diákjai és iskolai dolgozói minél nagyobb létszámban vehessenek részt egymás iskolai életében, s így erősödhessen az európai egység érzése. A különböző felsőoktatási intézmények csak akkor vehetnek részt a programban, ha rendelkeznek az Európai Unió Bizottsága által kibocsátott 7 évig érvényes Erasmus University Charterrel (EUC). Gyakorlatban ez egy olyan engedély, amely igazolja, hogy az intézmény megfelel az uniós elvárásoknak, így alkalmas a programban való részvételre. Az EUC- re az Unió Bizottságához az Idegen nyelvi Tanszéken (INYT) keresztül 2007 márciusában pályázott főiskolánk is, mely pályázatunk elfogadást nyert, így 2014-ig jogosultak vagyunk részt venni a programban. Hivatalosan ezzel nyílt meg előttünk a lehetőség, hogy az AVKF érvényesen pályázhasson a program magyarországi képviselőjéhez a Tempus Közalapítványhoz. A Tempus Közalapítványhoz benyújtott pályázatunk 2012-ben is sikerrel járt, így a 2012/2013-as tanévben is az alapítvány ösztöndíj-rendszerű támogatásával vehetnek részt diákjaink és munkatársaink az Erasmus nemzetközi mobilitásban. Az idén terveink szerint kilenc hallgatónk tölthet egy-egy félévet, tizenöt oktatónk oktathat néhány hetet és hat nem-oktató munkatársunk vehet részt szakmai továbbképzésben európai partnerintézményeink valamelyikében. Ezek mellett hat hallgatónk számára biztosít az alapítvány ösztöndíjat, hogy szakmai gyakorlatukat egy külföldi intézménynél, szervezetnél teljesíthessék. Idén is nyertünk az Erasmus keretében lehetőséget arra is, hogy külföldi szervezet egy munkatársa tarthasson előadást főiskolánkon. A program legnépszerűbb, legismertebb része persze a diák-mobilitás. A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy hallgatóink egy-egy szemeszterre (minimum 3, maximum 12 hónapra, de általában egy félévre) pályázhatnak ösztöndíjra, és a nyertesek ezt a szemesztert valamely más európai ország felsőoktatási intézményében tölthetik. Ez idő alatt a hallgatók a fogadó ország nyelvén (ehhez gyakran angol, vagy német nyelv is társul) tanulhatnak, amely tanulmányaikat itthon beszámíttathatják. Jelenleg hét országban, Ausztriában (Bécs, Linz, Graz), Belgiumban (Namur, Mechelen, Ghent), Dániában (Haderslev), Németországban (Bonn, München, Giessen), Norvégiában (Oslo) és Spanyolországban (Barcelona) és Romániában (Kolozsvár illetve Székelyudvarhely) vannak partnerintézményeink, de dolgozunk újabb kapcsolatok kiépítésén is. A pályázatok beadásának határideje az előző tanév áprilisának eleje, de általában az aktuális tanév októberében egy pótpályázatot is ki szoktunk írni a tavaszi félévre. A beérkezett pályázatokat az AVKF Nemzetközi Kapcsolatok Bizottsága bírálja el. A hallgatóknak a külföldi partnerintézményben minimum 12 ECTS kreditpontot kell teljesíteniük. Tanulmányi teljesítményükről hivatalos igazolást (Transcript of Records) kapnak mobilitásuk végén. Kint tartózkodásuk idejére kedvezményes tanulmányi rend vonatkozik rájuk, melynek értelmében az adott félév követelményeit az őszi félévben kiutazottaknak április 15-ig, a tavaszi félévben kiutazottaknak pedig november 15-ig kell teljesíteniük. Szakmai gyakorlatra bármely európai uniós országba mehetnek a hallgatók, az ő feladatuk felkutatni a számukra szakmailag megfelelő intézményt. A fogadó intézmény lehet vállalat, képző intézmény, kutatóközpont és egyéb szervezet. A szakmai gyakorlatok minimális időtartama 3 hónap. Külföldi oktatókat is fogad tanszékünk, ők az INYT által felügyelt német nemzetiségi szakirány, és az angol műveltségi terület hallgatói számára tartanak előadásokat, workshop-okat, továbbá teológiai, pedagógiai és szociológiai témájú előadásokat is. Az INYT nemzetközi kapcsolatok munkacsoportja dolgozik több külföldi intézménnyel való szorosabb együttműködés kereteinek megteremtésén is, így az Erasmus Program segítségével elsősorban a Müncheni Katolikus Alapítványi Főiskolával és a Grazi Egyházi Pedagógiai Főiskolával is több területen alakult ki komoly kooperáció.

VI.4. ADJUTORIUM KIEMELKEDŐEN KÖZHASZNÚ ALAPÍTVÁNY Székhelye: 2600 Vác, Konstantin tér 1-5. Adószáma: 18688832-1-13 Az Alapítvány célja: - esélyegyenlőség nyújtása a rászorulóknak a tanulmányok folytatásához; - a nemzeti kisebbségben élő és az AVKF-n tanuló diákok támogatása;

37


-


a tanítóképzés feltételeinek javítása az AVKF-n; oktatás, nevelés, alapkutatás, alkalmazott kutatás fejlesztése; át- és továbbképzési tanfolyamok szervezésének támogatása; oktatási intézmények működésének, fejlesztésének támogatása; kulturális örökség, műemlékvédelem támogatása, szervezése; egészséges életmód kialakítását segítő sport tevékenységek támogatása; a felsőoktatás minőségét biztosító módszerek és eljárások támogatása; kutatói tevékenység támogatása; AVKF-n tanuló hátrányos helyzetű fiatalok életminőségét javító programok támogatása.

Az Adjutorium az alábbi formákban nyújt támogatásokat: - ösztöndíj alapítása (tanulmányokhoz, kutatáshoz); - pályázatok kiírása (tanulmányokhoz, képzéshez, továbbképzéshez, programkidolgozásokra); - szervezés (kirándulások, versenyek, táborok). Az alapítvány kuratóriumának elnöke: Dr. Rabár Ferenc A kuratórium tagjai: Bakróné Takács Gerda, Fehér Ágota. Az alapítvány felügyelőbizottságának elnöke: Varga Miklósné. Az alapítvány felügyelőbizottságának tagjai: Hugyecz János, Kármán János. Az Adjutoriummal kapcsolatos kérdésekkel az alábbi címre írhatnak: [email protected] A kuratórium az alapítvány céljainak elérése érdekében együttműködik minden szervezettel, amelynek célkitűzései azonosak céljaival és működésük a hatályos magyar jogszabályoknak megfelel.

38



VII. KÉPZÉSEINKRŐL ÁLTALÁBAN 2006 szeptemberétől Magyarországon is bevezetésre került az egységes felsőoktatási tanulmányi rendszer, is- mertebb nevén a bolognai típusú képzés. Az egységes Európa megteremtésének folyamatában kezdettől fogva kiemelt szerepet kapott a felsőoktatás. A háttérben a gazdasági versenyképesség fenntartásának gondolata állt, amelynek egyik alapvető eleme az emberi erőforrással való ésszerű gazdálkodás. A munkaerő szabad áramlásának törvényi biztosítása ezt a célt szolgálta, a gyakorlati megvalósításhoz pedig szükség volt arra, hogy a végzettségeket, diplomákat zökkenőmentesen lehessen külföldön érvényesíteni. Az 1980-as évek végén az események felgyorsultak. Az EU egyetemeinek rektorai megalkották az európai egyetemek Magna Chartáját, amelyben ünnepélyesen kinyilvánították, hogy az európai tradíciók ápolása jegyében támogatják a tanárok és hallgatók mobilitását, az ezt biztosító gyakorlati lépéseket. Végül az UNESCO és az Európa Tanács előkészítésével megszületett a diplomák kölcsönös elismeréséről szóló egyezmény Lisszabonban. Tovább lendítette a folyamatot Franciaország, az Egyesült Királyság, Németország és Olaszország oktatási minisztereinek állásfoglalása, amelyben meghirdették az Európai Felsőoktatási Térség kialakításának gondolatát. Ezen alapult az Európa oktatási minisztereinek aláírásával ellátott Bolognai Nyilatkozat, a konkrét reform elindítója. Ezért nevezzük ezt a most már nálunk is bevezetett rendszert bolognai típusú képzésnek. Az új felsőoktatás három egymásra épülő részből áll az eddigi, egyenes vonalú, osztatlan képzéstől eltérően. A felsőoktatásba belépve először valamilyen alapképzésben kell részt venni, melyek 6 ill. max. 8 félévesek, és sikeres teljesítés után alapdiploma, angol nevének (bachelor of art ill. bachelor of science) rövidítéséből BA ill. BSc diploma szerezhető. Ez a megszerzett alapdiploma feltétele a mesterképzésben való részvételnek. A mesterképzések a választott szakterületen való mélyebb elméleti tudás megszerzésére szolgálnak. E képzések 4 félévesek, a diploma – szintén angol elnevezés alapján – master of art ill. master of science (MA ill. MSc) elnevezésű. E mester fokozat megszerzése után jelentkezhet a hallgató a doktori képzésre (PhD), mely általában további 6 félévet jelent, és már tudományos fokozatot ad. A felsőfokú tanulmányok között található a felsőfokú szakképzés ill. a szakirányú továbbképzés is. A felsőfokú szakképzés (FSZ) olyan felsőoktatásban végezhető tanulmányokat jelent, melyek nem számítanak alapképzésnek (BA, BSc), hanem felsőfokú OKJ-s szakképzettséget, szakmát adnak. Nappali, levelező és esti tagozaton, államilag támogatott és költségtérítéses formában is indítjuk. A felsőfokú szakképzés előnye, hogy hallgatói jogviszonnyal jár, annak minden kedvezményével. Az államilag támogatott képzés nappali tagozaton társadalombiztosítási jogviszonyt is jelent. Szakirányú továbbtanulás esetén a megszerzett bizonyítvány a felvételi eljárásban többletpontot jelent. A teljesített tanulmányok a későbbi alapképzésbe – A felsőoktatási törvény rendelkezéseinek figyelembevételével – beszámíthatók. A szakirányú továbbképzések a már diplomával rendelkezők számára szóló, ún. posztgraduális képzések, egy-egy szakterület, szakirány, újabb szakképzettség elsajátítását igazoló oklevél megszerzése végett. Az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán az előbb ismertetett képzési formák közül az alapképzés, a felsőfokú szakképzés és a szairányú továbbképzés is megtalálható. Az alapképzés (BA) sikeres teljesítése bemeneti feltétel a mesterképzésbe (MA). Azon dolgozunk, hogy –amennyiben a jogszabályi feltételek ezt lehetővé tesziktovábbi mesterszakokat tudjunk akkreditáltatni és így meghirdetni a következő három évben. A képzéseinkhez kapcsolódóan nemzetközi nyelvvizsgaközpontot (ECL), valamint elismert nemzetközi diplomát adó informatikai vizsgaközpontot (ECDL) is működtetünk. A vizsgák eredményét az informatikai tárgyak eredményébe beszámítjuk. A részletekről felvilágosítást kaphatnak a hallgatók a vizsgaközpontokban, a Szent Miklós épületben. A főiskola által meghirdetett szakirányú továbbképzésekbe a főiskola hallgatói is bekapcsolódhatnak. Az alapképzésen módjuk van néhány olyan szabadon választott kurzus teljesítésére, mely már a szakirányú továbbképzésbe beszámítható. A diploma megszerzése után beiratkozhatnak a szakirányú továbbképzésre. A szakirányú továbbképzési lehetőségekről lásd jelen tájékoztató megfelelő részeit, valamint a Tanulmányi Hivatalban és a honlapon is található részletes ismertető.

39



VIII. KÉPZÉSEINK VIII.1. ALAPKÉZÉSEK (BA): Tanító (cigány/roma illetve német nemzetiségi szakiránnyal) Óvodapedagógus (cigány/roma illetve német nemzetiségi szakiránnyal) Szociálpedagógia Kántor

VIII.2. FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉSEK: Csecsemő- és gyermeknevelő-gondozó Ifjúságsegítő Titkárságvezető

VIII.3. KIFUTÓ FŐISKOLAI KÉPZÉSEK: Szociálpedagógus

VIII.4. SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSEK: 1. Tanító alapképzési szak – nemzetiségi tanító szakirány (német vagy cigány/roma) 2. Óvodapedagógus alapképzési szak – nemzetiségi óvodapedagógus szakirány (német vagy cigány/roma) 3. Angol nyelv tanítása az általános iskola 1-6 osztályában 4. Drámajáték-vezető 5. Drámapedagógia 6. Drámapedagógia területen pedagógus-szakvizsgára felkészítő 7. Egyházzenei vezető (római katolikus) 8. Egységes óvoda-bölcsődei nevelés-gondozás területén pedagógus szakvizsgára felkészítő 9. Falusi turizmus területen turisztikai menedzser 10. Fejlesztő-differenciáló pedagógia területen pedagógus szakvizsgára felkészítő 11. Fejlesztő-differenciáló szakpedagógia 12. Gyermektánc az óvodában, iskolában szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő 13. Gyógypedagógiai mentor 14. Hátrányos helyzetű tanulók mentorálását ellátó pedagógus szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő 15. Kézműves, hagyományismeret oktató 16. Logoterápiai tanácsadás és személyiségfejlesztés 17. Mozgásfejlesztés 18. Mozgásfejlesztés területen pedagógus szakvizsgára felkészítő 19. Mozgókép és médiaismeret oktató 20. Múzeumandragógia 21. Múzeumpedagógia területen pedagógus szakvizsgára felkészítő 22. Nem hivatásos bábjátszó csoport művészeti vezetője 23. Nem hivatásos képző és iparművészeti csoport művészeti vezetője 24. Nem hivatásos népdalkör művészeti vezetője 25. Nem hivatásos néptánccsoport művészeti vezetője 26. Nem hivatásos színjátszó csoport művészeti vezetője 27. Nem hivatásos társas- és moderntánc csoport művészeti vezetője 28. Népi gyermekjáték, néptáncpedagógus, hagyományismeret oktató 29. Pedagógus szakvizsga 30. Pedagógus szakvizsgára felkészítő a hagyományismeret szakterületen 31. Roma társadalomismeret 32. Roma társadalomismeret területen pedagógus szakvizsgára felkészítő 33. Szociális terepgyakorlat vezetés 34. Turisztikai menedzser 35. Vallási turizmus területen turisztikai menedzser 36. Vezető óvodapedagógus szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő

40



VIII.5. ENGEDÉLYEZETT FELNŐTTKÉPZÉSEK: Továbbképzések, tanfolyamok: (minősítettek) Nyelvi képzések: Államilag elismert nyelvvizsga megszerzésére irányuló nyelvtanfolyam angol, német, és lovári nyelvekből, különböző szinten. Gyermekvédelmi képzések: • Házi gyermekfelügyelet • Családi napközit működtetők részére szervezett tanfolyam • Döntés-előkészítő program • Helyettes szülői tanfolyam • Nevelőszülői tanfolyam • Örökbefogadás előtti tanácsadás • Örökbefogadói tanfolyam Szociális továbbképzések: • Addiktológiai alapismeretek • Nevelőszülő tanácsadó továbbképzés • Hivatásos nevelőszülők továbbképzése • Projektmenedzselés és pályázatírás a szociális szférában • Mentálhigiénés alapismeretek • A befolyásolás és meggyőzés pszichológiája és módszerei • Gyámi tanácsadó továbbképzés • Megoldásközpontú menedzsment a szociális szférában • Fogyasztani és/vagy gazdálkodni. A háztartások hétköznapi konfliktusai • A logoterápiai segítő munka elméleti és gyakorlati alapjai • Otthonban élő halmozottan sérült fogyatékosok személyközpontú, szakmai ellátása • Bentlakásos intézménybe költözők befogadása, kapcsolattartás a családdal • Önismeret és családi identitás. Tematikus személyiségfejlesztés. – tréning • Érzelmi intelligencia fejlesztése, stressz leküzdő stratégiák – tréning • Önismeret és önmegvalósítás – tréning • Asszertív kommunikáció és testbeszéd – tréning Pedagógus továbbképzések • Helyesírásikészség-fejlesztés • ECDL Select (Select START) – informatikai írástudás (látás- és hallássérülteknek is) • Projektfejlesztés, pályázatírás és projektmenedzselés az EU támogatásainak elérésére Felnőttképzési szolgáltatások: • Pályaorientációs, pályakorrekciós tanácsadás • Képzési szükségletek felmérése és képzési tanácsadás • Elhelyezkedési tanácsadás

41



IX. A 2012/2013-AS TANÉV ELSŐ ÉVFOLYAMAINAK KÉPZÉSEI IX.1. TANÍTÓ ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA) A megszerezhető végzettségi szint: alapfokozat (bachelor, BA) A szakképzettség: tanító, tanító német nemzetiségi szakiránnyal, tanító (cigány/roma) nemzetiségi szakiránnyal A képzési idő félévekben: 8 félév Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 240 kredit A képzésért felelős oktató: Dr. Gasparicsné Dr. Kovács Erzsébet főiskolai tanár A szak képzési célja: Olyan pedagógiai szakemberek képzése, akik elméletileg megalapozott ismeretek, készségek és képességek birtokában alkalmasak az általános iskola 1-6. osztályának oktatására oly módon, hogy az 1-4. osztályban valamennyi, az 1-6. osztályban legalább egy, az oklevélben megnevezett műveltségi terület oktatási-nevelési feladatait képesek ellátni. Főbb tárgyak, tárgykörök: • Az egyetemes emberi és nemzeti kultúra szellemi értékeinek befogadására és közvetítésére irányuló képzés, amely magába foglalja a természet, a társadalom, a kultúra és a gondolkodás legáltalánosabb törvényeinek, összefüggéseinek ismeretét. • A tanítói szakmára orientált társadalomtudományi (benne értékorientált tárgyakkal), természettudományi, matematikai, zenei, vizuális és testneveléssel összefüggő képzés, amely szerves kapcsolatban áll a tantárgy-pedagógiai oktatással és gyakorlati képzéssel. • Tudományos megalapozottságú pedagógiai és pszichológiai képzés, amely a 6-12 éves gyermekek megismerésére és fejlesztésére készít fel. • Módszertani és gyakorlati képzés, amely megismertet a 6-12 éves gyermekek tanulásának irányításához, személyiségének fejlesztéséhez szükséges korszerű eljárásokkal, módszerekkel, biztosítja ezek gyakorlását iskolai környezetben, fejleszti a speciális tanítói képességeket, technikai jártasságokat, magas színvonalú informatikai tudást. • Hatékony, más kultúrák megismerését szolgáló legalább alapfokú nyelvismeret. • Egészséges életmódra nevelés. Szakirányok és specializációk Szakirányok (nem kötelezően választandó) • Nemzetiségi (cigány/roma) • Nemzetiségi (német) Az intézmény jellegét maghatározó differenciált szakmai modulok közül egy kötelezően választandó 13 kredittel: • Idegen nyelv (német, angol, olasz, lovári, beás, francia, orosz) • Korai idegennyelv-oktatás • Környezettudatos nevelés, fenntartható fejlődés • Integrált inkluzív nevelés • Kántor alapozó ismeretek • Gyermekvédelem • Hagyományismeret • Drámapedagógia Az általános iskola 5-6. osztályaiban a megfelelő tantárgyak oktatására képesítő műveltségterületi modulok közül (23-23 kredit) kötelezően választandó egy: • Ember és társadalom • Magyar nyelv és irodalom • Ének-zene • Testnevelés és sport

42


• • • • •


Vizuális nevelés Idegen nyelv (angol, német) Matematika Informatika Természetismeret

Továbbtanulási lehetőségek: A szakot végzők a bölcsészettudomány képzési területen neveléstudomány mesterszakon, valamint – a képzési és kimeneti követelményekben meghatározott feltételek szerint - tanár mesterképzési területen, ill. szakirányú továbbképzési szakokon tanulhatnak tovább. Elhelyezkedési esélyek és lehetőségek: A tanítói oklevéllel rendelkezők az általános iskola 1-4 osztályában taníthatnak minden műveltségterületet kivéve az idegen nyelvet. Az 5-6. osztályokban a választott műveltségterületüknek megfelelő tantárgyakat taníthatják. Az idegen nyelv műveltségi területen végzők az általános iskola 1-6 osztályaiban taníthatnak idegen nyelvet. Szakmai gyakorlat: A gyakorlati képzés a 6-12 éves gyermekek tanulásának irányításához, személyiségük fejlesztéséhez szükséges korszerű eljárások, módszerek gyakorlását iskolai környezetben, fejleszti a speciális tanítói képességeket, technikai jártasságokat biztosítja. A gyakorlati képzés fogalmába beleértendők a hallgatók hospitálásai, csoportos és egyéni iskolai gyakorlatai, valamint a pedagógiai és tantárgy-pedagógiai stúdiumok keretében végzett gyakorlatok is. A nemzetiségi szakirányon a szakmai gyakorlat nemzetiségi nyelven, nemzetiségi iskolában folyik. A 8. félévben a hallgatók intézményen kívüli összefüggő szakmai gyakorlaton vesznek részt, melynek időkerete 8-10 hét, az összes szakmai gyakorlaton belüli kreditértéke 12-14 kredit. Nyelvi követelmények: Egy idegen nyelvből középfokú C típusú államilag elismert nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél, amely kritérium feltétel az oklevél kiadásához. A nemzetiségi szakirányon az idegen nyelv kritériumfeltétel-jellegén túl kreditértékű szakismeret is.

43



IX. 2. ÓVODAPEDAGÓGUS ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA) A megszerezhető végzettségi szint: alapfokozat (bachelor, BA) Választható szakképzettség: óvodapedagógus, német nemzetiségi szakiránnyal, óvodapedagógus cigányroma nemzetiségi szakiránnyal A képzési idő félévekben: 6 félév A képzés formái: nappali és levelező tagozat Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 180 kredit A képzésért felelős oktató: Dr. Zóka Katalin főiskolai tanár, [email protected] A szak képzési és kimeneti követelményei: 1. Az alapképzési szak megnevezése: óvodapedagógus 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: - végzettségi szint: alapfokozat (baccalaureus, bachelor, rövidítve: BA) - szakképzettség: óvodapedagógus - nemzetiségi óvodapedagógus [zárójelben megjelölve a nemzetiségi (horvát,német, román, szerb, szlovák, szlovén) nyelvet, illetve a cigány-roma képzési irányultságot] - a szakképzettség angol nyelvű megjelölése: Kindergarten Teacher, Ethnic Minority Kindergarten Teacher (Croatian, German, Roamanian, Serbian, Slovakian, Slovenian, Gypsy). 3. Képzési terület: pedagógusképzés 4. Képzési ág: óvodapedagógus, tanító 5. A képzési idő félévekben: 6 félév 6. Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 180 kredit 6.1. Az óvodapedagógus, tanító képzési ág közös képzési szakaszához rendelhető minimális kreditérték: 10 kredit 6.2. A szakirányhoz rendelhető minimális kreditérték: legalább 32 kredit, legfeljebb 54 kredit 6.3. A szabadon választható tantárgyakhoz rendelhető minimális kreditérték: 9 kredit 6.4. A szakdolgozathoz rendelt kreditérték: 10 kredit 6.5. A gyakorlati ismeretekhez rendelhető minimális kreditérték: 26 kredit; nemzetiségi óvodapedagógus szakirányon ebből a nemzetiségi képzés gyakorlati ismeretei legalább 6 kredit 6.6. Intézményen kívüli összefüggő gyakorlati képzésben szerezhető minimális kreditérték: 9 kredit 7. Az alapképzési szak képzési célja, az elsajátítandó szakmai kompetenciák: A képzés célja olyan pedagógiai szakemberek képzése, akik elméletileg megalapozott ismeretek, készségek és képességek birtokában alkalmasak az óvodai nevelésfeladatainak ellátására, továbbá megfelelő ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatásához. A nemzetiségi szakirányt választó óvodapedagógusok képesek az óvodás gyermekek magyar nyelven és nemzetiségi nyelven történő nevelésére. Közös kompetenciák az óvodapedagógus, tanító képzési ágban A hallgatók ismerik: - a kisgyermekkori nevelés és oktatás történetének egyetemes és magyar jellemzőit, - a gyermekek fejlődésének pszichológiai sajátosságait, - Magyarország legújabb kori történetének és társadalmának kérdésköreit, - az információs és kommunikációs technika használatához szükséges eljárásokat, tudnivalókat. Az alapfokozatot birtokában – a nemzetiségi szakirányt is figyelembe véve – az óvodapedagógusok a) az ismereteket illetően bizonyították, hogy - ismerik és értik a társadalmi változások, a közoktatás és az óvodai nevelés összefüggéseit; - ismerik a tartalmi szabályozás dokumentumait; - ismerik az óvodás korú gyermek személyiségének fejlődési sajátosságait; - ismerik a nevelés és fejlesztés elméletét, az óvodás korosztály differenciált személyiségformálásának folyamatát, tevékenységeit, azok tervezését, módszereit, a sajátos

44



nevelési igényű és a hátrányos helyzetű gyermekek nevelésének specifikumait, a családdal való együttnevelés lehetőségeit; - az óvodai tevékenységek tartalmainak közvetítéséhez szükséges szaktudományos és művészeti ismeretekkel rendelkeznek; - elsajátították a tevékenységek szervezéséhez szükséges módszertani ismereteket az anyanyelvi nevelés, a játék, a mese-vers, az ének-zene, a - vizuális tevékenység, a mozgás és a környezet tevékeny megismerése területén; - ismerik az élményszerű óvodai életmódszervezés lehetőségeit; - tájékozottak az egészségre nevelés és a mentális egészség védelmének elvi és gyakorlati kérdéseiben; - ismerik az óvodai mérés, értékelés és minőségfejlesztés elveit, módszereit. b) ismereteik alkalmazását illetően alkalmasak - az óvodás korú gyermekek személyiségfejlődéséhez szükséges feltételek biztosítására, - óvodapedagógusi nevelő tevékenység ellátására, - kompetenciájukból adódó szakmai lehetőségeik és feladataik felmérésére; - problémák felismerésére, azok kritikus elemzésére és konfliktushelyzetek megoldására; - pedagógiai döntésekre; - előítélet mentesen az inter- és multikulturális nevelésre; - a családokkal való együttműködésre; - a társintézményekkel, fenntartókkal való kapcsolattartásra; - a szakszolgálatokkal szakmai partnerség kialakítására; - önálló tanulással és/vagy szervezett továbbképzésekkel új kompetenciák elsajátítására. - idegen nyelven alapszinten kommunikálni; c) szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkeznek - önismerettel; önértékelési képességekkel; önérvényesítés, önmenedzselés képességével; sikerorientált beállítódással; minőségtudattal; - gyermek- és emberismerettel, gyermekközpontú szemlélettel, játszóképességgel, - fejlett kommunikációs képességgel, - társadalmi érzékenységgel, közösségi felelősségérzettel és feladatvállalással, - az egyetemes emberi és nemzeti normák tiszteletével, tudatos értékválasztási képességgel; - a team-munkához szükséges kooperációs képességgel; - környezettudatos magatartással. A nemzetiségi óvodapedagógusok a fentieken túl a) a képzés során az ismereteket illetően bizonyították, hogy - magas szintű nemzetiségi nyelvi kompetenciákkal rendelkeznek; - ismerik a nemzetiség történelmét és kultúráját; - nemzetiségi óvodapedagógusként jellemzi őket a korszerű általános műveltség, a társadalmi érzékenység, a közösségi felelősségérzet és - feladatvállalás; - ismerik az óvodás korosztály nevelése során hatékonyan alkalmazható nyelvpedagógiai eljárásokat, nyelvátadási és fejlesztési stratégiákat, - korszerű ismeretekkel rendelkeznek a korai kétnyelvűség szakterületén; b) ismereteik alkalmazását illetően alkalmasak - elméletileg megalapozott ismeretek, készségek és képességek birtokában az óvodás korú gyermekeket valamennyi nevelési területen magyar nyelven nevelni, valamint a nemzetiségi anyanyelvi nevelés feladatait ellátni; - korszerű népismereti/nemzetiségi tartalmak közvetítésére (néprajz, történelem, zene, tánc stb.) alkalmazni tudják e tartalmak óvodás korban történő elsajátíttatásának módszertani lehetőségeit. c) a szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkeznek - a nemzetiségi identitás elmélyítéséhez szükséges gyakorlati készségekkel, jártasságokkal; - a permanens művelődés igényével és képességével; - az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiségi értékek, az erkölcsi normák tiszteletével.

45



8. A törzsanyag (szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök): • alapozó ismeretek: 32-45 kredit • társadalomtudományi ismeretek, pedagógia, pszichológia, informatika • szakmai törzsanyag: 110-140 kredit, ebből a) szakmai elméleti modul: játék pedagógiája és módszertana, anyanyelvi, irodalmi nevelés és módszertana, matematikai nevelés és módszertana, környezeti nevelés és módszertana, ének-zenei nevelés és módszertana, vizuális nevelés és módszertana, testnevelés és módszertana – 54-72 kredit, továbbá differenciált szakmai ismeretek felsőoktatási intézmény egyedi jellegét adó ismeretkörökből (pl.: idegennyelv) –12 kredit; b) speciális programok modul: 30-40 kredit ba) választható programok (pl.: családpedagógia, inkluzív–integrált nevelés, környezeti nevelés, multi- és interkulturális nevelés, gyermek– és gyógytestnevelés, gyógypedagógia) – 15-18 kredit, bb) nemzetiségi óvodapedagógus szakképzettség esetén továbbá: nemzetiségi ismeretek, kétnyelvűség elmélete és gyakorlata, nemzetiségi óvodai foglalkozások módszertana és gyakorlata, nemzetiségi nyelv – 30-40 kredit. c)szakmai gyakorlati modul: 26-34 kredit. 9. Szakmai gyakorlat: A gyakorlati képzés az eredményes óvodapedagógusi tevékenységhez szükséges készségek, képességek kialakítását segíti; olyan szervezeti és tevékenységformákat biztosít, amelyek a tartalmilag és módszertanilag komplex, fokozatosan bővülő önállóságú, egymásra épülő óvodai feladatrendszer megvalósítására tesznek alkalmassá. A gyakorlati képzés fogalmába beleértendők a hallgatók hospitálásai, csoportos és egyéni óvodai gyakorlatai, önismereti, kommunikációs és játszóképesség-fejlesztő tréningek, a speciális programok gyakorlatai, valamint a pedagógiai és módszertani stúdiumok keretében végzett gyakorlatok is. A külső szakmai gyakorlat időkerete 8 hét. Az összes szakmai gyakorlaton belüli kreditértéke 9 kredit. 10. Nyelvi követelmények: Egy idegen nyelvből középfokú C típusú államilag elismert nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél, mely feltétele az oklevél kiadásának. A nemzetiségi szakirányon az idegen nyelv – kritérium feltétel jellegén túl – kreditértékű szakismeret is. Az alapképzési szak képzési célja: A képzés célja olyan pedagógiai szakemberek képzése, akik elméletileg megalapozott ismeretek, készségek és képességek birtokában alkalmasak az óvodai nevelés feladatainak ellátására, továbbá megfelelő ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatásához. A nemzetiségi szakirányt választó óvodapedagógusok képesek az óvodás gyermekek magyar nyelven és nemzetiségi nyelven történő nevelésére. A nemzetiségi óvodapedagógusok a fentieken túl: a) a képzés során az ismereteket illetően bizonyították, hogy - magas szintű nemzetiségi nyelvi kompetenciákkal rendelkeznek; - ismerik a nemzetiség történelmét és kultúráját; - nemzetiségi óvodapedagógusként jellemzi őket a korszerű általános műveltség, a társadalmi érzékenység, a közösségi felelősségérzet és feladatvállalás; - ismerik az óvodás korosztály nevelése során hatékonyan alkalmazható nyelvpedagógiai eljárásokat, nyelvátadási és fejlesztési stratégiákat; - korszerű ismeretekkel rendelkeznek a korai kétnyelvűség szakterületén; b)Ismereteik alkalmazását illetően alkalmasak: - elméletileg megalapozott ismeretek, készségek és képességek birtokában az óvodás korú gyermekeket valamennyi nevelési területen magyar nyelven nevelni, valamint a nemzetiségi anyanyelvi nevelés feladatait ellátni; - korszerű népismereti/nemzetiségi tartalmak közvetítésére (néprajz, történelem, zene, tánc stb.) alkalmazni tudják e tartalmak óvodás korban történő elsajátíttatásának módszertani lehetőségeit.

46



c) a szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkeznek - a nemzetiségi identitás elmélyítéséhez szükséges gyakorlati készségekkel, jártasságokkal; - a permanens művelődés igényével és képességével; - az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiségi értékek, az erkölcsi normák tiszteletével. Szakmai gyakorlat: A gyakorlati képzés az eredményes óvodapedagógusi tevékenységhez szükséges készségek, képességek kialakítását segíti; olyan szervezeti és tevékenységformákat biztosít, amelyek a tartalmilag és módszertanilag komplex, fokozatosan bővülő önállóságú, egymásra épülő óvodai feladatrendszer megvalósítására tesznek alkalmassá. A gyakorlati képzés fogalmába beleértendők a hallgatók hospitálásai, csoportos és egyéni óvodai gyakorlatai, önismereti, kommunikációs és játszóképesség-fejlesztő tréningek, a speciális programok gyakorlatai, valamint a pedagógiai és módszertani stúdiumok keretében végzett gyakorlatok is. A külső szakmai gyakorlat időkerete 8 hét. Az összes szakmai gyakorlaton belüli kreditértéke 9 kredit. Nyelvi követelmények: Egy idegen nyelvből középfokú C típusú államilag elismert nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél, mely feltétele az oklevél kiadásának. A nemzetiségi szakirányon az idegen nyelv kritérium feltétel jellegén túl – kreditértékű szakismeret is. Külön nyelvvizsgát nem kell tenni a szakirányú végzettséggel rendelkezőknek. Szigorlatok: - Komplex pedagógia-pszichológia szigorlat A záróvizsgára bocsátás feltételei: - a szakdolgozat kreditértékével csökkentett kreditmennyiség (170 kredit) megszerzése - a komplex szigorlat teljesítése - a zárótevékenység teljesítése - szakdolgozat elkészítése, benyújtása, elfogadása A diploma kiadásának feltétele: - záróvizsga teljesítése - képesítési követelményekben meghatározott nyelvvizsga teljesítése Záróvizsga: - szakdolgozat megvédése (bizottság előtt) - komplex záróvizsgatételek alapján a záróvizsga teljesítése

47



IX.3. SZOCIÁLPEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA) A megszerezhető végzettségi szint: alapfokozat (bachelor, BA) A szakképzettség: szociálpedagógus A képzési idő félévekben: 7 (6+1) félév (az utolsó félév összefüggő intenzív terepgyakorlat) Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 180 + 30 kredit A képzésért felelős oktató: Dr. Sárkány Péter főiskolai tanár Gyakorlatokkal kapcsolatos terepkoordinátor: Koch Mónika Az alapképzési szak képzési célja: A képzés célja olyan szociálpedagógusok képzése, akik képesek elsősorban a gyermek és ifjúsági korosztály tanulási, szociális és mentális problémáit komplex rendszerben kezelni és az érintett személyekkel együttműködésben segíteni, továbbá a gyermek, a fiatal és környezete egyensúlyát fenntartani, helyreállítani, fejleszteni. A képzés multidiszciplináris ismereteket nyújt, valamint azokat a képességeket, készségeket fejleszti és értékeket közvetíti, amelyek segítségével a szociálpedagógusok hatékonyan működhetnek közre a szociális problémák megelőzésében, megoldásában és az érintettek társadalmi integrációjának az elősegítésében. Továbbá kellő mélységű elméleti ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatásához. Az alapfokozat birtokában a szociálpedagógusok képesek: - az elsajátított társadalomismereti, pszichológiai, jogi, igazgatási, egészségügyi ismeretek és alapelvek alkalmazására különösen a szociális, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátás területén; - a társadalom működési szabályszerűségeinek felismerésére, azok rendszerszerű elemzésére, a társadalmilag kedvezőtlen helyzeteket létrehozó okok, következmények feltárására és értelmezésére; - a szociális problémák, a kielégítetlen szükségletek, veszélyeztető tényezők felismerésére, feldolgozására, elemzésére, kezelésére; - társadalmilag kedvezőtlen helyzeteket létrehozó okok, következmények és összefüggések feltárására és értelmezésére; - a gyermekek és fiatalok szocializációja, személyiségfejlődése sajátosságainak, törvényszerűségeinek átfogó elemzésére; - az egyének, családok, csoportok, közösségek jog- és érdekérvényesítő képességének fejlesztésére. Az alapfokozat birtokában a szociálpedagógusok alkalmasak: - a gyermek- és ifjúságvédelem, a szociális ellátás, a speciális szükségletű, sérült, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeket és fiatalokat segítő szolgálatokban; a helyettes- és nevelőszülői hálózatokban, gyermekvédelmi központokban, a családsegítésben, gyermekjóléti szolgálatokban, kisebbségi intézményekben; kollégiumokban; gyermek és ifjúsági szabadidős és - üdülési programokban; a fogyatékossággal élők intézményrendszerében; a nevelési-oktatási intézményekben; bűnmegelőzési és végrehajtási intézetekben szociálpedagógiai szakmai munka végzésére; - a különböző helyzetű gyermekek, fiatalok és csoportjai, családjai, valamint pedagógusai számára szakszerű szolgáltatásnyújtásra a nevelés, oktatás, szabadidő-pedagógia, szociálpedagógia, szociális munka korszerű esz- közeivel; továbbá ezeknek a folyamatoknak a tervezésére, kivitelezésére és elemzésére; - a szociális szakmai tevékenységhez szükséges prevenciós és problémakezelő módszerek, technikák hatékony alkalmazására. A gyakorlati és az elméleti képzés felépítése a BA szintű képzésben A szociálpedagógia szak alapvetően gyakorlatorientált felsőfokú szociális szakképzés. A második félévben kétszer egynapos látogatás keretében ismerkednek a hallgatóink olyan intézményekkel, melyekben a szociálpedagógusok munkájára szükség van. Az ezt követő félévekben 1 illetve 2 hetes gyakorlaton vesznek részt a hallgatók, így teremtve meg a lehetőséget, hogy az elméleti ismereteket kipróbálják, alkalmazzák a gyakorlatban is. Az utolsó, 7. félév 360 órás összefüggő intenzív terepgyakorlat tereptanár irányításával. A korábban tanultak és a munkahelyen tapasztaltak integrálását segíti elő a főiskola által szervezett szupervízió. A főiskolán az előadások mellett szemináriumi és a tréningszerű foglalkozások is vannak. A hallgatóknak a mintatanterv szerint félévente 30 kreditet kell szerezniük, melyeket a kötelező, a kötelezően választható és

48



a szabadon választott tárgyak teljesítésével érhetnek el. A hallgatók a negyedik félévtől kezdődően érdeklődésüknek megfelelően mélyülhetnek el a kötelezően választandó területek egyikének ismeretanyagában: • család- gyermek- és ifjúságvédelem, • roma közösségek integrációs problémái, • egyházi szociális ifjúsági munka, • nemzetközi szociális munka. Nyelvi követelmények: Az alapfokozat megszerzéséhez egy élő idegen nyelvből államilag elismert középfokú C típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél szükséges. Elhelyezkedési esélyek A szociális törvén és a gyermekvédelmi törvény előírásainak megfelelően a szociális gondoskodás minden területén (családsegítők, gyermekjóléti szolgálatok, iskolai, óvodai gyermekvédelem, gyermek- és átmeneti otthonok, önkormányzatok, gyámhivatalok, kollégiumok, egészségügyi intézmények stb.) szükség van felsőfokú végzettséggel rendelkező szociális szakemberekre. Az elhelyezkedési lehetőségekről és konkrét intézményi munkakörökről további információkat az 1/2000 SzCsM rendelet 3. számú melléklete tartalmaz (A személyes gondoskodást nyújtó szociális intézményekben foglalkoztatottak képesítési előírásai). Kiknek ajánljuk? Az ideális jelentkező szociális érzékenységgel, segíteni akarással, kreativitással és megfelelő nyitottsággal jellemezhető stabil személyiség, aki képes az elméleti ismeretket a gyakorlati feladatokkal és kihívásokkal összekapcsolni. További lehetőségek A főiskola nemzetközi kapcsolatainak és az Erasmus programnak köszönhetően, az érdeklődő hallgatók számára lehetőség külföldi (pl. Németország, Norvégia, Erdély stb.) elméleti és gyakorlati szociálpedagógiai tanulmányokra.

IX.4. KÁNTOR ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA) Megszerezhető végzettségi szint: alapfokozat (bachelor , BA) Szakképzettség: kántor Képzési idő: 6 félév Alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 180 A képzésért felelős oktató: Dr. Sirák Péter DLA, főiskolai tanár A képzés célja: A képzés célja olyan kántorok képzése, akik képesek a kántori szolgálat ellátására, az evangélium üzenetének átadására énekben, zenében; felkészültek az egyházzenéért felelős szolgálatra, elméleti és gyakorlati ismeretek birtokában képesek a különböző életkorú gyülekezeti csoportokkal való foglalkozásra. Tárgyak, tárgykörök: Zenei ismeretek: szolfézs-zeneelmélet, összhangzattan, ellenpont, transzponálás - partitúraolvasás, orgona, zongora, gregorián, egyházi népének, népzene, karvezetés - kargyakorlat, hangképzés, zenetörténet. Teológiai - liturgikus ismeretek, latin nyelv. Pedagógiai, pszichológiai ismeretek, informatika. Szakmai gyakorlat: nyári gyakorlat: a Harmat Artúr Központi Kántorképzőben, évközi gyakorlat: (ádventi - karácsonyi, nagyheti - húsvéti) a kijelölt templomokban. Nyelvi követelmények: Az alapfokozat megszerzéséhez legalább egy idegen nyelvből államilag elismert, középfokú (B2) komplex típusú nyelvvizsga, vagy ezzel egyenértékű érettségi bizonyítvány vagy oklevél szükséges.

49



IX.5. KATEKÉTA- LELKIPÁSZTORI MUNKATÁRS ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA) A megszerezhető végzettségi szint: alapfokozat (bachelor, BA) Szakképzettség: katekéta és/vagy lelkipásztori munkatárs A képzési idő félévekben: 6 félév Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 180 A képzésért felelős oktató: Dr. Berkovics Péter A képzés célja: A képzés célja felkészült, nyelvtudással rendelkező katekéták, illetve lelkipásztori munkatársak képzése, akik megfelelő irányítással alkalmasak az egyház igehirdetési és pasztorális alaptevékenységének ellátására a hatályos egyházi törvényeknek és előírásoknak megfelelő munkakörökben és kompetenciákkal (a szakiránynak megfelelően katekéta szakképzettséggel: gyermek-, ifjúsági és felnőtt-katekézis, evangelizáció; illetve: lelkipásztori munkatárs szakképzettséggel: közösségvezetés, bizonyos liturgikus cselekmények vezetése-végzése, karitatív-kulturális tevékenységek). A 180 kredites alapszak elvégzése után a végzetteknek lehetőségük nyílik a végzettségük és szak-képzettségük (szakirányuk) szerinti elhelyezkedésre, illetve arra, hogy master (MA) szinten folytatva tanulmányaikat, további négy szemeszter elvégzése és a megfelelő követelmények teljesítése után hittanár-nevelő diplomát szerezzenek. Az alapfokozat birtokában a) a katekéták képesek: - az egyházközségek szintjén a hitbeli ismereteknek a különböző korcsoportoknak megfelelően történő átadására, - a gyermekek és a fiatalok közösségi és egyéni hitéletének irányítására és fejlesztésére; b) a lelkipásztori munkatársak képesek: - aktív részvételre az egyházközség istentiszteleti életében, bizonyos cselekmények önálló vezetésére, ellátására, - a közösségi élet szervezésére, irányítására az egyházközség egészében vagy egy adott csoportjában, - a társadalmi párbeszédre mind az egyének, mind a helyi közösségek szintjén az együttműködésre szociális-kulturális feladatok megoldásában. A katekéták kellő tanulmányi eredmény és/vagy felvételi vizsga után jogosultak az MA képzésben való részvételre, a hittanár-nevelői diploma megszerzése érdekében. A lelkipásztori munkatárs alapszakot végzők számára ez a lehetőség a megfelelő szakmodulok teljesítésével válhat lehetővé. Szakmai gyakorlat: Az intézményen kívül teljesítendő, megfelelő felkészítéssel és szupervízióval kísért szakmai gyakorlat kritérium feltétel. A szakmai gyakorlat időtartama a katekéta-lelkipásztori munkatárs szak alapképzésében legalább 4 hét. Nyelvi követelmények: Az alapfokozat megszerzéséhez államilag elismert legalább középfokú A vagy B típusú, illetve azzal egyenértékű nyelvvizsga, vagy záró kollokvium szükséges.

50



IX. 6. HITTANÁR-NEVELŐ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK (MA) A megszerezhető végzettségi szint: mesterfokozat (master, MA) A szakképzettség: okleveles hittanárnevelő A képzési idő félévekben: 4+1 félév (1 félév gyakorlat) A tanári szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 A képzésért felelős oktató: dr. Mészáros László A képzés célja: Felkészítés a hittanár-nevelői plébánia/gyülekezet).

tanári

hivatásra

a

hitoktatás

különböző

színterein

(iskola,

A hittanár-nevelő tanári szak szakmai-szakterületi ismeretei: a) alapozó ismeretek (4–10 kredit) - a bölcseleti alapok elmélyítése, a lét végső kérdéseinek áttekintése; a metafizikai gondolkodás és a vallásfilozófia történeti alakulása a görög bölcselőktől a posztmodern filozófiáig. b) a szakmai törzsanyag kötelező ismeretkörei (36–46 kredit) - szentírástudományi ismeretek: az ó- és újszövetségi Szentírás története, a Biblia legfontosabb könyveinek behatóbb elemzése, az egyes könyvek jellegzetességei, az egzegézis módszerei, az Óés Újtestamentum teológiája (8 – 20 kredit) - a történeti teológia ismeretköre: a keresztény egyház története, különös tekintettel a magyar egyháztörténetre és a jelenkori egyház életére; kitekintés a nagy világvallásokra (4 – 8 kredit) - a szisztematikus teológia ismeretköre: a keresztény vallás hitigazságainak és erkölcsi normáinak rendszere, történeti alakulása, különös tekintettel korunk fő kérdéseire, a teológiai kutatás és a hitről folytatott vallási párbeszéd módszerei (8 – 20 kredit) - a hitoktatás speciális tantárgypedagógiája az általános pedagógiai ismereteken túl: a hit átadásának színterei, célcsoportjai, sajátos módszerei és gyakorlata. A vallástanítás helye az egyház lelkipásztori munkájának egészében (8–15 kredit). A csoportos és egyéni szakmai gyakorlat színtere valamely közoktatási vagy felnőttoktatási intézmény, illetve valamely egyházközség/gyülekezet. Csoportos szakmai gyakorlat min. 3 kredit. Egyéni szakmai gyakorlat: 30 kredit, ebből a hittanár-nevelő szak gyakorlata min. 15 kredit. Szakmai gyakorlat A szakmai gyakorlat célja: a szakképzettséghez kapcsolódó gyakorlati ismeretek (pl. tanórára való felkészülés, óratervezés, óravezetés, tanári szerepkörök, pedagógiai mérések és kísérletek) megszerzése, a munkahely világával való ismerkedés (pl. iskolai élet, iskolavezetés, szülőkkel való kommunikáció), valamint az, hogy a hallgatók későbbi munkájuk hatékonysága érdekében jártasságot szerezzenek a tanítási és tanulási, illetve nevelési folyamatok értékelésében, fejlesztésében és kutatásában a 8.4. pontban foglaltak szerint. A mesterképzésbe való belépés feltétele: A bemenethez feltétel nélkül elfogadott alapszak: a katekéta-lelkipásztori munkatárs szak. Más alapszakokról való belépés esetén a belépés feltétele legalább 50 kredit megszerzése az alábbi ismeretkörökből: alapozó filozófiai ismeretek, szisztematikus teológiai ismeretek, történeti teológiai ismeretek, biblikus teológiai ismeretek, gyakorlati teológiai ismeretek. Mindkét esetben a bemenet feltétele a pedagógiai és pszichológiai alapozó tanulmányok elvégzése (10 kredit). Nyelvi követelmények: A mesterfokozat megszerzéséhez államilag elismert legalább középfokú C típusú, illetve ezzel egyenértékű nyelvvizsga letétele szükséges.

51


IX. 7. CSECSEMŐSZAKKÉPZÉS


ÉS

GYERMEKNEVELŐ-GONDOZÓ

FELSŐFOKÚ

A végzettség megnevezése: Csecsemő- és gyermeknevelő-gondozó OKJ 55 761 01 0000 00 A képzés megkezdéséhez szükséges iskolai és szakmai előképzettség, előírt gyakorlat: érettségi vizsga Képzési idő: 4 félév A szakképzési oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: 120 Az elméleti és gyakorlati jellegű képzés részaránya 40-60%. A képzésért felelős oktató: Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes, főiskolai tanár A képzés célja: Olyan szociális szakemberek képzése, akik holisztikus szemléletükkel, empátiás, kreatív személyiségükkel, megfelelő elméleti és gyakorlati ismeretek birtokában képesek a gyermekjóléti alapellátás és a gyermekvédelmi szakellátás intézményeiben ellátni a 0-3 éves korú gyermekek gondozását, nevelését. A tanulmányok jellege: - A 0-3 éves korosztály gondozásához, neveléséhez szükséges egészségügyi, pedagógiai, pszichológiai ismeretek; - a sajátos nevelési igényű kisgyermekek gondozásához, neveléséhez, korai fejlesztéséhez szükséges ismeretek; - a különböző alkotó tevékenységek, továbbá a mondókázás, éneklés, verselés, mesélés helyzeteinek kezeléséhezszükséges módszertani ismeretek; - korszerű társadalmi ismeretek (különös tekintettel a kisgyermeknevelés szempontjából fontos kérdéskörökre, pl.: családszociológia, gyermekvédelem, szociálpolitika, romológia); - A főiskola szellemiségét közvetítő stúdiumok, pl.: keresztény etika. - Az elméleti stúdiumokhoz jelentős óraszámú intézményi gyakorlat is társul, melyet a hallgatók elsősorban az iskoláskor előtti korosztály gondozásában, nevelésében részt vállaló intézményekben felkészült tereptanárok vezetésével végezhetnek el. A felsőfokú szakképzésben megszerzett kreditek egy része a jogszabályi előírásoknak megfelelően alapszakokon történő továbbtanulás esetén beszámításra kerülnek.

IX. 8. IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS A végzettség megnevezése: Ifjúságsegítő OKJ 55 8419 02 A képzés megkezdéséhez szükséges iskolai és szakmai előképzettség, előírt gyakorlat: érettségi vizsga Képzési idő: 4 félév A szakképzési oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: 120 Az elméleti és gyakorlati jellegű képzés részaránya 45-55%. A képzés célja: Olyan szakemberek képzése, akik – a tágan értelmezett kultúra eredményeinek birtokában – felkészültek az összeurópai értékek közvetítésére, az ifjúság érdekeinek, szervezeteinek képviseletére, érzékenyek és fogékonyak az ifjúsági szubkultúra (társadalmi, szociális, kulturális) problémái iránt, képzettek ezen problémák szociokulturális megoldására, a korosztályos közösségek fejlesztésére. Az ifjúságsegítő ismerje az ifjúsági szubkultúrák sajátosságait. Rendelkezzen a devianciák korosztályos segítésének eszközeivel, továbbá az ennek ellátásához elengedhetetlenül szükséges kommunikációs készséggel és eszköztárral, szervezőkészséggel, valamint jogi tájékozottsággal az ifjúságot érintő törvények, rendeletek alkalmazásában. Önálló munkavégzésre képes szakemberek képzése, akik rendelkeznek kommunikációs és kapcsolatteremtő készséggel, valamint önállóan képesek munkakörökhöz kapcsolódó ügyvitelre és szervezésre is. A tanulmányok jellege: Alapvető társadalmi és egyházi szükséglet a fiatalok szociális és kulturális módszerekkel történő aktivizálása, érdekvédelme, a helyi társadalom és a helyi közösségek támogatása, a szubkuturális csoportok közötti kapcsolatépítés és -tartás, a veszélyeztetett fiatalok tanácsadással történő segítése, tanácsadás a karrierépítésükhöz. E szükséglet és a fiatalok társadalmi és közösségi helyzetéből fakadó problémák

52



közösségi megoldásához megfelelő kompetenciákkal és jártassággal rendelkező munkatársakra van szükség. Ezeket a kompetenciákat, ismereteket és jártasságot biztosítja az ifjúságsegítő felsőfokú szakképzés a szakemberek képzéséhez az alábbiak szerint: • pedagógiai, társadalmi és mentálhigiénés ismeretek; • módszerek és technikák alkalmazása; • a társadalmi jelenségek főbb folyamatainak, törvényszerűségeinek alapvető ismerete; • alapvető tájékozottság a társadalomismeret, a szociológia, a pedagógia, az andragógia, valamint a pszichológia területén; • jártasság a reszocializációt segítő folyamatokban; • az ifjúságpolitika elveinek, főbb törekvéseinek ismerete; • a szociális segítés hazai intézményrendszerét ismerete és használata; • a képzési és a munkalehetőségek ismerete; • a szenvedélybetegségek és azok következményeinek ismerete és kezelése; • az életvezetési technikák ismerete és alkalmazása; • a helyi és tágabb környezet társadalmi és kulturális eseményeinek ismerete és gyakorlati szervezése; • a civil szférába való bekapcsolódás és együttműködés • tájékozottság a hazai és nemzetközi pályázati lehetőségekről. A munkakör, foglalkozás FEOR száma: 3419, megnevezése: egyéb pedagógusok. A szakképesítéssel betölthető további rokon foglalkozások: A munkakör, foglalkozás FEOR száma: 3713, megnevezése: kulturális szervező munkatárs A munkakör, foglalkozás FEOR száma: 3715, megnevezése: szociális, gyermek- és ifjúságvédelmi ügyintéző Továbbá egyházi elismeréssel: egyházi ifjúsági csoportok vezetése, cigány/roma-pasztorációs feladatok ellátása, valamint egyházi kulturális szervező, szociális és ifjúságvédelmi ügyintéző. A szakképzés elvégzése után a hallgató 30 kredit beszámításával a főiskola bármely alapszakján (BA) folytathatja tanulmányait, amennyiben teljesíti a felvételi követelményeket.

IX.9. TITKÁRSÁGVEZETŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS A szakmai bizonyítványban szereplő szakképesítés megnevezése: Ügyviteli szakügyintéző Titkárságvezető elágazás OKJ 55 346 02 0010 5502 Szakmai követelmények és vizsgakövetelmények rendeletének száma: 15/2008 (VIII.13) SZMM rendelet A képzés megkezdéséhez szükséges iskolai és szakmai előképzettség, előírt gyakorlat: érettségi vizsga Képzési idő: 4 félév A szakképzési oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: 120 kredit Az elméleti és gyakorlati jellegű képzés részaránya 30–70%. A képzésért felelős oktató: Dr. Gasparics Gyula PhD, főiskolai tanár A képzés célja: Olyan, elméleti és gyakorlati ismeretekkel rendelkező, vezetői feladatok ellátására alkalmas szakemberek kibocsátása, akik titkárságvezető munkakörben önállóan képesek elvégezni munkájukat, felhasználva gépírási, számítógépes, anyanyelv-használati, jogi, gazdasági, vezetési, marketing, gazdasági statisztikai és matematikai, automatizált iroda szervezése, vezetése, informatikája, projekt menedzselése, valamint idegen nyelvi szakmai kommunikációs ismereteit. Tanulmányaik során kialakított készségeik alapján alkalmassá válnak egy titkárság működtetésére, egy nemzetközi vállalat képviseleti irodájának vezetésére, nagyvállalaton belüli teamek és projektek vezetői feladatainak ellátására.

53



A tanulmányok jellege: A gazdasági és vállalkozói, állami és alapítványi, civil és egyházi szervezetek, illetve intézmények működtetésének feltétele egy koordináló és összetett feladatokat ellátó és szervező titkárság vagy iroda, amely egyben a szűkebb és tágabb társadalmi beágyazódást is biztosítja. E szervezetek alapvető tevékenységét biztosító munkaügyi, adózási, jogi és ügyviteli adminisztráción, illetve adatszolgáltatási kötelezettségen túl ma már a szervezési, vezetési és (gyakran idegen nyelvű) kommunikációs, projektmenedzselés, információs rendszerekbe való kapcsolódás, a modern informatikai és kommunikációs eszközök használata is a mindennapos tevékenysége közé tartozik. Az alább felsorolt, alapvető működést biztosító tevékenységeket csakis megfelelő kompetenciával rendelkező, szakképzett titkárságvezető képes ellátni: − a munkaüggyel kapcsolatos feladatok; − hivatalos szervekkel (hatóságokkal, közigazgatási szervekkel) való kapcsolattartás; − gazdasági tevékenységgel kapcsolatos feladatok; − számítógép-kezelés, szövegszerkesztés, táblázat- és adatbázis-kezelés; − alapvető nemzetgazdasági összefüggések ismerete; − a nemzetközi gazdasági szervek és folyamatok ismerete; − adózási alapismeretek; − szerződések elkészítése; − ügyviteli feladatok; − szervezési feladatok; − kapcsolattartás; − szakmai kommunikáció idegen nyelven; − vezetési és szervezési ismeretek; − automatizált irodai tevékenység szervezése, vezetése, informatikája; − marketing; − projektmenedzselés. A szakképesítéssel legjellemzőbben betölthető munkakör, foglalkozás: általános titkár – FEOR-szám: 3601

54



IX. 10. ANGOL NYELV OKTATÁSA AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-6. OSZTÁLYÁBAN SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Az angol nyelv oktatása az általános iskola 1-6 osztályában szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. 1. Szakirányú továbbképzés megnevezése: Angol nyelv oktatása az általános iskola 1-6. osztályában szakirányú továbbképzési szak 2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése:Angol nyelvet oktató pedagógus az általános iskola 1-6. osztályában 3. Szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógus képzési terület 4. A képzésre történő felvétel feltételei: A felsőoktatásban pedagógusképzés képzési területen szerzett főiskolai vagy BA diploma 5. A képzési idő: 4 félév 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 7. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Az angol nyelv tanítása az általános iskola 1-6. osztályában szakirányú továbbképzési szakképzettség birtokában a végzettek legyenek képesek: • felsőfokon beszélni az angol nyelvet azaz: az angol nyelv írásban és szóban történő használatára a felsőfokú C típusú nyelvvizsgának megfelelő szinten; • az angol nyelv és az angol nyelvű országok és népek kultúrájának átfogó ismeretére; • általános szövegek alapszintű fordítására; • Magyarország és az adott célnyelvi országok társadalmi, gazdasági, környezeti problémáinak ismeretében megszerzett tudásuk közvetítésére és hivatásuk gyakorlása során; • elsajátítani az idegen nyelv struktúráját, jellemzőit, helyét a többi idegen nyelv között; • elsajátítani azokat a módszereket és technikákat, amelyek alkalmazhatók a korcsoport (6-12. év) leghatékonyabb, kommunikatív idegen nyelvtanításában hozzájárulni, hogy a szakirányt elvégzett tanítók a munkaerőpiacon nagyobb eséllyel indulhassanak; • a fejlődés különböző állomásain differenciált egyéni- és csoportprogramok készítésére és lebonyolítására; • együttműködésre szak- és társintézményekkel; • együttműködésre családokkal, krízishelyzetek kezelésére • ismeretek önálló, kritikus megfogalmazására, • nevelési helyzetek, problémák elemzésére, konfliktushelyzetek megoldására, • problémamegoldó technikák hatékony alkalmazására, • a nevelő-oktató munka tervezésére, szervezésére, a tanulási folyamatok irányítására a tanulási alapképességek fejlesztésére, • multi- és interkulturális nevelésre, • a tanítási órán/foglalkozáson kívüli nevelési feladatok ellátására, • önálló továbbtanulással és szervezett továbbképzések segítségével meglévő • képességek fejlesztésére, és olyan új kompetenciák elsajátítására, amelyek segítségével alkalmassá válhatnak felelősségteljes munkakör vállalására. legyenek alkalmasak: • megismerni önmaguk személyes adottságait: erősségeiket és korlátaikat; • megismerni a tanított korcsoport fejlődésbeli fizikai, pszichológiai, szociális és kognitív jellemzőit; • a megismert módszerek és technikák megfelelő használatára; • felhasználni a már megszerzett tudáselemeket; • felismerni a már alkalmazott korai nyelvoktatási módszerek és technikák előnyeit és hátrányait; • a folyamatos önképzésre;

55



• •

idegen (angol) nyelven tanítani az idegen nyelvet; a többi oktatóval hatékonyan együttműködni egy kompetenciafejlesztő, több területen átívelő, „intercurriculáris” iskolai programban; • hatékonyan közreműködni a közoktatási rendszerben felmerülő pedagógiai feladatok ellátásában; • szakképzettségüknek megfelelő nevelői tevékenységek – szakmai vezetés alatt történő – tervezésére, szervezésére; • segíteni az iskolában folyó nevelőmunkát a pedagógiai programok, a vizsgáztatás és értékelés rendszerének kidolgozása során; • a szakterületi kutatási eredmények értelmezésére és gyakorlati alkalmazására; • bekapcsolódni a közigazgatás oktatással kapcsolatos feladatainak ellátásába; iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli oktatási és nevelési feladatok ellátásának hatékony segítésére; • a nevelés rendszerében mutatkozó tendenciák és problémák szakszerű átlátására és az intézményi fejlesztésben való közreműködésre; • szakképzettségüknek megfelelő speciális pedagógiai szolgáltatások szakszerű végzésére; • oktatási ügyekkel foglalkozó szervezetekben, pl. iskolákban, önkormányzatoknál, minisztériumokban alapszintű pedagógiai jellegű ismereteket igénylő munkakörök betöltésére. legyenek jártasak: • az oktatásban alkalmazott programok lehetőségeinek és nehézségeinek jellemzőivel és legyenek képesek kiaknázni az előbbieket az utóbbiak ismeretében. rendelkezzenek : • a gyakorlati problémamegoldó gondolkodás képességével; • az angol nyelv és kultúra iránti magas fokú motivációval és elkötelezettséggel, a megszerzett tudás kreatív felhasználásának képességével, jó együttműködő és kommunikációs készséggel és felelősségtudattal; • magas fokú együttműködési, alkotó és kommunikációs képességgel, az elvégzett tevékenységek kritikus értékelésének képességével, valamint az értékalapú gyakorlati problémamegoldó gondolkodás képességével. 8. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörökhöz rendelt kreditérték Angol nyelvi alapozó képzés: 28 kredit Szakmai képzés (elmélet) 44 kredit Szakmai képzés (gyakorlat) 24 kredit Intézményi gyakorlati képzés 9 kredit Összesen: 105 kredit Elmélet/gyakorlat aránya: 44/61 kredit (40/60%) 9. A szakdolgozat (önálló kutatás) kreditértéke 15 kredit Számonkérés és záróvizsga A számonkérés módja: • A félévek gyakorlati jegyekkel, elméleti ismereteket számonkérő vizsgákkal zárulnak. A záróvizsgára bocsátás feltételei: • A tantervi követelmények teljesítése, bírálattal elfogadott szakdolgozat határidőre való leadása.

56



IX.11. DRÁMAJÁTÉK-VEZETŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH-FIF/135-5/2011. A létesítő intézmény neve: Apor Vilmos Katolikus Főiskola 1. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Drámajáték-vezető 2. A szakirányú továbbképzés képzési területe: Társadalomtudomány 3. A felvétel feltételei: Alapképzésben társadalomtudomány, bölcsészettudomány, hitéleti, művészet képzési területek valamelyikén szerzett oklevél. 4. A képzési idő: 4 félév 5. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit 6. A képzésért felelős oktató: Dr. Pilecky Marcell tudományos rektorhelyettes 7. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek: − a dramatikus tevékenységek lehetséges módszertani változatainak elméleti elsajátítása, − különböző művészeti ágak, élethelyzetek dramatizálása, dramatikus feldolgozási lehetőségeinek megismerése, − a dramatikus foglalkozások vezetéséhez szükséges megfelelő szintű szakmai önismeret kialakítása, − a drámajátékok vezetéséhez szükséges önismeret, reflektív gyakorlatok megismerése, Személyes adottságok, készségek: − képesség a korosztályi illetve személyes szellemi-lelki fejlődés problémáinak felismerésére és a hatékony segítségnyújtásra, a helyes válaszok megkeresésére, − képesség a személyiségük erőforrásainak kreatív, közvetítő és hatni tudó alkalmazására, − képesség a dráma- és színjáték önálló alkalmazására integrált formában a társadalmi érdekek, konfliktusok, törvényszerűségek megértése, a személyes és a közösségi lét kontextusában, − képesség valamely művészeti tevékenység iránti igény felkeltésére, a kreatív és a lelki egészség karbantartása céljából, A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben − olyan szakemberek képzése, akik a társadalom változásaira érzékenyek, a folyamatokat értik, benne az egyén és a szűken értelmezhető közösségek gondjait, problémáit látva a drámajátékok alkalmazásával képesek ezekre választ keresni, túlélési stratégiákat modellezve vizsgálni, értelmezni, − olyan szakemberek képzése, akik közművelődési intézményekben, civil szervezetekben (teremben és termen kívül) képesek a dráma (játék) és a színház eszközeivel a hagyományos értékek tiszteletére nevelni, oktatni a különböző korú, nemű és képességű résztvevőket 8. A szakképzés szempontjaiból meghatározó ismeretkörök és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditértékek: FŐBB TÉMA / TÉMACSOPORT Játékelméleti stúdium 1. (Játék, szerepjáték, Dramatikus tevékenységet alapozó gyakorlatok) Drámajáték stúdium 2. (Bevezetés a drámapedagógiába, Drámajáték vezetés) Dramaturgiai stúdium 3. (Dramaturgia, színházi nevelés) Dramatikus módszerek alkalmazása különböző céllal 4. (Kisgyermekek drámapedagógiája, Színi nevelés, Bibliodráma) A szakdolgozat kreditértéke: 10 Sorsz.

KREDITÉRTÉK 30 kredit 25 kredit 30 kredit 25 kredit

9. Képzés jellemzője: A képzés beosztása: péntek 14.00-tól 18.25-ig; szombat 09.00-tól 18.40-ig, két-három hét távolságban.

57



IX.12. DRÁMAPEDAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Drámapedagógus szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Drámapedagógus, a választott specializáció megjelölésével (kisgyermekkori drámapedagógiai specializáció vagy színi nevelési specializáció vagy idegen nyelvi (megnevezve az idegen nyelvet) drámapedagógiai specializáció). A képzésben való részvétel előfeltétele: főiskolai vagy egyetemi szintű pedagógus (óvodapedagógus, tanító, tanár, szociálpedagógus, gyógypedagógus, pedagógia) szakképzettség. A képzési idő: 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit Az elméleti és gyakorlati jellegű képzés részaránya: 40-60%. A képzésért felelős oktató: Dr. Pilecky Marcell tudományos rektorhelyettes A képzés célja: Olyan speciálisan képzett pedagógus szakemberek kibocsátása, akik magas szintű anyanyelvi, kommunikációs és kiemelkedő közvetítői képességgel, szociális és művészeti érzékenységgel, illetve a dráma- és művészetpedagógia területén szerzett elméleti tudással, valamint gyakorlati ismeretekkel rendelkeznek, ezáltal - az óvodapedagógusi, tanítói, illetve tanári szakképzettségükre építve képesek a mindennapi tevékenységükben: az óvodai nevelésben, illetve az iskolai oktatás-nevelés - elsősorban a magyar nyelv és irodalom, emberismeret, kommunikáció, tánc és dráma területén a drámapedagógiai módszerek alkalmazására, továbbá alkalmassá válnak a közoktatási intézményekben és más területeken művészeti csoportok, drámapedagógiai gyakorlatok vagy drámaórák vezetésére,valamint társadalmi események, iskolai ünnepek, közösségi szertartások tervezésére és szervezésére. A képzés főbb tanulmányi területei és arányai: 1. A drámapedagógia elmélete és gyakorlata a) Játékelméleti témacsoport Főbb tárgyai: pedagógiai játékelmélet, játékszociológia, játékpszichológia, szerepjáték-elmélet, improvizációs, kommunikációs gyakorlat, kreatív tréning. b) Drámajáték témacsoport Főbb tárgyai: drámapedagógia, tanítási dráma, dialógusszerkesztés elmélete és gyakorlata, drámajátékvezetés, beszédgyakorlat, drámaóra-vezetés, készségfejlesztő gyakorlatok. c) Dramaturgiai témacsoport Főbb tárgyai: drámaesztétika, drámatörténet, színháztörténet, színházesztétika, dramatizáló, rendezési, műsor-szerkesztési, hatáselemzési gyakorlatok. E terület a képzési idő legalább 70-75%-át alkotja. Az egyes témacsoportok részaránya közel azonos, a képzési idő mintegy 25-25%-át teszi ki. A képzés tantárgyi programja, figyelembe véve a három témacsoportot, a képzésben résztvevők szakképzettségéhez igazodóan módosulhat. 2. A kötelezően választandó módszertani specializáció a) Kisgyermekkori drámapedagógiai specializáció: óvodapedagógus, tanítói, gyógypedagógiai tanári, szociálpedagógus szakképzettségűek részére Főbb tárgyai: vers- és mesemondás, a nehezen nevelhető gyermek játékai, hagyományismeret, tánc- és bábos ismeretek (a hagyomány játékai és táncai, az ünnepi szertartások, rituális játékok). b) Színi nevelési specializáció: tanári, tanítói, szociálpedagógus, pedagógia szakos szakképzettségűek részére Főbb tárgyai: színjátékos és rendezői alapismeretek, színjátszó együttesek, művészeti csoportok vezetése. c) Az (adott) idegen nyelvi drámapedagógiai specializáció: idegennyelv-szakos tanárok és idegen nyelvi szakkollégiumot, illetve műveltségterületet végzett tanítók részére Főbb tárgyai: a drámajáték az idegennyelv-tanulásban, népek, nemzetiségek kultúrája. A specializáció választása az intézmény kínálatától függ. E terület a képzési idő legalább 20%-át, legfeljebb 30%-át alkotja.

58



13. DRÁMAPEDAGÓGIA TERÜLETEN PEDAGÓGUS-SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Az szakvizsgázott pedagógus (drámapedagógus) szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. 1. A szakirányú továbbképzés megnevezése: Drámapedagógia területen pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak 2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: szakvizsgázott pedagógus, drámapedagógus 3. A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés 4. A felvétel feltétele: - tanító, tanár, óvodapedagógus, szociálpedagógus szakképzettség - 2006. előtti felsőoktatási rendszerben főiskolai és/vagy egyetemi szintű tanári szakképzettség - Bármely egyéb képzési területen végzettek számára további feltétel pedagógus szakképzettség megléte 5. A képzési idő: 4 félév Drámapedagógus és Tánc és drámapedagógus szakirányú végzettséggel rendelkezőknek csak 2 félév. (A választható ismeretek témakörében szereplő tárgyak alól felmentést kapnak) 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 A képzésért felelős oktató: Dr. Pilecky Marcell tudományos rektorhelyettes 7. A képzés során elsajátítandó ismeretkörök, szakmai képességek a) Tudáselemek, megszerezhető ismeretek Kötelező ismeretek: • A pedagógusképzésben szerzett ismeretekre és a gyakorlati tevékenység tapasztalataira építve a képzés során a továbbképzés hallgatói felkészülnek a pedagógusi munkakörök, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátására. • Ismereteket szereznek a közoktatás rendszerének, intézményrendszerének működéséről, hatékony irányításáról, az oktatás-nevelés tartalmi szabályozásának új követelményeiről. Választható ismeretek • A drámapedagógia szakirányú képzés hallgatója ismeretekre tesz szert a különböző dramatikus tevékenységtípusok területén (gyakorlatok, dramatikus játék, színházi munka, tanítási dráma, szakértői dráma, színházi nevelési program). Ismeri a verbális és a nonverbális kommunikáció általános törvényszerűségeit. Ismeri a szerepjáték fajtáit, azokat a célnak megfelelően tudja alkalmazni. Ismeri az improvizációs technikát. Ismeri a hatás- és előadás-elemzési eljárásokat (azok alkalmazásában jártasságra tesz szert). Ismereteket szerez a játékelmélet területéről, valamint a tánc-, a zene- és színháztörténet területéről. b) Személyes adottságok, készségek Kötelező ismeretek: • Képessé válnak a fenti ismeretek alkalmazására az oktatásban-nevelésben. Választható ismeretek: • Kreativitás, ötletgazdagság. Új ötletek, megoldások kipróbálása. Improvizációs képesség. Problémaelemzés, problémafeltárás. Tervezési készség. Ismeretek megfelelő helyen és időben történő alkalmazása. Gyakorlatias feladatértelmezés. • A drámapedagógusok számára rendkívül fontos a fentiek mellett: partneri viszony elfogadása, konszenzus-készség, nyitottság és érdeklődés a tanulók személyes véleménye iránt, empátia, etikai érzék, képzelet, jó írásbeli-szóbeli kommunikációs képesség, tolerancia, együttműködési készség és rugalmasság. c) A szakképzettség alkalmazása, felhasználhatósága Kötelező ismeretek: • Szakképzettségüket felhasználják a nevelő-oktató munkájuk során, adott pedagógus munkakörök, valamint adott intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátása kapcsán. • Választható ismeretek • A drámapedagógus olyan szakmai kultúrával rendelkező szakember, aki az oktatás-nevelés területén a NAT Művészetek fejezetének Dráma alfejezete szerinti tanításra alkalmas, aki alkalmas továbbá az

59


•


alapfokú művészeti iskolák színjátéktagozatán a főtárgy (drámajáték), a tréningtárgyak (beszéd- és mozgásgyakorlat) tanítására, aki a dramatikus módszereket tantárgyi keretektől függetlenül is alkalmazni tudja, aki a drámapedagógia különböző megjelenési formái kapcsán önálló véleményalkotásra, kommunikációs-szakmai feladatok igényes megoldására alkalmas. Széleskörű kommunikációs, szervezési-rendezési, valamint esztétikai és művelődéstörténeti ismereteit az iskolák életében sokoldalúan képes hasznosítani.

8. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörökhöz rendelt kreditérték A képzés kötelező és válaszható ismeretkörökre tagolódik. a) Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Közigazgatási, EU-s és államháztartási ismeretek 7 kredit A Magyar Köztársaság alkotmányos alapjai, a közigazgatás felépítése és működése, alapvető államháztartási ismeretek, a közigazgatási eljárás szabályai; Európai uniós alapismeretek. A nevelési-oktatási intézmény, mint szervezet 7 kredit A közoktatási intézmények működésének jogi szabályozása; intézmény és környezete; szervezeti kultúra; az intézmény képének tudatos alakítása; az intézmény vezetése, intézményszintű tervezés, információáramlás, kommunikáció; innováció és szervezetfejlesztés; tanári, tanulói és szülői szerveződések. A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága 12 kredit A hatékonyság mutatói, mérési lehetőségei, a tanulói és pedagógusi munka értékelése, osztályozása; a minőségbiztosítás modelljei; a pedagógus tevékenységét segítő új eljárások, módszerek, technikák. A pedagógus a nevelési-oktatási intézmény szervezetében 9 kredit A pedagógus szerepei, feladatkörei, munkatevékenységei a változó közoktatási rendszerben; a pedagógus önismereti, önértékelési, önfejlesztési módszereinek megismerése, gyakorlása; a pedagógusok mentálhigiénéje, konfliktusok és kezelésük; az oktatási folyamat tervezése. Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismereteket és módszereket igénylő személyiségek, illetve csoportok nevelése-oktatása: (20

kredit) A személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai; gyermekbiológiai alapismeretek; a sajátos nevelési igényű gyerekek vizsgálatával kapcsolatos eljárások, fejlesztésük lehetséges módjai; hátrányos helyzetűek, lemaradók, fogyatékosok együttnevelése; egységesség-differenciálás az oktatásban, az integráció feltételei; nemzeti és etnikai kisebbségek az oktatásban; a tehetség felismerése, fejlesztésük lehetőségei; az egészségnevelés, az egészségfejlesztése, a mentálhigiéne és a drogmegelőzés kérdései. b) Választható ismeretkörök: 55 kredit 1.A drámapedagógia elmélete és gyakorlata: 30 kredit - Játékelméleti témacsoport Pedagógiai játékelmélet, játékszociológia, játékpszichológia, a kommunikáció lélektani alapjai, kommunikációs és önismereti gyakorlat, improvizációs gyakorlat, drámajátékok, kreatív tréning, szerepjáték-elmélet. - Drámajáték témacsoport A drámapedagógia elmélete és gyakorlata, tanítási dráma, drámajáték-vezetés, a dialógusszerkesztés elmélete és gyakorlata, beszédgyakorlat, drámaóra-vezetés, képességfejlesztő gyakorlatok, társművészetek: zeneelmélet, bábjátékos ismeretek, tánctörténet és –műelemzés, táncismeret. - Dramaturgiai témacsoport Dráma- és színházesztétika, dráma- és színháztörténet, dramatizálási gyakorlat, műsorszerkesztési és – rendezési gyakorlat, hatás- és előadás-elemzés. 2. Kötelezően választandó módszertani specializáció: 25 kredit •

Kisgyermekkori drámapedagógiai specializáció: óvodapedagógus, tanítói, gyógypedagógiai tanári, szociálpedagógus szakképzettségűek részére. Vers- és mesemondás, a nehezen nevelhető gyermek játékai, a gyógyító játék, dramatikus szokások, a hagyomány játékai és táncai, ünnepi szertartások, rituális játékok.

60


•


Színi nevelési specializáció: óvodapedagógus, tanári, tanítói, szociálpedagógus, andragógus, művelődésszervező, pedagógia szakos szakképzettségűek részére. Vers- és mesemondás; tánc- és mozgásszínházi tréning; díszlet, jelmez, szcenika; kreatív zenei gyakorlat; a színházi nevelés korszerű módszerei.

9. A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit 10. A záróvizsga eredményes letételének feltételei: az előírt vizsgák eredményes letétele és más tanulmányi követelmények teljesítése, a szakdolgozat elkészítése, benyújtása. A szakmai tárgyakat átfogó komplex - szóbeli vizsga, a szakdolgozat megvédése.

IX.14. EGYHÁZZENEI VEZETŐ (RÓMAI KATOLIKUS KÁNTOR) SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Az egyházzenész szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. 1. Szakirányú továbbképzés megnevezése: Egyházzenei vezető (római katolikus) szakirányú továbbképzési szak A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése:Egyházzenei vezető (római katolikus) 2. Szakirányú továbbképzés képzési területe: hitéleti képzési terület 3. A felvétel feltételei: • BA oklevelet szerzett hallgatók részére • További feltétel, hogy rendelkezzenek alapfokú zeneiskolai végzettségnek, megfelelő zenei ismeretekkel, jártasságokkal és készségekkel 4. A képzési idő: A képzési idő 4 félév, 840 óra, 5. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 6. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés célja, hogy szakmailag felkészült szakemberek végezzék a római katolikus templomokban az egyházzenei feladatokat. A képzés során olyan felsőfokú szakembereket képzünk, akik • ismerik a római katolikus egyház liturgikus törvényeit és rendelkezéseit, és azokat a liturgikus gyakorlatban alkalmazni tudják (énekrend készítés , direktórium használata, stb) • tudják a klasszikus gregorián tételek megszólaltatását, és vezénylését szemiológiai ismeretek alapján. • ismerjék a magyar egyházi népénekek történetét a kezdetektől fogva, továbbá a gyűjtemények énekanyagát, sajátosságaikat és szerkezetüket. Legyenek képesek ezek stílusos megszólaltatására. • legyenek képesek több, az egyházi zene különböző korszakaiból való igényesebb kórusmű betanítására és elvezénylésére. • ismerjék és gyakorlatban alkalmazzák a teljes klasszikus összhangzattan anyagát szerkesztéssel és számozott basszus játékkal. • tudjanak orgonán a SZVU énekek és az ismert ordináriumok szabályos pedáljátékkal megszólaltatni, továbbá néhány barokk, romantikus és könnyebb XX. századi orgonaművet stílusosan előadni A végzett hallgató legyen képes az ismeretek alkalmazása területén • az elsajátított elméleti és gyakorlati ismeretek alkalmazására az egyházi keretek között végzett munkájában; • az egyházzenei ismeretek élményszerű átadására; • az egyházi környezetben való együttműködésre; • a társintézményekkel, fenntartókkal való kapcsolattartásra;

61


• • •


önálló tanulással és/vagy szervezett továbbképzésekkel új kompetenciák elsajátítására; a vonatkozó szakirodalom, valamint egyéb források kritikus felhasználására; a képzés tartalmához kapcsolódó információs és kommunikációs technika használatához szükséges eljárások, tudnivalók alkalmazására és átadására.

A végzett hallgató a szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkezzen • olyan személyi tulajdonságokkal, együttműködési készséggel és más területekre is átvihető ismeretekkel, amelyek a személyi felelősséget és az egyéni döntéshozatalt is megkövetelő munkakörökhöz szükségesek; • minőségtudattal és sikerorientáltsággal; • saját tevékenységük kritikus értékelésének képességével, valamint a keresztény és a nemzeti értékek kialakítására és megtartására törekvő céltudatos magatartással; • önismerettel, önértékelési képességgel, az önérvényesítés, az önmenedzselés képességével; • sikerorientált beállítódással, minőségtudattal; • fejlett kommunikációs képességgel; • társadalmi érzékenységgel, közösségi felelősségérzettel és feladatvállalással, • az egyetemes emberi és nemzeti értékek tiszteletével, tudatos értékválasztási képességgel; • a csoportmunkához szükséges kooperációs képességgel. • A megszerzett szakképzettséget a római katolikus egyház keretén belül, egyházközségekben, templomokban és egyéb egyházi intézményekben végzett munkájában, a különböző feladatok, programok tervezésénél, kialakításánál és megvalósításánál tudja alkalmazni. 7. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörökhöz rendelt kreditérték Alapozó képzés (gyakorlat) 31 kredit (hangképzés, karirodalom, bevezetés az egyházzene történetébe, transzponálás – partitúraolvasás, hittan és liturgika) Szakmai képzés (elmélet) 32 kredit (zenetörténet, szolfézs és zeneelmélet, gregorián és gregorián szemiológia) Szakmai képzés (gyakorlat) 39 kredit (szolfézs és zeneelmélet, karvezetés, egyházi népének, gregorián, liturgikus gyakorlatok, orgona és zongora) Intézményi gyakorlat: 12 kredit (liturgikus gyakorlatok, orgona) Elmélet/gyakorlat: 32/82 kredit; 28/72 % 8. A szakdolgozat (önálló kutatás) és záró hangverseny kreditértéke: 6 kredit

IX.15. EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSÖDEI NEVELÉS-GONDOZÁS TERÜLETÉN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Az egységes óvoda-bölcsödében dolgozó szakvizsgázott óvodapedagógus szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. 1. Szakirányú továbbképzés megnevezése: egységes óvoda-bölcsődei gondozás-nevelés területén pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: egységes óvoda-bölcsödében dolgozó szakvizsgázott óvodapedagógus 2. Szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógia képzési terület 3. A felvétel feltételei: - pedagógus képzésben óvó alapképzési szakon szerzett szakképesítés, - 2006 előtti felsőoktatási rendszerben szerzett főiskolai szintű óvodapedagógus végzettség, 4. A képzési idő: 4 félév, összesen 400 kontakt óra 5. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit 6. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben:

62



A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik mint óvodapedagógusok egységes óvoda-bölcsődei feladatokra készülnek, egyben a pedagógusi tevékenység ellátásához szükséges elméleti és gyakorlati ismereteket megerősítik, elmélyítik és a legújabb ismeretekkel bővítik. A szakmai alapozó kötelező képzés feladatai, kompetenciákat megteremtő tartalmak: • Ismerjék meg a közigazgatás felépítését, működését. Rendelkezzenek alapvető államháztartási ismeretekkel. Ismerjék és tudják alkalmazni a közigazgatási szabályozókat intézményük igazgatásában. Legyenek tájékozottak az európai uniós alapismeretekben. • Ismerjék meg a nevelési intézmény, mint szervezet működésének jogi szabályozóit, a hazai nemzetközi fejlesztési prioritásokat. Legyenek tájékozottak elméleti és gyakorlati téren a szervezeti kultúra ismérveivel, és ezt tudják alkalmazni munkatevékenységeik során. Tudják hasznosítani tanulmányaikat az intézmény tervezési, információáramlási, kommunikációs és szervezetfejlesztési tevékenységei során a hatékonyság növelése érdekében. Legyenek kompetensek intézményük képének (arculatának) alakításában és fejlesztésében. • Ismerjék meg, és tudják biztosítani az intézmény és a környezetének hatékony együttműködési kereteit a helyi viszonyokhoz igazodva kistérségi, együttműködési keretekben, vagy netán intézmény-összevonások, illetve többcélú intézményi kereteknek megfelelően a fenntartói és a környező társadalmi igényekhez igazodva. Tanügyigazgatási kérdésekben szerezzenek jártasság, és mindig gyermekközpontú • szemlélet alapján valósítsák meg az ehhez kapcsolódó feladatokat. Ismerjék és hatékonyan tudják alkalmazni a család és óvoda együttműködési formáit és tartalmát. • Ismerjék a hazai és nemzetközi téren elfogadott hatékonysági mutatókat, a mérési, értékelési módszereket, a gyermekek fejlődésének nyomon-követési eszközeit és az intézmény dolgozóinak teljesítményértékelési rendszerét. Ismerjék és a gyakorlatban tudják alkalmazni munkájukban a minőségfejlesztési technikákat a nevelési intézmény hatékonyságának folyamatos növelése érdekében. • Rendelkezzenek tudás elemekkel az integráció és a szegregáció kérdésköreiben. Legyenek kellő ismereteik a sajátos nevelési igényű gyermekek eredményes nevelése érdekében szervezési, működtetési és fejlesztési lehetőségek megteremtésében, hasznosításában. • Legyenek képesek megteremteni a pedagógus etika útmutatásai alapján a pedagógus társadalmi megbecsültségét, tudjanak lépéseket tenni a pedagógusszerep presztízsének kialakítása érdekében. tegyék lehetővé, hogy fejlődjön a pedagógiai munkaszervezés, együttműködési tevékenységek, a szakmai fejlesztés és önértékelés. Szerezzenek ismereteket és eljárási rendeket a továbbképzések hatékony felhasználásáról. Legyenek képesek megteremteni a demokratikus állampolgári életmódot a vezetésük alatt álló nevelési intézményben. Az andragógiai ismeretek alkalmazásával váljanak mestereivé a felnőtt élet hatékony és eredményes megvalósításában. • A pedagógus munkakörökhöz kapcsolódó feladatokban szerezzenek kellő mélységben ismereteket, és azokat tudják hasznosítani (mérés, értékelés, szaktanácsadás, szakértés, minőségbiztosítás) területeken. • Pedagógiai és pszichológiai általános elméleti ismereteik terén nyitottak legyenek egy-egy elméleti irányzat feldolgozására, innovációs feladatok megvalósításában való hasznosításra. A szakmai speciális területen elsajátítandó kompetenciák: • a tudáselemeknek, a megszerzett ismereteknek, és • a személyes adottságoknak, készségeknek, valamint • a szakképzettség konkrét környezetben, tevékenységrendszerben követelményeinek leírása

történő

alkalmazása

A képzés során elsajátítandó speciális csecsemő- és kisgyermek nevelői kompetenciák: • A végzett szakember rendelkezik a csecsemő- és kisgyermekkor jellemzőinek árnyalt ismeretével: testi- pszichés események, érés, fejlődés / fejlesztés vonatkozásában. • Ismeri a korosztály igényeit, szükségleteit és azokra szakmailag megfelelő módon tud „reagálni”. • Képes a gyermek fejlődése számára optimális feltételeket teremteni. Elméleti tudását jól tudja a gyakorlatban alkalmazni, a csecsemő- és kisgyermek gondozása, a szocializációs és nevelési

63


• •


feladatok ellátása és a korai fejlesztés feladatainak ellátása terén rendelkezik megfelelő módszertani ismeretekkel. Képes, félkészült a családokkal és a társintézményekkel való jó, szakmailag hatékony, partneri együttműködésre. Ismeri saját kompetenciahatárait és a 3 év alatti korosztálynak más ellátási formáinak specifikumait. Azokban az esetekben, melyek meghaladják kompetenciáját, együttműködni más szakemberekkel.

A képzés során elsajátítandó speciális szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök: A szakképzettséget olyan intézményekben tudják alkalmazni, ahol a korábbi óvodást egységes óvodabölcsöde többcélú közoktatási intézményként működtetik. Olyan településeken van erre szükség, ahol nincs lehetőség önálló bölcsőde kialakítására és a bölcsődés korú gyermekek száma nem teszi lehetővé az óvodán belül bölcsődei csoport kialakítását. Az un. széles korcsoportban folyó nevelés gondozás a gyermek 2. életévük betöltésétől iskolakezdésig történik. • Napközbeni kisgyermekellátás főbb jellemzői és fejlesztésének irányvonalai • A napirend szervezés feladatai és a gondozás jelentősége • A játék szerepe a kisgyermek életében, fejlődésében • Tanulási folyamatok az élet első 3 évében • Az önállósodás kérdései • A szociális viselkedési szabályok elsajátítása kisgyermekkorban • Nehéz helyzetek, negatív érzelmi állapotok kezelése • Sajátos nevelési igényű kisgyermekek és hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű kisgyermekek gondozásának és nevelésének kérdései • A bölcsődei dokumentáció megismerése (egyéni fejlődési napló, percentilis tábla, gyermekegészségügyi törzslap, stb)

IX.16. FEJLESZTŐ-DIFFERENCIÁLÓ SZAKPEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A fejlesztő-differenciáló szakpedagógus szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. 1. A szakirányú továbbképzés megnevezése: Fejlesztő-differenciáló szakpedagógia szakirányú továbbképzési szak 2. Megszerezhető szakképzettség: Fejlesztő-differenciáló szakpedagógus 3. A felvétel feltételei: - Óvodapedagógus, tanító, tanár, gyógypedagógus, konduktor, szociálpedagógus, pedagógia, pszichológia, valamint pedagógia szakos nevelőtanár alapképzési szakon szerzett szakképesítés. - Szakterületén két éves gyakorlat. 4. A képzési idő: 3 félév, összesen 320 kontaktóra, hetente egy alkalommal. 5. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 90 kredit 6. A képzési cél: • Olyan szakpedagógusok képzése, akik pedagógiai, gyógypedagógiai, pszichológiai ismeretekkel rendelkeznek. Személyiségük nyitottabbá, befogadóbbá, empátiásabbá válik. Fejlesztési (differenciáló) szakképzettségük birtokában alkalmasak a 3-12 éves gyerekek kompetenciájának fejlesztésére, az ehhez szükséges eszközök és módszerek megválasztására. • Képesek továbbá arra, hogy o a gyermekekkel kapcsolatos speciális tevékenységük támogatására megfelelő szakemberek (pl. gyógypedagógus, gyógytornász) segítségét vegyék igénybe; o javaslataikat értő, aktív módon alkalmazzák óvodapedagógusi vagy tanítói tevékenységükben; o körültekintően szervezzenek változatos munkaformákat: megfelelően határozzák meg a tevékenységekben vagy tantárgyi órákon belül és kívül az egyes munkaformák szükségességét és optimális arányait; o a gyermekek egyéni fejlődésének nyomon követése alapján egyénre szabott fejlesztési terveket készítenek.

64



7. A képzés során kompetenciákat megteremtő tartalmak: • speciális pszichológiai ismeretek, • a gyermek, a tanuló személyiségfejlődése, csoportok, közösségek alakulása, fejlesztése, • pedagógiai folyamatok szervezése, tervezése, megvalósítása – differenciált egyéni bánásmód • speciális pedagógiai ismeretek • az egész életen át tartó tanulási kompetenciák fejlesztése • készség, képességfejlesztés a tudás felhasználásával • a pedagógiai ellenőrzés, értékelés eszközeinek alkalmazása • szakmai együttműködés és kommunikáció, konfliktuskezelés, kooperáció • önművelés, elkötelezettség a szakmai fejlődésre • inkluzív nevelés, gyógypedagógiai ismeretek, speciális módszertani ismeretek • mentálhigiéné 8. A számonkérés módjai: - Félévenként vizsgák és gyakorlati jegyek tantárgyanként. - Szigorlatok: 1. Speciális pszichológiai ismeretek 2. Speciális pedagógiai ismeretek. - Szakdolgozat írásával, megvédésével és zárótételeken adott válaszokkal zárul a képzés A másfél éves képzés után egy éves kiegészítő képzéssel szakvizsgát szerezhet a fejlesztő-differenciáló szakpedagógus.

IX. 17. FEJLESZTŐ, DIFFERENCIÁLÓ PEDAGÓGIA TERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakvizsgázott pedagógus (fejlesztő-differenciáló pedagógus területen) szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg 1. A szakirányú továbbképzés megnevezése: Fejlesztő, differenciáló pedagógia területen pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak 2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus (fejlesztő, differenciáló pedagógia területen) 3. A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógusképzés 4. A felvétel feltétele: Pedagógusképzés képzési területen alapképzésben szerzett oklevél 5. A képzési idő félévekben: 4 félév 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjthető kreditek száma: 120 kredit 7. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: a) Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: Kötelező ismeretek: A pedagógusképzésben szerzett ismeretekre és a gyakorlati tevékenység tapasztalataira építve a képzés során a továbbképzés hallgatói felkészülnek a pedagógus munkakörök, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátására. Ismereteket szereznek a közoktatás rendszerének, intézményrendszerének működéséről, hatékony irányításáról, az oktatásnevelés tartalmi szabályozásának új követelményeiről.

65



Választható ismeretek: A hallgató megismeri • a differenciálás pedagógiai és pszichológiai alapjait; • a sajátos személyiségszerveződés okait, tüneteit, különös tekintettel a tanulási nehézségek okaira, fajtáira, az érzelmi és viselkedészavarok megnyilvánulásaira, valamint a tanulási nehézségek és a gondolkodásfejlődés összefüggéseire, illetve a tehetség szerveződésének feltételeire; • a differenciálás lehetőségeit és specifikumait az egyes fejlődési, fejlesztési • területeken, a 3-7 eves gyermekek, illetve a 6-12 evesek esetében. A dyslexia, dysgrafia, dyscalculia reedukció legfontosabb elemeit, valamint a tanulásban akadályozottak pedagógiájának alapjait. b) Személyes adottságok, készségek: Kötelező ismeretek: Képessé válnak a fenti ismeretek alkalmazására az oktatásban-nevelésben. Választható ismeretek: A hallgató képes lesz • az iskolai, illetve az óvodai foglalkozásokba ágyazottan a gyermekek • tudatos, tervszerű fejlesztésére, az egyéni tanulási folyamat differenciált irányítására; • indokolt esetben a képességek korrekciójához szükséges eszközök és • módszerek megválasztására, és a probléma jellegének megfelelő fejlesztő eljárások kidolgozására; • egyéni és csoportszintű fejlesztési tervek készítésére, kivitelezésre és értékelésére, valamint diagnosztizáló tevékenység végzésére. c) A szakképzettség alkalmazása, felhasználhatósága: Kötelező ismeretek: Szakképzettségüket felhasználják a nevelő-oktató munkájuk során, adott pedagógus munkakörök, valamint adott intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátása kapcsán. Választható ismeretek: A gyakorlati képzés keretében a hallgatók részt vesznek iskolaérettségi vizsgálatok lebonyolításában, tanulási problémákkal küzdő vagy tanulási zavarokkal veszélyeztetett tanulók diagnosztikai felmérésében. Tevékenységüket pedagógiai szakszolgálatnál, illetve más szakintézményeknél végzik. A szakképesítés birtokában a pedagógus differenciált tanulásirányítást vezethet csoportonként a 3-7 evesek körében óvodában, a 6-12 évesek esetében pedig iskolában, illetve az általános iskola kezdő szakaszában fejlesztőpedagógusként működhet. 8. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditérték: a) Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Közigazgatási, EU-s és államháztartási ismeretek: 7 kredit A Magyar Köztársaság alkotmányos alapjai, a közigazgatás felépítése és működése, alapvető államháztartási ismeretek, a közigazgatási eljárás szabályai; európai uniós alapismeretek. A nevelési-oktatási intézmény, mint szervezet: 7 kredit A közoktatási intézmények működésének jogi szabályozása; intézmény és környezete; szervezeti kultúra; az intézmény képének tudatos alakítása; az intézmény vezetése, intézményszintű tervezés, információáramlás, kommunikáció; innováció és szervezetfejlesztés; a tanári, tanulói és szülői szerveződések. A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága: 12 kredit A hatékonyság mutatói, mérési lehetőségei, a tanulói és a pedagógusi munka értékelése, osztályozása; a minőségbiztosítás modelljei; a pedagógus tevékenységét segítő új eljárások, módszerek, technikák. A pedagógus a nevelési-oktatási intézmény szervezetében: 9 kredit A pedagógus szerepei, feladatkörei, munkatevékenységei a változó közoktatási rendszerben; a pedagógus önismereti, önértékelési, önfejlesztési módszereinek megismerése, gyakorlása; a pedagógusok mentálhigiénéje, konfliktusok és kezelésük; az oktatási folyamat tervezése.

66



Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismereteket és módszereket igénylő személyiségek, illetve csoportok nevelése-oktatása: 20

kredit A személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai; gyermekbiológiai alapismeretek; a sajátos nevelési igenyű gyerekek vizsgálatával kapcsolatos eljárások, fejlesztésük lehetséges módjai; hátrányos helyzetűek, lemaradók, fogyatékosok együttnevelése; egységesség-differenciálás az oktatásban, az integráció feltételei; nemzeti és etnikai kisebbségek az oktatásban; a tehetség felismerése, fejlesztésük lehetőségei; az egészségnevelés, az egészségfejlesztés, a mentálhigiéné és a drogmegelőzés kérdései. b) Választható ismeretkörök: 55 kredit Elméleti kurzus: 10 kredit Bevezetés a differenciálás pedagógiájába, a differenciálás fogalma, differenciálás és szelekció. Differenciálás a nyugat-európai nevelésben. Differenciálás a hazai szeles tevékenységrendszerű valamint az alternatív iskolai koncepciókban. Differenciálás és értékelés. A differenciálás pszichológiai, fiziológiai alapjai: 20 kredit Az érzékelés és az észlelés, valamint szerepük a tanulási folyamatban. A mozgásfejlődés folyamata, kitüntetetten a kisiskoláskorban. Az érzelmi fejlődésfolyamata. A viselkedészavarok, mint az érzelmi fejlődés megakadásának, sérülésének tünetei. Az iskolai reedukáció lehetőségei. A nevelési tanácsadás gyakorlata, a tanító és a pszichológus együttműködése. A különböző funkciók idegrendszeri szerveződése, az egyes serülések következményei, megjelenési formái a magatartásban, a pszichikus funkciókban. Differenciálás az egyes fejlődési-fejlesztési területeken: 10 kredit A gyógypedagógiai alapismeretek keretében a dyslexia, dysgrafia, dyscalculia, valamint reedukációjuk a befogadó osztályokban. A differenciálás szervezése, tervezése: 15 kredit A differenciálás szervezési kérdései (osztályközi, tanórai differenciálás). Együtt-tanítás csoporthelyzetben. Az osztályterem berendezése, felszerelése. A differenciálás tervezése, szervezése az aktuális egyéni fejlettség megállapítása alapján. Páros munka és differenciálás. Csoportmunka és differenciálás. A csoportmunka ellenőrzése, értékelése. 9. A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit

IX. 18. GYERMEKTÁNC AZ ÓVODÁBAN, ISKOLÁBAN SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A képzésért felelős: Dr. Karácsony-Molnár Erika A szakirányú továbbképzés megnevezése: Gyermektánc az óvodában, iskolában szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH-FHF/175-5/2009. A létesítő intézmény neve: Szent István Egyetem A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus gyermektánc az óvodában, iskolában szakterületen A szakirányú továbbképzés képzési területei: Pedagógusképzés A felvétel feltételei: Óvodapedagógus vagy tanító alapképzési szakon szerzett szakképzettség A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben

67



Kötelező ismeretkörök A kötelező ismeretkörök célja, hogy a hallgató egységben lássa a közoktatás rendszerét, és az értelmiségi létéhez szükséges olyan közigazgatási, jogi, vezetési, minőségfejlesztési ismerettel rendelkezzen, mellyel nagymértékben segíti a helyi nevelési programmal dolgozó közoktatási intézmények önigazgatási, önfejlesztési, önmeghatározói feladatainak ellátását. A képzés során elsajátítható kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek: A gyakorlati tevékenységük tapasztalataira építve a pedagógus ismeri: • a pedagógus munkaköröket, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatokat, és tudja a kötelezettségeit, jogait, a törvények hierarchikus rendszerét, utána tud nézni számára fontos szabályozásoknak, • az oktatás-nevelés tartalmi szabályozásának új követelményeit, azok alkalmazási lehetőségeit, • azt, hogy az óvodák szervezeti kultúráját miként lehet fejleszteni, • az intézmények eredményes irányítását, s kompetenssé válik a vezető munkájának elemzésére, • és tudja a közoktatásban kötelező minőségfejlesztési munkafolyamatokat, s így tudatosan együttműködik a nevelőtestületével a tervező, javító, beavatkozó szervezetszintű fejlesztésekbe, • az EU munkáját, szervezeti felépítését, • és érti a társadalmi változások, a közoktatás összefüggéseit. Személyes adottságok, készségek: A szakon végzett pedagógus képes: • különböző konfliktusmegoldó stratégiákat alkalmazni, • a nevelési programjukban leszabályozott értékek szerint nevelni, • együttműködni a nevelőtestületével, • különböző folyamatszabályozásokba kompetensen beleszólni, • alkalmazni a szervezeti fejlesztésekben a PDCA logikát, • készség szinten tájékozódni az intézményét érintő jogszabályokban, • átlátni a közoktatásban történő folyamatokat, • a team munkához szükséges kooperációra. Rendelkezik továbbá: • önismerettel, sikerorientáltsággal es önértékelési képességgel, személyes felelősségérzettel, minőségtudattal, fejlett kommunikációs képességekkel; • társadalmi érzékenységgel, közösségi felelősségérzettel, feladatvállalással, egészséges életvitellel; • a csoportban való munkavégzés, a kollegialitás es hatékonyság, munkaszervezés készségével; • emberismerettel, humánus szemlélettel, a permanens művelődés igényével és képességével; • az egyetemes emberi es nemzeti értékek, erkölcsi normák igényelte felelősségérzettel. A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben. A hallgatók a képzés során megismerkednek a vezetés elméleti kérdéseivel, újabb kutatási eredményekkel. A minőségfejlesztés megalapozza a minőség iránti szemléletüket. Értelmezik a közoktatási intézmények szervezeti felépítését. A közoktatáshoz kapcsolódó jogi ismereteik bővülnek. Minden óvodában/iskolában dolgozó óvodapedagógus/tanító a kapott ismereteket közvetlenül tudja alkalmazni a napi munkájában. A kapott készségekkel nagymértékben segítheti az intézményi demokratikus szemlélet kialakulását, valamint az intézményeken belüli fejlesztési folyamatokban való tudatos részvételt.

Választott ismeretkörök A választott ismeretkorok célja azon óvodapedagógusok, tanítók részére, akik a magyar szellemi kultúra, a magyar népi gyermekjáték, gyermektánc, néptánc, népzene ismeretében kívánják a 3-11 eves korú gyermekek komplex művészeti nevelését megtenni, lehetőséget biztosítani ez irányú ízlésük, kreativitásuk kibontakoztatására, fejlesztésére. Cél továbbá a népi kultúra átadásának lehetőségeit bemutatni a modern pedagógiában. A képzés során elsajátíthatók kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek: A képzés során elsajátítandó tudáselemek a tantervi struktúrán belül:― az általánosan alapozó tárgyak új ismeretrendszereket és átjátszható tudást hoznak létre, ami a szemléletmódot is átértékeli és formálja, a

68



speciálisan alapozó tárgyak a népijáték-gyermektáncra nevelésben betöltött szerepük által speciális képességeket alakítanak ki és/vagy szilárdítanak meg, a gyakorlati képzés és a készségfejlesztés tantárgyai keretében hatékony gyermektánc-fejlesztési, tervezési technikákat és módszereket ismernek meg és sajátítanak el. Személyes adottságok, készségek: A hallgatók a képzés során elsajátítják a táncra neveléshez nélkülözhetetlen attitűdbeli és kommunikációs kompetenciákat és eredményekben is mérhető tudást. A képzés során megszerezhető szakképzettségek alkalmazása: A végzett hallgatók az óvodában és az általános iskola alsó tagozatában (3-11 éves kor) a népijátékgyermektánccal kapcsolatos feladatok ellátására jogosultak, az intézmény által szervezett keretekben és a közművelődés különböző szinterein is –játék programok, játszóházak programjaiban, szabadidős tevékenységekben, műsoros alkalmakkor, ünnepi műsorok szervezésekor, különböző helyi programokban – zeneóvodában, néphagyományőrző programokban, iskolai alternatív programokban. A képzés főbb tanulmányi területei és arányai – elméleti alapozó tárgyak a) Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Általánosan alapozó ismeretek: 29 kredit Vezetési ismeretek; Közigazgatási, jogi és államháztartási ismeretek; Minőségirányítási alapismeretek; Tanügy-igazgatási ismeretek; Európai Uniós ismeretek Szakmai alapozó ismeretek: 17 kredit Pedagógus szerepek, Pedagógus etika; Szervezetfejlesztés; A differenciálás pedagógiája; andragógia; Pedagógiai kutatásmódszertan Gyakorlati képzés és készségfejlesztés: 9 kredit Kommunikációs technikák; Szegregáció és integráció; Mentálhigiénés alapismeretek b) Választott ismeretkörök: 55 kredit Általánosan alapozó ismeretek: 17 kredit Népzene; Népszokások; Táncfolklorisztika; Tánctörténet Szakmai alapozó ismeretek: 27 kredit Népi játék – gyermektánc; néptánc; Zeneismeret; Mozdulat elemzés, Tánc-jelírás, Táncolvasás; Tánctanítás módszertana Gyakorlati képzés és készségfejlesztés: 11 kredit Szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit A képzés időbeosztása: heti egy nap.

69



IX.19. GYÓGYPEDAGÓGIAI MENTOR SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A gyógypedagógiai mentor szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: gyógypedagógiai mentor A képzésben való részvétel előfeltétele: Tanító, tanár, óvodapedagógus és szociálpedagógus végzettség, a képzési területhez kapcsolódó szakirányú szakképzettséget nyújtó képzés. A képzési idő: 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit A képzésben az elmélet-gyakorlat aránya 60%-40%, amely magában foglalja a nyári művészeti tábor, múzeumi gyakorlat, iskolai gyakorlat időkeretét is. A képzésért felelős oktató: Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár A képzés célja: Olyan felsőfokú szakemberek képzése, akik segítik a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelését, oktatását. Képesek gyermekközpontú és a gyermek személyiségfejlődésének alárendelt pedagógiai munka végzésére.

A képzés főbb tanulmányi területei, szükséges és megszerzendő kompetenciák, készségek: Pedagógiai alapozó képzés, szakmai képzés (elmélet), szakmai képzés (gyakorlat), intézményi gyakorlati képzés, speciális gyakorlati képzés. A gyógypedagógiai mentorok: - ismerjék a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésére, oktatására vonatkozó jogszabályokat és központi nevelési-oktatási dokumentumokat. (Közoktatási törvény, A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésének, iskolai oktatásának irányelvei, központi kerettantervek, Tanulási Képességet Vizsgáló és Tanácsadó Rehabilitációs Szakértői Bizottságok szakértői véleményei, egyéb dokumentumok); - tudják a sajátos nevelési igények és a szociálisan deprimált háttér miatt előállt fejlődési elmaradás közötti különbséget; - tudják beilleszteni a magyar közoktatás rendszerébe a fogyatékos gyermekek tanulók, nevelési, oktatási intézményrendszerét és ismerjék a pszichés fejlődési zavarral küzdő gyermekek, tanulók nevelhetőségét, taníthatóságát segítő szakszolgáltatási rendszert; - ismerjék meg, és tudják a sajátos nevelési igényű gyermekpopuláció összetételét és tanulói jellemzőit, (testi, - érzékszervi, értelmi fogyatékos, valamint az autista és pszichés fejlődési zavarral küzdő gyermekek, tanulók ismeret elsajátítási és személyiségfejlődési sajátosságai); - tudják felismerni a különböző fogyatékosságok tüneteit és a tüneteket előidéző lehetséges fiziológiai, pszichológiai okokat; - tudják felismerni és megelőzni a tanulási nehézségeket, tanulási zavarokat, és tanulási akadályozottságot az egyéni viselkedésben, a tanulási szokásokban, a kultúrtechnikák elsajátításában és a szociális magatartásban; - ismerjék meg, és tudják a „sajátos nevelési igényűek” kategóriájába tartozó gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának, fejlesztésének, gondozásának elveit, területeit, cél, feladat és folyamatrendszerét; - ismerjék meg, és tudják a gyógypedagógia rehabilitáló módszereit, és azok célzott alkalmazását a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésében és tanulás-tanítási folyamatában; - tudják alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelési, fejlesztési, oktatási speciális eszközrendszerét nevelési, oktatási segédleteit; - tudjanak a többségi óvoda, többségi iskola keretei között együtt nevelt, együtt oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek számára, saját programjuk szerinti differenciált foglalkoztatást szervezni, fejlesztő foglalkoztatást tartani, egyéni fejlesztő foglalkoztatást megvalósítani; - ismerjék meg, és tudják az alternatív pedagógiai programok, személyiségközpontú módszerek lényegét, s alkalmazhatóságukat a sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal és a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekekkel, tanulókkal való egyéni bánásmódban; - ismerjenek meg, és tudjanak alkalmazni korszerű prevenciós programokat, kompenzációs nevelési

70


-


eljárásokat; rendelkezzenek tudás elemekkel a fejlődéslélektan fogalom rendszerében, ismerjék – életkorra bontva, – a biológiai és pszichés fejlődés érési folyamatait, fejlődési állomásait. Ismerjék a fejlődést befolyásoló tényezőket; legyenek képesek, – fogyatékossági típusonként, és a pszichés fejlődési zavar eredete szerint, valamint a szociálisan hátrányos helyzet mértéke, minősége alapján, – egészségvédelemre, az egészségnevelés céljának elérésére, és adekvát feladatainak megvalósítására; legyenek képesek tanórán kívüli integrált tevékenységformák, szabadidős és tehetséggondozó foglalkozások szervezésére sajátos nevelési igényű és többségi óvodai nevelésben részesülő, és többségi iskoláztatású gyermekek, tanulók számára;

A gyógypedagógiai mentorok legyenek képesek más szakemberekkel történő együttműködésre: gyógypedagógussal, logopédussal, konduktorral, utazó tanárral, az EGYMI (Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények) szakmai tanácsadóival, gyógytornásszal, mozgásterapeutával, nevelési tanácsadó szakembereivel, gyermekpszichológussal, pszichiáterrel, neurológussal, gyógypedagógiai asszisztenssel, szociálismunkással, család- gondozóval, gyermekvédelmi szakemberrel. Legyenek empatikusak és elfogadóak a szülői partnerkapcsolatban Legyenek képesek a rájuk bízott gyermekek tanulók nevelési-oktatási követelményeinek egyénhez igazított (a sérülés jellege, mértéke, a pszichés fejlődési rendellenesség jellege, mértéke, a szociális hátrányok jellege, mértéke) értelmezésére, és a gyermeki, tanulói teljesítmények egyéni képességekhez igazított értékelésére. A gyógypedagógiai mentor továbbá: - legyenek jártasak az okszerű nevelési-oktatási módszerek megválasztására, differenciált kooperatív foglalkozás- és tanóraszervezésre; - legyenek képesek a tanulók játékszintjéhez igazodó szabadidős tevékenységek szervezésére és vezetésére; - legyenek képesek a speciális audiovizuális eszközök, számítógépes fejlesztő programok kezelésére és demonstrációs, szemléltető eszközök készítésére. - Személyiségük legyen bizakodó, pozitív modellszerep betöltésére alkalmas, türelmes, az apróbb lépésekben, lassabban beérő pedagógiai eredményeknek is örülni tudó, és képesek legyenek hozzájárulni, hogy a tanulók a - munkaerőpiacon nagyobb eséllyel indulhassanak.

IX. 20. HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK MENTORÁLÁSÁT ELLÁTÓ PEDAGÓGUS SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK 1. A szakirányú továbbképzés megnevezése: Hátrányos helyzetű tanulók mentorálását ellátó pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak 2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: szakvizsgázott pedagógus Hátrányos helyzetű tanulók mentorálását ellátó 3. A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógus képzés terület 4. A felvétel feltétele - tanító, tanár, óvodapedagógus, szociálpedagógus szakképzettség, - 2006. előtti felsőoktatási rendszerben főiskolai és/vagy egyetemi szintű tanári szakképzettség. 5. A képzési idő félévekben: 4 félév 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjthető kreditek száma:120 kredit 7. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: a) Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: Magyarországon az utóbbi évtizedben elterjedt – az esélyegyenlőségi programok részeként - a hátrányos helyzetű tanulókkal való mentorálás. Több kutató, pedagógus, oktatási szakértő próbálta/ja definiálni, hogy kit nevezhetünk mentornak, mi a mentor feladata, mennyiben különbözik egy tantermi pedagógus munkája a mentorálást végző pedagógusétól. A mentorszerepet felvállaló tanárok többsége szeretne

71



segíteni, igazi „mentorként” dolgozni, csak nem igazán tudnak különbséget tenni a pedagógus és mentorpedagógus feladatok között. A kurzus célja, hogy a résztvevők képessé váljanak hatékony segítséget nyújtani a hátrányos helyzetű tanulóknak. A pedagógusképzésben szerzett ismeretekre és a gyakorlati tevékenység tapasztalataira építve a képzés során a továbbképzés hallgatói felkészülnek a hátrányos helyzetű tanulók mentorálása során felmerülő problémák kezelésére. Ismereteket szereznek a mentortanár alapfeladatairól, kompetenciáiról. Mivel a hátrányos helyzet szociális alapon definiált, így rálátásuk lesz a magyar gyermekvédelem rendszerére, tisztában lesznek vele, hogy a problémák esetén melyik szervezetet kell keresni. Alkalmasak lesznek a családdal való kapcsolattartás sikeressé tételében. Képesek lesznek a tanulási zavarok felismerésére, a szabadidő hasznos eltöltésének megszervezésére illetve új tanulási technikák elsajátítatására. A kulturális másságból fakadó konfliktusok kezelésére. b) Személyes adottságok, készségek: Képessé válnak a fenti ismeretek alkalmazására a mentormunka során. A továbbképzés résztvevői képessé válnak a szociálisan hátrányos helyzetű tanuló felzárkóztatására illetve tehetséggondozására a patronálás (mentorpedagógia) segítségével. c) A szakképzettség alkalmazása, felhasználhatósága: Szakképzettségüket felhasználják a mentormunkájuk során, a mentorprogramhoz (pl. Útravaló) kapcsolódó speciális feladatok ellátása kapcsán. A szerzett ismereteiket felhasználhatják a tanulókkal, a családokkal történő hatékony kommunikáció, valamint a gyermekvédelemben részt vevő szakemberekkel történő együttműködés során. Ugyanakkor a kurzus elvégzésével alkalmasak lesznek egy-egy oktatási intézmény koordinátor -mentor szerepének betöltésére. 8. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditérték:

a) Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Közigazgatási, EU-s és államháztartási ismeretek: 7 kredit A Magyar Köztársaság alkotmányos alapjai, a közigazgatás felépítése és működése, alapvető államháztartási ismeretek, a közigazgatási eljárás szabályai; európai uniós alapismeretek. A nevelési-oktatási intézmény, mint szervezet: 7 kredit A közoktatási intézmények működésének jogi szabályozása; intézmény és környezete; szervezeti kultúra; az intézmény képének tudatos alakítása; az intézmény vezetése, intézményszintű tervezés, információáramlás, kommunikáció; innováció és szervezetfejlesztés; a tanári, tanulói és szülői szerveződések. A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága: 12 kredit A hatékonyság mutatói, mérési lehetőségei, a tanulói és a pedagógusi munka értékelése, osztályozása; a minőségbiztosítás modelljei; a pedagógus tevékenységét segítő új eljárások, módszerek, technikák. A pedagógus a nevelési-oktatási intézmény szervezetében: 9 kredit A pedagógus szerepei, feladatkörei, munkatevékenységei a változó közoktatási rendszerben; a pedagógus önismereti, önértékelési, önfejlesztési módszereinek megismerése, gyakorlása; a pedagógusok mentálhigiénéje, konfliktusok és kezelésük; az oktatási folyamat tervezése. Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismereteket és módszereket igénylő személyiségek, illetve csoportok nevelése-oktatása: 20

kredit A személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai; gyermekbiológiai alapismeretek; a sajátos nevelési igényű gyerekek vizsgálatával kapcsolatos eljárások, fejlesztésük lehetséges módjai; hátrányos helyzetűek, lemaradók, fogyatékosok együttnevelése; egységesség-differenciálás az oktatásban, az integráció feltételei; nemzeti és etnikai kisebbségek az oktatásban; a tehetség felismerése, fejlesztésük lehetőségei; az egészségnevelés, az egészségfejlesztés, a mentálhigiéné és a drogmegelőzés kérdései.

b) Választható ismeretkörök: 55 kredit A hátrányos helyzet jogi és szociológiai értelmezése: 9 kredit

72



A tanulmányi terület kiegészíti a hallgatók alapképzésben kapott általános és módszertani ismereteit a társadalmi rétegződés kérdésköréről, hangsúlyosan kiemelve a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók társadalmi problémáit, okait. A hallgatók világos képet kapnak a hátrányos helyzet jogi szabályozásáról. Részletesen kielemzik a mentormunkához nélkülözhetetlen jogszabályokat. Kapcsolódó kurzusok: - Szociológiai alapismeretek (szegénység szociológiája) - Jogi alapismeretek (szociális, gyermekvédelmi és közoktatási törvények) - Nevelésszociológia A hátrányos helyzetű tanulók személyiségének feltérképezése: 9 kredit A mentorált diákokkal való együttműködésünknek tervszerűnek kell lennie. Tervet kell készíteni, amelyben a közös célokat, eszközöket, tevékenységtípusokat, határidőket meg kell jelölni. Ahhoz, hogy egy rugalmas, tevékenységszerű, céltudatos tervet készítsünk, ismernünk kell a tanuló eddigi iskolai „előéletét”, személyiségének összetevőit, céljait, elképzeléseit, a család szociokulturális helyzetén túl. Ez azért fontos, mert olyan rejtett értékek lehetnek a tanulóban, amelyet a mentorálás során elő kell hozni, vagy olyan problémával küzd, amely a sikereit akadályozza. A kurzus során a résztvevők elsajátítják azokat az ismereteket, módszereket, amelyek egy tanuló személyiségének feltérképezéséhez szükséges a kompetenciahatárok betartása mellett. A tanuló képességeinek, kompetenciáinak felismeréséhez szükséges ismeretek elsajátítása. Kapcsolódó kurzusok: - Személyiség lélektan - Pedagógiai szociálpszichológia - Életkorok fejlesztő pedagógiája A hátrányos helyzetű tanulók családjának szociokulturális helyzete: 6 kredit A résztvevők megismerik a hátrányos helyzetű tanulók családjainak működését meghatározó összetevőket. A családi nevelési attitűdöket, a családi nevelés típusait. A normálisan és abnormálisan működő család jelenlétének felismerését. Az mentortanár és a család együttműködésének lehetőségeit, a családgondozás alapjait, valamint azokat a feladatokat, amelyeket a mentortanárnak el kell látnia a család és az oktatási intézmény közötti harmonikus kapcsolat érdekében. Kapcsolódó kurzusok: - Családpszichológia - Családgondozás alapjai A hátrányos helyzet pedagógiája: 12 kredit A hallgatók megismerik azokat a nevelési területeket, amelyek elősegítik a mentorálás sikereit. Ismereteket kapnak azokról a tanulásszervezési módokról, amelyeket sikeresen alkalmaztak a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásában és tehetséggondozásánál (pl. kooperatív technikák, projektmódszer). Megismerik azokat a szabadidős módszereket, amelyek iskolán belül és kívül egyaránt alkalmasak a hátrányos helyzetű tanulók esélyeinek növelésére. Olyan játéktípusokat ismernek meg, amelyeket sikeresen alkalmazhatnak sikeresen a mentormunka során. Kapcsolódó kurzusok: - Hátrányos helyzet pedagógiája - Tanulásmódszertan - Játékpedagógia - Szabadidő-szervezés Gyermekvédelmi feladatok a hátrányos helyzetű tanulók esetében: 6 kredit Mivel a hátrányos helyzet fogalma szociális alapon megfogalmazott, a hallgatóknak ismerniük kell a magyar gyermekvédelmi rendszer felépítését, működését. Ismereteket kapnak a szociális ellátórendszerről, a juttatásokról, valamint a szociális munka alapfeladatairól. Kapcsolódó kurzusok: - Gyermek-és ifjúságvédelem - A szociális munka alapjai A cigány tanulók mentorálása: 4 kredit

73



A szociálisan hátrányos helyzetű tanulók között nagy számban fordulnak elő magukat cigány származásúnak valló tanulók. A pedagógusok és a diákok közötti kapcsolati zavaroknak sok esetben a kisebbségi kultúra nem ismeréséből fakadó okai vannak. A résztvevők ismereteket kapnak a magyarországi cigányok kultúrájáról, hagyományairól, a roma családok és az iskola pozitív együttműködésének lehetőségeiről. Kapcsolódó kurzusok: - Romológia 1-2. Gyakorlat: 9 kredit A hallgatók az elméleti ismereteiket a gyakorlatban alkalmazzák a tanítási gyakorlatokon a saját intézményükben, a mentorprogramban résztvevő tanulókkal. Cselekvési tervet írnak, ellátogatnak olyan más intézménybe, ahol sikeresen alkalmazzák a mentorprogramot, a felzárkóztatásban és tehetséggondozásban eredményeket felmutató integráló intézmény illetve roma programmal működő intézmény látogatásával tapasztalataikat elmélyítik. 9. A szakdolgozat kreditértéke : 10 kredit

IX. 21. KÉZMŰVES, HAGYOMÁNYISMERET-OKTATÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A kézműves, hagyományismeret oktató szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Kézműves, hagyományismeret oktató A képzésben való részvétel előfeltétele: a felsőoktatásban szerzett pedagógus végzettségű diploma (főiskolai vagy BA). Nem pedagógus diploma esetén legalább 10 kredit értékű pedagógiai, pszichológiai képzés teljesítése. Jelentkezhetnek a képzésre azok is, akik pedagógus diplomájuk megszerzésében folytatott tanulmányaik mellett a Népi gyermekjáték, néptáncpedagógus, hagyományismeret oktató szakirányú továbbképzési szakelőkészítő képzésben részt vesznek. A képzési idő: 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 A képzésben az elmélet-gyakorlat aránya 42%-58%, amely magában foglalja a nyári művészeti tábor, múzeumi gyakorlat, iskolai gyakorlat időkeretét is. A képzésért felelős oktató: Dr. Karácsony-Molnár Erika főiskolai tanár A képzés célja: Olyan szakemberek képzése, akik az óvodai nevelésben, a közoktatásban, a művészeti, valamint az iskolán kívüli oktatásban képesek a képzés során elsajátított elméleti, gyakorlati, módszertani ismeretek átadására; a korosztálynak megfelelő képességek, jártasságok és készségek kialakítására. Ismerjék a hagyományismeret, kézműves tárgyak módszertani specifikumait; a tartalmi szabályozás dokumentumait. A képzés főbb tanulmányi területei, szükséges és megszerzendő kompetenciák: A végzett hallgató ismerje, tudja alkalmazni pedagógiai munkájában: - a hagyományismeret, kézműves oktatás elméleti, gyakorlati és módszertani ismereteit; - a népművészeti örökségünket, népi díszítőművészet alapvető, legjellemzőbb sajátosságait; - a képzés során elsajátított ismereteket a korosztálynak megfelelő pedagógiai, néprajzi szempontokat figyelembe véve alkalmazza. A végzett hallgató legyen jártas: - a hagyományos tárgyak stílusos elkészítésében, a népi díszítőművészet alkalmazásában; - a népi játékok eredeti játékcselekményének, dalanyagának megtanításában; - a néptáncok alapvető mozdulatkincsében; - a népszokások tájegységek szerinti, stílusos, hagyományhű átadásában; - a népdalok tájegységekre jellemző stílusos előadásában. A végzett hallgató legyen képes az ismeretek alkalmazása területén: - az elsajátított elméleti és gyakorlati ismeretek alkalmazására a pedagógiai gyakorlatban; - az elsajátított ismeretek múzeumpedagógiai alkalmazásában; - a néprajzi gyűjtőmunka, a honismereti munka megszervezésében és vezetésében;

74


-


a gyermekek aktivitásának, kreativitásának kibontakoztatására; a gyermekek esztétikai érzékének formálására; a gyermekek szükséges alapkészségeinek és képességeinek kialakítására és fejlesztésére; az ismeretek élményszerű átadására; a problémák felismerésére, azok kritikus elemzésére és konfliktushelyzetek megoldására; pedagógiai döntésekre; a családokkal való együttműködésre; a társintézményekkel, fenntartókkal való kapcsolattartásra; a szakszolgálatokkal szakmai partnerség kialakítására; önálló tanulással és/vagy szervezett továbbképzésekkel új kompetenciák elsajátítására, a vonatkozó szakirodalom, valamint egyéb források kritikus felhasználására; a képzés tartalmához kapcsolódó információs és kommunikációs technika használatához szükséges eljárások, tudnivalók alkalmazására és átadására.

A végzett hallgató a szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkezzen: - olyan személyi tulajdonságokkal és más területekre is átvihető ismeretekkel, valamint együttműködési készséggel, melyek a személyi felelősséget és egyéni döntéshozatalt is megkövetelő munkakörökhöz szükségesek, minőségtudattal és sikerorientáltsággal; - saját tevékenységük kritikus értékelésének képességével, valamint a keresztény és a nemzeti értékek kialakítására és megtartására törekvő céltudatos magatartással; - önismerettel, önértékelési képességekkel, az önérvényesítés, az önmenedzselés képességével; sikerorientált beállítódással; minőségtudattal; - gyermek- és emberismerettel, gyermekközpontú szemlélettel, játszóképességgel, fejlett kommunikációs képességgel; - társadalmi érzékenységgel, közösségi felelősségérzettel és feladatvállalással, az egyetemes emberi és nemzeti értékek tiszteletével, tudatos értékválasztási képességgel; - a csoportmunkához szükséges kooperációs képességgel.

IX. 23. LOGOTERÁPIAI TANÁCSADÁS ÉS SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBKÉPZÉSI SZAK 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Logoterápiai tanácsadás és személyiségfejlesztés szakirányú továbbképzési szak 2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Logoterápiai tanácsadó és személyiségfejlesztő szakember 3. A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógusképzés képzési terület 4. A felvétel feltételei: Alapképzésben pedagógusképzés, társadalomtudomány, orvos- és egészségtudomány, bölcsésztudomány, hitéleti, művészet, művészetközvetítés képzési területek bármelyikén szerzett oklevél. 5. A képzési idő 2 félév 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 60 kredit 7. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben A képzés során azoknak a kompetenciáknak az elsajátítására kerül sor, amelyek a logoterápiai szemléletű személyiségfejlesztéshez és segítő munkához szükségesek. Elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek: Logoterápiai személyiségfejlesztő szakember szakképzettséget igazoló oklevelet olyan hallgatók kaphatnak, akik a képzés során ismereteiket és képességeiket illetően bizonyították, hogy - tudományosan meglapozott ismeretekkel rendelkeznek a logoterápia és egzisztenciaanalizis humanisztikus emberképével, filozófiai, pszichológiai és tudománytörténeti alapjaival kapcsolatban - tisztában vannak a logoterápia és egzisztenciaanalízis személyiségelméletével, módszertanával érték- és értelemfelfogásával, alkalmazott területeivel, hatástörténetével - korszerű ismeretekkel rendelkeznek az értelem- és értékközpontú életvezetési tanácsadás területéről. - elsajátították a logoterápiai személyiségfejlesztés alapjait

75



Megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek: A végzett hallgatók képesek - szakmai tevékenységükben érvényesíteni a logoterápia és egzisztenciaanalízis emberképét, személyiségelméletét, érték- és értelemfelfogását, - képzettségüknek megfelelő területen és szinten a logoterápiai és egzisztenciaanalitikai eljárások alkalmazására, - az alapképzetségüknek megfelelő területen felmerülő értékközpontú problémamegoldásra, esetkezelésre és csoportokkal történő munkára, - az értékkonfliktusok természetét készségszinten felismerni és kezelni, - az értelemmegvalósító életstratégia kialakítását elősegíteni és a felelősségre nevelés lehetőségeit megtalálni, - alapképzetségüknek megfelelő területeken szakmai programok, a meglévő tananyagok és eljárások fejlesztésére A szakmai attitűdök terén rendelkeznek - szakmai igényességgel, minőségtudattal, - a szakmának megfelelő interdiszciplináris szemlélettel, - etikai beállítódással, - kompetencia határok biztos tudatával. A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Ezt a szakképzettséget pedagógiai és szociális területen foglalkoztatott szakemberek tudják alkalmazni a munkájuk színvonalának emelése érdekében, személyiségfejlesztő és tanácsadó tevékenységük megalapozottabb, hatékonyabb végzéséhez. 8. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelet kreditérték Főbb téma/témacsoport Logoterápia és egzisztenciaanalízis (Bevezetés a logoterápiába, A logoterápia és egzisztenciaanalízis elmélete és gyakorlata) Pszichológiai és etikai ismeretek (Logoterápiai személyiségfejlesztés, Életvezetési tanácsadás, Konfliktuskezelés, A krízisek egzisztenciális dinamikája, Alkalmazott etika) Gyakorlat (Egyéni és csoportos gyakorlat, szupervízió) Összesen:

kreditérték 19 kredit 19 kredit 12 kredit 50 kredit

A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit Számonkérés és záróvizsga A számonkérés módja A félévek gyakorlati jegyekkel, elméleti ismereteket számonkérő vizsgákkal zárulnak. A képzés záródolgozat írással, védéssel és záróvizsgával zárul. A záróvizsgára bocsátás feltételei A tantervi követelmények teljesítése, bírálattal elfogadott szakdolgozat határidőre való leadása. 9. Képzés jellemzője: A képzés beosztása: heti egy nap A képzés a bécsi Viktor Frankl Intézet és a Logoterápia és Egzisztenciaanalízis Nemzetközi Tudományos Egyesület együttműködésben valósul meg.

76



IX. 23. MOZGÁSFEJLESZTÉS SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS-SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A képzésért felelős: Szombathelyiné dr. Nyitrai Ágnes A szakirányú továbbképzés neve: Mozgásfejlesztés szakterületen pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH-FHF/110-1/2009. A létesítő intézmény neve: Nyugat-magyarországi Egyetem A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus, mozgásfejlesztés szakterületen A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógusképzés A felvétel feltétele: • Tanító, óvodapedagógus, gyógypedagógus, testnevelő tanár • 2006. előtti felsőoktatási rendszerben főiskolai és/vagy egyetemi szintű tanári szakképzettség. • Bármely egyéb képzési területen végzettek számára a felvétel feltétele pedagógus szakképzettség megléte. A képzési idő félévekben: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjthető kreditek száma:120 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: A pedagógusképzésben szerzett ismeretekre és a gyakorlati tevékenység tapasztalataira építve a képzés során a továbbképzés hallgatói felkészülnek a pedagógus munkakörök, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátására. Ismereteket szereznek a közoktatás rendszerének, intézményrendszerének működéséről, hatékony irányításáról, az oktatás-nevelés tartalmi szabályozásának új követelményeiről. A képzés során ismereteket szereznek a mozgásfejlődésről, az egyes mozgásfejlődési szakaszok jellemzőiről, a mozgásrendszerekről. Megismerik a mozgásos cselekvéstanulást, valamint a sportági mozgásformákat. Elsajátítják a mozgásfejlesztés gyakorlatát. Személyes adottságok, készségek: A fenti ismereteket alkalmazni tudják az oktatásban-nevelésben. A választható ismeretek, valamint a már megszerzett fizikai adottságok, jó állóképesség és alapedzettség birtokában képessé válnak a mozgásfejlesztésre. A szakképzettség alkalmazása, felhasználhatósága: Szakképzettségüket felhasználják a nevelő-oktató munkájuk során, adott pedagógus munkakörök, valamint adott intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátása kapcsán. A képzés során szerzett ismereteiket intézményükben a testnevelési foglalkozások keretén belül használják fel. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditérték: a) Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Közigazgatási, EU-s és államháztartási ismeretek: 7 kredit A Magyar Köztársaság alkotmányos alapjai, a közigazgatás felépítése és működése, alapvető államháztartási ismeretek, a közigazgatási eljárás szabályai; Európai uniós alapismeretek. A nevelési-oktatási intézmény, mint szervezet: 7 kredit A közoktatási intézmények működésének jogi szabályozása; intézmény és környezete; szervezeti kultúra; az intézmény képének tudatos alakítása; az intézmény vezetése, intézményszintű tervezés, információáramlás, kommunikáció; innováció és szervezetfejlesztés; a tanári, tanulói és szülői szerveződések. A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága: 12 kredit

77



A hatékonyság mutatói, mérési lehetőségei, a tanulói és a pedagógusi munka értékelése, osztályozása; a minőségbiztosítás modelljei; a pedagógus tevékenységét segítő új eljárások, módszerek, technikák. A pedagógus a nevelési-oktatási intézmény szervezetében: 9 kredit A pedagógus szerepei, feladatkörei, munkatevékenységei a változó közoktatási rendszerben; a pedagógus önismereti, önértékelési, önfejlesztési módszereinek megismerése, gyakorlása; a pedagógusok mentálhigiénéje, konfliktusok és kezelésük; az oktatási folyamat tervezése. Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismereteket és módszereket igénylő személyiségek, illetve csoportok nevelése-oktatása: 20

kredit A személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai; gyermekbiológiai alapismeretek; a sajátos nevelési igényű gyerekek vizsgálatával kapcsolatos eljárások, fejlesztésük lehetséges módjai; hátrányos helyzetűek, lemaradók, fogyatékosok együttnevelése; egységesség-differenciálás az oktatásban, az integráció feltételei; nemzeti és etnikai kisebbségek az oktatásban; a tehetség felismerése, fejlesztésük lehetőségei; az egészségnevelés, az egészségfejlesztés, a mentálhigiéné és a drogmegelőzés kérdései. b) Választható ismeretkörök: 55 kredit Általános elméleti alapozás: 10 kredit A tanulási-, valamint személyiségzavarok és a mozgásfejlődés összefüggései. Prevenció, egészségfejlesztés. A prevenció jelentősége a népegészségügyben, az egészségfejlesztés területei a születéstől a halál pillanatáig. Kompetencia alapú fejlesztés. Motorikus képességek és fejlesztésük (a testi teljesítőképesség összetevői, egymáshoz való viszonyuk, a kondicionális és koordinációs képességek és ezek szerepe a mozgásfejlesztésben, fejlesztésük élettani alapjai, terheléselmélet). Módszer specifikus elméleti alapok: 20 kredit Mozgásfejlődés születéstől 10 éves korig, az egyes mozgásfejlődési szakaszok jellemzői, mozgásai. Mozgásrendszerek, a mozgásanyag rendszerezése születéstől 10 éves korig, a funkcionális mozgásformák (0-6), a sportági mozgásformák (6-10) és a sportági mozgásanyag (10 éves kortól) egymásra épülése, rendszere. Mozgásos cselekvéstanulás (a mozgástanítás didaktikai folyamata, eljárások az ismeretközléstől az alkalmazásig). Sportágak, sportági mozgásformák, funkcionális mozgásformák. A mozgásfejlesztés anyaga elméletben és gyakorlatban: 25 kredit A sportági mozgásformák a gyakorlatban. Futás-, dobás-, ugrás,- egyensúly, támasz függés, forgásgyakorlatok filmelemzése és végrehajtásuk, labdaérzék fejlesztése, akadálypályák és tervezésük. Óvodások és kisiskolások mozgásformáit megvalósító feladatoknak, gyakorlatoknak a megtervezése, gyakorlatban történő végrehajtásuk, valamint a gyakorlás szempontjainak tudatosítása. A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit Képzés időbeosztása: heti egy nap.

IX. 24. MOZGÁSFEJLESZTÉS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzés megnevezése: Mozgásfejlesztés szakirányú továbbképzési szak A képzésért felelős: Bartha Enikő A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH-FHF/391-7/2008. A létesítő intézmény neve: Szent István Egyetem A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Mozgásfejlesztő A szakirányú továbbképzés képzési területei: Pedagógusképzés A felvétel feltételei: A képzésben főiskolai szintű vagy alapképzési szakon szerzett végzettséggel és szakképzettséggel rendelkező óvodapedagógusok és tanítók vehetnek részt. A képzési idő: 4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzési cél, a képzés során elsajátítandó kompetenciák: A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik alkalmasak a 3-10 éves korú gyermekek különböző nevelési-oktatási intézményeiben az egészségnevelés megváltozott feladataival járó speciális tevékenységek szakszerű ellátására. Továbbá olyan szakmai tudás létrehozása, amelyek birtokában képesek mozgásfejlesztés elméletét és gyakorlatát a gyermekek és a szülők körében is közvetíteni. Az általánosan alapozó tárgyak keretében a hallgatók test- és az egészségkultúra részterületeiről, óvodás- és kisiskoláskorra vonatkozó mozgásfejlődés és fejlesztéséről kapnak áttekintést.

78



A specifikusan alapozó tárgyak oktatása során megismerkedhetnek a hallgatók a pszichoszomatikus fejlesztés komplex szemléletét kialakító speciális szakterületekkel, azok jellemzőivel és a személyiség fejlődésében betöltött szerepével. Áttekintést nyernek a mozgásfejlődést és fejlesztést közvetlenül meghatározó mozgásrendszerről, annak pedagógiai és pszichológiai kísérő jelenségeiről. A gyakorlati képzés és képességfejlesztés tantárgyai a speciális tevékenység feladatainak ellátására való alkalmasság növelését szolgálják. A hallgatók megismerik a mozgásfejlesztés egyed fejlődésben betöltött funkcióját, a mozgásfejlődés és fejlesztés folyamatát és kölcsönhatását. Elsajátítják a mozgásfejlesztésben nélkülözhetetlen attitűdbeli 2 és kommunikációs kompetenciákat és eredményekben is mérhető szakmai tudást. Az elsajátított kompetenciákat a hallgatók a külső intézményekben folytatott mozgásfejlesztő tevékenység során gyakorolják és alkalmazzák, amelyekről az erre a célra szervezett és irányított megbeszéléseken történik az elemzés és értékelés. A képzés során elsajátítandó tudáselemek: A tantervi struktúrán belül az általában alapozó tárgyak új ismeretrendszereket, és átjátszható tudást hoznak létre, ami a szemléletmódot is átértékeli és formálja. A speciális alapozó tárgyak a sokoldalú mozgásfejlesztésben betöltött szerepük által a különböző mozgástevékenységi formák sajátosságaiból adódó motivációs bázist és speciális képességeket alakítanak ki és/vagy szilárdítanak meg. A gyakorlati képzés és a készségfejlesztés tantárgyai keretében a hatékony gyermek megismerési és fejlesztési technikákat és módszereket ismernek meg és sajátítanak el. A képzés során megszerezhető szakképzettség alkalmazásainak területei: A végzett hallgatók óvodában és az alsó tagozatban (3-10 éves kor) a mozgásfejlesztés (gyermek- és gyógytestnevelés) feladatainak ellátására jogosultak az intézmények által szervezett keretekben és azon kívül is (gyermektorna, gyermek- és gyógytestnevelés, sport- és játékprogramok, szabadidős mozgástevékenységek, vízhez szoktatás stb.) A képzés főbb tanulmányi területei és arányai Általánosan alapozó tárgyak: 15 kredit A mozgásfejlődés és fejlesztés anatómiai – élettani alapjai, Mozgásfejlődés, A mozgásfejlesztés pedagógiai és pszichológia alapjai Egészségfejlesztés Szakmai alapozó tárgyak: 54 kredit Testkultúra- elmélet és módszertan, Mozgásterápia és módszertan, Rekreáció elmélet és módszertan, Torna, Atlétika, Testnevelési játékok, Sportjátékok, Úszás, Táncos-zenés mozgásformák, Fitness, Turisztikai alapismeretek, Animáció Gyakorlati képzés és készségfejlesztés: 31 kredit Gyermektorna foglalkozás vezetési gyakorlat, Mozgásterápiai szakmai gyakorlat, Szabadidős mozgástevékenység szervezés, Egészségfejlesztés szakmai gyakorlat, Rekreációs foglalkozásvezetési gyakorlat, Sporttábor (vízi, turisztikai, sí) Külső terepen folytatott gyakorlat: 10 kredit A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit Képzés beosztása: heti egy nap.

IX. 25. MOZGÓKÉP- ÉS MÉDIAISMERET SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A mozgókép- és médiaismeret szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Mozgókép- és médiaismeret-pedagógus A képzésben való részvétel előfeltétele: a felsőoktatásban szerzett pedagógus végzettségű diploma (főiskolai vagy BA). Nem pedagógus diploma esetén legalább 10 kredit értékű pedagógiai, pszichológiai képzés teljesítése. Valamint jelentkezhetnek a képzésre azok is, akik pedagógus diplomájuk megszerzésében folytatott tanulmányaik mellett a Mozgókép- és médiaismeret szakirányú továbbképzési szak előkészítő képzésben vesznek részt. A képzési idő: 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit

79



A képzésben az elmélet-gyakorlat aránya 48%-52%, amely magában foglalja a nyári művészeti tábor, múzeumi gyakorlat, iskolai gyakorlat időkeretét is. A képzésért felelős oktató: Dr. Karácsony-Molnár Erika főiskolai tanár A képzés célja: A képzés célja olyan pedagógus szakemberek képzése, akik képesek a mozgóképkultúra és a médiaismerete területén elsajátított szakismeretek, médiatechnikai, szakmódszertani eljárások birtokában a közoktatásban e területen a tanulókat oktatni, nevelni. A képzés hatékonyan hozzájárul, hogy a résztvevő hallgatók képesek legyenek a munkaerőpiacon nagyobb eséllyel indulni. A képzés főbb tanulmányi területei: A főbb tanegységek: - felölelik azon pedagógiai, pszichológiai ismereteket, melyek a célzott korosztály megismerésére, nevelésére, a speciális médiatananyag átadásának megalapozására irányulnak; - tartalmazzák a társadalmi ismereteket, a kommunikációval, a médiumokkal kapcsolatos elméleti és gyakorlatiismereteket; a szakirányú speciális médiaismereteket (pl. a mozgókép készítés, tipográfia, újságírás, rádiós műsor- szerkesztés, televíziós műfajok, filmtörténet stb.); - a szakmai gyakorlatot, mely két területen valósul meg: a tömegkommunikációban (nyomtatott sajtó, hírügy- nökség, rádió, tv), valamint a médiapedagógusi munkára való felkészítés során (módszertan, iskolai hospitálás, iskolai tanítási gyakorlat stb.). A képzésben résztvevők: - elsajátítják a tömegkommunikáció, a médiumok mibenlétével, működésével, szerkezetével kapcsolatos alapelveket és alapfogalmakat; - értik és helyesen ítélik meg a társadalmi kommunikáció, ezen belül a médiakommunikáció területeinek problémáit; - önálló és helytálló véleményformálásra képesek és ezt át tudják adni tanítványaiknak; - képesek lesznek kialakítani és fejleszteni a kritikai médiatudatosságot, valamint a médiumokban megjelenő nyílt és rejtett üzenetek felismerésének, a helyes értékrend kialakításának, a médiumokban rejlő értékek és veszélyek felismerésének képességét, kialakítani a választás tudományát, a megfelelő médiafogyasztási szokásokat; - a médiatartalmak kritikus elemzéséhez és feldolgozásához technikák széles körét tudják felhasználni. Rendelkeznek az egyes tevékenységekhez szükséges jártasságokkal és készségekkel; - ismerik és felelősségteljesen oktatni képesek a média eszközeit, munkáját, használatát; - médiaszakmai, esztétikai, etikai valamint tömegkommunikációs eszközhasználati ismereteik révén alkotó módon tudnak kezelni és létrehozni tömegkommunikációs tartalmakat; - A kétéves kurzus elvégzése lehetőséget nyújt szakmai kompetenciák megszerzésére, a NAT által meghatározott ismeretek, jártasságok, készségek elsajátítására, kialakítására, valamint hatékony, minőségtudatos, kritikai, felelős oktató-nevelő munkára; arra, hogy az iskolai médiaoktatás mellett a mozgókép, valamint a média más szektoraiban is – alap szinten – helytálljanak.

IX. 26. MÚZEUMANDRAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK 1. Szakirányú továbbképzés megnevezése: Múzeumandragógia szakirányú továbbképzési szak 2. Szakirányú továbbképzés képzési területe: társadalomtudomány 3. A felvétel feltételei: Alapfokozatú diploma. 4. A képzési idő: 4 félév, 450 óra 5. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit 6. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: 6.1. Elsajátítandó kompetenciák Módszer kompetenciák: felfogóképesség; információgyűjtés; következtetési képesség; kreativitás, ötletgazdagság; rendezési képesség; rendszerszerű gondolkodás; eredményorientáltság; lényegfelismerés; nyitott hozzáállás; intuíció, módszeresség; gyakorlatias feladatértelmezés; körültekintés, elővigyázatosság; ismeretek helyénvaló alkalmazása

80



Személyes kompetenciák: elhivatottság, elkötelezettség; felelősségtudat; döntésképesség; érzelmi stabilitás; stressztűrő képesség; fejlődőképesség, önfejlesztés; szorgalom, igyekezet; kockázatvállalás; megbízhatóság; pozitív hozzáállás; pontosság, egyenes beszéd; széles körű műveltség; humán-reál kulturáltság Társas kompetenciák: kapcsolatteremtő készség; udvariasság; irányítási készség; kommunikációs rugalmasság; konfliktus kezelés; prezentációs készség; tömör fogalmazás készsége; közérthetőség; tolerancia; empatikus képesség; motiválhatóság; meggyőzőkészség; tág szociális mező 6.2. Tudáselemek, megszerezhető ismeretek A múzeumandragógia szakirányú szakos pedagógus, olyan szakember, aki alapvető pedagógiai, andragógiai, pszichológiai, művészetés művelődéstörténeti, muzeológiai ismeretekkel, természettudományi, néprajzi, esztétikai jártassággal rendelkezik. Mindezek birtokában a végzett szakemberek képesek lesznek különböző múzeumokban felnőttképzési, -vezetési (andragógiai, antropagogiai) feladatok módszeres ellátására: családok, szép korúak közösségei, valamint különböző társadalmi (vallási, etnikai) csoportok részére fakultatív programokat, speciális tárlatvezetéseket, előadássorozatokat, s egyéb közösségi alkalmakat szervezni, vezetni.

A múzeumandragógia szakirányú szakos pedagógus a képzés befejezése után ismerje: • • • • • • • •

a tárgyalandó témák alaptételeit, a művészettörténet kiemelkedő alkotóit, a korstílusok fejlődéstörténetét, a főbb alkotók munkásságát, a néprajzi alapfogalmakat a pedagógiai, andragógiai, pszichológiai, fogalmakat és gyakorlatot a kiállítás-politika és rendezés törvényszerűségeit, a múzeológia- és kultúratudomány elméletét és gyakorlatát

Legyen jártas: • • •

• • • • •

a kultúraközvetítés és közösségfejlesztés módszereinek alkalmazásában, a múzeumi, andragógiai, pedagógiai fogalmak értelmezésében, a múzeumi és egyéb gyűjteményi keretek között végzendő közművelődési feladatellátásban, PR, reklám és marketing tevékenység végzésében, a művészet és művelődéstörténeti korszakokra jellemző ismeretek közvetítésében, a kiállítás-politikai kérdések értelmezésében, a szerzői és szerződési jog alkalmazásához szükséges ismeretekben, a felnőttképzési feladatkörök, elvek, formák szervezésében, a múzeumtechnikai, kiállítás installálási ismeretek használatában.

6.3 Személyes adottságok: • integráló és kommunikáló képesség • tanulási készség • felnőttvezetési szakértelem • informatikai eszközök megfelelő használata • megbízhatóság, korrektség • képzelőerő, realitás-érzék. 6.4. Készségek: • elméleti ismeretek alkalmazása gyakorlati munkájában, • elemző, értékelő készség, • eligazodás a kulturális és múzeumi marketing munkában, • közösségteremtő és megtartó készég, • felnőtt vezetési képesség, • múzeumi alapfunkciók (kutatás, megőrzés, bemutatás) erősítése és innovációk kezdeményezése.

81



6.5. A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A különböző múzeumok, képtárak, galériák, és egyéb gyűjtemények spontán és szervezett látogatóinak jellegzetes közművelődési, felnőttoktatási, közönség- és közösségkapcsolati munkáját irányítja, szervezi múzeumi, közgyűjteményi környezetben. Speciális célcsoportjai, feladatai az idősebb-korúak, a családok, valamint a tanulók és tanáraik múzeumi aktivitásának ösztönzése. 7. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditérték Elméleti alapképzés: Múzeum- és művészetpedagógia, -andragógia, Muzeológia, Művészet- és művelődéstörténet, Néprajz, Művészetpszichológia

Összesen: 32 kredit Múzeumandragógiai szakmai ismeretek: Elméleti stúdiumok: Természet- és Történettudományi-, Képzőművészeti, Felnőttképzési és Művészetpedagógiai ismeretek, Kultúraközvetítés elmélete: (39 kredit) Szakmai gyakorlati stúdiumok: természettudományi, történeti, néprajzi, képző- és iparművészeti múzeumok közművelődési és kreatív foglalkozások, interaktív kiállítások szervezése: (39 kredit)

Összesen: 78 kredit 8. A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit Mindösszesen: 120 kredit

IX.27. MÚZEUMPEDAGÓGIA SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzés neve: Múzeumpedagógia szakterületen pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak A képzésért felelős: Szombathelyiné dr Nyitrai Ágnes A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH-FHF/452-1/2009. A létesítő intézmény neve: Nyugat-magyarországi Egyetem A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus múzeumpedagógiai szakterületen A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógusképzés A felvétel feltételei: • tanító, tanár, óvodapedagógus, szociálpedagógus szakképzettség • 2006. előtti felsőoktatási rendszerben főiskolai és/vagy egyetemi szintű tanári szakképzettség A képzési idő:4 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A képzés során elsajátítandó ismeretkörök, szakmai képességek: Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: A pedagógusképzésben szerzett ismeretekre és a gyakorlati tevékenység tapasztalataira építve a képzés során a hallgatók felkészülnek a pedagógus munkakörök, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátására. Ismereteket szereznek: • a közoktatás rendszerének, intézményrendszerének működéséről, hatékony irányításáról, • az oktatás-nevelés tartalmi szabályozásának új követelményeiről, • a múzeumpedagógia különböző aspektusairól, nevelési-oktatási, közművelődési feladatairól, lehetőségeiről, valamint • a múzeumpedagógiai foglalkozások vezetésének módszertanáról. Személyes adottságok, készségek: A képzésben résztvevők képessé válnak: • a fenti ismeretek alkalmazására az oktatásban-nevelésben, • a múzeumpedagógiai ismeretek felhasználásával múzeumi foglalkozások szervezésére, vezetésére, valamint tanórán kívüli munkákban is, például napköziben.

82



A szakképzettség alkalmazása, felhasználhatósága: A szakirányú továbbképzésben végzettek: • szakképzettségüket felhasználhatják a nevelő-oktató munkájuk során, adott pedagógus munkakörök, valamint adott intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátása kapcsán, • a megszerzett ismereteiket, képességeiket kamatoztathatják múzeumban tartandó foglalkozásokon és a különféle tanórán kívüli munkákban. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditérték: a) Kötelező ismeretkörök – 55 kredit Közigazgatási, EU-s és államháztartási ismeretek 7 kredit: A Magyar Köztársaság alkotmányos alapjai, a közigazgatás felépítése és működése, alapvető államháztartási ismeretek, a közigazgatási eljárás szabályai; európai uniós alapismeretek. A nevelési-oktatási intézmény, mint szervezet 7 kredit: A közoktatási intézmények működésének jogi szabályozása; intézmény és környezete; szervezeti kultúra; az intézmény képének tudatos alakítása; az intézmény vezetése, intézményszintű tervezés, információáramlás, kommunikáció; innováció és szervezetfejlesztés; a tanári, tanulói és szülői szerveződések. A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága 12 kredit: A hatékonyság mutatói, mérési lehetőségei, a tanulói és a pedagógusi munka értékelése, osztályozása; a minőségbiztosítás modelljei; a pedagógus tevékenységét segítő új eljárások, módszerek, technikák. A pedagógus a nevelési-oktatási intézmény szervezetében 9 kredit: A pedagógus szerepei, feladatkörei, munkatevékenységei a változó közoktatási rendszerben; a pedagógus önismereti, önértékelési, önfejlesztési módszereinek megismerése, gyakorlása; a pedagógusok mentálhigiénéje, konfliktusok és kezelésük; az oktatási folyamat tervezése. Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismereteket és módszereket igénylő személyiségek, illetve csoportok nevelése-oktatása 20

kredit: A személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai; gyermekbiológiai alapismeretek; a sajátos nevelési igényű gyerekek vizsgálatával kapcsolatos eljárások, fejlesztésük lehetséges módjai; hátrányos helyzetűek, lemaradók, fogyatékosok együttnevelése; egységesség-differenciálás az oktatásban, az integráció feltételei; nemzeti és etnikai kisebbségek az oktatásban; a tehetség felismerése, fejlesztésük lehetőségei; az egészségnevelés, az egészségfejlesztés, a mentálhigiéné és a drogmegelőzés kérdései. b) Választható ismeretkörök – 55 kredit Elméleti alapozás 20 kredit A múzeumpedagógia elméleti, történeti, pedagógiai, esztétikai, közművelődési aspektusai. A nemzetközi és hazai múzeumok jellegének, arculatának, hálózatának, típusainak és tevékenységi területeinek alapismeretei. Az oktatási-nevelési és közművelődési rendszer múzeumpedagógiai feladatai, lehetőségei. Múzeumi elméleti és gyakorlati tárgyismeret 10 kredit: A legfőbb hazai múzeumtípusok szerinti (irodalmi, zenei, néprajzi, művészeti, művelődés- és technikatörténeti, természet- és történettudományi) tárgykörök, kiállítások, gyűjtemények szakirányú tevékenységi és közművelődési feladatainak elméleti és gyakorlati alapismeretei, helyszíni látogatások. Módszertani általános elméleti és gyakorlati ismeretek, készségek 10 kredit: A múzeumpedagógiai gyakorlati foglalkozások, tevékenységek szervezésének és vezetésének általános szakmódszertani megalapozása. A múzeumpedagógiai ismeretek alkalmazásával kapcsolatos didaktikai, nevelési módszerek és képességfejlesztő gyakorlatok. Ezek különböző alaptípusú múzeumok helyszínein történnek.

83



Speciális gyakorlatvezetési ismeretek 15 kredit: Az alapképzési szak jellegének megfelelő kötelezően választandó specializáció, mely - a pedagógus szakképzettségűek számára az alapszak jellegéhez kapcsolódó múzeumtípusban folyik, - a közművelődési jellegű szakképzettségűek számára pedig választhatóan oktatási-nevelési intézményi helyszínen közművelődési foglalkozások vezetésére felkészítő specializáció is lehet. A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit A képzés beosztása: heti egy nap.

IX. 28. NEM HIVATÁSOS BÁBJÁTSZÓ CSOPORT MŰVÉSZETI VEZETŐJE SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK 1. Szakirányú továbbképzés megnevezése: Nem hivatásos bábjátszó csoport művészeti vezetője A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH FRKP/1863-17/2007. A létesítő intézmény neve: Eötvös József Főiskola 2. A szakképzés oklevélben szereplő megnevezése:Nem hivatásos bábjátszó csoport művészeti vezetője 3. A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógia 4. A képzésre történő felvétel feltételei: Alapképzésben (bsc), illetve főiskolai képzésben szerzett: óvodapedagógus, tanító, művelődésszervező, informatikus könyvtáros és andragógia végzettség, szakképzettség. Előnynek számít valamilyen öntevékeny művészeti csoportban tagként, vagy vezetőként szerzett tapasztalat, minősítő versenyen elért eredmény. 5. A képzési idő: 4 félév 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjthető kreditek száma: 120 kredit 7. A képzésen tanultak felhasználási területei: Életkortól függetlenül a műkedvelő (amatőr) bábjátszás (bábszínházzal nevelés, közösségformálás) minden lehetséges területén (hivatásos bábszínházakban, művelődési házakban, közösségi színtereken, alap-, közép- és felsőfokú tanintézményekben civil szervezetek, egyházak által fenntartott szerveződésekben.) 8. A szakképzettség szempontjaiból meghatározó ismeretkörök, és főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditértékek: Általános műveltséget erősítő tantárgyak (28 kredit) 2 kredit • Csoportvezetési ismeretek 4 kredit • Egyetemes és magyar művelődéstörténet 2 kredit • Általános esztétika 2 kredit • Művelődés- és művészetszociológia 4 kredit • Általános és művészetpszichológia 2 kredit • Szerzői jogi ismeretek 4 kredit • PR, marketing és reklám ismeretek 4 kredit • Kommunikációs ismeretek és készségek 2 kredit • Kultúraközvetítés elmélete 2 kredit • Művészetpedagógia Bábjátszó csoportvezetői ismeretek (82 kredit) 8 kredit • Dráma- és színháztörténet, bábozás története 8 kredit • Bábdramaturgiai és rendezés 2 kredit • Bábesztétika 2 kredit • Társművészetek 12 kredit • Rendezői gyakorlat 10 kredit • Bábszínész mesterség 40 kredit • Bábszínházi gyakorlat

84



A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit A záróvizsga eredményes letételének feltételei: az előírt vizsgák eredményes letétele és más tanulmányi követelmények teljesítése (próbavezetés, bábjáték, vizsgarendezés), szakdolgozat elkészítése, benyújtása. A szakmai tárgyakat átfogó – komplex – szóbeli vizsga, a szakdolgozat megvédése. 9. Képzés jellemzői: Az elméleti órák péntek 14.00-tól, 18.25-ig, szombat 09.00-tól 18.40-ig két-három hét távolságra. Péntek este színházi előadást nézünk. A gyakorlati képzés a gyakorlatot biztosító színház próbarendjétől és az előadások rendjétől függően változó.

IX. 29. NEM HIVATÁSOS SZÍNJÁTSZÓ CSOPORT MŰVÉSZETI VEZETŐJE SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK 1. Szakirányú továbbképzés megnevezése: Nem hivatásos színjátszó csoport művészeti vezetője A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH FRKP/1863-14/2007. A létesítő intézmény neve: Eötvös József Főiskola 2. A szakképzés oklevélben szereplő megnevezése:Nem hivatásos színjátszó csoport művészeti vezetője 3. A szakirányú továbbképzés képzési területe: Társadalomtudomány 4. A képzésre történő felvétel feltételei: Alapképzésben (bsc), illetve főiskolai képzésben szerzett: óvodapedagógus, tanító, művelődésszervező, informatikus könyvtáros és andragógia végzettség, szakképzettség. Előnynek számít valamilyen öntevékeny művészeti csoportban tagként, vagy vezetőként szerzett tapasztalat, minősítő versenyen elért eredmény. 5. A képzési idő:4 félév 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjthető kreditek száma:120 kredit 7. A képzésen tanultak felhasználási területei: Életkortól függetlenül a műkedvelő (amatőr) színjátszás (színházzal nevelés, közösségformálás) minden lehetséges területén (művelődési házakban, közösségi színtereken, alap, közép- és felsőfokú tanintézményekben civil szervezetek, egyházak által fenntartott szerveződésekben.) 8. A szakképzettség szempontjaiból meghatározó ismeretkörök, és főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditértékek: Általános műveltséget erősítő tantárgyak (31 kredit) 2 kredit • Csoportvezetési ismeretek 4 kredit • Egyetemes és magyar művelődéstörténet 2 kredit • Általános esztétika 2 kredit • Művelődés- és művészetszociológia 4 kredit • Általános és művészetpszichológia 2 kredit • Szerzői jogi ismeretek 4 kredit • PR, marketing és reklám ismeretek 4 kredit • Kommunikációs ismeretek és készségek 2 kredit • Kultúraközvetítés elmélete 2 kredit • Művészetpedagógia 3 kredit • Kutatásmódszertan (szakdolgozatírás) Színjátékos csoportvezetői ismeretek (79 kredit) 8 kredit • Dráma- és színháztörténet 10 kredit • Dramaturgiai és drámaelemzés 4 kredit • Rendezés története 13 kredit • Színházi nevelés 8 kredit • Rendezői gyakorlat 36 kredit • Színházi (külső) gyakorlat A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit

85



A záróvizsga eredményes letételének feltételei: az előírt vizsgák eredményes letétele és más tanulmányi követelmények teljesítése (próbavezetés, vizsgarendezés), szakdolgozat elkészítése, benyújtása. A szakmai tárgyakat átfogó – komplex – szóbeli vizsga, a szakdolgozat megvédése. 9. Képzés jellemzői: Az elméleti órák péntek 14.00-tól, 18.25-ig, szombat 09.00-tól 18.40-ig két-három hét távolságra. Péntek este színházi előadást nézünk. A gyakorlati képzés a gyakorlatot biztosító színház próbarendjétől és az előadások rendjétől függően változó.

IX. 30. NEM HIVATÁSOS TÁRSAS- ÉS MODERNTÁNC CSOPORT MŰVÉSZETI VEZETŐJE SZAKIRNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK 1. Szakirányú továbbképzés megnevezése: Nem hivatásos társas- és moderntánc csoport művészeti vezetője A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH FRKP/1863-18/2007. A létesítő intézmény neve:Eötvös József Főiskola 2. A szakképzés oklevélben szereplő megnevezése: Nem hivatásos társas- és moderntánc csoport művészeti vezetője 3. A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógia 4. A képzésre történő felvétel feltételei: Alapképzésben (bsc), illetve főiskolai képzésben szerzett: óvodapedagógus, tanító, művelődésszervező, informatikus könyvtáros és andragógia végzettség, szakképzettség. Előnynek számít valamilyen öntevékeny művészeti csoportban tagként, vagy vezetőként szerzett tapasztalat, minősítő versenyen elért eredmény. 5. A képzési idő: 4 félév 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjthető kreditek száma: 120 kredit 7. A képzésen tanultak felhasználási területei: Életkortól függetlenül a műkedvelő (amatőr) társas- és moderntánc (mozgáskultúrát, ritmusérzéket, ügyességet és empátiát fejlesztő tevékenység) minden lehetséges területén (nem hivatásos tánciskolák, táncműhelyek, művelődési házakban, közösségi színtereken, alap-, közép- és felsőfokú tanintézményekben civil szervezetek, egyházak által fenntartott szerveződésekben.) 8. A szakképzettség szempontjaiból meghatározó ismeretkörök, és főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditértékek: Általános műveltséget erősítő tantárgyak (31 kredit) 2 kredit • Csoportvezetési ismeretek 4 kredit • Egyetemes és magyar művelődéstörténet 2 kredit • Általános esztétika 2 kredit • Művelődés- és művészetszociológia 4 kredit • Általános és művészetpszichológia 2 kredit • Szerzői jogi ismeretek 4 kredit • PR, marketing és reklám ismeretek 4 kredit • Kommunikációs ismeretek és készségek 2 kredit • Kultúraközvetítés elmélete 2 kredit • Művészetpedagógia 3 kredit • Kutatásmódszertan (szakdolgozatírás) Színjátékos csoportvezetői ismeretek (82 kredit) 4 kredit • Tánctörténet 2 kredit • Viselkedéskultúra 8 kredit • Szakdidaktika 6 kredit • Zeneelmélet 8 kredit • Mozgásbiológia 2 kredit • Táncformációk, koreográfia 10 kredit • Történelmi társastáncok 30 kredit • Tánciskolai táncok 4 kredit • Dzsessztréning

86


• •


4kredit 4 kredit

Divattáncok Gyermek-társastáncok

A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit A záróvizsga eredményes letételének feltételei: az előírt vizsgák eredményes letétele és más tanulmányi követelmények teljesítése (tánctanítási gyakorlat), szakdolgozat elkészítése, benyújtása. A szakmai tárgyakat átfogó – komplex – szóbeli vizsga, a szakdolgozat megvédése. 9. Képzés jellemzői: Az elméleti órák péntek 14.00-tól, 18.25-ig, szombat 09.00-tól 18.40-ig két-három hét távolságra. Péntek este színházi előadást nézünk.

IX. 31. NÉPI GYERMEKJÁTÉK, NÉPTÁNCPEDAGÓGUS, HAGYOMÁNYISMERET-OKTATÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A népi gyermekjáték, néptáncpedagógus, hagyományismeret oktató szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Népi gyermekjáték, néptáncpedagógus, hagyományismeret oktató. A képzésben való részvétel előfeltétele: a felsőoktatásban szerzett pedagógus végzettségű diploma (főiskolai vagy BA). Nem pedagógus diploma esetén legalább 10 kredit értékű pedagógiai, pszichológiai képzés teljesítése. Jelentkezhetnek a képzésre azok is, akik pedagógus diplomájuk megszerzésében folytatott tanulmányaik mellett a Népi gyermekjáték, néptáncpedagógus, hagyományismeret oktató szakirányú továbbképzési szak előkészítő képzésben részt vesznek. A képzési idő: 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit A képzésben az elmélet-gyakorlat aránya 42%-58%, amely magában foglalja a nyári művészeti tábor, múzeumi gyakorlat, iskolai gyakorlat időkeretét is. A képzésért felelős oktató: Dr. Karácsony-Molnár Erika főiskolai tanár A képzés célja: Olyan szakemberek képzése, akik az óvodai nevelésben, a közoktatásban, a művészeti, valamint az iskolán kívüli oktatásban képesek a képzés során elsajátított – elméleti, gyakorlati, módszertani ismeretek átadására; a korosztályoknak megfelelő képességek, jártasságok és készségek kialakítására. Ismerjék a hagyományismeret, népi játék, néptánc tanításának módszertani specifikumait, a tartalmi szabályozás dokumentumait. A képzés főbb tanulmányi területei, szükséges és megszerzendő kompetenciák: A végzett hallgató ismerje, tudja alkalmazni pedagógiai munkájában: - a néptáncoktatás elméleti ismereteit; - a néptáncok alapvető mozdulatkincsét; a magyar néptánc dialektusainak legjellemzőbb sajátosságait; - a néptáncoktatás módszertani ismereteit; - a néptáncpedagógia alkalmazásának adaptációs lehetőségeit; - a népi játék pedagógiai célú alkalmazásához szükséges elméleti és módszertani ismereteket, és alkalmazni tudják azokat; - a gyermekfolklór elméletét, s ennek megfelelően tudjon népi játékokat tanítani; - a hagyományismeret elméleti, gyakorlati és módszertani ismereteit. A végzett hallgató legyen jártas: - a néptáncok dialektusok szerinti, korosztálynak megfelelő szintű átadásában; - a hagyományos tárgyak stílusos elkészítésében, a népi díszítőművészet alkalmazásában; - a népi játékok eredeti játékcselekményének, dalanyagának megtanításában; - a népszokások tájegységek szerinti, stílusos, hagyományhű átadásában; - a népdalok tájegységekre jellemző stílusos előadásában.

87



A végzett hallgató legyen képes az ismeretek alkalmazása területén: - az elsajátított elméleti és gyakorlati ismeretek alkalmazására a pedagógiai gyakorlatban; - az elsajátított ismeretek múzeumpedagógiai alkalmazásában; - a néprajzi gyűjtőmunka, a honismereti munka megszervezésében és vezetésében; - a gyermekek aktivitásának, kreativitásának kibontakoztatására; - a gyermekek esztétikai érzékének formálására; - a gyermekek szükséges alapkészségeinek és képességeinek kialakítására és fejlesztésére; - az ismeretek élményszerű átadására; - a problémák felismerésére, azok kritikus elemzésére és konfliktushelyzetek megoldására; - pedagógiai döntésekre; - a családokkal való együttműködésre; - a társintézményekkel, fenntartókkal való kapcsolattartásra; - a szakszolgálatokkal szakmai partnerség kialakítására; - önálló tanulással és/vagy szervezett továbbképzésekkel új kompetenciák elsajátítására; - a vonatkozó szakirodalom, valamint egyéb források kritikus felhasználására; - a képzés tartalmához kapcsolódó információs és kommunikációs technika használatához szükséges eljárások, - tudnivalók alkalmazására és átadására. A végzett hallgató a szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkezzen: - olyan személyi tulajdonságokkal és más területekre is átvihető ismeretekkel, valamint együttműködési készséggel, melyek a személyi felelősséget és egyéni döntéshozatalt is megkövetelő munkakörökhöz szükségesek, minőségtudattal és sikerorientáltsággal; - saját tevékenységük kritikus értékelésének képességével, valamint a keresztény és a nemzeti értékek kialakítására és megtartására törekvő céltudatos magatartással; - önismerettel, önértékelési képességekkel, az önérvényesítés, az önmenedzselés képességével; sikerorientált beállítódással; minőségtudattal; - gyermek- és emberismerettel, gyermekközpontú szemlélettel, játszóképességgel, fejlett kommunikációs képességgel, társadalmi érzékenységgel, közösségi felelősségérzettel és feladatvállalással, az egyetemes emberi és nemzeti értékek tiszteletével, tudatos értékválasztási képességgel; - a csoportmunkához szükséges kooperációs képességgel.

IX. 32. PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzés megnevezése: Pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak; A többször módosított 1993. évi LXXIX. A közoktatásról szóló törvény 17. §-ban szabályozott szakvizsga teljesítésére. A szakirányú továbbképzési szak FIR-kódja: T10009 A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH-FRKP/1389-7/2007. A létesítő intézmény neve: Eötvös Loránd Tudományegyetem A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógusképzés A felvétel feltétele: Felsőfokú végzettség - Alapképzési szakok/főiskolai: tanító, óvodapedagógus, konduktor, gyógypedagógia. - 2006 előtti felsőoktatási rendszerben főiskolai szintű tanári szakképzettség. - Bármely képzési-területen tanári szakon szerzett szakképzettség. A képzésért felelős: Szombathelyiné dr Nyitrai Ágnes A szakirányú továbbképzési szak célja:A pedagógusi tevékenység ellátásához szükséges elméleti es gyakorlati ismeretek megerősítése, elmélyítése, a legújabb ismeretekkel törten megújítása. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, ismeretek, az ismeretek alkalmazása a gyakorlatban, elvárt szakmai attitűdök: A gyakorlati tevékenységük tapasztalataira építve a képzés során a pedagógusok felkészülnek a pedagógus munkakorok, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátására. Ismereteket szereznek az oktatás-nevelés tartalmi szabályozásának új követelményeiről, azok alkalmazási lehetőségeiről a szaktárgyi

88



oktatásban és nevelésben; az intézmények eredményes irányítására, működésére vonatkozóan; az egyéni sajátosságokat figyelembe vevő személyiségformálás elméletére, módszereire. A képzési idő félévekben: 4 félév. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök (szakmai gyakorlat) és az ezekhez rendelt kreditérték A 277/1997. (X22.) Kormányrendeletben szabályozottak szerint a képzés a kötelezően és választás szerint oktatott témakörökre (tanulmány-terület) tagolódik. Kötelezően oktatott témakörök: 65 kredit (53+2 komplex szigorlati +10 szakdolgozati kredit) - Közigazgatási vezetési ismeretek: A Magyar Köztársaság alkotmányos alapjai, a közigazgatás felépítése es működése, alapvető államháztartási ismeretek, a közigazgatási eljárás szabálya Európai uniós alapismeretek. 6 kredit - A nevelési-oktatási intézmény, mint szervezet: a közoktatási intézmények működésének formális meghatározói, jogi feltételek; intézmény es környezete; szervezeti kultúra, az intézmény vezetése, információáramlás, kommunikáció; innováció es szervezetfejlesztés. 6 kredit - A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága: a hatékonyság mutatói mérési lehetősége. A tanulói munka értékelése. Minőségbiztosítás módszere 8 kredit - Pedagógus a nevelési-oktatási intézmény szervezetében: a pedagógus szerepei, feladatkörei a változó közoktatási rendszerben. A pedagógus önismereti, önértékelési, önfejlesztési módszereinek megismerése, gyakorlása. A pedagógusok mentálhigiénéje. Az oktatási folyamat tervezése; Osztályozás, értékelés. Konfliktusok es kezelésük 13 kredit - Speciális nevelési feladatok: Gyermekbiológiai alapismeretek; Személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai; Egységesség-differenciálás, adaptivitás az oktatásban. Előételetek es megelőzésük Sajátos nevelési igenyű gyermekek a közoktatásban, az integráció-inklúzió elmélete, módszere tehetség felismerése es fejlesztésének lehetőségei; Tanácsadás pszichológiai alapjai; Egészségnevelés, egészségfejlesztés, mentálhigiéné, drogmegelőzés kérdése 20kredit Választáson alapuló tanulmányterületek: 55-55 kredit - Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés. - Tantárgy-pedagógiai kérdések az iskolai gyakorlatban (Angol és német tantárgy). A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit Képzés jellemzője: A képzés beosztása: heti egy nap.

IX. 33. PEDAGÓGUS-SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A HAGYOMÁNYISMERET TERÜLETEN Az szakvizsgázott pedagógus a hagyományismeret területen szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. 1. Szakirányú továbbképzés megnevezése: pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak hagyományismeret területen A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: szakvizsgázott pedagógus a hagyományismeret területen 2. Szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógia képzési terület 3. A felvétel feltételei: a felsőoktatásban szerzett pedagógus végzettségű főiskolai/egyetemi vagy BA/MA diploma 4. A képzési idő: 4 félév, 465 óra. 5. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 120 kredit 6. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés célja, hogy a végzett hallgató az óvodai nevelésben, a közoktatásban, a művészeti, valamint az iskolán kívüli oktatásban képes legyen a képzés során, a hagyományismeret területen elsajátított elméleti,

89



gyakorlati, módszertani ismeretek átadására; a korosztálynak megfelelő képességek, jártasságok és készségek kialakítására. Ismerje a hagyományismeret különböző területei tanításának módszertani specifikumait; a tartalmi szabályozás dokumentumait, valamint olyan pedagógusok legyenek, - akik képesek a teljes intézményrendszer működését átlátni, képesek azt hatékonyan befolyásolni, irányítani - akik rendelkeznek a közoktatásban szerzett tapasztalatokra épülő ismeretekkel, az oktatás – nevelés tartalmi szabályozásának új követelményrendszereivel - akik képesek az új tartalmi követelményeket az oktatás –nevelés folyamatában, a gyakorlatban alkalmazni - rendelkeznek a pedagógus tevékenységével és az egyéni sajátosságokra érzékeny személyiségformálással kapcsolatos új ismeretekkel és kompetenciákkal A végzett hallgató ismerje, tudja alkalmazni pedagógiai munkájában - a hagyományismeret elméleti, gyakorlati és módszertani ismereteit. A végzett hallgató legyen képes az ismeretek alkalmazása területén - az elsajátított elméleti és gyakorlati ismeretek alkalmazására a pedagógiai gyakorlatban; - a gyermekek aktivitásának, kreativitásának kibontakoztatására; - a gyermekek esztétikai érzékének formálására; - a gyermekek szükséges alapkészségeinek és képességeinek kialakítására és fejlesztésére; - az ismeretek élményszerű átadására; - pedagógiai döntésekre; - a családokkal való együttműködésre; - a társintézményekkel, fenntartókkal való kapcsolattartásra; - a szakszolgálatokkal szakmai partnerség kialakítására; - önálló tanulással és/vagy szervezett továbbképzésekkel új kompetenciák elsajátítására; - a vonatkozó szakirodalom, valamint egyéb források kritikus felhasználására; - a képzés tartalmához kapcsolódó információs és kommunikációs technika használatához szükséges eljárások, tudnivalók alkalmazására és átadására. A végzett hallgató a szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkezzen - olyan személyi tulajdonságokkal, együttműködési készséggel és más területekre is átvihető ismeretekkel, amelyek a személyi felelősséget és az egyéni döntéshozatalt is megkövetelő munkakörökhöz szükségesek; - minőségtudattal és sikerorientáltsággal; - saját tevékenységük kritikus értékelésének képességével, - önismerettel, önértékelési képességgel, az önérvényesítés, az önmenedzselés képességével; - sikerorientált beállítódással, minőségtudattal; - gyermek- és emberismerettel, gyermekközpontú szemlélettel, játszóképességgel, - fejlett kommunikációs képességgel; - társadalmi érzékenységgel, közösségi felelősségérzettel és feladatvállalással, - az egyetemes emberi és nemzeti értékek tiszteletével, tudatos értékválasztási képességgel; - a csoportmunkához szükséges kooperációs képességgel. 7. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörökhöz rendelt kreditérték a) Kötelező ismeretek a pedagógus szakvizsgához szükséges területen 55 kredit Szakmai képzés (elmélet) 38 kredit Közigazgatási vezetési ismeretek (A Magyar Köztársaság alkotmányos alapjai, a közigazgatás felépítése és működése, a közigazgatási eljárások szabályai); EU-s alapismeretek; Nevelési intézmény, mint szervezet (A közoktatási intézmények működésének jogi szabályozása, intézmény vezetése, intézményszintű tervezés); Nevelési intézmény és környezete (Intézmény képének tudatos kialakítása, innováció és szervezetfejlesztés, tanári, tanulói és szülői szerveződések); Nevelési intézmény hatékonysága (Mérés, értékelés, osztályozás, minőségbiztosítás modelljei, új eljárások, módszerek és technikák); Integráció, szegregáció, esélylehetőségek megteremtése (Integráció feltételei, nemzeti és etnikai kisebbségek az oktatásban, felzárkóztatás, tehetséggondozás);

90



Szakmai képzés (gyakorlat) 17 kredit Pedagógus a nevelési intézményben és a közvetlen társadalomban (Pedagógus szerepe, önismeret, önértékelés, önfejlesztés módszerei, információáramlás, kommunikáció, konfliktuskezelés); Sajátos pedagógiai, pszichológiai és módszertani ismereteket igénylő csoportok vezetési jellemzői (Személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai, gyermekbiológiai alapismeretek, sajátos nevelési igényű gyerekek fejlesztésének lehetőségei, egészségfejlesztés) b) Választható ismeretek a hagyományismeret területen 55 kredit Szakmai képzés (elmélet): 37 kredit - Néprajzi alapismeretek - Egyetemes néprajz - etnológia - Folklór 1. (néphit, népi vallásosság, népi természetismeret) - Folklór 2. (gyermekfolklór, népi játék) - Folklór 3. (vokális népzene) - Folklór 4. (hangszeres népzene, népi hangszerek) - Folklór 5. (népszokások, emberi élet fordulói) - Folklór 6. (jeles napok, ünnepi szokások) - Folklór 7. (népköltészet) - Folklór 8. (táncfolklorisztika) Szakmai képzés (gyakorlat) 18 kredit - Hagyományismeret közvetítésének módszerei - Folklórgyakorlatok Elmélet/gyakorlat 75/35 kredit; 68%/32% A szakdolgozat kreditértéke 10 kredit

IX. 34. ROMA TÁRSADALOMISMERETI SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK 1.A szakirányú továbbképzés neve: Roma társadalomismereti szakterületen pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak A képzésért felelős: Dr. Rostás Rita A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH-FHF/480-1/2009. A létesítő intézmény neve: Nyugat-magyarországi Egyetem 2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szakvizsgázott pedagógus, roma-népismereti szakterületen 3.A szakirányú továbbképzés képzési területe: Pedagógusképzés A felvétel feltétele - tanító, tanár, óvodapedagógus, szociálpedagógus szakképzettség, - 2006. előtti felsőoktatási rendszerben főiskolai és/vagy egyetemi szintű tanári szakképzettség. 4.A képzési idő félévekben: 4 félév 5.A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjthető kreditek száma: 120 kredit 6.A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben:

Tudáselemek, megszerezhető ismeretek: A pedagógusképzésben szerzett ismeretekre és a gyakorlati tevékenység tapasztalataira építve a képzés során a továbbképzés hallgatói felkészülnek a pedagógus munkakörök, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátására. Ismereteket szereznek a közoktatás rendszerének, intézményrendszerének működéséről, hatékony irányításáról, az oktatás-nevelés tartalmi szabályozásának új követelményeiről. Történeti, néprajzi, szociológiai, jogi, kulturális antropológiai ismereteket szereznek a cigányság múltjáról, kultúrájukról, szokásaikról, hagyományaikról, a cigány közösségben végzett szociális és közösségi munka alapfeladatainak ellátásáról, valamint a megszerzett ismeretek iskolai és közösségi környezetben való alkalmazásának metodikájáról.

91



Mivel napjainkban létjogosultsága van a multikulturális nevelésnek az iskolákban, a multikulturális nevelés eszközeinek megismerését biztosítja a továbbképzés. Ugyanakkor az integrációs program (IPR) egyik alapeleme a multikulturális neveléshez kötődő programok szervezése. A továbbképzésen való részvétellel azok megszerezhetőek.

Személyes adottságok, készségek: Képessé válnak a fenti ismeretek alkalmazására az oktatásban-nevelésben. A továbbképzés résztvevői képessé válnak a kisebbségi létben élő, más kultúrkörből az óvodába, iskolába érkező gyermekek integratív nevelésére identitásuk megőrzésével.

A szakképzettség alkalmazása, felhasználhatósága: Szakképzettségüket felhasználják a nevelő-oktató munkájuk során, adott pedagógus munkakörök, valamint adott intézményekhez kapcsolódó speciális feladatok ellátása kapcsán. Ismereteiket felhasználhatják a családokkal, szülőkkel történő hatékony kommunikáció, valamint a gyermekvédelemben részt vevő szakemberekkel történő együttműködés során. Ugyanakkor a kurzus elvégzésével alkalmasak lesznek cigány népismeret tantárgy illetve foglalkozások megtartására. 7. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditérték: a) Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Közigazgatási, EU-s és államháztartási ismeretek: 7 kredit A Magyar Köztársaság alkotmányos alapjai, a közigazgatás felépítése és működése, alapvető államháztartási ismeretek, a közigazgatási eljárás szabályai; európai uniós alapismeretek. A nevelési-oktatási intézmény, mint szervezet: 7 kredit A közoktatási intézmények működésének jogi szabályozása; intézmény és környezete; szervezeti kultúra; az intézmény képének tudatos alakítása; az intézmény vezetése, intézményszintű tervezés, információáramlás, kommunikáció; innováció és szervezetfejlesztés; a tanári, tanulói és szülői szerveződések. A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága: 12 kredit A hatékonyság mutatói, mérési lehetőségei, a tanulói és a pedagógusi munka értékelése, osztályozása; a minőségbiztosítás modelljei; a pedagógus tevékenységét segítő új eljárások, módszerek, technikák. A pedagógus a nevelési-oktatási intézmény szervezetében: 9 kredit A pedagógus szerepei, feladatkörei, munkatevékenységei a változó közoktatási rendszerben; a pedagógus önismereti, önértékelési, önfejlesztési módszereinek megismerése, gyakorlása; a pedagógusok mentálhigiénéje, konfliktusok és kezelésük; az oktatási folyamat tervezése. Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismereteket és módszereket igénylő személyiségek, illetve csoportok nevelése-oktatása: 20

kredit A személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai; gyermekbiológiai alapismeretek; a sajátos nevelési igényű gyerekek vizsgálatával kapcsolatos eljárások, fejlesztésük lehetséges módjai; hátrányos helyzetűek, lemaradók, fogyatékosok együttnevelése; egységesség-differenciálás az oktatásban, az integráció feltételei; nemzeti és etnikai kisebbségek az oktatásban; a tehetség felismerése, fejlesztésük lehetőségei; az egészségnevelés, az egészségfejlesztés, a mentálhigiéné és a drogmegelőzés kérdései. b) Választható ismeretkörök: 55 kredit Társadalom- és néprajzi ismeretek: 20 kredit A tanulmányi terület kiegészíti a hallgatók alapképzésben kapott általános és módszertani ismereteit a társadalmi rétegződés kérdésköréről, hangsúlyosan kiemelve a magyarországi cigányok társadalmi problémáit. Az érték- és normarendszer történeti változásairól, a társas kapcsolatok rendszeréről, az emberi jogi és a kisebbségi jogi érdek érvényesítéséről hazai és európai szinten. A diszkrimináció okai és leküzdésének lehetőségei. Az emberi sorsfordulókhoz kötődő cigány/roma népszokások, mesék, tárgyi néprajz megismerése. A magyarországi cigány népcsoportok. A magyarországi cigányság kultúrájának, szervezeteinek intézményrendszere, közösségi modellek.

92



Kapcsolódó kurzusok: - Bevezetés a kisebbségszociológiába - Cigány néprajz és tantárgy-pedagógiája - Kisebbségi intézmények és érdekérvényesítés - Kisebbségi jogok, diszkrimináció, jogvédelem Pedagógia és szocinál-pedagógiai alapismeretek: 15 kredit A pedagógiai munka gyakorlatában alkalmazható ismereteket és módszereket nyújt az iskola és a roma emberek és közösségek kapcsolatáról, kommunikációjuk eredményes módszereiről, a hátrányos helyzetű tanulók iskolai sikerességének javítását célzó felzárkóztató és készségfejlesztő technikákról, az integrációs mintamodellekről. A mintaértékű programok tanterveinek kidolgozásáról, a szülőkkel való kapcsolattartás pedagógiai feladatairól. A multikulturális nevelés lehetőségeiről. A cigány közösségben végzendő szociális munka feladatairól, valamint gyermekvédelem alapjairól. Kapcsolódó kurzusok: - Gyermek –és ifjúságvédelem - Szociális munka roma közösségekben - A hátrányos helyzet pedagógiája és a multikulturális nevelés A cigány népcsoportra vonatkozó ismeretek: 10 kredit A cigányok történetének megismerésén túl a kisebbségi helyzet kialakulásának tárgyalása mellett megismertet a kisebbségi lét jelen kérdéseivel, életkörülményeivel, életmódjával. A magyarországi cigányság képzőművészetének, irodalmának, zenéjének és tánckultúrájának megismertetése. A cigányok és a média. Romák a filmművészetben. A beás/romani nyelv helyzete. Kapcsolódó kurzusok: - Romológia 1-2. Gyakorlat: 10 kredit A hallgatók az elméleti ismereteiket a gyakorlatban alkalmazzák a tanítási gyakorlatokon, a felzárkóztatás területén, a helyi tanterv készítésében, a szülőkkel folytatott kommunikáció során. Részt vesznek terepgyakorlatokon kisebbségi önkormányzatoknál, cigány kulturális intézményekben, cigány közösségi házaknál valamint roma programmal működő oktatási intézményben. A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit Képzés jellemzői: A képzés beosztása: heti egy nap.

IX. 35. SZOCIÁLIS TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

TEREPGYAKORLAT-VEZETÉS

SZAKIRÁNYÚ

A szociális terepgyakorlat-vezetés szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. Az oklevélben szereplő szakirányú végzettség: Szociális terepgyakorlat-vezetés szakirányú szakos pedagógus. A képzésben való részvétel előfeltétele: felsőoktatási intézményben szerzett oklevél és a gyermekvédelmi vagy szociális intézményrendszerben szerzett minimum 2 év szakmai gyakorlat. A képzési idő: 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit A képzésért felelős: Koch Mónika A képzés célja: a szociális képzések szakmai gyakorlatát tereptanárként segítő, a képzések gyakorló terepeként szolgáló intézményekben dolgozó szakemberek felkészítése a hallgatók gyakorlatának irányítására, értékelésére, valamint saját szakmai tudásuk minél hatékonyabb és eredményesebb átadására. Megszerezhető ismeretek: - szociális elméleti ismeretek, - a szociális képzések rendszere és jellemzői, - tereptanári, gyakorlatvezetői ismeretek és készségek fejlesztése (tervezés, vezetés, felügyelet, ellenőrzés, esetmegbeszélés, szupervízió), - készségfejlesztés (kommunikációs, tanácsadási és konfliktuskezelési technikák), - befolyásolás elmélete, - mentálhigiénés ismeretek

93



A fenti témakörök elsajátításával, begyakorlásával a végzett hallgató rendelkezni fog azokkal a kommunikációs-, szervező- és integráló készségekkel, melyekkel a képzőhely, a terephely és a gyakornok elvárásait összeegyeztetheti, felügyeleti és ellenőrzési készségeivel és eszközeivel pedig hatékonyan képes segíteni gyakornokainak szakmai fejlődését. A számonkérés módja: A tantervben előírt aláírások, gyakorlati jegyek megszerzése, vizsgák, szigorlatok letétele, szakmai gyakorlatokon való részvétel, szakdolgozat elkészítése és záróvizsga letétele. A záróvizsgára bocsátás feltételei: A tantervi követelmények teljesítése, bírálattal elfogadott szakdolgozat leadása.

IX. 36. TURISZTIKAI MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzés megnevezése:Turisztikai menedzser szakirányú továbbképzési szak A képzésért felelős: Pázmány Ágnes Karolina főiskolai adjunktus A létesítést engedélyező határozat ügyiratszáma: OH-FHF/602-2/2008. A létesítő intézmény neve: Szegedi Tudományegyetem A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Turisztikai menedzser Képzési terület: Bölcsészettudomány A felvétel feltétele: A szakirányú továbbképzésre az vehető fel, aki alapképzésben (illetve korábbi főiskolai, egyetemi képzésben) szerzett diplomával rendelkezik az alábbi képzési területek valamelyiken: bölcsészettudomány, művészet, művészetközvetítés, társadalomtudomány, pedagógusképzés. Képzési idő: 2 félév A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 60 kredit A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik az eredeti diploma melle az idegenforgalom területen piacképes ismereteket szereznek. Különösen fontos ez azért, mert Szegeden es a régióban nincsen ilyen jellegű főiskolai szintű képzés, ugyanakkor komoly igény van idegenforgalmi ismeretekkel is rendelkező kultúraközvetítő szakemberekre. A képzésben nagy hangsúlyt kapnak az idegenforgalom-specifikus es az általános üzleti ismeretek egyaránt, emellett a terület földrajzi hátteret, gazdasági, jogi vonatkozásait is elsajátítják a hallgatok. Főbb tanulmányi területek, ismeretek: • a turizmus általános elmélete, • turizmusföldrajz, • regionális politika, • területfejlesztés, • turizmus, • az utazásszervezéshez kapcsolódó menedzsment, • marketing.

A szakképzettség birtokában a végzettek alkalmasak: • • • • •

Az idegenforgalom különböző területein való feladatok ellátására Utazások, kirándulások szervezésére, idegenvezetői feladatok ellátására A partner cégekkel, szervezetekkel való kapcsolatok kialakítására, működtetésére A megrendelők igényeihez való alkalmazkodásra, azok kielégítésére A helyi, települési idegenforgalmi lehetőségek felismerésére kimunkálására (falusi turizmus, wellness turizmus, helyi sajátosságok kihasználása)

A szakképzettség gyakorlásához szükséges személyes adottságok és készségek: • Kreativitás, módszeresség, rendszeresség • Kommunikációs es tárgyalási készség, a kommunikációs technikák ismerete és azok alkalmazása a gyakorlatban

94


• • •


Empátia, alkalmazkodás, team munkában való részvétel készsége Szervezőkészség, kezdeményezőkészség Nyitottság más kultúrák, szokások iránt

A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditérték: A turizmus általános elmélete: Turizmuselmélet, turisztikai termek menedzsment, utazási, szállodai es vendéglátó ismeretek, idegenforgalmi jog, tervezési es szervezési ismeretek Turizmusföldrajz: Nemzetközi turizmusföldrajz, hazai turizmusföldrajz, ökoturizmus Regionális politika, területfejlesztés: Regionális politika, területfejlesztés, településfejlesztés, természetvédelem, nemzeti parkok Menedzsment: Marketing, menedzsment

24 kredit

10 kredit

12 kredit

8 kredit

A szakdolgozat kreditértéke: 6 kredit

IX. 37. VEZETŐ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A vezető óvodapedagógus szakképzettség csak szakirányú továbbképzésben szerezhető meg. Az oklevélben szereplő szakirányú végzettség: Szakvizsgázott vezető óvodapedagógus A képzésben való részvétel előfeltétele: kizárólag felsőfokú, vagy főiskolai végzettséggel, óvónői, illetve óvodapedagógusi szakképzettség és óvodában eltöltött legalább 2 éves gyakorlat. A képzési idő: 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit A gyakorlati képzés az összóraszám 35-38%-a. A képzésért felelős: Szombathelyiné dr. Nyitrai Ágnes A képzési célja: Olyan szakemberek képzése, akik tájékozottak a vezetés múltbeli és a mai kornak megfelelő korszerű vezetéselméleti kérdéseiben. Akik az elméletben megismert vezetési funkciókat a gyakorlatban tudják alkalmazni. Akik lépést tudnak tartani az informatikai társadalom változásaival és gondolkodásmódjukban és tevékenységeikben az emberközpontú és gyermekközpontú szemléletben tudnak menedzser-elveken nyugvó hatékony gyermekintézményt vezetni. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben: a) Kötelező ismeretkörök A kötelező ismeretkör célja, hogy a hallgató egységben lássa a közoktatás rendszerét, és az értelmiségi létéhez szükséges olyan közigazgatási, jogi, vezetési, minőségfejlesztési ismerettel rendelkezzen, mellyel nagymértékben segíti a helyi nevelési programmal dolgozó közoktatási intézmények önigazgatási, önfejlesztési, önmeghatározói feladatainak ellátását.

95



A képzés során elsajátítható kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek A gyakorlati tevékenységük tapasztalataira építve a pedagógus ismeri - a pedagógus munkaköröket, illetve az intézményekhez kapcsolódó speciális feladatokat, és tudja a kötelezettségeit, jogait; - a törvények hierarchikus rendszerét, utána tud nézni a számára fontos szabályozásoknak; - az oktatás-nevelés tartalmi szabályozásának új követelményeit, azok alkalmazási lehetőségeit; - azt, hogy az óvodák szervezeti kultúráját miként lehet fejleszteni; - az intézmények eredményes irányítását, kompetenssé válik a vezető munkájának elemzésére; - és tudja a közoktatásban kötelező minőségfejlesztési munkafolyamatokat, s így tudatosan együttműködik a nevelőtestületével a tervező, javító, beavatkozó szervezetszintű fejlesztésekben; - az EU munkáját, szervezeti felépítését; - és érti a társadalmi változások és a közoktatás összefüggéseit. Személyes adottságok, készségek A képzést elvégző pedagógus képes: - különböző konfliktusmegoldó stratégiákat alkalmazni; - a nevelési programjukban leszabályozott értékek szerint nevelni; - együttműködni a nevelőtestületével; - különböző folyamatszabályozásokba kompetensen beleszólni; - alkalmazni a szervezeti fejlesztésekben a PDCA logikát; - készség szinten tájékozódni az intézményét érintő jogszabályokban; - átlátni a közoktatásban történő folyamatokat; - a team munkához szükséges kooperációra. Rendelkezik - önismerettel, sikerorientáltsággal és önértékelési képességgel, személyes felelősségérzettel, minőségtudattal, fejlett kommunikációs képességekkel; - társadalmi érzékenységgel, közösségi felelősségérzettel, feladatvállalással, egészséges életvitellel; - a csoportban való munkavégzés, a kollegialitás és hatékonyság, munkaszervezés készségével; - emberismerettel, humánus szemlélettel, a permanens művelődés igényével és képességével; - az egyetemes emberi és nemzeti értékek, erkölcsi normák igényelte felelősségérzettel. A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben Minden óvodában dolgozó óvodapedagógus a kapott ismereteket közvetlenül tudja alkalmazni a napi munkájában. A kapott készségekkel nagymértékben segítheti az intézményi demokratikus szemlélet kialakulását, valamint az intézményeken belüli fejlesztési folyamatokban való tudatos részvétel. b) A választott ismeretkörök A képzés célja, hogy olyan középvezetőket, vezetőket képezzen, akik a törvényi előírásokat jól ismerve képesek egy intézményt arra késztetni, hogy önmagát igazgassa, s a benne dolgozó személyek önfelelőssége kialakulhasson, ennek érdekében az óvodapedagógusok rendszerlátó képessége fejlődni tudjon. Fontos, hogy a képzésben résztvevő hallgatók jól ismerjék a közoktatás rendszerét, a decentralizált irányítás által legitimált alternatív nevelési rendszereket. A képzés során elsajátítható kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek A képzést elvégző pedagógus ismeri - a vezetői feladatokhoz szükséges tanügy-igazgatási, munkaügyi és gazdálkodási, szakmai minőségügyi feladatokat; - a szakmai vezetéshez szükséges ismereteket: az értékrendszer – nevelési tartalmak és tevékenységrendszer összefüggéseit; - az egyén testi-lelki igényessége, életmódja, életminősége mint alapvető érték szerepét a nevelésben; - a morális fejlődés, a magatartás és jellemformálás tartalmi dimenzióit – az erkölcsi nevelés módszereit; - a műveltség korszerű értelmezését, forrásait, a műveltség átszármaztatásának funkcióit; - az egyén és a közösség kapcsolatrendszerét; az én és a társas kompetenciára, a személyiség autonómiájára vonatkozó értékek fejlesztésének módjait;

96


-


az esztétikum szerepét az ember életében és a nevelésben; a nevelés – személyiségformálás diszkrét és indirekt módszereit; a személyesség, a bizalom, az intimitás, az elfogadás szerepét a pedagógus és gyermek kapcsolatában; a nevelés tervezésének módjait, szintjeit.

Személyes adottságok, készségek A képzést elvégző pedagógus képes: - a neveléselméleti ismereteit szakszerűen kifejteni, és azokat a szakirodalommal a neveléstudomány eredményeivel alátámasztani; - a legjelentősebb hazai és nemzetközi pedagógiai irányzatokat, az alternatív nevelési koncepciókat értelmezni, adaptálni, alkotó módon feldolgozni; - feltárni a gyermekek iskoláskor előtti tapasztalatait, képességeik szintjét, a családi nevelés értékeit; - a nevelőmunka tervezésének, szervezésének irányítására, szakszerű elemzésére és értékelésére. a képzést elvégző pedagógus rendelkezik: - önismerettel, önértékelési képességgel; - az egyénekkel és csoportokkal történő sikeres kommunikációt, kapcsolatteremtést segítő képességekkel; - értékválasztási és értékátadási képességekkel; - szakmai tekintély és hitelesség kialakításának megteremtéséhez szükséges személyiségjegyekkel. A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben A végzett hallgató pályázhat óvodavezetői állás betöltésére. Vállalhat helyettesi feladatokat. Irányíthatja az óvoda munkaközösségét. Elláthatja az óvoda minőségvezetői feladatát is. A képzés főbb tanulmányi területei és arányai – elméleti alapozó tárgyak a) Kötelező ismeretkörök: 55 kredit Általánosan alapozó ismeretek: 29 kredit (Vezetési ismeretek; Közigazgatási, jogi és államháztartási ismeretek; Minőségirányítási alapismeretek; Tanügyigazgatási ismeretek; Európai Uniós ismeretek) Szakmai alapozó ismeretek: 17 kredit (Pedagógus szerepek, pedagógus etika; Szervezetfejlesztés; A differenciálás pedagógiája; Andragógia; Pedagógiai kutatásmódszertan) Gyakorlati képzés és készségfejlesztés: 9 kredit (Kommunikációs technikák; Szegregáció, integráció; Mentálhigiénés alapismeretek) b) Választott ismeretkörök: 55 kredit Általánosan alapozó ismeretek: 24 kredit (Vezetés, nevelés irányítása; Vezetéslélektan; Személyiségfejlesztés; Családpedagógia; Nevelési rendszerek) Szakmai alapozó ismeretek: 17 kredit (Az óvoda szakmai irányítása; Óvodaigazgatási ismeretek; Óvodai gazdálkodási ismeretek; Pályázatírás; Ember és bölcselettan) Gyakorlati képzés és készségfejlesztés: 12 kredit (Pedagógiai mérés, értékelés; Retorika) Szakdolgozati konzultáció: 2 kredit A szakdolgozat kreditértéke: 10 kredit

97



IX. 38. NÉMET NEMZETISÉGI TANÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Az oklevélben szereplő szakirányú végzettség: Nemzetiségi német tanító A képzésben való részvétel előfeltétele: Főiskolai diploma, tanító szakon szerzett szakképzettség. A képzési idő: 4 félév (tanítói diplomával rendelkezőknek), 3 félév (német műveltségi területet végzett tanítóknak) A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit A képzésért felelős: Petőcz Jánosné Dr. CsC főiskolai tanár A képzés célja: olyan tanító végzettségű szakemberek képzése, akik a korszerű szakmai és gyakorlati ismereteik, képességeik felhasználásával nevelési és oktatási intézményekben képesek német nyelv tanítására és önállóan el- látni 1-6. osztályban a nemzetiségi nyelven oktatott tantárgyak tanítását. Főbb tanulmányi területek: - Nemzetiségi nyelv - Nemzetiségi kultúra - Az általános iskola 1-6 osztályában nemzetiségi nyelven oktatott tantárgyak tanításának módszertani kérdései, gyakorlata A tanrendben szereplő legfontosabb tárgyak • Rendszerező/leíró nyelvtan 1- 6 (német) Stilisztika/Írástechnika (német) • Nyelv- és stílusgyakorlat 1-3 • Nemz. nyelv és tantárgy-pedagógiája1-3 • Nemzetiségi ismeret/országismeret besz.gyak. • Nemzetiségismeret és tantárgy-pedagógiája 1-3 • Nemzetiségi irodalom • Nemzetiségi gyermekirodalom 1-2 • Tanítási gyakorlat 1-3 Az ideális jelentkező: a képzés a tanító munkakörben dolgozók számára biztosít olyan szakmai fejlődést, mely segítségével a német nyelv tanítását végezhetik és nemzetiségi iskolákban szaktárgyak oktatását nemzetiségi nyelven 1-6 osztályban. Elhelyezkedési lehetőségek A végzettséget megszerzők elhelyezkedési lehetőségei bővülnek a nemzetiségi iskolákkal. A számonkérés módja A tantervben előírt aláírások, gyakorlati jegyek megszerzése, vizsgák, szigorlat letétele, szakmai gyakorlatokon való részvételek, szakdolgozat elkészítése és záróvizsga letétele. A záróvizsgára bocsátás feltételei A tantervi követelmények teljesítése, bírálattal elfogadott szakdolgozat leadása.

IX. 39. NÉMET NEMZETISÉGI ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Az oklevélben szereplő szakirányú végzettség: Nemzetiségi német óvodapedagógus A képzésben való részvétel előfeltétele: óvodapedagógusi szakképzettség A képzési idő: főiskolai diplomával rendelkező óvodapedagógusok számára 3 félév, felsőfokú végzettséggel 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit A képzésért felelős: Petőcz Jánosné Dr. CsC főiskolai tanár

98



A képzés célja: olyan nemzetiségi óvodapedagógus végzettségű szakemberek képzése, akik a korszerű szakmai és gyakorlati ismereteik, képességeik felhasználásával német nemzetiségi óvodákban képesek önállóan ellátni a nemzetiségi anyanyelvi nevelés, hagyományőrzés feladatait. Főbb tanulmányi területek - Nemzetiségi nyelv - Nemzetiségi kultúra - Német anyanyelvű óvodai foglalkozások módszertani kérdései - Gyakorlat A tanrendben szereplő legfontosabb tárgyak: • Nemzetiségi nyelv 1-5 (Nytan, nygyak) Kétnyelvűség elmélete és gyakorlata 1-2 • Német nyelvű óvodai foglalkozások módszertana 1-2 • Gyermekirodalom / nemzetiségi gyermekirodalom 1-3 • Nemzetiségismeret 1-2 • Nemzetiségi irodalom 1 • Gyakorlat Az ideális jelentkező: a képzés óvodapedagógus munkakörben dolgozók számára biztosít olyan szakmai fejlődést, mely segítségével a német nemzetiségi nyelv és kultúra közvetítését végezhetik német nemzetiségi óvodákban Elhelyezkedési lehetőségek A német nemzetiségi óvodapedagógus végzettséget megszerzők elhelyezkedési lehetőségei bővülnek a nemzetiségi óvodákkal A számonkérés módja A tantervben előírt aláírások, gyakorlati jegyek megszerzése, vizsgák, szigorlat letétele, szakmai gyakorlatokon való részvételek, szakdolgozat elkészítése és záróvizsga letétele. A záróvizsgára bocsátás feltételei A tantervi követelmények teljesítése, bírálattal elfogadott szakdolgozat leadása.

IX. 40. NEMZETISÉGI TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

CIGÁNY/ROMA

TANÍTÓ

SZAKIRÁNYÚ

Az oklevélben szereplő szakirányú végzettség: Nemzetiségi roma tanító A képzésben való részvétel előfeltétele: Főiskolai diploma, tanító szakon szerzett szakképzettség. A képzési idő: 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit Képzésért felelős: Dr. Rostás Rita, főiskolai tanár A képzés célja: olyan tanító végzettségű szakemberek képzése, akik korszerű szakmai és gyakorlati ismereteik, képességeik felhasználásával nevelési és oktatási intézményekben képesek roma nyelven kommunikálni, tanítani. Főbb tanulmányi területek: - Lovári, beás nyelv, pedagógiai módszerek; - Roma kultúra; társadalmi ismeretek Az ideális jelentkező: a képzés a tanító munkakörben dolgozók számára biztosít olyan szakmai fejlődést, melynek képessé válnak roma nyelven kommunikálni, tanítani. Elhelyezkedési lehetőségek A végzettséget megszerzők elhelyezkedési lehetőségei bővülnek a roma gyermekeket integráltan oktató iskolákban ahol az oktatási és nevelési tevékenységük hatékonysága jelentősen növekszik.

99



A számonkérés módja A tantervben előírt aláírások, gyakorlati jegyek megszerzése, vizsgák, szigorlat letétele, szakmai gyakorlatokon való részvétel, szakdolgozat elkészítése és záróvizsga letétele. A záróvizsgára bocsátás feltételei A tantervi követelmények teljesítése, bírálattal elfogadott szakdolgozat leadása.

IX. 41. NEMZETSÉGI CIGÁNY/ROMA ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Az oklevélben szereplő szakirányú végzettség: Nemzetiségi roma óvodapedagógus A képzésben való részvétel előfeltétele: óvodapedagógusi szakképzettség A képzési idő: 4 félév A képzési idő alatt megszerezhető kreditek száma: 120 kredit A képzésért felelős: Dr. Rostás Rita főiskolai tanár A képzés célja: olyan nemzetiségi óvodapedagógus végzettségű szakemberek képzése, akik a korszerű szakmai és gyakorlati ismereteik, képességeik felhasználásával roma gyermekeket is nevelő óvodákban képesek kommunikálni roma nyelven, segítik ezzel az anyanyelvi nevelés és hagyományőrzés feladatait. Főbb tanulmányi területek - Lovári, beás nyelvpedagógiai módszerek; - Roma kultúra, társadalmi ismeretek Az ideális jelentkező: a képzés óvodapedagógus munkakörben dolgozók számára biztosít olyan szakmai fejlődést, melynek segítségével a roma gyermekeket integráltan nevelő óvodákban a roma nyelv és kultúra közvetítését végezhetik. Elhelyezkedési lehetőségek A nemzetiségi roma óvodapedagógus végzettséget megszerzők elhelyezkedési lehetőségei és szakmai munkájuk hatékonysága nő a roma gyermekeket integráltan nevelő óvodákban. A számonkérés módja A tantervben előírt aláírások, gyakorlati jegyek megszerzése, vizsgák, szigorlat letétele, szakmai gyakorlatokon való részvétel, szakdolgozat elkészítése és záróvizsga letétele. A záróvizsgára bocsátás feltételei A tantervi követelmények teljesítése, bírálattal elfogadott szakdolgozat leadása.

100



X. SZAKFELELŐSÖK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

Tanító alapszak (BA): Dr. Gasparicsné dr. Kovács Erzsébet főiskolai tanár; email: [email protected] Óvodapedagógus alapszak (BA): Dr. Zóka Katalin főiskolai tanár; email: [email protected] Szociálpedagógia alapszak (BA): Dr. Sárkány Péter főiskolai tanár; email: [email protected] Kántor alapszak (BA): Dr. Sirák Péter főiskolai tanár; email: [email protected] Katekéta- lelkipásztori munkatárs alapszak (BA): dr. Berkovics Péter Hittanár-nevelő mesterszak (MA): dr. Mészáros László; Csecsemő- és gyermeknevelő-gondozó (FSZ): Szombathelyiné dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] Ifjúságsegítő (FSZ): Dózsa Gábor Zoltán főiskolai tanársegéd; email: [email protected] Titkárságvezető (FSZ): Dr. Gasparics Gyula főiskolai tanár; email: [email protected] Angol nyelv oktatása az általános iskola 1-6. osztályában (SZTSZ): Petőcz Jánosné dr. főiskolai tanár; email: [email protected] Drámajáték-vezető (SZTSZ): Dr. Pilecky Marcel; email: [email protected] Drámapedagógia (SZTSZ): Dr. Pilecky Marcel; email: [email protected] Drámapedagógia szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] Egyházzenei vezető (római katolikus) (SZTSZ): Horváth István Egységes óvoda-bölcsődei nevelés-gondozás területén pedagógus szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] Fejlesztő-differenciáló szakpedagógus (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] Fejlesztő-differenciáló szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár email: [email protected] Gyermektánc az óvodában, iskolában szakterületen szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Dr. Karácsony- Molnár Erika főiskolai tanár; email: [email protected] Gyógypedagógiai mentor (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] Hátrányos helyzetű tanulók mentorálását ellátó pedagógiai szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email:[email protected] Kézműves, hagyományismeret oktató (SZTSZ): Dr. Baksa Brigitta; email: [email protected] Logoterápiai tanácsadás (SZTSZ) Dr. Sárkány Péter főiskolai tanár; email: [email protected] Mozgásfejlesztés területen pedagógus szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] Mozgásfejlesztés (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] Mozgókép- és médiaismeret (SZTSZ): Dr. Karácsony-Molnár Erika főiskolai tanár; email: [email protected] Múzeumandragógia (SZTSZ): Dr. Szatlóczkyné dr. Gajdóczki Zsuzsanna főiskolai tanár; email: [email protected] Múzeumpedagógia területen szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Fülöpné dr. Erdő Mária főiskolai tanár; email: [email protected] Nem hivatásos bábjátszó csoport művészeti vezetője (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] Nem hivatásos színjátszó kör művészeti vezetője (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected]

101



30. Nem hivatásos társas- és moderntánc csoport művészeti vezetője (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] 31. Népi gyermekjáték, néptáncpedagógus, hagyományismeret oktató (SZTSZ): Dr. Baksa Brigitta; email: [email protected] 32. Pedagógus szakvizsga (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] 33. Pedagógus szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] 34. Roma társadalomismereti szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Dr. Rostás Rita főiskolai tanár; email: [email protected] 35. Szociális terepgyakorlat vezetés (SZTSZ): Koch Mónika főiskolai tanársegéd; email: [email protected] 36. Turisztikai menedzser (SZTSZ): Pázmány Ágnes főiskolai adjunktus; 37. Vezető óvodapedagógus szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő (SZTSZ): Szombathelyiné Dr. Nyitrai Ágnes főiskolai tanár; email: [email protected] 38. Német nemzetiségi tanító (SZTSZ): Petőcz Jánosné Dr. CsC főiskolai tanár; email: [email protected] 39. Német nemzetiségi óvodapedagógus (SZTSZ): Petőcz Jánosné Dr. CsC főiskolai tanár; email: [email protected] 40. Nemzetiségi cigány/roma tanító (SZTSZ): Dr. Rostás Rita főiskolai tanár; email: [email protected] 41. Nemzetiségi cigány/roma óvodapedagógus (SZTSZ): Dr. Rostás Rita főiskolai tanár; email: [email protected]

XI. GYAKRAN ISMÉTELT KÉRDÉSEK (GYIK) Mi a hallgatói jogviszony? A hallgató a főiskolával hallgatói jogviszonyban áll. A hallgatói jogviszony a beiratkozással jön létre és a hallgatói névsorból való törlést kimondó határozat jogerőre emelkedésének napjáig, illetve az adott tanévben a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzését követő első záróvizsga időszak utolsó napjáig tart. Hány félévig szüneteltethetem a hallgatói jogviszonyomat? A hallgatói jogviszony egybefüggő szüneteltetésének ideje nem lehet hosszabb, mint két félév. Mi a passzív félév? Passzív félév olyan félév, amikor a hallgató bejelenti, hogy nem kíván tárgyat felvenni, ill. teljesíteni a következő félévben. Ilyenkor a hallgatói jogviszony szünetel, vagyis diákigazolvány, ösztöndíj, kollégiumi elhelyezés, stb. nem jár, de továbbra is jár pl. az ingyenes orvosi ellátás. Ha a hallgató nem jelenti be, hogy passzív félévet tölt, de nem vesz fel egyetlen tárgyat sem, akkor szintén passzív félévre kerül. Mi az aktív félév? Aktív félév olyan félév, amelyikre a hallgató beiratkozik/bejelentkezik, és legalább egy kreditpontos tárgyat a NEPTUN-rendszerben felvesz. Ebben a félévben minden juttatás jár, ami egy hallgatónak járhat. Milyen módon kérhetek iskolalátogatási igazolást? Kérheti telefonon, személyesen vagy e-mailben a Tanulmányi Iroda munkatársaitól. Az igazolás személyes igénylés esetén azonnal átvehető és elvihető, vagy a hallgató kérésre kipostázzuk a megadott postacímre. Az igazolás a beiratkozás/bejelentkezés után adható ki és az aktuális félév végéig él. Ezután a következő félévben ismét új igazolást kell kérni. Mi a teendőm az árvaellátáshoz kapott nyomtatvánnyal? Az árvaellátás igényléséhez kapott nyomtatványt, a beiratkozást/bejelentkezést követően kell eljuttatni a Tanulmányi Iroda részére. Az igazolás személyes igénylés esetén azonnal átvehető és elvihető, vagy a hallgató kérésére kipostázzuk a megadott postacímre.

102



Hány félévig lehetek állami (rész)ösztöndíjas hallgató? A Ftv. 12 államilag támogatott félévet (aktív) rendel minden hallgatóhoz, az alábbi kikötésekkel: 1. Államilag finanszírozott helyre kerül felvételre, vagy átsoroláskor lép át. 2. Minden képzési szinten csak az első végzettséget finanszírozza az állam. 3. Az adott képzéshez a képzési idő + 2 félév államilag finanszírozott félév jár. (A + 2 félévre már juttatások nem adhatók) Mikor és hogyan kerülhetek át állami (rész)ösztöndíjas képzésre önköltséges képzésről? Az államilag támogatott, illetve költségtérítéses képzési forma közötti átsorolásról a tanév végén a képzési időszak lezárását követően születik döntés. Külön kérvény nem kell hozzá. Az államilag támogatott hallgatói létszámkeretre az vehető át, aki: Az utolsó két bejelentkezett félévben megszerezte az ajánlott tantervben előírt kreditmennyiségének legalább 50 %-át, és az összesített korrigált kredit index alapján létrehozott hallgatói rangsor elején lévő hallgató, továbbá az összesített korrigált kreditindexe magasabb, mint az államilag támogatott hallgatók összesített korrigált kreditindex-jegyzékén a rangsor alsó ötödénél elhelyezkedő hallgató éves kreditindexe. Mi a NEPTUN-rendszer? NEPTUN Egységes Tanulmányi Rendszer: Segítségével információkat szerezhet a hallgató a tanulmányiés pénzügyeiről, valamint a NEPTUN-rendszerben kell felvenni a tárgyakat, illetve jelentkezni a vizsgákra. Hogyan tudok bejelentkezni a NEPTUN-rendszerbe? Ügyintézés/Beiratkozás bejelentkezés menüpontban az aktuális félév kiválasztásával. Mi a NEPTUN-kód, és a hozzá tartozó jelszó? A NEPTUN-rendszerbe való belépéshez szükséges a NEPTUN-kód ún. azonosító, amely egy 6 jegyű karaktersorozat, amit az első éves hallgatók a beiratkozáskor kapnak meg, az induló jelszóval együtt, ami pedig a hallgató születési dátuma 19-al és pontok nélkül (pl.: a 1980.12.31-én születetteknek 19801231-t). Első beiratkozáskor kötelező megváltoztatni az induló jelszót! Hol tudom elérni a NEPTUN-rendszert? A NEPTUN rendszert a főiskola honlapjának nyitóoldalán rögtön megtalálható felül (www.avkf.hu). Hol találom az órarendet? Az órarend évfolyam, szak, tagozat szerint megtalálható a főiskola honlapján (www.avkf.hu), a Hallgatóinknak/Tanulmányi ügyek/Órarend menüpontban. A hallgatók a honlapon megtalálható féléves órarend alapján állíthatják össze a saját órarendjüket a szakjukra, tagozatukra vonatkozó mintatanterv alapján. Hogy van kialakítva az órarend? A főiskola órabeosztása a Budapest-Vác közötti zónázó vonatok menetrendjéhez igazodik. Az oktatás általában az első órával, 8.50-kor kezdődik. Az órarendben nemcsak az adott óra sorszáma, hanem az időpontja is szerepel! Megfigyelhető, hogy minden második óra után van csak szünet. Ez azért van így kialakítva, mert általában az egyes tárgyakat nem 40, hanem összevonva, 80 perces időtartamokban oktatják a főiskolán. Utána azonban – az 1-2. óra kivételével – 20 perces szünet áll a hallgatók rendelkezésére a pihenésre, illetve, hogy átérjenek az egyik teremből vagy épületből a másikba. Nappali tagozaton mikor van oktatás? Nappali tagozaton órarend szerint hétfőtől péntekig folyik az oktatás a szorgalmi időszakban. A szorgalmi időszak első hete a regisztrációs hét, amikor általában nincs oktatás. Nappali tagozaton mennyit lehet az órákról hiányozni? Nappali tagozaton, ha a hallgató hiányzása bármilyen oknál fogva a tárgy félévi összes óraszámának 20 % t meghaladta, (Egységének, 40 perc) a félév elfogadása megtagadható. A tárgy oktatója a félév folyamán legfeljebb az óraszám 50%-áig adhat távolmaradási engedélyt. Levelező és esti tagozaton mikor van oktatás? Levelező tagozaton órarend szerint szombatonként van oktatás a szorgalmi időszakban. Félévenként

103



általában plusz három hétköznappal is kell számolnia a hallgatóknak a közoktatás tavaszi, illetve őszi szünetében. Erről szintén az órarendben és az eseménynaptárban tájékozódhatnak az érintettek. Levelező tagozaton mennyit lehet az órákról hiányozni? Levelező és esti tagozaton tárgyanként és félévenként a hiányzás egy alkalommal történhet. Mi az a mintatanterv? Az ún. mintatanterv a szakok ajánlott felépítését mutatja. Felsorolja a tantárgyakat, megadja ezeknek a képzés időrendjében elfoglalt optimális helyét, kreditértékét, a kurzusok típusát (előadás, szeminárium), a félévzárás módját (gyakorlati jegy, vizsga), valamint a tantárgy felvételének előfeltételét. A táblázatban feltüntetett tantárgyak elvégzése kötelező, ütemezésük azonban eltérhet a közölttől. Hol találom a mintatanterveket? A mintatantervek szerepelnek az Intézményi tájékoztatóban, és megtalálhatók a főiskola honlapján a Hallgatóinknak/Tanulmányi ügyek/Mintatantervek menüpontban. Hogy tudok tárgyat felvenni, leadni? A tárgyakat a tárgyfelvételi időszakban a NEPTUN-rendszerben kell felvenni a Tárgyak/Tárgyfelvétel menüpontban. Először válassza ki az aktuális, a saját mintatantervét, és utána listázza ki a tárgyakat. Tárgyleadás a Tárgyak/Felvett tárgyak menüpontban. A tárgyfelvételi időszakot az adott félévre vonatkozóan az eseménynaptár illetve a szorgalmi időszakra vonatkozó tájékoztató tartalmazza. Hány alkalommal vehetek fel egy tantárgyat? Egy tantárgyat összesen három alkalommal lehet felvenni, ha a hallgató harmadik alkalommal sem teljesíti a tárgyat, akkor elbocsátjuk az intézményből. Egy félévben 3-szor lehet vizsgázni egy tárgyból. Hányszor vehetek fel szigorlatot? Háromszor lehet a szigorlatot felvenni, azonban adott félévben csak akkor számítjuk a tárgyfelvételek számába be a felvett szigorlatot, ha volt belőle a hallgatónak érvényesített vizsgajelentkezése. Hol találom a tanulmányaimra vonatkozó határidőket? A féléves eseménynaptárban és a TVSZ-ben. A főiskola szenátusa által elfogadott határidők, programok események megtalálhatók a főiskola honlapján az Eseménynaptár c. menüpontban. A TVSZ, Tanulmányi és Vizsgaszabályzat a tanulmányokra vonatkozó szabályokat tartalmazza. A TVSZ megtalálható a főiskola honlapján a Hallgatóinknak/Tanulmányi ügyek/Szabályzatok c. menüpontban és az Intézményi tájékoztatóban. A honlapon lásd: http://www.avkf.hu/index.php/hu/esemenynaptarhallg.html Pontosan mit, mennyit és milyen határidőre kell befizetni? A főiskola Hallgatói juttatások és térítések szabályzata (HAJUTE) tartalmazza ezeket a határidőket és díjakat, tájékoztatást adunk a honlapon illetve a Tanulmányi vagy a Gazdasági Hivatalban, illetve a az Intézményi tájékoztatóban. Hogyan kaphatok diákigazolványt? 1. Okmányirodában fényképet és aláírás mintát kell készíttetni (itt elkészül a Nemzeti Egységes Kártyarendszer – NEK adatlap). 2. A Tanulmányi Hivataban ügyintézőjétől Diákigazolvány igénylő lapot kell kérni. 3. Az Okmányirodából kapott NEK adatlapon található személyes és lakcím adatokat egyeztetni kell a NEPTUN-rendszerben lévő adatokkal. Eltérés esetén javítani kell az adatokat a aját adatok menüpont felől! 4. Az igénylő lap sorszámával a diákigazolvány igénylést a NEPTUN-rendszerben kell elindítani – Ügyintézés/Diákigazolvány igénylés 5. A Neptun rendszerben történő igénylést követően a Tanulmányi Hivatalban be kell fizetni az igénylés díját: 1.400 Ft-t, és le kell adni a Diákigazolvány igénylő lapot. 6. Az elkészült diákigazolványt az Oktatási Hivatal az állandó lakcímére postázza.

104



Hogyan kaphatok ideiglenes diákigazolványt? 1. Amennyiben a korábbi diákigazolványa már nem érvényes vagy elveszett, megrongálódott, akkor kell ideiglenes diákigazolványt igényelni. 2. Az előző leírás alapján el kell indítani az állandó diákigazolvány igénylését. 3. Az állandó diákigazolvány igénylését követő kb. 1 hét letelte után kérésére a Tanulmányi Hivatal kiállítja a 60 napig érvényes ideiglenes diákigazolványt. Meddig érvényes a diákigazolványt érvényesítő matrica? Az őszi félévben kiadott matrica a következő év március 31-ig, a tavaszi félévben kiadott október 31-ig érvényes. Helyettesítheti-e a hallgatói jogviszony-igazolás a diákigazolványt? Nem, mert a hallgatói jogviszony-igazolás nem jogosít semmilyen kedvezményre, csak arra szolgál, hogy a diák igazolhassa, melyik oktatási intézmény hallgatója. Hol szerezhetek akkreditált nyelvvizsgát? ECL Nyelvvizsgahely, AVKF Idegenyelvi Tanszék; 2600 Vác, Szent Miklós tér 1-3. Hol találom az akkreditált nyelvvizsgát kiállító nyelvvizsgaközpontokat, és az elfogadott nyelveket? A Nyelvi Akkreditációs Központ honlapján: www.nyak.hu. Ha betöltöm a 40. életévet nyelvvizsga teljesítése alól kaphatok-e mentességet? Amennyiben a képesítési követelmények általános nyelvvizsgát írnak elő, a követelmény teljesítése alól mentesülnek azon hallgatók, akik tanulmányaik – első évfolyamon történő – megkezdésének évében legalább a 40. életévüket betöltik, és a felmentést általános kérvénynyomtatványon kérvényezik a Tanulmányi Hivatalban. Ez a szabályozás azokra a hallgatókra vonatkozik, akik legkésőbb a 2015/2016. tanévben tesznek záróvizsgát. Tanulmányaim alatt intézményen belül más tagozatra kérhető-e az átvétel? Igen, a kérvények rendje szerint minden félév vizsgaidőszakának végéig kell leadni a tagozatváltási kérelmt a térítésekkel járó kérvénynyomtatványon a Tanulmányi Hivatalba. Az eljárási díj 3000 Ft. Tanulmányaim alatt intézményen belül más szakra kérhető-e az átvétel? Nem, felvételi eljárással lehet más szakra bekerülni.

105



XII. MELLÉKLETEK: XII.1. Órabeosztás a 2012/2013-as tanévre Megjegyzések az órabeosztáshoz: A főiskola órabeosztása a Budapest-Vác közötti zónázó vonatok menetrendjéhez igazodik. Az oktatás általában az első órával, 8.50-kor kezdődik. Az órarendben nem csak az adott óra sorszáma, hanem az időpontja is szerepel! Megfigyelhető, hogy minden második óra után van csak szünet. Általában az egyes tárgyakat nem 40, hanem összevonva, 80 perces időtartamokban oktatják a főiskolán. Utána azonban – az 1-2. óra kivételével – 20 perces szünet áll a hallgatók rendelkezésére a pihenésre, illetve, hogy átérjenek az egyik teremből a másik terembe, esetleg egyik épületből a másikba. Óra

Kezdete

Vége

0.

7.50

8.30

1.

8.50

9.30

2.

9.30

10.10

3.

10.20

11.00

4.

11.00

11.40

5.

12.00

12.40

6.

12.40

13.20

7.

13.40

14.20

8.

14.20

15.00

9.

15.20

16.00

10.

16.00

16.40

11.

17.00

17.40

12.

17.40

18.20

XII.2. Mintatantervek, tantárgyleírások A mintatantervek a CD-n külön file-ban találhatók „Mintatantervek” címszó alatt. A tantárgyleírások a Főiskola honlapján Hallgatóink menüpontban megtalálhatók.

XII.3. Tanulmányi- és Vizsga Szabályzat (TVSZ) A CD-n külön file-ban található

XII.3. Hallgatói Juttatások és Térítések Szabályzata (HAJUTE) A CD-n külön file-ban található

106

2013. tanév

Recommend Documents