2013. tanév

Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar Gyógypedagógia Intézeti Tanszék Gyógypedagógia, Tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirány

Záróvizsga tételsor Gyógypedagógia, Tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirány 2012/2013. tanév

1. A tanulásban akadályozott gyermekek     

nevelési szükséglet, különleges nevelési igény a tanulónépesség meghatározása, a tanulási nehézség, zavar, akadályozottság fogalma a tanulásban akadályozottság és az enyhén értelmi fogyatékosság fogalmának viszonya a fogyatékosság humánbiológiai vonatkozásai

Szakirodalom:  BNO-10 zsebkönyv DSM-IV-TR meghatározásokkal (2004). Animula Kiadó, Budapest, 134-150.  Bass László (2008): Amit tudunk, és amit nem… az értelmi fogyatékos emberek helyzetéről Magyarországon. Kézenfogva Alapítvány, Budapest.  Englbrecht, A. - Weigert, H. (1996): Hogyan akadályozzuk meg a tanulási akadályok kialakulását? avagy Nem jelenthet akadályt a tanulási akadály! BGGYTF, Budapest.  Gaál Éva (2000): A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában In: Illyés S. (szerk.): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, 429-460.  Gordosné Szabó Anna (szerk., 2006): Gyógyító pedagógia: nevelés és terápia. Medicina Könyvkiadó, Budapest.  Göllesz Viktor (szerk., 1998): Gyógypedagógiai kórtan. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Illyés Sándor: A magyar gyógypedagógia hagyományai és alapfogalmai. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, 17-38.  Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.  Szabó Ákosné dr. (1996, 1998): Szegénység és iskola. Kor- és kórkép a tanulásban akadályozott népesség iskoláztatásáról. Trezor kiadó, Budapest.

2 2. A beiskolázás   

a beiskolázási folyamat jogszabályi háttere, a beiskolázási gyakorlat történetének áttekintése a beiskolázási folyamat pedagógiai, pszichológiai, orvosi szempontjai a komplex beiskolázási vizsgálat tükrében, történeti áttekintés a beiskolázás helyzete napjainkban, statisztikai adatok

Szakirodalom:  4/2010-es (I. 19.) számú OKM rendelet a Pedagógiai Szakszolgálatok működéséről.  Bánfalvy Csaba (2006): Gyógypedagógiai szociológia. ELTE BGGYFK, Budapest.  Englbrecht, A. - Weigert, H.(1996): Hogyan akadályozzuk meg a tanulási akadályok kialakulását? avagy Nem jelenthet akadályt a tanulási akadály! BGGYTF, Budapest.  Az 1998. évi XXVI. törvény a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról.  Gaál Éva: A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, 429460.  Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.  Nagy Gyöngyi M.: Közoktatási intézmények és szolgáltatások a fogyatékos gyermekek számára. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, 357-376.  Forray R. Katalin (szerk., 2000): Ciganológia - Romológia. Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs.  Meleg Csilla (szerk., 2003): Iskola és társadalom. Dialóg Campus Kiadó, Pécs.

3. A tanulásban akadályozott gyermekek intézményes nevelésének múltja, jelene, jövője hazánkban és külföldön     

szegregatív és integratív differenciáló megoldások a szegregált intézményhálózat kialakulása a jelenlegi intézményhálózat: általános iskola, tagozat, összevont osztály, szakiskola, gyermekotthon, kollégium, lakásotthon, lakóotthon a tanulásban akadályozott gyermekek integrált nevelésének hazai és külföldi tapasztalatai, jogi háttere, pedagógiai feltételei az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények és az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat szerepe és feladatai az integrált oktatásban-nevelésben

3 Szakirodalom:  Bánfalvy Csaba (2008): Az integrációs cunami: tanulmányok a fogyatékos emberek iskolai és társadalmi integrációjáról. ELTE BGGYFK, Budapest, 11-74.  Csányi Yvonne (2000): A speciális nevelési szükségletű gyermekek és fiatalok integrált nevelése-oktatása. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, 377-408.  Gaál Éva (2000): A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában. In: Illyés Sándor (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, 429-460.  Gaál Éva (2000): Tanulásban akadályozott gyermekek szegregált és integrált nevelésének jelene és jövője. In: GYOSZE 2000/2. 98-109.  Gordosné Szabó Anna (2000): A gyógypedagógiai iskoláztatás fejlődése. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, 331-356.  Illyés Sándor (2000): A magyar gyógypedagógia hagyományai és alapfogalmai. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, 15-38.  Kőpatakiné Mészáros Mária - Singer Péter (2005): Módszertani kaleidoszkóp az együttnevelés gyakorlatához. OKI, Budapest.  Kőpatakiné Mészáros Mária (é.n.): Új szakmai igények, új működési forma: az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmények. Letölthető innen: http://www.om.hu/letolt/esely/utolso_padbol/KMM_egymi.pdf  Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.  M. Nádasi Mária (2008): Adaptivitás az oktatásban. ELTE Eötvös Kiadó Kft., Budapest.  M. Tamás Márta (szerk., 2006): Integráció és inklúzió. Trefort Kiadó, Budapest.  Papp Gabriella (2004): Tanulásban akadályozott gyermekek a többségi általános iskolában. Comenius Bt., Pécs.  Réthy Endréné (2007): Integráció, inklúzió Európában. In: Bábosik István – Torgyik Judit (szerk., 2007): Pedagógusmesterség az Európai Unióban. Eötvös Könyvkiadó, Budapest.  Teller, S. (2006). Inkluzív osztályok: a tanítás és tanulás modelljei, dilemmák és kihívások. Iskolakultúra, 2006/10, 36-43.  Torda Ágnes (2004): Az integrált iskoláztatás hatása a gyermek személyiségfejlődésére. In: Gordosné Szabó Anna (szerk., 2004): Gyógyító pedagógia. Medicina Kiadó, Budapest.  Tölgyszéky Papp Gyuláné (2004): Egy kibontakozó új iskolamodell a gyógypedagógia intézményrendszerében. In: Gordosné (szerk., 2004): Gyógyító pedagógia. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest, 237-253.  Tölgyszéki Papp Gyulánné (szerk., 2006): A tanulási nehézségek kezelése. Logopédia Kiadó, Budapest.

4 4. Pedagógiai tervezés (a tanulásirányítás, tanulásszervezés akadályozott gyermekek csoportjaiban) Az alsó fokú oktatást szabályozó dokumentumok        

a

tanulásban

törvényi szintű szabályozás (közoktatási-, esélyegyenlőségi-, gyermekvédelmi-, szociális törvény, NAT, Irányelvek) intézményi szintű szabályozás (alapító okirat, pedagógiai program, helyi tanterv, kerettanterv) tantervek (történeti áttekintés) az integráció dokumentumai (egyéni fejlesztési terv, egyéni fejlődési lap) a műveltségtartalom kiválasztása, az ismeretszerzés folyamata (irányelvek alkalmazása) a tanulás-tanítás folyamatának tervezése, a tanulói értékelés a habilitatív, rehabilitatív munka tervezése (pedagógiai dokumentumok) a ciklikus fejlesztés dinamikája, a gyermek állapotának és igényeinek ismerete), hatékonyság és eredményesség mérés alternatív iskolák, projektmódszer, szabad tanulás, kooperatív technikák

Szakirodalom:  Báthory Zoltán (2000): Tanulók, iskolák – különbségek: egy differenciált tanuláselmélet vázlata (3., átdolgozott kiadás.) Okker Kft., Budapest.  Booth, T. – Aincow, M. (2002/2009). Inklúziós index: útmutató az inkluzív iskolák fejlesztéséhez. Centre for Studies on Inclusive Education, Bristol, UK (2002). Magyarországi Kiadó: Csefkó Monika, Csepregi András, és a Mozgáskorlátozottak Békés Megyei Egyesülete (2009). Paulik és Társai Nyomdaipari Bt., Békéscsaba.  Falus Iván (szerk., 2002): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Hunyady Györgyné - M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés (2., átdolgozott kiadás). Comenius Bt., Pécs.  Lappints Árpád (2002): Tanuláspedagógia. Comenius Bt., Pécs  Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.  Papp Gabriella (2006): A differenciálás megközelítésének néhány szempontja. In: Fejlesztő pedagógia, 2006/6, 12-16.  Hortobágyi Katalin (2002): A pedagógiai projekt mint sajátos műfaj. In: Fejlesztő Pedagógia 2002/6, 4-15.  Hunyadi Györgyné - M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés (2., átdolgozott kiadás). Comenius Bt., Pécs.  Madarász Edina (2005): Egyéni fejlesztési terv egy tanulási nehézséggel küzdő gyermek részére. In: GYOSZE 2005/3. 222-228.  Mesterházi Zsuzsa (2004): A gyógypedagógiai folyamatról. In: Gyógyító pedagógia. Nevelés és terápia (szerk.: Gordosné Szabó Anna). Medicina Könyvkiadó, Budapest, 19-40.  Tölgyszéki Papp Gyuláné (szerk., 2001): Tanulási nehézségek kezelése. Kézikönyv a habilitációs programcsomag használatához. Logopédiai Kiadó, Budapest.  Gaál Éva - Jaksa Éva (2002): A pedagógiai diagnózis értelmezése. In: Fejlesztő Pedagógia 2002/6. 55-56.  Lányiné Engelmayer Ágnes (2004): Szakmaközi együttműködés lehetőségei és terepei a gyógypedagógia új feladatai között. In: Fejlesztő Pedagógia 2004/3. 4-7.

5  Gaál Éva – Horváth Miklós (1997): Szabad tanulás. In: Fejlesztő Pedagógia. 1997/4-5. 49-51.  Horváth Miklós (2005): Nyitott tanulási formák alkalmazása a tanulási és kommunikációs képességek, valamint a szociális kompetencia fejlesztése területén, tanulásban akadályozott gyermekeknél. GYOSZE 2005/2, 121-128.  Közoktatási, esélyegyenlőségi, gyermekvédelmi, szociális törvények.  Gordosné Szabó Anna (2004): Bevezető általános gyógypedagógiai ismeretek. 3. A gyógypedagógiai hatásrendszerről. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 151-168.  Hunyady Györgyné - M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés (2., átdolgozott kiadás). Comenius Bt., Pécs.  Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.  Közoktatási törvény és módosításai.  Gyermekvédelmi Törvény.  Esélyegyenlőségi Törvény.  NAT.  2/2005. (III.1.) OM rendelete a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók óvodai nevelésének, iskolai oktatásának irányelveiről (1. és 2. számú melléklet).

5. A tanulási képesség fejlesztése        

a tanulás értelmezése biológiai, pszichológiai, pedagógiai szempontból az iskolai tanulás eredményességét befolyásoló tényezők rendszere (családi és iskolai környezeti hatások) a képesség értelmezése és rendszerezése a tanulási képesség és az intelligencia értelmezése, összehasonlítása a tanulási képesség és teljesítmény kapcsolata a tanulási képesség fejlődésének zavarai tanulási stílusok tanulási stratégiák

Szakirodalom:  Balogh László Gábor (2003): Tanulási stratégiák és stílusok, a fejlesztés pszichológiai alapjai. Debreceni Egyetem, Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen.  Csapó Benő (1990): A gondolkodás műveleti képességének fejlesztése. In: Új Pedagógiai Szemle 1990/4. 31-41.  Csapó Benő (2003): A képességek fejlődése és iskolai fejlesztése. Akadémiai Kiadó, Budapest.  Hegyiné Ferch Gabriella – Rostás Rita (2001): Lépések a siker felé: Tanulási stratégia fejlesztése csoportban. Corvinus Kiadó, Budapest (A hét szabad művészet könyvtára: Az Apor Vilmos Katolikus Főiskola sorozata).  Illyés Sándor (1980): Tanulás és értelmi fogyatékosság (bevezető tanulmány). Tankönyvkiadó, Budapest, 9-29.  Illyés Sándor (2000): Nevelés és fejlődés. In: Gyógypedagógiai Lexikon, 132-134.

6  Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.  Metzig, W. – Schuster, M. (2003): Tanuljunk meg tanulni! : A tanulási stratégiák hatékony alkalmazásának módszerei. Medicina Könyvkiadó, Budapest.  Nagy József (2000): XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó, Budapest.  Oroszlány Péter (2006): Könyv a tanulásról. FPI Tankönyvcentrum, Budapest.  Roeders, P. – Geffert Éva (2008): A hatékony tanulás titka: A hatékony tanítás és tanulás dinamikája. Trefort Kiadó, Budapest.  Szászné Csikós Klára – Varga Katalin (2004): Segítőkészség: A tanulás sikerességéhez szükséges pszichikus funkciók megfigyelése és fejlesztése. Ec-Pec Alapítvány, Budapest.  Szitó Imre (2005): A tanulási stratégiák fejlesztése. Trefort Kiadó, Budapest.

6. A kognitív képességek fejlesztése      

az érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás fiziológiai és pszichológiai alapjai a kognitív műveletek struktúrája a kognitív folyamatok mozgásának irányítása (absztrahálás, strukturálás, transzferálás, kombinálás) a kognitív képességek fejlődésének zavarai a kognitív képességek diagnosztikus eljárásai az érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás fejlesztési lehetőségei

Szakirodalom:  Baddeley, A., - Eysenck, M.W. – Anderson, M.C. (2010): Emlékezet. Akadémiai Kiadó, Budapest.  Balogh László Gábor (2003): Tanulási stratégiák és stílusok, a fejlesztés pszichológiai alapjai. Debreceni Egyetem, Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen.  Csapó Benő: Képességfejlesztés az iskolában – problémák és lehetőségek. In: Új Pedagógiai Szemle, 1999/12, 4-13.  Csapó Benő (2003): A képességek fejlődése és iskolai fejlesztése. Akadémiai Kiadó, Budapest.  Illyés Sándor (szerk.) (1980): Tanulás és értelmi fogyatékosság. Tankönyvkiadó, Budapest, 115-132., 177-217.  Krausz - Marót – Szabó - Rózsáné (1999): Pszichopedagógia. Korrekciós nevelés I. Szöveggyűjtemény. BGGYTF, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Mesterházi Zsuzsa (1998): A kognitív képességek nevelése. In: A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, 153-190.  Nagy József (2000): A kognitív kompetencia fejlesztése. Értelmi nevelés: értelmezésre nevelés. In: XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó, Budapest. [kiemelten a 2. rész (63173.) fejezetei és a 18. fejezet].  Nagy József (2010): A kognitív kompetencia fejlődéssegítésének alapjai (V. fejezet). In: Nagy J.: Új pedagógiai kultúra. Mozaik Kiadó, Szeged.  Pléh Csaba (2010): Tudás és kompetencia viszonya a tanulás és tanítás tudományában. In: Iskolakultúra. 2010/4, 37-42.

7  Radnainé Szendrei J. és mtsai (1994): Tanulási nehézségek a matematikában. IFABTF-MKM, Budapest.  Sekuler, R., - Blake, R. (2000): Észlelés. Osiris Kiadó, Budapest.  Tálas Józsefné (1997): Matematika. Helyi tanterv leírása. „Iskola – elemekből” című sorozat, 3. kötet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Zsoldos Márta (2004): Kognitív fejlesztő terápia a modern gyógyító pedagógiában. In Gordosné (szerk.).: Gyógyító Pedagógia. Medicina, Budapest. 7. A szociális képességek fejlesztése és a társadalmi integráció       

a szociális képesség, szociális kompetencia fogalma a szociális képességek fejlesztésének célja szociális képességek és iskolai beválás viselkedési szokások megtanulása, szexuális nevelés a szociális képességek, szociális kompetencia fejlődése a szocializációs folyamatban és színtereken a szociális képességek diagnosztikus eljárásai a szociális képességrendszer fejlesztése (szociális kommunikáció, szociális érdekérvényesítés)

Szakirodalom:  Nagy József (1996): Nevelési kézikönyv. Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged, 81-133.  Nagy József (2002): A XXI. századi nevelés. Osiris Kiadó, Budapest.  Zsolnai Anikó - Nagy József (2006): A szocialitás fejlesztése 4-8 éves életkorban. Mozaik Kiadó, Szeged.  Nagy József (2010): A szociális kompetencia fejlődéssegítésének alapjai (IV. fejezet). In: Nagy J.: Új pedagógiai kultúra. Mozaik Kiadó, Szeged.  Zsolnai Anikó (1995): A szociális kompetencia fejlődése gyermekkorban. In: Új Pedagógiai Szemle, 1995/1. 68-74.  Zsolnai Anikó (1998): A szociális kompetencia fejlettsége serdülőkorban. In: Magyar Pedagógia, 1998/3. 187-210.  Zsolnai Anikó - Kasik László (szerk., 2010): A szociális kompetencia fejlesztésének elméleti és gyakorlati alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 8. A kommunikációs képességek fejlesztése       

a nyelvelsajátítás fejlődéspszichológiája a kommunikáció és a képesség fogalma a kommunikációs képességek a kommunikációs kompetencia a beszédfejlődés zavarai a kommunikációs képességek diagnosztikus eljárásai a kommunikációs képesség fejlesztésének lehetőségei

8

Szakirodalom:  Cole, M.- Cole, S. (2006): Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest.  Döbör Ágota (2009). Amit a hallgatónak tudni illik: az olvasás és a szövegértés pszichológiai alapjairól. Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó, Szeged.  Fazekasné Fenyvesi Margit - Nagy József (2006): A beszédhanghallás fejlesztése 4-8 éves életkorban Mozaik Kiadó, Szeged.  Gaál Éva - Hámor Jánosné - Papp Gabriella (2000): Anyanyelv és irodalom. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Horváth Miklós (2005): Nyitott tanulási formák alkalmazása a tanulási és kommunikációs képességek, valamint a szociális kompetencia fejlesztése területén, tanulásban akadályozott gyermekeknél. GYOSZE 2005/2, 121-128.  Józsa Krisztián (szerk., 2006): Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó, Budapest.  Macher Mónika (2007a): Tanulásban akadályozott gyermekek aktív szókincsének vizsgálata. In: Beszédkutatás, 15. kötet, 142-160. (a kötet letölthető innen: http://fonetika.nytud.hu/letolt/Bkut%202007.pdf).  Macher Mónika (2007b): Tanulásban akadályozottak beszédészlelési és beszédmegértési vizsgálata. (letölthető innen: http://www.nytud.hu/alknyelvdok07/proceedings07/Macher.pdf.)  Meixner Ildikó (1993): A dyslexia prevenció, reedukáció módszere. BGGYTF, Budapest.  Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.  Nagy József (2010): A kognitív kommunikatív kompetencia fejlődéssegítésének alapjai (V.20 alfejezet). In: Nagy J.: Új pedagógiai kultúra. Mozaik Kiadó, Szeged.  Nemesné Kis Szilvia – Sajtosné Csendes Gyöngyi (2010): Hátrányos helyzetű tanulók szövegértési problémái. Anyanyelv-pedagógia, 2010/4 (letölthető innen: http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=242).  Pléh Csaba – Palotás Gábor – Lőrik József (2007): Egy nyelvfejlődési szűrővizsgálati módszer, a PPL bemutatása. In Racsmány M. (szerk.): A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei. Akadémiai Kiadó, Budapest.  Steklács János (2009). Az olvasás kis kézikönyve szülőknek, pedagógusoknak. A funkcionális analfabetizmustól az olvasási stratégiákig. Okker Kiadó, Budapest.  Steklács János – Szabó Ildikó – Szinger Veronika (2010): Teaching Adolescent Struggling Readers. Európai országok hatékony gyakorlatainak összehasonlító tanulmánya. Értékelő összefoglaló. Anyanyelv-pedagógia, 2010/4 (letölthető innen: http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=292).  Szabó Ferenc (2010): A kommunikatív kompetencia fogalma. Anyanyelv-pedagógia, 2010/2 (letölthető innen: http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=257).  Tancz Tünde (2009): Népmesék az óvodai anyanyelvi-kommunikációs nevelésben. Anyanyelv-pedagógia, 2009/2 (letölthető innen: http://www.anyanyelvpedagogia.hu/cikkek.php?id=161).

9 9. Az orientációs képességek fejlesztése       

az orientációs képességek meghatározása az orientációs képességek diagnosztikus eljárásai az orientációs képességek zavarai, fejlesztésének céljai az orientációs képességek fejlesztésének célja a térbeli és az időbeli orientációs képességek fejlesztése az orientációs képességfejlesztés megvalósulása az iskolai műveltségtartalomban lateralitás, balkezesség problémaköre

Szakirodalom:  Csala Istvánné Dr. Ranschburg Ágnes (2000): A kronológiai és topográfiai képesség fejlesztését szolgáló program 11-12 éves gyermekek számára. OKI PTK, Budapest.  Csíkos Csaba: Metakogníció a tanulásban és a tanításban. Iskolakultúra, 2004/2, 3-11.  F. Földi Rita (2005): Tanulási zavart okozó funkciózavarok differenciáldiagnosztikája, neuropszichológiai eljárások. Fejlesztő Pedagógia, 2005/1, 5-12.  Gyarmathy Éva: Tanulási zavarok azonosítása és kezelése az óvodában és az iskolában. Új Pedagógiai Szemle, 1998/11, 68-76.  Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest, 210-213.  Nagyné Réz Ilona (1996): Téri tájékozódás - fejlesztő program. BGGYTFK, Budapest.  Tölgyszéky Papp Gyuláné - Papházy Éva (1999): Ember és természet, Földünk és környezetünk. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Verseghi Anna – Gerván Patrícia – Donauer Nándor (2007): A téri komplex ábra. In: Racsmány M. (szerk.): A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei. Akadémiai Kiadó, 40-70.  Zuckrigl, A. (1999): A balkezes gyermek. Akkord Kiadó, Budapest.

10. A motoros képességek fejlesztése     

a mozgás fejlődésének folyamata a mozgás értelmezése a különböző tudományokban zavarok a pszichomotoros fejlődés során a nagymozgások és a finommozgások fejlesztési lehetőségei az egyensúly, mint motoros intelligencia, az egyensúly fejlesztésének szerepe a különböző terápiákban

Szakirodalom:  Cole, M. - Cole, S. (2006): Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest.  Englbrecht, A. - Weigert, H. (1996): Hogyan akadályozzuk meg a tanulási akadályok kialakulását? avagy Nem jelenthet akadályt a tanulási akadály! BGGYTF, Budapest.  Falvay Károly (1994): Ritmikus mozgás énekes játék. OPI, Budapest.

10  Farmosi István (2011): Mozgásfejlődés (3., bővített kiadás). Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs.  Farmosi István – Gaál Sándorné (2007). Óvodások és kisiskolások testi és mozgásfejlődése. Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs.  Hirtz, P. – Hotz, A. – Ludwig, G. (2004). Mozgáskompetenciák, egyensúlyozás: Gyakorlatok, ötletek, technikák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs.  Huba Judit (1996): Pszichomotoros fejlesztés a gyógypedagógiában. I. kötet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Huba Judit (2010): A pszichomotoros fejlesztés gyakorlati kézikönyve. Logopédia Kiadó, Budapest.  Kuhn Gabriella (2008): Dinamikus gyakorlatok az írás előkészítésére - ...hogy az írás ne legyen sírás!. Trefort, Budapest.  Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.  Nagy József - Miskolcziné Radics Katalin (2005): Az írásmozgás-koordináció fejlesztése 4-8 éves életkorban. Mozaik Kiadó, Szeged.  Ozsváth Ferenc (1992): Testnevelés. Tankönyvkiadó, Budapest.  Rétsági Erzsébet (2004): A testnevelés tantárgypedagógiája. Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs.  Valett, R. E. (1996): A tanulási zavarok terápiája. BGGYTF, Budapest.

11. A tanulási zavarok korai felismerése és ellátása  a tanulási zavar meghatározása (nemzetközi és hazai terminológiák)  lehetséges elméleti háttér (neuropszichológiai megközelítés, neurolingvisztikai megközelítés, szenzomotoros elmélet)  a tanulási zavarok korai felismerése, tünetek, gyakoriság, diagnosztizálás  a tanulási zavar és az intelligencia  a tanulási zavarral küzdő gyermek az iskolai oktatása Szakirodalom:  BNO-10 (2004) BNO-10 zsebkönyv DSM-IV-TR meghatározásokkal. Animula, Budapest. ISBN: 9789639410619  Bozsikné Víg Mariann (szerk.)(2008). Fejlesztő tervek gyűjteménye. Borsod-AbaújZemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, Miskolc.  Csanády Gabriella (1998). Bevezetés a korai fejlesztés témakörébe. Comenius Bt., Pécs.  Danis, I. - Farkas, M. - Herczog, M. - Szilvási, L. (szerk., 2011). Biztos Kezdet Kötetek II. A koragyermekkori fejlődés természete - fejlődési lépések és kihívások. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Budapest.  Dubecz Dorottya (szerk., 2000). Korai fejlesztés. Fejlesztő Pedagógia különszám. Mentor-Szanator Kft., Budapest.

11  Fazekasné Fenyvesi M. - Józsa K. - Nagy J. - Vidákovich T. (2004). DIFER Programcsomag Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer 4-8 évesek számára. Mozaik Kiadó.  Fehérné Kovács Zsuzsanna – Mácsainé Hajós Katalin – Szebényiné Nagy Éva (2002). Együtt lenni jó…: Mozgás-, ritmusérzék- és beszédfejlesztő feladatgyűjtemény 3-7 éves gyermekek részére. Logopédiai Kiadó, Budapest.  Fejlesztő pedagógia. (1999). Különszám.

 F. Földi R. (2004). Hiperaktivitás és tanulási zavarok, Comenius Bt., Pécs.  Gaál Éva (2000). A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában In: Illyés Sándor (szerk) Gyógypedagógiai alapismeretek BGGYTF, Budapest, 429460.  Gerebenné Várbíró K. (1996) A tanulási zavar jelenségkörének gyógypedagógiai pszichológiai értelmezése. In: Zászkaliczky Péter: “Önmagában véve senki sem…” Tanulmányok a gyógypedagógiai pszichológia és határtudmányainak köréből. BGGYTF, Budapest. 216-245.  Gósy Mária (1994). A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése iskolásoknak. Nikol Kkt.  Gósy Mária (2005). A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése óvodásoknak. Nikol Kkt.  Gósy Mária (2007) GMP-diagnosztika – A beszédészlelés és a beszédmegértés folyamata. Nikol Kkt.  Gyarmathy Éva (1998). Tanulási zavarok szindróma a szakirodalomban. Új Pedagógiai Szemle, XLVIII. évf. 1998/10. 59-68.  Gyarmathy Éva (1998a) Tanulási zavarok azonosítása és kezelése az óvodában és az iskolában. Új Pedagógiai Szemle, XLVIII. évf. 1998/11. 68-76  Huba Judit (1991). Pszichomotoros fejlesztés I-III. Tankönyvkiadó, Budapest.  Marton Dévényi Éva (2002). Az Alapozó Terápia elmélete és gyakorlata. In: Martonné Tamás Márta (szerk.). Fejlesztőpedagógia. Eötvös Kiadó, Budapest  Mesterházi Zsuzsa (1998). Életkérdések, tudományos kérdések. In: Mesterházi Zsuzsa (szerk). A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest. 1. fejezet: 13-58. ISBN 963-7151-23-6  Nagyné Réz Ilona (szerk., 2001). A korai fejlesztés-gondozás és a fejlesztő felkészítés elméletét és gyakorlatát bemutató információhordozók gyűjteménye. BGGYTF, Budapest.  Sarkady K. – Zsoldos M. (1992/93). Koncepcionális kérdések a tanulási zavar körül. Magyar Pszichológiai Szemle XLVIII.-XLIX. évf. 3-4. sz. 259-270.  Szvatkó A. (2002). Hiszen ez játék! - Szenzoros integrációs terápiák a fejlesztésben In: Martonné Tamás Márta (szerk.). Fejlesztőpedagógia. Eötvös Kiadó, Budapest  Vargáné Mező Lilla (2009). A pedagógiai diagnosztika és az együttnevelést segítő szakmaközi együttműködés lehetőségei. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Tudástár. 2009. június 17. http://www.ofi.hu/tudastar/egyuttneveles-szakmai/vargane-mezo-lilla  Zsoldos Márta (2009). A tanulási és magatartási zavarok kognitív terápiája -- A Sindelar-program. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Tudástár. 2009. június 17. http://www.ofi.hu/tudastar/tanulasi-magatartasi

12 12. Az olvasási nehézség       

történeti háttér a diszlexia definiálása (nemzetközi és hazai meghatározások) a diszlexia kialakulásának lehetséges oka, tünetek, gyakoriság a diszlexia csoportosítása diagnosztizálás Meixner Ildikó: A diszlexia prevenció és reedukáció c. munkájának bemutatása. a Játékház tankönyvcsalád bemutatása

Szakirodalom:          

http://www.diszlexia.hu/ Meixner Ildikó: A diszlexia prevenció és reedukáció módszere. Gyarmathy Éva munkái. Csépe Valéria (2000): Az olvasás és írásképesség zavarai. In: Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE Bárczi Gusztáv Főiskolai Kar http://www.diszlexia.info/szakirodalom.htm Csépe V. (2012): Hogyan váljunk olvasóvá? Tanítás-tanulás 9: (5) 6-7. Csépe V. (2012): Nem minden olvasási zavar diszlexia, Tanítás-tanulás 9: (8) 5. Blomert L. – Csépe V. (2012): Az olvasástanulás és –mérés pszichológiai alapjai. In.: Csapó B. – Csépe V.: Tartalmi keretek az olvasás diagnosztikus értékeléshez. 17-86. Tóth D., Csépe V. (2009): Az olvasásfejlődés kognitív idegtudományi nézőpontból. Pszichológia 29. (4) 357-375. Csépe V. (2008): Az olvasás. In.: Csépe V. – Győri M. – Ragó A.: Általános pszichológia 3.: Nyelv – tudat - gondolkodás. Osiris Kiadó, Budapest. 155-178.

13. A számolási nehézség      

történeti háttér a diszkalkulia meghatározása (nemzetközi és hazai meghatározások) a diszkalkulia kialakulásának lehetséges okai, tünetek, gyakoriság a diszkalkulia csoportosítása diagnosztizálás Dékány Judit: A diszkalkulia vizsgálata és terápiája

Szakirodalom:  https://sites.google.com/site/krajcsi/Home/kurzusok/numerikus-megismeres  Stanislas Dehaene (2003). A számérzék. Budapest: Osiris.  Dékány, J. (1999). Kézikönyv a diszkalkulia felismeréséhez és terápiájához. Budapest: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola.

13  Márkus, A. (1998). Számolási zavarok a neuropszichológia szemszögéből. Fejlesztő Pedagógia, 3-15.  Márkus, A. (2000). A matematikai képességek zavarai. In S. Illyés (Ed.), Gyógypedagógiai alapismeretek (pp. 279-308). Budapest: ELTE, Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar.  http://kognit.edpsy.u-szeged.hu/numlab/diszkalkulia/  http://dyscalculiaport.blogspot.hu/2011/07/diszkalkulai-diagnosztika.html  https://sites.google.com/site/dyscalculiawo/hazai-irodalom  http://prezi.com/llxy6lyhquxa/diszkalkulia/  http://www.youtube.com/watch?v=zdTjbOiMdSA  http://www.fovpi.hu/tanulmanyok/diszkalkulia.html

14. A terápiák alkalmazásának szerepe a gyógypedagógiai munkában     

a terápiák helye a gyógypedagógiai munkában a játékterápia fogalma és alkalmazási lehetőségei a mozgásterápia fogalma és alkalmazási lehetőségei a zeneterápia fogalma és alkalmazási lehetőségei egyéb terápiás lehetőségek (meseterápia, bábterápia, stb.)

Szakirodalom:  Mérei F. – Binét Á. (2006): Gyermeklélektan. Budapest. Medicina Kiadó.  Polcz Alaine 1999: Világjáték. Dinamikus Játékdiagnosztika és játékterápia. Budapest, Pont Kiadó.  Stöckert Károlyné (szerk.) 2011: Kis játékpszichológia. Budapest, Eötvös József Kiadó.  Takács Bernadett: Gyermek, játék, terápia. Okker Kiadó, Budapest. 2001.  Kaduson, Heidi – Schaefer, Charles: 101 Játékterápiás technika. Animula Kiadó, Budapest, 2009.  Kádár Annamária - Bodoni Ágnes: Az óvodás-és kisiskoláskor játékai elméleti és módszertani megközelítésben. Ábel Kiadó (Kolozsvár), 2010.  Maszler Irén: Játékpedagógia. Comenius Bt. Pécs. 2002.  Vass Zoltán 2006: A rajzvizsgálat pszichodiagnosztikai alapjai. Budapest, Flaccus Kiadó  Huba Judit (2010): A pszichomotoros fejlesztés gyakorlati kézikönyve. Logopédia Kiadó, Bp.  Kulcsár Mihályné (2009): A tanulás öröm is lehet. Magánkiadó.  Lakatos Katalin (2005): Az állapot és mozgásvizsgáló teszt. HRG Alapítvány, Budapest.  Lakatos Katalin: A szenzoros integrációs terápia alkalmazása viselkedési zavaros gyermekeknél. In: Fejlesztő Pedagógia Különszám: diszlexia, diszkalkulia, … p. 190193.  M. Tamás Márta (szerk., 2002): Fejlesztő pedagógia. ELTE Eötvös Kiadó, Bp.  Dr. Marton-Dévényi Éva: Alapozóterápia. In: Fejlesztő Pedagógia Különszám: diszlexia, diszkalkulia, … p. 80-107.  Németh Erzsébet - S. Pintye Mária (2002): Mozdul a szó. Logopédiai Kiadó, Bp.

14  Oroszné Kosik Gabriella: Mozgásterápia, mint kiegészítő terápia a beszédfejlesztés terén. In: GYOSZE 2010/3. p. 237-243.  Sally Goddard Blythe (2006): Reflexek, tanulás és viselkedés. Medicina Könyvkiadó, Budapest.  Sófalvi Sándor (2009): A szenzomotoros integrációs terápiáról. Beszédjavító Intézet, Székesfehérvár.  Szabó Borbála (2005): Mozdulj rá! Logopédia Kiadó, Budapest.  Valett, Robert E. (1996): A tanulási zavarok terápiája. ELTE BGGYFK, Budapest.  Kiss Jenőné (1994): Alternatív lehetőségek a zenepedagógiában. Tárogató Kiadó, Budapest.  Kokas Klára (1992): A zene felemeli a kezeimet. Akadémiai Kiadó, Budapest.  Sáry László (1999): Kreatív zenei gyakorlatok. Ars Longa Jelenkor Kiadó, Pécs.  Lindenbergerné Kardos Erzsébet (2005): Zeneterápiai Szöveggyűjtemény. Kulcs a Muzsikához Kiadó, Pécs.  Boldizsár Ildikó (2010): Meseterápia. Mesék a gyógyításban és a mindennapokban. Magvető Kiadó, Budapest.

15. Az integrált nevelés kérdései. Az inkluzív nevelés    

az integráció történeti alapjai az integráció jogi háttere (nemzetközi és hazai) az integráció alapelvei az integrációs munka iskolai megjelenési formái

Szakirodalom:              

Vojnitsné Kereszty Zsuzsa - Kókayné Lányi Marietta: Könyv a differenciálásról Lisa Delpit: Mások gyermekei Bernáth Gábor (szerk.): Esélyegyenlőség - deszegregáció, integráló pedagógia Kézdi Gábor - Surányi Éva: Egy sikeres iskolai integrációs program tapasztalatai Zágon Bertalanné (szerk.): Differenciálás heterogén csoportban Csányi Yvonne (szerk. 1993.): Együttnevelés – Speciális igényű tanulók az iskolában. (Az integrált fejlesztés lehetőségei ) Altern füzetek 5. IFA Bp. Csányi Yvonne (szerk.2001.): A hallássérült gyermekek integrált oktatása-nevelése. ELTE – BGGYFK Bp. Csányi Yvonne (szerk. 2001): Értelmileg és tanulásban akadályozott gyermekek integrált nevelése és oktatása. ELTE – BGGYFK Bp. Csányi Yvonne (szerk.2001): Látássérült gyermekek integrált oktatása-nevelése. ELTE – BGGYFK Bp. Csányi Yvonne (szerk.2001.): Mozgáskorlátozott gyermekek integrált neveléseoktatása. ELTE – BGGYFK Bp. Dr.Torgyik Judit (szerk.): Multikulturális tartalmak a pedagógiában Dr.Torgyik Judit (szerk.): Kulturálisan érzékeny iskola Michael S. Knapp és munkatársai: Hogyan tanítsuk hatékonyan a hátrányos helyzetű tanulókat? Radnóti Katalin (szerk.): Projektpedagógia mint az integrált nevelés egy lehetséges eszköze

15        

Dr.Torgyik Judit (szerk.): Minden nap ünnep - Multikulturális gyakorlatok itthon Dr.Torgyik Judit (szerk.): Világjáró - Szempontok a multikulturális neveléshez Karlowits Juhász Orchidea (szerk.): Utak a projektpedagógiához Karlowits Juhász Orchidea (szerk.): Ha a hangyák az égre néznek - Utak a tevékenység-központú iskolákhoz L.Ritók Nóra: Projektpedagógia a hátrányos helyzetű tanulók oktatásában Vojnitsné Kereszty Zsuzsa - Zilahiné Gál Katalin (szerk.): Az óvoda-iskola átmenet problémái Polyák Teréz- Sófalvi Anna: Családbarát iskola - szülői együttműködés Arató Ferenc (szerk.): Kooperatív tanulás szervezés az integráció szolgálatában A fentebb említett könyvek letölthetőek az alábbi helyről: http://www.educatio.hu/hefop_projektek/project_4

16. NAT –Humán tanegység        

az anyanyelvi nevelés elvei és feladatai az anyanyelvi kommunikáció kulcskompetencia a Magyar nyelv és irodalom műveltségi terület az olvasás és írástanítás az olvasás (szövegértő olvasás) az ember és társadalom műveltségi terület a történelem tanítás feladatai az Irányelvekben megjelenő speciális elvárások

Szakirodalom:  Józsa Krisztián (szerk., 2006): Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó, Budapest.  Adamikné – Kálmánné – Kernya - H.Tóth: Az anyanyelvi nevelés módszerei. Csokonai V. M. Tanítóképző Főiskola és Móra F. Ifjúsági Könyvkiadó Rt.  Zsigmond István (2008): Az értő olvasás fejlesztése. Editura Ábel Kiadó. Kolozsvár.  Nemzeti Alaptanterv  Kerettanterv  Irányelvek  Fercsik Erzsébet - Kaátz Judit (2004): Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova Kiadó, Budapest.  Adamikné Jászó Anna (2002): Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor, Budapest.  Adamikné Jászó Anna (1999): Az írás és az olvasás története képekben. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum, Budapest.  Baloghné Zsoldos Julianna (1991): A Nyelvi, Irodalmi és Kommunikációs Nevelés tantárgy-pedagógiája. Tankönyvkiadó, Budapest.  Montágh Imre (1989): Nyelvművesség: A beszéd művészete. Múzsák Kiadó, Budapest.  B. Nagy Ágnes - Szépe György szerk (2005): Anyanyelvi tanulmányok. Iskolakultúra. Pécs.  Hernádi Sándor (1989): Beszédművelés. Tankönyvkiadó, Budapest.

16  Fábián – Gledura – Nagy - Zsolnai (1986): Anyanyelvi tantárgypedagógia. Tankönyvkiadó, Budapest.  Katona András – Sallai József (2002): A történelem tanítása. (Tantárgy-pedagógiai összefoglaló) Szerk.: Katona András. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Szabolcs Ottó – Katona András (2006): Történelem tantárgy-pedagógiai olvasókönyv (Dokumentumok a történelemtanítás történetének és módszertanának tanulmányozásához). Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. (Egy fejezet behatóbb ismerete.)  Katona András (2005): A történelem és állampolgári ismeretek tanulása. In: Tanuljunk, de hogyan!? Szerk.: Katona András, Ládi László és Victor András. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 42-73. l.  Fisherné Dárdai Ágnes (2010): Történelemtanítás Magyarországon a XX. század elején (Helyzetkép és perspektívák). Történelemtanítás, 2010/1. sz. www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu  Balázs Györgyné (1970): Korkép kialakítása a történelemoktatásban. Akadémiai Kiadó, Budapest (2. kiad. 1978.; 3. kiad. 1984.).  F. Dárdai Ágnes (2006): Történelmi megismerés – történelmi gondolkodás. I.-II. kötet. A történelemtanári továbbképzés kiskönyvtára XLI., Budapest.  Sávoly Mária (2004): A történelemoktatás erkölcs nevelő szerepéről, Mester és tanítvány 2004/1. szám.  Knausz Imre (2001): Évszámokon innen és túl... Megújuló történelemtanítás. Műszaki Könyvkiadó, Budapest.

17. NAT – Természetismereti tanegység     

a matematika kulcskompetencia az ember és természet műveltségterület földünk - környezetünk műveltségterület a matematika műveltségterület az Irányelvekben megjelenő speciális elvárások

Szakirodalom:  Nemzeti Alaptanterv  dr. Ceglédy István (2000): Matematika tantárgypedagógia I-II., Főiskolai Jegyzet. Nyíregyháza.  Galsi György (2001): A matematika tanítás mestersége. Dávid Oktatói és Kiadói Bt., Kaposvár.  C. Neményi Eszter (1995): Tantárgypedagógiai füzetek - Matematika (Gondolkodási és megismerési módszerek, Nyitott mondatok).  R.R. Skemp (2005): A matematikatanulás pszichológiája. Edge 2000 Kft. Budapest.  A tanulásban akadályozottak tankönyvei (Környezetismeret, Természetismeret, Földrajz)  Fehér J. (1985): A földrajztanítás módszertana. – Tankönyvkiadó, Budapest.  Makádi M. (2005): Földönjáró - Módszertani kézikönyv gyakorló földrajztanárok és hallgatók részére 1. – 2. - Stiefel, Budapest. 200 p.  Bodzsár Éva (2005): Kézikönyv a biológia tanítás módszertanához. Trefort Kiadó, Budapest.

17  Dávid János (szerk., 1999): A környezetismeret tanításának módszertana. Dávid Oktatói és Kiadói Bt., Kaposvár.  Balogh B. A. – Teperics K. (1996): A középiskolai földrajztanítás módszertana. – KLTE TTK, Debrecen.  Bárdossy Ildikó – Dudás Margit – Pethőné Nagy Csilla – Priskinné Rizner Erika (2002): A kritikai gondolkodás fejlesztése. Pécsi Tudományegyetem, Pécs.  Falus Iván (szerk., 1998): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Ollé János – Szivák Judit (2006): Mód-Szer-Tár. OKKER, Budapest.  Pethőné Nagy Csilla (2005): Módszertani kézikönyv. Korona Kiadó, Budapest.

18. A tanulási esélyek társadalmi meghatározottsága  a tanulásban akadályozottság fogalmának kialakulása, bevezetése a hazai szakterminológiába  a hátrányos helyzet fogalma  a tanulók szocio-kulturális és szocio-ökonómiai háttere, ennek lehetséges szerepe a tanulási problémák kialakulásában  a rejtett tanterv szerepe a tanulók iskolai teljesítményében  a különleges bánásmódot igénylő gyermekek Szakirodalom:  Bánfalvy Csaba (2006): Gyógypedagógiai szociológia. ELTE BGGYFK, Budapest.  Meleg Csilla (szerk., 2003): Iskola és társadalom. Dialóg Campus Kiadó, BudapestPécs.  Réthy Endréné - Vámosi Ágnes: Esélyegyenlőtlenség és méltányos pedagógia. (http://mek.niif.hu/05400/05467/05467.pdf).  Tanulmányok a tanulásban akadályozottak pedagógiája és határtudományai köréből. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság Budapest, 2008. (http://www.sulinet.hu/tanar/kompetenciateruletek/ovodai_neveles/dokumentumok/foi skolai_tanulmanykotet.pdf)  Kertesi Gábor, Kézdi Gábor: Általános iskolai szegregáció - okok és következmények (http://mek.oszk.hu/02500/02510/)  OKI : Hátránykompenzálás (http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=kulcskeres&kat=main&kulcs=65)  Romák és oktatás (http://mek.oszk.hu/01900/01964/)  Hátrányos helyzet, második esély (http://www.oki.hu/showKiadvanyszulo.php?kod=12)  Pierre Bourdieu: Vagyoni struktúrák és reprodukciós stratégiák. In.: Meleg Csilla (szerk., 1996): Iskola és társadalom. Campus Kiadó, Pécs.  Denis Lawton: Társadalmi osztály és az iskoláztatás esélye. In.: Meleg Csilla (szerk., 1996): Iskola és társadalom. Campus Kiadó, Pécs.  Basil Bernstein: Nyelvi szocializáció és oktathatóság. In.: Meleg Csilla (szerk., 1996): Iskola és társadalom. Campus Kiadó, Pécs.

18 19. A gyógypedagógiai tanácsadás         

a tanácsadás fogalma, modelljei, folyamata a tanácsadás története az egyéni konzultáció elmélete és gyakorlata pszichodinamikai irányzatok (Freud, Adler, Erikson) affektív irányzatok (Rogers, May, Frankl) kognitív és behaviorista irányzatok (Beck, Ellis, Berne, Skinner) a csoportos konzultáció a konzultáció alkalmazási formái a gyógypedagógiában a konzultáció jelenlegi trendjei

Szakirodalom:  Fonyó Ilona – Pajor András /Gladding/ (szerk., 2000): Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből, Budapest.  Ritoókné Ádám Magda (szerk., 1992): A tanácsadás pszichológiája (Szöveggyűjtemény). Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.  Rogers, Carl R. (2003): Valakivé válni - A személyiség születése. SHL Könyvek: Budapest.  Super, D. E. Önmegvalósítás munkában és szabadidőben. In: Ritoók (szerk.) Pályalélektan (Kézirat). Nemzeti Tankönyvkiadó.  Horányi A. - Kósáné Ormai V. (szerk., 1985): A nevelési tanácsadás elmélete és gyakorlata. Szöveggyűjtemény I-II. Tankönyvkiadó, Budapest.  Klaniczay Sára (1992): Esetek a gyermekpszichoterápia területéről. BGGYTF, Budapest.  Torda Ágnes (1995): „Ellenállás a fejlesztéssel szemben.” Fejlesztő Pedagógia, 1995/ 2-3. szám.  Torda Ágnes (1990): „Szülők és szakemberek a dyslexiás gyermekekért.” Gyógypedagógiai Szemle, 1990/ 4. 300-303.  Zászkaliczky Péter – Viktor Lechta-Ondrej Matuška (szerk., 1999) – A gyógypedagógia új útjai - Rendszerfejlesztés, tanácsadás, integráció. BGGYTF, Budapest.  Egan, Gerard (2011): A képzett segítő: a segítés problémamegoldó és lehetőségkibontakoztató megközelítése. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest.  Egan, Gerard (2009): A segítő készségek fejlesztése: gyakorlatok és munkafüzet a képzett segítő című könyvhöz. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest.  Fournier, Jean Louis (2009): Hova megyünk, papa? Ab Ovo Kiadói Kft., Budapest.  Kálmán Zsófia (1994): Bánatkő. Bliss Alapítvány, Keraban Kiadó, Budapest.  Kálmán Zsófia (2005): Beszélgetések a konyhában – Sérült gyermeket nevelő családok speciális problémái. Bliss Alapítvány, Budapest.  Dass, Ram – Gorman, Paul (1999): Hogyan segítsek? Ursus Libris Kiadó, Budapest.  Singer Magdolna – Szabolcs Judit (2011): Sorsfordító gyerekek: speciális nevelést igénylő gyerekek útja az „egész”-ség felé. Jaffa Kiadó, Budapest.  Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány (2008): Ő-szintén. Szülők és szülősegítő szolgáltatások szervezőinek tapasztalatai. Budapest.  Gácser Magdolna (2007): A csodatévő virág. Gyermekpszichiátriai esettanulmányok pedagógusoknak. APC Stúdió, Gyula.  Kedl Márta – Borbély Sjoukje (szerk., 1997): Szemelvénygyűjtemény a korai gyógypedagógiai gondozás-fejlesztés témaköréből. I. kötet: Szemléleti kérdések.

19

   

Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola jegyzete. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Kezünkben a diagnózissal – Útmutatás sérült kisgyermekeket nevelő családok számára (2008). Kézenfogva Alapítvány, Budapest. Kolozsváry Judit (2002): Más gyerek, más szülő, más pedagógus. Okker Kiadó, Budapest. Schäffer, Franziska (1998): Munka – Szórakozás – Fejlesztés (Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola, Budapest.) Vanier, Jean (1999): Hazatérésünk (ford.: Ménesiné Mezősi Krisztina). Vigília Kiadó, Budapest.

20. A tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos gyógypedagógus kompetenciája. Az együttműködés lehetőségei a gyógypedagógiában      

együttműködési formák pedagógusok körében szülőkkel való konzultáció (sérülés/fogyatékosság trauma feldolgozás) a szülők jogai, tanácsadás együttműködés szakszolgálatokkal (TKVSZRB, EGYMI, Nevelési Tanácsadó) a szupervízió szerepe a gyógypedagógiai munkában a gyógypedagógiai kompetencia alkotóelemei, határterületi problémák és megoldási módozatok

Szakirodalom:  Artiles, A.J. (2006): A gyógypedagógia változó identitása: Paradoxonok és dilemmák a kultúra és a tér nézőpontjából. Iskolakultúra, 2006/10, 3-35.  Bod - Gallai - Mózes - Topolánszky – Zsindely (2003): Segítő szakemberek és a szülők kapcsolata. In: Fejlesztő Pedagógia, 2003/1. 56-62.  Fonyó Ilona (2004): A konzultáció (counseling) és a gyógypedagógia. In: Gordosné Szabó Anna (szerk.) (2004): Gyógyító pedagógia. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest, 105-114.  Fonyó Ilona – Pajor András (szerk., 2000): Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. BGGYTF, Budapest.  Jászberényi Márta: Gyógypedagógiai terápiák és szupervízió. In: Gordosné (szerk., 2004): Gyógyító pedagógia. Medicina, Budapest, 115-130.  Kálmán Zsófia: A szülő és a szakember együttműködésének buktatói. In: Kálmán Könczei (2002): A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris Kiadó, Budapest, 407421.  Kálmán –Könczei (2002): A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris Kiadó, Budapest.  Képzési és Kimeneti Követelmények http://www.nefmi.gov.hu/kkk  Mittler, P. (1999): A szülők és szakemberek közti kapcsolat újragondolása. In: Zászkaliczky - Lechta - Matuska (szerk., 1999): A gyógypedagógia új útjai. ELTE BGGYFK, Budapest, 81-102.  Pálhegyi Ferenc (szerk., 2006): A gyógypedagógiai pszichológia elméleti problémái. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 93-121.

20  Pálhegyi Ferenc: A sérült gyermek családi helyzete. In: Zászkaliczky P. (szerk., 2002): „…Önmagában véve senki sem…” Tanulmányok a gyógypedagógiai pszichológia és határtudományainak köréből. ELTE BGGYFK, Budapest, 246-256.  Tunyogi Erzsébet (1995): Gyógyító játék a családban. Tárogató Kiadó, Budapest, 1048.

A záróvizsgán a minimális elvárás az alábbi jogszabályok ismerete: 1993. évi LXXIX. Törvény a közoktatásról 243/2003. (XII. 17.) Korm. Rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról 2/2005. (III.1.) OM rendelete a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók óvodai nevelésének, iskolai oktatásának irányelveiről (1. és 2. számú melléklet) 4/2010-es (I.19.) számú OKM rendelet a Pedagógiai Szakszolgálatok működéséről.

Megjegyzések:   

A tételek rövid tartalmi leírása segíti a hallgatót a tanult ismeretek rendszerezésében. A szakirodalmak listája is a felkészülést kívánja segíteni. Nem korlátozza más irodalmak használatát. A hallgató másképpen is felépítheti tételét, integrálhatja az anatómia-kórtan, illetve a gyógypedagógiai pszichológia stúdiumok során tanult ismereteit, a konzultációk anyagát és a gyakorlatok során szerzett tapasztalatait is.