KLIK Sátoraljaújhelyi Tankerülete 052 004 Hegyközi Nyelvoktató Szlovák Nemzetiségi Általános Iskola és Alapfokú Művészi Iskola 3994 PÁLHÁZA Vásártéri utca 13
2012/2013. TANÉV VÉGI BESZÁMOLÓ
A beszámolót a nevelőtestület 2013. június 26-én megtárgyalta és elfogadta. Hitelesítők:
.........................................………...
...........................................................
I. Az intézmény feltételrendszere, fejlesztések 1.1. Tárgyi feltételek, azok fejlesztése, a fejlesztés forrásai Minden tagintézményben megújult, szép környezetben kezdtük a tanévet. Az iskola tárgyi feltételei adottak voltak az oktatás megkezdéséhez. Valamennyi tanterem, tornaterem és a kiszolgáló helyiségek, a szükséges taneszközök rendelkezésre álltak, a hiányok pótlása megtörtént. A nyári karbantartások befejeződtek. A tantermek otthonos, harmonikus hangulatot árasztanak, tükrözik nevelési-oktatási programunk sajátosságait, a pedagógusok igényességét. Pálházán sikeres könyvtárfejlesztési pályázatnak köszönhetően a régi tanári helyiségében alakítottuk ki az iskolai könyvtárat. Szerény könyvállománnyal rendelkezünk. Az informatikai fejlesztés következtében 7 asztali, 1 hordozható számítógéppel, belső hálózattal, nyomtatóval, projektorral gazdagodtunk. Az IPR-nek köszönhetően a földszinten beépített szekrényeket sikerült készíttetnünk. A tűzjelző berendezés központja elromlott, a szükséges cserét az iskola akkori biztosításán keresztül sikerült megcsináltatni kb. 550 000 Ft értékben. Sajnos jelenleg villámlás következtében a lift romlott el. A szakértői vélemény alapján túl áram okozta a problémát. Ezt is biztosítás segítségével próbáljuk megcsináltatni, várható költsége 250 000 Ft. Mi vagyunk Európa Pályázaton egy nyomtatót nyertünk. Komoly problémát jelent a tornaterem beázása. Mind a fenntartó, mind a tulajdonos önkormányzatok felé jeleztem a problémát. Pályázati támogatással szükséges az 1986-ban épült tornaterem felújítása. Hollóházán a 2012/2013-es tanév a hollóházi és füzérkomlósi tagintézmények számára hozott nagy változást, hiszen a két tagintézmény összevonásra került Hollóháza székhellyel. A kezdeti nehézségek (buszforduló, gyerekek kísérése, tornaterem fűtése stb.) után a tanulók, a pedagógusok és a szülők is elfogadták ezt az új helyzetet. Mindenki közös célja az lett, hogy a diákok és pedagógusok jól érezzék magukat az új közösségekben. A közös erőfeszítések eredményeként sikerült a tanév elején kitűzött célokat megvalósítani, kialakítani egy új iskolai és nevelőtestületi közösséget. Tárgyi ellátottságunk továbbra is fejlesztést igényel. A számítógépteremben levő géppark egyre inkább elhasznált, emiatt fejlesztésre szorul. A tanév során eszközfejlesztésre nem volt lehetősége az iskolának. Az IPR program keretében sikerült néhány tanulói eszközt beszereznünk, valamint 1 db multifunkcionális nyomtatót is vásároltunk. A tanév során tűzoltósági ellenőrzésre került sor, mely feltárt bizonyos hiányosságokat. Ezeket a második félévben az önkormányzat kijavította. TAO-s pályázati pénzzel a tornaterem korszerűsítésébe fogott a hollóházi önkormányzat. Füzéren az önkormányzat sikeres pályázatának köszönhetően 2012 nyarán megkezdődtek az iskola épületének állag megőrzése, illetve bővítése, akadálymentesítése. Megállapodási szerződés által a tanévet az önkormányzat által fenntartott Várgondnoksági épületében kezdtük. Az ideális helyet hónapokon keresztül élvezhettük, megkímélve ez által a gyerekeket az építkezés veszélyeitől. Téli szünet alatt sikerült intézményünket az épület átadása után kitakarítani, feldíszíteni családi összefogással, tanulóink egy összkomfortos, szép épületet vehettek birtokba, nagy meglepetés és öröm tükröződött arcukon. Ez annyira jól sikerült, hogy egész évben gondoskodott a három pedagógus ennek fenntartásán.
2
Kovácsvágáson az iskola berendezése jónak mondható, ami tanévek során az IPR keretében vásárolt bútorzatnak, függönynek stb. köszönhető. Ebben a tanévben – szintén IPR – es forrásból sok fejlesztő játékkal, sport játékkal és eszközökkel, konyhai felszerelésekkel, asztalokkal nagymértékben tudtunk javítani a tagintézmény berendezésének felszereltségét. Az intézményrész fűtése sajnos továbbra is problémás: kivitelezési tervezési hibák miatt a széles folyósokon kevés a radiátor, az épülethez kapcsolódó művelődési házrész fűtetlensége miatt a kevés meleg is tovább hűl. Az előző években kialakított fejlesztő termet ez éven sem tudtuk használni, mert fala újból nedvesedett, penészedett. A helyi önkormányzat bejelentette, hogy a fűtés korszerűsítésére illetve tornaterem építésére pályázott. Tűzoltósági ellenőrzés során hiányosságot nem tapasztaltak. Mi azért észrevettük, hogy az épület érintésvédelmi jegyzőkönyvei lejártak, így árajánlatot kértünk a munkák elvégzésére. A napokban történt meg a felülvizsgálat. A félév során kezdeményezésre került a Füzérkomlósi és Kishutai tagiskola visszaadása a helyi önkormányzatoknak. 1.2. A gazdálkodás helyzete 2013. január 1-ig a Sátoraljaújhelyi Kistérség Többcélú Társulásához tartozott. A fenntartó önkormányzatok lehetőségeinek megfelelően takarékos gazdálkodást folytattunk. A jelentős megtakarítás annak is volt köszönhető, hogy az önkormányzatok nehéz anyagi helyzete miatt elmaradtak a finanszírozással. Csak a legszükségesebb dolgokat tudtuk kifizetni (áram, gáz, étkezés, vízszolgáltatás). Az önkormányzatok tartozásainak, hiteleinek átvállalása után többségüknek rendeződött az anyagi helyzete, ám ekkorra már állami fenntartásba és működtetésbe került intézményünk. Az új év hatalmas változásokat hozott az életünkben. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ vette át az iskolát. Az étkeztetési feladatokat, konyhákat a helyi önkormányzatok vették át. Az óvodai feladatok kistérségi szervezésbe kerültek. A letisztuló folyamatok eredményeképpen iskolánk, az összes tagiskolával egyben a KLIK Sátoraljaújhelyi tankerületéhez került, amelynek akkorra már megvolt a kinevezett igazgatója Rózsás Andrea. Munkájához sok sikert és erőt kívánunk. Megváltozott gazdálkodásunk. Az önálló gazdálkodás megszűnt, helyette a tankerület látja el ezeket a feladatokat. Meg kellett szoknunk az új rendszert. Előre kell gondolkodunk, hiszen az igénybejelentéseket időben kell leadnunk. Pozitívum volt a tanév során a korábbi évekhez képest a második félévtől kifizetésre kerültek a helyettesítések. Mivel a korábbi években nem volt kafetériánk, sajnos az új rendszerben sem kaptunk. Csak bízni tudunk abban, hogy ez a helyzet a későbbiek során megváltozik. Bevételként jelent meg a Második Esély Alapítvány által szervezett oktatás, valamint a Báthory István Középiskola és Szakiskola terembérleti díja. 1.3. Pályázatok eredményei, folyamatban lévő pályázatok A tanév során is fontosnak a tartottuk a pályázatok figyelését. Ennek eredményeképpen több sikeres pályázat volt, mely javítja az iskolák szakmai színvonalát és gazdálkodását. A következő pályázatokban voltunk eredményesek: Integrációs Program: Pálháza iskola
Pedagógus illetmény IPR program 1343000 Ft 1580000 Ft 3
Kovácsvágás iskola Hollóháza iskola Összesen
594000 Ft 935000 Ft 2872000 Ft
540000 Ft 1100000 Ft 3220000 Ft
Iskolakönyvtár fejlesztési pályázat Pálházán 5 500 000 Ft Generali biztosító sikeres pályázatával rendeztük meg az első Hegyköz kupát Útravaló ösztöndíjprogram „Út a középiskolába„ alprogram keretében 2 pályázaton nyertünk. A továbbfutó pályázatban 9 pedagógus és 20 diák vesz részt. Az új pályázaton 3 pedagógus és 6 diák nyert. „Határtalanul” pályázattal a 7-es diákok közül 25-en Erdélyi kiránduláson vettek részt. Az iskolánk részt vesz a Támop 3.1.2 tananyag fejlesztési programban. Regisztrált tehetségpontként pályázatot nyújtottunk be „Barátunk a természet” címmel természettudományos ismeretek és tábor megrendezésére. Jelenleg két pályázat írása történik a tehetségponton belül: A tehetségazonosító diák-sportversenyek támogatása (NTP-SV-MPA-12) A kisiskolák, valamint a 6 és 8 évfolyamos középiskolák nyári tehetségsegítő programjainak támogatása (NTP-KKT-MPA-12) - Füzér Sikerrel pályáztunk az Erzsébet program keretében: A füzéri tagintézmény diákjainak októberben sikerült eljutniuk Magyarország legnevezetesebb történelmi helyeire, Ópusztaszerre, illetve Lakitelek - Tőserdőre. Valamint 2013 szeptemberében Balatoni táborozáson vesznek részt. Erzsébet táborban Zánkán, 2013 nyarán két csoport 20 diák és 2 fő pedagógus kísérő vesz részt. Partnerként vettünk részt a következő pályázatokban: A Sárospataki Református Gimnázium és Kollégium természettudományos eszközparkjának fejlesztésében. A Magyar Nyelv Múzeuma által szervezendő rendezvényeken való részvétel. Országos Szlovák Kisebbségi Önkormányzat pályázatában.
1.4. A személyi feltételek alakulása, nevelőtestületi egység:
4
Az általános iskolai nevelő-oktató munkához a megfelelő végzettségű pedagógusokkal rendelkezünk, így szakos ellátottságunk nagyon jónak mondhat, csak informatika és énekzene szakosunk nincs. Szlovákot nyugdíjas szerződéses pedagógus látja el. A tagintézmények között nagyon jól működik az áttanítás, ami javította szakmai munka hatékonyságát. Iskolánk munkatársi közössége a tanév folyamán teljes odaadással, becsülettel végezte a rábízott és felvállalt munkát. Ketten távoztak az intézményből. Turai Jánosné gazdasági vezető a Sátoraljaújhelyi Tankerületbe, Pável Attiláné a hollóházi Önkormányzathoz. A személyi ellátottság tagintézményenként a következőképpen alakult: Pálháza Hollóháza Kovácsvágás Füzér Kishuta Kinevezett pedagógus 21 (1 nyugdíjas) 19 2 2 1 Szerződéses pedagógus 1 (helyettesítő) 1 1 GYED 1 Művészeti oktatásban 2 Szlovák szerződés 1 Logopédia, fejlesztő ped. 2 2 Az állami átvétellel iskolához került Nyúlászi Zsuzsanna, Ráczné Zsarnai Mária A tanévi munkát megnehezítette, hogy két kolléga hosszabb távú táppénzen volt. Bízunk felépülésükben. Egyiküket Tóthbegyiné Hörcsik Nikoletta helyettesítette. Olyan közösséget ismertem meg, akiknél az első a tanulók érdekében végzett feladat ellátása, a közösségépítés. Nevelő közösség, akik a felmerült problémák közös megoldását keresik. Sajnos a hollóházi és füzérkomlósi tagintézmény összevonása miatt még most is vannak apróbb nézeteltérések, de remélhetőleg ezek lassan már megoldódnak. A tanév során két nevelési értekezletet tartottunk. Az őszi nevelési értekezleten az új Köznevelési törvény megismerése, a tavaszi értekezlet témája NAT volt. A második félévben átdolgoztuk a szakmai dokumentumokat, amit a nevelőtestület elfogadott 1.5. Szakember ellátottság: átképzés, továbbképzés – a továbbképzési terv tükrében Elkészítettük az éves beiskolázási tervet, amelyben két kolléga továbbképzési kérvénye került bele, hiszen nekik még hiányzik néhány óra a kötelező 120 órából. A tantestület tagjainak jelentős része nagy óraszámú továbbképzésen vett részt az utóbbi években, melyek a legkorszerűbb ismereteket közvetítették. A továbbképzések számában kimagasló az iskolai teljesítmény. Most a megszerzett ismeretek hasznosítására esik a hangsúly. A pálházi iskolában két pedagógus fejezte be tanulmányait. Egy fő matematika műveltségi területen, egy fő pedig Közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szakon szerzett újabb végzettséget. Egy fő pedagógus nagyon közel jutott az újabb diplomájához, a nyáron reméljük, megszerzi a hozzá szükséges papírokat is. A hollóházi tagintézmény estében komoly gondot okoz a szlovák szakos hiánya. Várjuk a jelentkezőt a tagintézményből. Hollóházán 10 fő vett részt az IPR program keretében továbbképzésen. Füzéren a három, hollóházán 1 fő pedagógus önszorgalomból végezte el az angol alapfokú 80 órás képzést. 1.6. A nem pedagógus állomány tevékenysége
5
Nagyon pozitívnak értékelhetjük azt, hogy jó kapcsolatot tudtunk iskolán belül kialakítani a pedagógusok és az egyéb területen dolgozók között. Mindenben segítették a munkánkat, megbízhatóan dolgoztak. A gyerekekhez való viszonyuk is példamutató volt, megfelelő hangnemben, szeretettel bántak tanulóinkkal. Nagy segítségünkre vannak az iskolák karbantartói, akik a javítási munkákban sokat segítenek. Az iskola állagának javítása továbbra is jelentős feladatuk marad. A karbantartók nagyon sok mindenhez értenek. Nagy segítség az, hogy a legtöbb esetben olyan munkálatokat is el tudnak végezni (festés, meszelés, csatornatisztítás), amely az iskola számára komoly anyagi megtakarítást jelent. Pálháza Hollóháza pedagógiai munkát segítő
2
1
takarító
3
3
karbantartó
2
1
közmunkás karbantartó
1
A következő tanévben szükség van Kovácsvágáson legalább egy félállású takarító, a fűtési szezon ideje alatt egy fűtő alkalmazására. 1.7. A tanulói létszám alakulásának elemzése október 1. Tanulólétszám: Ebből lány: Magántanuló Iskolaotthonos tanulók száma: Ebből lány: Napközisek száma: Ebből lány: Menzás étkezésben részesül: Ebből lány: Étkezők összesen: Ebből 50%-os támogatott: Ebből 100%-os támogatott (ingyenes) Veszélyeztetettek száma: Pot .veszélyeztetett: Hátrányos helyzetűek (HH) száma: Ebből lány: Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH): Ebből lány:
%
402 201 1 138 68 172 91 123 52 366 27
50% 0% 34% 43% 31% 91%
254 0 0
I. félév 401 201 3 136 67 125 72 120 47 367 27
%
50% 1% 34% 31% 30% 92%
254 0 0
tanév vége 403 202 4 152 78 167 90 101 45 360 28
%
50% 1% 38% 41% 25% 89%
253 0 0
269 144
67%
269 147
67%
261 126
65%
133 69
33%
134 70
33%
132 68
33%
6
SNI-s tanulók száma: Tanulási, beilleszk. zavaros (2 főnek számító szakvél. alapján) tanulók száma: Bejárók száma: Ebből lány: Iskolabusszal jár Integrációs /kép. kibont. oktatásban részesül: Túlkoros bukás miatt: Egy évet vesztett: Két évet vesztett: Három vagy több évet vesztett: Rendszeres gyermekvéd. kedv. kap Három vagy több gyerekes család Tartósan beteg angolt tanul németet tanul szlovákot tanul állami gondozott Roma Gyógytestnevelésben vesz részt Útravalóban vesz részt
19
5%
20
5%
22
5%
53 245 116 106
13% 61%
60 243 116 106
15% 61%
66 242 116 106
16% 60%
128 22 16 4 1
32% 5%
160 21 16 4 1
40% 5%
158 21 16 6 1
39% 5%
269 186 11 220 117 60 16 177 0 18
67% 46% 3% 55% 29% 15% 4% 44% 0% 4%
269 185 12 237 135 63 16 177 0 21
67% 46% 3% 59% 34% 16% 4% 44% 0% 5%
261 177 14 197 97 64 20 174 3 26
65% 44% 3% 49% 24% 16% 5% 43% 1% 6%
26%
26%
26%
Művészeti oktatásban 59 tanuló vett részt. 7 tanuló zeneművészeti ág furulya tanszakon, ebből 2 fő dupla tanszakon tanult. A néptáncosok 52 –en voltak. 8 fő járt zongorázni. Sajnos az adatok azt mutatják, hogy hasonlóan a korábbi évekhez, csökken a gyermeklétszám. Ebben nagy szerepet játszik az is, hogy több tanulót beíratnak a hatosztályos gimnáziumba, egyházi iskolákba. Problémát okozhat a kékedi gyerekek esetlegesen más tankerületbe való átvétele. 1.8. A tankötelezettség, iskolába járás helyzete. A következő táblázatok a hiányzáshoz kapcsolódó adatokat tartalmazzák:
Mulasztott napok száma: Ebből igazolatlan: órák száma Mulasztási átlag: Nem hiányzott tanulók száma
1
2
3
127
88
171
Pálháza 5b 6a
4 5a
212
131
148
össz
6b
7a
248 182,2 263,16
0 24,4 3,4 6,68 4,4 10,68 12,47 9,36 9,86 15,5 11,38 2
4
1
1
1
1
7
8a
2
6,6
%
8b
272,2 227,6 2071
39,8
7,6
81,8
10,52
17,01 15,20 11,19
1
13
7%
Kv 1-3 1 3 Mulasztott napok száma: Ebből igazolatlan: órák száma Mulasztási átlag: Nem hiányzott tanulók száma
79 43 11 33
Nem hiányzott tanulók száma
%
össz
Kishuta 1-4 2 3 4
166
1
50
0 6,1 0
2,7 0
1 Mulasztott napok száma: Ebből igazolatlan: órák száma Mulasztási átlag:
Kv2-4 2 4
3
2
7
3
Hollóháza 4 5 6
181 147 286 145
11,00 8,4 2
14
17
9,3
9,3
19%
1
1
1
Füzér 1-4 2 3
6
20
224
61,4
3,8 14% 2
2
3,8 4
%
1
9
összesen
299,8
1
109
6
4%
36
Az 1 tanulóra eső igazolt mulasztási átlag 7,95 nap, igazolatlan mulasztás átlaga pedig 0,75 nap. Ez több mint az elmúlt félévben. Az okok között (igazolt mulasztás) elsősorban a különböző vírusos fertőzések, légúti megbetegedések szerepeltek. Sajnos volt 4 tanuló, aki a sok hiányzás miatt osztályozóvizsgát tett. Több tanuló hiányzott igazolatlanul is, az ő esetükben megtettük a szükséges lépéseket. Értesítettük a szülőket, illetve 30 óra után a járási gyámhivatalt is. Három tanuló esetében haladta meg az igazolatlan hiányzás az 50 órát. Továbbra is kiemelkedően fontos a feladata e területen az osztályfőnököknek, a gyermek-és ifjúságvédelmi felelősöknek
19 esetben 6 esetben 3 esetben 3 esetben 4 esetben 4 esetben
8
%
7,95
Igazolt és igazolatlan hiányzások alakulása és okai
Következő felszólításokkal éltünk: Igazolatlan hiányzás esetén: 1 óra után 10 óra után 30 óra után 50 óra után Összes hiányzás esetében: 100 óra után 250 óra után
56%
8b
16 181 4 201 13 8,05 10,00 12,6 16,00 9,67 11,00 11,08 1
174
16
4148,96
1
290
4
0
össz
7 8a
19
%
össz
1786
1
230
65
17
4,4 4
%
össz
9%
Két tanuló tankötelezettségét teljesítette (befejezte), mivel betöltötte a 16. életévét, ám az általános iskolát nem fejezték be. . Beiskolázás esetében hasonlóan az előző évekhez nagy figyelemmel készültünk leendő elsőseink fogadására. Iskolanyitogató rendezvényünket úgy szerveztük, hogy minél sikeresebbek. A nevelő-oktató munkánk bemutatását időben megkezdtük, lehetőséget adva a szülőknek ennek megismerésére. Az iskolanyitogató program kidolgozása az alsós munkaközösség feladata volt. Ezek a rendezvények nagyon sikeresek voltak. Beiratkozási adataink a következők: Pálháza: 14 fő Hollóháza: 12 fő (várható 2 Kékedről) Kovácsvágás 10 fő Füzér 7 fő
II. Az iskola főbb munkatervi feladatainak elemzése 2.1. A futó vagy új szakmai programok beválása 2.1.1.Integrációs program Beadtuk pályázati igényünket az integrációs programra,melynek eredményeként intézményünk 6.092.000 Ft támogatást kapott, melyet a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók oktatására fordítottunk. A programban 160 fő vett részt. Három munkacsoportot hoztunk létre év elején: • IPR menedzsment munkacsoport • Óvoda-iskola átmenetet segítő munkacsoport • Iskola-középiskola átmenetet segítő munkacsoport A különböző munkacsoportok az intézmény éves IPR munkatervének megfelelően, saját munkatervek alapján végezték tevékenységüket, melynek dokumentumai a munkamegbeszélések, munkafeljegyzések, fényképek és jelenléti ívek. A HHH tanulók egyéni fejlesztését folyamatosan végeztük. Az egyéni fejlesztési terveket az integrációs programban részt vevő pedagógusok készítették az osztályfőnökök bevonásával. Az iskola tanulói összetételét figyelembe véve kiemelt hangsúlyt fektettünk ebben az évben is a nevelésre, a tapasztalati úton való tanulásra, a szociális hátrányok csökkentésére, arra, hogy olyan lehetőségeket teremtsünk tanulóinknak, amilyenekkel egyébként szokványos iskolai körülmények között nem találkozhatnának. Ezért a tanórán kívüli foglalkozásokat, rendezvényeket is kiemelt feladatként kezeltük. Jövő évi főbb irányok: az idei jó tapasztalatok és tudás beépítése a mindennapi munkába minél több tanórán kívüli tevékenység, fejlesztő foglalkozás szervezése a mentori rendszer erősítése a motiváció felkeltése a diákokban és a pedagógusokban egyaránt, a szocializációs problémák csökkentése a roma származású tanulók kulturális fejlesztésének, népi hagyományai megőrzésének, identitásának erősítése a multikulturális tartalmak elterjesztése minél szélesebb körben 9
kirándulások szervezése HHH-s tanulóknak, szociális megsegítésük erősítése, a megkülönböztetés elkerülése.
2.1.2. „ Út a középiskolába” ösztöndíjprogram Évek óta részt veszünk ebben a programban. Ez a pályázat segítséget nyújt a hátrányos helyzetű diákok középiskolai felkészítésében. 2.2. Központi és iskolai felmérések elemzése, az eredmények alapján esetlegesen szükségessé váló intézkedések
Mérések A gyermek eltérő ütemű éréséből fakadó hátrányoknak a csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az iskolánkban december hónapban felmértük azon első évfolyamos tanulóink körét, akiknél az óvodai jelzések, illetve a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért az osztálytanítók indokoltnak látták az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. 8 tanuló vizsgálatára került sor, melynek eredménye valóban igazolta azt, hogy ezek a gyerekek valóban gyengébb képességekkel rendelkeznek. Kompetenciamérés: A 6. és 8. osztályban országos mérésre került sor; az alapkészségeket vizsgálták. olvasás, szövegértés matematikai eszköztudás – területén. A négy órán keresztül tartó mérés nagyon fárasztó volt a tanulók számára, a feladatok nehezek voltak. Értékelést a következő tanév elején kapunk. Megkaptuk az előző év értékelését, amely eredményeit kiértékeltük. Sajnos az a tapasztalatunk, hogy ezen felmérések egyáltalán nem a tananyaghoz kapcsolódnak, hanem szövegértési és logikai ismereteket mérnek, de ezek gyakorlására nagyon kevés az idő. Nem az elsajátított tananyag mennyiségét és tudásának terjedelmét mérik, hanem az ún. fő kompetenciákat, a szerzett ismeretek alkalmazásának, az összefüggések megtalálásának, új összefüggések felismerésének, élethelyzetekben történő használatának képességét. Az értő olvasás és a logikai készség szintjét jelzi vissza az iskoláknak. Az eredmények nem mindig tükrözik a hagyományos iskolai osztályzatok értékét. A 2012. évi kompetenciamérés eredményeinek értékelése Pálháza A 2012 májusában mért 8. évfolyam eredményei matematikából: - országos 1612 - város 1569 - iskolánk 1583 Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 8. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint
3,2% 25.8% 10
3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint
22,6% 16,1% 25,8% 6,5%
Örömünkre szolgált, hogy 1. szint alatti teljesítőnk nem volt, az ötödik szinten teljesítő tanulóink száma az országos átlag feletti volt. A második szinten az országostól eltérően több diákunk volt. A 2012 májusában mért 6. évfolyam eredményei matematikából: - országos 1489 - kisváros 1442 - iskolánk 1363 Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 6. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint
6,5% 32,3% 32,3% 19,4% 9,7%
Az országos átlagoktól gyengébb a teljesítmény, de az 1. szint alatti 6,5 % és a 4. szint fölött teljesítő tanuló nincs. A 2012 májusában mért 8. évfolyam eredményei szövegértésből: - országos 1567 - kisvárosok 1509 - iskolánk 1525 Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 8. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint
3,2% 16,1% 29,0% 25,8% 12,9% 9,7% 3,2
Örömünkre szolgált, hogy 1. szint alatti teljesítőnk nem volt, viszont a hetedik szinten 3,2 % volt a tanulók képesség szinti megoszlása.
11
A 2012 májusában mért 6. évfolyam eredményei szövegértésből: - országos 1472 - kisváros 1420 - iskolánk 1390 Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 6. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint
6,5% 32,3% 38,7% 16,1% 6,5%
Ez a teljesítmény mind az országos, mind a kisvárosok szintjéhez képest gyengébb eredményt mutat, ez az osztály összetételével magyarázható. Feladataink, összegzés: Az elkövetkező tanévekben legfontosabb feladatunknak kell tekintenünk az értő olvasás fejlesztését, mivel a matematikai feladatok értelmezése, megértése szoros összefüggésben van a szövegértéssel. A logikus gondolkodás és a szövegértés kialakítása nem csak a matematika és a magyar nyelv feladata, hanem szoros összefüggésben van a többi tantárggyal. Már az alsó tagozaton el kell kezdeni a kommunikációs készség fejlesztését, az önkifejezés, kapcsolatteremtés módjait, sokat kell beszélgetni a gyerekekkel. A 2012. évi kompetenciamérés eredményeinek értékelése Füzérkomlós A mérések eredményei évekre visszamenőleg változatos képet mutatnak, mind matematikából, mind szövegértésből. 2011-ben kiemelten jó eredményt értek el a tanulók, de ez nem mondható el a 2012-ben mért eredményekről. A 2012 májusában mért 8. évfolyam eredményei matematikából: - országos 1612 - községek 1549 - iskolánk 1596 Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 8. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint
9.1% 9.1% 18.2% 18.2% 27.3% 12
5. szint 6. szint 7. szint
9.1% 9.1%
Tanulóink az országos átlagtól kissé lemaradva, de a községek átlagához képest jobban szerepeltek. A legmagasabb (7. szint) kivételével minden szinten van teljesítő. A 2012 májusában mért 6. évfolyam eredményei matematikából: - országos 1489 - községek 1435 - iskolánk 1401 Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 6. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint
9.1% 54.5% 36.4%
Az országos átlagoktól gyengébb a teljesítmény, de az 1. szint alatt és a 4. szint fölött teljesítő tanuló nincs. A 2012 májusában mért 8. évfolyam eredményei szövegértésből: - országos 1567 - községek 1494 - iskolánk 1416 Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 8. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint
18.2% 9.1% 9.1% 18.2% 18.2% 9.1% 18.2%
Az eredmény hasonló a matematikához, csak a 7. szinten nincs teljesítő tanuló. A 2012 májusában mért 6. évfolyam eredményei szövegértésből: - országos 1472 - községek 1412
13
-
iskolánk 1370
Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 6. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint
63.6% 36.4%
Ez a teljesítmény mind az országos, mind a községek szintjéhez képest gyengébb eredményt mutat, ez az osztály összetételével magyarázható. Feladataink, összegzés: Az elkövetkező tanévekben legfontosabb feladatunknak kell tekintenünk az értő olvasás fejlesztését, mivel a matematikai feladatok értelmezése, megértése szoros összefüggésben van a szövegértéssel. A logikus gondolkodás és a szövegértés kialakítása nem csak a matematika és a magyar nyelv feladata, hanem szoros összefüggésben van a többi tantárggyal. Már az alsó tagozaton el kell kezdeni a kommunikációs kézség fejlesztését, az önkifejezés, kapcsolatteremtés módjait, sokat kell beszélgetni a gyerekekkel. A 2012. évi kompetenciamérés eredményeinek értékelése Hollóháza A mérések eredményei évekre visszamenőleg változatos képet mutatnak, mind matematikából, mind szövegértésből. A 2012-ben mért eredmények megközelítik az országos átlagokat. A 2012 májusában mért 8. évfolyam eredményei matematikából: - országos 1612 - községek 1549 - iskolánk 1547 Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 8. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint
12.5 % 12.5 % 12.5 % 37.5 % 25.0 %
14
Tanulóink az országos átlagtól kissé lemaradva, de a községek átlagával egy szinten szerepeltek. A 2012 májusában mért 8. évfolyam eredményei szövegértésből: - országos 1567 - községek 1494 - iskolánk 1521 Az egyes szinteken elhelyezkedő tanulók százalékos aránya a következő: 8. évfolyam 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint
12.5 % 12.5 % 12.5 % 12.5% 50.0 %
A tanulók a községek átlaga fölött teljesítettek, megközelítve az országos átlagot. Az 5. szinten teljesítők száma meghatározó. Feladataink, összegzés: További célunk megőrizni, vagy növelni mind matematikából, mind szövegértésből az elért eredményeket. Ehhez fontosnak tartjuk a matematikai kompetencia és az értő olvasás fejlesztését. Előtérbe helyezzük a továbbiakban a logikus gondolkodás fejlesztését matematikából és más tantárgyakból is. FIT mérés Ősszel és tavasszal megtörtént a tanulók motorikus képességeinek felmérése, így lehetővé vált a gyerekek éves fejlődésének regisztrálása. Az értékelésből jól kimutatható némi javulás, a tanulók fizikai képességeinek fejlődése az őszi felmérésekhez képest. A tanulók jelentős %-a igen gyenge, illetve gyenge teljesítményt nyújtott. Fontos feladatunk a jövőben a fokozatos terhelés biztosításával a rendszeres testedzés megvalósítása. A tanulók magas %-a kifogásolható, illetve közepes szinten mozog. Nekik szükségük van alkalmanként egy- egy óra rendszeres, felzárkóztató jellegű testedzésre. A tanulók kisebb száma jó és kiváló eredményt ért el.
2.3. A tanulók nevelési-oktatási eredményei, problémái A tanév folyamán rendszeres volt az értékelés és az osztályozás. Igyekeztünk megvalósítani azt, hogy minden tantárgyból minden hónapban legalább egy érdemjegyet kapjanak a tanulót. Problémát csak a heti egy órás tantárgyaknál tapasztaltam, mert itt a tananyag megtanítása és számonkérése komoly munkát és szigorú időbeosztást követelt tanároktól és gyerekektől egyaránt. Igyekeztünk megvalósítani azt, hogy a különböző jellegű értékelések érdemjegyei
15
eltérő színnel kerüljenek be a naplóba, hogy azokat súlyuknak megfelelően tudjuk az osztályzatok kialakításánál figyelembe venni. Gondot jelentett, hogy nem minden tanuló hozta magával nap, mint nap az ellenőrző könyvét. Az osztályfőnökök munkáját dicséri, hogy minden hónap végén egyeztették a naplóba írt jegyeket az ellenőrzőben szereplőkkel. Ugyancsak értékeltük a tanulók magatartását és szorgalmát minden hónap végén. Rendszeresen megírattuk a témazáró dolgozatokat, a tudáspróbákat. Éltünk a különböző szintű dicséretek nevelő hatású erejével, amelyeket az ellenőrzőben és az osztálynaplóban is dokumentáltunk. Felmértük minden alsó tagozatos osztályban félévkor és év végén a hangos olvasás szintjét. A tapasztalatokat minden esetben megbeszéltük az osztálytanítókkal. Örömmel tapasztaltuk, hogy a gyerekek használják a szótagoló olvasást, amit nagyon hasznos. A szótagoló olvasás segíti őket a helyesírás elsajátításában, és előbb – utóbb elvezet a folyamatos, hangsúlyos olvasáshoz. A hangos olvasásnál nagy hangsúlyt kell fektetnünk arra, hogy a gyerekek megfelelően hangsúlyozzák a szavakat, ne alakuljon ki szóvégi hangsúlyozással egy éneklő stílus. Évek óta gondot okoz az írásbeli munkák külalakja, a tanszerek rendje. Sokkal szigorúbbnak és következetesebbnek kell lennünk ezen a téren, mert ha már alsó tagozatban rászoknak a hánya – veti munkára, felsőben már olvashatatlan lesz az írásuk. Nagyon figyelnünk kell arra, hogy milyen munkákat fogadunk el, hogy milyen munkák mennek ki a kezünk közül, ill. az iskolából. Nagyon fontos, hogy rendszeresen alkalmazzuk a diagnosztikus, a formatív és a szummatív értékelési formákat. A diagnosztikus és a formatív értékeléseknek nem feltétlenül az érdemjegy megállapítása a célja, sokkal inkább az, hogy visszajelzést adjon számunkra, hogy milyen szinten sajátították el a tanulók a tananyagot, mit kell még gyakorolni. A szummatív értékeléseket csak kellő előkészítés, megfelelő mennyiségű ismétlés és gyakorlás után írathatjuk meg. Ez a tanév sem volt rongálásoktól, fegyelmezetlenségektől mentes. Sajnos már az alsó tagozaton is egyre több a fegyelmezési probléma. Sajnos tanulóink egy nagyobb csoportjáról elmondható, hogy alapvető magatartási, a társas érintkezés során betartandó szabályokkal nincsenek tisztában. Nincs előttük hiteles szülői minta, nem tisztelik egymást és felnőtteket sem. Évről évre növekszik a magatartási problémákkal küzdő tanulók száma. A szülői együttműködés nélkül tehetetlenek vagyunk. Nincsen semmilyen hatékonynak nevezhető eszköz a kezünkben. Sok esetben csak adminisztratív intézkedéseket teszünk, hathatos eredmény nélkül, ami elkeseríti és időnként fásulttá teszi a kollegákat . Kitűnő eredményt elért tanulók: 47 fő Bukott tanulók: 32 fő, 10 fő 1 tantárgyból 9 fő 2 tantárgyból 13 fő 3 vagy több tantárgyból.
16
Javítóvizsgát 9 fő tehet, 2 fő évfolyamismétlésre kötelezett. 1fő magántanuló betöltötte a 16. életévét, 1 fő nem fejezte be általános iskolai tanulmányait, a tankötelezettségi korhatárt elérte. Három első osztályos tanuló iskolalátogatási bizonyítványt kapott. A tantárgyak osztályonkénti átlagát a melléklet tartalmazza. 2.4. A felvételi vizsgák eredményei, tapasztalatai. A tanév elején igénybe vettük a szakszolgálat segítségét. Tanulóink kitöltötték a pályairányultsági kérdőíveket. Figyelemmel kísértük a középiskolák nyílt napjait és pályaválasztási szülői értekezleteit, nagy volt az érdeklődés a nyílt napok iránt, - a tanulók visszajelzései alapján hangulatosak, érdekesek voltak, jól sikerültek. Az 58 nyolcadik osztályos tanulóból 55 valamelyik középiskolában folytathatja tanulmányait, illetve felvételt nyert: Gimnáziumba: 18 fő Szakközépiskolába: 17 fő Szakiskolába: 20 fő Javító vizsgára kötelezett: 2 fő Tankötelezettségi korhatárt elérte: 1 tanuló Jelenlegi információk szerint Hollóházáról a hatosztályos gimnáziumban öt tanulónk folytatja tanulmányait szeptembertől. A pályaválasztási felelősök, egyben osztályfőnökök munkájának köszönhetően problémamentesen sikerült a továbbtanulással kapcsolatos feladatok ellátása. 2.5. A diákönkormányzat működésének tapasztalatai Diákszervezetünk éves munkáját a munkaterv alapján végezte, Hollóházán és Pálházán 1-1 pedagógus kolléganő irányítása mellett. A DÖK tevékenysége a következők köré épül: - érdekképviselet biztosítása, - szabadidő hasznos eltöltése, - tevékenységközpontú programok, - hagyományteremtés és – ápolás, - ön- és társismeret, helyes önértékelés. Valamennyi szabadidős program szervezését a DÖK vállalta fel, munkájuk eredményeként a programok folyamatosan bővülnek, melyek igen hatékonyak a nevelés területén. 2.6. Gyermek- és ifjúságvédelem A gyermekvédelmi felelősök munkájának hatékonyságát az osztályfőnökökkel és tanítókkal közösen végzett, rendszeres pedagógiai tevékenység határozta meg. Munkájuk során feltárták a gyerekek veszélyeztetettségeinek okát, annak mértékét, és számba vették a lehetséges segítségnyújtási módokat. Szükség esetén felvették a kapcsolatot a Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálattal, jegyzővel, járási gyámhivatallal. Kezdeményezték a káros szenvedélyek kialakítását megelőző felvilágosító, valamint bűnmegelőző programokat.
17
Rendszeres kapcsolatot tartottak a helyi rendőrrel, védőnővel, egyház képviselőjével, akik rendszeres résztvevői voltak iskolai programjainknak. Az iskolai gyermekvédelmi munka nagy részét a HHH tanulókkal kapcsolatos problémák tették ki. Elenyésző az egyéb jellegű probléma ezekhez képest. Ezeknek a tanulóknak a szülei sajnos sok esetben nem partnerei az iskolának, nem akarnak együttműködni a pedagógusokkal. Több alaklommal került sor családlátogatásra is. 2.7. Az iskola kapcsolatrendszere, részvétel a szűkebb és tágabb társadalmi környezet alakításában
Helyi önkormányzatok Fontosabb iskolai rendezvényeinkre meghívjuk a települések polgármestereit. A települések szerves részét képezi az iskola, ahol még van. Minden társadalmi megmozdulásban, ünnepségeken színvonalas műsorral állunk elő. A települések rendezvényeinek szereplői, résztvevői vagyunk. Az önkormányzatok, mint tulajdonosok a jövőbeli fejlesztéseknek, felújításoknak a kezdeményezői kell, hogy legyenek. Együttműködés a Pedagógiai Szakszolgálati Intézménnyel Jól működő és rendszeres az iskola és a szakszolgálat kapcsolata. Mivel sok a problémás tanulónk (magatartászavar, beilleszkedési zavar, részképesség zavarok stb.) gyakran vesszük igénybe az intézmény szolgáltatásait, kérünk tanácsot a munkatársaktól, amely mindig korrekt, szakszerű és jól használható. A közvetlen munkakapcsolaton kívül egymás munkájának minél jobb megismerése céljából tapasztalatcsere, esetmegbeszélések segítették együttműködésünket. Rendszeres kapcsolat épült ki intézményünk fejlesztő pedagógusa és a szakszolgálat „kijáró” munkatársa között. Kapcsolat a Szülői munkaközösséggel Figyelemmel kísérik munkánkat, ellátogatnak rendezvényeinkre. Örülnek annak, ha azt látják, hogy iskolánk szépül, gyarapszik, és maguk is segítő támogatással fordulnak felénk. Nagyon sokfajta kéréssel kerestük meg ebben a tanévben is a szülőket, soha nem kaptunk elutasító választ. Ennek a jól működő kapcsolatnak természetesen nemcsak anyagi haszna van, hanem nagyban segíti nevelő – oktató munkánkat is. Természetesen nagyon különbözőek az osztályok a tanulók összetételét és ugyanígy a szülők összetételét nézve is. Mégis azt kell mondanom, hogy minden közösséghez meg lehet találni a megfelelő utat, ha megfelelő módszerrel, és kellő tisztelettel közeledünk feléjük. Óvodákkal való együttműködés Jól együttműködve dolgoztunk az óvodákkal. A beiskolázás előkészítését már az ősz folyamán elkezdtük. Fontosnak tartjuk, hogy iskolaérett kisgyerek ne maradjon az óvodában szülői kérésre. Sajnos, e téren nehezen tudunk előbbre lépni, nehéz a szülők meggyőzése. A leendő első osztályos tanító néni rendszeresen ellátogatott az óvodába, ismerkedett a gyerekekkel. Ebben a tanévben is visszalátogattak az első osztályosok az óvodába, ill. mi is meghívtuk az iskolába jövő gyerekeket az első osztályba. Annak érdekében, hogy
18
megkönnyítsük az óvodából az iskolába való átmenetet "ISKOLANYITOGATÓ" címmel egy egész napos programot szerveztünk a leendő első osztályos gyerekeknek és szüleiknek. Egészségügyi szolgálat Elismerően kell szólni iskolánk védőnőjének munkájáról. Nagyon lelkiismeretesen dolgozott, rendszeresen kijárt az iskolába, számon tartotta minden egyes gyermek problémáját. Az iskolaorvosok rendben elvégezték a szükséges szűréseket. A fogorvos a pálházi iskolások teljes szűrését elvégezte. Iskolarendőr Napi kapcsolatban vagyunk vele. Rendszeresen megjelenik az iskolában. Keresik a településeken az iskolakerülő diákokat, szükség esetén intézkednek velük szemben. Elismerés illeti munkájukat. Civil szervezetek, alapítványok, Az Iskolasegítő Pálházi Alapítvány, a Mosolygó Gyermekekért alapítvány, Fűzérért alapítvány, Kovácsvágásért alapítvány lehetőségeihez képest segíti az iskolánk munkáját. Kapcsolatban vagyunk a településeken működő szlovák, ruszin és roma kisebbségi önkormányzatokkal is. Egyik legfontosabb támogatónk a Nők a Hegyközért Közhasznú Egyesület, akik rendezvények, pályázatok szervezésével, programjainkba való bekapcsolódással színesítik iskolánk életét. Köszönet a segítségért. Egyházak Órarendi lehetőséget biztosítottunk az egyházaknak a választható hittan megtartására az intézményinkben. Az intézmény továbbfejlesztésére
2.8.
és
a
fenntartó
együttműködése,
javaslatok
az
együttműködés
Első félévben önkormányzati fenntartásban működött az iskola, majd január elsejétől állami fenntartású lett. Folyamatos kapcsolatot tartunk fenn a Sátoraljaújhelyi Tankerülettel. Az együttműködés jó. Közösen igyekszünk a felmerülő problémákra megoldást találni. 2.9. Egyéb jellemző és fontos feladat, eredmény kiemelése 2.9.1. Kitüntetések Dávid Sándor – B-A-Z megye Diáksportjáért érdemérem Bacsóné Lukács Katalin: - Pedagógus Szolgálati Emlékérem Tóth Andrásné (Pálháza), Balajti Éva, Tóth Andrásné (Hollóháza), Oroszné Kállai Valéria pedagógus napon elismerő oklevélben részesültek. 2.9.2.Tanórán kívüli tevékenység A délutáni szabadidő hasznos eltöltését biztosították szakköreink: - Barátunk a természet, természetismeret szakkör
19
- Matematika szakkör, gondolkodás fejlesztése - Játékvarázs, rajz szakkör - Felvételi előkészítő magyarból és matematikából - Angol, Német nyelvi szakkör - Úszásoktatás - Irodalmi színpad, énekkar - Mesevár - Drámajáték - Informatika - Tömegsport - Napközis foglalkozások - Saját szervezésű versenyeink Tanulóink örömmel és aktívan vettek részt a foglalkozásokon. A diákok iskolához, annak közösségéhez és a tanárokhoz való kötődése nagyrészt a tanórán kívüli élményeikből fakad. A közös ünnepségek, kirándulások, múzeumlátogatások, rendezvények, maradandó emlékek. 2.9.3.Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés Tanulóink felzárkóztatására, tehetségük kibontakoztatására az alábbi eszközökkel nyújtottunk lehetőséget az elmúlt tanévben: Odafigyeltünk a sportban, zenében, kézügyességben kiemelkedő tanulóink képességeinek kibontakoztatására is. Számukra a választható és az egyéni tanórai keretből sportkört, énekkart, zongoraórát, kreatív szakkört biztosítottunk. A nyelvek iránt érdeklődő tanulók angol tehetséggondozásra is járhattak. Intézményünkben a felzárkóztatásra még mindig nagyobb hangsúlyt fektettek a kollégák, mint a tehetséggondozásra, hiszen a leszakadó tanulók felzárkóztatása az egyik legfontosabb feladatunk. Minden eszközzel megpróbáljuk kivédeni, hogy a tanulót kudarcélmény érje. A betegség vagy egyéb ok miatt leszakadó tanulókat a tanító nénik az egyéni felzárkóztató órákon korrepetálják, pótolják velük az elmaradt vagy meg nem értett tananyagrészeket. A notórius hiányzókkal azonban nagyon nehéz dolgunk van, mert mire a kollégák bepótolnák vele a mulasztás miatti lemaradást, a tanuló újra elkezd hiányozni, s a hiányzás miatti lemaradás behozhatatlanná halmozódik. A sajátos nevelési igényű tanulók száma intézményünkben mostanra 22 főre nőtt. Őket a többi tanulóval együtt idén is integrált körülmények között oktattuk. A kötelező tanítási órák mellett biztosítottuk számukra a szakértői véleményükben előírt rehabilitációs órákat és a megfelelő gyógypedagógiai szakembereket. A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulóinkat a saját fejlesztőpedagógus, gyógypedagógus és utazó logopédus, pszicho pedagógus látják el heti rendszerességgel. Köztük és az iskolánk között igen szoros az együttműködés, rendszeres és kölcsönös az információcsere, összehangolt a munka. 2.9.4. Szlovák nemzetiségi oktatás, idegennyelv-oktatás A nemzetiségi oktatás sajnos nem igazán vonzza már a gyerekeket. A korábbi évekhez képest sokkal kevesebben választották a szlovák nemzetiségi nyelvet. Mindent megteszünk annak érdekében, hogy tanulóink megismerjék a szlovák nyelven kívül a szlovák kultúrát és hagyományokat. Karácsonyi műsorral léptek fel tanulóink, valamint 20
szlovák nyelvi szavalóversenyen vettek részt, ahol szépen szerepeltek. Az idegenforgalmi versenyen hollóházi tanulóink I. helyezést értek el. 2.9.5. Művészeti tagozat működése Tanulóink jelentős része hátrányos helyzetű gyermek. Ennek megfelelően arra törekedtünk az év során, hogy a művészeti tudás alapozása mellett személyre szabott fejlesztést valósítsunk meg mindkét művészeti ágban. Növendékeink félévi és év végi beszámoló keretében mutatták be zenei és tánctudásukat szüleiknek, nevelőiknek, iskolatársaiknak - nagy sikerrel. Örvendetes, hogy minden tanuló eredményesen zárta az évet, az előírt követelményeket teljesítették. 2.9.6. Munkaközösségek Az oktató-nevelő munka szervezésében, irányításában, összehangolásban fontos szerep hárul rájuk. Segítséget nyújtanak a különféle szakmai problémák megoldásában a kollégáknak a tanítás, tanulás folyamatában. Segítő szerepet láttak el az intézményi dokumentumok átdolgozásában. Az iskolavezetés munkáját segítő, előrevivő javaslataikkal a nevelő munkát kell, hogy segítsék, munkaközösségük életét irányítsák. Szervezik, a tanulmányi versenyekre való felkészülést, az iskolai fordulók lebonyolítását. A munkaközösség-vezetők év elején szakmailag ellenőrzik a szaktanárok tanmeneteit, és óralátogatásokat is végeznek.
III. Összegzés Az intézmény nevelő-oktató munkáját összességében az eredményesség jellemezte ebben a tanévben is. A tanév munkaprogramjában tervezett feladatokat teljesítettük, sőt azon túlmenően is vállaltunk feladatokat az iskolai programok színesítésére. A nevelő-oktató munkánk kiemelt feladatait következetes, lelkiismeretes munkával igyekeztünk megvalósítani. Mindezek ellenére a javító vizsgára utalt tanulóink száma a korábbi évekhez képest magasabb. A tanulás iránti motiváció és a felszerelések hiánya, az igazolatlan mulasztások, a családi háttér nem megfelelő voltaeredményezi mutatóinkban a fenti negatív változást. A következő tanév legfontosabb feladatai
Az új törvényi változások bevezetésére Belső dokumentumok pontosabb, hatékonyabb vezetése A fejlesztő tevékenység hatékonyságának növelése Az osztályfőnöki munka megerősítése A kisegítő dolgozók munkájának szervezése Rendszeres versenyeztetés és versenyek szervezése A tanulók értékteremtő, értékmegóvó szemléletének alakítása, formázása A pedagógusok egységes szemléletének erősítése Az ellenőrzési munka erősítése, a reális iskola önképe és a pedagógusi énkép kialakulása érdekében
21
Dokumentumaink aktualizálása A iskola jó hírnevének erősítése, menedzsmentjének alakítása A szervezettség fokozása
Az iskolavezetés mellett a pedagógusok törekvésének serkentése arra, hogy kapcsolataink hatékonyak, konstruktívak és jók legyenek partnereinkkel. Köszönöm nevelőtestületünk és az iskola minden dolgozójának, valamennyi munkatársamnak felelősségteljes, önzetlen munkáját, amit gyerekeink színvonalas oktatásáért, iskolánk jó hírnevének megőrzéséért végeztek. Kívánom a nyári szünet valamennyi dolgozónknak a pihenés, a feltöltődés ideje legyen.
IV. Statisztikai adatok A statisztikai adatokat a mellékletek táblázatai tartalmazzák Pálháza, 2013. június 26. ………………………………………. Horváth Zoltán igazgató
22
MELLÉKLETEK Összesített statisztikai adatok: október 1. Tanulólétszám: Ebből lány: Magántanuló Iskolaotthonos tanulók száma: Ebből lány: Napközisek száma: Ebből lány: Menzás étkezésben részesül: Ebből lány: Étkezők összesen: Ebből 50%-os támogatott: Ebből 100%-os támogatott (ingyenes) Veszélyeztetettek száma: Pot . veszélyeztetett: Hátrányos helyzetűek (HH) száma: Ebből lány: Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH): Ebből lány: Osztályozatlanok száma: Osztályozottak száma: Osztályozatlan mulasztás miatt: Osztályozatlan felmentés miatt: Kitűnők száma Bukottak száma: Egy tárgyból: Két tárgyból: Három vagy több tárgyból: SNI-s tanulók száma: Tanulási, beilleszk. Zavaros (2 főnek számító szakvél. alapján) tanulók száma: Mulasztott napok száma: Ebből igazolatlan: órák száma Mulasztási átlag: Nem hiányzott tanulók száma Továbbtanulásra jelentkezett,
402 201 1 138 68 172 91 123 52 366 27
%
I. félév
50% 0% 34% 43% 31% 91%
254 0 0
401 201 3 136 67 125 72 120 47 367 27
%
tanév vége
50% 1% 34% 31% 30% 92%
254 0 0
403 202 4 152 78 167 90 101 45 360 28
%
50% 1% 38% 41% 25% 89%
253 0 0
269 144
67%
269 147
67%
261 126
65%
133 69 0 25 0 0 0 6 0 2 2 19
33%
134 70 0 337 0 0 47 32 10 9 13 20
33%
132 68 0 387 0 7 49 15 3 3 7 22
33%
53 0 0 0 0 0
13%
60 1619,2 293 2,33228889 121 32
15%
66 4148,96 299,8 7,953454545 30% 36 60
16%
0% 0% 0% 0% 1%
5%
23
0% 0% 0% 12% 8%
5%
0% 0% 2% 12% 4%
5%
9%
felvették: Gimnáziumba jelentkezett/felvették:
24
Szakközépiskolába jelentkezett/felvették:
17
Szakképző iskolába jelentkezett/felvették: Tovább nem tanulók száma: Bejárók száma: Ebből lány: Iskolabusszal jár Integrációs /kép. kibont. oktatásban részesül: Túlkoros bukás miatt: Egy évet vesztett: Két évet vesztett: Három vagy több évet vesztett: Rendszeres gyermekvéd. kedv. kap Három vagy több gyerekes család Tartósan beteg angolt tanul németet tanul szlovákot tanul állami gondozott Roma Gyógytestnevelésben vesz részt Útravalóban vesz részt
245 116 106
61%
128 22 16 4 1 269 186 11 220 117 60 16 177 0 18
20 3 242 116 106
243 116 106
61%
32% 5%
160 21 16 4 1
40% 5%
158 21 16 6 1
39% 5%
67% 46% 3% 55% 29% 15% 4% 44% 0% 4%
269 185 12 237 135 63 16 177 0 21
67% 46% 3% 59% 34% 16% 4% 44% 0% 5%
261 177 14 197 97 64 20 174 3 26
65% 44% 3% 49% 24% 16% 5% 43% 1% 6%
26%
24
26%
60% 26%
Pálháza októberi statisztika
2012. október 1
2
3
Tanulólétszám:
18
17
Ebből lány:
9
19 9
13
Pálháza 5b 6a
4 5a
17 8
14 5
15 5
6b
15 7
7a
8a
8b
16
25
15
16
187
9
8
7
6
86
46%
1
1
1%
71
38%
Magántanuló Iskolaotthonos tanulók száma: Ebből lány:
18 9
19 9
17 13
17 8
Napközisek száma: Ebből lány: Menzás étkezésben részesül: Ebből lány: Étkezők összesen: Ebből 50%-os támogatott: Ebből 100%-os támogatott (ingyenes) Veszélyeztetettek száma:
39
8 4
6 2
6 3
9
2
31
6
1
16
5
8 3 14 2
5
15
11
13
64
2
4
4
4
19
14
17
11
13
166
2
2
10
11
10
2
17 4
13 1
7 2 13 1
14
10
9
10
17
1
19 1
3
9
18
34% 89%
11
12
109 0 0
Hátrányos helyzetűek (HH) száma: Ebből lány:
14
Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH): Ebből lány:
3
6
9 2
14
2 1
7
11
5
10 5
10 4
10 3
10 4
11
10
11
12
121
6
4
4
4
53
4 2
6 3
5 2
8 3
5
5
9
9
63
2
2
3
4
27
Osztályozatlanok száma: Osztályozottak száma:
25
Osztályozatlan mulasztás miatt: Osztályozatlan felmentés miatt: Kitűnők száma Bukottak száma:
4
Egy tárgyból:
65%
34%
0
0%
25
13%
0
0%
0
0%
0
0%
4
2%
0
Két tárgyból:
Tanulási, beilleszk. zavaros (2 főnek számító szakvél. alapján) tanulók száma:
17%
16
Pot. veszélyeztetett:
Három vagy több tárgyból: SNI-s tanulók száma:
%
össz
1
3
1
2
1
5
6
2
25
2
1
2
3
3
2
2
2
2
4
3
2
10
5%
1
32
17%
Mulasztott napok száma:
0
Ebből igazolatlan: órák száma Mulasztási átlag:
0
Nem hiányzott tanulók száma Továbbtanulásra jelentkezett, felvették: Gimnáziumba jelentkezett/felvették: Szakközépiskolába jelentkezett/felvették: Szakképző iskolába jelentkezett/felvették: Tovább nem tanulók száma: Bejárók száma:
0%
0
0%
0 0 0
11
Ebből lány:
5
Iskolabusszal jár
6
Integrációs /kép. kibont. oktatásban részesül: Túlkoros bukás miatt:
10 3 1
11
2
0
0% 72%
11 4 8
10 4 7
13 6 9
12
20
13
12
134
7
6
5
4
59
6
11 6 2
8
13
11
5
76
41%
7
4
8
7 1 1
8 1 1
7
6
11
9
69
37%
2
2
1
3
11
6%
2
2
1
2
10
1
1
9
1
Egy évet vesztett:
1
Két évet vesztett: Három vagy több évet vesztett: Rendszeres gyermekvéd. kedv. kap Három vagy több gyerekes család Tartósan beteg angolt tanul németet tanul szlovákot tanul állami gondozott Roma Gyógytestnevelésben vesz részt Útravalóban vesz részt
0
0 14
9
14
10
10
10
10
11
10
11
12
121
65%
9
5
9
9
7
8
10
8
8
8
87
47%
1 17 17
6 2 10 7
13 1
6 9
9 6
7 9
4 18 7
11 4
12 4
8
5
7
7
9
8
9
11
10
7 121 82 0 1 82
4% 65% 44% 0% 1% 44%
9
0 18
0% 10%
18 18 1 5
3
9
26
Pálháza tanév végi statisztika
Tanév vége 1 Tanulólétszám: Ebből lány:
2
3
20 11 10
16
19
12
Pálháza 5b 6a
4 5a
17 8
14 5
15 5
6b
16 7
7a
8a
8b
16
25
14
16
188
9
8
6
6
87
46%
3
3
2%
72
38%
Magántanuló Iskolaotthonos tanulók száma: Ebből lány:
20 11 10 19
16 12
17 8
Napközisek száma: Ebből lány: Menzás étkezésben részesül: Ebből lány: Étkezők összesen: Ebből 50%-os támogatott: Ebből 100%-os támogatott (ingyenes) Veszélyeztetettek száma:
41
8 4
6 2
5 3
9
2
30
6
1
16
5
9 3 14
5
10
11
47
2
3
3
13
14
17
10
11
164
19
20
16
17
13
7 2 13
2
1
2
4
1
1
2
2
2
11
7
11
10
10
9
10
11
10
16%
25% 87%
17 10
10
109 0
Pot. veszélyeztetett:
0
Hátrányos helyzetűek (HH) száma: Ebből lány:
11
Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH): Ebből lány:
3
4
7 2
11
2 1
7
9
5
10 5
10 4
10 4
10 4
11
10
10
12
112
6
4
3
4
49
4 2
6 3
5 2
8 3
5
5
8
10
63
2
2
2
4
26
Osztályozatlanok száma: Osztályozottak száma:
%
össz
0 19
Osztályozatlan mulasztás miatt: Osztályozatlan felmentés miatt: Kitűnők száma
20
3
16
4
17
2
14
3
15
4
16
1
16
3
Bukottak száma:
25
14
16
0%
0
0%
2
1
1
24
13%
1
2
1
4
2%
0 0
Tanulási, beilleszk. zavaros (2 főnek számító szakvél. alapján) tanulók
4
1
3
1
2
1
5
6
2
27
2
1
2
3
3
0%
0
Két tárgyból:
1
34%
188 100%
Egy tárgyból: Három vagy több tárgyból: SNI-s tanulók száma:
60%
4
2
3
1
4
2
10
5%
1
36
19%
száma: Mulasztott napok száma:
127
Ebből igazolatlan: órák száma Mulasztási átlag:
24,4 3,4 6,68 4,4 10,68 12,47 9,36 9,86 15,5 11,38
Nem hiányzott tanulók száma Továbbtanulásra jelentkezett, felvették: Gimnáziumba jelentkezett/felvették: Szakközépiskolába jelentkezett/felvették: Szakképző iskolába jelentkezett/felvették: Tovább nem tanulók száma: Bejárók száma: Ebből lány: Iskolabusszal jár Integrációs /kép. kibont. oktatásban részesül: Túlkoros bukás miatt:
2
88
4
171
1
11 4 7 2 7
10
3
12
4
212 131 148 248 182,2 263,16
1
1
7,6
81,8
10,52
17,01 15,20 11,19
1
13
7% 14%
11
16
27
3
3
6
3
5
8
5
8
13
2
1
3
2% 71%
10 4 7
14 6 10
12
20
12
10
133
7
6
4
3
59
5
11 4 8
8
13
10
3
75
40%
9
6
8
7 1 1
9 2 0 2
7
6
10
9
78
41%
2
2
1
3
12
6%
2
2
1
2
9
1
3
8
1
Két évet vesztett: Három vagy több évet vesztett: Rendszeres gyermekvéd. kedv. kap Három vagy több gyerekes család Tartósan beteg angolt tanul németet tanul szlovákot tanul állami gondozott Roma Gyógytestnevelésben vesz részt Útravalóban vesz részt
2
39,8
11 6 2
1
Egy évet vesztett:
1
6,6
272,2 227,6 2071
0 11
7
11
10
10
10
10
11
10
10
12
112
60%
5
9
6 2 10 7
9
6
10
8
7
8
76
40%
6 9
8 1 9 7
7 9
4 18 7
10 4
11 4
7
1 9
8
9
10
10
9 100 64 0 5 80
5% 53% 34% 0% 3% 43%
9
3 22
2% 12%
1
3 5
1 16 16
1 3
7
5
13 1
7
3 5
28
8
Hollóháza októberi statisztika
2012. október Tanulólétszám: Ebből lány:
1
2
3
16 7
12 6
21 11
Hollóháza 4 5 6
7 8a
8b
18
23
24
14
18
10
156
5
14
14
10
13
4
84
54%
0
0%
18
67
43%
5
29
Magántanuló Iskolaotthonos tanulók száma: Ebből lány: Napközisek száma: Ebből lány: Menzás étkezésben részesül:
16 7 15 7 1
12 6 12 6
21 11 21 11
17
11
7
9
3
4
99
4
7
7
6
2
2
52
1
11
16
2
12
5
48
1
7
7
1
8
2
26
21 1
18
22
23
11
15
9
147
1
4
14
10
19
14
Ebből lány: Étkezők összesen:
16 1
12
Ebből 50%-os támogatott: Ebből 100%-os támogatott (ingyenes) Veszélyeztetettek száma:
12
12
Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH): Ebből lány:
63% 31% 94%
7 10
6
3
100 0
Pot. veszélyeztetett: Hátrányos helyzetűek (HH) száma: Ebből lány:
%
össz
0
12 5
12 6
14 7
10
19
14
10
6
3
100
2
12
8
7
3
1
62
8 4
9 4
7 6
3
6
5
5
2
2
47
4
4
3
2
1
28
64%
30%
Osztályozatlanok száma:
0
0%
Osztályozottak száma:
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
2
1%
Osztályozatlan mulasztás miatt: Osztályozatlan felmentés miatt: Kitűnők száma Bukottak száma:
1
1
Egy tárgyból:
0
Két tárgyból:
0
Három vagy több tárgyból:
0
SNI-s tanulók száma: Tanulási, beilleszk. zavaros (2 főnek számító szakvél. alapján) tanulók száma: Mulasztott napok száma:
3 1
1
1
4
1
2
2
3
2
2
3
9
6%
16
10%
0
Ebből igazolatlan: órák száma
0
29
Mulasztási átlag: Nem hiányzott tanulók száma Továbbtanulásra jelentkezett, felvették: Gimnáziumba jelentkezett/felvették: Szakközépiskolába jelentkezett/felvették: Szakképző iskolába jelentkezett/felvették: Tovább nem tanulók száma: Bejárók száma: Ebből lány: Iskolabusszal jár Integrációs /kép. kibont. oktatásban részesül: Túlkoros bukás miatt: Egy évet vesztett:
0%
0
0%
0 0 0
9 4 4
1 1
0
0% 63%
12 6 3
11 6 1
13
17
13
12
2
10
99
3
11
7
9
2
4
52
2
3
2
2
2
1
20
13%
9 2
6 4 3 1
4
6
5
4
2
36
23% 6%
Két évet vesztett: Három vagy több évet vesztett: Rendszeres gyermekvéd. kedv. kap Három vagy több gyerekes család Tartósan beteg angolt tanul németet tanul szlovákot tanul állami gondozott Roma Gyógytestnevelésben vesz részt Útravalóban vesz részt
0
1
1
1
10
1
1
1
7 1
1
1
12
12
14
10
19
14
10
6
3
100
64%
11
8
10
3
11
11
7
7
1
69
44%
1 16 7 2
1 12 11 6 3 5
3 74 30 37 15 61
2% 47% 19% 24% 10% 39%
0 0
0% 0%
18
5 2 9
2 11
6 1 11
30
4 4 4
10
5 9 1 1 8
1 16 11 4 1
7 3
2
Hollóháza tanév végi statisztika
Tanév vége Tanulólétszám: Ebből lány:
1
2
3
16 7
12 6
22 11
Hollóháza 4 5 6
Napközisek száma: Ebből lány:
8b
23
23
14
18
10
156
5
14
14
10
13
4
84
54%
1
1% 51%
1
16 7 16 7
12 6 12 7
22 11 22 11
18
12
80
5
8
37
18
9
10
5
4
96
5
8
7
4
2
51
10
14
2
12
5
43
6
8
1
8
2
25
22
21
12
12
9
144
1
4
18
12
Menzás étkezésben részesül: Ebből lány: Étkezők összesen:
7 8a
18
Magántanuló Iskolaotthonos tanulók száma: Ebből lány:
16 1
12 0
22 1
18
Ebből 50%-os támogatott: Ebből 100%-os támogatott (ingyenes) Veszélyeztetettek száma:
12
12
14
11
Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH): Ebből lány:
10
6
4
Osztályozatlan mulasztás miatt: Osztályozatlan felmentés miatt: Kitűnők száma Bukottak száma:
12 5
12 6
14 6
11
18
12
11
2
11
8
8
8 4
9 4
7 6
3
6
4
5
4
4
3
16
2 1
12
1 0
22
6 1
18
0
23
99
6
4
100
2
48
2
2
46
2
1
28
0
3
100%
0
0%
0
0%
16
10%
4
11
7%
2
3
1
1
3
2
1
3
3
1
3
156
23
2
Három vagy több tárgyból:
14
18
1
1
0
2
3 1 6 1 181 147 286 145
2
2
2
230
290
224
31
29% 0%
1
1
64%
0
3
Két tárgyból:
Tanulási, beilleszk. Zavaros (2 főnek számító szakvél. alapján) tanulók száma: Mulasztott napok száma:
92%
0
Egy tárgyból:
SNI-s tanulók száma:
28%
0
Osztályozatlanok száma: Osztályozottak száma:
62%
7
Pot. veszélyeztetett: Hátrányos helyzetűek (HH) száma: Ebből lány:
%
össz
10
2
2
174
11
7%
2
19
12%
109
1786
Ebből igazolatlan: órák száma Mulasztási átlag:
11,00 8,4
Nem hiányzott tanulók száma Továbbtanulásra jelentkezett, felvették: Gimnáziumba jelentkezett/felvették: Szakközépiskolába jelentkezett/felvették: Szakképző iskolába jelentkezett/felvették: Tovább nem tanulók száma: Bejárók száma: Ebből lány: Iskolabusszal jár Integrációs /kép. kibont. oktatásban részesül: Túlkoros bukás miatt: Egy évet vesztett:
2
1
1
1
1
6
4% 21%
5
18
10
33
5
6
6
18
8
1
9
4
3
7 0
0% 63%
9 4 4
12 6 3
12 6 1
13
17
11
12
2
10
98
3
11
7
9
2
4
52
2
5
2
2
2
1
22
14%
9 1 1
10 2 2
8 4 3 1
4
7
4
6
3
3
54
35%
9
6%
Két évet vesztett: Három vagy több évet vesztett: Rendszeres gyermekvéd. kedv. kap Három vagy több gyerekes család Tartósan beteg angolt tanul németet tanul szlovákot tanul állami gondozott Roma Gyógytestnevelésben vesz részt Útravalóban vesz részt
16 181 4 201 13 8,05 10,00 12,6 16,00 9,67 11,00 11,08
1
1
1
7 2
3
1
1
12
12
14
11
18
12
11
6
4
100
64%
11
8
11
3
11
10
7
7
1
69
44%
1 16 7 2
1 12 9 6 3 4
2
3 73 28 41 15 60
2% 47% 18% 26% 10% 38%
2
0 4
0% 3%
17
7 2 9
3 11
7 1 11
4 4 4
10
5 9 1 1 8
1
32
1 16 11 4 1
1
7 3
Kovácsvágás, Kishuta, Füzér októberi statisztika
2012. október
Kv 1-3 1 3
Kv2-4 2 4
%
össz
Tanulólétszám:
9
11
7
9
36
Ebből lány:
5
7
4
5
21
58%
Magántanuló
0
Iskolaotthonos tanulók száma: Ebből lány:
0
Napközisek száma:
6
6
6
25
4
3
4
3
14
Menzás étkezésben részesül: Ebből lány:
2
5
1
3
11
1
4
2
7
Étkezők összesen:
9
11
Ebből 50%-os támogatott: Ebből 100%-os támogatott (ingyenes) Veszélyeztetettek száma:
1
1
9
11
7
7
9
9
Pot. veszélyeztetett:
%
össz
Füzér 1-4 1 2 3
4
3
4
7
3
17
1
3
4
1
9
53%
össz
%
4
6
1
1
17%
0%
0
0%
0
0%
0%
0
0%
0
0%
0 7
Ebből lány:
Kishuta 1-4 2 3 4
0 69%
0
0 0%
0 31%
0
3
4
7
3
1
3
4
1
0%
0
9 0
0
36 100%
17 100%
0 0%
3
4
7
3
17 100%
1
2
4
4
1
9
0
0
1
36
0
2
0
0
0
0
0
0
Hátrányos helyzetűek (HH) száma: Ebből lány:
9
11
7
9
36 100%
5
7
4
5
21
Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH): Ebből lány:
5
6
5
7
23
1
5
4
4
14
64%
1
2
3
1
1 0
0%
50%
0%
0
2
2
2
4
1
9
1
2
3
1
7 0
53%
0%
0
Osztályozatlanok száma:
0
0%
0
0%
0
0%
Osztályozottak száma:
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
Osztályozatlan mulasztás miatt: Osztályozatlan felmentés miatt: Kitűnők száma
0
0%
0
0%
0
0%
Bukottak száma:
0
0%
0
0%
0
0%
Egy tárgyból:
0
0
0
Két tárgyból:
0
0
0
0
0
0
Három vagy több tárgyból: SNI-s tanulók száma:
0
0%
33
0
0%
0
0%
Tanulási, beilleszk. Zavaros (2 főnek számító szakvél. alapján) tanulók száma: Mulasztott napok száma:
3
2
Ebből igazolatlan: órák száma Mulasztási átlag: Nem hiányzott tanulók száma Továbbtanulásra jelentkezett, felvették: Gimnáziumba jelentkezett/felvették: Szakközépiskolába jelentkezett/felvették: Szakképző iskolába jelentkezett/felvették: Tovább nem tanulók száma: Bejárók száma:
5
14%
0
0%
0
0
0
0
0
0
0
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0%
0
0%
1
1
1
0
0%
3
50%
1
4
3
1
3
1
1
4
3
1
0
0%
9
53%
Ebből lány:
0
Iskolabusszal jár
0
0%
23
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
Integrációs /kép. kibont. oktatásban részesül: Túlkoros bukás miatt:
5
Egy évet vesztett:
6
5
7
Két évet vesztett: Három vagy több évet vesztett: Rendszeres gyermekvéd. kedv. kap Három vagy több gyerekes család Tartósan beteg angolt tanul németet tanul szlovákot tanul állami gondozott Roma Gyógytestnevelésben vesz részt Útravalóban vesz részt
0 1
17%
64%
0
3%
0
9
11
7
9
36 100%
5
6
4
7
22
61%
0 4 5 0 0 34
0% 11% 14% 0% 0% 94%
0 0
0% 0%
4 5
9
9
7
9
0%
34
1
1
9
53%
0%
0
0%
0%
0
0%
2
3
50%
2
1
1
3
50%
1
0 0% 4 67% 0 0% 6 100% 0 0% 0 0%
1 3
4
7
3
3
4
7
3
1
4
0 0
0% 0%
2
1
1
4 1
5
4
1
9
53%
2
2
5
29%
1 6% 17 100% 0 0% 17 100% 0 0% 0 0% 0 0
0% 0%
Kovácsvágás, Kishuta, Füzér tanév végi statisztika
Tanév vége Tanulólétszám:
Kv 1-3 1 3
Kv2-4 2 4
össz
%
Kishuta 1-4 2 3 4
7
9
36
5
4
5
21
58%
Magántanuló
0
0%
0
Iskolaotthonos tanulók száma: Ebből lány:
0
0%
0
Napközisek száma: Ebből lány: Menzás étkezésben részesül: Ebből lány: Étkezők összesen:
7
7
6
6
6
25
4
3
4
3
14
2
5
1
3
11
1
4
0
2
7
9 11
7
9
9 11
7
9
Pot. veszélyeztetett:
4
6
3
16
1
1
14% 1
3
4
1
9
56%
0%
0
0%
0%
0
0%
4
6
3
0
1
3
4
1
0%
16 100% 9 0
0
0
1
36
0
2
0
0
0
0
0
0
7
4
5
21
5
6
5
7
23
1
5
4
4
14 0
2
4
2
6
3
1
2
4
4
1
9
4
57% 2
2
4
1
9
1
1
1
2
3
1
7
0
0%
0
0 0%
36 100%
0 1
2
16 100%
2
64%
4
0
0%
7 100%
0
0%
0
0%
7
44%
0
0%
0
0%
0
0% 1
6
17%
Bukottak száma:
0
0%
Egy tárgyból:
0
0
0
Két tárgyból:
0
0
0
Három vagy több tárgyból:
0
0
0
1
3
SNI-s tanulók száma: Tanulási, beilleszk. Zavaros (2 főnek számító szakvél. alapján) tanulók száma: Mulasztott napok száma:
2
4
3
2
0
0%
11
31%
79 43 11 33 166
1
1
1
35
2
50
14
0%
0%
0%
1
56%
0
0
1
0%
0 0% 3
5
9
0% 3
0
Halmozottan hátrányos helyzetűek (HHH): Ebből lány:
7
0 0
36 100%
36 100%
9 11
0
0
9
Osztályozatlan mulasztás miatt: Osztályozatlan felmentés miatt: Kitűnők száma
4
3
31%
7
%
7
69%
9 11
Osztályozottak száma:
össz
0
Hátrányos helyzetűek (HH) száma: Ebből lány:
Osztályozatlanok száma:
Füzér 1-4 2 3
4
0
Ebből 50%-os támogatott: Ebből 100%-os támogatott (ingyenes) Veszélyeztetettek száma:
2
% 1
9 11
Ebből lány:
1
össz
2
3
1
3
43%
0
0%
0
0%
0
0%
1
14%
0
0%
0
0%
0
0%
65
6
20
19
16 61,4
Ebből igazolatlan: órák száma Mulasztási átlag: Nem hiányzott tanulók száma Továbbtanulásra jelentkezett, felvették: Gimnáziumba jelentkezett/felvették: Szakközépiskolába jelentkezett/felvették: Szakképző iskolába jelentkezett/felvették: Tovább nem tanulók száma:
6,1 0
2,7 0
3
4
0
17
17
4,4
9,3
9,3
7
19%
0
0%
1
1 0
1
0%
9
56%
0
0%
0
0
0
0
0
0
0%
0
Iskolabusszal jár
0
0%
26
72%
0
0
0%
0
7
4
0
Ebből lány:
5
2
0
Bejárók száma:
7
14% 2
3,8
0
0%
7
3,8
0
0
Integrációs /kép. kibont. oktatásban részesül: Túlkoros bukás miatt:
0
0 1
1
1
1
0%
3
43% 1
4
2
0
1
3
1
1
14% 1
4
2
1
0
0%
8
50%
5 1
8
50%
0%
0
0%
0%
0
0%
Egy évet vesztett:
0
0
0
Két évet vesztett:
0
0
0
0
0
0
Három vagy több évet vesztett: Rendszeres gyermekvéd. kedv. kap Három vagy több gyerekes család Tartósan beteg angolt tanul németet tanul szlovákot tanul állami gondozott Roma Gyógytestnevelésben vesz részt Útravalóban vesz részt
9 11
7
9
36 100%
5
5
7
24
67%
0 4 5 0 0 34
0% 11% 14% 0% 0% 94%
0 0
0% 0%
7
4 5
9
9
7
9
36
1
2
2
4
57% 2
1
1
3
4 1
2
4
4
1
9
56%
43% 1
2
2
5
31%
0 0% 1 4 57% 3 0 0% 7 100% 3 0 0% 0 0%
4
1 6
3
4
6
3
0 0
0% 0%
2
2 13% 16 100% 0 0% 16 100% 0 0% 0 0% 0 0
0% 0%
Várható létszámok és osztályok Évfolyam
Hollóháza Létszám (fő)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Összesen:
12 12 10 20 17 21 15 12 119
Évfolyam 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Összesen: Évfolyam 1. 2. 3. 4. Összesen: osztályok 1. 2. 3. 4. Összesen:
a 2013/14-es tanévben Hollóháza SNI Kéked osztályok tanuló ?? száma
0 3 0 2 1 0 2 0 8 Létszám (fő) 16 17 20 16 30 29 32 24 184 Létszám (fő) 10 9 7 11 37 Létszám (fő) 7 3 3 7 20
Számított Hollóháza Összesen (fő) 12 15 10 22 18 21 17 12 127
Számított összesen Kékeddel
2 1 14 4 1 19 3 1 13 1 1 23 2 1 20 2 1 23 2 1 19 2 1 14 18 8 145 Pálháza SNI osztályok Összesen Számított tanuló száma (fő) összes 1 16 16 1 1 17 18 1 20 20 1 1 16 17 2 2 30 32 1 2 29 30 3 2 32 35 1 24 24 8 11 184 192 Kovácsvágás SNI osztályok Összesen tanuló (fő) 0,5 10 0,5 9 0,5 7 0,5 11 2 37 Füzér SNI osztályok Összesen tanuló (fő) 7 1 3 3 7 1 20
37
Tanulmányi eredmények Tanulmányi átlagok
Pálháza 1
Magatartás
2
3
4
átlag
5a
5b
6a
6b
7
8a
8b
átlag
átlag
4,82
4,80 4,75 4,58 4,74
4,21
4,40
3,93
4,31 4,08
3,50 3,85
4,04
4,39
HH-s tanulók
4,90
4,80 4,63 4,60 4,73
3,90
4,10
4,3
4,00 4,30
3,00 3,55
3,88
4,31
HHH-s tanulók
4,33
4,50 4,43 4,50 4,44
3,33
3,60
3,87
3,40 4,60
3,00 4,00
3,69
4,06
3,75
3,83
4,2
4,50 3,00
3,86
3,86
4,10
3,92
4,08 4,35
3,30 3,55
3,90
4,26
4,00
4,00
4,46
3,71 4,66
3,00 3,42
3,74
4,07
4,60
3,00 3,63
3,74
3,74
Napközis tanulók Bejáró tanulók
4,70
4,60 4,60 4,54 4,61
4,00
SNI-s tanulók
5,00
4,66 5,00 5,00 4,92
5,00
Integr/képesség kibont. tanulók Útravalós tanulók
4,33
4,55 4,33 4,40
3,63
Szorgalom
3 3,85
3,88
4,00
4,52
4,50 4,13 4,35 4,38
4,36
4,20
3,37
3,87 4,00
3,42 3,69
3,84
4,11
HH-s tanulók
4,40
4,66 3,82 4,30 4,30
4,10
2,90
3,1
3,45 3,50
2,90 3,33
3,33
3,81
HHH-s tanulók
3,66
3,50 3,43 3,75 3,59
3,67
3,40
3
3,00 3,60
2,87 3,67
3,32
3,45
4,00
3,50
3,6
4,00 3,00
3,62
3,62
3,90
3,35
3,58 3,85
3,25 3,33
3,63
3,89
4,00
3,63
4,15
Napközis tanulók Bejáró tanulók
4,30
4,18 3,80 4,30 4,15
4,18
SNI-s tanulók
5,00
4,00 5,00 4,67
5,00
Integr/képesség kibont. Tanulók Útravalós tanulók
3,66
4,00 3,66 3,83 3,79
3,88
3,57
2
3,50
3
3,00 3,50
2,90 3,15
3,29
3,54
3,40
2,87 3,25
3,17
3,17
Magyar nyelv
4,35 3,68 3,82 3,95
3,43
3,53
3,25
3,56 3,40
2,92 3,06
3,31
3,63
Magyar irodalom
4,35 3,75 4,11 4,07
3,57
3,80
3,31
3,50 3,72
2,78 2,93
3,37
3,72
3,57
4,00
3
3,37 3,44
3,14 2,88
3,34
3,34
Történelem Angol nyelv
4,23 4,23
3,77
4,16
3,77
3,85 4,00
2,66 3,18
3,63
3,93
Német nyelv
4,42 4,42
2,00
3,55
2,85
3,44 3,14
3,75 2,50
3,03
3,73
Matematika
3,75 3,50 3,41 3,55
3,29
3,46
2,68
3,25 2,80
2,42 2,53
2,92
3,24
Informatika
4,82 4,82
3,93
4,33
3,6
3,68 4,36
3,50 3,60
3,86
4,34
3,65 3,87 3,88 3,80
4,07
4,33
3,06
3,72
3,76
Természetismeret
3,43
Fizika
2,92
2,35 2,31
2,53
2,53
Biológia
4,00
3,00 3,19
3,40
3,40
Kémia
3,04
2,35 2,50
2,63
2,63
Földrajz
3,72
3,07 3,13
3,31
3,31
Ének
4,85 4,56 4,82 4,74
4,21
4,26
3,93
4,00 3,92
3,42 3,80
3,93
4,34
Rajz
4,75 4,50 4,35 4,53
4,21
4,40
4,43
4,00 4,52
4,35 4,33
4,32
4,43
Technika
4,70 4,68 4,82 4,73
3,79
4,26
3,68
3,81 4,16
4,50 4,40
4,09
4,41
Testnevelés
4,85 4,81 4,88 4,85
4,07
4,60
4,6
4,37 3,93
3,92 4,07
4,22
4,53
Tánc és dráma
4,79
4,86
4,87
4,75
4,82
4,82
Hon és népismeret
4,14
4,40
3,56
4,31
4,10
4,10
Szlovák nyelv
38
Informatika modul Etika
4,40
Mozgókép és médiaismeret Egészségtan Osztály tanulmányi átlag HH-s tanulók HHH-s tanulók
3
SNI-s tanulók Integr/képesség kibont. tanulók Útravalós tanulók
4,40
3,50 4,23
3,87
3,87
3,43
3,78 3,73
3,49
3,49
4,41 4,17 4,32 4,30
3,90
4,14
3,57
3,78 3,72
3,26 3,32
3,67
3,98
4,40 3,82 4,22 4,15
3,48
3,84
3,22
3,28 3,18
2,76 2,89
3,24
3,69
3,8 3,60 3,70 3,70
2,91
3,23
3,07
2,98 3,22
2,68 2,63
2,96
3,33
3,40
3,38
3,97
3,76 2,90
3,48
3,48
4,18 3,80 4,15 4,04
3,69
3,84
3,57
3,43 3,60
3,07 2,84
3,43
3,74
3,50 4,55 4,03
2,69
2,35
2,78
3,00
2,71
3,37
4,17 3,68 3,88 3,91
3,16
3,09
2,98 3,23
2,76 2,71
3,05
3,48
3,22
2,68 2,95
2,95
2,95
Napközis tanulók Bejáró tanulók
4,40
39
3,42
Tanulmányi átlagok
Hollóháza 1
2
3
3,88
3,60
4,20
HH-s tanulók
3,83
3,60
HHH-s tanulók
3,75
Napközis tanulók Bejáró tanulók SNI-s tanulók
4,00
Magatartás
4
5
6
3,83 3,88
4,35
4,13
4,07
4
4,20 4,15
4,01
3,90
3,64 3,74
4,22
3,83
3,81
3,83
4,25 3,99
3,87
3,30
3,90
3,50 3,61
3,67
3,75
3,60
3,50
4,00 3,70
3,66
3,88
3,60
4,20
3,83 3,88
3,92
3,77
3,81
3,60
4,25 3,87
3,87
3,67
3,60
3,70
3,69 3,67
4,18
3,90
3,91
3,50
4,00 3,90
3,78
3,60
3,00 3,53
4,00
4,25
3,89
átlag
7 8a
4,50
8b
átlag
átlag
Integr/képesség kibont. tanulók Útravalós tanulók
3,67
3,30
3,70
3,00 3,42
3,71
4,00
3,66
3,66
4,00 3,81
3,61
Szorgalom
4,06
3,80
3,90
3,72 3,87
3,69
3,68
3,21
3,44
4,00 3,60
3,74
HH-s tanulók
3,91
3,80
3,50
3,54 3,69
3,55
3,41
3,09
3,33
4,00 3,48
3,58
HHH-s tanulók
3,75
3,40
3,40
2,33 3,22
2,83
2,75
2,80
3,00
3,50 2,98
3,10
Napközis tanulók
4,06
3,80
3,90
3,72 3,87
3,25
3,00
3,00
3,00
4,00 3,25
3,56
Bejáró tanulók
3,90
3,80
3,30
3,69 3,67
3,47
3,63
3,08
3,50
4,00 3,54
3,60
SNI-s tanulók
4,00
3,00
3,00 3,33
3
3,25
3,29
3,50
Integr/képesség kibont. Tanulók Útravalós tanulók
3,90
3,50
3,10
3,00 3,38
3,00
2,75
3
3
3,81 3,11
3,24
Magyar nyelv
3,69
3,20
3,90
3,55 3,59
3,61
3,27
3,07
3,38
3,70 3,41
3,50
Magyar irodalom
3,50
3,30
4,00
3,88 3,67
3,91
3,68
3,36
3,61
3,80 3,67
3,67
3,87
3,36
3,21
2,94
3,90 3,46
3,46
3,75
3,42
3,20
3,62
3,71 3,54
3,85
3,71
3,44
3,22
4,33 3,68
3,68
3,38 3,49
3,35
3,00
3,00
2,94
3,80 3,22
3,35
4,22 4,22
4,48
3,81
2,79
3,66
4,10 3,77
3,99
3,66 3,85
3,74
3,86
3,80
3,82
Történelem Angol nyelv
4,16 4,16
Német nyelv Matematika
3,56
3,50
3,50
Informatika Természetismeret
4,13
3,80
3,80
Fizika
2,36
2,94
3,40 2,90
2,90
Biológia
3,57
3,94
3,90 3,80
3,80
Kémia
3,57
3,77
3,90 3,75
3,75
Földrajz
3,43
3,66
3,90 3,66
3,66
Ének
4,31
4,70
4,80
4,22 4,51
4,39
4,09
4,50
4,61
3,90 4,30
4,40
Rajz
4,38
3,90
4,20
4,33 4,20
4,65
4,63
4,21
4,50
4,50 4,50
4,35
Technika
4,19
3,70
4,50
4,38 4,19
3,30
3,27
3,07
4,00
4,10 3,55
3,87
Testnevelés
4,38
4,60
5,00
4,44 4,61
4,83
4,54
4,83
5,00
5,00 4,84
4,72
Szlovák nyelv
3,71
4,30
4,70
4,50 4,30
4,00
4,16
4
4,45
4,15
4,23
Tánc és dráma Hon és népismeret Informatika modul
40
Etika Mozgókép és médiaismeret Egészségtan Osztály tanulmányi átlag HH-s tanulók
3,98 3,89 4,27 4,07 4,05 3,97 3,73 3,46 3,80 4,00 3,79
3,92
3,96
3,80
3,80
4,05 3,90
3,81
3,40
3,00
3,62
4,07 3,58
3,74
3,80
3,60
3,70
2,85 3,49
3,26
3,08
2,90
2,99
3,74 3,19
3,34
Napközis tanulók
4,00
3,80
4,20
4,44 4,11
3,51
3,00
3,20
0,00
4,10 2,76
3,44
Bejáró tanulók
3,90
3,80
3,80
3,75 3,81
3,78
3,42
3,32
3,36
4,00 3,58
3,69
SNI-s tanulók
3,29
3,60
3,60 3,50
3,73
3,57
3,53
3,80
2,65 3,46
3,04
3,12
3,82 3,29
3,38
3,43
2,80
3,74 3,32
3,32
HHH-s tanulók
Integr/képesség kibont. tanulók Útravalós tanulók
3,90
3,50
41
3,40 3,47
3,01
Tanulmányi átlagok
Kv 1-3 1
Magatartás
Kv2-4 3
2
Kishuta 4
átlag
4,40 4,30
4,80 4,90
4,60
HH-s tanulók
4,40 4,30
4,80 4,90
4,60
HHH-s tanulók
4,40 4,30
5,00 4,90
4,65
Napközis tanulók
4,40 3,80
5,00 4,90
4,53
1
2
3
Füzér 4
átlag
2
3
4
5,00 4,00 4,75 4,58 5,00 5,00 5,00 5,00 4,00 5,00 4,50
Bejáró tanulók
5,00 5,00 5,00 5,00
SNI-s tanulók
átlag
5,00
5
5,0
5
5
5,00
5
5
5
5
5,00
5
5
5
5
5,00
5 4,75
4,7
4,7
4,79
5
4,5
4,5
5
4,75
5 4,75
4,7
4,7
4,79
5 4,75
5
4
4,69
3,00
Integr/képesség kibont. tanulók Útravalós tanulók
4,40 4,30
5,00 4,90
4,65
Szorgalom
4,40 4,00
4,10 4,00
4,13
4,00 3,50 4,50 4,00
HH-s tanulók
4,30 4,00
4,10 4,00
4,10
3,50 5,00 4,25
HHH-s tanulók
4,30 4,00
4,20 4,80
4,33
Napközis tanulók
4,30 3,60
4,10 4,80
4,20
Bejáró tanulók
4,00 5,00 5,00 4,67
SNI-s tanulók Integr/képesség kibont. Tanulók Útravalós tanulók
1
2,00 4,30 4,00
4,20 4,80
4,33
Magyar nyelv
3,70
3,10 3,90
3,57
4,00 3,50 4,75 4,08
4,75
4,7
5
4,82
Magyar irodalom
4,00
3,80 4,30
4,03
5,00 3,50 5,00 4,50
4,5
4,7
4,7
4,63
Angol nyelv
4,70
4,70
4,50 4,50
5
5,00
Német nyelv
4,00
4,00
3,10 3,60
3,33
4,00 3,50 4,25 3,92
4,40
4,40
5,00 5,00
4,10
4,10 4,10
4,10
Ének
4,80
4,30 4,50
Rajz
4,70
Technika Testnevelés
Történelem
Matematika
3,30
4,7
4,7
5
4,80
5,00 4,00 4,50 4,50
5
5
5
5,00
4,53
5,00 4,00 5,00 4,67
5
5
5
5,00
4,30 4,50
4,50
5,00 3,50 4,75 4,42
5
5
5
5,00
4,50
4,60 4,50
4,53
5,00 3,50 5,00 4,50
5
5
5
5,00
5,00
4,60 4,50
4,70
5,00 4,50 5,00 4,83
5
5
5
5,00
Informatika Természetismeret Fizika Biológia Kémia Földrajz
Szlovák nyelv
4,00 3,50 4,75 4,08
Tánc és dráma Hon és népismeret Informatika modul Etika
42
Mozgókép és médiaismeret Egészségtan Osztály tanulmányi átlag HH-s tanulók HHH-s tanulók Napközis tanulók
4,26
3,99 4,27
4,17
4,67 3,72 4,77 4,39
4,3 399,00 4,27 135,84 4,1
3,70 4,10
3,97
4,1
3,80 4,20
4,03
2,44
Bejáró tanulók
4,67 5,00
SNI-s tanulók Integr/képesség kibont. tanulók Útravalós tanulók
2,44 4,1
3,70 4,10
3,97
43
5 3,72
5 4,89
4,87 4,89 4,97
4,91
4,8
4,80
4,90
4,90
4,9
4,90
Tanulmányi átlagok Magatartás
össz átlag 4,52
HH-s tanulók
4,45
HHH-s tanulók
4,12
Napközis tanulók
4,31
Bejáró tanulók
4,51
SNI-s tanulók
4,17
Integr/képesség kibont. tanulók
4,11
Útravalós tanulók
3,74
Szorgalom
4,15
HH-s tanulók
4,10
HHH-s tanulók
3,62
Napközis tanulók
4,04
Bejáró tanulók
4,21
SNI-s tanulók
3,72
Integr/képesség kibont. Tanulók
3,70
Útravalós tanulók
3,17
Magyar nyelv
3,92
Magyar irodalom
4,11
Történelem
3,40
Angol nyelv
4,40
Német nyelv
3,80
Matematika
3,73
Informatika
4,43
Természetismeret
4,24
Fizika
2,71
Biológia
3,60
Kémia
3,19
Földrajz
3,49
Ének
4,59
Rajz
4,54
Technika
4,46
Testnevelés
4,76
Szlovák nyelv
4,16
Tánc és dráma
4,82
Hon és népismeret
4,10
Informatika modul Etika
4,40
Mozgókép és médiaismeret
3,87
44
Egészségtan
3,49
Osztály tanulmányi átlag
4,28
HH-s tanulók
30,36
HHH-s tanulók
3,55
Napközis tanulók
3,96
Bejáró tanulók
4,31
SNI-s tanulók
3,45
Integr/képesség kibont. tanulók
3,61
Útravalós tanulók
3,14
45
Versenyek eredményei Pálháza Térségi tantárgyi versenyek: Énekverseny Sátoraljaújhely: Hódosi Zsuzsanna kiválóan szerepelt. Matematikaverseny Hollóháza: 1. Hódosi Zsuzsanna 6.a oszt. 2. Bakk Botond 5.a oszt. 3. Juhász Ádám 5.a oszt. Nemzetközi Gyermekfesztivál Borsi szervezésében: Próza: I. korcsoport 2.Hörcsik Alexa 3. o 3.Petercsák Bálint 2 .o III. korcsoport 1.Rostás Áron 8.b Vers: I. korcsoport 2.Jarecsni Evelin 4. o II. korcsoport 2.Kristóf Szabina 6. b III. korcsoport 3.Danyi Dóra 8.b Ének: II. korcsoport 1.Hódosi Zsuzsanna 6. a Benedek Elek mesemondóverseny Hollóháza: 1. Suskó Száva 1. oszt. 2. Juhász Gréta 1. oszt. 1. Petercsák Bálint 2. oszt. 3. Kurtos Vanessza 2. oszt. 2. Zsarnai Dániel 3. oszt.(Kovácsvágás) 1. Jarecsni Evelin 4. oszt. 3. Horváth Dorina 4. oszt. Egészségnevelési vetélkedő Hollóháza rendezésében: Egy csapattal vettünk részt, amely III. helyezést ért el. Angol nyelvi szavalóverseny Pálháza szervezésében: 3. osztályosok:: 1. Pirnák Laura 2. Búza Alíz 3. Fűzéri Márk 4. osztályosok:: 46
2. Dandás Erika 3. Horváth Dorina 5-6. osztályosok:: 1. Mahut Réka 2. Bódi Evelin 6.o . 3. Kurtos Márk 7-8. osztályosok:: 1. Danyi Dóra 2. Szabó Franciska 3. Rostás Áron
5. o. 6. o .
8. o. 7. o. 8. o.
Német nyelvi szavalóverseny Pálháza szervezésében: 4. osztályosok:: 1. Jarecsni Evelin 2. Dancs Georgina 3. Dókus Anita 5-6. osztályosok: 1. Nagy Kíra 6. o. 3. Bellon Dominik 5. o. Költészet Napja alkalmából szervezett szavalóverseny Pálháza: 1. Horváth Dorina 4. o 2. Jarecsni Evelin 4. o Különdíj: Suskó Száva 1. o 1. Danyi Dóra 8. b 2. Rostás Áron 8. b Különdíj: Turcsák Bianka
7. o
Szép magyar beszéd verseny Pálháza: 1. Frank Emma Boglárka 5. b 2. Mahut Réka 5. b 3. Kristóf Szabina 6. b A " Nők a Hegyközért" Egyesület és Zemplén Takarék által meghirdetett rajz verseny eredménye: Alsó tagozat: 1. Jarecsni Evelin 4. oszt. 2. Kurtos Vanessza 2. oszt. 3. Bíró Kitti 4. oszt. Különdíj: Petercsák Máté 4. oszt. Felső tagozat: 1. Szegedi Tamás 7.oszt. 2. Szabó Dominik 5.b oszt. 3. Kurtos Márk 6.b oszt. Különdíj: Pétervári Bence 5.a oszt A " Nők a Hegyközért" Egyesület által meghirdetett( Így képzelem el március 15.) rajzverseny eredménye:
47
1. Kurtos Vanessza 2. Budai Dorottya 3. Bíró Kitty
2. oszt. 4. oszt. 4. oszt.
A Kovácsvágási Tagintézmény által szervezett rajzverseny eredménye: 2. Budai Dorottya 4. oszt Mi Vagyunk Európa rajzverseny eredménye: 1. Hegyközi Ált. Isk. Pálháza csapata Kristóf Szabina Szabó Franciska Csendi Erzsébet Szemán Karina Szépolvasási verseny Pálháza szervezésében: A 2. osztály legjobb olvasója: Bínó Balázs A 3. osztály legjobb olvasója: Hörcsik Alexa A 4. osztály legjobb olvasója: Horváth Dorina Hollóháza: Idegenforgalmi verseny (Saújhely Kossuth Lajos Gimnázium) 8. osztály I. helyezett: Iván Bettina Haluska Laura Kertész Dóra Német versmondó verseny ( Pálháza) I. hely Trankusz Szabina (7. osztály) II. hely Laczkó Annamária (8. osztály) I. hely Balla Patrícia (6. osztály) III. hely Hantos Martina ( 7. osztály) Rajz verseny (alsó tagozat, Kovácsvágás) I. hely Lakatos Melissza I. hely Kababik Katinka II. hely Kababik Alitta IV.hely Lukács Levente Történelem verseny ÁVG Sárospatak (Szerencs, Tokaj, Sárospatak, Saújhely körzete) III. hely Népdal éneklési verseny - Saújhely Borkéta II. hely -
Laczkó Annamária
Borsi Gyemekfesztivál I. hely Laczkó Annamária I. hely Czók Daniella
Matematika verseny - Szent Margit Általános Iskola
48
Szemán Ákos
V.hely -
Pálháza, Hollóháza II. hely I. hely II. hely III. hely I. hely
Szemán Ákos Fejti Martin Gazdicskó Marcell Lakatos Cintia Szabó Ivett
Szépkiejtési verseny (Pálháza) I. hely Lakatos Cintia III. hely Kertész Dóra Borsi Gyermekfesztivál II. hely Kertész Dóra próza II. hely Laczkó Annamária vers „Mi vagyunk Európa” rajzverseny 1. csapat: „vadvirágok” 8/a. Weszelovszky Boglárka Maksa Dorottya 2. csapat:”havasi gyopár” 8/b. Laczkó Annamária Czók Daniella „Közlekedésbiztonság-gyedmekszemmel” rajzverseny Takács Vivien 7. osztály Kenderes Rebeka 7. osztály Lódi Dalma Barbara 7. osztály Hantos Martina 7. osztály Iskolai versmondóverseny III. hely Kósa Norbert II. hely Kababik Katinka Benedek Elek mesemondó verseny - helyi I. hely Balázs Dzsenifer II. hely Balázs Fanni I. hely Kababik Alitta II. hely Kababik Katinka III. hely Szűcs Máték -
térségi II. hely I. hely II. hely
Balázs Dzsenifer Kababik Alitta Kababik Katinka
49
Sportversenyek eredményei Pálháza Labdarúgás: Diáksport Bizottság által szervezett város körzeti döntő eredményei: I. korcsoport III. helyezés II. korcsoport I. helyezés III. korcsoport II. helyezés Diáksport Bizottság által szervezett megyei elődöntő eredménye: II. korcsoport III. helyezés XI. Nemzetközi Szent Erzsébet Kupa Sárospatak: II. korcsoport II. helyezés Legjobb mezőnyjátékos különdíja: Csendi Előd 5.a I. Hegyköz Kupa Pálháza szervezésében: Torna végeredménye: 1. Pálháza 2. Füzérkomlós 3. Hollóháza Hollóháza: 2012.10.10. Mezei Futóverseny: Sátoraljaújhely, Dohánygyári pálya I. korcsoport Fiú Lány
Dancs Adorján Szabó Marietta
15. hely 21. hely
II. korcsoport Fiú Lány
Varga Tünde
10. hely
III. korcsoport Fiú Lány
Tamás Kornél -
IV. korcsoport Fiú Lány
Szekszárdi Ferenc 7. hely Ónodi Natália 2. hely Weszelovszky Boglárka 4. hely
1. hely
2012.10.16. III. korcsoport fiú labdarúgás: Sátoraljaújhely, Pázsit utca (Nagy műfüves pálya) Hegyközi Hegyközi
-
Sátoraljaújhely Szlovák
2:0 2:1
2012.10.25. IV. korcsoport Kispályás labdarúgás: Sátoraljaújhely, Sportcsarnok Hegyközi Hegyközi
-
Bodroghalom Sátoraljaújhely
3:3 2:0
2012.11.12. IV. korcsoport Futsal: Sátoraljaújhely, Sportcsarnok 50
Hegyközi Sátoraljaújhely 1:4 (Továbbjutottunk, mert Újhelynek nem volt rendbe az igazolás) 2012.12.17. IV korcsoport Futsal: Városkörzeti döntő, Sátoraljaújhely, Sportcsarnok Hollóháza Hollóháza
-
Karcsa Cigánd
4:3 9:1
1. helyen továbbjutottunk 2013.01.10. IV. korcsoport Futsal Megyei elődöntő: Sárospatak, Árpád Vezér Tarcal Sárospatak
-
Hollóháza Hollóháza
4:1 4:3
2013.03.18. IV. korcsoport Kispályás labdarúgás Városkörzeti döntő: Sátoraljaújhely, Sportcsarnok Sátoraljaújhely
Hollóháza 6:2
-
2013.04.16. Kis Iskola Labdarúgás Városkörzeti döntő: Sátoraljaújhely, Kis műfüves pálya Hollóháza Hollóháza Hollóháza
-
Bodroghalom Tállya Petőfi Ref. Ált. Isk.
5:2 4:0 17:1
2013.04.30. III: korcsoport Atlétika Városkörzeti döntő: Sátoraljaújhely, Dohánygyári pálya Lány: Csapat
Fiú:
1. hely (Szilágyi Boglárka, Szilágyi Eszter, Maksa Bianka, Balla Patrícia, Hutkai Nóra, Kenyhercz Ramóna)
Egyéni összetett:
1. Szilágyi Boglárka 3. Szilágy Eszter
600m:
1. Szilágyi Boglárka 5. Szilágyi Eszter
Kislabda-hajítás:
1. Szilágyi Boglárka 2. Szilágy Eszter
60m:
1. Maksa Bianka
Távolugrás:
3. Balla Patrícia
Egyéni összetett:
2. Ónodi Tivadar 3. Tamás Kornél
Kislabda-hajítás:
2. Ónodi Tivadar
51
60m:
3. Tamás Kornél
600m:
1. Tamás Kornél
2013.05.06. IV. korcsoport Atlétika Városkörzeti döntő: Sátoraljaújhely, Dohánygyári pálya Lány: Egyéni összetett:
Fiú:
1. Weszelovszky Boglárka 3. Ónodi Natália
100m:
1. Weszelovszky Boglárka 2. Ónodi Natália
Távolugrás
1. Weszelovszky Boglárka
Súlylökés:
3. Ónodi Natália
800m:
1. Weszelovszky Boglárka
Kislabda-hajítás:
2. Báder Dániel
Súlylökés
4. Báder Dániel 5. Dancs Zoltán
2013.05.13. III-IV. korcsoport Egyéni Megyei döntő: Miskolc, Diósgyőri Stadion III. kcs Fiú: 600m: Lány 600m: 60m:
5. Tamás Kornél 9. Szilágyi Boglárka 11. Maksa Bianka
IV. kcs Fiú Kislabda Lány 300m: Távolugrás
12. Báder Dániel 2. Weszelovszky Boglárka 13. Weszelovszky Boglárka
2013.05.21. Kis Iskola Atlétika Megyei döntő: Kazincbarcika Csapat: Fiú: 7. hely Lány: 2. hely Svédváltó:
Fiú: 3. hely Lány 4. hely
Egyéni:
600m: 3. Tamás Kornél
2013.05.22. Kis Iskola Labdarúgás Megyei döntő: Sátoraljaújhely, Nagy műfüves pálya Hollóháza Sajóbábony 2:0 Hollóháza Múcsony 1:2 Hollóháza Járdánháza 7:3 2. helyezés: Nagy Dávid, Báder Dániel, Dancs Zoltán, Zurkó Roland, Tamás Kornél, Ónodi Tivadar, Harcsárik Norbert, Fejti Martin.
52
