2013-as tanévre vonatkozóan az alábbi jogszabályokra épülve alakítottuk ki:

LISZT FERENC ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA

MUNKATERV 2012/2013

KKéésszzíítteettttee:: FFoorrrraaiinnéé KKóósszzóó GGyyöörrggyyii,, iiggaazzggaattóó

I. Bevezető

Az intézmény munkatervét a 2012/2013-as tanévre vonatkozóan az alábbi jogszabályokra épülve alakítottuk ki: 1. A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 2. 20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény végrehajtásáról 3. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 4. 2012. évi CXXIV. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról 5. A nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 6. A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és az azt módosító miniszteri rendelet tervezet 7. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központról szóló 202/2012. (VII. 27.) Korm. rendelet 8. EMMI tanévkezdő kiadvány a 2012/2013-as nevelési évre A tanév rendjéről szóló miniszteri rendelet célja a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: nemzeti köznevelésről szóló törvény) 94. § (1) bekezdés r) pontjában foglalt felhatalmazás alapján a 2012/2013. tanév vonatkozásában a nevelési-oktatási feladatok ellátásában részt vevők számára pontos időbeli keretek és munkamegosztás kijelölése, ezáltal a következő tanév megfelelő előkészítéséhez történő segítségnyújtás. Ennek megfelelően a 2012/2013. tanév rendjéről szóló rendelet meghatározza: - a tanítási év kezdő és befejező napját, - az őszi, téli és tavaszi szünetek idejét, - a tanév egyéb fő határnapjait, - az érettségi és a szakmai vizsgák idejét - a Nemzeti Erőforrás Minisztérium által meghirdetett, finanszírozott, illetőleg anyagilag támogatott tanulmányi versenyek felsorolását - a külön jogszabályban szabályozott középiskolai és szakiskolai felvételi eljárás e tanévre szóló feladatai időbeni ütemezését Új elemek a szabályozásban: A miniszteri rendelet a 2012. szeptember 1-jétől ütemezetten hatályba lépő nemzeti köznevelésről szóló törvény rendelkezéseivel, új fogalomhasználatával összhangban készült.

Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda 2012/2013

2

Új elem a megyei intézményfenntartó központok beemelése a jogszabályba, tekintettel arra, hogy az állam közoktatásban betöltött új szerepvállalásával egyidejűleg a közoktatási intézményfenntartással kapcsolatos feladatok nagyobb részét a megyei intézményfenntartó központok látják el. A tanítási szünetek időtartamának meghatározásakor minden esetben a nemzeti köznevelésről szóló törvény által elrendelt minimálisan hat egybefüggő naptári nap biztosított. Új elemként bekerült a jogszabályba az intézményi tanács. Az országos méréssel, értékeléssel kapcsolatos újdonság, hogy a nemzeti köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdésében foglaltak alapján az olvasási-szövegértési és a matematikai alapkészségek fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően kell megvizsgálni, a negyedik évfolyam tekintetében a törvény nem ír elő ilyen kötelezettséget. Ugyanakkor a rendelet tartalmazza, hogy a negyedik évfolyamra vonatkozóan az alapkészségek és -képességek mérésére alkalmas tesztanyagokat az Oktatási Hivatal a honlapján közzéteszi, azok szabadon felhasználhatók és az eredmények az interneten hozzáférhető szoftver alkalmazásával értékelhetők. További újdonság, hogy a nemzeti köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot a nevelési-oktatási intézményeknek 2013. április 3. és május 28. között kell megszervezniük intézményi szakmai önállóságuk keretei között, a korábbi években rendelkezésükre bocsátott, a fittség vizsgálatára alkalmas módszertani anyagok segítségével. A miniszteri rendelet a köznevelésről szóló törvény hatályba lépéséhez igazodva 2012. szeptember 1-jén lép hatályba.


3

Hazánk jövőjét alapvetően meghatározza az oktatás minősége. A közoktatás évszázados feladata a nemzeti és az egyetemes kultúra gyarapítása, továbbadása. A legfontosabb cél, hogy a diákok általános műveltsége, tudásszintje megfeleljen a hazai és nemzetközi elvárásoknak, egyéni és közösségi érdekeket szolgálva boldoguljanak, s nemzeti identitásuk valódi kötődést jelentsen hazájukhoz, szülőföldjükhöz. Az új tanév kezdetén az új várása hitet ad a mindennapi munkánkhoz, eredményekben, sikerekben bízva állunk az újabb kihívások elé.

II. A 2012/2013-as tanév legfontosabb időpontjai

A szorgalmi idő alatt – a tanítási napokon felül - a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Országos mérés, értékelés A köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében meg kell vizsgálni az olvasási-szövegértési és a matematikai alapkészségek fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. Emellett a negyedik évfolyamra vonatkozóan az alapkészségek és -képességek mérésére alkalmas tesztanyagokat a Hivatal a honlapján közzéteszi, azok szabadon felhasználhatók és az eredmények az interneten hozzáférhető szoftver alkalmazásával értékelhetők. A hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon a matematikai alapkészségek vizsgálatához szükséges mérőeszközt az adott nemzetiség nyelvén is rendelkezésre kell bocsátani azokban az iskolákban, ahol a matematika tantárgyat az adott nemzetiség nyelvén oktatják, és az (1) bekezdésben meghatározott mérést az adott kisebbség nyelvén bonyolítják le. Az (1) bekezdésben meghatározott méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2013. május 29-én. A Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda 2012/2013

4

mérés napja tanítási napnak minősül, melyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek, további kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2012. november 23-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. A Hivatal 2014. február 28-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat honlapján nyilvánosságra hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi a NEFMI-nek, amely azt 2014. április 30-ig a kormányzati honlapon nyilvánosságra hozza. A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2012. október 12-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért az osztálytanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2012. október 27-ig - a Hivatal által meghatározott módon - jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2012. december 7-ig kell elvégezniük. A köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot a nevelési-oktatási intézményeknek 2013. április 3. és május 28. között kell megszervezniük a korábbi években rendelkezésükre bocsátott, a fittség vizsgálatára alkalmas módszertani anyagok alapján.

III. Helyzetelemzés 1. Személyi és tárgyi feltételek A Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda egységes működését a 2011/2012es tanévben kezdte meg. A 2012/2013-as tanévet a fenti jogszabályok figyelembevételével a közös szakmai munkára építkezve terveztük meg. Az intézmény tevékenységét az alapító okiratnak megfelelően végzi. Az intézményben jelenleg 4 fő óvodapedagógus, 1 fő dajka, 33 fő pedagógus teljes és rész munkaidőben tölti be az engedélyezett 31 fő pedagógusi státuszt és 1 fő gazdasági ügyintéző, dolgozik. Új kollega Ale Krisztina ének-karvezető szakos kolleganő, a távollévő kollegáinkat Kenéz Éva magyar-angol szakos, Juhász Lilla tanító és Zagyi Orsolya ének szakos kolleganő helyettesíti. Egyéb feladatok ellátása közfoglalkoztatás keretében történik: 1 fő dajka, 1 főiskolatitkár, 1 fő gondnok, 6 fő takarító. A későbbiekben ez kiegészül 1 fő óvoda titkárral, 1 fő takarítóval és 1 fő informatikai asszisztenssel. A 2012/2013-as tanévet 432 (ebből 3 fő jogviszony szüneteltető, tanulóval kezdtük meg, Az SNI és BTMN-s tanulók fejlesztését utazó gyógypedagógusok látják el az EGYMI és Nevelési Tanácsadóól: Kulcsár Katalin és Kokovainé Bíró Erzsébet. A gyógytestnevelést Hódi Kitti szakos kolleganő látja el.


5

Iskolavezetés Igazgató: Forrainé Kószó Györgyi Igazgatóhelyettes I.: Póthné Nagy Tünde Igazgatóhelyettes II.: Magyar Andrea Óvoda szakmai vezetője: Bozókiné Szabó Ildikó Munkaközösség vezető felső: Szabóné Pintér Erika Munkaközösség vezető alsó: Rostás Istvánné Mérés- értékelési szakmai munkacsoport vezetője, Iskolatanács tag: Tóth Emőke DÖK vezető: Szabó Tamásné Kibővített iskolavezetés: Szakszervezeti vezető: Pallagi Zsuzsánna Közalkalmazotti Tanács vezetője: Kakuk Tünde Egyéb feladatok, megbízások IPR: EVP: Ifjúságvédelmi felelősök:

Török Dezsőné Petrócki Andrásné Petrócki Andrásné és Pakuné Kősasvári Éva, Csorbáné Mónus Erika Török Dezsőné, Bozókiné Szabó Ildikó Szabóné Pintér Erika és Szilágyi Gáborné, Gógné Tari Rozália Csorba László Szatmári Ildikó

Mérés-értékelési szakmai munkacsoport Közalkalmazotti Tanács tagjai: Tűzvédelmi, munkavédelmi felelős: Gazdasági ügyintéző:

Az intézmény minőségbiztosítási és minőségfejlesztési munkáját szabályozó 3/2002 OM rendelet 1-9 §-át hatályon kívül helyezte a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 194. § (1). Hatálytalan: 2012. IX. 1-től. Az átmeneti rendelkezések miatt mérés-értékelési csoport feladata az ehehz kapcsolódó szakmai munka irányítása, megvalósítása.

Osztály

Osztályfőnök

Osztályok: Létszám

1.a

Pakuné Kősasvári Éva

28

iskolaotthon

1.b

Vargáné Dezső Zsuzsanna

30

iskolaotthon

2.a

Szilágyi Gáborné

28

iskolaotthon

2.b

Konkolyné Szilágyi Beáta

27

iskolaotthon

3.a

Rostás Istvánné

27

napközi

3.b

Mucsiné Szabó Ágnes

28

napközi

Megjegyzés TÁMOP 3.1.4.fenntartás Szövegértés-szövegalkotás A Matematika A TÁMOP 3.1.4.fenntartás Szövegérté-szövegalkotáss A Matematika A Szövegértés-szövegalkotás C TÁMOP 3.1.4.fenntartás Szövegértés-szövegalkotáss A Matematika A TÁMOP 3.1.4.fenntartás Szövegértés-szövegalkotás A Matematika A TÁMOP 3.1.4.fenntartás Szövegértés-szövegalkotás A Matematika A TÁMOP 3.1.4.fenntartás Szövegértés-szövegalkotás A Matematika A


6

4.a

Komárominé Fehér Lilián

29

napközi

4.b

Török Dezsőné

28

napközi

5.a

Zsarkó Judit

23

TÁMOP 3.1.4 fenntartás Szociális kompetencia TÁMOP 3.1.4 fenntartás Szociális TÁMOP 3.1.4. Matematika A

5.b

Kenéz Éva

22

TÁMOP 3.1.4. Matematika A

6.a

Kakuk Tünde

21

6.b

Szabóné Pintér Erika

27


7.a

29


7.b

Konczosné Nagy Némedi Gabriella Tóth Emőke

27


8.a

Csorba László

25


8.b

Rárósiné Borbás Mariann

27


2.

tanulószoba


Szakmai munka

2.1. Szakmai közösségek:  Óvodai szakmai közösség  Alsó tagozatos munkaközösség  Felső tagozatos munkaközösség 2.1.1. Óvodai szakmai munkaközösség tagjai: Maci csoport: 25 gyermek Bozókiné Szabó Ildikó – szakmai vezető Gógné Tari Rozália Süni csoport: 23 gyermek Csorbáné Mónus Erika Dziád Mónika Felelős: Bozókiné Szabó Ildikó szakmai vezető Óvodai munkaterv: 1. számú melléklet 2.1.2. Alsó tagozatos szakmai munkaközösség tagjai: Vargáné Dezső Zsuzsanna Pakuné Kősasvári Éva Szilágyi Gáborné Konkolyné Szilágyi Beáta Rostás Istvánné Mucsiné Szabó Ágnes Komárominé Fehér Lilian Török Dezsőné

Csikós Judit Higi Emese Miklósné Pap Szilvia Molnár László Gáborné Huziánné Nagy Ildikó Juhász Lilla Petrócki Andrásné

Matematikát tanít: 4. a és 4. b osztályban: Póthné Nagy Tünde Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda 2012/2013

7

1.b osztályban: Forrainé Kószó Györgyi Felelős: Rostás Istvánné munkaközösség vezető Az alsó tagozatos munkaközösség munkaterve 2. számú melléklet 2.1.3. Felső tagozatos szakmai munkaközösség tagjai: Berényiné Ale Krisztina Csorba László Fazekas Ilona Kenéz Éva Huziánné Nagy Ildikó Kakuk Tünde Konczosné Nagy Némedi Gabriella Magyar Andrea Pallagi Zsuzsánna

Rárósiné Borbás Marianna Rárósi Mihályné Szabó Tamásné Szabóné Pintér Erika Tóth Emőke Tóth Tibor Zagyi Orsolya Zsarkó Judit

Felelős: Szabóné Pintér Erika munkaközösség vezető A felső tagozaton ebben a tanévben is mikrocsoportokban szervezi meg szakmai munkáját: 3. sz. melléklet.

2.2. Rendtartás: A tanévben a TANINFORM rendszer működtetésével elektronikus napló.  Osztály órarend  Teremrend  Egyéni órarend-pedagógus  Munkaidőkeret  Ügyeleti rend  Állandó helyettesítési rend Felelős: Magyar Andrea igh. 2. 3. Értekezletek, fogadóórák rendje: A feladatok megszervezését, tervezését, értékelését segítik a havi rendszerességgel megtartott  Vezetőségi értekezlet (minden hónap első hétfője 14 óra)  Munkaközösségi értekezlet (időpontja: minden hónap első hétfője 16.30)  Nevelőtestületi munkaértekezlet (időpontja: minden hónap második hétfő 17:00) Természetesen az aktualitásoknak megfelelően alakítjuk a tanév során. Szülői értekezletek: szeptember, december, február, május hónapokban, a hónap első keddjén, 17.00 órai kezdettel. Fogadóórák: október, november, március, április hónapokban, a hónap első keddjén 16.30 órai kezdettel. Pályaválasztási szülői értekezlet: november-december 3. évfolyamos szülők szülői értekezlete: február Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda 2012/2013

8

A felsorolt időpontokon kívül az osztályfőnök rendkívüli szülői értekezletet tarthat, amikor az szükséges, amikor tájékoztatni kívánja a szülőket. Felelős: Póthné Nagy Tünde igh. Az iskolában 7:30-17:00 óráig tartózkodik az intézményvezető, vagy az igazgató helyettes. Hivatalos távollétük alatt az ezzel megbízott kollega ügyel. Tanítás nélküli munkanapok: Gyermeknap 2013. május Énektár projektzáró hangverseny: 2013. május Továbbképzési nap: 2 nap (2012. október 27., 2013. április Kirándulás: 1 nap (2013. június) Szülőkkel való kapcsolat: A nevelő-oktató munka eredményessége megköveteli az iskola és a szülők közötti folyamatos kapcsolattartást. Ezt szolgálják a szülői értekezletek, fogadóórák, családlátogatások. A kapcsolattartás és az együttműködést segíti a Szülői Munkaközösség, valamint az Iskolaszék. Értekezletek: szeptember, február, június hónapokban, illetve az aktualitásnak megfelelően. Az Iskolatanács megalakulása folyamatban van, az egyeztetések megtörténtek. Minden alkalmat megragadunk és megteremtünk, hogy közvetlen módon értesüljenek gyermekeik fejlődéséről a szülők.


9

IV. A 2012/2013-as tanév kiemelt feladatai A tanév minden szempontból izgalmas eseményeket, a változások sokszínűségét kínálja a törvényi rendelkezések, a közoktatás átalakítása révén. Hiszem, hogy egységes kiállással, bölcs kommunikációval és a változásokat elfogadó, azokhoz alkalmazkodó szemléletmóddal megteremthető az a keret, amely a következő tanévek fejlődését alapozhatja meg. Természetesen az elsődleges cél továbbra is az, hogy az iskola őrizze meg sajátos arculatát, az oktatási törvény és saját hagyományai szerint nyújtson olyan egységes, korszerű, stabil, továbbfejleszthető ismereteket, képességeket, készségeket, amelyek megfelelő alapot adnak a középiskolai tanulmányokhoz és a mindennapi élethez. Ezt szolgálják azok a nevelésioktatási feladatok, amelyeket kitűztünk e célok megvalósítása érdekében.

1. Nevelési-oktatási célok és feladatok: 1.1.

Cél: 2011. évi CXC. törvény megvalósítása

Feladat:  Mindennapos testnevelés az 1. és 5. évfolyamon  Pedagógiai program átdolgozása: 2012. 12. 31. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. 1.14. 1.15. 1.16. 1.17. 1.18. 1.19.

Az oktató-nevelő munka hatékonyságának növelése A tanulók munkafegyelmének, motivációs rendszerének fejlesztése A házirend folyamatos betartatása Tehetséggondozás és felzárkóztatás, az országos kompetenciamérés eredményeinek szinten tartása Tanulmányi versenyeken való részvétel Belső tantárgyi mérések alkalmazása: Új módszerek,IKT eszközök, a továbbképzéseken elsajátított korszerű ismeretek további alkalmazása a tanítási órákon (pl. kooperatív technikák, differenciálás, IKT, IKT mérés) Esélyegyenlőség erősítése, ifjúságvédelem biztosítása Integráció (SNI, BTM) folytatása IPR program folytatása Szoros együttműködés a szakszolgálattal, a szociális ellátórendszerrel, a gyermek-és rendvédelmi szervekkel Az intézményi működés folyamatos fejlesztése Tervszeű ellenőrzés, értékelés Kompetenciaalapú oktatás folytatása (TÁMOP 3.1.4 Erdei iskola megszervezése Egészségnevelés Hatékony együttműködés a művészeti oktatást végző pedagógusokkal, a kulturális intézményekkel Családias iskolai légkör megtartás

2. Kiemelt egyéb terület: 2.1.

ABIGÉL- PROJEKT


10

Nagyon fontos és kiemelt feladatnak tekintjük a „Minden Nap Kultúra!” projekt megvalósítását, valamint az „AGÓRA” pályázat keretében kialakuló közművelődési intézményrendszer hatékony és célirányos működésében való aktív részvételünket. A Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda hagyományai között szerepel, hogy zenés színházi darabok megvalósítását vállalja a tehetséggondozás, a művészeti nevelés jegyében. A Twist Oliver, a Padlás, A dzsungel könyve, a Csongor és Tünde című zenés darabok feldolgozása után a szülők, tanulók és pedagógusok egyetértésével Szabó Magda: Abigél című regényéből készült musical megvalósítását tűzte ki célul közösségünk. A Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda és a Hódmezővásárhelyi Ének- Zenei Iskola Alapítvány közös szervezésében szeretnénk megvalósítani az előadást a Bessenyei Ferenc Művelődési Központban. Előadásunk komplex pedagógiai eljárások megvalósításával az irodalom, a zene, a képzőművészet, a tánc megjelenítésével az új művélődési központ által biztosított lehetőségek kihasználásával minden korosztály számára szeretne valódi kulturális élményt nyújtani. Elóadások ideje: 2012. október 14, 15, 20, 21. Kapcsolódó programok: MATULA-PARTY Kiadvány szerkesztése: Így készültünk… A 2012/2013-as tanévben Szabó Magda szellemiségében szervezünk tehetséggondozó pályázatokat, programokat és tanévzáró hangversenyünkön az Irodalmi Színpad Tündér Lala előadására készül.  Kulturális kirándulások  Hangversenyek  Zenei világnap Intézményünkben a kodályi elvekre épülő pedagógiai koncepció alapján történik az ének- zenei nevelés, mely biztosítja a sokoldalú készség-és képességfejlesztést. Szoros együttműködés valósul meg a Péczely Attila Alapfokú Művészetoktatási Intézménnyel, így tanulóink az emelt-szintű ének-zenei órák, az énekkari órák mellett, a hangszeres tanulás és néptánc oktatás révén minden nap zene közelben élnek. Fontos, hogy a művészeti, ének-zenei tevékenység intézményi szinten átszövi mindennapjainkat és kapcsolódási pontokat jelent a tanári együttműködésnek. „Vásárhelyi Művészeti Kuckó” programokkal az óvoda-iskola együttműködésének erősítése a néphagyományok, művészeti foglalkozások megvalósításával. A hagyományokat követve az É- NEK- TÁR „Jó gyakorlat” hármas egysége a ZENEI VILÁGNAP- KARÁCSONYI HANGVERSENY- TANÉVZÁRÓ HANGVERSENY kiemelt szakmai feladat. 2.2.

Egészséges Vásárhelyért Program

A tantárgyakban megjelenő egészség és környezetvédelmi elemeken túl kiemelten kezeljük:  Mindennapos testnevelés megvalósítása: Együttműködés sportegyesületekkel  Projektnapok szervezése: Egészségnap  Városi EVP napokhoz való csatlakozás  A tanulók fizikai állapotának mérése: ősszel, tavasszal  “Zöld Kapocs” Oktatóközponttal való együttműködés  “Hozd a formád Magyarország” pályázat legsikeresebb programjai közül “Hozd a formád délutánok!” címmel a II. félévben kerül megvalósításra. Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda 2012/2013

11

 FOTOSZAFARI: Tornyai Városnegyed….tanulói szemmel  Erdei Iskola megvalósítása 7. évfolyamon Felelős: Petrócki Andrásné 2.3.

Integrációs Pedagógiai Rendszer működtetése

Lehetőséget biztosít minden gyermek számára képességei kibontakoztatásához. Egymást segítő, támogató közösségek. A szülőt, a családot, mint partnert vonjuk be az iskolai folyamatokba. Intézmények együttműködése. A tanulókövetés az iskolai hatékonyság visszajelzésének kiemelt eszköze. A nem tantárgyi tevékenységközpontú programok, komplex művészeti fejlesztés Az IPR pedagógiai szemléletének alapjaként törekszünk az interaktív, foglalkoztató jellegű, differenciálásra, csoportmunkára, kooperativitásra épülő tanulás-tanítás gyakorlatát megvalósítani. E fenti jellemzőknek az intézmény egész pedagógiai rendszerét át kell hatnia. Fő prioritások:  Cselekvési ütemterv  Együttműködés: o a szülőkkel, civil szervezetekkel o a tantestületben o a középiskolákkal o az óvodákkal  Egyéni fejlesztés       

Munkacsoport

Műhelymunka szakmai területe

IPR mikrocsoport

Iskolai integrációs program elemeinek beépítése az intézmény pedagógiai rendszerébe Cél: az integrációs, együttnevelő minőségi oktatás megvalósítása. Óvoda-iskola átmenet segítése.

Belépő csoport Lépegető csoport Haladó csoport Komplex művészeti csoport Mérés és értékelés csoport IKCS (iskolai környezeti csoport) Fejlesztő csoport

A nem szakrendszerű oktatásra való felkészülés, az alsó és felső tagozat közötti átmenet segítése. Középiskolába való átmenet segítése, pályaorientációs tevékenységek Motiváció a művészeti csoportokban való részvételre, a személyiségfejlesztés lehetőségeinek kiépítése. Idegen nyelvi vizsgák támogatása, diagnosztikus mérések –értékelések, helyi kompetenciamérés, OKÉV mérések előkészítése, elemzések készítése. Kapcsolatépítés az iskola nem szakmai partnereivel, munkaterv szerinti rendezvények szervezése, kapcsolattartás, érzékenyítés A fejlesztő és mentor tevékenységet végzők csoportja

Felelős: Török Dezsőné Munkaterv: 4. sz. melléklet 2.4.

Kompetencia alapú oktatás

 TÁMOP 3.1.4. pályázat fenntartási kötelezettségének megvalósítása a Pedagógiai programban meghatározottak alapján.  Intézményi innovációk, “Jó gyakorlatok” alkalmazása, továbbadása Felelős: Magyar Andrea igh., szakmai vezető 2.5.

Mérés-értékelési feladatok


12

 Kompetenciamérések kiértékelése alapján megfogalmazott intézkedési terv végrehajtása, a beavatkozási pontok tudatosítása. A kompetenciamérésekre történő tudatos felkészítés megvalósítása munkaköri leírásnak megfelelően.  DIFER mérés  Bemeneti, kimeneti mérések /tantárgyi/  Tanulói nyomonkövetés: középiskolai visszajelzések alapján visszacsatolások  Kompetenciamérés  TÁMOP 3.3.2. “Hódmezővásárhelyi modell” mérés-értékelési rendszer elemeinek működtetése  SZTE együttműködési megállapodás értelmében megvalósuló mérések Felelős: Tóth Emőke munkacsoport vezető 2.6.

Pályázati tevékenység

A pályázati lehetőségek minden intézmény életében fontos fejlesztési lehetőséget teremtenek, mind szakmai, mind eszközök, tárgyi feltételek vonatkozásában. Keresnünk kell a lehetőségeket és élni kell ezekkel. Fontos, hogy kollegák között minél szélesebb körében kerüljön a pályázati munka megvalósításra. Pályázatok továbbvitele:  TÁMOP 3.1. 4. Kompetencia alapú oktatás  TÁMOP 3.3.2. / HEFOP 2.1.5./B/ Kettős mentorálás, mérési rendszer, átmenetek támogatása  COMENIUS pályázati elemek  TIOP 1.1.1. Intelligens iskola  TIOP 1.1.7. tanulói laptop program Felelős: Magyar Andrea igh. Úi pályázatok: Elnyert pályázatok:  TÁMOP 3.1.7. Referenciaintézményi pályázat Célunk, hogy intézményünk referenciaintézményként a megjelölt területeken belül színvonalas szolgáltatást biztosítson, és a régió kiemelkedő szakmai színvonalat képviselő intézményévé váljon. A referenciaintézményi szolgáltatás a mindennapi nevelő-oktató munkába beépítve biztosítson lehetőséget hospitálásokra, az adaptív tanulás és önfejlesztő gyakorlat megerősítésére. Emellett célunk mintát szolgáltatni a hálózati tanulási folyamathoz és hozzájárulni a szakmai műhelyek tartalmi kínálatának bővítéséhez. A pályázaton intézményünk 3 974 000 F t összegű támogatást nyert. A projekt megvalósítási időtartama 8 hónap, melyet 2012. április 1. és november 30. között valósítunk meg.  TIOP 1.2.3. Könyvtárfejlesztés A pályázat célja, az iskolai könyvtár informatikai, valamint a fogyatékossággal élők számára biztosítandó speciális könyvtári szolgáltatásokhoz kapcsolódó infrastruktúra-fejlesztése. Intézményünk 5 500 000 F t összegű támogatásra pályázott.


13

A projekt megvalósítási időtartama 10 hónap, melyet 2012. szeptember 1. és 2013. június 30. között valósítunk meg.

Befogadott pályázatok:  TÁMOP 3.4.3. Tehetséggondozó pályázat A pályázat célja:  az iskolai tehetség felismerési, tehetségazonosítási, tehetségsegítési, tehetség tanácsadási tevékenységekhez szükséges szakmai-módszertani ismeretekkelrendelkező pedagógusok,  tehetségek felismerését elősegítő programok, rendezvények (pl. tanulmányi versenyek) indításának, megvalósításának ösztönzése  a tehetséggondozás módszereinek, eszközeinek fejlesztése, továbbá a tehetségsegítés jó gyakorlatainak elterjesztése a közoktatásban  a kiemelkedő eredményeket elért tanulók további fejlődésének elősegítése különböző képességterületeken  tehetséggondozó tevékenység tanítási időszakon túli kiterjesztése Előkészített pályázatok:  TÁMOP 3.1.4. Innovatív iskolák fejlesztése A pályázat célja:  az oktatási intézmények pedagógiai-módszertani megújulása, a magasabb színvonalú oktatás érdekében a pedagógusok szakmai fejlődésének elősegítése szaktárgyi tanár továbbképzések megvalósításával  ƒ a diákok egészséges életmódra nevelése, egészségtudatos, szemléletformáló iskolai nevelés elterjesztése a tanulók testi-lelki-szellemi állapotának, egészségvédelmének és egészségfejlesztésének érdekébenƒ a környezettudatos szemlélet kialakítását megcélzó iskolai szabadidős tevékenységek ösztönzése,  a helyi társadalmi szervezetekkel való együttműködés, partnerség, kapcsolat kialakítása nevelési-oktatási feladatok megvalósításában,  digitális, sport- és egyéb taneszközök intézményi szintű fejlesztése, elősegítve az iskoláskorú gyerekek készség- és képességfejlesztését, kreativitásuk fejlesztését valamint a testmozgás iránti igény viselkedésbe épülését.


14

 Minden olyan szakmai pályázat mely a pedagógiai porgramunkban megjelenő célok, feladatok megvalósítását támogatja. Felelős: Magyar Andrea, igh. 2.7.

Diákönkormányzat

A diákönkormányzat feladata a tanórán kívüli tevékenység segítése, valamint bármely, a tanulót érintő kérdésben a döntési, egyetértési, véleményezési és javaslattevő jog gyakorlása. Ezen funkciója a rendszeres időközönként megtartott diákönkormányzati megbeszéléseken érvényesül. Az iskolai diákönkormányzat úgy épül fel, hogy 4. osztálytól minden közösség két választott képviselőt delegál a diákönkormányzati megbeszélésekre. Az alakuló ülésen minden év szeptemberében megválasztjuk az éves feladatok ellátásában segítő tisztségviselőket. Liszt Akták szerkesztése (téli-tavaszi) Szabó Magda pályázat. Felelős: Szabó Tamásné, Csikós Judit (munkaterv beépítve az alsó és felső tagozatos tervekbe) Tanulóink közreműködésével a „SULIRÁDIÓ” működtetése is megvalósul. Felelős: Csorba László 2.8.

Gyermek- és ifjúságvédelem:

Általános alapelvek: - A gyermekvédelem kiemelt társadalmi feladat.  A család szerepe a gyermek szempontjából döntő jelentőségű, ezért a társadalom intézményeivel és juttatásaival igyekszik segíteni működését.  Biztosítani kell a gyermekeket megillető jogok érvényesülését az óvodában és az iskolában.  Legfőbb célunk a megelőzés, hogy a gyermek ne kerüljön veszélyeztetett helyzetbe. Veszélyeztetettnek tartjuk azt a gyermeket, akinek gondozása, nevelése, testi, értelmi vagy erkölcsi fejlődése bármely oknál fogva nincs megnyugtatóan biztosítva.  A veszélyeztetett és a hátrányos helyzetű gyermekek óvodába kerülésének elősegítése.  A HHH-s gyermekekre való fokozott odafigyelés az óvodában, az iskolában pedig rendszeres fejlesztésük az intézményben dolgozó valamennyi pedagógus feladata.  A prevenció legfőbb tényezői az emberi kapcsolatok, ezért elengedhetetlenül fontos munkánk során a szülőkkel való jó együttműködés.  A szülők tájékoztatása a tanév elején a gyermek és ifjúságvédelmi felelősök fogadóóráiról, a család szociális és anyagi helyzetének ismeretében a lehetséges támogatási formákról, valamint segítségnyújtás a segélykérelmek kitöltéséhez.  Állandó kapcsolattartás a helyi gyermekvédelmi rendszerben résztvevő szervekkel ( Népjóléti Iroda, Nevelési Tanácsadó, Családsegítő Központ, Védőnői Hálózat, Gyámhatóság)  A veszélyeztetett, a hátrányos helyzetű és a HHH-s gyermekek nyilvántartása az intézményben.  Prevenció, figyelemmel kísérés és kapcsolattartás fontossága a hiányzások minimalizálása érdekében. Az óvodáztatás és az iskoláztatás elősegítése.  Tankönyvtámogatás, étkezési támogatások, RGYK, HHH-s tanulók nyomonkövetése, igazolások Felelős: Petrócki Andrásné, Pakuné Kősasvári Éva, Csorbáné Mónus Erika Munkaterv 5. sz. melléklet Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda 2012/2013

15

V. Ellenőrzés, értékelés A 2012/2013- as tanévben az iskola vezetősége belső ellenőrzési tevékenységét továbbra is a törvényi kötelezettségek, és a munkaköri leírások szem előtt tartásával végzi. Fokozott figyelemmel követi a következő területeket:  A munkafegyelmet, az órakezdés és befejezés pontosságát, ügyelet ellátását  Az adminisztrációs munka naprakész elvégzését: naplóvezetés/ e-napló, osztályzatok beírása, ellenőrzők vezetése, tanulói mulasztások igazolása, a jutalmazási és fegyelmezési intézkedések fokozatok szerinti betartása, alkalmazása  A tanítási órák felkészült megtartását, az iskola éves munkatervében megjelölt kiemelt feladatainak beépítésével  Étkezési nyilvántartások vezetése  Tanügyi nyilvántartások vezetése  Iratkezelési szabályok betartását  Tantermek, folyosók és mellékhelyiségek tisztaságát Az oktató- nevelő munka értékelése: Célja, hogy a pedagógus munkájával kapcsolatban olyan visszajelzéseket kapjon, amelyek hozzájárulnak személyes szakmai önképének formálódásához és fejlődésének elősegítéséhez ezzel együtt nevelő-oktató munkája hatékonyságának javításához. A pedagógiai munka ellenőrzése és értékelése az alábbi területekre terjed ki: A pedagógusok nevelő-oktató munkáján belül: - a pedagógus-diák kapcsolatra, a tanulói személyiség tiszteletben tartására, - a szülőkkel való kapcsolattartásra, - a nevelő-oktató munka színvonalára a tanítási órákon - intaraktív órák, IKT-val támogatott órák Ezen belül különösen fontos ellenőrzési területek:  a pedagógus előzetes felkészülése és tervező munkája,  a tanítási óra felépítése és szervezése,  a tanítási órákon alkalmazott módszerek,  a tanulók ellenőrzése, értékelése,  a tanulók munkája és magatartása, valamint a pedagógus egyénisége, magatartása a tanítási órán,  az óra eredményessége, a helyi tanterv követelményeinek teljesítése,  a felzárkóztatás és a tehetséggondozás;  az iskolai diákönkormányzat tevékenységének segítésére,  a tanórán és az iskolán kívüli foglalkozások szervezésére, az ezeken való részvételre,  a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátására,  a tanulók továbbtanulásának segítésére, irányítására Különösen kiemelt terület az országos kompetenciamérésekre való felkészülés. A TANINFORM rendszer alkalmazása, az e-napló működtetése fontos feladata minden pedagógusunknak ebben a tanévben. Az ellenőrzést és értékelést végzők köre: Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvoda 2012/2013

16

   

Igazgató Igazgatóhelyettesek Szakmai vezető Munkaközösség vezetők

Óralátogatások, foglalkozások: óravázlat szükséges Az óralátogatások ütemterv alapján történnek, illetve alkalomszerűen. Belső hospitációs terv: minden pedagógus számára alsó és felső tagozaton 1-1- tanítási óra látogatása. Egyéb ellenőrzési területek: CÉL Az ügyeleti rend zavartalanságának ellenőrzése, esetleges problémák feltárása

Az ebédeltetés rendezettségének, a kulturált étkezés megvalósításának megfigyelése. Az iskola tisztaságának ellenőrzése. A munkaköri leírások betartása, a felmerülő problémák feltárása. Naplók ellenőrzése,

e-napló Intézményi iratkezelés Étkezési nyilvántartások Gazdálkodás

IDEJE Minden hónap utolsó hetében történik az ellenőrzés.

ÜGYELETI REND FELELŐSE Munkaközösség vezetők

EBÉDLŐK RENDJE Minden héten igazgató egy választott helyettesek napon történik. TAKARÍTÁS Minden hónap Igazgató, páros hetében gazdasági egy választott ügyintéző napon történik. ADMINISZTRÁCIÓ Minden hónap Igazgató utolsó péntekén helyettesek Munkaközösség vezetők Folyamatos Magyar Andrea Minden hónap igazgató, első hetében igazgató helyettesek Minden hónap Igazgató, első hetében gazdasági ügyintéző Folyamatos Igazgató, igazgató helyettesek

ÉRTÉKELÉS Beszámoló a vezetőségi megbeszélésen. Összegzés, intézkedések megfogalmazása nevelőtestületi értekezleteken.

EGYÉB

Beszámoló a nevelőtestületi értekezleteken. Esetleges problémák megoldására javaslatok megfogalmazása. Technikai értekezletén értékelés

dolgozók szóbeli

Bejegyzés

Visszacsatolás Szóbeli értékelés Szóbeli értékelés Beszámolók, elkészítése

táblázatok

Hódmezővásárhely, 2012. szeptember 14.

Forrainé Kószó Györgyi igazgató


17

VII. Tanév kiemelt programjai ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013 Az időpontok felülvizsgálata negyedévente történik ÓVODA PROGRAM

FELADAT

HATÁRIDŐ/IDŐPONT

FELELŐS/FELELŐSÖK

EGYÉB

AUGUSZTUS

Vezetőségi értekezlet Családlátogatások

Minden napi kultúra program bemutatása Tájház A csoportszobák berendezése Suliváró program Liszt Ferenc ÉnekZenei Általános Iskola Évnyitó értekezlet Munkatársi értekezlet A munkaközösség fő feladatainak megbeszélése, éves munkaterv elkészítése A tanév dokumentációjának előkészítése 1. óvodai tanév első napja

Vásárhelyi művészeti kuckó program folytatása, tanító nénik ismerkedés a gyerekekkel.

2012. augusztus

igazgató

A családok megismerése, jó kapcsolat, együttműködés megalapozása MNK program bemutatása

2012. augusztus 22 szeptember 14.

Szakmai vezető, óvodapedagógusok

2012. augusztus 24.

Az csoport szobák díszítése

2012. augusztus 2731.

Igazgató , Sonkoly Ágnes, (Tájház vezetője), Bozókiné Szabó Ildikó óvodapedagógusok

Óvodás gyermekek nyomon követése a sikeres, örömteli iskolakezdés A tanév feladatainak áttekintése A tanév rendjének megbeszélése

2012. augusztus 30.

Az éves munkaterv

2012. augusztus 31.

csoportnaplók, fejlesztési naplók, mulasztási napló

2012. augusztus 31.

A tanév beindítása, az új gyermekek beszoktatásának kezdete Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal,

Igazgató, óvodai ügyekkel megbízott igazgató helyettes szakmai vezető, óvodapedagógusok, tanító nénik

2012. augusztus 30.

igazgató

2012. augusztus 30.

Igazgató, óvodai ügyekkel megbízott igazgató helyettes szakmai vezető Rostás Istvánné, tanító nénik, óvodai szakmai vezető

SZEPTEMBER 2012. szeptember 3.

2012. szeptember 10.

szakmai vezető, óvoda pedagógusok

Szakmai vezető, óvodapedagógusok

Gógné Tari Rozália (mesekuckó), Csorbáné Mónus Erika (néptánc), Bozókiné Szabó Ildikó (kézműves), tanító nénik, Rostás Istvánné alsós munkaközösség vezető


18

Az óvodape dagógus ok heti 2 órában segítik a tanítónő k oktató munkájá t. Heti 2 órában a

kézműves tevékenységekkel.

Étkezési támogatáshoz igazolások bekérése EGYMI szakembereinek felmérése

tanítónő k bekapcso lódása az óvodai oktatónevelő munkába 2012. szeptember 10.

Szakmai vezető

Gyermekek fejletségi szintjének felmérése Tanév feladatainak negyedéves programok ismertetése A szülői munkaközösség tájékoztatása Szülők tájékoztatása Az óvodások megismertetése, drámapedagógiai módszerekkel, játékokkal. Ismerjék meg a BMK – ban folyó kulturális tevékenységeket


EGYMI kijelölt fejlesztő pedagógus Csorbáné Mónus Erika óvodapedagógusok Szakmai vezető, óvodapedagógusok

Fejlesztő foglalkozások beindítása

Haladási ütemterv készítése, egyéni fejlesztési naplók készítése

2012. szeptember 20.-október. 3.

EGYMI kijelölt fejlesztő pedagógus Csorbáné Mónus Erika óvodapedagógusok

Autómentes világnap

Felhívni a gyermekek figyelmét a környezetvédelem fontosságára Felhívni a szülők figyelmét a mese fontosságára és a gyermekek a meseszeretetét és megértését fejleszteni

2012. szeptember 19.-22.

Gógné Tari Rozália, Dziád Mónika


Bozókiné Szabó Ildikó, Dziád Mónika, Gógné Tari Rozália, Csorbáné Mónus Erika

Gyermekek felkészítése

folyamatos

Bozókiné Szabó Ildikó

Empátia növelése a gyermekekben,

folyamatos


Nevelőtestületi értekezlet

Szülői SZMSZ Szülői értekezlet MNK program megbeszélése, bekapcsolódás a BFMK mindennapi életébe

Mese világnapja

Pályázatok figyelése Rajz, gyermek pályázatok Vöröskereszt témák


2012. szeptember 18. 2012. szeptember 19. 2012. szeptember 20.

Igazgató, szakmai vezető, óvodai ügyekkel megbízott igazgató helyettes Igazgató, óvodai ügyekkel megbízott igazgató helyettes Igazgatónő, szakmai vezető, óvodapedagógusok, tanító nénik


Az óvodape dagógus ok heti 1 órában foglakoz ásokon vesznek részt a gyerekek kel a BMK-ban

folyamat os

19

megjelenítése havonta az óvodai nevelésben

egészséges életmód, szemléletformálás , balesetvédelem. OKTÓBER

Manó falva Baba Mama Klub

mentorálás

Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás folytatása KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére való nevelés, anyanyelvi fejlesztés. A gyermekek szókincsének fejlesztése, közösségi érzés formálása, az új intézmény megismertetése Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. Tanköteles korú gyermekek mérése Esztétikai érzék fejlesztése

BFMK drámapedagógiai foglalkozás, Zenei világnap megünneplése Vásárhelyi művészeti kuckó program.

DIFFER MÉRÉS Őszi tárlat Tornyai János Múzeum, MNK program Őszi Barangolás

Vásárhelyi művészeti kuckó program.

Bozókiné Szabó Ildikó október

2012. október 2.


2012. október 3. Heti rendszerességgel folyamatos

Szakmai vezető

2012. október 16.


folyamatos

Csorbáné Mónus Erika

október

óvodapedagógusok

Lampionos felvonulás, ősz gyümölcsök megismerése mesével, játékkal.

október

óvodapedagógusok

Vásárhelyi néphagyományok ápolása,

2012. október 16.

Gógné Tari Rozália (mesekuckó), Csorbáné Mónus Erika (néptánc),


Iskoláso k meghívá sa, Babamama klub meghívá sa

20

NÉPTÁNC foglakozás beindítása KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Hódító hódok Kirándulás Mártélyra Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Opstap megbeszélés Grimm-Busz Színház MNK Tájház fosztókázzunk bemutató foglalkozás

magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. Mese szeretetére nevelés. Természet szeretetére való nevelés Vásárhely környezet védelme Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. Mese szeretetére nevelés. Családok tapszt. megbeszélés Színházi élmény biztosítás

Bozókiné Szabó Ildikó (kézműves), tanító nénik, Rostás Istvánné alsós munkaközösség vezető

Október 25-28.


2012. október 23.


Október 27.


Október

Óvodapedagógusok

Október Tájház megismertetése, néphagyományok őrzése

Szakmai vezető, Gógné Tari Rózsa

NOVEMBER

Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás beindítása KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Őszi varázslat, őszi termésekből kiállítás BFMK BFMK

Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. Mese szeretetére nevelés Esztétikai érzék fejlesztése

2012. november 6.


2012. november

Szakmai vezető

A gyermekek

2013. november 7.

Szakmai vezető


21

drámapedagógiai foglalkozás Mese bűvöletében Munkaközösségi megbeszélés Szelektív hulladék, Öko-Panna program Öko- Palkó Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás beindítása KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Ovi olimpia

Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás

Vásárhelyi művészeti kuckó program. KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Opstap Munkatársi értekezlet Németh László Városi Könyvtár MNK program

szókincsének fejlesztése, közösségi érzés formálása Aktuális feladatok

2012. november 8.

Környezet védelem

2012. november 9.

Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. Mese szeretetére nevelés Versenyszellem fejlesztése, egészséges életmód Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. Mese szeretetére nevelés. Megbeszélés

2012. november 13.


2012. november

Bozókiné Szabó Ildikó, Csorbáné Mónus Erika

2012. november 20.


2012. november 27.


2012. november


Művészeti érzék fejlesztése

november

óvodapedagógusok

Rostás Istvánné munkaközösség tagjai Bozókiné szabó Ildikó


22

Ovi zsaru program

Empátia növelése

október


Iskoláso k meghívá sa

DECEMBER

BFMK drámapedagógiai foglalkozás Karácsonyi varázslat Mikulás nap Báb előadás

A gyermekek szókincsének fejlesztése, közösségi érzés formálása ünnep érzelmi motivációjának erősítése

2012. december 5.

Szakmai vezető

2012. december 6.

Gógné Tari Rozália

Közös barkácsolás, karácsonyi készülődés Vásárhelyi művészeti kuckó program. KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Családok érzelmi ráhangolódása az ünnepekre Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal néptánccal, kézműves tevékenységekkel. Mese szeretetére nevelés. Gyermekekben az összetartozás erősítése, érzelmi motiváltság szociális érzék javítása

december

óvodapedagógusok

2012. december 11.


december

óvodapedagógusok

2012. december 714.

óvodapedagógusok

Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal néptánccal, kézműves tevékenységekkel. Mese szeretetére nevelés.

2012. december 18.


Karácsonyi ünnepség Ruhagyűjtés a HH és HHH gyermekek részére Vásárhelyi művészeti kuckó program. KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ



JANUÁR

BFMK drámapedagógiai foglalkozás Hópihék tánca Vásárhelyi művészeti kuckó

A gyermekek szókincsének fejlesztése, közösségi érzés formálása Vásárhelyi néphagyományok

2013. január

Szakmai vezető

2013. január 8.

Gógné Tari Rozália (mesekuckó), Csorbáné


23

program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Környezetvédelem Öko-Panna Barkácsolás Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Munkatársi értekezlet

ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. Környezet tudatos szemlélet formálása Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. Tapasztalatok feladatok negyedévi felosztása

Vásárhelyi művészeti kuckó program.

Szülői értekezlet SZMSZ Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Mónus Erika (néptánc), Bozókiné Szabó Ildikó (kézműves), tanító nénik, Rostás Istvánné alsós munkaközösség vezető

2013. január


2013. január 15.


2013. január 16.

2013. január 18.

Tapasztalatok Következő negyedév Iskolaérettség Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére

2013. január

2013. január 22.

Gógné Tari Rozália (mesekuckó), Csorbáné Mónus Erika (néptánc), Bozókiné Szabó Ildikó (kézműves), tanító nénik, Rostás Istvánné alsós munkaközösség vezető óvodapedagógusok



24

Grimm-Busz Színház

nevelés. Színházi élmény biztosítás

2013. január

Óvodapedagógusok

FEBRUÁR

Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban MESE KUCKÓ

Farsangi vigasságok

BFMK drámapedagógiai foglalkozás Tavaszköszöntő Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban. MESE KUCKÓ

Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban. MESE KUCKÓ

Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. Tavaszköszöntés a szülőkkel

2013. február 5.


2013. február

Meleg Andrásné, Csorbáné Mónus Erika

A gyermekek szókincsének fejlesztése, közösségi érzés formálása Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére

2013. február 6.

Szakmai vezető

2013. február 12.


2013. február 19.



Tanító nénik, Babamama klub meghívása

25

Farsang a Liszt Ferenc Ált. Iskolában Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban. MESE KUCKÓ

nevelés. óvodás gyermekek szülők részvétele

2013. február

óvodapedagógusok

2013. február 26.


MÁRCIUS

MNK Program Tájház Menjünk a vásárba

néphagyományok, kézműves technikák megismertetése

2013. március

szakmai vezető, óvodapedagógusok


Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. Nagycsoportos gyermekek játékos meghallgatása

2013. március 5.


2013. március

A gyermekek szókincsének fejlesztése, közösségi érzés formálása Vízhez szoktatás

2013. március 6.

óvodapedagógusok, óvodai ügyekkel megbízott igazgató helyettes Szakmai vezető

Zenei meghallgatás BFMK drámapedagógiai foglalkozás Varázsoljunk Úszás tanköteles gyermekeknek Tavaszi vígasságok Maci csoport. Március 15. Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban. MESE KUCKÓ

Tavaszköszöntés a szülőkkel Hazafiasságra nevelés, felkészülés az ünnepre Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal,

Heti rendszerességgel 10 alkalom 2013. március 8.

óvodapedagógusok

2013. Március 12-15.

óvodapedagógusok

2013. március 19.


Bozókiné Szabó Ildikó, Gógné Tari Rozália


26

Iskolások, Babamama klub

Mártély élővilága Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban. MESE KUCKÓ

Grimm-Busz Színház

néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. természeti környezet megismerése Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. Színházi élmény biztosítás

2013. március 18-22.


2013. március 26.


2013. március

Óvodapedagógusok

ÁPRILIS

BFMK drámapedagógiai foglalkozás Nyuszi-muszi meseréten Vásárhelyi művészeti kuckó Kalácssütés Húsvét

A gyermekek szókincsének fejlesztése, közösségi érzés formálása

2013. április 3.

Szakmai vezető

Hagyományőrzés

2013. április

óvodapedagógusok, tanítónők

DIFFER mérés

egyéni fejlődés menete

folyamatos


2013. április 9.

óvodapedagógusok, tanító nők

2013. április 2013. április 16.

Bozókiné Szabó Ildikó Gógné Tari Rozália (mesekuckó), Csorbáné Mónus Erika (néptánc), Bozókiné Szabó Ildikó (kézműves), tanító nénik, Rostás Istvánné alsós munkaközösség vezető

2013. április 18.

óvodapedagógusok

2013. április 19.

óvodapedagógusok

Vásárhelyi művészeti kuckó, néptánc foglakozás Szülői délután Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban. MESE KUCKÓ

Munkatársi értekezlet Föld napja

udvarrendezés Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. Tapasztalatok, következő negyedév feladatainak megbeszélése természet


27

szeretetére nevelés Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban. MESE KUCKÓ

Egészséghét Dohányzásmentes program Bábjáték MNK Program, Tájház Agyagozzunk

Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. egészségre nevelés

2013. április 23.


2013. április 22.-26.


Néphagyományok ismertetése, kézműves technikák gyakorlása

2013. április

Szakmai vezető

MÁJUS

Szülői értekezlet SZMSZ Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban. MESE KUCKÓ

Anyák napi köszöntés BFMK drámapedagógiai foglalkozás Meseerdő Vásárhelyi művészeti kuckó program. NÉPTÁNC foglakozás KÉZMŰVES foglakozás Osztott csoportokban. MESE KUCKÓ

Virágos óvoda

Szülők tájékoztatása

2013. május 6.

óvodapedagógusok

Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. Érzelmi motiváltság erősítése A gyermekek szókincsének fejlesztése, közösségi érzés formálása Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. környezet tudatos szemlélet formálása

2013. május 7.


2013. május 2013. május 8.

Szakmai vezető

2013. május 14.


2013. május 13-31.



28

iskolások, pedagógusok bevonásával


Manófalvi mulatságok Gyermeknap

Vásárhelyi néphagyományok ápolása, magyarságtudat formálása. Néphagyományok feldolgozása korcsoportok szerint, népdalokkal, néptánccal, kézműves tevékenységekkel. A mese szeretetére nevelés. Gyermeknap megünneplése

2013. május 21.


2013. május

óvodapedagógusok

JÚNIUS

BFMK drámapedagógiai foglalkozás Meseerdő Évzáró Ballagás Kirándulás Egészséghét Grimm-Busz Színház

A gyermekek szókincsének fejlesztése, közösségi érzés formálása Tanév hangulati lezárása Nagycsoportosok búcsúja élmény biztosítása egészséges életmód Színházi élmény biztosítás

2013. június 5.

Szakmai vezető

2013. június

óvodapedagógusok, tanító nénik meghívása

2013. június 2013. június 2013. június

Gógné Tari Rozália Óvodapedagógusok

Készítette: Bozókiné Szabó Ildikó, szakmai vezető


29

ISKOLAI/INTÉZMÉNYI 2012/2013 Program

Feladat

Határidő/Időpont

Felelős/felelősök

Egyéb

AUGUSZTUS

Vezetőségi értekezlet

Feladatok megbeszélése A tanév rendjének megbeszélése

2012. augusztus 13. 2012. augusztus 24.

iskolavezetés

Mentorképzés TÁMOP 3.1.7 referencia intézmény

Továbbképzés

2012. aug. 21-22-23.

Emléknap

Emlékpont

2012.aug.22.

Órarend összeállítása Ügyeleti rendek

Az osztályok órarendjének összeállítása

2012. augusztus 22-31.

Magyar Andrea Rostás Istvánné Pintér Erika Vargáné Dezső Zsuzsanna Póthné Nagy Tünde Konczosné Nagy Némedi Gabriella Igazgató helyettes munkaközösség tagjai

BFMK ünnepi műsor előkészítése

Kiskórus, Gyermekkar Irodalmi színpad tagjainak mozgósítása A tanév feladatai, Mikromunkaközösségek újjászervezése Munkaterv előkészítése továbbképzés

2012.aug.23.

Alakuló értekezlet

Munkaközösségi megbeszélés

Hálózatépítés TÁMOP 3.1.7. Alsós munkaközösségi megbeszélés Osztályozó vizsgák

Suliváró az osztályosoknak

első

BFMK avató ünnepség

Tankönyvárusítás

2012. augusztus 27-28. 2012. augusztus 29.

Kőhegyi Nándor 2.a Kőhegyi Norbert 7.a vizsgarendjének összeállítása, vizsgabizottság felállítása

ABIGÉL próbák újraindítása A tantermek berendezése a tisztasági festést követően Tanévnyitó értekezlet

2012. augusztus 28.

2012. aug.27-28-29.

2012. aug.27.

Vezetőség Szakkör vezetők, osztályfőnökök, magyar szakosok Pintér Erika, munkaközösség tagjai

Póthné Nagy Tünde Rostás Istvánné Rostás Istvánné mk. tagjai Magyar Andrea, Pintér Erika, Konczosné Nagy Némedi Gabriella, Csorba László, Zsarkó Judit, Zagyi Orsolya,Fazekas Ilona,Szabó Tamásné, Tóth Emőke, Huziánné Nagy Ildikó, Mucsiné Szabó Ágnes, Miklósné Pap Szilvia, Csikós Judit, Konkolyné Szilágyi Beáta Vezetőség, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Abigél team, Póthné Nagy Tünde, osztályfőnökök

Az osztálytermek díszítése

2012. augusztus 27-31.

A tanév feladatainak áttekintése, törvényi változások, aktualitások Balesetvédelmi oktatás Családi program – kézműveskedés, sportjáték, szülői értekezlet szervezése

2012. aug.30.

Vezetőség, tantestület

2012.aug.30.

Alsó tagozatos pedagógusok, Pakuné Kősasvári Éva, Vargáné Dezső Zsuzsanna, Csikós Judit, énekszakos kollégák

60 fős szavalókórus kísérete főpróbára, kamerapróbára, esti előadásra

2012. augusztus 31.

Szakkörvezetők, osztályfőnökök kollégák

2012. aug. 27., 28.

Tankönyvfelelősök,


ifj.védelmi

30

Tájház Minden nap Kultúra Varga Tamás Általános Iskola

Egyéb elfoglaltságo k órarendjének összeállítása - egyeztetés

Első tanítási nap Tanévnyitó ünnepély Sulibuli Vendégünk Hegedűs Endre Liszt-díjas zongoraművész, egykori „Lisztes” diák 5. osztályosok bevezetése a felső tagozatra Diákok Őszi Tárlata Zene képekben Kerékpártúra 27 km Szülői értekezletek megtartása

SZMK értekezlet Diagnosztikus mérés Tantervek, tanmenetek

Tantestületi értekezlet Fejlesztő foglalkozások beindítása Középiskolára előkészítő foglalkozások beindítása BFMK kapcsolatfelvétel Autómentes nap Emlékpont kapcsolatfelvétel Matula-parti

felelősök Iskolavezetés osztályfőnökök

A tanév beindítása Dodgem együttes

2012. szeptember 3.

Duna televízió dokumentumfilm forgatás – rendhagyó ének-zene óra Fogadó faliújság készítése

2012. szeptember 4.

Forrainé Kószó Györgyi, Póthné Nagy Tünde,Magyar Andrea, Bányai Lászlóné, Pintér Erika, Higi Emese, Miklósné Papp Szilvia, Berényiné Ale Krisztina

2012. szeptember 3.

Kenéz Éva, Zsarkó Judit osztályfőnökök, felsős nevelők

Beadási határidő: 2012.szept. 26. 2012. szeptember 9.

Kakuk Tünde tanítók Szülőkkel


osztályfőnökök napközivezetők szaktanárok

2012. szeptember 11. 2012. szeptember vége 2012. szeptember 15.

igazgató tanítók, szaktanárok


Iskolavezetés


Rostás Istvánné Török Dezsőné Mentorok – osztályfőnökök


Felsős munkaközösség tagjai – szakos kollégák

2012. szeptember 18. 2012. szeptember 21.

Pintér Erika – iskolai koordinátor Osztályfőnökök

2012. szeptember vége

Pintér Erika Szabó Tamásné Iskolavezetés SZMK

Mártély Bodnár Oktatási Közp.

B.

Szülők tájékoztatása az éves iskolai programokról, feladatokról. SZMK-s szülők megválasztása. Házirend, SZMSZ Évfolyamonként, tantárgyanként a tantervek, tanmenetek összeállítása, fejlesztési tervek, napközis tervek Az éves munkaterv elfogadása Haladási ütemterv készítése, naplók előkészítése, mentorok személye 8. évfolyam

vacsoraest tölgy alatt

az

öreg


A tantestület tagjai

Rostás Istvánné, Pintér Erika osztályfőnökök, napközivezetők

OKTÓBER

ÉNEK-TÁR projekt Zenei világnap (testvérosztálynak)

Szereplők felkészítése, műsorok összeállítása

2012. október 1.

Ének szakosok – tanítók

Vezetőségi megbeszélés BFMK-nap

Aktuális feladatok

2012. október

igazgató

Abigél próba Zenei világnap Fotószafari – Így látjuk mi a BFMK-t! Fölső tagozat

2012. október 3.

tantestület

2012. október

Munkaközösség tagjai

2012. október 5.

ének szakos kollégák

2012. október 1. hete

Rárósiné Borbás Mariann, Csorba

Munkaközösségi megbeszélés Rendhagyó énekóra Hegedűs Endre zongoraművésszel PÁV kiadvány

Igények felmérése


31

BFMK team EVP szerint

megrendelése Fogadóóra Megemlékezés október 6-ról Városi ünnepség ABIGÉL színháztermi próbák a BFMK-ban DIFER MÉRÉS jelentés Diákok őszi tárlata

Az aradi vértanúk emléknapja Koszorúzáson való részvétel 7. évfolyammal 1. osztályosok mérése – rövidített változat megnyitó

Városi alsós munkaközösségi ért. Tantestületi értekezlet Kisés nagyudvar rendezése Őszi Tárlat megtekintése

Versenynaptár

Őszi rendezvénysorozaton való részvétel ABIGÉL előadások

Aszfalt rajzversenyen részvétel

Megemlékezés október 23-ról.

Iskolai emlékműsoron való részvétel.

1956.

BFMK-nap Őszi papírgyűjtés

Játékok, festése

padok

László Tantestület Osztálykeretben

2012. október 2011. október 5. 2012. október 6. 2012. október folyamatos 2012. október 27.

Konczosné Nagy Némedi Gabriella Tóth Emőke 8-tól

Pakuné Kősasvári Éva, Vargáné Dezső Zsuzsanna

2012. október .

Iskolavezetés

2012. október

Rostás Istvánné

2012. október 2012. október

Iskolavezetés Mk. Tagjai

2012. október folyamatos

–

2012. október való

8. évfolyam Osztályok közötti verseny meghirdetése

8 órás kosár

Vargáné Dezső Zsuzsanna

Németh L. Gimn.

SZMK bevonása

osztályfőnökök napközis nevelők Kakuk Tünde munkaközösség tagjai Kakuk Tünde

2012. október 14. 15., 20., 21. 2012. október 19.

Iskolavezetés, team

2012. október 24. 2012. október

Pintér Erika Szabó Tamásné Csikós Judit

2012. október 26.

Tóth Tibor, Csorba László

8. évf. magyar szakosok Osztályfőnökök

NOVEMBER

Intézményi beszámoló ŐSZI TÁRLAT megtekintése

Közgyűlés előtt

2012. november 09. folyamatos

Forrainé Kószó Györgyi Tanítók Kakuk Tünde

2012. november

igazgató

Aktuális feladatok Negyedéves értékelés Taneszközjegyzék összeállítása

2012. november

Rostás Istvánné munkaközösség tagjai

2012. november


2012. november

osztályfőnökök

2012. november 6. 2012. november

Tantestület iskolavezetés

2012. november 7., 14., 28. 2012. november 21.

Pintér Erika, of.

2012. november

Mk. tagjai, magyar szakosok

Vezetőségi értekezlet Munkaközösségi megbeszélés

Munkaközösségi megbeszélés Pályaválasztási osztályfőnöki óra Fogadóóra SZMK megbeszélés BFMK-nap BFMK-nap: Szabó Magda halálának 5. évfordulója - emléknap Iskolai mesemondó verseny Városi mesemondó verseny Iskolai szavalóverseny Vezetőségi megbeszélés Városi pályaválasztási napok, pályaorientációs osztályfőnöki órák Negyedévi szöveges

8. a évfolyam Tankönyvjegyzék elfogadása 8. évfolyam

A továbbjutó tanulókkal részvétel 5-8. évfolyam

2012. november 2012. november 2012. november

8. évfolyam Egységes

Magyar szakosok osztályfőnökök

2012. november vége (1.

Rostás Istvánné


32

értékelés A karácsonyi hangverseny előkészítése Pályaválasztási Hét Eötvös Junior kupa Bonifert Domokos matematika levelező verseny, Boór Pál fizika verseny Varga Tamás országos matematika verseny, József Attila kupa Városi levelező matematika verseny Angol szövegértési verseny Szülői értekezlet Fogadóóra Szabó Magda projekt

mondatbank összeállítása Feladatok megbeszélése, meghívó összeállítása HISZK Tanulók felkészítése, versenyeztetése Tanulók felkészítése, versenyeztetése

Varga Tamás Általános Iskola 2. évfolyam

és 2. évf.)

tanítók

2012. november

Vezetőség

2012. november 2012. november 2012. november

osztályfőnökök Szabó Tamásné Tanítók, matematika szakosok

2012. november

Matematika szakosok

2012. november

Matematika szakosok

2012. november

nyelvszakosok

2012. november

Osztályfőnökök tantestület Szilágyi Gáborné Konkolyné Szilágyi Beáta Pakuné Kősasvári Éva, Vargáné Dezső Zsuzsanna of., ének szakosok

2012. november vége

„Így tanulunk mi!”

Nyílt órák osztályban óvónőknek

az

1. az

2012. november 29.

Jelentkezési adatlapok előkészítése; Jelentkezés a központi írásbeli vizsgákra

8. évfolyam

2012.december

osztályfőnökök

2012. december

igazgató

Decemberi programok, felmérések,

2012. december 4.

Rostás Istvánné munkaközösség tagjai

2012. december 4.


2012. folyamán

osztályfőnökök

DECEMBER

Vezetőségi értekezlet Munkaközösségi megbeszélés Munkaközösségi megbeszélés ADVENTI készülődés SZMK értekezlet Adventi hangverseny a Mária Valéria Óvodában Osztálybulik Ajándékozás Karácsonyi hangverseny

félévi

Teremdíszítés, karácsonyi készülődés

december

Szülők bevonása

2012. december 7. 2012. december 15.

iskolavezetés Berényiné Ale Krisztina, Orsolya, Pintér Erika

2012. december

osztályfőnökök

A testvérosztállyal közös program Szent István templom

2012. december

Alsó – és felső osztályfőnökök Munkaközösség tagjai

Aktuális feladatok

2013. január 2013. január

igazgató Osztályfőnökök Igazgató, ig.h.

Félév zárása, Köznevelési Törvényvéleményez ése, taneszköz jegyzék összeállítása Félév zárása, farsang előkészítése, magatartás és szorgalom értékelése Egységes mondatbank

2013. január

Rostás Istvánné Munkaközösség tagjai

2013. január

Szabóné Pintér Erika Munkaközösség tagjai

2013. január 18.

Rostás Istvánné tanítók, ének szakosok

Hangszerbemutató, kiskórus kamarakórusa Ünnep osztálykeretben.

2012. december 21.

tagozatos

JANUÁR

Vezetőségi értekezlet 8. osztályos pályaválasztási szülői értekezlet Munkaközösségi megbeszélés

Fölső tagozatos munkaközösségi megbeszélés Félévi értékelés

szöveges


Zagyi

33

Felkérés alapján

1. és 2. évfolyam Félévi osztályozó értekezlet Félév értékelése, lezárása Magyar Kultúra Napja BFMK-nap „Nagy versmondás”

összeállítása Bizonyítványok kitöltése Iskolai megemlékezés Himnusz születésnapjáról

2013. január

testnevelők tantestület

2013. január 18.

Osztályfőnökök

2013. január 23.

Pintér Erika Konczosné Némedi Gabriella,

a

Egységes központi írásbeli felvételi vizsgák Fogadóóra BFMK-napok

Nagy

2013. január 18. 2013. január 2013. január 9., 16., 23., 30. FEBRUÁR

Vezetőségi értekezlet Munkaközösségi megbeszélés Iskolai Kazinczy szépkiejtési verseny Alsós szülői értekezlet Városi Kazinczy szépkiejtési verseny Zrínyi I. matem. verseny A kommunista diktatúrák áldozatainak emléknapja FARSANG Szabó Magda projekt

Aktuális feladatok aktualitások

2013. februar 2013. jfebruár

Félévi eredmények, aktualitások, feladatok

2013. február

igazgató Rostás Istvánné, Pintér Erika Munkaközösség tagjai Magyar szakosok

2013. február

Mk. tagjai

2013. február 9.

Zsarkó Judit Konczosné Nagy Némedi Gabriella Tanítók, matem. szakosok

2013. február 2013. február 25. 2013. február 22. 2013. február

3. évfolyam

tanítók, napk. vezetők

MÁRCIUS

Vezetőségi értekezlet Munkaközösségi megbeszélés Nyílt nap szülőknek Nyílt nap szülőknek Zenei meghallgatás Angol szépkiejtési verseny Márc. 15. Balladamondó verseny Német nyelvi verseny


2013. március 2013. jmárcius

Óvodánknak Bemutatkozás leendő elsőosztályosoknak

a

igazgató Rostás Istvánné, Pintér Erika Munkaközösség tagjai Tanítók, ének szakosok Tanítók, ének szakosok

2013. február 28. 2013. március 1.

Klauzál Gábor Ált. Isk.

2013. márc. 4-8. 2013. március

Iskolai ünnepség Klauzál Gábor Ált. Isk.

2013. március 14. 2013. március

magyar szakosok

Bethlen Gábor Ref. Gimn. 6-7. évfolyamosok feladatok összeállítása

2013. március

Zsarkó Judit

2013. március 29.

Beiratkozás Iskolai versmondó verseny Húsvéti készülődés

1. osztályosok

2013. március 2013. március

Magyar Andrea Pallagi Zsuzsánna Kenéz Éva igazgató, igazgató helyettes Mk. tagjai

Vezetőségi értekezlet Munkaközösségi megbeszélés Kistérségi versmondó verseny Múzeumpedagógiai órák DIFER mérés


2013. április 2013. április

Emlékpont Mozaik Kamaraterem Emlékpont

2013. április

igazgató Rostás Istvánné, Pintér Erika Munkaközösség tagjai Mk. tagjai

2013. április

Szabó Tamásné

Kontroll – óvoda, középső csop., 2. évf.

2012. április

Csorbáné Mónus Erika, Konkolyné Szilágyi Beáta, Szilágyi Gáborné

Angol húsvéti akadályverseny

2013. március hetében

Tanítók, ének szakosok Pallagi zsuzsánna Kenéz Éva

utolsó

4.,5. évfolyam

tanítók, napk. vezetők

ÁPRILIS

Matematika verseny

városi

5.,6. évfolyam

2013. április


34

Éneklő Ifjúság Ismerd meg Franciaországot Városi helyesírási verseny Városi Éneklő Ifjúság Global Volunteers

Holokauszt emléknapja filmvetítés Múzeumpedagógiai órák Angol műfordító verseny Múzeumpedagógiai órák Németh nyelvi verseny A víz világnapja Angol műfordító verseny Német szövegértési verseny Éneklő Ifjúság Városi találkozó Éneklő Ifjúság Kicsinyek Kórusa Éneklő Ifjúság Gyermekkar Nagy Platán Városi Matematika verseny Imolya Sándor Matematika verseny Garzó Imre fizikaverseny Bor Pál Megyei Fizikaverseny Kalmár matematika verseny BFMK-napok

amerikai önkéntesek az iskolai nyelvoktatásban Emlékpont


tantestület Szabó Tamásné

2013. április

tanítók


tantestület Kenéz éva Radics Erika Magyar Andrea Pallagi Zsuzsánna osztályfőnökök

2013. április

8.évfolyam

2013. április Németh László Gimnázium Emlékpont, Tájház

2013. április

5-8. évf.

2013. április

Kakuk Tünde

Bethlen Gábor Református Gimnázium Téglagyári tanösvény Németh László Gimnázium Németh László Gimnázium Liszt Ferenc Énekzenei általános Iskola Liszt Ferenc Énekzenei Ált. Isk és Óvoda

2013. április

Zsarkó Judit

2013. április 22. 2013. április

Huziánné Nagy Ildikó

2013. április

Zsarkó Judit

2013. április

Tantestület

2013. április

Tantestület

2013. április

kórusvezetők Kísérő nevelők Fazekas Ilona

5.,6., 7. évf.

Fazekas Ilona Fazekas Ilona Fazekas Ilona Fazekas Ilona 2013. április 10., 17., 24.

Pintér Erika

MÁJUS

Vezetőségi értekezlet Madarak fák napja vetélkedő Tantestületi értekezlet Megyei Bicíniuméneklési verseny BFMK-napok Szabó Magda projekt Országos történelem szaktantárgyi verseny Országos Kompetencia mérés Tanévzáró hangverseny Erdei Iskola

Feladatok, aktualitások 2 csapat

2013. május

igazagtó

2013. május 2013. május 2013. május

1. évfolyam EMLÉKPONT

2013. május 8., 15., 22., 29. 2013. május 2013. május

Pintér Erika

2013. május 29.

Fazekas Ilona Rárósi Mihályné Kakuk Tünde, Pintér Erika Tantestület

6., 8. évfolyamos tanulók

Osztályfőnökök, osztályban tanító tanárok

7.a, 7.b

2013. május május

tanítók Konczosné Nagy Némedi Gabriella


35

JÚNIUS

Vezetőségi értekezlet Alsó tagozatos munkaközösségi értekezlet DÖK gyermeknap Nemzeti összetartozás napja

Aktuális feladatok Értékelés, tanévzárás

2013. január 2013. június

igazgató

iskolaudvar

2013. június 2013. június 4.

DÖK nevelők, tantestület Pintér Erika

2013. június 2013. június 2013. június 2013. június

1. osztályosok tanítók iskolavezetés tantestület tantestület

2013. június

iskolavezetés

Pedagógusnapi műsor Szülői értekezlet Osztályozó értekezlet Tanévzáró ünnepély bankett Év végi értekezlet

Leendő 1. osztályosok

Irodalmi színpad tagok Árendás néptánccso port

Bűnmegelőzési osztályfőnöki órák: alsó tagozat – felső tagozat – folyamatosan Anyák napja – nyílt órák – minden alsó tagozatos osztály A „MINDEN NAP KULTÚRA” programba minden osztály bekapcsolódik – a tematika egyeztetés alatt áll. A BFMK – nap minden hónapban szerdai napokon valósul meg, egy gyermekcsoport 9 – 13 óráig vesz részt a szervezett programokon. Az irodalmi színpad havi egy alkalommal színháztermi foglalkozást tart. A versenyek, pályázatok időpontja aktualizálásra kerül. Egyéb várható rendezvények partner intézményekkel: Nevelési Tanácsadó által szervezett programok Nagy Sportágválasztó EVP Rendezvények Bessenyei Ferenc Művelődési Központ Emlékpont Németh László Városi Könyvtár Péczely Attila Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Fejlesztő pedagógusok munkaközösségének értekezlete – Nevelési Tanácsadó A munkatervünkbe folyamatosan beépítjük az aktuális feladatokat, felkéréseket, programokat. A rendezvények időpontját a tanév során pontosítjuk. Munkaközösség vezetők: Rostás Istvánné, Szabóné Pintér Erika Igazgató: Forrainé Kószó Györgyi


36

1. sz. melléklet 2. sz. melléklet

Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda óvodaÓvodai munkaközösségének munkaterve Készítette: Bozókiné Szabó Ildikó munkaközösség vezető

„ A gyermek fejlődése szempontjából döntő fontosságú, hogy érezze nem csak szeretik, hanem olyannak szeretik amilyen.” (Hermann Alice) Az óvodai szakmai munkaközösség tagjai: Maci csoport: 25 gyermek Bozókiné Szabó Ildikó – szakmai vezető Gógné Tari Rozália Süni csoport: 23 gyermek Csorbáné Mónus Erika Dziád Mónika Felelős: Bozókiné Szabó Ildikó szakmai vezető A Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda kiemelt szakmai feladata az új intézményi struktúra működtetése, közös stratégia cél továbbra is a magas színvonalú oktatás és nevelés megvalósítása. Sikeres együttműködési pontokat alakítottunk ki ahol az óvoda-iskola szakmai tevékenysége összekapcsolódik természetesen megőrizve az óvodai nevelés, valamint az iskola oktató-nevelő munka főcél és feladatrendszerét. Intézményünkben a legnagyobb változást az óvoda-iskola átszervezés jelentette. A feladatok új tartalommal töltik meg szakmai munkánkat, pozitívumként éljük meg, hogy a nevelőközösség rövid időn belül egységet alkotott óvoda-iskola vonatkozásában. A TÁMOP pályázat keretein belüli programok a fenntarthatóság szakaszába léptek, igyekszünk továbbra is megvalósítani ezeket. IPR feladataink céljaink: Célja: Az óvoda –iskola közötti kapcsolt mélyítése, szakmai módszertan közelítés. Az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek bevonása programjainkba. Feladat: IPR adaptációt segítő óvoda-iskola team működése. Tanévi munkatervben pontosított, megvalósuló együttműködési alkalmak. o Iskolalátogatás a gyerekekkel az első osztályba. o Közös tévékegységekben megnyilvánuló együttműködés o Alsós munkaközösség és az óvónők műhely munkája az óvodások képességeiről, fejlődéséről. o Szülői rendezvények az óvodában és az iskolában a leendő elsős tanító nénik részvételével. o Közös programok (pedagógusok között, gyermekek között) o A tanító nénik heti két alkalommal ismerkednek az óvoda szakmai munkájával, az óvodai közösséggel Kölcsönös hospitálás az óvodában, iskolában a team munka megvalósulása. Az óvoda-iskola együttműködése során a jövőben kiemelkedő feladatnak tekintjük a tehetséggondozást, terveink között szerepel az iskolával együttműködve tehetség pont kialakítása. A művészeti tevékenységekhez kapcsolódó tehetséggondozás rendkívüli lehetőségeket hordoz magában. A tehetséggondozás tematikáját a fejlesztéseket szakmailag megalapozottan ki kell dolgozni, a gyerekek körében alapos méréssel fel kell fedezni a tehetség szikráit magában hordozó óvodásokat. Igyekszünk a családokkal az együttműködést ösztönözni, a szülőket támogatni az óvodai szülői közösségbe, szociális érzékenységet fejleszteni. Minden óvodai programunkat így szervezzük meg. Ez alapozza meg az otthon és az óvoda világának találkozását a szülők és óvónők közötti kölcsönös tisztelet. Intézményünkben, a Liszt Ferenc Ének- Zenei Általános Iskola és Óvodában az elmúlt években jelentősen megnőtt óvodai nevelőmunka kompenzáló szerepe. Óvodai nevelésünk egy boldogabb, teljesebb élet alapjait rakja le, hogy a gyermek szeretetben, biztonságban érezve magukat legyenek képesek bízni önmagukban és másokban, ismerjék meg értékeinket, szeressenek tanulni, érdeklődjenek a világ dolgai iránt. Nagyon fontos a családdal kialakított jó kapcsolat, hiszen a család szerepének közvetett módon való erősítése, a szülői

szerep segítése napjainkban feladatunkká vált. Létkérdéssé vált a környezetkultúra iránti szemléletmód formálása, épp úgy, mint az egészséges életmódra nevelés is – csak közös akarattal valósulhat meg. Szeretnénk a szülők figyelmét felhívni, hogy a közös cselekvéssel szerzett tapasztalatok, élmények milyen fontosak a gyermek életében. Hangsúlyosabb lett az óvoda közösségformáló szerepe nemcsak a gyermek, de a felnőtt/szülői közösségben is. A megváltozott társadalmi környezetben az óvodai szerep rugalmas alkalmazkodást, tartalmi, módszertani megújulást kíván a dolgozók ismereteiben, „attitűdjében” képességeiben/képzettségében. Az óvodai nevelési program tartalmi követelményeinek újraszabályozása nagyobb hangsúlyt helyez a gyermek differenciált fejlesztésére. Nem a felzárkóztatást tűzi ki célul, hanem a megelőzést, a gyermek fejlődésének segítését preferálja. Ezért mindent el kell követnünk a gyermekek sokoldalú, harmonikus személyiségfejlődésének érdekében. Nálunk minden kis és nagy döntés a gyermekek érdekét szolgálja – gyermekközpontúság -. Helyi nevelési programunk átdolgozása során olyan helyi nevelési program megalkotására törekedtünk, amelyben kiemelt figyelmet fordítunk a gyermekek megismerésére, eltérő szükségleteik kielégítésére, a megelőzésre, a differenciált egyéni képességfejlesztésre. Az értéket - a gyermekszeretetet, a természet szeretetét, a múlt értékeinek megbecsülését, a szép, a JÓ, az IGAZ iránti fogékonyságot - kaptuk szüleinktől, nevelőinktől, és mindazoktól, akik valamiképpen hatottak ránk személyiségükkel. Ezt az örökséget és pedagógiai alaptételt tekintjük meghatározónak pedagógiai programunkban. Úgy gondoljuk, hogy az örömteli óvodásévek alatt szerzett tapasztalatok mélyen nyomot hagynak a gyermekekben, olyan kulcskompetenciákat alakítunk ki, amely segíti őket sikeres, környezetét, nemzetét szerető emberré válni. Óvodásaink olyan érzelmileg gazdag, környezetük felé nyitott, érdeklődő, az új iránt fogékony, másokat elfogadó, önmagukat értékelni tudó, önállóan tevékenykedő gyermekek, akik életkoruknak megfelelő tudással bírnak, szeretettel ápolják szűkebb, tágabb közösségük hagyományait és felnőttként büszkén vallják hovatartozásukat. Vegyes életkorú csoportokban, biztonságos, nyugodt, szeretetteljes légkörben, esztétikus környezetben gondoskodunk a gyermekek legtermészetesebb megnyilvánulása, a játékban történő tevékenykedtetése során a személyiségük harmonikus kibontakoztatásáról. A gyermeket körülvevő felnőttek olyan magatartást, viselkedést, kommunikációt gyakorolnak, amely a gyermek személyiségére példaértékűen hat és segíti a mintával való azonosulás igényének kialakulását. Lényegesnek tartjuk, hogy megfelelő jártasságuk legyen a differenciáló pedagógiában, igazodjanak a gyermekek egyéni szükségleteihez, aminek következtében a gyermekek adott képességeit legjobban ki tudják bontakoztatni. Az óvodás korú gyermekek között igen nagyok az eltérések, különbségek. Az óvodánkban dolgozók elfogadják a gyermekek közti másságot, értékelik az eltérő, szokatlan megoldásokat, bátorítják a gyerekeket új utak keresésére, biztosítják a fejlődéshez szükséges legoptimálisabb környezetet, játékos sokoldalú megtapasztalás lehetőségét. A fejlesztésnél a gyermekek cselekvési vágyára, aktivitására építünk. A cselekvéses tapasztalatszerzés a játékra épül, és alakul át folyamatosan önálló tevékenységgé. Az egészséges gyermek nem tud nem fejlődni, azonban el kell fogadnunk, és tiszteletben kell tartanunk, hogy a gyermekek haladási tempója egyéni, más-más ütemű, érésének és környezetének függvénye. Óvodapedagógusaink feladata a gyermeki személyiség aktuális fejlődési állapotának feltérképezése után a természetes fejlődés segítése, tudatos, tervszerű nevelőmunkával. A fejlődés segítése azt jelenti, hogy a gyermeki fejlődés egyenetlenségeit, hiányosságait pótoljuk, korrigáljuk, az elért fejlődési eredményeket megerősítjük, lehetővé tesszük a fejlődésben való továbblépést. A gyermek fejlődésében kiemelt szerepet szánunk a játéknak, megvalósítását az óvodai élet tevékenységrendszerén belül kívánjuk megvalósítani. Ezen belül alakulnak az értelmi nevelés feladatai, a személyiségformálás és a képességfejlesztés a különböző foglalkozási területeken belül. Az összes napirendi tevékenység során biztosítva legyen a differenciált, személyes bánásmód a gyermeki igények figyelembevételével: spontán és szervezett tevékenységekben, udvari, csoportszobai tevékenységekben, (séta, kirándulás során is), a szabad játék, a gyermekek által kezdeményezett és az irányított játék során, a tevékenységek teljes folyamatban érvényesüljön (előkészületek, szervezés, lebonyolítás, utómunkálatok) A pedagógiai hatás az egész gyermeki személyiségre hasson(testi, lelki –értelmi, érzelmi, akarati -, szociális személyiségszférára), a tevékenység során a gyermek számára az önmegvalósítás lehetőségét kínálja. Humanisztikus gyermekszemlélet érvényesüljön: bizalom a gyermek iránt, l tisztelettelfogadás, megértés, a szabad választás (eszköz-, hely-, időtényezők, kivitelezés, kipróbálás, szervezés, társigény…), Differenciálás pedagógiai funkciói érvényesüljenek: a különbözők közel azonos fejlettségi szintre való eljuttatása minden területen (mennyiségi differenciálás), az előzőekre építkező, annak meghosszabbítása (minőségi differenciálás), az egyéni képességek kibontakoztatása (egyéni irányultság, adottságok, hajlamok kibontakozása, tehetség gondozása). Az óvodai élet a maga kiegyensúlyozott, biztonságos, elfogadó légkörével akarva, akaratlanul felszínre hozza a többet mutató gyermek adottságait, képességeit. Megfelelő neveléssel, tág cselekvési szabadságot adva – a családdal együtt – lehetőséget biztosíthatunk a tehetség csíráit hordozó gyermekeknek a kreatív újat teremtő 38

felnőtté váláshoz. Mielőtt bármit is mondanánk a tehetséges gyerekekről, hangsúlyozni kell, hogy semmi esetre sem képeznek egységes, homogén csoportot. A tehetség ígéretét hordozó gyerekek legalább annyira különböznek egymástól, mint az „átlagosnak” mondott gyerek csoport tagjai. Tehetségük igen sokféle területen megmutatkozhat, és személyiségük is éppoly sokféle, sokszínű lehet. A tehetséges gyerek nem feltétlenül álmaink gyereke, sőt néha nagyon nehéz elviselni őket, okosságukon túl, sokszor részképességek kiesésével küzdenek, az élet gyakorlati dolgaiban lemaradást mutatnak társaikhoz képest. Óvodánkban rendkívül fontosnak tartjuk, hogy pedagógusaink rendelkezzenek a kívánatos óvónői személyiségjegyekkel, amelyekkel a tehetséggondozás, a differenciált nevelés napi feladatát eredményesen tudjuk megvalósítani. A csoport légköre legyen elfogadó, a kapcsolat alapja a szeretet, az elvárás, a tisztelet legyen, bátorítsa a gyereket egyéni megoldásokra, ösztökéljen divergens gondolkodásra, ötletekre, adjon lehetőséget sokféle kreatív tevékenységre, merjen személyre szóló lenni, adjon választási lehetőséget a gyermekeknek kedvükre való feladatokkal, gyakoroltassa rendszeresen a finommozgásokat, tudja, hogy hatékonyan nevelni csak a szülőkkel együtt lehet, pozitív érzelmek keltésével segítse elő a gyermek önértékelését, legyen humorérzéke, több nem megszokott tevékenységre teremtsen alkalmat (improvizatív játék, kreatív zenei gyakorlat), melyekben a gyerekek teljes testükkel, valamennyi érzékükkel részt vehetnek, az óvónő és a gyerek kapcsolata kétirányú utca legyen, ha én is beszámolok saját örömeimről érdeklődésemről, ők is akarják mondani a magukét, ha az óvó néninek van hobbija, különleges érdeklődése, mutassa be azt gyerekeinek. 2012-2013. Kiemelt Programok: Az óvoda-iskola együttműködése során kiemelt hangsúlyt fektetünk arra, hogy óvodásaink ismerjék meg új intézményi stuktúrában működő Besenyei Ferenc Művelődési Központ kultúrális tevékenységét. Mindennapi Kultúra Program keretében a Tornyai János Múzeum, a Tájház, a Németh László Városi Könyvtárban vegyenek részt foglalkozásokon. Óvodánk a Tájház, MNK program Óvodai kidolgozásában jelentős szerepet vállalt, szeretnénk a kialakított együttműködést a tanévben tovább folytatni. Fontosnak tartjuk, hogy gyermekeink megismerjék Hódmezővásárhely népi kultúráját, hagyományőrzését, sokoldalú fejlesztő, nevelő hatáson keresztül. Az óvodás gyermekeknek a Mindennapi Kultúra Program keretében szerzett élményeik, tapasztalataik meghatározóak lesznek a hódmezővásárhelyi népi kultúra, zenei néphagyomány, a népszokások megszerettetésében, a magyarságtudat formálásában. A Vásárhelyi Művészeti Kuckó Program az elmúlt tanévben beépült óvodai oktató, nevelő munkánkba. Színvonalas iskolai rendezvényeken vehettünk részt a nagycsoportos gyerekekkel együtt. Ezeket a programokat tovább fogjuk bővíteni. Az óvodai mindennapokban folytatjuk a néptánc, kézművestechnikák és a mesekuckó foglalkozásokat. Ezek a programok jól kapcsolódnak és megalapozzák a Mindennapi Kultúra Programba való becsatlakozást. Zöld kapocs Városi Munkaközösség keretében megismertetjük az óvodásokat a környezetvédelem a természetvédelmi feladatok alapvető sajátosságaival. Foglakozásokat tartunk a gyermekek számára közvetlen környezetünk Mártély állatvilágának, növényvilágának megismertetése. A Kis Hódok Program keretében alapvető ismereteket sajátítottak el játékos formában a hódok, vidrák életéről. Környezetünk folyamatos természeti megfigyeléseivel fokozatosan láttatjuk meg természet csodáit. Vöröskeresztes bázisóvodai feladatainkat hónapokra lebontva beépítjük nevelőmunkánkba, második félévben egy nagyobb szabású rendezvény keretében meg szeretnénk ismertetni az iskolai közösséggel ezeket a programokat és ha lehetőség nyílik rá szeretnénk, hogy iskolánk vöröskeresztes bázis iskola legyen. Ovizsaru program folytatódik az óvodánkban, 2012. januárban óvodánkban mutatják be a programcsomagot és ezek átadásra kerülnek a belépni kívánó óvodáknak. A diákzsaru program bevezetésével újabb lehetőség adódik az óvoda-iskolai kapcsolat elmélyítésére. Opstap jellegű program működtetésével négy családot vontunk be, hogy az együtt játszás örömére felhívjuk a szülők figyelmét. Terveink között szerepel játszó délutánok bevezetése, hogy népszerűsítsük és megismertessük a szülőkkel a játék fejlesztő, nevelő hatását.

39

2. számú melléklet

Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda óvodaAlsó tagozatos munkaközösségének munkaterve Készítette: Rostás Istvánné munkaközösség vezető ”Az nagy szó, ha egy gyereket nevel valaki. A gyerek elkezdi figyelni azt a felnőttet, apróra szétszedni a jellemét, próbára tesz, mennyire lehet neki hinni, bízhatik-e benne, igaz ember-e vajon? S ha olyan, amilyennek remélte, egyszeriben úgy érzi, megtalált valakit, akit már régen keresett. ” Szabó Magda

I. A munkaközösségek: Az alós tagozatos munkaközösség az óvodai munkaközösséggel együtt tervezte meg a szakmai munkát, erősítve az óvoda-iskola szakmai kapcsolatát. Iskolai szakmai munkaközösség tagjai: 1. a 1. b 2. a 2. b 3. a 3. b 4. a 4. b

Osztályfőnök Pakuné Kósasvári Éva Vargáné Dezső Zsuzsanna Szilágyi Gáborné Konkolyné Szilágyi Beáta Rostás Istvánné Mucsiné Szabó Ágnes Komárominé Fehér Lilian Török Dezsőné

Napközi vezető Csikós Judit Csikós Judit Higi Emese Miklósné Pap Szilvia Molnár László Gáborné Huziánné Nagy Ildikó Juhász Lilla Petrócki Andrásné

Matematikát tanít: 1. a osztályban: Forrainé Kószó Györgyi 40

4. a és 4. b osztályban: Póthné Nagy Tünde IPR vezető: Török Dezsőné, Csorbáné Mónus Erika Munkaközösség vezető: Rostás Istvánné Óvoda szakmai vezetője: Bozókiné Szabó Ildikó DÖK patronáló nevelő: Csikós Judit Ifjúságvédelmi felelősök: Petróczki Andrásné, Pakuné Kősasvári Éva, Csorbáné Mónus Erika Munkaközösségünk ebben a tanévben 2 óvodai csoporttal, 8 tanulóközösséggel és 4 napközis csoporttal dolgozik. Az 1. és a 2. évfolyam iskolaotthon működik. A napköziben dolgozó pedagógusok tanítási órákat is tartanak, az osztályfőnökök a napközis feladatokat is ellátnak. Szakkörök: 1. Miniszínpad - Vargáné Dezső Zsuzsanna 2. Bábmodul - Konkolyné Szilágyi Beáta, Gógné Tari Rozália 3. Minden nap kultúra program beindítása az óvodában, iskolában II. Alapelveink: Munkaközösségünk alapelve a színvonalas nevelés-oktatás megvalósítása, az ismeretek közvetítése a személyiség fejlesztésével. Kiemelten kezeljük a felzárkóztatást és a tehetséggondozást. Minden kínálkozó alkalmat megragadunk a szülői házzal való építő együttműködésre. Munkánkat a hagyományokat megtartva, a tanév új elemeivel bővítve végezzük 1. Az alapkészségek kialakítása, fejlesztése. 2. A pedagógus segítő, támogató szerepe. 3. Differenciálás, esélyegyenlőség, integráció. 4. A tanulás megszerettetése, az új ismeretek iránti érdeklődés felkeltése. 5. Motiváló környezet megteremtése. 6. Tevékenység-központúság. 7. A mérés, mint a képességfejlesztés alapeleme. 8. A képesség- és személyiségfejlesztés harmóniája. 9. A pedagógusok módszertani kultúrájának folyamatos fejlesztése. 10. Környezet- és természetvédelem – együttműködés a Zöld kapocs munkacsoporttal. 11. Egészségnevelés: Testi és lelki egészség – EVP program beépítése az oktató-nevelő munkába. 12. Partnerekkel való együttműködés (óvodák, Pósa Lajos Gyermekkönyvtár, Emlékpont, Öregek Otthona). 13. A munkaközösség tagjai segítik egymást, együttműködnek. 14. Változatos munkaformák alkalmazása a hagyományos frontális munka mellett: kooperatív technikák, projektmódszer. 15. Olvasás, szövegértés, elemi számolási készség fejlesztése. 16. Matematika, az elemi rendszerező és kombinatív képességet fejlesztő feladatok gyakorlása. 17. Kulcskompetenciák fejlesztése. 18. Integrált oktatás (SNI, HHH). 19. A HHH-s tanulók szakköri tevékenységének növelése, bevonásuk a tanórán kívüli foglalkozásokra. 20. Napközi otthonban a tanulás hatékonyabbá tétele. 21. Továbbra is a szülőkkel való jó kapcsolattartás, az SZMK bevonása az iskolai programokba. III. A tanév kiemelt feladatai: - Az iskola alapdokumentumainak felülvizsgálata és átdolgozása: A Pedagógiai Program, SZMSZ - Helyi tanterv kidolgozása a kiadott kerettantervek alapján. - Az alsó tagozatos munkaközösség együttműködik az óvodai szakmai munkacsoporttal. Közös programokat szervezünk. Pedagógiai módszertani kultúránkat folyamatosan újítjuk. Két tanító (Komárominé Fehér Lilian és Török Dezsőné) heti 1 – 1 órában kapcsolódik be az óvodai munkába. Feladatuk a gyermekek megismerése, foglalkozások megtekintése és azokba való bekapcsolódás, alkalmanként foglalkozások tartása az óvónők irányításával. - E tanévtől csak e-naplót vezetünk (haladási rész, a tanulók adatai és értékelés). Továbbra is mindent elkövetünk, hogy a személyes kapcsolattartás a szülőkkel folyamatos legyen. - - Az idei tanévben az ONEP, valamint a NAT-nak megfelelő Helyi tantervek szerint folytatjuk munkánkat. Célja a lexikális ismeretek és a képességfejlesztő oktatás korszerű egyensúlyának megteremtése, kompetenciák fejlesztése. Az óvodai nevelésben alapvető jelentőséget tulajdonítunk a kulcskompetenciák kialakításának, az 41

egész életen át tartó tanuláshoz szükséges motívumok és tanulási képességek kiművelésének. Igyekszünk a gyermekek képességeit sokrétű, komplex tevékenykedtetéssel intenzíven fejleszteni. - A kompetencia alapú oktatás elemeinek gyakorlati alkalmazását valósítjuk meg a TÁMOP 3.1.4 pályázat keretében. Az 1., 2. , 3. és 4.évfolyamon folytatjuk a megkezdett kompetencia alapú oktatást matematikából és szövegértés és szövegalkotás területeken. A Sulinova adatbank feladatait használjuk fel. (fenntarthatóság) A 4. évfolyamon a szociális kompetencia folytatódik, a bábmodul az 2. b osztályban kerül beépítésre. A tapasztalatokat folyamatosan átadjuk egymásnak, mellyel segítjük egymás munkáját. - Évfolyamonként egységes év eleji, félévi és év végi diagnosztikus feladatsorokat dolgoztunk ki matematikából, szövegértésből, nyelvtanból és írásból. - Az új törvényi előírásnak megfelelően az 1. és 2. évfolyamon negyedévente, valamint félévkor - a tanulókat szövegesen értékeljük, a 2. évfolyamtól évvégén osztályozással zárjuk. - Az óvoda- iskola átmenet segítése kiemelt célunk. A TÁMOP 3.3.2. pályázatot folytatjuk, mely hozzájárul az 1. évfolyamba bekerült HHH-s tanulók könnyebb beilleszkedéséhez. Az óvodában folytatódik a pályázat kapcsán kialakított Baba-mama klub. - A tanulási kudarcok megelőzése céljából minden 1. évfolyamos tanulóval elvégezzük a DIFER MÉRÉS rövidített változatát. A HHH-s tanulókkal, valamint azokkal a tanulókkal, akiknél problémát észlelünk, a teljes mérést megcsináljuk. A mérést 2. évfolyamon, tavasszal ismételjük meg – elemezzük gyermekenként az eredményeket. Az óvodások mérése 5 éves kortól történik. - Továbbra is kiemelt feladat az alapkészségek, valamint a tanulók kreatív, önálló gondolkodásának fejlesztése. - Az integrációs program eljárásrendjének segítése, a program megvalósítása – a HHH-s tanulók fejlesztő foglalkozáson való részvétele. - A felzárkóztatás érdekében a fejlesztő pedagógia módszereinek mind teljesebb kiaknázása, a továbbképzéseken megismert tanulást segítő módszerek alkalmazása minél szélesebb körben. - Az esélyteremtés irányába mutató nevelési-oktatási formák támogatása, érvényesítése. - A tehetséggondozás érdekében a tanulmányi versenyek folytatása, szakkörök működtetése. A tanítók a versenyekre felkészítik tanítványaikat. - A tanulói teljesítmények minél részletesebb értékelése, pozitív példák kiemelése. A házirendet betartatjuk. Munkaközösségünk egységes értékelési rendszerben állapodott meg: Témazáró felmérés 100 – 91 % 90 – 76 % 75 – 51 % 50 – 31 % 30 – 0 %

jeles jó közepes elégséges elégtelen

Röpdolgozat 100 – 94 % 93 – 80 % 79 – 64 % 63 – 51 % 50 – 0 %

jeles jó közepes elégséges elégtelen

- Az egészséges életmódra nevelés érdekében a sportszakkör és az úszásoktatás továbbvitele. Az Egészséges Vásárhelyért Programot e tanévben is beépítjük az óvodai nevélés és a tanítás rendszerébe, a tanítási órák anyagába. Óvodánk Magyar Ifjúsági Vöröskereszt Bázisóvodája. IV. További feladataink: a.) A mindennapi pedagógiai munka lényege a gyermek, a vele való foglalkozás: Kibontakoztatni: tudását, képességeit, személyiségét Megismertetni: önmagával, szerepeivel, környezetével Megtanítani: környezetébe való beilleszkedésre, szerepvárások teljesítésére, siker vagy kudarc feldolgozására, környezetében lévő személyekkel való kommunikációra, alapveteő illemszabályok megismertetésére és betartására, a tehetséges tanulók kiemelésére, a gyengébb képességűek segítésére, az átmenet megkönnyítése az óvodából az iskolába, valamint az alsó tagozatból a felső tagozatba b.) Fejlesztő foglalkozások: A fejlesztő foglalkozásokat elsősorban a HHH-s tanulók számára tartjuk. A fejlesztési terveket a Nebuló sorozat segítségével készítjük el. Az óvodában a Nevelési Tanácsadó fejlesztő pedagógusai, logopédusai fejlesztik az általuk végzett vizsgálat alapján a rászoruló gyermekeket. Az óvónők egyéni fejlesztési terv alapján, játékosan fejlesztik a HHH-s és HH-s gyermekeket. E tanévben a HHH-s tanulók fejlesztését Török Dezsőné végzi, mentorok az osztályfőnökök. Feladataink: 42

-

Folyamatos eszközbővítés. Egységes haladási napló és dokumentáció vezetése. Együttműködés a mentorokkal. Foglalkozási tervek kidolgozása.

A DIFER-mérőeszköz használata: Óvoda: 5 – 7 éves korban Iskola:1. évfolyam – év elején 2. évfolyam – II. félév - A pedagógiai mérések szerepe a készségfejlesztésben. - Kritériumorientált, diagnosztkikus készségmérés - Felmérés a DIFER tesztjeivel: a teszt rövidített változatával felmérjük az 1. évfolyam tanulóit (osztályfőnökök, fejlesztést végző pedagógusok) - írásmozgás-koordináció - beszédhang-hallás - relációszókincs - elemi számolási készség - tapasztalati következtetés - tapasztalati összefüggés-mérés - szocialitás c.) Szülőkkel való kapcsolat: A szülő joga, hogy gyermeke fejlődéséről, magaviseletéről, tanulmányi előmeneteléről rendszeres, részletes és érdemi tájékoztatást kapjon. (fogadóórák) A HHH tanulók szüleinek tájékoztatása negyedévente gyermekük tanulmányi munkájáról és magatartásáról. A szülő kötelessége gondoskodni gyermeke testi, értelmi és erkölcsi fejlődéséhez szükséges feltételek biztosításáról, továbbá biztosítani gyermeke tankötelezettségét, valamint figyelemmel kísérni gyermeke fejlődését, tanulmányi előmenetelét, gondoskodni arról, hogy gyermeke teljesítse kötelességeit és megadjon ehhez minden tőle várható segítséget. A Szülői Munkaközösség munkájának irányítása. Szülői munkaközösségi tagok újraválasztása szülői értekezleteken. Évente iskolai SZMK értekezlet tartása. Örömünkre szolgál, hogy az új oktatáspolitika jobban kiterjed a Szülők feladataira, kötelességeire. A megváltozott értékelési rendszer, az osztályozás visszaállítása 2. évfolyamtól, erősíti, segíti a munkánkat. Ősszel: Iskolánk munkatervének elfogadtatása. Megismertetni a szülőkkel intézményünk pedagógiai programját, követelmény rendszerét, értékelési rendszerét. Közös rendezvények megbeszélése. Télen: a tavaly sikeresen megrendezett karácsonyi börzét ebben a tanévben is szeretnénk megvalósítani. Bevonjuk őket a farsangi előkészületekbe, a rendezvény lebonyolításába. Tavasszal: Év végi rendezvények előkészítése, vélemények a végzett iskolai feladatokról A másik két alkalommal iskolai rendezvények előkészítésére. Osztály szülői értekezletek tartása évi 4 alkalommal, alsó tagozaton a szülők igénye szerint. Az óvodában 4 szülői értekezleten ismerkedhetnek meg az ott folyó pedagógiai munkával, tájékozódhatnak kisgyermekük fejlődéséről. Fogadóórák havi rendszerességgel, családlátogatások szükség szerint. (HHH-s tanulók, valamint a problémás kisgyerekek – melyről feljegyzést készítünk.) d.) Óvoda-iskola átmenet megkönnyítése Munkánkat e tanévben a tavaly elkészített terv szerint folytatjuk. A szülők szándéknyilatkozata után felkeresik a leendő 1. osztályos tanítók az óvodában őket. Konzultálnak az óvónőkkel, megismerkednek a szülőkkel. Meghívjuk őket rendezvényeinkre. Folytatjuk a TÁMOP 3.2.2. pályázatot, melynek keretében az óvónőket várjuk iskolánkba. A pályázat nagy segítséget jelentett ezeknek a HHH-s kisgyerekeknek. Már ismerősként jöttek az iskolába, könnyebben betudnak majd illeszkedni az iskola életébe. Alkalmunk volt megismerkedni a Szülőkkel is. e.) Egészséges Vásárhelyért Program E tanévben folytatjuk a program megvalósítását. 43

A Zöld Kapocs kidolgozta „ A környezettudatos nevelés részleteit és az egészségprogrammal összekapcsolását”. Intézményünk is kapcsolódik a programhoz. Konkrét célok és feladatok:  természeti – épített – szociális környezetünk ismerete, óvása, fejlesztése  helyi értékek és problémák feltérképezése  helyi célok megfogalmazása (pl. öreg fák megóvása, faültetés, madárvédelem, hulladék, iskolai büfé zöldítése, energiatakarékosság)  lakóhely megismerése (értékek, gondok – a megoldás módjai)  hagyományok védelme: család – iskola – település – nemzet szinteken  a szülőkkel, az iskola környezetében élőkkel a kommunikáció fejlesztése  legalapvetőbb egészségvédelmi ismeretek megismertetése  az egészségre káros szokások biológiai-élettani-pszichés összetevőinek megismertetése, dohányzásmentes program Óvodai keret: Foglalkozásokba beépítve:  Mártélyi kaland környezetvédelmi foglalkozások  ÖKO PANNA – ÖKO PALKÓ  szelektív hulladékgyűjtés megismerése  Vöröskereszt Bázisóvoda programjai – beleépítve ovizsaru programok,  sportnap  egészségnap  kirándulás Tanórai keretek:  tantárgyakba beépítve  tanulmányi kirándulás  sportnap, egészségnap  egészségtan modul  osztályfőnöki órákon környezet-és egészségvédelmi témák  testnevelés A TANTÁRGYAK LEHETŐSÉGEI Évfolyam/tantárgy Magyar Angol Természetismeret Technika Ének projekt ÖSSZESEN

1. évfolyam 2 5 5 1 10 23óra

2. évfolyam 2 5 5 1 10 23 óra

3. évfolyam 2 5 5 1 10 23 óra

4. évfolyam 2 3 5 5 1 10 26 óra

Ezeket a tantárgyi órákat tanmeneteinkben jelöljük. Tanórán kívüli lehetőségek: Változatos projekt napokkal hívjuk fel tanítványaink figyelmét a környezetvédelem fontosságára. Célkitűzések  fejlesszék a tanuló szociális képességeit  adjanak lehetőséget új ismeretek megszerzésére (biológiai sokféleség, fenntartható fejlődés)  rendszerezzék, szelektálják, mélyítsék el a már meglévő ismereteket  szintetizálják az egyes tantárgyak nyújtotta analitikus ismereteket, tanítsanak rendszerszemléletre  alakítsanak ki kritikus gondolkodást  fejlesszék a környezeti harmónia megteremtése érdekében fontos képességeket (pl.: problémamegoldó, konfliktuskezelési képességek, tolerancia, alternatív gondolkodás)  ösztönözzenek az egészséges, környezetbarát életmód elsajátítására  alakítsanak ki környezeti érzékenységet, helyes szokásokat, viselkedési normákat  neveljenek a hagyományok tiszteletére 44

 mutassanak követendő mintákat  ösztönözzenek felelősségteljes cselekvésekre (tárják fel, hogy mit tehet a tanuló egyéni életében a környezeti problémák megoldása, megelőzése érdekében); tárják fel a tanulók számára a globális kérdések alapvető gazdasági, társadalmi hátterét, tegyék világossá a tanulók számára, hogy az ember a természet része, és csak akkor van esélye a boldogulásra, ha kész együttműködni környezetével, és nem uralkodni akar felette f.) Hagyományápolás: „Ha valaki egy magyar közösségben szocializálódik, akkor kulturális, nemzeti identitása magyar lesz. Egyszerűen azért, mert a mi nyelvünk lesz az anyanyelve, a történelemórákon a mi győzelmeinket és vereségeinket fogja megtanulni, s majd tudja, hogy a hagyomány szerint a Nemzeti Múzeum sok-sok lépcsőjén miért szaladt fel Petőfi Sándor elszavalni a Nemzeti dalt. (...) Itt nőttünk fel, itt éltük át első fontos élményeinket, itt rögződött bennünk egyes ételek íze, a balatoni nyár színei. Érzelmekkel telítve csak mi, magyarok vagyunk képesek ezeket az élményeket felidézni magunkban.” (Horányi Katalin) Ünnepeinkkel, hagyományainkkal azt szeretnénk elérni, hogy a gyerekek érezzék meg, a világnak, amelybe beleszülettek, múltja és jövője van. Az életben legfontosabb dolog a szeretet, az egymásnak örömet szerző emberi összetartozás. - Zenei világnap - Nemzeti emléknapok, ünnepek - Advent, karácsony - Farsang - Kirándulások - Anyák napja - Versenyek, vetélkedők - Egészségnap, gyermeknap, sportnap

Ebben a tanévben Szabó Magda projekteket tartunk négy alkalommal. Az írónő ifjúsági műveit dolgozzák fel a párhuzamos osztályok. 1. 2. 3. 4.

2. évfolyam: november vége 3. évfolyam: február 4. évfolyam: április 1. évfolyam: május vége

Témahét: Vargáné Dezső Zsuzsanna – 1. b osztály 3 hetet meghaladó projekt: Pakuné Kősasvári Éva – 1. a osztály g.) Egyéb programok 1. Városi versmondó verseny: A tavalyi évhez hasonlóan, az Emlékpontban kerül megrendezésre. 2. Gyermekkönyvtári órák – előzetes egyeztetés után, minden óvodai csoport és osztály ellátogat a Városi Gyermekkönyvtárba, ahol foglalkozáson vesznek részt a tanulók. 3. Minden nap kultúra program – kapcsolat a Tájházzal, BFMK-val 4. Megemlékezés emléknapokról: október 6. Az aradi vértanúk napja február 25. kommunista diktatúra áldozatainak emléknapja április 16. holokauszt emléknap június 4. nemzeti összetartozás napja h.) Tanórán kívüli napközis, iskolaotthonos, szabadidős tevékenységek: Kulturális kirándulások szervezése és családi hétvégék a tanév során az osztályfőnökök szervezésével valósulnak meg. Az Őszi Tárlat megtekintése – 3. és 4. évfolyamosok. Versenyeken, pályázatokon való részvételünk a felhívásoknak megfelelően folyamatos. 45

Az ebédeltetési terv elkészítése folyamatban van. Bűnmegelőzési osztályfőnöki órák: alsó tagozat – folyamatosan Anyák napja – nyílt órák – minden alsó tagozatos osztály A „MINDEN NAP KULTÚRA” programba minden osztály bekapcsolódik – a tematika egyeztetés alatt áll. A BFMK – nap minden hónapban szerdai napokon valósul meg, egy gyermekcsoport 9 – 13 óráig vesz részt a szervezett programokon. A versenyek, pályázatok időpontja aktualizálásra kerül.

A napközis, iskolaotthonos foglalkozások: A Nemzeti Erőforrás Minisztérium közleménye az 1-4. évfolyamos tanulók mindennapos iskolai testmozgásának, iskolai sportolásának megszervezéséről kiadott utasításának megfelelően a következőket tervezzük be: - A testnevelés és a sport a gyermekek testi-fizikai képességeinek és személyiségformálásának egyik legfontosabb eszköze. Ezért azokon a napokon, amikor nincs testnevelésóra, játékos egészségfejlesztő iskolai testmozgást szervezünk. Ez a Kt. 52. § (10) bekezdésében meghatározott törvényi előírásnak felel meg: az általános Iskola elsőnegyedik évfolyamán biztosítani kell a mindennapos testmozgást. Ezek a foglalkozások legalább és minimum harminc percesek. - Az alsó tagozatos napközis foglalkozások hagyományai alapján az iskolaotthonos és napközis foglalkozások tevékenységrendszerében hangsúlyosan jelen vannak a következő területek: o tanulásirányítás o szabadidő irányítás o egészséges életmódran nevelés o nyelvtanulás o játék o sport o séta o kirándulás o környezeti nevelés o technikai nevelés o erkölcsi nevelés o viselkedéskultúra fejlesztése o szünidei foglalkozások A napközis foglalkozások a következő területeken segítik leginkább az iskolai célok megvalósítását: o önálló tanulás, információ befogadása, felhasználása, alkalmazása o szabadidő önálló tartalmas felhasználásra való nevelés o társas kapcsolatok, csoportélet, közösségformálás irányítása o egészséges életmódra nevelés o környezeti nevelés Minden napközis csoport vezetője és tanító összeállítja éves foglalkozási tervét, mely a következő területeket öleli fel, kiegészítve a saját, egyéni ötletekkel. 46

Szeptember: - Nyári élmények: beszélgetés, rajzolás (önismeret, rajzoljon szabadon) vizuális nevelés - Szokásrend, ülésrend kialakítása (sorakozás, ebédlő, házirend… szokások értékek) - Tanulmányi munka rendjének kialakítása - Körjátékok, sorjátékok, óvodában tanultak felelevenítése (játék) irodalmi színpad - Társasjátékok, közös játékok tanteremben is (önismeretre nevelve) mentálhigiénia - Autómentes nap - programok - Ősz a költészetben dráma Október: - Zenei világnap - Megemlékezés október 6.-ról (beszélgetés) (rajzoljanak szabadon az aktuális témáról) dráma, vizuális nevelés - Játékok: célba dobási verseny, körjátékok (együttműködési készség, akarat) mentálhigiéné, nyelvi- irodalmikommunikáció - Levélgyűjtés, termésgyűjtés kézműves, környezetvédelem - Termésekből, levelekből játékok készítése kézműves, környezetvédelem - Megemlékezés október 23.– ról (beszélgetés, értékek) irodalmi színpad -Mesehallgatás (kazetta, felolvasás) nyelvi- irodalmi- kommunikáció November: - Őszi levelekből képalkotás (alkossanak kézzel) kézműves, vizuális nevelés - Egészséges táplálkozás (beszélgetés, gyümölcstál készítése) (működjenek együtt) mentálhigiéné, környezetvédelem - Közös játék (pl. Amerikából jöttem) December: - Készülődés Mikulásra (rajzolás, ajándékkészítés, tanterem dekorálás) (tevékenységek révén, család, értékek, önismeret, kreativitás) - Készülődés Karácsonyra - Karácsonyváró alkotónap Január: - Téli faliújság készítése (gyűjtés) vizuális nevelés, kézműves - Újévköszöntő (beszélgetés) nyelvi- irodalmi- kommunikáció - Szünidei élmények beszámolója (beszélgetés, rajzolás) (rajzoljanak, fogalmazzanak szabadon, önismeret) mentálhigiéné, vizuális nevelés, nyelvi-irodalmi-kommunikáció - Félév zárása, értékelése Február: - Készülődés a Farsangra (szemüveg készítése, álarc) (képzeljék el, önismeret, hagyományok) - Farsangi dekoráció készítése az osztályba, a tornacsarnokba kézműves - Szókincsfejlesztő nyelvi játékok (kommunikáció) Március: - Megemlékezés március 15- ről (beszélgetés, zászlókészítés) - Tavaszi faliújság készítése (gyűjtés) kézműves - Virág ragasztása papírból - Megemlékezés a Víz Világnapjáról környezetvédelem Április: - Beszélgetés a húsvéti népszokásokról (tojásfestés. hagyományok) nyelvi- irodalmi- kommunikáció, kézműves tevékenység - Beszámoló a tavaszi szünet eseményeiről (beszélgetés, rajzolás) - Ügyeljünk környezetünk tisztaságára (tanulmányi séta, udvar takarítása, növények gondozása) környezetvédelem - Megemlékezés a Föld Napjáról környezetvédelem Május:

47

- Készülődés Anyák napjára (rajz, fényképes ajándék készítése, műsor az édesanyáknak) - - Fák, madarak napja (beszélgetés, séta, rajzolás)(mutassák be, készítsenek feljegyzéseket, gyűjtsenek, képzeljék el) környezetvédelem, Június: - Megemlékezés a Környezetvédelmi Világnapról környezetvédelem - Beszélgetés a nyári tervekről (önismeret, társismeret) - A közlekedés szabályai, veszélyei! (tevékenység révén) - Tanulmányi munka értékelése Ebédelési rend Az ebédelési rendet a délutáni elfoglaltságok időpontja alapján állítjuk össze.

48


Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda felső tagozatos munkaközösségének munkaterve Készítette: Pintér Erika, munkaközösség vezető I.

HELYZETELEMZÉS

A munkaközösség tagjai, feladatkörök: Bányai Lászlóné Iskolánk meghatározó ének-zene pedagógusa felmentési idejét tölti, de aktív az új ének-zene szakos kollégák mentorálásában, az év nagyszabású színpadi produkciójának megvalósításában. „Hódmezővásárhelyi Ének-zenei Iskola Alapítvány” kuratóriumi tagja. Berényiné Ale Krisztina ének-zene, 6.b osztáyfőnök helyettes Gyermekkar vezető, tehetséggondozás: bicíniuméneklési verseny, népdaléneklési verseny, felzárkóztatás, iskolai és városi ünnepségek műsorokban való részvétel. Csorba László technika, fizika, 8.a osztályfőnök Iskolarádió, tehetséggondozás, felzárkóztatás, iskolai rendezvények technikai feltételeinek biztosítása, 8. osztály középiskolai előkészítő foglalkozás, pályaválasztási feladatok, felzárkóztatás, tehetséggondozás. Fazekas Ilona matematika, fizika, tanulószoba, 7.b osztályfőnök helyettes Reál mikrocsoport vezetője, alsó és felső tagozat közötti átmenet segítője, tankönyv felelős. Kenéz Éva angol nyelv, magyar nyelv és irodalom, 5.b osztályfőnök, idegen nyelvi mikro-munkaközösség vezető A felső tagozat idegen nyelvi programjaiban való részvétel, szervezési feladatok. Huziánné Nagy Ildikó biológia, természetismeret, napközi vezető, 8.b osztályfőnök helyettes Versenyekre, továbbtanulásra való felkészítés, felzárkóztatás, korrepetálás, SNI tanulók segítése, alsó és felső közötti átmenet segítése; csoportközi foglalkozások szervezése, mentorálás. Kakuk Tünde rajz, földrajz, média, hon- és népismeret, 6.a osztályfőnök, természettudományos mikromunkacsoport vezető KT elnök; Kapcsolattartás, együttműködés városi munkaközösségekkel; versenyekre, továbbtanulásra való felkészítés, felzárkóztatás, SNI-s tanulók segítése, tanulási képességek fejlesztése ; a város kulturális eseményein való aktív részvétel; kiállítások, előadások látogatása, múzeumi foglalkozások szervezése, lebonyolítása; az iskola rendezvényeinek , ünnepségek előkészítése, dekoráció készítés, dokumentálás; projekt- és pályázati tevékenység. Konczosné Nagy Némedi Gabriella magyar nyelv és irodalom, történelem, 6.a osztályfőnök Irodalmi színpad, 8. osztály középiskolai előkészítő foglalkozás, korrepetálás, tehetséggondozás, HHH-s tanulók mentorálása, SNI-s tanuló fejlesztése. Magyar Andrea matematika, angol, igazgató helyettes Molnár László Gáborné matematika, napközi vezető felzárkóztatás, korrepetálás, SNI tanulók segítése, alsó és felső közötti átmenet segítése; csoportközi foglalkozások szervezése. Pallagi Zsuzsánna 49

angol, testnevelés, 5.b osztályfőnök helyettes Iskolai sportkör, tankönyv felelős, szakszervezeti titkár, HHH-s mentorálás. Pintér Erika Felső tagozat munkaközösség vezető, ének-zene, magyar nyelv és irodalom, 6.b osztályfőnök KT tag, Iskolaszék tag irodalmi színpad vezető, ÉNEK-TÁR projekt vezető, iskolai művészeti tevékenység szervezője, tehetséggondozás, felzárkóztatás, iskolai rendezvények szervezése, kulturális programok látogatásának szervezése (hangversenyek, színházi előadások) pályázati tevékenység, BFMK iskolai koordinátor. Rárósiné Borbás Marianna biológia, testnevelés, iskolai sportkör, 8.b osztályfőnök Városi Asztalitenisz Diákolimpia szervezése, lebonyolítása; HHH tanulók mentorálása, SNI, BTMN tanulók fejlesztése, 8. osztály középiskolai előkészítő foglalkozás, pályaválasztási feladatok, felzárkóztatás, tehetséggondozás, sportrendezvényeken való részvétel, tanulók versenyeztetése, levelezős versenyek, tehetséggondozás, felzárkóztatás. Rárósi Mihályné matematika, fizika, tanulószoba vezető, 7.a osztályfőnök helyettes SNI-s, HHH-s, BTM-s tanulók segítése. Szabó Tamásné könyvtár, etika, diákönkormányzat, 5.a osztályfőnök helyettes EMLÉKPONT kapcsolattartó pedagógus. Tóth Emőke matematika, kémia, informatika, 6.b osztályfőnök Minőségbiztosítási vezető, Weblap kezelője, 6.b osztályfőnöke, 3 HHH-s tanuló mentorálása, SNI- tanulók tanórai differenciálása, felzárkóztatás, tehetséggondozás. Tóth Tibor testnevelés, 8.b osztályfőnök, 8.a osztályfőnök helyettes Testnevelés mikro-munkaközösség vezető 8.b osztályfőnök, iskolai sportkör, sportversenyek szervezése, tanulók versenyeztetése, tehetséggondozás, felzárkóztatás, iskolai rendezvények technikai feltételeinek biztosítása, pályaválasztási feladatok. Zagyi Orsolya ének-zene, 6.a osztályfőnök helyettes Kiskórus vezető, tehetséggondozás: bicíniuméneklési verseny, népdaléneklési verseny, felzárkóztatás, iskolai és városi ünnepségek műsorokban való részvétel. Zsarkó Judit magyar nyelv és irodalom, német nyelv, 5.a osztályfőnök Humán mikrocsoport vezetője, levelező versenyek szervezője, koordinátora, tehetséggondozás, korrepetálás, tehetséggondozás. Diákönkormányzat munkáját segítő nevelő: Szabó Tamásné IPR vezető: Török Dezsőné BECS vezető: Tóth Emőke Ifjúságvédelmi felelősök: Pakuné Kősasvári Éva, Petrócki Andrásné Munkaközösség vezető: Pintér Erika II.

A 2012/2013-AS TANÉV KIEMELT FELADATAI

A felsős munkaközösség személyi összetételében változás történt. Bányai Lászlóné nyugdíjba vonul, a tanév elején felmentési idejét tölti. Iskolánk magas színvonalú művészeti tevékenységének meghatározó személyisége. Patronáló munkájával segíti Berényiné Ale Krisztina és Zagyi Orsolya szakmai munkáját. Közös célunk, hogy kórusainkban a magas színvonalú munka töretlen maradjon, a város közművelődésében hosszú évek óta betöltött szerepünk megmaradjon. Molnár László Gáborné gyermekei gondozása után tért vissza munkaközösségünkbe, szakmai munkájában Rárósi Mihályné mentorálja. Kenéz Éva az angol és magyar nyelv tanítása mellett osztályfőnöki feladatot is kapott, Zsarkó Judit segíti munkájában. Újdonság, hogy minden osztályfőnök mellé rendeltünk egy osztályfőnök helyettes kollégát, így mindenki belekóstolhat az osztályfőnöki munkába, valamint a 50

tanulók biztonságérzetét is növeljük. „Régi-új” kollégáink erősítik közösségünket, mindannyian számítunk munkájukra, segítjük őket a beilleszkedésben. Intézményünkben kompetencia alapú oktató-nevelő munka folyik. Célunk, hogy tanulóink megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek elengedhetetlenek a változásokhoz való rugalmas alkalmazkodáshoz, a változások befolyásolásához, saját sorsuk alakításához. A kulcskompetenciák mindegyike egyaránt fontos, mivel mindegyik hozzájárulhat a sikeres élethez a tudás alapú társadalomban. Igyekszünk megalapozni az élethosszig tartó tanulás igényét. A munkaközösség tagjai az éves munka tervezésekor áttekintették a NAT vonatkozó részeit, helyi tanterveket. Tanmeneteikben külön hangsúlyozzák a fejlesztendő területeket. Kizárólag a Nemzeti Tankönyvkiadó tankönyvcsaládjait használjuk oktató munkánkban, ez nagy körültekintést igényel kollégáinktól. Tanévnyitó értekezletünkön igazgatónk ismertette az új tanév feladatait, kiemelt feladatait a Nemzeti köznevelésről szóló törvény szellemében, a 2012. szeptember elsejétől életbe lépő jogszabályváltozásokról. A 2013-tól bevezetésre kerülő új NAT és közoktatási törvény határozza meg éves feladatainkat, alapdokumentumainkat is ezek ismeretében kell átdolgoznunk. A tanév legfontosabb adminisztrációs feladatai a TANINFORM rendszerén keresztül történnek, papír alapú napló vezetése nem történik, viszont a hiányzások nyomon követése szükséges konzervatív módon is. A 2012/2013-as tanévben 5., 6., 7., 8. évfolyamon két párhuzamos osztályban folyik az oktatás-nevelés, emelt szintű ének-zene oktatás. Minden évfolyamon a NAT szerint tanítunk szaktantermi rendszerben. A felső tagozat létszáma: 204 fő. Magántanuló: Nagyillés Nándor 6.b, Nagyillés Fanni 8.a, Vígh Stella 8.b.Tanulói jogviszony szüneteltetése: Aczél Réka, Oláh Cintia. Augusztus végén Angliából hazatérő magántanulónk Kőhegyi Norbert sikeres osztályozó vizsgát tett a hetedikes tananyagból, így folytathatja tanulmányait a 8.a osztályban. Az elmúlt tanévben Szabadság téri óvoda intézményünk szerves részévé vált, sikeres az együttműködés. Hatékonynak bizonyultak a múlt tanévben megalakított Mikro-munkaközösségek. Vezetőiket felkértük a csoport irányítására, elkészültek a mikro-csoportok munkatervei. Meghatároztuk az új tanév fő irányvonalait, ezek a következők: magas színvonalú oktató-nevelő munka, következetes ellenőrzés-értékelés, folyamatos párbeszéd a szülői házzal, nyílt órák szülőknek, az iskolai morál erősítése, a HHH, SNI, BTMN-es, kiemelten tehetséges tanulók segítése, volt tanulóink nyomon követése, az ötödikesek zökkenőmentes beilleszkedése a felső tagozatos munkarendbe, pályaorientációs tevékenység. Tanórán kívüli tevékenységek, kiemelt területek: Abigél musical bemutató, projektek „Szabó Magda-év” jegyében, „Minden nap kultúra” programsorozat a BFMK-ban. Október hónaptól heti rendszerességgel, szerdánként egy tanulói csoport vesz részt általunk és a BFMK munkatársaival tervezett és szervezett programokon. A foglalkozásokat a nyolcadikos évfolyamosokkal indítjuk. Az egyeztetések folynak a tematika összeállításában, az eseménynaptárban jelennek meg a programok konkretizálva, folyamatosan aktualizálva. Az együttműködés partnerintézményeinkkel, az általános iskola-középiskola átmenet segítése, szakmai napok középiskolai tanároknak, középiskolára való felkészítés, tevékeny részvétel a város közművelődésében – hangsúlyozva speciális szerepünket: művészet és kultúra közvetítés változatlanul hangsúlyos szerepet kapnak. Iskolai innovációinkat, „Jó gyakorlatainkat” beépítettük eseménynaptárunkba. Az ötödik évfolyamtól csoportbontásban tanítjuk a matematikát, az idegen nyelvet, informatika és technika tantárgyakat, biztosítva az alapos tudás megszerzését az egyéni sajátosságoknak megfelelően. A hetedik-nyolcadik évfolyamon a számítástechnika oktatása osztálykeretben történik. Az idegen nyelv tanulása 4. osztálytól kötelező, heti 3 órában. A 2. és 3. évfolyamosok számára játékos nyelvi foglalkozásokat tartanak a kollégák heti egy órában, választható jelleggel, szakköri formában. A 4., 5., 6., 7. évfolyamon három nyelvi csoport működik, évfolyamonként két angol és egy német. Nyolcadik évfolyamon angol nyelvoktatás folyik. A csoportok összetétele heterogén. A német nyelv népszerűsége nőtt az előző évekhez képest, mutatja ezt a németet tanulók megnövekedett létszáma. Ez igen örvendetes. A mindennapi közérzetünket, komfortérzetünket jelentősen javítja a hosszú évek óta várt tisztasági meszelés, öröm végig menni a megújult folyosókon, órákat tartani a tiszta tantermekben. Az iskola belső udvara is megújul. Az adminisztrációs munkákat megkönnyítik a tanáriban és a fejlesztő szobában elhelyezett új számítógépek.

51

Tanulóink tanulmányi munkáját szaktanárok segítik minden nap órarendhez igazodva napi három órában tanulószobai keretek között. A tehetséggondozás fontos feladatunk a lemaradók, lassabban haladók felzárkóztatása mellett. A felzárkóztatás egyéni fejlesztési terv alapján, korrepetálásokon történik. A tehetség kibontakoztatására a tanórán kívül biztosított foglalkozások (matematika, média, rajz, irodalmi színpad, környezetvédelmi, idegen nyelvi, sport) nyújtanak lehetőséget. Középiskolára felkészítő munkát folytatnak a kollégák magyar nyelv és irodalom, történelem, idegen nyelv, matematika, kémia, fizika, biológia, ének-zene tantárgyakból. Művészeti tevékenység Intézményünk tanulóitól elvárható, hogy valamelyik művészeti ágban tevékenyen részt vegyenek, kiemelt terület az ének-zene, hangszerjáték, néptánc, képzőművészet, irodalmi színpad. A kórusmunka, irodalmi színpad, rajzszakkör iskolai keretek közt zajlik. A felső tagozatos 6., 7., 8. osztályos tanulók a Gyermekkar munkájában vesznek részt. A Kiskórus zömét a 3., 4. osztályosok alkotják, de igen jelentős az 5. osztályos tanulók énekkari tevékenysége. Elengedhetetlen feltétel a szoros együttműködés a Péczely Attila Alapfokú Művészetoktatási Intézménnyel, hisz a hangszerjáték-, néptánc oktatást itt vehetik igénybe tanulóink. Az irodalmi színpad kiemelt feladata a nagyszabású színpadi bemutató. Tavaly év végén indultak az előkészületek, nagy lelkesedéssel készülünk az októberi bemutatóra. Az Abigél c. musical rendezője Koczka Ferenc, iskolánk egykori növendéke, munkáját Asztalos Kata – szintén régi „Lisztes” diák segíti, valamint a tantestület Abigél-teamje, aminek vezetője Vargáné Dezső Zsuzsanna. A dalok betanításának nehéz feladatát Bányai Lászlóné vállalta fel. Katolikus és református hitoktatásban is részesülhetnek az érdeklődő tanulók. Lujza nővér foglalkozásai nagyon népszerűek tanítványaink körében, építve lelküket, személyiségüket, moralitásukat. Pályázati tevékenység A következő pályázataink futnak: Támop 3.1.7 Felkészítés a referenciaintézményi feladatokra: Résztvevők és tevékenységek szeptember 1-től november 30-ig: Az intézmény belső szakmai közreműködőinek fejlesztési tevékenységei: 1. A referencia-intézményi szerepre való felkészüléshez szükséges fejlesztéseket irányító teamben végzett tevékenység: Kakuk Tünde 2. Referencia –intézményként való működés belső szabályainak kidolgozása: Póthné Nagy Tünde 3. Belső-nevelőtestületi, munkaközösségi –szakmai műhelymunkában való részvétel: Pintér Erika, Rostás Istvánné 4. Eljárásrendek, szakmai dokumentumok kidolgozása a „Jó gyakorlat” átadására és e folyamat minőségbiztosítására : Vargáné Dezső Zsuzsanna, Tóth Emőke TIOP 1.2.3 Liszt-téka Könyvtár informatikai fejlesztése. Résztvevők: Magyar Andrea, Tóth Emőke, Szabó Tamásné Jelenleg elbírálás alatt: Támop 3.4.3 RAJT, avagy ráhangolódás, alapozás, játék, tehetség Tehetségpályázat. Mikro-munkaközösségek: A Mikro-munkaközösségek elkészítették éves munkatervüket, melyek elemei nyomon követhetők a mellékelt eseménynaptárban. MŰVÉSZETI MMK Berényiné Ale Krisztina Higi Emese Pintér Erika Kakuk Tünde Zagyi Orsolya Kinga

52

HUMÁN MMK Zsarkó Judit Kenéz Éva Konczosné Nagy Némedi Gabriella Pintér Erika Szabó Tamásné IDEGEN NYELVI MMK Kenéz Éva Magyar Andrea Pallagi Zsuzsánna Zsarkó Judit REÁL MMK Fazekas Ilona Csorba László Magyar Andrea Molnár László Gáborné Rárósi Mihályné Tóth Emőke Miklósné Pap Szilvia TERMÉSZETTUDOMÁNY MMK Kakuk Tünde Huziánné Nagy Ildikó Rárósiné Borbás Marianna     

Tehetséggondozásra, továbbtanulásra való felkészítés (felvételi előkészítők, versenyekre való felkészítés). A felzárkóztatásra szorulóknak igény szerint korrepetálások. Szoros munkakapcsolat a Zöldkapocs városi munkaközösséggel (levelező versenyek, városi rendezvények, kampányok, mártélyi zöld-órák, aktuális rendezvények) Erdei iskola szervezése a 7. évfolyamban. Városi versenyeken való részvétel (Világjárók-HISZK, Kárpáty Emlékverseny-Bethlen, Németh László Tudományos diákkonferencia, stb.)

TESTNEVELÉS MMK Tóth Tibor Pallagi Zsuzsánna Rárósiné Borbás Marianna „Nem az az erős, aki sohasem bukik el, hanem az, aki mindig fel tud állni” (Machiavelli) A 2012/2013-as tanévtől az országosan bevezetett mindennapos testnevelés programnak megfelelően iskolánkban az alsó tagozaton illetve ötödik évfolyamon heti öt, míg felső tagozaton heti négy testnevelés óra van. Ebből negyedik, hetedik és nyolcadik évfolyamon két óra, a többi évfolyamon egy óra úszás, harmadik és negyedik évfolyamon egy óra vívás. Az iskolai tanórák fő célja az általános és sportágspecifikus képességek fejlesztése, tehetséggondozás, felzárkóztatás, egészséges életmódra nevelés. Ebben a tanévben is működik sportkör, mely délutáni órákban biztosít lehetőséget mozgásos tevékenységek végzésére. Iskolánk sportköre évek óta jó kapcsolatot ápol a helyi sportegyesületekkel. Utánpótlást biztosítunk a kosárlabda, az atlétika, a vízilabda és az úszó szakosztálynak. A „vizes” sportok megkedveltetésére a mindennapos testedzés keretein belül a tanórákon kerül sor, míg az atlétika és a kosárlabda, asztalitenisz foglalkozások délután zajlanak. 53

Asztalitenisz – Rárósiné Borbás Marianna Nevelési célok és feladatok: Az asztaliteniszezéshez szükséges fizikai-pszichikai, szomatikus képességek általános, játékos fejlesztése. Megismerkedés a sportág alaptechnikáival. A többi sportághoz kapcsolódó képességfejlesztés. A játék megszerettetése. A hátrányos helyzetű tanulók tanórán kívüli mozgás és játéklehetőségének biztosítása. A túlsúlyos tanulók bevonása az egészséges életmódra nevelés figyelembevételével. Részvétel az EVP-ben

-

Labdajátékok – Tóth Tibor Nevelési célok és feladatok: A kosárlabdához szükséges fizikai és mentális képességek általános, játékos fejlesztése. Megismerkedés a sportág alaptechnikáival. Általános kondíció fejlesztése. A játék megszerettetése. A hátrányos helyzetű tanulók tanórán kívüli mozgás és játéklehetőségének biztosítása. A túlsúlyos tanulók bevonása az egészséges életmódra nevelés figyelembevételével. Részvétel az EVP-ben. Alapvető szabályok megismerése labdajátékoknál

-

Játékos labdás foglalkozás – Pallagi Zsuzsánna Nevelési célok és feladatok: - Mozgásos játéklehetőség biztosítása a felső tagozatos tanulók számára - Általános kondícionális és koordinációs képességek fejlesztése - Hátrányos helyzetű tanulók bevonása az iskola sportéletébe - Túlsúlyos tanulók számára mozgáslehetőség biztosítása - Részvétel az EVP rendezvényein TANULÓSZOBA MMK Rárósi Mihályné Fazekas Ilona A szülők igényei alapján felső tagozaton tanulószobai foglalkozásokat szervezünk. A tanórán kívüli időben igyekszünk biztosítani a tanulók kulturált, nyugodt étkezését, a mindennapi levegőzést. A tanuló a tanulási ideje alatt elkészíti az aznap feladott írásbeli feladatait és igyekszik megtanulni a szóbeli leckéjét is. Kiemelt feladatok :        

Folyamatos kapcsolattartás, együttműködés a délelőtt tanító kollégákkal A házi feladatok ellenőrzése Önellenőrzés, önálló tanulás szokásainak kialakítása Szabadidős foglalkozások szervezése, a délutáni programok színesítése Délutáni szakkörökön, különórákon való részvétel koordinálása Az iskolai könyvtár lehetőséginek kihasználása Kapcsolattartás a szülőkkel A gyermekek egymásközti kapcsolatainak figyelemmel kisérése, esetleges csoporton belüli konfliktusok kezelése Együttműködés, sportszerűség, tolerancia, kudarctűrés, szolidaritás, önállóság fejlesztése. 54



Szóbeli feladatok folyamatos számonkérése, különböző tanulási technikák megismertetése a tanulókkal

Egészséges Vásárhelyért Program A Zöld Kapocs Környezeti Nevelés munkaközösség kidolgozta az EVP általános iskolai programját. Intézményünk hagyományoknak megfelelően kapcsolódik a programhoz. Bodnár Bertalan Oktatóközpont programcsomagjai, városi megmozdulások, erdei iskola, Fotoszafari. A megvalósításban való közreműködés minden pedagógus feladata. Kiemelt szerepet kapnak azonban az iskolai védőnők, az egészségnevelő illetve a biológia szakos pedagógusok. Iskolai koordinátor: Petrócki Andrásné Az életvezetési ismereteket az a következő szaktárgyi órákba építjük be:  5.évfolyamon : történelem, természetismeret, rajz, ének-zene, testnevelés,  6. évfolyamon: történelem, természetismeret, rajz, ének-zene, testnevelés, egészségtan osztályfőnöki.  7. évfolyamon: osztályfőnöki, testnevelés, biológia, földrajz, történelem, rajz és ének.  8. évfolyamon: osztályfőnöki, testnevelés, biológia, földrajz, történelem, rajz és ének. A tantárgyi órákon megjelenő egészségfejlesztési tartalmakat a kollégák tanmeneteikben jelölik. IPR Az IPR intézményi munkacsoportok munkáját Török Dezsőné irányítja. Az integrációs (együttnevelő) oktatási program során az eltérő családi háttérrel rendelkező, különböző képességű és fejlettségű gyermekeket egyéni foglalkozásokon, valamint közösségi kereteken belül fejlesztjük, annak érdekében, hogy a társadalmi párbeszéd, valamint a társadalmi mobilitás valóságos keretet kapjon az oktatásnevelés keretén belül. Az iskolai integrációs program elemei: differenciált tanulásszervezés, kooperatív technikák alkalmazása, multikulturális tartalmak megjelenítése a különböző tantárgyakban, fejlesztő foglalkozások, sikerélményt nyújtó tanórán kívüli tevékenységek, komplex művészeti programok, közösségépítő programok, művészeti körök, szöveges értékelés-árnyalt értékelés, pályaorientáció szaktárgyi és osztályfőnöki órák keretében. Diákönkormányzat: A diákönkormányzati munka hagyományos területei: - Kapcsolattartás a tanári kar és az osztályközösségek között - Tájékoztatás az aktuális rendezvényekről, eseményekről - Az osztályközösségek véleményének meghallgatása a diákokat érintő minden kérdésben - Mindezek megvalósítása a rendszeres diákönkormányzati megbeszélések alapján és a folyosón lévő faliújság révén történik, amelynek aktualitásáért minden hónapban más osztályközösség a felelős az előzetes egyeztetés alapján - Iskolaújság szerkesztése - Őszi és tavaszi papírgyűjtés, amelynek bevételét a gyermeknap megrendezésére, különböző versenyek jutalmazásának finanszírozására fordítjuk. - Farsangi mulatság megrendezése - Gyermeknap megrendezése - Testvérosztályi kapcsolatok erősítése - Ballagás, tanévzáró megrendezésében való részvétel - Minden tanulói kezdeményezés megvitatása, megbeszélése - Diákközgyűlés és kerekasztal-beszélgetés szervezése az igazgató segítségét kérve Tervezett éves programjaink: Október: papírgyűjtés November: diákközgyűlés December: Mikulás-napi jutalmazás Február: Farsang Április: papírgyűjtés Május: diákközgyűlés gyermeknap 55

Egyre fontosabb feladatunk a szülőkkel való napi kapcsolat ápolása. A Iskolánkban folyó oktató-nevelő munkát segíti az SZMK képviselők programok, rendezvények megszervezésében, lebonyolításában. Jelentős mozgósításában. A nevelőtestület által kitűzött célokat legsikeresebben elérni.

szülői jogok kötelességekkel is járnak. aktív közreműködése értekezleteken, szerepük lehet a passzív szülői réteg a szülői házzal együttműködve lehet

56

4. sz. melléklet

Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola és Óvoda IPR munkaterv Készítette: Török Dezsőné Általános alapelvek: - A 215/2011. (06.02.) közgyűlési határozat értelmében az intézmény egységes iskolaként folytatja tevékenységét a 2011/12-es tanévben, melyben óvodai, általános iskolai feladatokat lát el. - A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994.(VI. 8.) MKM rendelet 39/D. és 39/E §-a szerint a képesség-kibontakoztató és az integrációs felkészítés, a résztvevő gyermekek nevelése és oktatása, tudásának értékelése a közoktatási törvény 95.§-a(1) bekezdésének j9 pontja alapján kiadott integrációs program alkalmazásával történik. - Az integrációs oktatási program során az eltérő családi háttérrel rendelkező, különböző képességű és fejlettségű gyermekeket együtt fejlesztjük, annak érdekében, hogy a társadalmi párbeszéd, valamint a társadalmi mobilitás valóságos keretet kapjon az oktatás- nevelés rendszerén belül. Az integrációs (együttnevelő) minőségi oktatást-nevelést biztosító program jellemzői: - olyan oktatásszervezési keret, amely lehetőséget biztosít minden gyermek számára képességei kibontakoztatásához - amelyben a gyerekek egymást segítő közösségei születnek - amelyben a szülőt, a családot, mint partnert vonják be az intézményi folyamatokb - tudatosan teremtenek lehetőséget az oktatás ügyében érintett intézmények együttműködésére (óvoda, általános iskola, középiskola, családsegítő szervezetek, kisebbségi és helyi önkormányzatok, kulturális és civil szervezetek) - amelyben a gyermekkövetés az intézményi hatékonyság visszajelzésének kiemelt es - a nem tantárgyi tevékenységközpontú programok, komplex művészeti fejlesztés szükségszerűen mozdulnak el az egyéni képesség- kibontakoztatást lehetővé tevő eszközök irányába. - az IPR pedagógiai szemléletének alapjaként törekszünk az interaktív, foglalkoztató jellegű, differenciálásra, csoportmunkára, kooperativitásra épülő tanulás-tanítás gyakorlatát folytatni. E fenti jellemzőknek az intézmény egész pedagógiai rendszerét át kell hatnia. I. Integrációs stratégia kialakítása 1. Helyzetelemzés: Intézményünk 2007-ben kezdte meg az integrációs pedagógiai rendszer bevezetését. E fejlesztési stratégia és hatása átszövi iskolánk egészének működését. A rendszer bevezetését segítette az iskola részvétele a HEFOP 2.1.5/B pályázatban, mely jelentős szakmai, módszertani fejlődést eredményezett. A TÁMOP 3.3.2. pályázat a megkezdett folyamatok erősítését segítette. Minden tanévben újjáalakul az intézményi IPR menedzsment, átalakulnak az intézményi munkacsoportok. Elkészül az intézményi IPR munkaterv, cselekvési ütemterv, mely részletesen tartalmazza alapelveinket, az integrációs stratégia kialakítását, személyi és tárgyi feltételeinket, céljainkat. Megjelennek benne a tanulást, tanítást segítő eszközrendszer elemei, a várható eredmények és az ellenőrzés szempontjai. Meghatározzuk a intézményi önértékelésből következő feladatainkat is, részletezve erősségeinket és a fejlesztendő területeket. A jelentős szakmai/módszertani fejlődés mellett szervezeti szintű változások megélője az intézményhasználók teljes köre. Olyan módszerek és eljárások alkalmazása történik, amelyekkel hatékonyabban, könnyebben, testre szabottan tudnak a gyerekekkel eredményeket elérni. 2. Személyi feltételek: A nevelőtestület egésze – akkreditált képzések segítségével - elsajátította és alkalmazza a kompetencia alapú fejlesztés eszköztárát és módszertani kultúráját. (pályázati forrás segítségével). A teljes nevelőtestület kész és 57

képes a kooperatív tanulásszervezés és a tevékenységközpontú nevelés és oktatás alkalmazására. Részt vettünk a „Hatékony együttnevelés” akkreditált képzésen, valamint a „Hatékony tanulási technikák és megismerési módszerek” képzésen. A TÁMOP 3.1.4. pályázat újabb módszertani továbbképzésre adott lehetőséget. A képzések segítségével, a hagyományos oktatási formából kilépve, a meglévő ismeretek tevékeny felhasználásával megszerezhető tudás elsajátításához olyan gondolkodási képességek továbbadására váltunk alkalmassá, mint a problémamegoldó-gondolkodás, a kritikai gondolkodás, a logikus gondolkodás, analizálás, szintetizálás, valamint további, a társadalmi integrációt segítő képességek. E képességek fejlődése készteti a pedagógusokat a megszokottól eltérő tanítás-tanulási folyamatok megvalósítására, a pedagógiai kultúra átalakulására. A pedagógusoknak ismerniük és alkalmazniuk szükséges az egyéni különbségekre figyelő, egyénre szabott módszereket, eszközöket, hogy tudatosan fejlesszék a gyermekek társas kapcsolatait, egymást segítő közösségeit. Tudatosan fejlesztjük a család és az intézmény közötti kommunikációt, a családot, mint partnert vonjuk be a gyermekkel kapcsolatos intézményi döntési folyamatokba, így szülők partnerré lesznek a nevelési folyamatban. A sajátos nevelési igényű, a tanulási és magatartási nehézségekkel küzdők és lemaradó gyermekek szakszerű fejlesztésben részesülnek. E segítséget erősíti a kis létszámú csoportokban történő fejlesztés. A sajátos nevelési igényű gyermekek teljes körű integrációjára törekszünk. Ők is részesei az intézmény emelt szintű ének-zene oktatásának. A csoportok összeállításánál a következő esélyegyenlőségi szempontokat érvényesítjük:  intézményünk minden gyermek számára megfelelő pedagógiai feltételeket teremt képességei kibontakoztatásához  szegregációmentes oktatásszervezési keretek között folyik a nevelő, oktató munka, ami garancia arra, hogy az intézményünk minden szolgáltatása minden gyermek számára elérhető  a gyermekek fejlődésének nyomon követésére épülő pedagógiai fejlesztés folyik, és a hátrányos helyzetű gyermekek fejlesztésében elért eredmények mérése alapján történik az intézményi munka hatékonyságának megítélése Intézményünkben - a jogszabályoknak megfelelően- az osztályok kialakításánál a heterogén összetételt érvényesítjük (11/1994 (VI. 8.) MKM 39/D.§ (3), és a 2007. évi módosítás). Ez azt jelenti: a csoportok kialakításánál arra törekszünk, hogy eltérő szociális háttérrel rendelkező gyerekek kerüljenek egy csoportba/osztályba, mikro-csoportba. 3. Tárgyi feltételek: Az eszközök (tankönyvek, segédeszközök, demonstrációs és gyermeki eszközök, játékok) területén annak biztosítása, hogy a gyermekek szociális hátterétől függetlenül minden gyermek egyaránt hozzáférjen azok használatához. Szeretnénk, ha intézményünkben már nem csak a tradicionálisan frontális, pedagógusi magyarázathoz szükséges eszközrendszer állnak rendelkezésre. Az IPR pedagógiai szemléletének alapjaként alkalmazzuk az interaktív, foglalkoztató jellegű, differenciálásra, csoportmunkára, kooperativitásra épülő tanulás gyakorlatát. Célunk az ehhez szükséges más eszközök folyamatos beszerzése is. Technikai felszerelés területén az integrációs és kompetenciaalapú fejlesztést eredményező programot bevezető intézményünk szem előtt tartja, hogy eszközei között olyanoknak is kell lennie, amelyek csak az iskolában érhetők el a hátrányos helyzetű gyermekek számára és ezek használatát meg kell tanítania nekik. Kép- és hangrögzítő berendezések, számítógép és Internet, oktató programok, minden gyermek számára közvetlenül elérhető intézményünkben. A bútorzat esetében is hasonló a helyzet: az integrált nevelést és a kompetencia alapú fejlesztést segítő módszertani elemek variálható, flexibilis bútorzatot kívánnak. 4. Célok:  tanulási életprogram fejlődésének segítése  az érzelmek fejlesztésének segítése (a szeretet, biztonság, elfogadás, elismerés, fontosságtudat a személyiség fejlesztése érdekében)  segítő életmódra nevelés  a hátrányok csökkenése (szociokulturális)  a nemzeti kultúra közvetítése (magyar és cigány, egyéb)  a tapasztalati (gyakorlatorientált) tanítás, nevelés  kompetenciaalapú oktatás befogadtatása  módszertani kultúra-váltás 58

 kötelességtudat fejlesztése  neveltségi szint emelése  nemzettudat erősítése  A hátrányos helyzetű gyermekek aránya intézményünkben megfelel a jogszabályban előírtaknak.  Azt integráció tartósan képes a különböző háttérrel és eltérő fejlettséggel rendelkező gyermekek együttnevelésére.  A multikulturális tartalmak beépültek a helyi tantervbe.  Az integrációs pedagógiai rendszer kiépülése párbeszédet alakít ki minden szülővel.  Pedagógusi együttműködésre épülő értékelési rendszer épül ki. IV. Intézményi önértékelésből következő feladataink Célunk a 2012-2013-as tanévben erősségeink magas színvonalon tartása mellett a fejlesztendő területeken a lehető legmagasabb szintű eredmények elérése. Erősségek Fejlesztendő terület  Fejlesztő munka  Hátránykompenzáció lehetőségeinek kutatása  Tehetséggondozás  Egymástól tanulás lehetőségeinek kutatása, kihasználása  Szabadidős tevékenység  Oktatási intézmények közötti kapcsolatok  Általános és személyre szabott erősítése kapcsolatok  Az új szervezeti forma adta lehetőségek maximális  Civiltámogatás kiépítettsége kihasználása  Rendszeres kapcsolattartás a partnerekkel  Megfelelő kapcsolat kialakítása a kisebbségi  Gyors problémamegoldás, közvetlen szervezetekkel kapcsolat a támogató szervezetekkel  Tehetséggondozás fejlesztéséhez a pályázat adta  Fejlesztő tevékenység megsegítése lehetőségek teljes körű kihasználása  Szövegértés és matematika kiemelt kezelése  Tanulás tanítása tanfolyam felhasználása  Rendszeres közösségi programok  Komplex művészeti programok  DÖK működése  Projektnapok  Egyéni fejlesztés, tehetséggondozás  Együttműködés fokozása a szülő részéről  Az átmenetek támogatása  Új módszertani ismeretek alkalmazásának napi gyakorlattá válása  A gyerekek egyénre szabott segítsége, és „utánkövetése”  Idegen nyelvi programok  Komplex művészeti programokban megjelennek a multikulturális elemek  Agressziókezelés területén szerzett ismeretek, tapasztalatok alkalmazása  Új lehetőségek kutatása, önképzés  Módszertani kultúra fejlesztése, alkalmazás színtereinek szélesítése  Tanórákon, foglalkozásokon is megjelennek a multikulturális elemek. IPR intézményi munkacsoportjai A pedagógusok együttműködési formái 2012-2013 Munkacsoport

Műhelymunka

Együttműködés

Dokumentáltság 59

IPR menedzsment tagjai: Forrainé Kószó Györgyi-igazgató Póthné Nagy Tündeig. helyettes

szakmai területe Intézményi integrációs program elemeinek beépítése az intézmény pedagógiai rendszerébe (cél: az integrációs, együttnevelő minőségi oktatás megvalósítása)

gyakorisága napi kapcsolattartás eseti megbeszélések

     

munkaterv ütemterv feljegyzések beszámoló önértékelés jelenléti ív

Török Dezsőné -IPR vezető Magyar Andrea- ig. helyettes Rostás Istvánné-alsós munkaközösségvezető Szabóné Pintér Erikafelsős munkaközösségvezető Bozókiné Szabó Ildikó óvodai szakmai vezető Csorbáné Mónus Erika óvodai IPR és ifjúságvédelmi felelős Tóth Emőke-BECS vezető

60

Belépő csoport tagjai: Csikós Judit Higi Emese Miklósné Pap Szilvia Rostás Istvánné Szilágyi Gáborné Konkolyné Szilágyi Beáta Szabóné Pintér Erika Pakuné Kősasvári Éva Vargáné Dezső Zsuzsanna Török Dezsőné Bozókiné Szabó Ildikó Csorbáné Mónus Erika Gógné Tari Rozália Forrainé Kószó Györgyi Komárominé Fehér Lilian Dziád Mónika Lépegető csoport tagjai: Huziánné Nagy Ildikó Petrócki Andrásné Török Dezsőné Kenéz Éva Juhász Lilla Komárominé Fehér Lilian Póthné Nagy Tünde Zsarkó Judit Mucsiné Szabó Ágnes Rostás Istvánné Molnár László Gáborné

óvoda-iskola átmenet segítése

kéthavonta egy-egy alkalom napi kapcsolat

  

feljegyzések jelenléti ív fotók

az alsó és felső tagozat közötti átmenet segítése


 

feljegyzések jelenléti ív

61

Haladó csoport tagjai: Csorba László Fazekas Ilona Rárósiné Borbás Mariann Rárósi Mihályné Konczosné Nagy Némedi Gabriella Tóth Emőke Szabóné Pintér Erika Kakuk Tünde

középiskolába való átmenet segítése pályaorientációs tevékenységek

havonta egy alkalom (fogadóórák és szülői értekezletek előtt) napi kapcsolat

Komplex művészeti csoport tagjai: Zagyi Orsolya Konczosné Nagy Némedi Gabriella Kakuk Tünde Konkolyné Szilágyi Beáta Szabóné Pintér Erika Vargáné Dezső Zs. Higi Emese Berényiné Ale Krisztina

intézményi munkaterv és versenykiírás szerint tehetséggondozás

intézményi munkatervhez kapcsolódóan a tanév során folyamatos

  

feljegyzések fotók jelenléti ív

Mérés és értékelés csoport tagjai:

idegen nyelvi vizsgák szervezése, lebonyolítása diagnosztikus mérések –értékelések, helyi kompetenciamérés OKÉV mérések előkészítése


   

munkaterv DIFER-mérés jelenléti ív műveleti sebesség mérés mérésértékelések

Magyar Andrea Fazekas Ilona Pallagi Zsuzsánna Rárósiné Borbás Marianna Rárósi Mihályné Tóth Tibor Török Dezsőné Zsarkó Judit Tóth Emőke Gógné Tari Rozália

 



feljegyzések jelenléti ív

62

IKCS (intézményi környezeti csoport) tagjai: Szabó Tamásné Csikós Judit Pakuné Kősasvári Éva Petrócki Andrásné Csorbáné Mónus Erika

kapcsolatépítés az intézmény nem szakmai partnereivel munkaterv szerinti rendezvényszervezés

tanév során folyamatos

   

feljegyzések programleírások jelenléti ív fotók

Fejlesztő munkacsoport tagjai: Rostás Istvánné Csikós Judit Török Dezsőné Vargáné Dezső Zsuzsanna Pakuné Kősasvári Éva Szilágyi Gáborné Konkolyné Szilágyi Beáta Csorbáné Mónus Erika

a HHH gyermekek fejlesztése, a tevékenység tervezése, értékelése, dokumentálása, konzultációk a szülőkkel

a tanév során folyamatosan

  

fejlesztési terv haladási napló negyedéves szöveges értékelés

63

IPR megvalósítására vonatkozó cselekvési ütemterv 2012/2013 Célkitűzés Az IPR jogszabályoknak megfelelő működtetése

Tevékenységek

Felelős

Határidő

Elvárt eredmények

A jogszabályi változások nyomon követése, a támogatás jogszerű igényléséhez a dokumentáció elkészítése, ill. beszerzése, a HHH gyermekek törvényes azonosítása Az IPR célrendszerét segítő oktatásszervezési, pedagógiai és tantervi követelményi változások megfogalmazása, a felülvizsgálatot követően a hiányzó elemek beépítése az intézmény alapdokumentumaiba. Az óvodákban elkezdődő tervszerű fejlesztő munka folytatása az integrációt segítő módszertani elemek tanórai alkalmazásával.

Igazgató

2012. szeptember 15. illetve 2012. október 1-i statisztika; ill. folyamatos

A jogszabályi feltételeknek való teljes körű megfelelés

Igazgató, megbízott team, melynek tagja az IKCS és a programfejlesztők min. egy-egy tagja

2012. szept.15.

Az IPR beépült az intézményi dokumentumokba

Alsós munkaközösség tagjai IPR-mcs. vezetői IPR-vezető óvónők

Folyamatos

Az óvoda-iskola átmenet zökkenőmentessége

Együttműködés a szülőkkel Szakmai teamek működtetése, közös programok szülőkkel, gyermekekkel, pedagógusokkal.

Intézményünk különböző kommunikációs csatornák felhasználásával felajánlja a szülőknek az intézmény integrációs pedagógiai rendszere nyújtotta tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek lehetőségeit.

Osztályfőnökök IPR-mcs. vezetői IPR-vezető óvónők

Minden kiajánlott program előtt egy héttel

Együttműködni a szülőkkel úgy, hogy az intézmény és a szülő egyaránt érezze közösek a céljaink és érdekeink.

Együttműködés a nevelőtestületben Hospitáláson alapuló együttműködés, a fejlesztési színvonal emelésére irányuló minőségbiztosítás

Integrációt segítő módszertani elemek tanórai alkalmazása.

Alsós és felsős munkaközösség minden tagja, óvónők

Folyamatos

Tanulási, magatartási beilleszkedési problémák hatékony kezelése.

Együttműködés a

Az intézmények képviselőivel folyamatos

Haladó csoport tagjai

2013-as jelentkezési

Az IPR az intézményi alapdokumentumokba megfelelően beépüljön

Együttműködés az összes óvodával Kompetencia alapú szakmai együttműködés az óvónők és az intézmény pedagógusai között.

64 A továbbtanulási arány 100%-os és

középiskolákkal Folyamatos kommunikáció a középiskolákkal Motiváló rendszer működtetése.

kommunikáció a továbbtanulás sikere érdekében.

és vezetője

határidő Folyamatos

legtöbb gyermek érettségit adó középiskolát választ.

A gyermekek érdeklődését motiváló, társadalmi integrációt, önérvényesítő képességet erősítő programok működtetése.

Mérés-értékelés munkacsoport tagjai és vezetője

Folyamatos

Az egyénre figyelés beépül minden pedagógus napi gyakorlatába.

Eltérő fejlettségű gyermekek közötti különbség csökkentése

Integrációt segítő módszertani elemek tanórai alkalmazása.

Minden pedagógus, IPR-vezető

Folyamatos

Minden érintett gyermekre vonatkoztatva működik a fejlesztési terv, fejlődési napló, árnyalt értékelés

Együttműködés civil szervezetekkel Az integrált pedagógiai rendszer alkalmazásának szakmai támogatása

Az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek megvalósítása A hagyományőrzés lehetőségeinek bővítése „Mindennap kultúra” városi projekt

IKCS csoport tagjai és vezetője Osztályfőnökök

A közös programok előtt egy héttel Folyamatos

A szociális kompetenciák fejlesztése a programok során is megvalósul.

65

Munkaterv 2012-2013 Program Suliváró

Óvoda-iskola átmenet

Komplex művészeti program „Mindennap kultúra” projekt

Szakmai műhelymunka

Nyelvi Integrációs Programok

Feladat Az elsős gyermekek és szüleik számára az intézmény bemutatása, különböző foglalkozások tartása Óvoda-iskola átmenet megkönnyítését segítő közös programok Szabó Magda projekt

Határidő/Időpont Augusztus 30.

Felelős/felelősök Első osztályban tanítók, óvónők Rostás Istvánné

A tanév során folyamatosan

Szabó Magda: Abigél c. művéből készült musical adaptációja, bemutatása Bekapcsolódás és aktív részvétel a városi kulturális és hagyományőrző programokba IPR intézményi munkacsoportjainak megalakítása Esetmegbeszélések

Október

Török Dezsőné Első osztályban tanítók Rostás Istvánné óvónők Alsós nevelők „Abigél” team tagjai

A HHH gyermekek három havonkénti árnyalt szöveges értékelésének elkészítése, konzultáció a szülőkkel Hospitáláson alapuló együttműködés intézményen belül és intézmények között Szakmai konzultáció az óvónőkkel a DIFER mérés tapasztalatairól, esetmegbeszélések Kompetencia alapú szakmai együttműködés az óvónők és az intézmény pedagógusai között Hatékony együttműködés a szülői házzal Pályaorientációs tevékenységek: pályaválasztási börzéken, nyílt napokon való részvétel, folyamatos kommunikáció a középiskolákkal, pályaválasztási szülői értekezlet A különböző kultúrák bemutatása Együttműködési megállapodások áttekintése, bővítése

November Február Május

A tanév során folyamatosan

Minden pedagógus

Szeptember

Török Dezsőné

Szükség szerint

Az egyes munkacsoportok vezetői Fejlesztő pedagógusok, mentorok

A tanév során folyamatos

Török Dezsőné Munkacsoportok vezetői Bozókiné Szabó Ildikó

Szeptember vége

Török Dezsőné Elsős osztályfőnökök Csorbáné Mónus Erika

A tanév során folyamatos

Török Dezsőné Rostás Istvánné Bozókiné Szabó Ildikó

A tanévsorán folyamatos A tanév során folyamatos

Ifj. véd. felelősök, osztályfőnökök Felsős munkaközösség vezetője, 8. oszt. osztályfőnökök

Munkaterv szerint

Nyelvszakosok

November

Kapcsolattartók

Készülődés az ünnepekre Hagyományőrzés

„Így tanítunk mi” Tanév végi hangverseny

Kézműves foglalkozások a HHH gyermekek bevonásával Kapcsolattartás, közös programok szervezése a partnerintézményekkel, a találkozások dokumentálása Bemutató foglalkozások, tanítási órák tartása érdeklődőknek Kórusok, irodalmi színpad, néptáncosok előadása, gyerekmunkák kiállítása

December Február Április Egyeztetések szerint

Alsó tagozaton tanító osztályfőnökök óvónők IKCS tagjai osztályfőnökök óvónők

Március

Török Dezsőné Munkaközösség-vezetők

Május

Minden pedagógus

67


Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola és Óvoda GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV Pakuné Kősasvári Éva, Petróczki Andrásné, Csorba Erika Általános alapelvek: - A gyermekvédelem fontos társadalmi feladat. - A család szerepe a gyermek életében kulcsfontosságú, ezért társadalmi szintű segítségnyújtás szükséges megfelelő működéséhez. - Az ifjúságvédelmi munkában a megelőzésen van a hangsúly, legfőbb célunk, hogy a gyermek ne kerüljön veszélyeztetett helyzetbe, vagyis gondozása, nevelése, testi, értelmi, erkölcsi fejlődése megnyugtatóan biztosított legyen. - Az óvodának segítenie kell a veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek bekerülését az intézménybe. - A HHH-s gyermekekre már az óvodában fokozott figyelem irányul, az iskolában pedig ezen tanulók segítése, fejlesztése a nevelőtestület egészének bevonásával történik. - A szülőknek lehetőséget biztosítunk, hogy fogadóóráinkon felkeressenek egyéni problémáikkal, továbbá tájékoztatást nyújtunk a hozzánk fordulóknak a lehetséges támogatási formákról. - A gyermekvédelemhez tartozó intézményekkel folyamatos kapcsolatban állunk /Népjóléti Iroda, Nevelési Tanácsadó, Kagylóhéj Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálat, Védőnői Hálózat, Gyámhatóság/ - A nyilvántartások pontos vezetése, különös tekintettel az év közbeni változásokra. - A hiányzások figyelemmel kísérése, az igazolatlan hiányzások esetében a szükséges intézkedések megtétele. Feladataink a 2012/2013-as tanévre: Program

Feladat

Határidő/Időpont

Felelősök

A gyermekek szociális helyzetének pontos nyilvántartása, az igazolások összegyűjtése, az esetleges hiányok pótlása. / Három vagy többgyermekes családban élő, tartósan beteg, RGYKban része-sülő, HHHs, SNI-s gyermek. /

Szeptember


Egyéb

Pakuné Kősasvári Éva Petrócki Andrásné

- A Tiszta Szívvel Egyesület „Minden gyermek lakjon jól” című programjában való közreműködés. A hiányzások figyelemmel kísérése, az előírásoknak megfelelő intézkedések megtétele

folyamatos

-

folyamatos

Családi

délután

Pakuné Kősasvári Éva Petrócki Andrásné 68

szervezése a Tájházban az első évfolyamos tanu-lók családjainak részvételével. Ismerkedés a Mindennap kultúra programmal, felkínálva a HHH-s családoknak ezt az ingyenes lehetőséget. - Családlátogatás az óvodába kerü-lő HHH-s gyermekeknél.

Pakuné Kősasvári Éva Petrócki Andrásné Vargáné Dezső Zsuzsanna Bozókiné Szabó Ildikó Sonkoly Ágnes Pakuné Kősasvári Éva Petrócki Andrásné osztályfőnökök október Csorbáné Mónus Erika

- Szükség szerinti családlátogatások az osztályfőnö-kökkel. folyamatos Az óvodában folyamatos ruhagyűjtés és szétosztás a rászoruló gyermekek köré-ben.


november Csorbáné Mónus Erika

- Óralátogatáso-kon való részvétel: a HHH-s tanulók tanulmányi munkájába való betekintés, a negyed-évi értékeléshez segítségnyújtás.


- Az önkormány-zat által szervezett karácsonyi prog-ram segítése. december „Mi van a puttonyban” című előadás megtekintése, bevonva a HHH-s tanulókat is.


A jogszabályi változások figyelemmelkísérése.

Pakuné Kősasvári Éva Petrócki Andrásné január

-

Az

összegyűlt

Pakuné Kősasvári 69

ruhaneműk lyezése.

kihe-

Éva Petrócki Andrásné Csorbáné Mónus Erika

- A félévi munka áttekintése. - A tankönyvrendelés segítése. - A HHH-s tanulók értékelé-sének elkészítése, konzultáció a szülőkkel.

február


március


- Részvétel a jelzőrendszerről rendezett konferen-cián. Tavaszi ruhagyűjtés és szétosztás az óvodában. - Pályázati lehetőségek áttekintése.

- Közös program szervezése a HHH-s tanulók és szüleik részvé-telével.


április

Pakuné Kősasvári Éva Petrócki Andrásné Csorbáné Mónus Erika

május-június

Pakuné Kősasvári Éva Petrócki Andrásné Csorbáné Mónus Erika

Szakfolyóiratok átnézése, új információk. -Nyári programok ajánlása a HH-s és a HHH-s tanulók számára.

70

Szabadság téri Óvoda Gyermek- és ifjúságvédelmi munkaterv a 2012/2013-as tanévre.

Elősegíteni a veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek óvodába kerülésének és járásának feltételeit. Biztosítani a gyermekeket megillető jogok érvényesülését az óvodán belül, szükség esetén védőóvó- intézkedésekre javaslatot tenni. Az új óvodások befogadását elősegíteni, beilleszkedésüket az adott csoportba zökkenőmentessé tenni. A problémákat, a hátrányos helyzet okozta tüneteket, az okokat felismerni és ha szükséges, ehhez szakember segítségét kérni. A családok szociális és anyagi helyzetének megfelelően különböző támogatásokhoz való hozzájuttatást javaslatával elősegíteni. A szülőkkel való együttműködő kapcsolat kialakítása, a szülői szerep eredményesebb betöltésének elősegítése. Jó kapcsolat kiépítése a helyi gyermekvédelmi rendszerben résztvevő szervekkel, személyekkel, javaslattétel a különböző segélyezési formákra, segítség adása a segélykérelmek, a környezettanulmányok elkészítésében. Prevenció minden gyermekre történő kiterjesztésére. A gyermekek szüleinek tájékoztatása a tanév elején a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős személyéről. Tájékoztatás a gyermekjóléti szolgálatról, elérhetőségéről. A veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek nyilvántartásának vezetése. A családdal és a gyermekekkel kapcsolatos intézkedések és eredményességek nyilvántartása a csoport óvónőivel együtt. A HHH gyermekek kiemelt figyelemmel kísérése. Minden pedagógus és óvodai dolgozó kötelessége a rábízott gyermekek védelme, pedagógiai eszközökkel való segítése. Tárgyi feltételek biztosítása: - az óvodánkban az egészsége, tiszta, otthonos környezet biztosított. - Külön nyugodt hely biztosított a szülők, óvodába látogatók fogadására, ahol a problémákat megbeszélhetjük. Személyi feltétel: összehangolása a gyermekvédelmi tevékenységeknek az óvodában dolgozó óvónők között.

71

2013-as tanévre vonatkozóan az alábbi jogszabályokra épülve alakítottuk ki:

Recommend Documents