Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Beszámoló 2011/2012 tanév készítette: Szabó Károlyné 2012-07-18
Balatonkenese, 2012-07-18
Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Beszámoló a 2011/2012 tanévről
Bevezető
A beszámoló az érvényben lévő Pedagógiai program, MIP és Munkaterv alapján készült. A beszámoló célja: A fenti dokumentumokban kitűzött célok és feladatok alapján a tanév elemzése, értékelése. A 2011/2012 tanévben új célok, feladatok fogalmazódtak meg: -
az oktató-nevelő munka hatékonyságának növelése
-
a tanulók munkafegyelmének, motivációs rendszerének fejlesztése
-
kompetencia alapú oktatás folytatása
-
IKT eszközök, a továbbképzéseken elsajátított korszerű módszerek további alkalmazása a tanítási órákon
-
AROMO iskolaadminisztrációs szoftver használatának bevezetése
-
jó munkahelyi légkör megtartása, hatékony együttműködés a tagintézménnyel és a művészeti oktatást végző pedagógusokkal
-
az alapfokú művészetoktatás színvonalas működtetése
Minőségirányítási programban megfogalmazódott célok: A Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és tagintézménye fontosnak tartja minden tevékenységében, hogy partnerei igényeit minél teljesebb körben kielégítse, rugalmasan alkalmazkodva az elvárásokhoz. Minőségpolitikánkban felelősséget vállalunk céljaink megvalósításáért, folyamatos ellenőrzéséért, kontrolljáért a MIP-ben dokumentált szabályzataink alapján. Ez a garanciánk a MIP magvalósításáért. Ez az általunk készített dokumentum HPP-nk megvalósításának hatékony eszközévé válik, mert megteremti intézményeinkben az ellenőrzés, értékelés és mérés nyomon követhető és reális rendszerét. Feladataink törvényes, szakszerű és hatékony végrehajtása, folyamatos működtetése és javítása céljából határozzuk meg minőségpolitikánkat. Nevelőmunkánk legfontosabb céljainak tekintjük a jövőben is értékeink megőrzését érzelmi biztonság, szeretetteljes, családias légkör, élményekben gazdag iskolai élet (környezeti nevelés), színvonalas ünnepek, ünnepélyek, rendezvények megtartása. Intézményeink folyamatos működésének, feltételrendszerének javítására, kitűzött céljaink megvalósítására törekszünk. Nevelőmunkánk egészében igyekszünk kielégíteni, illetve lehetőségeink szerint meghaladni partnereink elvárásait, hogy környezetünknek hatékony, minőségi szolgáltatást nyújthassunk.
Művészeti Iskola • • • • • •
Az intézmény művészeti iskolája alapfeladatainak ellátásában törekedjen a színvonal lehetőségekhez mért emelésére! Az alapképességek ismeretében a lehető leghatékonyabb módszerekkel a lehető legmagasabb készségszintre juttassuk tanulóinkat az adott művészeti tevékenységben! megismertetni az egyes művészeti területek alapvető ismeretanyagát és technikáit minden tanulónk feleljen meg a helyi tantervek által előírt tantárgyi minimum követelményeknek kibontakoztatni a tanulók alkotó fantáziáját, értelmi, érzelmi és kifejező képességét, felkészíteni a kiemelkedő képességű tanulókat szakirányú továbbtanulásra, művészeti pályára
Az év minőségfejlesztési feladatai voltak: -
Minőségi célok: A partnerek jogos igényeinek figyelembevételével. Kiemelt: matematika, magyar, idegen nyelv, testnevelés, informatika Magas szintű szakmai felkészülés megőrzése Folyamatos ön- és továbbképzés lehetőségének biztosítása A gyermekek személyiségének jobb megismerése, fejlesztése Fegyelem – egységes követelményrendszer betartása, betartatása Személyes példamutatás Emberi és gyermeki jogok, másság tiszteletben tartása Balesetmentes, esztétikus környezet kialakítása Intézményi kommunikáció javítása Meglévő dokumentumok hozzáférhetőségének biztosítása valamennyi partner számára, információk eljuttatása Elmúlt év mérési eredményeinek tanulságai – Eredmények javítása
Rövid távú feladatok -
Tanulói fegyelem és motiváció javítása (o.fők, minden pedagógus) Ügyeleti rendszer javítása (Bollókné, minden pedagógus) Új kollegák beilleszkedésének támogatása
Közép távú feladatok: - Szabadidős tevékenységek mennyiségének és minőségének fejlesztése - Szülők és iskola kapcsolatának javítása - Információk pontossága
Hosszú távú feladatok: - Az iskola társadalmi környezetében legyen elfogadott - Tanulói és szülői elégedettség javuljon - Partneri elégedettség mérése és elemzése
Oktató-nevelő munkánk alapelvei és céljai voltak a 2011/2012 - es tanévben a Pedagógiai Program szerint -
Intézményünk nyitottsága minden polgár számára
-
Felkészítés továbbtanulásra, pályairányítás
-
Demokráciára törekvés
-
Esélyegyenlőség elve
-
Közösség formálása (osztályok, tanulócsoportok, nevelőtestület)
-
Értékmegőrzés, értékközvetítés
-
Egészséges életmódra nevelés
Nevelési cél: a helyes erkölcsi értékrend megismertetése és elfogadtatása Oktatási cél: tehetséggondozás műveltségi hátrányok leküzdése, differenciált oktatás, tanulás technikájának tanítása Képzési cél: kompetencia alapján fejlesztés, ha szükséges, egyéni fejlesztés Intézményünk a fenti célokat elérte, iskolánkban színvonalas munka folyik. Ezt bizonyítja, hogy a „tanulói elvándorlást” sikerült megállítani, sőt a környező településekről is iratkoznak tanulók intézményünkbe. A TÁMOP 3.1.7. pályázatot megnyerve, véglegesen megkaphatjuk a „Referencia intézmény” címet.
I. Szervezeti változások: Iskolánk Balatonkenese – Küngös - Balatonvilágos Intézményfenntartó Társulás keretei között működött 2012-07-01-jéig. 2012 tavaszán Balatonvilágos Önkormányzata úgy döntött, hogy a fenti időponttól felbontja az intézményfenntartó társulást, és a Mészöly Géza Tagiskolát a SIOK - hoz csatlakoztatja. Az átadás megtörtént.
II. Az intézmény gazdálkodása A 2011/2012 tanévben is törekedtünk a takarékos gazdálkodásra. Az intézmény minden szakfeladatára tudtuk biztosítani a megfelelő pénzösszegeket. Közüzemi számláinkat minden esetben biztonságosan tudjuk fizetni. Törekszünk a takarékosságra. Ősszel az iskola területén keletkezett csőtörést sikerült megtalálni és kijavítani. Számláink összege a javítás óta jelentősen csökkent. Kötelesek vagyunk biztosítani a balesetmentes, egészséges környezetet. Ezt figyelembe véve elkerülhetetlen az iskola épületének felújítása. Energetikai felújítással pedig jelentős üzemeltetési költséget takaríthatnánk meg. Az oktató – nevelőmunkához szükséges személyi feltételek rendelkezésre álltak. A következő tanévben problémát jelent a fizika tantárgy tanítása, eddig tagiskolánk tanára tanította. Ezt a problémát óraadó alkalmazásával tudjuk megoldani. A szükséges óradíjat költségvetésünkben terveztük. 2012. szeptember 1-jéig felül kell vizsgálni az alkalmazás feltételeit. Szükséges egy főt beiskolázni technika szakra, szeretnénk ezt a feladatot helyi pedagógussal ellátni. III. Oktató-nevelő munkánk: Tanulói létszámok alakulása: 2011/2012-es tanév 2011. szeptember 01. Létszám
tényleges (fő) SNI Összesen: 189 9 Alsó: 98 2 Felső: 91 7 össz.: 189 9 1. osztály 2. a. osztály 2. b. osztály 3. osztály 4. osztály össz.: 5. osztály 6. a. osztály 6. b, osztály 7. osztály 8. osztály össz.: össz.:
21 18 17 20 22 98 19 15 15 21 21 91 189
0 0 1 1 0 2 0 1 2 2 2 7 9
SNI szorzó
SNI-vel szorzóval 199 100 99 199 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2
21 18 18 21 22 100 19 17 17 23 23 99 199
BTM / fő SNI-vel (létszámban BTM és 2-t ér, de BTMnormatívába szorzóval nem számít) (létszámban) mel 13 13 212 5 5 105 8 8 107 13 13 212 0 1 1 2 1 5 5 0 2 0 1 8 13
21 9 18 22 23 93 24 15 17 21 22 99 192
21 19 19 23 23 105 24 17 19 23 24 107 212
Magántanuló:
1
Művészeti fő Előképző: Zene: Néptánc: Képzőművészeti: Összesen:
7 61 9 42 119
Évközben érkezett 4 fő Évközben távozott 10 fő
1. osztályban
2012. június 15. Létszám
tényleges (fő) SNI Összesen: 183 5 Alsó: 94 5 Felső: 89 12 össz.: 183 17 1. a. osztály 2. a. osztály 2. b. osztály 3. osztály 4. osztály össz.: 5. osztály
20 16 15 21 22 94 18
6. a. osztály 6. b. osztály 7. osztály 8. osztály össz.: össz.:
15 15 22 19 89 183
Magántanuló:
3
SNI szorzó
SNI-vel szorzóval 209 94 115 209
0 0 1 3 1 5 3 2 2 3 2 12 17
1 fő 3 1 fő 2
2
1. osztályban 6. a. osztályban 7. osztályban
Művészeti fő Előképző: Zene: Néptánc: Képzőművészeti: Összesen:
7 61 9 42 119
Tanulócsoportok száma 2012. júniusban: osztályok száma:
10
napközis csoport:
4
tanulószoba:
1
gyógytestnevelés csop.: Összesen:
1 16
BTM / fő (létszámban SNI-vel 2-t ér, de BTM és normatívába szorzóval BTMnem számít) (létszámban) mel 16 198 217 9 102 108 7 96 109 16 198 217
20 16 16 24 23 99 21
1 3 3 2 0 9 2
20 19 18 23 22 102 20
21 19 19 26 23 108 23
18 17 25 21 102 201
1 2 1 1 7 16
16 17 23 20 96 198
19 19 26 22 109 217
Osztálylétszámok várható alakulása
2012/2013-as tanévben várható létszám
Osztály
fő
1. 2. 3.
A B
4. 5. 6. 7. 8. Összesen:
A B
29 21 17 17 21 23 20 16 16 22 202
SNI magántanuló (fő)
19+1
15+1 21+1 189+3
BTM SNI szorzóval (fő)
0 0 0 1 3 1 3 2 2 3 15
29 21 17 18 24 24 23 19 18 25 218
0 1 3 3 2 0 2 1 2 1 15
SNIvel és BTM szorzóval BTMmel 29 29 22 22 18 20 23 21 22 26 20 24 16 25 17 20 23 20 20 26 210 233
Személyi feltételek: Intézményünkben törekedtünk a 100%-os a szakos ellátásra, sajnos ez nem sikerült az informatika (jelenleg egyetemre jár: Á. Klára) és technika tantárgyak esetében (beiskolázás szükséges). Több feladatot Balatonvilágos tantestületével közösen láttunk el, kölcsönösen segítve egymást, hogy mindkét intézményben színvonalas oktatás valósuljon meg a legkisebb költséggel. Továbbképzésen részt vevő kollégák: A TÁMOP 3.1.5. pályázat segítségével 3 fő vett részt, diplomát adó képzésen: Pusztayné Nemes Beáta – inkluzív pedagógia tanára szak- végzett 2011. Pusztayné Nemes Beáta – inkluzív pedagógia tanára szakvizsga- végzett 2012. Pap Zoltánné - inkluzív pedagógia tanára szak 2012-ben végzett Gárdonyi Anikó – csoportterápia (gyógypedagógia) 2012-ben végzett A pályázaton kívül folytatott tanulmányokat: Hencz Dénes gyógytestnevelés szakon 2012-ben végzett (Részben támogatott!) Jurcsó János történelem szak – egyetemi kiegészítő szak (Önköltséges!)- 2012ben végzett A pályázatból kimaradt kollégák belső továbbképzésen sajátítják el a kompetencia alapú oktatás módszereit. 8
Szakmai munkaközösségek:
Magyar-idegen nyelv-történelem Természettudományok, környezetvédelem Művészet Testnevelés Osztályfőnöki alsós Osztályfőnöki felsős
Vági Károlyné Pusztayné Nemes Beáta Dr. Dukon Béláné Földes Magdolna Bicskei Zoltánné Csősziné Molnár Katalin
A szakmai munkaközösségek színvonalas munkát végeztek. Sok-sok órát töltöttek a szakmai munka tervezésével, dokumentumok módosításával. A vezetők igyekeztek összefogni a munkaközösségbe tartozók munkáját, a szervezési feladatokból mindenki kivette részét (versenyek, vetélkedők, iskolai és iskolán kívüli programok). A következő tanévben is arra bíztatom a munkaközösségeket, hogy szorgalmazzák a szakmai, módszertani megújulást. Adják közre új ismereteiket, információikat. Tanügyigazgatás, dokumentumok felülvizsgálata Minden évben megtörténik a dokumentumok felülvizsgálata. 2012- ben átszervezés miatt (Balatonvilágos kiválása) kerül módosításra minden dokumentum és szabályzat. A kompetencia alapú oktatás bevezetése: A 2011/2012 tanévben is biztosítottuk a TÁMOP 3.1.4 pályázatban foglaltak fenntartását. Felmenő rendszerben minden évfolyamon bevezetjük a szükséges programcsomagokat és módszereket. Az IKT- vel támogatott órák száma: 30% volt. A kollégák és tanulók szívesen használják az XCLASS termet és a digitális tananyagot. A tanulói laptopok használata során sok a műszaki probléma. Megoldására további műszaki fejlesztésre lenne szükség. (Internet, rúterek-melyet a pályázat nem biztosított. Megoldást keressük.
9
Tanulmányi munkánk - statisztikák: Statisztika 2011/2012 év vége alsó tagozat
Büntetés Ig.
Büntetés Ofő.
Hiányzási átlag (nap)
0
0
0
8,93
16
16
15
1
4
22
4
3
0
3
5,7
15
15
15
6
0
16
0
1
0
2
8,26
21
21
21
3
1
8
8
2
0
2
4,4
22
22
20
2
0
8
7
2
0
0
6
94
94
90
14
6
63
20 8
0
7
6,66
Földrajz
Jeles
8
Történelem
Kitűnő
9
Fizika
Dicséret ofő
1
Biológia
Dicséret ig.
2
Környezet
Bejáró
19
Matematika
Napközis
20
Német
Értékelt
20
Magyar
Létszám
1./ A 2./ A 2./ B 3./ A 4./ A
Felmentett
Osztály
Elégtelenek
Statisztika 2011/2012 év vége felső tagozat
Bejáró
Dicséret ig.
Dicséret ofő
Kitűnő
Jeles
Büntetés Ig.
Büntetés Ofő.
Hiányzási átlag (nap)
Magyar
Német
Matematika
Környezet
Biológia
Fizika
Történelem
Földrajz
18 5
4
12
2
2
0
0
2
3,2
0
0
0
0
0
0
0
0
14
14
2
4
7
7
4
1
2
0
11
1
0
1
1
0
0
1
0
15
15
4
4
6
7
0
1
2
4
6,9
0
0
0
0
0
0
0
0
22
22
3
3
7
15
1
1
1
7
10,2
1
1
1
0
0
1
1
1
19
19
4
5
0
0
0
0
1
1
1,2
0
0
0
0
0
0
0
0
88
88
18
20
32
31
7
3
6
14
2
1
2
1
1
1
1
Napközis
18
Értékelt
Létszám
5./ A 6. /A 6./ B 7./ A 8./ A
Felmentett
Osztály
Elégtelenek
11
6,5
Tantárgyi átlag 2011/2012 év vége felső tagozat Átlagok Tantárgy Nyelvtan Irodalom Német Környezet Történelem Földrajz Matematika Fizika Kémia Biológia Technika Rajz Ének Testnevelés Informatika
Összesen:
5./A 3,56 3,56 3,94 4,00 3,78
6./A 3,83 3,83 3,91 4,00 4,00
6./B 3,14 3,14 3,00 3,36 2,79
3,78
3,58
2,71
4,78 4,56 4,5 4,61 4,06
4,67 4,50 4,17 4,83 4,08
4,16
4,15
12
7./A 3,2 3,3 3,9
8./A 3,42 3,47 3,67
4,31 3,86 4,23 4,57 3,21
2,7 3,2 3,09 3,5 3,2 3,4 4,3 4,4 4,1 4,4 3,7
3,68 3,58 3,32 3,79 3,21 3,68 4,58 4,21 4,32 4,68 4,21
3,48
3,6
3,77
Össz.
3,83
8. évfolyam felvételi eredményei Ssz. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Név B. Dzsenifer B. Péter B. Martina Cs. Dorina F. Máté Pál I. Zsolt J. György Márk M. Virág Judit M. László Levente N. Marcell N. István N. Zsófia Petra P. Elektra S. Kármen S. Attila István T. Szabina U. Csanád V. Ramóna V. Vanda Z. Csenge
Iskola Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola Öveges József Szakképző Iskola Séf Vendéglátóipari Szakképző Iskola Öveges József Szakképző Iskola Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola Piarista Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium Lóczy Lajos Gimnázium Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola Öveges József Szakképző Iskola Ipari Szakközépiskola és Gimnázium Pápai Református Kollégium Gimnáziuma Jendrassik - Venesz Középiskola és Szakiskola Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskola Lovassy László Gimnázium Jendrassik - Venesz Középiskola és Szakiskola Petőfi Sándor Gimnázium Kolping Katolikus Szakiskola, Speciális Szakiskola Padányi Bíró Márton Római Katolikus Gimnázium Somogy Megyei Önkormányzat Perczel Mór Gimnáziuma
Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola
6 fő 11 fő 3 fő 13
Típus szakközépiskola szakközépiskola szakközépiskola szakközépiskola szakközépiskola szakközépiskola szakiskola gimnázium szakközépiskola szakközépiskola szakközépiskola gimnázium szakiskola szakközépiskola gimnázium szakközépiskola gimnázium szakiskola gimnázium gimnázium
Testnevelés, sport: A tanulók testi - lelki egészségének fejlesztése Iskolánkban évek óta kiemelt feladatként kezeljük a tanulók egészséges életmódra való nevelését. Szeretnénk, hogy iskolánkból olyan gyerekek kerüljenek ki, akik tisztában vannak azzal, hogy a rohanó életmódot jelentő hétköznapok mellett milyen taktikákat kell alkalmazni ahhoz, hogy egészséges, kiegyensúlyozott és boldog felnőtté váljanak megfelelve a kor kihívásainak. A pszichológiából ismert tény, hogy az ember szokásrendje gyermekkorban alakítható legkönnyebben a helyes irányba. Nagy felelősséget ró ránk, hogy intenzíven alakítsuk iskolánkban a gyerekek testi- lelki egészségkultúráját. Az egészség megóvását, az edzettséget sokféle sportolási lehetőséggel támogatjuk. Ilyen a labdarúgás, a kosárlabda, atlétika, úszás, tenisz, sí, snowboard, korcsolya, a kirándulások, túrázások, a kerékpározás, a játékos sportrendezvények, valamint a gyógytestnevelés. Iskolai programok Egészségnevelési program célkitűzései: - az egészséges személyiségfejlődés elősegítése, - az egészséges táplálkozás, - a mindennapi testmozgás, - a dohányzás, alkoholfogyasztás- és kábítószer használat megelőzése, - a fogyatékos és hátrányos helyzetűek integrációja, az iskolán belüli bántalmazás megelőzése, - a szexuális nevelés – már a pubertás időszakban, a nemi érés időpontját megelőzően. Iskolánk tanulói kiváló eredményeket értek el a körzeti, megyei és országos versenyeken. A mindennapos testnevelés hatásai: A mindennapos testnevelés bevezetésével jelentősen javult tanulóink egészségi állapota, fizikai teljesítő képessége. A félévente kötelező mérések alapján láthatjuk, hogy tanulóink teljesítménye minden évben javuló tendenciát mutat.
14
Sporteredmények 2011/2012 Sportág
Nem
I.korcsoport
II.korcsoport
Lány
Kosárlabda
III.korcsoport Körzeti 1.hely Megyei 1.hely Országos 19.hely
IV.korcsoport Körzeti 1.hely Megyei 1.hely Országos 22.hely
Körzeti 1.hely
Körzeti 1.hely
Fiú
Körzeti 3.hely Labdarúgás
Körzeti 2.hely
Teremlabdarúgás : Körzeti 1.hely
Fiú
Körzeti : 2.hely
Körzeti : 1.hely Megyei : 4.hely
Körzeti : 3.hely
Körzeti : 1.hely Megyei : 1.hely Országos : 13.hely
Körzeti : Varga Veríta 2.hely Varga Gréta 3.hely
Körzeti : 2.hely Koronczai Fanni , 3.hely Kuti Sára
Lány (csapat)
Fiú (csapat)
Körzeti : 3.hely
Mezei futás
Lány (egyéni)
Máté Roland : körzeti : 1.hely megyei 1.hely
Fiú (egyéni)
15
Körzeti : Rumpler Gábor 1.hely
Holloway Erik : körzeti 3.hely megyei 2.hely Révfalusi András: körzeti : 2.hely , megyei: 4.hely Sportág
Nem
I.korcsoport
II.korcsoport Körzeti : 4.hely
III.korcsoport Körzeti: 1.hely megyei: 5.hely
Körzeti : 4.hely
Körzeti : 1.hely Megyei: 7.hely
Lány (csapat)
IV.korcsoport
Körzeti : 3.hely
Fiú (csapat) Atlétika
Révfalusi András : körzeti 1.hely Holloway Erik: körzeti 2.hely
Fiú (egyéni)
Fazekas Flóra: körzeti 3.hely
Lány (egyéni)
Úszás
Fiú
Ármós Éliás Dániel : körzeti 2.hely, megyei 5.hely
Fincziczki Dávid: körzeti 1.hely , megyei 1. hely, országos 8.hely
Horgászat Vitorlázás
Venstra Csenge : Nemzetközi verseny :
lány
16
Fincziczki Máté : körzeti 1.hely, megyei 1.hely
1.hely
Játékos Sportverseny Sportág
Fiú Lány Nem
Körzeti selejtező 1. helyezés Körzeti döntő 2. helyezés
I.korcsoport
II.korcsoport
III.korcsoport
IV.korcsoport
Fiú Megyei 1.hely Országos 3.hely
Tenisz
Megyei 1.hely
Udvardy Panna, Szabó Júlia, Takács Karolina: körzeti 1.hely, megyei 1.hely, országos 1.hely
Területi verseny : 2.hely Területi verseny 2.hely , Országos verseny : 3.hely Területi 5.hely Pontszerzőverseny : 5.hely
Megyei verseny 4.hely Kapuvár külön díj
Lány
Tánc (Cholnoky Mozg.Műv.Stúdió)
Lány
17
Szakmai és nevelési értekezleteink Nagyon fontosnak tartottuk, hogy szakmai problémáinkat közösen oldjuk meg, és mindenki vegye ki a részét a munkából. Lehet, hogy így tovább tart egy-egy feladat megoldása azonban így mindenki számára világossá válik mi a teendőnk. Sok értekezlet, megbeszélés, egyeztetés van mögöttünk. Azt hiszem, megéri a fáradtságot, mert mindenki részese lehet egy alkotó, tervező folyamatnak, amivel hozzájárulunk az intézmény tartalmi fejlesztéséhez, az oktató-nevelő munka megújításához.
Tanítási órák A tanítási órák ellenőrzését az igazgatóhelyettessel és tagintézmény vezetővel végeztük, csak pozitív tapasztalatainkról számolhatunk be a tanárok, tanítók felkészültségét, óravezetését figyelve. Sok javulás tapasztalható a pontos órakezdést ellenőrizve, ugyanez mondható el a tanári ügyelettel kapcsolatban is.
Tanórán kívüli tevékenységek Iskolánk változatos délutáni programokat kínál: szakkörök, művészeti oktatás, kötelező órák pl. gyógytestnevelés. Az osztályfőnökök, szaktanárok színvonalas alkalmi programokat is szerveztek a gyerekeknek: sportprogramok, osztálykirándulások, gyalogos és kerékpáros túrák, színházlátogatások, bábszínház, zenei hangversenyek, ki mit tud, környezetvédelmi vetélkedők, amelyek nagyban hozzájárultak a gyermekek fejlődéséhez. Köszönet a kollégáknak!
Napközi – tanulószoba: A napközisek ellátása megfelelő. A gyerekekkel igyekeznek a kollégák a házi feladatokat megoldatni, a szóbeli felkészülésre már kevesebb idő jut. Szorgalmazzuk a közös délutáni, szervezett programok számának emelését. Ünnepélyek: Az ünnepélyek is a nevelés eszközei. Nagyon sok és színvonalas műsort láttunk Vági Károlynénak és Csősziné Molnár Katalinnak köszönhetően. Az ünnepélyek hangulata mindig megmarad a hallgatóságban.
18
Kirándulások, túrák, erdei iskola: Köszönetet mondok mindenkinek, aki ilyen programot szervezett tanulóinknak. Ezekről elmondhatom, hogy a legnagyobb kincsek a mai gyerekek életében. A szülők elfoglaltsága, anyagi nehézségei nem teszik lehetővé, hogy kirándulni vigyék gyermekeiket. Megszervezni, levezényelni, éjszakázni, vigyázni a gyerekekre a legnehezebb feladatok közé tartozik. Kollégáim sokan vállalták. Nyári programok: -
Iskolánk 1 hetes kézműves tábort szervezett nagy sikerrel, 50 tanuló részvételével A balatonvilágosi tanulók nyári táborban voltak Mindkét intézményben táboroztattunk Első alkalommal került megrendezésre iskolánkban a kőfaragó és batikoló tábor Wenczel György és Farkas Katalin művészek felajánlása alapján, remélhetőleg hagyomány lesz belőle!
A diákönkormányzat tevékenysége Kiemelt feladataink változatlanok voltak: • • • •
Az iskolai demokrácia gyakoroltatása Ünnepségek, megemlékezések szervezésének segítése A szülőhelyhez való kötődés erősítése Egész iskolára kiterjedő szabadidős programok szervezése a szülői munkaközösséggel együtt
A DÖK egyik feladata a közösségfejlesztés volt. A NAT által megnevezett kulcskompetenciák közül a DÖK munkájában ezért első helyen a szociális és állampolgári kompetencia fejlesztése áll. Célunk, hogy a diákok helyi szinten, az alapfokú nevelés-oktatás szakaszaiban megtapasztalják a demokratikus folyamatokat, megéljék állampolgári jogaiknak gyakorlását. Az iskola közügyeiben hatékonyan együttműködjenek, részt vegyenek a döntéshozatalban, kritikusak és kreatívak legyenek. A közösségben és a közösségért való tevékenységet az anyanyelvi kommunikáció támasztja alá. Feladatunk a tények és vélemények kifejezését, értelmezését szóban és írásban egyaránt gyakoroltatni, valamint a helyes és kreatív nyelvhasználatot tevékenységeken keresztül fejleszteni.
19
Ifjúságvédelem Gyermek- és Ifjúságvédelmi felelős beszámolója a 2011/2012-es tanévről A gyermek és ifjúságvédelmi munka ebben az évben is a munkatervben erre az időszakra előre meghatározott feladatok megoldásából és a közben felmerülő problémák kezeléséből állt. Az előre tervezhető feladatoknál a veszélyeztető tényezők megelőzésének, feltárásának és megszüntetésének hármas egysége mindig a vezető elv. A feladatok nagy részét az osztályfőnökökkel közösen oldottuk meg, hiszen ez a munka sok esetben,- főleg a megelőzés terén- egybeforr az osztályfőnöki tevékenységgel. A legnagyobb feladatunk az, hogy időben észleljük a gondokat. Mire kell minden a tanulóval kapcsolatba kerülő pedagógusnak figyelnie: a gyakori hiányzásokra, a túl korai érkezésre késői távozásra a tanulási nehézségekre a romló iskolai teljesítményre a viselkedésben bekövetkezett változásra a befizetések elmaradása az ápolatlanságra ha a szülő semmilyen kapcsolatot nem tart az iskolával A tanév elején felmértük és „társ szerveinkkel „(Gyermekjóléti szolgálat, ill. gyámügy) egyeztettük kik azok a tanulók, akiknél valamilyen, az egészséges fejlődésüket veszélyeztető körülmény merülhet fel. Ez az esetek nagy többségében a szülők anyagi helyzete, a család szerkezetének változása, szülői elhanyagoló magatartás, illetve ha a tanuló részképesség-zavara miatt nem egyenlő eséllyel vesz részt az oktatásban. Felmérésünk mutatója szerint ebben a tanévben 1 tanuló volt védelembe véve, 10 tanuló pedig alapellátásban részesül, azaz családgondozó folyamatos kapcsolatban van a családdal. Életvezetésben, gazdálkodásban, gyermeknevelésben és az ezekhez kapcsolódó lehetőségek elérésében naprakész segítséget nyújtanak az érintetteknek. 66 tanuló hátrányos helyzetű.(Hátrányos helyzetű az a gyermek, aki gyermekvédelmi támogatásban részesül) HHH-s tanulóink száma: 9. Ez növekvő tendencia a tavalyi évhez képest. 2010/11-es tanévben tanulóink 26,5%-a, 2011/12-es tanévben 35%-a érintet. Ezeknek a családoknak nagy teher a tanév indítása. Az előző tanévektől eltérően, ebben a tanévben nem a beiskolázási segély kérése és bevásárlás volt a feladatom, hanem a tájékoztatás a szülők részére, ki milyen segítséget vehet igénybe, illetve az ehhez kapcsolódó adminisztráció segítése. Már szeptemberben elkezdtük a családlátogatásokat. A gyermekvédelmi szempontból érintettekhez ebben az évben is az osztályfőnökkel közösen látogattunk
el. A most első osztályos tanulók megfigyelése, esetleges probléma észlelése esetén egyeztettünk a családsegítővel. Októberben keresett meg Teréz nővér, aki a Sapientia Hittudományi Főiskola Család-és gyermekvédő tanári szakának hallgatója és segítségemet kérte a szakmai gyakorlatához. 2 hónapon át ismerkedett az iskolában folyó gyermekvédelmi munka dokumentációjával és gyakorlati oldalával. Részt vett az esetmegbeszéléseken, így a településen folyó ilyen irányú munkába is belekóstolt és aktív segítője lett a munkánknak. Az általa kiválasztott gyermek és családjával kiváló viszonyt alakított ki, és a gyakorlat lezárta után is folytatja. Személyében egy szociálisan igen érzékeny, reális szemléletű, kitartó, tenni tudó segítőt ismertem meg. November elején segítettem a fejlesztő pedagógusnak felterjeszteni a Nevelési Tanácsadóba és a Szakértői Bizottsághoz azokat a tanulóinkat, akiknek vizsgálatra vagy felülvizsgálatra volt szükségük. Néhányan pedig az előzetes logopédiai vizsgálat eredményeként valamint a tanítók kérésére jutnak el a vizsgálatokra, ahová –sajnos- még mindig igen hosszú a várakozási idő. Minden vizsgálatnál megkértük a gyermek státuszának törvényben előírt besorolását, illetve a felmentéseket és a korrepetálásokon kívül kitűnő szakembereink foglalkoznak velük. A tanév folyamán több tanulónknál észleltünk olyan mértékű magatartászavart, hogy pszichológus segítségét kértük a kezelésében ahova a szülők a gyermeket rendszeresen elviszik. Több tanulónk veszi igénybe a pszichológus segítségét helyben a családsegítő szervezésében. A tanulóknál várjuk a kezelések eredményét, együttműködünk, mint a szülőkkel, mint a szakemberekkel. A tanév végén – a Kelet Balatoni kistérség által nyert TÁMOP pályázat keretein belül – iskola pszichológus kezdte meg a gyermekeink felmérést a következő tanévben rendszeresen havi 27 órában fog a tanulóinknak segítő kezet nyújtani. Ugyan ez a pályázat teszi lehetővé, hogy júliusban két 10 fős turnusban napközis táborban vesznek részt a rászoruló, főleg alsós tanulóink, valamint augusztusban 13 felsős, rászoruló gyermek tölt 1 hetet bentlakásos táborban. Ezek a lehetőségek minimális költséggel bírnak, de ahol ezt sem tudják a szülők kifizetni oda sikerül anyagi segítséget szereznünk. A szülőktől és más felajánlásokból összegyűjtött ruhacsomagokkal segítettem a rászorultakat, illetve a Karitasz élelmiszerosztó akciójához is javasoltam és egyeztettem a szervezővel. A CSSSZ-tal szoros kapcsolatban vagyok. A családgondozókkal megbeszélem a tapasztalatokat, minden esetmegbeszélésen részt vettem. Ebben a félévben nem kaptam jelzést olyan igazolatlan hiányzásról, melyről értesíteni kellett volna a hivatalt. A munkakörrel járó feladatokat igyekeztem maradéktalanul és időben ellátni, és ebben köszönöm mindenkinek a segítségét, mert csak közösen érhetünk el eredményeket. Balatonkenese 2012. június 9.
Bollókné Tóth Zsuzsa Ifj. véd. felelős
21
SNI – s tanulók ellátása Beszámoló 2011/12-es tanév Az idei tanévben 12 fő sajátos nevelési igényű, és 9 fő beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, és 18 fő a veszélyeztetett tanulók száma. Összesen 39 tanulónkkal foglalkozunk külön órában.
SNI BTM EGYÉB ÖSSZ.
1. o. 1 6 7
2. o. 1 6 2 9
3. o. 3 2 1 6
4. o. 1 1
5. o. 3 3 6
6. o. 4 3 1 8
7. o. 3 1 3 7
8. o. 2 1 3
ÖSSZ. 17 17 13 47
Fejlesztésüket iskolánkban négy pedagógus látja el: - Dr. Dukon Béláné, 2 órában/ 8 fő - Kutiné Béza Gabriella logopédus, 2 órában/ 6 fő - Weber Jánosné logopédus, 2 órában/ 4 fő - Gárdonyi Anikó gyógypedagógus, 6 órában/ 29 fő Az idei tanévben mozgásfejlesztés szakon tanultam tovább, a tanultakat a fejlesztések során hatékonyan tudok alkalmazni. A különleges gondozás többnyire az osztályból kiemelve történik. Az 5. osztályban magyar órákon, az osztályon belüli megsegítéssel is próbálkoztunk. Csoportmunkák során gyógypedagógus segíti a gyerekek munkáját. Úgy gondolom ez a fajta tanítás/tanulás nagyon hatékony. A gyengébb képességű tanulók is folyamatosan részt tudnak venni az órán, és sikerélményhez jutnak. A pedagógusoktól is nagyon összehangolt munkát igényel. A fejlesztő órák száma 1-3 lehet a szakértői vélemény javaslatától, és a gyermekek elmaradásától függően. A közoktatási törvény 52§ (6) bekezdése alapján állapítjuk meg a fejlesztő foglalkozások számát. Az év eleji felmérések, a szakvélemény és a szaktanárok segítségével készítettük el a fejlesztési terveket. A fejlesztés legtöbb esetben az osztályból kiemelve, egyéni és kiscsoportos formában történik. Ezek a gyerekek a tanórákon is egyénre szabott, differenciált feladatokat kapnak. Ezért folyamatos kapcsolatot tartunk a szaktanárokkal. A nevelési tanácsadó vagy a TKVSZRB javaslata alapján idegen nyelv, írásbeli értékelés alól kaphatnak a tanulók felmentést, ha nem tudják teljesíteni a minimum követelményt. Segédeszköz és hosszabb idő engedélyezése segíti munkájukat. Nagy hangsúlyt kell fektetni a nehézségekkel küzdő gyerekek önbizalmának növelésére, ezt folyamatos bátorítással, visszajelzéssel, sikerélményhez juttatással, egyénre szabott értékeléssel érhetjük el. A gyermekeket oktató pedagógusokkal napi szinten tartottuk a kapcsolatot. Lehetőség szerint összehangoltuk a fejlesztés következő lépéseit, hogyan tudunk segíteni az előrehaladásban. Célunk, hogy játékos formában teremtsünk újabb és újabb tanulási helyzeteket. Nyitottakká váljanak az új ismeretek befogadására, és megszerzésére. Hatékony a tanulás tanítása, amely során különböző tanulási módszerekkel ismertetjük meg a gyermekeket. Fontos lenne a szülőkkel való szorosabb együttműködés, hogy hatékonyabb legyen a munkánk. Több szülővel kellene mindennapi kapcsolatban lenni. Feladatunk közé tartozik, hogy a szülők megértsék, elfogadják gyermekük tanulási problémáját.
22
Az alsó tagozatban azokkal a gyerekeket, akiknek nehezen megy az olvasás, szövegértés, a Meixner Ildikó módszere alapján összeállított tankönyvek (Játékház, Játékvár, Játékváros, Játékvilág) segítik. Egyelőre külön fejlesztő termünk nincs, de igyekszünk ugyanabban a teremben tartani a foglalkozásokat. Az állandóság (idő, tér, a foglalkozás menete) biztonságot nyújt a gyerekeknek, és kevésbé tereli el a figyelmüket. A fejlesztő foglalkozásokon az alapkészségeket fejlesztése történik. Próbáljuk változatos eszközökkel, játékos formában foglalkoztatni a gyerekeket. Alsó tagozatban mozgásfejlesztést is végzek, ami a funkcionális, elemi mozgások helyes végrehajtásának megtanulását, begyakorlását jelenti. Ezzel is próbálom az idegrendszeri kapcsolatokat kialakítani, megerősíteni. Különféle tanulási technikákat próbálunk elsajátíttatni, attól függően, hogy hogyan tanul könnyebben a gyermek. Fénymásolt feladatlapokon, számítógépen is dolgozunk. Az interaktív tábla is színesebb, élményszerűbbé varázsolta a munkánkat. Oktatóprogramok is segítik a tanulást, ilyen a Varázsbetű programcsomag Használt eszközök, játékok: Activity, Tik-tak bumm, Labirintus, Logico-sorozat, darts, sakk, malom, puzzle, kártyák, kirakós játékok, gyöngyök, origami, interaktív játékok… Ebben a tanévben szakkönyvekkel, gyakorlókönyvekkel, társasjátékokkal, a Varázsbetű – dyslexiás, discalculiás oktatóprogrammal, fittball labdákkal bővült az eszköztárunk. Sikerélménynek tartom, hogy szívesen jönnek a tanulók, és kérik, hogy segítsek a tanulásban. Őrőmmel jönnek, és mesélik, hogy sikerült a dolgozatuk vagy a feleletük. Úgy gondolom, hogy a pedagógus kollégák nagyon segítőkészek, és sok energiát és időt fordítanak a tanulási problémákkal küzdő gyerekek megsegítésére, előmenetelére.
Balatonkenese 2012.06.11. Gárdonyi Anikó gyógypedagógus
A következő foglalkozásokkal járultunk hozzá fejlődésükhöz: Logopédia – Kutiné Béza Gabriella Fejlesztő pedagógia – Gárdonyi Anikó Mozgásfejlesztés- Szabó Károlyné Mozgásfejlesztés B.világoson – szervezés alatt Sokan küzdenek tanulási nehézségekkel: diszlexia, diszgráfia. diszkalkulia. Az ő ellátásuk is biztosított a fenti szakemberek segítségével. Szükség esetén felmentést kapnak.
23
IV. Alapfokú Művészetoktatási Intézmény tevékenysége
Pilinszky János Általános Iskola és AMI 2011/2012 tanév Művészeti munkaközösség beszámolója
Az idei tanévben zene-, képzőművészeti - és néptánc tanszakra jelentkeztek a növendékek. Vizuális alapozó gyakorlatok tantárgyat 15 fő tanult. Festészet műhely előkészítő, műhelygyakorlat tantárgyat tanult 25 fő. Összesen: 40 fő. Szolfézs előképzős: 13 fő, zongora: 12 fő (Séri Márta), furulyán tanult: 18 fő, fuvolán1fő, zongorán: 19 fő (Csősz Gulnára), néptáncon: 7 fő (Kraitz Károly) tanult az idei tanévben. Gördülékenyebb volt a beiratkozás, mint tavaly. Szeptemberben megtörtént a művészeti iskolánk festészet és fuvola tanszakának minősítése. Ehhez a minimumlistán levő eszközöket be kellett szerezni az iskolának. Árajánlatokat kértünk több helyről is és sikerült viszonylag olcsón megvásárolni a festészet tanszak minősítéséhez nélkülözhetetlen elektromos égetőkemencét és a grafikai prést. Az év eleji anyagbeszerzést a tavaly májusban tartott jótékonysági koncert bevételéből fedeztük, valamint a tanév végi kézműves tábor bevételéből. Ez az összeg azonban ilyen tanulólétszám mellett elég kevésnek bizonyult. Sajnos év elején Egyed Bernadett munkaközösség vezető (furulya, fuvola tanár) munkahelyet változtatott és helyette Vázsonyi Ágnes (furulya tanár) vette át növendékeit. A sors úgy hozta, hogy ő is jobb lehetőséget kapott és decemberben elhagyta iskolánkat, helyette Szuromi Miklós vette át a furulyások és a fuvola oktatását. A félévi és év végi vizsgák jól sikerültek. Idén is sok műsorban szerepeltek a zeneiskolás diákok. A festészet tanszakos növendékek munkái ebben a tanévben is láthatók az iskola falain. A Kenese Hírlap decemberi számában idén is ők készítették el a naptár mellékletet. A tanév eseményeinek rövid felsorolása: - 2011. aug. 31. évnyitó. -Szeptember: művészeti pótbeiratkozás, művészeti szülői értekezlet, órabeosztások -Művészeti iskolánk festészet és fuvola tanszakának minősítése megtörtént. -szeptember 24. Jánosi Gusztáv szoboravató ünnepség (zenész munkaközösség) -szeptember 30.-Zenei világnap (zenei munkaközösség) -szeptember-Előadás Liszt Ferenc életéről (Séri Márta)
24
Október: -Október 6. Aradi vértanúk megemlékezés (zenész mk) -Október 10. Idősek világnapja (zenész mk.) -Október 14. X. Reich illusztrációs rajzverseny Balatonszemesen(festészet tanszak) -Október 16.-Örömzene –Templomi koncert (zenész mk) -Zenei vetélkedő (Csősz Gulnára, Séri Márta) November: -November 12. Padányi megyei rajzverseny Veszprémben (festészet tanszak) -November 12. Kistérségi Találkozó –Berhida (zenész mk) -November 19. III. Országos Világörökség Képző –és Iparművészeti Pályázat -Pécs (festészet tanszak) -November 25. Pilinszky-nap -Koncert és Illusztrációs rajzverseny (zenész mk , festészet tanszak) -November 26. Gyönygyhalászat kiállítás -Kultúra Háza (festészet tanszak) December: December 4. Városi gyertyagyújtás (Csősz Gulnára, Séri Márta) December 8. Ovisuli iskolánkban-bemutatkozott a művészeti tanszak –Kézműves foglalkozás, hangszeres bemutató (festészet tanszak, zenész mk) December 11. Városi gyertyagyújtás (zenész mk.) December 15. Támogatjuk a családot rajzpályázat (festészet tanszak) December 15. Adni jó! Árpádházi Szent Erzsébet gyermekrajz –pályázat (festészet tanszak) December 18. Örömzene -templomi koncert (zenész mk) December 19. Honvéd Üdülő karácsonyi műsor (zenész mk.) December 21 Iskolai karácsonyi ünnepség (zenész mk , festészet tanszak –díszlet, dekoráció) Február: Farsangi dekoráció elkészítése a faliújságokon, segítség (zsűrizés) a lebonyolításban.(festészet tanszak) Március: Március 10. Gergely napi művészeti fesztivál 4 megye részvételével –Gyenesdiáson (festészet tanszak) Március 15. : Tájház ünnepségén: furulyával közreműködött (zene tanszak) Március 21.-22.-23.: Bárdos Lajos szimpózium:Debrecenben –(Séri Márta ) Március 22. A Víz világnapja. Megyei rajzverseny és vetélkedő a BAKONYKARSZT Székházában Veszprémben ( festészet tanszak) Március 27. Ajka –Megyei Furulyaverseny (zene tanszak) Április: Április 3.- Ki mit tud? Alsó tagozatosoknak (zene tanszak) Április 21. Balaton parti Zeneiskolák Kamarazene Találkozója-Balatonalmádiban (zene tanszak) Április 26. Ki mit tud? – Felső tagozatosoknak (zene tanszak)
25
Április 24. „Közlekedésbiztonság gyerekszemmel” országos rajzpályázat. Az ORFKOrszágos Balesetmegelőzési Bizottságának pályázata.(festészet tanszak) Április 26. Megyei szintű rajzverseny a Gyulaffy László Általános Iskolában Gyulafirátóton.(festészet tanszak)
Május: Május 9. Békenap- Szereplés Balatonakarattyán és Balatonkenesén (zene tanszak) Május 17. Varró Dániel (József Attila díjas költő) előadásán vettünk részt. A rajzosok illusztrációkat készítettek a verseihez. Ezzel az ajándékkal leptük meg. (festészet tanszak) Május 21-22-23.-Beiratkozás a következő tanévre.(zene, festészet tanszak) Május 22. Rendhagyó rajz órát tartottunk. Vendégünk volt:Tamoskovics György,aki az intarziakészítés technikájával ismertette meg tanulóinkat.(festészet tanszak) Május 24. Szolfézs vizsga (zene tanszak) Május 25. Pilinszky nap (zene tanszak: Csősz Gulnára, Szuromi Miklós) Május 26. A Veszprémi Petőfi Színház megyei rajz-és versírópályázatán vettünk részt.(festészet tanszak) Május31: Idén is beneveztünk a SIÓ ECKES KFT iskolatáska pályázatára. Szeretnénk a nehéz anyagi körülmények között élő családoknak segíteni, a beiskolázást megkönnyíteni. Minden rászoruló gyerek új iskolatáskát kap augusztus végén a tanévkezdésre.(1-3. osztály) Ennek a pályázatnak a rajzi része volt, feltétele, hogy min. 25 db rajzot kellett feltölteni a pályázati felületre. www. koszonjuksio. hu oldalra. Augusztus végéig lehet online szavazni a feltöltött rajzokra. (festészet tanszak) Május 31. Hangszeres vizsga. (zene tanszak) Június: Június 3. Örömzene –Koncert a katolikus templomban. (zene tanszak) Június 7. Évzáró tanszaki koncert és képzőművészeti kiállítás az iskolánk Sportcsarnokában.(zene, festészet tanszak) Június 14. Ballagás (Zene tanszak-műsor, festészet tanszak –dekoráció) Június 17.-22. Kézműves tábor (festészet tanszak) Versenyeredmények: Zene tanszak: 2011. 11. 12. Berhida - Kistérségi Zenei Találkozó 1. 2. 3. 4. 5.
Binder Tatjana, Binder Ramóna-négykezes –Arany fokozat Puskás Anna Blanka, Révfalusi Eszter –négykezes-Arany fokozat Kéri Sámuel-zongora- Arany fokozat Kuti Luca-furulya- Arany fokozat Varga Véta –furulya- Ezüst fokozat 26
2012. 03. 27. Ajka- Megyei Furulyaverseny Goór Júlia: arany fokozat Kuti Luca: ezüst fokozat Horvát Robertina: bronz fokozat 2012. 04. 03. Alsós Ki mit tud? Szolfézs 3.-4. o. I. helyezés Szolfézs 2. o. jól szerepelt 2012. 04. 21. Balatonalmádi- Balaton parti Zeneiskolák Kamarazene Találkozója Várady Lilla, Farkas Olivér: Négykezes-arany fokozat Binder Ramóna, Binder Tatjana: ezüst fokozat 2012. 04. 26. Felsős Ki mit tud? Binder Ramóna, Binder Tatjana : négykezes: kiemelt díj Kéri Sámuel: zongora, gitár: kiemelt díj
Festészet tanszak: 2011. 10. 14. X. Reich Illusztrációs Rajzverseny Balatonszemesen Illusztráció kategóriában: I. helyezést ért el: Gál Zita (4-5. osztályos korcsoportban) III. helyezett: Tóth István (6-8. osztályos korcsoportban) Különdíjas: Veenstra Csenge, Koronczai Fanni (6-8. osztályos korcsoportban) Csendélet kategóriában: II. helyezett: Gál Zita (4-5. osztályos korcsoportban) III. helyezett: Veenstra Csenge (6-8. osztályos korcsoportban) Különdíjas: Tóth István, Koronczai Fanni (6-8. osztályos korcsoportban) Az összesített versenyben a legkiemelkedőbb alkotónak járó jutalmat: a NAGY REICH KUPÁT: Veenstra Csenge 6. osztályos tanulónk nyerte el. 2011. 11. 12. Megyei Padányi rajzverseny Veenstra Csenge tanulónk (6. o.) I. helyezést ért el
27
2011. 11. 19. III. Országos Világörökség Képző- és Iparművészeti Pályázat A versenyre jelentkező 50 iskolából a legjobb 60 alkotást díjazták. A Pilinszky iskola pályamunkáiból díjazott lett: Tóth István: Bem a csatatéren című olajpasztell képe. 2011. 11. 25. Pilinszky illusztrációs rajzverseny Versenyeredmények: 1.-2. o. korcsoport: I. Krizsó Katinka (2. o.) II. Szijártó Boglárka (2. o.) III. Pachnik Árpád (2. o.) 3.-4. o. korcsoport: I. Mentsikov Luca (3.o.) II. Puskás Panka (3. o.) III. Jurcsó Janka (3. o.) 5.-6. o. korcsoport: I. Koronczai Fanni (6. o.) II. Veenstra Csenge (6. o.) III. Tóth István (6. o.) 7.-8. o. korcsoport: I. Marcsek Kitti (7.o .) II. Simon Kata Rebeka (8. o.) 2011. 12 15. "ADNI JÓ!" Árpádházi Szent Erzsébet gyermekrajz-pályázat : A beérkezett 880 rajzból a 30 legjobb pályamunka alkotója meghívást kapott a Parlamentbe. Iskolánkból meghívott vendég: Sarkadi Anna 3. o. (1 kísérővel). 2012. 03. 10. GERGELY-NAPI MŰVÉSZETI FESZTIVÁL 2012. március 10-én hetedik alkalommal rendezték meg Gyenesdiáson a Gergely napi Művészeti Fesztivált. Összesen 29 intézmény tanulói mérték össze tudásukat Veszprém, Zala, Vas, Somogy megye általános és művészeti iskoláiból. A gyerekek drámajáték, ipar- és képzőművészet, néptánc és népdaléneklés kategóriákban versenyeztek. Képzőművészet kategóriában: Miklós Mirabel tanulónk II. helyezést ért el. (5. o., II. korcsoport) Különdíjasok: Marcsek Kitti (7. o. III. korcsoport) Jurcsó Janka (3. o. I. korcsoport)
28
Tárgyalkotás kategóriában: Koronczai Fanni III. helyezést ért el. (6. o. II. korcsoport) 2012. 03. 22. VÍZ VILÁGNAPJA A VÍZ VILÁGNAPJA a környezetvédelem jelentőségére figyelmeztető dátumok egyike. A világnapról március 22-én emlékezünk meg. A BAKONYKARSZT Víz-és Csatornamű Zrt. idén tizennyolcadszor hirdetett pályázatot általános iskolások, valamint középiskolás diákok számára. Az „IVÓVIZÜNK VÉDELME” címmel kiírt felhívásra az általános iskolások rajzzal és írásos dolgozattal, míg a középiskolások tanulmányokkal, fotókkal jelentkezhettek. A pályázatra 56 iskolából érkeztek pályamunkák: 1038 rajz, 47 tanulmány, 136 fotó. A mi iskolánkból is sok rajzot küldtünk a versenyre. Az ünnepélyes díjkiosztóra 2012. március 22-én került sor Veszprémben a BAKONYKARSZT Zrt. Pápai úti központjában. A pályázaton eredményesen résztvevő iskolák csapatai számára játékos vetélkedőt szerveztek ezen a napon. Az öt meghívott iskola között volt a Pilinszky Iskola is. Csapatunk második helyezést ért el a versenyben. Csapattagok: Mikola Marcell (7.o.)Tóth István (6.o.) , Jurcsó Janka( 3.o.) Puskás Panka ( 3.o.) A rajzpályázat eredménye: 1. korcsoport: Schauermann Liza (2. o.): különdíj Pachnik Árpád (2. o.): különdíj 2. korcsoport: Puskás Panka (3. o.) II. helyezés Jurcsó Janka (3. o.) III. helyezés Mentsikov Luca (3. o.) III. helyezés 3. korcsoport: Tóth István (6. o.) I. helyezés Szabó Eszter (5. o.) II. helyezés Varga Viktória (5. o.) III. helyezés 2012. 04. 26. „Mondd, szereted-e az állatokat?”
A Gyulaffy László Általános Iskola az idei tanévben is meghirdette rajzpályázatát Veszprém megye általános iskolás tanulói számára. A pályázat témája: „Mondd, szereted az állatokat?” (Rónay György) Bármilyen technikával és méretben készült, kiállításra kész munkákat vártak. A beérkezett pályamunkákat 3 tagú szakmai zsűri értékelése alapján díjazták. A mi iskolánkból is sok szép rajzot küldtünk a versenyre. A kiállítás ünnepélyes megnyitására és a díjátadó ünnepségre 2012. április 26-án délután került sor. Eredményeink: II. korcsoport (3.-4. osztály) I. helyezés: Jurcsó Janka 3. o. III. korcsoport (5.-6. osztály) I. helyezés: Veenstra Csenge 6. o. Különdíj: Gál Zita 6. o. 29
2012. 05. 22. –Rendhagyó rajz órát tartottunk. Vendégünk volt:Tamoskovics György, aki az intarziakészítés technikájával ismertette meg tanulóinkat. A Kenese Újság falinaptár mellékletében látható rajzokból 3 tanulónk munkáját kiválasztotta és elkészítette intarzia formájában. Obsitos Nándor (3.o.) tanulónk volt az egyik szerencsés , aki aztán meg is kapta ajándékba a nagyméretű intarzia képet. 2012. 05. 26. A Veszprémi Petőfi Színház megyei rajz-és verspályázatán vettünk részt. A Szerenád című zenés mesejátékhoz kapcsolódóan kellett rajzolni, verset írni a pályázatra. Eredmény: Megyei I helyezett: Veenstra Csenge (6. o.)
Balatonkenese, 2012, június 15. Dr. Dukon Béláné Magyar nyelvi eredmény: Április 15-16-17-én került sor az Országos Kazinczy-versenyre Balatonbogláron. Részt vettek: Kéri Sámuel 7. osztályos tanuló és Vági Károlyné, felkészítő tanár. Eredmény: Kéri Sámuel bronz fokozatban részesült. Matematika eredmények: Három versenyen indultunk: 1. Megyei Zrínyi matematikai verseny Nem értünk el kiemelkedő eredményt 2. Területi Alapműveleti verseny Mikola Marcell 7. o.
4. helyezett
3. Megyei Sudoku verseny Kiss Elizabet 4. o
10. helyezett
Idegen nyelv oktatása, eredmények: A DER DIE DAS levelező versenyre 9 tanuló jelentkezett. Az ő munkájukat Kissné Pethő Ildikó koordinálta. A szervező bizottság idén is beválasztotta iskolánkat a 10 legaktívabb iskola közé. A diákok1-10. helyezéseket értek el. 30
A TITOK LEVELEZŐ VERSENY REGENBOGEN NÉMET NYELVI VERSENY-én az iskolai fordulóból Bakos Lili és Veenstra Csenge 6.a osztályos tanulók jutottak tovább a 2. fordulóba. Ugyan dobogós helyezést nem értek el, de teljesítményük és pozitív hozzáállásuk bizakodásra ad okot a következő éveket tekintve. Felkészítőjük: Csősziné Molnár Katalin. Azon diákjainknak, akik lassabban dolgoznak vagy nagyon izgulnak jó lehetőséget nyújtanak a levelezős versenyek. Ebben igyekszünk őket motiválni. Azonban a családok nehéz anyagi helyzete miatt többen jelezték, hogy anyagi okokból nem tudják támogni gyermekük fizetős versenyen való részvételét. Az ORSZÁGOS NÉMET NYELVI VERSNY idén a szokásoshoz képest később került meghirdetésre. Iskolánkból a 7. és 8. évfolyamból Kövér Tamás és Takács Karolina 7. osztályos tanulók érték el a szükséges ponthatárt, így ők Veszprémben is megméretethették magukat. Helyezést nem értek el, de a nemzetiségi iskolák tanulói mellett szépen teljesítettek. (Tanáruk: Révfalusiné Páczelt Gabriella) Április végén került megrendezésre a megyei KIEJTÉSI VERSENY. Iskolánkat a I. kategóriában Goór Júlia (5.o.), II. kategóriában Kéri Sámuel (7.o.) képviselte. Nem értek el helyezést. Éves munkatervünkben szerepelt a MESESZÍNPAD-on való részvétel a 4. osztályosokkal, de sajnos, az influenzás megbetegedések miatt, nem tudtunk felkészülni a mese dramatizálására, így visszamondtuk jelentkezésünket. Szintén mesedramatizálás a témája az Östereichisches Institut által meghírdetett versenynek, amin a közeljövőben, ha erre alkalmas csoport adódik, szeretnénk részt venni. Itt az utaztatás jelent nagy gondot, hiszen egy egész osztályról és a kellékek szállításáról van szó. Keressük a megoldást.
Az ősz során két kiemelt programunk volt. Iskolai programnak terveztük a szokásos Márton napi lámpás felvonulást, de a Kultúra Háza felkérésére mi is a városi rendezvényhez csatlakoztunk, nem külön iskolai programot szerveztünk. A barkácsolásban vállaltunk szerepet, rejtvényt készítettünk ill. Szabóné Németh Borbála kolléganő ének tanítást vállalt. Igazán látványos volt a felvonulás. Úgy gondolom, jó kezdeményezés, amit jövőre is szívesen támogatunk. A tavalyi évben megrendezett csapatversenyünk sikerén felbuzdulva idén is készültünk csapatversennyel. Az idei aktualitását Svájc megalapításának 720. évfordulója adta, így újból egy olyan országgal ismerkedhettek meg közelebbről a diákok, ahol a német a hivatalos nyelv. A Kultúra Házában rendeztük meg a versenyt, ahová a világosi gyerekeket, kollégákat is meghívtuk. A megújuló honlapra mindenképpen szeretnénk feltenni az erről készült képeket. Úgy gondolom, azok beszédesebbek minden írásbeli beszámolónál. Novemberben a Klett Kiadó könyvbemutatóján vettünk részt. A Wir tankönyvcsalád újabb tagjáról tartott előadás igencsak megnyerte tetszésünket. Erősen gondolkodunk a tankönyvváltáson. 31
Decemberben újból csatlakoztunk egy városi rendezvényhez, a MikulásFest- hez. Németes kollégáimmal a sportcsarnokban berendezett játszóházban vállaltunk feladatot. A gyerekek szép karácsonyi díszeket készíthettek a segítségünkkel. Ugyan terveztük a karácsonyi műsoron való szereplésünket, de a műsor hosszúságára való tekintettel, nem építettünk bele mégsem németes blokkot. Januárban az OVI-SULI keretében az első osztályosokkal tartottunk kis bemutatót a leendő első osztályosoknak, az óvódásoknak, hogy könnyebbé tegyük számukra a választást a német és az angol nyelv között. Természetesen sem az alsós, sem a felsős KI? MIT? TUD? –on nem hiányozhattak a német és az angol műsorszámok. Alsósoknál külön idegen nyelvi kategóriában hírdetett eredményt a zsűri. Fontosnak tartom kiemelni, hogy nagyon jó a szakmai együttműködés a munkacsoporton belül. Ezt – úgy gondolom – diákjaink is megérzik és kedvezően hat munkánkra is.
Révfalusiné Páczelt Gabriella
32
V. Mészöly Géza Tagiskola beszámolója A tagintézmény 2011/2012- évi nevelő és oktató munkájának értékelése Az értékelés tartalmazza a munkatervi célkitűzések éves teljesülését, valamint a minőségirányítási program alapján az alábbi területeket: 1. Az iskola működését jellemző legfontosabb adatok, törvényesség, tanügyigazgatás 2. A nevelő-oktatómunka technikai feltételeinek alakulása 3. A tanítási-tanulási folyamat eredményessége 4. A tanulókkal való személyes törődés 5. Gyermekvédelmi tevékenység 6. Gyermekbalesetek megelőzése 7. Intézményi kommunikáció Részletes adatok találhatók a mellékletekben: Statisztika (1.sz.); munkaközösségek beszámolója (alsó 2.sz. felső 3. sz.)
1.
Az iskola tanügyigazgatás
működését
jellemző
legfontosabb
adatok,
törvényesség,
Az iskolában tanító pedagógusok száma 13 fő, az oktató-nevelő munkát 2 takarító és egy iskolatitkár segíti. 2011. szeptemberétől 1 pedagógus tartósan távol van, helyettesítését határozott időre kinevezett alkalmazott látja el. A másoddiplomát adó továbbképzésen résztvevő kollegák sikeres államvizsgát tettek. Egyik kollega megkapta diplomáját, a másiknak a nyelvvizsga még hiányzik. A határozott idejű helyettesítésre eddig pályázati forrásból alkalmazott pedagógus szerződésének meghosszabbítását engedélyezte Balatonvilágos község önkormányzata, a szükséges forrást 2012. július 13-áig biztosította. Az intézményben két munkaközösség (alsós tanítói és felső tagozatos nevelési) működik. Munkájukat a tanév elején készített munkaterv alapján végezték. Érékelésük a 2.-3. sz. mellékletben található. A tanulócsoportok száma: évfolyamonként egy-egy osztály, alsó- és felső tagozaton egy-egy napközis csoport Az intézményben tanuló diákok száma 113 fő - alsó tagozatos: 60 fő - felső tagozatos: 53 fő A tanév során lakóhely szerinti település iskolájába írattak 5 tanulót, más településről hozzánk iratkozott 9 tanuló. A napközisek száma - 1-2. évfolyam: 30 fő - 3-4. évfolyam: 22 fő - 5-8. évfolyam: 32 fő Első osztályos beiratkozottak száma: 15 fő 33
Várható létszám 2012. szeptember 1-jén: 117 2. A nevelő és oktató munka technikai feltételeinek alakulása A nevelő-oktató munka technikai feltételei adottak voltak. A beszerzések, eszközfejlesztések a munkatervben tervezetteknek megfelelően történtek, illetve a csoportbontások elkerülése érdekében 3 db számítógép vásárlását biztosította külön forrásból A könyvtár állományát hangos könyvekkel illetve a hallgatásukhoz szükséges fejhallgatókkal bővítettük. Az informatikai eszközök hatékonyabb kihasználásához megkezdődött a hálózat bővítése. Az informatika normatívából az AROMO szoftver került beszerzésre. A könyvtári állomány alakulása:
könyv tankönyv egyéb adathordozó folyóirat
növekedés 2011.09.012012.05.30. 51db 110 db 34 db 11 db
összesen 7993 db 2062db 130 db 11 db
3. A tanítási-tanulási folyamat eredményessége A tanítási-tanulási folyamat eredményességének számszerű mutatóit a év végi statisztika (2. sz. melléklet) tartalmazza. A tagiskola külön kiemelt munkatervi célkitűzései • a tanulók munkafegyelmének, motivációs rendszerének fejlesztése • A szóbeli kommunikációs képességek fejlesztése • A tanulói és szülői elégedettségmérés alapján fejlesztésre szoruló területeken a mérési eredmények javítása • A mindennapi életvitelhez szükséges gyakorlati ismeretek kialakítása • Az iskolából kikerülő tanulók legyenek büszkék arra, hogy magyarok • A szülői aktivitás növelése osztály- és iskolai szinten A tagiskola kiemelt feladatainak megvalósulása az oktató-nevelőmunka terén Tervezett feladatok A tanóra szervezés kiemelt feladata legyen a szövegértés és szóbeli kommunikáció javítása: ennek érdekében: a frontális munka fokozatos háttérbe szorítása, helyette munkáltató módszerek alkalmazása a tanórán: a tanári szereplés legfeljebb a tanóra 50 %-ára korlátozódjon
Megvalósulás mértéke, módja A tanórákon alkalmazott munkaformáknak (páros, csoportos) köszönhetően a gyerekeknek több lehetőségük van a megszólalásra, véleményalkotásra, mint a hagyományos tanári magyarázat hallgatása során
34
A pedagógiai munka középpontjában a személyre szóló fejlesztés, az egyéni képességek kibontakoztatására törekvése álljon
Országos meghirdetésű versenyeken való részvételi arány növelése (alsó tagozaton minimum 2, felső tagozaton 4 fő felkészítése szaktárgyi versenyre)
A tanulók felkészítése a mindennapi élethelyzetekben való eligazodásra a szociális kompetencia, az osztályfőnöki és technika órákon valamint a szabadidős tevékenység szervezésében. A magyarságtudat elmélyítése nagy magyarjaink, nemzeti értékeink megismerésével tanórákon és tanórán kívüli foglalkozásokon
A feladat megvalósul folyamatosan tanórai differenciálással, az egyéni képességeknek megfelelő tanórán kívüli foglalkozásokra ( fejlesztő, felzárkóztató, szakkör, sport) irányítással, és a gyerekek érdeklődésének megfelelően szervezett szabadidős tevékenységgel. (Részletes programok a statisztikában) A tanév során az érdeklődő gyerekeket több versenyre, művészeti bemutatóra készítettük fel. Eredményeik (ld. statisztika) bizonyítják a kollegák lelkiismeretes tehetséggondozó munkáját. A tehetséggondozás egyéb színterei a különféle tanórán kívüli foglalkozások (szakkörök, sportfoglalkozások) könyvtárhasználat, versenyekre, művészeti pályázatokra és kulturális bemutatókra való felkészítések. A szakkörök, sportfoglalkozások felsorolását, a létszám-adatokat a statisztika tartalmazza A tanórai megvalósítás tanmenetben tervezetten történt, a szabadidős tevékenységekről a statisztikában van információ
Tanórákon tananyaghoz kötődően és tanórán kívüli projektekben, tanulói versenyeztetéssel ( Szeresd a magyart!, Hungarikum) valósult meg.
A továbbtanulás alakulása, pályaválasztási tevékenység Pályaválasztási tevékenység • év elején minden tanuló haza vihetett egy részletes tájékoztató levelet, mely a továbbtanulással kapcsolatos dátumokat tartalmazza. • Veszprém, Somogy, és Fejér-megyei felvételi tájékoztatók megrendelése és eljuttatása a gyerekeknek és a szülőknek • az iskolába érkező továbbtanulási szóróanyagok folyamatos kihirdetése és elhelyezése az osztályban (nyílt napok, pályaválasztási börze Veszprémben és Székesfehérváron, prospektusok) • közös szülői értekezlet szervezése a hetedik osztállyal, amelyen 4 középiskola mutatkozott be (3 Somogy megyei, 1 Veszprém megyei) • a közös írásbeli felvételi vizsgákra való jelentkezés adminisztrációs munkáinak elvégzése 35
• az Arany János Tehetséggondozó Programba való bejutás adminisztrációs teendőinek ellátása 2 fő részére • előkészítő foglalkozások magyar és matematika tantárgyakból voltak A tanulók megoszlása az iskolatípusok szerint: létszám Gimnázium( Arany János 2 tehetséggondozó) Szakközépiskola 9 Szakiskola 3 A tanulók megoszlása megye szerint
Veszprém Somogy Fejér
létszám 8 5 1
% 57% 35% 1%
Hányadik helyen megjelölt iskolába vették fel
első helyre második helyre
létszám 13 1
% 90% 10%
36
% 14% 64% 21%
4. A tanulókkal való személyes törődés Tervezett feladatok A napközi ún. szabadfoglalkozás részében a tanár-diák, diák-diák személyes beszélgetések szorgalmazása
Megvalósulás mértéke, módja A vezetői megfigyelések alapján megállapítható, hogy az előző évekhez viszonyítva van pozitív változás: napi szinten látható, hogy a gyerekek megkeresik a napközis nevelőket a kötetlen foglalkozások idején és megosztják velük örömeiket, gondjaikat A tanulókkal való személyes törődés megvalósul a tanórán is. Az egy osztályba járók egy csoportasztalnál ülnek, hogy tudják egymást segíteni tanulás közben. Időnként jelzik, hogy tanári segítségre is szükségük van. A tanóra ideje alatt folyamatosan figyelemmel kísérjük munkájukat, ha szükséges, beavatkozunk.
A felsős osztályfőnökök naponta töltsenek időt az osztályukban
Maradéktalanul megvalósult: az osztályfőnökök általában a reggeli gyülekezés idejét használták fel a gyerekekkel való kötetlen beszélgetésekre.
A diákönkormányzat tevékenysége A DÖK-ot segítő pedagógus hetente egyszer tartott megbeszélést a diákképviselőkkel. A gyerekeknek vannak ötleteik, a kiadott feladatokat igyekeznek ellátni A közoktatási törvény által előírt éves diákgyűlést szeptember 9-én tartottuk. A gyerekekkel ismertettük az előző tanév végi partneri elégedettségmérés eredményét, és tájékoztattuk őket arról, hogy melyik javaslatukat hogyan valósítottuk már meg eddig is, illetve milyen intézkedéseket teszünk javaslataik megvalósulására. A tanulók aktuális javaslatait, azok megoldást az alábbi táblázat tartalmazza: Észrevétel, javaslat, kérés Az udvari fa tetves
Legyen óra az ének teremben. Kefir helyett legyen joghurt Ha vajas- mézes kenyér van, akkor legyen néhány sima vajas is A szünetekben lehessen mp3 vagy mp4-et fülhallgatóval hallgatni. Lehessen hintázni a széken
Intézkedés Tekintettel a fa méretére a permetezés kivitelezhetetlen. Az időjárás (fagy) megoldotta.. Van. A költségvetésbe nem tudunk beleszólni Előre szólni kell Erika néninek, hogy ki nem szereti a mézet és akkor ken vajas kenyeret méz nélkül. A házirend tiltja és balesetveszélyes, ill. halláskárosodást okozhat. Balesetveszélyes.
37
A telefonokat lehessen a tanári asztalon tárolni
Nem vállalunk érte felelősséget.
Legyen olyan iskolai foglalkozás, amikor itt lehet aludni
Erika néni megszervezte és nagyon jól sikerült. (képek a honlapon).
Legyen megoldott az öltözők szellőztetése Infó órán lehessen Facebookozni Legyen több osztályok közötti meccs (kosár, foci, röpi)
A mérnöki, tervezési hibákat nem tudjuk megoldani Mindenki otthon!
Most is zajlik az osztályok közötti teremfoci. május 31-én megtartottuk
Idén is legyen Vízi vetélkedő (a Galériusban )
Idén is kiemelkedően sikeres rendezvény volt az éves papírgyűjtés. A gyűjtött 12317 kg papírért kapott pénz arányosan szétosztva visszakerült az osztályokhoz. A legaktívabb osztály- a harmadikosok- jutalma egy délutáni kirándulás volt, melyet a DÖK finanszírozott. A gyűjtéssel egyidejűleg neveztünk egy – az átvevő által szervezett -iskolák közötti versenyre, melynek eredményéről nem kaptunk visszajelzést.
5. Gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenység Az iskolai gyermek- és ifjúságvédelmi munkát első félévben heti két órában megbízott gyermek- és ifjúságvédelmi felelős segítette, második félévtől órakedvezménye heti 1-re csökkent. Feladata a hátrányos helyzetű tanulók, családok tájékoztatása azokról a lehetőségekről, amelyeket az iskola nyújt a hátrányok csökkentésére, valamint arról, hogy hová fordulhatnak az iskolán kívül problémáikkal. Ezen felül a és rendszeres kapcsolattartás, együttműködés a szakemberekkel (a rendőrséggel, gyámhivatallal, a gyermekjóléti szolgálattal, családsegítő szolgálattal, családgondozóval, védőnői szolgálattal, és más gyermekvédelmi szervezetekkel, esetmegbeszéléseken való részvétel), osztályfőnökökkel és a szülővel, tájékoztatást nyújt a tanulóknak a számukra szervezett szabadidős programról. Feladatkörébe tartozott első félévben az SNI-s és BTM-es tanulók szakértőhöz, nevelési tanácsadóhoz irányítása, kapcsolattartás a nevelési tanácsadókkal, szakértői bizottságokkal. Ezt a munkát heti 1 óra kedvezményért átvette egy másik kollega 1 hónapra, azóta nincs a feladattal megbízott szakemberünk. A hátrányos helyzetű tanulók száma az előző évihez hasonló, összesen: 40 fő Hátrányos helyzetű tanulók osztályonként: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. osztály osztály osztály osztály osztály osztály osztály osztály 4 5 6 4 4 5 7 5 38
Halmozottan hátrányos helyzetű további 2 második osztályos tanulónk Hátrányaik csökkentésére jogszabály illetve önkormányzati forrás alapján biztosított: • ingyenes/ kedvezményes étkezés, ingyenes tankönyv • egy évben kétszer segély és karácsonyi csomag • szervezett programokra, kirándulásokra visszük őket • ajándékba ruhacsomagokat, játékokat kapnak • órán kívüli segítségnyújtás a tanulásban A két főnek számító, SNI-s és BTM-s tanulók száma évfolyamonként: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Összesen osztály osztály osztály osztály osztály osztály osztály osztály SNI BTM
0 5
2 4
1 2
2 3
0 2
2 3
0 5
3 3
10 23
További 1 első osztályos tanuló szakértői bizottság általi vizsgálata folyamatban van. A nevelési tanácsadók, a szakértői bizottságok szakvéleménye alapján a tanulók számára egyéni fejlesztési terv készült, az előírt fejlesztő foglakozásokat lehetőségeinkhez mérten igyekszünk biztosítani, illetve felmentést kaptak a tantárgyak, tantárgyrészek értékelése alól. A rendelkezésre álló pedagógus óraszám kevés, ezért gondot okoz a gyerekek csoportba sorolása. A foglalkozások délutáni időpontban vannak, időnként ütköznek egyéb- a gyerekek által előnyben részesítendő szakkörrel, sportfoglalkozással, különórával, és ez néha konfliktushoz vezet. Heti 6 órában logopédus foglalkozik a gyerekekkel, ezen felül a felső tagozaton 2 órában, az alsó tagozaton 3 órában tart egy szakképzett tanító fejlesztő foglalkozásokat. A logopédus véleménye szerint a gyerekek igyekvők, együttműködők, szépen dolgoznak az órákon, szívesen járnak a foglalkozásokra. A foglalkozásokhoz biztosított állandó helyszín. biztonságot ad a gyermekeknek, tudják hova menjenek, ki mikor kerül sorra. Sajnos anyagi nehézségek miatt a szülők (sok a hátrányos helyzetű gyermek), és az iskola idén sem tudta vállalni, hogy minden gyermeknek saját könyve és munkafüzete legyen. Így minden órára másolni kell az anyagokat A személyre szabott feladatok mellett idén több alkalommal fejtenek különböző típusú rejtvényeket, és játszanak társas játékokat. A logopédus tapasztalata szerint a gyerekeknek kezdetben még a vízszintesfüggőleges fogalma is problémát okozott. Ez azt jelentette, hogy otthon egyáltalán nem foglalkoznak ilyesmivel, pedig igen hatékony módszer szókincsbővítésre, rokon értelmű szavak gyűjtésére, általános tájékozottság bővítésére, téri tájékozódásra, vizuális figyelem fejlesztésre, szabadidő hasznos eltöltésére, és még sorolhatnám. A társasjátékok, pedig segítik az egymásra figyelést, a csapatmunkát, növelik a kudarctűrő képességet, megerősítik az önbizalmat. Megtanulják elismerni egymás teljesítményét, örülni a másik sikerének, figyelmük, emlékezetük, logikus gondolkodásuk, problémamegoldó képességük jelentősen javul. Mindezeket élvezettel, játékos formában tanulják meg, minél több érzékszervre hatva. 39
A BTM-s tanulókkal foglalkozó tanító tapasztalatuk szerint a gyerekek többsége szívesen jár a felzárkóztató órákra, mert itt több „sikerélményük” van, mint a tanórákon, a többség teljesítményében lassabb fejlődés tapasztalható. Mindannyian rendszeresen részt vesznek a foglalkozásokon, igazolatlan hiányzásuk nem volt. A felső tagozatosok hozzáállása, aktivitása megfelelő. Többségük fejlesztése túl későn kezdődött el (nem a mi hibánkból) ahhoz, hogy látványos eredményt érjünk el, ennek ellenére számukra nélkülözhetetlenek ezek a foglalkozások: csak így lesznek képesek a tantervi követelményeket elfogadhatóan teljesíteni A gondolkodás különböző területeinek fejlesztéséhez decembertől több segédeszköz áll a rendelkezésünkre, melyek többfunkciósak, más foglalkozásokon is alkalmazhatók
6. Gyermekbalesetek megelőzése A tanév során egyetlen – véletlen - tanulóbaleset történt népi játék órán. A tanulóbalesetek elkerülése érdekében minden tanuló balesetvédelmi oktatásban részesült a tanév első napján. Az oktatás tényét dokumentáltuk. Ezen felül törekszünk arra, hogy a tanulóknak balesetmentes környezetet biztosítsunk, az észlelt és az intézményvezető felé jelzett baleseti forrásokat lehetőségeinkhez mérten azonnal megszüntetjük.
7. Intézményi kommunikáció Partnerintézmények A balatonkenesei iskolával kölcsönösen törekszünk a jó szakmai kapcsolat kialakítására. A helyi tantestületek közötti szakmai együttműködés színterei közös tantestületi és vezetői értekezletek balatonkenesei és balatonvilágosi helyszínnel, a szakos ellátottság növelése és a hatékony munkaerő-gazdálkodás érdekében „áttanítás” mindkét irányban, diákok, intézményvezetők részvétele a másik iskola szülői- és diákrendezvényein, stb… Az intézményvezetők, iskolatitkárok szinte napi szinten vannak telefonos kapcsolatban. A helyi óvoda vezetőjével aktív kapcsolatban vagyunk, helyet adunk az óvodások sport foglalkozásainak, látogatják könyvtárunkat.
Iskola-szülő kapcsolat Az intézményről alkotott véleményt, az iskola hírnevét nagy mértékben befolyásolják a külső - elsősorban a szülő-iskola - kapcsolatok, hiszen a szülő elégedettsége vagy elégedetlensége jut el a fenntartóhoz, az intézményhez szorosan nem kötődő lakossághoz, és ezáltal más településre is. Ezért minden intézményi dolgozónak kiemelt feladata a szülőkkel való megfelelő kapcsolattartás. A szülő-iskola kapcsolattartás lehetséges színterei: spontán vagy tervezett (szülői értekezletek és fogadóórák, nyílt nap) személyes találkozások az iskolában, családlátogatások, kölcsönös írásbeli tájékoztatás, telefonos megbeszélések valamint a közös rendezvények. 40
Az alsós szülők még nagyon érdeklődőek. Leginkább személyesen keresik meg reggel, vagy délután a tanítókat. Gyakoriak az üzenőfüzet útján való levelezések.( kérések, kérdések ) A szülői értekezleteket, nyílt napot nagy számban látogatják. A hivatalos fogadóóráknak alsó tagozaton nálunk nem sok értelme van, mert ha probléma van, vagy a tanító, vagy a szülő azonnal jelez személyesen, írásban vagy telefonon. Több esetben kérnek a tanítótól nevelési és tanítási-tanulási tanácsokat. A felső tagozatra a személyes találkozások igénye mindkét fél részéről ritkább, inkább a telefonos és írásos kapcsolattartás a jellemző. Az osztályok életében történtekről és a várható programokról kéthavonta levélben kapnak tájékoztatást a szülők. Inkább a hivatalos kapcsolattartási formák: szülői értekezlet, fogadóórák, beírások az ellenőrzőbe, és halasztást nem tűrő esetekben a telefonos tájékoztatások jellemzők. A szülő-iskola kapcsolat aktívabbá tételére közös, kötetlen pedagógus-szülő rendezvény szervezésére került sor a szülői munkaközösséggel közösen. Az októberben megrendezett vetélkedőnek és a pedagógus-napi szalonnasütésnek is nagyon pozitív visszhangja volt a szülők és pedagógusok körében egyaránt. Tapasztalható volt több osztályban a szülők segítsége osztálydekorációnál, a gyerekeke szerepléseinél. Ezt a lehetőséget célszerű még jobban kihasználni mert így a szülő nem csak a gyerek elmondása alapján értesül az iskolai munkáról. A szülők tájékoztatását a honlapon keresztül is bővítettük: a munkaterv gyerekeket és szülőket érintő rendezvényei felkerültek a honlapra. A honlap rendszeresebb frissítése a jövőben megoldandó feladat. A szülői munkaközösség havi rendszerességgel ülésezett. Vezetőt is sikerült választaniuk, aki nagyon aktívan szervezi a SZM összejöveteleit, rendezvényeit. A tanév során folyamatos tájékoztatást kaptak az intézmény életéről, sikeresen megszervezték a Luca-napi party-t, segítettek az iskolai farsang megvalósításában, megszervezték a községi gyermeknapot. Továbbra is megoldandó probléma. elsősorban az osztályfőnökök számára: az osztályprogramokba még nagyobb arányban bevonni a szülőket, hogy a szülő lássa más oldalról is az itt folyó munkát. Erre a szülőknek is van igénye az elégedettségmérés szerint. Bekapcsolódás az iskolán kívüli települési tevékenységekbe A tanév során többször adtak műsort tanulóink különböző községi rendezvényeken ( Nyitott könyvtárak napja, idősek napja, Luca bál, március 15. stb..) s ezekre a pedagógusok készítették fel a tanulókat. A tantestület helyben lakó tagjai érdeklődésüknek megfelelően rendszeresen részt vesznek a közéletben. Szeptembertől decemberig a szülő -pedagógus vetélkedő, nyitott könyvtári napok, adventi gyertyagyújtás, a civil szervezetek vetélkedője, a Luca bál és a községi karácsonyi műsor aktív szereplői voltak a pedagógusok. Az iskola jó hírnevének növelése, tanulói létszám csökkentésének megakadályozása Ennek egyik színtere a minőségi oktató-nevelő munka megtartása és a törekvés arra, hogy a gyerekek szeressék meg az iskolába járást és az ismeretszerzést, mert ott elégedett a szülő, ahol elégedett a gyerek. A sikeres versenyszereplések, a tagozati szabadidős rendezvények (pl. a Tök jó nap, melyen az iskolában éjszakázhattak a gyerekek) mind öregbítették iskolánk hírnevét. Több „messziről jött” szülő mondta el, hogy a legjobb döntés volt, hogy ide hozták gyereküket, elsorolták milyen sok téren nyújt mást, többet, jobbat iskolánk a korábbi iskolájukhoz képest. Az enyingi szülők már több éve adják tovább és viszik az iskolánk jó hírét településükre 41
és így több enyingi család is az ő hatásukra íratta gyermekét hozzánk. Kollégáink rendszeresen publikálnak a Világosi Hírmondó hasábjain a programokkal és mérésekkel kapcsolatban.
Balatonvilágos, 2012. június 8.
Pernecker Antalné tagintézmény-vezető VI. A tanulók egészségügyi ellátása Tanulóink egészségügyi felügyeletét, rendszeres szűrését gyermekorvosunk és munkatársai biztosítják. Idén is folyamatos volt a felügyelet, két alkalommal végeztek szűrővizsgálatot tanulóink körében. Az egészségügyi problémákkal küzdő tanulókat szakorvoshoz irányítják, figyelemmel kísérik állapotukat. Rendszeres probléma, hogy a szülők el sem viszik a további vizsgálatokra gyermekeiket, vagy nem viszik vissza a vizsgálat eredményeit (ortopédia, szemészet, belgyógyászat…). Szülői értekezleten próbálunk ezen segíteni. A nyolcadikosok pályaalkalmassági vizsgálata rendben lezajlott. A fogászati szűrést és ellátást Dr. Thury Vivien végzi, aki segítette egészségnapi rendezvénysorozatunkat is előadásokkal, gyakorlati bemutatókkal. A tanulók egészségének megőrzésében és javításában legnagyobb szerepe a mindennapos testnevelés bevezetésének van. Fizikai állapotukra vonatkozó mérések eredménye azt mutatja, hogy sokat javult tanulóink teljesítménye az előző évekhez képest. Összegzés Intézményünk sikeres tanévet zárt. A változások sok munkát hoztak mindannyiunk életében. Meg kell felelnünk a Fenntartóknak, a szülők egyre nagyobb igényeinek, a korszerű oktatási rendszer elvárásainak. A kitűzött célokat teljesítettük. Takarékos gazdálkodással próbáltunk színvonalas munkát végezni, biztosítani tanulóink számára a megfelelő oktatást, nevelést és a napközbeni ellátást. A következő tanévben igyekszünk terveinket, az innovációs anyagban megfogalmazottakat maradéktalanul teljesíteni. Igazgató megbízatásom ötödik éve lejárt. A 2007-ben beadott pályáztomban vállalt feladatokat teljesítettem, melyről rövid összefoglalót készítettem. Ezúton mondok köszönetet minden támogatónak, akik a munkámat segítették, hogy az alábbi fejlesztések megvalósulhassanak! Köszönetem fejezem ki a további bizalomért, amit kaptam újabb megbízatásomhoz! Fejlesztéseink 2007-től Tárgyi feltételek: - Gazdagabbak lettünk az oktatáshoz szükséges eszközökkel. - Megújult sportpályánk kerítése. - Felújították a sportcsarnok tetőszerkezetét. - Közös munkával szebbé tettük a sportcsarnok parkolóját.
42
-
Szülői segítséggel parkosítottunk, festettünk. Székeket és szőnyeget vásároltunk a tanáriba. Külső felajánlásból új bútor került a tanáriba, 3.- 6.- 8. - 10.-11.-17. tantermekbe. Kicseréltük a bejárati ajtókat. Felújításra került a zsibongó és a 6. számú tanterem. Küngös község támogatásával 2 tanterem bútorzata újult meg. (6.- 8. sz tanterem)
Személyi feltételek: - Tantestületünk jól képzett, mindenki vállalta a szakmai megújulást, sok-sok továbbképzést. Tanáraink 2007 szeptemberétől – több ezer óra továbbképzésen vettek részt. - A TÁMOP 3.1.4. pályázattal módszertani megújulás következett be, bevezettük a kompetencia alapú oktatást. - Új diplomát szerzett: 8 fő. Informatikai fejlesztés: - 2007-ben 21 számítógép volt az iskolában, jelenleg 184 db van. - Lett saját honlapunk. - Kialakítottuk Önkormányzati támogatással az első XCLASS termet. - 2011-ben TIOP / 07 pályázattal kialakítottuk a második XCLASS termet. - A fenti témában referencia iskola lettünk, országos XCLASS találkozót szerveztünk. - Használjuk a digitális tananyagokat. - Tanáraink informatikai képzésen vettek és vesznek részt. - Mindenki használja a számítógépeket és az Internetet. - Órarendünk számítógépen készül. - Könyvtárunk nyilvántartásához számítógépes szoftver áll rendelkezésre. - Használjuk az AROMO nyilvántartó rendszert. - Kidolgoztuk „Jó gyakorlatunkat” az XCLASS terem használatára vonatkozóan- az Educatio minősítése alapján Referencia intézmény (módszertani központ) lettünk 2011-ben. Oktató – nevelő munkánk: - 2008-ban új Pedagógiai programot készítettünk, melynek értelmében: Emelt óraszámot kapott a matematika és magyar nyelv. Mindennapos lett a testnevelés óra. Lett kosárlabda osztályunk. Elsőtől tanítjuk az informatikát, ismét lett úszásoktatás. Angol nyelvoktatás. - 2009-ben ismét új Pedagógiai programot kellett készíteni intézményi átszervezés miatt: Tagiskolánk lett a Mészöly Géza Általános Iskola - Balatonvilágos Újra lett Alapfokú Művészetoktatásunk Minden dokumentumunk megújult: Házirend, SZMSZ, MIP (kb. 1000 oldal). - 2010-ben és 2011-ben szintén módosítottuk Pedagógiai programunkat és minden dokumentumunkat a kompetencia alapú oktatás bevezetésével kapcsolatban. 2010. szeptemberétől bevezettük az angol nyelv oktatását, és emelt szintű matematikaoktatást felmenő rendszerben. - Kidolgoztuk az intézmény fejlesztési és informatikai stratégiáját. Művészeti Oktatás: Alapfokú Művészetoktatási Intézményünk 2009-ben került vissza iskolánkba. Három tanszakkal, közel 100 beírt tanulóval nagyon színvonalasan működik. Tanulóink nagyszerű versenyeredményeket érnek el, rendszeres szereplői az iskolai és városi kulturális rendezvényeknek. Rendszeresen adnak koncertet a Katolikus és Református templomban is zeneiskolásaink. A festészet tanszak tanulói számos országos eredménnyel büszkélkedhetnek, két tanuló kapott kitüntetést a Parlamentben. Kulturális életünk: - Tanulóink és pedagógusaink rendszeresen járnak színházba. - Iskolai és helyi ünnepségeken rendszeresen szerepelnek növendékeink.
43
-
-
Sport: -
-
2008-ban felejthetetlen ünnepséggel köszöntöttük az általános iskola fennállásának 60. évfordulóját és emlékeztünk névadónkra, Pilinszky Jánosra, akire minden évben színvonalas ünnepség keretében emlékezünk. Iskolatörténeti kiállítást szerveztünk. Rendszeresen szervezünk szavaló és mesemondó versenyt, Ki Mit Tud – ot. Tanulóink szép eredményeket érnek el képzőművészeti és zenei versenyeken. Tanulmányi és sportversenyeken szintén jó eredményeket érünk el. Számtalan szabadidős programot szerveztek az osztályfőnökök és a DÖK.
Három teniszpályát üzemeltettünk minden nyáron, tanulóink ingyenesen használhatták. Beindult a MINI TENISZ, ahol 3-9 éves korig oktatják a gyerekeket. Sikeres sportág lett a tenisz, több megyei és országos bajnoki címet szereztek tanulóink. Egy tanulónk korosztályos Magyar válogatott a fenti sportágban. A kosárlabda osztály csapatai kiemelkedő eredményeket érnek el a Diákolimpián, idén megyei bajnokként részt vehetnek az országos döntőn. Mezei futóink szintén megyei bajnokságot nyertek megelőzve a sportiskolákat, országos döntőn 37 csapat közül a 14. helyet szerezték meg. A DSE támogatásával van sok-sok versenyzési lehetőség, kirándulás, táborozás. Az egészséges életmód kialakításáért rendszeresen szervezünk sport- és egészség napot. Sokat teszünk az egészség megőrzéséért, és a környezetvédelemért. Színvonalas munkát végeznek az intézményben a Cholnoky Mozgásművészeti Stúdió és KID ROCK (Lányok táncoktatása) Tanulóink járnak erdei iskolába, táborokba. A „Sport általi nevelés..” jó gyakorlat témakörünk, szakmai anyagunk is a Referencia Intézményi cím része.
Idegen nyelvi eredmények: - Német nyelvből több tanulónk lett országos első és további helyezett. Nyertes pályázataink: 1. TÁMOP 3.1.4. pályázat: „Kompetencia alapú oktatás bevezetése…”: 24 490 000 Ft 2. A TIOP 1.1.1.-09/1 számú, „Laptop program Balatonkenesén” című pályázaton 16 492 780 Ft támogatást nyertünk 119 db laptop vásárlására. 3. A TÁMOP 3.1.5. számú, Pedagógusképzések a Pilinszky János Általános Iskolában című pályázaton 9 560 932 Ft –ot nyertünk. (3 fő új diploma szerzése) 4. A TIOP 1.1.1.-07 informatikai fejlesztésre vonatkozó pályázat: 9 630 156 Ft (6 tantermi csomag és 1 új informatika XCLASS terem. 5. Vesselényi Közalapítvány sportcélú támogatás: 160 000 Ft 6. UNICEF Kézmosás világnapja pályázat: 70 000 Ft 7. TÁMOP 3.1.5. pályázat a Referencia intézmények felkészítésére: 4 000 000 Ft Az elnyert támogatások összértéke: 64. 403 868 Ft Mérési eredményeink: A matematika és szövegértés országos mérésen az eredményeink sokat javultak: matematikából a városi iskoláknál több alkalommal jobb eredményt értünk el. Szövegértésből az országos átlag fölé emelkedtünk. Jelenleg minden iskola értékelésének elsődleges szempontja az országos mérés eredménye.
44
Egyéb: - Törekszünk az egészséges táplálkozás kialakítására, ezért rendszeresen készítenek tanulóink a szülők bevonásával egészséges ételeket különböző rendezvényeken.
További vezetői célom: Az oktatás színvonalának emelése, az iskola oktatási centrummá fejlesztése. Pedagógiai innováció = Állandó megújulás és fejlesztés a kor követelményei szerint. Esélyegyenlőség, minőség, hatékonyság. Ezúton mondok köszönetet Fenntartóinknak, hogy erejükön felül támogatják oktatási intézményeinket ezzel biztosítva gyermekeink színvonalas oktatását, nevelését, további boldogulását! Oktató – nevelő munkánkat a következő partnerek segítették: Balatonkenese Város Önkormányzata és Polgármesteri Hivatala Küngös Község Önkormányzata Balatonvilágos Község Önkormányzata Balatonkenese Városért Közalapítvány Fehérvári Projekt Kft. Szülői Szervezet Diákönkormányzat Családsegítő Szolgálat, Közművelődési Intézmény és Könyvtár, Városgondnokság, Kipp-kopp Óvoda és Bölcsőde, Nevelési Tanácsadó- Balatonalmádi Katolikus és Református egyház képviselői Tátorján Játékvár Katica Pékség Rendőrség, Polgárőrség Berggasthof Annerlbauer (Ausztria) Vállalkozók Egészségügyi ellátásunkért dolgozik: Dr. Meláth Viola Dr. Thury Vivien, Némethné Szabó Anikó Védőnő
Készítette: Szabó Károlyné igazgató Balatonkenese, 2012-07-18
45
A beszámoló jóváhagyása
Balatonkenese, Küngös, Balatonvilágos Önkormányzatok Képviselő-testülete a 2012-08-23 együttes ülésen a Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény beszámolóját …../2012.(VIII.23.) számú határozatával jóváhagyta.
................................................. Tömör István Balatonkenese Város Polgármestere
................................................. Szabó Gergely Küngös Község Polgármestere
Balatonkenese, 2012-08-23
46
