2012 č.j

Výroční zpráva – Základní škola, Chrast, okres Chrudim 2011/2012 č.j. (Zákon č.561/2004 Sb., o předškolním, základním vzdělávání, §10, odst. 3 a Vyhláška č. 15 z 2005, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, §7, odst. 1 a 2). OBSAH I. Základní údaje o škole (str. 2) II. Obory vzdělávání (str.2 - 4) III. Personální obsazení (4 – 7) IV. Zápis k povinné školní docházce a přijetí žáků ze spádové malotřídní školy (7 – 8) V. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy (8 – 29) VI. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů, výchovné poradenství (29 – 40) VII. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a pracovníků školy (40 – 47) VIII. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti (47) IX. údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí (47) X. základní údaje o hospodaření školy (47 – 49) XI. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů, aktivity školy (49 – 63) XII. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení XIII. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů (63 - 64) XIV. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání. (64 – 65) XV. Školní družina (65 – 66) XVI. Školního klub (66 – 69)

1

I. Základní údaje o škole Základní škola, Chrast, okres Chrudim, U Pošty 5, 538 51 Chrast, příspěvková organizace Zřizovatel: Město Chrast Ředitelka školy: Mgr. Lenka Budínská Adresa pro dálkový přístup:[email protected] IČO: 70156778 IZO: 650020936 www.skola-chrast.net Školská rada pracuje od 1.1.2006, druhé období od 1.1.2009 do 31.12.2011, třetí období od 1.1.2012

Charakteristika školy ZŠ měla k 30. 9. 2011 414 žáků (po marném čekání na rozhodnutí z nové školy a urputném hledání bylo zjištěno v říjnu 2011, že 4 žáci z jedné rodiny se odstěhovali do zahraničí, a tudíž budou dále vedeni jako žáci naší školy), celkem tedy 418 žáků, z toho 199 s jiným trvalým bydlištěm. K 30. 6.2 012 měla škola 417 žáků. Škola měla 18 tříd, z toho 9 na I. stupni. Ve škole fungují tři oddělení školní družiny, dále školní klub a školní jídelna. V souladu se Zákoníkem práce škola pracuje podle Organizačního řádu, podle potřeby jsou v něm doplňovány a aktualizovány směrnice.

II. Obory vzdělávání: Škola poskytuje základní vzdělávání, zájmové vzdělávání ve školní družině a školním klubu a stravování žáků a zaměstnanců školy ve své hlavní činnosti. V doplňkové činnosti školy poskytuje pronájmy prostorů, stravování pro cizí strávníky – hostinskou činnost. Vzdělávací programy: Od 1. 9. 2011 v 1. – 5. ročníku a v 6. – 9. ročníku ŠVP ZV Škola vlídnějšího zacházení se Zemí, včetně zvířat a lidí (podle RVP ZV se změnami provedenými k 1.9.2007). Průběžně jsou zpracovávány dodatky k ŠVP, které jsou uveřejňovány na webu školy. Kroužky Pěvecký sbor Zvoneček (p. uč. Malinská a Kodešová) zkoušky pondělí 13:00-14:00 září – červen – 45 žáků Pěvecký sbor Zvonky (p. uč. Malinská a Kodešová) zkoušky středa 13:00-14:00 leden – březen – 20 žáků Zdravotní - p. uč. Žejdlíková (15 žáků) Dopravní – p.uč. Žejdlíková (16 žáků) Futsal - p.uč. Nováková – středa 13:40-14:25 hod. – 8-15 žáků Florbal - v pátek od 13:30 pro I. stupeň a do 15:30 pro II. stupeň – 50 žáků - p.uč. Volejník Basketbal – v pondělí od 13:30 do 15:30 – 12 žáků – p. Budínský e-Twinning (1. ročník - p. uč. Rydlová) Jóga pro děti (1. - 5. třída – 18 žáků v pondělí od 13:00 hodin - p. uč. Dvořáková) Kroužek logopedické prevence – 8 žáků individuální náprava – denně po vyučování – p.uč. Dvořáková Dramaticko – loutkářský – vede B. Svobodová, O. Kundratová Kroužek Aj pro I. stupeň – jazyková agentura Kolumbus – Mgr. T. Bálek 2

Kroužek Aj pro nadané žáky II. stupně – p.uč. Špačková Kroužek Francouzštiny pro II. stupeň – Bc. Velková Výtvarný kroužek – vede externistka M. Kudýnová Při školním klubu: Šachový kroužek (vede p. Hájek), Internetový kroužek, Tvořílek. Při školní družině: Tvořílek Volitelné předměty a pracovní činnosti: 6.ročník PČ Provoz a údržba domácnosti, Design a konstruování 7.ročník

PČ Příprava pokrmů, Práce s laboratorní technikou VP Sportovní hry, e-Twinning, Ekologické praktikum, Konverzace v Anglickém jazyce

8.ročník

PČ Svět práce VP Sport.hry, Ekologické praktikum, Informatika, e-Twinning

9.ročník

PČ Svět práce VP Konverzace v AJ, Ekologické praktikum, Sportovní hry, Elektronika

Téma Člověk za mimořádných událostí je zařazeno v tělesné výchově na II. stupni a jako blok na I. stupni v Prvouce a Přírodovědě. Dne 19.4.2012 proběhl celoškolní nácvik evakuace školy ve spolupráci se Sborem dobrovolných hasičů Chrast a s profesionální jednotkou z Chrudimi. Celá akce byla podpořena zřizovatelem školy Městem Chrast. Evakuace proběhla rychle, kvalitně a bezpečně. Chování žáků, učitelů i vedení školy bylo velmi kladně hodnoceno velitelem celé akce. Minimální preventivní program (p.uč.Volejník na II. a p.uč.Celnarová na I.st.) byl plněn – viz. kapitola VI. Od 3. ročníku se učí cizí jazyk (anglický) jako povinný. Nepovinný předmět – Náboženství pro všechny ročníky vede p. Jan Paseka. Lyžařský kurz 7. ročníku se uskutečnil v Čenkovicích 3. a 4. třídy absolvovaly plavecký výcvik ve skutečském bazénu (podzim 2011 – zima 2012). Výuka tělesné výchovy probíhala v malé tělocvičně, na stadionu, ve velké tělocvičně a je možné užívat venkovní školní hřiště. ZŠ je členem Asociace školních sportovních klubů (p.uč. Z. Volejník).

III. Personální obsazení Ve škole pracovalo 26 pedagogů. Z toho bylo 5 nekvalifikovaných (1 z nich sice řádně vystudoval VŠ a vykonal všechny státní závěrečné zkoušky, ale protože neobhájil diplomovou práci, je nekvalifikován). Čtyři nekvalifikovaní pedagogové si podali přihlášky ke studiu. Dva vyučující byli přijati ke studiu na UK Praha – bakalářský obor Výchova ke zdraví a Chemie se zaměřením na vzdělávání, Výchova ke zdraví a Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání 3

v kombinované formě studia. Jedna paní učitelka nebyla přijata ke studiu Učitelství pro I. stupeň s ohledem na umístění v pořadí uchazečů. Jedna paní učitelka podala přihlášku ke studiu na VŠ pedagogické v Ústí nad Labem, kde vykoná přijímací zkoušky 5. 9.2012. Jedna paní učitelka nebude vzhledem k věku přihlášku ke studiu podávat a využije možnost pracovat ve školství do 31.12.2014. 3 učitelky byly částečně placeny z EU peníze školám (dělené hodiny Aj a nově vzniklý předmět Konverzace v Aj 7.r.). Ve škole pracoval 1 asistent pedagoga u žáků azylantů z Barmy – v roce 2011 placen z rozvojového programu MŠMT, v roce 2012 placen částečně z rozvojového programu a částečně ze mzdových prostředků. 1 učitel náboženství na dohodu, 1 administrativní pracovnice na zkrácený úvazek, 3 vychovatelky školní družiny a 1 ve školním klubu, 4 uklízečky, 1 školník, 5 pracovnic školní jídelny. V personálním obsazení školy došlo k několika změnám. Od 1. 9. 2011 nastoupila slečna Jana Havlová – anglický jazyk, v době dlouhodobých nemocí zastupoval p. uč. J. Novák, K. Krejčová, P. Brožková a V. Aulická. Ze školy na vlastní žádost odešla ze zdravotních důvodů p. uč. Z. Broklová a M. Chvojková. Místo p. uč. Broklové nastoupila do 3. třídy p. uč. G. Stříšková, úvazek p. uč. Chvojkové byl rozdělen mezi stávající učitele. Do invalidního důchodu odešla kuchařka p. M. Hetychová, na výpomoc na zkrácený úvazek ve školní jídelně pracuje p. M. Hurychová. Do starobního důchodu odešla uklízečka p. J. Sládková, místo ní nastoupila p. M. Veverková.

Pedagogičtí pracovníci Pedagogičtí pracovníci Pedagogičtí pracovníci Příjmení Jméno, titul Budínská Lenka, Mgr.

Červová Daniela, Mgr.

Příjmení Jméno, titul

Funkce

Předměty

kontaktní e-mail

ředitelka školy výchovná poradkyně - kariérové poradenství koordinátorka ŠVP

SP

budinska.l(at)seznam.cz

zástupkyně ředitelky školy

EP, PŘ, VKZ

daniela.cervova(at)skola-chrast.net

Funkce

Třídní

4

Předměty

kontaktní e-mail

Rozvrh

Rozvrh

Broďáková Bronislava, Mgr.

učitelka

6.B

VOS, ČJ, NJII

bronislava.brodakova (at)skola-chrast.net

Celnarová Ivana, Mgr.

učitelka metodik prevence pro I.stupeň koordinátor žákovského parlamentu

2.B

1.ST.

ivana.celnarova (at)skola-chrast.net

Dvořáková Dana, Mgr.

učitelka

5.A

1.ST.

dana.dvorakova (at)skola-chrast.net

Francouzová Barbora, Mgr.

učitelka

---

Z, VV, TV, VKZ

barbora.francouzova (at)skola-chrast.net

učitel

9.B

VOS, CH, D, Z, 1.ST.

TGrassinger (at)seznam.cz

učitelka

---

AJ, 1.ST.

prekerka24 (at)centrum.cz

učitelka metodik EVVO

---

PŘ, EP, 1.ST.

jana.horakova (at)skola-chrast.net

Chaloupková Alena

učitelka

1.A

1.ST.

alena.chaloupkova (at)skola-chrast.net

Jáchymová Věra, Mgr.

učitelka

2.A

1.ST.

vera.jachymova (at)skola-chrast.net

učitelka výchovná poradkyně výchovné poradenství koordinátor žákovského parlamentu

---

D, VKO, Z, 1.ST.

eva.kloudova (at)skola-chrast.net

Kodešová Marie, Mgr.

učitelka

4.B

1.ST.

kodesovamarie (at)email.cz

Malinská Kateřina, Mgr.

učitelka

4.A

1.ST.

katerinamalinska (at)email.cz

Modráčková Zdeňka, Mgr.

učitelka správce knihovny

7.A

VOS, ČJ, VKO, ČJJ, VKZ, PČ

zdenka.modrackova (at)skola-chrast.net

učitelka správkyně ICT

---

INF, VV, MEDS

vladimira.havlova (at)skola-chrast.net

Nováková Barbora, Mgr.

učitelka

8.B

VOS, Z, TV, VV, SH

barbora.zacharova (at)skola-chrast.net

Palatová Monika, Mgr.

učitelka metodik EVVO pro 1.stupeň

5.B

1.ST.

monika.palatova (at)skola-chrast.net

Petružálková Jana, Mgr.

učitelka

7.B

VOS, M, VKZ, MF, TV

jana.petruzalkova (at)skola-chrast.net

Rydlová Danuše, Mgr.

učitelka

1.B

1.ST.

rydlovad (at)seznam.cz

STŘÍŠKOVÁ GABRIELA, MGR.

učitelka

3

1.ST.

gabriela.striskova (at)skola-chrast.net

Svobodová Jana, Mgr.

učitelka

9.A

VOS, F, M, PČ, ETW, VKO, VKZ

jana.svobodova(at) skola-chrast.net

Grassinger Tomáš Havlová Jana Horáková Jana, Mgr.

Kloudová Eva, Mgr.

Mokrá Vladimíra, Mgr.

5

Šlechtová Alena, Mgr.

učitelka

---

ČJ, HV, PČ, 1.ST.

alena.slechtova (at)skola-chrast.net

Špačková Lenka

učitelka

8.A

VOS, AJ, KAJ

lenka.spackova (at)skola-chrast.net

učitel AŠSK metodik prevence pro II.stupeň koordinátor žákovského parlamentu

9.C

VOS, AJ, NJII, D, VKZ, TV

zdenek.volejnik (at)skola-chrast.net

učitelka dopravní výchova zdravotní výchova

6.A

VOS, M, F, EL

zdenka.zejdlikova (at)skola-chrast.net

Volejník Zdeněk

Žejdlíková Zdeňka, Mgr.

Školní klub & školní družina KURBELOVÁ TEREZA

vychovatelka ve školním klubu

---

Pátková Hana

vychovatelka ve školní družině

hana.patkova (at)skola-chrast.net

Tesařová Leona

vychovatelka ve školní družině

leona.tesarova (at)skola-chrast.net

Dušková Petra

vychovatelka ve školní družině

petra.duskova (at)skola-chrast.net

Provozní zaměstnanci Příjmení Jméno Hájková Marta Pavlík Ladislav

Funkce

e-mail

administrativní pracovnice

marta.hajkova (at)skola-chrast.net

školník + topič, uklízeč – sportovní hala

Řezníčková Věra

uklízečka

Veverková M.

uklízečka

Štursová Věra

uklízečka

Žáková Jarmila

uklízečka

Svobodová Marie

vedoucí školní jídelny

Hanslová Romana

hlavní kuchařka

Hurychová M.

pomocnice v provozu

Pavlíková Ivana

kuchařka, pomocnice v provozu

Brychnáčová Lenka

kuchařka

IV. Zápis k povinné školní docházce a přijetí žáků ze spádové malotřídní školy Zápis do 1. tříd: P.uč. Dvořáková a Palatová se v lednu 2012 prezentovaly na schůzce v MŠ Chrast s požadavky na sociální zralost budoucího školáka. 21.1. 2012 u zápisu, který vedly p. uč. Chaloupková, Rydlová, Dvořáková, Palatová a p. vychovatelky Dušková a Tesařová za pomoci žáků ze 5.tříd a dále v průběhu II. pololetí bylo poprvé u zápisu 47 dětí, z nich nastoupí do 1. třídy 33 žáci, z roku 2011 po odkladu by mělo nastoupit 15 dětí, 3 žáci se přistěhují - přestup, na žádost zák. zástupců bylo vydáno 15 odkladů. Celkem by do 1. ročníku mělo nastoupit 50 žáků. Někteří rodiče stále nerespektují termín zápisu a termín podání žádosti o odklad školní docházky, neobjednávají se včas do PPP Chrudim, nebo na termín objednání do PPP Chrudim nejedou. Jedná se o rodiny sociálně nepřizpůsobené, ředitelka školy je v kontaktu s OPD Chrudim, Fondem ohrožených dětí a ÚP Chrudim, ředitelka školy v několika 6

případech osobně navštívila rodiny budoucích prvňáčků, přesto se nedaří některé rodiče přemluvit k jejich plnění povinností. Pokud by chtěl někdo srovnávat školy v ČR, popř. snad sestavovat jejich žebříčky, je nutné brát v potaz složení žáků každé školy a rodinné prostředí žáků, ze kterého do školy přicházejí. Přidaná hodnota rozvíjení klíčových kompetencí a dovedností, popř. znalostí je u jednotlivých našich žáků velmi rozdílná. Veliké poděkování patří pedagogům naší školy za jejich maximálně individualizovaný přístup k žákům a jejich rodičům. Do 6. ročníku nastoupí 6 žáků ze Zaječic. V. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy Hodnocení žáků V.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch ( I. pololetí/II. pololetí) třída

prospěli

1.A

prospěli s vyznamenáním 20/20

1.B

12/13

5/3

2.A 2.B 3.tř

19/18 20/19 21/20

4/6 1/2 3/2

4.A

12/15

13/8

4.B

11/10

11/14

5.A

9/11

17/14

5.B

14/14

2/11

6.A 6.B 7.A

12/12 7/9 8/9

9/9 15/13 19/19

7

0/0

Neprospěli I.pol/II.pol. 1/1 odchází ZŠ speciální 0/1 odchází ZŠ speciální 0/0 0/0 1/3 2 opakují 1 postupuje i přes neprospěch, již opakoval 1 Velká Británie 0/2 1 opravné zkoušky 1 postupuje i přes neprospěch, již opakoval 2/1 postupuje i přes neprospěch, již opakoval 2 Velká Británie 0/1 postupuje i přes neprospěch, již opakoval 2/1 postupuje i přes neprospěch, již opakoval 0/0 1/1opakuje 2/1 vychází 1 Velká Británie

7.B 8.A

12/12 7/4

13/14 19/21

8.B

4/6

15/14

9.A 9.B

3/2 2/3

11/13 15/17

9.C

4/4

17/15

2/1 vychází

1/1 opravné zkoušky 4/3 opravné zkoušky 1/0 4/1 opravné zkoušky 2/0

V.2 Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3. 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B 9.C celkem

uspokojivé chování 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/1 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 1/0 0/0 2/2 1/1 1/2 1/1 6/7

neuspokojivé chování 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 1/0 1/1 0/0 0/0 0/1 0/0 1/1 3/3

V.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření ( všichni klasifikačním stupněm, kombinací obou způsobů – viz. tabulka) třída

kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm

VIII.A IX.B

1/1 2/2

V.4 Výchovná opatření – pochvaly třída 1.A 1.B 2.A

pochvala 0/1 0/7 0/5

8

2.B 3.tř. 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B 9.C celkem

0/6 0/5 0/10 0/3 3/4 2/2 0/10 6/10 3/5 2/12 6/6 4/9 0/3 11/4 0/7 37/109

V.5 Výchovná opatření – napomenutí a důtky třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.tř. 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B 9.C celkem

napomenutí třídního učitele 0/0 0/0 0/0 0/0 0/1 4/0 0/0 5/3 3/2 3/5 9/2 3/6 6/11 2/0 2/3 4/4 9/1 5/2 55/40

důtka třídního učitele 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 1/0 1/2 0/3 0/1 5/3 0/1 2/2 5/5 3/0 1/1 1/3 8/3 27/24

důtka ředitele školy 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/1 0/0 0/1 0/0 1/0 0/ 1/1 2/4 2/4 4/3 2/2 3/1 15/17

V.6 Komisionální přezkoušení žáků třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.tř 4.A 4.B 5.A 5.B

pochybnosti o správnosti hodnocení 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

9

opravné zkoušky 0 0 0 0 0 1 0 0 0

6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B 9.C celkem

0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

0 0 0 0 2 3 0 1 0 0/7

V.7 Prospěch třída

žák nemohl být hodnocen

1.A 1.B 2.A 2.B 3.tř. 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B 9.C celkem

0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

žák měl vážné zdravotní důvody (uvolněn) 0/0 0/0 0/0 0/0 1/1Tv 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 2/2Tv 0/0 0/0 1/1Tv 0/0 0/0 1/1Tv

žák opakuje 9.r. po splnění povinné školní docházky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1azylant 0 1azylant

V.8 Počet omluvených / neomluvených hodin třída

1.A 1.B 2.A 2.B

počet omluvených hodin 467/744 474/748 814/965 550/505

10

průměr na žáka třídy 57,66 71,88 74,12 50,23

počet neomluvených hodin 0/0 0/0 0/0 0/0

3.tř

1219/1740

113,80

4.A 4.B

902/1365 2016/2575

90,68 170,03

5.A 5.B 6.A 6.B 7.A

880/1356 1334/1622 840/1143 900/1292 1703/1855

86,00 113,69 94,42 95,30 118,6

7.B 8.A 8.B 9.A 9.B 9.C

1539/1814 1217/1348 1272/1951 894/1386 1202/1935 1059/1688

124,18 98,65 140,13 152,00 149,38 144,57

431/447 Velká Británie 0/0 932/1030 Velká Británie 0/0 0/0 0/0 0/0 554/573 Velká Británie 13/6 0/0 0/0 13/19 0/4 0/4

Celoplošné testování ČŠI Cílem projektu NIQES není srovnávat žáky, třídy nebo školy – základním úkolem je poskytnout informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní požadavky minimálního standardu osvojených dovedností. Pro řadu ředitelů je ale podle jejich vyjádření zajímavý pohled na souhrnné výsledky za třídu. Je ale třeba mít na paměti, že jakákoli agregace dat, ať už na úrovni třídy nebo (tím spíše) na úrovni školy snižuje vypovídací hodnotu výsledku, protože neumožňuje adekvátně zohlednit vlivy promítající se individuálně od výsledků jednotlivých žáků. Podobně jako u jiných forem zde prezentovaných výsledků platí, že údaje představují jen velmi hrubé porovnání. Vzhledem k rozsahu testů (nebo jejich částí) je přesnost uvedených údajů omezená (chyba vyjádřená směrodatnou odchylkou poměrně velká) – rozhodně nejde z rozdílu několika procentních bodů usuzovat na prokazatelné rozdíly v kvalitě výkonů tříd (nebo školy). Všechny výsledky tohoto celoplošného testování mají mít především signální funkci – mají se pokoušet upozorňovat na možné odchylky reálného stavu dovedností žáků od očekávané úrovně. Potvrzení případných odchylek, jejich případné vysvětlení a eventuální náprava je vždy v rukou školy. Podrobné informace k jednotlivým žákům jsou přístupné na https://portal.niqes.cz/IDM/ pod přístupovými údaji: jméno, heslo. Celkové hodnocení: 5. ročník Aj - Hodnocení školy: 81,81 %

11

ČJ - Hodnocení školy: 68,71 %

M - Hodnocení školy: 65,93 %

12

5.A

Matematika

Žáků

Test

Geometrie

Počítání s čísly

Slovní úlohy

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

Těžší

Třída

26

17

70%

78%

67%

90%

77%

86%

65%

67%

Škola

51

28

63%

71%

61%

74%

71%

75%

56%

69%

Celkem

80299

36346

60%

61%

60%

61%

66%

69%

54%

56%

5.B

13

Matematika

Žáků

Test

Geometrie

Počítání s čísly

Slovní úlohy

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

Těžší

Třída

25

11

57%

61%

56%

48%

66%

55%

49%

71%

Škola

51

28

63%

71%

61%

74%

71%

75%

56%

69%

Celkem

80299

36346

60%

61%

60%

61%

66%

69%

54%

56%

9.ročník Aj - Hodnocení školy: 65,62 % Čj - Hodnocení školy: 55,85 %

14

M - Hodnocení školy: 50,59 %

9.A

Matematika

Žáků

Test

Geometrie

15

Počítání s čísly

Slovní úlohy

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

Těžší

Třída

13

6

53%

42%

38%

22%

66%

46%

36%

56%

Škola

53

25

53%

44%

42%

39%

59%

45%

63%

49%

Celkem

75120

41192

56%

55%

43%

49%

61%

58%

65%

60%

9.B

Matematika

Žáků

Test

Geometrie

Počítání s čísly

Slovní úlohy

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

Třída

21

9

53%

31%

43%

30%

56%

42%

75%

19%

Škola

53

25

53%

44%

42%

39%

59%

45%

63%

49%

Celkem

75120

41192

56%

55%

43%

49%

61%

58%

65%

60%

9.C

16

Matematika

Žáků

Test

Geometrie

Počítání s čísly

Slovní úlohy

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

základ

těžší

Třída

19

10

53%

58%

43%

57%

58%

48%

67%

73%

Škola

53

25

53%

44%

42%

39%

59%

45%

63%

49%

Celkem

75120

41192

56%

55%

43%

49%

61%

58%

65%

60%

Hodnocení úrovně rozvíjení klíčových kompetencí - duben 2012 - probíhalo podle vytvořeného harmonogramu. Žákovské – 2.ročník forma: dotazníky Kompetence sociální a personální - matematika, český jazyk, prvouka - výchovy Závěr: Z výsledků vyplývá, že žáci pracují ve skupinách, spolupracují, vytvářejí si společně s učitelem pravidla pro práci, cítí se bezpečně, podílejí se na utváření příjemné atmosféry, chovají se k sobě ohleduplně, v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají, učí se sebereflexi. V hodinách se pracuje tak, aby byla tato kompetence dostatečně rozvíjena. Kompetence občanská - matematika, český jazyk, prvouka - výchovy Závěr: Učitelé vedou žáky k toleranci, spravedlnosti, respektování práv, diskusi, komunikaci, na nahlížení problému z různých stran, hledání řešení z různých zdrojů. Z odpovědí žáků vyplynulo, že se příliš o dění obce nezajímají. Otázka fungování parlamentu je pro ně spíše neznámou, protože nejsou členy školního parlamentu. Kompetence je naplňována. Kompetence pracovní - matematika, český jazyk, prvouka - výchovy Závěr: Z výsledků vyplývá, že si žáci myslí, že mají dostatek skupinové práce a umějí ve skupině pracovat. Mají dostatek příležitosti manuální činnosti, zajímají se o povolání druhých lidí. Utvářejí si pozitivní vztahy mezi sebou. Navzájem se podpoří, aby zadané úkoly splnili. Hodnotí výsledek své práce i práce spolužáků. Nebojí se říct svůj skutečný názor. Žáci si myslí, že co se učí ve škole, má smysl a použijí to v životě. Kompetence je naplňována. Kompetence k učení - český jazyk, matematika, prvouka - výchovy

17

Závěr: Žáci se ve škole nenudí, pokud udělají chybu, vždy se dozví, jak to mělo být správně.Učí se pracovat s chybou. Dostávají úkoly, které musí plnit.To, co se učí, žáci chápají, že využijí mimo školu. Chápou i potřebu učit se různými způsoby. Kompetence se rozvíjena. Kompetence řešení problému - český jazyk, matematika, prvouka - výchovy Závěr: Žáci pracují s problémem, řeší ho různými způsoby a z různých zdrojů, vzájemně se podporují v řešení, obhajují svá řešení. Poznávají sami sebe. Kompetence je rozvíjena. Kompetence komunikativní - český jazyk, matematika, prvouka - výchovy Závěr: Žáci umějí naslouchat, kladou otázky, diskutují, při vypravování se drží tématu, vybírají podstatné věci. Žáci se snaží, aby jejich písmo bylo čitelné a mělo dostatečnou úpravu. Kompetence je rozvíjena. Žákovské – 4.ročník forma: dotazníky Kompetence sociální a personální - anglický jazyk, přírodověda, vlastivěda Závěr: Z výsledků vyplývá, že žáci pracují ve skupinách, spolupracují, vytvářejí si společně s učitelem pravidla pro práci, cítí se bezpečně, podílejí se na utváření příjemné atmosféry, chovají se k sobě ohleduplně, v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají, učí se sebereflexi. V hodinách se pracuje tak, aby byla tato kompetence dostatečně rozvíjena. Kompetence občanská - anglický jazyk, přírodověda, vlastivěda Závěr: Učitelé vedou žáky k toleranci, spravedlnosti, respektování práv, diskusi, komunikaci, na nahlížení problému z různých stran, hledání řešení z různých zdrojů. Z odpovědí žáků vyplynulo, že se příliš o dění obce nezajímají. Otázka fungování parlamentu je pro ně spíše neznámou, protože nejsou členy školního parlamentu. Kompetence je naplňována. Kompetence pracovní - anglický jazyk, přírodověda, vlastivěda Závěr: Z výsledků vyplývá, že si žáci myslí, že mají dostatek skupinové práce a umějí ve skupině pracovat. Mají dostatek příležitosti manuální činnosti, zajímají se o povolání druhých lidí. Utvářejí si pozitivní vztahy mezi sebou. Navzájem se podpoří, aby zadané úkoly splnili. Hodnotí výsledek své práce i práce spolužáků. Nebojí se říct svůj skutečný názor. Žáci si myslí, že co se učí ve škole, má smysl a použijí to v životě. Kompetence je naplňována. Kompetence k učení - anglický jazyk, přírodověda, vlastivěda Závěr: Žáci se ve škole nenudí, pokud udělají chybu, vždy se dozví, jak to mělo být správně.Učí se pracovat s chybou. Dostávají úkoly, které musejí plnit.To, co se učí, žáci chápají, že využijí mimo školu. Chápou i potřebu učit se různými způsoby.Kompetence se rozvíjena. Kompetence řešení problému - anglický jazyk, přírodověda, vlastivěda Závěr: Žáci pracují s problémem, řeší ho různými způsoby a z různých zdrojů, vzájemně se podporují v řešení, obhajují svá řešení. Kompetence je naplňována. Kompetence komunikativní - anglický jazyk, přírodověda, vlastivěda

18

Závěr: Žáci umějí naslouchat, kladou otázky, diskutují, při vypravování se drží tématu, vybírají podstatné věci. Žáci se snaží, aby jejich písmo bylo čitelné a mělo dostatečnou úpravu. Kompetence je naplňována. Žákovské - 5.ročník forma: dotazníky Kompetence sociální a personální - informatika Závěr: Z výsledků vyplývá, že žáci spolupracují, vytvářejí si společně s učitelem pravidla pro práci, cítí se bezpečně, podílejí se na utváření příjemné atmosféry, chovají se k sobě ohleduplně, v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají. V hodinách se pracuje tak, aby byla tato kompetence dostatečně rozvíjena. Kompetence občanská - informatika Závěr: Učitelé vedou žáky k toleranci, spravedlnosti, respektování práv, diskusi, komunikaci, na nahlížení problému z různých stran, hledání řešení z různých zdrojů. O dění v obci a činnosti školního parlamentu se příliš nezajímají. Kompetence je naplňována. Kompetence pracovní - informatika Závěr: Z výsledků vyplývá, že si žáci myslí, že se zajímají o povolání druhých lidí. Utvářejí si pozitivní vztahy mezi sebou. Navzájem se podpoří, aby zadané úkoly splnili. Hodnotí výsledek své práce i práce spolužáků. Nebojí se říct svůj skutečný názor. Žáci si myslí, že co se učí ve škole, má smysl a použijí to v životě. Kompetence je naplňována. Kompetence k učení - informatika Závěr: Žáci se ve škole občas někteří nudí, pokud udělají chybu, vždy se dozví, jak to mělo být správně.Učí se pracovat s chybou. Dostávají úkoly, které musí plnit.To, co se učí, žáci chápají, že využijí mimo školu. Chápají i potřebu učit se různými způsoby. Kompetence se rozvíjena. Kompetence řešení problému - informatika Závěr: Žáci pracují s problémem, řeší ho různými způsoby, obhajují svá řešení. Kompetence je naplňována. Kompetence komunikativní - informatika Závěr: Žáci umí naslouchat, kladou otázky, diskutují, při vypravování se drží tématu, vybírají podstatné věci. Kompetence je rozvíjena. Učitelské – 2., 4. a 5. ročník forma: dotazníky / vzhledem k tomu, že výsledky byly dosti shodné, vyhodnocení je společné/ Kompetence sociální a personální Závěr: Učitelé pracují s žáky ve skupinách, utvářejí s nimi pravidla, vedou je k toleranci a respektování. Učí je využívat nabízenou pomoc a naopak o pomoc požádat v případě potřeby. Vytvářejí ve třídě pozitivní atmosféru, vedou je k posuzování vlastních pokroků i pokroků druhých. Kompetence je rozvíjena. Kompetence občanská Závěr: Učitelé jsou příkladem v řešení problému, spravedlivého jednání, respektování druhých, čestného a nezištného jednání a pomáhání druhým. Kompetence je rozvíjena. Kompetence pracovní 19

Závěr: Učitelé vedou žáky k tomu, aby zvládali základní pracovní dovednosti, operace a postupy, komunikovali při kolektivní práci. Vytvářejí u žáků pozitivní vztah k manuálním činnostem. Učitelé vedou žáky k sebehodnocení a hodnocení ostatních, vedou je k dokončení práce. Hovoří s nimi o náplni práce běžných profesí. Ale domnívají se, že vázne ochota u žáků úkol dokončit či opravit. Kompetence je rozvíjena. Kompetence k učení Závěr: Učitelé žáky motivují k učení různými formami práce, nabízejí žákům různé zdroje vyhledávání informací. Učí je sebehodnocení a posuzování vlastního pokroku. Klesá ale ochota u žáků se učit.

Testování znalostí žáků I.stupeň – školní testy Vypracovány školní závěrečné testy a uloženy v ředitelně školy.

1. ročník český jazyk 1.A

matematika 1.B

1.A

1.B

výborně 66,66% 58,82% 71,42% chvalitebně 19,04% 23,52% 19,04% 4,76% 11,76% 4,76% dobře dostatečně 4,76% 0% 0% nedostatečně 4,76% 5,88% 4,76% Testy z českého jazyka a matematiky byly zařazeny do portfolia žáka.

52,94% 29,41% 11,76% 0% 5,88%

2. ročník český jazyk 2.A

matematika 2.B

2.A

2.B

výborně 47,83% 52,38% 68,17% chvalitebně 30,43% 19,04% 22,73% dobře 17,39% 19,04% 4,55% 4,35% 4,76% 4,55% dostatečně nedostatečně 0% 4,76% 0% Testy z českého jazyka a matematiky byly zařazeny do portfolia žáka.

57,14% 23,80% 14,28% 4,76% 0%

4.ročník Výsledky testování znalostí.

český jazyk

výborně

matematika

4.A

4.B

4.A

4.B

4%

5%

16%

0%

20

chvalitebně dobře dostatečně nedostatečně

32% 52% 8% 4%

40% 45% 10 % 0%

20% 32% 24% 8%

vlastivěda

anglický jazyk 4.A výborně chvalitebně dobře dostatečně nedostatečně

8,33% 8,33% 45,83% 25,00% 12,50%

31,82% 45,45% 18,18% 4,55%

4.B

4.A

0% 30,43% 39,13% 17,39% 13,04%

8% 32% 60% 0% 0%

4.B 17,39% 21,74% 52,17% 8,7% 0%

Přírodověda 4.A 4.B 36% 32% výborně chvalitebně 40% 32% dobře 20% 36% dostatečně 0% 4% nedostatečně 0% 0% Testy z českého jazyka, anglického jazyka, matematiky, vlastivědy a přírodovědy byly zařazeny do portfolia žáka. Sebehodnocení v žákovských knížkách V 1. až 5. ročníku provádíme měsíční sebehodnocení s vyjádřením vyučujícího na daný předmět v žákovských knížkách. Forma sebehodnocení je v plné kompetenci každého pedagoga. Žáci 1. až 5 .ročníku provádějí 3krát za rok sebehodnocení, týkající se plnění úkolů na vyučování a při hodinách výuky, chování žáka. Forma hodnotících listů je v plné kompetenci každého pedagoga. Na I. stupni si žáci vedou stránky sebehodnocení smysluplně a kvalitně. Na II. stupni je rovněž prostor pro sebehodnocení v žákovských knížkách, je nutno konstatovat, že v některých předmětech je toto sebehodnocení smysluplné a pravidelné, v některých předmětech je třeba ještě zapracovat na kvalitě. Testování dovedností a znalostí SCIO 1)Základní škola Chrast již několik let objednává SCIO testy, pomocí kterých získáváme důležité informace o výsledcích výchovně vzdělávacího procesu našich žáků. Je důležité, aby škola věděla, jak si stojí v rámci celé republiky a to nám neumožní prověrky, které vytvoří učitelé naší školy, ale pouze standardizované celostátní testy. Naše škola (podobně jako další ch cca 3 500 škol v ČR), pokud chce pro žáky testy objednat, musí se spolehnout na dobrou vůli rodičů, že testy svému dítěti zaplatí. Nemáme žádný zdroj peněz, ze kterého bychom testy zaplatili. Pokud mají být výsledky objektivní , (jak pro žáka, tak pro školu), musí se otestovat všichni žáci. Jsem rodičům velmi vděčná, že v tomto směru se školou spolupracují. Tato aktivita je především důležitá jako zpětná vazba - co mohou rodiče po škole požadovat, v čem potřebují, aby škola jejich dítě rozvíjela. A zde je úskalí pro získání relevantních výsledků k porovnání naší školy v celorepublikovém měřítku. Někteří rodiče testy svým dětem nezaplatí. Není tedy možno zhodnotit postavení školy jako celku. Co je tedy pro nás hlavní výsledek testování, je certifikát pro každého žáka, který si dítě odnese po rozboru s vyučujícími domů. V letošním školním roce se pomocí SCIO testů konaly v Pardubickém kraji již podruhé povinné přijímací zkoušky na střední školy. Naši žáci si již od mladšího školního roku mohou zvykat na věku přiměřenou formu testů v bezpečném prostředí s větším časovým limitem a s dopomocí učitelů. 21

Později to pro ně nebude stresová záležitost, ale něco, co již znají a vědí, jak testy řešit. Výsledky testů rozhodně nemají a nebudou mít vliv na známku žáka na vysvědčení. Pro školu je zpětná vazba nenahraditelná – v minulých letech například nedopadly dobře v naší škole testy v anglickém jazyce, proto byly využity peníze z Evropské unie, žáky již druhým rokem dělíme na menší skupiny. Z testů vyplývá mnoho užitečných informací jak pro žáky samotné, tak pro rodiče i učitele. Na začátku školního roku byl stanoven v souladu s plánem firmy SCIO harmonogram testování a třídní učitelé měli za úkol seznámit s tímto plánem i s přibližnými cenami testů rodiče na společné třídní schůzce. Zlepšili jsme informovanost rodičů o výsledcích testů – svoláváme po obdržení výsledků rodičovskou konzultační schůzku, kde učitelé výsledky žáků důkladně rozeberou s rodiči a poradí se o možných krocích ke zlepšení. Harmonogram testování: 3. ročník – test - český jazyk, matematika, anglický jazyk, obecné studijní předpoklady 4. ročník – čtenářská gramotnost 5. ročník – test - český jazyk, matematika, anglický jazyk, obecné studijní předpoklady 6. ročník – totéž s možností sledovat posun v dalších školních rocích 7. ročník – totéž s možností sledovat posun v dalších školních rocích 8. ročník – M, ČJ, AJ s možností sledovat posun v dalších školních rocích 8. ročník Pro dobrovolníky příprava na přijímací zkoušky nanečisto (ČJ, AJ, M, obecné studijní předpoklady – využilo 12 žáků 9. ročník – M, ČJ, AJ Ceny jednotlivých testů jsou různé, pohybují se cca od 70,-Kč do 250,-Kč. Rámcové výsledky a opatření z nich vyplývající: 1)Čtenář – testování čtenářských dovedností – 4. ročník – počet testovaných žáků 37 z 50. Výsledek testování: průměrný, percentil 46 ( dílčí výsledky: získávání informací: percentil 47, interpretace: percentil 41). Opatření: - dále prohlubovat u dětí dovednost vyhledávání informací v textu - zaměřit se na orientaci v textu a propojení informací získaných z textu - zařadit častěji práci s textem také do přírodovědy a vlastivědy - zařadit častěji práci s tabulkami a mapou také do přírodovědy a vlastivědy Z dotazníku vyplývá, že děti mají problém se čtením po delší časový úsek, mají problém s výběrem vhodné knihy. Opatření: - vést děti ke každodenní četbě - využití metod – dílna čtení, čtení s otázkami - častější návštěvy školní knihovny - vybrat a nabídnout dětem konkrétní knihy - věnovat více času komunikaci o přečtených knihách 2)Stonožka 6.ročník Matematika - Opatření Z hodnocení výsledků Scio testů vyplývá, že nejvíc chyb se žáci dopouštěli při řešení slovních úloh a v úlohách, které obsahují čtení z grafu. V dalších hodinách matematiky se více zaměříme na tyto typy úloh a na dovednost naučit děti číst slovní úlohu s porozuměním. Zařadíme více úloh na grafické řešení slovní úlohy. 22

Test též obsahoval úlohy, které žáci nebrali, jedná se o učivo osová souměrnost a krychle. Toto učivo není z prvního stupně procvičeno, protože ho berou pouze okrajově, podle ŠVP je zařazeno do 6. Ročníku v období po absolvování SCIO testů. Pro nácvik logické úvahy budeme používat úlohy z Pythagoriád a budeme si vytvářet podobné slovní úlohy, které Scio test obsahoval. Český jazyk Svými výsledky v českém jazyce se naše škola řadí mezi průměrné školy, máme lepší výsledky než polovina zúčastněných škol. Hodnocení podle částí testu: Z hodnocení tematické části testu vyplývá, že průměrné výsledky měli naši žáci ve všech oblastech – mluvnice, sloh a literatura. Z hodnocení dovedností části testu vyplývá, že průměrné výsledky měli naši žáci ve všech oblastech – znalosti, porozumění, aplikace. Využití studijního potenciálu: Porovnáním výsledků testu z českého jazyka s výsledky testu OSP bylo zjištěno, že v naší škole je studijní potenciál žáků v českém jazyce využíván optimálně, výsledky žáků v testech odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů. Výsledky třídy 6. A jsou ve všech testovaných oblastech lepší než průměrný výsledek všech testovaných škol stejného typu. Výsledky třídy 6. B jsou naopak ve všech sledovaných oblastech pod tímto průměrem, pouze ve znalostech dosáhla třída výsledku shodného s průměrem všech škol. Opatření: Výsledky naší školy v porovnání s ostatními školami stejného typu ukázaly, že výuka českého jazyka je na naší škole na dobré úrovni. Proto budeme i nadále pracovat metodami, které se osvědčily, více zařazovat čtení s porozuměním a rozvíjení čtenářské gramotnosti a častěji zařadíme práci s interaktivními materiály i s interaktivními učebnicemi na interaktivních tabulích. Do hodin budeme zařazovat typově podobné úkoly a cvičení jako byly v testech, aby si na ně žáci zvykli, procvičili si je a naučili se je řešit. Ve třídě 6. B se zaměříme intenzivněji na čtení s porozuměním a na oblast slohu a literatury, které dopadly v testování nejhůře. Horší výsledky ve třídě 6.B mohou být dány také tím, že je zde větší počet žáků s poruchami učení. I nadále budeme využívat počítačové výukové programy, které jsou vhodné zejména na procvičení učiva a pro žáky s poruchami učení. Méně nadaní žáci a žáci s poruchami učení mají možnost individuální konzultace a doučování podle jejich vlastní potřeby po dohodě s vyučujícím. 3)Stonožka 9. Ročník Český jazyk Závěry: Svými výsledky v českém jazyce se naše škola řadí mezi podprůměrné školy, patří mezi 20% škol s nejslabšími výsledy v testování. Hodnocení podle částí testu: Z hodnocení tematické části testu vyplývá, že průměrné výsledky měli naši žáci v částech větný rozbor, jazyk, sloh a literatura a v části gramatika byl výsledek našich žáků slabý. Z hodnocení dovedností části testu vyplývá, že průměrné výsledky měli naši žáci v části porozumění a v částech znalosti, aplikace jsou výsledky našich žáků slabé. Využití studijního potenciálu: Porovnáním výsledků testu z českého jazyka s výsledky testu OSP bylo zjištěno, že v naší škole je studijní potenciál žáků v českém jazyce využíván nedostatečně, výsledky žáků jsou na nižší úrovni, než jaká odpovídá úrovni jejich studijních předpokladům. Opatření: 23

Výsledky naší školy v porovnání s ostatními školami stejného typu ukázaly, že výuka českého jazyka na naší v 9. ročníku škole má dost velké rezervy. Na druhou stranu můžeme říci, že tak nízký percentil ve výsledcích dosažených naší školou může být z části dán také tím, že v testovaných třídách je velké procento žáků s poruchami učení a tento ročník byl po celou dobu školní docházky velmi problémový co se týká chování. Výsledky jsou spíše ponaučením pro jednotlivé žáky v jejich dalších studijních návycích na středních školách. Matematika Výchozí stav probraného učiva v době zadávání testů SCIO – STONOŽKA pro IX. ročník: • Žák je schopen řešit slovní úlohy vedoucí k sestavení jedné rovnice o jedné neznámé. • Žák ovládá ekvivalentní úpravy lineárních rovnic o jedné neznámé. • Žák řeší geometrické úlohy s užitím Pythagorovy věty a geometrické úlohy vedoucí k výpočtu obvodů a obsahů rovinných obrazců či povrchů a objemů některých těles. • Řešení slovních úloh vedoucích k sestavení soustavy dvou rovnic o dvou neznámých v době zadávání testů nebylo zcela probráno. • Žáci obtížně využívají mezipředmětových vztahů s fyzikou. Neovládají základní vzorce z fyziky, které mohou využít při výpočtech matematicko-fyzikálních problémů. • Žáci obtížně pracují s pojmy součet, rozdíl, součin, podíl a tyto mnohdy nesprávně vyjadřují. • Slovní úlohy na směsi, roztoky, společnou práci a slovní úlohy o pohybu nebyly v době zadávání testů probrány. • Testy jsou zaměřeny zejména na slovní zadání matematických výpočtů. Žák je veden k vyjádření slovního zadání matematickým zápisem a jeho výpočtu. Velké obtíže žákům činí orientace v tomto zadání a jeho správné vyjádření, což často vede k chybným výsledkům. • Slovní úlohy opakují probrané učivo nižších ročníků, vrací se k měřítku, přímé a nepřímé úměrnosti, k procentům, k výpočtům se zlomky atd., což by žák měl zvládnout bez obtíží. • Žáci obtížně vyhledávají podstatné informace v zadání slovní úlohy, což vede k chybným zápisům a chybné volbě vhodného postupu řešení. • Neprobrané učivo bylo dle plánu zařazeno systematicky až do následujících měsíců výuky, což však z větší části nemělo vliv na úspěšnost v testu. 4)Stonožka - 5.ročník Celkem žáků v ročníku – 52 - z toho testováno: 5.A – 19 žáků, 5.B – 23 žáků Výsledky nelze posuzovat v plném rozsahu, protože 10 žáků testy nezaplatilo a testování se tedy nezúčastnilo. Složení žáků v jednotlivých třídách je nerovnoměrné. Český jazyk Svými výsledky v českém jazyce se naše škola řadí mezi průměrné školy, měli jsme lepší výsledky než polovina zúčastněných škol. Oblasti, ve kterých měla naše škola výborné výsledky: • oblast týkající se mluvnice tj. znalosti / kořen slova, vyjm. slova, podstat. jména, shoda podmětu s přísudkem, psaní -ě-, -je-, slova příbuzná / • práce s chybou • stavba slohových útvarů / posloupnost jednotlivých částí / • rozlišování zdvořilého a nevhodného chování / etická výchova / Nadále budeme pokračovat v nastaveném systému a postupně jej rozvíjet. 24

Oblasti, ve kterých škola dosáhla slabších výsledků: • sloh a komunikace : - zařazovat otázky s nabídkou několika správných odpovědí - zadávat i takové otázky, na které nelze najít v textu odpověď - zkoušet ve dvojicích, skupinách vytvářet pro spolužáky minitesty / důraz kladen na formulaci otázky a odpovědi / Využívat nejen v hodinách ČJ, ale i PŘ, VL, Inf, M /program Peníze kolem nás, práce s diagramy a tabulkami, slovní úlohy/. • porozumění, aplikace : - procvičovat techniku plynulého čtení - čtení s předvídáním - zařazovat práci s textem / vymýšlet části textů – slova, slovní spojení, větu, několik vět / - usuzovat, co z textu vyplývá, diskutovat nad závěry - vyškrtávat, co v textu nemusí být / tvořit zkrácené texty / - rozlišovat důležité a okrajové informace - tvořit věty a texty tzv. naruby - využívat práci v nahodilých skupinách, kooperativní vyučování Využívat pracovní listy čtenářské gramotnosti, čtenářské besedy, referáty, vyhledávání informací z různých zdrojů, vytváření tabulek a grafů, psaní jednotlivých slohových útvarů a žánrů, v projektovém vyučování, v integrované tematické výuce. Matematika Svými výsledky v matematice se naše škola řadí mezi lepší průměrné školy, máme lepší výsledky než 60% zúčastněných škol. Silnější oblasti: • oblast geometrie v rovině a v prostoru • závislosti, vztahy a práce s daty / tabulky, grafy / • čísla a početní operace Nadále pokračovat v nastaveném systému a postupně jej rozvíjet. Slabší oblasti: • nestandardní aplikační úlohy a problémy: - zařazovat úlohy typu Sudoku, Magické čtverce, Pyramidy, Řetězce, Matematický cvrček a klokan,… - využívat práci v nahodilých skupinách, kooperativní vyučování, - vést diskusi nad závěry - diskutovat o cestách, které vedou k řešení úkolu Využívat v M, PŘ, VL, AJ, v projektovém vyučování, integrované tematické výuce. Anglický jazyk – dodány pilotní testy společností SCIO, které neodpovídaly učivu 5.ročníku /reklamace/, jako kompenzaci SCIO dodá zdarma nové testy v září 2012, které následně vyhodnotí.

5) Stonožka 3. ročník 25

V Matematice patří tato třída mezi průměrné, Českém jazyce a Klíčových kompetencích dosáhli žáci nadprůměrných výsledků – jsou lepší než 80% zúčastněných škol. Je důležité pokračovat v dosavadním způsobu práce. Ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět patříme mezi průměrné školy. Z výsledků testování vyplývá, že žáci mají průměrné schopnosti získávání informací z oblasti poznatků o vesmíru, o životě lidí před sto léty, životě lidí v době kamenné apod. Vesměs se ovšem jedná o témata, která se ve výuce našeho školního vzdělávacího programu ve třetím ročníku neprobírají. Bylo by dobré zavést do výuky tato opatření: -zařadit do hodin vlastivědy a přírodovědy více práce s textem -ve vlastivědě se důkladně věnovat práci s mapou -vést žáky k vyhledávání informací z internetu, z literatury z knihovny, z encyklopedií -důsledně se věnovat vedení čtenářského deníku, diskutovat a komunikovat o přečtené literatuře, zejména ve smyslu života lidí a jejich základních životních potřeb -výše uvedené procvičovat i formou testů, soutěží, křížovek apod. Testování SCIO testy Stonožka – matematika, český jazyk, anglický jazyk, člověk a jeho svět, klíčové kompetence.

6) Stonožka 7.ročník Český jazyk V tabulce extrémních výsledků ( 15% nejlepších a nejslabších výsledků) splnilo testování předpoklady. Mezi nejlepšími jsou 4 nejschopnější žáci, mezi nejslabšími jsou žáci s IVP a žáci s velmi slabou čtenářskou gramotností. Problém byl v úkolech se zadáním – KTERÉ SPOJENÍ NELZE POUŽÍT, DOPLŇ RÝM, ROZLIŠ OHEBNÉ A NEOHEBNÉ SLOVO, PRÁCE S TEXTEM.. Většina žáků se slabými výsledky dochází na předmět český jazyk jinak, kde je dost prostoru na hledání chyby v textu, na práci s textem a na posilování čtenářské gramotnosti.

Pg. rada schválila opatření pro rozřazení žáků AJ testem v září 2008 (6. – 9. ročník), AJ se tedy učí již čtyři roky diferencovaně tak, aby slabší žáci měli dostatek času na zvládnutí základního učiva a nadaní žáci mohli lépe rozvíjet své schopnosti a dovednosti. Pro školní rok 2011/2012 bylo využito již druhým rokem rozřazovacích testů pro zařazení žáků do skupin hrazených z peněz EU peníze školám.

Rozvoj čtenářské gramotnosti Celoškolní časopis (7. ročník) Chrastpark (vede p. uč. Mgr. A.Šlechtová a grafickou stránku zajišťuje p.uč. Mgr. V. Mokrá) Vyšla 3 čísla, časopis má přes školní web odkaz na své internetové stránky. Redakční rada pracuje každé pondělí od 13:15 do 14:30 hodin. Jsou v ní zastoupeni žáci od 1. do 9. ročníku – 25 žáků. 1.12.2011 se konal Workshop školních časopisů v Brně (p. uč. Kloudová + 3 členky redakční rady). Další workshop se uskutečnil v Pardubicích 18.1.2012 (naši novináři navštívili redakce Pardubického deníku, Českého rozhlasu v Pardubicích a Krajskou knihovnu). 14. 4. a 15. 4. 2012 proběhl víkendový seminář redakčních rad školních časopisů na Seči, kde odborným garantem byl p. R. Málek z Chrudimi a s našimi žáky se workshopu zúčastnila p. uč. V. Mokrá. Naši redaktoři navštívili redakci Pardubického deníku a nového týdeníku 5 + 2 dny jak v Chrudimi, tak v Pardubicích, kde s nimi besedoval šéfredaktor pro Východní Čechy pan J. Korbel. Účastníci zavítali i do Českého rozhlasu Pardubice. Akci s podporou Pardubického kraje uspořádalo Občanské sdružení Altus.

26

Se školním klubem při ZŠ Chrast 16. 4. 2012 – uspořádala redakční rada projektové odpoledne časopis se prezentoval a pořádaly se vědomostní a dovednostní soutěže v rámci získaného grantu Klíče pro život. Akce byla zároveň motivací a náborem pro potencionální nové redaktory Chrastparku. Další významnou akcí byla 24.5.2012 Bambiriáda Chrudim s aktivitami pro školní časopisy (4 děvčata sbírala zkušenosti a zůstala na akci po dva dny – psaly se reportáže, krátké příspěvky do novin, dělaly se rozhovory s hostem) Časopis má i svoji nástěnka ChrastParku, kam si redakční rada vystavuje fotografie z akcí a aktuální číslo časopisu. 24.5.2012 na Bambiriádě v Chrudimi náš školní časopis Chrastpark obsadil 2. místo v krajské soutěži školních časopisů a získal zvláštní cenu proty za titulku. Škola je zapojena do grantu Klíče pro život, kde čerpáme 50 000,-Kč na rozvoj mediální výchovy. Pro celý 1.stupeň nabídku prodeje knih – knižní klub Fragment – zajišťuje p. uč. Dvořáková. Pro I. i II. stupeň prodej knih Albatros zajišťuje p. Hájková. Školní knihovna Nové prostory v bývalém kabinetu dějepisu, útulné prostředí a nadšení paní učitelky Z. Modráčkové přispěly v letošním školním roce k rozvíjení čtenářské gramotnosti a vůbec k chuti žáků vzít do ruky knihu. Provoz školní knihovny v nových prostorách jsme zahájili autorským čtením spisovatele L. Mullera dne 1.12.2011. Výpůjční hodiny s možností „povalování se“ v knihovně jsou každý čtvrtek od 12:00 do 14:30 hodin. Během školního roku 2011/2012 byly zakoupeny knihy v hodnotě 13 830,- Kč z akce společné se SRPDŠ – „Seber starý papír, zachraň strom a kup knihu“. Dále škola dostala dar od SRPDŠ 5 000,-Kč na zakoupení knih do školní knihovny. Celkem tedy máme nové knihy za 18 830,Kč. Rodiče našich žáků poskytli škole starší knihy, které nám ještě dobře poslouží. Při školní knihovně vznikl neformální spolek KNIHOMOLI(LY) – žáci, kteří chodí pomáhat paní učitelce balit a půjčovat knihy. Stali se z nich také spolupořadatelé velké celoškolní a veřejné akce Čtecí maraton, kdy se v naší škole četlo 22.3.2012 od 6:30 do 16:30 hodin. Každý účastník četl jednu minutu. Četli žáci, zaměstnanci školy, podpořit nás přišli rodiče, zaměstnanci Městského úřadu Chrast, ale i náhodní kolemjdoucí. Velkým přínosem pro rozvoj školní knihovny je také akce „Počteníčko“, kdy žákům chodí číst do školní knihovny p.uč. V. Jáchymová (ve středu odpoledne) a bývalá ředitelka školy I. Mrázková (v pátek odpoledne). Prodejní výstava nakladatelství THOVT, s.r.o. byla zahájena motivačním týdnem besed Jak vzniká kniha a jednotlivými soutěžemi pro 1. – 6. ročník.

Účast a umístění v soutěžích: Název: Konverzace v AJ

Kolo: okresní

Umístění: 1. místo v kategorii 7. ročník bez postupu, 6. místo

Fyzikální olympiáda

okresní F8

1. místo a nadaný žák 7. třídy mezi osmáky 6. místo

Dějepisná olympiáda

školní kolo okresní krajské

15 žáků – 3 žáci postup do okresního kola 4.místo a postup do kraje + 13. a 16.místo 15. místo

Matematická olympiáda

okresní kolo Z6 27

2. místo, 5. místo, 11. místo

okresní kolo Z7

9. místo

Zeměpisná olympiáda

školní kolo (poprvé na zkoušku – učitelé musí vytvořit sami otázky) – 23 účastníků

Olympiáda v českém jazyce

školní kolo okresní

12 účastníků 14 . místo, 31. místo

Pythagoriáda

okresní kolo 8.r.

3.místo a 7.místo

Celostátní soutěž Taktik (matematika) – zapojené 3 týmy ze 6.,7. a 8. třídy Hlídky mladých zdravotníků Dopravní soutěž

okresní

3.místo starší, 3.místo mladší

okresní krajské

1.místo mladší, 1.místo starší 1.místo mladší, 2. místo starší (2 nejlepší cyklisté v mladší kategorii jsou z naší školy)

celostátní

9. místo mladší

Recitační soutěž - školní kolo 22.3.2012 – účast 43 žáků, z toho 28 z I.stupně Logická olympiáda – nominační kolo 4.10.2011- účast 32 300 žáků z celé ČR, z naší školy postup 6 žáků do krajského kola (2 žáci z I. stupně a 4 žáci II. stupně). V krajském kole obsadili naši žáci 17. místo, 30. místo, 34.místo, 35. místo. O chrudimský zlatý brk – čestné uznání 1 žákyně „Hledáme nejlepšího mladého chemika“ - Střední průmyslová škola chemická Pardubice. 1500 žáků z celého Pardubického kraje – soutěžilo 10 žáků z naší školy, nejlepší náš žák obsadil 100. místo. Přírodovědný klokan Matematický klokan

školní kolo školní kolo

Celostátní soutěž Safer internet: Den bezpečnějšího internetu – 9. místo v ČR PaySecCup – II.stupeň – bez umístění Přehlídka dětských pěveckých sborů 26.3.2012-krajské kolo- sbor Zvoneček zlatá stuha – 1.místo

Školní časopis roku 2012 v Pardubickém kraji – 2.místo v krajské soutěži a zvláštní ocenění za titulku (titulní stranu). Literární soutěž Krajské hospodářské komory v projektu Volba povolání – školní kolo 36 žáků 8.A,B, do okresního kola postoupili 3 žáci – bez umístění

28

Celoroční matematická soutěž Taktik - porovnávají své vědomosti z matematiky žáci slovenských a českých škol. Kromě nich mezi sebou soutěží rovněž školy, jež jsou hodnoceny v těchto kategoriích: nejúspěšnější škola, škola s největším počtem zapojených týmů, škola s nejlepším průměrným výsledkem na jeden tým. Zapojili se 4 žáci ze šestých tříd, 1 žákyně z osmé třídy, 6 žáků ze sedmých tříd. Do soutěže se celkem zapojilo 5 200 žáků a naše výsledky byly: 191. Místo, dále 383., 342., 374. a 326. místo, což v takovém počtu účastníků je velmi pěkné. Za celý rok jsme obdrželi čtyři zadání prací, které jsme do termínu museli odevzdat, jeden termín jsme nedodrželi kvůli jarním prázdninám a nemoci dětí, tudíž se stalo, že umístění není tak vynikající. Děti se v této soutěži učí přemýšlet a příští rok budou pokračovat. Sportovní soutěže Okrskové kolo Orion florbal cup – starší kategorie bez postupu – mladší kategorie –postup do okresního kola – 4. místo Okrskové kolo – McDonald´s cup – 19.4.2012 – 2. místo Hrošiáda – mladší družstvo – celkové – 6. místo - starší družstvo - celkové - 8. místo Memoriál Tomáše Šedého – 7.10.2011 – 1. místo - obhájili putovní pohár. Preventan Cup – okrskové kolo – 27.3.2012 - 1.místo Preventan Cup – okresní kolo – 3.4.2012 – 1. místo Preventan Cup – krajské kolo – 23.5.2012 – 4. místo Basketbalová soutěž – 30.3.2012 – tým 7. ročníku – 2. místo -23.3.2012 – tým 9. ročníku – 5. místo Hrochovy Turnaje 30.5.2012 – Vybíjená - 3. místo - Malá kopaná - 2.místo Turnaj ve florbalu 18.+19.6.2012 – ve Skutči (mladší i starší kategorie)

Mezitřídní turnaje v rámci školy - 30.1.2012 – celoškolní turnaj v přehazované – organizoval žákovský parlament - Mezitřídní fotbalový turnaj – 5.A+5.B -20.1.2012 - Turnaj v házené - 5.A+5.B - 19.6.2012 - Sportovní den – 5.A+5.B – 22.6.2012 Přátelské zápasy - Přátelské utkání ve florbalu Deváťáci vs. Florbal Chrast – 25. 5. 2012 - „Kamarádské hry“ v Hrochově Týnci. Hlavním úkolem nebyla pouze výhra (1000,- Kč na tyflocentrum v Pardubicích), ale hlavně se seznámit s žáky ze ZŠ v Hrochově Týnci a prožít příjemné odpoledne. Žáci si zahráli Softball, Laktos a Vybíjenou. Školní klub byl pořadatelem šachových soutěží i pro okolní školy: -OKRESNÍ KOLO PŘEBORU ŠKOL V ŠACHÁCH DDM Chrudim 23.11.2011. Dvě kategorie 1. – 5. třída a 6. – 9. třída. V kategorii mladších soutěžila naše dvě družstva a ve starších jedno družstvo. V každé kategorii bylo 6 družstev z nichž postupují první dvě družstva. Naši hráči byly tak dobří, že postoupila dvě družstva do krajského kola. -KRAJSKÉ KOLO BŘEBORU ŠKOL V ŠACHÁCH Krajské kolo proběhlo 9.12.2011 v ZŠ v Poličce. Postup do republikového kola se nezdařil.

29

-V sobotu 17.12.2011 Vánoční turnaj o šachového krále 2011 - dvě desítky účastníků, a to nejen ze ZŠ Chrast, ale i z okolních měst. Vítězem turnaje a držitelem putovního poháru se stal žák naší školy, rovněž 2. a 3. místo patřilo chrasteckým. - GENERAČNÍ TURNAJ V ŠACHÁCH 28.4.2012 -V sobotu 5. 5.2012 tradiční otevřený turnaj O přeborníka Základní školy Chrast. -2.6. – 3.6. 2012 se na Seči uskutečnil 50. ročník šachových Zaječic – turnaj šestičlenných družstev st. žáků, který je Mistrovstvím České republiky. V turnaji hrálo pod hlavičkou Sokola Zaječice i sedmičlenné družstvo z Chrasti – obsadilo 54. místo VI. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů, výchovné poradenství Kvantitativní hodnocení Minimálního preventivního programu za školní rok: 2011/2012 Škola: ZŠ Chrast, U Pošty 5, 538 51 Školní MP: Mgr. Ivana Celnarová Zdeněk Volejník Počet žáků: % zapojení žáků ve volnočasových aktivitách: % žáků, kteří absolvovali primární prevenci nespecifickou: % žáků, kteří absolvovali primární prevenci specifickou:

1.stupeň 74% 91% 96%

2.stupeň 71% 93% 97%

I. Žáci A. Aktivity pro žáky: 1. ve výuce: o Kyberšikana, pravidla užívání sociálních sítí, VOS 2. jednorázové tematické aktivity (prosíme doplnit téma a garanta): • přednášky: • besedy: Čas proměn, pro dívky 6. ročníků • komponované pořady: o Řekni drogám ne! pro 9. ročník, společnost Medea Kultur ve spolupráci s VZP o Láska ano, děti ještě ne, pro 9. ročník • jiné kulturní akce k PP: o Předplatné Východočeského divadla v Pardubicích pro žáky 2. stupně o Divadelní představení pro 1. stupeň (viz. výroční zpráva – jednotlivé třídy) 3. aktivity specifické primární prevence (prosíme doplnit téma a garanta): • v rámci řešení výchovných problémů: o výchovné komise dle potřeby • v rámci řešení SPU: 30

o pohovory s pracovníky PPP Chrudim o konzultace s pracovníky PPP Ústí nad Orlicí o konzultace s pracovníky PPP Pardubice • téma závislosti (návykové látky): o Řekni drogám ne (Program VZP) • šikana (sociální klima třídy): o Screening – vyhledávání žáků se SPU o SCIO o SCIO POHODA o Krok za krokem, pro 5. třídy, PPP Ústí nad Orlicí o SORAD, pro 6. ročníky, PPP Ústí nad Orlicí o Vrstevnický program, pro 6. ročníky, PPP Ústí nad Orlicí o Šikana pro 6. ročníky, PPP Ústí nad Orlicí o SORAD, pro 7. ročníky, PPP Ústí nad Orlicí o Vrstevnický program, pro 7. ročníky, PPP Ústí nad Orlicí o Šikana, pro 7. ročníky, PPP Ústí nad Orlicí o Vrstevnický program, pro 9. ročníky, PPP Ústí nad Orlicí o Šikana, pro 9. ročníky, PPP Ústí nad Orlicí • PP kriminality: • téma tolerance: o Jeden za všechny, všichni za jednoho pro 1. ročník, EkoPaleta Chrudim • téma násilí: • jiné: o Bezpečný internet – celoškolní projektový den o Den bezpečného internetu. Saferinternet o „Nebezpečné komunikace na internetu“(E-bezpečí Olomouc) pro 7. ročník o Bambiriáda, zařazeno do Evropského roku dobrovolnictví 4. dlouhodobé programy PP: • projekt Adopce na dálku o Isima Naisonzi - Uganda • Den dětí – Starší mladším • Drogy trochu jinak, interaktivní program ČAŠPM – zapojení do projektu 5. účast v projektech (grantech): • projekt dotovaný z vlastních finančních zdrojů o Zajoch, adaptační kurz pro 6. ročník • projekt plně dotovaný z jiných než vlastních finančních zdrojů • projekt dotovaný z jiných než vlastních zdrojů o Žákovské parlamenty SOS, adaptační kurz Nesměř pro 20 žáků 4 až 9. tříd

31

B. Jakým způsobem je MPP realizován (formy, metody): 1. poskytování informací: ● přednáška ● beseda ● konzultace ● osvětový materiál ● videoprojekce ● filmové představení ● jiné: nástěnky, diskuse, internet 2. prožitkové programy: ● školní výlety - lanová centra 3. pobytové akce: ● ZAJOCH – adaptační kurz pro 6. ročník ● školy v přírodě • ŽP SOS prožitkový kurz Nesměř pro žáky školního žákovského parlamentu 4. peer programy: ● Starší mladším – Den dětí ● Projekt Třídění odpadů, 4. ročník pro 1. ročník • Pohádka ekologického praktika pro žáky 1. a 2. ročníků 5. aktivní učení v modelových situacích: 6. charitativní činnost ● sbírka CPK Chrpa pro podporu a výcvik koní pro handicapované ● sbírka LABESTRA – láska beze strachu ● Český den proti rakovině – prodej žlutého kvítku ● sbírka Občanské sdružení Život dětem ● Adopce na dálku

1. nabídka 2. dostupnost 3. splňuje nabídka potřeby žáků? (1 nejlepší, 5 nejhorší)

1 1

2 2

3 3 1

4 4 2

5 5 3

4

5

II. PODÍL PEDAGOGŮ ŠKOLY NA REALIZACI MPP DVPP Specializovaná činnost – prevence rizikového chování Kdy Kdo Kde Co 2009-2011 Celnarová UK Praha Specializační studium pro metodiky prevence UK Praha 29.3.2012 Celnarová PPP Ústí n. Seminář pro metodiky O. + PPP prevence škol a školských Chrudim zařízení České Petrovice 9.5.2012 Celnarová, CEDU Praha Konference – Demokracie Volejník, – v Brně ve škole – prospěch Budínská dostatečný 29.8.-31.8.2011 Volejník, CEDU Praha Výjezdní semináře SOS 32

Kč Ukončeno 21.11.2011 0

0

0,-

16.11.2011

pátek - sobota 6.1.-7.1.2012 16.4.2012

čtvrtek - sobota 17.5.-19.5.2012 13.9.-14.9.2011

1.11.-2.11.2011

Celnarová, Budínská Volejník, Celnarová, Budínská, Kloudová Celnarová, Volejník, Budínská Celnarová, Volejník, Budínská Celnarová, Volejník, Budínská Malinská, Kodešová Malinská, Kodešová

25.-26.8.2011

11 pedadogů 21.9.2011 (13:00- Celý 17:00) pedagogick ý sbor Pátek, sobota 11 23.9.- 24.9.2011 pedadogů

CEDU Praha

CEDU Praha

CEDU Praha

CEDU Praha

SCIO Praha

SCIO Praha

AISIS Kladno ADRA

žákovské parlamenty Luka nad Jihlavou Supervize Uherské 0,Hradiště

Výjezdní semináře SOS Žákovské parlamenty Blatná Supervize Chrast

0,-

Výjezdní semináře SOS Žákovské parlamenty Velký Osek Pohoda ve škole – projekt Klima školy-každý se ve škole cítí dobře - I. část Pohoda ve škole – projekt Klima školy-každý se ve škole cítí dobře – II. část MIŠ (Minimalizace šikany) Globální rozvojové vzdělávání

0,-

0,-

0,-

0,-

0,0,-

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

Pátek, sobota 21.10.22.10.2011

11 pedadogů

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

Pátek, sobota 25.11.26.11.2011

11 pedadogů

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

CEDU Praha v ZŠ Chrast

SOS žákovské parlamenty seminář pro pedagogy

0,-

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

CPIV Hradec Králové v zŠ Chrast CCV Pardubice Seč

PhDr. Martínek: Agrese a agresivita žáků

0,-

Rozvíjení komunikačních a sociálních kompetencí učitele - Prevence stresu a syndromu vyhoření

0,-

29.11.2011 (14:00-18:00)

Celý pedagogick ý sbor 31.1.2012 (13:00- Celý 18:00) pedagogick ý sbor 26.3.2012 (8:00- Celý 16:00) pedagogick ý sbor 4.4.2012II. stupeň + 5.4.2012 Ivana Středa + čtvrtek – Celnarová velikonoční prázdniny)

33

30.4.2012 (13:00- Celý 18:00) pedagogick ý sbor 15.5.2012 12 zájemců z ped. sboru

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

CPIV Hradec Králové v ZŠ Chrast

Mgr. R. Čapek: Hodnocení 0,žáků

Hodinová dotace jednotlivých školení je k nahlédnutí na osvědčeních o absolvování v ředitelně školy B. Školní metodik prevence (ŠMP) spolupracuje s: ● výchovným poradcem ● třídními učiteli ● vedením školy ● ostatními, i nepedagogickými pracovníky školy ● je ŠMP současně výchovný poradce? Ne C. Podmínky pro výkon funkce ŠMP: ● místnost pro konzultace s žáky a rodiči ● vymezené konzultační hodiny ● k dispozici odbornou literaturu ● přístup k vyhláškám MŠMT ● přístup k PC ● přístup k internetu ● podporu vedení školy k dalšímu vzdělávání ● možnost předávat informace pedagogickému sboru

ne ne ano ano ano ano ano ano

D. ŠMP se přímo účastní: ● mapování výskytu sociálně - patologických jevů na škole ● řešení sociálně-patologických jevů na škole ● spolupráce s odbornými zařízeními ● jednání s rodiči ● spolupráce s okresním metodikem

ano ano ano ano ano

E. Evidence sociálně-patologických jevů na škole: Návykové látky: - kouření - alkohol -

marihuana

- pervitin - heroin Záškoláctví Šikana

Ano , ale ne v prostorách školy Ano, ale na v prostorách školy ani při mimoškolních akcích Ano (1 případ nálezu drogy ve škole, řešeno s rodiči, Policií ČR a OSPOD Chrudim) ne ne Ano – řešeno s rodiči i OSPOD Chrudim Ano – pouze počáteční stadium, řešeno ve 34

Gambling Kriminalita Rasismus

spolupráci s PPP Ústí nad Orlicí ne ne ne

III. SPOLUPRÁCE S RODIČI V RÁMCI MPP: ● rodiče jsou informováni o strategii MPP

ano

1. aktivní spolupráce s rodiči: ● přímá účast v MPP ● školní akce určené pro rodiče s dětmi ● přednášková činnost (besedy pro rodiče)

ne ano letos ne

● účast ŠMP na třídních schůzkách – na vyžádání třídního učitele

ano

2. pasivní spolupráce s rodiči: ● písemná sdělení rodičům ● informační letáky ● jiné (jaké?): webové stránky, odkazy

ano ano ano

IV. SPOLUPRÁCE S INSTITUCEMI A ORGANIZACEMI: -

ACET, Mgr. Krampota Pedagogicko-psychol. Poradna Chrudim (PPP) Pedagogicko-psychol. Poradna Pardubice Pedagogicko-psychol. Poradna Ústí nad Orlicí Střediska výchovné péče (SVP) - ARCHA Policie ČR Městská policie Skuteč Okresní hygienická stanice Orgán sociálně právní ochrany dětí (OSPOD) Orgány státní správy Nestátní zařízení – sdružení Proud Dětský domov se školou Přestavlky E-bezpečí Saferinternet Česká asociace školních metodiků prevence

V. METODY HODNOCENÍ EFEKTIVITY REALIZACE MPP: A. Využívám metod hodnocení: - rozbor dokumentace - rozhovor - dotazník - screening

35

B. Konkrétní výsledky strategie MPP za tento školní rok: Podařilo se: - dokončeno specializační studium metodičky prevence - získání kvalifikované výchovné poradkyně - zahájení práce nového metodika prevence pro 2. stupeň - směřování školních aktivit a výletů se zaměřením na vlastní prožitek a OSV - zapojení do projektu S.O.S. Žákovské parlamenty - zapojení 11 členů pedag.sboru (z toho 3 z I. stupně) do projektu Minimalizace šikany (MIŠ) od srpna 2011 do listopadu 2011 - zkrácené proškolení pedagogů 1. stupně v projektu Minimalizace šikany (MIŠ) leden, duben 2012 - pokračování spolupráce s Dětským domovem se školou v Přestavlkách - zapojení školy do partnerského programu E-bezpečí - spolupráce s PPP Ústí nad Orlicí - dobrá spolupráce s okresním metodikem prevence Nepodařilo se: - uskutečnění besedy pro rodiče ke Dni bezpečného internetu – paní učitelka Mokrá besedu připravila, nedostavil se ani jeden rodič, pouze jedna bývalá žákyně C. Co pro nás vyplývá z hodnocení MPP jako hlavní cíle pro tvorbu MPP pro další školní rok: - pokračovat v započatých projektech, vytvořit ucelenější systém PPP - MPP je otevřený dokument – respektovat názory zvenčí - přesvědčit některé pedagogy o kladném přínosu programů zaměřených na primární prevenci - spolupráce s organizací ACET s přislíbením besed týkajících se rizikového chování - spolupráce s PPP Ústí nad Orlicí, s PPP Chrudim a Pardubice - pokusit se získat finanční prostředky z MŠMT na primární prevenci - spolupracovat s Centrem podpory inkluzivního vzdělávání Hradec Králové (CPIV) - metodikové prevence začnou používat pro konzultace se žáky a rodiči vyhrazenou místnost, která je k dispozici i Žákovskému parlamentu - metodikové prevence si vymezí pravidelné konzultační hodiny, kdy budou ve škole k dispozici žákům, učitelům i rodičům, vyvěsí je na web školy a na nástěnku, uvedou, že budou k dispozici mimo tyto pravidelné hodiny po telefonickém nebo e-mailovém kontaktu D. Klady a zápory při realizaci MPP: Kladné připomínky: - MPP v současné podobě vyhovuje potřebám školy Záporné připomínky:0 Zpracovali: školní metodici prevence: Mgr. Ivana Celnarová, Zdeněk Volejník Schválila: ředitelka školy: Mgr. Lenka Budínská

36

Testování klimatu školy SCIO MAPA ŠKOLY – klima školy (vyplňují učitelé, rodiče, vedení školy, žáci) – v roce 2012 se testovalo a testy hradilo SRPDŠ: Pozitivní oblasti v naší škole z pohledu žáků I. stupně -ve škole je pozitivní atmosféra -žáci se ničeho ve škole neobávají -žáci si mohou někdy vybrat cvičení podle sebe -zvýšil se počet žáků, kteří vědí, že se mohou s prosbou o pomoc obrátit na všechny učitele – 82%, 87% žáků ví, že jim pomůže jejich paní učitelka -žáci pracují ve skupinkách -pokud by žáci měli vyjádřit spokojenost se školou známkou, dali by škole 1 nebo 2 -97% žáků se každý den do školy těší -žáci vědí, že pokud se jim něco nepovede, mají vždy možnost si to opravit -žáky výuka baví -učitelé nechají žáky říct jejich názor – v této oblasti převyšujeme o 25% průměr škol v ČR -85% žáků má ve třídě kamarády -ve všech třídách (kromě 3. třídy) přesahujeme republikové hodnoty v tom, že se ve třídě k sobě chovají hezky - žáci jsou rádi, že 82% rodičů navštěvuje školní akce – vystoupení Zvonečku, jarmarky, akademiiv této oblasti si naše škola vede lépe o 18% než je průměr škol v ČR -se školní jídelnou je spokojeno 51% žáků I. stupně Pozitivní oblasti v naší škole z pohledu žáků II. stupně -podle žáků II. stupně je ve škole nejdůležitější naučit se spolupracovat v kolektivu a vycházet a jednat s lidmi -dobře se připravit na přijímací zkoušky -žáci si ve škole více váží oproti minulému testování akcí, které škola pořádá, výběru volitelných předmětů, vzhledu školy, výzdoby a vybavení tříd, chodeb, vybavení ke sportování a možnosti ho využívat, výběru kroužků, výuky na PC, - pro naše žáky je škola místem, kde se cítí dobře -kladně hodnotí vztahy ve třídách - váží si toho, že se mohou obrátit na učitele beze strachu, že je zesměšní -žáci pozitivně hodnotí atmosféru školy -žáci 6.-8. ročníku jsou rádi z více než 90%, že chodí do naší školy – je to více žáků než v jiných školách v ČR, deváťáci chodí do své školy rádi v 60% případů -pro 53% žáků je naše škola místem, kde se cítí dobře, v jejich třídách se jim dobře učí a pracuje v 66% případů – což je více než na jiných školách v ČR -59% žáků pracuje v hodinách pod vedením učitelů tak, že hledají odpovědi na otázky v knihách, na internetu, v časopisech,diskutují o svých názorech na učivo, na knížky, které čtou, na aktuální události apod. - což je více než v jiných školách ČR -podle žáků se téměř všichni učitelé snaží o to, aby žáky výuka bavila – v této otázce máme lepší výsledek než průměr škol v ČR - žáci uvedli, že učitelé se jich ptají, co by chtěli v hodinách dělat, které činnost v hodinách je zaujala, jak se jim hodila líbila – v této oblasti máme lepší výsledek než průměr škol v ČR -žáci by si přáli do hodin zařadit více pokusů a praktických činností -žákům i rodičům vyhovuje nabídka volitelných předmětů více než je průměr škol v ČR -v 6. a 7. ročníku mají žáci pocit, že s nimi učitelé jednají fér, drží dané slovo, splní, co slíbí – to je výsledek lepší než v průměru škol celé ČR. V této otázce ale převládl pozitivní názor i v 8. a 9. ročníku, ke je výsledek lehce pod průměrem škol v ČR -naši žáci vědí, že pokud budou chtít, mohou se podílet ve škole na změnách výzdoby, tématech besed, celkově na změnách ve škole 37

-75ˇ% žáků se líbí prostředí školy – převyšujeme průměr ČR -se školní jídelnou je spokojeno 40% žáků II. stupně Pozitivní oblasti v naší škole z pohledu učitelů -učitelé si váží – přátelských vztahů mezi žáky a učiteli, vedení školy, dobrých vztahů mezi učiteli, kvalitního vybavení (pomůcek, počítačového vybavení), kvality výuky -učitelům se v poslední době daří v jejich práci navazovat dobré vztahy s kolegy a měnit celkovou atmosféru ve škole k lepšímu, dále se jim daří připravit děti k získání dobrých výsledků v soutěžích – v těchto třech oblastech jsme na tom lépe než školy v ČR -učitelé mají od svých žáků dostatek informací o tom, jak kterému žáků vyhovuje styl výuky, forma, tempo, srozumitelnost – v této oblasti máme více informací, než je průměr škol v ČR -učitelé si uvědomují, že do klasifikace v předmětu nelze brát v úvahu kázeň žáků -výrazně převyšujeme průměr ČR v názoru učitelů na to, že berou žáky jako partnery a chovají se k nim korektně -78% učitelů kladně hodnotí to, že většina nebo téměř všichni učitelé spolupracují při plánování výuky a při její realizaci – v tomto bodě naše škola převyšuje průměr škol v ČR -78% učitelů v naší škole ví, že vedení školy oceňuje jejich práci ( z toho 52% říká rozhodně ano), což je více než je průměr v ČR -učitelé hodnotí kladně, že se v naší škole daří efektivně řešit problém šikany mezi žáky -52% učitelů by si přálo aktivnější přístup rodičů ke škole -68% učitelů kladně hodnotí, že se rodiče zajímají o práci a chování svých dětí ve škole, což je o 18% více , než je průměr škol v ČR - učitelé jsou velice spokojeni (92%) s materiálním vybavením školy – převyšujeme průměr škol v ČR - se školní jídelnou je spokojeno 59% učitelů Pozitivní oblasti v naší škole z pohledu rodičů -rodiče si v naší škole nejvíce váží: přístupu učitelů k žákům – převyšujeme průměr v ČR,kvality výuky– převyšujeme průměr v ČR, vedení školy, mimoškolních akcí, pořádaných školou, přístupu učitelů k rodičům– převyšujeme průměr v ČR a kvalitního vybavení pomůckami, PC -73% rodičů má dostatek informací o školním vzdělávacím programu naší školy -rodiče stále preferují hodnocení svých dětí ve škole známkou, ale 25% by uvítalo kombinaci slovního hodnocení v některých předmětech a známek, 23% by chtělo u všech předmětů známku i slovní hodnocení -počet rodičů, kteří jsou spokojeni s tím, jak je škola řízena (74%), převyšuje průměr v ČR -učitelé i rodiče mají pocit, že mají reálnou možnost ovlivňovat svými názory chod školy a její budoucnost – v této oblasti jsme na tom lépe než je průměr škol v ČR -61% rodičů považuje spolupráci se školou za vyhovující -88% rodičů je spokojeno s informovaností ze strany školy – což je více, než je průměr v ČR -76% rodičů vyhovují způsoby i termíny schůzek s učiteli a informovanost prostřednictvím webu - rodiče jsou velice spokojeni (77%) s materiálním vybavením školy a s výzdobou a vzhledem tříd a chodeb školy (84%) – převyšujeme průměr škol v ČR

SCIO Pohoda V úterý 20. března se zástupci 6. – 9. tříd Žákovského parlamentu zúčastnili rozboru dotazníku SCIO – Každý se cítí ve škole dobře, který byl zaměřen na klima naší školy z pohledu žáků s pracovníkem firmy SCIO p. Hérákem. Okruhy projednávání:

38

-

-

-

-

Stravování ve školní jídelně – co žákům chutná, co nechutná, nedostačující vybavení naší kuchyně, více salátů, návrh na pořízení podnosů Kiosek – hledají se prostory, je nutné vyjádření a povolení hygieny, potřeba zakoupit velkou lednici a uzamykatelnou skříň Žáci získali informace o zavádění klubů v obcích, které jsou podobné nízkoprahovým zařízením, kde jsou nastavena pravidla – pokud pravidla někdo nedodržuje, nemá do klubu přístup Školní WC – vadí chování některých žáků Co se ve třídách žákům líbí – co se v poslední době změnilo k lepšímu: výzdoba, obložení tříd, nový nábytek, interaktivní tabule, barevná výmalba, nové podlahy, venkovní učebna, školní knihovna … Co se ve třídách nelíbí – stará nedoléhající okna (únik tepla), rozbité žaluzie, stará lina … Prioritou naší školy z pohledu žáků je bezpečí ve škole, vymezení formy žalování – lépe je problém oznámit, než přihlížet, neboť se jedná o bezpečnost nás všech Využití schránek důvěry, e-mailu ředitelce či třídnímu učiteli (popsat při ubližování či šikaně podrobné informace – co se děje, kdy, kde, komu, co, jak – konkrétně) Co by si chtěli žáci s sebou odnést do života z této školy – vycházet s lidmi, prosadit se, naučit se žít v kolektivu … Škola má jedinečnou roli – učíme se v ní chovat se ke svým vrstevníkům Třídnické hodiny – čemu se v nich žáci věnují (plánování akcí, řešení problémů v chování, co jsme dělali o víkendu, příprava na projektové dny, řešení omluvenek a zápisy do třídní knihy, zábavné aktivity, vyplňování dotazníků, co kdo chce, doháníme učivo, čtení knížky na pokračování …) Třídní pravidla – žáci tvoří pravidla se svými třídními učiteli, znají je a ve velké míře jsou rádi, že pravidla existují Kamarádství – máme kamarády v jiných třídách a navštěvujeme se, ale jsou i tací, kteří chodí do jiných tříd tzv. otravovat Více než 90% žáků uvedlo, že respektují svého třídního učitele a 85% žáků ví, že třídní učitel respektuje žáky Žáci oceňují, že učitelé jim řeknou, kde udělali chybu, poradí jim, jak chybu opravit a budou se zajímat, proč se žáku nedařilo Většina žáků považuje své třídní učitele za spravedlivé Žáci se učí, protože chtějí být vzdělaní, chtějí si sehnat dobrou práci, chtějí se dostat na školu, která by je bavila, to co se naučí, chtějí využít v životě Když dostanou špatnou známku, chce si ji většina žáků opravit

Výchovné poradenství: Výchovné poradenství: Celá oblast výchovného poradenství se dělí na poradenství výchovné a poradenství kariérové. Za výchovné poradenství zodpovídala p. uč. Mgr. Eva Kloudová (od 20. února vzhledem k dlouhodobé nemoci p.uč. Kloudové převzala celé výchovné poradenství ředitelka školy L. Budínská bez úlevy z úvazku), za kariérové poradenství p.uč. Mgr. Lenka Budínská. Řešení výchovných problémů a prevence negativních jevů v třídním kolektivu. Výchovná poradkyně poskytuje třídním učitelům konzultace při výchovných problémech a doporučuje svolání výchovné komise. V letošním školním roce se sešla několikrát výchovná komise ve složení: třídní učitel/ka,výchovná poradkyně, vedení školy, metodik prevence, zákonný zástupce žáka a žák k řešení problémového chování. Bylo projednáváno nevhodné chování žáků. Z těchto výchovných komisí je pořízen zápis a v některých případech i osobní závazek žáka. Tento postup se osvědčil a v praxi budeme i nadále pokračovat. 39

Ve školním roce 2011/2012 v oblasti prevence sociálně patologických jevů a v oblasti prevence negativních jevů v třídním kolektivu pokračovala spolupráce s PPP Ústí nad Orlicí, kde pracuje Centrum prevence. Jedná se o tři setkání třídních kolektivů s psychology a speciálními pedagogy za přítomnosti třídního učitele. Spolupráce bude pokračovat i v následujícím školním roce. Budeme i nadále pokračovat ve spolupráci s Oddělením péče o rodinu při MěÚ Chrudim. OPD Chrudim jsme poskytovali zprávy o chování a výsledcích vzdělávání. Škola v případě některých žáků podává upozornění na nevhodné postupy ve výchově žáka v rodině. Proběhla řada osobních konzultací s p. Madajovou a Mgr. Ročkovou – vše vždy ku prospěchu dětí. Nutno podotknout, že tato spolupráce je zejména pro ředitelku školy časově a organizačně velmi náročná. V případě velmi závažných problémů v chování žáků spolupracujeme i s Policií ČR.

Kariérové poradenství: Pro 8. ročníky nebyla jako každý rok připravena beseda na IPS ÚP Chrudim, z organizačních důvodů úřadu práce mohou besedu absolvovat pouze žáci 9. ročníku, takže nás beseda čeká v září 2012. S třídními učiteli a žáky 9. ročníků výchovná poradkyně absolvovala přehlídku SOU a SOŠ v Muzeu v Chrudimi – Burza škol. Velmi kladnou odezvu u žáků a rodičů měla společná schůzka pro žáky, rodiče, zástupce SOU a SŠ. Letos si žáci podávali nově 2 přihlášky, všichni žáci uspěli v prvním kole přijímacího řízení. V letošním školním roce se psaly již podruhé přijímací zkoušky na maturitní obory formou SCIO testů. Péče o integrované žáky a nadané žáky: Integrovaných žáků bylo v letošním školním roce 44. Jedná se o žáky se specifickou poruchou učení a specifickou poruchou chování. Z tohoto počtu mělo ve školním roce 2011/2012 18 žáků individuální vzdělávací plán. Každý integrovaný žák má vedenou kartu. Karty integrovaných žáků výchovná poradkyně obměnila, zkonzultovala s PPP Chrudim, vypracovala po konzultaci ve spolupráci s třídními učiteli individuální plány pro integrované žáky (celkem 17 žáků s těžkou formou poruchy učení). 2x ročně přijíždí do naší školy speciální pedagožka Mgr. Sodomková z PPP Chrudim, konzultuje s výchovnou poradkyní a třídními učiteli problematiku integrovaných žáků. Ve škole se s žáky se SVP pracují formou reedukační péče dyslektické asistentky po vyučování a samozřejmě pomocí individualizace ve vyučovacích hodinách. V současné době je na rodičích, zda škole přinesou výsledky z vyšetření v PPP. Většina rodičů tak v zájmu dětí činí. Všichni vyučující jsou výchovnou poradkyní seznámeni s postupem, jak s těmito žáky pracovat.

Přijímací řízení na SŠ, vycházející žáci Přehled vycházejících žáků: • Z 9.tříd odchází 55 žáci, z nižších roč. 5 žáků , z 5.roč. na osmileté gymnázium 2 žáci – z toho: • Tříletý učební obor si zvolilo 34 žáků (14 dívek) • SŠ odborné školy 18 žáků (5 dívek) • Gymnázium čtyřleté 5 žáků (4 dívky) ------------------------------------------------------------------Maturitní obor celkem 23 žáci (9 dívek) Učební obor celkem 34 žáků (14 dívek) Gymnázium osmileté 2 žáci (2 dívky) Tři žáci ze 7. r. a 8.r. nenastoupí nikam (tzv. Světští – budou pracovat v rodinné firmě) Celkem školu opouští 62 žáci. 2 žáci přestupují z 5. ročníku na ZŠ U Stadionu do Chrudimi do sportovně zaměřené třídy. 40

VII. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a pracovníků školy: PŘEHLED Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů: Studium pro asistenta M. Zelinka NIDV Praha pedagoga Bakalářské studium T. Grassinger UK Praha Výchova ke zdraví a chemie Bakalářské studium Z. Volejník UK Praha Výchova ke zdraví a základy společenských věd Biologie J.Havlová Ped. F. Ústí n.L,

Dokončeno 16.5.2012 Zahájí studium ve akademickém roce 2012/2013 Zahájí studium ve akademickém roce 2012/2013 Přihlášena, vykoná PZ 5.9.2012

Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky-prohlubování odb.kvalifikace Kdy Kdo Kde Co Kč 18.1.2012 Budínská NIDV Pce Zákoník práce 530,18.1.2012 Červová NIDV Pce Zákoník práce 530,2.2.2012 Budínská CR –ZŠ Malíka Novela ZP 500,(14:00-17:00) 2.2.2012 Červová CR –ZŠ Malíka Novela ZP 500,(14:00-17:00) 26.1.2012 Budínská TMS, s.r.o. Praha Cestovní náhrady 1750,v novele ZP 26.1.2012 Červová TMS, s.r.o. Praha Cestovní náhrady 1750,v novele ZP 23.Budínská Seč Seminář pro ředitele a 0,24.11.2011 ekonomy ZŠ Pardubického kraje 15.9. 2011 Budínská ÚP Hradec Králové Konference ČŠI 0,(13:30-16:30) 15.9. 2011 Červová ÚP Hradec Králové Konference ČŠI 0,(13:30-16:30) 8.3.2012 Budínská CPIV Hradec Metoda fundrising 0,(15:00-18:00) Králové 3.4.2012 Budínská SPŠTaS Chrudim Porada ředitelů ZŠ 0,(13:00-15:30) k rozpočtu na rok 2012 12.4.2012 Budínská, Univerzita HK, ČŠI Plošné testování 5. – 0,Červová 9. r. ČŠI 8.6.-29.6.2012 Budínská e-learning Veřejné zakázky 2 388,malého rozsahu Studium pro výchovné a kariérové poradce 41

Kdy 2.9.2011

Kdo Budínská

Kde Pardubice

30.9.2011

Broďáková (náhradník) Budínská, Červová

IPS ÚP Chrudim CPIV Hradec Králové – Seč - Klokočov KHK Zlínského kraje Kroměříž KHK Pardubického kraje

22.-23.3.2012

16.+17.5.2012

Budínská

6.6.2012

Budínská

Co Konference k projektu KHK PK Volba povolání Seminář pro výchovné poradce

Kč 0

Konference – Inkluzivní vzdělávání

0,-

Konference Celoživotní učení

2 500,-

Závěrečná konference projektu Volba povolání – Podpora technických oborů

0,-

Specializovaná činnost – informační a komunikační technologie Září 2011červen 2012

Mokrá

NIDV Pardubice

19.10.2011

Svobodová, Budínská, Mokrá, Kloudová

Krouna

1.3. 5.3. 29.3. 19.4. 26.4.

Mokrá

Pardubice

Studium k výkonu specializačních činností – koordinace v oblasti ICT podle vyhl. č. 317/2005 Sb. (250 hodin) Konference Smart Board

0,-

0

Škola bezpečně on-line 0,-

Specializovaná činnost – prevence rizikového chování Kdy Kdo Kde Co 2009-2011 Celnarová UK Praha Specializační studium pro metodiky prevence UK Praha 29.3.2012 Celnarová PPP Ústí n. Seminář pro metodiky O. + PPP prevence škol a školských Chrudim zařízení České Petrovice 9.5.2012 Celnarová, CEDU Praha Konference – Demokracie Volejník, – v Brně ve škole – prospěch Budínská dostatečný 29.8.-31.8.2011 Volejník, CEDU Praha Výjezdní semináře SOS Celnarová, žákovské parlamenty Luka 42

Kč Ukončeno 21.11.2011 0

0

0,-

0

16.11.2011

pátek - sobota 6.1.-7.1.2012 16.4.2012

čtvrtek - sobota 17.5.-19.5.2012 13.9.-14.9.2011

1.11.-2.11.2011

Budínská Volejník, Celnarová, Budínská, Kloudová Celnarová, Volejník, Budínská Celnarová, Volejník, Budínská Celnarová, Volejník, Budínská Malinská, Kodešová Malinská, Kodešová

25.-26.8.2011

11 pedadogů 21.9.2011 (13:00- Celý 17:00) pedagogick ý sbor Pátek, sobota 11 23.9.- 24.9.2011 pedadogů

CEDU Praha

CEDU Praha

CEDU Praha

CEDU Praha

SCIO Praha

SCIO Praha

AISIS Kladno ADRA

nad Jihlavou Supervize Uherské Hradiště

0,-

Výjezdní semináře SOS Žákovské parlamenty Blatná Supervize Chrast

0,-

Výjezdní semináře SOS Žákovské parlamenty Velký Osek Pohoda ve škole – projekt Klima školy-každý se ve škole cítí dobře - I. část Pohoda ve škole – projekt Klima školy-každý se ve škole cítí dobře – II. část MIŠ (Minimalizace šikany) Globální rozvojové vzdělávání

0,-

0,-

0,-

0,-

0,0,-

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

Pátek, sobota 21.10.22.10.2011

11 pedadogů

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

Pátek, sobota 25.11.26.11.2011

11 pedadogů

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

CEDU Praha v ZŠ Chrast

SOS žákovské parlamenty seminář pro pedagogy

0,-

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

CPIV Hradec Králové v zŠ Chrast CCV Pardubice Seč

PhDr. Martínek: Agrese a agresivita žáků

0,-

Rozvíjení komunikačních a sociálních kompetencí učitele - Prevence stresu a syndromu vyhoření

0,-

MIŠ (Minimalizace

0,-

29.11.2011 (14:00-18:00)

Celý pedagogick ý sbor 31.1.2012 (13:00- Celý 18:00) pedagogick ý sbor 26.3.2012 (8:00- Celý 16:00) pedagogick ý sbor 4.4.2012II. stupeň + 5.4.2012 Ivana Středa + čtvrtek – Celnarová velikonoční prázdniny) 30.4.2012 (13:00- Celý

AISIS

43

18:00) 15.5.2012

pedagogick ý sbor 12 zájemců z ped. sboru

Kladno

šikany)

CPIV Hradec Králové v ZŠ Chrast

Mgr. R. Čapek: Hodnocení 0,žáků

Specializovaná činnost – studium k prohlubování kvalifikace Kdy Kdo Kde 20.9.2011 23.9.2011

Broďáková, Žejdlíková, Špačková Petružálková

26.9.2011-29.9.2011

Dvořáková

5.10.2011

Broďáková, Modráčková

5.10.2011 6.10.2011 13.10.-14.10.2011

Špačková Volejník Žejdlíková

14.10.2011

Dvořáková

19.10.2011 20.10.2011

Havlová Dvořáková

10.-11.11.2011

Žejdlíková, Broďáková

AISIS Kladno Litomyšl

11.11.2011

Zelinka, Šlechtová

META, o.s,

5.-7.12.2011

Modráčková

Pec pod Sněžkou

26.-27.1.2012

Žejdlíková, Broďáková

AISIS Kladno Litomyšl

Co

NIDV Pardubice Standardy ve vzdělávání Pardubice 19. Kongres k sexuální výchově CCV Pardubice Kurz Logopedická prevence Brno Konfernce a workshopy: Rozvíjení čtenářské gramotnosti Pardubice Seminář Aj Pardubice Seminář Aj Vlachovice Jak učit fyziku CCV Pardubice Metodické setkání logopedů Pardubice Seminář Aj Pardubice Krajská konference logopedů

44

Rozumíme penězům – výukové metody a strategie I. Výuka čeština jako cizího jazyka Doškolovací kurz lyžařský instruktor Rozumíme penězům – výukové metody a strategie II.

Kč 0,1080,-

0,-

2x300,-

2 500,0,-

0,-

0,-

2x300,- hrazeno z Rozvojového programu na vzd azylantů

0,-

23.1.2012

Dvořáková

Pardubice

14.2.2012

Budínská, Kloudová

AV Media Krouna

14.2.2012

Volejník

23.2.2012

Rydlová

Jaz. škola Absolute

6.3.2012

Červová, Francouzová, Nováková

Pardubice klub ABC

19.3.2012

Dušková, Tesařová

Hradec Králové

23.3.2012

Dvořáková

CCV Pardubice

14.4.

Mokrá

Altus, o.s. - Seč

3.-4.5.2012

Volejník, Grassinger

BOII Nasavrky

23.5.2012

Mokrá

CCV Pardubice

Čtvrtek odpoledne, pátek, sobota 30.5.-2.6.2012

Červová, Chaloupková

AISIS Kladno

30.-31.5.2012

Volejník, Grassinger

BOII Nasavrky

2.11.2011 23.2.2012 25.4.2012

Špačková

Absolute o.s.

45

Krajská konference logopedů Monitorovací zprávy k projektu EU peníze školám Získání trenérské licence D Seminář ke zlepšování kvality výuky Aj na ZŠ

0,-

0,-

0,-

0,-

Na hřišti i na vodě být s dětmi vždy v pohodě Autoevaluace ŠVP školní družiny Metodické setkání logopedů Workshop média a propagace Seminář Keltové Zpracování kovů Mediální výchova na ZŠ Finanční gramotnost – Rozumíme penězům pro I. stupeň Seminář Keltové Řemesla Semináře + Konference k projektu Zvyšování kvality výuky AJ na ZŠ

0,-

0,-

0,-

550,-

0,-

0

Celý školní rok

Celnarová, Jáchymová

Jazyková škola LINGVA Chrudim

Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace ŠVP Kdy Kdo Kde 2.12.2011 Budínská, Chrudim Dvořáková, Broďáková 29.2.2012

Budínská, Červová

NIDV Pardubice

Co Workshop Autoevaluce školy v projektu Cesta ke kvalitě Konference Cesta ke kvalitě – Autoevaluace školy

Studium- specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy Kdy Kdo Kde Co 26.8.2011 Horáková Tereza Praha Les ve škole, škola v lese 7.12.2011 Horáková, Červová Hradec Na ptačích Králové křídlech, Nabití EVVOLUCE energií 7.10.2011 Horáková, Červová Hradec WC a jiné Králové záludnosti, EVVOLUCE Ekovize, Cukr a bič 6.3.2012 Mokrá, Horáková CCV Výtvarné proměny Pardubice odpadových materiálů a přírodnin – půvabně utajeno 28.5.2012 Červová, Horáková Pardubice EVVOLUCE

Společné vzdělávání celého pedagogického sboru Kdy Kdo Agentura 25.-26.8.2011 AISIS 11 pedadogů Kladno 30.8.2011 (8:00-16:00) AISIS Celý pedagogický Kladno sbor

AJ

Účastník hradí

Kč 0,-

0,-

Kč 0,0

0,-

2x600,-

0,-

Co MIŠ (Minimalizace šikany) Rozumíme penězům – finanční gramotnost

Kč 0,0,-

21.9.2011 (13:00-17:00)

Celý pedagogický sbor

ADRA

Globální rozvojové vzdělávání

0,-

Pátek, sobota 23.9.- 24.9.2011

11 pedadogů

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

46

Pátek, sobota 21.10.- 22.10.2011

11 pedadogů

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

Pátek, sobota 25.11.- 26.11.2011

11 pedadogů

AISIS Kladno

MIŠ (Minimalizace šikany)

0,-

29.11.2011 (14:00-18:00)

Celý pedagogický sbor Celý pedagogický sbor Celý pedagogický sbor

SOS žákovské parlamenty seminář pro pedagogy MIŠ (Minimalizace šikany) PhDr. Martínek: Agrese a agresivita žáků

0,-

31.1.2012 (13:00-18:00)

CEDU Praha v ZŠ Chrast AISIS Kladno CPIV Hradec Králové v zŠ Chrast CCV Pardubice Seč

Rozvíjení komunikačních a sociálních kompetencí učitele - Prevence stresu a syndromu vyhoření MIŠ (Minimalizace šikany) Mgr. R. Čapek: Hodnocení žáků

0,-

26.3.2012 (8:00-16:00)

4.4.2012-5.4.2012 Středa + čtvrtek – velikonoční prázdniny)

II. stupeň + Ivana Celnarová

30.4.2012 (13:00-18:00)

Celý pedagogický sbor 12 zájemců z ped. sboru

15.5.2012

Školní jídelna Kdy Kdo 16.9.2011 Svobodová Březen 2012

Svobodová, Hanslová

AISIS Kladno CPIV Hradec Králové v ZŠ Chrast

Kde Chrudim

Co Seminář šk. stravování Seminář šk. stravování

Pardubice

0,0,-

0,0,-

Kč 400,2x300,-

Celkem na DVPP vynaloženo 17 378,-Kč. Z RP pro azylanty DVPP 600,-Kč. Na základě poznatků, získaných na seminářích a akcích v rámci DVPP, používají učitelé naší školy aktivizační metody a formy práce. Nejvíce používané aktivizační metody jsou (jak vyplynulo z dotazníků pro učitele): Myšlenková mapa- pohotové zjištění stavu vědomostí Rotující flip - odpovědi si žáci mohou vzájemně mezi skupinami porovnávat Komunitní kruh – odpovědi z očí do očí Další metody a formy práce k rozvíjení klíčových kompetencí: - nastolení problému – žáci mají zájem na jeho vyřešení - skupinová práce, párová práce, myšlenková mapa, brainstorming, diskusní kruh, pětilístek, metoda volného psaní, praktické ověření poznatků pokusy, v matematice volný výběr úloh, rozhovor, práce ve skupinách (složitější metody-př. párové čtení-se neosvědčuje- nesoustředí se, baví se a pracuje jeden,

47

nedovedou si práci rozdělit a pomoci si ), náladovník pro zjištění chuti do práce na počátku vyuč., na konci týdne autoevaulace, bingo, erb, kompot, relaxace s hudbou během vyučovací hodiny → zlepšila se chuť žáků aktivně se zapojit do vyučování → směřují k vzájemné pomoci → žáci mohou kdykoli položit otázku související s probíranou látkou

VIII. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Pěvecký sbor Zvoneček Akce a reprezentace školy: 17.9.2011 Zvoneček – Řestocké slavnosti 24.11.2011 Zvoneček – Adventní předvánoční školní jarmark 4.12.2011 Zvoneček – Vánoční koncert – kostel Dvakačovice 11.12.2011 Zvoneček – Vánoční koncert v kostele sv. Václava v Rosicích 17.12.2011 Zvoneček – Živý betlém MŠ Rosice – rosické tržiště 17.12.2011 Zvoneček – Vánoční koncert Vojnův Městec 21.12.2011 Zvoneček – Vánoční zpívání na chodbě 26.12.2011 Zvoneček – Vánoční koncert – kostel Chrast 7.1.2012 Zvoneček – vánoční koncert Nové Hrady 26.3.2012 Zvoneček – Krajské kolo přehlídky dětských pěveckých sborů – Chrudim 3.4.2012 Zvoneček – školní velikonoční jarmark 24.5. 2012 Zvoneček – Bambiriáda Chrudim 2.6. 2012 Zvoneček - Folková školka Rosice 7.6.2012 Zvoneček – vernisáž výstavy – Městské muzeum Chrast 16.6.2012 Zvoneček – Slavnosti obce Leštinka (2 vystoupení)

Zapojení žáků do charitativních akcí – tuto aktivitu školy s žáky organizuje již několik let paní učitelka Mgr. J. Petružálková Sbírka CPK – CHRPA – 2011/2012 - VII.B Sbírka Občanského sdružení Život dětem – 2011/2012 – IX. B Sbírka Český den proti rakovině 2012 – 16. 5. 2012 – IX. A, B, C Projekt Adopce na dálku – p.uč. Mgr. Z. Modráčková, dopisy od adoptovaného Isimi překládá se žáky p. uč. Špačková Adventní jarmark Za výrobky bylo utrženo 24 666,-Kč, čistý zisk z adventního jarmarku je 8 212,Kč (SRPDŠ). Náklady jsme měli sice vysoké (16 454,-Kč), ale zakoupený materiál byl kvalitní a výrobky se líbily. Vystoupil jako již tradičně Zvoneček, štrúdl a punč chutnaly a téměř všechny výrobky se prodaly. Velikonoční prodejní výstava - v ZŠ Chrast se opět zpívalo (Zvoneček), mlsalo a nakupovalo se slevami... Za výrobky se utržilo 12 966,-Kč, náklady byly 9 326,-, čistý zisk je tedy 3 640,- . Částka byla vložena na účet SRPDŠ.

48

21. školní akademie – „Melodie reklamní, filmové a ostatní“ od 27.6. do 28.6.2012 (organizační tým ve složení p. uč. A Chaloupková, Mgr. M. Kodešová, Mgr. Barbora Nováková a zajištění reprodukované hudby p. T. Vagenknecht). Další prezentace školy: Webové stránky školy, příspěvky do regionálního tisku Chrastecké ohlasy, příspěvky do Chrudimského deníku, do Učitelských novin, do Týdeníku školství, do časopisu Moderní vyučování. Lektorská činnost ředitelky školy – konference projektu Cesta ke kvalitě. IX. údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, kontroly Inspekční činnost ČŠI – neproběhla. Počet informací podle zákona č.106/1999 Sb. v bodech a – d………………. 0. Kontroly Kontrola účetní evidence a hospodárnosti použití obecních finančních prostředků v ZŠ Chrast finančním výborem Města Chrast 10. a 11. 11. 2012 – po projednání se zřizovatelem bez závad Kontrola Krajské hygienické stanice – školní jídelna 10.5.2012 – závady odstraněny do 31.8.2012 ve spolupráci se zřizovatelem Kontrola pojistného a plnění úkolů v nemocenském a důchodovém pojištění OSSZ Chrudim 10.10. a13.10.2011 – závady odstraněny Kontrola plateb pojistného na veřejné zdravotní pojištění a dodržování ostatních povinností plátce 10.1.2012 – závady odstraněny 10.1.2012 Kontrola MŠMT – Projekt 1.4 EU OPVK EU peníze školám „Škola pro žáky“ – 18.10.2011 – bez závad Kontrola NKÚ ČR – Projekt 1.4 EU OPVK EU peníze školám „Škola pro žáky“ – 12.10.2011do 9.2.2012 (s přerušením) – bez závad Ostatní kontroly a revize probíhaly v souladu s plánem BOZP, výsledky byly vždy předány zřizovateli, protokoly jsou uloženy v ředitelně školy. Drobné závady byly vždy odstraněny, většina revizí byla bez závad. Prověrka BOZP 26.3.-27.3. 2012. Řešení stížností Nebyly podány ani řešeny žádné stížnosti.

X. základní údaje o hospodaření školy Podklady o hospodaření školy jsou za rok 2011 a I.pololetí 2012. Podklady: Rozpis dotací k 31.12.2011 Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajům za r. 2011 Údaje o použití finančních prostředků poskytnutých v roce 2011 Rozpis dotací k 30.6.2012 Dále viz celostátní podklady Údaje o finančním vypořádání ZŠ Chrast (výsledovky) Výkaz zisku a ztráty Příloha organizačních složek státu Rozvaha org. složek státu Tyto doklady za r. 2011 a I. pololetí 2012 jsou uloženy v kanceláři školy. Dary Sponzorské dary peněžité 49

p. Zlesák otec žáka 3. třídy – finanční prostředky 13 220,- Kč na provoz školy Pojišťovna GENERALI – 10 000,- Kč na provoz školy Přes účet SRPDŠ firma NIKA pro 5.A,B 1 000,-Kč na autobus na krajské kolo turnaje Preventan Cup Obec Horka – 30 000,- Kč na provoz školy – byly použity na výškově stavitelný nábytek do budoucích 1. tříd Rodiče žáků ze školní družiny a školního klubu 700,-Kč na provoz Sdružení Tereza – 5 000,-Kč na projektový den Den Země a zdraví Sponzorské dary věcné Rodiče žáků – starší knihy do školní knihovny, drobnosti a sladkosti na školu v přírodě (2.A,B) Rodiče žáků školní družiny a školního klubu – hry, hračky, stavebnice LEGO Sponzoři školního klubu: Celoročně činnost jednotlivých zájmových kroužku sponzorují vedoucí. Ve školním roce 2011/2012 to byl pan Jiří Hájek. Velkou pomocí jsou pro činnost školního klubu drobné dárky od rodičů a přátel školního klubu, kterými přispívají na ceny pro účastníky turnajů a jednotlivých akcí. Tyto ceny si rodiče při turnajích sami dětem rozdávají.

Doplňková činnost se začala realizovat od 1.9.2008 – ve školním roce 2011/2012 se jednalo o tyto aktivity – pronájem několika učeben a tělocvičny Komunitní škole Chrast, o.s., pronájem tělocvičny taneční škole Bohémia a Ing. B. Černému a pronájem 1 učebny jazykové škole Kolumbus na výuku kroužku anglického jazyka žáků 1. a 2. ročníku. Ve školní jídelně se od 1.12.2009 vaří i pro cizí strávníky. Aktivity školy 2011/2012 -nové materiální vybavení školy a opravy: Celková rekonstrukce budoucích 1. tříd – podlahy, sádrokartonové obklady stropu a stěn, obložení stěn laminem, vymalování, 2x nové zelené tabule, 2x pojezdy a diaprojektory k interaktivním tabulím, vymalování, nábytek Výměna cca 50 starých radiátorů ve staré budově školy Oprava brány na dvoře u popelnic Lavice a židle výškově nastavitelné do I. ročníku – 30 000,- z daru obce Horka, zbytek zřizovatel 2 ks počítače – dar KÚ Pardubického kraje Oprava vymalování chodeb Povinné vymalování kuchyně Nátěr všech dveří v obou budovách školy Výměna dvířek na kuchyňské lince ve cvičné školní kuchyni 2 skříňky do cvičné školní kuchyně Skříňky do třídy VI.B Rekonstrukce kabinetu dějepisu na školní knihovnu – podlaha, osvětlení, vymalování (regály na knihy a sedací nábytek ze SRPDŠ) Oprava a zprovoznění školního rozhlasu Zakoupení nových částí software Bakaláři a výukového software DATAKABINET Koberec do školní družiny 2 lampy do dataprojektorů 3 mikroskopy V roce 2011 se stalo povinností zaměstnavatele hradit 3 týdny pracovní neschopnosti zaměstnanců. V roce 2012 nedostala škola žádnou sumu na tyto náhrady nemocí, vše je nutné platit z prostředků ONIV, které by jinak mohla investovat do pomůcek a učebnic. Tato situace paralyzuje obnovu fondu učebnic a nákup pomůcek.

50

XI. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů, aktivity školy A)Škola se profiluje rozvojem osobnostní a sociální výchovy žáků, činností žákovského parlamentu, rozvojem čtenářské a finanční gramotnosti, vytvářením estetického prostředí uvnitř školy i v jejím okolí na školní zahradě a školním dvoře, projektovým vyučováním a zařazováním prvků integrované tématické výuky, environmentální výchovou, nabídkou zájmové činnosti ve školním klubu, kroužky provozovanými mimo školní klub a péčí o integrované žáky, rovněž také mezinárodní spoluprací eTwinning a spoluprací s Komunitní školou Chrast, o.s., která je centrem celoživotního učení ve městě (Komunitní škola si pronajímá prostory v budově školy, učitelé jsou lektory některých kroužků, Kom. škola veškerý svůj zisk věnuje Základní škole Chrast). A.1) Osobnostní a sociální výchova (OSV) V 6. – 9. ročníku je zařazen do učebního plánu vzdělávací předmět Výchova osobnosti – vždy první vyučovací hodina v pondělí s třídním učitelem. V 1. – 5. ročníku jsou v pondělí 1. hodinu zařazovány třídnické čtvrthodinky zaměřené na OSV. Velcí malým - 1.6.2012 – 9. ročníky uspořádaly Den dětí pro I. stupeň (soutěže) - 1.6.20012– žákyně 8. ročníku připravily ve spolupráci s učitelkami Mateřské školy Chrast Den dětí v MŠ - 11.6. 2012 – žákyně 6.A v Městské knihovně pomáhaly při pasování prvňáčků na Rytíře řádu čtenářského - 2.12. 2011 Mikulášská nadílka (IX.A,B,C) Děti dětem Na podzim 2011 třída IX.C, na jaře 2012 žáci VIII.A a v červnu 2012 žáci VIII. B zorganizovali spolu se SRPDŠ sběr starého papíru. Aktivita byla opět nazvána „Seber papír, zachraň strom a kup knihu“ (v prvním pololetí se sebralo 5 554,5 kg / 8 055,- Kč (z toho na žádost SRPDŠ bylo rozděleno 3 776,-Kč do tříd a 4 279,-Kč bylo dáno na knihy do školní knihovny), ve druhém pololetí sebrala VIII.A 6 243 kg / 10 500,- Kč a VIII.B 4 801,5kg – po hlasování Žákovského parlamentu byly nakoupeny knihy do školní knihovny za celý výtěžek ze sběru papíru.Třída, která sběr organizuje vždy odevzdá Druhý nejvyšší počet korun na knihy a zbytek bude od SRPDŠ této třídě věnován do třídního fondu např. na výlet do 9. ročníku. Žáci 6. – 9. ročníku (mladší ve svém volném čase, deváťáci v rámci předmětu Základy elektrotechniky) pod vedením p. uč. Žejdlíkové vyrobili svítící vánoční stromečky a uspořádali z nich vánoční výstavu pro celou školu. Vzájemné vyučování = vrstevnické učení Žáci z Ekologického praktika 7. ročníku zahráli 11.5. 2012 pohádku O Sněhurce pro mladší spolužáky z prvních tříd. Žáci 4. ročníku připravili pro prvňáky projekt na téma třídění odpadů. Adaptační kurz ZAJOCH aneb Zaječice jdou do Chrasti se uskutečnil jako již tradičně na chatě Lovrana. Žáci se seznámili mezi sebou, se svými třídními učiteli, poznali i metodika prevence pro II. stupeň. Spolupráce s Ekocentrem Paleta Chrudim – rozvoj osobnostně sociální výchovy – program Jeden za všechny, všichni za jednoho 25.10.2012 – I.A,B

51

Žákovský parlament funguje ve škole od školního roku 2008/2009, v letošním školním roce se na jeho vedení podíleli p. uč. Mgr. I. Celnarová, Mgr. E. Kloudová a p.uč. Z. Volejník a ředitelka školy Mgr. Lenka Budínská. a) Zapojení do projektu SOS žákovské parlamenty Naše škola byla vybrána v roce 2010 jako jediná v Pardubickém kraji do projektu Žákovské parlamenty SOS, který vede organizace Centrum demokratického učení (CEDU) Praha. Cílem tohoto projektu je po tři roky vzdělávat tým pedagogů z vybraných škol, ověřit metodické materiály jak pro žáky, tak pro učitele pracující e žákovským parlamentem a pracovat také s celým sborem školy a hlavně se samotným žákovským parlamentem. Žákovský parlament z naší školy vyjel na setkání s lektory a učiteli na čtyřdenní kurz od 27. do 30. září 2011 a tento prožitkový kurz udělal z členů žákovského parlamentu a z jejich učitelů opravdový pracovní tým. Pedagogové se vzdělávali na výjezdních třídenních seminářích. Setkávalo se 7 škol (naší partnerskou školou byla ZŠ Za alejí Uherské Hradiště, od května 2012 přistoupilo do projektu 7 dalších škol a naší novou partnerskou školou je ZŠ Žďár nad Sázavou). Při správném fungování žákovského parlamentu jsou v praxi naplňována průřezová témata, zejména Výchova demokratického občana. Žáci dostávají pod vedením pedagogů do ruky konkrétní nástroje pro fungování samosprávy ve škole. Naše škola bude v rámci tohoto projektu usilovat o certifikát Demokratická škola podle Rady Evropy. Na téma demokratické školy proběhly dvě celoškolní akce Mapování principů demokratické školy a Projektový den – Kritéria demokratické školy. Členové žákovského parlamentu uspořádali pro celou školu POvánoční turnaj v přehazované, na slavnostní uvedení do funkcí a na svá zasedání pozvali paní starostku M. Lacmanovou a ona je naopak pozvala, aby si uspořádali zasedání v Římském sále na zámku v Chrasti, kde zasedá zastupitelstvo města. Ověřili jsme si, že vzdělávání musí začít u učitelů, aby pak mohlo pokračovat v hlavách žáků. Nelitujeme čas, ani námahu, tento projekt se od samého začátku jeví jako velmi smysluplný a potřebný. Demokracie je nejvyšší formou soužití lidí a naši žáci budou mít po absolvování tohoto projektu v mnohém před svými vrstevníky náskok. Akce pedagogů a žáků v projektu SOS žákovské parlamenty: • 3. výjezdové zasedání Luka U Jihlavy, 29.8 – 31. 8. 2011 • 4. výjezdové zasedání Velký Osek, 17. 5. – 19. 5. 2012 • • • •

Supervize ZŠ Za Alejí Uherské Hradiště, 16. 11. 2011 Supervize ZŠ T. G. Masaryka Blatná, 6. 1. – 7. 1. 2012 Supervize ZŠ Chrast, 16. 4. 2012 Supervize ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady, 17. 5. 2012

• • • •

Prožitkový kurz Nesměř, 27. 9. – 30. 9. 2012 Mentoring, školení pedag. sboru, 29. 11. 2011 Žákovská konference Praha, Poslanecká Sněmovna, 22. 11. 2012 Žákovská konference Brno – České děti a angažovanost – prospěch nedostatečný, 9. 5. 2012

b) Činnost parlamentu Na podzim 2011 se konaly doplňkové volby do ŽP. Voleni jsou 2 zástupci tříd od 4. do 9. ročníku, volby proběhly v tělocvičně školy, volbám předcházely návrhy kandidátů ve třídách a jejich volební kampaň. Žáci celé školy v praxi pochopí princip demokratičnosti voleb. Uvnitř žákovského parlamentu se uskutečnily volby do funkcí předsedy a místopředsedy, byla vybrána kronikářka. 52

V příštím školním roce proběhnou v září doplňkové volby ve 3., 4. a 6. ročnících a dále v těch třídách, kde členové ŽP nepracují v souladu se svými povinnostmi, nebo již v ŽP nechtějí pracovat. ŽP se nadále bude scházet 2x za měsíc v pondělí před hodinou Výchova osobnosti v IC učebně prvního stupně - Útulně, kde si postupně vytvoří své zázemí.

Projektový den – Jak žijí děti na světě (rozvíjení klíčových kompetencí a průřezových témat v praxi) – na přípravu je to pro učitele jeden z nejnáročnějších školních dnů Den plný nápadů, cizinců, hostů, exotiky i pilné práce proběhl 21. 9. 2011 na území celé školy. Jako zpestření nám vyšlo vstříc Centrum na podporu integrace cizinců v Pardubicích a připravilo pro nás šest dílen s rodáky z jednotlivých zemí, kde se všechny děti ze školy během dopoledne vystřídaly. Malovaly, baletily, tančily, sledovaly filmy, ptaly se a dostávaly odpovědi. ANGOLA – interaktivní beseda s Yano da Cunhaou UKRAJINA – interaktivní beseda s Nazariy Rozhko VIETNAM – interaktivní beseda MONGOLSKO – výtvarný workshop Enkhbayar Bataa RUSKÝ BALET – taneční workshop Tatiana Trojanová JAZZ DANCE - taneční workshop Tatiana Kuranosova Dvě třídy z naší školy byly z dílen vyčleněny, protože měly své samostatné programy se společností ADRA, aby se co nejvíce dozvěděly o Barmě. Odtud mají své nové spolužáky a učí se s nimi komunikovat a najít společnou řeč. Byla to třída 8.A p. uč. Špačkové a 9.B p. uč. Grassingra. Prvňáčkové z 1.A měli také svůj samostatný program. Vysvětlovali si, proč mají lidé různou barvu pleti, kde všude na světě lidé žijí. Kreslili, stříhali, vybarvovali a lepili obrázky. Nakonec si zpívali a četli si pohádku. Do jakých států se žáci podívali v dílnách našich učitelů? Prostřednictvím interaktivních tabulí v nově vybavených třídách učitelé promítali filmy a obrázky ze života dětí z nejrůznějších koutů celého světa. BELGIE – země obrů a skřítků Tam se vypravili prvňáci z 1. B. Poznali zemi, kde se narodili Šmoulové, vyrobili dva obry, vymalovali šmoulí obrázky. Dozvěděli se, že Belgie je země čokolády, krajek a obrovských lízátek. Poslechli si belgickou hymnu a prohlédli si fotografie z Bruselu. Závěr dílny byl ve znamení pohádky o Šmoulech. RAKOUSKO V dílně se žáci seznámili se systémem rakouského školství. Ochutnali linecké cukroví a poslouchali i Mozartovu hudbu. VIETNAM V této zemi s nádechem exotiky děti mluvili o vietnamských tradicích, o školství, o pohádkách, o nádherné přírodě, o nedávné válce ……… ŘECKO O zemi, kam jezdí hodně Čechů na dovolenou, děti leccos vědí, řešily křížovky, kreslily řecké masky, pořádaly miniolympiádu. BELGIE Dílna byla virtuální procházkou po této velmi zajímavé zemi. Děti s nadšením zjistily, že se tady narodili Šmoulové. Každý si vymyslel a namaloval svého modrého skřítka. UKRAJINA Země Čechům blízká. Děti se seznámily se základními údaji o této zemi, s tradicemi a pověstí o Nikolu Šuhaji loupežníkovi. Děti vyráběly postavy loupežníků a četníků a zahrály si na ně. ŠPANĚLSKO V rámci návštěvy této země děti zdolaly hory Pyreneje, prohlédly si hlavní město Madrid a druhé největší město Barcelonu. 53

Postavily novodobou stavbu tak trochu podle předlohy A. Gaudího, seznámily se se španělskou krajinou, se zvyky a obyčeji Španělů. Docestovaly až na jih Pyrenejského poloostrova – na britský Gibraltar. KANADA – Země javorového listu. Žáci se seznámili s geografickými, přírodními a kulturními znaky země, jejímž symbolem je javorový list. Při hře BINGO odhalili další zajímavosti a fakta o Kanadě. Sestavili mapu provincií a teritorií Kanady, k nimž přidělili vždy vlajku a velká města. AFGHANISTÁN – Země lovce draka. Děti pracovaly s audio video ukázkami, hledaly na internetu, doplňovaly text. S p. uč. si povídaly o těžkém životě dětí v Afghánistánu, jak si hrají – jak loví draky. Co pro děti v této válkou zdecimované zemi znamená obyčejný den, co pro ně znamená škola. PANENKA PRO UNICEF. Děti se seznámily s myšlenkou projektu a s jejím cílem. Projekt ,,PANENKA“ je charakterizován mottem ,,VYROB PANENKU – ZACHRÁNÍŠ DÍTĚ“. Do projektu se člověk může zapojit buď koupí panenky (600,- Kč na očkování dítěte z rozvojové země) nebo šitím panenky. P. uč. Mokrá a p. uč. Francouzová se rozhodly ušít s dětmi několik panenek. Během projektového dne vzniklo devět panenek, prodávaly se na vánočním jarmarku. MONAKO – Země kasín, hazardu a nízkých daní. Žáci pracovali s atlasy, zakreslovali polohu země. Na pracovních listech zjišťovali barvy státní vlajky, pracovali se šifrovanou abecedou. V Morseově abecedě vyluštili hlavní město Monaka. Sestavovali informace, vyzkoušeli si, jak to vypadá v kasinu (z filmů to známe dobře). NIZOZEMSKO – Děti na internetu vyhledaly informace o zemi a lidech, kteří tam žijí. Pátraly po tom, proč se zemi říká země sýrů, dřeváků, tulipánů a větrných mlýnů. Vyluštily křížovku o Holandsku s tajenkou, ve které jim vyšlo jméno jednoho z největších malířů Holandska Vincenta van Gogha. Ve skupinách skládaly puzzle (Slunečnice – obraz tohoto malíře) a ten, kdo chtěl, se pokoušel namalovat slunečnice podle vlastní fantazie. Společně si pak děti promítly snímek o výrobě dřeváků a sýrů v Holandsku. UGANDA - Země ISIMY a pramene Nilu. Žáci sestavili vlajku a znak Ugandy. Náš adoptovaný černoušek z této země žáky „přiměl“, aby se s touto chudou, ale nesmírně krásnou zemí seznámili už před sedmi lety. Mluvilo se o náboženství, jazycích a škole. Žáci vědí, že nejvíce obyvatel v Ugandě je ve věku 15 let, umírají průměrně v 42 letech, hlavně na malárii a na AIDS. Pak se vytvářely odlitky masek ze sádry, mluvilo se o kočujících kmenech pygmejů. Kdo si nechal udělat masku, byl statečný!!! ITÁLIE - Od Pisy k pizze. Žáci hledali a třídili informace, Itálii mnozí znají z vlastních cest s rodinou. V dílně se zaměřili na pizzu, tradiční pokrm, který dala Itálie světu. Děti se proměnily na kuchaře, porovnávaly domácí recepty, suroviny a způsoby přípravy pizzy. Nakonec upekly pizzu, která provoněla celou školu, a každý kolemjdoucí litoval, že není právě v této dílně, Ale Italové lakomí nebyli, kdekdo dostal ochutnat. ČÍNA – Země čaje a dlouhých zdí. V této dílně děti besedovaly o velmi exotické a vzdálené zemi, která se v historii vyvíjela vždycky izolovaně. S výrobky z Číny se přesto setkáváme na každém kroku, čínský čaj, čínské léčitelství, čínská bojová umění, hedvábí, rýže, čínské polévky a vůbec kuchyně… JAPONSKO – Země vycházejícího slunce. V této dílně děti hovořily o zemi strádající zničujícím zemětřesením, zemi velmi vzdálené, a přesto blízké. Technická vyspělost, moderní technologie, pracovní kázeň a nesmírná pracovitost tohoto národa je všeobecně známá. Děti třídily informace, mluvily o tradicích, o životě dětí a jejich úsilí získat co nejlepší vzdělání ve školském systému Japonska. PERU – Země indiánů a vysokých hor. V první části "dne v Peru" si s pomocí atlasů upřesnili a ujasnili, kde tato země leží (západní polokoule, na jih od rovníku, v Jižní Americe). Zdatným pomocníkem byla interaktivní tabule, pomocí které se luštila křížovku, vyplňoval test a získávaly se informace přes internet, které nikdo v atlase nenašel. V druhé části se žáci seznámili s nadačním fondem Inka, který podporuje děti v Peru (především v nejchudších horských oblastech). Obrázková reportáž peruánských dětí všem alespoň částečně nechala nahlédnout do tamního školství. HODNOCENÍ Po dopoledním zaměstnání a střídání v návštěvnických dílnách vytvářely děti nástěnné panely o práci v jednotlivých dílnách. Na posterech, které jsou vyvěšeny v chodbě u šaten, najdeme mapy, vlajky států, informace a výstupy, ke kterým děti směřovaly pod vedením učitelů. Celý projektový den fotodokumentovaly p. ředitelka L. Budínská, p.zást. D. Červová, p. uč. V. Mokrá. Na úplný závěr povedeného dne děti vyplňovaly hodnocení, 1. stupeň barevně, 2. stupeň slovně.

54

SHRNUTÍ ZA 1. STUPEŇ Práce mě bavila, spolupracoval(a) jsem s ostatními,je za mnou vidět výsledek Chvílemi jsem pracoval(a), jsemchytal(a) lelky

chvílemi

Nepracoval(a) jsem

95% 4% 1%

SHRNUTÍ ZA 2. STUPEŇ Nejčastější odpověď na otázku: ,,Z jakého důvodu pořádáme projektový den?“ Abychom se dozvěděli, jak žijí děti jinde ve světě. Ne každý se má tak dobře jako my. I jinde ve světě mají děti stejné problémy jako my u nás. Máme mnoho společného s dětmi ve světě. ZÁVĚR NEHLEDEJME, CO NÁS ODLIŠUJE, ALE NAJDĚME, CO MÁME SPOLEČNÉ!

A.2) Environmentální výchova Škola má vlastní plán, jeho body se prolínají ve vzdělávání obou stupňů. Koordinátorkami EVVO jsou p.uč. Mgr. J. Horáková a M. Palatová, za vedení školy poskytuje podporu p. zástupkyně Mgr. D. Červová.

Naše školní ekologické projekty EKOškola - celoškolní Les ve škole – volit. EP – viz. celostátní projekty

Lišejníky – volit. EP

ZOO Praha – 8.r. Př

Třídění odpadu - celoškolní

Výchova k ekologicky odpovědnému myšlení a chování probíhá ve všech třídách ZŠ Chrast formou práce zástupců Ekorady (což je jedna komora žákovského parlamentu), kteří delegují úkoly na své třídy. Ekorada ve třídách vytvořila Ekokodex, který je vyvěšen ve vstupní hale školy. Ekologické aktivity spočívají v třídění odpadu, úsporách energie a dalších. Během tohoto školního roku se Ekorada opět zaměřila na důsledné třídění odpadu. Členové Ekorady každý měsíc dvakrát hodnotili třídění v jednotlivých třídách, motivací pro dobré třídění byla odměna – vstupenky do multikina zdarma pro celou třídu. Vítězem se stala třída 5. A, následována třídou 5. B a třídou 6. A. V celé škole členové Ekorady rozmístili vlastnoručně vyrobené a zalaminované plakátky motivující k úsporám energie k vodovodním bateriím a k vypínačům. Žáci z ekologického praktika třídy 7. A a 7. B zahráli 11. 5. 2012 pohádku O Sněhurce pro mladší spolužáky z prvních a druhých tříd. 55

Žáci 4. ročníku připravili pro prvňáky projekt na téma třídění odpadů – 15.6.2012 Na II. stupni si žáci mohou vybrat volitelný předmět Ekologické praktikum (7. -9. ročník). 21.9.2011 v Den míru se naše škola zapojila do celosvětové akce sázení stromů míru a získali jsme certifikát zapojených škol. Žáci Ekorady pod vedením paní učitelky Mgr. J. Horákové vysadili lípu na dvoře u školní jídelny. 29. 2. proběhla beseda s lesníkem Janem Svobodou z Polesí Nasavrky. Ve škole se každoročně organizuje projektový den – Den Země a zdraví. V letošním roce to byl Den pro město a pro les 25. 4. 2012. Pro I. stupeň připravila program společnost ADRA. Žáci ztvárňovali divadlo o příběhu pěstování sóji a ukazovali si na něm, kde dělají lidé chyby, kterými ničí přírodu. Na „vlastní kůži“ si zkusili neobnovitelnost některých přírodních zdrojů. Odpověděli si také na otázky kvízu týkajícího se nákupů, recyklace a šetrnosti k životnímu prostředí a na závěr zkusili opravit chyby ve způsobu života jednoho školáka. II. stupeň - Žáci 6. a 7. ročníku pod vedením lesníka pana Svobody čistili les, vysazovali stromky. Osmáci pomáhali uklízet město a absolvovali exkurzi na vodárenskou věž v Chrasti. Deváté ročníky také uklízeli město a to směrem k Chrašickému rybníku, kde navštívili místní čističku odpadních vod. Členové EKO rady vyráběli z plastových lahví a víček. 12.6.2012 se konala přednáška pro 6. ročník na téma Včely a včelařství (p. Zamazal). 19.6.2012 pro 7. ročník přednášela p. Gutzerová o chráněných územích v okolí Chrasti a seznámila žáky s novou evropskou sítí chráněných území Natura 2000. B)Projekty a projektové vyučování, integrovaná tématická výuka

B.1 Krátkodobé projekty

Třídní Třída 1.B 1.B 1.B 1.A 1.A 1.A 2.B 4.A 4.A 4.A 5.B 5.B 5.A 5.A 5.A

datum 5.12.2011 29.2.2012 10.2.2012 5.12.2011 10.2.2012 22.3.2012 Leden 2012 5.12.2012 23.a24.5.2012 31.5.2012 20.12.2012 12.6.2012 20.12.2012 12.6.2012 9.12.2011

5.A 7.A,B 7.A,B

30.1.2012 Září 2011 Duben 2012

projekt Čertovské učení Veselá písmena čísla – tvořivé učení Jak se kamarádí písmenka Čertovské učení Písmenkové království Odemyky, zamyky Oslavy nového roku ve Vietnamu Mikulášský den Cestovní kancelář – finanční gramotnost Hospodaření rodiny – finanční gramotnost Jeden den s handicapem Cestovní kancelář Jeden den s handicapem Cestovní kancelář Vesmírná výprava – Integr. t. v. – přírodovědná gramotnost Život v podnebných pásech - Integr. t. v. Chuť ryb - Př Společenstvo lesa - Př 56

učitel Rydlová Rydlová Rydlová Chaloupková Chaloupková Chaloupková Celnarová Malinská Malinská Malinská Palatová Palatová Dvořáková Dvořáková Dvořáková Dvořáková Horáková Horáková

6.A,B 8.A,B 8.A,B 1.-6. ročník

Březen 2012

26.3.4.4.2012

Co vím o kroužkovcích - Př Volby - VkO Kraje ČR - VkO Motivační hry pro rozvoj čtenářské gramotnosti ve spolupráci s nakladatelstvím THOVT

Horáková Modráčková Modráčková Pedagogové I. st. + p.uč. Broďáková

Celoškolní (v rámci celostátních): 1. (Ne)bezpečný internet – Safer Internet - Kyberšikana 9.2.2012 2. Mapování školy – Kritéria demokratické školy – Projekt SOS Žákovské parlamenty - 9.1.2012 (4. -9. ročník) 3. Projektový den – Škola pro demokracii - Projekt SOS Žákovské parlamenty – 21.3.2012 (4. -9. ročník) 4. Rozvoj technických a konstrukčních dovedností žáků I. stupně – Herna Geomag 3.4.2012 B.2 Střednědobé projekty 2.B – Tvoření třídních pravidel, Kouření škodí (web Nekuřátka), Zima, tradice Vánoc, škola v přírodě 3. ročník – Plavecký kurz 4. ročník - Plavecký kurz 29.11.2011-14.2.2012 4. ročník – Kurz dopravní výchovy (10 lekcí + dopravní hřiště) – průkaz cyklisty (Žejdlíková) 4. ročník – Škola v přírodě – Pruhovaná plavba – Trhová Kamenice – 23.-27.4.2012(Palatová, Kodešová) 6.A,B – Animovaný film 8. ročník – Evropské státy (Nováková), malované kontinenty (Mokrá) 1.- 9.ročník – Ochrana člověka za mimořádných okolností (třídní uč. a uč. TV) 9.A,B,C – Školní televize 9.A,B,C – Reklama a propagace B.3 Dlouhodobé projekty – školní i celostátní 2.B - Jak roste čtenář (p. uč. Celnarová) 5.A,B – Čtení pomáhá (p.uč. Palatová a Dvořáková) 5.A,B+ 8.r. volit. předmět Ek. praktikum – Ekopolis - SCIO – ověřování didaktické hry ve výuce (p.uč. Palatová a Dvořáková, Horáková) 7. ročník - Ekologické praktikum – Lišejníky (p. uč. Horáková) - Les ve škole (p. uč. Horáková) žáci Ekologického praktika se budou účastnit tvorby nového celorepublikového metodického materiálu v tomto programu, který je zaměřen na vzdělávání o lese z hlediska ekologického, ekonomického a sociálního. Metodika bude ověřována ve vybrané třídě přímo ve výuce a žáci se budou aktivně zapojovat do metody projektového vyučování.Program zajišťuje Sdružení TEREZA, se kterým naše škola již několik let dobře spolupracuje. V pátek 26.8. proběhl v Praze úvodní seminář k ověřování METODIKY programu Les ve škole – škola v lese, kterého se zúčastnila p. uč. Jana Horáková.

8. + 9. ročník – Finanční gramotnost – Rozumíme penězům – 4 projektové dny (Hospodaření domácnosti a Kupujeme auto) + prolínání do výuky matematiky a českého jazyka (p. uč. Žejdlíková a Broďáková zkušenosti předávaly p.uč. Novákové, Špačkové, Svobodové, Volejníkovi a Grassingerovi) B.4 Mezinárodní dlouhodobé projekty e-Twinning

57

a) – p. uč. Rydlová a třída 1.B – v rámci vyučování Projekt MALOVANÉ SPIEVANIE se týká vzájemného seznámení s některými českými a slovenskými písničkami. K písničkám žáci vytváří malovanou knihu písní, kde některá slova nahrazují obrázkem. Společně si pak zpívají prostřednictvím skypu. Kromě toho si spolu povídají o svých obcích, škole, třídě a navzájem si kladou všetečné otázky, aby se o sobě hodně dověděli. Tak poznávají podobnosti a odlišnosti češtiny a slovenštiny. Cílem je prezentace kulturního bohatství a poznání kultury jiné země, seznámení se s jazykem sousední země, vyhledávání shod a rozdílů v jazykovém projevu, využití mezipředmětových vztahů- čeština, slovenština, dramatická výchova, hudební výchova, výtvarná výchova, pracovní vyučování Výstupy – společná setkání na skype: 6.1.2012, 23.2.2012, 18.5. 2012

b) 7. a 8. ročnících jako volitelný předmět – p. uč. J. Svobodová Projekt Tradiční jídla naší kuchyně - spolupráce se slovenskou školou – žáci porovnávají recepty na typická jídla naší kuchyně a kuchyně našich sousedů. Žáci vytvořili prezentaci, ve které kamarádům v eTwinningu představili naši školu, městečko i sebe. Podle receptů zkouší i vařit. Žáci 7. ročníku přihlásili projekt Krásy naší vlasti. Spolupracují se slovenskou školou ve městě Nováky. Chtějí seznámit slovenské žáky se zajímavými městy a místy naší vlasti. Vytvořili prezentaci, ve které kamarádům v eTwinningu představili naši školu, městečko i sebe. Projekty probíhaly v 1.B jako kroužek a byly využívány i v běžném vyučovacím procesu - Vv, Aj, Vl, Z, M, Čj, Hv, v 7. a 8. ročnících jako volitelný předmět. Evropský certifikát kvality za loňský projekt Jako ocenění Vaší vynikající práce na eTwinningovém projektu"Pojďme si povídat - Poďme sa rozprávať" byl naší škole udělen evropský certifikát kvality (European Quality Label). Toto ocenění je důkazem toho, že naše práce, práce žáků a celé školy odpovídá vysokým evropským měřítkům. B.5 Celostátní dlouhodobé projekty – pro naši školu jsou zdarma – podpořeny ESF nebo jinými subjekty 1.Cesta ke kvalitě (NÚOV Praha) Ředitelka školy absolvovala již ve školním roce 2009/2010 50 hodin seminářů k vlastnímu hodnocení školy a získala certifikát Koordinátor autoevaluace. Školy v tomto projektu mají k dispozici řadu nástrojů k autoevaluaci školy. Ředitelka školy Lenka Budínská vystoupila s prezentací o přínosu projektu na krajské konferenci v Pardubicích 29.2.2012. Vedoucí týmu autoevaluace I. i II. stupně p. uč. D. Dvořáková a p.uč. B. Broďáková se s ředitelkou školy L. Budínskou zúčastnily workshopu zaměřeného na autoevaluci školy v Chrudimi 2.12.2012 2. Finanční gramotnost – Rozumíme penězům Společnosti AISIS Kladno. Základní principy projektu Rozumíme penězům: V tomto projektu se nejprve proškolil celý pedagogický sbor, poté dvě vybrané koordinátorky (p.uč. Žejdlíková a Broďáková) absolvovaly pokračovací dvoudenní semináře Rozumíme penězům – výukové metody a strategie I. a II.. Koordinátorky průběžně seznamují se získanými poznatky ostatní učitele – v letošním školním roce se zapojily p. uč. Špačková a Nováková s 8. ročníkem, p. uč. Grassinger, Volejník a Svobodová s 9. ročníkem, kde proběhly projektové dny. Učitelé celého II. stupně tak získají kompetence ke vzdělávání žáků v problematice finanční gramotnosti. 58

Od června 2012 jsou do pokračování projektu Rozumíme penězům pro I. stupeň zapojeny i dvě p. učitelky z I. stupně – V. Jáchymová a A. Chaloupková. Po proškolení budou ověřovat v praxi metodiky a pracovní listy k tématům finanční gramotnosti pro I. stupeň. 3. Ovoce do škol Žáci I. stupně dostávají bezplatně ovoce, dodavatelem pro naši školu je firma Laktea. Druh ovoce či zeleniny není možno si vybrat, distribuci dětem a skladování prováděla p. uč. Kodešová. Tento projekt pokračoval již třetím rokem. 4. Projekt „EVVO a průřezová témata na klíč“ aneb „Evvoluce“ Tento projekt všem zaregistrovaným školám přinesl řadu kvalitně zpracovaných výukových materiálů k průřezovým tématům, akce pro školy a semináře pro učitele. Poskytovatelem projektu je Centrum ekologické výchovy Tábor – Ochrana fauny ČR.Semináře absolvovala p.uč. Horáková, Červová a Palatová. V říjnu 2012 se bude konat závěrečná třídenní konference projektu v Třebíči. 5. MiŠ = Minimalizace šikany Naše škola se zapojila do programu Minimalizace šikany - společnost AISIS Kladno, o.s. Celý program absolvovalo 11 pedagogů včetně vedení školy – tito učitelé předávají informace zbytku ped. sboru. Minimalizace šikany je vzdělávací program pro učitele, který pomůže učitelům a celé škole realizovat efektivní primární prevenci šikanování a pomůže správně řešit možné případy šikany. Na seminářích učitelé získali znalosti a prožitky, které pomáhají získat vhled do problematiky a kompetence potřebné ke správnému přístupu a práci s dynamikou skupiny a s šikanou. Tým učitelů si pod vedením odborníků nastavuje Plán minimalizace šikany podle individuální situace školy a zpracovává si krizové scénáře tak, jak doporučuje Metodický pokyn MŠMT. Škole byl po skončení seminářů k dispozici odborník – konzultant, který podle potřeb škole pomáhal s aktivitami z Plánu Minimalizace šikany pracoval v jedné vybrané třídě na klimatu třídy pomocí sociometrie a následně vrstevnického programu Veškeré náklady na účast týmu na seminářích i následné konzultace na škole (hodnota programu pro školu je cca 250 000 Kč) byly hrazeny z projektu ESF, tudíž pro nás zdarma. Semináře byly výjezdní a proběhly v hotelu Zlatá Hvězda v Litomyšli (jediný náklad, který hradila škola, je cestovné). Semináře A, B, C, D probíhaly vždy v pátek a v sobotu - cyklus seminářů je akreditovaný MŠMT. Termíny seminářů jsou tyto: 25. -26. srpen, 23. - 24. září, 21.- 22. říjen a 25.- 26. listopad 2011 V období prosinec 2011 – duben 2012 byl naší škole k dispozici konzultant Minimalizace šikany, který nám pomáhal s prevencí šikany v systému naší školy; konzultace si budeme domlouvat podle svých potřeb. Zkrácenou verzi semináře absolvoval zbytek pedagogického sboru s lektorkou Mgr. H. Adamusovou ve dvou osmihodinových seminářích 31.1.2012 a 30.4.2012 přímo ve škole v Chrasti v odpoledních hodinách. Další info o seminářích na www.esf.minimalizacesikany.cz. 6. Les ve škole – škola v lese – organizuje Sdružení Tereza ve spolupráci s Lesy ČR 8. ročník – Ekologické praktikum (p.uč. Horáková) V tomto projektu se žáci prostřednictvím moderních výukových metod učili o ekosystému, který důvěrně znají. Učili se realizovat svůj projekt od začátku do konce, oporu měli v příručce Projekt jako součást výuky, žáci realizovali projektový den: Den pro les. B. 6 Krajské projekty a regionální projekty – podpořené z fondů ESF 1. Zvyšování kvality výuky anglického jazyka na základních školách – organizuje jazyková škola Absolute o.s., Pardubice 59

V tomto projektu zastupuje naši školu p.uč. L. Špačková, která se zúčastnila čtyř metodických schůzek zapojených pedagogů z různých škol, závěrečné konference a ověřovala a posuzovala inovativní interaktivní materiály pro výuku a metodiku k nim. Škola získala interaktivní DVD pro výuku Aj, metodickou příručku pro pedagogy a přístup na internetový výukový portál Aj. 2. Projekt Volba povolání v Pardubickém kraji – Krajská hospodářská komora EXKURZE ŽÁKŮ ZAMĚŘENÉ NA VOLBU POVOLÁNÍ 21.3. 2012 – 9.A,B,C tepelná elektrárna Chvaletice a vodní elektrárna Hučák v Hradci Králové. 22.3. 2012 – 9.A,B,C firma FOXCON Pardubice 21.5. 2012– 9.A,B,C podnik IVECO ve Vysokém Mýtě 29.3.2012 – 8.A,B - Fans Hlinsko 3.4. 2012 – 8.A,B – dřevovýroba Ficek Chrudim Osmáci i deváťáci se v rámci tohoto projektu zúčastnili také Literární soutěže – volba povolání –děti připravovala p. uč. Mgr. A. Šlechtová. Tento projekt vyvrcholil závěrečnou konferncí pro výchovné poradce 6.6.2012 – zúčastnila se L. Budínská – kariérová poradkyně. V příštím školním roce má projekt pokračovat – naše škola se určitě zapojí jak do části určené pro výchovné poradce, tak do části pro žáky, kde se předpokládá rozvíjení technických dovedností a manuální zručnosti žáků. 3. Interaktivní program pro ZŠ – PPP Ústí nad Orlicí Tento program jsme si vybrali v rámci prevence šikany – viz. zpráva metodiků prevence. Jde o preventivní program, který probíhá ve škole, pod vedením pracovníků Pedagogickopsychologické poradny Ústí nad Orlicí. Realizovány byly tyto programy – 3 interaktivní programy v 6. a 7. ročníku 1.SORAD - program zaměřený na zmapování vzájemných vztahů v třídním kolektivu pomocí dotazníku. 2. Vrstevnický program - program zaměřený na nastavení pozitivních vztahů v třídním kolektivu. 3. Šikana – práce se sociálními vztahy v třídním kolektivu, kdy jsou tyto vztahy narušeny Jednodenní program pro 5. ročník – Krok za krokem (20.10.2011) – zaměřený na vztah třídy k třídní učitelce a na vazby uvnitř kolektivu žáků 4. Projekt Institutu pedagogicko-psychologického poradenství ČR, školským poradenským zařízením a zařízením pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, reprezentovaným pracovištěm IPPP ČR CPIV = Centrum pro inkluzivní vzdělávání Hradec Králové. a) zprostředkování vzdělávání pedagogickému sboru – PhDr. Martínek:Agrese a agresivita žáků, Mgr. Čapek: Metody hodnocení – pro celý sbor - viz. DVPP b) zprostředkování nákupu pomůcek na podporu inkluzivního vzdělávání; c) odbornou pomoc při přípravě školního podpůrného programu (dále jen Špp) – byl zaslán Minimální preventivní program k posouzení odborníkům z CPIV

60

d) odbornou pomoc při podávání projektů – proškolení ředitelky školy v metodě fundraisingu – viz. DVPP e) odbornou pomoc při přípravě individuálních vzdělávacích plánů (dále jen IVP) – naplánováno na září 2012 f) průběžnou konzultační a poradenskou pomoc (poskytování psychologických a speciálněpedagogických služeb a poskytování sociálního poradenství); g) poradenství při získávání asistentů pedagoga, logopedů atp.; h) pomoc při vytváření strategie prevence sociálně patologických jevů; i) součinnost při získávání dat – analytická činnost, zpracování zprávy 5.

„Zavedení

systému

školských

logopedických

služeb

v Pardubickém

kraji“ :

CZ.1.07/1.2.13/03.0011, který realizuje Centrum celoživotního vzdělávání Pardubice – zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Pardubického kraje. Paní učitelka Mgr. Dana Dvořáková složila úspěšně závěrečné zkoušky a vede kroužek logopedie – viz. DVPP a viz. kroužky. 6. Klíče pro život – projekt Mediální výchova – rozvoj a podpora školního časopisu CHRASTPARK – 50 000,-Kč – z první části dotace zakoupena barevná tiskárna, proveden projektový den ve školním klubu jako nábor nových členů redakční rady školního časopisu, členové redakční rady se zúčastnili několika workshopů zaměřených na tvůrčí psaní, besedy s redaktorem Českého rozhlasu J. Kopeckým. Dotaci dočerpáme na podzim 2012. 7. Naše škola se zapojila do akce objednej knihu a dostaneš se do slosování o notebook a o výlet. Jedná se o knihu Fajn matematika – příprava k příjímacím zkouškám z matematiky. Některé testy můžeme využívat i v nižších ročnících, proto si knihu zakoupili i někteří žáci ze 7. Tříd. Bohužel jsme nebyli vylosováni, ale knihu při vyučování určitě použijeme. Odkaz na stránky, kde knihu lze objednat - www.fajnmatika.cz

B. 7 Celoškolní projektové dny 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Jak žijí děti na světě (21.9.2011) Den Země a zdraví = Den pro město a pro les (25.4.2012) Pracovní dílny – před vánočním jarmarkem (23.11.2011) Pracovní dílny – před velikonočním jarmarkem (2.4.2012) (Ne)bezpečný internet - Safer internet 9.2.2012 Kritéria demokratické školy – 21.3.2012 Čtenářský maraton – 22.3.2012

Další aktivity školy: Den otevřených dveří vzhledem k malému zájmu v minulých letech škola letos nepořádala. Velmi důležitou aktivitou v naší škole je bezplatná příprava žáků na přijímací zkoušky, začíná již v 8. ročníku a v devátém ročníku je pravidelná každý týden. Záleží jen na žácích, zda využijí, či ne. Další 61

aktivitou je pravidelná reedukační péče vyučujících o žáky se SVP. O této činnosti si asistentky vedou přehledné záznamy.

Sběr bylin má již několik let na starosti p. uč. Žejdlíková Šípek: 399 kg za 3 591,- Kč Kaštany: 1 060 kg za 2 648,- Kč Pomerančová kůra:194 kg za 3488,- Kč Celkem 9 727,- Kč

Besedy, výstavy Besedy - Základy stolování a společenského chování u stolu výtvarníka Jana Honzy Lušovského. Akce byla sponzorsky hrazena spotřebním družstvem jednota Hlinsko – 6.r. - Paleta Chrudim – Jeden za všechny, všichni za jednoho (pro 1. třídy) - PPP Ústí nad Orlicí – program pro 5. r. Krok za krokem, 6. a 7.r Sociometri, Vrstevnický program, Prevence šikanování. - Antisemitismus a holocaust – projekt Centra vzdělávání a dialogu ICEJ ČR – 8. a 9. r. - Program Nakladatelství THOVT, s.r.o. pro I. st. a 6. ročník – beseda Jak vzniká kniha a motivační program k rozvíjení čtenářské gramotnosti Plavba za ztraceným pokladem kapitána Černovouse (6.r.) - Muzikoterapie – 1.-5. část pro 1.A a 3.tř. -Malý stavitel – stavebnice Geomag – rozvoj technických dovedností žáků (I.st.) -Řekni drogám NE! (program VZP pro 9. třídy) -e-Bezpečí, Rizikové chování na internetu – beseda pro 7. Ročník -Beseda o Ugandě (Mgr. F. Krampota) a o Barmě (Mgr. J Teistr) – 6. – 9. ročník - Láska ano, děti ještě ne - 9.A,B,C- kino Chrudim - 1.-9.r. -Čas proměn- MP promotion,s.r.o. – reprodukční zdraví pro dívky 6. r. - Beseda o lese s revírníkem p. Svobodou – 7.r. -Seminář s J. Kopeckým, moderátorem Českého rozhlasu Pardubice – PT Mediální výchova – 7.r. Výstavy - v Muzeu Chrast – „Fauna a flora Chrastecka“, „Keramika stokrát jinak“, „AUTÍČKA, PANENKY A JINÉ HRAČKY“, „Život dříve a dnes“ – 1.-9.r. -Trhová Kamenice – Strašidla – 4.A,B -Výstava obrazů J. Lady – Skuteč – 7.A,B

Kultura Pravidelné předplatné do Východočeského divadla v Pardubicích zajišťuje již léta p. uč. Modráčková (ped. dozor p.uč. Broďáková, Nováková, Petružálková) Čachtická paní Tajemný hrad v Karpatech Trójanky Mefisto S cizí dámou v cizím pokoji Zvoník od Matky Boží

62

Filmová představení 9.A – Pardubice – Muži v černém 3D 7.A – Pardubice - Muži v černém 3D 5.A + Ekorada – Pardubice – V peřině Kulturní akce Divadelní představení dramatického kroužku Rozmarýn SpZŠ Chrudim – Děti dětem – 6.r. Východočeské divadlo Pardubice – Saxana – 5.A,B, muzikál Popelka – 5.A,B Hudební pořad divadla Slunečnice Brno – Šípková Růženka – pořad ve ŠJ ZŠ Chrast – I.stupeň Koncerty žáků v sále ZUŠ Chrast – Pohádkové postavy – 3.5.2012 Divadelní představení v chrastecké sokolovně – Červená Karkulka

H) Výlety a exkurze Výlety Třída Datum 1.A 7.6.2012 1.A 14.6.2012 1.B 7.6.2012 1.B 14.6.2012 5.A 5.6.2012 5.B 5.6.2012 7.A 12.6.2012 9.A 12.6.2012 9.B 13.-15.6.2012 9.C 13.-15.6.2012 Exkurze Třída 3. 4.A 4.A,B 4.B 6.A 6.A,B 6.B 7.A 7.B 8.A

8.B

9.A

Cíl cesty Tongo Hradec Králové Hipoterapie Přestavlky Tongo Hradec Králové Hipoterapie Přestavlky Zámek Loučeň s programem o etiketě, Botanicus Zámek Loučeň s programem o etiketě, Botanicus Pardubice Pardubice Rokytnice nad Jizerou Jinolice

Datum 22.5.2012 14.6.2012 22.5.2012 14.6.2012 13.10.2011 12.-14.9.2011 20.4.2012 13.10.2011 20.4.2012 15.9.2011 15.9.2011 29.3.2012 12.6.2012 3.4.2012 29.3.2012 3.4.2012 12.6.2012 11.10.2011 17.1.2012 21.3.2012

Cíl cesty Planetárium Hradec Králové Praha – historické jádro Planetárium Hradec Králové Praha – historické jádro Všestary – Centrum experimentální archeologie - D Zajoch – adaptační kurz Praha: Botanická zahrada: Kuklení motýlů - Př Všestary – Centrum experimentální archeologie - D Praha: Botanická zahrada: Kuklení motýlů - Př Nasavrky – Keltské oppidum + zámek – výstava - D Nasavrky – Keltské oppidum + zámek – výstava - D Hlinsko a Vortová – firmy Fans a Komutex– volba povolání ZOO Praha – Př Dřevovýroba Ficek - Chrudim Hlinsko a Vortová – firmy Fans a Komutex – volba povolání Dřevovýroba Ficek - Chrudim ZOO Praha – Př Soutěž v technické zručnosti SPŠTaS Chrudim Bohdaneč – firma Transform – volba povolání Chvaletice a Hučák – elektrárny – F, volba povolání 63

9.B

9.C

Skupina 8.+9.r. Žákovský parlament

Skupina 8.+9.r. Redakční rada časopisu Redakční rada časopisu Několik tříd + redakční rada časopisu zájemci 4 členové žákovského parlamentu + p. uč. Celnarová

21.5.2012 18.10.2010 11.10.2011 17.1.2012 21.3.2012 21.5.2012 18.10.2011 11.10.2011 18.10.2011 17.1.2012 21.3.2012 21.5.2012 20.5.2012

Vysoké Mýto – firma IVECO – F – motory, volba povolání Přehlídka SŠ Chrudim Soutěž v technické zručnosti SPŠTaS Chrudim Bohdaneč – firma Transform – volba povolání Chvaletice a Hučák – elektrárny – F, volba povolání Vysoké Mýto – firma IVECO – F – motory, volba povolání Přehlídka SŠ Chrudim Soutěž v technické zručnosti SPŠTaS Chrudim Přehlídka SŠ Chrudim Bohdaneč – firma Transform – volba povolání Chvaletice a Hučák – elektrárny – F, volba povolání Vysoké Mýto – firma IVECO – F – motory, volba povolání Terezín, Lidice, Lány – se Svazem protifašistických bojovníků

27.9.30.9.2011 (včetně státního svátku) 24.6.2012

Výjezdní adaptační kurz žákovského parlamentu Nesměř

18.1.2012

Workshop Pardubice

14.4.2012 24.5.2012

Workshop Média a propagace +Redakce Pardubického deníku+redakce týdeníku 5+2dny v Pardubicích Bambiriáda Chrudim, workshop pro školní časopisy

15.12.2011 22.11.2011

Vánoční Vídeň Prezentace školy v Poslanecké sněmovně ČR

Ležáky – 70. výročí

XII. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Při Základní škole, Chrast, okres Chrudim pracuje Komunitní škola Chrast, o.s., kde jsou pořádány vzdělávací akce pro dospělé. Komunitní škola Chrast má v rámci doplňkové činnosti ZŠ, Chrast, okres Chrudim pronajaty učebny a tělocvičnu školy. Ředitelka ZŠ je zároveň zakladatelkou a ředitelkou Komunitní školy. Protože Komunitní škola Chrast, o.s. je neziskovou organizací, veškerý výtěžek z činnosti je věnován formou účelově neurčených darů na provoz ZŠ Chrast, okres Chrudim. XIII. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Škola zažádala ve školním roce 2010/2011 o granty, které byly schváleny, jejich vyúčtování proběhlo bez připomínek k 31. 12. 2011. 1. Rozvojový program Financování asistenta pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním pro rok 2011, č.j. 29627/2010-27 získáno 150 457,-Kč. 2. Rozvojový program Zajištění podmínek základního vzdělávání nezletilých azylantů, osob požívajících doplňkové ochrany, žadatelů o udělení mezinárodní ochrany na území ČR a dětí 64

cizinců umístěných v zařízení pro zajištění cizinců na rok 2011, č.j. 4413/2011-20 – získali jsme 75 875,-Kč. 3. Škola získala v Rozvojovém programu na vybavení žáků I. ročníku pomůckami 31 000,-Kč z MŠMT.

Pokračující projekty 1.Ředitelka školy dne 14.6.2010 podala žádost na Operační program OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory 1.4, prioritní osa Počáteční vzdělávání, oblast podpory Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách s názvem „Škola pro žáky“ . Naše škola má nárok podle vzorce výpočtu na 300 000,- Kč + 4300,-Kč x počet žáků 413 = 2 075 900,-Kč. Vyčerpat se nám po sestavení šablon podaří 2 075 752,-Kč. Akceptační rozhodnutí bylo podepsáno v srpnu 2010, 60% částky bylo připsáno na účet ZŠ v říjnu 2010, zbylé finanční prostředky škola získala s mírným zpožděním v únoru 2012. Tento projekt je od 1.9.2010 využíván na zlepšení výuky anglického jazyka dělením skupin na méně žáků než dosud, dále byli proškolení učitelé II. stupně na tvorbu ICT materiálů pro interaktivní tabuli a následnou tvorbou ICT výukových materiálů. Další aktivitou je tvorba podpůrných a inovativních materiálů pro výuku anglického jazyka pro I. i II. stupeň, tvorba inovativních materiálů pro rozvoj matematické gramotnosti na II. stupni, přírodovědné gramotnosti na I. i II. stupni a na proškolení pedagogů v metodách rozvíjení čtenářské, matematické i přírodovědné gramotnosti. Velkým přínosem pro školu je nákup výukové techniky a pomůcek z těchto fin. prostředků. Získáním nového ICT vybavení a vzděláváním pedagogů zaměřeným na tvorbu výukových materiálů mají učitelé šanci získat takové znalosti a dovednosti, aby nás naši žáci nepředstihli v používání ICT . V roce 2010 byla zakoupena 1 školní tabule, 1 interaktivní tabule, 1 dataprojektor a software Smart notebook-to vše do 1. třídy. K 30.6.2011 bylo zakoupeno 8 notebooků pro učitele, byly zakoupeny chybějící licence. Na základě řádného výběrového řízení dle příručky pro příjemce dotace bylo zakoupeno 9 interaktivních tabulí, pojezdů a zelených křídel školních tabulí, dataprojektorů a software do všech kmenových tříd II. stupně – instalace v červenci 2011. K 30.6.2012 byly splněny všechny výstupy, k 31.8.2012 bude vypracována 4. monitorovací zpráva (podána bude v září 2012) a následně po jejím schválení bude vypracována závěrečná zpráva projektu. 2. „Klíče pro život“ – grant na podporu rozvíjení průřezových témat , zejména Mediální výchovy 50 000,-Kč – využito pro rozšíření členské základny redakční rady školního časopisu Chrastpark a na tvorbu časopisu.

Projekty podané a schválené k 30.6.2012 – realizace rok 2012 1. Rozvojový program Bezplatná výuka přizpůsobená potřebám žáků – cizinců ze třetích zemí 2012 – schváleno 13 500,-Kč (čtyři školy v Pardubickém kraji) 2. Rozvojový program Zajištění podmínek základního vzdělávání nezletilých azylantů, osob požívajících doplňkové ochrany, žadatelů o udělení mezinárodní ochrany na území ČR a dětí cizinců umístěných v zařízení pro zajištění cizinců na rok 2012, – získali jsme 104 000,-Kč (jediná škola v Pardubickém kraji) XIV. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání.

65

Odborová organizace – společně s vedením školy vždy zástupci odborů projednávají záležitosti chodu školy v souladu s kolektivní smlouvou, která je uzavřena na dobu neurčitou a k ní jsou dle potřeby vypracovány dodatky. ZŠ Chrast podpořila výstražnou stávku dne 7.12.2011. Výuka tento den proběhla normálně dle rozvrhů. Spolupráce s dalšími organizacemi: VAK Chrudim (Ekopraktikum – exkurze) Okresní muzeum v Chrudimi Lesní správa Nasavrky LVÚ Přestavlky ve školním klubu při práci v kroužcích, kroužek Pěvecký sbor Zvoneček ZŠ Hrochův Týnec – sportovní soutěže Hrošiáda a Hrochovy hry ZŠ Rosice – několik žáků navštěvuje u nás náboženství a pěvecký sbor Zvoneček ZŠ Skuteč Smetanova (šk. časopis) PPP Chrudim – vyšetření žáků se SVP, metodické vedení při vytváření IVP a jejich kontrola, konzultace s učiteli Mgr. I. Sodomková PPP Ústí nad Orlicí – projekt (viz. projekty) CEDU Praha – Žákovské parlamenty Výchova ke zdraví – Pardubice ACET (viz. práce metodiků prevence ) SVP Archa Chrudim MŠ Chrast MŠ Řestoky 18.1. 2012 - p.uč. Palatová a Dvořáková navštívily MŠ Chrast – beseda s rodiči o školní zralosti. V lednu 2011 proběhla návštěva předškoláků z MŠ Řestoky a MŠ Chrast v 1. třídách OPD Chrudim – velmi rozsáhlá spolupráce při řešení problémů dětí se sociálním znevýhodněním Městská knihovna Chrast 11. 6. 2012 Pasování na rytíře řádu čtenářského - 1. ročník Farnost Chrast – výuka nepovinného předmětu Náboženství – dojíždí i několik žáků z okolních vesnic Zvoneček vystupuje s kapelou Šmehydlo a pěveckým sborem Poslední šance FBC Sharks Chvaletice, ZŠ Komenského Skuteč (florbal) Nadace Charty 77 – Konto Bariéry Svaz protifašistických bojovníků Chrudim MŠ Rosice – sbor Zvoneček se účastní jejich akcí ABECEDA, o.s. – ověřování pracovních listů čtenářská gramotnost v praxi (IX.C + p.uč. Šlechtová) UNICEF „Projekt Panenka“ Altus, o.s. Sdružení TEREZA – ověřování metodiky v projektu Les ve škole, škola v lese BOII Nasavrky – školení učitelů dějepisu, exkurze žáků 7. ročníku - D XV. Školní družina Hlavním posláním ŠD je odpočinek a relaxace dětí po vyučování. Vytváříme předpoklady k účelnému využití volného času a vhodně organizujeme jejich odpočinek a relaxaci. Stěžejní činností naší ŠD je pobyt na čerstvém vzduchu a veškeré pohybové a sportovní aktivity. Prvořadým úkolem je vypěstovat u dětí určité návyky společenského chování a sebeobsluhy, rozvíjet jejich aktivitu, tvořivost a smysl pro kolektiv. Poskytujeme také dostatek prostoru pro 66

uplatnění jejich zájmů. Naše výchovně vzdělávací činnost nenapodobuje vyučování ve třídě, ale naopak nám dovoluje zcela neformální pojetí práce, zachovává určitou uvolněnost, probíhá v radostné atmosféře a je přitažlivá a netradiční. ŠD koordinuje spolupráci se školou, vychovatelky spolupracují s třídními učitelkami a jsou v pravidelném kontaktu s rodiči. Klademe veliký důraz na bezpečnost dětí a vytváření správných sociálních návyků. Po celý školní rok pracujeme podle celoročního plánu práce sestaveného na začátku školního roku. Kapacita ŠD byla opět plně využita – 3. oddělení – celkem 90 přihlášených dětí. První oddělení vedla pí.vych. Pátková, druhé pí.vych. Tesařová a třetí pí.vych. Dušková. Provoz je přizpůsoben požadavkům rodičů: ranní ŠD od 6:00 hod a odpolední končí v 16:30 , v pátek v 16:00 hodin. Všechna oddělení ŠD i ŠK celoročně úzce spolupracují. Paní vychovatelka Pátková se zúčastnila spolu s druhými třídami školy v přírodě ve Štířím dole a paní vychovatelka Dušková se čtvrtými třídami v Trhové Kamenici. Přehled činností ve školní družině: Podzim: - vycházky do přírody,sběr přírodnin – využití na VV a PV − Podzimní výzdoba ŠD vlastními výrobky − sportovní a rekreační činnost – hřiště u školy, tělocvična − hry a soutěže − odpočinkové činnosti − činnosti pracovní,výtvarné,hudební,přírodovědné zaměřené k podzimu − strašidelný týden – dýně, duchové − Halloweenská noc – spaní ve škole − Drakiáda Zima: - zimní radovánky na sněhu - vycházky do zimní přírody - vyrábění na vánoční jarmark - zpívání vánočních a zimních písniček - vánoční besídka a ochutnávkou cukroví - příprava dárků pro budoucí prvňáčky - čertovský a adventní týden - pohádkové proměny – karnevalové masky - karnevalové odpoledne v tělocvičně Jaro: - jarní výzdoba ŠD − vyrábění na velikonoční jarmark − jarní úklid před školou a na dětském hřišti − přáníčka a dárečky ke Dni matek − masopustní týden − velikonoční koledy a jarní písničky − jarní sportovní rekordy − s knížkami jsem kamarád – využití školní knihovny − výstavka výrobků dětí z kroužku Tvořílek Léto: - družinové olympijské hry - zábavné soutěže – super holka,super kluk - program ke Dni dětí – soutěže - rekreační a odpočinková činnost venku V rámci ŠD a ŠK pracuje kroužek Tvořílek, který vede pí.vych. Dušková a pí. vych. Kurbelová. XVI. Školního klub Školní klub nabízí vzdělávání formou zájmových, vzdělávacích a spontánních

67

činností, prokládané odpočinkem, relaxací a hrou. U žáků podporujeme kladné vztahy k lidem, přírodě, učíme je chránit si nejen své zdraví, ale i zdraví ostatních. Vedeme je k otevřené komunikaci, schopnosti spolupracovat a respektovat druhé. Respektujeme individuální schopnosti a dovednosti žáků. Snažím se, aby byl prostor školního klubu pro všechny příjemný a napomáhal vytvářet přátelskou atmosféru. Těší mě, že děti klub navštěvují dobrovolně. Klub nabízí vhodné prostory pro zájmovou i relaxační činnost. Ve vztazích mezi dětmi i rodiči se snažím o oboustrannou důvěru, otevřenost, vstřícnost, porozumění a respekt. Pracujeme podle celoročního plánu, který je každý školní rok aktualizován a upravován tak, aby dětem vyhovoval a podle zájmu mohly navštěvovat i zájmové kroužky. V letošním školním roce pravidelně pracoval výtvarný kroužek, šachový kroužek, Tvořílek a internetový kroužek. Externě nám opět vypomáhali ochotní vedoucí pan Jiří Hájek a od října do května slečna Markéta Kudýnová – naše bývalá praktikantka - vedla Výtvarný kroužek. Šachový kroužek je hojně navštěvován. Tvořílek se stává čím dál více oblíbeným kroužkem. Kroužek je oproti jiným rokům hodně omlazen, velcí žáci nemají asi mnoho chuti si něco vyrobit, začali žáci z prvních, druhých a čtvrtých tříd. Činnost je proto upravena tak, abychom děti z prvních tříd naučili základní rukodělné techniky. Všem žákům školy jsou k dispozici výukové programy z českého jazyka a matematiky, o které je v poslední době zájem čím dál menší, ale stále se ještě najdou zájemci zvláště mezi dětmi na prvním stupni. Počítačové hry jsou k dispozici dle provozních možností. Vyráběli jsme dárečky a přáníčka na oba školní jarmarky. I v letošním školním roce se nám velice dobře spolupracovalo se školní družinou. Krásně se rozvinula spolupráce, přátelská atmosféra a příjemné pracovní ovzduší. Ráda bych v dobré spolupráci pokračovala i příští školní rok.

Ke konci září jsme se zúčastnili báječného klání s názvem „Kamarádské hry“ v Hrochově Týnci. Hlavním úkolem nebyla pouze výhra (1000,- Kč na tyflocentrum v Pardubicích), ale hlavně se seznámit s žáky ze ZŠ v Hrochově Týnci a prožít příjemné odpoledne. Žáci si zahráli Softball, Laktos a Vybíjenou, pan vychovatel měl nachystané i jiné hry, ale čas byl naprosto neúprosný. Ze všech soutěží se našim dětem nejvíce líbila hra Laktos.

Spaní ve školním klubu neboli „Halloweenská noc“ proběhla z 25.10. na 26.10.2011. zúčastnilo se jí 30 dětí. Po přivítání jsme si vyrobili lucerničky a naučili se krásnou básničku. Poté přišla na řadu stezka odvahy na jejímž konci se všichni podepsali na arch papíru. Po zhlédnutí pohádky jsme si lehli do spacáku a přečetli si pohádku. Někteří už usnuli při ní a těm nejvytrvalejším to trvalo až do pozdních hodin. Ráno však byli všichni čilí a nikomu se nechtělo domů za rodiči.

68

OKRESNÍ KOLO PŘEBORU ŠKOL V ŠACHÁCH Proběhlo v Chrudimském DDM 23.11.2011. Byly dvě kategorie 1. – 5. třída a 6. – 9. třída. V kategorii mladších jsme měli dokonce družstva dvě a ve starších družstvo jedno. V každé kategorii bylo 6 družstev z čehož postupují první dvě družstva. Naši hráči byly tak dobří, že postoupila dvě družstva. KRAJSKÉ KOLO BŘEBORU ŠKOL V ŠACHÁCH Krajské kolo proběhlo 9.12.2011 na ZŠ v Poličce. Soupeři byli bohužel moc silní a tak jsme nepostoupili na republiku. I k nám do školního klubu dorazila vánoční atmosféra. Vyráběli jsme řetězy, přáníčka a dárečky. Povídali jsme si o tom, jak pomáháme mamince s pečením cukroví a poslouchali koledy. Díky spolupráci rodičů jsme mohli dětem uspořádat vánoční besídku se vším všudy – ozdobený stromeček, vánoční koledy, cukroví a hlavně pod stromečkem hodně dárků.

V sobotu 17.12.2011 jsme sehráli i Vánoční turnaj o šachového krále 2011, který se stal příjemnou tečkou za rokem 2011. Na tento krásný turnaj dorazily dvě desítky účastníků, a to nejen ze ZŠ Chrast, ale i z okolních měst. Vítězem turnaje a držitelem putovního poháru se stal Jan Žídek z 8.B. Na druhém a třetím místě se umístili Miloš Janíček a Jakub Jíra. KARNEVAL VE ŠKOLNÍM KLUBU 29.2.2012 se ve školním klubu sešlo mnoho pohádkových bytostí a různých hrdinů, konal se totiž karneval! Všichni jsme si užili odpoledne plné zábavy, tance, hudby a soutěží. 69

V období před velikonocemi jsme vyráběli přáníčka a drobné dárečky nejen na jarmark, ale i pro potěšení blízkých. GENERAČNÍ TURNAJ V ŠACHÁCH 28.4.2012 jsme si uspořádali generační turnaj. Sice se nás sešlo pomálu, ale sobotní dopoledne jsme si užili naplno. Vítězem tohoto klání se stali Jan Kubášek a Pavla Samková, druzí byli otec se synem - Špronglovi, na třetím místě se umístily rodiny dvě – Jírovi a Žídkovi. Hned další sobotu 5. května jsme uspořádali tradiční otevřený turnaj O přeborníka naší školy. V tradičním termínu na přelomu května a června ( 2.6. – 3.6.) se na Seči uskutečnil 50. ročník populárních Zaječic – turnaj šestičlenných družstev st. žáků, který je Mistrovstvím České republiky. V turnaji hrálo pod hlavičkou Sokola Zaječice i sedmičlenné družstvo dětí z Chrasti.

70

V Chrasti dne 22.7.2012

----------------------------------------------------------Mgr. Lenka Budínská, ředitelka školy Výroční zpráva předána ke schválení školskou radou dne 20.8.2012. Školská rada (souhlasí – nesouhlasí)…………………………………………s touto předloženou Výroční zprávou ZŠ Chrast za rok 2011/2012.

Datum: Podpisy členů:

71