2011. Obsah výroční zprávy:

1

Výroční zpráva základní školy za školní rok 2010/2011

Obsah výroční zprávy:

1. Základní údaje o škole

2

2. Přehled oborů vzdělání, charakteristika školy

2

3. Rámcový popis personálního zabezpečení školy

4

4. Údaje o přijímacím řízení a zápisu k PŠD

4

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků

5

6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů, související informace

7

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, zapojení školy do celoživotního učení

8

9. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti, spolupráci s partnery

9

10. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI

11

10. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů, údaje o zapojení do rozvojových a mezinárodních programů

11

11. Základní údaje o hospodaření školy.

13

12. Seznam příloh

14

Výroční zpráva základní školy za školní rok 2010/ 2011

2

Výroční zpráva základní školy za školní rok 2010/2011 Předkladatel: Ing. Ivo Mikulášek, ředitel školy

1. Základní údaje o škole Základní škola a mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace

Dobronín Polenská 162/4, 588 12 Tel.: 567217205, e-mail: [email protected], web: http://skola-dobronin.cz Datum posledního vydání rozhodnutí o zařazení do sítě škol: 1.1 2008

Údaje o zřizovateli Zřizovatel školy: Obec Dobronín 221, 588 12 Starosta: RsDr. Jiří Vlach Tel.: 567217135, web: http://www.dobronin.cz

Údaje o školské radě Školská rada byla zřízena 19.2. 2002. Školská rada má devět členů. Předsedou školské rady je Mgr. Jaroslav Petřivý.

2. Přehled oborů vzdělání, charakteristika školy a školního vzdělávacího programu Stručná charakteristika školy ZŠ Dobronín je úplná základní škola. Od 1.1 2008 je na základě rozhodnutí zřizovatele součástí organizace také mateřská škola. Základní škola je umístěna v komplexu budov ohraničeném travnatým areálem. Součástí areálu je hřiště na malou kopanou, plážový volejbal, streetball, doskočiště na skok daleký a škvárová atletická dráha v délce 70 metrů. Škola má vlastní tělocvičnu. Ve školním roce 2009/2010 měla škola vždy jednu třídu v ročníku. Po dvou paralelních třídách bylo ve 3., 6. a 9. ročníku. Základní škola a mateřská škola má tyto součásti: základní škola – IZO: 102 443 963 – se stanovenou kapacitou 480 žáků; školní družina – IZO: 118 700 260 – se stanovenou kapacitou 75 žáků; školní jídelna – IZO: 103 191 658 – se stanovenou kapacitou 600 jídel. mateřská škola – IZO: 103 019 855 – se stanovenou kapacitou 75 dětí. školní jídelna – výdejna – IZO: 170 000 150 – se stanovenou kapacitou 85 stravovaných. Počet oddělení školní družiny: 3.


3 Vyučování ve školní budově probíhá v kmenových třídách a podle potřeby a zaměření v odborných učebnách. Škola je vybavena samostatnou knihovnou od roku 2000. Od školního roku 2005/2006 je knihovna přestěhována do nových, větších prostor v pavilonu školní družiny. Knihovna je vybavena šesti počítači s připojením na Internet. Knihovna slouží v době mimo vyučování jako knihovna obecní. Od dubna 2008 mohou žáci využívat pro dramatickou výchovu a projektové vyučování malý divadelní sál. Zázemí pro učitele – každý vyučující prvního i druhého stupně má k dispozici kabinetní zázemí a sborovnu školy. Učitelé mohou využívat prostory nové knihovny a učitelské pracoviště vybavené od ledna 2008 počítači s připojením na internet, tiskárnou a multifunkční kopírkou. Technické a provozní vybavení pro vyučování. Ve škole je vybudována počítačová síť s bezdrátovým připojením k internetu. Počet počítačů v učebně informatiky byl rozšířen na 22 stanic. Semostatný počítač je v pracovně fyziky a chemie. Šest počítačů je v nové knihovně. Dále jsou v síti čtyři počítače na učitelském pracovišti, tři počítače vedení školy a počítač vedoucí školní jídelny. Pedagogický sbor využíval v průběhu roku osm přenosných počítačů, osm dataprojektorů a dva interaktivní komplety Activ board. Žáci i učitelé pro výuku využívali procvičovací učebnu vybavenou patnácti počítači. Tato učebna není připojena k internetu a slouží především na procvičování učiva, zejména z cizích jazyků, českého jazyka a matematiky. Zároveň je učebna určena pro diferencovanou práci ve větších třídách, které ve škole postupně přibývají. Ve škole není samostatný ICT koordinátor, jeho práci vykonává ředitel školy. Hygienické zázemí je na průměrné úrovni. Po celé škole s výjimkou tříd je rozvod teplé vody. Školní kuchyně je vybavena novou klimatizací a po provedených stavebních úpravách vyhovuje stávajícím hygienickým normám. Klima školy. Vedení školy se snaží vytvářet příznivé, liberální klima, podporuje partnerské vztahy mezi vyučujícími, samostatnost a přebírání odpovědnosti jednotlivými vyučujícími. Vyučujícím je pravidelně nabízena možnost podílet se na procesu řízení školy, za práci nad rámec povinností byli pracovníci školy odměňováni. Stav financí neumožňuje využívat motivační složky platu v souladu s předem stanovenými kritérii. Vyučující se mohou podílet na tvorbě plánu DVPP. Vyučujícím je opakovaně nabízena aktivní účast a možnost zapojení do nejrůznějších grantů. Jsou stanovena opatření pro zabezpečení objektu školy a bezpečnost žáků a zaměstnanců. Tato opatření jsou deklarována v provozním řádu školy, ve školním řádu a v dalších vnitřních směrnicích. Personální zajištění vzdělávání vychází z dlouhodbého cíle vytvořit stabilizovaný, odborně kvalifikovaný pedagogický sbor, který vzájemně úzce spolupracuje. Budování sboru složeného z mladých pedagogů s sebou přináší častější nástup na mateřské dovolené a s ním spojené hledání nových členů sboru. Ne vždy je toto hledání úspěšné. V uplynulém školním roce bylo ze strany vedení školy přikročeno také k využití ukázkových hodin před výběrem nového učitele. Ve školním roce 2010/2011 nově nastoupila vyučující anglického jazyka, která v závěru školního roku přešla na mateřskou dovolenou. Na mateřskou dovolenou nastoupila jedna odborně kvalifikovaná učitelka, (vrací se za ni odborně kvalifikovaná vyučující po skončení mateřské dovolené) a učitelka německého jazyka, která si doplňuje odbornou kvalifikaci studiem. Nově přijatá vyučující pro výuku německého jazyka odešla ve zkušební době, neboť dostala nabídku práce na celý úvazek v místě bydliště (Havlíčkův Brod). Zbytek školního roku byl německý jazyk odučen v rámci přespočetných hodin kmenovými vyučujícími školy. Samozřejmostí je elektronická komunikace mezi všemi členy pedagogického sboru, stále více učitelů využívá pro svoji práci školní internetový portál. Odborný pedagogicko – psychologický servis - škola spolupracuje s pedagogicko psychologickou poradnou v Jihlavě a velmi kvalitně a úspěšně se Speciálním pedagogickým centrem Jihlava. Přínosem jsou pravidelné návštěvy zástupců centra přímo ve škole a následné Výroční zpráva základní školy za školní rok 2010/ 2011

4 posouzení dalších, možných zlepšení pro jednotlivé integrované žáky, doporučení a zajištění konkrétních pomůcek pro integrované žáky. Ve škole bylo v uvedeném školním roce 19 integrovaných žáků, z toho jeden sluchově postižený žák. Spolu s vyučujícími se na přípravě plánů a materiálů pro integrované žáky podílejí dvě dyslektické asistentky a výchovný poradce. V rámci školy také pracuje logopedická asistentka, která je kmenovou pracovnicí mateřské školy. Při škole je ze zákona zřízena Rada školy, která schválila školní vzdělávací program školy. Rada pravidelně posuzuje a schvaluje materiály školy v rámci legislativou stanovených kompetencí. Škola se v uplynulém školním roce vzdělávala podle vlastního Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Program byl schválen radou školy a je k dispozici na internetových stránkách školy. Vlastní školní vzdělávací program a jeho realizaci posoudila Česká školní inspekce, na základě doporučení ČŠI došlo ke dvěma dílčím doplnění školního vzdělávacího programu do současné finální podoby. V pátem ročníku probíhala výuka podle vzdělávacího programu Základní škola.

3. Rámcový popis personálního zabezpečení školy a) počet:

21

b) věková struktura pedagogických pracovníků do 30 let včetně počet 4 z toho žen 4 věk

31- 40 let 41-50 let 6 6

51- 60 let

4 3

c) kvalifikace pedagogických pracovníků kvalifikovaní pracovníci počet + vyjádření v % I. stupeň 7 + 100 % II. stupeň 9 + 75,00 % Vychovatelé 0+0%

6 5

nad 60 let 1 0

z toho důchodci 1 0

nekvalifikovaní pracovníci počet + vyjádření v % 0+0% 3 + 25,00 % 2 + 100 %

V důsledku změn legislativy byly vychovatelky školní družiny spolu s učitelkami mateřské školy přeřazeny do ketegorie ne zcela odborně kvalifikovaných pracovníků.

4. Údaje o přijímacím řízení a zápisu k PŠD Počet prvních tříd 2

Počet dětí zapsaných pro školní rok 2010/2011 33


Počet odkladů na školní rok 2010/2011 2

5

Vycházející žáci Název školy na kterou byli žáci přijati

Z 9 ročníku

Z 8 ročníku

SŠ obchodu a služeb Jihlava

1

-

Střední průmyslová škola Jihlava

3

-

Gymnázium Jihlava

2

-

SŠ automobilní Jihlava

2

-

Střední škola technická Jihlava

1

-

SŠ stavební Jihlava

7

-

Škola ekonomiky a cestovního ruchu Jihlava

1

-

Gymnázium AD FONTES Jihlava

0

-

Farmeko Jihlava

0

-

Trivis Jihlava

1

-

OA Jihlava

1

-

Česká zemědělská akademie Humpolec

1

-

OA a HŠ Havlíčkův Brod

4

-

Střední zdravotnická škola Jihlava

2

-

Manažerská akademie

1

-

SOŠ elektrotechniky Velešín

1

-

SOŠ a SOU Třešť

1

1

Střední škola zahradnická Litomyšl Celkem žáků

1 30

1

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků V uvedeném školním roce prospělo 139 žáků s vyznamenáním, to je 53.6 %. Z toho 101 žáků bylo na prvním stupni (74,3%), 38 žáků na druhém stupni (33,6%). Tři žáci druhého stupně skládali opravné zkoušky z matematiky, jeden z nich navíc také z přírodopisu. Všichni žáci u opravných zkoušek uspěli a postoupili do vyššího ročníku. V tomto školním roce se v rámci nezávislého testování škola zaměřila na externí posouzení výsledků výuky anglického jazyka. V rámci projektu jazykové certifikace bylo v závěru školního roku testováno 15 žáků pátého ročníku z úrovně A1 evropského referenčního rámce, 15 žáků devátého ročníku z úrovně A2 evropského referenčního rámce. Žáci skládali testy City and Guilds ze tří samostatných kategorií – poslech, čtení a psaní. V testování úrovně A1 uspěli žáci následovně: Listening – složilo 15 žáků, tj. 100%, z toho 13 žáků dosáhlo bodů na úrovni FCE Reading – složilo 7 žáků, tj. 47 %, z toho 0 žáků dosáhlo bodů na úrovni FCE Writing – složilo 14 žáků, tj. 93%, z toho 3 žáci dosáhli bodů na úrovni FCE V testování úrovně A2, která je výstupní na základní škole uspěli žáci následovně: Listening – složilo 15 žáků, tj. 100%, z toho 13 žáků dosáhlo bodů na úrovni FCE Reading – složilo 12 žáků, tj. 80 %, z toho 8 žáků dosáhlo bodů na úrovni FCE Writing – složilo 15 žáků, tj. 100%, z toho 11 žáků dosáhlo bodů na úrovni FCE Celkově zařadily tyto výsledky školu mezi nejlepší školy zapojené v projektu.


6

Péče o nadané žáky Ve vyučování: Jedním z hlavních nástorjů pro individuální rozvoj nadaných žáků je využívání školského portálu. Portál umožňuje všem učitelům využívat vlastní webové stránky k zadávání volitelných úkolů pro nadané a zainteresované žáky. Žáci tak mohou pracovat i v časech mimo povinnou výku, komunikovat s učiteli bez vlivu třídního kolektivu. Tuto možnost v uplynulém školním roce pravidelně využívalo 50 % učitelů. Úkolem pedagogického sboru bylo nadále pracovat se žáky ve vazbě na dohodnutá kritéria: nadaní žáci (nadání diagnostikuje specielní poradenské zařízení), motivovaní žáci (žáci, kteří projevují zvýšený zájem o konkrétní obor ). Ve školním roce nebylo specielním poradenským pracovištěm diagnostikováno mimořádné nadání u žádného z žáků školy. Nadále je cílem vyhledávat motivované žáky a programově jejich zájem podporovat a rozpoznané nadání rozvíjet. Volitelná nabídka ve vyučování: V uvedeném školním roce byl počtvrté realizován nový model organizace volitelných předmětů. Volitelné předměty probíhají od šestého do devátého ročníku s dvouhodinovou dotací. Žáci mohli volit z předmětů Pěstitelství a ekologické projekty, Mediální výchova, Dramatická výchova, Netradiční sporty, Netradiční výtvarné techniky, Zdravotní tělesná výchova, Praktické využití počítačů a Konverzace v Anglickém jazyce. Čyři skupiny žáků absolvovali již druhý rok základy finanční gramotnosti. Školní a mimoškolní přehlídky a soutěže: V rámci školních aktivit žáci devátého ročníku počtvrté vypracovávali a obhajovali závěrečné práce. Obhajoby potvrdily význam a užitečnost projektu. Úroveň prací i obhajob má stále stoupající tendenci, zejména v anglickém jazyce jsou výkony některých žáků velmi kvalitní, nadále bude třeba odlišit při hodnocení významně nadprůměrné práce. Poprvé v tomto školním roce obhajovali svoje práce také žáci pátého ročníku. Cílem této nově zavedené aktivity je testování IT dovedností, prezentačních a komunikačních dovedností na výstupu z pátého ročníku. Pokračovala také tradiční konverzační přehlídka v anglickém jazyce, v šestém ročníku projekt cestovních kanceláří. Škola se snaží postupně nabízet žákům více školních přehlídek popřípadě soutěží s cílem zapojit co největší množství žáků. Přehlídky jsou zaměřeny na rozvoj klíčových kompetencí. Mimoškolních přehlídek a soutěží se žáci účastní na základě vlastního zájmu. Také v tomto roce se žáci zapojili do matematické soutěže Klokan a Pythagoriády. V Pythagoriádě skončile Tereza Záškodová ze 7.A na osmém místě. Souteže Klokan se naše škola účastní od roku 2001. Mezi nejúspěšnější patřili. Kategorie „ Cvrček “ ( žáci 2. a 3. ročníku) Tomáš Fiala 3.A 45 bodů z 60 bodů Ondřej Kotačka 3.A 43 bodů Kategorie „ Klokánek“ ( žáci 4. a 5. ročníku) Štěpán Černý 5.A 76 bodů ze 120 bodů Adéla Krejčová 5.A 75 bodů Kategorie „ Benjamín“ ( žáci 6. a 7. ročníku) Petr Mezera 7.A 65 bodů ze 120 bodů Milan Švec 7.A 63 bodů Simona Šutová 7.A 62 bodů Kategorie „ Kadet“ ( žáci 8. a 9. ročníku) Šárka Cinková 9.B 80 bodů ze 120 bodů Růžena Plavcová 9.B 64 bodů


7

6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů, související informace a) Výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů, spolupráce s PPP, SPC Oblast výchovného poradenství zajišťuje na škole Mgr. Miluše Wolfová. Výchovný poradce spolupracuje jak s třídními učiteli, tak zejména s oběma dyslektickými asistentkami Mgr. Dagmar Mikuláškovou (také funkce speciálního pedagoga) a Mgr. Monikou Drábkovou (aprobace speciální pedagogika, praxe z práce v PPP). Stále trvá snaha o přenášení kompetencí na třídní učitele, snaha o posílení role třídního učitele, jako koordinátora při řešení problémů jednotlivých žáků. V uplynulém školním roce pedagogický sbor řešil nejsložitější situace v osmém ročníku. V této souvislosti probíhala po celý rok spolupráce s Centrem podpory inkluzivního vzdělávání Brno. Součástí spolupráce byl intervenční program psychologa a speciálního pedagoga ve třídě a dva vzdělávací semináře pro pedagogický sbor. Škola také v konkrétních případech spolupracovala se sociálním kurátorem z Jihlavy. Přes veškeré vynaložené úsilí se nepodařilo situaci ve třídě optimálně vyřešit. Také v tomto roce jsme spolupracovali s PPP Jihlava, SPC Jihlava, POLICIÍ ČR oddělení Polná, Sociální a školskou komisí Obecního úřadu v Dobroníně, Sborem dobrovolných hasičů Dobronín a sociálním kurátorem p. Janáčkem.

b) Hodnocení prevence sociálně patologických jevů Problematiku prevence sociálně patologických jevů koordinoval v tomto roce dvoučlenný tým. V průběhu roku odešla jedna členka týmu na mateřskou dovolenou. V předcházejícím období škola zaznamenala problémy s chováním některých žáků ve třídě 9.B. Změna třídního učitele v 9.B vedla k celkovému pozitivnímu výsledku. Atmosféra ve třídě se stala vhodnou pro dosahování dobrých studijních výsledků, řada žáků například uspěla v testování jazykových doveností v rámci projektu Jazykové certifikace. Třídní kolektiv končil školní docházku jako kompaktní, spolupracující skupina, která poskytla v závěru velmi oceňující zpětnou vazbu třídní učitelce za její práci a osobnostní přínos. Trvalou součástí práce školy jsou preventivní aktivity (první hodina na začátku týdne s třídním učitelem, využívání komunitního kruhu, společná tvorba pravidel a jejich následná kontrola, společný výjezdní pobyt žáků šestého ročníku). Výjezdní pobyt pro žáky šestého ročníku byl připraven s využitím metod osobnostní a sociální výchovy a kritického myšlení. Zaměřen byl tradičně na začlenění všech žáků do třídního kolektivu. V tomto školním roce nebyly problémy s docházkou žáků do výuky. Nebyly zaznamenány žádné problémy související s konzumací návykových látek.

c) Zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ V páté třídě byl integrován sluchově postižený žák. Integrace žáka byla v uplynulém školním roce úspěšná, SPC Jihlava doporučilo žákovi pokračovat na druhém stupni na naší základní škole. Žák navíc prokázal při obhajobě žákovské práce, že je schopen plnit úkoly na vynikající úrovni. V rámci projektu Respektující žákovský parlament se členové školního parlamentu setkali se žáky Základní, mateřské a střední školy ve Valašském Meziříčí pro sluchově postižené. V rámci společného prožitkového kurzu žáci poznali odlišnosti světa neslyšícíh. Kurzu se zúčastnila také sluchově postižená absolventka naší základní školy. Výroční zpráva základní školy za školní rok 2010/ 2011

8 V uplynulém školním roce bylo ve škole 18 integrovaných žáků se specifickými poruchami učení. Při integraci těchto žáků škola spolupracuje s PPP Jihlava a SPC Jihlava. Žáci s doporučením individuálního vzdělávacího plánu mají hodiny práce s DYS asistentkou včleněny do výuky. Ve škole fungoval kroužek pro žáky se specifickými poruchami učení, do kterého mohli docházet i neintegrovaní žáci dle zájmu. Také v tomto školním roce pracovali žáci se specifickými vzdělávacími potřebami ve zvláštní učebně vybavené pěti počítači se speciálními programy. Ve škole fungovaly tři dyslektické asistentky. Dvě jsou učitelkami prvního stupně, nově začala pracovat třetí, která vyučuje na druhém stupni český jazyk. Při řešení problémů spolupracují s výchovnou poradkyní. Ve škole pracuje také logopedická asistentka.

d) Environmentální výchova, osvěta a plnění funkce komunitní školy Oblasti životního prostředí je ve škole tradičně věnována velká pozornost. Ve škole se třídí odpad, dvakrát ročně škola organizuje sběr papíru, nově i hliníku. V rámci třídění v obci škola přispěla k ocenění v oblasti množství sebraných plastů, skla a papíru na jednoho obyvatele. Ve škole je nainstalován solární vzorový systém, který škola získala v rámci projektu Slunce do škol. V rámci výuky jsou učitelem přírodopisu organizována setkáni s odborníky a odborné exkurze. V tomto školním roce se škola zapojila do projektu Evvoluce. Škola je opakovaně držitelem ocenění Škola udržitelného rozvoje 1. stupně. V tomto školním roce pokračovala spolupráce s občanským sdružením Komunitní škola Dobronín, o.s. Organizace sdružuje rodiče žáků školy a další zájemce. Je přímým partnerem školy, podporuje zájmové kroužky a přispívá ke spolupráci mezi všemi účastníky komunitního dění v obci. V rámci spolupráce s komunitní školou se nově rozběhla činnost keramického kroužku pro děti i dospělé.

e) Počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států V uvedeném školním roce ve škole nestudovali žáci s jinou státní příslušností.

7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků, zapojení do celoživotního učení V uplynulém školním roce finanční možnosti školy neumožňovaly podporovat individuální vzdělávací aktivity dle zájmu učitelů. Vzdělávání tak probíhalo především v rámci zapojení do projektů. V rámci projektu Učíme interaktivně probíhalo systematické vzdělávání zapojených učitelů. Také semináře pro sborovnu probíhaly v rámci projektů, do kterých je škola zapojena. Jednalo se o semináře věnované čtenářství a průřezovým tématům – 12 hodin, předčtenářské gramotnosti – 4 hodiny, diagnostice třídního kolektivu a práci se třídou – 8 hodin, práci se žákovským parlamentem – 4 hodiny. Další společné vzdělávání realizoval sbor vlastními silami. Jednalo se v souladu s ICT plánem o semináře z oblasti počítačové gramotnosti – využití excelu při inventarizacích – 4 hodiny, práce se školní matrikou – 4 hodiny, práce s internetovým portálem školy, práce s obrázky - 8 hodin. Významným zdrojem dalšího vzdělávání byla tvorba a realizace výukových lekcí v rámci projektu Průřezová témata a čtenářství. Také exkurze učitelů z partnerských škol tohoto projektu do výuky s následným rozborem byla významným příspěvkem k pedagogickémz rozvoji jednotlivých vyučujících. Vedení školy se zúčastnilo projektu rozvoje Manažerských dovedností a řízení škol na VŠE v Praze. V rámci projektu provedlo aktuální analýzu školy.


9 INFORMACE O POUŽITÍ PROSTŘEDKŮ NA DVPP V roce 2003 částka vynaložená na DVPP dosáhla 21 665,- Kč. V roce 2004 částka vynaložená na DVPP dosáhla 26 382,- Kč. V roce 2005 částka vynaložená na DVPP dosáhla 59 682,- Kč. V roce 2006 částka vynaložená na DVPP dosáhla 46 368,- Kč. V roce 2007 částka vynaložená na DVPP dosáhla 39 190,- Kč. V roce 2008 částka vynaložená na DVPP dosáhla 49 905,- Kč. V roce 2009 částka vynaložená na DVPP dosáhla 51 649,- Kč. V roce 2010 částka vynaložená na DVPP dosáhla 28 984,- Kč.

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Školní družina počet oddělení Školní družina Zájmové sekce - kroužky

počet žáků 3 6

75 61

Hodnocení činnosti: I tento školní rok naše školní družina měla 3 oddělení s počtem přihlášených 75 dětí. Využívali jsme k práci nejen třídu ŠD, ale i tělocvičnu, knihovnu, počítačovou učebnu, divadelní sál a školní hřiště. Podzim jsme věnovali zařazení prvňáčků do kolektivu, seznámení děti s řádem ŠD a nejvíce přírodě. Vyvrcholením byla akce s rodiči „ aranžování přírodnin “, které se zúčastnilo 86 lidí. Zima byla věnována vánočním svátkům. Měli jsme zde návštěvu z děkanství z kostela v Polné a dozvěděli jsme se více informací o betlémech. Velký družinový betlém jsme si také vyrobili. 1. prosince 2010 proběhla „ čertovská diskotéka “, kde se nám sešlo 55 krásných čertíků. 20. prosince děti z družinového kroužku flétny vystoupily na vánočním koncertě obecního úřadu. Během zimního období jsme se také více zaměřili na práci s počítačem. Děti měly možnost si vyzkoušet své znalosti z výuky. V lednu jsme vyráběli dárečky budoucím prvňáčkům. 2. února 2011 se uskutečnila „ pohádková módní přehlídka „. viděli jsme módu princezen, čarodějnic i kašpárků. Akce se zúčastnilo 57 dětí. Jaro jsme zahájili 21. března 2011 akcí „ družinová stardance „ , která u dětí měla velký ohlas. Další jarní akcí bylo „ batikování „. Zde jsme se zaměřili na spolupráci dětí 2. stupně s mladšími spolužáky. Spolupráce dopadla skvěle. V dubnu naše děti předvedly své vystoupení na setkání důchodců. Na jaře začala příprava koncertu flétniček družinového kroužku. Vyvrcholila 30. května 2011 vystoupením pro rodiče a veřejnost a zaplněný sál byl znamením, že tento kroužek je stále více oblíben. V červnu jsme společně s kytarovým kroužkem vystoupili na „Dobronínských slavnostech“. Ve druhém pololetí školní družina společně s knihovnou vyhlásila soutěž „ Na křídlech poezie“. Ta finišovala v červnu. Na slavnostním odpoledni vystoupili básníci jihlavska Jakub P. Malý, Ladislav Vondrák a Vladimír Mátl. Byly zde přečteny vítězné básně a jejich tvůrci oceněni malým dárkem. Během celého školního roku jsme hodně využívali činnosti pohybové, pravidelně navštěvovali knihovnu a probíhalo i čtení na pokračování. Součástí ŠD byly i zájmové sekce, které vedou pedagogičtí pracovníci školy. Letos to bylo 6 Výroční zpráva základní školy za školní rok 2010/ 2011

10 kroužků a přihlášeno bylo 61 dětí.

Spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy při plnění úkolů ve vzdělávání V uplynulém školním roce proběhlo velké plenární setkání s rodiči. Páté ročníky pokračovaly ve výjezdních víkendových pobytech s rodiči. Školní družina přidala několik společných akcí. Velmi úspěšný byl tradiční školní ples. Pokračovala pravidelná spolupráce se sdružením pro nevidomé Slepíši, se záchranou stanicí dravců a sov pana Hořáka. V průběhu roku se uskutečnily pod záštitou knihovny dvě prodejní akce zaměřené na podporu chráněných dílen. Škola aktivně spolupracovala s obcí Dobronín a Tělovýchovnou jednotou Jiskra Dobronín. Pokračovala spolupráce s Komunitní škola Dobronín. V organizaci jsou sdruženi zákonní zástupci žáků školy a hlavním cílem organizace je podporovat činnost základní školy. Ve spolupráci s Komunitní školou byla zakoupena do školy keramická pec, následně byly nabídnuty keramické kroužky dětem i dospělým. Pokračovalo odměňování zájmových kroužků přes komunitní školu v rámci samofinancování. Základní škola nemá finanční prostředky pro trvalé financování volnočasových aktivit. V rámci spolupráce se Základní školou z Větrného Jeníkova proběhl nultý ročník výjezdního matematického soustředění. Na přípravě se podíleli vyučující obou škol, akce se setkala se zájmem žáků. Školní parlament úspěšně reprezentoval školu na projektové konferenci v Hradci Králové.

Ve škole probíhá množství tradic a rituálů – z nich vybíráme:  Vítání prvňáčků na obecním úřadě - 1.září  Společné akce rodičů, žáků a učitelů (společné sportování, výroba velikonočních ozdob, malování, tvorba karnevalových masek, práce s netradičními materiály)  Výjezdní pobyt žáků šestých ročníků, zimní lyžařské kurzy  Cizojazyčné soustředění v Kalištích, cizojazyčné konverzační přehlídky  Vánoční zpívaní ve škole spojené s jarmarkem, zpívání na prázdniny  Tradiční absolventský koncert zobcových fléten (pořádá školní družina).  Matematická soutěž Pythagoriáda  Projekt „Příběhy bezpráví“ s hostem pamětníkem  Knihovna nabízí během roku nejméně desítku akcí a výstav (Společné čtení, Besedy se zajímavými osobnostmi)  Školní ples  Obhajoby závěrečných prací v 9. ročníku  Loučení s žáky devátého ročníku Nově jsme zkusili  Výjezdní matematické soustředění  Obhajoby prací v 5. ročníku  Setkání s bývalými absolventy Výroční zpráva základní školy za školní rok 2010/ 2011

11

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI V prosinci 2010 ve škole proběhla v souladu s plánem inspekční činnost. Inspekci realizoval čtyřčlenný tým inspektorů na úseku základní školy, mateřské školy a v oblasti ekonomické. Závěry, celkové hodnocení školy Činnost školy se uskutečńuje v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení a s realizovanými vzdělávacími programy. ŠVP PV je v souladu s příslušným rámcovým vzdělávacím programem. ŠVP ZV vyžaduje dílčí doplnění v učebních osnovách volitelných předmětů. K doplnění potřebných informací byla stanovena lhůta k odstranění zjištěných nedostatků. Dílčí doplnění osnov volitelných předmětů bylo provedeno k datu 1.2.2011. Úprava organizace vzdělávání není v souladu s výše uvedeným právním předpisem. K přijetí opatření k odstranění zjištěných nedostatků byla rovněž stanovena lhůta. K 1.2. 2011 byla prodloužena přestávka mezi pátou a šestou vyučovací hodinou, byl upraven rozvrh tak, aby přestávka mezi dopolední a odpolední výukou trvala padesát minut. Vzdělávací předpoklady školy příznivě přispívají k naplňování stanovených cílů. Realizace školních vzdělávacích programů směřuje k motivaci dětí a žáků a rozvoji jejich nadání a zájmů. Uskutečňované projekty a aktivity školy podporují vyváženě všechny oblasti rozvoje dětí a žáků a posilují získávání jejich vědomostí, dovedností, postojů a hodnot. K postupnému formování jejich funkčních gramotností přispívá velkou měrou i cílené vzdělávání a účinná podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků. Pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání dětí a žáků škola účinně využívá informace z interních a externích zdrojů. Kromě finančních prostředků ze státního rozpočtu škola využívá příkladným způsobem další zdroje financování.

10. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů V rámci evropských fondů se v průběhu školního roku škola zapojila do těchto projektů: Název grantu (oblasti)

Očekávaný přínos pro školu

Stav projektu ke konci ŠR

Finanční gramotnost

Zavedení předmětu Finanční hospodaření

Ověřovací fáze projektu skončila. Po celou dobu trvání se téma finanční gramotnosti setkávalo se zájmem žáků. V příštím školním roce začíná období udržitelnosti projektu – škola nabídne předmět Základy finanční gramotnosti jako volitelný na druhém stupni a jako nepovinný na prvním stupni.

Respektující žákovský parlament

Vzdělávání celého sboru, dvou učitelů, propracování metodiky práce žákovského parlamentu, rozpracování průřezových témat Výchova demokratického občana a Multikulturní výchova.

Projekt probíhá. V uvedeném školním roce absolvovali zapojení učitelé cyklus seminářů, pracovních setkání a supervizí, jeden seminář byl realizován pro celou sborovnu. Koordinátor parlamentu byl v rámci projektu koučován metodikem projektu. Členové žákovského parlamentu absolvovali prožitkový kurz ve spolupráci se ZŠ, MŠ a SŠ pro sluchově postižené ve Valašském


12 Meziříčí, otevřené zasedání se členy projektu, vystoupení na konferenci v Hradci Králové. Samostatně spolu se žáky školy realizovali řádné volby, byli slavnostně uvedeni do funkcí, otestovali zvolený diagnostický nástroj, uskutečnili pět samostatných celoškolních projektů. Podíleli se na doplňování webových stránek projektu, udržovali vlastní informační systém na webových stránkách školy. Certifikace anglického jazyka v 5. a 9. ročníku

Realizace testování úrovně anglického jazyka v 5. a 9. ročníku dle ERR

Projekt skončil v závěru školního roku. V rámci projektu zapojení vyučující testovali výukové materiály anglického jazyka, účastnili se propagačních konferencí a setkání. Žáci zapojení v projektu celoročně pracovali v rámci internetové aplikace Moodle na zlepšení znalostí a dovedností v anglickém jazyce. Vyvrcholením projektu bylo vlastní testování v červnu 2011. Výsledky jsou podrobně rozebrány v oddílu 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků.

Učíme interaktivně

Vzdělávání celého sboru v práci s interaktivní tabulí, tvorba vzorových příprav pro výuku s podporou interaktivní tabule

Projekt probíhá. V rámci projektu čtyři zapojení učitelé absolvovali cyklus seminářů, v průběhu roku průběžně vypracovávali přípravy na interaktivní tabule. Dva učitelé pracují v rámci projektu jako metodici – jejich úkolem je odborně posuzovat a doporučovat přípravy dalších kolegů zapojených do projektu. Žáci školy se v rámci projektu zapojili do soutěže o nejlepší interaktivní žákovský referát. Projekt bude pokračovat v dalším školním roce.

Průřezová témata Cílená podpora čtenářství, a Čtenářství rozvoj čtenářské gramotnosti. Realizace výukových lekcí se začleněním PT, sdílení zkušeností ostatních zapojených škol, otevření výuky, komunikace s externími lektory s následným zkvalitněním výuky.

Projekt probíhá. V rámci projektu absolvoval celý sbor tři semináře zaměřené na rozvoj a podporu čtenářství včetně předčtenářské gramotnosti (ve spolupráci s MŠ). Učitelé zapojení do projektu se zúčastnili dvou výjezdních, vícedenních seminářů zaměřených na začlenění PT do výuky, v rámci programu exkurzí navštívili tři zapjené školy. Jedna exkurze pro kolegy ze zapjených škol a lektory a metodiky projektu proběhla v naší škole. V rámci exkurze účastníci návštívili a následně rozebrali dvanáct výukových jednotek.


13

11. Základní údaje o hospodaření školy Tabulka č. 1 Hospodaření s prostředky kraje ke 31.12.2009 Tabulka č. 2 Hospodaření s prostředky kraje ke 30.6.2010 Tabulka č. 3 Hospodaření s prostředky zřizovatele ke 31.12.2009 Tabulka č. 4 Hospodaření s prostředky zřizovatele ke 30.6.2010 Dodatek č. 5 Základní a mateřská škola Dobronín, p.o. v jednáních zastupitelstva obce


14 Seznam příloh : Příloha č. 1 – Školní rok 2010 / 2011 obrazem Příloha č. 2 – Přehled vybraných akcí pořádaných školou Příloha č. 3 – ICT plán školy Příloha č. 4 – Činnost školní knihovny Příloha č. 5 – Informační výchova Příloha č. 6 – Minimální preventivní program Příloha č. 7 – Výroční zpráva o poskytování informací Příloha č. 8 – Jazyková certifikace – ukázka hodnocení Příloha č. 9 - Změny v budově školy – povrch tělocvičny, vstupní schodiště Příloha č. 10 - Ukázka internetového portálu školy, který byl v tomto ŠR nahrazen novým Příloha č. 11 - Certifikát zapojení do projektu Evvoluce Příloha č. 12 – Ocenění divadelního souboru Příloha č. 13 – Pedagogická a odborná reprezentace školy Příloha č. 14 – Pozvánka na Vánoční koncert

Výroční zpráva ředitele školy za školní rok 2010/2011 ZMŠ Dobronín 10.10.2011 Předkladatel: Ing. Ivo Mikulášek


2011. Obsah výroční zprávy:

Recommend Documents