2010

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2009/2010 1. Základní údaje o škole 1.1 škola název školy adresa školy právní forma IČO IZO identifikátor školy vedení školy kontakt

Základní škola a Mateřská škola Teplýšovice Teplýšovice 45, Benešov, 256 01 příspěvková organizace 70992118 600041921 52141 ředitel: Mgr.Charlotta Kurcová tel.: 317 795 140 fax:317 795 140 e-mail: [email protected] www: zs-a-ms-teplysovice.wz.cz

1.2 zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele kontakt

Obec Teplýšovice Teplýšovice 27, Benešov, 25601 tel.: 317 795 059 fax: e-mail:[email protected]

1.3 součásti školy Mateřská škola Základní škola Školní druţina Školní jídelna MŠ a ZŠ

kapacita 30 32 32 65

1.4 základní údaje o součástech školy Součást školy Počet tříd/ Počet dětí/ ţáků oddělení Mateřská škola 1 28 1. stupeň ZŠ 2 24 Školní druţina 1 24 Školní jídelna x 61 MŠ a ZŠ

Počet dětí/ţáků na třídu 28 12 24 x

Počet ţáků na pedagoga 14 12 24 x

Komentář: MŠ v tomto roce měla výjimku z počtu dětí povolenou od zřizovatele na celkový počet ţáků 28. ZŠ nepotřebovala výjimku z počtu ţáků. 1

1.5 materiálně-technické podmínky školy Učebny, herny Odborné pracovny, knihovna, multimediální učebna Odpočinkový areál, zahrada, hřiště Sportovní zařízení

Dílny a pozemky

ZŠ 3

MŠ 2

1 1 místní sokolovna, venkovní hřiště u školy s umělým povrchem zahrada u školy

1 -

Ţákovský nábytek Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod.

nový pomůcky a hračky se kaţdý rok nově doplňují, sportovní nářadí není ţádné

Vybavení ţáků učebnicemi a učebními texty

škola poskytuje úplné vybavení ţáků učebnicemi a PS, prvňákům i výtvarné pomůcky Zastaralé, postupně se obnovuje a doplňuje 2 PC + 3 tiskárny + notebook pro učitele 4 PC + moţnost tisku pro ţáky, připojení na internet kopírka, dataprojektor tiskárna pro notebook V období letních prázdnin byly provedeny částečné úpravy pozemku za ZŠ, meliorace u ZŠ,vymalovány učebny, zřízeno „Studium pro maminky s dětmi“ na místo šatny, šatna přemístěna na

Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou

Investiční rozvoj

2

zahrada s hracími prvky nový pravidelně se dokupují nové hračky a didaktické pomůcky pro děti, zahradní hrací prvky (věţ se skluzavkou, prolézačky, houpačky, mašinka, domeček, pruţinové houpačky) -

Neustále se doplňuje a obnovuje 1 PC + multifunkční tiskárna (kopírka, skener, tiskárna)připojení na internet

V období letních prázdnin byla vymalována šatna a zádveří v MŠ a kuchyň, chodba a sklad v ŠJ.

chodbu, zakoupeny šatnové uzavřené skříňky Komentář: Nejvíce škole chybí moţnost vyuţívání dobře vybavené tělocvičny, vybavení místní sokolovny je nedostačující, nářadí nemá atestaci, či je ve špatném stavu, takţe je nelze vyuţívat.V letošním školním roce se však situace významně zlepšila, neboť bylo zrekonstruováno hřiště za budovou školy. ZŠ se snaţí maximálně vyuţívat při příznivém počasí toto nové sportoviště s umělým povrchem v areálu školy, zimní období řeší plaveckým výcvikem a ozdravným pobytem ţáků na horách-sáňkování, bobování, lyţování.Také se jiţ třetím rokem zúčastňujeme fotbalového turnaje Mc Donald´s Cupu.

1.6 Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady Kontakt

24.11.2005 3 p.Sládek (předseda) tel.: 607877206

2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1 Vzdělávací programy Vzdělávací program ZÁKLADNÍ ŠKOLA - č.j. 16847/96-2 OBECNÁ ŠKOLA - č.j. 12035/97-20 NÁRODNÍ ŠKOLA - č.j. 15724/97-20 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 31504/2004-22) Rozšířené vyučování: č.j. 21969/96-22 (rozšířené vyučování hudební výchovy) č.j. 21970/96-22 (rozšířené vyučování výtvarné výchovy) č.j. 21968/96-22 (rozšířené vyučování matematiky a přírodovědných předmětů) č.j. 29738/96-22-50 (rozšířené vyučování tělesné výchovy) č.j. 16333/96-22-21 (rozšířené vyučování jazyků) č.j. 16845/2001-22 (rozšířené vyučování informatiky a výpočetní techniky)

3

Zařazené třídy 4.,5.ročník od šk.roku 2007/08 ŠVP „Škola hrou“ -1.roč., 2.roč.,3.roč. Jiţ od 1.ročníku máme zařazenou povinnou výuku anglického jazyka, coţ nám umoţňují disponibilní hodiny v novém ŠVP „Škola hrou“.

3. Přehled pracovníků školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy (fyzické osoby), úvazky Počet pracovníků celkem 9 (7,9) Počet učitelů ZŠ 3 (2,5) Počet vychovatelů ŠD, asistent pedagoga 2 (0,75+0,4) Počet učitelek MŠ 2 (2,0) Počet správních zaměstnanců ZŠ 1 (0,5) Počet správních zaměstnanců MŠ 1 (0,8) Počet správních zaměstnanců ŠJ 2 (1,8)

3.2 Údaje o pedagogických pracovnících Pedagogičtí pracovníci 1

ředitelka ZŠ

1,0

Roků ped.praxe nad 24

2

učitelka ZŠ učitel ZŠ

1,0 0,4

nad 11 nad 3

1

asistent pedagoga vychovatelka ŠD Vedoucí učitelka MŠ učitelka MŠ

0,3

nad 3

0,7 1,0

nad 18 nad 32

1,0

nad 14

1 1 1

Funkce

Úvazek.

Stupeň vzdělání VŠ-Pedf UK Praha SŠgymnázium Praha Spš Vlašim Spš Vlašim Seš SpgŠ Beroun SpgŠ Praha

Aprobace 1.- 5. r.+VV bez aprobace bez aprobace

speciální pedagogika bez aprobace učitelka v MŠ vychovatelství, výchova a vzdělávání dětí předškolního a mladšího školního věku

Komentář: V současné době tedy pouze učitelé na ZŠ nesplňují poţadované vzdělání (p.učitelka ZŠ byla přijata ke studiu na Pedf UK, ze zdravotních důvodů však musela studium přerušit, bude pokračovat v příštím školním roce, děkanát Pedf UK jí povolil odklad. Pan učitel byl přijat ke studiu na Pedf UK a nastoupí ke studiu od nového školního roku.Paní vychovatelka ŠD absolvovala studium pro pedagogy volného času (ukončeno závěrečnou zkouškou), asistent pedagoga rovněţ ukončil vzdělání pro asistenty pedagogaspeciální pedagogika.

4

3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce Odborná kvalifikace Učitelé 1. stupně (I.tř.) Učitelka 1. stupně (II.tř.) Učitel 1.stupně Učitelky MŠ Vychovatelka ŠD Asistent pedagoga

Aprobovanost ve výuce Učitelství 1. stupně ZŠ+VV Neaprobovaná neaprobovaný Učitelka MŠ Pedagog volného času Asistent pedagoga

3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Do 35 let

35 – 45 let

muţi

ţeny

muţi

1

2

0

45 – 55 let

ţeny muţi 1

0

nad 55 let do důch. věku

ţeny muţi 2

0

ţeny

v důchod. věku

Celkem

muţi

ţeny

muţi

ţeny

0

0

1

5

0

Komentář: Od předloňského školního roku je na naší škole zaměstnán jeden pan učitel na částečný úvazek, který zároveň vykonává i funkci asistenta pedagoga.V závěru roku však nahradil ve výuce p.učitelku Královou, která je dlouhodobě ve stavu nemocných. Od května byl zaměstnán na celý úvazek, jako učitel 1.st.ZŠ. Ve funkci asistenta pedagoga ho nahradila p.vychovatelka ŠD, která rovněţ má vzdělání pro speciální vzdělávání, které absolvovala na UK.

3.5 Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní pracovníci 1 2 3 4 5

Funkce domovník-školník ZŠ kuchařka uklízečka MŠ ved. školní jídelny ZŠ a MŠ kuchařka

Komentář:

5

Úvazek 0,5 0,687 0,81 0,63 0,5

Stupeň vzdělání SOU SOU Základní SŠ s maturitou SŠ s maturitou

4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol 4.1 Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd

počet dětí přijatých do prvních tříd

1

5

z toho počet dětí starších 6ti let (nástup po odkladu) 2

počet odkladů pro školní rok 2010/11 1

Komentář: K zápisu se dostavilo celkem 5 dětí, z toho dva po odkladu na naší škole. Všechny děti byly přijaty, jeden ţák po doporučení učitelek ZŠ a MŠ a na základě ţádosti rodičů i na doporučení PPP Benešov dostal odklad . 4.2 Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia přijato: z pátého ročníku gymnázia zřiz. krajem soukromá gymnázia církevní gymnázia

0 0 0

Komentář: V letošním roce se nikdo nehlásil ke studiu na gymnázium. 5 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o prospěchu 1. stupeň Třída

I. II. III. IV. V. Celkem

Počet ţáků 6 7 7 1 4 25

Prospělo

0 2 3 1 1 6

Prospělo s vyzn.

Neprospělo Ţáci s dostatečnou

6 5 4 0 3 18

0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 1 2

Nehodnoce Průměrná no známka třídy 0 1,15 0 1,33 0 1,29 0 1,89 0 1,39 0 1,41

Komentář: Všichni ţáci postoupili do dalšího ročníku.Jeden ţák z 5.roč. přechází na 2.st.ZŠ do Benešova na ZŠ Na Karlově a jeden ţák ze 4.roč. do ZŠ Jiráskova.

6

Přehled o chování 1. stupeň Třída I. II. III. IV. V. Celkem

Počet ţáků Pochvaly TU 4(2) 2 6 3 6(5) 3 7 2 1 0 24 10

Pochvaly ŘŠ 0 0 0 0 0 0

Napomenutí 0 0 0 0 0 0

Důtky TU

Důtky ŘŠ

0 1 0 2 1 4

0 0 0 1 0 1

Komentář: V tomto školním roce bylo v 1.pololetí uděleno jedno napomenutí třídního učitele v 5.ročníku za porušení školního řádu a jedna důtka ředitele školy za závaţné porušení školního řádu. Ve druhém pololetí byly uděleny 3 důtky třídního učitele za nekázeň (2) a za neplnění školních povinností (1).Po prvním pololetí se odhlásily ze školy tři děti (sourozenci), 2 z 1.roč. a 1 ze 3.roč.-přestoupily na ZŠ Dukelská do Benešova.

5.2 Údaje o zameškaných hodinách Počet omluvených hodin za celý rok

Počet omluvených hodin na ţáka

Počet Počet neomluvených neomluvených hodin na ţáka hodin

1. stupeň 1313

54,70

0

0

1313

54,70

0

0

Celkem

5.3 Údaje o integrovaných žácích: Druh postiţení : Ročník Počet ţáků Sluchové postiţení Zrakové postiţení S vadami řeči Tělesné postiţení S kombinací postiţení 3.roč. 1 S vývojovými poruchami učení 4.,5.roč. 3 Komentář: Škola eviduje jednoho ţáka 4.roč., který je zařazen mezi děti s nadprůměrným nadáním.Jiţ od první třídy integrujeme 1 ţáka (3.roč.) s více vadami.

7

5.4 Osnova pro komentář k údajům o výsledcích výchovně-vzdělávacího procesu Organizace výchovně-vzdělávacího procesu školy rozvrh hodin (psychohygiena)

vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami

vzdělávání mimořádně nadaných ţáků školní řád, klasifikační řád

informační systém vůči ţákům a rodičům

činnost školního psychologa, speciálního pedagoga, spolupráce s PPP a SPC

prevence sociálně-patologických jevů

8

rozvrh hodin odpovídal poţadavkům, výuka probíhala převáţně v dopoledních hodinách, pouze ve 4.a 5.roč. byla zařazena 2x1 hodina v týdnu odpoledního vyučování Na naší škole se vzdělávali 4 ţáci se spec. vzděl. potřebami, těmto ţákům byl vypracován indiv. vzděl. plán (IVP) konzultovaný a schválený Spec.centrem pro ţáky s vadami řeči a PPP Benešov a zákonnými zástupci ţáků.Jednomu ţákovi byl přidělen asistent pedagoga. 1 ţák ve 4.roč. studoval na doporučení PPP Benešov dle IVP pro své zvýšené nadání Ţáci,rodiče a zřizovatel byli na začátku školního roku seznámeni (na základě schválení a doporučení Školské rady) se školním a klasifikačním řádem rodiče mohou ţáky omlouvat prostřednictvím e-mailu školy, telefonicky nebo osobně, škola disponuje vlastními webovými stránkami kontakt se Spec.centrem a PPP zajišťuje ředitelka školy Mgr.Ch.Kurcová (výchovný poradce). Škola úzce s těmito institucemi spolupracuje jiţ několik let. nebyly řešeny ţádné sociálně/patologické jevy, škola má vypracovaný minimální preventivní program (ohodnocen kategorií B), pouze ve 4.roč.se vyskytly v letošním šk.roce zvýšené problémy s jedním ţákem, které vyústily v udělení důtky

klima školy

přijímaná opatření a jejich vliv na zlepšení výchovněvzdělávacího procesu

Průběh a výsledky vzdělávání soulad výuky s obecnými cíli a zásadami vzdělávání soulad výuky s cíli předškolního nebo základního vzdělávání vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb ţáků

návaznost probíraného učiva na předcházející témata

Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem podnětnost učeben vzhledem k podpoře seberealizace a identity ţáků účelnost vyuţití pomůcek, učebnic, didaktické techniky

Vyučovací formy a metody řízení výuky, vnitřní členění hodin

ředitele školy v 1.pololetí. klima školy je velice přátelské, podnětné, vztahy mezi ţáky a učiteli jsou na velmi dobré úrovni nebyla přijata ţádná opatření

výuka probíhala v souladu výuka probíhala v souladu cíle výuky byly přiměřené, byly respektovány individuální potřeby ţáků, bylo přihlíţeno k individuálním schopnostem a moţnostem ţáků, nejen se spec.vzdělávacími potřebami učivo plynule navazovalo na předcházející probraná témata

vybavení a uspořádání učeben je standardní, vyhovuje potřebám vyhovuje potřebám ţáků škola postupně obnovuje a inovuje pomůcky, rozšiřuje didaktickou techniku dle svých moţností, zakupuje výukové PC programy, které vyuţívá při výuce, pracuje ve výuce s PC, internetem a dataprojektorem. hlavní předměty jsou zařazeny na začátek vyučování, výuka převáţně probíhá v kmenových třídách, ředitelka v průběhu celého roku prováděla hospitace (sledovala plnění stanovených cílů ve výuce)

sledování a plnění stanovených cílů

9

podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance moţnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních moţností, potřeb a zkušeností

vyuţívání metod aktivního, proţitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální

vyváţenost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, moţnost relaxace ţáků forma kladení otázek Motivace žáků aktivita a zájem ţáků o výuku

v závěru kaţdého měsíce ţáci společně s pedagogy hodnotili proběhnutý měsíc (vzájemné vztahy, toleranci, sebedůvěru, výsledky ve vzdělávání…) vzhledem k malému počtu ţáků mají ţáci maximální moţnosti pro svou seberealizaci a uplatnění svých schopností a moţností ve výuce bylo vyuţíváno pravidelně se zřetelem na individuální schopnosti a moţnosti jednotlivých ţáků téměř do kaţdé vyučovací hodiny je zařazována skupinová práce, ţáci jsou vedeni k samostatnosti, frontální výuka je vyuţívána v menší míře, často vyuţíváno projektové vyučování, individuální přístup k jednotlivým ţákům podle jejich potřeb je běţný vyváţená aplikované metody se osvědčily bylo zcela respektováno odpovídala věku a schopnostem ţáků ve většině případů ţáci projevovali zájem o probírané učivo bylo pouţíváno dle moţností školy (škola bohuţel nedisponuje téměř ţádnou laboratorní technikou) snaha o zapojení vlastních proţitků a zkušeností ţáků do výuky a vyvozování jednotlivých témat ve výuce

propojení teorie s praxí (v činnostech ţáků)

vyuţívání zkušeností ţáků

vliv hodnocení na motivaci ţáků

ţáci byli motivováni na začátku vyučovací hodiny, v závěru hodiny bylo provedeno vlastní hodnocení 10

ţáků, které bylo samotnými ţáky kladně přijímáno Učitelé i ţáci se jiţ naučili pracovat s chybou, jako podnětem všichni pedag.pracovníci splňovali

vyuţívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga

Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a ţáky i mezi ţáky navzájem

moţnost vyjadřování vlastního názoru, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváţenost verbálního projevu učitelů a dětí, příleţitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností ţáků

Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení

respektování individuálních schopností ţáků

vyuţívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení ţáků

ocenění pokroku

11

vzájemná komunikace mezi dětmi a ţáky a pedagogy byla na velmi dobré úrovni byla dodrţována pravidla slušného chování, jak mezi ţáky navzájem, tak i ve vztahu ţák-učitel, ţák-dospělá osoba ţáci dostávali prostor k vyjádření vlastního názoru v třídnických hodinách (nejméně 1x za měsíc) bylo dodrţováno vzhledem k věku dětí komunikační dovednosti dětí se učitelé snaţili rozvíjet v kaţdé hodině i v mimoškolních aktivitách (exkurzích apod.)dle indiv. moţností a schopností ţáků na celkovém hodnocení školy se podíleli i rodiče ţáků a ţáci sami (viz přiloţené evaluační dotazníky) individuální schopnosti a moţnosti ţáků byly respektovány v co největší míře v závěru kaţdé hodiny a kaţdý měsíc (na konci) byli ţáci vedeni k sebehodnocení a celkovému hodnocení svých výkonů a svého chování vůči ostatním spoluţákům kaţdý pokrok ve výuce či chování byl učiteli i dětmi oceněn (škola k tomuto pouţívá celoroční školní hru – tento šk.rok „ Dobrodruţný

Středověk“ učitelé pouţívali i slovního hodnocení v průběhu roku, a to zejména ve čtvrtletí klasifikace byla vedena v souladu s klasifikačním řádem školy

zdůvodnění hodnocení ţáků učitelem vyuţití klasifikačního řádu

6. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy Výčet studií, kurzů, seminářů, kterých se pracovníci školy zúčastnili, počet účastníků: Údaje jsou za školní rok 2009/2010 pracovník

termín (ukončení) studia

instituce

název akce

financování

Dita Králová

Po celý šk.rok

Pedf UK Praha

Učitelství pro 1.st.ZŠ

zdarma

Mgr. Kurcová

16.4.2010 do 10.12.2010

KÚ Středočeské ho kraje

Profesní vzděláváníŠkola 21

EU

Profuturum consulting

18.11.2009

NIDV

Datové schránky Soulad ŠVP PV+auto evaluace

DVPP

20.10.2009

(VŠ/zařízení pro další vzdělávání)

1. Institucionální vzdělávání 1.1 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky předškolního věku c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace 1.2 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e)Prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost g) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy 1.3 Studium k prohlubování odborné kvalifikace 1.3.1. Pracovně právní vztahy

Mgr.Ch. Kurcová Mgr.Ch. Kurcová,

12

DVPP

1.3.2. Ostatní Dramatická výchova

Výtvarná výchova

Mgr.Kurco vá

7.10.2009

N.Padevěto vá

21.10.2009

Středisko Paris

Aktuální změny právních předpisů ve školství

Středisko sluţeb školám BN

Moţnosti dram.vých.v MŠ.

27.5.2010

Pojďte si hrát.

7.4.2010

Respektovat a být respektován Výt.techni ky-pedig

A.Ottlová 12.10.2009

Středisko sluţeb školám BN

DVPP

DVPP

DVPP

Pohybová výchova Výtvarné techniky

A.Ottlová N.Padevěto vá

21.10.2009

9.11.2009

Hudební výchova

Výtvarná výchova

BOZP Tělesná výchova Vzdělávací semináře

M.Pavlaso vá

12.11.2009

A.Ottlová

27.5.2009

J.Kadeřá bek

24.11.2009

J.Kadeřá bek

8.13.1.2010

M.Pavlaso vá

20.5.2010

Středisko sluţeb školám BN Středisko sluţeb školám BN Comenia konsult Praha BP sporteducation centre Středisko sluţeb školám BN

Jóga s dětmi Výt.techni kyskládanky Modelujeme si s fimem Hry s padákem, stuhami a šátky Výtvarné techniky

DVPP DVPP

DVPP

DVPP

Bezpečné hory

DVPP

Instruktor lyţování

DVPP

Proč děti zlobí

DVPP

Motorika a hry na rozvoj motoriky Popis samostudia : Všichni pedagogičtí pracovníci věnovali své samostudium v tomto školním roce převáţně přestavbě ŠVP, v MŠ pak dalšímu prohlubování a vylepšování RVP PV stávajícího. Samostudium bylo poskytnuto v co největším rozsahu (nejvýše však 12 dní) tak, aby nebyl ohroţen chod jednotlivých školských zařízení. 1.10.2009

2. Samostudium

Portál Středisko sluţeb školám BN

3. Vzdělávací akce pro provozní zaměstnance

13

7. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 7.1 Údaje o významných mimoškolních aktivitách Údaje o významných mimoškolních aktivitách Spolupráce školy a dalších subjektů

akce školy

Akce k prevenci sociálně patologických jevů

Akce k enviromentální výchově

14

škola úzce spolupracuje se ZŠ J.Suka a MŠ Křečovice a ZŠ a MŠ Chotýšany a ZUŠ Benešov na různých projektech a sportovních akcích V letošním šk.roce jsme opět pořádali školní akce spojené s celoroční hrou „Dobrodruţný Středověk“-výlet na hrad Český Šternberk. V rámci spolupráce se ZŠ Křečovice jsme absolvovali společný sportovní den (V Křečovicích),jezdíme jiţ několik let na ozdravné pobyty ţáků spojené s výukou lyţování, bobováním, sáňkováním (Dolní Dvůr u Vrchlabí) ,plavecký výcvik (na Měříně) a na několikadenní letní výlet (letos tématicky spojený s celoroční hrou na hrad Šelemerg, kde jsme absolvovali i naučný program se zaměřením na seznámení se s dobou středověku), společný výlet dětí MŠ a ţáků ZŠ na Davídkův mlýn na akci „Pohádkový hrad“. Také jsme tak jako kaţdoročně absolvovali pořad v Planetáriu Praha a týden loutkového divadla v Bystřici. Společně s dětmi z MŠ pak naši ţáci zhlédli několik divadelních a hudebních představení v MŠ a rovněţ absolvovali několik vycházek do přírody spojené s různými sportovními a výukovými aktivitami (ZŠ,ŠD,MŠ). Během roku jsme uspořádali několik projektů vycházejících z náplně ŠVP ZV „Škola hrou“ a dále pak např. „Patron české země“ (k 28.9.2010), „Cesta na Blaník“ (ve spolupráci se ZŠ Křečovice k celoročnímu projektu „Dobrodruţný Středověk“. tyto akce jsou pořádány v rámci Minimálního preventivního programu školy a jsou i obsaţeny v celoročním projektu „Ruku v ruce-Dobrodruţný Středověk“. Ještě jsme absolvovali s ţáky naší školy a dětmi MŠ přednášku „Poznej svého psa“, která děti měla seznámit s nebezpečím napadnutí zlým psem a jak se v takové situaci zachovat. V rámci enviromentálního vzdělávání jsme absolvovali akci „Co ţije v zahradě?“ v dendrologické zahradě v Průhonicích“ , jiţ druhým rokem jsme se zúčastnili akce Choposu „Čištění řeky Sázavy“ , exkurze na letišti v Nesvačilech (společně s MŠ) a filmu „Dešťová víla“ v kinu Modřany v Praze. Dále pak pokračujeme v Recyklohraní

(celostátní soutěţ k třídění odpadu) a vedeme děti k třídění odpadu a udrţování pořádku v okolí školy a v přírodě. Zároveň máme zpracovaný celoroční program k Enviromentálnímu vzdělávání a nadále pracujeme s projektem „Čtyři ţivly“, který dále rozšiřujeme a doplňujeme o nové aktivity.

Komentář : - péče o volný čas ţáků je vedena v rámci pořádání zájmových krouţků na naší škole:  krouţek anglického jazyka (v MŠ )  taneční (v ZŠ , v MŠ-pod vedením p.Maršálkové)  sportovní (v ZŠ)  výtvarný a keramický (v ZŠ)  rodinný (v ZŠ)  přírodovědný (v ZŠ)  počítačový krouţek (v ZŠ)  logopedický a grafomotorický (v MŠ) - další aktivity školy, které významně ovlivňují její činnost  účast ve veřejných sbírkách (boj proti rakovině, podpora onkologického centra pro děti a mládeţ v Motole, hypoterapie atd.)  Zdravověda (zapojili jsme se do seminářů , kde se ţáci učí první pomoci)  Úklid řeky Sázavy  Recyklohraní  Den Země atd. -škola během roku pořádá nepřeberné mnoţství různě zaměřených akcí pro děti v MŠ a ţáky ZŠ, které vedou jak k vytváření estetických záţitků, tak i ke vzájemnému propojení a spolupráci obou součástí příspěvkové organizace (učitelů i dětí).

8. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí V tomto školním roce proběhla inspekce ČŠI dne 6.10.2009 zaměřená na soulad obou rámcových programů, tj. ŠVP PV a ŠVP ZV. Rámcový program v MŠ nebyl v souladu v části evaluace a ve vzdělávací oblasti chyběli výstupy. Toto jsme snad jiţ odstranili. Rámcový program ZŠ prošel bez připomínek. Ve dnech 11.1. a 12.1.2010 pak proběhla inspekce ČŠI zaměřená na veřejnoprávní kontrolu zaměřenou na čerpání prostředků ze státního rozpočtu poskytnutých školám a školským zařízením. Tato kontrola došla k závěru, ţe výdaje SR byly čerpány oprávněně a v souladu s účelem poskytnutí, škola dodrţuje právní předpisy související s čerpáním finančních prostředků SR. 15

9. Autoevaluace školy a její evaluační činnost: Autoevaluace školy a její další evaluační činnost slouţí k poskytování nezbytné zpětné vazby vedení školy o tom, jak se škole daří naplňovat stanovené vzdělávací záměry a cíle. Jsou současně i hodnocením kvality školy a hodnocením kvality jejího ŠVP. Probíhá ve dvou sledovaných oblastech: efektivita vyučování, atmosféra vztahů (ţák x spoluţák, učitel x ţák, učitel x rodič, učitel x učitel, a rovněţ mapuje potenciál vzniku rizikových forem chování jako např.: kouření, krádeţe, šikana, agrese, alkohol, drogy atd.). Pro tento účel má škola vypracovány vlastní hodnotící dotazníky a ankety pro rodiče, ţáky a učitele , které provádí jednou za dva roky. Za úroveň výchovně vzdělávacího procesu a za výsledky vzdělávání zodpovídá ředitel školy. Na rozdíl od stěţejní evaluační role vyučujícího daného vzdělávacího předmětu, který hodnotí zejména úspěšnosti ţáků při dosahování dílčích kompetencí v průběhu vyučovací hodiny, (za čtvrtletí, pololetí atd.), úloha ředitele školy spočívá především ve zhodnocení úspěšnosti ţáků v dosahování očekávaných výstupů jednotlivých (oborů) vzdělávacích oblastí, a to především na konci 1.a 2. vzdělávacího období ŠVP na 1. stupni. Preferovanou evaluační formou jsou (školou k tomuto účelu vypracované) standardizované testy v pololetí a v závěru školního roku (tzv.“ředitelské testy“) ze vzdělávacích oblastí: Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace, Člověk a jeho svět, které umoţní porovnat úspěšnost ţáků v ročníku (třídě, či mezi spolupracujícími školami stejného typu (málotřídní) nebo na které ţáci nejčastěji přestupují na 2.stupeň apod.). Cíle, předmět hodnocení, obsah, formy a metody by měly zohledňovat i vytčené (dlouhodobé, střednědobé, roční ...) vzdělávací priority školy. Škola vyuţívá i případných vhodných standardizovaných evaluačních testů institucí, které se evaluací školních vzdělávacích programů zabývají (např. SCIO, KALIBRO, ČŠI, MŠMT, VÚP ...). V letošním roce se naše škola zúčastnila celorepublikového testování matematických znalostí „Klokánek“ a SCIO testů „Stonoţka“ v rámci ověřování znalostí v českém jazyce matematice a obecných studijních předpokladů v 5.roč. a českém jazyce, matematiky, anglického jazyka a klíčové kompetence ve 3.roč.)viz přiloţené grafy a hodnocení-příloha č.1). Podrobné rozpracování výsledků jednotlivých ročníků „Stonoţky“ je k nahlédnutí u ředitelky školy. Dále pak naše škola zakoupila licenci servru pro podporu studentů „pro školy“, kde si mohou sami ţáci připojením k internetu i z domova ověřit své znalosti v různých oblastech výuky. Ţákům byla rozdána jejich přístupová hesla a v průběhu školního roku si jednotlivé typy testů mohli vyzkoušet a seznámit se s programem i ve škole. Nedílnou součástí autoevaluace školy (jak se jí daří dosahovat stanovených vzdělávacích záměrů a cílů) je zpětná vazba ze strany klienta (rodič) a ze strany zřizovatele školy. Za tímto účelem má škola vypracovány vlastní dotazníky, které průběţně vyhodnocuje a upravuje dle současné situace. Škola proto bude v pravidelných intervalech 3 let opakovat zjišťování vzdělávacích poţadavků rodičů (a zřizovatele) zejména formou těchto standardizovaných dotazníků.Také názory a přání našich ţáků nás zajímá a proto za tímto účelem máme rovněţ vypracované dotazníky, které v pravidelných intervalech vyhodnocujeme. Tento rok však škola tyto dotazníková šetření nepořádala, neboť byly uskutečněny v loňském školním roce. Také v mateřské škole pravidelně za pomoci vlastních dotazníků a dotazníků Kalibro sledujeme spokojenost rodičů s námi poskytovanými sluţbami, ale i učitelé v ZŠ a MŠ mají moţnost se vyjádřit k chodu a realizaci RVP v našich dotaznících i dotaznících Kalibro, které v pravidelném intervalu dvou let opakujeme. Tyto byly rovněţ vyhodnocovány v loňském školním roce. Ukazatelem našich úspěchů či neúspěchů je pro nás rovněţ klasifikace, výchovná opatření udělená v průběhu školního roku (viz příloha č.2) a úspěšnost našich ţáků při přijímacím

16

řízení na gymnázium a při přechodu na 2.stupeň ZŠ do škol v Benešově. Pravidelně sledujeme nejméně po dva roky jejich zapojení do nového kolektivu a jejich studijní výsledky na 2.stupni ZŠ. Většina ţáků si zachovává stejný nebo jen nepatrně odlišný standard klasifikace jako na naší škole. 10. Základní údaje o hospodaření školy Údaje jsou uvedeny za kalendářní rok 2009: (viz příloha č.3) V Teplýšovicích dne 29.9.2010

………………………………… Mgr.Ch.Kurcová ředitelka školy

Zpracovala: Mgr.Ch.Kurcová Podklady projednány a schváleny na pedagogické poradě dne 25.8.2010 Projednáno, schváleno a doporučeno ke schválení zřizovateli školskou radou dne: …………

17