Základní škola a mateřská škola Ostrava-Bělský Les, B. Dvorského 1, příspěvková organizace Sídlo: B. Dvorského 1049/1, Ostrava-Bělský Les, PSČ 700 30
VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ŠKOLNÍ ROK 2009/2010
Ostrava 20.10.2010 Zpracovala a předkládá: PaedDr.Věra Helebrantová
1
Všechny informace o škole, ukázky prací žáků, školní časopis Chaos teenagerů, Almanach žáků, projekty a všechny další aktivity lze nalézt na webových stránkách školy www.zsdvorskeho.eu a fotogalerii taktéž na http://dvorskeho.rajce.net.
2
Obsah:
1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4 2. 2.1. 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 3. 4. 4.1 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 6. 7. 7.1 7.2 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7.3 7.3.1 7.3.2 7.3.3 7.4 7.4.1 7.4.2 7.4.3 7.4.4 7.4.5 7.4.6 7.4.7
Obsah Seznam zkratek Základní údaje o škole Součástí školy Charakteristika školy Odborné učebny Hodnocení vzdělávací oblasti Školní projekty ve šk. roce 2009/2010 1. stupeň 2. stupeň Celoškolské projekty Projekty ŠD Zapojení školy do projektů jiných subjektů SYNERGIE Integrace2 Kostka Technický talent Diagnostika stavu znalostí Podpora rozvoje MSL kraje Popularizace výuky v MSL kraji Dotační programy, granty Spolupráce školy s jinými organizacemi Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Údaje o přijímacím řízení Přijetí žáků na střední školy Třídy s RVTV Zápis do 1. tříd Přestupy žáků Evaluace výsledků vzdělávání Prevence sociálně patologických jevů Zpráva výchovné poradkyně 1. st. Zpráva výchovné poradkyně 2. st. Volba povolání Péče o žáky s výchovnými problémy Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Zpráva školní psycholožky Děti z MŠ Žáci 1. stupně Žáci 2. stupně Hodnocení preventivního programu školy Začlenění tématiky do ŠVP Školní poradenské pracoviště Spolupráce s rodiči Průběžné akce a besedy Adaptační kurz pro 6. ročníky Projekt Jeden svět na školách Formy spolupráce se žáky, rodiči a učiteli
2 4 6 6 7 8 9 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 15 15 16 16 16 18 18 18 18 19 19 19 19 19 20 21 21 22 22 22 22 23 23 24 24 24 24 25 25 25 25
3
7.4.8 8. 8.1 9. 10. 10.1 10.2 10.3 11. 12. 12.1 12.2 12.3 13.
Spolupráce s dalšími institucemi Environmentální výchova Akce Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Informace pro rodiče Akce školy Prezentace na veřejnosti Stížnosti, oznámení podnětů Údaje o výsledcích kontrol Česká školní inspekce Veřejnosprávní kontrola Krajská hygienická stanice Závěr
25 25 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28
4
Seznam zkratek: ADHD AŠSK ČR ČR ČŠI DVPP ERDF EU FC NH ICT IČ IPS IZO KD KEA KVIC KÚ MSK KZS MEC MMO MŠ MŠMT OKD OSPOD OU OZO PaM PET PC PPP ROP Př RV RVP RVTV SIPVZ SOŠ SOU SPU SR SSK SPC SŠ SVP SVPU ŠD ŠJ ŠR ŠVP
Attention Deficit Hyperaktivity Disordes Asociace školních sportovních klubů České republiky Česká republika Česká školní inspekce Další vzdělávání pedagogických pracovníků Evropský regionální rozvojový fond Evropská unie Fotbalový klub Nová huť Information and Communication Techologies Identifikační číslo organizace Informační a poradenské středisko Identifikační znak organizace Kulturní dům Komplexní evaluační analýza Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum Krajský úřad Moravskoslezského kraje Krajský záchranný sbor Metodické a evaluační centrum Magistrát města Ostravy Mateřská škola Ministerstvo školství , mládeže a tělovýchovy Ostravsko-karvinské doly Oddělení sociálně-právní ochrany dětí Ostravská univerzita Odvoz a zpracování odpadu Práce a mzdy Polyetylentereftalát Personál computer Pedagogicko-psychologická poradna Regionální operační program MSK Přírodopis Rodinná výchova Rámcový vzdělávací program Rozšířená výuka tělesné výchovy Státní informační politika ve vzdělávání Střední odborná škola Střední odborné učiliště Specifické poruchy učení Slovenská republika Sdružení sportovních klubů Speciální pedagogické centrum Střední škola Středisko výchovné péče Specifické vývojové poruchy učení Školní družina Školní jídelna Školská rada Školní vzdělávací program
5
ÚMOb VO VŠ ZUŠ ZŠ DPA OSPO ŠPP
Úřad městského obvodu Ostrava – jih Výchova k občanství Vysoká škola Základní umělecká škola Základní škola Dětská psychiatrická ambulance Oddělení sociálně právní ochrany dětí a mládeže Školní poradenské pracoviště
6
1. Základní údaje o škole Název školy:
Základní škola a mateřská škola Ostrava – Bělský Les, B. Dvorského 1, příspěvková organizace
Identifikátor školy:
600 145 034
Adresa:
B. Dvorského 1049/1, 700 30 Ostrava – Bělský Les PSČ 700 30
Právní forma:
příspěvková organizace
IČ: 70978352
Zřizovatel:
Statutární město Ostrava Městský obvod Ostrava – Jih Horní 3 700 30 Ostrava – Hrabůvka
IČ: 00845451
Vedení školy: Ředitelka školy: Zástupce ředitelky pro MŠ: Zástupce ředitelky pro1.st.: Zástupce ředitelky pro 2.st.:
PaedDr. Věra Helebrantová Jana Lunkmossová Mgr. Jana Krejčí Mgr. Vlasta Krmášková
E-mail školy:
[email protected]
Školská rada: Předseda: Členové:
Ing. Karel Vachutka Ing. Leo Luzar Mgr. Jana Krejčí
1.1 Součásti školy Základní škola Kapacita : 1050 žáků
IZO: 108 034 127
Mateřská škola Kapacita: 168 žáků
IZO: 108 024 911
Školní družina Kapacita: 300 žáků
IZO: 120 100 371
Školní jídelna základní školy Kapacita: neuvádí se
IZO: 120 100 924
7
1.2 Charakteristika školy Škola měla ve školním roce 2009/2010 celkem 610 žáků základní školy ve 26 třídách a 160 dětí mateřské školy v 6 třídách. Školní družinu navštěvovalo 136 dětí rozdělených do 4 oddělení.
Na škole pracovalo celkem zaměstnanců: Zaměstnanci - školní rok 2009/2010 31.12.2009 fyzický přepočtený
fyzický
30.6.2010 přepočtený
ZŠ
54
52,527
54
50,451
pedagogové
40
39,864
40
38,544
správní
14
12,663
14
11,907
MŠ
16
15,778
16
16
pedagogové
12
11,778
12
12
správní
4
4
4
4
ŠD
4
4,35
4
4
pedagogové
4
4,35
4
4
ŠJ
12
10,894
12
11,485
správní celkem
12 86
10,894 83,549
12 86
11,485 81,936
Počet tříd a oddělení:
ZŠ 1.stupeň 2.stupeň z toho RvTv MŚ ŠD
počet tříd 26 15 11
počet oddělení počet žáků 610
4 6 4
160 136
V každém ročníku 2.stupně byla zřízena jedna třída s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na basketbal a atletiku. Kromě 4. 5. a 9. ročníku pracovaly všechny třídy podle Školního vzdělávacího programu SOS (Spolupracujeme – Objevujeme – Sportujeme), ve kterém mimo jiné klademe důraz na rozvoj osobnosti žáka vzděláváním, tj. získáváním informací, znalostí a dovedností, utváření názorů a hodnotových orientací a hledání uceleného názoru na svět. Naším hlavním a dlouhodobým posláním je poskytovat co nejkvalitnější základní vzdělání všem žákům.
8
1.3 Odborné učebny V uplynulém školním roce se nám podařilo upravit další místnosti na odborné učebny. Učitelé s žáky tak měli k dispozici nejen 26 kmenových tříd, ale také tyto odborné učebny: o Školní knihovna a čítárna pro výuku českého jazyka, výchovu k občanství, projektové dny. Učebna je využívána také pro DVPP pedagogických pracovníků. (Pavilon ST1A) o Jazyková učebna pro žáky 1.- 3. ročníku. Učebna je vybavena a přizpůsobena výuce pro nejmladší generaci dětí na škole. (Pavilon ST1B) o Jazyková učebna pro žáky 4. - 5.ročníku. (Pavilon ST1B) o Jazyková učebna pro žáky 4. - 9.ročníku. (Pavilon ST1B) o Učebna dějepisu pro práci v hodinách nejen dějepisu, ale popřípadě zeměpisu, výchovy k občanství, projektové dny. (Pavilon VPV) o Učebna jazyků pro žáky 2. stupně v pavilonu ST2 (suterénu u Krtka) byla zřízena při otevření školy. Byla a je doposud vybavená samostatnými boxy pro žáky, které jsou dnes nefunkční. Žáci používají pouze část učebny se sluchátky pro poslech. o Učebna jazyků (pavilon VPV – 3. podlaží) slouží pro výuku anglického jazyka. o Učebna jazyků (pavilon VPV – 3. podlaží) je vybaven pomůckami pro výuku jazyka německého a francouzského. o Učebna jazyků (pavilon ST2 – 3. podlaží) je vybavena pomůckami pro výuku anglického jazyka. o Učebna hudební výchovy (pavilon VPV – 3.podlaží) s klavírem, hudební věží, pomůckami, je využívána nejen pro hudební výchovu, ale pro své vybavení také pro výuku ruského jazyka, a v odpoledních hodinách pro relaxační cvičení žáků se SPUCH s psycholožkou školy. o Učebna výtvarné výchovy slouží všem žákům pro výtvarné práce, přípravu výzdoby školy, přípravu na výtvarné soutěže, zpracovávání projektů tříd i školy. o Učebna přírodovědy a přírodopisu (přízemí ST2) už v svým názvem říká, že slouží pro výuku žákům 1. i 2. stupně. Její speciální vybavení umožňuje pracovat žákům od jednotlivců pro mnohočlenné skupiny, což představuje ideální práci s jednoduchou přestavbou a početní změnu skupin během vyučovací hodiny. o Počítačová učebna (pavilon ST1B – 2. podlaží) sloužil převážně žákům 1. stupně. Vzhledem k zastaralosti zařízení (od roku 2002 – INDOŠ do škol) bude v příštím školním roce učebna zmodernizována vybudováním zcela nové, od nábytku přes počítače, interaktivní tabuli až po vizualizér, čímž žáci získají moderní vybavení pro svou práci a učitelé ty nejmodernější pomůcky. o Multimediální učebna (pavilon ST2 1. podlaží) tvoří s počítačovou učebnou jeden celek. Lze ji však využívat jednotlivě. Velmi často mimo jiné slouží k výuce hudební výchovy, neboť žákům lépe vyhovuje (např. karaoke) při zpěvu, než by to bylo v normální třídě. o 2x Počítačová učebna (pavilon ST2 1. podlaží a 2.podlaží) slouží převážně žákům 2.stupně. Je využívána prakticky ve všech předmětech po celý den. o Učebny pracovních činností – dřevodílna, kovodílna, kuchyňka (pavilon VPV 2. podlaží) včetně zázemí jsou obsazeny pouze v době výuky těchto předmětů. Hledáme však možnosti většího využití např. zavedením různých praktických kroužků, nebo volitelných předmětů. o Keramika – (pavilon VPV 2. podlaží) zastoupená pracovnou, dílnou s dvěma keramickými pecemi, hrnčířským kruhem, slouží dětem školní družiny pro kroužky keramiky stejně jako kroužkům žáků převážně 1.stupně. Celoročně zde pod jejich rukama vznikají různé dárkové předměty pro prezentaci školy, dárky k potěšení rodičů i pro účely výstav a výzdobu školy.
9
o Tělocvičny – 2x tělocvična, 1x sportovní hala, baletní sál, posilovna – to vše slouží k výuce tělesné výchovy, která má navíc na 2. stupni podle Školního vzdělávacího programu také učební plán pro rozšířenou výuku s dotací pěti hodin týdně vždy v jedné třídě 6. - 9. ročníku. Od školního roku 2010/2011 plánujeme zavedení tříhodinové dotace také na 1.stupni od 1. ročníku. Tyto prostory jsou v době mimo vyučování plně obsazeny kroužky Centra sportu školy, tréninky basketbalistů a atletů, v malé míře jinými organizacemi. o Škola úzce spolupracuje s basketbalovým klubem SNAKES, Sportovní basketbalovou školou a atletickým klubem SSK Vítkovice. Žáci školy se tak účastní mnoha soutěží a závodů pořádaných nejen pod hlavičkou Asociace školních sportovních klubů České republiky, ale také těchto oddílů, popřípadě jiných organizací. Při organizování velkých mezinárodních sportovních akcí pracují jako technické čety, kde mají možnost nejen setkání se světovými sportovními hvězdami, ale poznávají i zákulisí pořadatelství. Všechny třídy i odborné učebny byly v průběhu školního roku využívány při projektových dnech jednotlivých stupňů, celé školy, popřípadě i při spolupráci na projektech s jinými školami. Učitelé i žáci si pochvalují možnosti, které jim přináší práce v odborných učebnách, kde mají k dispozici potřebné pomůcky a veškerý materiál pro svoji práci. Na základě těchto poznatků se při jednání metodických komisí 1.stupně a jednotlivých sekcí 2. stupně konstatuje, že výchova a vzdělávání po celý uplynulý rok probíhala podle schváleného Školního vzdělávacího programu SOS ( Spolupracujeme – Objevujeme Sportujeme), který bude postupně upravován podle připomínek vzešlých z těchto jednání. Škola provozuje své webové stránky www.zsdvorskeho.eu. Jejich realizaci má na starosti vyučující ICT, českého jazyka a podílí se na nich také další vyučující včetně našich žáků navštěvujících volitelný předmět žurnalistika a mediální výchova.
1.4 Hodnocení vzdělávací oblasti Výběr sestavený na základě hodnocení metodických orgánů 1.stupně a sekcí jednotlivých vzdělávacích oblastí 2.stupně, které svou prací mají vliv na život školy, dobrou úroveň sledovaných oblastí výchovy i vzdělávání, a jsou výrazným rysem při osobní angažovanosti a identifikaci s vizí školy jako celku. o Bylo uskutečněno mnoho projektů, kde se žáci učí diskutovat, argumentovat, řešit problémy, zpracovávat informace o Žáci byli zapojeni do vědomostních i praktických soutěží – viz příloha o Při své práci využívali žáci počítačové učebny pro práci s internetem a výukovými programy, Pravidla českého pravopisu, Slovníky spisovné češtiny a všechny dostupné pomůcky jednotlivých kabinetů a odborných učeben o Učitelé 1.stupně konstatují, že ŠVP dává všem dostatečný prostor zařazovat do výuky řadu zábavných metodických postupů, organizaci besed, exkurzí, výletů k daným tématům pro lepší osvojení učiva. Při práci byl kladen důraz na zábavnou formu učení, využívání poznatků z různých školení při práci s žáky, snaha o upevnění zásad slušného chování, kamarádství. o Vyučující 2.stupně v hodinách českého jazyka konstatují, že je nutné zeštíhlit program výuky podle ŠVP v jednotlivých ročnících, a to především v mluvnici. Důvodem je to, že je kladen stále menší důraz na učení se poznatkům ve prospěch projektového vyučování a kooperace žáků ve skupinách při vytváření společných prací. V této oblasti je nutno také vyzvednout akce uskutečněné v rámci předmětu český jazyk : vydávání školního časopisu Chaos teenagerů, příprava vydání Almanachu prací žáků
10
o
o
o
o
školy, zahájení projektu Televize „Bělák“, návštěvy Městské knihovny Ostravapobočka Hrabůvka, včetně spolupráce při propagaci této knihovny ve škole, psaní článků na internetové stránky školy, projekt „Čteme dětem“, kdy žáci 2. stupně chodí číst žákům 1.stupně. Ve výtvarné výchově jsme se zaměřovali na rozvíjení smyslové citlivosti, uplatňování subjektivního vyjadřování v tvorbě žáka, vytváření co nejrozsáhlejší škály vizuálně obrazných elementů a jejich variací. Díky individuálnímu přístupu k žákům bylo dosaženo kvalitních výtvarných výsledků, které byly využity také při výzdobě školy. Součástí výuky výtvarné výchovy byla účast na mnoha soutěžích, např. Barevný podzim, Všechny barvy zeměkoule aneb živá planeta, účast na tvorbě Almanachu. Součástí výuky výchovy ke zdraví a výchovy k občanství byly návštěvy Muzea města Ostravy, přednášky v Renarkonu, Policie, Červeného kříže, návštěva Domova důchodců v Ostravě – Zábřehu. Mezi klady patří také účast na přednášce o počítačové kriminalitě a extremismu a účast na charitativní akci a besedě s vojáky z Logaru pro děti v Afghánistánu. Ve výuce vyučující využívali metody školení projektu Edunet. V matematice konstatovali vyučující nutnost úpravy ŠVP v 7. ročníku, kde je nutné přesun učiva kapitoly Hranoly do 8. ročníku. Na škole proběhla školní kola Pythagoriády, Matematického klokana a matematické olympiády. K výuce dějepisu byla uvolněna, upravena a zprovozněna jedna učebna. Byla vybavena základní didaktickou technikou (televize, video a DVD přehrávač), nábytkem a postupně se připravuje její další modernizace a dovybavení. Výuka probíhala dle ŠVP v 6., 7. ročníku ve 2-hodinové dotaci, 8. ročníky měly l hodinu týdně, v 9. ročníku se ještě vyučovalo dle Vzdělávacího programu Základní škola 2 hodiny týdně. Dějepis vyučovaly 2 učitelky s aprobací dějepisu a 1 učitel s aprobací občanská výchova. V tomto školním roce jsme si ověřili správnost úpravy stávajícího ŠVP (proveden v závěru šk. r. 2008/2009) – přesun části původně učiva 8. ročníku do 9. ročníku, které nebylo možno vzhledem k 1-hodinové dotaci probrat. Pomůcky pro výuku byly doplněny o 2 DVD a jednu mapu pro 2. polovinu 19. století, která nám citelně ve výuce dosud chyběla. V 6.-8. ročnících byl naplňován náš ŠVP, sledovány klíčové kompetence (hlavně rozvíjení schopností dětí využívat získané znalosti v praxi). Volba moderních metod umožnila žákům pracovat samostatně nebo naopak prokazovali schopnost práce v kolektivu při skupinové práci, rozvíjeli své komunikativní, analytické a syntetické schopnosti, vyhledávali informace, shromažďovali, třídili a učili se je aplikovat v praxi (např. - sborníčky žáků 6. tříd, prezentace na PC, portfolia, referáty o významných osobnostech národních i světových dějin. V 9. ročnících se žáci seznamovali s významnými událostmi moderní doby a s mezními událostmi naší země. Ve výuce jsme používali slovníky, mapy, knihy a další informační zdroje kromě již oblíbeného internetu. Atlasy žáci využívali i při kontrolních testech, tím byli více zainteresováni na práci a obeznámeni se s nimi. Na základě úspěšného podání žádosti o nadaci na MMO jsme plnili projekt v rámci příhraničního styku s partnerským městem Katowice pod názvem „Jak se známe, sousedé?“ Projekt byl zaměřen na společné dějiny a vzhledem k 65. výročí ukončení války jsme provedli s polskými partnery exkurzní zájezdy po stopách Ostravské operace, navštívili jsme Památník v Hrabyni, vojenská opevnění v Darkovičkách, prohlédli si historické město Opavu a zastavili se i u Slezskoostravské radnice, u památného tanku a Sýkorova mostu. V rámci výuky holocaustu jsme navštívili polskou Oswětim i Březinku. Vzájemně jsme si vyměňovali i zkušenosti z výuky a seznamovali se s vzdělávacími systémy obou zemí. Vypracovali jsme bedekry, ve kterých byly uvedeny základní informace, mapy a obrazový materiál o navštívených lokalitách.Na svých akcích jsme pořizovali
11
fotografie a film. Žáci psali o svých dojmech do školního časopisu, informace byly dány i na web školy a poznatky byly využity i ve výuce. Na Nadaci OKD byla v březnu 2010 podána žádost o financování projektu „Ostrava- Katowice: Jak jsme si blízcí?“, která by měla zajistit návaznost na již ukončený mezinárodní a EU spolufinancovaný projekt Comenius a na zmiňovaný letošní projekt financovaný MMO. o Cizí jazyk se také v letošním školním roce vyučoval ve všech ročnících. Jako hlavní cizí jazyk se v 1. – 9. ročníku vyučuje anglický jazyk a v 8. a 9. ročníku také jazyk německý. Od sedmého ročníku si žáci volí druhý cizí jazyk, opět si mohli vybrat němčinu, francouzštinu nebo ruštinu. Druhý cizí jazyk se vyučoval dvě hodiny týdně. V září byl pro zájemce otevřen kroužek Francouzština pro 1. stupeň - pokročilí, ovšem jeho činnost byla ukončena v březnu 2010 pro nezájem ze strany žáků. Během výuky využívali všichni učitelé dostupné pomůcky, jazykové prostředky a metody výuky tak, aby žáci získali co nejvíce nových dovedností, zejména komunikačních, a byli schopni nových dovedností využít v cizojazyčném prostředí. Důraz kladli učitelé také na vytváření pozitivního vztahu žáků k cizím jazykům a na pochopení nutnosti znalosti cizích jazyků pro uplatnění na trhu práce. Při výuce jsme hojně využívali také počítačovou, multimediální i jazykovou učebnu. Kabinet cizích jazyků byl během celého školního roku průběžně doplňován novými pomůckami, především slovníky, audio- pomůckami, nástěnnými mapami, ale i dalšími pomůckami určenými zejména pro menší děti. Během celého školního roku se žáci mohli zúčastnit celé řady soutěží nebo akcí zaměřených na cizí jazyky: o 23. října 2009 si mohli francouzštináři devátých ročníků vlastnoručně vyzkoušet přípravu francouzských palačinek v Alliance Francaise v Ostravě. Přípravou je provázel francouzský „palačinkář“ z Bretaně. o 12. února 2010 se opět žáci devátého ročníku, tentokráte angličtináři, představili na soutěži Let the World Come to You na 1st International School of Ostrava se svou prezentací v anglickém jazyce. o 22. března 2010 se konala v klubu Parník soutěž ve zpěvu frankofonních písní. Také v této soutěži jsme měli zástupce ze sedmého ročníku. o 5. května 2010 se uskutečnil další ročník soutěže Jazyky hrou. Do Havířova se vypravilo naši školu reprezentovat v angličtině, francouzštině a němčině osm žáků. o 18. května 2010 proběhl již čtvrtý žákovský koncert v hale naší školy. Mezi vystupujícími zpívali tři žáci cizojazyčné písně (dvě anglicky, jednu francouzsky). Účast na soutěžích a možnost slyšet cizí jazyk z úst rodilých mluvčích je zajisté velkým přínosem pro výuku jazyků a motivací pro žáky. Také vyučující se zúčastňovali vzdělávacích akcí a seminářů, aby získali nové poznatky a novou inspiraci pro co nejefektivnější výuku cizích jazyků. Ve školním roce 2009/ 2010 probíhala výuka v 1.- 3. a 6.- 8. ročnících podle Školního vzdělávacího programu (ŠVP). Snažíme se neustále o jeho zdokonalování, vyměňujeme si vzájemně zkušenosti a poznatky. Během výuky všichni učitelé cizích jazyků usilují o harmonický rozvoj všech klíčových kompetencí. S vyučujícími ostatních předmětů aktivně posilujeme mezipředmětové vztahy, zejména pak s vyučujícími jazyka českého, zeměpisu, dějepisu, ale i hudební nebo výtvarné výchovy. Do výuky jsme průběžně zařazovali tématické okruhy průřezových témat.
12
Učitelé využívali nejrůznějších metod práce, žáci dále pracovali na tvorbě a doplňování svých jazykových portfolií. Důraz tradičně klademe na rozvoj komunikačních dovedností, které žáci mohou uplatnit jak při soutěžích, tak v praxi při setkání s cizinci. Žáci se také seznamovali s odlišnostmi evropských i světových kultur. o Vyučující zeměpisu doplňovali výuku video programy, DVD filmy, počítačovými programy. Při práci v hodinách preferovali práci ve dvojicích, skupinovou práci i kooperativní výuku, kdy žáci využívají informační technologie a práci s informačními zdroji od učebnice a encyklopedie k internetu. Vytváří pak nejen referáty, ale také prezentace. Žáci se účastnili zeměpisné olympiády s účastí také v okresním kole. o Chemie a fyzika sdílí společnou učebnu, která je vybavena potřebnými pomůckami, které se průběžně doplňují. Z projektu ROP bude učebna vybavena moderními elektronickými mikroskopy s počítači a interaktivní tabulí pro práci tak, jak to odpovídá novým výukovým metodám. Učivo z učebnic nakladatelství Fraus je doplňováno výukovými počítačovými programy, žáci se zúčastnili soutěže Přírodovědný klokan, v chemii jsou prováděny laboratorní práce. o Rozšířená výuka tělesné výchovy na 2. stupni je vyučována s dotací dvou hodin, ve třídách s rozšířenou výukou tělesné výchovy podle ŠVP s pěti hodinovou dotací. Tyto třídy jsou zaměřeny na basketbal a atletiku ve spolupráci s oddílem SNAKES, Sportovní basketbalovou školou dívek a atletickým oddílem SSK Vítkovice. Žáci nejen sportovních tříd dosahovali v průběhu roku velmi dobrých výsledků sportovních soutěží v atletice, basketbale, orientačním běhu, vybíjené. Velkým úspěchem bylo 1.místo mladších žákyň v obvodním kole Poháru rozhlasu, 2.místo v krajském finále basketbalu dívek, 2.místo v městském finále orientačního běhu a vítězství žákyň 6.ročníku ve vybíjené našeho obvodu. Kompletní účast a výsledky soutěží jsou přílohou této zprávy. V únoru a březnu byly pro žáky 2.stupně uspořádány dva kurzy lyžování a snowboardingu na Horní Bečvě a na Bílé v Beskydech. V průběhu roku pracovaly také kroužky atletiky, volejbalu a florbalu pod hlavičkou Centra sportu při škole, kde žáci nejen naší školy navštěvovali také další kroužky a tréninkové přípravky atletiky a basketbalu. Na jednáních bylo rozhodnuto, zavést postupně do výuky 1. stupně od 1.ročníku tříhodinovou dotaci tělesné výchovy. o Činnost školní družiny jako součásti školy v tomto školním roce vycházela z Celoročního plánu práce školní družiny, ŠVP školní družiny Mozaika a Vyhlášky MŠMT ČR o zájmovém vzdělávání 74/2005 Sb. Školní družina rozšířila nabídku zájmových činností ŠD o kroužky: keramiky, výtvarných a netradičních technik a spontánních činností ( PC, playstationy, stolní tenis, multifunkční hrací stoly) V průběhu školního roku bylo uspořádáno a žáci ŠD se účastnili mnoha akcí – příloha. o Nedílnou součástí výchovné a vzdělávací činnosti školy je dlouholetá spolupráce s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity. Studenti v průběhu celého školního roku absolvují na naší škole průběžné i závěrečné praxe na 1. i 2.stupni školy téměř ve všech předmětech. Na základě těchto aktivit a účasti v projektu SYNERGIE, jsme byli vybráni jako jedna ze šesti škol Moravskoslezského kraje pro vybudování modulové učebny a speciálního pracoviště pro praxe studentů PF OU. o Dvě vyučující naší školy učí externě na Katedře pedagogiky primárního a alternativního vzdělávání této fakulty.
13
1.5 Školní projekty ve školním roce 2009/2010 1.5.1 o o o o o o o o o o o
1. stupeň Jsme kamarádi Svět kolem nás Moje rodina Čtu si rád Projekt ke Dni evropských jazyků Příroda na podzim,v zimě, na jaře a v létě Čertoviny Společná výtvarná výchova „Už jsme zdatní malíři“ Putujeme po České republice Z pohádky do pohádky Sportovní dopoledne
1.5.2 o o o o o o o o
2. stupeň Francouzský podzim v Ostravě Čteme společně Jeden svět na školách Svět v jazycích Ostravská operace My a staří spoluobčané Naše škola a sídliště Bělský Les Adaptační pobyt žáků 6. ročníků
1.5.3 o o o o
celoškolské projekty Vánoční jarmark Den Země Společné čtení žáků 1. a 2.stupně Evropský den jazyků
1.5.4 o o o o o o o
projekty ŠD Den stromů Den bez úrazu Vánoce ve ŠD Karneval s Hopsalínem Jarní velikonoční dílna Den rodin a Den matek Zlatá trepka
2. Zapojení školy do projektů jiných subjektů: 2.1 SYNERGIE Projekt SYNERGIE, dotovaný z Evropské unie, je o spolupráci vysokých škol se základními školami a středními školami. Cílem tohoto projektu je zlepšit uplatnitelnost absolventů učitelských oborů na trhu práce, posílit konkurenceschopnost současných pedagogů na trhu práce, vytvořit nabídku dalšího vzdělávání pro pedagogické pracovníky, popularizace jednotlivých vědních oborů, propagace vysokoškolského studia s ohledem na uplatnitelnost absolventů. 14
Úzkou spolupráci docílit funkční oboustranné prostupnosti požadavků a potřeb reálné školské praxe, a tak lépe připravit absolventy učitelských a pedagogických studijních oborů v jednotlivých kompetenčních oblastech, podpořit pedagogy v praxi, zapojit cvičné pedagogy více do pregraduální přípravy budoucích učitelů, připravit a podpořit nové cvičné pedagogy. Jde o to, lépe připravit absolventy učitelských a pedagogických studijních oborů jednotlivých kompetenčních oblastech, podpořit pedagogy v praxi. Byly a budou připravovány poradenské workshopy pro studenty i pedagogické pracovníky. Tento projekt podporuje praxe studentů u budoucích zaměstnavatelů mimo jiné vybudováním sítě specializovaných středisek praxí na školách. Jedno z těchto středisek bude vybudováno také na naší škole na podzim 2010. Partneři projektu: • 10 základních škol • 11 středních škol • 16 státních škol • 5 soukromých škol • 19 fakultních škol OU v Ostravě • 2 spolupracující školy OU v Ostravě Projekt je realizován v letech 2009 – 2012.
2.2 INTEGRACE² Cílem projektu je zlepšení vzdělávacích podmínek žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na školách, které zřizují Školská poradenská pracoviště, prostřednictvím kvalitního a vysoce odborného vzdělávání pedagogických pracovníků těchto škol včetně psychologů a školních speciálních pedagogů. Ve školách budou zaváděny nové podpůrné programy v rámci speciálně pedagogické péče o žáky, do aktivit budou zapojeni také rodiče těchto žáků. Veškeré aktivity přispějí ke snadnějšímu přechodu žáků na střední školu a zlepšení uplatnitelnosti na trhu práce. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Projekt je realizován v letech 2009 - 2012.
2.3 KOSTKA Projekt realizovala Základní škola a mateřská škola Ostrava – Zábřeh, Horymírova 100, příspěvková organizace v rámci Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost v oblasti podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání ve spolupráci se školou na ulici Chrjukinova, Rostislavova a naší školou. Cílem projektu byla podpora zavádění vyučovacích metod, organizačních forem a výukových činností včetně tvorby modulových výukových programů s důrazem na mezipředmětové vazby, které vedou k rozvoji klíčových kompetencí v počátečním vzdělávání. Projekt řešil klíčové problémy spojené s realizací průřezových témat, a to vytvořením šesti příruček, které obsahují výukové materiály a výukové programy pro zařazení těchto témat do výuky. V rámci projektu byly připraveny a realizovány projektové dny v zapojených školách, ověřeny vytvořené výukové materiály, ukázkové hodiny a výukové texty s využitím didaktické a výpočetní techniky. Cílem projektu bylo také připravit a realizovat zážitkové a adaptační kurzy pro žáky a vytvoření a zavedení nového nepovinného předmětu Komunikace a média do vzdělávacího programu školy. Projekt pamatoval na zvýšení připravenosti pedagogických pracovníků na tvořivé vyučování formou seminářů. Projekt byl realizován v letech 2008 – 2010 (ukončen v květnu závěrečnou konferencí). 15
2.4 TECHNICKÝ TALENT Partneři projektu: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity – Katedra pedagogické a školní psychologie o Metodické a evaluační centrum, o. p. s. (MEC, o. p. s.) o vybrané školy Moravskoslezského kraje Cílem tohoto projektu je získat základní informace o schopnostech žáků 6. – 8. ročníku v oblasti obecných schopností, technickopraktického nadání a jejich preference k budoucí profesi. Tento projekt, který potrvá i v následujícím školním roce je chápán jako příspěvek Ostravské univerzity k řešení problematiky nedostatku kvalifikovaných technických profesí, který v budoucnu hrozí. Výsledky testování ukázaly žákům na profesní směr, kterým by se mohl žák v budoucnosti ubírat. Výsledky však odráží pouze zájmovou oblast, tedy nijak nehodnotí to, zda má žák k preferované činnosti dostatek schopností nebo naopak, zda své skutečné schopnosti nepodceňuje a volí tak zbytečně méně náročná povolání. Uvedené výsledky se nemohou brát v žádném případě jako náhrada komplexního psychologického testování. Výstupy stojí na tom, co v současné době testovaný žák považuje za důležité a zajímavé, což se ještě v průběhu času může měnit - proto se test považuje za orientační. Navíc se jednalo pouze o dílčí část testování, a výsledky nijak nemohou vypovědět o celé osobnosti žáka či o jeho výkonu.
2.5 DIAGNOSTIKA STAVU ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ V ČESKOSLOVENSKÉ PŘÍHRANIČNÍ OBLASTI SE ZAMĚŘENÍM NA JEJICH ROZVOJ Žadatel projektu: MEC, o. p. s. Partner projektu: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity Univerzita Konstantína Filozofa v Nitře Místo realizace: Moravskoslezský kraj, Žilinský kraj, Trenčínský kraj, Trnavský kraj Projekt je realizován za spolupráce evropského fondu pro regionální rozvoj Společně bez hranic a programu Ceshraničnej spolupráce Slovenská republika a Česká republika. Cíle projektu: • Situace vzdělávání • Rozvoj klíčových kompetencí • Úroveň školy • Potenciál učitelů • Spolupráce na obou stranách hranic • Problémové body ve vzdělávání • Srovnání škol ČR a SR • Vytvoření modelů spolupráce Jde tedy ověřování znalostí a dovedností žáků (vstupní testování) 3., 5. a 7. tříd základních škol a 1. ročníků středních škol v matematice, mateřském jazyce, přírodovědném základě (fyzika, chemie, biologie (přírodopis) se záběrem zhruba 6400 žáků a studentů v definovaných regionech. V současné době jsou vytvářeny evaluační testy a testy znalostí . Testy pro přírodovědu vytvářely také vyučující z naší školy. Opětovné testování stejných žáků za dva roky, tedy žáci se posunou do 5., 7. a 9. ročníku. Projekt je realizován v letech 2008 – 2011.
16
2.6 PODPORA ROZVOJE ŠKOL MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE V OBLASTI EVALUACE Název operačního programu: Vzdělání pro konkurenceschopnost Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Žadatel projektu: Moravskoslezský kraj Řešitel projektu: Ostravská univerzita Partner projektu: Metodické a evaluační centrum, o. p. s. Tento projekt je spolufinancován evropským sociálním fondem a státním fondem České republiky. Projekt přispívá k realizaci dlouhodobého záměru v oblasti vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy ČR a klade důraz na nové pojetí péče o kvalitu vzdělávání, mj. dobře fungujícím systémem autoevaluace. Hlavními cíli projektu jsou: 1. Vytvoření inovované autoevaluace, rozpracované podle stupňů a typů škol 2. Tvorba a realizace kurzu Rozvoj školy – metodika autoevaluace 3. Tvorba realizace čtyř motivačních kurzů • Posilování řídících kompetencí vedoucích pracovníků škol • Prevence vůči stresu • Prevence vůči vyhoření • Diagnostické nástroje pro podporu autoevaluace V rámci projektu bude proškoleno 20 lektorů – vedoucích kurzů na školách, 900 účastníků kurzu Rozvoj škol, 45 účastníků kurzu Posilování řídících kompetencí vedoucích pracovníků škol, 36 účastníků kurzu Prevence vůči stresu, 36 účastníků kurzu Prevence vůči vyhoření a 75 účastníků kurzu Diagnostické nástroje pro fakturu autoevaluce. Projekt je realizován v letech 2008 – 2011.
2.7 POPULARIZACE A ZVÝŠENÍ KVALITY VÝUKY DŘEVOZPRACUJÍCÍCH A STAVEBNÍCH OBORŮ V MORAVSKOSLEZSKÉM KRAJI“ V březnu 2010 se škola přihlásila do grantového projektu zastřešeného Moravskoslezským dřevařským klastrem „Popularizace a zvýšení kvality výuky dřevozpracujících a stavebních oborů v Moravskoslezském kraji“. Cílem tohoto projektu je zvýšit zájem žáků o studium dřevozpracujících a stavebních oborů. V rámci tohoto projektu bude škola v příštím školním roce úzce spolupracovat se SOŠ a SOU stavebními a dřevozpracujícími a s firmami MSK formou exkurzí, odborným výkladem, semináři s odborníky z praxe, aj.
2.8 DOTAČNÍ PROGRAMY, GRANTY Díky dotacím, získaným z Nadace OKD, KÚ a MMO jsme ve školním roce 2009/2010 získali finanční prostředky v celkové částce 260.000,- Kč. o o o o o
KÚ MMO MMO MMO Nadace OKD
50.000,-- Kč 50.000,-- Kč 50.000,-- Kč 40.000,-- Kč 70.000,-- Kč
Adaptační pobyt žáků 6. ročníků Dětský pohybový ráj v MŠ Centrum sportu Střípky mozaiky ( kroužky ŠD ) Školní Televizní noviny
17
o 3,6 mil. Kč z rozvojového operačního programu Moravskoslezsko na „Multimediální vybavení ZŠ Dvorského“. Díky tomuto grantu bude školy vybavena kompletně novou počítačovou učebnou pro 1.stupeň pro 25 žáků, odborná učebna chemie a fyziky bude doplněna elektronickými mikroskopy s počítači včetně interaktivní tabule, do dalších čtyř učeben budou umístěny interaktivní tabule s dataprojektory a počítačovými sestavami, dalších 5 učeben bude vybaveno dataprojektory s počítačovými sestavami a promítacími plátny. Všechny takto vybavené učebny dostanou nové zatemnění. Celý projekt by měl být zrealizován do konce kalendářního roku 2010.
3. Spolupráce školy s jinými organizacemi FC NH o údržba plochy hřiště fotbalovým oddílem Basketbalový klub SNAKES o sportovních třídy - chlapci o pronájem tělocvičen o žáci školy členy klubu o vzájemná spolupráce Sportovní basketbalová škola o kroužky basketbalu pro dívky o sportovních tříd - dívky o pronájem tělocvičen ZUŠ Ostrava, Sologubova o výuka pro žáky školy v prostorách školy o klavír, zobcová flétna, hudební nauka AŠSK ČR o Centrum sportu o ŠSK o sportovní kroužky pro žáky i okolních škol o členství ve výkonném výboru Učitelská společnost o zástupce školy v sekci učitelů dějepisu ZOO Ostrava o Nanuk pro tygra – sponzorství o výuka v ZOO o soutěže pořádané ZOO o volné vstupenky pro třídní kolektivy i o rodiny s dětmi díky sponzorství Ostravská univerzita – Pedagogická fakulta o náslechové hodiny o průběžná praxe studentů o závěrečné praxe studentů
18
o spolupráce na projektech MMO o Dotace KVIC o člen poradního sboru ředitelů škol MSK o spolupráce na projektech o DVPV KÚ MSK o projekty, granty , dotace Spolupráce se školami o Soukromá zvláštní a pomocná škola pro děti s více vadami o ZŠ a MŠ Horymírova o ZŠ a MŠ A.Kučery o Střední zdravotní škola Vítkovice KZS o výuka požární ochrany – HASÍK Knihovna Ostrava – pobočka Hrabůvka o knihovnické lekce: podpora čtenářské gramotnosti o školní televize – prezentace knihovny Divadla a KD o Divadlo loutek Ostrava o Divadlo Ant. Dvořáka o Divadlo Jiřího Muréna o DK Akord o K-TRIO
4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 4.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků – viz přílohy
5. Údaje o přijímacím řízení a zápisu k povinné školní docházce 5.1 Přijetí žáků na střední školy Na víceletá gymnázia bylo podáno z pátých tříd 22 přihlášek. Bylo přijato 14 žáků. Do šestiletého gymnázia byla ze 7. třídy přijata jedna žákyně, která se vrátila zpět v průběhu měsíce září z důvodu nespokojenosti. Z 9. tříd bylo přijato na gymnázia 16 žáků, na studijní a učební obory s maturitou 60 žáků, a na 3leté obory 17 žáků.
19
Přije tí žáků ve školním roce 2009/2010
18%
17% Gymnázia Učební obory s maturitou Učební obor 65%
5.2 Třídy s RVTV Přijetí žáků do třídy s RVTV – do třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy bylo v 6. ročníku přijato na žádost rodičů 23 žáků. 5.3 Zápis do 1. tříd Pro školní rok 2010/2011 - celkem u zápisu 88 dětí, z toho žádalo odročenou školní docházku 16 dětí, 72 mělo nastoupit (dle stavu k 20. 2. 2010), do školy k 1. září 2010 nastoupilo z důvodu dalších odkladů 67 žáků. 5.4 Přestupy žáků Během školního roku přestoupilo na naší školu 33 žáků, odešlo v průběhu roku 40 žáků převážně z důvodu stěhování.
6. Evaluace výsledků vzdělávání o Testování žáků v rámci projektu ERDF Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků v ČR a SR příhraniční oblasti se zaměřením na jejich rozvoj o STONOŽKA a modul KEA - srovnávací testování žáků 9. ročníku (SCIO) o STONOŽKA a modul KEA - srovnávací testování žáků 6. ročníku (SCIO) o Technický talent – testování žáků 7. ročníků ( MEC o.p.s.) o Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků 3., 5. a 7. ročníku (testování v rámci stejnojmenného projektu) o Vyhodnocení dotazníku spokojenosti žáků 9. tříd a jejich rodičů ve školním roce 2009/2010 – psycholožka školy
7. Prevence sociálně patologických jevů Otázce prevence sociálně patologických jevů věnujeme trvale velkou pozornost, kdy za základní považujeme příznivé a podporující klima školy. Hlavním garantem je Školní poradenské pracoviště (ŠPP), které se zaměřuje hlavně právě na oblast prevence. ŠPP pracuje v tomto složení:
20
o o o o
školní psycholožka školní metodik prevence výchovná poradkyně pro 1. stupeň ( integrovaní žáci a žáci se SPUCH) výchovná poradkyně 2. stupně (volby povolání, problémoví žáci 2. st.)
Školní poradenské pracoviště se řídí vyhláškou č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Naše škola je zařazena do projektu Moravskoslezského kraje, ze kterého máme uhrazeny mzdové náklady plného úvazku školního psychologa. Školní psycholog se věnuje všem dětem bez rozdílu, ale je rovněž k dispozici učitelům a rodičům našich žáků. Školní metodik prevence má ukončeno specializační studium dle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících.
7.1 Zpráva výchovné poradkyně 1. st. Činnost výchovné poradkyně 1. stupně byla zaměřena na prevenci a řešení výukových a výchovných obtíží, sociálně patologických jevů, problémů souvisejících se vzděláváním a s motivací k překonávání problémových situací. Zaměřuje se na vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů integrace žáků se zdravotním postižením, pro žáky nadané a ze znevýhodněného zdravotního a sociálně-kulturního prostředí. Podílela se na rozvíjení pedagogicko psychologických a speciálně pedagogických znalostí a profesních vědomostí pedagogických pracovníků ve škole. a) péče o žáky s výukovými a výchovnými problémy Ve spolupráci se všemi pedagogickými pracovníky byli žáci s výukovými problémy sledování a byla jim i rodičům pravidelně poskytována poradenská činnost. Po dohodě s rodiči bylo podáno 46 návrhů na vyšetření na PPP, z toho 12 návrhů pro kontrolní vyšetření). U 3 žáků byly diagnostikovány SPUCH a byli nově zařazeni do režimu speciálního vzdělávání. U žáků s výchovnými problémy byl důraz kladen na evidování neomluvené absence. Byla zaznamenávána krátkodobá opakovaná absence, rodiči omluvena. Po upozornění zákonných zástupců na ohlašovací povinnost školy OSPOD došlo většinou k omezení této absence. Výchovné problémy byly řešeny ve spolupráci s ostatními vyučujícími při pravidelných konzultacích se zákonnými zástupci. Ve školním roce 2009/2010 proběhlo 5 výchovných komisí za přítomnosti zákonných zástupců. Jednalo se o řešení vztahů mezi spolužáky, nedostačující přípravu na vyučování a neplnění školních povinností. Velká pozornost byla věnována výchově, zlepšení vztahů v rodině a zlepšení vztahů s rodiči. Spolu s vyučujícími byli sledováni žáci ze znevýhodněného sociálně-kulturního prostředí. Škola velmi úzce spolupracuje s OSPOD a v závažnějších případech žádala o šetření v rodinách žáků z důvodů zanedbání péče o dítě. Je třeba rovněž zdůraznit úzkou spolupráci s PPP a SPC v Ostravě Zábřehu a dalšími institucemi. b) péče o žáky s vývojovými potížemi a zdravotním postižením (žáci integrovaní) Na začátku školního roku 2009/2010 bylo na základě odborného posudku pro zařazení žáka do režimu speciálního vzdělávání evidováno celkem 31 žáků. Tito žáci se vzdělávají dle individuálního vzdělávacího plánu, mají speciální pomůcky a je jím poskytována skupinová reedukační péče mimo výuku, kterou zajišťuje 6 proškolených pedagogů z 1. stupně. V průběhu 2. pololetí se počet integrovaných žáků upravil na 40, z důvodů nově zařazených žáků. U 12ti žáků byla podána žádost o kontrolní vyšetření z důvodů končící platnosti odborných posudků pro zařazení do režimu speciálního vzdělávání. Vzhledem k tomu, že všechna vyšetření ještě neproběhla, nelze zatím určit počet integrovaných žáků pro příští školní rok.
21
c) nadaní žáci Ze 3 tříd 5. ročníků projevilo zájem o studium na víceletém gymnázium 22 žáků, z nichž bylo 14 žáků ke studiu přijato. d) metodická a informační činnost V 1. pololetí proběhla na naší škole pracovní schůzka s psychologem a speciálním pedagogem PPP. Setkání bylo věnováno především výchovně vzdělávacím problémům žáků vyšetřených na PPP. Pedagogové měli možnost odborné konzultace týkající se všech žáků s problémovým chováním s prospěchem. Ve 2. pololetí proběhla další schůzka s pracovníky PPP, která byla zaměřena především na integrované žáky. Náplní schůzky bylo posouzení a konzultace individuálních plánů integrovaných žáků, reedukační péče, spolupráce s rodiči, atd. V letošním školním roce proběhla rovněž pracovní schůzka s odbornými poradci SPC v Ostravě – Zábřehu. Opakovaně se konala pracovní setkání s kurátory a soc. pracovníky OSPOD na podporu bližší spolupráce. Během školního roku výchovná poradkyně 1. stupně pravidelně seznamovala ostatní pedagogy s pedagogickými dokumenty vztahujícími se k problematice integrovaných žáků, pravidelně se zúčastňovala pracovních schůzek na PPP a předávala informace z oblasti výchovného poradenství dalším pedagogickým pracovníkům a rodičům. Po doporučení, využívali nejen rodiče, ale i žáci služeb školního psychologa. Mimo určené termíny pravidelných třídních schůzek byly rodičům vyhrazeny 1x týdně konzultační hodiny a také možnost konzultací kdykoliv po dohodě. Možnost konzultací výchovně vzdělávacích problémů žáků však zákonní zástupci využívali velmi sporadicky. V případech, kdy bylo nutno s rodiči řešit výchovně vzdělávací potřeby žáků se rodiče většinou dostavili do školy až po písemné výzvě.
7.2 Zpráva výchovné poradkyně 2. st. 7.2.1 Volba povolání Při přípravě žáků na volbu povolání jsme stejně tak jako v minulých letech spolupracovali s Informačním a poradenským střediskem pro volbu povolání Úřadu práce v Ostravě. Žáci 8. ročníků se zúčastnili besedy k volbě povolání s pracovníky IPS, kde získali informace o jednotlivých profesích, o možnostech uplatnění na trhu práce, o systému středního školství. Pomocí PC programu mohli rovněž otestovat své předpoklady k výkonu různých povolání. Pro žáky 9. ročníků byla zajištěna distribuce brožurky „Kam po ZŠ“ a „Atlas školství“ přehled středních škol Moravskoslezského kraje. 30 žáků 9. tříd si v rámci přípravy na přijímací zkoušky ve škole na své náklady ověřilo formou testování prostřednictvím firmy SCIO vědomosti z matematiky, českého jazyka a všeobecných znalostí. Škola rovněž zakoupila licenci pro vstup do portálu www.proskoly.cz, jehož prostřednictvím si mohou žáci od 7. tříd testovat své předpoklady pro výkon různých povolání. Vstup do portálu umožňuje dětem od 3 do 7 let testovat rozumové schopnosti, od 8. let lze provádět testy dětských schopností. Během podzimních a zimních měsíců navštívili školu náboráři řady středních škol, kteří žáky informovali o možnostech studia na příslušných školách a poskytli jim řadu informačních materiálů. Vybraní žáci 9. tříd se v listopadu zúčastnili exkurze do výrobních provozů a.s. Evraz Vítkovice Steel, v lednu pak skupina žáků 8. a 9. tříd soutěže Řemeslo má zlaté dno v DK Akord.
22
Žáci mohli rovněž využívat informační nástěnku, kde jim byly poskytovány základní informace týkající se středních škol i přijímacího řízení. Pro rodiče vycházejících žáků byla jako každoročně v listopadu uspořádána informační schůzka, na které byli seznámeni s podmínkami přijímacího řízení na střední školy. Schůzky se zúčastnila i školní psycholožka, která rovněž nabídla rodičům odbornou pomoc při výběru povolání.
7.2.2 Péče o žáky s výchovnými problémy Výchovné problémy žáků byly řešeny ve spolupráci s třídními učiteli, ostatními vyučujícími, školním psychologem a rodiči. V tomto školním roce se nám rovněž podařilo navázat úzkou spolupráci s OSPOD. Na naší škole byla v březnu uspořádána schůzka učitelů a vedení školy se sociálními pracovníky a kurátory, kteří mají na starosti žáky naší školy. Navázání osobních kontaktů s pracovníky OSPOD napomáhalo k rychlejšímu řešení výchovných a kázeňských problémů. Ve školním roce 2009/2010 proběhlo celkem 7 výchovných komisí za přítomnosti zákonných zástupců, vedení školy , školního psychologa, na dvou komisích byli přítomni i kurátoři. Ve většině případů byly řešeny otázky vážného porušování povinností stanovených školním řádem, u jednoho žáka pak nebezpečné projevy neonacismu. Během školního roku byla rovněž pečlivě sledována absence žáků. Byl veden přehled neomluvené nepřítomnosti, u 6 žáků, jejichž absence přesáhla 10 neomluvených hodin, bylo toto písemně oznámeno Odboru sociálních věcí. Ve dvou případech bylo u žáků z těchto důvodů dokonce zahájeno s rodiči trestní řízení. Přestupky proti školnímu řádu, který představuje pro žáky základní normy a pravidla chování, byly podle závažnosti porušení postihovány uložením třídních nebo ředitelských důtek, popřípadě sníženou známkou z chování. Při řešení všech výchovných a kázeňských přestupků se osvědčila spolupráce se školním psychologem, preventistou sociálně patologických jevů, sociálním odborem i policií ČR. 7.2.3 Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Na začátku školního roku byly jako každoročně vypracovány seznamy všech žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, jejich speciální poruchy učení stanovené na základě vyšetření Pedagogicko psychologickou poradnou a doporučení, jak s žáky ve vyučování pracovat. Seznamy byly k nahlédnutí všem vyučujícím v třídních výkazech a v průběhu roku byly aktualizovány. Pro 14 integrovaných žáků na 2. stupni byly vypracovány IVP, podle kterých byli vzděláváni a klasifikováni. Rovněž byli zařazeni do reedukační péče. Dle potřeby školy a na žádosti rodičů jsou žáci vyšetřováni v Pedagogicko psychologické poradně průběžně. Během školního roku bylo provedeno 13 kontrolních vyšetření a 1 nové vyšetření žáků 2. stupně.
7.3 Zpráva školní psycholožky Za uvedené období se uskutečnilo souhrnně 1 136 konzultací žákům, rodičům, učitelům, nepedagogickým pracovníkům školy a navazujícím institucím (PPP, OSPOD, zdravotnická zařízení, Policie ČR, Městská Policie, jiné školy, SVP, SPC, nestátním organizacím aj.) Z toho bylo poskytnuto 67 žákům 347 konzultací, s pedagogy školy se realizovalo 455 konzultací , většinou interaktivních a intervenčních kratšího rozsahu, a pro 109 rodičů (z toho
23
31 párů) se uskutečnilo 227 konzultací včetně telefonických. Tato skutečnost je velmi potěšující, jelikož se daří pozvolna naplňovat myšlenku vtáhnout rodiče více do školy. S navazujícími a spolupracujícími institucemi se uskutečnilo formou osobní, telefonickou či písemnou 107 kontaktů, což rovněž svědčí o prohloubení spolupráce v rámci koordinace péče o žáky, zejména o děti se SVP.
7.3.1 Děti z MŠ V letošním školním roce jsme spolu s učitelkami MŠ, rodiči a odbornými lékaři sledovali 5 dětí, kterým byla věnována péče v souvislosti se zdravotními a výchovnými potížemi a s posouzením školní zralosti. Bylo uskutečněno 41 kontaktů s rodiči, učitelkami MŠ a navazujícími institucemi. V rámci prevence proti školskému selhávání dětí a jejich dobrému fungování na ZŠ již od 1. třídy byly pro rodiče realizovány 2 přednášky na téma „ Výchova a vývoj dítěte v rodině“ a „ Jak nejlépe připravit předškoláka“.
7.3.2 Žáci 1. stupně Velká pozornost v letošním školním roce byla věnována detekci, registraci a následné péčí dětem se specifickými vzdělávacími potřebami. Pilotním šetřením bylo citlivým vyhledáváním „vytipováno“ (což je značná potíž) celkem 174 dětí, které mohou nebo již vyžadují zvýšenou péči a individuální přístup ve vzdělávacím procesu. Hlavní problematikou byly výukové a výchovné potíže dětí se SPUCH a SVP, dětí s ADHD (hyperaktivními, ale i hypoaktivními), potažmo i vztahové, problémová péče rodičů, což se řešilo komplexně ve spolupráci se zákonnými zástupcem dětí, pedagogy, pracovníky a kurátory OSPOD převážně z Ostravy – Jihu, kde se velmi pěkně – díky tlaku školy – rozběhla efektivní spolupráce. V této věkové skupině bylo opakovaně v individuálním či skupinovém kontaktu s psychologem 25 dětí, kterým bylo poskytnuto 150 konzultací (včetně psychologického vyšetření s následnou terapeutickou péčí, depistáží apod.), realizovaných většinou individuálně, krátkodobě i dlouhodobě. Uskutečnilo se 9 přímých náslechů se sledováním a následným vyhodnocováním jednotlivců i třídních kolektivů. Převažovalo dlouhodobější terapeutické provázení dětí, depistáže, kontrolní vyšetření dětí, ale vyskytly se více i intervenční případová sezení. S rodiči žáků na 1. stupni se uskutečnilo 90 konzultací převážně osobních, které iniciovali jak rodiče, tak pedagogové, v malé míře zdravotníci či kurátoři OSPOD. Vzhledem k tématice potíží je spolupráce s rodiči většinou dobrá a efektivní, až na pár výjimek. Také letos z důvodu nízké péče rodičů o své potomky byla škola nucena opakovaně kontaktovat OSPOD. S pedagogy 1.stupně, včetně vychovatelek ve ŠD proběhl kontakt v 111 případech prostřednictvím jednorázových i opakovaných osobních i telefonických kontaktů. Bezprostřední a intervenční kontakty se vztahovaly k výukovým, výchovnými a vztahovým potížím dětí, ale i obtížnější práci s jejich rodiči. Dále posouzení školní připravenosti dětí v prvních třídách, jejich adaptaci na školu, psychosomatickým potížím a jejich začlenění v třídním kolektivu. Jedno dítě mělo dodatečný odklad pro nezralost, další na žádost rodičů změnilo školu. Z preventivních důvodů je dětem v MŠ, předškolákům a prvňáčkům a jejich rodičům věnována zvýšená péče. Pomoc směřovala i pedagogům v detekci dětí se SPUCH.
24
7.3.3 Žáci 2. stupně Ve srovnání s minulým školním rokem, kdy se podařilo v jeho závěru - na základě společného postupu školy, rodičů a navazujících institucí – změnit působiště některých problémových žáků, se ve třídách druhého stupně zlepšila atmosféra a tím i možnost lepšího výukového i výchovného působení. Přesto jsme opět zaznamenali jak výukové, tak výchovné potíže starších dětí v souvislosti s docházkou do školy, nízkou motivací k učení, nerespektování autority pedagogů a ostatních školních zaměstnanců. Ve velké míře se na nich podílely právě děti se SVP a děti, u nichž byla spolupráce s rodiči méně úspěšná. Závažným problémem je dlouhodobě žák s masivními poruchami chování, hraničící s trestnou činností, což je řešeno příslušnými institucemi. Spolu s dospívajícími žáky jsme řešili i vztahové obtíže a problémy v osobnostním vývoji týkající se nejen prostředí školy, ale i rodinného klimatu.V několik případech to byly dokonce samy děti, které podnítily u svých rodičů zájem o psychologické poradenství, ale i párovou či rodinnou terapii, což bylo následně efektivní v působení dítěte na škole i v oblasti rodinného života. Průběžně navštívilo pracovnu psychologa jednotlivě, ve dvojicích, ale i ve větších skupinkách (téměř celá třída) 37 žáků, kterým bylo poskytnuto 177 konzultací, krizových intervencí, diagnostických, depistážních a relaxačních činností a prevencí školního selhávání. Žáci docházeli spontánně nebo na doporučení rodičů, pedagogů či kamarádů. Na druhém stupni proběhly 3 náslechy a 6 třídnických hodin v souvislosti se snímáním a vyhodnocováním dotazníku B-3 k diagnostice vztahů ve třídě a anketního šetření u žáků a jejich rodičů o celkové spokojenosti v průběhu školní docházky. Intervenčně proběhla i schůzka rodičů v 9. třídě v souvislosti s výskytem zneužívání kanabinoidů jejich dětí, což bylo v součinnosti se všemi zúčastněnými stranami dotáhnuto do téměř zdárného konce. S rodiči a zákonnými zástupci žáků druhého stupně se uskutečnilo na půdě školy 118 konzultací, ve velké míře párových, což svědčí o zvýšení zájmů otců o existenci jejich dětí ve škole, ale i o podpoře ve výchovném, rodinném i partnerském procesu.Tématem konzultací byly školské, ale především rodinné, zdravotní, i osobnostní problémy dětí a jejich rodičů. Několik sezení proběhlo za účasti pracovníků OSPOD, což přispělo k flexibilnímu řešení situace dětí a jejich rodin. Pro rodiče dětí naší školy byla realizovaná přednáška na téma „ Mé dítě zlobí“. S pedagogy starších žáků proběhlo 337 konzultací převážně krátkodobých s informativní či intervenční náplní.Některé měly metodický, depistážní či poradenský charakter a byly realizovány za účasti rodičů. Kromě pravidelných schůzek – jednou měsíčně – probíhala průběžně konzultační sezení v rámci ŠPP, jehož činnost je hodnocena školou velmi pozitivně, koordinační činnost se zástupkyněmi ředitele 1. a 2. stupně (týdenně) a dle aktuální potřeby poradenská sezení s ředitelkou školy.
7.4 Hodnocení preventivního programu školy – školní metodik prevence 7.4.1 Začlenění tematiky prevence sociálně patologických jevů do tematických plánů učiva, případně ŠVP Tematika je podrobně rozepsána v minimálním preventivním programu, problematika prevence byla začleňována do běžné výuky: I. stupeň – prvouka, přírodověda – pravidla soužití mezi žáky a učiteli, rozvoj osobnosti, vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou, komunikativní dovednosti, vzájemná pomoc, pozitivní citové naladění, zdravý životní styl, protidrogová prevence II. stupeň – RV, VO, Př, ale i všechny další předměty – pravidla soužití ve skupině ( šikana), tolerance k menšinám a jiným názorům (rasismus, extremismus), vyrovnávání se
25
s neúspěchem, obrana před manipulací, postoje k návykovým látkám (drogy, alkohol, cigarety), právní vědomí, zdravý životní styl, atd.
7.4.2 Školní poradenské pracoviště Schůzky ŠPP se konají jednou měsíčně, docházelo ke vzájemnému informování a konzultacím mezi členy poradenského pracoviště, což je velmi užitečné pro všechny zúčastněné. Při výskytu rizikového chování se ihned konaly schůzky ŠPP a zainteresovaných osob v úzké spolupráci k okamžitému řešení problému. 7.4.3 Spolupráce s rodiči Nejdůležitějším prvkem byla včasná informovanost rodičů o soc. patologických jevech – třídní schůzky, schůzky rodičů s ředitelkou školy, individuální konzultace, výchovné komise. O dění na škole se mohou rodiče dozvědět také ze školního časopisu Chaos teenagerů, který vydávají žáci školy, veškeré informace k jednotlivým akcím školy (před i po akci) byly pravidelně uveřejňovány na webových stránkách školy.
7.4.4 Průběžné akce a besedy o Renarkon - bloky programu Buď O.K. témata - Drogy, Šikana, Zdravý životní styl, Vztahy ve třídě (zúčastnila se každá třída 6. – 9. v průběhu celého školního roku) o besedy s Policií absolvovaly všechny třídy 1.- 9. ročníku o beseda sdružení „Pavučina“ pod názvem „Sex, Aids a vztahy“ o divadelní představení „Memento“ problematika drogové závislosti o beseda „Láska ano, děti ještě ne“– o sexualitě, problémech dospívání
7.4.5 Adaptační kurz pro 6. ročníky V září 2009 vyjeli všichni žáci 6. ročníků na třídenní adaptační kurz do Budišova nad Budišovkou. Kromě šesťáků se ho zúčastnilo také pět žáků 9. třídy, třídní učitelé a metodik prevence, psycholožka školy. Pro žáky byly připraveny aktivity, které rozvíjely komunikační schopnosti, rozvíjely smysl pro kolektiv. Cílem bylo lepší poznání se s třídními učiteli, stmelení nových kolektivů, správné nastavení vztahů ve třídách a zabránění šikaně.
7.4.6 Projekt Jeden svět na školách Projektu se zúčastnily všechny třídy druhého stupně. Jedná se o projekt ve spolupráci se společností Člověk v tísni. Pro žáky byly připraveny filmy a k nim aktivity, jejichž cílem bylo působení na žáky v oblasti sociální, komunikační a v oblasti prevence sociálně patologických jevů.
7.4.7 o o o o
Formy spolupráce se žáky, rodiči a učiteli: Konzultační hodiny Nástěnka ve vestibulu školy Schránka důvěry Proškolení učitelů o šikaně včetně DVPP k dané problematice
26
7.4.8 Spolupráce s dalšími institucemi o policie ČR o městská policie o OSPOD Ostrava – Jih o PPP Ostrava o Renarkon o lékaři – pediatři, psychiatři, psychologové o Krizové centrum pro mládež o společnost Člověk v tísni o okresní a krajský metodik prevence
8. Environmentální výchova Při různých aktivitách v rámci programu EV jsme na 1. stupni v letošním školním roce využívali nabídky Lesní školy, VITY, OZO, ZOO, dopravního hřiště, Renarkonu, Planetária, Střední zdravotnické školy a Městské policie. V průběhu školního roku si žáci řadu informací vyhledávali v knihovně a žáci vyšších ročníků také na internetu. Získané poznatky využívali při realizaci třídních projektů. Tyto projekty byly v trvání od jednodenních až po celoroční. Výstupy ze všech prováděných činností vystavovali na nástěnkách, vytvářeli si pracovní listy, portfolia, slohové práce a tabulky. Projekty prolínaly výukou všech předmětů. Při ukončení každého projektu vyhodnotili, kdo se svého úkolu zhostil nejlépe. Na 2. stupni průřezové téma environmentální výuky je integrováno do předmětů zeměpis, přírodopis, výchova k občanství, výchova ke zdraví. 8.1 Akce Projektový týden v rámci Dne země pro 2. stupeň- Jeden svět na školách 2009- přehlídka filmů společnosti Člověk v tísni Zhlédnuté filmy: 6. ročník Johanna Z pekla do ráje, Tomek 7. ročník Punam- dívka z Nepálu Po čem holky touží 8. ročník Kambodža trust Děti ze stanice Leningradská 9. ročník Pohřebiště lodí,To všechno z lásky Reflexi k filmům tvořily aktivity, jejich výstupy se objevily jako plakáty na dveřích jednotlivých tříd. V rámci sponzorství ZOO Ostrava „Nanuk pro tygra“ byla předána ZOO částka 22 287,-Kč za účasti zástupců žáků školy. Soutěže ostravské ZOO – „Velká cena ZOO 2010“- Ryby se zúčastnilo 15 žáků z 8. a 9. ročníku.
9. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Škola má zpracován dlouhodobý plán dalšího vzdělávání (DVPP), s konkretizací na jednotlivé oblasti. Pedagogové se zúčastňovali akcí po projednání a v souladu s plánem, který se zaměřuje na jazyky, ICT, moderní vyučovací metody, realizaci ŠVP, prevenci sociálně patologických jevů, péči o žáky talentované a žáky se sociálním nebo zdravotním znevýhodněním, výchovné poradenství.
27
Díky zapojení do projektů KOSTKA, SYNERGIE, INTEGRACE² a dalších je mnoho kurzů DVPP uskutečňováno bez nároků na finance, protože jsou hrazeny z fondů evropské unie. Všechny kurzy a vzdělávací akce mají akreditaci MŠMT.
10. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 10.1 Informace pro rodiče S aktivitami školy jsou rodiče seznamování prostřednictvím každoročně vydávaného Zpravodaje a dále prostřednictvím webových stránek školy, třídními schůzkami, společným jednáním vedení školy a rodičů žáků ve školní jídelně apod. 10.2 Akce školy- viz příloha 10.3 Prezentace na veřejnosti Prezentace na veřejnosti je prováděna formou o Zpravodaje o denní aktualizací webových stránek o vydáním Almanachu prací žáků o akcemi pro rodiče: výstavky, vánoční jarmark, koncerty žáků o divadelní představení pro Soukromou speciální školu s více vadami o vánoční akce o pořádání soutěží a sportovních turnajů o Jižní listy o Regionální vysílání TV
11. Stížnosti, oznámení podnětů V průběhu roku byla podána 1.stížnost proti rozhodnutí ředitelky školy podle správního řádu – odvolání proti nepřijetí dítěte do MŠ. Z důvodu navýšení kapacity mateřské školy byla matka informována o dodatečném přijetí. Po této písemné informaci matka odvolání vzala zpět. Stížnosti v oblasti pracovně právních vztahů nebyly podány.
12. Údaje o výsledcích kontrol 12.1 Česká školní inspekce Ve dnech 14. - 17. 9. 2009 proběhla na škole kontrola ČŠI, která měla za úkol zjišťování a analýzu informací o vzdělávání žáků ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace – vzdělávací obory Cizí jazyk a Další cizí jazyk podle §174 odst. 2, písm. a) školského zákona a zjišťování a analýzu informací o výchově ke zdraví v základním vzdělávání – vzdělávací oblasti Člověk a zdraví podle §174 odst. 2, písm. a) školského zákona. 12.2 Veřejnosprávní kontrola A) Následná veřejnoprávní kontrola zřizovatele - oddělení kontroly a interního auditu proběhla ve dnech 7. - 16. 10. 2009. Předmětem kontroly bylo hospodaření s finančními prostředky zřizovatele a finančními prostředky vytvořenými vlastní činností za rok 2008 a
28
dále kontrola vnitřního kontrolního systému v souvislosti s nahrazením interního auditu veřejnoprávní kontrolou. Nedostatky nebyly zjištěny. B) Následná veřejnoprávní kontrola zřizovatele - oddělení kontroly a interního auditu proběhla ve dnech 21. – 30. 4. 2010. Předmětem kontroly bylo prověření funkčnosti a účinnosti vnitřního kontrolního systému a ověření, zda údaje vykázané ve finančních, účetních a jiných výkazech věrně zobrazují majetek, zdroje jeho financování a hospodaření za období roku 2009. Nedostatky nebyly zjištěny. 12.3 Krajská hygienická stanice A) Školní jídelna při ZŠ - kontrola dodržování požadavků zákona č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví a dalších souvisejících zákonů a předpisů dne 28. 4. 2010. Nebyly zjištěny nedostatky B) Mateřská škola - kontrola celé budovy mateřské školy dne 20. 5. 2010. Nebyly zjištěny nedostatky. C) Základní škola – kontrola celého objektu školy dne 25. 5. 2010. Nedostatky: Hygienická zařízení pro chlapce a dívky jsou vybavena 3 umývadly, k dispozici pitná teplá a studená voda vždy jen u jednoho umývadla, u dvou umývadel k dispozici pouze pitná studená tekoucí voda, což je v rozporu s §7 odst.1 zák.č. 28/2000 Sb., ve spojení s ustanovením §4 odst. 5 a přílohou č.1, bod 8 vyhlášky č.410/2005 Sb. Byla udělena bloková pokuta.
13. Závěr Projednáno a schváleno pedagogickou radou dne 19. 10. 2010 Projednáno a schváleno školskou radou dne 20. 10. 2010
29