Výroční zpráva o činnosti Masarykovy základní školy Janovice nad Úhlavou okres Klatovy za školní rok 2009/2010 1. Základní údaje o škole 1.1 škola název školy adresa školy právní forma IČO identifikátor školy vedení školy Kontakt
1.2 zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele Kontakt
1.3 Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady Kontakt
Masarykova základní škola Janovice nad Úhlavou okres Klatovy Rohozenská 225 340 21 Janovice nad Úhlavou příspěvková organizace 70873607 600 068 70 6 ředitel: Mgr. Václav Kocík zástupce ředitele: Mgr. Marie Kašová tel.: 376392220 fax: 376392220 e-mail:
[email protected] www: zsjanovice.cz Město Janovice nad Úhlavou Městský úřad Harantova 132 340 21 Janovice nad Úhlavou tel.: 376392295 fax: 376382394 e-mail: mě
[email protected] 15.12.2008 3
[email protected] [email protected] [email protected]
1.4 součásti školy Základní škola Školní druţina Školní jídelna ZŠ
IZO 102 164 436 115 300 210 102 616 116
kapacita 540 ţáků 105 ţáků 500 strávníků
1.5 základní údaje o součástech školy (dle zahajovacího výkazu k 30.9.2009) Součást školy Počet tříd/ Počet ţáků Počet ţáků na Počet ţáků na oddělení třídu pedagoga 1. stupeň ZŠ 6 127 21,2 18,1 2. stupeň ZŠ 6 101 16,8 12,3 Základní škola 12 228 19,0 15,0 Školní druţina 3 64 21,3 37,6 Školní jídelna ZŠ x 219 X X 1
2 Přehled vzdělávacích programů Vzdělávací programy Vzdělávací program ZÁKLADNÍ ŠKOLA - č.j. 16 847/96-2 včetně DOPLŇKU ŠVP Masarykovy ZŠ Janovice nad Úhlavou okres Klatovy
Zařazené třídy 4.- 5.roč., 9.ročník 1.-3.,..a 6.- 8.ročník
3 Přehled pracovníků školy (dle výkaz P1-04 k 31.12.2009) 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Fyzické osoby 30 18 3 6 4
Počet pracovníků celkem Počet učitelů ZŠ Počet vychovatelů ŠD Počet správních zaměstnanců ZŠ Počet zaměstnanců ŠJ 3.2 Údaje o pedagogických pracovnících Pedagogičtí Funkce Úvazek. pracovníci 1 učitelka 1,0 2 učitelka 1,0 3 učitelka 1,0 4 učitelka 1,0 5 učitelka 1,0 6 učitelka 1,0 7 ZŘ 1,0 8 učitelka 1,0 9 učitelka 1,0 10 učitelka 1,0 11 učitelka 1,0 12 učitelka 1,0 13 učitelka 1,0 14 učitelka 1,0 15 učitel 1,0 16 učitelka 0,230 17 ŘŠ 1,0 18 vychovatelka ŠD 0,75 19 vychovatelka ŠD 0,82
Ped.praxe (pl.stupeň) 8 11 8 8 9 9 12 12 8 5 12 8 10 6 9 9 12 6 9
Stupeň vzdělání VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ SŠ
Přepočtené osoby 27,66 17,45 1,74 5,18 3,29
Aprobace 1.st. 1.st. 1.st 1.st 1.st. 1.st. 1.st. Čj - Vv Čj - Dě M - Ze Nj - Rj Rj - Ze M - Deg Bio - Rv Tv - Ov Hv - Čj M - Fy
Od poloviny září nastoupily dvě kolegyně do dlouhodobé pracovní neschopnosti, nyní jsou obě na mateřské dovolené. Výuku zajišťovaly do konce školního roku dvě kolegyně na sníţený úvazek a jedna paní učitelka na plný úvazek. Výuka byla plně odborně zajištěna. Ve 3.oddělení školní druţiny v době od 12:40 do13:30 hodin pracuje učitelka 1. stupně v rámci dalšího pracovního poměru s úvazkem 0,15. Obě vychovatelky ŠD pracují ve funkci asistenta pedagoga s úvazky 0,25 a 0,375.
2
3.3 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Do 35 let 35 – 45 let 45 – 55 let nad 55 let do důchodového věku muţi ţeny muţi ţeny muţi ţeny muţi ţeny 0 2 1 9 0 4 0 2
v Celkem důchodovém věku muţi ţeny muţi ţeny 1 0 2 17
Průměrný věk pedagogických pracovníků je 45,7 roku. 3.4 Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní Funkce pracovníci 1 Finanční účetní školy 2 Školník 4 Uklízečka 5 Uklízečka 6 Uklízečka 7 Uklízečka 8 Vedoucí ŠJ 9 Vedoucí kuchařka 10 Kuchařka 11 Kuchařka 12 Pomocná kuchařka (DČ)
Úvazek 0,85 1,0 0,75 0,75 0,75 0,75 1,0 1,0 1,0 0,87 0,5
Stupeň vzdělání Vysokoškolské Úplné střední odborné Střední odborné Úplné střední odborné Základní Základní Úplné střední odborné Střední odborné Střední odborné Střední odborné Úplné střední odborné
4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání ţáků do středních škol 4.1 Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd počet dětí přijatých z toho počet dětí do prvních tříd starších 6ti let (nástup po odkladu) 1 35 4
počet odkladů pro školní rok 2010/11 9
4.2 Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia přijato:
Gymnázia zřiz. KÚ Soukromá gymnázia Církevní gymnázia
z pátého ročníku hlásilo se přijato -------------
3
ze sedmého ročníku hlásilo se přijato 2 2 ---------
b) na SŠ zřizované krajem které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků přijato: Gymnázia
obchodní akademie
zdravotní školy
průmyslové školy
Ostatní SŠ a SOU
Celkem
5
3
2
1
10
21
Ostatní SŠ a SOU
Celkem
0
0
c) na soukromé školy přijato: gymnázia 0
obchodní akademie 0
Zdravotní Průmyslové školy Školy 0 0
d) do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato: z devátých ročníků z niţších ročníků 10 0 e) počet ţáků, kteří ukončili povinnou školní docházku Počet ţáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v devátém ročníku v niţším ročníku 31 1 Komentář Pozitivně hodnotíme úspěšnost přijatých ţáků na víceleté gymnázium, u vycházejících ţáků 9. tříd se prakticky všichni ţáci dostali na školu, kterou si původně zvolili. V některých případech nebyla volba školy adekvátní schopnostem ţáka, coţ se moţná negativně odrazí v počátcích studia na střední škole. U jednoho ţáka, který ukončil povinnou školní docházku v osmém ročníku, se přes veškerou snahu vedení školy i výchovného poradce nepodařilo zajistit jeho pokračování v dalším vzdělávání. Hlavní příčinou jeho školních neúspěchů je jeho velmi špatná docházka do školy, kterou se ani ve spolupráci s Odborem sociálních věcí MÚ Klatovy nepodařilo zlepšit. 5. Podmínky a výsledky vzdělávání 5.1 Materiální podmínky vzdělávání Masarykova základní škola Janovice nad Úhlavou okres Klatovy je úplnou školou s 1.-9.ročníkem s kapacitou 500 ţáků. Součástí školy je školní druţina s kapacitou 105 ţáků a školní jídelna s kapacitou 500 jídel. Škola je situována ideálně na okraji města v upraveném přírodním prostředí. Ke škole přicházejí ţáci méně frekventovanou ulicí, uţívají dostatečně široké chodníky. Dojíţdějící ţáci přicházejí z autobusové zastávky nedaleko školy. Pro ţáky dojíţdějící na kole je k dispozici krytá uzamykatelná kolárna. Provoz školy probíhá v komplexu dvou budov. Původní stará školní budova z roku 1926, kde jsou umístěny kabinety, sborovna, učebny 2.stupně a odborné pracovny fyziky, chemie, přírodopisu, zeměpisu, výtvarné výchovy a výpočetní techniky, byla v průběhu 4
uplynulých let postupně rekonstruována. V suterénu jsou šatny, kde jsou individuální skříňky pro ţáky. V přístavbě z roku 1977 jsou kabinety, učebny 1.stupně, učebny školní druţiny, učebny pro výuku ZUŠ a školní knihovna. Nezbytným zázemím je školní kuchyně se školní jídelnou o kapacitě 100 míst vybavené elektronickým objednávacím systémem, kde mají strávníci moţnost volby ze dvou jídel. V přístavbě se nachází moderní plynofikovaná kotelna, nad kterou je situován obecní byt. Součástí této přístavby z roku 1977 je i areál pracovního vyučování, kde jsou umístěny školní dílny (kovo, dřevo), pracovna šití a cvičná kuchyně. Původní tělocvična školy z roku 1926 byla v rámci přístavby přebudována, v loňském roce zde byla provedena renovace protiskluzové podlahy a provedena potřebná rekonstrukce stropních svítidel spojená se zpevněním popraskaného stropu. Město Janovice nad Úhlavou před dvěma roky podalo ţádost o státní dotaci na zateplení školy spojené s rekonstrukcí nevyhovujících rozvodů v technickém podlaţí, ţádost byla bohuţel zamítnuta. Na škole tak byly prováděny pouze běţné opravy a potřebná údrţba. Součástí školy je rozlehlý venkovní areál s parkem, kde je umístěna řada sportovišť. Upravené travnaté hřiště na kopanou, hřiště s umělým povrchem se dvěma kurty na odbíjenou či tenis, asfaltové hřiště na košíkovou, běţecká dráha s umělým povrchem, pískové doskočiště pro skok daleký a přenosné doskočiště pro skok do výšky. Za příznivých podmínek vyuţívají ţáci celý venkovní areál k relaxaci o velké přestávce. Hřiště samozřejmě slouţí pro školní tělovýchovu, zájmovou činnost ţáků a další organizované sportovní aktivity. Kromě toho je celý venkovní areál volně přístupný mládeţi i široké veřejnosti v době po vyučování včetně víkendů i prázdnin. Jedná se o významný příspěvek školy v rámci prevence negativních jevů. Na venkovní areál školy navazuje školní pozemek s budovou, ve které je učebna školní druţiny při pobytu dětí venku. Vybavenost školy a jednotlivých učeben pomůckami a dalšími zařízeními je na velmi dobré úrovni. Na celé škole byla provedena výměna školních lavic a ţidlí, na 1.stupni jsme provedli ve všech třídách výměnu nevyhovujícího nábytku v učebnách. Kromě standardního vybavení jednotlivých učeben a sbírek kabinetů povaţujeme za velmi solidní vybavení následujících učeben: - učebna zeměpisu – závěsný systém nástěnných map, zabudovaný dataprojektor s notebookem s připojením na počítačovou síť školy a promítací plátno - učebna hudební výchovy – audiopřehrávač pro poslech skladeb, klavír, přenosné hudební nástroje - učebna výtvarné výchovy – součástí je keramická dílna s pecí - dílny kovo (dřevo) - speciální pracovní stoly a potřebné nářadí - pracovna šití – šest elektrických šicích strojů a souprava pro ţehlení - učebna ICT na 1.stupni – interaktivní tabule s dataprojektorem a notebookem s připojením na počítačovou síť školy - jedna kmenová třída na 1.stupni a dvě kmenové třídy na 2.stupni téţ s interaktivní tabulí s dataprojektorem a notebookem s připojením na počítačovou síť školy - učebna přírodopisu – interaktivní tabule s dataprojektorem a notebookem s připojením na počítačovou síť školy, včetně dalších speciálních pomůcek (dva mikroskopy s fotoadaptéry) pro práci v přírodopise - učebna fyziky a chemie – dataprojektor s notebookem s připojením na počítačovou síť školy, video a DVD přehrávač - dva digitální fotoaparáty, kamera Panasonic, dva skenery, síťové tiskárny - dvě učebny informatiky – 11 pracovišť (17 pracovišť s dataprojektorem) s připojením na počítačovou síť školy. 5
Obě učebny jsou vyuţívány k výuce nejen informatiky, ale i ostatních předmětů, pro jejichţ výuku máme na školním serveru solidní programové vybavení. Velkým přínosem ve výuce je přístup na INTERNET během vyučovacích hodin v učebnách ICT i v dalších výše uvedených odborných pracovnách. Do počítačové sítě jsou zároveň připojeny kromě ředitelny, ZŘŠ, sborovny, kabinetu výchovného poradce, kabinetu fyziky a kancelář školní jídelny. Škola má vyhovující mikrovlnné připojení na INTERNET, v letošním roce došlo k navýšení rychlosti připojení na 5 Mbit/s. V tomto roce škola opakovaně zpracovala projekt pod názvem „Motivace ţáků – základ kvalitních výsledků ve vzdělávání“ v rámci Regionálního operačního programu k rozvoji infrastruktury základního školství. Cílem je vybudovat další čtyři učebny s interaktivní tabulí s veškerým příslušenstvím a zajistit pro přípravu učitelů a individuální práci ţáků osm notebooků. Projekt splnil poţadovaná kritéria ale bohuţel nebyl vybrán k udělení dotace. V polovině června nám bylo z oznámeno, ţe projekty v této výzvě budou znovu přehodnoceny (takţe nadále máme ještě naději na získání dotace). Vzhledem k tomu, ţe povaţujeme modernizaci podmínek pro vzdělávání za velmi významné, vybudovali jsme na 2.stupni další učebnu s interaktivní tabulí s příslušenstvím z vlastních ušetřených prostředků. 5.2 Personální podmínky vzdělávání Průměrný věk pedagogických pracovníků – 45,7 roku Zastoupení ţen a muţů - ţeny 89 %, muţi 11 % Pedagogický sbor je plně obsazen, řádná výuka na škole zajištěna. Na 1.stupni jsou všichni vyučující plně způsobilí odborně i pedagogicky, na 2.stupni jsou všichni pedagogicky způsobilí, odborná způsobilost na 2.stupni se pohybuje kolem 80 %. Je pochopitelné, ţe s klesajícím počtem tříd bude na 2.stupni náročnější pokrýt výuku jednotlivých předmětu odborně zaměřenými vyučujícími. Skladba úvazků vyučujících je tvořena s maximálním moţným vyuţitím jejich odborné kvalifikaci a zkušeností, v případě nutnosti je výuka zabezpečena přidělením nadúvazkových hodin. 100 % odborná způsobilost je v matematice, českém jazyce, německém jazyce, zeměpise, tělesné výchově a výchově k občanství. Výuku anglického jazyka na 1.stupni zabezpečují od 3.třídy třídní učitelky (dvě učitelky 1.stupně úspěšně absolvovaly projekt MEJA pro výuku anglického jazyka na 1.stupni) další kolegyně 1.stupně navštěvují kurzy anglického jazyka v rámci DVPP, aby byly co nejlépe připraveny k zajištění výuky ve svých třídách. Učitelka 2.stupně, která úspěšně ukončila studium anglického jazyka za účelem rozšíření aprobace na vysoké škole, bohuţel v průběhu září odešla na mateřskou dovolenou. Výuku anglického jazyka na 2.stupni převzala paní učitelka v důchodu, která do loňského roku vyučovala anglický jazyk na základní škole v Klatovech, (další část jejího úvazku – předměty přírodovědného charakteru převzala paní učitelka s dlouholetou praxí, která tyto předměty vyučovala na ZŠ Čachrov. Pro příští školní rok jsme na školu získali absolventku PF - plně kvalifikovanou učitelku anglického jazyka. Kromě učitelky anglického jazyka odešla v září na mateřskou dovolenou učitelka matematiky a zeměpisu. Část jejího úvazku převzala výše uvedená kolegyně z Čachrova, pro výuku matematiky v devátých třídách jsme získali odborně kvalifikovanou učitelku – důchodkyni. 6
Hudební výchovu vyučovala ve většině tříd pedagogicky i odborně kvalifikovaná učitelka ZUŠ Nýrsko, která na naší škole zároveň vyučuje v rámci odloučeného pracoviště ZUŠ Nýrsko Přestoţe je škola velmi dobře vybavena výpočetní technikou, chybí nám od roku 2008 po odchodu Mgr. Jiřího Trávníka odborně proškolený pedagog ve funkci metodika ICT. Řada učitelů aktivně vyuţívá moderně vybavených pracoven výpočetní techniky ve vyučování, jejich provozuschopnost zajišťuje Mgr.Stanislav Urban (dočasně pověřený metodik ICT) ve spolupráci s externím pracovníkem – správcem počítačové sítě. Do budoucna je potřeba zajistit proškolení vlastního odborníka z řad pedagogických pracovníků. Funkci výchovného poradce vykonával do roku 2009 Mgr. Jiří Morava, který byl pro tuto funkci dle platných předpisů plně kvalifikován. Vzhledem k tomu, ţe kolega v roce 2009 přešel na jinou školu, byla touto funkcí pověřena Mgr. Vendula Krouparová, která ve školním roce 2009-2010 zahájila na ZČU v Plzni potřebné čtyřsemestrové studium, jehoţ první ročník v těchto dnech úspěšně zakončila. Ve školním roce 2007-2008 jsme ustanovili funkci školního metodika prevence, kterou zodpovědně vykonává učitel tělesné a občanské výchovy Mgr. Stanislav Urban, který absolvoval kurzy a školení v rámci DVPP (Školní konflikty-jak na problémy, Monitorování vztahů ve třídě, Právo ve škole). Pracuje dle zpracovaného plánu práce , úzce spolupracuje výchovnám poradcem školy, třídními učiteli i s okresním metodikem prevence při PPP v Klatovech. Funkci koordinátora EVVO úspěšně zastávala učitelka přírodopisu Mgr. Markéta Turjanicová, pro svoji oblast zpracovala plán činnosti a navštěvovala kurzy a školení z nabídky Pedagogického centra v Plzni (Environmentální výchova, Ekoateliér, Veletrh ekologických výukových programů). Vzhledem k tomu, ţe paní učitelka byla dlouhodobě od poloviny září 2009 v pracovní neschopnosti – nyní na mateřské dovolené, nahradila ji dočasně v této oblasti zastupující učitelka přírodopisu Ing. Veronika Kollrossová. Funkci koordinátora ŠVP zastává Mgr. Marie Kašová, která absolvovala specializační kurz pro koordinátory ŠVP, průběţně se účastní v rámci DVPP akcí pořádaných pro koordinátory ŠVP.
7
5.3 Další vzdělávání pedagogických pracovníků V rámci odborného růstu jednotlivých pracovníků plně vyuţíváme studia v rámci DVPP. Při plánování DVPP vycházíme ze zájmu jednotlivých pracovníků a z potřeb školy. Prioritou je kvalitní zabezpečení výuky anglického jazyka a zavádění moderních efektivních metod do výuky.
Funkce
Zaměření
1 2 3 5 6
Učitelka Učitelka Učitel Vychovatelka ŠD Zástupce ředitele
7 8 9 10
Aj – kurz pro začátečníky AJ – kurz pro pokročilé 1 Aj – kurz pro pokročilé 2 Respektovat a být respektován EU – peníze školám Po stopách koněspřeţky Eu peníze školám Film ve výuce Dě - Den učitelů dějepisu Právo ve škole
13
Učitelky 2 Učitelka Učitelka Učitel Šk. metodik prevence Učitel Tv - Kurz pro snowboard Učitelka Ma – Den učitelů matematiky Ma – Boříme bariéry Učitelka Nj – ICT
15 17
Učitelka Učitelka
11 11
Finanční náklady 2520,2520,2520,600,0,0,0,0,0,800,3500,650,400,0,-
Studium výchovného poradce Ma –Hrajeme si v matematice na 1. st.
12 000,550,-
celkem
26 060,-
6. Průběh a výsledky vzdělávání ţáků Výuka probíhala v 1.,2.,3.třídě a v 6.,7.a 8.třídě dle vlastního ŠVP, ve zbývajících třídách dle vzdělávacího programu Základní škola. Pro výuku v jednotlivých třídách byl zpracován rozvrh hodin, který je součástí povinné dokumentace školy a zohledňuje veškeré poţadavky, které jsou na něj kladeny. Jako metodické orgány jsou ustaveny předmětové komise pro 1.stupeň (metodické sdruţení), pro matematiku, český jazyk, cizí jazyky a společná předmětová komise pro výchovu k občanství a výchovu ke zdraví. Na schůzkách těchto komisí dochází k přenosu informací v rámci dalšího vzdělávání, k výměně zkušeností z výuky i k utváření poţadavků směrem k vedení školy. Za významné povaţujeme účast učitelů vyšších ročníků na schůzkách předmětových komisí 2.stupně a naopak. Na základě platných osnov a učebních plánů školy zpracovávají jednotliví vyučující tematické plány včetně časového rozvrţení probíraného učiva. V průběhu školního roku byly plánované úkoly ve výuce splněny. Podpůrná opatření při vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami jsou řešena individuálními vzdělávacími plány, mimořádně nadané ţáky zapojujeme do různých soutěţí a v 5.a 7.ročníku jim doporučujeme přechod na víceleté gymnázium. Ve II.A a III.A a v VIII.B (matematika) pracují asistentky pedagoga, které pracují s ţáky podle pokynů učitelek a jejich individuálních vzdělávacích plánů pro určené ţáky. S činností asistentek pedagoga je nutné počítat i v příštím školním roce. 8
Nejčastěji se setkáváme s frontálním pojetím výuky, který vhodným způsobem doplňuje skupinová či individuální práce. Ne vţdy je respektováno individuální tempo ţáků, chybí diferencovaný přístup při zadávání úkolů. Oddechové relaxační chvilky jsou častěji vidět v hodinách na 1.stupni. Ve většině hodin je zřetelná správnost a odbornost výuky. Jednotliví vyučující se snaţí o efektivnost výuky (ne vţdy vynaloţené úsilí a prostředky jsou v souladu s výsledky ţáků), ne vţdy se nám daří ţáky potřebným způsobem motivovat. Pak dochází k menšímu zájmu ze strany ţáků, coţ vede někdy i ke zhoršené kázni v hodině. Ve vyučovacích hodinách je vyuţívána dostatečně pestrá škála výukových nástrojů skupinová práce, dotazníky, ţákovské práce. Učitelé dbají na to, aby výuka byla přiměřeně náročná, snaţí se propojovat počáteční znalosti ţáků se zkušenostmi z reálného ţivota. Poskytují ţákům dostatečný prostor pro samostatné objevování (pokusy) a tvůrčí činnost rozvoj kreativity, vyjadřování vlastních názorů - diskutují. V dnešní době získávají ţáci mnoţství informací (nejen ve škole), je nutné naučit ţáky jejich třídění, zpracovávání a vzájemné propojování. Nezastupitelnou roli hraje právě aktivita a zájem ţáků o výuku. Ke zvýšení motivace ţáků přispívá určitě modernizace učeben ve spojení s výpočetní technikou. Na škole jiţ třetím rokem úspěšně vyučujeme jako druhý cizí jazyk němčinu od 6.třídy s vyuţitím interaktivní učebnice. Výuka se tak stává efektivní a pro ţáky přitaţlivější. Výuka informatiky probíhala v odborných učebnách výpočetní techniky v šestém, sedmém a devátém ročníku. Činnost ţáků vyvrcholila v 9.ročníku vytvářením vlastních prezentací na CD. Aktivní vyuţití výpočetní techniky při výuce je pro významnou část učitelů samozřejmostí. Při veškeré úctě k moderním trendům ve výuce (výpočetní technika apod.) nesmíme zapomínat na význam pohybového rozvoje ţáků. Nadále budeme získávat co nejvíce ţáků pro pohybové činnosti, motivovat je k radosti z pohybu, tak důleţitého pro zdraví, správný růst a duševní pohodu. Tento poţadavek naplňujeme nejen v hodinách tělesné výchovy, ale i v rámci sportovních zájmových krouţků gymnastiky, volejbalu či pohybových aktivit. Velmi pozitivně hodnotíme na škole téţ činnost ve výtvarné výchově ať přímo v hodinách či v rámci zájmových krouţků. Ţáci se v těchto oblastech tak nejen významně rozvíjejí, ale zároveň zvyšují svoje zdravé sebevědomí. Dokladem toho jsou nejen výborné výsledky ve sportovních či výtvarných soutěţích, ale i uţitečné akce, na kterých se ţáci aktivně podíleli – výzdoba společenského sálu MÚ „Zpívající strom“. Při hodnocení ţáků učitelé uplatňují přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči ţákovi, přihlíţí k věkovým zvláštnostem i individuálním předpokladům. Výkony ţáka je nutné posuzovat vţdy komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Při respektování individuálních schopností ţáka se ne vţdy daří v rámci hodnocení vystihnout to, co ţák zvládl, někdy hledáme spíše jeho nedostatky. V rámci zkoušení je významné vyuţívat sebehodnocení ţáků, umoţnit jim posoudit jejich vlastní výkon. V případě úspěchu, někdy i zjevného pokroku, je nutná pochvala, která není vţdy samozřejmostí. Ţák získá potřebnou sebedůvěru, která kdyţ chybí, neumoţňuje ţákův rozvoj. Při hodnocení ţáků učitelé respektují pravidla pro hodnocení ţáků, která jsou součástí školního řádu. Na základě analýzy pedagogické práce je nutné opětovně zdůraznit poţadavek nutnosti přizpůsobení se trendům ve výchovně vzdělávací práci, kterým uţ dávno není pouhá sumarizace vědomostí, ale schopnost jejich aktivního vyuţití. Stejně jako v uplynulých letech jsme zadávali testy SCIO, které nám, učitelům, ale i ţákům poskytují tolik potřebnou zpětnou vazbu pro naši práci. V tomto školním roce jsme testovali ţáky pátých, šestých a devátých tříd v matematice, českém jazyce a obecných studijních předpokladech, u ţáků čtvrtých a osmých tříd jsme posuzovali čtenářské dovednosti, svoje první testy absolvovali naši třeťáci. 9
III.A – Srovnávací testy TETŘEV – ţáci se poprvé setkali s touto formou samostatné práce, naši ţáci dosáhli průměrných výsledku v českém jazyce a anglickém jazyce, výrazně slabší ve srovnání s ostatními testovanými ţáky byli v matematice, prvouce a testu klíčových kompetencí. V.A – srovnávací testy STONOŢKA – v testech z matematiky i českého jazyka dosáhli naši ţáci ve srovnání s ostatními školami průměrných výsledků. Porovnáním výsledků obou testů s testem obecných studijních předpokladů bylo zjištěno, ţe v matematice je studijní potenciál ţáků vyuţíván optimálně, výsledky ţáků v testu odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů. V českém jazyce je studijní potenciál ţáků vyuţíván velmi dobře, výsledky ţáků v testu jsou na vyšší úrovni, neţ jaká odpovídá jejich studijním předpokladům, ţáci pracují nad svoje moţnosti. VI.A - srovnávací testy STONOŢKA – v testech z matematiky i českého jazyka dosáhli naši ţáci ve srovnání s ostatními školami podprůměrných výsledků. Porovnáním výsledků obou testů s testem obecných studijních předpokladů bylo zjištěno, ţe v matematice i českém jazyce je studijní potenciál ţáků vyuţíván optimálně, výsledky ţáků v testu odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů, které jsou v průměru velmi slabé. Slabý průměrný výsledek třídy je negativně ovlivněn několika neprospívajícími ţáky, kteří do stávajícího kolektivu přišli nově v tomto školním roce. IX.A,B - srovnávací testy STONOŢKA – v testech z matematiky i českého jazyka dosáhli naši ţáci ve srovnání s ostatními školami průměrných výsledků. Porovnáním výsledků obou testů s testem obecných studijních předpokladů bylo zjištěno, ţe v českém jazyce je studijní potenciál ţáků vyuţíván optimálně, výsledky ţáků v testu odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů. V matematice je studijní potenciál ţáků vyuţíván velmi dobře, výsledky ţáků v testu jsou na vyšší úrovni, neţ jaká odpovídá jejich studijním předpokladům, ţáci pracují nad svoje moţnosti. IV.A – čtenářské dovednosti – ve všech testovaných oblastech (vyhledávání informací, porozumění textu) dosahují naši ţáci průměrných srovnatelných výsledků s ostatními školami. 9 % našich ţáků se umístilo výborně, 14 % nadprůměrně, 41 % průměrně, 14 % podprůměrně a 23 % velmi slabě. VIII.A,B – čtenářské dovednosti – ve všech testovaných oblastech (vyhledávání informací, porozumění textu, posouzení textu) dosahují naši ţáci lepších výsledků neţ 60 % zúčastněných škol. 16 % našich ţáků se umístilo výborně, 9 % nadprůměrně, 53 % průměrně, 13 % podprůměrně a 9 % velmi slabě. Potěšilo nás, ţe ţákyně VIII.A Jana Hrnčířová získala od společnosti SCIO ocenění za nejlepší výsledek v tomto testu v celém Plzeňském kraji. Bohuţel u některých (zejména starších) ţáků se negativní přístup ke školní práci projevil i v rámci testování. Někdy máme pocit, ţe tito ţáci nechtějí pracovat, jejich výsledky (neboť nejde o ţádnou školní známku) jim jsou lhostejné. Nadále se musíme snaţit u ţáků vytvářet větší odpovědnost za výsledky vlastní práce. Právě zcela nedostatečné výsledky některých ţáků výrazně negativně ovlivňuje celkový průměr tříd v uvedených projektech, přestoţe řada ţáků je i výrazně nad republikovým průměrem. Příčinou někdy slabších výsledků mladších ţáků je spíše menší zkušenost pracovat samostatně na zadaných úkolech bez bliţšího vysvětlení vyučující. V tomto směru se ţáci budou průběţně při vhodném vedení k samostatnosti zlepšovat. Je dobře, ţe MŠMT zvaţuje zavést testování ţáků povinně na všech základních školách ve většině předmětů a vytvořit tak srovnatelný výstup na školách po absolvování třetího, pátého i devátého ročníku. Výsledky jednotlivých tříd jsou významným odrazem práce nás, učitelů a motivují nás k odstraňování nedostatků v naší práci. Minimálně stejně důleţitá je zpráva pro rodiče, kterou 10
si kaţdé dítě přinese domů. Jedná se vlastně a jakýsi certifikát úrovně vzdělanosti dítěte. Zpráva vţdy obsahuje rozsáhlé hodnocení dítěte v jednotlivých oblastech, při výborných výsledcích nechybí pochvala, u slabších povzbuzení ke zlepšení. Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce jsou školní projekty dle ŠVP. 1.stupeň ADVENT Prvním plánovaným a realizovaným projektem 1. – 5. třídy byl „Advent“. Čtyři týdny před Štědrým dnem se všechny třídy spolu setkávaly kaţdé pondělí ve školní jídelně. Kaţdá třída si přinesla vlastní adventní věnec. Cílem těchto setkání bylo bezesporu připomenutí si starých zvyků a obyčejů, jejich společná realizace (rozkrojení jablka, kříţaly, lití vosku), společné proţití svátečních chvil při zpívání koled, připomenutí si významných osobností ( sv.Mikuláš, sv. Lucie, narození Jeţíška). Ţáci se při společném čtením seznámili se základními postavami, které jsou nedílnou součástí adventního času a získali tak povědomí o tom, proč jsou jeho součástí. Druhou částí tohoto projektu byly i individuální činnosti jednotlivých tříd jako: výroba přáníček, výzdoba třídy (Vv – Vánoce u nás doma – malba temperou, Čsp – manipulace s nůţkami, práce s různým materiálem, Čj – text a grafická úprava přání). Ţáci si osvojili základní pravidla při vytváření textu přání – návrh textu, opis textu, rozvrţení v ploše. Objevili další moţnosti vyuţití materiálu jako jsou skořápky od ořechů nebo chvojí při výrobě jednoduchých ozdob a dekorací. Většina činností byla uskutečňována formou besedy a záţitkovým učením, při němţ ţáci odhalovali a vlastní prací získávali nové informace a dovednosti. MAŠKARNÍ Druhým plánovaným projektem 1. a 2. třídy bylo „Maškarní“. Cílem projektu bylo společné plánování a proţití soutěţí napříč třídami, rozvoj komunikace a spolupráce mezi ţáky. Individuálně si kaţdá třída připravovala masky (Vv, Čsp), vytvářela plakáty (Čj – text a grafická úprava - návrhy). Tento projekt byl realizován 16. února 2010 v tělocvičně školy. Všichni ţáci i učitelky měli masky, které si vyrobili ve škole při Čsp a Vv nebo si je přinesli z domova. Maškarní trvalo 2 hodiny. Ţáci byli podle své volby rozděleni do druţstev, v nichţ soutěţili. Soutěţe: štafeta – číselné řady, hra o štěstí – čísla, aj. Součástí maškarního byl i tanec za doprovodu dětských moderních písní. Jednotlivé třídy vymýšlely různé krokové a taneční variace. Potom měli ţáci moţnost tančit podle své fantazie – individuálně. Na závěr celého maškarního reje bylo vyhodnoceno a odměněno vítězné druţstvo. ŢIVOT VE STŘEDOVĚKU V rámci vlastivědného učiva Středověk probíhal během týdne projekt ve IV.A. Ţáci poznávali hrady v ČR, vyprávěli zajímavosti z vlastních návštěv hradů, prohlíţeli si pohlednice, vyhledávali hrady v encyklopedii, na internetu i na mapě. Četli si o ţivotě na hradech. 16. dubna se třída vypravila na hrad Klenová. Hovořili jsme o historii a dobývání hradu, o nutnosti chránit tuto zříceninu hradu pro další generace. Kaţdý si nakreslil rudkou skicu hradu, ve škole pak práci dokončili..Počasí se vydařilo, výkresy se nám povedly, nejlepší práce byly vystaveny ve třídě. Vzájemně jsme si při práci všichni pomáhali. Další částí projektu byla výroba keramických nádob ve školní keramické dílně. Z hlíny jsme vytvořili ovál, pomocí tyče vyváleli a vytvarovali ozdobný květináč. Výtvory jsme nechali uschnout a po vypálení v peci ještě naglazovali. 11
Během projektového týdne si děti prohlíţely ukázky šperků a samy se snaţily navrhnout vlastní šperk. V rámci Vv a Pč kreslily návrhy středověkých šatů, v matematice řešily slovní úlohy, v Čj procvičovaly vyprávění. 2.stupeň PROJEKTY V NĚMECKÉM JAZYCE Většina lekcí v učebnicích německého jazyka Deutsch mit Max končí podněty pro práci s projektem na dané téma. Ţáci vypracováním projektu shrnou poznatky, které k danému tématu získali, uvědomí si, co uţ se naučili. Mnozí si vyhledávají ještě další slovní zásobu a spojení ve slovníku – vţdy mají samozřejmě moţnost vše předem prokonzultovat s vyučujícím. Témata projektů se často shodují s tematickým zaměřením lekcí – začíná se jiţ v 6.třídě tématem, které se týká vlastní osoby ţáka. Ţáci si uvědomí, co uţ po krátké době dokáţou o sobě říci. Věty jsou jednoduché a jejich počet je omezený. Postupně se zvětšuje rozsah projektů a někteří ţáci vyšších ročníků jsou schopni vytvořit velmi zdařilé práce. Konkrétní témata, k nimţ ţáci vytváří projekty, jsou například Ich, Meine Familie, Meine Hobbys, Mein Tier, Mein Tag, Meine Woche, Meine Schule apod. Samotná realizace projektu bývá většinou spojením koláţe obrázků, kreseb, fotografií, textu, map apod. Ţáci musí dávat pozor na rozvrţení textů a obrázků, úpravu, písmo – psací, tiskací nebo na počítači. Rovněţ je důleţitá správnost textu a splnění záměru projektu. Hotové projekty se prezentují ústní formou ve výuce nebo na nástěnce ve třídě. PROJEKTY VE VÝTVARNÉ VÝCHOVĚ 6. ročník - ŢIVÝ SVĚT ROSTLIN Cíl: poznávání různých podob přírody vnímání všemi smysly pozorování světa kolem nás – individuální vztah k přírodě poloţení základů ekologického myšlení Plnění: Ţáci v několika hodinách plnili úkoly zadané v projektu, snaţili se uplatnit vlastní zkušenosti, dostali prostor na to vhodnou formou vysvětlit a obhájit svůj názor, učili se nejen naslouchat, ale samostatně pozorovat, při kolektivní práci měli pracovat zodpovědně na společném úkolu. Cíle se většinou podařilo naplnit. 7. ročník - POTLACHY Cíl: hra jako základ, ze kterého vyrůstají všechny tvořivé činnosti objevuji sám sebe i druhé, ke kterým mám různě významné vztahy váţím si práce druhých , všech výsledků lidské činnosti Plnění: Vysvětlili jsme si, co znamená indiánské potlachy, a převtělovali jsme se do podoby zvířat – (proč právě tohle zvíře – vlastnosti, nálady apod.) jaký jsem člověk, jak si představuji sám sebe, jak se hodnotím. Při vzájemné komunikaci jsme se učili naslouchat druhým, respektovat se navzájem. Obdarovávali jsme se – snaha poznat kamaráda, spoluţáka – jeho přání, snaha udělat někomu radost, dárky by měli dostat všichni, všichni by měli mít přítele. Spolupráce při závěrečné společné práci – tvůrčí atmosféra ve třídě. Práce byla úspěšná. 8. ročník - HRA S BARVOU Cíl: vnímání světa jako zdroje podnětů, které nás obohacují poznávání tvarů, barev, vůní, materiálů a zvuků jako velkých dobrodruţství smyslů 12
vyuţívání uvolnění i koncentrace jako nástroje pro intenzivní vnímání a registrování těchto vjemů Plnění: Ţáci se měli pokusit o abstraktní kresbu a malbu, inspirovali se svými smysly, ochutnávali, ohmatávali bez pouţití zraku apod. a na základě svých vjemů a představ se snaţili jen barvou a abstraktními tvary vyjádřit své pocity. Měli dojít k tomu, ţe práce není jen nějaká povinnost, ale je to zábava, práce má být pro člověka zábavou, jedině tak se daří. Svět kolem nás nám nabízí tolik zajímavých podnětů! Musíme se naučit je vnímat. Závěrečným dílem bylo převedení všeho do prostorového objektu – ţáci se pokusili o abstraktní plastiku. Atmosféra ve třídě byla opravdu tvůrčí. Práce myslím byla úspěšná. 9. ročník - ČLOVĚK Cíl: sebevyjádření pomocí kresby, malby, plastické tvorby rozvíjení cítění, vynalézavosti, individuální přístup k námětu uvolnění se, soustředění se na proţívání vlastních pocitů a nálad Plnění: Ţáci se poučeni o různých přístupech k portrétu podle etap historického vývoje pokusili o studijní portrét, o autoportrét, portrét spoluţáka nebo kamaráda, o kresbu ruky (krajina mé ruky),zkusili si navrhnout masku (co vyjadřuje má druhá tvář), pokusili se modelovat vlastní ruku podle skutečnosti. Kombinovanou technikou měli vyjádřit „co se mi honí hlavou“ nebo „na co právě myslím“. Mohli tak vyjadřovat vlastní názory a myšlenky, pocity a nálady. Práce byla úspěšná jen částečně, ne všichni byli ochotni zapojit se do výtvarné hry, někteří ţáci povaţují výtvarnou práci za něco naprosto zbytečného, pro ně uţ nedůstojného, za něco velmi dětského. Zase naopak – někteří velmi pěkně plnili zadané úkoly a myslím, ţe proţívali radost z vlastní tvorby, jak bylo cílem. Volba námětů je přiměřená věku. Ti, co se nechtějí zapojit, by se asi nepřidali, ať by byl zvolen jakýkoli jiný námět. VÝTVARNÝ PROJEKT NAVÍC: V letošním roce děti vytvořily keramický kachel na zeď společenského sálu na městském úřadu. Byl to projekt jaksi navíc, zapojily se čtyři třídy 8. a 9. ročníku. Děti podle předem stanovených kritérií pracovaly téměř tři měsíce na společném díle. Neustále jsme připomínali, ţe dílo se zdaří jedině tehdy, budou-li pracovat všichni zodpovědně a podřizovat se sobě navzájem – spolupracovat. Cíl byl splněn, myslím, ţe radost z vykonané společné práce nebyla hraná, zájem o dílo projevili i ti, kteří nad vlastní prací v hodinách Vv „ohrnují nos“. Děti viděly na vlastní oči smysl práce, uţitek. Podobné pocity proţívaly také v minulém roce při výzdobě autobusové zastávky. Naše obavy z brzkého zničení dílka se nenaplnily, snad si umí váţit své práce. SPORTOVEC ROKU Projekt probíhal celoročně v rámci hodin tělesné výchovy a je zaměřen i na podporu talentovaných ţáků a reprezentace školy ve sportovních soutěţích. Zapojeni jsou všichni ţáci (mimo osvobozených od Tv). Obodována je kaţdá sportovní aktivita (výkon) v rámci témat ŠVP (atletika, gymnastika, sportovní hry). Za velký přínos povaţuji moţnost sledování i vlastního výkonnostního růstu (porovnávání s výkony v loňském roce). Další součástí bodování je chování v průběhu hodin Tv (motivace). Poslední součástí bodování je reprezentace školy ve sportovních soutěţích a dále i velmi prestiţní překonání rekordu školy - ţáci, kteří překonají školní rekord, dostávají pamětní list. (Nadaní ţáci se snaţí o překonání rekordu i opakovaně). Celkový součet bodů pak vytvoří pořadí v rámci ţáků 2.stupně naší školy / hoši, dívky. Nejlepší sportovci jsou vyhodnoceni v červnu. Jako nejlepší sportovci naší školy v tomto školním roce byli odměněni Tomáš Baier z IX.A a Jitka Robenková ze VII.A. 13
CELÁ ŠKOLA PLAVE V pátek 18.června se uskutečnil v době od 8 do 14 hodin projekt Celá škola plave. Pronájem krytého bazénu a kyvadlovou autobusovou dopravu hradíme z prostředků SRPDŠ. Ţáci prvních a druhých tříd postupně vyuţívají malý bazén, seznamují se se základy hygieny při koupání, s paní učitelkou hrají různé hry a překonávají vrozený ostych z vody. Od třetí třídy vyuţívají ţáci velký bazén (všichni uţ mají za sebou základní či rozšiřující plavecký výcvik). Pod vedením učitele tělesné výchovy navzájem soutěţí v rychlosti a zdokonalují se v plavání. Součástí je samozřejmě i volné koupání a hry ve vodě. Povaţujeme realizaci tohoto projektu za velmi vhodný příspěvek k zajištění bezpečnosti při koupání před nadcházejícími prázdninami. SPORTOVNÍ DEN V tomto školním roce byl systém dne odlišný ve srovnání s roky předchozími. Důvodem byl menší počet tříd, menší počet pedagogů. Zároveň i zaměření sportovních her směřovalo k právě probíhajícímu mistrovství světa v kopané. Kaţdá třída tak vybírala ze svých řad vţdy 2 ţáky a 2 ţákyně do konkrétní atletické disciplíny. Disciplíny byly letos čtyři – skok daleký, skok vysoký, běh na 60 m a vytrvalostní běh, ţáci soutěţili ve dvou kategoriích - 6. -7. třída a 8. -9. třída. Celkové pořadí tříd tvořila pořadí v jednotlivých disciplínách. Zároveň byl v kaţdé disciplíně oceněn vítěz a vítězka ve své kategorii. Sportovními hrami byly v tomto roce hlavně kopaná a volejbal, v mladší kategorie kopaná a přehazovaná s vybíjenou. Medailově byli odměněni všichni ţáci třídy, kteří se do her zapojili. Motivací chlapců bylo právě mistrovství světa v kopané a fotbalové medaile vyrobené právě pro tento sportovní den. Nový systém sportovního dne daleko více připomínal průběh atletického závodu /předstartovní stavy, očekávání spoluţáků, přítomnost diváků z ostatních tříd, start ve své oblíbené atletické disciplíně /. Ţáci a ţákyně školy v tomto školním roce velmi potěšili přístupem ke sportování i ochotou se do soutěţení zapojit. Velmi příjemné bylo i zapojení problémových ţáků – Gumanová, Kaleja, Murgoš Dominik. Chlapci z IX.A večer před sportovním dnem hráli kopanou a zkoušeli i své disciplíny v areálu školy, coţ nás velmi potěšilo. ICT – ZÁVĚREČNÉ PREZENTACE Ţáci 9. ročníků v rámci předmětu Informatika zpracovávali v programu Microsoft Office – PowerPoint 2003 dvě prezentace. První prezentace byla zaměřena na školu – historie, současnost naší školy, která byla ve větší míře zpracovávána společně. Druhá prezentace byla vlastně osobní prezentací kaţdého ţáka o své osobě (koníčky, bydliště, kamarádi…). Tady uţ ţáci pracovali zcela samostatně. Nadanější ţáci vytvořili za pouţití fotoaparátu a programu Gimp i obal na CD. Ve výsledné kvalitě prezentací se projevil přístup jednotlivých ţáků jak k získání mnoţství textů, obrázků, tak i pečlivost a vlastní ochota na prezentacích pracovat. Všechny prezentace pak byly „zabaleny“ do společného CD (hrazeno ze SRPDŠ). Kaţdý ţák si tak na závěr své školní docházky domů odnese nejen prezentace své, ale na CD najde i prezentace svých spoluţáků ze třídy.
14
ŠKOLNÍ DRUŢINA Ve školní druţině jsou ustanovena tři oddělení, která pracují podle ŠVP školní druţiny a celoročního plánu, rozděleného do jednotlivých měsíců. 1.oddělení – Mgr. Lucie Jeţková 2.oddělení – paní vychovatelka Jiřina Altmanová 3.oddělení – Mgr. Jarmila Vaidišová Kaţdý úsek výchovně vzdělávací činnosti provázelo hlavní téma měsíce, které bylo dále rozvíjeno výtvarnou činností, pohybovými, vědomostními, dramatickými hrami a zpěvem písniček s doprovodem kytary. Při tvořivé činnosti si děti vyzkoušely mnoho netradičních výtvarných technik, které je pokaţdé nadchly. S úspěchem se setkaly veškeré pohybové hry a soutěţe druţstev. Při práci s dětmi byl kladen důraz na citovou a mravní stránku výchovy, paní vychovatelky se snaţily o co největší individuální přístup k dětem a respektování jejich osobnosti. Školní druţina plně vyuţívá vlastních prostor v budově a veškerého jejího vybavení i venkovního vybavení areálu školy. Paní vychovatelky se aktivně podílejí na doplňování a obnově materiálního vybavení. Velmi pozitivně lze hodnotit výzdobu všech prostor školní druţiny, kterou tvoří velmi nápadité výrobky dětí. Pozitivním zhodnocením práce školní druţiny je značný zájem dětí o docházku do školní druţiny. 6.1 Přehled prospěchu ţáků 1. stupeň Třída Počet Prospělo Prospělo s Neprospělo Ţáků vyznamenáním I.A 17 2 15 --I.B 16 1 15 - -II.A 19 1 17 1 III.A 26 4 20 2 IV.A 21 7 14 --V.A 28 17 11 --Celkem 127 32 92 3 2. stupeň Třída Počet Ţáků VI.A 20 VII.A VIII.A VIII.B IX.A IX.B Celkem
18 17 17 16 15 103
Prospělo 10 14 11 15 14 12 76
Prospělo Neprospělo s vyznamenáním 7 3 4 5 2 2 3 23
1 ------4
Předměty s nedostatečnou Čj, Ma, Prv Čj (2x), Ma, Prv
Předměty s nedostatečnou Čj, Ma,Aj, Ze (3x), Dě (2x), Př, Nj Čj, Ma, Ze, Ch
Neprospívající ţáci II.A, III.A, VI.A budou opakovat ročník, další neprospívající ţáci III.A, VI.A jiţ na daném stupni opakovali třídu a postupují do vyššího ročníku. 15
6.2 Přehled o chování, pochvaly a opatření k posílení kázně
Třída
I.A I.B II.A III.A IV.A V.A VI.A VII.A VIII.A VIII.B IX.A IX.B Celkem
NTU ----------------------
DTU
DŘŠ
------------------------
2.st.z ch.
---------------------------
--------1 --3 --1 --3 1 9
3.st.
Poch.list tř.učitele --4 --15 --7 --6 --9 --19 2 1 -4 1 8 --5 - -7 --3 3 88
Poch.list řed.školy
13 5 4 1 5 7 6 41
Komentář Kromě uvedených výchovných opatření byla řadě ţáků v průběhu školního roku udělena pochvala do ţákovské kníţky za reprezentaci školy v soutěţích, za aktivní práci v třídní samosprávě, pomoc spoluţákovi apod.
6.3 Údaje o zameškaných hodinách za celý školní rok Počet Počet omluvených Počet omluvených hodin na ţáka neomluvených hodin hodin 1. stupeň 11 635 91,6 92
Počet neomluvených hodin na ţáka 0,72
2. stupeň
14 420
140,0
317
3,08
Celkem
26 055
113,3
409
1,78
6.4 Údaje o integrovaných ţácích: Druh postiţení : S vývojovými poruchami učení S vývojovými poruchami učení S vývojovými poruchami učení S vývojovými poruchami učení S vývojovými poruchami učení S vývojovými poruchami učení S vývojovými poruchami učení S vývojovými poruchami učení Celkem
Ročník 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
16
Počet ţáků 2 4 2 2 3 2 6 3 24
Komentář Pro všechny ţáky s vývojovou poruchou učení je zpracován individuální vzdělávací plán, který vyučující ve spolupráci s výchovným poradcem školy a PPP Klatovy průběţně vyhodnocují a doplňují. Pro některé ţáky je na základě posudku PPP určen asistent pedagoga. 6.5 Poradenské sluţby školy A. Funkci výchovného poradce na škole zastával do konce loňského školního roku Mgr. Jiří Morava, který byl plně kvalifikován ve smyslu platných předpisů. Vzhledem k tomu, ţe kolega odešel od září 2009 vyučovat na Gymnázium v Klatovech, byla pověřena funkcí výchovného poradce kolegyně Mgr.Vendula Krouparová, která jiţ má za sebou první rok čtyřsemestrového potřebného kvalifikačního studia. Pracovala podle stanoveného plánu pro tento školní rok, jehoţ hlavní body byly splněny. Celou činnost je moţné rozdělit do 3 hlavních oblastí. a) individuální integrace ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami Výchovná poradkyně ve spolupráci s vyučujícími a rodiči ţáků zajišťuje kontakt s PPP a zprostředkovává návrhy na vyšetření ţáků. Pomáhá jednotlivým vyučujícím zpracovávat individuální vzdělávací plány průběţně sleduje jejich plnění a spolupracuje s pracovnicemi PPP, které zajišťují vyšetření ţáků. Zodpovídá za vedení veškeré dokumentace týkající se vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami. V letošním školním roce pracují na škole dvě asistentky pedagoga – vychovatelky školní druţiny. Paní vychovatelka Mgr. Lucie Jeţková – II.A, VIII.B (matematika), paní vychovatelka Jiřina Altmanová – III.A. Kontrolní činnost v oblasti práce se ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami je plně v kompetenci zástupkyně ředitele školy. b) sledování ţáků s výchovnými problémy Tato práce spočívala hlavně v pomoci jednotlivým vyučujícím se ţáky s výchovnými problémy, výchovná poradkyně spolupracovala s třídními učiteli a školním metodikem prevence. Veškeré nedostatky v jejich chování byly zpravidla probírány s výchovným poradcem, třídním učitelem, školním metodikem prevence a v případě závaţnějších nedostatků i s vedením školy a to vše ve spolupráci s rodiči. Opakovaně bylo jednáno se ţáky ohledně výuky a jejich chování v rámci výuky, zástupkyně ředitele spolupracovala s orgány péče o děti při MÚ Klatovy. c) poradenství a pomoc vycházejícím ţákům V letošním školním roce bylo přijímací řízení stejné jako vloni. Ţáci opět měli moţnost podat si aţ 3 přihlášky, čehoţ někteří vyuţili. Bohuţel někteří podávali přihlášky neadekvátně svým schopnostem (přecenění schopností). Rodičům byly vydány Zápisové listy jako důleţitý dokument pro přijetí ţáka na SŠ a SOU. Všichni ţáci předali průběţně výchovnému poradci informaci o přijetí. Akce pro vycházející ţáky: Profi test – vyhodnocení – ţáci 9. ročníků (září 2009) Profi test – zadání – ţáci 8. ročníků (červen 2010) Den řemesel – ţáci 8. a 9. ročníku - Klatovy Druţba (listopad 2009) Informativní schůzka a setkání zástupců SŠ s rodiči vycházejících ţáků – 18.11.2009 Praktická ukázka výrobků ţáků Střední zemědělské a potravinářské školy – MÚ Janovice listopad 2009 Návštěva zástupců některých SŠ a informace o moţnostech studia – v průběhu 1.pololetí. 17
B. Plnění minimálního preventivního programu CELOROČNÍ ÚKOLY V rámci Minimálního preventivního programu probíhala po celý školní rok velmi dobrá spolupráce vedení školy, výchovné poradkyně i metodika prevence. V hodinách Výchovy ke zdraví byl po celý školní rok vyuţíván program „Kouření a já“. Metodik prevence v rámci podpory dalšího vzdělávání absolvoval v Plzni seminář s názvem „Právo ve škole“, který hodnotil jako velmi zajímavý z pohledu dnešního práva a v souvislosti s přijetím nového trestního zákoníku, coţ jsou i témata částečně vyučovaná i v rámci předmětu Výchova k občanství. Schránka důvěry vyuţita ţáky pouze k připomínkám technického charakteru provozu školy – řešeno ředitelem školy JEDNORÁZOVÉ AKCE V začátku školního roku byli jak vyučující, tak i zákonní zástupci (během prvních třídních schůzek) seznámeni s obsahem Minimálního preventivního programu a Programu proti šikanování. Třídním učitelům předán informační leták Programu proti šikanování. V prosinci 2009 bylo ve třídě VI.A provedeno Okresní metodičkou prevence Mgr. Ninou Rottovou z PPP Klatovy sociometrické šetření. Vzhledem k narušenému třídnímu klimatu a většímu výskytu problémových ţáků byla navázána i dlouhodobější spolupráce v práci s třídou VI.A. Tato spolupráce byla realizována prací se třídou v rámci dvouhodinových bloků v průběhu opakování třítýdenních cyklů. Přítomen byl vţdy metodik prevence a podle moţností i třídní učitelka. Děti v průběhu těchto bloků měly pochopit, co je to respekt k ostatním, vzájemná spolupráce, nevhodné chování ve škole, tolerance k menšinám i odlišnostem a.p. Jako přínos těchto bloků lze hodnotit schopnost ţáků vyjádřit svůj vlastní názor před spoluţáky v rámci kruhu jako otevřeného společenství dětí ve třídě. Naopak změna chování problémových ţáků nebyla aţ tak výrazná. K tomu by zřejmě musela ještě následovat daleko intenzivnější práce a spolupráce např. školního psychologa. Tato spolupráce v tomto školním roce byla zakončena posledním blokem 15.června 2010. V závěrečné zprávě byla doporučena škole opatření k omezení dopadu negativních projevů na ostatní spoluţáky. V lednu 2010 byl ţákům 7. a 8. ročníku školním metodikem prevence zadán anonymní dotazník zaměřený na základní zjištění výskytu případných forem prvních stadií šikanování. Z dotazníků vyplynulo, ţe téměř kaţdý ţák má představu o tom, co je šikanování. Z nejčastějších odpovědí jsou děti ohroţovány formami Kyberšikany (vloţené zprávy na sociálních sítích (Lidé.cz, Facebook… Z dalších odpovědí je nejčastější formou prvních stadií šikanování pomlouvání, nadávky, nevhodné přezdívky a.p.). Na základě toho byly pro všechny třídy (2.- 9.ročník) zajištěny besedy s mluvčí OŘ Policie ČR zajištěny besedy na téma Kyberšikana. V květnu 2010 ţáci 2.a 3.ročníku provedli s mluvčí OŘ Policie ČR besedu v rámci projektu “AJAX“ (vyhodnocení zápisníčků) spojenou s drobnými cenami pro všechny účastníky projektu. Ţáci 8. a 9.ročníků absolvovali v květnu /12.5 a 14.5/ dvouhodinový blok zaměřený k problematice DROG a ostatních návykových látek pod vedením okresní metodičky prevence Mgr. Niny Rottové. Dobré zapojení ţáků jednotlivých tříd, zajímavá forma, připravené pracovní listy, beseda v kruhu, práce v malých skupinách i samostatná práce ţáků – to vše bylo významným počinem v této tak závaţné oblasti, ohroţující zdraví dětí. V červnu ještě ţáci devátých tříd absolvovali besedu s mluvčí OŘ Policie ČR (trestně právní odpovědnost).
18
V rámci podpory zdravého ţivotního stylu se v červnu uskutečnily pro všechny děti akce: DEN DĚTÍ (výlety do okolí), CELÁ ŠKOLA PLAVE (pronájem krytého bazénu v Klatovech) a SPORTOVNÍ DEN. TÉMATA V RÁMCI ŠKOLNÍHO VZDÉLÁVACÍHO PROGRAMU - realizováno v průběhu celého školního roku C. Hodnocení plnění programu EVVO V naší výchovně vzdělávací práci klademe důraz téţ na oblast environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty. Funkci koordinátora EVVO úspěšně zastávala učitelka přírodopisu Mgr. Markéta Turjanicová, pro svoji oblast zpracovala plán činnosti. Vzhledem k tomu, ţe paní učitelka byla dlouhodobě od poloviny září 2009 v pracovní neschopnosti – nyní na mateřské dovolené, nahradila ji dočasně v této oblasti zastupující učitelka přírodopisu Ing. Veronika Kollrossová. Pokračujeme v třídění odpadu na škole a snaţíme se u ţáků vytvářet potřebné návyky. V květnu byl na škole uskutečněn pro 2.stupeň projekt zaměřený na praktické třídění odpadu (pro 1.stupeň proběhl v loňském roce). Jedná se o pojízdnou výstavu Tonda Obal na cestách spojenou s hrou na téma třídění odpadu. Cílem tohoto projektu je podpora vědomí odpovědnosti za ţivotní prostředí a propagace tříděného sběru odpadů. V příštím roce je zapotřebí vést ţáky k větší zodpovědnosti při třídění odpadů na škole, důsledněji sledovat jejich chování při této činnosti. Naši ţáci se úspěšně zapojují do přírodovědných olympiád, soutěţe Mladého zahrádkáře či výtvarné soutěţe Naše zahrádka. Škola je zapojena do programu M.R.K.E.V. (Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy). Materiály, které v rámci tohoto programu získáváme, jsou k dispozici všem vyučujícím. Ve výtvarné výchově či ve školní druţině pouţívaly děti přírodní a odpadové materiály nejen při tvorbě výrobků, práce ţáků jsou vyuţity při výzdobě školy. Venkovní areál školy je vyuţíván dětmi k odpočinku, ke sportování ale i v rámci výuky. Větší důraz musíme klást na odpovědnost ţáků při udrţování pořádku v přidělených úsecích v okolí školy. 6.6 Spolupráce školy s rodiči a dalšími subjekty Při škole je od roku 2005 zřízena školská rada. Vzhledem k tomu, ţe koncem roku 2008 uplynulo její tříleté funkční období, byly v listopadu 2008 provedeny volby školské rady pro následující období. Za pedagogické pracovníky byla zvolena Mgr. Ivona Hromádková, z řad rodičů byla znovu zvolena paní Hana Holá. Za zřizovatele byl opakovaně jmenován MVDr. Ladislav Vyskočil, který opět zastává funkci předsedy školské rady. Školská rada schválila v loňském roce Výroční zprávu školy za rok 2007-08) a projednala inspekční zprávu ČŠI a vyjadřovala se k úpravám ŠVP. Sdruţení rodičů, přátel dětí a školy pomáhá zajišťovat kontakt mezi školou a rodiči a finančně podporuje na základě vybíraných příspěvků od rodičů aktivity školy. Třídní schůzky se konají dvakrát ročně ( v případě potřeby častěji), jedenkrát měsíčně probíhají od 14 do 16:30 hodin individuální konzultace pro rodiče. Kaţdý rok se uskutečňuje Den otevřených dveří pro rodiče budoucích prvňáčků s účastí na vyučování v 1.třídě, pro vycházející ţáky pořádáme společnou schůzku rodičů vycházejících ţáků se zástupci středních škol a učilišť. Rodiče jsou průběţně informování školou o výsledcích ve vzdělávaní a chování ţáků prostřednictvím ţákovské kníţky, při osobním jednání (moţnost individuální návštěvy rodičů u jednotlivých vyučujících či vedení školy), v rámci třídních schůzek (2 - 3 krát ročně), při 19
konzultacích pro rodiče (1 krát měsíčně). Kromě toho se mohou informovat na webových stránkách školy. Škola dobře spolupracuje se zřizovatelem zejména v oblasti financování provozu školy. Příspěvek zřizovatele na provozní náklady školy umoţňuje udrţovat materiální podmínky školy na velmi dobré úrovni včetně dalšího rozvoje a modernizace školy. Jako velmi nutná se jeví generální oprava technického podlaţí školy. Ţáci naší školy se v březnu zapojili do projektu Klatovského deníku „Vysvědčení našim radním“. Naši deváťáci měli moţnost na základě vytipovaných okruhů (sportovní a kulturní vyţití, péče o ţivotní prostředí, dopravní obsluţnost, pomoc radnice škole) ohodnotit činnost zastupitelů a vyjádřit se k dění v obci. Jejich pohled byl sice přísný ale spravedlivý a moţná přinesl i některé podněty pro další činnost města. Vysvědčení je pěkné, celkový prospěch pro “naše radní“ je vyjádřen jako na školním vysvědčení zcela zaslouţeně „prospěli s vyznamenáním“. Vysvědčení potěšilo i pana starostu Mgr. Michala Linharta, který ve svém vyjádření ocenil naopak práci školy. Ţáci školy v rámci výtvarných aktivit vytvořili pro společenský sál MÚ keramický panel „Zpívající strom“. Škola nadále velmi dobře spolupracuje se ZUŠ v Nýrsku, jejíţ pobočka je přímo v naší škole. Ţáci tak mají moţnost se vyučovat hře na klavír, flétnu, kytaru a zpěvu hned po skončení dopolední výuky. Nemusí tak za těmito uměleckými aktivitami dojíţdět do Klatov či jinam. K dobré spolupráci přispívá i fakt, ţe paní učitelka ZUŠ zároveň vyučuje několik hodin hudební výchovy na naší škole a pomáhá nám tak zajišťovat odbornost výuky. Díky paní učitelce Vackové se nám daří udrţovat na solidní úrovni tradiční zpívání ţáků u vánočního stromu v Janovicích. V loňském školním roce se nám podařilo obnovit činnost pěveckého sboru, který pomáhá zabezpečit tradiční vystoupení pro důchodce školy. Problémem zůstává jeho málo početné obsazení, které neumoţňuje širší vystoupení pro veřejnost. Nadále pokračuje velmi dobrá spolupráce s Městskou knihovnou v Janovicích. Paní knihovnice opět organizovala a zajišťovala různé besedy pro ţáky školy přímo v knihovně, organizovala čtenářskou soutěţ pro ţáky. Významně přispívá k rozvíjení zájmu dětí o knihy a tím i ke zvyšování čtenářské gramotnosti ţáků. Velmi úspěšně pokračuje spolupráce s DDM v Klatovech v oblasti výtvarných činností (různé techniky barvení triček, keramika, ubrousková technika či výroba gelových svíček) ať jiţ v Klatovech či přímo u nás ve škole.. Na škole pracuje řada zájmových krouţků se zaměřením na výtvarnou výchovu, volejbal, gymnastiku, pohybové aktivity, krouţek zdravotnický a dopravní. Výsledky dobré práce zdravotnického krouţku jsme zúročili výborným umístěním v okresní soutěţi Hlídek mladých zdravotníků ale i v nové soutěţi Malý záchranář 2010. Dopravní výchova na škole je tradičně na velmi dobré úrovni, o čemţ svědčí obhájení prvenství v okresní soutěţi druţstev v obou kategoriích, ale i výsledky ţáků na 1.stupni v rámci celoroční soutěţe školy. Zapojení ţáků do zájmové činnosti je významným příspěvkem školy v potírání negativních jevů.Výsledky práce ve výše uvedených krouţcích se projevují výborným umístěním našich ţáků zejména ve sportovních a výtvarných soutěţích. Naše škola jiţ sedmnáct let je pravidelně organizátorem okresního přeboru ve volejbale ţactva základních škol, učitel tělesné výchovy naší školy organizuje v okrese jiţ několik let další soutěţe ţáků ve volejbale a přehazované v rámci tzv. Školní ligy. Pravidelná účast našich ţáků v mezinárodním projektu Na vlastních nohou (STONOŢKA) je významným charitativním prvkem ve výchovně vzdělávacím procesu. Před Vánocemi se zapojili ţáci naší školy do charitativní sbírky Občanského sdruţení Ţivot dětem. Vybrané prostředky při zakoupení reflexního bezpečnostního pásku jsou určeny na nákup vybavení pro dětská oddělení nemocnic a zařízení, která pečují o nemocné, 20
postiţené a opuštěné děti v naší republice. Kromě toho můţe vhodné pouţívání těchto reflexních pásků chránit děti při pohybu na silnicích. Celkem ţáci vybrali částku 2 000 Kč. 7. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 7.1. Kulturní a vzdělávací akce ţáků školy Místo konání
Účast Hodnocení Třída/Počet
14.9.09 Pohádky pro Hurvínka (Divadlo Spejbla a Hurvínka)
SDS Klatovy
1.A,B, 2.A/50
6.10.09 Beseda o Nepálu (Dvorská, Kašpar)
Městská knihovna Janovice
13.10.09 Řím, legie, caesarové (Renegáti)
Tělocvična
23.10.09 Zimní příhody včelích medvídků (Divadlo Krapet)
SDS Klatovy
Dat.
Název představení
18.11.09 Projekce filmu a výstava Městská k 17. listopadu knihovna Janovice 25.11.09 Panna a Netvor SDS Klatovy 11.12.09 Putování za Vánoční hvězdou (Divadlo Kapsa)
16.1.10 Rusalka (DJKT Plzeň) 20.1.10 Aladinova lampa
Představení se dětem líbilo. Připomínky byly jen k umístění scény pro loutky – stála příliš vzadu na pódiu, děti hůře viděly. 2.st./94 Komentovaná projekce filmu. Ţáci měli moţnost seznámit se se ţivotem lidí v nejchudší zemi trochu jinou formou, neţ na jakou jsou zvyklí ze školy. Ohlasy ze strany ţáků byly kladné. 5.A, Vtipné představení, při kterém 2.st./110 byli ţáci vtaţeni do hry. Určitě si zapamatují slavnou římskou „ţelvu“. 1.A,B,2.A/4 Moderní zpracování se u 7 učitelů neshledalo s pochopením, ale dětmi bylo přijato kladně, coţ je důleţité. 5.A, Vyuţitelné jako doplněk 9.A,B/48 k výuce. 5.A, 6.A/40 Klasické pohádky se prostě stále líbí.
Příběh o narození Jeţíše Krista byl vhodně pospojován známými koledami, které si někteří z nás zanotovali. Někomu se představení líbilo, jinému ne, ale to uţ tak bývá. Divadlo 2.st.+rodiče/ Nádherná hudba i scéna, škoda J.K.Tyla Plzeň 45 jen, ţe hlavním představitelů nebylo rozumět. SDS Klatovy 1.A,B, 2.A, Nápaditě provedené 3.A/72 představení, kulisy kombinované s projekcí, hezké kostýmy. SDS Klatovy
21
7.A, 8.A,B, 9.A,B/73
2.2.10 3.3.10
Tři veteráni (Divadlo A.Dvořáka Příbram) Beseda s ilustrátorem Vhrsti
20.3.10 Kniha dţungle (DJKT Plzeň) 22.3.10 Bylo nás pět (Divadlo AHA)
5.5.10
Beseda Osvobození Janovic (A.Gibiš)
SDS Klatovy
6.A, 7.A/34 Vtipné, příjemné představení, které ţáky zaujalo.
Městská knihovna Janovice Divadlo J.K.Tyla Plzeň
1.-3.tř., 6.A,7.A/99
SDS Klatovy
Městská knihovna Janovice
10.5.10 Výchovný koncert ZUŠ Učebna Hv
13.5.10 Obušku, z pytle ven! (Divadelní společnost Julie Jurištové)
SDS Klatovy
Devatero pohádek (Divadélko K.Čapka Hradec Králové) 7.6.10 Z pokladnice českého dramatu (Divadélko K.Čapka Hradec Králové) 23.6.10 Devadesátá léta ve světové rockové hudbě (představení pana Mgr. Parnahaje)
Tělocvična
7.6.10
Tělocvična
Tělocvična
22
Beseda s ţijícími autory či umělci je pro děti vţdy zajímavá. 1. a Všichni si s sebou odnesli 2.st.+rodiče/ neopakovatelný záţitek. 45 4.A, 5.A/46 Děti vesměs znají tento příběh z televizní podoby, takţe divadelní představení bylo pro ně ukázkou jiného zpracování literární předlohy, kníţky, kterou zanedlouho budou číst, a líbilo se. 2.st/85 Přednáška spojená s ukázkami výzbroje a výstroje americké armády byla vhodným doplňkem učiva. 1.st./116 Starší spoluţáci navštěvující ZUŠ si připravili program, ve kterém srozumitelnou a zábavnou formou představili jednotlivé hudební nástroje, na něţ se sami učí hrát. Společně si i zazpívali písničky známé z pohádek. 1.A,B, Velice pěkné představení, 2.A/48 v jehoţ závěru byly děti vtaţeny jako účinkující do pohádky. 2.A,4.A, MŠ Představení se dětem líbilo, 55 paním učitelkám moc ne. 8.A,B,9.A,B Velice dobře zpracované 59 představení, které zábavnější formou přiblíţilo pojmy, se kterými divadlo pracuje 2.st./95 Velice dobře připravené vystoupení, které zaujalo všechny ţáky i učitele. Mohlo být ale kratší, v závěru ţáci ztráceli zájem.
7.2 Účast ţáků školy v soutěţích Stejně jako v uplynulých letech se naši ţáci zúčastnili celé řady soutěţí. Začátkem tohoto školního roku získala škola ocenění OŠMS KÚ Plzeňského kraje za 2.místo v kategorii základních škol Plzeňského kraje v aktivitě ve vědomostních soutěţích. V tomto školním roce dosáhli naši ţáci nejlepších výsledků v okresních kolech těchto vědomostních soutěţí: Olympiáda v německém jazyce – 8. – 9.ročník – Růţena Kaliánková (5.místo) Olympiáda v českém jazyce – 8. – 9.ročník – Vojtěch Kučera (9.místo) Evropa ve škole – literární část - Barbora Malátová – cena v republikové přehlídce čestné uznání ţáci IX.A – Růţena Kaliánková IX.B – Kateřina Moulíková, Lubomír Šimko Zeměpisná olympiáda – 6.ročník – Lucie Smolarová (6.místo) 7.ročník – Jan Pavlík (9.místo) 8.-9.ročník – Růţena Kaliánková (1.místo) – krajské kolo (8.místo) Fyzikální olympiáda – 9.ročník – Růţena Kaliánková (1.místo) – krajské kolo (5.místo) Kromě výše uvedených soutěţí se naši ţáci zapojili do dalších olympiád bez umístění na předních místech: Pythagoriáda, Matematický KLOKAN, matematická soutěţ Taktik, Přírodovědný KLOKAN, dějepisná olympiáda, recitační soutěţ atd. Další soutěţe: Mladý zahrádkář (pořadatel Český zahrádkářský svaz Klatovy) – 4.- 6.ročník – Helena Gröszlová (7.místo) Melánie Pittnerová (8.místo) 7.- 9.ročník – Barbora Malátová (5.místo) Lenka Krouparová (6.místo) Sportovní soutěţe – okresní kola: Stolní tenis – Růţena Kaliánková IX.A (1.místo) Florbal – chlapci 6.-7.ročník (5.-8.místo) chlapci 8.-9.ročník (5.-8.místo) Kopaná – McDonalds´Cup – chlapci 2.-3.ročník, 4.-5.ročník – bez postupu z okrskového kola Atletický trojboj smíšených druţstev 1.stupně – 1.-3.třída 13.místo 4.- 5.třída 11.místo Okresní přebor v gymnastice - dívky 1.-3.ročník – 4.místo V jednotlivcích Natálie Dvořáková (5.místo) Viktorie Broţová (6.místo) chlapci 1.-3.ročník – 4.místo V jednotlivcích Adam Keřlík (4.místo) chlapci 4.-5.ročník – 3.místo V jednotlivcích Michal Šobek (6.místo), DominikVeselák (4.místo) chlapci 6.-7.ročník – 1.místo V jednotlivcích Robert Řepišťák (1.místo), 23
Václav Kelner (2.místo) chlapci 8.-9.ročník – 2.místo V jednotlivcích Tomáš Baier (5.místo), Matěj Kruliš (6.místo) Školní liga (přehazovaná, volejbal) jejímţ organizátorem je pan učitel Stanislav Urban z naší školy: Přehazovaná ţáků 4.- 5.tříd – 2.místo Volejbal dívky – 2.místo Volejbal chlapci – 1.místo Okresní přebor ve volejbalu – chlapci 1.místo dívky 2.místo Nejvýraznějšího úspěchu ve sportovních soutěţích dosáhli ţáci V.A ve vybíjené v tzv. Preventan Cupu: Okresní kolo – 1.místo Krajské kolo – 1.místo Po vítězství v krajském finále naši ţáci velmi úspěšně reprezentovali školu, okres i kraj v republikovém finále v Pecce v Královéhradeckém kraji. Přestoţe skončili v poli poraţených, ostudu rozhodně neudělali. Bojovali proti sportovním školám se zápalem, v těsných poráţkách jim chyběly větší zkušenosti a moţná i onen pověstný kousek sportovního štěstí. Kaţdoročně se ţáci naší školy zapojují do řady výtvarných soutěţí: Naše zahrádka – 10 – 15 let – Václav Kelner,VI.A (1.místo) Václav Pressl,VI.A (1.místo) kolektivní práce ţáků VI.A - (2.místo) kolektivní práce ţáků II.A - (3.místo) Evropa ve škole – výtvarná část - krajská přehlídka – Barbora Malátová – cena – v republikové přehlídce ţáci 7.A získali dvě ceny za soubory prací ţáků Bajky – člověk poznává sám sebe -zrcadlo lidských vlastností Další soutěţe: V okresním kole soutěţe mladých zdravotníků obsadilo naše druţstvo velmi pěkné 3.místo. Druţstvo ţáků VII.A se letos poprvé zúčastnilo okresní soutěţe Malý záchranář, mezi16 druţstvy skončili našinci na velmi pěkném 5.místě. Dopravní krouţek a naši mladí cyklisté. Stejně jako v loňském roce velkého úspěchu dosáhli v okresní soutěţi naši mladí cyklisté. obě naše druţstva zvítězila a postoupila do krajského kola. Všem našim úspěšným reprezentantům v soutěţích blahopřejeme a děkujeme za vzornou reprezentaci školy. Za velmi pozitivní povaţujeme účast ţáků ve školních kolech soutěţí, kde se talentování ţáci systematicky rozvíjejí a připravují se tak k dalšímu studiu. Velké poděkování patří všem učitelům, kteří je na soutěţe připravovali. 24
8. Výkon státní správy 8.1. Rozhodnutí ředitele školy Rozhodnutí ředitele školy (dle účelu) Přijetí ţáka ke studiu na ZŠ do 1.ročníku Přijetí ţáka ke studiu na ZŠ (průběţné) Odklad povinné školní docházky Dodatečný odklad povinné školní docházky
Počet 34 29 9 1
Počet odvolání 0 0 0 0
8.2. Počet ţáků uvolněných z předmětu Počet ţáků uvolněných z výuky předmětu: Předmět Tělesná výchova
Počet ţáků 3
8.3. Počet evidovaných stíţností Celkový počet evidovaných stíţností - z toho oprávněných - z toho částečně oprávněných - z toho neoprávněných - z toho postoupených jinému orgánu
0
8.4. Naplňování zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím v platném znění: Škola nebyla poţádána o informaci ve smyslu zákona 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím. 9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí V tomto školním roce neproběhla na škole ţádná inspekce. 10. Základní údaje o hospodaření školy - údaje jsou uvedeny za kalendářní rok 2009. 10.1. Rozbor hospodaření Hlavní činnost: a) Podařilo se (překvapivě vzhledem k růstu cen plynu) sníţit náklady na vytápění, coţ bylo ovlivněno nejen příznivou zimou, ale i ekonomickým chováním při vytápění školy, coţ se projevilo na nárůstu zlepšeného hospodářského výsledku organizace. Vyčerpány byly finanční prostředky na opravy a údrţbu školy při zajištění nejnutnějších oprav. Byla dokončena nutná výměna nábytku v učebnách 1.stupně v celkové výši 80 tisíc, potřebné je pokračovat na 2.stupni. 25
Vzhledem k nedostačujícímu rozpočtu KÚ na ONIV, jsme pouţili prostředky ve výši 10 tisíc na obnovu učebnic. b) Čerpání dotací KÚ Všechny dotace ze státních prostředků v rámci hlavní činnosti organizace byly zcela vyčerpány a řádně vyúčtovány (tab.č.2). c) V roce 2009 škola znovu zpracovala a podala projekt na modernizaci výuky s vyuţitím prostředků z EU. Jednalo se o vybudování čtyř interaktivních učeben s potřebným příslušenstvím. Přestoţe náš projekt byl výběrovou komisí hodnocen velmi pozitivně, nebyl vybrán k realizaci (údajně z důvodů našich menších zkušeností s tvorbou projektů a problémem udrţitelnosti). V polovině června 2010 nám bylo oznámeno z Regionální rady regionu soudrţnosti Jihozápad, ţe náš zamítnutý projekt (spolu s ostatními) bude znovu přehodnocen a obodován (výsledek bude sdělen do 30.září 2010). Přesto se nám podařilo malou část našeho záměru realizovat s vyuţitím vlastního rozpočtu školy (díky neplánovaným slevám na pojistném) a vybavili jsme další učebnu interaktivní tabulí s příslušenstvím. Počítáme v letošním roce se zpracováním vlastních projektů s vyuţitím Šablon v projektu „EU peníze školám“.
Doplňková činnost Kladně hodnotíme téţ doplňkovou činnost školy /hostinská činnost, realitní činnost, pořádání školení a kurzů, vyuţití hřiště a tělocvičny/. Zisk z doplňkové činnosti tvoří zlepšený hospodářský výsledek školy a po jeho schválení a rozdělení do fondů bude vyuţit pro zlepšení hlavní činnosti školy. V rámci doplňkové činnosti organizujeme kurz keramiky pro veřejnost, zisk z tohoto kurzu vyuţíváme zpětně pro činnost ţáků ve výtvarné výchově i v zájmové činnosti. Výsledkem této činnosti našich ţáků jsou nejen krásné výrobky, které si odnášejí domů, ale například i velice pěkná výzdoba společenského sálu MÚ v Janovicích - „Zpívající strom“ . V rámci hostinské činnosti nadále povaţujeme za významný fakt, ţe kromě získaných finančních prostředků pro zabezpečení provozu školní jídelny (při nedostatečném krytí ze státního rozpočtu) je tak stále zachována velmi dobrá úroveň stravovacích sluţeb pro ţáky a zaměstnance školy včetně moţnosti výběru ze dvou jídel, coţ uţ by jinak při trvajícím poklesu počtu ţáků školy nebylo únosné. Celkově lze hodnotit hospodaření organizace pozitivně, stanovené úkoly byly s ohledem na potřebná úsporná opatření splněny. Příloha 1 – rozbor hospodaření Masarykovy základní školy Janovice nad Úhlavou v roce 2009 Příloha 2 – návrh na rozdělení hospodářského výsledku v roce 2009
26
Příloha 1 Údaje z Výkazu zisku a ztráty Hlavní Doplňková činnost činnost 13 804 010 731 894
Náklady celkem z toho: - mzdy - ostatní osobní náklady - pojistné, FKSP - náklady na učebnice, pomůcky a potřeby - ostatní provozní náklady
7 351 206 185 397 122 000 23 905 2 620 559 69 487 167 360 0 3 664 885 477 010
Výnosy celkem
13 920 839 761 945
v tom - dotace - zúčtování fondů - ostatní výnosy
13 246 000 0 0 0 674 839 761 945
Hospodářský výsledek
116 828
30 051
Zúčtování neinvestičních dotací KÚ za rok 2009 poskytnuto Poskytnutá dotace z toho: 1. přímé výdaje: a/ platy b/ ostatní osobní náklady c/ ostatní ( pojistné + fond kulturních a sociálních potřeb + ONIV) 2. Zvýšení nenárokových složek platů pedag.pracovníků 3. Zvýšení nenárokových složek platů nepedag.pracovníků 4. Hustota a specifika 5.Školní potřeby pro žáky 1.ročníku základního vzdělávání
použito
Tabulka č. 1 v Kč Celkem 14 535 905 0 7 536 603 145 905 2 690 046 167 360 4 141 896 0 14 682 784 0 13 246 000 0 1 436 784 0 146 879
Tabulka č. 2 v Kč vratka dotace
10 356 000
10 356 000
0
9 610 000 6 824 000 92 000
9 610 000 6 824 000 92 000
0 0 0
2 694 000
0
516 000
516 000
0
96 000 105 000
96 000 105 000
0 0
29 000
29 000
0
2 694 000
27
Tabulka č. 3 v Kč
Tvorba a užití peněžních fondů Stav k 1.1.2009
Tvorba
219 279
34 176
0
253 455
92 801
244 483
243 181
94 103
Rez.fond
375 663
34 175
0
409 838
Inv.fond
334 551
194 761
0
529 312
Celkem
1 022 294
507 594
0
1 286 707
Fond odměn FKSP
Použití
Stav k 31.12.2009
Příloha 2 – návrh na rozdělení hospodářského výsledku v roce 2009 Zlepšený hospodářský výsledek organizace ………………….
116 828,- Kč
Hospodářský výsledek doplňkové činnosti ……………………
30 051,- Kč
Celkový zlepšený hospodářský výsledek ………………………
146 879,- Kč
Rozdělení hospodářského výsledku do fondů
Kč 73 439
Fond odměn
% objemu zisku 50%
73 440
Rezervní fond
Hospodářský výsledek byl zřizovatelem schválen a povoleno navrţené rozdělení do fondů organizace. Výroční zpráva o činnosti Masarykovy základní školy Janovice nad Úhlavou okres Klatovy za školní rok 2009/2010 byla projednána na pedagogické radě dne 29. 6.2010.
………………………………………… Mgr. Václav Kocík, ředitel školy Schváleno školskou radou dne 8. 7.2010. 28