2010

Výroční zpráva o činnosti a hospodaření školy za školní rok 2009/2010

Střední škola technických oborů, Havířov -Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace

září 2010

Výroční zpráva o činnosti Střední školy technických oborů, Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace za školní rok 2009/2010 byla zpracována v souladu se zákonem č.561/2004 Sb., o základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, dále v souladu se Zásadami vztahů orgánů kraje k příspěvkovým organizacím, které byly zřízeny krajem nebo na kraj převedeny zvláštním zákonem (schváleny radou kraje usnesením č.17/919 ze dne 27.05.2009). Obsah výroční zprávy byl zpracován dle vyhlášky č.225/2009 Sb., kterou se mění vyhláška č.15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy §7.

2

I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE

Zřizovatel školy : Název školy, sídlo:

Moravskoslezský kraj, ul. 28. října 117, 702 18 Ostrava Střední škola technických oborů, Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace Lidická 1a/600, 736 01 Havířov – Šumbark, Právní forma : příspěvková organizace, IČO : 68 321 261 Identifikátor zařízení : 600 171 205 Statutární orgán (ředitel školy): Mgr. Jaroslav Knopp Zřizovací listina příspěvkové organizace čj. ZL/123/2001 ze dne 11. října 2005 v úplném znění zřizovací listiny ke dni 1. 1. 2006 Kontakt: tel.: 596 884 811,12 fax: 596 884 805 Webové stránky : www.sos-havirov.cz, e-mail: [email protected] Jméno pracovníka pro podávání informací:

p. Irena Zoubková

Datum zřízení (zaloţení) školy: 1. srpna 1958 Rozhodnutím MŠMT ČR ze dne 19. 5. 1998 č.j. 20 742/98 – 21 ke dni 1. září 1998 došlo ke sloučení Středního odborného učiliště stavebního, Havířov-Šumbark, Opletalova 5 a Centra odborné přípravy, Havířov-Šumbark, Lidická 600. Datum zařazení do rejstříku škol a školských zařízení : 1. září 1998 Poslední aktualizace v rejstříku škol a školských zařízení: 27.února 2008 Dnem 1. září 2005 byla na základě usnesení rady Moravskoslezského kraje č.18/895 ze dne 13. července 2005 a ve smyslu ustanovení § 167 odst.2 zákona 561/ 2004.Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) při naší střední škole zřízena školská rada. . Součásti školy: Střední škola, Domov mládeţe, Školní jídelna Střední škola IZO: 013 643 045 Domov mládeţe IZO: 110 027 183 Školní jídelna IZO: 110 027 191

kapacita : 1350 ţáků kapacita : 148 lůţek kapacita : 500 strávníků

3

Typ školy poskytuje Střední vzdělání s maturitní zkouškou Střední vzdělání s výučním listem

Počet tříd

Počet ţáků

Počet ţáků na třídu podle stavu k 30.9.2009

21

617

29,4

38,2

16,2

16

417

26,0

51,3

8,1

Přepočtený počet pedagogických pracovníků

Počet ţáků na přepočtené ped. pracovníky

Typ školského zařízení

Počet ţáků podle stavu k 30.9.2009

Přepočtený počet pracovníků

Počet ţáků na přepočtené ped. prac.

Školní jídelna

x

7

x

Domov mládeţe

27

2

13,5

Střední škola technických oborů, Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace vychovává a vzdělává ţáky za účelem získání středního vzdělání s maturitní zkouškou nebo středního vzdělání s výučním listem. Součástí školy je i domov mládeţe s kapacitou 148 ubytovaných a školní jídelna zajišťující stravování ţáků školy a celodenní stravování ţáků a studentů ubytovaných v domově mládeţe. Pro výchovně vzdělávací činnost má škola k dispozici běţné a odborné učebny, dílny, laboratoře, jazykové a multimediální učebny. Disponuje celkem 74 učebnami a dílnami; z toho je pro teoretické vyučování vyuţíváno 29 kmenových učeben, 10 odborných učeben a pro praktické vyučování 33 dílen a 11 odborných učeben. Ţákům i pedagogickým pracovníkům je k dispozici studovna s elektronickou knihovnou. Tělesná výchova a sportovní krouţky probíhají ve zrekonstruované tělocvičně, posilovně a v případě příznivého počasí vyuţíváme venkovní oplocené hřiště s novým umělohmotným povrchem, který umoţní bezpečné sportovní aktivity.

4

II. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ Vyučované obory ve školním roce 2009/2010

Denní (dálkové) studium Počet Ukončilo Ukončilo ţáků ZZ MZ

Kód oboru

Obory vzdělání

Podnikání denní

64-41-L/524

MN

50

Podnikání dálkové

64-41-L/524

MN

89

Stavební provoz

36-44-L/502

MN

19

18

Provozní technika

23-43-L/506

MN

47

16

Silniční doprava

23-45-M/004

M

40

Dopravní prostředky

23-45-M/01

M

48

Klempíř/strojírenská výroba

23-55-H/002

VL

28

14

Lakýrník

23-61-H/001

VL

7

7

Mechanik silničních strojů

23-65-H/001

VL

27

12

Strojník

23-65-H/01

VL

14

Automechanik Mechanik opravář motorových vozidel

23-68-H/001

VL

64

23-68-H/01

VL

30

Nábytkářství

33-42-M/001

M

29

Nábytkářská a dřevařská výroba

33-42-M/01

M

29

Truhlář

33-56-H/001

VL

36

Truhlář Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov

33-56-H/01

VL

12

39-41-L/002

M

13

Technická zařízení budov

36-45-M/002

M

71

Instalatér

36-52-H/001

VL

44

10

Klempíř/stavební výroba

36-55-H/001

VL

29

5

Obkladač

36-67-H/004

VL

29

9

Management ve stavebnictví

64-42-M/027

M

21

Tesař

36-64-H/001

VL

19

Tesař

36-64-H/01

VL

9

Zedník

36-67-H/001

VL

35

Zedník

36-67-H/01

VL

34

Autotronik

39-41-L/001

M

129

Autotronik

39-41-L/01

M

32

Celkem

1034

29

13 14

20

7 9 12 116

79

Seznam zkratek : M - obor vzdělání s maturitní zkouškou MN – obor vzdělání nástavbového studia s maturitní zkouškou VL - obor vzdělání s výučním listem

5

III. PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY Pracovníci Zařazení Řídící prac.

Praxe nad 5 let

Dosaţené vzdělání

Počet VŠ ÚSO SO ZŠ 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09

09/10

6

5

5

5

1

0

-

-

-

-

6

5

53

58

50

53

3

5

-

-

-

-

54

56

33

29

0

0

32

28

1

1

-

-

33

29

Vychovatelé

2

2

0

0

2

2

-

-

-

-

2

2

THP

15

17*

1

2

14

15

0

0

-

-

15

17

Celkem :

109

111

56

60

52

50

1

1

-

-

108

109

Dělníci

30

28

-

-

4

3

23

22

3

3

30

28

Učitelé teor.vyuč. Učitelé odb.výcviku

*

ve stavu THP jsou uvedeni 4 lektoři

Oproti školnímu roku 2008/2009 se počet pedagogických pracovníků školy navýšil v teoretickém vyučování , ale u učitelů odborného výcviku došlo k poklesu, důvodem je vyšší počet ţáků v oborech vzdělání s maturitní zkouškou.

6

IV. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ

Kód

Název

Délka Druh studia studia

Počet přihlášených a přijatých v jednotlivých kolech 1. kolo

další kola

Počet Počet zápisových odvolání lístků

23-43-L/506 Provozní technika

2

de

35

33

7

3

29

0

36-41-L/524 Podnikání

2

de

51

19

2

0

18

7

36-44-L/502 Stavební provoz

2

de

19

16

2

0

16

1

4

de

36

35

3

3

17

0

4

de

40

36

1

0

13

0

4

de

30

28

2

2

14

0

39-41-L/01 Autotronik

4

de

75

54

4

4

32

3

Mechanik inst. a 39-41-L/002 elektr.zařízení budov

4

de

16

14

0

0

9

0

23-55-H/01 Klempíř/stav.výr.

3

de

9

9

1

1

8

0

23-55-H/02 Karosář

3

de

39

38

2

2

22

0

23-65-H/01 Strojník

3

de

18

17

0

0

11

0

Mechanik opravář 23-68-H/01 motorových vozidel

3

de

73

62

13

9

33

6

26-57-H/01 Autoelektrikář

3

de

22

21

1

1

9

0

33-56-H/01 Truhlář

3

de

24

22

2

2

9

0

36-52-H/01 Instalatér

3

de

19

19

1

1

10

0

36-64-H/01 Tesař

3

de

20

20

1

1

11

0

36-67-H/01 Zedník- Zedník

3

de

24

24

2

2

11

0

36-67-H/01 Zedník -Obkladač

3

de

20

20

1

1

18

0

570

487

45

32

290

11

Dopravní prostředky Nábytkářská a 33-42-M/01 dřevařská výroba Technická 36-45-M/01 zařízení budov 23-45-M/01

Celkem

V porovnání s loňským rokem došlo v absolutních číslech ke sníţení o 73 ţáků. Tento úbytek ţáků je dán především neotevřením dálkového studia oboru vzdělání Podnikání z kapacitních důvodů.

7

V. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ V.1. Přehled prospěchu ţáků oborů vzdělání s maturitní zkouškou za 2.pololetí a porovnání s výsledky za minulá období Školní rok

ø prospěch

Počet ţáků Prospělo Prospělo celkem s vyznamenáním

Neprospělo

Neklasif.

II.pol.06/07 II.pol.07/08 II.pol.08/09 II.pol.09/10

2,57 2,58 2,57 2,61

294 370 391 398

35 53 28 31

7 0 0 0

11 15 21 17

241 302 342 350

V.2. Přehled prospěchu ţáků nástavbových oborů za 2.pololetí a porovnání s výsledky za minulá období Školní rok

ø prospěch


Neprospělo

Neklasif.


2,65 2,71 2,70 2,52

64 41 81 173

4 8 5 15

1 0 0 0

0 4 5 13

59 29 71 145

V.3. Přehled prospěchu ţáků oborů vzdělání s výučním listem za 2.pololetí a porovnání s výsledky za minulá období Školní rok

ø prospěch


Neprospělo

Neklasif.


2,64 2,70 2,78 2,72

526 489 411 369

50 66 41 24

0 0 0 0

18 12 4 8

458 411 366 337

V.4. Celkový prospěch ţáků školy za 2.pololetí školního roku 2009/2010 Počet ţáků

Prospěl s vyznamenáním

Prospěl

Neprospěl

Obory středního vzdělání s maturitní zkouškou

398

17

350

31

Obory středního vzdělání s maturitní zkouškou – nástavbové studium

173

13

145

15

369

8

337

24

832

70

Obory středního vzdělání s výučním listem Výsledky za školu

940

38

8

Průměrný prospěch v oborech vzdělání s maturitní zkouškou se oproti loňskému roku zhoršil o 0,04. V oborech vzdělání s výučním listem došlo naopak ke zlepšení o cca 0,06. Pedagogický sbor se problematikou dosaţeného průměrného prospěchu pravidelně zabývá a snaţí se o změnu k lepšímu. Byla přijata řada opatření, musíme ovšem konstatovat, ţe hlavní problém spočívá ve vysoké absenci ţáků, kterou se nedaří sniţovat, a také malou motivací ţáků k pravidelné přípravě na vyučování. Pro další období se chceme zaměřit na zlepšení komunikace s rodiči ţáků školy. Jako velmi povzbudivé vidíme zlepšení průměrného prospěchu v nástavbovém studiu, kde došlo oproti minulému hodnocenému období ke zlepšení o téměř 0,2. Na tomto výsledku se projevila výborná studijní morálka a systematická příprava hlavně u studentů dálkové formy studia. Tito lidé jsou výborně motivováni a studijní výsledky to potvrzují.

V.5. Výsledky maturitní zkoušky a porovnání s výsledky za minulá období Celkový Počet ţáků k MZ počet v řádném Šk.rok Vyznamenání ţáků termínu v matur.roč. 2006/2007 90 96 10 93,75% 2007/2008

52

58

89, 66 % 2008/2009

88

91

96,70 % 2009/2010

49

50

98 %

Prospěl

Neprospěl

78

2

11,10%

86,70

2,20%

12

36

4

23,07 %

69,23 %

7,60 %

19

64

5

21,59 %

72,72 %

5,68 %

10

35

4

20,41 %

71,43 %

8,16 %

ø prospěch Opravná u MZ zkouška 2,45

2

2,47

0

2,45

5

2,30

4

V.6. Výsledky maturitní zkoušky a porovnání s výsledky za minulá období – nástavbové studium

Šk.rok 2006/2007

Počet ţáků k MZ v řádném termínu 41

Celkový počet ţáků v matur.roč.

Vyznamenání

Prospěl

Neprospěl

ø prospěch u MZ

Opravná Zkouška

44

3

38

0

2,68

0

7,30%

92,70%

0%

3

16

0

2,59

0

15,79 %

84,20 %

0%

3

14

0

2,85

0

17,65%

82,35%

0%

4

29

1

2,56

1

11,76 %

85,30 %

2,94 %

93,20% 2007/2008

19

19

100 % 2008/2009

17

17

100% 2009/2010

34 89,47 %

38

9

V.7. Výsledky závěrečné zkoušky a porovnání s výsledky za minulá období

Šk.rok 2006/2007

Počet ţáků k ZZ v řádném termínu 165

Celkový počet ţáků v 3.roč.

Vyznamenání Prospěl Neprospěl

179

92,18% 2007/2008

178

195

91,28% 2008/2009

96

116

82,76% 2009/2010

110

127

86,61%

39

122

3

23,64%

73,94%

0,61%

37

135

3

20,79%

75,84%

1,12%

19

76

1

19,79%

79,17%

1,05%

16

92

2

14,54%

83,64%

1,82%

ø prospěch Opravná ZZ Zkouška 2,21

1

2,26

3

2,31

1

2,54

2

V.8. Výsledky maturitní a závěrečné zkoušky

Obory vzdělání ukončené maturitní zkouškou

Nástavbové studium

Obory ukončené výučním listem

Počet ţáků v posledním ročníku/počet ţáků k MZ resp. ZZ 50/50

Prospělo s vyznamenáním

Prospělo

Neprospělo

10

40

0

38/35

4

31

0

127/119

16

100

3

Maturitní zkouška – po srovnání s minulými obdobími vyplývá, ţe ve školním roce 2009/2010 bylo ke zkoušce připuštěno v řádném termínu více ţáků, sníţil se počet ţáků s vyznamenáním, ale došlo ke zvýšení počtu ţáků, kteří prospěli a ke sníţení o 2,48 % ţáků, kteří neprospěli. Za pozitivní skutečnost povaţujeme zlepšení průměrného prospěchu oproti minulým létům. Za sledované období dosáhli ţáci nejlepšího průměrného prospěchu. Tento představuje hodnotu 2,30. Stejná situace je i u oborů nástavbového studia. Maturitní zkouška za školní rok 2009/2010 byla ze strany předsedů zkušebních komisí hodnocena velmi pozitivně. Hodnotili výbornou organizační přípravu i vlastní průběh maturitní zkoušky a kladně ocenili i znalosti maturantů. Všem ţákům, kteří prospěli s vyznamenáním , byly předány kniţní odměny, které poskytl Klub přátel školy. Závěrečná zkouška – po srovnání s minulými obdobími vyplývá, ţe ve školním roce 2009/2010 bylo ke zkoušce připuštěno v řádném termínu více ţáků, sníţil se počet ţáků s vyznamenáním, ale došlo ke zvýšení počtu ţáků, kteří prospěli a ke zvýšení o 0,77% ţáků, kteří neprospěli. Za nepříznivou skutečnost povaţujeme zhoršení průměrného prospěchu oproti minulým létům. Za sledované období dosáhli ţáci nejhoršího průměrného prospěchu. Ten představuje hodnotu 2,54. V oborech vzdělání Automechanik, Instalatér, Mechanik silničních strojů a Truhlář byla závěrečná zkouška prováděna dle Jednotného zadání závěrečné zkoušky. Předsedové zkušebních komisí i sociální partneři hodnotili vysokou úroveň přípravy a výborné znalosti ţáků.

10

Všem ţákům, kteří prospěli s vyznamenáním, byly předány kniţní odměny, které poskytl Klub přátel školy.

V.9. Činnost na úseku teoretického vyučování Ve škole pracují předmětové komise, ve kterých jsou zařazeni učitelé všeobecně vzdělávacích předmětů a oborově-metodické komise, které zahrnují problematiku všech odborných předmětů podle jednotlivých oborů vzdělání. Všechny komise pracovaly podle schválených plánů práce. Tento plán vycházel z hlavních úkolů pro školní rok 2009/2010, které byly stanoveny ve školním plánu výchovně-vzdělávací činnosti a jednotlivé komise je rozpracovaly na konkrétní akce a činnosti. Všechny předmětové komise se soustředily na prohlubování mezipředmětových vztahů. Do jednotlivých tematických celků byly začleněny pouţívané nové materiály, technologie, změny v technických i právních normách. Byly řešeny i poţadavky v rámci mezipředmětových vztahů – hlavně aplikace matematických postupů v odborných výpočtech. Důsledně byla vyuţívána návaznost mezi odbornými předměty teoretickými a praktickými. Předmětová komise CJL se snaţila prohloubit mezipředmětové vztahy zejména u společenskovědních předmětů. Spolu s PK společenských věd byla koordinována příprava studentů 4.ročníků SOŠ k písemné části maturitní zkoušky. Ve výuce OBN byly analyzovány závaţné společenské jevy i aktuální politická dění, k nimţ se studenti mohli vyjadřovat v rámci své písemné maturitní zkoušky z CJL. S vyučujícími ICT byly organizovány prezentace v rámci programu Power-point – „Osobnosti světové a české literatury“. Po celý rok byl u všech ţáků podněcován zájem o hodnotnou četbu. Ţáci byli seznamováni s dokumentárními pořady a dramatizací významných děl literatury dle aktuální nabídky našich televizních stanic a kin. Všichni ţáci studijních oborů si vedou kulturní deník, který je podkladem k jejich ústní části maturitní zkoušky. Byl uplatňován náročnější přístup k talentovaným ţákům, byly jim na aktuální témata zadávána řečnická cvičení rozsáhlejšího charakteru. Celý rok byl uplatňován individuální přístup vyučujících k ţákům, dle zájmu bylo ţákům nabídnuto doučování a individuální konzultace (jednalo se především o ţáky 3.ročníků SOU připravujících se k nástavbovému studiu a studenty maturitních ročníků) . Zvláštní péče byla věnována ţáku ruského původu z 1.A, byly mu zadávány zvláštní úkoly z konverzační učebnice pro cizince, individuálně s ním byla procvičována slovní zásoba a výslovnost tak, aby dokázal překonat jazykovou bariéru a mohl zdárně studovat v ostatních předmětech. PK CJL zorganizovala odborné literární exkurze do muzeí Fulnek, Opava, do KT Osvětim – Březinky a odbornou exkurzi do Vídně. Probíhala i velmi zodpovědná příprava na reformovanou maturitní zkoušku. Pod dohledem vyučujících byly sestavovány seznamy četby k ústní maturitní zkoušce. Ţáci 3. ročníků studijních

11

oborů byli seznámeni s dostupnými informacemi ohledně reformované maturity, mnozí se přihlásili ke generálce MZ v říjnu 2010, a to na niţší i vyšší úroveň zkoušky. Ţáci byli opětovně seznámeni s informačním serverem www.novamaturita.cz, se strukturou zkoušky, s katalogem poţadavků i s aktuálními materiály k reformované zkoušce, které vyučující obdrţeli na školeních. Vyučující se seznamují s návrhem pracovních listů CERMAT. Během června sestavili předběţný kánon literárních děl k MZ pro vyšší úroveň (105 děl), neboť někteří ţáci školy se k vyšší úrovni zkoušky přihlásili. S ţáky oborů vzdělání s maturitní zkouškou byly v matematice řešeny rozsáhlé sady úloh v náročnosti nad rámec poţadovaných znalostí v rámci souvislosti s přípravou ke studiu na vysoké škole . V týdnu od 7. 6. do 11. 6. 2010 proběhl Týden finanční gramotnosti. Na jeho přípravě a realizaci se podílely předmětové komise ekonomická, občanské nauky a matematiky. V daném období se vyučující matematiky zaměřili na přiblíţení výuky společenské a hospodářské praxi. Jednalo se konkrétně o praktické vyuţití učiva procentového počtu a geometrické posloupnosti v reálných situacích ve světě financí. Ţáci se zabývali výpočty konečné částky při různých formách ukládání peněz, splátkami či výpočtem amortizace. V souvislosti s touto akcí připravili vyučující matematiky materiál, který by ostatním vyučujícím mohl slouţit jako podklad pro naplnění programu Týdne finanční gramotnosti. Jsou zde úlohy procentového počtu, které jsou vhodné jak pro ţáky oborů ukončených výučním listem, tak pro ţáky oborů ukončených maturitní zkouškou. Následují úlohy určené spíše ţákům oborů ukončených maturitní zkouškou na vyuţití geometrické posloupnosti. V závěru jsou ukázky testových úloh na téma finanční matematiky, jak je mimo jiné předkládá Katalog poţadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky, Matematika – základní a vyšší úroveň obtíţnosti. Význam této akce (Týden finanční gramotnosti) je moţno spatřit v soustředěném působení na ţáky, kdy se v různých vyučovacích předmětech setkávají se stejnou problematikou v různých souvislostech a z různých úhlů pohledu. Nehledě na to, ţe se zde vytváří, zejména ve 3. ročnících, časový prostor na předvedení ukázek testových úloh na téma finanční matematiky u maturitní zkoušky. V učebně anglického jazyka vyuţíváme práci s počítačem – aplikace GOOGLE, internet, CDROM-y, testy, mapy, nahrávání studentů na záznam, aby slyšeli, jakých chyb se dopouštějí. Pro studenty je tato forma práce zajímavá. V obou učebnách cizího jazyka - anglického i německého - vyuţíváme také DVD s výukovými programy, které jsou doplňkem k učebnicím, CD k učebnicím a videa. Obě učebny jsou ozvučeny, takţe poslech je velmi kvalitní. Při práci s jednotlivými CDROM-y k učebnicím někdy vyuţíváme také studovny, aby si studenti sami jednotlivě mohli projít opakovací testy. Studentům jsou rovněţ zadávány různé úkoly (napsat ţádost, stíţnost, reklamaci, atd.), které potom posílají formou e-mailu vyučujícímu. Vyuţívání výukového software při výuce cizích jazyků se projevilo velmi pozitivně na znalostech a přípravě studentů ke státní maturitní zkoušce. Pro studenty je práce mnohem zajímavější a poutavější. Při výuce je aktivně vyuţíván internet, a to pro poslech, čtení, gramatiku i vyhledávání reálií. PK společenských věd zajišťuje účast ţáků na volnočasové aktivitě - „Kurzu společenského tance a společenského chování“ ve Společenském dům RENETA Havířov, účast učitelů na prodlouţené a závěrečné kurzu. Dále pro ţáky 1. ročníků zajišťuje besedu Rady začínajícím milencům a také sjednává účast ţáků 3. ročníků na zasedání zastupitelstva města. Dále proběhl seminář „Státní správa a samospráva“ pod vedením vedoucího odboru školství Moravskoslezského kraje a beseda s poslankyní parlamentu ČR. Dotazníkové šetření identifikující rizikové oblasti dospívající mládeţe, vědomostní soutěţ - zapojení ţáků 2. – 4. ročníků do vědomostní soutěţe EUROSCOLA www.euroscola.cz, vyhlašuje Evropský parlament ve Štrasburku. Kariérní růst ţáka – začlenění problematiky „Úvod do světa práce“, profesní orientace u studentů 4. ročníků – Pedagogicko-psychologická poradna Havířov s následnými konzultacemi (4 hodinový písemný test, 20 minut individuální konzultace). Jsou vedeny hodiny zaměřeny na „Úvod do Světa práce“, profesní orientace ţáků, moţnosti uplatnění, strukturovaný ţivotopis, přijímací pohovory, profil absolventa, uplatnění v zemích Evropské unie. Ţáci 3. ročníku jsou připraveni na jednotné zadání závěrečných zkoušek z oblasti „Úvod do světa práce“, ţáci třídy 3. M zapojeni do projektu protidrogové prevence v oblasti kariérového, občanského poradenství – program Centra nové naděje -

12

dlouhodobé sledování ţáka ve vztahu k moţnostem pro uplatnění jedince v budoucím ţivotě,budování sociální prestiţe profese, distribuce personálního katalogu „Průvodce pro absolventy SŠ a VOŠ (Tribun EU), svět práce se zaměřením na ţivotopis, jak najít práci, pracovní smlouvu, jazykovou přípravu, pohovor, úřad práce, podnikání, jak pokračovat ve studiu, jak jednat a informovat o moţnostech dalšího studia – nástavbové studium , studium na VOŠ,VŠ, přehled VŠ. Začlenění problematiky „Ochrana člověka za mimořádných situací do výuky, vyuţití publikace krizovými situacemi doma i v zahraničí „Co dělat“, vyuţití internetu www.ochranaobyvatel.cz, začlenění do výuky 2 CD Ministerstva vnitra „Štěstí přeje připraveným“, vyuţití aktuálních informací z médií, rozbor tragických událostí v ČR a ve světě (povodně). PK tělesné výchovy - lyţařský kurz: v uplynulém školním roce proběhly 2 turnusy lyţařského a snowboardového výcviku pro ţáky 1. ročníků v Jeseníkách na Pradědu (Vysílači). Kurzy se konaly v termínech: 14.-20.2.2010 a 14.-20.3.2010. Ţáci měli moţnost výběru mezi výukou sjezdového lyţování nebo snowboardingu. Kurz byl velmi úspěšný. Sportovně-turistický kurz se konal v termínu od 19. do 24.6.2010 v Tatranské Lesné ve Vysokých Tatrách. Kurz splnil svůj účel a významně přispěl ke zvýšení fyzické kondice účastníků zájezdu, osvojení základních znalostí ze zásad pobytu na horách a orientace v obtíţných podmínkách horského terénu, získání znalostí o vysokohorské turistice a chování v horském prostředí, získání kladného vztahu k přírodě, k historickým a estetickým hodnotám, uvědomění si důleţitosti udrţovat tělesnou zdatnost a upevňovat své zdraví, poznávání tatranské přírody, seznámení s pravidly pobytu návštěvníků TANAPu. Mimoškolní činnost - počátkem a také v průběhu školního roku byly ţákům nabízeny moţnosti zapojení se do pravidelné činnosti sportovních krouţků. Středoškolské hry -za úspěšné lze povaţovat výsledky dosaţené v rámci tzv. Havířovské ligy a rovněţ i výsledky dosaţené v okresních a krajských kolech. září 2009 1. místo v městském kole v přespolním běhu druţstev chlapců SŠ 1. místo v městském kole ve fotbalu chlapců SŠ 3. místo v okresním kole v atletice druţstev chlapců SŠ říjen 2009 2. místo v okresním kole v přespolním běhu druţstev chlapců SŠ 3. místo v městském kole ve stolním tenisu druţstev chlapců SŠ 4. místo v městském kole v plavání druţstev chlapců SŠ listopad 2009 2. místo v městském kole ve florbalu chlapců SŠ 5. místo v městském kole ve volejbalu chlapců SŠ 5. místo v městském kole v basketbalu chlapců SŠ 5. místo v městském kole ve volejbalu dívek SŠ prosinec 2009 1. místo v městském kole ve futsalu chlapců SŠ 2. místo v městském kole v sálové kopané dívek SŠ 3. místo v okresním kole ve florbalu chlapců SŠ leden 2010 3. místo v krajském kole ve florbalu chlapců SŠ duben 2010 2. místo v městském kole v silovém víceboji chlapců SŠ květen 2010 1. místo v krajském kole ve fotbalu chlapců SŠ

13

Oborově metodické komise Odborné učebny jsou vyuţívány ve všech odborných předmětech oboru Technická zařízení budov, Nábytkářství, Stavební provoz, Instalatér, Zedník, Obkladač. Často je vyuţívána studovna ve škole, protoţe poskytuje moţnost plnění zadaných úkolů na PC, výuku odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů, zpracování seminárních a ročníkových prací, vyuţití PC k přípravě na soutěţe. Velmi přínosný je neomezený přístup k internetu pro vyhledávání nových technologií, materiálů, aktuálních ekonomických informací, právních podkladů, studium odborných CD. Vyuţívaná je i studentská knihovna, protoţe studenti mají moţnost vyhledávání zadaných úkolů i v odborné literatuře, ke které nemají běţně přístup, podstatná je také moţnost studia pro vlastní potřebu. Proto se většina vyučujících snaţí studenty neustále motivovat k ještě většímu vyuţívání studovny a knihovny. Při výuce odborných předmětů oborů zahrnutých v metodických komisích je vyuţíván výukový software pro teoretický výklad odborných předmětů a vypracování zadaných úloh. Všechny komise naplňovaly cíle stanovené v plánu práce, zabezpečovaly soustavnou a úzkou spolupráci mezi učiteli teoretického a praktického vyučování. Kaţdý měsíc se konaly schůzky, na nichţ se projednávala úroveň odborných znalostí a řešily se kázeňské problémy ţáků. Spolupráce probíhala i mimo stanovené termíny podle aktuálních potřeb. Přínosem byly návštěvy reálných provozů během odborných exkurzí, kde se ţáci seznamovali nejen s výrobními technologiemi, ale i s poţadavky zaměstnavatelů na odborné, jazykové a jiné schopnosti a předpoklady pracovníků, s pracovním prostředím a organizací provozů. Ve výuce pak vyučující s úspěchem vyuţívali těchto nabytých poznatků ţáků ke zvýšení jejich motivace a k provázání souvislostí mezi teorií výuky a praxí.

Oborově-metodická komise strojní a komise auto a elektro oborů dále stimulovala ţáky ke zvyšování zájmu o studium zvoleného oboru. Důraz byl kladen na samostatnost v práci ţáků, pouţívání názorných pomůcek, procvičování učiva. Součástí výuky jsou různé formy zapojení ţáků do prezentačních akcí školy (Den otevřených dveří). Členové metodické komise připravují webový výukový portál SŠTO. V tomto školním roce se ţáci zúčastnili soutěţe dovedností Automechanik. Na tuto soutěţ je připravovali vyučující odborných předmětů. Členové komisí spolupracovali na projektu AUTONET - nová kvalita výuky v autooborech na středních školách s efektivním vyuţitím prostředků ICT. Oborově-metodická komise stavební začleňovala do tematických celků poznatky o nových materiálech, technologiích a změnách v normách. Komise navázala úspěšnou spolupráci s odbornými firmami a zajistila školení pro ţáky i učitele. Školení realizovaly firmy REMS, GRUNDFOS, INPRIMIS. Učitelé odborných předmětů také připravovali ţáky na soutěţe v daném oboru. Členové komise během školního roku pracovali na projektu „Zvyšování kvality ve stavebních a dřevooborech.“

Oborově-metodická komise dřevařská - spolupráce s ostatními předmětovými komisemi se uskutečňuje dle potřeb členů komise. Nejčastěji spolupracujeme s PK stavební, protoţe dřevařské obory jsou úzce spojeny s obory stavebními. Spolupráce spočívá hlavně v odborných konzultacích na témata, která se v obou komisích prolínají a v poskytování výukových materiálů a pomůcek. Kolegové z PK stavební jsou velmi vstřícní a ochotní ke spolupráci. Dále s vyučujícími matematiky, kde dřevařská komise pomáhá s odbornými příklady a také vznáší poţadavky na procvičování výpočtů objemů, obsahů, převodů jednotek a výpočtu procent a s vyučujícími IT – při tvorbě prezentací a práce s programem EXCEL. Ţáci oboru Nábytkářství ukončeného maturitní zkouškou absolvovali praxi u soukromých firem. Tato provozní praxe byla velkým přínosem, protoţe se mohli seznámit po praktické stránce s výrobou nábytku i jiných výrobků, a tak srovnat teorii s praxí. Tito ţáci mohli dále poznávat i nové technologie, materiály a trendy výroby v oboru. Členové všech výše jmenovaných komisí se po celý školní rok intenzivně věnovali pracím na tvorbě ŠVP. Hlavním úkolem bylo zpracovat ŠVP pro obory, které se podle těchto programů budou vyučovat poprvé ve školním roce 2010/2011. Učitelé odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů spolu úzce spolupracovali, aby pro ţáky vytvořili kvalitní vzdělávací programy vyhovující také potřebám regionu.

14

V.10. Činnost na úseku praktického vyučování Ve školním roce 2009/2010 pracoval úsek PV se stavem 35 pracovníků, z toho 1 ZŘ PV, 3 vedoucí učitelé odborného výcviku, 28 učitelů odborného výcviku a praktického vyučování a 3 lektoři záučních kurzů rekvalifikací pro ÚP Karviná. Úsek PV zabezpečoval odborný výcvik a praktické vyučování v 10 tříletých oborech ukončených výučním listem a ve 4 čtyřletých oborech ukončených maturitní zkouškou, a to ve 33 dílnách a 11 odborných učebnách. Výuka probíhala dle schváleného Plánu výchovně vzdělávací činnosti a schválených tematických plánů v souladu se Školním řádem a Vnitřním řádem výukového pracoviště ve schválených výukových prostorách. Pro autoobory, především pro obor Autotronik, byly dokončeny odborné učebny včetně zázemí v prostorách bývalého školního klubu. Škola se úspěšně zapojila do projektu AUTONET, jehoţ cílem je zkvalitnit výuku v autooborech. V rámci spolupráce s předními firmami regionu byly doplňovány moderní technologie a materiály. Převáţně se jednalo o dodávky nových obkladových materiálů pro učebnu obkladů a suchého zdění v odborných učebnách pro obory Malíř a Lakýrník a Zedník a Obkladač. Průběţně jsou modernizovány odborné učebny pro výuku oboru Instalatér, ţáků Technická zařízení budov a ţáků interdisciplinárního oboru Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov, zejména odborná učebna plynových zařízení, zdravotechniky a topení. Pro stavební obory Zedník – Obkladač, Klempíř stavební výroby a Tesař je rozestavěná multifunkční hala. Dokončovací práce, jako je zateplení, topení, zpevněné plochy apod., budou financovány z projektu EU „Modernizace škol ve stavebnictví“, ze kterého bude financováno také další vybavování dílen a učeben stavebních oborů. Kvalitativně se posune odborná úroveň absolventů dřevařských oborů. Naše škola je zapojena do projektu „Vybavení oborových center - dřevoobráběcí CNC stroje“. V rámci tohoto projektu byly dodány 2 CNC stroje, jeden výrobní pro odborný výcvik a jeden školní pro ţáky oborů ukončených maturitní zkouškou. Od roku 2002 vykonává škola funkci Krajského centra Cechu topenářů a instalatérů ČR a od roku 2007 je také pověřena Krajským centrem Cechu instalatérů ČR pro Moravskoslezský kraj. Úkolem Krajských center je zvýšit úroveň absolventů škol, dále umoţnit lepší spolupráci s podnikatelskou sférou a tím napomáhat absolventům k snadnější adaptaci do výrobního procesu po ukončení vzdělání. Hlavní úkoly KC CTI ČR v SŠTO Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600:  Spolupráce při tvorbě nových učebnic  Spolupráce při tvorbě RVP a ŠVP  Tvorba otázek k závěrečným zkouškám  Vyuţití odborných učeben v regionální škole  Spolupráce s CTI ČR, členství škol  Organizace soutěţí odborných znalostí a dovedností  Spolupráce se sponzory  Doporučené exkurze a moţnosti spolupráce se zahraničními partnery  Informace o technických novinkách v oboru  Spolupráce s ostatními krajskými centry v ČR  Předávání zkušeností z výchovně-vzdělávacího procesu jednotlivých škol  Předávání zkušeností ze zahraničních škol  Modernizace odborných učeben  Spolupráce se školami vyššího stupně Standardizace oborů a příprava absolventů pro vstup do EU Zástupci školy se pravidelně zúčastňují celostátních porad Krajských center a získané poznatky předávají ostatním školám MSK. Povinností KC je svolávat porady těchto škol, kde jsou řešeny problémy související s výukou vybraných oborů. Pro lepší spolupráci škol MSK s firmami regionu bylo na ustavující schůzi členů Cechu topenářů a instalatérů České republiky z MSK navrţeno zřídit na naší škole kontaktní místo CTI ČR, které se postupně změní na krajskou pobočku CTI ČR. Činnost kontaktního místa je úzce svázána s odborným školstvím, zejména v oborech TZB. Kromě

15

úkolů, které plní pro CTI ČR, se zabývá také činností související se školskou problematikou, jako je např. organizace kurzů a školení pro zvyšování a doplňování odborné úrovně, spolupráce se středními odbornými školami a středními odbornými učilišti na doplňování odborných technických informací pro UOV a učitele (případně ţáky), spolupráce s vedením CTI a krajským centrem CTI ČR při organizování vědomostních soutěţí a soutěţí odborné způsobilosti ţáků, účast a spolupráce KM na přípravě a konání zkoušek, zřízení poradenského střediska pro členy CTI, odborné montáţní firmy, školy i pro veřejnost, navrhovaní delegátů KM CTI ČR do zkušebních komisí závěrečných zkoušek apod.

Zástupci odborných firem, cechů a Hospodářské komory ČR vybírali nejlepší ţáky technických oborů ve všech školách ČR. Náročná kritéria zajišťující úroveň poţadovanou od členských podniků Hospodářské komory České republiky splnili z naší školy 4 ţáci, z toho 2 ţáci v oboru Instalatér a po jednom ţákovi v oborech Zedník a Obkladač. O významu tohoto úspěchu svědčí fakt, ţe z mnoha set absolventů technických oborů v celém MSK bylo takto oceněno pouze cca 10 ţáků a z toho byli 4 ţáci z naší školy. Zároveň škola obdrţela čestné uznání HK ČR (obrázek vpravo) za vysokou úroveň praktické přípravy v oborech Obkladač, Zedník a Instalatér ve školním roce 2009/2010. Ocenění převzali absolventi a ředitel školy dne 5. října 2010 na slavnostním aktivu v Praze od zástupců MŠMT ČR, HK ČR a Národního ústavu odborného vzdělávání.

Škola disponuje vlastní svářečskou školou registrovanou Stavcertem Praha, s. r. o. pod reg. č. 3026-048, Českou svářečskou společností DOM-ZO 13 Česká Třebová – pobočka Ostrava pod ev. č. 13/480 a další zkušební organizací č. 15 Český svářečský ústav se sídlem v Ostravě-Porubě pod ev. č. 15/048. Instruktoři a vedoucí svářečské školy jsou nositeli certifikátu technologa svařování pro EU. Ve škole se provádí kromě klasických kurzů svařování elektrickým obloukem a řezání svařování plamenem také kurzy svařování plastů, které jsou poskytovány nejen ţákům školy, ale také ţákům ostatních škol MSK a frekventantům rekvalifikačních kurzů. Součástí činnosti školy a úseku PV je také pořádání a účast v soutěţích dovedností pořádaných pod záštitou MŠMT ČR a odborných cechů. Nejvýznamnější akcí bylo pořádání krajského kola SOD 3. ročníků „Učeň instalatér 2010“ dne 12. února 2010 v Havířově. V rámci této soutěţe naše škola dosáhla významných úspěchů, a to získání 1. a 2. místa v soutěţi jednotlivců a 1. místo v soutěţi druţstev. V celostátním kole pak obsadili naši ţáci mezi 28 soutěţícími jednotlivci 6. a 7. místo a ze 14 zúčastněných druţstev se umístili na 4 místě. Vynikající úspěch zaznamenalo druţstvo Truhlářů, které zvítězilo v regionálním kole „Soutěţe učňů stavebních oborů – SUSO“, které se konalo ve dnech 26. -27.11. 2009 v rámci výstavy „Dům a byt 2009“ na výstavišti Černá louka v Ostravě. Za tento vynikající výsledek bylo druţstvo naší školy oceněno pořadatelem soutěţe ABF a. s. zvláštním oceněním „Hvězda regionálního kola 14. ročníku soutěţe SUSO“ (viz níţe).

16

Z dalších úspěchů je třeba vyzvednout 2. místo v regionálním kole soutěţe Instalatérů pořádaném CI ČR ve dnech 15. a 16. října 2009 v Ostravě a zejména umístění druţstva Obkladačů v celostátních soutěţích. V mezinárodním finále soutěţe učňů stavebních oborů „SUSO 2009“, které se konalo 22. - 24. září 2009 na Výstavišti v Praze – Letňanech v rámci FOR ARCH 2009, se umístilo druţstvo naší školy na vynikajícím 2. místě, těsně za vítězným druţstvem ze Slovenska. Druţstvo naší školy se tak stalo nejlepším druţstvem českých škol! Obdobný úspěch zopakovali tito ţáci v soutěţi „Obkladačské naděje 2009“, která se konala dne 4. října 2009 v Českých Budějovicích, kde obsadili také krásné 2. místo. Kromě uvedených nejvýraznějších úspěchů získali ţáci naší školy řadu předních umístění v krajských a regionálních kolech dovednostních a vědomostních soutěţí. O všech těchto úspěších byla informována také veřejnost prostřednictvím regionálního tisku. Úspěchy ţáků naší školy potvrdily velmi dobrou úroveň odborné přípravy ţáků v naší škole a určitě napomohly i úspěšnému náboru do 1. ročníků oborů ukončených výučním listem. Nejlepší ţáky přijal primátor města Havířova, ocenil jejich přístup k řemeslu a poděkoval za vzornou reprezentaci města. Úroveň odborné přípravy na naší škole byla také ohodnocena hejtmanem Moravskoslezského kraje dne 21.9.2009 formou předání diplomu „Nejlepší ţák středních škol“ jednomu našemu ţákovi oboru Instalatér. Velmi přínosné pro naše ţáky i pedagogické pracovníky byly odborné prezentace firem, které probíhaly přímo v naší škole. Závěrem lze konstatovat, ţe učební plány úseku PV stanovené pro školní rok 2009/2010 byly splněny. Výuka probíhala v dílnách a odborných učebnách školy a také formou individuální výuky v externích pracovištích u různých firem. Výhodou této formy výuky je moţnost seznámit se s vybavením, které je mnohdy nad finanční moţnosti školy, a také by bylo v některých případech neekonomické taková vybavení pořizovat pro malou vyuţitelnost.

17

V.11. Činnost na úseku výchovy mimo vyučování Průměrný stav ubytovaných – 26 ţáků Počet vychovatelů – 2 Bezpečnostní pracovník na nočních směnách v období září 2009 – březen 2010 Od 1. 4. 2010 dohled nad ubytovanými ţáky v době od 22.00 do 06.00 hodin zajišťovali pracovníci recepce Provoz domova mládeţe – od neděle 17.00 hodin do pátku 16.00 hodin (nepřetrţitě)

Ubytování Ubytování bylo zajištěno pro zájemce z řad ţáků 13 středních škol ze spádových oblastí Havířov, Karviná, Orlová, Ostrava, Český Těšín a VOŠ Havířov (v pronájmu). Volné ubytovací kapacity byly vyuţívány pro komerční ubytování.

Výchovně- vzdělávací činnosti Výchovně-vzdělávací činnost vycházela ze Školního vzdělávacího programu, který určoval hlavní cíle, obsah a formy výchovně-vzdělávací činnosti. Pedagogická práce vychovatele se soustředila na tyto dílčí výchovné cíle:

 poskytovat ţákům naplnění volného času mimoškolní zájmovou činností se zaměřením zejména na aktivní odpočinek, rozvoj jejich schopností a zájmů ∙ vést žáky ke smysluplnému trávení volného času, ke zdravému životnímu stylu  rozvíjet osobnost ţáků ∙ vést žáky k občanské a právní odpovědnosti, k ochraně zdraví, schopnosti komunikovat, psychické odolnosti proti stresu, vyrovnat se s náročnými životními situacemi  pečovat o méně nadané ţáky ∙ probouzet v nich tvůrčí fantazii, vychovávat je k zájmu o sebevzdělávání  zájmovou činností eliminovat vliv sociálně patologických jevů na ţáky, zvláštní pozornost věnovat ţákům problémovým ∙ předcházet rizikovému chování jako je záškoláctví, šikana, rasismus, xenofobie, vandalismus, užívání návykových látek, závislost na politickém či náboženském extremismu  rozpoznat a zajistit včasnou intervenci hlavně v případech domácího násilí, týrání a zneuţívání, ohroţování mravní výchovy mládeţe, poruch příjmu potravy

18

Přehled základního výchovně-vzdělávacího působení pedagogických pracovníků na výchovnou skupinu: Měsíc

Tematické bloky se žáky „Chovat se zodpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí“ činnostní a občanské kompetence - bezpečnostní předpisy, Řád DM, hygienické návyky

Září

„Učíme se pravidlům komunikace“ činnostní a občanské kompetence – uč se chápat názory druhých, uč se vidět věci z různých hledisek

„Volný čas a životní styl“ Říjen

trávení volného času - dodrţování správného reţimu dne, účast na společenském dění v DM

„Odpovídá má snaha studijním výsledkům ve škole?“ kompetence k učení - sebekritický přístup k vlastním pracovním výsledkům

Listopad

„Jaký máš vztah k občanům jiné národnosti?“ „Jaký je tvůj postoj k snížení věkové hranice trestní odpovědnosti?“ „Jak bys vymezil pojem agresivita, šikana, vandalismus?“ v rámci Školní preventivní strategie – oblast sociálně patologických jevů u ţáků - agresivní chování ţáka, kouření, šikana, poţívání omamných látek

„Vánoční tradice a zvyky“ Prosinec

Kompetence k trávení volného času

„Pravidla a chování v DM“ „ Co je asi příčinou ignorování nebo odmítání některého z vás?“ Leden

Únor

činnostní a občanské kompetence – problémoví ţáci - vzájemná tolerance, koheze výchovné skupiny

„Jak se chovat v patových situacích“ „Ne každý problém je skutečně problém – hodnotová orientace“ kompetence k řešení problémů – logické uvaţování, snaha řešit sloţité ţivotní situace

„Individuální studijní programy k závěrečným zkouškám“ Březen

kompetence k učení - úprava podmínek pro učení, časové rozvrţení dne, příprava do výuky maturujících ţáků a ţáků konajících závěrečné zkoušky

„ Společenské normy – chování na veřejnosti“ Duben

činnostní a občanské kompetence – tolerance , jednání a chování k starší generaci

Květen

„ Odměna či trest?“ „ S tebou o tobě“. „Kolik úsilí jsi ochoten a schopen vynaložit pro splnění svých plánů a tužeb?“ sociální a interpersonální kompetence - spolupráce ve skupině, přijmout napomenutí, výtku

Červen

„Kamarádství, zdravá výživa, prevence užívání alkoholu, drog a kouření“ Školní preventivní strategie

19

Zájmová činnost Cílem bylo vychovávat a vytvářet návyky k smysluplnému vyuţívání volného času a dát ţákům dostatek námětů pro naplňování volného času v organizovaných i individuálních činnostech. Nabídka zájmové činnosti byla ovlivněna věkovou strukturou a různorodostí ubytovaných ţáků. Pravidelná zájmová činnost se uskutečňovala v prostorách domova mládeţe (herny, společenská místnost, dílna), sportovní zájmové aktivity v prostorách školy (tělocvična, posilovna), sportovní venkovní areál. Příleţitostní zájmová a tématická činnost (návštěvy) - hudební vystoupení, filmová představení, výstavky, společenské a sportovní akce - mimo domov mládeţe. Z individuálních činností nabízel domov mládeţe ve sportovní oblasti stolní tenis, kulečník, návštěvu posilovny a venkovního sportovního areálu. Z organizovaných činností byly zastoupeny krouţky: sportovní hry - aerobik, sálová kopaná, florbal, odbíjená, nohejbal a krouţek rukodělných prací Tvořivá dílna.

Materiálně – technické vybavení domova V uplynulém školním roce dle finančních moţností pokračovala modernizace materiálně-technického zázemí domova mládeţe. Kulturní místnost byla vybavena výpočetní technikou s moţností celodenního přístupu k internetu, ţáci navíc vyuţívali bezdrátovou Wifi síť pro připojení k internetu. Stávající inventář audiovizuální techniky byl doplněn kvalitnějším DVD přehrávačem a HIFI věţí. Byly pořízeny sady kvalitních společenských her. Do herny stolního tenisu byl zakoupen profesionální stůl pro stolní tenis.

Studijní výsledky ubytovaných ţáků Z celkového počtu 29 ţáků - 2 ţákyně prospěly s vyznamenáním v ročníku, 1 ţák bude konat opravnou zkoušku z 1 předmětu. Studium úspěšně ukončilo 7 ţáků – z toho 5 ţáků vykonalo závěrečnou maturitní zkoušku a bylo přijato ke studiu na VŠ. Ze 2 ţáků, kteří vykonali závěrečnou učňovskou zkoušku, bude 1 ţák pokračovat v nástavbovém studiu.

Chování ţáků a výchovná opatření udělena ubytovaným ţákům Závaţné patologické jevy se během školního roku v domově nevyskytly. Přestupky ţáků byly řešeny udělením Napomenutí vychovatele – celkem v 6 případech. Pěti ţákům byla udělena Pochvala vychovatele za doučování spolubydlícího a za podíl na zlepšení interiéru domova mládeţe. Vychovatelé během školního roku spolupracovali s kurátory sociální péče z Vítkova, Ostravy, Havířova a Dětskými domovy v Melči a v Budišově nad Budišovkou.

20

VI. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ VI.1. Školní preventivní strategie Cílem Minimálního preventivního programu v rámci plnění Školní preventivní strategie na naší škole ve školním roce 2009/2010 bylo vytvářet podmínky pro příznivé pracovní klima a zdravý pracovní reţim, vychovávat ţáky ke zdravému ţivotnímu stylu, zvyšování sociální kompenzace, posilovat komunikační dovednosti, odstraňování nedostatků v chování, napomáhat mládeţi formovat postoje. Problematika rizikových forem chování je podrobně rozpracována ve školním řádu. Zvláštní důraz je zde kladen na omlouvání absence, zneuţívání návykových látek, šikanování. Jsou zde stanovena konkrétní výchovná opatření . Ve škole pracoval preventivní tým, který vytváří školní preventivní strategii a aktivně se účastní plnění jejích cílů. Je tvořen zástupcem vedení školy, metodikem prevence, výchovným poradcem a zástupcem z řad učitelů. Škola informuje rodiče ţáků o plnění Školní preventivní strategie na třídních schůzkách, kde jsou nabídnuty informace týkající se problematiky rizikových forem chování, návykových látek, konzultace s metodikem prevence a kontakty na odborníky. Otázky zdravého ţivotního stylu jsou náplní všech vyučovacích předmětů na naší škole. Nejvíce pozornosti této problematice věnují učitelé v Občanské nauce . Ţákům slouţí odborná literatura, videotéka s problematikou výchovy ke zdravému ţivotnímu stylu, je zřízena aktuální nástěnná propagace. Ţáci společně s učiteli vyuţívají studovnu, kde se aktivně účastní práce s internetem , kde získávají a vyhledávají dostupné informace z daných oblastí. Pro ţáky, kteří chtějí se svými dotazy, informacemi nebo upozorněními zůstat v anonymitě, je umístěna schránka důvěry . Mezi pozitivní aktivity v rámci prevence byly úspěšné konzultace výchovných poradců a metodika prevence s ţáky, zpracování klimatu školy, besedy zaměřené ke zdravému ţivotnímu stylu a modelům chování, semináře s problematikou právního vědomí, exkurze, návštěvy divadelních a kulturních představení, výstav, školní exkurze, aktivity ţáků pořádané Eurocentrem Ostrava, účast ţáků v odborných soutěţích, účast na sportovním aktivitách a akcích pořádaných městem Havířov. Škola nabízí ţákům volnočasové aktivity. Ve školním roce 2009/2010 byly organizovány sportovní krouţky a akce pro ţáky středních škol, kterých se zúčastnili i zástupci z druţební školy v Polsku. Mezi nejatraktivnější akce se v posledních letech stává Kurz společenského tance a společenského chování, který navštěvovalo ve školním roce 2009/2010 70 ţáků z naší školy. Kurzy se konaly ve Společenském domě Reneta v Havířově pod vedením TŠ FLODUR.

21

Nezanedbatelnou částí náplně práce výchovných poradců a metodika prevence je také spolupráce s pedagogy a učiteli odborného výcviku. Pro všechny pedagogické pracovníky jsou vypracovány metodiky, které upozorňují na negativní jevy a popisují jejich příznaky (návykové látky, šikana, extrémní chování) a zajišťují jednotný postup pedagogů při řešení těchto problémů.

Výskyt sociálně patologických jevů Školní rok

Alkohol

Kouření

Návykové látky

Agresivita

2008/2009

1 případ

27 případů

2 případy

6 případů

2009/2010

ţádný

51 případů

3 případy

5 případů

Veškeré případy byly řešeny výchovnou komisí s udělením daného výchovného opatření. Práce výchovných poradců,metodika prevence a všech pedagogů byla ve školním roce 2009/2010 zaloţena na dobré spolupráci s ostatními organizacemi, které se angaţují v oblasti prevence. Centrum prevence Havířov spolupracuje se školou při vypracování a vyhodnocení sociologického průzkumu identifikující rizikové oblasti dospívající mládeţe. Dotazníkového šetření se zúčastnili ţáci 1. a 3. ročníků naší školy. Na základě výsledků patří mezi problémové oblasti 1.ročníky  vrstevnické vztahy 44 %  volný čas 31 %  chování 32 %

3.ročníky 46 % 27 % 30 %

V oblasti uţívání návykových látek patří mezi problémové 1. ročníky

3. ročníky



alkohol

75 %

90 %

   

tabák marihuana léky proti bolestem hazardní hry

53 % 35 % 27 % 19 %

58 % 35 % 39 % 25 %

Je nutné zaměřit se na nejkritičtější oblasti ţivota: diskutovat s ţáky, odpoutávat je od rizikových skupin, podporovat aktivně volný čas, hledat zájmy, záliby, chránit a posilovat sebevědomí ţáků. Centrum nové naděje Frýdek-Místek, Centrum drogové pomoci Havířov, Centrum prevence Havířov, Pedagogicko-psychologická poradna Karviná a Havířov, Odbory sociální péče, Společnost Procter & Gamble, lékaři, policie ČR úzce spolupracují se školou. Velmi přínosné byly ve školním roce 2009/2010 schůzky a konzultace s oblastním metodikem preventivních aktivit a individuální konzultace v pedagogicko-psychologické poradně Havířov.Velmi přínosné byly pro ţáky testy profesní orientace s následnými konzultacemi organizované pedagogicko-psychologickou poradnou Havířov.V oblasti právního vědomí se ţáci vzdělávali na seminářích pod vedením Policie ČR. Pro třídy s problémovým chováním byly organizovány besedy zaměřené na ochranu zdraví a zneuţívání návykových látek pod vedením odborníků z Centra drogové pomoci Havířov a pod vedením lektorů z Centra nové naděje Frýdek-Místek, proţitkové programy zaměřené na vztahy, nebezpečí návykových látek a ostatních závislostí, právní vědomí, kriminalitu, záškoláctví, vandalismus, závislostní chování, oblasti agrese, šikany, rasismu, xenofobie. Ţáci se zúčastnili pořadu protidrogové prevence „Řekni drogám NE“, pořadatel MEDEA KULTUR ve spolupráci s MKS Havířov, kde byly hlavními tématy problematika vlivu návykových látek na ţivotní styl a zdraví mládeţe, boj se závislostmi na výherních automatech a počítačových hrách. Cílem pořadu

22

bylo posilování protidrogových postojů a řešení situací při setkání s drogou a seznámení ţáků se základy právního vědomí a platnou legislativou. Cílem práce výchovných poradců a metodika prevence do dalších let je zapojovat do preventivních aktivit stále více ţáků, pedagogů a rodičovskou veřejnost . Komunikace, důvěra a odborná pomoc by měla doprovázet práci s ţáky naší školy.

VI.2. Výchovné poradenství Výchovné poradenství na naší škole ve školním roce 2009/2010 kladlo důraz na pozitivní rozvoj ţáka, zdravý ţivotní styl a zdravý psychický rozvoj se zaměřením na vytvoření pozitivního klimatu ve škole. Program výchovných poradců na naší škole vycházel ze spolupráce jednotlivých článků, které tvoří prevenci na škole. Mezi ně patří: vedení školy, výchovní poradci, metodik prevence, třídní učitelé, učitelé, učitelé odborného výcviku, spolupráce s pracovníky Pedagogicko-psychologické poradny, s Centrem prevence, Centrem drogové pomoci, Centrem nově naděje a ostatními organizacemi. Z průběţných úkolů jsme věnovali nejvíce pozornosti:          

prevenci rizikových forem chování u ţáků skupinové a individuální práci se ţáky i jejich rodiči práci s problémovými ţáky - výchovné komise spolupráci s metodikem prevence konzultacím s třídními učiteli, řešení problémů tříd jako celků profesnímu a kariérnímu poradenství ţákům maturitních ročníků práci s ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami oblasti mezilidských vztahů vzdělávání pedagogů zpracování klimatu školy

Prevence výchovných problémů Výchovní poradci se zabývali prevencí výchovných problémů   

analýzou docházky ţáků do školy ve spolupráci s třídním učitelem výchovnými pohovory se ţáky, případně i zákonnými zástupci ţáků doporučením speciálního pracoviště (pedagogicko-psychologická poradna, kliničtí psychologové)

23

Výchovné problémy Výchovní poradci řešili společně s vedením školy, třídními učiteli, učiteli odborného výcviku, ţáky a zákonnými zástupci ţáků porušení školního řádu školy ve výchovných komisích. Výchovných jednání proběhlo ve školním roce: Školní rok

Důtka ředitele školy 43

Počet správních řízení 76

Podmíněná vyloučení

Vyloučení ze studia

2008/2009

Počet výchovných jednání celkem 119

73

3

Zastavení správního řízení 0

2009/2010

153

82

71

65

2

4

Podmíněná vyloučení ve školním roce 2009/2010: Absence Návykové látky Problémové chování Kouření

51 případů 3 případy 8 případů 3 případy

Důtka ředitele školy ve školním roce 2009/2010: Absence Kouření Problémové chování

16 případů 48 případů 18 případů

Počet problémových ţáků narůstá. Výchovní poradci se společně s ostatními pedagogy a odborníky do budoucna zaměří na práci s problémovými ţáky v následujících oblastech:      

diagnostickou činnost rodinné zázemí špatné sociální vazby ve škole sledování záškoláctví – neomluvená absence řešení projevů agresivity zneužívání návykových látek

Řešení studijních výsledků Výchovní poradci se zabývali řešením studijních výsledků ţáků a podporou správných návyků. Neprospěch ţáků byl pravidelně analyzován na schůzkách předmětových komisí a také se samotnými ţáky a jejich rodiči. Pro studijní úspěšnost ţáků bylo ve spolupráci s učiteli občanské nauky začleněno do výuky témat „Styly učení, jak se efektivně učit“.

Profesní orientace ţáků S ţáky byly vedeny individuální konzultace, byly obnovovány aktuální nabídky škol. Ve spolupráci s Pedagogicko psychologickou poradnou Havířov byly organizovány testy profesní orientace pro ţáky 4. ročníků s následnými konzultacemi.

24

VI.3. Problematika vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami Výchovní poradci se ve školním roce 2009/2010 věnovali práci s ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Byl vypracován metodický materiál ke vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami pro učitele a učitele odborného výcviku. Společně vycházíme z obecných návodů, jak respektovat u ţáků specifickou poruchu učení pro úspěšné zvládnutí studia. Učitelé vyuţívají své metody a formy práce, které nejlépe vyhovují práci s ţáky se specifickou poruchou učení. Pokračovala spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou Havířov, speciálně s pedagogickým centrem ve Frýdku-Místku. Byly zajištěny konzultace učitelů se speciálními pedagogy pedagogickopsychologické poradny Havířov, speciálně s pedagogickým centrem Frýdek-Místek a s výchovnými poradci. Ve školním roce 2009/2010 bylo evidováno 52 ţáků na základě posudku pedagogicko-psychologické poradny a 1 ţák na základě posudku speciálně pedagogického centra. Formou individuální integrace se vypracováním individuálního vzdělávacího plánu vzdělávalo 13 ţáků, 16 ţáků bylo individuálně integrováno z důvodu specifické vývojové poruchy učení a 24 ţáků bylo respektováno na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny . Proběhla kontrola pedagogicko-psychologické poradny Havířov, speciálního pedagoga k těmto individuálním vzdělávacím plánům a kontrola Speciálně-pedagogického centra. Pravidelně probíhaly konzultace s rodiči a učiteli k problematice speciálních vzdělávacích potřeb ţáků. V rámci hodnocení práce s ţáky vyplynulo, ţe učitelé respektují danou specifickou vývojovou poruchu učení u ţáků, snaţí se ţákům pomáhat zvládnout látku volbou vhodných metod a forem práce, které ţákům vyhovují. Do dalších let je třeba motivovat ţáky k větší angaţovanosti a komunikaci s učiteli.

Vzdělávání nadaných ţáků Ve školním roce 2009/2010 byl podporován ţák se sportovním nadáním v oblasti atletiky, kterému byla poskytnuta moţnost vzdělávat se podle individuálního vzdělávacího plánu.

VI.4. Klima školy Ve školním roce 2009/2010 byl výchovnými poradci za spolupráce třídních učitelů zpracován průzkum u ţáků všech ročníků, jehoţ cílem bylo zjistit, jaké je klima na naší škole a v případě nedostatků se snaţit o zlepšení a vytváření pozitivního klimatu ve škole. Z podrobného zpracování výzkumu vyplynuly úkoly, na které se musíme zaměřit :   

zlepšit vztahy mezi ţáky ve třídách ( zaměřit se na šikanu, agresivitu, kterou je vţdy nutno včas, odhalit a řešit v rámci kompetencí třídního učitele, ţáků, za pomocí výchovných poradců, za spolupráce vedení školy, ale i za pomoci rodičů) zlepšit vztah učitel – ţák (komunikace, tolerantnost, vnímavost) zaměřit se na objektivní hodnocení ţáků

Velmi kladně lze hodnotit spolupráci všech třídních učitelů a učitelů odborného výcviku s výchovnými poradci. Výchovných problémů bude stále přibývat. Velký díl odpovědnosti bude především na třídních učitelích a učitelích odborného výcviku, kteří musí na ţáky pozitivně působit, řešit problémy včas, naslouchat ţákům a zajímat se o rodinné poměry.

25

VII. DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Oblasti DVPP je na škole trvale věnována mimořádná pozornost. V souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění zákonů č. 383/2005 Sb., č. 179/2006 Sb. a č. 264/2006 Sb. a vyhláškou. č 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků v platném znění mají pedagogičtí pracovníci zpracovány osobní plány dalšího vzdělávání v návaznosti na kariérní růst. Níţe uvedená školení a odborné semináře jsou vesměs akreditovány.

Pedagogičtí pracovníci školy se zúčastnili následujících školení a seminářů: Počet účastníků

Název akce

Organizátor

Jak lépe zvládat obtíţe při komunikaci s rodiči ve škole

FAKTA s.r.o.

Sexuální výchova a osvěta v širších souvislostech

Ostrava

1

Kulaté stoly

KVIC- Nový Jičín

2

Fotoaparát ve výuce, úprava digitální fotografie

Ostravská univerzita

3

Tvorba a úprava videa v počítači, vyuţití videa ve výuce


2

Integrovaná prezentace a komunikace ve výuce


4

Praktický seminář o výuce angličtiny s vyuţitím multimédií

AV MEDIA,a.s.Ostrava

1

Vytváření www stránek ve výuce na SŠ


1

Krajská konference - výuka podporovaná ICT

KVIC- Nový Jičín

1

Seminář matematiky a informatiky pro SŠ


4

Perspektiva 2010 – ICT ve výuce matematiky

KVIC- Nový Jičín

1

Základní kurz instruktorů snowboardingu

Sluţba škole, Mladá Boleslav

1

Astronomický seminář pro učitele na hvězdárně a planetáriu

VŠB -TU Ostrava

1

Teorie a praxe školského managementu


1

2

26

Školská legislativa


1

Jak vyučovat finanční gramotnost poutavě a zábavně

KFP,s.r.o.

1

Aktuální stav a vývoj právních předpisů ve školství

Paris Karviná

1

Společná část maturitní zkoušky- Zadavatelodborná příprava

CERMAT

17

Společná část maturitní zkoušky - Hodnotitel

CERMAT

9

Základní školení lektorů – pro montáţ systémů suché vnitřní výstavby

RIGIPS,s.r.o.

12

Technolog svařování termoplastů

Hosp. komora Praha

1

Instruktor svařování – doškolovací kurz DOM-ZO

Ostrava

1

Diagnostika elektronických systémů, řízení záţehových motorů efektivní metodou

MOTOR expert s.r.o.Přerov

2

Schönox, Schlüter systems

PROFILA trade s.r.o.

1

Ochrana ţivotního prostředí a zdravý ţivotní styl pro specialisty BOZP ve střední škole

EU

2

27

VIII. AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI VIII.1. Přehled soutěţí ve školním roce 2009/2010 Škola se nejenom kaţdoročně účastní soutěţí, ale také pořádá krajská kola soutěţí v oboru vzdělání instalatér (soutěţ vědomostí a také soutěţ odborných dovedností)

REGIONÁLNÍ A KRAJSKÉ SOUTĚŢE Obor

Název akce místo konání

Pořadatel

Umístění

15.-16.10. 2009

Instalatér

Soutěţ ţáků SOŠ a SOU oboru Instalatér - regionální kolo, při výstavě , Dům a byt,Ostrava- Černá louka

Cech instalatérů ČR

2.

26. - 27.11. 2009

Zedník

Regionální kolo 14.ročníku soutěţní přehlídky řemesel SUSO, při výstavě Dům a byt,Ostrava- Černá louka

Výstaviště Černá louka

9.

26. - 27.11. 2009

Truhlář

Regionální kolo 14.ročníku soutěţní Výstaviště Černá přehlídky řemesel SUSO, při výstavě louka Dům a byt,Ostrava- Černá louka

1.

Datum konání

11.02. 2009

Instalatér

Krajské kolo SOD ţáků 3. ročníků UČEŇ INSTALATÉR 2010

07.04.2010

Instalatér

Krajské kolo Vědomostní olympiády IX. CTI ČR

14.04.2010 Automechanik

Regionální kolo soutěţe Automechanik Junior 2010

SŠTO Havířov, Lidická SŠTO Havířov, Lidická SOŠ dopravní Ostrava Vítkovice

1. 1. 5.

CELOSTÁTNÍ SOUTĚŢE 14. – 16. 4. 2010

05.05.2009

Instalatér

Instalatér

Celostátní kolo SOD ţáků 3. ročníků UČEŇ INSTALATÉR 2010 Celostátní kolo olympiády IX. CTI ČR

Vědomostní

CTI ČR Praţská 38b Brno

4.

CTI ČR Praţská 38b Brno

2.

ABF, a. s. Václavské nám. 31, Praha

2.

Cech obkladačů ČR

2.

Cech klempířů, tesařů a pokrývačů ČR

5.

NÁRODNÍ SOUTĚŢE 22. – 24. 09. 2009

Obkladač

30.9 – 1.10. 2009

Obkladač

14.-16.04. 2010

Klempíř stav. výr.

Soutěţ učňů stavebních oborů – SUSO19. mezinárodní stavební veletrhFOR ARCH 2009 Praha, Letňany Obkladačské naděje 2009 České Budějovice Soutěţ odborných dovedností učňů oboru Klempíř, mezinárodní mistrovství ČR v rámci stav. veletrhu Brno

28

VIII.2. Rekvalifikační kurzy Na základě „ Dohody o provedení rekvalifikace v rámci OP LZZ“ uzavřenou mezi Úřadem práce v Karviné a SŠTO, Havířov-Šumbark proběhly ve školním roce 2009/2010 tyto rekvalifikační kurzy:

TURNUS 15.6.2009 – 16.10.2009 Zahájilo výuku

Ukončilo výuku

Zednické a obkladačské práce

9

6

Malířské a natěračské práce

11

7

Instalatérské práce

12

10

Celkem (%)

32

23 (72%)

Zahájilo výuku

Ukončilo výuku

Zámečnické práce

12

9

Montér suchých staveb

11

9

Truhlářské práce

12

4

Celkem (%)

35

22 (63%)

Zahájilo výuku

Ukončilo výuku


12

7


12

10

Tesařské práce

12

10

Celkem (%)

36

27 (77%)

Termín konání kurzu

Zahájilo výuku

24.5 – 24.9.2010

9

Montér suchých staveb

14.6. – 18.10.2010

11


14.6. – 18.10.2010

11

Zámečnické práce

21.6. – 25.10.2010

11


21.6. – 25.10.2010

11

Obor

TURNUS 21.9.2009 – 3.2.2010 Obor

TURNUS 8.2.2010 – 10.6.2010 Obor

V současné době probíhají kurzy: Obor Zámečnické práce

Úspěšnost ukončených kurzů rekvalifikace činila 70,5 % ( v minulém školním roce jen 46,5 %), z toho v prvním běhu 72 %, v druhém běhu 63 % a ve třetím běhu 77 %. Všichni účastníci rekvalifikačních kurzů byli jiţ během kurzu umisťováni do firem v regionu, kde se mnozí z nich uplatnili i po ukončení kurzu. V počtech nedokončených rekvalifikací jsou započítány také případy, kdy se těmto lidem v průběhu rekvalifikace podařilo najít práci a nastoupili do zaměstnání. Ostatní z předčasně ukončených lze zařadit do kategorie těch, kteří nemají zájem o jakékoliv vzdělávání, protoţe jim přináší povinnosti, které nejsou ochotni plnit. Úspěšnost dokončení kurzů je vyšší neţ v minulém školním roce Příčinou můţe být skutečnost, ţe nezaměstnaní stále více chápou, ţe najít práci je mnohem snazší s určitou kvalifikací, i kdyţ zatím na nejniţší úrovní, neţ práci hledat bez jakékoliv kvalifikace.

29

Dalším aspektem můţe být ten, ţe na výběr zájemců o rekvalifikace je ze strany ÚP Karviná kladen stále větší důraz a jsou převáţně vybírání účastníci kurzů se skutečným zájmem něco se naučit. V neposlední řadě můţe být příčinou stále vyšší úroveň kurzů ze strany školy, a to jak po materiálnětechnické stránce, tak i po stránce personální. Proto máme za to, ţe pořádání těchto kurzů má velký význam a mnozí úspěšní absolventi kurzů uplatnění na trhu práce opravdu našli. Kaţdé zařazení absolventa rekvalifikace do pracovního procesu má celospolečenský význam a napomáhá ke sníţení nezaměstnanosti v našem regionu. Dále byly škole ve školním roce 2009/2010 udělené níţe uvedené autorizace pro dílčí kvalifikace ve smyslu zákona č. 179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání. Od září 2010 se jiţ budou provádět rekvalifikační kurzy zakončené osvědčením o uznání dílčí kvalifikace. Pro zájemce s praxi v oboru se budou organizovat zkoušky dílčích kvalifikaci. Osvědčení o uznání dílčí kvalifikace je dokument s celostátní platností a umoţňuje provádět odborné práce specifikované v klasifikačním standardu dané dílčí kvalifikace. Navíc po splnění předepsaných dílčích kvalifikací se můţe pracovník přihlásit k závěrečné zkoušce úplné kvalifikace daného oboru, aniţ by musel navštěvovat školu předepsanou dobu pro daný obor, obvykle 3 roky. Naše škola má autorizaci pro dílčí kvalifikace:  Zhotovitel zateplovacích systému (kód 36-022-H)  Zedník (36-020-H)  Tesař (36-051-H)  Truhlář nábytkář (33-001-H)  Stavební truhlář (33-002-H)  Montáţník nábytku (33-014-H)  Zámečník (23-003-H)  Lakýrník a natěrač (39-002-H) Postupně jak jsou další dílčí kvalifikace uváděny v Národní soustavě kvalifikací, ţádá naše škola o další dílčí kvalifikace. Kromě uvedených dílčích kvalifikací nabízí naše škola další kurzy a přezkoušení pro fyzické osoby a zaměstnance firem v regionu :  Základní kurz svařování el. obloukem ZK 111 1.1  Základní kurz svařování el. obloukem ZK 135 1.1  Základní kurz svařování plamenem ZK 311 1.1  Základní kurz svařování a řezání kyslíkem ZK 135 1.1 + ZP 81-2 1.1  Doškolení řezání kyslíkem ZP 81-2 1.1  Základní kurz polyfúzního svařování plastů – polypropylén ZK 15 P 2  Základní kurz polyfúzního svařování plastů – polyetylén, polybuten ZK 15 P 3  Základní kurz svařování elektrotvarovkou polypropylén ZK 16 P 2  Zaškolení pro plamenové pájení mědi ZP 942/912-8/9 31  Předkvalifikace ZU 2.2.2. 12 na ZK 15 P 2  Periodické školení svářeče (ocel+plast)  Periodické školení svářeče (ocel)  Periodické školení svářeče (plast)

VIII.3. Partnerská spolupráce se školou v Jastrzębie-Zdrój Mnohaletá aktivní spolupráce přinesla pedagogům a ţákům obohacující zkušenosti v oblasti profesní, kulturní, sportovní i jazykové. Jádrem spolupráce se stala výměna zkušeností mezi učiteli odborných předmětů v rámci jednodenních vzájemných návštěv, výměna zkušeností a soutěţe znalostí mezi ţáky polské a naší školy , jedná se o jednodenní stáţe a přímá účast ve výuce odborných předmětů.

30

Přehled akcí:  dne 3.12. 2009 se uskutečnilo setkání s vedením školy a studenty z Jastrzębia-Zdróju při příleţitosti Dne otevřených dveří na naší škole. Studenti se zúčastnili florbalového turnaje, který pořádala naše škola pro střední školy v rámci města Havířova.  25.03. 2010 proběhla návštěva našich studentů na výukových hodinách v polské škole. Ţáci se v odborných učebnách nejen seznámili s běţným chodem druţební školy, ale také se aktivně zapojili do kaţdodenních aktivit polské školy. Naši studenti pracovali střídavě ve dvou skupinách, a to v odborné učebně chemie a v odborné učebně oboru Mechatronik. V mechatronické laboratoři se ţáci snaţili naprogramovat jednoduché úkony nejprve na počítačích, poté celou simulaci v počítači překontrolovali a nakonec se vše pokoušeli prakticky zapojit a oţivit na dokonalých modelech. K dispozici byl i miniaturní model výrobní linky, na které byly ověřovány detailně naprogramované kroky.  07.05.2010 exkurze studentů z druţební školy v technickém muzeu Tatra Kopřivnice



08.04. 2010 Mezinárodní turnaj smíšených druţstev ve volejbalu Turnaje se zúčastnili studenti z Polska, Francie a České republiky. Polskou republiku bude kromě pořádající školy reprezentovat také Zespół Szkół Nr 1 w Jastrzębie Zdroj, ul. Graniczna 2, Jastrzębie Zdroj. Za Francii soutěţili studenti Gymnázia z Tourcoing a Českou republiku kromě našich ţáků zastupovli také studenti Gymnázia, Havířov – Podlesí. příspěvková organizace. Vedení školy se zúčastnilo slavnostního zhodnocení dlouholeté spolupráce mezi partnerskými školami.

Výsledky činnosti školy na území města ocenilo Statutární město Havířov poskytnutím následujících dotací: Pro rok 2010 byla městem potvrzena a odsouhlasena dotace ve výši 15 000 Kč.

31

VIII.4. Dny otevřených dveří a prezentace školy na veřejnosti Jiţ tradičně se na naší škole konaly Dny otevřených dveří v pracovních dnech mezi 10. – 17. hodinou. Zájemci o studium z řad ţáků základních škol a také jejich rodiče měli k dispozici prohlídku školy s odborným výkladem pedagogů, mohli si prohlédnout odborné učebny, laboratoře, dílny i běţné učebny. Rovněţ zhlédli film o škole a obdrţeli informační materiály o moţnostech studia na naší škole. Dny otevřených dveří se konaly ve dnech 3.12.2009 a 14.1.2010. Celkem se akce zúčastnilo 204 ţáků (z 58 základních škol) a 136 rodičů. Škola se zúčastnila prezentačních výstav „Volba povolání 2009“ pořádaných Úřadem práce v Karviné a ve Frýdku-Místku. Akce se konaly v září v Karviné, v listopadu ve Frýdku-Místku, Třinci, Havířově, Orlové i Českém Těšíně. Další účast školy byla na akci „Učeň, středoškolák, vysokoškolák“ na Výstavišti Černá louka v Ostravě ve dnech 4.-5.12.2009. Dne 12.1.2010 připravila škola setkání výchovných poradců ZŠ s vedoucími pracovníky školy, kdy setkání se zúčastnili i zástupci Úřadu práce v Karviné a vedoucí odboru školství a kultury Magistrátu města Havířova. Cílem setkání bylo prohloubit informovanost výchovných poradců o vzdělávací nabídce naší školy. Naše škola se jako jediná střední škola z regionu zúčastnila prestiţní mezinárodní výstavy INFOTHERMA, která se konala v Ostravě. Škola dostala za přispění partnerské firmy Hamrozi příleţitost se prezentovat na výstavě jako významný prostředník mezi výrobcem (dodavatelem) a spotřebitelem. Svou vzdělávací činností zabezpečuje pro pracovní trh vysoce kvalifikovanou pracovní sílu, bez které by spotřebiteli nebyla poskytnuta sluţba patřičné kvality. Infotherma je největší specializovaná výstava v oboru vytápění, úspory energie a vyuţívání obnovitelných zdrojů. Naše škola se v silné konkurenci vystavujících firem úspěšně prosadila. Prezentovala se jako střední škola vyučující perspektivní obory Technická zařízení budov a Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení. Dále se veřejnosti představila jako krajské sídlo Centra cechu topenářů a instalatérů a seznámila návštěvníky s úspěchy svých ţáků ve vědomostních a dovednostních soutěţích oboru Instalatér. Škola chce udrţet krok s rychlým rozvojem nejrůznějších technologií. Na výstavě Infotherma vyuţila příleţitost získat nové kontakty ke spolupráci při vzdělávání ţáků, nabídnout produkty své začínající komerční činnosti a v neposlední řadě i nabídnout návštěvníkům moţnost studia v různých studijních i učebních oborech.

32

VIII.5. Klub přátel školy Sdruţení rodičů a přátel školy je neodmyslitelným článkem naší školy. Je nezávislým dobrovolným občanským sdruţením fyzických osob, které se sdruţily za účelem společného prosazování oprávněných zájmů ţáků školy a jejich rodičů. Výrazně se podílí na zlepšení materiálního vybavení školy. Rodiče a přátelé školy jako dobrovolní sponzoři svými finančními dary vytvářejí fond, ze kterého škola nadstandardně vybavuje odborné učebny, coţ z běţných provozních prostředků není v současné době moţné. Taktéţ hradí veškeré náklady spojené s účastí našich ţáků v soutěţích a olympiádách (jízdné, startovné a další finanční výdaje s tím spojené).

VIII.6. Školní sportovní klub Školní sportovní klub pracuje při naší škole jiţ přes 10 let. Je organizován v rámci Asociace školních sportovních klubů České republiky, která sdruţuje v současné době uţ více neţ 250 tisíc ţáků základních a středních škol ve 2800 školních sportovních klubech. Počet našich ţáků navštěvujících sportovní krouţky (futsal, florbal, volejbal, basketbal, turistika) se pohyboval v loňském roce kolem 90. Program naší činnosti uskutečňovaný ve školním sportovním klubu učiteli tělesné výchovy je zaměřen na podněcování a podporu pohybových aktivit v době mimo vyučování. Naším posláním je připravovat pro ţáky přitaţlivý program, vytvářet u nich kladný vztah k pravidelné pohybové činnosti, ovlivňovat utváření jejich hodnotové orientace, poskytovat alternativu pro volný čas, a tak přispívat k aktivní primární prevenci kriminality a zneuţívání návykových látek.

Školní sportovní soutěţe Školní sportovní klub podporuje také pohybové aktivity zaměřené na zdokonalování specifických sportovních dovedností uplatňovaných v mezitřídních a meziškolních soutěţích. Sportovní soutěţe AŠSK ČR jsou přístupné všem ţákům a studentům bez ohledu na to, zda jsou či nejsou jejími členy. Jsou charakteristické tím, ţe jde vţdy o střetávání druţstev sestavených z ţáků jedné školy. Velký důraz je kladen na vytváření a dodrţování přátelské atmosféry a fair play. V uplynulém roce, který pro nás byl z hlediska dosaţených sportovních výsledků velice příznivý, dosáhli ţáci naší školy těchto nejvýraznějších úspěchů: 1. místo v městském kole v přespolním běhu druţstev chlapců SŠ 1. místo v městském kole ve fotbalu chlapců SŠ 1. místo v městském kole ve futsalu chlapců SŠ 1. místo v krajském kole ve fotbalu chlapců SŠ 2. místo v okresním kole v přespolním běhu druţstev chlapců SŠ 2. místo v městském kole ve florbalu chlapců SŠ 2. místo v městském kole v sálové kopané dívek SŠ 2. místo v městském kole v silovém víceboji chlapců SŠ 3. místo v okresním kole v atletice druţstev chlapců SŠ 3. místo v městském kole ve stolním tenisu druţstev chlapců SŠ 3. místo v okresním kole ve florbalu chlapců SŠ 3. místo v krajském kole ve florbalu chlapců SŠ

33

IX. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Ve dnech 14. – 17. září 2009 proběhlo šetření České školní inspekce.

Cíle inspekční činnosti: Zjistit a zhodnotit podmínky, průběh a výsledky vzdělávání podle příslušných vzdělávacích programů. Zjistit a analyzovat stav vzdělávání a uplatnění informační a komunikační techniky (ICT) ve výuce. Zjistit a analyzovat informace o environmentální výchově a vzdělávaní (EVVO).

Celkové hodnocení školy: Činnost školy je v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Škola zajišťuje bezpečnost ţáků, podporuje jejich zdravý fyzický i psychický vývoj. Vyhodnocuje zdravotní a bezpečnostní rizika včetně šikany a přijímá opatření k jejich minimalizaci. Škola hospodárně vyuţívá přidělené finanční prostředky ze státního rozpočtu a ostatní zdroje. Rovnost přístupu ke vzdělání je zajištěna, při přijímání ţáků ke vzdělávání škola postupuje v souladu s právními předpisy. Poskytování vzdělávání probíhá v souladu s platnými učebními dokumenty. Svou činností škola zajišťuje všestranný rozvoj osobnosti ţáků. Škola podporuje rozvoj informační gramotnosti ţáků i mimo oblast ICT.

Environmentální výchovu a vzdělávání škola realizuje standardním způsobem.

X. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY X.1. Hospodaření školy Hospodaření školy bylo v období celého školního roku vyrovnané, v oblasti hospodaření byly vytvořeny dobré podmínky pro plnění výchovně-vzdělávacích cílů školy. Mimo poskytnuté příspěvky zřizovatele byla pro vyrovnané hospodaření rozhodující vlastní doplňková činnost v oblasti pořádání rekvalifikačních kurzů a od ledna 2010 pak v nové oblasti povolených řemeslných činností ubytovacích a stravovacích sluţeb. Pro dovybavení pracovišť školy (učeben a dílen) moderní technikou byla důleţitá úspěšná účast školy na realizaci projektů z ESF (viz kap. XIII.). Byly vytvářeny podmínky pro řádnou péči o svěřený majetek. V oblasti údrţby byly realizovány tyto stěţejní akce:  modernizace prostor pro školní bufet  opravy osvětlení v prostorách budov školy  malování prostor  revize a porevizní opravy el. zařízení  rekonstrukce ohřevu TUV pro ŠJ a DM  rekonstrukce chladících boxů ve ŠJ  přípravy prostor pro umístění nových technologií získaných v rámci projektu z ESF  modernizace internetové školní sítě

34

Na tyto aktivity byly vyčleněny prostředky z vlastního provozního rozpočtu popř. z FRIM v rozsahu cca 800 tis. Kč.

X.2 Doplňková činnost Okruhy doplňkové činnosti organizace jsou vymezeny na základě § 27 odst. 2 písm.g) zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů, ve zněnípozdějších předpisů v příloze Zřizovací listiny. K 1. 1. 2010 má organizace vymezeny tyto okruhy doplňkových činností:             

Hostinská činnost. Ubytovací sluţby Svářečské kurzy včetně přezkoušení Provádění rekvalifikačních kurzů, vzdělávacích kurzů a odborného školení včetně zprostředkování Závodní stravování zaměstnanců právnických osob vykonávajících činnost škol a školských zařízení krajem, obcí nebo svazkem obcí Pronájem majetku Opravy silničních vozidel Vodoinstalatérství, topenářství Klempířství a oprava karosérií Pokrývačství, tesařství Reklamní činnost a marketing Truhlářství Zednictví

V rámci realizace projektu Modernizace výuky pro komplexní rozvoj ţáků technických oborů, škola získala pro zkvalitnění výuky 2 plně vybavené učebny s moderními PC pro výuku ekonomických předmětů a strojírenských měření s kapacitou 26 a 15 ţáků, vybavené dalšími prostředky, jako jsou datové tabule, dataprojektory, tiskárny a výukové programy. Dále byly získány diagnostická a výuková zařízení pro autoobory a strojírenská měření. V rámci tohoto projektu bylo modernizováno i školní hřiště poloţením nového umělohmotného povrchu (Poroplastic) umoţňující kvalitní a bezpečné sportovní vyţití při míčových hrách na školním hřišti. Uvedený projekt představuje nové dovybavení školy za cca 4, 5 mil. Kč a byl celý zrealizován v období července a srpna roku 2010. Škola se podílela na způsobilých výdajích projektu ve výši 314 tis. Kč. Ve mzdové oblasti byly dodaňovány stanovené ukazatele objemu mezd a počtu pracovníků, vlastní odměňování byla v souladu se záměry zřizovatele i školy. Veškeré oblasti odměňování byly blíţe

35

stanoveny v kolektivní smlouvě a o těchto otázkách byla průběţně informována i odborová organizace. Informace o základních ekonomických ukazatelích školního roku jsou uvedeny v následujících přehledech.

X.3. Přehled o příjmech ( výnosech ) školy UKAZATEL

9-12/09

1-8/2010

Školní rok 2009/10

Celkové výnosy:

18 505 629,-

50 581 412,-

69 087 041,-

17 237 080,-

48 053 163,-

65 290 243,-

484 492,-

697 883,-

1 182 375,-

1 268 549,-

2 528 249,-

3 796 798,-

UKAZATEL

9-12/09

1-8/2010

Školní rok 2009/10

Celkové náklady:

25 306 746,-

44 951 031,-

70 257 777,-

13 374 743,-

23 813 800,-

37 188 543,-

378 885,-

1 449 859,-

1 228 744,-

4 525 222,-

8 304 630,-

12 829 852,-

387 091,-

109 376,-

-

-

-

683 165,-

305 799,-

988 964,-

z toho -hlavní činnost -v tom /rodiče, ţáci/ stravování a ubytování -vedlejší činnost

X.4. Přehled o nákladech

z toho -náklady na platy pracovníků školy -ostatní osobní náklady -zákonné odvody -výdaje na učebnice a učební pomůcky -stipendia -ostatní výdaje/přímé

496 467,-

36

XI. ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROJEKTŮ Rozvojový program Moravskoslezského kraje KVALITA 2009: hlavním cílem je podpora kvality vzdělávání ve středních školách vytvořením systému monitorování a hodnocení vzdělávacích výsledků ţáků. Program je realizován s určitými obměnami jiţ od roku 2004. Od roku 2007 se realizuje projekt Testování ţáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou, který byl v letošním školním roce doplněn o zjišťování „přidané hodnoty“. Škola se projektu KVALITA účastní od roku 2007. V něm jsou ţáci, kteří nastoupili do oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou, testováni z jazyka českého, anglického, německého, matematiky a z obecných studijních předpokladů. Uskutečnění tohoto projektu je prvním krokem ke zjištění kvality vzdělání poskytovaného naší školou, tzv. přidané hodnoty školy, stanovené na základě porovnání výsledků ţáků ve dvou bodech vzdělávací dráhy – v 1. a 3. ročníku.

XII. ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŢIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ XII.1. Projekt: Rozvoj dalšího vzdělávání – nový úkol pro školy Projekt, jehoţ příjemcem je Svět vzdělávání a partnerem jsou 3 střední školy v Moravskoslezském kraji, si klade za cíl vytvořit modulové vzdělávací programy pro rozvoj dalšího vzdělávání. Partneři projektu jsou Střední škola, Bohumín, Střední průmyslová škola, Frýdek – Místek a naše Střední škola technických oborů, Havířov – Šumbark, Lidická 1a/600 p. o. Délka trvání projektu je od 1. 4. 2010 do 31. 3. 2013. Projekt se zaměřuje na rozšíření nabídky dalšího vzdělávání (DV) na středních školách, které jsou členy sdruţení Svět vzdělávání. Pro úspěšnou realizaci DV na těchto školách je nezbytné vytvářet nové, či inovovat stávající programy dalšího vzdělávání na jednotlivých školách. Neméně důleţité je rozvíjení profesní kompetence tvůrců programů DV a lektorů v oblasti vzdělávání dospělých prostřednictvím školení. Při přípravě programů DV budou školy spolupracovat se sociálními partnery – významnými zaměstnavateli v regionu, a to zejména ve fázi přípravy programů a ve fázi jejich hodnocení. Všechny programy dalšího vzdělávání budou zpracovány modulově s vyuţitím postupů uplatňovaných při koncipování kurikula zaloţeného na kompetencích. Vybrané programy budou ověřeny z důvodu zajištění zpětné vazby pro evaluaci programu. Projekt umoţní příjemci a partnerům připravit programy DV poţadované zaměstnavateli a zároveň zvýšit odbornou úroveň svých zaměstnanců v pozicích tvůrců programů a lektorů DV. Pro potřeby rozšíření nabídky dalšího vzdělávání a na základě poptávky po absolventech řemeslných oborů bude naše škola zpracovávat 2 programy dalšího vzdělávání pro získání dílčí kvalifikace.



Zámečnické práce v rozsahu 300 hodin Program bude členěn do dvou modulů: Ruční obrábění kovů (v délce 150 hodin) Svařování v ochranné atmosféře (150 hodin)

37



Truhlářské a tesařské práce v rozsahu 300 hodin Program bude členěn do dvou modulů: Ruční zpracování dřeva (v délce 150 hodin) Strojní obrábění dřeva (150 hodin)

Dalším úkolem je tvorba studijních opor. Pro kaţdý z modulů bude připravena studijní opora pro teoretickou část přípravy v délce 30 – 40 stran. Celkový počet studijních opor bude 4.

XII.2. Projekt: UNIV 2 – KRAJE Projekt UNIV 2 – KRAJE (Proměna škol v centra celoţivotního učení) je individuální národní projekt Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy, jehoţ řešitelem je Národní ústav odborného vzdělávání. Projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. Projekt pomáhá středním školám při proměně v centra celoţivotního učení, která budou nejen učit ţáky v rámci počátečního vzdělávání, ale budou také nabízet nejrůznější formy dalšího vzdělávání pro dospělé. Do projektu jsou zapojeny školy ze všech krajů ČR s výjimkou Prahy. Rozšíření nabídky kurzů má přispět ke zvýšení účasti obyvatel na dalším vzdělávání. Po ukončení vzdělání se totiţ dále vzdělává pouze menší část obyvatel ČR, a to při rychlých ekonomických i společenských změnách globalizovaného světa nestačí. Ze zapojených škol se vytvoří vzájemně spolupracující a propojené sítě. Centra budou koordinovat své vzdělávací aktivity tak, aby celková nabídka programů dalšího vzdělávání odpovídala skutečným potřebám v daném kraji. Kaţdá škola zapojená do projektu připraví ve spolupráci se zaměstnavateli nejméně 3 programy dalšího vzdělávání. Naše škola tvoří 3 programy DV Zedník (DK 36-020-H), Truhlář nábytkář (33 – 001- H) a obor Instalatér 36 – 52 – H/01 (není dosud v NSK), Montér vnitřního rozvodu vody a kanalizace nebo Topenář, podle data zařazení do NSK. . Vytvořené programy budou vkládány do internetového systému daného kraje a díky propojení s ostatními kraji budou provázány nabídky dalšího vzdělávání. Účast na celoţivotním vzdělávání je pro školy výhodná také proto, ţe mohou rozšířit svou činnost do nové oblasti a nahradit tím současný úbytek ţáků způsobený demografickým poklesem.

XIII. ÚDAJE O PŘEDLOŢENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ XIII.1. Zvyšování kvality ve stavebních a dřevooborech Od. 1.1.2009 započala realizace projektu v rámci programu OPVK oblast podpory s názvem: „Zvyšování kvality ve stavebních oborech a dřevooborech“.

1.1

Cíle projektu:  zkvalitnit vzdělávaní ve stavebních a dřevozpracujících oborech  vytvořit síť škol pro výměnu zkušeností a implementaci ŠVP  tvorba evaluačních nástrojů, zkvalitnění metodických týmů formou dalšího vzdělávání pedagogických .pracovníků  zavádění nových forem práce  příprava pracovních listů v programu EDUBASSE

38

   

zlepšení výuky cizích jazyků podpora podnikatelských znalostí ţáků evaluace a podpora závěrečné zkoušky příprava programu modulového vzdělávání

Cílové skupiny- ţáci a pedagogičtí pracovníci školy. Tento projekt realizujeme jako partneři Středního učiliště stavebního a dřevozpracujícího v Ostravě - Zábřehu. Účast naší školy představuje finanční partnerství v rozsahu 2 048 292 Kč. Ukončení projektu je k 30.6.2011

XIII.2. Multifunkční posluchárna Dnem 23.10.2008 byla uzavřena mezi školou a Moravskoslezským krajem smlouva o partnerství na realizaci projektu Multifunkční posluchárny v rámci 6. výzvy prioritní osy 2. Regionálního operačního programu soudrţnosti NUTS II, oblast podpory 2.1. Infrastruktura veřejných sluţeb, dílčí oblast 2.1. Rozvoj infrastruktury pro vzdělávání. Multifunkční posluchárna na SŠTO je jednou ze dvou poslucháren budovaných pro zkvalitnění podmínek výuky ţáků, dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a dalších vzdělávacích aktivit pro školy. Ve stavební části byly nově rekonstruovány tyto prostory: přednáškový sál s klimatizací s kapacitou 170 míst, klubovna s moţností občerstvení s 20 místy, šatna a vstupní prostor pro prezentaci, sociální zařízení, prostory technického zázemí. V části vybavení: komplexní vybavení nábytkem a moderní audiovizuální technikou včetně ozvučení. Celkový rozpočet projektu činní cca 6,5 mil. Kč.Akce byla připravována od roku 2006 a je dokončena k 1.9.2010.

XIII.3.Vybavení oborových center - dřevoobráběcí CNC stroje Dne 13.5.2008 byla uzavřena mezi školou a Moravskoslezským krajem smlouva o partnerství na realizaci projektu Vybavení oborových center – dřevoobráběcí CNC stroje v rámci druhé výzvy prioritní osy 2 ROP regionu soudrţnosti NUTS II, oblast podpory 2.1 Infrastruktura veřejných sluţeb, dílčí oblast 2.1.1 Rozvoj infrastruktury pro vzdělávání, příprava ţáků pro práci v dřevozpracujícím odvětví (zvýšení kvalifikační úrovně absolventů s jejich uplatněním na číslicově řízených strojích). Hlavním cílem projektu je modernizace výuky v dřevozpracujících oborech nákupem nových strojů a zařízení včetně softwaru.

39

Specifické cíle projektu:        

příprava ţáků pro práci v dřevozpracujícím odvětví (zvýšení kvalifikační úrovně absolventů s jejich uplatněním na číslicově řízených strojích) zvýšení kvality vzdělávání, zvýšení počtu vzdělávaných ţáků zatraktivnění dřevozpracujících oborů pro ţáky základních škol modernizace a rozvoj infrastruktury v oblasti vzdělávání modernizace strojního a didaktického vybavení v dřevozpracujících oborech modernizace a zapojení informačních technologií a tím zvýšení moţností absolventů maturitních oborů pokračovat ve studiu na dalším stupni vzdělání (VOŠ, VŠ) sníţení nezaměstnanosti, zvýšení uplatnitelnosti nezaměstnaných občanů na trhu práce zvýšení kvalifikační úrovně stávajících zaměstnanců firem v dřevozpracujícím průmyslu v rámci projektu modernizace výuky v dřevozpracujících oborech

V rámci projektu modernizace v dřevozpracujících oborech byl dodán školní výukový stroj Tech Z 2 CNC 4-osé obráběcí centrum s výukovým softwerem Xilog a Gélio a CNC stroj Gomograf Mistrál 900 s řídícím programem Pilot a výukovým softwarem Art Cam.

XIII.4. Modernizace výuky pro komplexní rozvoj ţáků technických oborů SŠTO Havířov Tento projekt byl zahájen v říjnu 2009 zpracováním ţádosti a je realizován v měsících 7-9/2010. Projekt je zaměřen do 4 oblastí, a to na vytvoření laboratoře strojírenského měření, vytvoření nových učeben diagnostiky motorových vozidel, dále pro zavádění informačních technologií do výuky ekonomických předmětů a matematiky, a to modernizací jedné ze stávajících učeben. Tato učebna je vybavena 27 PC s učitelským pracovištěm, dataprojektorem s interaktivní tabulí připojenou do školní internetové sítě a výukovými programy k výuce písemné a elektronické komunikace a výuky účetnictví. Poslední částí projektu je modernizace stávajícího hřiště poloţením nového umělohmotného povrchu, který umoţní bezpečné sportovní aktivity v rámci tělesné výchovy ţáků i volnočasových aktivit v rámci domova mládeţe. K 1.9.2010 jsou realizovány dodávkou 3 částí (modernizace hřiště, učebny diagnostiky, učebna pro výuku ekonomických předmětů). Poslední část - učebna pro strojní měření bude zrealizována do konce září 2010. Celkový rozpočet projektu je 4 459 tis. Kč, z toho podíl z vlastních zdrojů školy činí 334 tis. Kč.

40

XIII.5. Autonet, nová kvalita výuky v autooborech na středních školách s efektivním vyuţitím prostředků ICT Projekt je v souladu s dlouhodobým záměrem MSK v oblasti vzdělávání, ve kterém je mj. podporováno odborné vzdělávání v technických oborech. V předprojektové přípravě byla dotazníkovým šetřením na vzorku 200 ţáků a pedagogů v partnerských školách (PŠ) potvrzena potřebnost inovace počátečního vzdělávání v oboru autodopravy. Bylo vybráno celkem 21 stěţejních témat oboru autodopravy, ve kterých se pro zkvalitnění výuky vyslovilo 65 % ţáků a 74 % pedagogů. Kaţdá PŠ připravuje své ţáky v podmínkách školy tak, aby byli absolventi při vstupu na trh práce kvalifikovaní a schopní odborníci. Ţáci se učí stejná témata, která jsou určená RVP a rozpracována v ŠVP, ale různými pedagogy a v různých materiálních a technických podmínkách. Tím dochází k odchylkám při výuce i v úrovni absolventů. Tento projekt eliminuje tyto odchylky, aby absolventi PŠ byli do praxe připraveni na stejně vysoké, kvalitní, aktuální úrovni znalostí a dovedností. Projekt je zaměřen právě na cílovou skupinu ţáky technických SŠ, protoţe v regionu působí, resp. nově přichází, řada firem, které potřebují kvalifikované a schopné zaměstnance a jedná se právě o absolventy SŠ, např. z oblasti automobilového průmyslu. Přidaná hodnota a inovace projektu spočívá v tom, ţe ţáci středních odborných škol budou vyuţívat nejmodernější výukové metody propojené s praxí, dále budou mít k dispozici komplet studijních materiálů, které doposud ve výuce schází. Spojení ţadatele - vzdělávací společnosti, specialisty na e-learning se sítí středních odborných škol povede k rychlému zavedení e-learningových výukových metod a lépe připraví ţáky k individuálnímu dalšímu vzdělávání. Vzdělávání ţáků není omezeno pouze na dobu výuky ve škole, ale ţáci mají moţnost kdykoliv se vzdělávat právě prostřednictvím webového výukového portálu. V období 11/2009 – 08/2010 proběhla etapa TVORBA s následujícími klíčovými aktivitami:            

tvorba inovativních příruček a pomůcek pro výuku technických oborů podpora spolupráce SŠ a zaměstnavatelů v regionu podpora spolupráce SŠ s technickými VŠ exkurze ţáků a pedagogů v podnicích a na odborných pracovištích seznámení s novými technologiemi a odbornou terminologií k následnému vyuţití ve výuce výroba video/foto snímků příprava a ověřování nových metod začlenění ICT do výuky zvyšování ICT gramotnosti pedagogů vývoj softwarových aplikací a interaktivních materiálů pro výuku i pro volný čas příprava studijních materiálů pro e-learning ţáků SŠ podpora škol k aktivnímu vyuţívání nástrojů e-learningu poskytování metodické pomoci v oblasti ICT pro pedagogy

V 06/2010 proběhly projektové tematické dny za účasti odborného personálu, manaţerů, hostů z firem a VŠ, na kterých odborní tvůrci prezentovali a obhajovali vlastní vytvořená témata, která byla připomínkována ostatními tvůrci.

41

Na konci 08/2010 byly komplety studijních materiálů hotovy v elektronické podobě v základní verzi k předání do zkušebního provozu na webový výukový portál. V následujícím školním roce budou vytvořené studijní materiály pilotovány autory a odbornými učiteli.

XIII.6. Prevence rizikového chování – „Předcházíme, připravujeme, řešíme“ V rámci dotačního programu MŠMT, dotační oblasti – problematika neţádoucích - jevů škola realizuje dlouhodobý projekt preventivních aktivit s názvem „Předcházíme, připravujeme, řešíme“. Motto programu „Škola – ţáci – rodiče- ve spolupráci s odborníky – cesta efektivní prevence a řešení rizikových forem chování ţáků.“ Projekt je zaměřen na všechny ţáky 1. – 3. ročníku SOU a 1. – 4. ročníku SOŠ., dále pedagogické pracovníky a rodiče. Během 3 let se budou ţáci vzdělávat ve „Dnech primární prevence“ v tématických blocích určených pro daný ročník, které budou s postupem do vyššího ročníku navazovat. U pedagogických pracovníků je další vzdělávání zaměřeno na celý tým. Součinnost školy s rodinou ţáků s cílem předcházet moţným rizikům chování bude zabezpečen odborníky pro oblast moţných rizik v chování jednotlivce. V rámci realizace tohoto projektu jiţ byli ţáci vzdělávání formou preventivních, tematických a intervenčních proţitkových programů se zaměřením na oblast vztahů, nebezpečí návykových látek a ostatních závislostí, právní vědomí, kriminalitu, záškoláctví, vandalismus, závislostní chování, oblasti agrese, šikany, rasismu, xenofobie.

XIII.7. Modernizace škol ve stavebnictví Projekt je realizován ve spolupráci s Moravskoslezským krajem a vybranými středními školami. Projekt je zaměřen na zabezpečení prostorových podmínek pro výuku a pro potřebné vybavení od nářadí aţ po technologické zařízení. Rozpočet naší školy představuje cca 10 mil. Kč, z toho 4 mil. Kč představují stavební investice a 6 mil. Kč prostředky na potřebné dovybavení stavebních oborů. Projekt je jiţ ve stadiu zahájení realizace stavebních úprav a na centrální úrovni se připravuje výběr dodavatele potřebného vybavení. Stavební úpravy zahrnují adaptaci 5 učeben pro výuku stavebních oborů a dále zateplení prostor dílny pro tesaře v areálu Suchá a zhotovení manipulačních ploch v areálu školy pro práci s velkorozměrovými konstrukcemi, pro přípravu stavebních materiálů, manipulace s materiálem pro stavby apod.. Novými učebními pomůckami – nářadím - bude vybaveno 5 učeben, které vzniknou na základě stavebních úprav a 15 učeben, které budou vybaveny novým vybavením – učebními pomůckami a novými technologiemi.

42

XIV. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVOU ORGANIZACÍ, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNETRY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ XIV.1. Spolupráce školy s odborovou organizací Spolupráce školy s odborovou organizací pracovníků školství byla velmi dobrá.V lednu 2010 byla podepsána nová Kolektivní smlouva na další 2 roky. Průběţně byla vyhodnocována ustanovení kolektivní smlouvy, především v oblasti odměňování pracovníků. Informace o mzdovém vývoji byly předkládány písemně vţdy po uplynutí čtvrtletí. Byly organizovány společné akce, na kterých bylo vţdy provedeno vyhodnocení průběţného plnění výchovně-vzdělávacích cílů. Jednalo se o den pracovníků školství, kulturně společenskou akci v závěru roku a kulturně sportovní akce, které byly pořádány i pro účastníky z druţební střední školy v Jastrzębie Zdrój v Polsku.

XIV.2. Spolupráce se sociálními partnery Škola velmi úzce spolupracuje s cechy a firmami regionu. Je členem Cechu topenářů a instalatérů ČR, Cechu instalatérů ČR a Cechu obkladačů ČR. Další formou spolupráce je členství ve Svazu podnikatelů ve stavebnictví. Zástupci školy se pravidelně zúčastňují jednání svazu, a tak se mohou lépe orientovat v poţadavcích firem na nedostatkové dělnické profese. Následně můţe škola regulovat nabídku oborů. V rámci odborného výcviku jsou ţáci umisťováni do různých firem v regionu. V současné době provádí praxi ve firmách cca 60 % ţáků 3. ročníků oborů ukončených výučním listem. Velmi dobrá je spolupráce se zástupci podnikatelských subjektů, tzv. odborníky z praxe, kteří se zúčastňují závěrečných praktických i ústních zkoušek. Na základě doporučení těchto odborníků získávají nejlepší absolventi osvědčení „Nejlepší absolvent oboru“ platné v EU a škola získává Čestné uznání za vysokou úroveň praktické přípravy od Hospodářské komory České republiky. Za školní rok 2008/2009 obdrţeli toto ocenění 3 naši absolventi oboru Instalatér a za školní rok 2009/10 jsou navrţeni 2 ţáci oboru Instalatér a 2 ţáci oboru Obkladač. Škola má také uzavřené smlouvy o spolupráci s podnikatelskými subjekty, jako jsou SSKa Karviná, VOKD Ostrava, Gascontrol Havířov, Bernold Ostrava a další. Podstatou této spolupráce je poskytování materiální výpomoci škole, zajišťování externích pracovišť, poskytování stipendií nejlepším ţákům nedostatkových oborů apod. Škola také spolupracuje s podnikatelskými subjekty při tvorbě školních vzdělávacích programů. Naše škola byla společně se SŠPST a VOŠ Chrudim oslovena Národním ústavem odborného vzdělávání, aby se podílela na vypracování jednotného zadání závěrečných zkoušek oboru vzdělání Mechanik silničních strojů . Celkové hodnocení jednotného zadání závěrečných zkoušek bylo posouzen odborníky z praxe, kteří kladně hodnotili zadání jak po stránce metodické, tak po stránce odborné. Kladně byla hodnocena praktická závěrečná zkouška, na kterou se osobně přijel podívat zástupce Národního ústavu odborného vzdělávání.

43

ZÁVĚR Úkoly školy pro další období: Kvalitní vzdělání je předpokladem úspěšného uplatnění našich absolventů na trhu práce a my budeme usilovat o to, abychom tuto kvalitu poskytovali jako standard. Budeme pokračovat v občanské výchově ţáků v duchu demokracie a humanismu, v prevenci proti kriminalitě, drogové závislosti a rasové nesnášenlivosti. Budeme zvyšovat a podporovat finanční a právní gramotnost našich ţáků a rozvíjet jejich altruismus, a to tímto způsobem: 

        

       

při práci na tvorbě ŠVP vymezovat klíčové kompetence, odborné kompetence, průřezová témata; věnovat pozornost osobnostní a sociální výchově, výsledkům vzdělávání a výchovně-vzdělávací strategii a úzce spolupracovat se sociálními partnery, aby se naši absolventi dobře uplatnili na trhu práce do 31.08.2011 mít zpracovány a schváleny vlastní školní vzdělávací programy dle rámcových vzdělávacích programů vyhlášených v 3.a 4.vlně při tvorbě školních vzdělávacích programů klást důraz na rozvoj podnikatelského myšlení ţáků aktivně se podílet na rozšíření nabídky celoţivotního vzdělávání formou modulově sestavených vzdělávacích programů – projekt UNIV 2 KRAJE a projekt Rozvoj dalšího vzdělávání – nový úkol pro školy pokračovat v práci na školních /krajských projektech z ESF, MŠMT prohlubovat spolupráci s fakultou stavební VŠB – TU Ostrava. v mimoškolní činnosti se zaměříme podobně jako v letošním roce na soutěţe a sportovní aktivity, nadále budeme rozvíjet partnerskou spolupráci se Zespółem Szkół Nr 6 Im. Króla Jana III. Sobieskiego, Jastrzębie Zdrój propagace oborů vzdělání školy na veřejnosti, Dny otevřených dveří výchova k udrţitelnému rozvoji, environmentální výchova ochrana člověka za mimořádných událostí (dodatek k učebním dokumentům MŠMT č.j. 12050/03 –22 a č.j. 13586/03-22), začlenění vzdělávací oblasti do vzdělávacího programu předmětů Tělesná výchova, Občanská nauka, Chemie a ekologie, Fyzika a odborné předměty pokračovat ve vybavování odborných učeben i kabinetů pomůckami a prostředky IT dle finančních moţností školy spolupracovat s profesními cechy a asociacemi, především v oblasti spoluorganizování seminářů a školení k novým trendům v oborech (Hospodářská komora, Svaz podnikatelů ve stavebnictví, Úřady práce apod.) zapojení školy do projektu NÚOV „Nová závěrečná zkouška“ reformovaná maturitní zkouška další vzdělávání pedagogických pracovníků dle nabídky v souladu s Plánem DVPP organizovat školní kola soutěţí odborných dovedností jako jeden z nástrojů motivace ţáků, účastnit se vyšších kol zorganizovat na vlastním zařízení semináře a kurzy pokračovat ve vybavování dílen a odborných učeben dle schváleného plánu

Lidské zdroje Zvyšování kvalifikace učitelského sboru je na naší škole trvale věnována vysoká pozornost. Velmi důleţitým úkolem je i vedení učitelů ke stálému sebevzdělávání – DVPP, kurzy, samostudium, stáţe. Mimořádná pozornost byla v uplynulém školním roce věnována i oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Za zvláště přínosné povaţujeme akce pořádané ČKAIT, přednášky, školení a semináře pořádané předními firmami regionu (pro učitele odborných předmětů), Národním institutem pro další vzdělávání, pracoviště Ostrava (pro učitele všeobecně vzdělávacích předmětů).

44

Oceňujeme i další vzdělávání našich učitelů v oblastech jazykového vzdělávání a dovedností, jiného odborného vzdělávání, školení kurikulárních změn, školení a semináře pro hodnotitele písemných prácí z českého jazyka a cizích jazyků, školení školního komisaře, e-learningové kurzy pro zadavatele, školení pro úspěšnou tvorbu školních vzdělávacích programů, rozvoj IT ve škole, prevence sociálně patologických jevů.

Legislativní oblast V průběhu uplynulého školního roku byly aktualizovány školní směrnice a prováděcí pokyny v souvislosti s novelizací školského zákona a dalších zákonů a vyhlášek. Vedoucí pracovníci školy absolvovali řadu seminářů a školení k těmto novým zákonným normám a ve škole byly zákony, vyhlášky, nařízení vlády a metodické pokyny MŠMT ČR rozpracovány do Plánu výchovně-vzdělávací činnosti školy a hospodářského zabezpečení pro školní rok 2009/2010 do plánů práce výchovného poradce, protidrogového koordinátora a metodika prevence sociálně patologických jevů. Pedagogičtí pracovníci byli se s těmito novými zákony a následnými předpisy seznamováni prostřednictvím porad a samostudiem (v souladu se zákonem č.563/2004 Sb.).

Zvýšení kvality vzdělávání a řízení školství Management školy a jeho pedagogičtí pracovníci se zaměří na zvýšení atraktivity vzdělávací nabídky školy ve smyslu popularizace technických oborů, budou se snaţit o přeměnu školy na Centrum celoţivotního vzdělávání a budou rozvíjet a podporovat smysluplné mimoškolní aktivity ţáků Budeme se aktivně podílet na akcích, které technické obory popularizují u veřejnosti. Z četných seminářů, setkání a jednání s představiteli firem vyplynulo, ţe v našem regionu je nedostatek technicky vzdělaných pracovníků a škola chce touto aktivitou přispět ke zvýšení zaměstnanosti a úspěšnosti našich absolventů. Závěrem lze konstatovat, ţe hlavní cíle, které si škola stanovila v Plánu výchovně-vzdělávací činnosti a hospodářského zabezpečení pro školní rok 2009/2010 byly splněny.

Mgr. Jaroslav Knopp ředitel školy

Školská rada projednala tuto výroční zprávu na svém jednání dne 06.10.2010 a schvaluje ji.

JUDr. Antonín Seidler předseda školské rady

45

2010

Recommend Documents