2010

7/20/2010

ANALISA DAN PEMBUATAN PURWARUPA PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS WEB DENGAN MENGGUNAKAN TEKNOLOGI WEB 2.0

1 P

Latar Belakang

(STUDI KASUS : SMP al muslim CABANG JAWA TIMUR)

Perumusan Masalah

Ruang Lingkup Penelitian

L

Tujuan dan Manfaat Penelitian

B

Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secara sistematis, bukan hanya penguasaan pengetahuan tetapi juga merupakan proses penemuan. pengetahuan, penemuan

Oleh : Faridha Kusuma Wardhani 9106205301

Pihak sekolah menyediakan media pembelajaran Biologi diantaranya laboratorium sains, e-learning dengan menggunakan CD-ROM, video tape, televisi, dan internet. Meskipun pihak sekolah menyediakan media pembelajaran, siswa masih kesulitan dalam menerima materi Biologi.

1 P

Latar Belakang

Perumusan Masalah

L



B

Hal ini disebabkan adanya materi Biologi yang bersifat eksakta yang memerlukan pemahaman dan penerapan sehingga waktu pembelajaran Biologi menjadi lebih lama. Dan minat siswa terhadap Biologi berkurang dan sebagian siswa beranggapan bahwa Biologi merupakan pelajaran yang sulit dan kurang menyenangkan. Selain itu, ada beberapa materi Biologi yang bersifat ekspositori satu arah, yaitu dari guru kepada siswa. Sehingga para siswa cenderung menjadi penerima informasi yang pasif, dan kegiatan belajar mengajar terikat pada ruang dan waktu.

1 P

Latar Belakang

Perumusan Masalah

L



B

Diperlukan model pembelajaran berbasis web, dengan harapan : Siswa berlatih membiasakan diri sebagai pembelajar mandiri dengan bantuan teknologi informasi. Memacu peningkatan perolehan belajar siswa pada mata pelajaran Biologi.

1

7/20/2010

1 P

Latar Belakang

Perumusan Masalah

L



1 P

Latar Belakang

B

Guru sebagai fasilitator pembelajaran, pelatih, kolaborator, navigator pengetahuan dan mitra belajar. Guru lebih banyak memberikan alternatif dan tanggung jawab pada setiap siswa dalam proses pembelajaran.

Perumusan Masalah

R

L



P

Analisis data untuk menentukan spesifikasi kebutuhan dalam pembuatan purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0 dengan menitikberatkan pada content e-learning berupa materi pembelajaran yang akan diikuti oleh peserta pembelajaran. Desain data dengan pemodelan menggunakan diagram arus data (data flow diagram). Materi pembelajaran Biologi yang digunakan dengan sub topik struktur daun.


M

Bagaimana menganalisa kebutuhan sistem yang diperlukan dalam membuat desain pembelajaran Biologi berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0 di SMP al muslim Cabang Jawa Timur? Bagaimana membuat desain pembelajaran Biologi berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0 di SMP al muslim Cabang Jawa Timur?

1 P

Latar Belakang


P

Meningkatkan softskill siswa melalui peningkatan kemampuan berkomunikasi dan kesediaan bekerjasama.

1 P

Perumusan Masalah

Latar Belakang

Perumusan Masalah

T



P

Mendapatkan daftar kebutuhan sistem pembelajaran Biologi berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0 yang sesuai dengan kondisi organisasi dalam pembelajaran Biologi di SMP al muslim Cabang Jawa Timur. Memperoleh rancangan dan desain pembelajaran Biologi berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0 yang akan digunakan sebagai salah satu media pembelajaran Biologi di SMP al muslim Cabang Jawa Timur.

2

7/20/2010

3

1 P

Latar Belakang

Perumusan Masalah

M


Langkah-langkah dalam metodologi penelitian :

M


P

Tahap I : Identifikasi Kebutuhan

P Pengumpulan Informasi Kebutuhan Saat Ini

Dengan pembelajaran Biologi melalui web maka dapat mengkondisikan siswa untuk berlatih membiasakan diri sebagai pembelajar mandiri dengan menggunakan bantuan teknologi informasi. Dengan model pembelajaran berbasis web, diharapkan guru sebagai fasilitator pembelajaran, pelatih, kolaborator, navigator pengetahuan dan mitra belajar.

Penentuan Kebutuhan yang Akan Datang

Tahap II : Desain

Tahap IV : Uji Coba

Diagram Alir

Sub Sistem

Perancangan g Sistem (DFD)

Antar Muka

Perancangan Basis Data (ERD)

Dengan model pembelajaran berbasis web, maka kegiatan belajar mengajar tidak terikat oleh ruang dan waktu dan dapat digunakan sebagai sumberdaya yang dapat digunakan setiap waktu dari manapun.

Perancangan Antar Muka

3

Tahap III : Pembuatan Purwarupa

Identifikasi Kebutuhan

M I

Desain

Pembuatan Purwarupa Uji Coba

P

Merupakan langkah awal sehingga dapat diidentifikasi kesesuaian kebutuhan sistem terhadap kebutuhan pengguna untuk menghasilkan rancangan purwarupa yang diharapkan. Kegiatan yang dilakukan antara lain :

K

Pengumpulan Data Awal


M P

Desain

I


P

K

S

Dari hasil wawancara diketahui bahwa sebagian siswa mengalami kesulitan dalam menerima materi Biologi.

I

Salah satu penyebabnya adalah materi Biologi yang bersifat eksakta pemahaman dan p penerapan. yyang g memerlukan p p

Kegiatan Wawancara

Studi Literatur

3

Proses Pembelajaran Saat Ini Ranc. Pembelajaran Biologi Lembar Kerja Siswa Konsep Evaluasi Siswa

Kendala lainnya adalah siswa kurang mampu dalam membangun sendiri pengetahuannya, hal ini disebabkan proses belajar yang bersifat satu arah yaitu dari guru ke siswa dimana informasi pengetahuan seolah-olah hanya berasal dari guru. Sehingga dapat diambil kesimpulan untuk dapat membantu siswa dalam menerima materi Biologi dan membantu siswa untuk dapat membangun pengetahuannya sendiri, maka dibutuhkannya suatu media pembelajaran yaitu pembelajaran Biologi dengan menggunakan web.

3

7/20/2010

3


M P

Desain

K

3


P Y

A

M P

D

Tahapan ini dilakukan dengan melakukan diskusi dengan Kepala Sekolah dan Tenaga Pengajar (Guru) sehingga dapat disepakati kebutuhan yang akan digunakan dalam purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web.


P

K

Y

A

D

Tahapan ini dilakukan dengan melakukan diskusi dengan Kepala Sekolah dan Tenaga Pengajar (Guru) sehingga dapat disepakati kebutuhan yang akan digunakan dalam purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web.

Hasil dari kegiatan ini adalah kebutuhan dalam merancang purwarupa yang digunakan dalam pembelajaran Biologi yaitu berupa menu yang akan digunakan dalam purwarupa yang meliputi :

3

Desain


Hasil dari kegiatan ini adalah kebutuhan dalam merancang purwarupa yang digunakan dalam pembelajaran Biologi yaitu berupa menu yang akan digunakan dalam purwarupa yang meliputi :

Menu Pengelolaan Data Tema, Topik, dan Sub Topik

Menu Pengelolaan Data Tema, Topik, dan Sub Topik

Menu Material Pembelajaran (Library), merupakan “data perpustakaan”

Menu Material Pembelajaran (Library), merupakan “data perpustakaan”

Menu Tutorial

Menu Tutorial

Menu Pencarian (Search)

Menu Pencarian (Search)

Menu Forum Diskusi

Menu Forum Diskusi

Menu Evaluasi dalam bentuk konsep

Menu Evaluasi dalam bentuk konsep


M

Desain


P

D

3

Desain


M

Merupakan tahapan yang dilakukan dengan tujuan supaya rancangan purwarupa pembelajaran Biologi yang dibuat dapat berfungsi sesuai dengan yang diharapkan yaitu mampu membantu menyelesaikan permasalahan dalam proses pembelajaran Biologi.

P


P P

Pada tahapan ini, hasil perancangan sistem dicoba diimplementasikan dalam bentuk purwarupa perangkat lunak.

Perancangan yang diperlukan adalah :

Desain Data Desain Proses Desain Perangkat Lunak

Pemodelan

DFD

Basis Data

ERD

Diagram Arus Data Bertingkat

Pembuatan purwarupa dibuat dengan bahasa pemrograman ASP dan PHP sebagai aplikasi dan antar muka berbasis web. MYSQL sebagai basis data Apache sebagai web server

Bhs. Pemrog.

ASP, PHP

Basis Data

MySQL

4

3

7/20/2010


M U

Desain

4 A


Gambaran Umum

P C

Tahapan uji coba dilakukan dengan tujuan mengetahui bahwa rancangan purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web dengan menggunakan teknologi web yang dibuat telah sesuai dan dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapi. Serangkaian g ujij coba yang y gp perlu dilakukan terhadap p rancangan g p purwarupa p yyang g telah dibuat adalah: 1. Uji coba sub sistem basis data dan knowledge repository Dengan membandingkan bahwa query yang didapat dari perangkat lunak berbasis web sama dengan data yang ada di dalam basis data. 2. Uji coba sub sistem antar muka

Gambaran Umum

Proses Pemb. Saat Ini

Identifikasi Elemen

Masalah Pemb. Biologi

Identifikasi Elemen


Analisa Permasalahan

G U SMP C Merupakan salah satu jenjang pendidikan yang diselenggarakan oleh Yayasan Jal muslim T Cabang Jawa Timur dengan program Full Day School. Didirikan pada tahun 2001 untuk memenuhi harapan masyarakat akan adanya sekolah muslim berkualitas yang mampu menjawab tantangan kemajuan teknologi dan era globalisasi. d l b li i Terletak di wilayah Sidoarjo, tepatnya di perbatasan kota Surabaya dan Sidoarjo dengan lokasi sekolah yang menjorok ke dalam perumahan Pondok Tjandra, di jalan Wadung Asri. Berdiri diatas tanah sekolah milik Yayasan al muslim dengan luas areal seluruhnya 4.440 m2 Jumlah seluruh personil SMP al muslim sebanyak 15 orang, terdiri atas guru 13 orang, karyawan tata usaha 1 orang, dan pustakawan 1 orang.

Dengan menjalankan purwarupa tersebut.

4 A



4 A

Gambaran Umum


Identifikasi Elemen



G Kurikulum yangU digunakan SMP di SMP al muslim adalah C Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan al muslim yang dikembangkan dengan mengacu pada Standar Isi. JSelain Titu, SMP al muslim juga mengembangkan kurikulum Pendidikan Agama

G U SMP C J DalamT menunjang kegiatan belajar mengajar, SMP al muslim memiliki

Islam dan Bahasa Arab yang mengacu pada kurikulum Departemen Agama.

beberapa sistem informasi yang saling terintegrasi saat dioperasionalkan, yaitu:

SMP al muslim mempunyai jam belajar efektif 62 jam pelajaran per minggu dengan alokasi waktu 40 menit tiap 1 jam pelajaran. Muatan kurikulum Biologi di SMP al muslim memiliki struktur keilmuan yang dikaji dengan aspek-aspek berikut : proses penemuan (Science as Inquiry) proses dikaji dari aspek fisika (Physical Science) proses dikaji dari aspek fisika (Physical Science) proses dikaji dari aspek bumi dan antariksa (Earth dan Space Science) proses dikaji dengan teknologi (Science and Technology) proses dikaji dari perspektif personal dan sosial (Personal and Perpective Science) proses dikaji dari sisi sejarah dan hakikat IPA (History and Natural of Science)

Sistem Informasi Profil (Portal Sekolah) Sistem Informasi Siswa Sistem Informasi Akademik Sistem Informasi Perpustakaan Sistem Informasi Keuangan

5

7/20/2010

4Gambaran A Umum

4 A

Gambaran Umum


Identifikasi Elemen

P



P

Ka.Bid Pendidikan Mulai

Proses Pembelajaran Saat Ini – Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di SMP al muslim diawali dengan tahapan T P yang dilakukan oleh P guru di tiap awal semester. persiapan


RPP

Rancangan Silabus 2

2

4

Silabus 3

1

RPP edit Proses persetujuan Rancangan Silabus

Disetujui?

Rancangan Silabus Rancangan Silabus 1 2

Rancangan Silabus 1

Terdapat dua proses dalam tahapan persiapan yaitu

Guru

Rancangan Silabus 1

Silabus edit

Menyusun Silabus

Dalam tahapan persiapan, guru bekerjasama dengan Kepala Bidang Kependidikan (Ka.Bid Pendidikan), Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum Kurikulum), Pusat (PSB). K rik l m (Wakasek K rik l m) dan Unit P sat Sumber S mber Belajar (PSB)



Kepala SMP

Wakasek Kurikulum

Kurikulum Diknas 2

Kurikulum Diknas 1 Kurikulum Diknas 2

Identifikasi Elemen

Menyusun RPP Silabus edit

Tidak

2

Rancangan RPP

Ya Penggandaan Silabus 3

1

proses pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Silabus 1 Silabus 2 Silabus 3 RPP yang telah disetujui

Rancangan RPP

proses pembuatan media pembelajaran

Proses persetujuan Rancangan RPP

Penggandaan RPP

RPP 3

Disetujui?

Tidak

RPP edit

4

RPP 1

Ya RPP 2

RPP yang telah disetujui

RPP 2 RPP 3

Selesai

4 A P

Gambaran Umum

P


Kepala SMP Melakukan persetujuan pembuatan media pembelajaran

Form order valid

Identifikasi Elemen

M

P

Guru

Melakukan permintaan pembuatan media pembelajaran Form order

Ka.KM

Guru

Form order valid

Memeriksa alokasi waktu dengan antrian job yang sudah berjalan Waktu mencukupi? Tidak

P

Dapat dirubah?

Tidak

Form pembatalan pembuatan media pembelajaran p j

Konsep media pemb.

Setuju?

Tdk

Form penggantian pembuatan media pembelajaran

Form persetujuan penggantian pembuatan media pembelajaran

Konsep media pemb. edit

2

Kesepakatan

Pengumpulan bahan pustaka dan pembuatan konsep

2

Form pembatalan pembuatan media pembelajaran

Konsep media pemb.

3

Ya 2

Konsep media pembelajaran

Pembuatan media pembelajaran

Tidak

Pembuatan media pembelajaran dlm bentuk non cetak

Ya

Kesepakatan



P

PSB

Media cetak? Penandatanganan kesepakatan pelaksaan proyek

Identifikasi Elemen

M

3 Konfirmasi dengan Guru yang mengalami perubahan waktu pembuatan media pembelajaran

Ya Form order valid


Form pembatalan pembuatan media pembelajaran

Form penggantian pembuatan media pembelajaran

Form order

Mengisi form order

Gambaran Umum

P

1

PSB Mengeluarkan berkas order pembuatan media pembelajaran

Mulai

4 A



Media pembelajaran 2

Selesai

Pembuatan media pembelajaran dlm bentuk cetak

Media pembelajaran

Penggandaan media pembelajaran Media pembelajaran 1 Media pembelajaran 2Media pembelajaran 3

Perpustakaan

6

7/20/2010

4 A

4 A

Gambaran Umum


Identifikasi Elemen



Proses Pembelajaran Saat Ini – Tahap pelaksanaan merupakan tahapan yang dilakukan setelah tahap persiapan T P P selesai dilaksanakan. Tahap pelaksanakan dapat dikatakan sebagai proses kegiatan belajar mengajar.

Gambaran Umum


D

A

Guru

P

P

Mulai

1

Melakukan kegiatan pendahuluan

Memberikan aksi

Topik yang akan dibahas

Tahap pembelajaran darii kkegiatan T h pelaksanaan l k b l j tterdiri di i d i t pendahuluan, d h l kkegiatan i t inti, dan kegiatan penutup.

Pertanyaan

Kegiatan praktikum Biologi bersifat mikroskopis dengan menggunakan mikroskop.

Kegiatan inti pembelajaran

D

A

P

Identifikasi Elemen

P

Siswa 2

Pertanyaan

Pertanyaan


P


Diskusi

Hasil diskusi

4 A

Gambaran Umum

Hasil diskusi

Internet

2


Identifikasi Elemen



identifikasi elemen-elemen yang berhubungan dalam proses pembelajaran Biologi berbasis web yaitu: Guru

Dalam proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini, guru berperan sebagai pemberi informasi bagi siswa.

Guru menyediakan dan mempersiapkan media pembelajaran dalam bentuk buku, LKS, dan latihan soal.

Sedangkan dalam pembelajaran yang akan dibuat yaitu proses pembelajaran Biologi dengan berbasis web, Guru memiliki peran tambahan yaitu sebagai : • fasilitator pembelajaran (dalam hal diskusi) • pelatih, kolabolator, navigator, dan mitra belajar

Dan keterampilan guru dalam membuat media pembelajaran akan bertambah, yaitu guru akan mampu membuat materi pembelajaran dalam bentuk presentasi, dan PDF sehingga materi dapat diunduh oleh siswa.

Kegiatan akhir/penutup

Selesai

Kegiatan Inquiry dan Konstruktivisme

I E E B Setelah melakukan proses analisa terhadap proses pembelajaran Biologi yang Dselama ini berjalan S di SMP al muslim, langkah selanjutnya adalah melakukan

Hasil diskusi Menjawab pertanyaan

Buku

Pertanyaan

1. Memecahkan pertanyaan

P

Siswa

Mengajukan pertanyaan

Permasalahan



LKS Permasalahan

Pembentukan masyarakat pembelajar

Gambaran Umum


Membentuk kelompok belajar yang heterogen

1

Untuk mata pelajaran Biologi tiap minggunya dilaksanakan selama 3 (tiga) jam dengan pembagian presentasi sebesar 37% untuk teori dan 63% untuk praktek.

4 A

Identifikasi Elemen

7

7/20/2010

4 A

Gambaran Umum

I D2.


E PSB

3.

Identifikasi Elemen

E


4 A

Gambaran Umum


B P

S

PSB memiliki peran membantu Guru menciptakan media pembelajaran yang inovatif dan mengikuti perkembangan.

Konsep media pembelajaran yang dibuat oleh guru akan diolah sedemikian rupa oleh PSB menjadi media pembelajaran yang bermanfaat dan menjadi sumber informasi bagi civitas sekolah.

P

Dalam proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini, siswa cenderung menjadi penerima informasi yang pasif.

Dalam pembelajaran Biologi dengan berbasis web, siswa menjadi user sehingga kemampuan siswa dalam membangun pengetahuan dengan sendirinya akan meningkat.

Siswa juga akan menjadi pembelajar mandiri.

4 A

Gambaran Umum


Identifikasi Elemen

1.

Analisa implementasi proses pembelajaran Biologi dilakukan untuk mengetahui Hasil dari analisa diatas antara lain:

1.

Pengamatan terhadap Guru a) Proses pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas dan laboratorium memenuhi ketentuan dalam kegiatan belajar media.

Meskipun siswa melakukan praktikum miskrokopis.

5. Belum adanya media yang memungkinkan untuk guru dan siswa untuk sharing dan berdiskusi selain berada di dalam kelas. 6. Diperlukan bentuk lain dalam proses evaluasi siswa.

4 A A

2.

I

Selama ini siswa mengerjakan soal evaluasi dengan menggunakan lembar kerja (kertas).


Identifikasi Elemen



Pengamatan terhadap Siswa

P

P

B

a)

Selama pembelajaran Biologi berlangsung di dalam kelas dan laboratorium, siswa cenderung menjadi penerima informasi yang pasif.

b)

Siswa mengalami kesulitan dalam membangun sendiri pengetahuan Biologi disebabkan karena terdapat materi Biologi yang memerlukan media pembelajaran dalam bentuk interaktif interaktif.

c)

Siswa memerlukan media pembelajaran yang dapat membantu siswa memecahkan kesulitan dalam mencari dan menemukan informasi yang berkaitan dengan materi pembelajaran Biologi.

Guru melakukan tahap persiapan dengan membuat RPP dan mempersiapkan media di pembelajaran b l j berupa b buku b k dan d LKS. LKS Dalam tahap pelaksanaan, Guru memberikan materi pembelajaran sesuai dalam RPP dan memberikan penilaian terhadap siswa. b) Guru dapat menyelesaikan proses pembelajaran Biologi dalam waktu yang telah ditentukan.

B

Media M di pembelajaran b l j yang paling li sering i digunakan di k adalah d l h buku b k dan d LKS. LKS 3. Proses pembelajaran Biologi masih terikat ruang dan waktu. Pelajaran Biologi tiap minggunya dilaksanakan selama 3 (tiga) jam dalam kelas. 4. Siswa kurang mampu membangun pengetahuan Biologi dengan sendirinya.


Biologi Ipelaksanaan proses pembelajaran P P di SMP al muslim.B

P


2. Dalam penyampaian materi, diperlukan media pembelajaran model lain yang lebih menarik.

Gambaran Umum

A


Proses pembelajaran yang bersifat satu arah dari guru kepada siswa. Seolah-olah informasi hanya berasal dari guru. Padahal, siswa juga memiliki peran sebagai sumber informasi.


Identifikasi Elemen

Berdasarkan analisa terhadap proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini, terdapat permasalahan dalam proses pembelajaran Biologi, yaitu:

Siswa


c)

Hasil pembelajaran Biologi dapat dilihat siswa dalam bentuk nilai yang terbagi dalam 3 (tiga) aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik yang tertuang dalam hasil pembelajaran siswa (rapor) tiap semester. Dalam pembuatan media pembelajaran Biologi, Guru dibantu unit PSB.

Unit PSB menjadikan materi pembelajaran yang dibuat oleh guru ke dalam bentuk yang lebih menarik. Guru membuat materi pembelajaran dalam bentuk file word, PDF, ataupun powerpoint.

8

7/20/2010

4 A

Gambaran Umum

A

3.

I



Identifikasi Elemen

4 A


Gambaran Umum

A

Pengamatan terhadap Media Pembelajaran

P

a)

P

B

Media pembelajaran yang sering digunakan dalam proses pembelajaran Biologi adalah buku dan LKS. Perlu dikembangkan media pembelajaran Biologi untuk membantu siswa dalam membangun pengetahuan Biologi.

b)

Diperlukan media pembelajaran yang bersifat interaktif yang menempatkan siswa sebagai pelaku. Sehingga dapat membantu siswa dalam memahami materi Biologi.

c)

Proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini dilakukan dalam kelas dan laboratorium. Sehingga proses pembelajaran Biologi terikat pada ruang dan waktu.

P

2. Proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini bersifat satu arah dari guru kepada siswa. 3. Dalam kegiatan inquiry, siswa melakukan proses penemuan dan pencarian dengan menggunakan media pembelajaran konvensional yaitu buku dan LKS.

A

D


A

K1.No

P

Kebutuhan

B

Sistem mampu mengelola data tema, topik, dan sub topik pembelajaran.

W

Pengeloaan data tersebut meliputi proses : penambahan (add) data. pengubahan (update) data. penghapusan (delete) data.


Identifikasi Elemen

Pengguna Guru

B

D

P

Deskripsi

P

B

1. Cetak Guru lebih sering menggunakan buku dan LKS. Media pembelajaran cetak lainnya adalah monopoli dan ular tangga yang dibuat oleh unit PSB sesuai dengan konsep yang dibuat oleh Guru. 2. Non Cetak Guru membuat konsep buku dengan format word. Unit PSB membuat file dalam format PDF.

4 A


Guru dapat membuat/mengisi data tema, topik, dan sub topik pembelajaran.

T

Data yang terlibat dalam proses pembelajaran Biologi tersimpan dalam 2 (dua) bentuk yaitu:

Media pembelajaran ini dapat dibuat dalam bentuk forum diskusi.

Gambaran Umum

B

1. Proses pembelajaran Biologi yang terikat pada waktu dan ruangan.

Perlu dikembangkan media pembelajaran Biologi yang dapat digunakan oleh siswa tanpa terbatas oleh jadwal pelajaran yang telah ditentukan. d) Dibutuhkan media pembelajaran yang mengajak siswa lebih aktif dan dapat membagi pengetahuannya kepada siswa yang lain. Supaya pembelajaran Biologi tidak bersifat satu arah dari guru kepada siswa.

4 A

P


Dalam diagram alir proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini, proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini yaitu:


Identifikasi Elemen


A

Gambaran Umum

No

K2.


Identifikasi Elemen

Kebutuhan

P

Pengguna

B

Sistem mampu mengelola dan -Guru menyajikan data materi pembelajaran - Siswa dalam bentuk :

Apabila terdapat kesalahan atau harus dilakukannya perubahan, maka guru dapat melakukan perubahan terdapat data yang tersimpan.

tulisan (text base material) atau dokumen (dengan file berekstensi .doc dan .pdf). presentasi, dengan file berekstensi

Dan apabila harus dilakukan penghapusan data, guru dapat melakukan penghapusan data tersebut (dengan kondisi tertentu).

website tertentu.

.ppt. link yang dapat menuju ke alamat


B


Deskripsi

W

Guru dapat membuat/mengisi, merubah, atau menghapus (dengan kondisi tertentu) data materi pembelajaran. Guru atau siswa dapat melihat materi pembelajaran dan dapat mengunduh (download) materi pembelajaran. Siswa dapat menggunakan materi pembelajaran berupa link yang dapat digunakan sebagai referensi bagi siswa.

9

7/20/2010

4 A A

Gambaran Umum.

No

K3.


Identifikasi Elemen

Kebutuhan


Pengguna

4 A


Deskripsi

A

Gambaran Umum

P Sistem mampu menampilkan media

B -Guru

B W Guru membuat konsep atas

pembelajaran interaktif yang membantu proses pembelajaran Biologi yang berlangsung di kelas.

- Siswa

media pembelajaran tersebut dan unit PSB melakukan proses penciptaan media pembelajaran tersebut.

No

K4.


Identifikasi Elemen

Kebutuhan


Pengguna

P

Sistem dapat melakukan pencarian terhadap suatu materi pembelajaran berdasarkan kata kunci tertentu yang tersimpan dalam basis data.

B

- Guru - Siswa

Siswa dapat menggunakan media pembelajaran ini dengan tidak hanya membaca tetapi juga dapat “menggerakkan” nya.

A

No

K5.


Identifikasi Elemen

Kebutuhan

Pengguna

P B Sistem menyediakan sarana berdiskusi - Guru antara guru dengan siswa ataupun antara siswa dengan siswa.


Halaman ini membantu siswa dalam melakukan kegiatan kegiatan penemuan dan pencarian dalam membantu siswa membangun pengetahuan dengan sendirinya.

- Siswa

4 A


Deskripsi

B W Guru dapat menambahkan

A

Gambaran Umum

No

K6.

kategori/topik diskusi yang digunakan sebagai bahan pembahasan dalam diskusi. Di dalam sistem,, apabila p terdapat kategori/topik yang tidak mendapat respon dari pengguna lainnya, maka kategori/topik tersebut akan dihapus. Guru atau siswa dapat menuliskan dan membaca pesan diskusi.

W

inquiry yang merupakan

Media pembelajaran Biologi yang ditampilkan pada halaman ini dimaksudkan untuk membantu siswa dalam membangun pengetahuan Biologi dengan sendirinya.

Gambaran Umum

Deskripsi

B

Guru atau siswa dapat melakukan pencarian terhadap materi pembelajaran yang telah tersimpan dalam basis data dengan terlebih dahulu memasukkan kata kunci (keyword) dengan minimal 3 (tiga) karakter.

Guru melakukan proses upload.

4 A


7.


Identifikasi Elemen

Kebutuhan

P


Pengguna

B


Deskripsi

B

W

Sistem mampu mengelola data latihan soal.

- Guru

Guru dapat mengisi/menambah, mengubah dan menghapus data latihan soal yang dipergunakan sebagai bahan evaluasi.

S s e mampu Sistem a pu menampilkan e a p a latihan a a soal sebagai proses dalam penilaian terhadap suatu topik pembelajaran.

-S Siswa s a

Apabila p sistem menampilkan p latihan soal dalam bentuk pilihan ganda (multiple choice), maka sistem menampilkan pertanyaan latihan soal secara satu persatu dan ketika siswa telah memilih salah satu jawaban yang disediakan, maka sistem akan menampilkan pertanyaan latihan soal berikutnya. Demikian seterusnya sampai pertanyaan latihan soal telah habis dan di akhir sesi, sistem menampilkan nilai dari pengerjaan evaluasi tersebut.

10

7/20/2010

4 A

Gambaran Umum

A

No

K7.



Identifikasi Elemen

Kebutuhan

Pengguna

P Sistem mampu menampilkan latihan

B - Siswa

soal sebagai proses dalam penilaian terhadap suatu topik pembelajaran.


Deskripsi

B W Apabila sistem menampilkan latihan soal dalam bentuk deskripsi, maka siswa mengisikan jawaban dalam bentuk penjelasan dan sistem menyimpan hasil jawaban siswa.

5 D D

A

Desain Pemb. Biologi Berbasis Web

P

H Desain Tampilan Antar Muka

B

B Analisis Hasil DesainW

D Dalam proses P pembelajaran BiologiB berbasis web,B terdapat 2 (dua) W entitas yang terlibat langsung yaitu : 1. Guru Adalah entitas yang mengelola materi pembelajaran (content) yang meliputi materi kelas, materi pelengkap dan materi latihan soal. Memiliki peran dalam aktifitas forum diskusi. 2. Siswa

Dengan diketahuinya kebutuhan dasar dalam pembuatan perancangan sistem pembelajaran Biologi berbasis web diharapkan siswa dalam pembelajaran Biologi mampu melakukan kegiatan pembangunan pembelajaran (konstruktivisme) dengan saling berinteraksi dan belajar bersama (learn together). Bentuk interaksi yang komentar/tanggapan.

5 D D

dimaksud

A


P

D

P

dapat

berupa

diskusi

atau

B Analisis Hasil DesainW

B

B

B

pengunduhan (download) materi pembelajaran. kegiatan inquiry yang merupakan kegiatan penemuan dan pencarian dalam membantu siswa membangun pengetahuan dengan sendirinya. kegiatan diskusi. mengerjakan soal-soal latihan.

memberikan

H Desain Tampilan Antar Muka

Adalah entitas yang bertindak sebagai pembelajar yang dapat melakukan kegiatan :

5 D D D

A


PA P

H B D

Desain Tampilan Antar Muka

T B

Analisis Hasil Desain

T

WS T

W

Untuk membuat rancangan sistem pembelajaran Biologi berbasis web harus diperhatikan segi pedagogik yaitu : 1.

Mampu mendeskripsikan dengan jelas isi dari materi pembelajaran dan menyajikan permasalahan yang harus dipecahkan secara bersama-sama.

2 2.

Menyediakan fasilitas bagi pengguna sehingga dapat saling berdiskusi dan berkomunikasi

3.

Siswa dapat memberikan kontribusi dan lebih aktif, seperti forum diskusi.

Forum diskusi sebagai sarana komunikasi dua arah yang di dalamnya terdapat kategori pembahasan.

Menyediakan fasilitas bagi guru (tutor) untuk dapat melakukan kegiatan evaluasi atas kegiatan pembelajaran yang telah dikerjakan oleh siswa.

11

7/20/2010

5 D D D

A


PA

H


B D P

L


P B

W

5 D D D

A


Pengelolaan data perpustakaan digunakan untuk menyimpan materi yang berhubungan dengan pembelajaran Biologi yang dapat diakses oleh semua pengguna.

PA

MB P

Start

Memasukkan kata kunci (keywoard)

Data perpustakaan yang dimaksud adalah materi pembelajaran Biologi dan link yang dapat digunakan sebagai referensi bagi siswa. i

H


Pesan : Keyword < dari 3 karakter

T

Fasilitas pencarian materi mempermudah siswa menemukan materi pembelajaran Biologi yang diperlukannya.

Untuk dapat menemukan materi Biologi yang diperlukan, pengguna terlebih dahulu memasukkan kata kunci (keyword) dengan minimal 3 (tiga) karakter.

Jika pengguna telah memasukkan kata kunci dengan benar, maka sistem akan melakukan pencarian di dalam tabel Library.

Apabila di dalam tabel Library terdapat materi yang sesuai dengan kata kunci, maka akan ditampilkan hasil pencarian sesuai dengan kata kunci yang dimasukkan.

Y Pencarian keyword di tabel Library

Keyword ditemukan ?

Library

T

W

Pengecekan jumlah karakter dari keyword

Karakter keyword > 3 ?


SB

Pesan : Keyword tidak ditemukan

Y Daftar keyword yang ditemukan

5 D D D

A


PA

F

Pengguna ( Guru / Siswa )

H


D

B

W

5 D A Desain Tampilan HAntar Muka Analisis Hasil Desain D P Alir Evaluasi – P B B DiagramSiswa P E W


Fasilitas forum diskusi digunakan sebagai sarana berdiskusi antara guru dengan siswa ataupun antara siswa dengan siswa mengenai materi pembelajaran Biologi.

Status = siswa ?

Guru dapat menambahkan kategori/topik diskusi sehingga dapat dijadikan sebagai bahan pembahasan dalam diskusi.

Memilih latihan soal

Start

Memilih kategori/topik diskusi


B

Stop

Start

Apabila latihan soal yang disediakan dalam bentuk latihan soal pilihan ganda (multiple choice), maka siswa secara langsung mengerjakan soal latihan dalam halaman (form) dalam website.

Menuliskan pesan diskusi

Menambahkan “file attachment” ?

Dalam menuliskan pesan diskusi, diskusi pengguna dapat menambahkan “file attachment” yang dapat diunduh (download) oleh pengguna lainnya.

Latihan soal = multiple choice ?

Pertanyaan

Y Mencari file yang akan diupload

Menyimpan pesan diskusi

T

Pilihan jawaban

T

Latihan soal = deskripsi ?

Mencari latihan soal yang dipilih

Mencari latihan soal yang dipilih

Soal latihan nomor 1 tampil di layar monitor

Soal latihan deskripsi tampil di layar monitor

Mengerjakan soal nomor 1

Mengerjakan soal latihan deskripsi

Apabila latihan soal yang disediakan adalah latihan soal dalam bentuk deskripsi, maka siswa mengisikan jawaban dalam bentuk penjelasan dan sistem menyimpan hasil jawaban siswa.

Soal deskripsi

Diskusi

Stop

Soal latihan nomor selanjutnya tampil di layar monitor

Menyimpan hasil jawaban siswa

Jawaban Deskripsi Stop

Nilai

12

7/20/2010

5 D A Desain Tampilan HAntar Muka Analisis Hasil Desain D B B W Diagram P Arus Data – C D

5 D D


A


H


P

B

Diagram Arus Data – L

Pertanyaan Pilihan_Jawaban

W

0

1

Soal_Deskripsi

Guru


B [Material_Pembelajaran_2]

Laporan_Nilai_Siswa

data master

[Tutorial_2]

[Tema]

0

Tema

Siswa Siswa Siswa

[Internet_Link_2]

[Topik]

Topik Sub_Topik

Diskusi_Terima_2

[Sub_Topik]

Pengelolaan Data Master

2

[Keyword_2]

Diskusi_Kirim_2 Material_Pembelajaran_1

[Hasil_Keyword_2]

[Material_Pembelajaran_1]

Tutorial_1 Internet_Link_1

[Tutorial_1]

Keyword_2

Pembelajaran Biologi Berbasis Web dgn Teknologi Web 2 2_0 0 (SMP al muslim Jatim)

+

H il K Hasil_Keyword_2 d 2

[I t [Internet_Link_1] t Li k 1] [Laporan_Nilai_Siswa]

Keyword_1 Material_Pembelajaran_2 Kategori_Diskusi

[Diskusi_Terima_2]

Internet_Link_2

+

Diskusi_Kirim_1 Diskusi_Terima_1

[Diskusi_Kirim_2]

Proses Pembelajaran Biologi yang Konstruktivis Inkuiri & Evaluasi Pembelajaran

Hasil_Keyword_1

Tutorial_2

[Latihan_Terpilih] [Jawaban_Latihan]

+

[Nilai]

[Kategori_Diskusi]

Siswa

Nilai Jawaban_Latihan

[Keyword_1] Guru Guru Guru Guru Guru

[Pertanyaan]

Latihan_Terpilih

[Hasil_Keyword_1]

[Pilihan_Jawaban]

[Diskusi_Kirim_1] [Diskusi_Terima_1]

[Soal_Deskripsi]

5 D D

A


H


P

Diagram Arus Data – L M

B


B

1 P

D

data tema topik subTopik

1.1

5 D D

A


H


P

Diagram Arus Data – L K I

1 P

E

[data master]

data kategori

B

W

[Hasil_Keyword_1] [Keyword_1]

Guru Guru

2.2 2.1 [Diskusi_Kirim_1]

data materi

Pengelolaan Kategori Diskusi

[Tema]

[Diskusi_Terima_1] [Keyword_2]

[Kategori_Diskusi]

[Sub_Topik]

+

1.5

Pembelajaran Biologi secara Konstruktivisme

data latihan soal

data maintenance

[Soal_Deskripsi] View Data Master

1.2

1.4


[Hasil_Keyword_2]

Pembelajaran Biologi secara Inkuiri


[Laporan Nilai Siswa] [Laporan_Nilai_Siswa]

[Tutorial_2]

Guru Guru

+

+

[Internet_Link_2]

2.3 data materi

[Tutorial_1] Pengelolaan Data Material Pembelajaran (Library)

P


B


[Topik]

+

B

1.3

data sub topik Pengelolaan Data Tema Topik dan Sub Topik

W

[Diskusi_Kirim_2] [Diskusi_Terima_2]

Siswa Siswa

[Internet_Link_1] [Pertanyaan] [Pilihan_Jawaban] data materi pembelajaran

+

Pengelolaan Latihan Soal (Evaluasi)

[data master]

+

[Latihan_Terpilih]

[Nilai]

data library

Evaluasi

[Jawaban_Latihan]

+

Proses Pembelajaran Biologi yang Konstruktivis Inkuiri & Evaluasi Pembelajaran

13

7/20/2010

5 D D

A

H



P

B

B

Diagram rA us Data – L D T T S T

A


W

2 P

1.1.1

5 D D


H


P

B


P

L

1.1.2

Guru


B

2 P

W P


data tema

Pengelolaan Tema

[Topik]

+

1.2.1

Pengelolaan Topik

[Tutorial_1] [Internet_Link_1]

[Tema]

+ data topik

Guru Guru Guru

[data maintenance]

data material pembelajaran Penambahan (add) Data Material Pembelajaran (Library)

1.2.2 Pengubahan (update) Data Material Pembelajaran (Library)

[Sub_Topik]

Pengelolaan Data Tema Topik dan Sub Topik

Pengelolaan Kategori Diskusi

Pengelolaan Sub Topik

[data maintenance]

[data library]

+

[data sub topik]

113 1.1.3

[data tema topik subTopik]

Pengelolaan Data Material Pembelajaran (Library)

View Data Master data material pembelajaran

+

+ View Data Master

1.2.3 Penghapusan (delete) Data Material Pembelajaran (Library)

[data materi pembelajaran]

+

5 D D

A


Diagram rA us Data – L K D Guru

H


P

B

2 P

5 D D


B P

A


W

H


P

Diagram Arus Data – L L S

[data sub topik]

[Kategori_Diskusi]


B 2 P

W P

[Pilihan_Jawaban]


1.3.1

B [Pertanyaan]

1.3.3

1.3.2


[Soal_Deskripsi] Guru

1.4.1 1.4.2

Penambahan (add) Kategori Diskusi

kategori disk diskusi si

Penyesuaian data Kategori Diskusi dengan S Topik Sub Pembelajaran


Pengecekan Nama Kategori Di k i Diskusi

kategori diskusi

nama kategori diskusi


nama kategori diskusi

Pengelolaan Data Latihan Soal Pilihan Ganda

+

sub topik pembelajaran

[data latihan soal] Pengelolaan Data Latihan Soal Deskripsi

+ [data kategori]

View Data Master

1.3.4 id kategori diskusi 4

Kategori Diskusi

Penyimpanan Data Kategori Diskusi View Data Master

14

7/20/2010

5 D D

A


H


P

B

B

Diagram Arus Data – L 2 P P K [data master]


A

H



W

P


B

B

Diagram Arus Data – L 2 P P

B

material pembelajaran

2.1.1

5 D D


W

B

[Keyword_1]

I [Diskusi_Kirim_1]



Menggunakan Media Pembelajaran Interaktif

23

Library5

[Hasil_Keyword_1]

Guru

[Diskusi_Terima_1]

2.2.1

[Tutorial_2] [Internet_Link_2]

Menggunakan fasilitas link dg sumber informasi lainnya

Si Siswa Siswa

2.2.2

[data materi]

2.1.3

[data materi]

Proses Pencarian (Search) Informasi

Pembelajaran Biologi secara Konstruktivisme

Proses Pengajuan Pertanyaan & Terjadi Kegiatan Diskusi

[Keyword_2] [Hasil_Keyword_2]

[data materi]

2.1.2

+

+

Pembelajaran Biologi secara Inkuiri Mengunduh (download) Materi Pembelajaran


[Diskusi_Kirim_2]

Siswa

Evaluasi

[Diskusi_Terima_2]

5 D D

A


H


P

Diagram Arus Data – L [Latihan_Terpilih]

Siswa Siswa

B

2 P


B

W E

5 D D

A

P

Diagram Arus Data – L [Tema]

Guru

[Jawaban_Latihan]

H



1.1.1.1

B

3 P

Memilih L tih S Latihan Soall

W P

T

1.1.1.2

data tema

Penambahan (add) Tema

Pengubahan (update) Tema

+ 2.3.1


B

data tema 1.1.1.3

+

2.3.2 [Nilai]

latihan soal

Penghapusan (delete) Tema

Mengerjakan Latihan Soal

[data tema]

+

[data materi]

Pengelolaan Topik

+ Pembelajaran Biologi secara Inkuiri

Diagram Arus Data – L Guru

[Topik]

3 P

P

T

Guru [Laporan_Nilai_Siswa]

1.1.2.1 [data tema]

Pengelolaan Tema

1.1.2.2 Penambahan (add) Topik

1.1.2.3 data topik

+

Pengubahan (update) Topik data topik

+

Penghapusan (delete) Topik

[data topik]

+ Pengelolaan Sub Topik

15

7/20/2010

5 D D

A


H


P

B

B


5 D D


W

S

H


P

B

Diagram rA us Data – L M P

[Sub_Topik]

Guru

A


T


B

3 P

W P

D


Guru Guru Guru

1.1.3.1

1.2.1.1

1.1.3.2 [data topik] Penambahan (add) Sub Topik data sub topik

+

Pengelolaan Topik

Pengubahan (update) Sub Topik


[Tutorial_1]

[data sub topik] 1.1.3.3

Pengecekan nama material pembelajaran

[Internet_Link_1]

id sub topik

1.2.1.2

[data maintenance] Penghapusan (delete) Sub Topik

+

Penyimpanan material pembelajaran

Pengelolaan Kategori Diskusi [data maintenance]

id material pembelajaran

+

[data tema topik subTopik]

5

Library



View Data Master

[data material pembelajaran] Pengubahan (update) Data Material Pembelajaran (Library)

5 D D

A


H


P


B


B

3 P

W P

5 D D

A


D

P


B


B

3 P

P

W

D

1.2.3.1

[data material pembelajaran]

data material pembelajaran

Penambahan (add) Data Material Pembelajaran (Library)

Pengecekan data Material Pembelajaran dg Tabel Basis Data Terkait Tdk Langsung

1.2.2.1 1.2.2.2 Pengecekan Nama Material Pembelajaran

H


data material baru

Penyimpanan Perubahan Data Material Pembelajaran

[data library]

id library View Data Master [data material pembelajaran]

id library (delete)

1.2.3.2 [data material pembelajaran] Penghapusan Data Material Pembelajaran Pengubahan (update) Data Material Pembelajaran (Library)

id material pembelajaran

7

Library3 [data materi pembelajaran]

nama material pembelajaran

6

Library2

Penghapusan (delete) Data Material Pembelajaran (Library)


16

7/20/2010

5 D D

A


H


P

B

Diagram Arus Data – L L S P G

5 D D


B

3 P

A

H



W

P

B

Diagram Arus Data – L L S D

D

1.2.3.1


B

3 P

W P

[Soal_Deskripsi]

Guru

data material pembelajaran Pengecekan data Material Pembelajaran dg Tabel Basis Data Terkait Tdk Langsung

1.4.2.1 1.2.3.2

1.4.2.2 [data material pembelajaran]

id library (delete)

7

Penambahan (add) Latihan Soal Deskripsi

[sub topik pembelajaran]

Penghapusan Data Material Pembelajaran

id library y

Pengubahan (update) Data Material Pembelajaran (Library)

id latihan soal deskripsi P Penghapusan h (delete) Latihan Soal Deskripsi

+

[data latihan soal]

+

Library3 [data materi pembelajaran]


View Data Master Pengelolaan Latihan Soal (Evaluasi)

5 D D

A


H


P


B

3 P

5 D D


B P

A

H



W

P


B

[Diskusi_Kirim_1]

S

[Keyword_1]

Guru Guru

[Hasil_Keyword_1]

2.2.2.1


B P

W

[Diskusi_Terima_1]

Guru Guru

D 2.2.2.2

[data materi]

2.2.1.1

2.2.1.3

Memasukkan Kata Kunci

Pencarian Kata Kunci dalam Basis Data (Library)

Mengirimkan (Tulis) Diskusi

kata kunci

Hasil Diskusi

Membaca Diskusi

+ Pembelajaran Biologi secara Konstruktivisme [data materi]

20

Library4

kata kunci Evaluasi

Siswa Siswa [[Diskusi_Kirim_2]]

hasil pencarian

Diagram Arus Data – L L S [Jawaban_Latihan]

[Keyword_2]

Siswa

Siswa

M [Nilai]

[Hasil_Keyword_2]

2.3.2.2

2.3.2.1

2.2.1.2

Pengecekan Jumlah Karakter dari Kata Kunci

[Diskusi Terima 2] [Diskusi_Terima_2]

3 P

hasil jawaban

[latihan soal]

kata kunci

Memilih Latihan Soal

Memberikan Jawaban pd Latihan Soal

jawaban

Menyimpan Hasil Jawaban Latihan Soal

22

Nilai

jawaban_deskripsi

[data materi] 24 Pembelajaran Biologi secara Inkuiri

Guru

Jawaban_Deskripsi

[Laporan_Nilai_Siswa]

17

7/20/2010

5 D D

A


H


P

B

Diagram Arus Data – L D T

4 P

1.1.1.1.1

Guru

5 D D


B

W

[Tema]

Pengecekan Nama Tema

data tema

P

B


4 P

B

W P

[data tema]

[data tema]

Penyimpanan Data Tema

H



P

1.1.1.1.2

A


Pengubahan (update) Tema 1.1.1.3.1

1

nama tema

Tema

1.1.1.3.2

data tema (add)

id Tema Pengubahan (update) Tema


4 P

[data tema]

Penghapusan Data Tema & Basis Data Terkait (Sub Topik_Topik)

Pengecekan Data Tema dg Basis Data Terkait (Library_Sub Topik_Topik)

P

[data tema]

Pengelolaan Topik

Penambahan (add) Tema

1.1.1.2.1

1.1.1.2.2

[data tema] 3

Pengecekan Data Tema

data tema (baru)

Penyimpanan Perubahan Data Tema

Tema3

id Tema

id Tema (delete)

Penghapusan (delete) Tema

data tema (update)

id tema

5 D D

A


Tema2

H


P

Diagram Arus Data – L L S D Guru

2

B


B

4 P

W P

5 D D

A


D

[Soal_Deskripsi]

H


P

Diagram Arus Data – L D Guru

[Diskusi_Kirim_2]

B

4 P


B

W

M

[Diskusi_Kirim_1]

2.2.2.1.1

2.2.2.1.2

1.4.2.1.1 data latihan soal deskripsi Siswa


Pengecekan Data Latihan p Soal Deskripsi

Memilih Kategori(Topik) Diskusi

topik diskusi

Mencari File yg akan di upload

1.4.2.1.2

Penyimpanan Data Latihan Soal Deskripsi


[id latihan soal deskripsi]

file

2.2.2.1.3

data latihan soal deskripsi (add) [Hasil Diskusi] Menyimpan Pesan Diskusi

Penghapusan (delete) Latihan Soal Deskripsi 12

Membaca Diskusi

Soal Deskripsi

id latihan soal deskripsi diskusi

21

Diskusi

18

7/20/2010

5 D D

A


H


P

Diagram Arus Data – L D P Guru

B


B

5 P

W

5 D D

A


H


P

B

Diagram Arus Data – L D P

P


B

5 P

W P

[id pilihan jawaban]

[Pertanyaan]

Penambahan (add) Data Pilihan Jawaban


data pertanyaan

Pengecekan Nama Pertanyaan

data pertanyaan (add)

Pengecekan Data Pilihan Jawaban dlm Tabel Basis Data Terkait (Tabel Nilai)

[data pertanyaan]

1.4.1.1.1.2

nama pertanyaan

8

Penyimpanan Data Pertanyaan

A

H


P

Diagram Arus Data – L D P J Guru

B

5 P


B P


Pengelolaan Data Latihan Soal Deskripsi

Pertanyaan


Penghapusan Data Pilihan Jawaban

data pilihan jawaban

Penghapusan (delete) Data Pertanyaan

11

id pilihan jawaban

5 D D

1.4.1.2.2.2

1.4.1.2.2.1

1.4.1.1.1.1


W

5 D D

A


Pilihan Jawaban2

data pilihan jawaban (delete)

H


P

Diagram Arus Data – L D P J

B

5 P


B

W P

[id pilihan jawaban]

[Pilihan_Jawaban]

Penambahan (add) Data Pilihan Jawaban 1.4.1.2.1.1

Pengelolaan Data Pertanyaan

1.4.1.2.2.2

1.4.1.2.2.1

[id data pertanyaan]

1.4.1.2.1.2 Pengecekan Data Pilihan Jawaban (Jumlah & Nama & Skor)

[id pilihan jawaban] data pilihan jawaban

Pengecekan Data Pilihan Jawaban dlm Tabel Basis Data Terkait (Tabel Nilai)

Penyimpanan y p Data Pilihan Jawaban

data pilihan jawaban

Penghapusan Data Pilihan Jawaban


Penghapusan (delete) Data Pilihan Jawaban

id pilihan jawaban

Pengelolaan Data Latihan Soal Deskripsi 10

Pilihan Jawaban data pilihan jawaban (add)

id pilihan jawaban

11

Pilihan Jawaban2

data pilihan jawaban (delete)

19

7/20/2010

5 D D P ERD CDM

A

H



B

B

Library id_library nama_library jenis_library deskripsi_library tgl_simpan_library

Tema

id_tema nama_tema tgl_simpan_tema

memiliki Kumpulan_Library


W

Kategori_Diskusi Penulis_Library

Diskusi

id_kategori_diskusi nama_kategori_diskusi deskripsi_kategori_diskus tgl_simpan_kategori_disku

memiliki

Topik id_topik nama_topik tgl_simpan_topik

memiliki

mempunyai Sub_Topik id_sub_topik nama_sub_topik Level keterangan_sub_topik g _ _ p id_level id level tgl_simpan_sub_topik nama_level deskripsi_level

Pengguna id_pengguna login_pengguna nama_p pengguna gg password_pengguna alamat_pengguna email_pengguna telepon_pengguna jenis_kelamin_pengguna tanggal_daftar_pengguna

memiliki Nilai

Pertanyaan id_pertanyaan nama_pertanyaan tgl_pertanyaan

Soal_Deskripsi id_soal_deskripsi keterangan

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Terdapat sebelas (11) entitas, yaitu : Pengguna, Level, Tema, Topik, Sub Topik, Kategori Diskusi, Pertanyaan, y , Pilihan Jawaban, Soal Deskripsi, PertanyaanSoal Deskripsi.

memiliki

5 D D P ERD PDM

A


TEMA ID_TEMA varchar(9) NAMA_TEMA varchar(40) TGL_SIMPAN_TEMA dateti me

ID_SUB_TOPIK= ID_SUB_TOPIK

TOPIK

SUB_TOPIK ID_SUB_TOPIK ID_TOPIK NAMA_SUB_TOPIK KETERANGAN SUB TOPIK KETERANGAN_SUB_TOPIK TGL_SIMPAN_SUB_TOPIK

ID_SUB_TOPIK= ID _SUB_TOPIK

PERTANYAAN ID_PERTANYAAN varchar(9) NAMA_PERTANYAAN varchar(80) TGL_PERTANYAAN datetime ID_SUB_TOPIK varchar(9)

Pilihan_Jawaban id_pilihan_jawaban nama_pilihan_jawaban nilai_pilihan_jawaban

varchar(9) varchar(45) char(1) varchar(80) dateti me

varchar(9) varchar(9) varchar(100) varchar(80) dateti me

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA D P

H


B


B

W

Desain tampilan antar muka merupakan tahapan dalam pembuatan desain purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web sesuai dengan kebutuhan pengguna. Desain tampilan antar muka yang dibuat meliputi desain tampilan : 1.

2.

Nama Pengguna :

:

Untuk dapat menggunakan fasilitas dan menu yang tersedia dalam purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web, pengguna terlebih dahulu melakukan verifikasi dengan memasukkan data berupa nama pengguna dan kata sandi.

Belum Memiliki Akun?

Daftar

Hak akses pengguna dibedakan dalam dua level, yaitu guru dan siswa. Setelah pengguna menekan tombol “Login”, maka sistem melakukan proses verifikasi.

H


B

* *

Kata Sandi

*

Verifikasi Kata Sandi

* * *

Alamat

Form Register merupakan halaman untuk melakukan pendaftaran bagi siswa sehingga siswa memiliki hak akses untuk dapat menggunakan fasilitas yang terdapat dalam sistem.

Setelah siswa mengisikan data yang diperlukan dan menekan tombol “Kirim Pendaftaran”,, maka sistem akan melakukan beberapa proses pengecekan, antara lain: a)

Proses pengecekan data login dan nama pengguna.

b)

Proses pengecekan data kata sandi dan data verifikasi kata sandi.

c)

Proses pengecekan penulisan alamat email.

Contoh : [email protected]

*

Telepon

Perempuan

*

W

* : Yang Harus Diisi

Nama Pengguna


B

Pendaftaran

Laki-Laki

Terdapat empat (4) entitas baru yaitu : Penulis Library, Kumpulan Library, Jawaban Deskripsi, dan Nilai.

PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI ID_PERTANYAAN_SOAL_DESKRIP SI varchar(9) ID_SOAL_DESKRIPSI varchar(9) PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI varchar(100)

Pendaftaran (Register)

Jenis Kelamin

a) b) c) d)

ID_PENGGUNA = ID_PENGGUNA

Email

Login

KATEGORI_DISKUSI ID KATEGORI DISKUSI ID_KATEGORI_DISKUSI varchar(10) NAMA_KATEGORI_DIS KUSI varchar(30) DESKRIPSI_KATEGORI_DISKUSI varchar(80) TGL_SIMPAN_KATEGORI_DISKUSI dateti me

LEVEL ID_LEVEL char(1) NAMA_LEVEL varchar(12) DESKRIPSI_LEVEL varchar(60)

Login

Login

Kata Sandi


Relasi yang memiliki kardinalitas many to many (M:N) akan menghasilkan entitas baru.

ID_PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI= ID_PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI

SOAL_DESKRIPSI ID_SOAL_DESKRIPSI varchar(9) KETERANGAN varchar(90) ID_SUB_TOPIK varchar(9)

ID _SUB_TOPIK= ID_SUB_TOPIK

ID_LEVEL = ID_LEVEL

varchar(8) char(1 ) varchar(12) varchar(30) ( ) varchar(20) varchar(40) varchar(25) varchar(15) char(1 ) dateti me

JAWABAN_DESKRIPSI ID_PENGGUNA varchar(8) ID_PERTANYAAN_SOAL_DESKRIP SI varchar(9) JAWABAN_SOAL_DESKRIPSI varchar(150)

varchar(8) varchar(9) numeric dateti me

ID_PILIHAN_JAWABAN =ID_PILIHAN_JAWABAN

Jawaban_Deskripsi

ERD-PDM merupakan hasil dekomposisi dari ERD-CDM.

ID _KATEGORI_ DISKUSI= ID _KATEGORI_DISKUSI

ID_PENGGUNA = ID_PENGGUNA

ID_SOAL_DESKRIPSI= ID_SOAL_DESKRIPSI

Pertanyaan_Soal_Deskripsi id_pertanyaan_soal_deskripsi pertanyaan_soal_deskripsi

DISKUSI ID_PENGGUNA varchar(8) ID_KATEGORI_DISKUSI varchar(10) ISI_DISKUSI varchar(100) TGL_KIRIM_DISKUSI dateti me

ID _PENGGUNA= ID_PENGGUNA

PENGGUNA ID_PENGGUNA ID_LEVEL LOGIN _PENGGUNA NAMA _PENGGUNA PASSWORD_PENGGUNA ALAMAT_PENGGUNA EMAIL_PENGGUNA TELEPON_PENGGUNA JENIS _KELAMIN_PENGGUNA TANGGAL_DAFTAR_PENGGUNA

NILAI ID_PENGGUNA ID_PILIHAN_JAWABAN NILAI_TOTAL TGL_SIMPAN

W

ID _PENGGUNA= ID_PENGGUNA

ID _PERTANYAAN = ID_PERTANYAAN

PILIHAN_JAWABAN ID_PILIHAN_JAWABAN varchar(9) ID_PERTANYAAN varchar(9) NAMA_PILIHAN_JAWABAN varchar(80) NILAI_PILIHAN_JAWABAN int

memiliki

LIBRARY ID_LIBRARY NAMA_LIBRARY JENIS _LIBRARY DESKRIPSI_LIBRARY TGL_SIMPAN_LIBRARY

B

PENULIS_LIBRARY ID_PENGGUNA varchar(8) ID_LIBRARY varchar(9)

ID_LIBRARY= ID _LIBRARY ID _LIBRARY= ID_LIBRARY

ID _TOPIK = ID_TOPIK

ID_TOPIK varchar(9) ID_TEMA varchar(9) NAMA_TOPIK varchar(80) TGL_SIMPAN_TOPIK datetime


B

KUMPULAN_LIBRARY ID_SUB_TOPIK varchar(9) ID_LIBRARY varchar(9)

ID _TEMA= ID_TEMA

H


Kirim Pendaftaran

20

7/20/2010

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA D P 3.

H


B


B

Form Utama Pengelolaan Data Tema

W

Form Utama Pengelolaan Data Tema Nama Tema

No 1

Ubah

Nama Tema 1

2

Nama Tema 2

Ubah

Hapus

Hapus

3

Nama Tema 3

Ub h Ubah

H Hapus

n

Nama Tema n

Ubah

Hapus

4.

Dalam form utama pengelolaan data tema, guru dapat melihat data tema yang telah tersimpan dalam basis data dan dapat melakukan proses penambahan (add) data tema, pengubahan (update) data tema, dan penghapusan (delete) data tema.

Tambah Tema

5.

H

B

Form Pengubahan (Update) Data Tema

Nama Tema


B

W

Dalam form pengubahan data tema, sistem menampilan nama tema yang akan diubah.

:

Simpan

Nama Tema

Kembali ke FormUtama Data Tema

Selanjutnya, pengguna mengisikan nama tema yang baru dan menyimpannya dengan menekan tulisan “Simpan”.

Dalam form penambahan data tema, pengguna dapat mengisikan nama tema yang akan disimpan.

Tambah Data Topik

Setelah menekan tulisan “Simpan”, maka sistem melakukan pengecekan terhadap nama tema yang akan disimpan apakah sudah d h ada d nama simpan i yang tersimpan i dalam basis data yang sama dengan nama tema yang akan disimpan.

Keluar

Jika nama tema yang akan disimpan sudah ada dalam basis data, maka sistem menampilkan pesan bahwa nama tersebut sudah tersimpan dan pengguna harus mengganti nama tema yang akan disimpan.


H


B

Form Utama Pengelolaan Data Topik

Nama Tema 1 Nama Topik

Tambah Topik

1

Nama Topik 1

Ubah

Hapus

2

Nama Topik 2

Ubah

Hapus

n

Nama Topik n

Ubah

Hapus


B

Form Utama Pengelolaan Data Topik

a) b) c)

W

Dalam form utama pengelolaan data topik, guru dapat melihat data topik yang telah tersimpan dalam basis data dan dapat melakukan proses : penambahan (add) data topik, pengubahan (update) data topik, dan penghapusan pe g apusa (de (delete) e e) da data a topik. op

Keluar

Nama Tema n

W

:

Kembali ke Form Utama Data Tema

No

Diubah Menjadi :

B

Form Penambahan (Add) Data Tema

Simpan

7.


B

Form Penambahan (add) Data Tema


FormPengubahan (update) Data Tema

H


Apabila pengguna ingin melakukan proses penambahan data tema, maka pengguna dapat menekan tulisan “Tambah Tema”.

Keluar



Sistem akan melakukan pengecekan apakah nama tema yang telah diubah telah tersimpan dalam basis data dan apabila telah tersimpan, maka tampil pesan bahwa nama tema yang akan disimpan harus diganti terlebih dahulu.

Tambah Topik

1

Nama Topik 1

Ubah

Hapus

2

Nama Topik 2

Ubah

Hapus

m

Nama Topik m

Ubah

Hapus Keluar

21

7/20/2010


H


B


B

Form Penghapusan (Delete) Data Tema

W

Form Penghapusan (delete) Data Tema

Nama Tema

:

Keterangan

:

Hapus

Jika anda ingin menghapus data Tema ini, maka data Sub Topik dan data Topik yang berkaitan dengan Tema ini juga akan dihapus.

:

Batal

Kembali ke Form Utama Data Tema

8.

Setelah pengguna menekan tulisan “Hapus”, sistem melakukan pengecekan dalam basis data apakah data tema yang akan dihapus memiliki data sub topik yang memiliki keterkaitan dalam basis data Kumpulan Library.

Data Tema memiliki (dua) Topik dan (satu) Sub Topik.

Peringatan



H


B

Form Pengubahan (Update) Data Topik

Nama Tema

:

Nama Topik

:

Diubah Menjadi

Si Simpan

Nama Tema (1) Nama Topik

:

K b li kke F Kembali Form Ut Utama Data Topik

Kel ar Keluar


B

W

Untuk dapat merubah data topik, pengguna harus mengisikan nama topik yang baru dalam textboxt “diubah menjadi” dan untuk menyimpan perubahan data topik, pengguna harus menekan tulisan “Simpan”.

Apabila nama topik tersebut sudah tersimpan dalam basis data, maka tampil pesan bahwa nama topik tersebut sudah tersimpan dalam basis data dan pengguna harus mengganti nama topik tersebut.

Nama Topik

: Kembali ke Form Utama Data Topik

Simpan

Tambah Data Sub Topik

Keluar

Untuk menyimpan data topik, topik pengguna harus menekan tulisan “Simpan” Simpan dan sistem melakukan pengecekan apakah nama topik sesuai dengan tema yang dipilih yang akan disimpan sudah tersimpan dalam basis data.

Jika data nama topik tersebut tidak tersimpan dalam basis data, maka muncul pesan bahwa data topik telah tersimpan.

Jika data nama topik tersebut sudah tersimpan dalam basis data, maka tampil pesan bahwa nama topik tersebut sudah tersimpan dalam basis data dan pengguna harus menggantinya.


Jika nama topik belum tersimpan dalam basis data, maka tampil pesan perubahan data topik telah berhasil tersimpan.

H


B

10. Form Penghapusan (Update) Data Topik Form Penghapusan (delete) Data Topik

Nama Tema

:

Nama Topik

:

Keterangan

:

Peringatan

:

Hapus

W

Setelah pengguna menekan tulisan “Tambah Topik” dalam salah satu tema, maka pengguna dapat mengisikan nama topik sesuai dengan tema yang dipilih.

Nama Tema (1)

:

Jika anda ingin menghapus data Topik ini ini, maka data Sub Topik yang berkaitan dengan Topik ini juga akan dihapus. Kembali ke Form Utama Data Topik

W

Setelah pengguna menekan tulisan “Hapus”. Sistem melakukan pengecekan apakah data topik yang akan dihapus memiliki data sub topik yang tersimpan dalam basis data Kumpulan Library.

Jika data topik memiliki data sub topik yang tersimpan dalam basis data Kumpulan Library, maka sistem menampilkan pesan bahwa proses penghapusan data topik tidak dapat dilakukan.

Nama Topik (1)

Batal


B

Nama Tema (1)

Data Topik memiliki (dua) Sub Topik.

Kemudian sistem melakukan pengecekan nama topik yang akan disimpan sudah tersimpan dalam basis data.

B

Form Penambahan (add) Data Topik

Jika data tema yang akan dihapus memiliki data sub topik yang juga tersimpan dalam basis data Kumpulan Terkait, maka tampil pesan bahwa proses penghapusan data tema tidak dapat dilakukan.


B

Form Penambahan (Add) Data Topik

Nama Tema

Jika data tema yang akan dihapus memiliki data sub topik yang juga tersimpan dalam basis data Kumpulan Terkait, maka tampil pesan bahwa proses penghapusan data tema tidak dapat dilakukan.

Keluar

H


Keluar

Dalam form penghapusan data topik, sistem menampilkan data topik yang akan dihapus dengan menampilkan keterangan data sub topik yang terkait dengan topik tersebut.

22

7/20/2010


H


B


B

W

11. Form Utama Pengelolaan Data Topik

Nama Tema 1

Form Utama Pengelolaan Data Material Pembelajaran (Library)

Form Utama Pengelolaan Data Sub Topik Tambah Sub Topik

Dalam form utama pengelolaan data sub topik, guru dapat melihat data sub topik yang telah tersimpan dalam basis data dan dapat melakukan proses : penambahan (add) data sub topik, pengubahan (update) data sub topik, dan penghapusan (delete) data sub topik.

Nama Topik 1

1

a) b) c)

Nama Sub Topik

No

Nama Sub Topik 1

2

Nama Sub Topik 2

n

Nama Sub Topik n

Ubah

Hapus

Ubah

Hapus

Ubah

Hapus

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D12. Form Utama P Pengelolaan Data Material B Pembelajaran B (Library) W [Tambah Library ] No

Nama Library

Nama Sub Topik

Jenis Library

Keterangan Library

1

Nama Library 1

Nama Sub Topik 1

Internet Link

Keterangan Library 1

Ubah Hapus

2

Nama Library 2

Nama Sub Topik 2

Download


Ubah Hapus

3

Nama Library 3

Nama Sub Topik 3

Interaktif


n

Nama Library n

Nama Sub Topik n

Internet Link


Ubah Hapus Ubah Hapus Keluar

Tambah Sub Topik

Nama Tema m

Nama Topik m 1

Nama Sub Topik1

Ubah

Hapus

2

Nama Sub Topik 2

Ubah

Hapus

x

Nama Sub Topik x

Ubah

Hapus

a) b) c)

Keluar


H


B

13. Form Penambahan (Add) Data Library Form Penambahan (add) Data Library Nama SubTopik

:

Nama Sub Topik

Nama Library

:

Nama Library

Keterangan Library : Jenis Libraryy Simpan

:

Keterangan Library Interaktif

Download

Kembali ke Form Utama Data Library

Internet Link


B

W

Pada proses penambahan data material pembelajaran, pengguna terlebih dahulu memilih sub topik pembelajaran. Selanjutnya pengguna mengisikan nama library, keterangan library, dan memilih jenis library.

Dalam form utama pengelolaan data material pembelajaran, guru dapat melihat data material pembelajaran yang telah tersimpan dalam basis data dan dapat melakukan proses : penambahan (add) data material pembelajaran, pengubahan (update) data material pembelajaran, penghapusan (delete) data material pembelajaran.


Form Penghapusan (delete) Data Library Nama Library

Apabila nama library sesuai dengan sub topik dan jenis Library yang dipilih telah tersimpan dalam basis data, maka sistem menampilkan pesan bahwa pengguna harus mengubah nama library.

:

Nama Library

Nama Sub Topik :

Nama Sub Topik

Jenis Library

Download

Peringatan

Hapus

Setelah pengguna menekan tombol “Simpan”, Sistem melakukan pengecekan apakah nama library sesuai dengan sub topik dan jenis library yang dipilih telah tersimpan dalam basis data.

B

: :

Jika anda ingin menghapus data Library ini, maka data Kumpulan Library/Penulis Library yang berkaitan dengan Library ini juga akan dihapus. Kembali ke Form Utama Data Library

Keluar


B

14. Form Penghapusan (Update) Data Library

Keluar

H


W

Dalam form penghapusan data library, jika data library yang akan dihapus memiliki data dalam basis data Kumpulan Library atau Penulis Library, maka sistem menampilkan data library yang akan dihapus yang meliputi data nama library, nama sub topik, jenis y, dan p peringatan g bahwa data library, yang akan dihapus memiliki data dalam basis data Kumpulan Library atau Penulis Library.

Setelah pengguna menekan tulisan “Hapus” maka sistem akan melakukan penghapusan data dalam basis data terkait yaitu basis data Kumpulan Library atau Penulis Library dan dilanjutkan dengan menghapus data basis data Library.

23

7/20/2010


H


B

B

15. Form Pencarian Informasi (Search) Pencarian Cari Kata Kunci

[Halaman Utama]

H


Untuk dapat menemukan informasi yang dimaksud, pengguna terlebih dahulu memasukkan kata kunci dengan minimal 3 (tiga) karakter. karakter

B

Diskusi

[Halaman Utama]

Nama

:

Email

:

Subject

:

Isi Diskusi

:

File attachment

:

Namun, apabila data tidak tersimpan dalam basis data Library, maka sistem menampilkan pesan bahwa data yang dimaksud tidak ditemukan.

Cari Simpan

Latihan Soal Pilihan Ganda

Petunjuk Penyelesaian : 1. Bacalah pertanyaan latihan soal dengan teliti dan seksama. 2. Pilih salah satu pilihan jawaban. 3. Untuk melanjutkan pada pertanyaan selanjutnya, tekan tulisan “Lanjut”.


Nama Siswa

Keluar

H

B


B

W

Latihan Soal Deskripsi

a b c

Lanjut

Pengguna harus memilih salah satu pilihan jawaban yang tersedia. Selanjutnya, pengguna harus menekan tombol “Lanjut” dan sistem menampilkan pertanyaan selanjutnya.

Dalam form penyelesaian latihan soal deskripsi, sistem menampilkan pertanyaan latihan soal deskripsi secara satu per satu.

Pertama kali, sistem menampilkan ilk pertanyaan t pertama latihan soal deskripsi dan pengguna harus mengisikan jawaban pada tempat yang telah disediakan.

Setelah mengisikan jawaban, pengguna harus menekan tombol “Lanjut” dan sistem menampilkan pertanyaan selanjutnya.

Petunjuk Penyelesaian : 1. Bacalah pertanyaan latihan soal dengan teliti dan seksama. 2. Tuliskan jawabanmu pada tempat yang disediakan. 3. Untuk melanjutkan pada pertanyaan selanjutnya, tekan tulisan “Lanjut”.

Nama Siswa

Pertanyaan

Total Nilai

Batal


18. Form Latihan Soal Deskripsi

Dalam form penyelesaian latihan soal pilihan ganda, sistem menampilkan pertanyaan latihan soal pilihan ganda secara satu per satu.

W

Form diskusi digunakan oleh guru dan siswa untuk membaca dan menuliskan pesan diskusi.

Setelah sistem menemukan data yang dimaksud, maka sistem menampilkan hasil pencarian.

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D17. Form Evaluasi P Soal Pilihan Ganda B B W


B

16. Form Diskusi

Form pencarian informasi mempermudah pengguna menemukan informasi ataupun materi pembelajaran Biologi yang diperlukan.

Kata Kunci minimal 3 Karakter

[ Kembali ]

W

Cari

:



Pertanyaan

Jawaban

Lanjut

24

7/20/2010

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA D P A

H


B



B

W

H



B

B

W

1.

Pengelolaan Data Tema, Topik, Sub Topik

Halaman pengelolaan data tema digunakan oleh guru untuk mengelola data tema, topik, dan sub topik.

Dalam form utama pengelolaan data tema, guru dapat melihat data tema yang telah tersimpan dalam basis data dan dapat melakukan proses penambahan (add) data tema, pengubahan (update) data tema, dan penghapusan (delete) data tema.

H D

Setelah menentukan desain sistem pembelajaran BiologiW berbasis web, P B B kemudian dilakukan analisa hasil dari desain sistem tersebut.

Analisa dilakukan untuk menjamin hasil desain sesuai dengan proses bisnis dan kebutuhan terhadap pembelajaran Biologi berbasis web di SMP al muslim Cabang Jawa Timur. Analisa tersebut berdasarkan pada hasil dari verifikasi dan validasi desain pembelajaran Biologi yang telah dirancang.

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D Validasi PPenambahan (Add) Data Tema B B W Data Data tema baru, berupa : id_tema nama_tema tgl_simpan_tema

Skenario

Validasi

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA D P Hasil

Pada Form Utama Pengelolaan Data Tema, klik menu Tambah Tema.

-

Tampil Form Penambahan Data Tema (tema_adm_add.php).

Tekan tombol “Simpan”.

Pengecekan textboxt Id Tema dan textboxt Nama T Tema terisi t i i semua.

Jika textbox id tema atau nama tema ada yang belum terisi, maka sistem menampilkan pesan “Isi D h l Id T Dahulu Tema d dan N Nama T Tema”. ”

Pengecekan nama tema yang akan disimpan supaya tidak ada kesamaan nama tema

Jika nama tema yang akan disimpan sudah terdapat dalam basis data Tema, maka sistem menampilkan pesan “Nama Tema Sudah Ada, Anda harus Menggantinya”. Jika nama tema yang akan disimpan belum ada dalam basis data, sistem melakukan proses insert data.

H


B


B

W

2.


Dalam halaman pengelolaan data perpustakaan (Library), guru dapat melihat materi pembelajaran yang telah tersimpan dalam basis data.

25

7/20/2010

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D Validasi PMenampilkan Data MaterialB PembelajaranB (Library) W


Data

Skenario

Hasil

Validasi

Data perpustakaan, berupa : nama_library nama_sub_topik jenis_materi keterangan_library

Pengguna (guru) memilih menu utama pengelolaan data perpustakaan.

Pengecekan bahwa basis data Library sudah memiliki data.

Jika basis data memiliki data, sistem melakukan pengecekan data pada basis data yang berkaitan (validasi poin 2) Jika basis data Library belum memiliki data, maka sistem menampilkan pesan bahwa “Data Library Masih Kosong”.

Pengecekan data pada basis data yang berkaitan, yaitu basis data Library, Kumpulan_Library, dan Sub_Topik.

Data yang dimasukkan oleh pengguna adalah data kata

Skenario 1.

Pencarian Materi (Search)

B


B

Halaman pencarian materi mempermudah pembelajaran yang diperlukan.

pengguna

W

menemukan

materi

Sistem menampilkan data Library sesuai dengan basis data yang berkaitan

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D Validasi PPencarian Materi (Search)B B W Data

H


Validasi

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D Validasi PPencarian Materi (Search)B B W Data

Hasil

Skenario

2.

Sistem melakukan

Validasi

1.

Hasil

Pengecekan jumlah

Apabila basis data Library

Pengguna memasukkan 1.

Pengecekan textbox

Apabila kata kunci belum

pengecekan di basis

data di basis data

belum ada isinya, sistem

kata kunci (keyword)

kata kunci

diisi, maka sistem

data Library.

Library

menampilkan pesan “Data

kunci (keyword)

menampilkan pesan yang

Library Masih Kosong,

berisikan “Isi dahulu Kata

Konfirmasikan dengan Guru”

Kunci yang Akan Dicari”.

2.

Pencarian kata kunci

Sistem melakukan pencarian

Apabila kata kunci sudah

yang dimaksud oleh

kata kunci yang dimasukkan

diisi, maka sistem akan

2.

pengguna

pengguna dengan data yang

mengecek jumlah minimal

tersimpan dalam basis data.

karakter dalam kunci.

Apabila sistem menemukan

Pengecekan minimal

Sistem melakukan

kata kunci yang dicari, maka

karakter kata kunci

pengecekan minimal karakter

sistem akan menampilkan.

kata kunci yang dimasukkan

Namun, apabila kata kunci

oleh pengguna. Apabila kata

yang dimasukkan tidak

kunci yang dimasukkan

terdapat dalam basis data,

kurang dari 3 (tiga) karakter,

maka sistem menampilkan

sistem menampikan pesan

pesan “Data Tidak

yang berisi “Kata Kunci

Ditemukan, Untuk melakukan

Minimal 3 (tiga) Karakter”.

pencarian lain, masukkan kata kunci-nya”.

26

7/20/2010


H


B

B

Pengelolaan Data Kategori Diskusi

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D Validasi PMenampilkan Data Kategori B Diskusi B W


W

Data

Skenario

Kategori

Pengguna

Diskusi

menu

untuk

Validasi

memilih 1.

Sistem

Hasil

melakukan 1. Apabila data ditemukan,

melihat pengecekan terhadap isi

data kategori diskusi

dalam layar sesuai dengan

kategori_diskusi

tanggal

dan

di k i diskusi.

maka sistem menampilkan

dari basis data pengguna,

terakhir

pen impanan data. penyimpanan data 2. Apabila

Guru dapat mengelola data topik atau kategori diskusi. Dalam form tersebut, guru dapat menghapus data topik atau kategori diskusi yang ada dengan kondisi tertentu.

data

ditemukan,

tidak sistem

menampilkan pesan yang berisikan “Data Kategori Diskusi

Masih

Konfirmasikan

Kosong, dengan

Guru”.

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D Validasi PMenghapus Data KategoriB Diskusi B W Data

Skenario

Validasi

Kategori Diskusi Pengguna menentukan Sistem

melakukan 1. Apabila


Hasil

5.

data

kategori

tidak

terdapat

data kategori diskusi pengecekan apakah data

diskusi

yang

yang

dalam basis data diskusi,

terdapat

maka sistem melakukan

akan

kemudian

dihapus, kategori menekan akan

tulisan “Delete”

diskusi

dihapus

dalam basis data diskusi.

Evaluasi (Latihan Soal)

H


B


B

W

penghapusan data kategori diskusi. 2. Apabila diskusi

data

kategori

terdapat

dalam

basis data diskusi, maka sistem menampilkan pesan yang berisi “Data Kategori Tidak

Dapat

Karena Keterkaitan

Dihapus

Gambar diatas merupakan halaman latihan soal pilihan ganda, dimana siswa dapat mengerjakan latihan soal pilihan ganda dan dapat melihat nilai setelah semua soal latihan pilihan ganda selesai dilakukan.

Memiliki Dengan

Diskusi”.

27

7/20/2010

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D Validasi PHalaman Evaluasi (LatihanB Soal) B W Data

1.

2.

Skenario

3.

Validasi

Data sub topik: 1.

Siswa

memilih

nama_sub_topik

latihan

soal

.

(sesuai petunjuk

Data

dari guru).

pertanyaan

Sistem

Hasil

melakukan 1.

Apabila

Data

topik

soal

Skenario

Data sub topik: 2.

Siswa

Validasi

memilih 1.

Sistem

Hasil

melakukan 1.

Apabila salah satu option

dipilih siswa sesuai atau

nama_sub_topik

jawaban

terdapat dalam basis data

.

melanjutkan

menentukan nilai atas

(value-nya

Data

dengan menekan

pilihan

sistem

tombol “Lanjut”

tersebut.

pertanyaan, maka sistem

:

menampilkan pertama

yang pilihan

pilihan

pertanyaan

dilengkapi jawaban

yang sesuai dengan topik

:

2.

pertanyaan

dengan

3.

dan pertanyaannya.

nama_pilihan_ja

2.

waban. Data

1.

data pertanyaan.

an. Data

yang

pengecekan pada basis

nama_pertanya

jawaban

4.

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D Validasi PHalaman Evaluasi (LatihanB Soal) B W pengecekan

pilihan jawaban telah dipilih

dan jawaban

yang tersimpan dalam basis

an.

data Pilihan_Jawaban.

Data

pilihan

jawaban

:

2.

Apabila

nama_pilihan_ja

jawaban

pilihan

waban.

disediakan,

sesuai

dengan

4.

Data

nilai:

nilai_total

yang

siswa

belum

memilih salah satu pilihan

menampilkan

soal

nilai

nama_pertanya

dan

latihan

maka

berdasarkan besarnya nilai

Sistem

topik

true),

menentukan

pertanyaan jawaban

nilai:

nilai_total

:

dan

yang

telah sistem

menampilkan pesan “Pilih Dahulu Jawabannya!!!”.

dipilih oleh siswa.

5 DesainDPemb. Biologi Berbasis WebA Desain TampilanH Antar Muka Analisis Hasil Desain D Validasi PHalaman Evaluasi (LatihanB Soal) B W Data

Skenario

topik: 2.

Siswa

Validasi

2.

Sistem

Hasil

melakukan 1.

Apabila

masih

terdapat

1.

Data

nama_sub_topik.

memilih

pengecekan

2.

Data pertanyaan :

jawaban dan

menampilkan

yang

nama_pertanyaan.

melanjutkan

pertanyaan

menampilkan

Data

dengan

selanjutnya

dan pilihan jawabannya.

3.

sub

6 Simpulan P

pilihan

jawaban

4.

:

menekan

pertanyaan

untuk

2.

Apabila

sesuai

dipilih,

topik sistem

pertanyaan pertanyaannya

nama_pilihan_jawa

tombol

sudah habis, maka sistem

ban.

“Lanjut”

menampilkan total nilai.

Data

nilai_total

nilai:

Saran

Simpulan

Dalam merancang pembelajaran Biologi berbasis web yang terintegrasi dengan basis data, analisis perancangan menjadi hal utama yang diperhatikan. Alat analisis yang digunakan, yaitu: Diagram Alir (flowchart) Data Arus Diagram (DAD) Entity Relationship Diagram (ERD)

Berdasarkan analisa kebutuhan sesuai dengan kebutuhan dalam proses pembelajaran biologi berbasis web, maka perancangan purwarupa yang dibuat harus dapat memenuhi kebutuhan dalam: Pengelolaan Data Tema, Topik, dan Sub Topik Menyajikan materi pembelajaran dalam bentuk tulisan, presentasi, dan link. Menampilkan media pembelajaran interaktif. Pencarian Materi (Search) Menyediakan sarana diskusi antara guru dengan siswa dan antar siswa. Pengelolaan data Latihan Soal dan evaluasi.

28

7/20/2010

6 Simpulan P

Saran

Simpulan

6 P

Simpulan Saran

Saran

Dari kegiatan desain dan analisa hasil desain pembelajaran biologi berbasis web didapatkan :

Desain purwarupa pembelajaran Biologib berbasis web ini masih bersifat komplemen bagi proses pembelajaran yang ada sekarang sehingga belum bisa menggantikan proses pembelajaran di dalam kelas sepenuhnya.

Komponen-komponen yang membangun model-model diagram arus data dalam desain perancangan purwarupa pembelajaran berbasis web telah sesuai dengan spesifikasi dan kebutuhan dasar dalam pembelajaran Biologi berbasis web.

Guru membuat lebih banyak materi pembelajaran dalam bentuk file dokumen word (.doc), PDF (.pdf) ataupun dalam bentuk presentasi atau powerpoint (.ppt) dan didokumentasikan secara digital sehingga lebih mudah untuk di-update dan dibagikan.

Desain tampilan antar muka yang dibuat sesuai dengan proses yang digambarkan dalam DAD dan sesuai dengan kebutuhan dalam pembelajaran Biologi berbasis web. Proses validasi atas potongan program (listing program) dibuat untuk mengetahui pembuatan program sesuai dengan kebutuhan. Apabila pembelajaran Biologi berbasis web ini diterapkan, maka ada beberapa hal yang harus dipersiapkan, yaitu: perlengkapan fasilitas program, kesiapan pengguna (guru, siswa, dan PSB), fasilitas yang memadai (komputer yang terhubung dengan internet) dan sosialisasi.

Guru lebih aktif dalam mencari dan menemukan web-web pembelajaran Biologi sehingga dapat memperkaya materi pembelajaran dalam bentuk link.

6 P

Simpulan Saran

Saran Guru dan PSB bekerjasama dalam membuat media pembelajaran interaktif, dapat dalam bentuk animasi atau flash. Pemanfaatan pembelajaran Biologi berbasis web membutuhkan budaya belajar mandiri dan kebiasaan untuk belajar. Kurangnya interaksi antara guru dengan siswa atau bahkan antar siswa itu sendiri bisa memperlambat terbentuknya budaya atau values dalam proses belajar dan mengajar. Untuk lebih dapat menarik perhatian siswa pada pelajaran Biologi, dapat ditambahkan media pembelajaran berbasis web dalam bentuk weblog.

2

Proses Pemb. Biologi

K

Konstruktivisme

P

Pemb. Berbasis Web

P

2. Prinsip estetika atau keindahan

Web 2.0

A

Peranc. Aplikasi

Peranc. & Analisis Web

W

Merupakan pedoman estetika dan keindahan dalam web, yang dibuat sesuai dengan prinsip fungsional yang telah ditentukan sebelumnya. Prinsip estetika mencakup tiga (3) faktor, yaitu: a) Tema Web Sangat terkait dengan tujuan web dan target segmentasi web yang dituju. b) Karakteristik warna Penentuan warna pada web harus sesuai dengan karakteristik tujuan web dan target segmentasi web yang akan dituju, karena warna memiliki dampak psikologi. c) Tipe font Menunjukkan karakteristik yang dapat berupa karakteristik elegan dan kaku atau karakteristik sederhana dan fleksibel.

29

7/20/2010

2


K

Konstruktivisme

P

P

Pemb. Berbasis Web

Web 2.0

P

Peranc. Aplikasi


2


K

B

Konstruktivisme

P

P

Pemb. Berbasis Web

Web 2.0

P

Peranc. Aplikasi


B

Tujuan pembelajaran biologi adalah untuk menjadikan siswa tidak sekedar tahu dan hafal tentang materi biologi melainkan harus menjadikan siswa mengerti dan memahami materi biologi dan menghubungkan keterkaitan materi tersebut untuk dapat memecahkan masalah yang terkait dengan kehidupan sehari-hari.

Pembelajaran menurut Sudjana dan Ibrahim (2000) adalah proses mengkoordinasikan sejumlah komponen berupa tujuan, bahan ajar, metode dan alat alat, serta penilaian agar satu sama lain saling berhubungan dan saling berpengaruh, sehingga menumbuhkan kegiatan belajar pada siswa seoptimal mungkin menuju perubahan tingkah laku siswa sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.

Agar tercapai pembelajaran biologi yang efektif, maka harus diperhatikan beberapa prinsip sebagai berikut:

Tujuan pembelajaran, menurut Darsono, dkk (2000) adalah membantu siswa agar memperoleh berbagai pengalaman dan dengan pengalaman tersebut tingkah laku siswa yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan nilai atau norma yang berfungsi sebagai pengendali sikap dan perilaku siswa, akan bertambah, baik secara kuantitas maupun secara kualitas.

Student Centered Learning (pembelajaran berpusat pada siswa) Learning by Doing (belajar dengan melakukan sesuatu) Joyful Learning (Pembelajaran yang menyenangkan) Meaningful Learning (Pembelajaran yang bermakna) The Daily Life Problem Solving (Pemecahan masalah sehari-hari)

2 2


K

Konstruktivisme

P

Pemb. Berbasis Web

Web 2.0

Peranc. Aplikasi


K

Pandangan konstruktivis dalam pembelajaran mengatakan, bahwa siswa diberi kesempatan agar menggunakan strateginya sendiri dalam belajar guru yyang j secara sadar,, sedangkan g g g membimbing g siswa ke tingkat pengetahuan yang lebih tinggi. Melalui pembelajaran secara konstruktivis maka secara aktif membangun pengetahuan mereka sendiri dengan menggunakan otak sebagai mediator yang memproses masukan dari luar dan menentukan hal-hal yang akan dipelajari. Proses pembelajaran yang terjadi menurut pandangan konstruktivisme menekankan pada kualitas dari keaktifan siswa dalam menginterpretasikan dan membangun pengetahuannya.


K

Konstruktivisme

P

Pemb. Berbasis Web

Web 2.0

Peranc. Aplikasi


K

Perilaku dari pembelajaran konstruktivisme menunjukkan kemampuan siswa untuk menghasilkan sesuatu (generate), menunjukkan suatu kinerja (demonstrate performance), dan menunjukkan hasil karyanya untuk umum (exhibit) (Brooks and Brooks, 193), bukan sekedar mengulang materi yang sudah diajarkan oleh guru. Beberapa hal yang perlu diperhatikan berkaitan dengan pembelajaran konstruktivis, yaitu : Mengutamakan pembelajaran yang bersifat nyata dalam konteks yang relevan Mengutamakan proses Menanamkan pembelajaran dalam konteks pengalaman sosial Pembelajaran dilakukan dalam upaya mengkonstruksi pengalaman

30

7/20/2010

2

2


K

Konstruktivisme

P

P

Pemb. Berbasis Web

Web 2.0

B

Peranc. Aplikasi



Konstruktivisme

K

W

Khan (1997) mendefinisikan pembelajaran berbasis web sebagai program pembelajaran berbasis hypermedia yang memanfaatkan atribut dan sumber daya world wide web (www) untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif kondusif. Teknologi web based learning pada dasarnya adalah Data Information Technologies (bulletin board, internet, email, tele-collaboration). Definisi lain dari pembelajaran berbasis web adalah pemanfaatan internet untuk menunjang peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas.

P

Memungkinkan terjadinya interaksi pembelajaran dari mana saja dan kapan saja (time and place flexibility). Mempermudah penyempurnaan dan penyimpanan materi pembelajaran (easy updating of content as well as archievable capabilities).

2

K

P

P

B

W

Siswa dapat saling berbagi informasi dan dapat mengakses materi pembelajaran setiap saat dan berulang-ulang.


Web 2.0


Guru akan lebih mudah dalam melakukan pemutakhiran bahan-bahan belajar, mengembangkan diri atau melakukan penelitian, dan mengontrol kegiatan belajar peserta didik

2 Pemb. Berbasis Web

B

Peranc. Aplikasi

Meningkatkan kadar interaksi pembelajaran antara siswa dengan materi pembelajaran, pembelajaran siswa dengan guru, guru maupun antar siswa. siswa

Teks dan Grafik Web based Learning Interactive Web based Learning Interactive Multimedia Web Based Learning

Konstruktivisme

P

Web 2.0

Kelebihan dari pembelajaran berbasis web, antara lain :

Jenis pembelajaran berbasis web antara lain :


Pemb. Berbasis Web

Peranc. Aplikasi


W

Pembelajaran berbasis web memiliki kelemahan yang cenderung kurang menguntungkan baik bagi guru, yaitu

K

P

Web 2.0

Pemb. Berbasis Web

P

Peranc. Aplikasi

B


W

Pembelajaran berbasis web termasuk ke dalam pembelajaran jenis

automated learning system (ALS). Automated learning disampaikan secara interaktif dan mempunyai komponen basis dasar yaitu : pelajar, pengajar (tutor), dan faktor pembelajaran Learning Process

Siswa yang tidak memiliki motivasi belajar yang tinggi cenderung untuk gagal.

Multimedia

Behavior Learning Performance

Dibutuhkan keterampilan yang lebih bagi guru untuk selalu memperbarui materi pembelajaran. Keterbatasan jumlah komputer yang dimiliki oleh sekolah akan menghambat pembelajaran berbasis web.

Konstruktivisme

Supply

Learner Content

Test

Internet Content Assessment

Locator

Learner Info

Catalog Info

Learning Resources

History

Lecturer Query

Leaner Info

Learning Records

31

7/20/2010

2

2



K

Konstruktivisme

P

Pemb. Berbasis Web

W

Web 2.0

Peranc. Aplikasi


Konstruktivisme

K

2 0

P

Pemb. Berbasis Web

W

Web 2.0

Peranc. Aplikasi


2 0

Tujuh karakteristik dari Web 2.0, yaitu : Web sebagai platform dimana menjadikan web sebagai tempat bekerja dimanapun kita berada.

Istilah Web 2.0 diungkapkan pertama kali oleh O’Reilly Media pada suatu konferensi pada tahun 2004 dan web 2.0 telah menjadi mekanisme untuk mengacu pada web generasi berikutnya berikutnya.

Adanya partisipasi dari user dalam berkolaborasi pengetahuan yaitu dengan adanya fasilitas Wikipedia.

Menurut O`Reilly Media, konsep utama dari Web 2.0 adalah keikutsertaan (participation) dan interaksi dinamis (dynamic interaction).

Data menjadi trademarknya aplikasi.

Web 2.0 merupakan teknologi web yang menyatukan teknologiteknologi yang dimiliki dalam membangun web. Penyatuan tersebut merupakan gabungan dari HTML, CSS, JavaScript, XML dan AJAX.

Adanya dukungan pada pemrograman yang sederhana dan ide akan web service atau RSS.

Web 2.0 sebagai akhir dari siklus peluncuran produk perangkat lunak

Perangkat lunak tidak lagi terbatas pada perangkat tertentu.

Aplikasi Web 2.0 disajikan secara penuh dalam suatu web browser tanpa membutuhkan teknologi perangkat yang canggih dari sisi user.

2


K

Konstruktivisme

P

Pemb. Berbasis Web

W

Web 2.0

Peranc. Aplikasi


2 0

Kelebihan yang dimiliki oleh web 2.0 menurut Andi Desmal; 2006 antara lain: AJAX (Asynchronous Java Script and XML). Dengan aplikasi ini, web tidak perlu selalu di-load ulang. Folksonomy. Artinya: Pengkategorian konten web oleh user. Long Tail. Social Software. Social Software memungkinkan beberapa peserta jaringan mengerjakan sesuatu dalam website secara bersama-sama. Contoh klasik adalah Wikipedia. Mashup. Mashup merupakan aplikasi yang dapat mencampur kontenkonten yang ada menjadi sebuah tawaran baru. Contoh dari layanan ini adalah Virtual Earth atau Google Maps

Adanya kemajuan inovasi pada antar muka (interface) di sisi pengguna.

2


K

Konstruktivisme

P

P

Pemb. Berbasis Web

Web 2.0

Peranc. Aplikasi


A

Suatu perangkat lunak dirancang dengan tujuan untuk mendukung satu kebutuhan bisnis tertentu. Perangkat lunak yang dirancang harus didasarkan pada kebutuhan pengguna. Untuk menjamin agar perangkat lunak yang dirancang sesuai dengan yang diharapkan, diperlukan fase-fase yang harus dilalui dalam proses perancangan perangkat lunak tersebut. Setiap fase yang dilalui menghasilkan output yang dapat digunakan pada fase berikutnya.

Tagging. Dengan content tagging akan didapat keterkaitan antarartikel di web.

32

2

7/20/2010


K

Konstruktivisme

P

Pemb. Berbasis Web

P

Web 2.0

Peranc. Aplikasi


A

Urutan fase-fase yang diperlukan dalam pengembangan perangkat lunak disebut Daur Pengembangan Sistem atau System Development Life Cycle (SDLC). Metodologi pertama yang berkembang dalam SDLC adalah metodologi waterfall. Pada metodologi waterfall, hubungan dari tiap langkah (stage) kepada langkah yang lainnya dapat diuraikan seperti air terjun, dimana suatu langkah spesifik bertindak sebagai masukan untuk langkah yang berikutnya

2

Dalam tiap masing-masing tahapan, setiap informasi tambahan dikumpulkan dan dikembangkan, serta dikombinasikan dengan masukan untuk digunakan pada langkah selanjutnya.


K

Konstruktivisme

Pemb. Berbasis Web

Web 2.0

Peranc. Aplikasi

2


K

Konstruktivisme

Pemb. Berbasis Web

P P

Web 2.0

Peranc. Aplikasi


A

Aktifitas model pada metodologi waterfall antara lain: Rekayasa dan pemodelan sistem/informasi Analisis kebutuhan perangkat lunak Desain perangkat lunak (software) Merupakan proses beberapa tahap yang difokuskan pada empat komponen yang berbeda dari sebuah program yaitu: Struktur Data, Arsitektur software, Tampilan antarmuka, dan Algoritma (prosedur). Pembuatan Program Pengujian Adalah kegiatan mendesain test case yang mudah untuk sebuah program komputer dalam bentuk checklist. Pemeliharaan (maintenance)


P P A W Dua prinsip utama dalam merancang web (Adhicipta, 21) adalah 1. Prinsip fungsional Adalah pedoman pembangunan web yang mengutamakan penerapan fungsi dan penggunaan fitur-fitur (seperti forum) yang sesuai dengan tujuan web yang dibangun. Terdapat empat (4) faktor utama yang mempengaruhi prinsip fungsional, yaitu: a) Tujuan Web, haruslah dengan arah yang jelas. b) Target Segmentasi Pengunjung Web, dibagi menjadi lima kategori, yaitu lokasi, kebudayaan, sosial, personal, dan psikologis. c) Informasi yang Ingin Disampaikan, harus dikelompokkan dengan tujuan mempermudah pengunjung mencari informasi d) Fitur-Fitur Penunjang Web

33

2010

Recommend Documents