GYMNÁZIUM, PRAHA 6, ARABSKÁ 14
Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2009/2010
Č.j.: 1202 / 2010 / 1011
Praha, 13. října 2010
RNDr. Zdeňka Hamhalterová ředitelka školy
I. Základní údaje o škole
1.
Přesný název právnické osoby (dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2009) Gymnázium, Praha 6, Arabská 14
2.
Ředitel a statutární zástupce ředitele ředitelka školy RNDr. Zdeňka Hamhalterová,
[email protected] , 23535 3542 statutární zástupkyně ředitelky RNDr. Libuše Hobzová,
[email protected], 23535 1707 (od 1. 8. 2008)
3.
Webové stránky právnické osoby www.gyarab.cz
4.
Školy a školská zařízení, jejichţ činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku) škola – gymnázium, kapacita 670 ţáků školní jídelna, kapacita 700 strávníků
5.
Obory vzdělání, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku
škola
kód
název oboru / vzdělávacího programu
cílová kapacita oboru / programu
Gymnázium
79-41-K/404
Gymnázium - přírodovědné předměty
265
Gymnázium
79-41-K/405
Gymnázium - programování
140
Gymnázium
79-41-K/411
Gymnázium - humanitní předměty
265
6.
Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti školnímu roku 2008/2009: a. b.
7.
nové obory / programy zrušené obory / programy
- nebyly - nebyly
Místa poskytovaného vzdělávání Arabská 14, 160 00 Praha 6 (vlastník objektu je HMP) 2
poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.) dobíhající obor (od 1. 9.2009 výuka dle ŠVP) dobíhající obor (od 1. 9.2009 výuka dle ŠVP) dobíhající obor (od 1. 9.2009 výuka dle ŠVP)
8.
Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby Vedení školy se snaţí zabezpečit dlouhodobě velmi dobré podmínky pro výuku všech povinných a volitelných předmětů a pro realizaci všech plánovaných školních a mimoškolních aktivit, které jsou součástí učebního plánu. Kaţdoročně se provádí technická modernizace budovy školy i učeben a následně jejich postupné vybavení novými učebními pomůckami. Škola se pravidelně zapojuje do grantových řízení MHMP, Městské části Praha 6, MŠMT či jiných institucí, jejichţ cílem je získání finančních prostředků na moderní výuku. Ve školním roce 2009/2010 byly čerpány ze získaných grantů tyto finanční prostředky:
Název akce
Poskytovatel MHMP
Zdravé město Praha 2009 – „!Seznamme se!“
Městská část
projekt „Krok za krokem školou i
Praha 6 Městská část Praha 6
ţivotem“
Částka
Realizace
45 000 Kč
srpen - září 2009
7 000 Kč
září 2009 – červen 2010
24 000 Kč
srpen - září 2009
2 161 667 Kč
leden 2009 - červen 2010
8 000 Kč
prosinec 2009
„Seznamme se!“
EU, MHMP
Projekt OPPA „Škola pro udrţitelný rozvoj“
Městská část Praha 6
Školení pracovní skupiny
Dále byly z rozpočtu MHMP, z rozpočtu právnické osoby a Společnosti přátel Gymnázia Arabská realizovány tyto akce většího rozsahu:
Poskytovatel financí
Sanace a rekonstrukce šaten
MHMP Právnická osoba Právnická osoba Právnická osoba Právnická osoba Právnická osoba Právnická osoba Právnická osoba SPGA
Částka v Kč
Akce
37 000 000
Termín realizace říjen 2009 – září 2010
Vybudování učebny výpočetní techniky P3
800 000
červenec 2010
Nákup licencí OS Windows 4
360 000
duben 2010
Objednávací box do ŠJ
66 400
říjen 2009
Multifunkční kopírovací stroj
260 001
prosinec 2010
Prezentační technika a interaktivní tabule do učebny Dě
119 000
listopad 2009
Vybavení ŠJ
265 000
Vybavení učeben a pracoven nábytkem
685 000
Vybavení učeben prezentační technikou
276 000
Ţákům a pedagogům byly ve školním roce 2009/2010 k dispozici: odborné učebny o fyziky - s audiovizuální a projekční technikou
3
listopad 2009 leden 2010 říjen 2009 – srpen 2010 září 2010
o o o o o o o o o o o o
chemie - 2 učebny (s audiovizuální a projekční technikou, 1 s interaktivní tabulí) biologie -2 učebny (s audiovizuální a projekční technikou) zeměpisu - 2 učebny (s audiovizuální a projekční technikou) dějepisu - s interaktivní tabulí a s audiovizuální a projekční technikou základů společenských věd - s audiovizuální a projekční technikou českého jazyka výtvarné výchovy - s audiovizuální a projekční technikou hudební výchovy anglického jazyka - 2 učebny (1 s audiovizuální a projekční technikou) německého jazyka - 2 učebny (1 s audiovizuální a projekční technikou) francouzského jazyka - s audiovizuální a projekční technikou matematiky - 2 učebny s interaktivní tabulí a projekční technikou
laboratoře biologie, chemie a fyziky dvě tělocvičny, posilovna a venkovní komplex hřišť s atletickým oválem 250 m s umělým povrchem tři učebny s výpočetní technikou, s internetem a s projekční technikou dvě hudební zkušebny keramická dílna s keramickou pecí fotokomora moderní knihovna s celodenním provozem a moţností kopírování a vyuţívání počítačů s internetem (17 298 svazků, 45 titulů odborných časopisů) studovna pro individuální studium a přednášky (s audiovizuální a projekční technikou) studentský klub klub pedagogů školní jídelna školní bufet
9.
Školská rada
Ve školním roce 2008/2009 probíhaly volby do Školské rady Gymnázia, Praha 6, Arabská 14. Nová školská rada podle §167 zákona 561/2004 Sb. byla na gymnáziu ustanovena dne 5. ledna 2009 a má 6 členů: Člen
zastupuje
funkce ve školské radě
Ing. Martin Trnka
zřizovatele - HMP
předseda
Ing. arch. Jan Winkler
zřizovatele - HMP Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 pedagogické pracovníky Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 pedagogické pracovníky Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 zletilé ţáky a rodiče nezletilých ţáků Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 zletilé ţáky a rodiče nezletilých ţáků
PaedDr. Markéta Šlegerová Mgr. Jan Tuzar Ing. Zdeněk Muzikář, CSs. RNDr. Michal Lobkowicz
Ve školním roce 2009/2010 proběhla 3 zasedání rady, na kterých byl projednán rozpočet na rok 2010, projednány a schváleny úpravy Školního vzdělávacího programu s platností pro 1. ročník od 1. 9. 2009, harmonogram školního roku 2009/2010, projednán a 4
schválen školní řád platný od 1. 9. 2009 včetně příloh (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků, řád školní knihovny, řády laboratoří, pokyny pro bezpečnost při výuce TV, vnitřní řád školní jídelny, výpůjční řád sportovního vybavení školy). Na všechna zasedání byla pozvána ředitelka školy, aby předkládala poţadované materiály. Jednací řád Školské rady Gymnázia, Praha 6, Arabská 14 a zápisy z jednání jsou uloţeny v ředitelně školy.
5
II. Pracovníci právnické osoby Pedagogičtí pracovníci
ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané
interní učitelé fyzické osoby celkem
interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané
externí učitelé fyzické osoby celkem
externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané
4
4
57
46,8
0
0
b.
46,8
kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola
celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků 100 0
počet pedagogických pracovníků
Gymnázium, Praha 6, Arabská 14
c.
57
pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem
ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem
Gymnázium, Praha 6, Arabská 14
pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem
počty osob
a.
škola
1.
kvalifikovaných nekvalifikovaných
57 0
další vzdělávání pedagogických pracovníků
semináře
počet
zaměření
41
Ochrana přírody v Praze Jak jednat s lidmi Nakládání s nebezpeč. látkami Posloupnosti Finanční matematika Finanční gramotnost Vícejazyčnost a role něm. jazyka Aliance pro vzdělávání Přírodní vědy a matematika na SŠ Léčba závislosti na tabáku Velké katastrofy z pohledu kriminalistiky Geologická činnost člověka Ochrana reprodukčního zdraví 6
počet účastníků
vzdělávací instituce
45
MHMP Descartes Studio keramiky NIDV Goethe Institut Praha FS ČVUT CERMAT UK Praha AV ČR Spirála Oxford University Press Metropolitní univerzita Praha Výzkumný ústav pedagogický VŠCHT ČVUT Sdruţení učitelů FJ Nakladatelství FRAUS Asociace učitelů dějepisu Sdruţení historiků ČR
kurzy
Nanotechnologie budoucnosti Oxford Methodology Day Teaching Aus. Studies Chemie, Fyzika Přírodní vědy na SŠ Jaderná chemie Globalizace Postmoderní architektura Seznámení SŠ s poţadavky ČVUT Inovace ve výuce FJ Lingua Terminologica Prezentace nových metod a učebnic Den německých učitelů Čsl. dějiny 1945-89 Ţatecko Kubistické památky stř.Čech České baroko Překlady antické poezie Nápisy ve výuce latiny Stát a identita ve Stř. Americe Konference k projektu AAA Science Mikroprocesory ve farmacii Dýchněte prosím Konec dějin nebo nová šance pro Evropu Cesta z Elevzíny 20. stol. očima Ţidů Botanický víkend Kurz dějin umění SŠ matematika pod lupou Letní škola chemie Sociologie kultury Metody a techniky sociologického výzkumu Dvakrát měř (multikult. výchova) Letní škola historie
Národní galerie ALFA - Asociace učitelů klasických jazyků Vize 97 Centropa – Wien, Ţid. muzeum
11
Jihočeská univerzita v ČB Národní galerie MFF UK VŠCHT FF UK Člověk v tísni PedF UK
6
Bakaláři E-lern. kurz pro management školy Seminář k maturitní generálce FKSP Péče o zdraví zaměstnanců
7
Sluţba škole Mladá Boles. CERMAT Odborconsult-D
1
Slavonic stud( M.Phil)
1
Glasgow University
4
Spirometrie
36
Gymnázium, Praha 6,
8
doplňkové pedagogické studium
školský management
rozšiřování aprobace postgraduální studium školení OPPA
7
Víkendový workshop - Třeboňsko - Toulky přírodou jiţní Moravy - Industriální Ostrava ŠMK 3 Zadavatel 20 Zadavatel PUP MZ 2 Hodnotitel AJ 5 NJ 4 FJ 3 RJ 2 ČJ 8 Hodnotitel PUP MZ 6 Tutor NJ 1 Rater 2
příprava státních maturit
Arabská 14
56
CERMAT
jazykové vzdělávání a jeho podpora
d.
počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací
celkem (fyzické osoby) 17
(dle zákona o ped. prac.)
bez odborné kvalifikace
z toho
0
(dle zákona o ped. prac.)
rodilý mluvčí
2.
2
Nepedagogičtí pracovníci školy počty osob
a.
b.
fyzické osoby celkem
přepočtení na plně zaměstnané
21
23,989
další vzdělávání nepedagogických pracovníků počet
semináře
3
kurzy
1
zaměření Dietní výţiva – dětská obezita Krajská konference hromadného stravování Změny v účetnictví v r. 2009 Základní norma zdravotnických znalostí
jiné (uvést jaké)
8
počet účastníků
3
2
vzdělávací instituce
Společnost pro výţivu VIS – Plzeň Odborconsult-D
ČČK
III. Údaje o ţácích a výsledcích vzdělávání 1.
Počty tříd/studijních skupin a počty ţáků/studentů a.
denní vzdělávání (údaje ze zahajovacích výkazů) škola
počet tříd / skupin
počet ţáků / studentů
20
609
Gymnázium, Praha 6, Arabská 14
Změny v počtech ţáků/studentů v průběhu školního roku (údaje uveďte za kaţdou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně): - přerušili vzdělávání: 9 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 7 - sami ukončili vzdělávání: 3 - vyloučeni ze školy: 0 - nepostoupili do vyššího ročníku: 3 z toho nebylo povoleno opakování: 3 - přestoupili z jiné školy: 6 - přestoupili na jinou školu: 5 - jiný důvod změny (uveďte jaký):
b.
2.
vzdělávání při zaměstnání Nemáme.
Průměrný počet ţáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu)
a.
denní vzdělávání škola
průměrný počet ţáků / studentů na třídu / skupinu
průměrný počet ţáků / studentů na učitele
30,5
13,03
Gymnázium, Praha 6, Arabská 14
b.
3.
vzdělávání při zaměstnání Nemáme.
Ţáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)
9
a. Francouzský jazyk z celku pokračující Německý jazyk celkem Německý jazyk z celku pokračující Ruský jazyk celkem Ruský jazyk z celku pokračující Španělský jazyk celkem Španělský jazyk z celku pokračující Italský jazyk celkem Italský jazyk z celku pokračující Latinský jazyk celkem Latinský jazyk z celku pokračujíc
Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický
počet ţáků/studentů celkem
1 0 1 2 0 2 0 0 0 0 118 2 0 126
z toho nově přijatí
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
denní vzdělávání
prospělo s vyznamenáním
59
neprospělo
3
opakovalo ročník
3
počet ţáků/studentů s uzavřenou klasifikací do 30.6.
565
tj. % z celkového počtu ţáků/studentů
93,08%
10
42 0
Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci) CELKEM
Zlínský
Ústecký
Středočeský
Plzeňský
kraj
Gymnázium, Praha 6, Arabská 14
Gymnázium, Praha 6, Arabská 14
škola
5. Francouzský jazyk celkem
Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 Anglický jazyk z celku pokračující
škola Anglický jazyk celkem
4.
z celkového počtu ţáků/studentů: škola
43
1 ţákyně má trvalé bydliště na Slovensku v Košicích.
Výuka cizích jazyků
609 609 232 79 324 208 53 5 0 0 0 0 123 0
průměrný počet zameškaných hodin na ţáka/studenta
70,02
z toho neomluvených
0,166
b.
Výsledky závěrečných, maturitních zkoušek a absolutorií
škola
denní vzdělávání
vzdělávání při zaměstnání
maturitní zkoušky
156
0
z toho konali zkoušku opakovaně
6
0
počet ţáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu
5
0
45
38
0
110
108
0
1
1
0
počet ţáků, kteří konali zkoušku
počet ţáků, kteří byli hodnoceni:
Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2010/2011
Gymnázia
počet přihlášek celkem počet kol přijímacího řízení celkem počet přijatých celkem z toho v 1.kole
11
8 let
b.
6 let
SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ - Nemáme.
délka vzdělávání
a.
přijímací řízení pro školní rok 2010/2010 (denní vzdělávání)
7.
Gymnázium, Praha 6, Arabská 14
4 roky
6.
vzdělávání při zaměstnání Nemáme.
411
0
0
1
0
0
270
0
0
270
0
0
z toho ve 2.kole
0
0
0
z toho v dalších kolech
0
0
0
z toho na odvolání
95
0
0
117
0
0
počet nepřijatých celkem
počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst)
obor: 79-41-K/41 Gymnázium – humanitní vědy obor: 79-41-K/41 Gymnázium – přírodní vědy obor: 79-41-K/41 Gymnázium – programování
0
0
0
0
0
0
0
0
0
počet přijatých ke studiu při zaměstnání do 1. ročníků pro šk. rok 2010/2010
8.
0
Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Počty cizinců z jednotlivých zemí Bulharská republika Republika Kazachstán Ruská federace Slovensko Ukrajina Vietnamská socialistická republika Běloruská republika Peruánská republika
1 2 1 2 4 1 1 1
Jednou z forem integrace na naší škole je studium ţáků – cizinců. V poslední době přicházejí studenti různých národností. Procento těchto studentů není vysoké, ale rozhodně přispívá k vzájemnému obohacení mezi ţáky ve třídě.
9.
Speciální výchova a vzdělávání, integrace ţáků
Naše gymnázium nemá speciální třídy. Přesto však nabízíme integraci ţákům s různými potíţemi. Ve škole jsou integrováni v současné době ţáci s poruchami učení, nejčastěji se jedná o dyslexii a dysgrafii. V tomto školním roce byla integrována další ţákyně se sluchovým postiţením, tři ţáci se sluchovým postiţením jsou integrováni jiţ čtvrtý rok. Do prvního ročníku byl přijat jeden ţák s diagnostikovaným autismem. Všichni pracovníci školy byli prostřednictvím pracovnice Pedagogicko psychologické poradny pro Prahu 6 seznámeni se specifickými projevy osob s autismem a Aspergerovým syndromem. Zahájili jsme spolupráci s neziskovou organizací APLA. Větší pedagogická náročnost v práci třídního učitele i ostatních vyučujících ve třídách s integrovanými ţáky je zohledněna ředitelkou školy v nenárokových sloţkách platu. Škola dostává od zřizovatele finanční příspěvek na materiální podporu výuky integrovaných ţáků. Personálně je škola připravena nabídnout pomoc při integraci dalších typů znevýhodnění. Projevem důvěry a svědectvím úspěšné integrace je často přání rodičů, aby mohli ponechat své dítě na naší škole. K tomu také přispívá celkové klima na škole, vztah mezi 12
ţáky a učiteli a mezi ţáky navzájem. Atmosféra důvěry a partnerství je prvořadým cílem výchovného procesu na naší škole. 10. Vzdělávání nadaných ţáků a studentů Všechny předmětové komise mají ve svém plánu činnosti pro daný školní rok zařazeny aktivity pro nadané ţáky a ţáky se zájmem o nějaký obor či problematiku. Tradičně je ţákům nabízena účast v předmětových olympiádách a jiných soutěţích, které jsou publikovány v materiálech MŠMT. Při výuce spolupracujeme s řadou vysokých škol (PřF UK, MFF UK, FEL ČVUT, FIT ČVUT). Součástí učebního plánu v prvním ročníku jsou dlouhodobě oborové ročníkové práce. Ţáci se pod vedením pedagogů školy učí zpracovat odbornou práci na školou nabídnuté téma a připravují i její veřejnou obhajobu včetně prezentace s vyuţitím moţností ICT. Nejlepší práce pak ţáci ve vyšším ročníku rozšiřují a předkládají jako práce v rámci Středoškolské odborné činnosti. Kaţdoročně některé práce SOČ postoupí aţ do republikového kola. Studentská odborná konference 1. 10. 2009 Humanitní třídy Předmět
Ţák
Třída
Téma
Vedoucí práce
Čj
M. Charvátová
2. A
Horor v literatuře
D. Petříčková
ZSV
E. Henychová
2. A
Ţivotní cesta člověka
I. Vondráčková
J. Groh
2. B
L. Dvořáková
D
E. Novosadová N. Märzová
2. A 2. A
Historie a současnost posázavské ţeleznice Ţivot ţen ve středověku Holocaust
Z
A. Válkyová
2. A
Obyvatelstvo Brazílie
J. Ottová
M
E. Švandová
2. D
Číslo Π
H. Holcová
Fy
A. Landa
2. C
Vývoj kola
L. Veselá
Ch
R. Jarolímek
2. D
Výroba čokolády
L. Veselá
Bi
Z. Baranová
2. A
Chovatelství koček
M. Skolilová
Téma
Vedoucí práce
A. Horáčková A. Horáčková
Přírodovědné třídy Předmět
Čj
Ţák
Třída
B. Bachmeirová
2. A
Dějiny a současnost divadla
I. Vondráčková
ZSV
K. Vlasatá
2. B
Spánek, sny a snění
I. Vondráčková
D
J. Mlynář J. Typolt A. Fišerová
2. B 2. A 2. A
Historie ţeleznice v Praze Starověká Sparta Gulag
L. Dvořáková L. Dvořáková A. Horáčková
Z
M. Hanousek
2. B
Kosmické výzkumy
J. Kokeš
M
H. Švehlová
2. C
Pythagorova věta
H. Holcová
13
Fy
J. Gregor
2. C
Meteorologie
J. Urzová
Ch
T. Pokorná
2. D
Pokusy s minerálkami
I. Šebková
Bi
H. Dráberová
2. C
Chovatelství psů
M. Skolilová
Zapojení ţáků do středoškolské odborné činnosti Autor práce
Název práce Deset moderních staveb současného Berlína Historie a současnost posázavské ţeleznice
Obor
Klára Šafaříková (3D)
obor 15
Jan Groh (2A)
obor 16
Tomáš Báča a Antonín Novák (4E) Martin Fara (4E) Tomáš Vítek (4E)
obor 10
Autonomní robotické vozidlo Saladin
obor 18
SeZe-webová správa směn
obor 12
Simulátor silničního provozu DriSim
V červnu 2010 byly pro ţáky připraveny odborné dny, kdy si kaţdý mohl vybrat téma podle svého zájmu: Odborné dny - červen 2010 Předmět
Téma
Vyučující
Počet studentů 141
Ročník
Cultural Topography
A. Horáčková L. Dvořáková J. Souček Z. Bernklauová
Guiding Visitors Around
E. Pešková
10 20
Scavenger Hunt
B. Baumgardner, L. Bazyn
Showing a Foreigner Around
A. Martínková
10
Francouzská kultura
D. Skácilíková, A. Krumpová,
20
M. Pečenková
10
Dráţďany Filmotéka
Z. Mikulková J. Vondra
10 10
2.
Prohlídka Prahy
Ter - Gazarjanova
10
2.
Pat a Mat v ráji
J. Gabašová P. Pracnová
24
2.
Přednáška o Číně a Tibetu
J. Ottová
20
3.
Exkurze v ČNB
S. Peštová
20
3.
Multikulturní výchova (průřezové téma)
1.
20
2. Aj
Fj
Nj RJ Divadelní projekt Z ZSV
Filmotéka
14
2.
M
3D tiskárna a matematika
J. Halenková
20
3.
Fy
Fyzika na kolejích
J. Tuzar
20
3.
Ch
1. Kvalitativní a kvantitativní analýza (na PřF UK) 2. Instrumentální analýza (na PřF UK)
I. Louţecká I. Šebková A. Škapa L. Veselá
1. Zahrady a parky v Praze 2. Antropologie 3. Entomologie
L. Erhart Š. Hrozinka Z. Novotná K. Gondová
15
Bi
15
3.
15 15 15
3.
Ţákům, kteří mají hlubší zájem o studium anglického jazyka, byla nabídnuta příprava na sloţení zkoušky s mezinárodním certifikátem FCE. Příprava probíhala v rámci dvouletého volitelného předmětu. Ţákům talentovaným ve sportovních disciplinách byl umoţněn trénink ve střediscích vrcholového sportu a ţáci měli v případě potřeby individuální vzdělávací plán. 11. Ověřování výsledků vzdělávání Interní ověřování výsledků vzdělávání bylo prováděno na základě záměrů vedení školy stanovených v základních dokumentech školy: Plán výchovně vzdělávací činnosti školy ve školním roce 2009/2010 Plán kontrolní a hospitační činnosti ve školním roce 2009/2010. Vedením školy bylo shromáţděny podklady pro „Vlastní hodnocení školy“ podle § 12 zákona 561/2004 Sb. a vyhlášky č. 15/2005 Sb. ve znění vyhlášky 225/2010 Sb. Vzhledem k tomu, ţe byla prodlouţena periodicita na dobu 3 let, bude se vlastní hodnocení školy projednávat aţ v termínu do 31. 10. 2011. Po ukončení kaţdého pololetí školního roku byl proveden rozbor studijních výsledků ţáků v jednotlivých třídách a v jednotlivých předmětech. V prvním ročníku bylo vyhodnocení klasifikace jedním z témat besedy ředitelky školy s ţáky 1. ročníku. Rozborem výsledků vzdělávání ţáků ve všech třídách se zabývala Studentská rada na své únorové schůzce a Rada rodičů SPGA na svém jarním zasedání. V tomto školním roce byla zahájena spolupráce s jazykovou školou AKCENT – International House Prague v oblasti srovnávacích testů z jazyka anglického (testováni byli ţáci 1. a 3. ročníku) a rozřazovacích testů z anglického jazyka pro budoucí 1. ročník.
15
Přehled umístění našich absolventů v roce 2009/2010 Praţské VŠ
UK Praha
Přijatí
fakulta
Studují další obor
právnická
3
pedagogická
4
filosofická
9
přírodovědecká
9
lékařská
10
sociálních věd
8
matematicko-fyzikální
3
tělesné výchovy a sportu
2
humanitních studií
8
farmaceutická evangelická
ČVUT
katolická
1
strojní
1
elektrotechnická
8
architektury dopravní
1
jaderná a fyz. inţenýrství
2
stavební
1
informatika
12
biomedicína
1
VŠE
22
1
ČZU
24
1
VŠCHT
4
VŠFS
1
VŠO
1
PVŠSS
1
LA J.Š.
1
P.akademie
1
Celkem:
138
16
2
Mimopraţské VŠ
Západočeská universita Plzeň
2
UP Olomouc
1
Masarykova universita Brno
3
Universita Pardubice
1
VŠ polytechnická Jihlava
1
Universita HK
1
HAMU
1
Celkem:
10
Ostatní školy Vyšší odborná škola
1
Jazykové školy
1
Konzervatoř
1
Celkem:
3
Celkem:
13
Třída
4. A 4. B 4. C 4. D 4. E celkem
Počet absolventů
32 32 33 31 30 158
Počet studentů, kteří Počet budou studovat studovaných oborů 32 / 100% 32 31 / 97% 31 31 / 94% 31 30 / 97 % 32 27 / 90 % 27 151 153
Rekapitulace : Celkový počet absolventů v roce 2009/2010: Počet studentů, kteří budou studovat: Počet studovaných oborů: (někteří studenti studují 2 VŠ )
Úspěšnost ve školním roce 2009/2010 Z celkového počtu absolventů bylo přijato a bude studovat 96% ţáků.
17
158 151 153
12. Školní vzdělávací programy 1. 9. 2009 byla zahájena výuka podle nového školního vzdělávacího programu v prvním ročníku ve třech variantách: Přírodní vědy, Humanitní vědy, Programování. Komise pro vzdělávací oblast – obor se v rámci vlastního hodnocení školy zaměřily na průběţné zjišťování efektivity ŠVP.
IV. Údaje o ţácích a výsledcích vzdělávání (Jazyková škola a Domovy mládeţe) 1.
Jazyková škola Nemáme.
2.
Domovy mládeţe (samostatné i při školách) Nemáme.
V. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1.
Výchovné a kariérní poradenství
Na škole působí výchovná poradkyně Mgr. Eva Poláčková a PaedDr. Markéta Šlegerová, která pracuje jako školní metodik prevence rizikového chování. Škola spolupracuje se školní psycholoţkou z Pedagogicko-psychologické porady Prahy 6 (PhDr. Veronika Pavlas-Martanová). Spolupráce se týká problémových ţáků a kariérového poradenství. Mezi nejčastější problémy patří potíţe s učením, problémy vztahové ve škole a rodině, ojediněle se setkáváme s poruchami přijímání potravy či jinými psychickými poruchami, výjimečně pomáháme v krizových ţivotních situacích. V pravidelné dlouhotrvající péči výchovného poradce a PPP, SPC je zhruba jedno procento ţáků. Koncepce činnosti výchovného poradenství je kontinuální. Pomáháme ţákům zvládnout přechod na gymnázium a sledujeme jejich další vývoj k maturitní zkoušce. Pomáháme jim při rozhodování o další vzdělávací či profesní dráze. Poradenské činnosti Metodicko-obsahová konkretizace adaptačního kurzu „Seznamme se!“ Na začátku školního roku probíhá adaptační kurz pro naše první ročníky. Ţáci se seznamují se spoluţáky a učiteli v neformálním prostředí a při neobvyklých činnostech. Kurz je místem prvního setkání se školou, kde se mohou projevit jiţ některé zvláštní formy chování. Na kurz navazuje vyhledávání a orientační šetření ţáků, jejichţ vývoj či vzdělání vyţadují zvláštní pozornost. Kariérní poradenství 18
Na adaptační kurz navazuje jednodenní cyklus besed s ţáky prvních ročníků „Poznejme se!“. Ţáci se setkávají se vedením školy a se školní metodičkou prevence. Cílem je zjistit klima třídy a zprostředkovat ţákům potřebné informace ohledně studia nebo problémů ve vztazích k okolí. Výchovná poradkyně seznamuje ţáky s technikami efektivního učení a základními pravidly psychohygieny. Výchovná poradkyně poskytuje individuální poradenství ţákům všech ročníků. Spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními (PPP, SPC aj.), zákonnými zástupci ţáků, s třídními učiteli a v případě další formy intervence se všemi zúčastněnými stranami. Připravuje i návrhy na další péči o ţáky, jejichţ vývoj a vzdělání vyţadují zvláštní pozornost. Připravuje i podmínky pro integraci ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Provádí individuální poradenské sluţby a také je koordinátorem základního skupinového šetření k volbě povolání. Spolupracuje s dalšími zúčastněnými (třídní učitel, rodiče, školní psycholog apod.). Skupinové šetření probíhá od září školního roku ve 3. a 4. ročnících. Metodické a informační činnosti Výchovná poradkyně: Zprostředkovává nové metody pedagogické diagnostiky a intervence. Předává ţákům nové informace o moţnostech studia a pomáhá jim s vyplněním přihlášek na VŠ. Předává odborné informace pedagogickým pracovníkům školy. Poskytuje informace o činnosti poradenských pracovníků školy, PPP apod. Shromaţďuje odborné zprávy a informace o ţácích v poradenské péči. Vyhodnocuje úspěšnost ţáků při přijímacích zkouškách na VŠ a sleduje jejich další uplatnění. Nejčastější výchovné problémy Mezi nejčastější výchovné problémy v loňském roce patřily potíţe s učením, vztahové problémy v rodině, mezilidské vztahy apod. Poslední dobou dochází k nárůstu různých poruch osobnosti, takţe někteří ţáci jsou i v péči specializovaných pracovišť. Tyto problémy často způsobují další potíţe s učením. Nejčastějším důvodem vyhledávání odborné pomoci jsou stále vztahové problémy v rodině a blízkém okolí. O úspěšné intervenci svědčí narovnání některých rodinných vztahů, obnova důvěry ţáka ve školní prostředí apod. Škola nabízí pomoc studentům se všemi postiţeními, některým byla nabídnuta forma individuálního studia, jiným je prostředkovaná pravidelná odborná péče, včetně specializovaných pracovišť. Atmosféra důvěry, vzájemnosti a součinnosti s PPP přispívá pravidelně k úspěšným intervencím.
2.
Prevence sociálně patologických jevů
Minimální preventivní program Gymnázia, Praha 6, Arabská 14 a jeho plnění v roce 2009/2010 A: Organizace života školy 1. Koordinaci preventivních aktivit zajišťoval metodik prevence sociálně patologických jevů. 2. Výchovný poradce školy poskytoval poradenskou sluţbu pro ţáky, rodiče a pedagogy. 3. Zástupce ředitele koordinoval zájmovou činnost ve škole mimo vyučování. 4. Se školním výchovným poradcem pravidelně spolupracovala psycholoţka z PPP pro Prahu 6 Dr. Veronika Pavlas-Martanová a zapojila se do řešení konkrétních problémů ve třídách i s jednotlivými ţáky. B: Výchova a vzdělávací oblast 19
1.
2.
3.
4.
5.
6. 7.
Na úvod 1. ročníku jsme zorganizovali třídenní adaptační kurz „Seznamme se“ (účast 5 tříd, 9 pedagogů školy). Pedagogové poznávali nové ţáky a společně zhodnotili problematické projevy ţáků (náznaky agresivity, nevhodné chování v kolektivu, nevhodné chování k učitelům). V 1. ročníku jsme zařadili program „Poznejme se!“ - blok besed třídy s výchovným poradcem, metodikem prevence a ředitelkou školy s cílem podchytit případné vznikající problémy ve vztazích ve třídě, s pedagogy i s okolím, předejít moţným problémům a poskytnout ţákům informace o moţnostech řešení případných problémů (prevence problémů s učením, zařazením do kolektivu, vztahy v kolektivu, šikana atd.) Nově nastupující ţáci odpovídali anonymně na otázky týkající se zkušenosti s drogami (57% ze 128 odpovídajících ţáků 1. ročníku uvádí, ţe má zkušenost s uţitím marihuany – tj. o 12% víc ţáků neţ v předchozím roce). Na tuto situaci bude reagovat odborník z Drop-In v následném roce v připravované besedě. Do plánu školy byly zařazeny aktivity podporující u ţáků zájem o hlubší poznávání jednotlivých oborů, podporující intenzivní činnost v různých oblastech (ročníkové práce, SOČ, tematické cesty, odborné dny, odborné kurzy, akce v rámci mezinárodního projektu OPPA) Klub volného času zahrnoval veškeré akce organizované školou v době mimo vyučování (pravidelné krouţky – fotokrouţek, dramatický krouţek, pěvecký sbor, odbíjená, tenis, košíková, florbal, příleţitostné návštěvy výstav atd.) Projekt „Sportem proti nudě“ pomáhal zapojit do mimoškolní činnosti řadu ţáků, a to jak v akcích jednorázových, tak v pravidelné a dlouhodobé činnosti. (sportovní krouţky – 5, účast na celopraţských sportovních akcích – 37, dívky 3. místo v celopraţské soutěţi POPRASK, chlapci 4. místo). Ţáci 2. ročníku absolvovali besedu s odborníkem z organizace Drop In o nebezpečí uţívání návykových látek. Třídní učitelé pravidelně sledovali důvody absence ţáků, abychom dokázali včas odhalit sklony k záškoláctví, rozbor absence provádíme v pravidelných intervalech (vyhodnocení 1 x za pololetí). U ţáků s vyšší absencí upozornili třídní učitelé na problémy rodiče.
C: Vzdělávání učitelů 1. Výchovná poradkyně i metodik prevence mají plnou kvalifikaci výchovného poradce. Metodik prevence se během školního roku průběţně vzdělává na pracovních schůzkách metodiků prevence Prahy 6. 2. Všichni učitelé absolvovali přednášku psycholoţky o problémech začleňování dětí s psychickými problémy do výuky a kolektivu spoluţáků. D: Spolupráce s rodiči žáků 1. Rodiče byli na schůzkách společnosti přátel gymnázia Arabská informováni o aktivitách školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů, zejména o aktivitách umoţňujících vhodné vyuţití volného času dětí. Na úvodní schůzce byli rodiče informováni o práci výchovné poradkyně i metodika drogové prevence a o moţnosti konzultací. 2. Na pravidelných třídních schůzkách i při osobních konzultacích jsme projednávali s rodiči problémy, které se vyskytly u ţáků, a to tak, abychom byli včas schopni předcházet sloţitějším situacím (případy nevhodného chování ţáků, prospěchové problémy, velká absence, vztahové problémy ve třídě). E: Poznámky 1. V roce 2009 jsme zúčastnili čtyř grantových řízení. Ve všech případech jsme byli úspěšní, coţ nám umoţnilo zorganizovat akci „Seznamme se!“ v září 2009, přednášky pro ţáky, pracovní výjezd pedagogů. 2. V roce 2010 jsme podali ţádosti o přidělení grantu, uspěli jsme v čtyřech případech. 3. Ve školním roce 2009/2010 jsme neřešili případ spojený s uţíváním drog. 4. Ve spolupráci se školní psycholoţkou a rodiči jsme řešili problematické chování ţáků v jedné třídě prvního ročníku. Psycholoţka neodhalila závaţné problémy, situace ve třídě 20
je způsobena větším počtem hyperaktivních ţáků, zatím nic nenasvědčuje projevům sociálně patologických jevů. Situace ve třídě se během roku výrazně zlepšovala.
3.
Ekologická výchova a environmentální výchova
V posledních pěti letech bylo provedeno několik stavebních úprav, které vedou k úsporám energie a spotřeby vody a ke zlepšení ţivotního prostředí. V období říjen 2009 – září 2010 byla provedena sanace suterénu školy, přístavba nových vzdušných šaten a bezbariérový přístup (výtah). Ve škole probíhá třídění odpadu. Na chodbách, v knihovně, ve sborovně a v kanceláři školy jsou umístěny velké plastové koše na papír, sklo, plasty, tetrapak a nádoby na sběr vybitých galvanických monočlánků, v chemické laboratoři je koš na sklo, na toaletách a v umývárnách jsou umístěny velké plastové koše na pouţité papírové utěrky, v areálu školního hřiště jsou k dispozici velké nádoby na sběr plastů. Ředitelství školy a školní koordinátor EVVO doporučují svým kolegům a prostřednictvím třídních učitelů i ţákům šetřit energiemi (zbytečně nesvítit, ekonomicky větrat apod.), informují je o moţnosti absolvovat různé vzdělávací akce v oblasti ekologie a udrţitelného rozvoje. Školní koordinátor EVVO v srpnu 2007 dokončil specializační studium. Interiéry budovy školy, které jsou vyzdobeny rozmanitou zelení, uspokojují jak estetické potřeby ţáků a pedagogů, tak umoţňují i rozvoj jejich ekologického cítění a myšlení. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta ve škole Škola byla zapojena do projektu „Ekogramotnost pro udrţitelný rozvoj v Praze“ v rámci JPD3, jehoţ cílem bylo zajistit specializační studium pro školní koordinátory EVVO a tím jim umoţnit prostřednictvím jejich řešitelských týmů začlenit environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu (EVVO) do všech všeobecně vzdělávacích předmětů a později do školního vzdělávacího programu jako průřezové téma, zorganizovat mnohé mezipředmětové, celoškolní a mimoškolní akce v duchu ekologie a strategie udrţitelného rozvoje. Pro členy školních realizačních týmů byly organizovány přednášky, semináře a exkurze. Členové týmu měli k dispozici pracovní verze metodik k jednotlivým všeobecně vzdělávacím předmětům. Členové realizačních týmů začlenili do svých tematických plánů ekologické prvky a témata strategie udrţitelného rozvoje. Hodnocení, výsledky a doporučení pedagogů z průběhu vyučovacích hodin v jednotlivých předmětech, v nichţ byly vyuţity doporučené metodiky od organizátorů projektu, případně vlastní postupy jednotlivých členů týmu, byly zpracovány a analyzovány pro přípravu definitivních metodik všeobecně vzdělávacích předmětů, které byly společnou prací odborníků z jednotlivých pilotních škol, které se účastní projektu. Organizátory projektu „Ekogramotnost pro udrţitelný rozvoj v Praze“ byly Klub ekologické výchovy, Magistrát Hlavního města Prahy (odbor školství) a Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta. Semináře školních koordinátorů EVVO, semináře, přednášky a exkurze pro členy školních realizačních týmů, dohody o provedení práce školních koordinátorů EVVO a členů školních realizačních týmů a nákup pomůcek a literatury pro pilotní školy byly hrazeny z finančních prostředků ESF, státního rozpočtu a rozpočtu Hlavního města Prahy. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta jsou začleněny do výchovně vzdělávacího procesu na několika úrovních. Na jejich realizaci se podílejí nejen bývalí členové pilotního 21
projektu Ekogramotnost, ale celý tým pracovníků školy. EVVO jsou integrovány do jednotlivých všeobecně vzdělávacích předmětů, vedle toho jsou organizovány celoškolní a mimoškolní aktivity, na jejichţ přípravě se podílí celý tým pedagogů. EVVO jsou realizovány různými metodami a formami výuky. V budově školy jsou nástěnky, které připomínají významné dny související s ţivotním prostředím a také významné jevy, které v daném měsíci lze pozorovat v přírodě. Mnohé předmětové komise vyuţívají tyto plochy k prezentaci ekologizace různých oblastí ţivota. Součástí výuky jednotlivých předmětů jsou exkurze do míst, kde se ţáci seznamují s realizací ochrany přírody a ţivotního prostředí v praxi, její historií a s metodami studia informací o ŢP. Jedná se např. o Ústřední čističku odpadních vod a Ekotechnické muzeum v Bubenči, Úpravnu pitné vody a Vodárenské muzeum v Podolí, vodní elektrárnu ve Štěchovicích, Zoologickou zahradu v Tróji, Zoologickou zahradu v Liberci, Botanickou zahradu Univerzity Karlovy v Praze, Praţskou botanickou zahradu v Tróji, Zahrady Praţského hradu, Zahrady pod Petřínem, Prokopské údolí, Šárecké údolí, Muzeum Hlavního města Prahy, Národní muzeum, Zemědělské muzeum, Parlament České republiky, Městskou knihovnu na Mariánském náměstí. V rámci Dne otevřených dveří a týdne vědy navštěvují ţáci 3. a 4. ročníku pracoviště Akademie věd České republiky. Ţáci přírodovědných tříd 2. ročníku se zúčastnili pětidenního přírodovědného kurzu „Toulky přírodou Třeboňska“. Pro ţáky 3. ročníku byla zorganizována týdenní tematická studijní cesta „Toulky přírodou jiţní Moravy“. Obě cesty byly zaměřeny na ekologické souvislosti a ochranu ţivotního prostředí regionu. Ţáci jsou připravováni k různým předmětovým i mezipředmětovým soutěţím, např. Botanická soutěţ, Ekologická olympiáda, Biologická olympiáda, Chemická olympiáda, Olympiáda v zeměpisu, Praţský Globus, Fyzikální olympiáda, Europa nostra, Středoškolská odborná činnost, apod. Ţáci řeší promyšleně zadávaná témata oborových ročníkových prací a seminárních prací. Škola spolupracuje s následujícími organizacemi, které se věnují EVVO: Klub ekologické výchovy, Sdruţení Tereza, Nadace Člověk v tísni, Český svaz ochránců přírody, Toulcův dvůr, Fakulta technologie ochrany prostředí VŠCHT Praha, PřF UK v Praze, FF UK v Praze, MFF UK v Praze, PedF UK v Praze, Pedagogicko psychologická poradna, Ekokom. 4.
Multikulturní výchova
Multikulturní výchova v rámci výuky dějepisu: realizována průběţně při výuce povinného předmětu dějepis a při výuce volitelných předmětů souvisejících s tímto předmětem - moderní dějiny, dějiny 20. století apod. v jednotlivých ročnících při výkladu a diskusích o náboţenstvích, mimoevropských civilizacích a vzájemném ovlivňování v průběhu historického vývoje, konfliktech a souţití multikulturních společností, souţití různých etnik realizována při organizování akcí pro studenty v rámci předmětu dějepis - projektové vyučování Terezín - 3. ročník (leden, duben 2010) - Spolupráce s organizací Člověk v tísni (účast na festivalu Jeden svět) při realizaci Odborných dnů (červen 2010) Multikulturní výchova v rámci výuky francouzského jazyka: realizována průběţně při výuce předmětu a při akcích, které jsou součástí učebního plánu 22
Multikulturní výchova prostřednictvím projektů organizace Partners Czech I. Projekt MDG Od školního roku 2007/2008 realizuje nezisková organizace Partners Czech spolu s neziskovými organizacemi z Francie, Anglie, Belgie a Polska a učiteli ze Senegalu a Indie tříletý mezinárodní vzdělávací projekt „MDG´15 - Rozvojové cíle tisíciletí na školách“ zaměřený na podporu rozvojového vzdělávání na středních školách. Cílem projektu je zvýšit povědomí studentů o situaci v rozvojových zemích a vést je k aktivní podpoře Rozvojových cílů tisíciletí. Rozhodli jsme se do projektu zapojit a pozvali jsme Partners k nám do školy, aby uspořádali tzv. MDG-days. Jde o tři dny, které škola muţe věnovat aktivní diskusi a účasti na akcích, které jsou zaměřené na Rozvojové cíle tisíciletí. Projekt postupuje do mezinárodního kola a studenti si pro své zástupce vybojovali účast na mezinárodním kempu, který proběhl na jaře 2010 v České republice.
5.
Výchova k udrţitelnému rozvoji
PROJEKT – ŠKOLA PRO UDRŢITELNÝ ROZVOJ (OPPA) 1. ledna 2009 začal být realizován projekt – „Nové formy školních a mimoškolních ţákovských odborných aktivit s důrazem na environmentální výchovu, udrţitelný rozvoj a na popularizaci a atraktivizaci přírodovědných předmětů“ – zkráceně „Škola pro udrţitelný rozvoj“. Období realizace projektu: 1. 1. 2009 – 30. 6. 2011 Projekt je zcela financován z ESF. (Podpora poskytovaná z OPPA: 6 695 797,84 Kč.) Sloţení realizačního týmu: RNDr. Zdeňka Hamhalterová – vedoucí projektu, RNDr. Lukáš Erhart – organizační koordinátor projektu, Mgr. Šimon Hrozinka – odborný koordinátor projektu, Mgr. Jan Tuzar – odborný asistent. Cílem projektu je zpopularizovat výuku přírodovědných předmětů na Gymnáziu, Praha 6, Arabská 14 a zvýšit tak zájem o studium přírodovědných a technických předmětů na vysokých školách. Tohoto cíle bude dosaţeno následujícími dílčími cíli: 1) Vytvořit materiálně technické zázemí pro praktickou výuku přírodovědných předmětů biologie, chemie, fyzika, tj. moderně vybavené laboratoře biologie, chemie a fyziky. 2) Vytvořit zázemí s výpočetní a prezentační technikou pro teoretickou výuku předmětů biologie, chemie, fyzika a zeměpis. 3) Vytvořit naučnou stezku na rozsáhlém pozemku školy a začlenit ji maximálně do výuky přírodovědných předmětů. 4) Cíleně zkvalitnit a zatraktivnit organizační formy a metody gymnaziální výuky přírodovědných a technických předmětů (biologie, chemie, fyzika, zeměpis) tím, ţe bude minimalizována stereotypní frontální výuka a naopak bude kladen velký důraz na praktickou výuku. 5) Rozvíjet mezinárodní týmovou spolupráci ţáků v projektech s přírodovědnou a technickou tématikou a ulehčit jim tak vstup do světa práce. 6) Věnovat se ve volném čase mládeţi formou zájmových krouţků, přednášek, besed a exkurzí, na nichţ bude realizována terénní biologie a velký důraz bude kladen na ekologické souvislosti. 23
7) Zkvalitnit interní systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků s výhledově moţným rozšířením na systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků z ostatních škol. 8) Vyuţít veškeré aktivity v právě připravovaném Školním vzdělávacím programu. Ve školním roce 2009/2010 proběhlo několik aktivit v rámci projektu ŠpUR. V dubnu 2010 byl zrealizován přírodovědný kurz pro všechny ţáky 2. ročníku, třídy 2.A, 2.C, 2.D a 2.E byly na Třeboňsku a třída 2.B na Ostravsku. Uskutečnila se tematická studijní cesta „Toulky přírodou jiţní Moravy“. Proběhlo několik interaktivních přednášek, uskutečnilo se několik seminářů pro pedagogy školy. Uskutečnily se 2 víkendové workshopy pro pedagogy školy – Toulky přírodou jiţní Moravy (říjen 2009), Industriální Ostrava (červen 2010). Postupně byly nakoupeny pomůcky a přístroje pro výuku přírodovědných předmětů. Na školním pozemku postupně vzniká mobilní naučná stezka. Pedagogy byly připraveny různé výukové a metodické materiály pro předměty biologie, chemie, fyzika, zeměpis a matematika. Byla zahájena přírodovědná soutěţ pro ţáky školy. Byly rozpracovány pracovní listy cizojazyčné terminologie přírodovědných předmětů, ve FJ proběhla výuka základní terminologie předmětů matematika, fyzika, chemie. Výchova k udrţitelnému rozvoji probíhá i v dalších výchovně vzdělávacích předmětech a aktivitách, např. při výuce dějepisu: je realizována při výuce (1. ročník - Desatero trvale udrţitelného ţivota na Zemi) při výuce je zdůrazňována otázka udrţitelného rozvoje v kontextu se vztahem společností k přírodě (2. – 4. ročník) je zdůrazňován a prodiskutováván vztah člověk k ţivotnímu prostředí v různých etapách (antika, středověk, kolonialismus, války, genocidy v současném světě) uskutečnila se exkurze do Litomyšle (3. ročník) – od historie a literatury k poznání jiného kraje v ČR, péče o ţivotní prostředí, trvale udrţitelný způsob ţivota mimo velká centra, vztah člověka k přírodnímu prostředí
6.
Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy
Druh akce Lyţařské výcvikové kurzy pro 1. ročník Sportovně turistické kurzy pro 3. ročník
Odborné mezioborové kurzy
Počet akcí
Zaměření akce
Místo konání
Počet ţáků
4
sportovní
ČR Rakousko
119
5
sportovní (turistika,cyklistika, vodní sporty, klasické sporty, kanoistika)
5
přírodovědné
ČR Třeboň Ostravsko
127 120 29
Toulky přírodou jižní Moravy 29 Tematické studijní cesty
5
Roma Aeterna
Řím
33
Kulturní poklady Paříže
Paříţ
40
24
Druţební akce
2
Lavina
Krkonoše
Tak trochu jiný Londýn
Londýn
AJ
Anglie Bridgewater
12
Mezinárodní divadelní projekt Praha-HöchstPetrohrad
Praha
10
13 16
Školní výlety
9
utváření třídního kolektivu
ČR
249
Seznamme se
5
adaptační kurz pro ţáky 1. ročníku
ČR
150
Dále bylo pro ţáky připraveno 63 jednodenních exkurzí na nejrůznější odborná pracoviště a do nejrůznějších institucí.
7.
Mimoškolní aktivity
Areál školy je ţákům k dispozici i v době mimo vyučování. Ve školním roce 2009/2010 se ţáci mohli zapojit do těchto zájmových krouţků vedených pedagogickými pracovníky školy: Zájmový krouţek Tenis Florbal Volejbal Basketbal Sborový zpěv Hudební skupiny Redakční rada školních nástěnných novin Odborná latina Matematické vzpomínky pro budoucnost Matematika Dramatický krouţek Psychologie Francouzský jazyk
Počet krouţků 1 1 1 1 1 5 1 1 1 2 1 1 1
Počet ţáků 16 16 10 15 30 21 3 3 16 48 11 8 12
Zájmové krouţky v rámci projektu OPPA Kouzelný mikrosvět Aqua – terra krouţek Region Praha Počítačem podporované pokusy z fyziky Černobílý svět
Počet krouţků 1 1 1 1 1
Počet ţáků 10 17 14 3 20
25
Ve školním roce 2009/2010 se ţáci zapojili do těchto projektů s působností v ČR: Společenskovědní projekt „Terezín“
82 ţáků
Studentské volby 2010
150
Škola pro udrţitelný rozvoj
600
Týden vědy
210
Cesta do parlamentu
20
Projekty
8.
Soutěţe
Vyučující motivují ţáky školy k zapojení do soutěţí uvedených v Organizačních pokynech MŠMT pro daný školní rok a do soutěţí pořádaných různými dalšími institucemi. Soutěţe – celostátní úroveň Vyšší kolo republikové republikové celostátní celostátní celostátní celostátní celostátní
Počet ţáků 3 10 6 4 10 4 1
Nejlepší umístění 1. místo 2. místo 1. místo 9. místo 5. místo 10. místo 12. místo
celostátní
25
1. místo
celostátní
3
Aliante
celostátní
2
EU-Week-end
celostátní
4
zemské
2
7. místo
celostátní
1
5. místo
celostátní
1
11. místo
celostátní
1
3. místo
celostátní
60
1. místo
Vyšší kolo praţské praţské praţské praţské
Počet ţáků 149 123 12 12
Nejlepší umístění 4. místo 1. místo 1. místo 1. místo
Soutěţ Stolní tenis – kategorie dívky Lehká atletika – kategorie chlapci SOČ Silový víceboj - dívky Středoškolský atletický pohár Corny-dívky Šplh - dívky Olympiáda z CH Přehlídka středoškolských pěveckých sborů Europa Secura
Certamen Latinum Výtvarná soutěţ – Jak žít dál Matematická olympiáda – kategorie P (programování) Člověk v tísni – Duše národa Fotografická soutěţ Olympus Foto Akademie Soutěţe – další umístění Soutěţ Pohár primátora – kategorie chlapci Pohár primátora – kategorie dívky SŠ atletický pohár Corny - chlapci SŠ atletický pohár Corny - dívky 26
Plavání – chlapci Plavání – dívky Přespolní běh Šplh - dívky Juniorský maratón Juniorský maratón Silový víceboj - dívky Sportovní lezení - dívky Beach volleyball
praţské praţské praţské praţské praţské mezinárodní praţské praţské praţské
8 8 4 4 10 12 4 4 4
Chemická olympiáda kategorie B
krajské
2
Matematická olympiáda kategorie P
ústřední
3
Matematická olympiáda
krajské
4
SOČ
krajské
6
Praţský globus Mezinárodní debaty mládeţe (Jugend debattiert international)
celoměstské
2. místo 2. místo 3. místo 1. místo 1. místo 12. místo 2. místo 1. místo 3. místo 1. místo 5. místo úspěšný řešitel 1. místo 4. místo
mezinárodní
1
Olympiáda v ČJ
obvodní
2
Olympiáda v ČJ
krajské
1
Olympiáda v NJ
obvodní
1
1. místo
Olympiáda v NJ
krajské
1
6. místo
Konverzační soutěţ ve FJ
krajské
2
5. místo mezinárodní ocenění 2. místo
Terezínská iniciativa
1
Soutěţ v programování
9.
obvodní
20
1. místo 4. místo
Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Mezinárodní spolupráce
Spolupracujeme dlouhodobě s organizací ESI (Educational Services International, Inc.), která zajišťuje přípravu a výběr zahraničních lektorů AJ pro ČR. Učitelé anglického jazyka připravují pravidelně písemné materiály a náměty pro zkvalitnění přípravy nových lektorů AJ pro ČR v USA. Ve školním roce 2009/2010 jsme měli prostřednictvím této organizace 2 lektorky AJ.
Druţební školy Anglie, Bridgwater (sídlo společnosti britsko-česko-slovenského přátelství mezi občany Bridgwateru a Prahy 6) - kaţdoroční návštěva našich ţáků a jednoho pedagoga v Anglii, kaţdoročně přijetí anglických představitelů společnosti v Praze SRN, Höchst, Gesamtschule (dlouhodobý druţební kontakt) - kaţdoroční výměnný program, spolupráce na různých ţákovských projektech (výstava, divadelní projekt, 27
výměnný pobyt apod.). V dubnu 2006 byla v Praze za přítomnosti ředitelů obou škol podepsána smlouva o dlouhodobé spolupráci. Přehled spolupráce s druţební školou v Höchstu v roce 2009/2010 Přípravné setkání divadelního projektu Praha – Höchst – Petrohrad se konalo 23. – 26. 10. 2009 v Berlíně, organizátorem byla nadace Robert Bosch – Stiftung, v rámci jejího programu Junge Wege in Europa se projekt mohl uskutečnit. Přípravného setkání se zúčastnil 1učitel a 1 zástupce ţáků (Z. Mihulková a M. Samková ze 3.A). Pracovní setkání s kolegy z partnerské školy v Höchstu, cílem bylo zhodnocení dosavadní spolupráce a hledání dalších moţností v příštích letech. Zúčastnilo se 5 pedagogů, z toho 2 z partnerské školy. Schůzka proběhla v listopadu 2009 v Praze. Divadelní představení skupiny TEGS z partnerské školy pro ţáky našeho gymnázia, které se konalo v dubnu 2009, se zúčastnilo ca. 120 ţáků různých tříd, kteří se učí německy. Představení předcházely přípravné workshopy vedené německými ţáky. Desetidenním pobytem v Petrohradu začal mezinárodní divadelní projekt Praha – Höchst – Petrohrad, jehoţ cílem je setkání mladých lidí ze tří zemí, společné vytváření a nastudování divadelní hry na téma ideální stát. Projektu se účastnilo 9 ţáků a 1 učitel a jeho pokračování proběhne v říjnu školního roku 2009/2010.
Mezinárodní projekty Jugend debattiert international 2010 mezinárodní projekt - debaty mládeţe – řízený Goethe – institutem v Praze zapojila se skupina ţáků a 1 učitelka NJ - PhDr. Jitka Gabašová jeden ţák postoupil mezi 16 nejlepších studentů z celé republiky a zúčastnil se akce v SRN
Deliberating in a Democracy 2009 mezinárodní diskusní projekt, 6. ročník projektu témata pro rok 2009/2010: Umění, cenzura a svoboda projevu; Kamerové systémy na veřejných prostranstvích; Dnešní demokracie a diktatury cílem bylo zvýšit znalosti ţáků o aktuálních problémech a prohloubit jejich zapojení v diskuzích o demokratických principech ve své zemi zapojilo se 30 ţáků 1. – 4. ročníku a 1 učitel bylo realizováno: 2 telekonference, studentská konference, školní deliberace
PRAMUN mezinárodní konference - Model United Nations. podle skutečného modelu, který funguje v OSN, se v komisích debatovalo na aktuální politická témata, vytvářety, obhajovaly a schvalovaly rezoluce konference se zúčastnily střední školy z USA, Německa, Ruska a za Českou republiku gymnázium Arabská a GJN z Prahy 1 zapojil se 1 pedagog a skupina ţáků Youth for Europe – Nová energie pro Evropu 28
týdenní workshop s environmentální tematikou zapojilo se 19 ţáků různých ročníků a 1 pedagog 1 student reprezentoval ČR na Klimatologické konferenci v Kodani
ACCES mezinárodní projekt (ČR – Rakousko) zapojil se 1 pedagog a 15 ţáků
Security Through Education 2010 zapojili se 2 pedagogové a skupina ţáků na závěr projektu se zástupce školy zúčastnil exkurze na vojenské letecké základny RAF Lakenheath, RAF Waddington v Anglii MDG ´15 - Mezinárodní kemp 2010 naši studenti získali moţnost zúčastnit se mezinárodního kempu na téma Rozvojové cíle tisíciletí přítomni byli studenti z Polska, Francie, Belgie, Anglie, Indie a Senegalu Mezinárodní projekt Almere – Praha 2011 spolupráce se školou Het Baken Park Lyceum v Almer z Holandska proběhla první návštěva v ČR připravuje se projekt na únor 2011 – bude se zabývat tématem holocaustu a na duben 20111 (návštěvě v Holandsku) zapojena 1 třída a 1 pedagog Mezinárodní projekt Švédsko – ČR spolupráce v oblasti IT a AJ zapojeni ţáci ze 2 tříd a 2 učitelé Projekt L ENVIROMENT projekt s tematikou ţivotního prostředí zapojeno 16 ţáků a 1 učitel
10. Spolupráce právnické osoby s partnery Vedení školy nechce, aby škola byla uzavřená komunita, a proto velmi podporuje a cíleně rozvíjí spolupráci s nejrůznějšími institucemi. Vedení gymnázia spolupracuje dlouhodobě s občanským sdruţením Společnost přátel gymnázia Arabská, jehoţ členy jsou především rodiče současných a bývalých ţáků školy. Společnost řídí Rada rodičů SPGA, která se schází pravidelně třikrát ročně, a během školního roku tříčlenný výbor. Předsedou Rady rodičů SPGA byl ve školním roce 2009/2010 Mgr. Vít Šolle. Společnost ze svých finančních prostředků darovala v roce 2009/2010 škole vybavení 3 odborných učeben humanitních předmětů výpočetní a 29
prezentační technikou ve výši 276 000 Kč a dále podporovala rozvoj cizích jazyků, školní výlety, ţákovské projekty, ţáky ze sociálně slabších rodin apod. Na škole pracuje dlouhodobě Studentská rada, která má 20 členů (starostů jednotlivých tříd) a pravidelně se ve školním roce scházela s vedením školy. Gymnázium je Fakultní školou Přírodovědecké fakulty UK v Praze - od 1. 1. 2003. V rámci spolupráce probíhají odborné přednášky pro ţáky a pedagogy, odborné kurzy v laboratořích na přírodovědecké fakultě, praxe posluchačů učitelského studia. Gymnázium je Fakultní školou Filozofické fakulty UK v Praze – od 1. 1. 2006 Gymnázium dlouhodobě spolupracuje s MFF UK, Katedrou počítačů FEL ČVUT Praha a Fakultou informatiky ČVUT Praha - spolupráce při zabezpečení výuky programování ve třídách s rozšířenou výukou programování. Ve školním roce 2009/2010 byl pracovníky katedry počítačů FEL ČVUT a fakulty informatiky ČVUT v Praze připraven pro ţáky 4. ročníku odborný týden v areálu Národní technické knihovny v Praze 6 - Dejvicích. Pedagogové školy spolupracují dlouhodobě s organizací CERMAT (např. při opravě pilotních písemných maturitních prací). 21 pedagogů školy je fakultními učiteli různých fakult VŠ připravujících nové učitele - ve školním roce 2009/2010 bylo ve škole na praxi 15 posluchačů pedagogických oborů na VŠ, vyučující TV připravili ukázkové hodiny pro posluchače FTVS, vyučující fyziky připravili ukázkovou hodinu pro Pedagogickou fakultu UK v Praze. Dlouhodobě spolupracujeme s lektorskými odděleními Ţidovského muzea, Národní galerie, Galerie hl. města Prahy, Galerie Rudolfinum a Památníku Terezín. Vedení školy umoţňuje účast ţáků na organizaci celostátních charitativních akcí (např. Bílá pastelka, Světluška) i na akcích menších sdruţení - sbírka šatstva pro občanské sdruţení Diakonie Broumov). Spolupracujeme se společností Člověk v tísni při ČT. Škola je zapojena do projektu Adopce na dálku – 1 dítě. Spolupracujeme s Občanským institutem. Spolupracujeme se ZOO Praha – ţáci sponzorují slona indického. Spolupracujeme s neziskovou organizací Partners Czech, s. r. o. Spolupracujeme s organizací JAGELLO 2000 (sdruţení pro Euroatlantickou spolupráci) Spolupracujeme s jazykovou školou Akcent – International House Prague (rozřazovací a srovnávací testy z AJ) Spolupracujeme s Francouzským gymnáziem v Praze 5, Drtinově ulici.
11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou typ vzdělávání
zaměření
počet
30
určeno pro
akreditace MŠMT
účastníků
dospělé / ţáky
ano / ne
odborný kurz
Přípravné kurzy na přijímací zkoušky na SŠ z matematiky
141
pro ţáky ZŠ
ne
odborný kurz
Přípravné kurzy na přijímací zkoušky na SŠ z českého jazyka
135
pro ţáky ZŠ
ne
12. Další aktivity, prezentace
Zajímavé akce tradičně pořádané školou
Návštěvní den osobností se uskutečnil 18. listopadu 2009. Ve škole mohli ţáci potkat ing. Arch. Evu Jiřičnou, primáře prof. MUDr. Lukáše Roba, CSc., sochaře Čestmíra Sušku, astronoma prof RNDr. Davida Okrouhlického, viceguvernéra ČNB ing. Miroslava Singera, PhD. (absolventa Arabské), herce Jiřího Lábuse, redaktora ČT Václava Moravce, kněze ThDr. Jana Koukala, náměstkyni ministra ţivotního prostředí ing. Rút Bízkovou, lékaře z oddělení popálenin Vinohradské nemocnice v Praze MUDr. Igora Pafčugu, jaderného fyzika RNDr. Jiřího Payneho, imunoloţku prof. MUDr. Ludmilu Prokešovou, CSc., historičku prof. PhDr. Miladu Říhovou, CSc., pracovníka senátu ing. Mgr. Ondřeje Kuţílka, ing. Mojmíra Baroně z Mendelovy zemědělské a lesnické univerzity. Studentská odborná konference - prezentace nejlepších ročníkových prací ţáků předchozího 1. ročníku ţákům současného prvního ročníku (září 2009). Projektové vyučování – pracovní semináře v Terezíně Školní literární soutěţ „Arabské Vánoce na ledě“ - prosinec 2009 Vánoční turnaj v odbíjené - prosinec 2009 Vánoční koncert - hudební pásmo ţáků školy (prosinec 2009) Den třídy a třídního učitele - prosinec 2009 Maturitní ples 2010 Návštěvy divadelních představení v AJ (60 ţáků) Návštěva divadelního představení druţební školy ze SRN (100 ţáků) Slavnostní předávání maturitních vysvědčení v Betlémské kapli 31
„Arabské vysvědčení“ - slavnostní ukončení školního roku, vyhodnocení a ocenění nejlepších ţáků školy v jednotlivých vyučovaných předmětech nejen podle prospěchu, ale i podle výsledků zapojení do různých školních i mimoškolních aktivit Společensko - vzdělávací akce vedené rodilými mluvčími v AJ (Café -Coţe, Pub Talks, Káva Kino, apod.)
Prezentace školy na veřejnosti
Dny otevřených dveří - listopad 2009, leden 2010 (pro návštěvníky byla připravena informační broţura o škole a plné znění písemných přijímacích zkoušek z předchozího školního roku) Výstava Schola Pragensis - prosinec 2009 - v expozici o škole byla návštěvníkům k dispozici prezentace školy, fotografie ze školních akcí a dále broţury o škole a plné znění písemných přijímacích zkoušek z předchozího školního roku. Bylo připraveno hudební pódiové vystoupení. Vánoční koncert – 15. 12. 2009, chrám U Salvátora, Praha 1 – Česká mše vánoční (společně s dalšími čtyřmi sbory účinkoval smíšený komorní sbor Gymnázia, Praha 6, Arabská 14). Divadelní představení „Treperendy“ – připravil školní divadelní krouţek, uskutečnila se 3 představení v Divadle Na Prádle Divadelní představení – společné vystoupení ţáků naší školy, druţební školy v Höchstu a partnerské školy z Petrohradu v Divadle Na Prádle – říjen 2009 Klimatologická konference v Kodani – 1 ţák reprezentoval ČR na mezinárodní konferenci Jugend debattiert international – 1 ţák byl členem osmičlenného týmu reprezentujícího ČR v Dráţďanech v SRN Přijímání zahraničních návštěv – ve školním roce 2009/2010 navštívilo školu několik skupin zahraničních ţáků a pedagogů, pro které naši ţáci společně s učiteli cizích jazyků připravili program a informace o studiu v naší škole a systému školství v ČR. Během školního roku 2009/2010 bylo připraveno několik čísel těchto školních časopisů: ARABESKY - vydává vedení školy u příleţitosti konání třídních schůzek rodičů, přispívají ţáci a učitelé školy Naše noviny - nástěnné noviny ţáků v budově školy Pod lavicí – vydávají ţáci školy Pravidelně jsou aktualizovány www stránky školy http://www.gyarab.cz. Jsou na nich k dispozici základní školní dokumenty, informace o harmonogramu školního roku, základní informace o vedení školy a pedagogickém sboru, informace o 32
činnosti jednotlivých předmětových komisí a výuce jednotlivých předmětů, aktuality, informace o zajímavých akcích během školního roku a úspěších ţáků školy. Na www stránkách školy jsou všechny informace týkající se přijímacího řízení do prvního ročníku. Články a příspěvky pedagogů školy do odborných časopisů
P. Töpfer: Barevné sloupy (Úlohy z MO - kategorie P - 23. část), Matematika, fyzika, informatika č. 1, roč. 19 (2009-2010), str. 44-51, ISSN 1210-1761 P. Töpfer: Ústřední kolo 58. ročníku Matematické olympiády - kategorie P, Matematika, fyzika, informatika č. 1, roč. 19 (2009-2010), str. 54-55, ISSN 1210-1761 P. Töpfer: Mezinárodní olympiáda v informatice IOI 2009, Matematika, fyzika, informatika č. 3, roč. 19 (2009-2010), str. 189-191, ISSN 1210-1761 P. Töpfer: Mezinárodní olympiáda v informatice IOI 2009, Rozhledy matematicko-fyzikální č. 4, roč. 84 (2009), str. 40-42, ISSN 0035-9343 P. Töpfer: Maximální palindrom (Úlohy z MO - kategorie P - 24. část), Matematika, fyzika, informatika č. 5 a č. 6, roč. 19 (2009-2010), str. 297303 a str. 372-377, ISSN 1210-1761 P. Töpfer: Středoevropská olympiáda v informatice CEOI 2009, Rozhledy matematicko-fyzikální č. 1, roč. 85 (2010), str. 46-47, ISSN 0035-9343 K. Horák a kol.: 57. ročník matematické olympiády na středních školách, JČMF, Praha, 2010, ISBN 978-80-7015-006-1 (P.Töpfer - spoluautor - část věnovaná programování)
13. Vyuţití školských zařízení, jejichţ činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin: Během prázdnin probíhá pronájem sportovního areálů veřejnosti.
33
V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1.
Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2009/2010 nebyla provedena ţádná inspekce ČŠI.
2.
Výsledky jiných inspekcí a kontrol
Druh Kontrola plateb pojistného na veřejné zdravotní pojištění kontroly Kontrolní orgán PSSZ Termín
3. 3 2010
Výsledné hodnocení
Plátce dodrţuje platné předpisy. Vyměřovací základy a výše pojistného jsou v souladu s platnými zákony.
Druh Kontrola plnění úkolů v nemocenském pojištění kontroly Kontrolní orgán PSSZ Termín
14. – 15. 12. 2009
Výsledné hodnocení
Nebyly zjištěny nedostatky. Nebylo uloţeno ţádné nápravné opatření.
34
VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2009 tis.Kč
PŘÍJMY INVESTIČNÍ CELKEM
2 178,00
- investiční dotace MHMP: rekonstrukce vnitřní splaškové kanalizace - investiční dotace projektu OPPA: interaktivní tabule do učebny CHE - příjmy z odpisů DM
200,00 80,00 1 898,00
PŘÍJMY NEINVESTIČNÍ CELKEM - dotace ze státního rozpočtu – MŠMT z toho: na platy a OPPP - Zdravé město Praha „Adaptační kurz“ - dotace MŠMT -Zvýšení nenárokových a motiv. sloţek platů ped.prac. - dotace MŠMT- Posílení úrovně odměňování nepedagog.prac.
42 331,21 25 238,00 18 217,00 45,00 1 016,00 268,00
- dotace MHMP na provoz z toho: na platy vč. odvodů na provoz převod z FRIMu
7 610,00 1 355,00 5 655,00 600,00
- projekty MČ Prahy 6 -
39,00
- OPPA (Operační program Praha – Adaptabilita) čerpání dotace OPPA z rezervního fondu
3 487,19 -317,61
- vlastní příjmy v hlavní činnosti z toho: stravné sluţby pro studenty (kopírování, tisky, zájm. krouţky. apod. školní akce (LVK SK, tem. cesty apod.)
4 945,63 2 262,48
pouţití fondů a ostatní příjmy - příjmy z doplňkové činnosti
126,42 1 360,47 1 196,26 1 225,08
VÝDAJE INVESTIČNÍ CELKEM z toho: investiční z dotace investiční z dotace OPPA investiční z FRIMu
843,69 200,00 80,00 563,69
VÝDAJE NEINVESTIČNÍ CELKEM z toho: - mzdové náklady - zákonné odvody - učební pomůcky, knihy, časopisy - energie - opravy a udrţování - odpisy - potraviny - cestovné - ostatní provozní náklady - doplňkové činnosti
42 345,22 21 221,79 7 285,93 1 851,69 2 200,63 1 231,02 1 898,00 2 261,38 340,14 4 054,64 935,43
35
V roce 2009 jsme hospodařili s celkovým ziskem ve výši 275,64 tis. Kč, z toho v hlavní činnosti se ztrátou 14,01 tis. Kč, v doplňkové činnosti s kladným hospodářským výsledkem 289,65 tis. Kč. Návrh školy na rozdělení zisku z doplňkové činnosti do fondu odměn (200 tis.Kč) a rezervního fondu (75,64 tis.Kč) zřizovatel schválil usnesením č. 39/1 ze dne 17. 6. 2010.
36
VII. Další informace
Výroční zprávu zpracovala ředitelka školy RNDr. Zdeňka Hamhalterová. Výroční zpráva byla projednána s předsedy předmětových komisí 7. října 2010. Výroční zpráva byla projednána a schválena školskou radou dne 25. října 2010.
37
Přílohy : Učební plán Gymnázia, Praha 6, Arabská 14 (platný od 1. 9. 2009 pro 2. – 4. ročník) Učební plán Gymnázia, Praha 6, Arabská 14 - ŠVP (platný od 1. 9. 2009 pro 1. ročník)
38
Učební plán (2009/2010) Návrh MŠMT
Humanitní
Přírodovědné
Programování
1r
2r
3r
4r
1r
2r
3r
4r
1r
2r
3r
4r
1r
2r
3r
4r
Čj
3
3
3
3
3
3
5
5
3
3
3
4
3
3
3
5
Ciz. J. 1
3
3
3
3
4
5
4
4
3
4
4
4
3
4
3
4
Ciz. J. 2
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
4
3
La
R
R
R
R
2
2
ZSV
1
1
2
2
2
2
2
3
2
1
2
2
2
1
2
2
Dě
2
2
2
R
3
3
2
3
2
2
2
2
2
2
Ze
2
2
R
R
2
2
2
2
2
2
2
2
Ma
3
3
2
2
4
3
5
5
4
Fy
2
2
2
R
Dg
R
R
R
R
Ch
2
2
2
Bi
2
2
IVT
2
Est. v. TV
3
3
1
2
4
4
5
5
1
4
2
2
2
2 /3
3
2 /3
2
2
2
3
R
2
2
2
2 /3
1
3
2 /3
1
2
2
2
2
2
R
2
2
3
1
3
3 /3
1
2
2
2
3
2
R
R
R
2
4
4
2
2
2
2
R
R
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2VP/ 2Pg
2
2 /3 2
2
2
2
2
2
2
VP I
R
R
2
2
2
2
2
2
2 2 Pg
VP II
0
R
2
2
*)
2
*)
2
*)
2
VP III
0
0
R
2
2
2
VP IV
0
0
0
R
2
2
Disp. hod.
4
6
6
12
Součet
33 33 33 33 33 33 33
33
33
33
33
33
2
33
2
33
33
33
2
Učební plán vychází z Učebního plánu gymnázia se čtyřletým studijním cyklem č. j. 8413/2007-23 s účinností od 1. 9. 2006 *) Hodiny volitelného předmětu vyuţity na profilující předměty daného zaměření. Zaměření:
79 - 41 - K/ 411 Gymnázium - humanitní předměty
profilující předměty:
D - min. 2 hod. týdně vţdy ZSV - min. 2 hodiny týdně vţdy ČJ
79 - 41 - K/ 404 Gymnázium - přírodovědné předměty
profilující předměty:
BI - min. celková dotace 10 hodin CH - min. celková dotace 8 hodin
79 - 41 - K/ 405 Gymnázium - programování
profilující předměty:
FY - min. celková dotace 8 hodin Z - min. celková dotace 8 hodin IVT - min. 3 hodiny týdně vţdy M - min. 3 hodiny týdně vţdy FY - min. 2 hodiny týdně vţdy AJ
39
40
